ПОТЕШКИ (описание технологии использования потешек с детьми раннего возраста) Играем с малышами раннего возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 92 общеразвивающего вида», г. Сыктывкар

Полякова Светлана Владимировна,

воспитатель 1 категории

ПОТЕШКИ

(описание технологии использования потешек с детьми раннего возраста)

Играем с малышами раннего возраста.

     Игра является важнейшим условием полноценного психического развития ребёнка, это доступная и привлекательная для него деятельность. Игра способствует созданию эмоционально-положительной, спокойной атмосферы, формированию у ребёнка чувства доверия и привязанности к воспитателю, облегчает адаптационный период.

Игра открывает большие возможности для становления целенаправленной деятельности, создаёт благоприятные условия для развития самосознания, ребёнок усваивает назначение предметов и овладевает обобщёнными действиями с ними.

     Ребёнок  1,5-2 лет в своих действиях отображает то, что видит вокруг себя, в основном это различные манипуляции с предметами. С накоплением опыта количество действий увеличивается, затем появляются несложные сюжеты.

Формированию интереса к игре способствует игровая среда.

Дети этого возраста обычно играют тем, что попадается им на глаза, поэтому в группе игрушки расставлены по всей комнате, комплектами. Строительный материал и крупная мозаика-в ящиках, мячи в корзине, машины, посуда, игрушечные зверюшки на столах и открытых полках.

     Для того чтоб игрушка ребёнку была интересна, необходимо показать, как  с ней действовать, в этом и заключается роль воспитателя в данный период.

Широкое использование потешек, песенок, стихотворений во многом способствует возникновению у ребёнка желания повторить за взрослым действия с игрушкой.

     Этот показ необходимо сопровождать словами, он должен быть эмоциональным, с простыми, знакомыми ребёнку действиями, недолгий по времени. Малыш в этом возрасте удерживает своё внимание тогда, когда ему интересно, в этом случае он будет следить за действиями воспитателя, слушать его объяснения.

      Дети не имеют игрового опыта, поэтому  участие воспитателя сделает игру более продолжительной по времени, способы использования игрушек разнообразными.  

Особая задача педагога-вызвать у детей живой интерес к игре, порадовать их, создать хорошее настроение, положительную эмоциональную атмосферу. Необходимо сформировать умение принимать воображаемую ситуацию, побуждать переносить игровые действия с одной игрушки на другие, использовать предметы заместители.

     Игры-развлечения способствуют  развитию умения сосредотачиваться на определённых действиях, расширяют пассивный словарь ребёнка.

После полутора лет ребёнок начинает обобщать имеющиеся у него представления об игровых действиях, а ближе к двум годам устанавливает связи между ними.

Примерная тематика игр-развлечений с детьми 1,5-2лет

          У нас в гостях котик

          Весёлый мишутка

          Прилетели птички

          Подружки матрёшки

          Зайка беленький

У нас в гостях котик.

Цель: учить детей называть игрушку, развивать  внимание, желание выполнять простые действия, доставить радость

Ход:

 Воспитатель достаёт из-за спины игрушку и говорит: «Посмотрите, кто это к нам пришёл!  Это киса, котик» (просит детей повторить).

Вместе с детьми рассматривает, говорит, какой он пушистый, мягкий, красивый. Воспитатель подносит игрушку к своему уху и говорит, что котик хочет молока, надо его покормить, просит ребёнка принести блюдце и «наливает» молока. Котик пьёт молоко, а взрослый напевает:

       Киска к деткам подошла, молока просила, «мяу» говорила.

       Угостили молоком, кисонька поела, песенку запела «мур, мур».

Воспитатель предлагает детям покатать котика в коляске, передаёт коляску ребёнку со словами: «Хочет котик погулять, будет Танечка катать». Действия продолжаются с другим ребёнком.

Весёлый мишутка.

Цель: создать условия для совместной игры, развивать подражательные действия, доставить детям радость.

Ход игры:

Воспитатель говорит детям, что в гости пришёл мишутка, он хочет с каждым поздороваться. Подносит игрушку по очереди к детям: «Здравствуй Дима, здравствуй Катя…, я очень рад, что к вам пришёл». Взрослый спрашивает, что хочет мишутка, а он «говорит», что с удовольствием попляшет.

Взрослый поёт, дети хлопают в ладоши, а мишка приплясывает.

                            Вот как наш мишутка пляшет,

                            Он детишкам лапкой машет,

                             Мишка, мишка попляши,

                             Будут хлопать малыши.

Воспитатель передаёт игрушку ребёнку и  от имени мишутки просит потанцевать, игра повторяется с другими детьми.

«Мишке очень понравилось плясать, он хочет всех деток угостить сладостями». У воспитателя на тарелке изюм или дольки яблока.  

Прилетели птички.

Цель: вызвать у детей положительное эмоциональное состояние, вовлекать в воображаемую ситуацию, вызвать желание подражать взрослому.

Ход игры:

Дети сидят полукругом перед настольной ширмой, воспитатель открывает её и тихонечко напевает: «Наши птички-невелички крепко спят, крепко спят.

                                             Наши птички-невелички все по гнёздышкам сидят.

                                             Солнышко проснулось, птичкам улыбнулось,

                                             Просыпайтесь птички, птички-невелички».

Воспитатель даёт в руки каждому ребёнку игрушку птичку и приглашает побегать, приговаривает: «Полетели птички, птички-невелички,

                                                   Всё летали, всё летали, крыльями махали.

                                                   На дорожку сели, зёрнышек поели».

Взрослый и дети присаживаются на корточки и «кормят» птичек из ладошки.

Игра повторяется ещё раз, затем воспитатель предлагает детям отнести птичек в «гнёздышки» отдохнуть.

Подружки матрёшки.

Цель: вызвать у детей интерес к совместной со взрослым деятельности, формировать умение принимать воображаемую ситуацию, способствовать накоплению опыта.

Ход игры:

Воспитатель вносит матрёшку, рассматривает вместе с детьми и сообщает от её имени, что матрёшка очень любит гулять по дорожке, предлагает детям помочь построить дорожку из кирпичиков (строительный набор). Взрослый показывает, как гуляет матрёшка (топ, топ, топ), затем говорит, что матрёшке одной грустно и предлагает детям взять подружек матрёшек и погулять с ними по дорожке, приговаривая: «Весёлые матрёшки гуляют по дорожке, топ, топ, топ». Действуя от лица матрёшки, попросить детей угостить матрёшек чаем, покатать  в коляске, поплясать.

Зайка беленький.

Цель: продолжать вызывать у детей интерес к совместной со взрослым деятельности, способствовать расширению круга изображаемых действий, побуждать детей принимать участие в разыгрывании ситуаций.

Ход игры:

Воспитатель удивлённо спрашивает у детей, не знают ли они, чьё ушко выглядывает из коробки, затем вынимает зайчика и знакомит его с детьми, предлагает погладить, обращает внимание на то, что зайчик невесёлый, поёт песенку: «Зайчик, зайчик, что с тобой, ты лежишь совсем больной.

                  Ты не можешь даже встать, с нами вместе поиграть»

Воспитатель: «Детки, наш зайчик заболел, надо его полечить. Давайте померяем ему температуру (использовать предмет-заместитель), помажем ножки мазью (привлечь детей), угостим витаминкой (воображаемой).

Посмотрите, зайчик выздоровел. Он может с нами поплясать.

                  «Заинька, попляши, маленький, попляши.

                   Попляши, попляши, твои ножки хороши».

Воспитатель предлагает ребёнку поплясать с зайчиком, а затем говорит, что у зайки опять заболели ножки, побуждает детей принять участие в его лечении.

Краткое описание документа:

ПОТЕШКИ

(описание технологии использования потешек с детьми раннего возраста)

Играем с малышами раннего возраста.

Игра является важнейшим условием полноценного психического развития ребёнка, это доступная и привлекательная для него деятельность. Игра способствует созданию эмоционально-положительной, спокойной атмосферы, формированию у ребёнка чувства доверия и привязанности к воспитателю, облегчает адаптационный период.

Игра открывает большие возможности для становления целенаправленной деятельности, создаёт благоприятные условия для развития самосознания, ребёнок усваивает назначение предметов и овладевает обобщёнными действиями с ними.

Ребёнок 1,5-2 лет в своих действиях отображает то, что видит вокруг себя, в основном это различные манипуляции с предметами. С накоплением опыта количество действий увеличивается, затем появляются несложные сюжеты.

Формированию интереса к игре способствует игровая среда.

Дети этого возраста обычно играют тем, что попадается им на глаза, поэтому в группе игрушки расставлены по всей комнате, комплектами. Строительный материал и крупная мозаика-в ящиках, мячи в корзине, машины, посуда, игрушечные зверюшки на столах и открытых полках.

Для того чтоб игрушка ребёнку была интересна, необходимо показать, как с ней действовать, в этом и заключается роль воспитателя в данный период.

Широкое использование потешек, песенок, стихотворений во многом способствует возникновению у ребёнка желания повторить за взрослым действия с игрушкой.

Этот показ необходимо сопровождать словами, он должен быть эмоциональным, с простыми, знакомыми ребёнку действиями, недолгий по времени. Малыш в этом возрасте удерживает своё внимание тогда, когда ему интересно, в этом случае он будет следить за действиями воспитателя, слушать его объяснения.

Дети не имеют игрового опыта, поэтому участие воспитателя сделает игру более продолжительной по времени, способы использования игрушек разнообразными.

Особая задача педагога-вызвать у детей живой интерес к игре, порадовать их, создать хорошее настроение, положительную эмоциональную атмосферу. Необходимо сформировать умение принимать воображаемую ситуацию, побуждать переносить игровые действия с одной игрушки на другие, использовать предметы заместители.

Игры-развлечения способствуют развитию умения сосредотачиваться на определённых действиях, расширяют пассивный словарь ребёнка.

После полутора лет ребёнок начинает обобщать имеющиеся у него представления об игровых действиях, а ближе к двум годам устанавливает связи между ними.

Примерная тематика игр-развлечений с детьми 1,5-2лет

У нас в гостях котик

Весёлый мишутка

Прилетели птички

Подружки матрёшки

Зайка беленький

У нас в гостях котик.

Цель: учить детей называть игрушку, развивать внимание, желание выполнять простые действия, доставить радость

Ход:

Воспитатель достаёт из-за спины игрушку и говорит: «Посмотрите, кто это к нам пришёл! Это киса, котик» (просит детей повторить).

Вместе с детьми рассматривает, говорит, какой он пушистый, мягкий, красивый. Воспитатель подносит игрушку к своему уху и говорит, что котик хочет молока, надо его покормить, просит ребёнка принести блюдце и «наливает» молока. Котик пьёт молоко, а взрослый напевает:

Киска к деткам подошла, молока просила, «мяу» говорила.

Угостили молоком, кисонька поела, песенку запела «мур, мур».

Воспитатель предлагает детям покатать котика в коляске, передаёт коляску ребёнку со словами: «Хочет котик погулять, будет Танечка катать». Действия продолжаются с другим ребёнком.

Весёлый мишутка.

Цель: создать условия для совместной игры, развивать подражательные действия, доставить детям радость.

Ход игры:

Воспитатель говорит детям, что в гости пришёл мишутка, он хочет с каждым поздороваться. Подносит игрушку по очереди к детям: «Здравствуй Дима, здравствуй Катя…, я очень рад, что к вам пришёл». Взрослый спрашивает, что хочет мишутка, а он «говорит», что с удовольствием попляшет.

Взрослый поёт, дети хлопают в ладоши, а мишка приплясывает.

Вот как наш мишутка пляшет,

Он детишкам лапкой машет,

Мишка, мишка попляши,

Будут хлопать малыши.

Воспитатель передаёт игрушку ребёнку и от имени мишутки просит потанцевать, игра повторяется с другими детьми.

«Мишке очень понравилось плясать, он хочет всех деток угостить сладостями». У воспитателя на тарелке изюм или дольки яблока.

Прилетели птички.

Цель: вызвать у детей положительное эмоциональное состояние, вовлекать в воображаемую ситуацию, вызвать желание подражать взрослому.

Ход игры:

Дети сидят полукругом перед настольной ширмой, воспитатель открывает её и тихонечко напевает: «Наши птички-невелички крепко спят, крепко спят.

Наши птички-невелички все по гнёздышкам сидят.

Солнышко проснулось, птичкам улыбнулось,

Просыпайтесь птички, птички-невелички».

Воспитатель даёт в руки каждому ребёнку игрушку птичку и приглашает побегать, приговаривает: «Полетели птички, птички-невелички,

Всё летали, всё летали, крыльями махали.

На дорожку сели, зёрнышек поели».

Взрослый и дети присаживаются на корточки и «кормят» птичек из ладошки.

Игра повторяется ещё раз, затем воспитатель предлагает детям отнести птичек в «гнёздышки» отдохнуть.

Подружки матрёшки.

Цель: вызвать у детей интерес к совместной со взрослым деятельности, формировать умение принимать воображаемую ситуацию, способствовать накоплению опыта.

Ход игры:

Воспитатель вносит матрёшку, рассматривает вместе с детьми и сообщает от её имени, что матрёшка очень любит гулять по дорожке, предлагает детям помочь построить дорожку из кирпичиков (строительный набор). Взрослый показывает, как гуляет матрёшка (топ, топ, топ), затем говорит, что матрёшке одной грустно и предлагает детям взять подружек матрёшек и погулять с ними по дорожке, приговаривая: «Весёлые матрёшки гуляют по дорожке, топ, топ, топ». Действуя от лица матрёшки, попросить детей угостить матрёшек чаем, покатать в коляске, поплясать.

Зайка беленький.

Цель: продолжать вызывать у детей интерес к совместной со взрослым деятельности, способствовать расширению круга изображаемых действий, побуждать детей принимать участие в разыгрывании ситуаций.

Ход игры:

Воспитатель удивлённо спрашивает у детей, не знают ли они, чьё ушко выглядывает из коробки, затем вынимает зайчика и знакомит его с детьми, предлагает погладить, обращает внимание на то, что зайчик невесёлый, поёт песенку: «Зайчик, зайчик, что с тобой, ты лежишь совсем больной.

Ты не можешь даже встать, с нами вместе поиграть»

Воспитатель: «Детки, наш зайчик заболел, надо его полечить. Давайте померяем ему температуру (использовать предмет-заместитель), помажем ножки мазью (привлечь детей), угостим витаминкой (воображаемой).

Посмотрите, зайчик выздоровел. Он может с нами поплясать.

«Заинька, попляши, маленький, попляши.

Попляши, попляши, твои ножки хороши».

Воспитатель предлагает ребёнку поплясать с зайчиком, а затем говорит, что у зайки опять заболели ножки, побуждает детей принять участие в его лечении.