Поурочная разработка по литературному чтению 4 класс "ЛЕТОПИСЬ «И ВСПОМНИЛ ОЛЕГ КОНЯ СВОЕГО».

Тема: Летопись «И вспомнил Олег коня своего».

Тип урока: урок усвоения новых знаний
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с произведением  А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»; научатся: отвечать на вопросы по содержанию летописи и произведения А. С. Пушкина, безошибочно и выразительно читать по ролям, передавая с помощью интонации чувства главного героя произведения, находить элементы художественности в тексте летописи и литературного произведения	Метапредметные: Познавательные: анализировать текст летописи и стихотворения, делать на основе анализа выводы и обобщения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, предлагать вопросы для коллективного обсуждения; составлять план работы по изучению содержания произведений; оценивать себя и свои достижения на уроке, оценивать чтение своих товарищей по шкале оценивания. Коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, участвовать в дискуссии; слушать внимательно исполнение стихотворения в аудиозаписи; договариваться о распределении ролей при чтении по ролям	Личностные: проявлять интерес к истории своего государства; высказывать желание побольше узнать об эпохе княжеской Руси; выражать в собственных суждениях разнообразные чувства по отношению к герою произведения и событиям того времени
Оборудование: учебник

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент Актуализация опорных знаний.	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. Учитель предлагает школьникам определиться, о выполнении какого именно задания им хотелось бы рассказать в классе	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Постановка целей и задач урока	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – С каким новым жанром вы познакомились на предыдущих уроках? Постарайтесь построить свое высказывание так, чтобы сообщить как можно больше информации о новом жанре. – Кто главный герой прочитанной летописи? Что вы о нем узнали? – Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова. – Вы уже познакомились с князем Олегом и можете назвать его качества хорошего полководца. А каким он был человеком, что чувствовал и переживал? У князя Олега, как и у любого другого человека, были свои слабости. – Почему народ так сильно любил князя Олега?	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения. – Сегодня на уроке продолжим работать над летописями. – Главный герой летописи – князь Олег
Первичное усвоение новых знаний Чтение и анализ стихотворения А. С. Пушкина. Чтение фрагмента летописи учащимися	Прослушивание небольшого отрывка из стихотворения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» (от начала стихотворения и до слов «Но примешь ты смерть от коня своего»). – Какое событие произошло в жизни Олега? – Посмотрите на название летописи, соотнесите заголовок с содержанием отрывка из стихотворения А. С. Пушкина и определите учебную задачу урока. – Как вы думаете, что нужно будет для того, чтобы понять, как князь Олег принял смерть от своего коня? – Понравилась ли вам летопись? О чем вы узнали из сюжета?	Предлагают варианты плана изучения произведения: 1. Прочитать. 2. Проанализировать. 3. Сделать выводы. Читают фрагмент летописи вслух по цепочке. Отвечают на вопросы учителя по содержанию летописи. Объясняют значения слов: Кудесник – волшебник, колдун. Волхв – пророк, языческий жрец, служитель культа в Древней Руси; человек, за которым признавались сверхъестественные способности, кудесник, колдун. Согласно языческим верованиям волхвы могли предсказывать будущее, узнавая волю богов, и творить чудеса
Первичная проверка понимания и закрепление усвоенного материала	Организует перечитывание фрагмента летописи с предварительным заданием. – Слабость или силу характера проявил князь Олег, поверив кудеснику? – Прочитайте диалог князя Олега с кудесником. Что значит строка «и запали слова эти в душу Олегу»? – Как князь Олег отреагировал на предсказание кудесника? – Как вы думаете, почему князь Олег принял такое решение: испугался или проявил силу духа? – Перечитайте диалог князя Олега с конюхом. Что сообщил ему конюх? Как князь Олег отреагировал на сообщение конюха о смерти коня? – Почему князь Олег так отреагировал, почему он засмеялся и сказал, что волхвы ему соврали? – Перечитайте эпизод, в котором князь Олег едет попрощаться с конем, увидеть его кости. Чем заканчивается этот эпизод? От чего умер князь Олег? – Как вы думаете, какие качества характера князя Олега проявляются в этом эпизоде: сила или слабость его характера? – Когда человек о чем-то очень сильно переживает – это сила или слабость? Имеет ли право человек переживать, сочувствовать? А имеет ли на это право воин, предводитель войска? – Прочитайте эпизод о том, как народ горевал после смерти князя Олега. – Сколько лет прожил князь Олег? Это много или мало? Сколько лет вашим родителям? Сколько в среднем живет человек? Сколько еще можно было бы хорошего князю Олегу сделать для Русского государства... – Какие слова и выражения подбирает летописец, чтобы показать, как тяжело народ перенес известие о смерти князя Олега? – Что чувствуете вы, когда читаете эти строки? – Как вы думаете, переживает ли летописец вместе со своим народом великое горе? Как вы об этом узнали? Докажите. – Если летописец передает свои чувства и свое отношение к тому, что происходит, можно ли это отнести к элементам художественности? – Давайте посмотрим, передает ли летописец чувства и эмоции своего героя – князя Олега. Найдите строчки в тексте, которые подтверждают ваши предположения. – Посмотрите еще раз внимательно на текст летописи и попробуйте догадаться, что еще есть в нем такого, чего никогда не бывает в научных текстах. – Можно ли сказать, что благодаря летописи мы смогли представить образ князя Олега? – Сделайте вывод о том, какие элементы художественности присутствуют в данной летописи. – За что же так любил князя Олега русский народ?	Перечитывают текст произведения. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения. – На этот вопрос сразу ответить нельзя, так как над ним нужно подумать. – Князь разочаровался в их предсказаниях. – Олег засмеялся и укорил того кудесника... – Человек должен переживать за кого-то, кому-то сочувствовать и заботиться о ком-то – на то он и человек, чтобы чувствовать. Князь Олег тоже человек, и ничто человеческое ему не чуждо. Он любит своего коня и, конечно, очень переживает, поэтому, даже если это и можно назвать слабостью, за это нельзя осуждать. – Летописец переживает. Он слова особые подбирает, предложения по-особому строит, чтобы передать интонацию плача и горевания. – В летописи особенный ритм причитания, созданный глаголами «и оплакивали, и понесли... и похоронили...». – Да, можно. В доказательство учащиеся зачитывают строчки летописи: – «И запали слова эти в душу Олегу» (впечатлился сказанным); – «Где конь мой, которого приказал я кормить и беречь?» (переживание и забота о коне, любовь к своему другу); – «Олег засмеялся и укорил того кудесника» (разочарование); – «Неправду говорят волхвы, но все то ложь: конь умер, а я жив» (некоторое раздражение от разочарования). – В тексте летописи есть диалоги, которых не бывает в научных текстах. – Да, можно сказать о том, каким был князь Олег. Он был великим полководцем того времени, верно служил своему государству, заботился о своем народе, при этом был человеком, которому были не чужды человеческие слабости – верил кудесникам, любил своего коня, пировал с дружиной после военных походов и пр.
Работа в группах. Чтение фраг-мента летописи по ролям	Организует чтение летописи по ролям. Проводит работу в группах. – Теперь вы знаете, какие чувства отразил летописец. Постарайтесь донести эти чувства до слушателей. Будем учиться читать выразительно по ролям. – Определите, сколько чтецов должно быть задействовано. – Разбейтесь на группы по 4 человека и почитайте в группах. При необходимости старайтесь давать друг другу в вежливой форме рекомендации.	Читают по ролям. – В тексте есть рассказчик, князь Олег, кудесник, конюх. Работают в группах. – «Хочу тебя попросить...», «Извини, пожалуйста, мне кажется, здесь нужно читать более взволнованно». По окончании работы оценивают чтение друг друга по шкале оценивания: 3 балла – очень хорошо, все удалось при чтении; 2 балла –  не всегда удавалось передавать правильно чувства героя (рассказчика); 1 балл –  чаще не удавалось передавать правильно чувства героя (рассказчика); 0 баллов – не удалось передать правильно чувства героя (рассказчика). Дают друг другу рекомендации по работе дома
Домашнее задание	Объясняет домашнее задание. Выразительно читать свою роль, ответить на вопросы после текста.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения, подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Что нового вы узнали о князе Олеге на уроке? – Чем вас заинтересовала личность князя Олега как исторического деятеля? – Что еще хотелось бы узнать о князе и той эпохе, в которую он жил? – Как относился народ к князю Олегу? – Оцените свою работу на уроке	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. – Князь Олег обладал сильными чертами характера, которые помогали ему командовать целым войском, и в то же время верил кудесникам, а затем разочаровывался в их предсказаниях. Умер князь Олег не на поле боя, как воин, а в результате нелепой случайности. – Народ любил своего князя, оплакивал его «плачем великим» в день похорон. Оценивают свои знания и умения по шкале оценивания («0», «+», «–», «?»): Могу рассказать о том, как погиб князь Олег. Могу назвать основные качества князя Олега как военачальника и человека. Могу ответить на вопрос: «За что русский народ любил князя Олега?». Могу прочитать свою роль, правильно передавать чувства героя (рассказчика)