Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Поурочная разработка по географии на тему:"Реки - артерии Земли" (6 класс)

Поурочная разработка по географии на тему:"Реки - артерии Земли" (6 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок географии, 6 класс

Реки – артерии Земли.

Цели:

  • Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России и Крыма с использованием новых информационно-коммуникационных технологий.

  • Расширить и углубить знания о водах суши – реках.

  • Продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи:

  • Обучающие:

    • формирование знаний о реках (части, состав, виды, особенности питания и режима);

    • формирование знаний о возможностях использования; формирование умения работать с картой;

    • формирование умения составлять описание географического объекта;

    • формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Реки».

  • Развивающие:

    • развитие навыков работы с информационным материалом.

    • развитие навыков использования, обработки информационных ресурсов.

    • формирование критического мышления.

  • Воспитательные:

    • способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе. Формирование чувства любви к родной природе.

Предполагаемые результаты обучения:

  • Личностные: использовать языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов, потребностей; повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль.

  • Метапредметные: при помощи информационных технологий (ЭОР) формирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; с помощью данных ресурсов формирование умения чтения информации на снимках; формирование навыков самоконтроля и самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала.

  • Предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира, России, ,различать горные и равнинные реки, составлять описание реки по плану.

Тип урока: введения нового знания по технологии деятельностного метода.

Формы работы учащихся: индивидуальная, в парах, группах.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выход в интернет.

Ресурсы:

  • Основные: учебник «География 5-6 классы» авт.А.И.Алексеев, «Просвещение»,2012г, атлас и контурные карты 6 класс, тетрадь для практических работ авт. Супрычев А.В., Григоренко А.Л., карта полушарий, физическая карта России, физическая карта Крыма.

ХОД УРОКА


Мобибилизующий этап (проверка домашнего задания)

Входной тест:(2 мин.)

1. Расположите океаны в порядке уменьшения их площади: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый.
2. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но свободно соединяющаяся с океаном, называется: заливом, проливом, морем.
3.Выбрать самый большой залив: Аравийский, Гвинейский, Персидский.
4. Выступающая часть суши, с трех сторон окруженная водой, называется: остров, полуостров, архипелаг.
5. Выбрать самый большой остров: Гренландия, Тасмания, Мадагаскар.
6. К внутреннему морю относится: Баренцево, Аравийское, Черное.
7. Самое соленое море на Земле: Балтийское, Черное, Красное.

Установка познавательной задачи (2 мин.)

Продолжаем изучать водную оболочку Земли – а символом этой оболочки является вода.

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься , не понимая, что ты такое».

Антуан де Сент- Экзюпери















Течет, течет – не вытечет;

Бежит, бежит – не выбежит.

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

Предлагаю отгадать загадки:



СЛАЙД № 2

Целеполагание (2 мин.)

Сообщаю тему урока: Вы уже поняли, что тема урока … (Реки)
Запишите в тетрадь. Обратите внимание на карту.

Вы увидите множество нитей голубого цвета, их огромное множество. Все это реки.

Ученик читает стихотворение.

C:\Users\Ольга\Desktop\реки.jpg

Есть в мире много всяких рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,
Есть Волга матушка-река.
Меконг, Янцзы и Хуанхэ,
Где жёлтый берег вдалеке.
Амур, Даугава и Миссури,
Рассветы там синей лазури.
Я слышал Конго, есть река,
Темна, опасна, глубока.
Есть Амазонка, Ориноко,
Текут они в дали далёкой,
Есть Нил великий, Ганг огромный,
Есть множество – больших и скромных…

Предлагаю определить значимые цели урока по теме :

  • Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.

  • Познакомиться с крупнейшими реками России, мира.

  • Научиться показывать реки мира, России на карте.

  • Уметь определять водоразделы и бассейны рек.

Изучение нового материала (10 мин.)

1. Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река?

Ребята, вы все видели реки. Бывая в городе Керчи, вы проезжаете мимо реки Мелек – Чесме. Расскажите о ней. Расскажите о других реках Крыма, которые вы видели.

А задумывались вы когда – нибудь , что такое река? Сверим свои определения с текстом учебника( читают определение в учебнике стр.109)

C:\Users\Ольга\Desktop\строение реки.jpg

C:\Users\Ольга\Desktop\0024-013-Reka-Oka.jpg

Используя электронное приложение к учебнику, изучаем строение реки.







Первичная проверка понимания.

Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий

  • найдите на карте истоки и устья разных рек :

I группа – Янцзы, Енисей,
II группа – Ангара, Нил,
III группа – Амазонка, Салгир,
IV группа – Лена, Миссисипи;

  • Объясняют как определить правый и левый берег.

C:\Users\Ольга\Desktop\питание.jpg

C:\Users\Ольга\Desktop\режим.jpg

4.Показываю презентацию, рассказываю о режиме и питании рек.







4.Показываю презентацию, рассказываю о режиме и питании рек





Учащиеся дополняют схему, самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом учебника стр.113.



Находят черты сходства и различия ( составляют диаграмму Венна).



C:\Users\Ольга\Desktop\равнин.jpg

C:\Users\Ольга\Desktop\010M-15-08.jpg

Горные реки Равнинные реки













5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в группах.

1группа. Изучить рис. 77 стр.113. Объяснить как образуются пороги.

2группа. Изучить рис.78 стр. 113. Объяснить как образуются водопады?

C:\Users\Ольга\Desktop\Водопад-Анхель-.jpg

3 группа. Найти по физической карте полушарий водопады, используя их координаты:

1. 5*с.ш.,62* з.д. (АНХЕЛЬ);

2. 18*ю.ш.,26*в.д. (Виктория);

3. 42*с.ш.,78*з.д. (Ниагарский)



6.Включение в систему знаний и повторение.

Организую деятельность учащихся по применению новых знаний:

Практикум «Описание реки по плану» (пошаговый алгоритм в рубрике «Шаг за шагом» учебник стр.114).

C:\Users\Ольга\Desktop\index.jpg

Работа в группах:(Описание рек Амазонки, Волги, Салгира).

7.Рефлексия деятельности.

  • У меня получилось…

  • Я научился

  • Сегодня на уроке я смог…

  • Урок дал мне для жизни…

  • За урок я…

8.Рефлексия содержания учебного материала.

  • Сегодня я узнал…

  • Было трудно…

  • Я выполнял задания…

  • Я понял что…

  • Теперь я могу…

  • Я научился…

  • Урок для меня показался…


9. Домашнее задание.

Выучить параграф 33,нанести на контурную карту крупные реки мира.

задания на выбор:

  • составить «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту;

  • составить чайнворд или синквейн к термину «Река»;

Волга

Спокойная, широкая

Течет, движется, изменяется

Издалека долго течет река

«Матушка»












Краткое описание документа:

Введение ФГОС требует от учителя новых подходов к планированию изучения предметного содержания и построению уроков. Одним из важных условий организации учебной деятельности школьников является формирование у них  не только системы знаний, но и умений по их применению, самостоятельности в добывании знаний, привитие навыков самостоятельной работы. Типы уроков «Школы 2100», а именно, урок «открытия» новых знаний ,позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности: наблюдать, классифицировать, ставить вопросы, делать выводы и умозаключения, объяснять, давать определения понятиям и др. Урок «открытия» новых знаний имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров945
Номер материала 534441
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх