Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Поурочные планы 5 кл технология
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Технология

Поурочные планы 5 кл технология

Выберите документ из архива для просмотра:

111 КБ 5 кл(17 18).doc
115 КБ 5 кл(3 4).doc
121.5 КБ 5 кл(5 6).doc
246.5 КБ 5 кл(7 8).doc
24.78 КБ 5кл(11 12).doc
112.5 КБ 5кл(19).doc
93.5 КБ 5кл(20).doc
170 КБ 5кл(21 24).doc
154.5 КБ 5кл(25 28).doc
126.5 КБ 5кл(9 10).doc
33 КБ Drevesina.doc
117.5 КБ Etapi-sozdaniya-izd-iz-dr.doc
51 КБ Gibka.tonkolist.Me.i.prov.doc
37.5 КБ Graf.izobr.det.iz.met.doc
48 КБ Grafich.izobr.det.iz.dr-2.doc
40.5 КБ Grafich.izobr.det.iz.dr.doc
66 КБ Kultura.doma.Interyer.doma.doc
46 КБ Lesnaya-i-derevoobr-prom.doc
47.5 КБ Osn.priemy.rez.tonkolist.Me.i.prov.doc
55 КБ Otdelka.izdeliy.doc
36.5 КБ Pilomateriali-i-dreves-mat.doc
35.5 КБ Ponyatie-o-mehanizme-i-mashine.doc
44 КБ Pravka-zag.iz.tonk-list.Me.i.prov.doc
51 КБ Probivanie.i.sverlenie.otverstiy.doc
44 КБ Rabochee-mesto-dlya-ruchn-obrab-Me.doc
52.5 КБ Razmetka-zag-iz-drev-2.doc
38 КБ Razmetka-zag-iz-drev.doc
47 КБ Razmetka.tonkolist.Me.i.prov.doc
56.5 КБ Soedinen.det.iz.tonkolist.Me.doc
36.5 КБ Soedinenie.detaley.gvozdyami.doc
37 КБ Stroganie.doc
37.5 КБ Sverlenie-otverstiy.doc
38 КБ Teh.protsessy.izgotovl.izd.iz.Me.doc
55.5 КБ Uborka.zhilogo.pomeschenia.doc
64 КБ Ustroystvo.sverl.stanka.doc
42.5 КБ Vvedenie5.doc
35 КБ Vyjyganie-po-drevesine.doc
80.5 КБ Zachistka-poverhnosty-detaly.doc
47 КБ Zachistka.det.iz.tonkolist.Me.i.prov.doc
384.5 КБ ktp.technol.doc
67 КБ kultura_povedenija_v_seme.doc
356 КБ mater-tekhn_baza_po_tekhnologii.doc
68 КБ organizacija_truda_i_otdykha.doc
26 КБ pamjatka_dlja_molodogo_uchitelja_i_nastavnika.doc
31.5 КБ podarki_i_perepiska.doc
68 КБ semejnye_prazdniki_i_pokhody.doc

Выбранный для просмотра документ 5 кл(17 18).doc

библиотека
материалов

Урок № 17-18.

Разметка заготовок из древесины.

Цель: научить учащихся приемам разметки деталей из дерева.

Оборудование: деревянные заготовки, чертежи, разметочный инструмент (карандаши, линейки, угольники, циркули, рейсмусы, шаблоны и др.).

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

1.Беседа по вопросам:

"Назовите назначение технологической карты.

"Что называется заготовкой?

"Что называется технологической операцией?

2.Сообщение темы и цели урока.

II. Изложение программного материала.

1.Введение в тему урока.

Учитель. У вас есть материал, из которого хотелось бы смастерить задуманное изделие. Есть инструменты, чтобы начать работу: пилить, сверлить, обтесать и др.

"Можно ли приступать?

"Получится ли у вас добротная, качественная, красивая работа?

"Почему? (Выслушиваются мнения учащихся.)

Ребята, чтобы воплотить любое задуманное дело и получить такое изделие, которое бы радовало глаз, соответствовало требуемым размерам и правильной технологической обработке, нужно все тщательно продумать. Как вы думаете, с чего следует начинать? (Предположительные ответы учащихся.) Перед изготовлением детали нужной формы осуществляют ее разметку, пользуясь мерительными и разметочными инструментами.

Запишите, что означает термин "разметка".

Разметка - это нанесение контурных линий на заготовку.

При разметке деталей прямоугольной формы используются линейка и угольник.

Учитель демонстрирует приемы прямоугольной разметки.

(См. Приложения, рис. 17.)

hello_html_ce04936.png

2. Последовательность действий разметки.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

1.Перед разметкой одну из кромок заготовки спиливают или сострагивают ровно по прямой линии.

2.Параллельные линии разметки можно выполнить с помощью рейсмуса. (См. Приложения, рис. 18, 19.)

hello_html_m31969f59.png

3.С помощью циркуля проводятся окружности и дуги на размеченной заготовке. Затем отмечается центр.

4.Радиус откладывается на линейке.

5.По отложенному радиусу очерчивается окружность.

Рассмотрим особый вид разметки, которым является разметка по шаблону.

Разметка по шаблону применяется, если необходимо изготовить несколько одинаковых деталей сложной формы.

Шаблоны для этих одинаковых деталей изготавливаются из древесины, металла, пластмассы.

Как вы думаете, какую роль выполняют шаблоны в общем процессе изготовления? (Ответы учащихся.)

Разметка по шаблону позволяет быстро и точно вычертить нужную форму детали.

Учитель показывает прием разметки по шаблону.

III.Практическая работа.

Выполнение заданий:

1.Пользуясь разметочными инструментами, выполните разметку заготовки деталей по чертежам, предложенным учителем.

2.Выполните разметку заготовки по шаблону, предложенному учителем.

IV.Итог урока.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Оценка практической работы учащихся. Учитель отмечает лучшие работы.


Выбранный для просмотра документ 5 кл(3 4).doc

библиотека
материалов

Урок № 3-4. Устройство и управление сверлильным станком.

Цель: обучить учащихся приемам сверления; ознакомить с устройством сверлильного станка и принципом его работы.

Оборудование: настольный сверлильный станок; учебные таблицы отдельных его механизмов; линейка; разметочный циркуль.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Ход урока

I. Вводная часть.

1. Беседа с учащимися по прошлой теме урока.

2. Сообщение цели урока.

II. Изложение нового программного материала.

Сверлильный станок представляет собой технологическую машину, предназначенную для получения отверстий (рис. 72). Он состоит из плиты / с колонной, шпиндельной бабки с патроном 4, электродвигателя 6 и клиноременной передачи 5.

Передаточный механизм служит для передачи движения от электродвигателя к рабочему органу, которым является сверло. Оно крепится в патроне, насаженном на вращающийся вал - шпиндель. Вращение от электродвигателя к шпинделю передается с помощью ременной передачи (рис. 1а(5)). Поворотом рукоятки подачи патрон со сверлом можно поднимать или опускать с помощью реечной передачи.

hello_html_m33730b17.jpg

Рис. 1. Сверлильный станок:

а - общее устройство; б - кинематическая схема: 1 - плита; 2 - стол; 3 - кнопки пуска и остановки; 4 - патрон; 5 - ремень приводной; 6 - электродвигатель

Станок включают только с разрешения учителя!

На плите (основание станка) имеется стол для закрепления заготовок и тисков. К плите неподвижно крепится колонка, по которой перемещается шпиндельная бабка.

Штурвал служит для передачи поступательного движения шпинделю - рабочему органу станка. Вращательное движение он получает от электродвигателя через клиноременную передачу.

Скорость сверления зависит от материала обрабатываемой заготовки. Ее определяют по специальным таблицам. Изменить частоту вращения шпинделя можно переносом приводного ремня с одной ступени шкива на другую.

Включать станок можно только при закрытом кожухе ременной передачи!

III. Практическая часть.

Сверло нужного диаметра надежно закрепляют в патроне и, включив (с разрешения учителя) станок, проверяют правильность его закрепления.

1. Если сверло установлено правильно, его вершина остается неподвижной.

2. Если же сверло установлено неправильно, ось сверла не будет совпадать с осью патрона, возникает перекос, вершина сверла описывает окружность, происходит его "биение". Станок необходимо выключить и исправить установку сверла.

3. Заготовку с размеченным центром отверстия закрепляют, используя подкладную доску, в ручных или машинных тисках (рис. 2).

4. Вращением штурвала опускают сверло до совпадения его вершины с центром разметки.

hello_html_m304e838d.jpg

Рис. 2. Закрепление заготовки при сверлении:

а - в ручных тисках; б-в машинных тисках

5. Включают станок и плавно подают сверло на заготовку.

6. В конце сверления силу нажима следует уменьшить.

7. Затем вращением штурвала в обратную сторону сверло выводят из отверстия, шпиндель поднимают в крайнее верхнее положение и станок выключают.

IV. Текущий инструктаж.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

1. Работать на станке только с разрешения учителя.

2. Не класть инструменты на плиту станка.

3. Одежду застегнуть на все пуговицы, волосы убрать под берет, надеть защитные очки.

4. Проверить надежность крепления патрона на шпинделе, сверла - в патроне, заготовки - в тисках.

5. Не наклоняться к сверлу при его вращении.

6. Не отходить от станка, не выключив его.

7. После окончания сверления не останавливать патрон рукой, не убирать заготовку до полной остановки сверла.

8. В случае отключения электрического тока немедленно нажать кнопку "Стоп".

9. Очищать станок только после его выключения, пользуясь щеткой-сметкой.

Соблюдать правила техники безопасности. Не забывать под заготовку подкладывать деревянный брусок (при сверлении).

V. Заключительная часть.

Контрольные вопросы?

1. Что такое сверлильный станок и из каких частей он состоит?

2. Какие механизмы передачи движения имеются в сверлильном станке?

3. Найдите на кинематической схеме станка условные обозначения неподвижного и подвижного соединений детали с валом, клиноременной передачи и передачи винт - гайка.

4. Назовите органы управления сверлильным станком. Для чего они предназначены?

5. Отчего возникает биение сверла? Как его устранить?

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

6. Почему после окончания сверления на станке нельзя резко отпускать штурвал?

7. Назовите правила безопасной работы на сверлильном станке.

Уборка рабочих мест и помещения мастерской


Выбранный для просмотра документ 5 кл(5 6).doc

библиотека
материалов

Урок № 5-6. Вводное занятие. ТБ в учебных мастерских.

Оборудование рабочего места(верстака).

Цель: раскрыть содержание и задачи раздела "Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения", научить правильно организовать труд и оборудовать рабочее место для обработки древесины, ознакомить с техникой безопасности труда

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Инструменты и оборудование: столярный верстак с комплектом инструментов, таблица по технике безопасности в школьных мастерских, выставка работ учащихся 5 классов.

Ход урока:

I. Вводная часть

1. Ознакомление учащихся с правилами поведения в школьных мастерских, а также с требованиями, предъявляемыми к ученикам.

2. Ознакомление с учебными мастерскими и режимом работы в них.

3. Распределение обязанностей между учащимися

II Изложение нового программного материала

Для повышения у учащихся интереса к данной дисциплине необходимо продемонстрировать работы учащихся предыдущих лет и сообщить им, что все это они научатся делать в процессе обучения - Итак, приступим к изучению новой учебной дисциплины -технология.

o Что же это за термин ?

Слово "технология" происходит от древнегреческого techne -"искусство, мастерство, умение" и латинского logos - "учение, наука".

Под технологией понимают совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в процессе производства продукции.

Технологией называют также определенную последовательность действий, обеспечивающих изготовление какой-либо продукции заданного качества. Точное вы-полнение всех операций и соблюдение их последовательности - гарантия выпуска качественной продукции.

Технология же как наука занимается выявлением физических, химических, биологических закономерностей с целью разработки и использования наиболее эффективных и экономных производственных процессов. Это основные определения.

Технологий много. Каждая сфера деятельности человека имеет свои специфические технологии. Но есть такие технологии, которыми должен владеть каждый человек.

o Как вы думаете, что это за технологии?

Это технология общения, технология ухода за жильем и др.

Существует также ряд очень распространенных технологий, которые входят в содержание труда людей, - это технологии обработки древесины и металла, технологии ремонтно-строительных работ в доме и др.

Древесина - один из самых распространенных материалов, который человек научился обрабатывать в глубокой древности. С помощью топора, ножа и других инструментов люди изготавливали дома, мосты, крепости, мельницы, орудия труда, посуду и многое другое

o Какие изделия из древесины, окружающие нас, вы знаете?

Мебель, музыкальные инструменты, детские игрушки и др.

Изучив основы технологии обработки древесины, вы сможете самостоятельно сделать простейшие изделия для школы.

Занятия по технологии проходят в учебных школьных мастерских, где для каждого из вас выделено постоянное рабочее место. Для удобства работы с древесиной рабочее ме-сто оборудуется столярным верстаком (рис. 1), стулом, стеллажами, ящиками, полками и тумбочками для хранения инструментов, приспособлений и заготовок.

Слово "верстак" в переводе с немецкого означает "мастерская". Верстак, как вы уже поняли, - это рабочий стол.

o Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?

Столяр (от словосочетания - изготовление столов). Существует два вида верстака: столярный (деревянный) и универсальный (комбинированный). Столярный - для обра-ботки древесины, а универсальный - для обработки древесины и металлов.

Столярный верстак (рис. 1) состоит из подверстачья (1), крышки (2) с отверстия-ми (3), в которые вставляются клинья, лотка (4), переднего зажима (5), заднего зажима (6), выдвижных и поворотных пальцев (7).

Передний зажим служит для закрепления заготовок. Отверстия (3) с клиньями - для упора и крепления заготовок при строгании. В лотке (4) размещают инструмент. Задний зажим - для крепления заготовок при строгании и распиливании. Выдвижные и поворотные пальцы - для опоры длинномерных заготовок при их строгании. Подверстачье является основанием верстака. В нем также размещают и хранят инструменты и приспособления.

hello_html_m1f8f8de6.jpg

o Какие инструменты относятся к режущим?

Ножовки, пилы, рубанки, дрели и другие.

o Какие инструменты относятся к измерительным?

Линейки, угольники, циркули, транспортиры. Все инструменты хранят отдельно и располагают вокруг верстака на стеллажах или в тумбочках так, чтобы их легко можно бы-ло взять и положить обратно. Наиболее часто применяемые инструменты располагают ближе к месту работы в зоне досягаемости рук. Работать у верстака следует стоя, и лишь некоторые виды работ можно выполнять, сидя возле него на стуле. Высота верстака должна соответствовать росту ученика.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

o Как это проверить?

Нужно встать около верстака, опустить руки вниз и положить на него крышку ладони. Если при этом не требуется наклоняться или сгибать руки, значит, высота верстака соответствует росту.

Крепление обрабатываемых заготовок на верстаке должно быть надежным.

o Что для этого нужно делать?

Заготовки зажимают винтовыми зажимами. Для крепления длинных заготовок применяют снизу подпоры в виде выдвижных или поворотных пальцев. Низкие заготовки при их строгании на крышке верстака упирают передним торцом в клин, а с заднего торца заготовку поджимают клином заднего зажима (рис. 2). Работу в мастерской выполняют в специальной одежде.

hello_html_m5276c41c.jpg

Рис. 2.

o В какой?

Халат, комбинезон или фартук, берет (желательно темного цвета)

Давайте вместе обсудим технику безопасности при работе на верстаке.

o Оберегать крышку верстака от повреждений режущими инструментами,

o Не закручивать сильно передний и задний зажимы верстака

o Не ударять молотком по крышке верстака.

o Клинья в отверстия верстака забивать только киянкой.

o По окончании работы очищать верстак от стружки щеткой.

III. Практическая часть.

Ознакомиться с устройством столярного верстака Назвать его основные части. Проверить соответствие верстака росту учащихся. Потренироваться в закреплении заготовки в зажимах и между клиньями.

IV. Текущий инструктаж.

Проверить правильность закрепления заготовок. Клин должен выступать над крышкой стола на высоту, меньшую, чем высота заготовки.

V. Заключительная часть.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Проверка закрепления заготовок, указание на недочеты Уборка рабочих мест, инструментов, помещения мастерских.


Выбранный для просмотра документ 5 кл(7 8).doc

библиотека
материалов

Урок № 7-8. Породы древесины, части дерева. Виды пиломатериалов.

Цель: ознакомить учащихся со значением древесины как конструкционного материала в народном хозяйстве страны, ее породами, строением, основными видами пороков и применением, научить определять по внешнему виду образцов древесные породы и виды пороков.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Инструменты и оборудование: комплекты образцов древесных пиломатериалов, шпона, фанеры, образцы древесины с пороками, инструкционно -технологические карты.

Ход урока:

I. Вводная часть.

1. Закрепление пройденного материала.

Разгадав этот кроссворд, вы сможете прочитать слово, которое является самым главным в изученном на прошлом занятии. (Верстак)

Вопросы:

hello_html_m7e405a97.jpg

1.Клин должен выступать над крышкой стола на высоту, меньшую, чем высота. (заготовки)

2.Как называется изучаемая нами дисциплина? (Технология)

3.Основание верстака - это (подверстачье)

4.Он может быть режущим и измерительным. (Инструмент)

5.Профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины. (Столяр)

6.Служит для закрепления заготовок. (Зажим)

7.Деревянные брусочки, пред назначенные для упора заготовок (Клинья)

2. Сообщение цели урока

II. Изложение программного материала.

Лесные массивы занимают в нашей стране площадь свыше 700 миллионов гектаров. Несмотря на такие огромные лесные богатства, все должны бережно относиться к лесу, так как он существенно влияет на климат, на растительный и животный мир Кроме того, лес имеет большое народнохозяйственное значение. Главный его продукт - древесина - применяется в строительстве, мебельном, спичечном производстве, химической промышленности и др. Лесные богатства в нашей стране охраняются законом.

oДавайте сравним свойства древесины и таких материалов, как, например, ме-талл и камень.

Приходим к выводу, что древесина - легкий, прочный, хорошо обрабатываемый режущим инструментом материал, отличается красивым внешним видом.

Одновременно выявляем и его отрицательные качества: легкая загораемость, короб-ление при высушивании, загниваемость.

o Какие древесные породы вам известны и на какие виды подразделяются? Лиственные и хвойные.

Деревья, имеющие листву, называются лиственными, а имеющие хвою - хвойными. К лиственным породам относятся береза, осина, дуб, ольха, липа и др.; к хвойным - сосна, ель, кедр, пихта и др.

o Из чего же состоит дерево?

Из ствола, корня, сучьев, листьев или хвои Древесина как природный конструкционный материал получается из стволов деревьев при распиливании их на части Рис.3

Ствол дерева имеет более толстую часть у основания и более тонкую - вершинную. По-верхность ствола (рис. 3) покрыта корой (7). Кора - "одежда" для дерева, состоит из наружного пробкового слоя и внутреннего - лубяного. Пробковый слой коры является отмершим. Лубяной слой (6) - проводник соков, питающих дерево. Древесина ствола состоит из множества слоев, которые на разрезе видны как годичные кольца (4).

hello_html_2c79513.jpg

o Что по ним можно узнать?

Можно определить возраст дерева. Рыхлый и мягкий центр дерева - сердцевина (1). От сердцевины к коре в виде светлых блестящих линий простираются сердцевидные лучи (2). Они служат для проведения воды, воздуха и питательных веществ внутрь дерева Кам-бий (5) - тонкий слой живых клеток, расположенный между корой и древесиной. Только в результате деятельности камбия происходит образование новых клеток. "Камбий" - от латинского "обмен" (питательными веществами).

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Для изучения строения древесины различают три основных разреза ствола (рис. 4). Разрез (1), проходящий перпендикулярно сердцевине ствола, называют торцевым. Он перпендикулярен годичным кольцам и волокнам. Разрез (2), проходящий через сердцевину ствола, называют радиальным. Он параллелен годичным слоям и волокнам. Тангенциальный разрез (3) проходит параллельно сердцевине ствола и удален от нее на некоторое расстояние.

hello_html_m1510d9bd.jpg

Породы древесины определяют по их следующим характерным признакам: текстуре, запаху, твердости, цвету. (Показать, как определять породы древесины по плакату.)

Недостатками древесины являются еще и пороки: сучковатость (рис. 5р), червоточины (рис 5,6). Они ограничивают использование древесины в промышленном производстве, но могут оказаться ценными при изготовлении декоративных изделий.

hello_html_6b75a69e.jpg

Рис.5

Переходим к рассмотрению пиломатериалов и древесных материалов.

При продольной распиловке стволов деревьев на лесопильных рамах получают различные пиломатериалы (рис 6): брусья (а, б), бруски (в), доски (г, д), пластины (е), четвертины (ж) и горбыли (з)

hello_html_352a9e68.jpg

Рис.6

Пиломатериалы имеют следующие элементы: пласть, кромка, торец, ребро. (Указать на плакате. В качестве конструкционного материала широко применяют фанеру.)

oКак ее получают?

Путем наклеивания друг на друга трех и более тонких листов древесины - шпона. Шпон в переводе с немецкого - "щепка". Шпон срезают (лущат) острым ножом специаль-ного лущильного станка при вращении бревна длиной около 2,0 м (рис. 7). При этом бревно, как рулон, раскатывается в ленту шпона. Ленту шпона разрезают на квадратные листы, которые высушивают в сушилках, намазывают клеем и укладывают друг на друга так, чтобы направление волокон в них было перпендикулярно друг другу. Листы склеивают под прессом. Так получают фанеру.

hello_html_2669354f.jpg

Фанера прочнее древесины, почти не рассыхается и не растрескивается, хорошо гнется и обрабатывается.

o Где ее применяют?

В строительстве, при изготовлении мебели, в машиностроении, самолетостроении.

o Вы, наверное, слышали слово ДСП, а что это значит?

Древесностружечные плиты. Их получают путем прессования и склеивания измельченной древесины в виде стружек, опилок, древесной пыли. Плиты изготавливают толщиной около 10-26 мм. Они прочны, почти не коробятся, хорошо обрабатываются режущими инструментами.

o Что из них изготавливают?

Мебель, двери, перегородки, стены, полы. Однако с течением времени они выделяют вредные для здоровья вещества, поэтому их нежелательно применять в жилых помещениях

o А что такое ДВП?

Древесноволокнистые плиты. Их прессуют в виде листов из пропаренной и измельченной до отдельных волокон древесной массы. Они имеют приятный серый цвет, ровные поверхности, гнутся, как и фанера. Применяют их для внутренней отделки помещений: облицовывания стен, по-толков, полов, в производстве мебели, дверей.

o В чем общий недостаток фанеры, ДСП и ДВП?

Они боятся сырости.

Ш. Практическая часть

1.Учащиеся разрезают обычным ножом брусок древесины мягкой породы (сосна, липа) вдоль и поперек волокон. В результате выполнения этой операции они приходят к выводу, что древесина легко расщепляется вдоль волокон при небольшом усилии,- а поперек -невозможно, даже приложив большое усилие.

2.Учащиеся пробуют определить породы древесины по образцам, рассматривают образцы пиломатериалов, фанеры, ДСП и ДВП.

Проверяют, легко ли обрабатываются образцы каким-либо инструментом (напильником, ножовкой и другими).

IV. Заключительная часть.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Подвести итоги урока, отметить наиболее активных учащихся во время обсуждения материала.

Провести уборку мастерской.


Выбранный для просмотра документ 5кл(11 12).doc

библиотека
материалов


logo.png

adview.php?what=zone:129&n=a28108a8

top100.cnt?1113696

menug.png

Главная
Новости
Документы
Сценарии
Мелодии
Софт
Авторы
Контакт
Гостевая
Баннерообмен

menugb.png


adview.php?what=zone:130&n=a028a4ea



Главная\Документы\Для учителя технологии и трудового обучения

При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Материалы прислал Глебов А.А.
учитель технологии и трудового обучения МОУ "Веселолопанской средней обшеобразовательной школы"

Урок № 11-12. Графическая документация на изделие из древесины.

Цель: научить учащихся читать и выполнять эскиз, технический рисунок, чертеж.

Оборудование: образцы графической документации.

adview.php?what=zone:131&n=a56c8334

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

1. Беседа по вопросам:

"Какие виды пиломатериалов вы знаете?

"Покажите, где в классе применены древесные материалы, и какие.

"Что такое шпон и где он применен в классе, у вас дома?

2. Сообщение темы и цели урока.

II. Изложение программного материала.

1. Рассказ с элементами беседы.

Учитель. Скажите, прежде чем изготовить какую-либо деталь из дерева, что необходимо сделать? {Ответы учащихся.)

Нужно оформить графическую документацию. К ней относится:

технический рисунок - объемное изображение предмета, выполненное от руки с указанием размеров и материала;

эскиз - плоское изображение детали (предмета) с указанием размеров;

чертеж - изображение детали, начерченное с помощью чертежных инструментов. (См. Приложения, рис. 11, 12, 13.)

1.jpg

Очень часто возникает необходимость выполнить чертеж или большой или очень маленькой детали. Для этого используют масштаб.

Масштаб - отношение линейных размеров изображения к ее действительным размерам.

Применяют масштаб для уменьшения размеров - 1:2, 1:2 1/2, 1:4 и т. д; для увеличения размеров -2:1,2 1/2:1,4:1 и т. д.

Например. М 2:1 означает увеличение в два раза.

2. Р а б о т а по рассмотрению и комментированию рисунков.

Теперь давайте рассмотрим, как будут выглядеть проекции ящика, если смотреть на него из шести положений, указанных стрелками. (См. Приложения, рис. 14.)

2.jpg

На практике, как правило, такое количество изображений не требуется, и чертежи выполняются с тремя видами (см. Приложения, рис. 16)

adview.php?what=zone:131&n=a56c8334

3.jpg

"вид спереди (главный);

"вид слева;

"вид сверху.

Рассмотрите несколько чертежей. Обратите внимание, что линии на чертеже имеют различное изображение (начертание):

"сплошные - толщиной около 1 мм;

"выносные - толщиной 0,3-0,5 мм;

"размерные;

"осевые;

"штриховые;

"волнистые;

"штрихпунктирные.

3. Сравнение типов чертежных линий в таблице и на чертежах.

Рассмотрите таблицу различных типов чертежных линий, ознакомьтесь с их назначением. Найдите аналоги этих линий на чертежах, сравните и укажите, насколько они соответствуют требованиям к изображению и размерам.

Таблица 1. Линии чертежа

4.png

Название детали, масштаб и материал, из которого она выполнена, записывается в правом нижнем углу.

Зная все вышеперечисленные правила при работе с чертежом, вы легко сможете прочитать любой чертеж, то есть определить название, масштаб, количество видов, размеры и форму, материал.

4. П р и м е р ы разборов чертежей.

Учитель читает несколько чертежей вместе с учащимися, поправляет допущенные ими ошибки и неточности.

III. Практическая работа.

Выполнение заданий:

1.Изучить предложенную учителем деталь.

2.Зарисовать эскиз этой детали в тетради.

3.После проверки обвести контуры и нанести необходимые выносные и размерные линии.

4.Записать необходимые сведения о детали.

5.Прочитать чертеж, предложенный учителем.

IV. Итог урока.

adview.php?what=zone:131&n=a56c8334

Оценка практической работы учащихся.

Учитель отмечает лучшие работы, указывает на допущенные ошибки.

Урок № 11-12.

Графическая документация на изделие из древесины.

adview.php?what=zone:134&n=a7919c44

ug.png



adview.php?what=zone:5&n=a89ba286

counter?js=na;id=1076384;t=56


?i052806005602&t2&g30&j0






banner-88x31-rambler-blue3.gif



Copyright © 2005-2010 ИП"Уроки.нет" www.uroki.net

Некоторые файлы (разработки уроков, сценарии, поурочные планы) и информация, находящиеся на данном сайте, были найдены в сети ИНТЕРНЕТ, как свободно распространяемые, присланы пользователями сайта или найдены в альтернативных источниках, также использованы собственные материалы. Автор сайта не претендует на авторство ВСЕХ материалов. Если Вы являетесь правообладателем сценария, разработки урока, классного часа или другой информации, и условия на которых она представлена на данном ресурсе, не соответствуют действительности, просьба немедленно сообщить с целью устранения правонарушения по адресу : mail2.png. Карта сайта - www.uroki.net При использовании материалов сайта - размещение баннера и активной ссылки -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!



Выбранный для просмотра документ 5кл(19).doc

библиотека
материалов

Урок № 19 Пиление столярной ножовкой

Цель: научить учащихся приемам работы со столярной ножовкой.

Оборудование: различные виды ножовок и пил, заготовки древесины, стусло.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

1.Беседа по вопросам:

"Какие инструменты применяются при разметке?

"Как правильно разметить круг?

2.Выполнение практических заданий.

"Покажите приемы разметки деталей прямоугольной формы.

"Произведите разметку по шаблону.

3.Сообщение темы и цели урока.

П. Изложение программного материала.

1. Иллюстративный рассказ.

Учитель. По направлению разрезания волокон древесины различают следующие виды пиления:

"поперечное (поперек волокон);

"продольное (вдоль волокон);

"смешанное (под углом к направлению волокон).

Для выполнения различных видов пиления применяются различные виды пил. (См. Приложения, рис. 20.)

hello_html_m3882e4bd.png

Учитель показывает учащимся различные виды пил.

Для поперечного пиления применяются пилы с прямыми зубьями. Режущие кромки вершин зубьев поочередно надрезают волокна древесины и выносят отколовшиеся частички древесины в виде опилок.

Учитель обращает внимание учащихся на заточку прямых зубьев ножовки. (См. Приложения, рис. 21.)

hello_html_m1041e9ca.png

Для продольного пиления применяются пилы с наклонными зубьями, которые перерезают волокна древесины, и отрезанные частички скалываются вдоль волокон, образуя опилки. (См. Приложения, рис. 22.)

hello_html_46a3e70f.png

Перед пилением особое внимание следует уделить креплению заготовки.

Учитель демонстрирует приемы крепления заготовок.

Ребята, запомните основные правила при пилении:

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

"делают надрез по черте;

"убирают брусок и отпиливают деталь;

"в конце пиления нажим на пилу ослабляют.

Принято и регламентировано положение рук при пилении, которое обеспечивает безопасное выполнение данной технологической операции. (См. Приложения, рис. 23.)

hello_html_68a40c4.png

Учитель демонстрирует приемы пиления.

Для точной распиловки заготовок под углами применяют стусло.

Стусло состоит из дна стусла и двух боковин с пропилами под разными углами.

Учитель демонстрирует пропил в стусле.

(См. Приложения, рис. 24.)

Пиление в стусле повышает точность распиловки, исключает затраты на разметку, повышает производительность труда.

Особенно эффективно применение стусла при массовом производстве.

2.Инструктирование по правилам безопасности при пилении.

Учитель. При пилении необходимо соблюдать определенные правила безопасности:

"надежно закреплять заготовку;

"пилить только исправной пилой;

"не допускать перекоса пилы;

"не держать левую руку близко к полотну пилы;

"класть пилу на верстак зубьями от себя;

"при уборке верстака пользоваться щеткой.

3.Ответьте на вопросы:

"Что можно использовать для надежного закрепления заготовки?

"Какой пилой следует пилить?

"Где держать левую руку при пилении?

"Как класть пилу в промежутках работы с ней?

"Как и чем проводить уборку верстака?

III.Практическая работа.

Выполнение заданий:

Выпилить деревянную заготовку по разметке.

Распилить заготовку в стусле.

IV.Итог урока.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Оценка практической работы учащихся. Учитель указывает на допущенные ошибки, помогает их избежать.


Выбранный для просмотра документ 5кл(20).doc

библиотека
материалов

Урок № 20. Строгание древесины

Цель: изучить с учащимися инструменты для строгания; научить приемам строгания.

Оборудование: шерхебель, рубанок, фуганок, заготовки древесины.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

1.Беседа по вопросам:

"Какое пиление называют поперечным, а какое продольным?

"Какие меры безопасности необходимо соблюдать при пилении?

"Перечислите правила ухода за верстаком.

2.Выполнение практических заданий.

Выполнить распиловку заготовки в стусле.

Произвести уборку верстака.

3.Словарный диктант.

Дать определение понятиям:

"смешанное пиление,

"стусло,

"базовая кромка,

"режущая кромка,

"шаблон.

4.Определите и запишите название видов пил в той последовательности, в которой учитель будет показывать пилы:

"зубья для продольного пиления;

"ножовка;

"зубья для поперечного пиления;

"лучковая пила.

5.Сообщение темы и цели урока.

П. Изложение программного материала.

1.Вводная беседа.

Кому из вас приходилось строгать древесину?

Для чего выполняется строгание?

Какие меры безопасности необходимо соблюдать при строгании?

2.Обработка заготовки до нужного размера.

Учитель. Для того чтобы обработать заготовку до нужного размера, нужно выполнить следующие операции:

"создание ровной гладкой поверхности;

"осуществление строгания с помощью стругов;

"шерхебели осуществляют первичное грубое строгание;

"рубанок осуществляет окончательное чистое строгание;

"фуганок намного длиннее рубанка, поэтому им можно получить ровные, плоские поверхности. (См. Приложения, рис. 25.)

hello_html_21cc64f8.png

3.Объяснение устройства рубанка.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Учитель. Рассмотрим устройство рубанка. (См. Приложения, рис. 26, 27.)

hello_html_22c3dc23.png

Он состоит из:

"колодки;

"ножа;

"клина;

"ручки.

Учитель демонстрирует устройство рубанка на рисунке и на самом инструменте.

4.Выполнение практического задания.

Учащиеся под руководством учителя и с его помощью осуществляют операции с рубанком:

"разборку;

"сборку;

"регулировку.

Учитель. Колодки стругов могут быть деревянными, металлическими, комбинированными.

Основной режущей частью стругов является нож, который имеет форму клина. Перед строганием производят правильную установку ножа. Лезвие должно выступать у шерхебеля на 1-3 мм, у рубанка - наhello_html_m75df7f28.png мм.

Учитель демонстрирует регулировку ножа.

Учащиеся по руководством учителя и с его помощью осуществляют операции по регулировке ножа.

Перед началом работы заготовку надежно крепят на верстаке, используя упоры и клинья. Рубанок берут двумя руками. Устанавливают лезвием вниз и проталкивают вперед, осуществляя нажим на переднюю часть. Совершая движение вперед и назад, постепенно сострагивают обрабатываемую поверхность. Держать рубанок необходимо крепко, чтобы не соскользнули руки.

Инструктирование по правилам безопасности при работе со стругами.

Учитель. Работая со стругами, необходимо соблюдать следующие правила безопасности:

"надежно закреплять заготовку;

"работать с хорошо заточенным ножом;

"не проверять заточку ножа рукой;

"очищать инструмент только деревянным клином;

"класть инструмент на верстак боком.

III. Практическая работа.

Выполнение заданий:

Закрепите надежно заготовку.

Прострогайте кромки и пласты заготовки.

Проверьте качество строгания (самостоятельная проверка и взаимопроверка).

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

IV. Итог урока.

Оценка практической работы учащихся. Учитель отмечает допущенные ошибки.


Выбранный для просмотра документ 5кл(21 24).doc

библиотека
материалов

Урок № 21-24. Сверление отверстий, изготовление изделий из древесины.

Цель: изучить с учащимися инструменты для сверления; научить приемам сверления.

Оборудование: дрели, коловорот, сверла, заготовки.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

1.Беседа по вопросам:

Расскажите о назначении и устройстве рубанка.

Отчего зависит толщина снимаемой стружки при строгании?

Для чего предназначен шерхебель?

2.Выполнение практических заданий.

Покажите, как правильно нужно держать рубанок при строгании.

Покажите, как проверить заточки ножа.

3.Сообщение темы и цели урока.

II. Изложение программного материала.

1.Иллюстративный рассказ.

Учитель. Отверстия в детали могут быть сквозными или глухими. (См. Приложения, рис. 28.)

hello_html_5a8cfe3f.jpg

Отверстия в поперечном пилении могут быть:

"круглые;

"овальные;

"квадратные;

"прямоугольные;

"шестигранные и др.

Наиболее распространенными являются круглые отверстия, они выполняются с помощью различных сверл:

"спиральное;

"центровое;

"шнековое;

"ложечное. (См. Приложения, рис. 29.)

hello_html_29c42705.jpg

2. Самостоятельная работа по учебнику.

Учитель. Прочитайте материал в учебнике о процессе сверления со слов: "До начала сверления...".

Расскажите, что вы узнали о процессе сверления различными сверлами.

3.Устройство инструментов сверления.

Хвостовая часть сверла предназначена для закрепления его в патроне коловорота или ручной дрели и др.

Давайте рассмотрим устройство коловорота по рисунку. (См. Приложения, рис. 30.)

hello_html_m3acbf240.jpg

Учитель рассказывает об основных деталях инструментов и их назначении, демонстрирует их действие на практике.

Направление вращения сверла должно быть таким, чтобы режущие кромки врезались в обрабатываемый материал и срезали стружку.

Каким образом необходимо производить сверление? (Ответы учащихся.)

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Последовательность действий должна быть таковой:

"до начала сверления намечают центр отверстия (карандашом или мелом);

"затем ставят сверло в отмеченную точку перпендикулярно к поверхности заготовки;

"ладонью левой руки нужно нажать на упор;

"теперь будем вращать рукоятку по часовой стрелке. (См. Приложения, рис. 31.);

hello_html_241120c1.jpg

"в конце сверления упор ослабляется во избежание откалывания древесины.

4. Инструктирование по правилам безопасности при сверлении.

"При сверлении под заготовку подкладывают доску и крепят к верстаку.

"При сверлении необходимо соблюдать осторожность, четкость, точность, быть внимательным и сосредоточенным.

"Следует обязательно надежно закреплять заготовку и подкладную доску.

"Прочно и надежно закреплять сверло в патроне.

"Ручку дрели, коловорота вращать без усилий.

"Класть инструмент на верстак сверлом от себя.

III.Практическая работа.

Выполнение заданий:

Закрепите заготовку изготовляемого вами изделия в зажиме верстака, ориентируясь на рисунок "Приемы сверления".

Разделите центры будущих отверстий.

Подберите нужный диаметр сверла.

Произведите сверление намеченных отверстий.

IV.Итог урока.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Оценка практической работы учащихся.


Выбранный для просмотра документ 5кл(25 28).doc

библиотека
материалов

Урок № 25-28. Соединение деталей гвоздями и шурупами.

Цель: научить учащихся правильно подбирать гвозди и шурупы для соединения деталей изделия; отрабатывать приемы выполнения соединения.

Оборудование: молоток, отвертка, гвозди, шурупы, заготовки древесины.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

1.Беседа по вопросам:

"Какие виды сверл вы знаете?

"Как определить диаметр сверла?

2.Практическое задание.

"Выполните сверление отверстия в заготовке с помощью коловорота (дрели).

3.Сообщение темы и цели урока.

II. Изложение программного материала.

1. Иллюстративный рассказ.

Учитель. В зависимости от назначения гвозди различаются диаметром, длиной, формой шляпки.

Учитель демонстрирует различные виды гвоздей.

При соединении деталей гвоздями необходимо придерживаться основных правил:

"тонкую деталь прибивают к толстой;

"толщина гвоздя не должна превышать 1/4 толщины детали;

"длина должна соответствовать 2-3 толщины детали;

"расстояние от кромки 4 диаметра;

"расстояние от торца 15 диаметров.

Учитель демонстрирует приемы забивания гвоздя и его вытаскивания, если гвоздь согнулся или вошел в заготовку криво. {См. Приложения, рис. 32.)

hello_html_m427d33d5.jpg

Для улучшения прочности соединения выступающие гвозди подгибают на оправке.

Учитель демонстрирует прием выполнения этой операции. {См. Приложения, рис. 33.)

hello_html_68e92064.jpg

Для выдергивания гвоздя операции проделывают в обратном порядке.

2.Инструктирование по правилам безопасного применения молотка.

Учитель. При работе с молотком необходимо соблюдать правила безопасности:

"работать только исправным молотком;

"не стоять за спиной товарища, работающего молотком;

"ударять по шляпке гвоздя строго вертикально;

"не оставлять молоток на краю верстака.

3.Практическая работа.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Выполнение заданий:

На непригодном материале выполнить соединение деталей гвоздями.

"Тренировка в сгибании гвоздей.

"Вытащить забитые гвозди.

4.Объяснение и отработка соединения деталей шурупами.

Учитель. Теперь давайте рассмотрим соединение деталей шурупами.

Шуруп состоит из головки (полукруглой, потайной и полупотайной), стержня различной длины и толщины с винтовой нарезкой. {См. Приложения, рис. 34.)

hello_html_670508a2.jpg

Учитель обращает внимание учащихся на разновидности шлицов головки шурупа.

Учитель. При выборе длины шурупа необходимо учесть, что его длина должна быть в 2-3 раза больше соединяемой детали (верхней).

В верхней детали сверлят отверстие чуть более диаметра шурупа, а в нижней - 4/5 0 шурупа.

Для потайных и полупотайных головок шурупов отверстие раз-зенковывают. (См. Приложения, рис. 35.)

hello_html_m3f5ee51b.jpg

Завинчивают шуруп отверткой по часовой стрелке. (См. Приложения, рис. 36.)

hello_html_4dad95f2.jpg

Учитель демонстрирует пример соединения деталей шурупами.

Как вы думаете, какое соединение деталей будет более прочным и надежным - гвоздями или шурупами?

На предприятиях сборщики выполняют операцию завинчивания шурупов с помощью электрошуруповертов, пневмошуруповертов.

5.Инструктирование по правилам безопасности при соединении деталей шурупами.

Учитель. Основными правилами безопасности являются:

"не пользоваться шурупами со сбитым шлицом;

"пользоваться только исправной отверткой;

"ввинчивать шуруп только под прямым углом;

"при ввинчивании не трогать шуруп руками;

"после ввинчивания шуруп зачистить от заусенцев.

6.Практическая работа.

На непригодном материале потренируйтесь ввинчивать шурупы, предварительно подобрав шурупы и отвертку.

III. Итог урока.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Учитель оценивает качество выполненной практической работы, указывает на характерные ошибки, допущенные учащимися.


Выбранный для просмотра документ 5кл(9 10).doc

библиотека
материалов

Урок № 9-10. Виды пиломатериалов.

Цель: изучить с учащимися профили различных пиломатериалов, способ их изготовления и область применения.

Оборудование: образцы различных пиломатериалов, фанеры, ДСП, ДВП.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

1. Беседа по вопросам:

¤ Где применяется древесина?

¤ Как определить возраст дерева?

¤ Что называют текстурой древесины?

2. Сообщение темы и цели урока.

II. Изложение программного материала.

Иллюстративный рассказ.

Учитель. Пиломатериал получают при продольном распиливании ствола дерева. Распиливание древесины производится лесопильными рамами. Кто из вас знаком с принципом работы лесопильных рам?

Лесопильная рама - это машина для продольной распиловки бревен пилами, укрепленными в так называемой пильной рамке, совершающей возвратно-поступающее движение.

Какие пиломатериалы получают при распиливании ствола? {Предполагаемые ответы учащихся.)

Учитель демонстрирует виды пиломатериалов {см. Приложения, рис. 9):

hello_html_m743f601c.png

брус - длинный кусок дерева, обычно прямоугольного или кругового сечения (толщина и ширина не менее 100 мм);

бруски - (толщина и ширина менее 100 мм);

доски - плоские с обеих сторон куски дерева небольшой толщины, выпиленные из бревна (толщина до 100 мм, не менее толщины должна быть ширина);

пластины - плоские полосы какого-либо твердого или упругого материала с гладкой поверхностью (бревно распилено пополам);

четвертина - четвертая часть бревна, распиленного вдоль накрест (по двум взаимно перпендикулярным диаметрам, то есть бревно распилено на 4 части);

горбыль - крайняя доска, выпуклая с одной стороны, получающаяся при продольной распилке бревен (выпиленная боковая часть древесины).

Учитель показывает учащимся основные элементы пиломатериала:

- пласть;

- ребро;

- торец.

Давайте рассмотрим древесные материалы, к которым относятся: фанера, шпон, древесно-стружечные плиты, древесно-волокнистые плиты.

1) Фанеру получают путем наклеивания перпендикулярно друг к другу листов шпона.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

Получают шпон на лущильном станке. {См. Приложения, рис. 10.)

hello_html_2db0a818.png

¤Лущильный станок служит для получения тонкой поперечной стружки (шпона) из коротких бревен. Режущий инструмент в станке - нож, срезающий по всей длине вращающегося чурака слой древесины в виде непрерывной ленты. Полученные листы шпона режут на квадраты, намазывают клеем и склеивают под прессом. Изготавливается фанера толщиной от 2 до 20 мм.

Основными свойствами фанеры являются:

- прочнее древесины;

- не рассыпается;

- на растрескивается;

- хорошо гнется;

- хорошо обрабатывается.

Область применения фанеры очень широкая:

- в строительстве;

- при изготовлении мебели;

- в машиностроении;

- в авиастроении.

Шпон широко используется для изготовления гнутой мебели, спортивного инвентаря.

2) Древесно-стружечные плиты (ДСП) тоже предполагают определенной технологии их получения. Для изготовления ДСП используются в основном измельченные отходы древесины, которые склеиваются путем прессования. Толщина ДСП составляет 10-26 мм.

Основные свойства ДСП:

- почти не коробятся;

- хорошо обрабатываются.

Область применения ДСП обширна:

- изготовление мебели;

- монтаж перегородок, стен, полов и др.

Нежелательно применение ДСП в жилых помещениях, по утверждению специалистов, эти плиты выделяют вредные вещества.

3) Древесно-волокнистые плиты (ДВП) прессуются из пропаренной и измельченной древесной массы.

Выделяют следующие основные свойства ДВП:

- приятный серый цвет;

- ровная гладкая поверхность;

- хорошо гнется.

Применяются древесно-волокнистые плиты при облицовке стен и потолков, производстве мебели, дверей и др.

Недостатком всех древесных материалов является то, что они боятся влаги, и под ее воздействием фанера расслаивается, плиты разбухают.

III. Практическая работа.

Выполнение заданий:

Найти в образцах пиломатериалов основные элементы.

Измерить толщину фанеры и количество слоев.

3. Проверить, как обрабатываются всевозможные древесные материалы различными инструментами.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.png

hello_html_4cd1d7a3.png

IV. Итог урока.

Оценка результатов практической работы.


Выбранный для просмотра документ Drevesina.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Древесина – природный конструкционный материал»


Цель: изучить с учащимися породы древесины, структуру и области её применения.

Оборудование: образцы различных пород древесины.


Предмет: технология.

Класс: 5.

Дата проведения:

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.


I. Повторение пройденного материала.

1. Беседа по вопросам:

- Из каких основных частей состоит столярный верстак?

- Перечислите правила ухода за верстаком.

- Какими инструментами должны быть укомплектованы стеллаж и ящик?

- Какое главное требование предъявляется к размещению инструментов?

2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.

Рассказ с элементами беседы.

Строение древесины. Дерево состоит из ствола, корня, сучьев, листьев или хвои. Деревья, имеющие листву, называют лиственными, а имеющие хвою – хвойными. Лиственными породами являются берёза, осина, дуб, ольха, липа и др., хвойными породами – сосна, ель, кедр, пихта, лиственница и др. Лиственницей называют дерево за то, что она, как и лиственные породы, на зиму сбрасывает хвою.

Древесина как природный конструкционный материал получается из стволов деревьев при распиливании их на части.

Ствол дерева имеет более толстую (комлевую) часть у основания и более тонкую – вершинную. Поверхность ствола покрыта корой. Кора является как бы одеждой для дерева и состоит из наружного пробкового слоя и внутреннего – лубяного (рис. 8). Пробковый слой коры является отмершим. Лубяной слой служит проводником соков, питающих дерево. Основная внутренняя часть ствола дерева состоит из древесины. В свою очередь, древесина ствола состоит из множества слоёв, которые на разрезе видны как годичные кольца. По числу годичных колец определяют возраст дерева.

Рыхлый и мягкий центр дерева называют сердцевиной. От сердцевины к коре в виде светлых блестящих линий простираются сердцевинные лучи. Они имеют различную окраску и служат для проведения воды, воздуха и питательных веществ внутрь дерева. Сердцевинные лучи создают рисунок (текстуру) древесины.

Камбий – тонкий слой живых клеток, расположенный между корой и древесиной. Только с камбия происходит образование новых клеток и ежегодный прирост дерева по толщине. «Камбий» - от латинского «обмен» (питательными веществами).

Основные разрезы ствола. Для изучения строения древесины различают три основных разреза ствола (рис. 9). Разрез 1, проходящий перпендикулярно сердцевине ствола, называют торцовым. Он перпендикулярен волокнам. Разрез 2, проходящий через сердцевину ствола, называют радиальным. Он параллелен волокнам. Тангенциальный разрез 3 проходит параллельно сердцевине ствола и удалён от неё на некоторое расстояние. По этим разрезам выявляются различные свойства и рисунки древесины.

Породы древесины. Их определяют по следующим характерным признакам: текстуре, запаху, твёрдости, цвету.

Сосна – хвойная порода. Мягкая. Пропитана смолистыми веществами. Древесина светло-красного цвета с ярко выраженной текстурой. Применяется для изготовления окон и дверей, полов и потолков, мебели, в строительстве судов, вагонов, мостов.

Ель – хвойная порода. Мягкая. Пропитана смолистыми веществами. Цвет белый с желтоватым оттенком. Применяется для изготовления музыкальных инструментов, мебели, окон и дверей.

Берёза – лиственная порода. Твёрдая. Цвет белый с буроватым оттенком. Используется для изготовления фанеры, мебели, посуды, ружейных лож, ручек инструментов, лыж.

Осина – лиственная порода. Мягкая. Цвет белый с зеленоватым оттенком. Склонна к загниванию. Используется для изготовления спичек, посуды, игрушек, бумаги.

Липа – лиственная порода. Мягкая. Цвет белый с нежно-розовым оттенком. Применяется для изготовления посуды, чертёжных досок, карандашей, изделий с художественной резьбой.

Ольха – лиственная порода. Мягкая. Цвет белый, на воздухе краснеет. Служит сырьём для изготовления фанеры, долблёной посуды, упаковочных ящиков.

Дуб – лиственная порода. Твёрдая. Цвет светло-жёлтый с коричнево-серым оттенком и ярко выраженной текстурой. На радиальном разрезе чётко просматриваются сердцевинные лучи в виде блестящих полосок. Применяется для изготовления мебели, паркета, облицовывания ценных изделий, а также в конструкциях мостов и вагонов.

Текстура древесины. Так называют рисунок на её поверхности, образованный в результате перерезания годичных колец и волокон. О красивой поверхности древесины говорят, что она имеет богатую текстуру. Например, древесина грецкого или маньчжурского ореха имеет коричневые и серые цвета самых разнообразных оттенков, она высоко ценится при изготовлении из неё мебели, лож охотничьих ружей (рис. 10, а). Особо ценную текстуру образуют непроросшие почки (глазки) на поверхности карельской берёзы (рис. 10, б). Красивые текстуры имеют дуб, ясень, а также растущие в Африке, Америке, Австралии породы красного дерева (рис. 10, в), дающие древесину красного цвета различных оттенков. Такие ценные породы древесины строгают на тонкие листы (шпон), которые наклеивают на ценные изделия.


III. Практическая работа.

Выполнение заданий:

  1. Выпишите в тетрадь основные признаки, по которым определяется порода древесины.

  2. Определить породы деревьев по образцам, выданным учителем.


IV. Итог урока.

Оценивание ответов учащихся.


Выбранный для просмотра документ Etapi-sozdaniya-izd-iz-dr.doc

библиотека
материалов

Этапы создания изделий из древесины


Цели: изучить с учащимися основные этапы технологического процесса; научить учащихся составлять технологические карты.


Предмет: технология.

Класс: 5.

Дата проведения:

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.


Ход урока


  1. Организационный момент.


  1. Проверка домашнего задания.


    1. Устный ответ на вопросы.


  • Какие виды графической документации вы знаете? (Чертёж, эскиз, технический рисунок.)

  • С какой целью на чертеже выполняется несколько видов детали? (Для более полного выявления формы детали.)

  • Какими линиями изображают оси симметрии и размерные линии? (Оси симметрии – штрихпунктирная линия, размерная – сплошная тонкая.)

  • Назовите последовательность чтения чертежа. (Как называется деталь? Из какого материала её изготовляют? В каком масштабе выполнен чертёж? Какие виды содержит чертёж? Чему равны габаритные размеры деталей?)


    1. Работа с классом.


Загадки-стихи


«Для меня резинка, братцы,

Лютый враг!

Не могу я столковаться

С ней никак.

Сделал я кота и кошку –

Красота!

А она прошлась немножко –

Нет кота!

С ней хорошую картинку

Не создашь!» -

Так вовсю ругал резинку… (карандаш).


Он кружит на одной ноге,

Другая пишет по дуге,

Вертясь то в профиль, то анфас,

Всё закругляет он для вас.

Проделав полный оборот,

Закончит там же, где начнёт:

К исходной точке подойдёт

И линию свою замкнёт. (Циркуль.)

На рисунке архитектор, автор проекта. Он возмущён!!! В чём ошибка строителей-исполнителей?


hello_html_79b294fa.jpg


  1. Изучение новой темы.


Для того чтобы изготовить какое-либо изделие, необходимо выполнить ряд действий, то есть пройти ряд этапов.

Прежде всего, надо заранее продумать, из каких материалов будет состоять изделие, какие инструменты и приспособления нужны для этого, на каком оборудовании и рабочем месте возможно изготовить изделие.

Не следует спешить приступать сразу к изготовлению изделия. Иначе можно превратить его в брак – ненужную продукцию. Не зря есть поговорка: «Семь раз отмерь, а один раз отрежь».

Вначале изображают изделие в виде технического рисунка, эскиза или чертежа. Подбирают качественную заготовку из древесины необходимой породы. Заготовкой называют определённых размеров материал, из которого делается деталь. Размечают заготовку, проверяя размеры несколько раз. Затем строгают, пилят, зачищают и отделывают её, превращая в готовую деталь.

Изделия могут состоять из одной или нескольких деталей. Каждая деталь изготавливается из одного куска материала.

Соединённые детали в изделии называют сборочной единицей. Изделие может состоять из одной или нескольких сборочных единиц.

Если изделие состоит из нескольких деталей, то их после изготовления надо подогнать друг к другу и соединить между собой. Соединение деталей в изделие называют сборкой.

Изготовленное изделие необходимо проверить на прочность, испытать. Если обнаружатся какие-то недостатки, то надо найти причины их возникновения и устранить.

Последовательность действий по обработке заготовок и сборке деталей в изделие описывается в технологических картах (табл. 2).

Обработку заготовок осуществляют рабочими инструментами вручную или на станках.

Каждая деталь изготавливается по своему технологическому процессу, который является частью всего производственного процесса по превращению заготовки в деталь или изделие.

Технологический процесс изготовления деталей состоит из ряда технологических операций.

Операцией называют законченную часть технологического процесса, выполняемую на одном рабочем месте или на одном станке. Например, операциями будут являться: выпиливание заготовки на столярном верстаке, сверление в ней отверстий на сверлильном станке, окраска заготовки в специальном помещении.

Операции состоят из переходов и установов (установок) деталей. Переход выполняют на одном рабочем месте или станке одним инструментом.

В технологической карте указывается последовательность выполнения операций, графическое изображение изменяющейся заготовки, применяемые инструменты и приспособления.

В таблице 2 приведена технологическая карта на изготовление кухонной разделочной доски.


Практическая работа


Составление технологической карты на изготовление простейшей детали


    1. Внимательно изучите чертёж детали, которую вы хотите изготовить.

    2. Пользуясь таблицей 2, разработайте технологическую карту на изготовление вашей детали.

    3. Сравните составленную технологическую карту с технологической картой, разработанной для этой же детали вашими одноклассниками.


  1. Закрепление изученного материала.


  • Перечислите этапы создания изделия из древесины.

  • Что такое брак?

  • Для каких целей служат технологические карты?

  • Что называют заготовкой, деталью, сборочной единицей?

  • Что называют технологической операцией?


  1. Подведение итогов урока.


Выставление оценок в журнал и в дневники.


Домашнее задание: подготовить заготовку для изготовления кухонной разделочной доски, материал: фанера или мебельный щит толщиной 10 мм, длина 400 мм (40 см), ширина 250 мм (25 см).


Выбранный для просмотра документ Gibka.tonkolist.Me.i.prov.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Гибка тонколистового металла и проволоки»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 02.04.2011 г.


Цель – познакомиться с операцией гибки заготовок из тонколистового металла и проволоки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Какой инструмент применяют для зачистки изделий из металла?

  2. Перечислите правила безопасности при работе напильником и шлифовальной шкуркой.

  3. Для какой цели применяют нагубники?

  4. Почему при зачистке плоских поверхностей из листового металла шлифовальную шкурку обёртывают вокруг деревянного бруска?

  5. Как избежать изгиба заготовки при зачистке в тисках?

  6. Почему при зачистке напильником не рекомендуется отрывать его от поверхности заготовки?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Гибка – слесарная операция, с помощью которой заготовке или её части придаётся необходимая форма. Гибку небольших заготовок из тонколистового металла выполняют в тисках. Чтобы не испортить поверхность заготовок, на губки тисков надевают нагубники. Заготовку в тисках закрепляют так, чтобы линия сгиба (разметочная риска) находилась на уровне нагубников.

Гибку выполняют киянкой (рис. 74, а). Можно пользоваться слесарным молотком, но удары следует наносить не по заготовке, а по деревянному бруску, который будет отгибать металл, не оставляя на нём вмятин (рис. 74, б). Первоначально лёгкими ударами сгибают края заготовки, а затем переходят к её средней части.

Для гибки заготовок часто применяют оправки в виде брусков металла различной формы (рис. 75).

Если необходимо согнуть большое количество одинаковых деталей, пользуются специальными приспособлениями. Например, установив заготовку в прорезь приспособления, показанного на рис. 76, и ударяя по ней молотком, можно быстро получить деталь необходимой формы.

Заготовки большой длины можно гнуть в приспособлении, представляющем собой металлическую полосу, приклеенную к деревянному брусу (рис. 77).

На заводах листовой металл сгибают в гибочных штампах (рис. 78). Эту работу выполняют кузнецы и штамповщики.

Операция гибки применяется также при работе с проволокой.

При изготовлении изделий из проволоки для придания заготовке нужной формы применяются специальные инструменты.

Проволоку диаметром до 3 мм сгибают плоскогубцами и круглогубцами (рис. 79). Плоскогубцы применяют, когда необходимо согнуть часть заготовки под нужным углом. Для сгибания деталей криволинейной формы применяют круглогубцы.

Толстую проволоку гнут в тисках с помощью оправок (рис. 80).


  1. Работать только исправными киянкой и молотком.

  2. Надёжно закреплять заготовку в тисках.

  3. Не стоять за спиной работающего.

  4. Не класть оправки и инструменты на край верстака.

  5. При гибке проволоки не держать левую руку близко к месту сгиба.


III. Практическая работа.


Сгибание заготовок из тонколистового металла и проволоки


  1. Размеченную заготовку коробки для мелких деталей, совка хозяйственного, крючка для вешалки и др. закрепите в тисках таким образом, чтобы линия сгиба была на уровне накладных уголков (нагубников).

  2. С помощью киянки согните заготовку по намеченным линиям. При необходимости используйте оправки или имеющиеся приспособления.

  3. Согните из проволоки заготовки чертилки, крючка дверного, колец для штор и др. Сравните полученные размеры с чертёжными.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Какие инструменты необходимы для гибки тонколистового металла и проволоки?

  2. Что произойдёт, если гибку тонколистового металла выполнять слесарным молотком без применения деревянного бруска?

  3. Назовите правила безопасности при гибке заготовок.

  4. Ученик поспешил закрепить мягкую проволоку в тисках, и не ней отпечатались вмятины от зажимных губок тисков. Что забыл сделать ученик?

  5. Какие приспособления применяют при гибке? Перечислите приспособления, которые имеются в школьных мастерских.

  6. Как согнуть толстую проволоку?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §26, ответить на вопросы данного параграфа (с. 102).

Выбранный для просмотра документ Graf.izobr.det.iz.met.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Графическое изображение деталей из металла»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 05.02.2011 г.


Цель – познакомиться с правилами выполнения графических изображений деталей из металла.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. В чём отличие металлов и сплавов от древесины?

  2. Какие сплавы вы знаете?

  3. Каким образом из слитка получают тонколистовой металл и проволоку?

  4. Как защитить поверхность чёрной жести от ржавчины?

  5. Где применяется фольга?

  6. Назовите профессии рабочих, изготавливающих тонколистовой металл и проволоку.

  7. Откуда произошло название «проволока»?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Любое изделие из металла можно описать словами, однако этого недостаточно для того, чтобы его изготовить. Необходимо иметь технический рисунок, эскиз или чертёж изделия с указанием всех необходимых размеров и материала, из которого его можно изготавливать. На рисунке 59 показано несколько изделий из тонколистового металла и проволоки.

Знак «10» на чертеже (рис. 59, а) означает «диаметр 10 миллиметров», а «R13» - «радиус 13 мм». Радиус равен половине диаметра. Центры окружностей и отверстий показывают штрихпунктирными линиями, пересекающимися под прямым углом.

Если изделие изготавливается из проволоки диаметром меньше 2 мм, то на чертеже её изображают сплошной толстой основной линией, если больше 2 мм, то двумя параллельными сплошными толстыми основными линиями.

Изделия из проволоки часто имеют криволинейные участки, которые надо учитывать при вычислении длины заготовки. Из математики известно, что длина окружности примерно равна её диаметру, умноженному на число 3,14, или примерно равна 6,28R. Например, для изготовления проволочного кольца диаметром 20 мм потребуется заготовка длиной 20 х 3,14 = 62,8 мм.

Если нужно изготовить объёмное изделие из тонколистового металла, например, коробку для мелких деталей, то вначале необходимо вырезать плоскую заготовку, называемую развёрткой (рис. 60).

Линии сгиба на чертеже развёртки обозначают штрихпунктирной линией с двумя точками. Контур развёртки обводят сплошной толстой основной линией.


III. Практическая работа.


Графическое изображение изделий из металла.


  1. Внимательно рассмотрите изделия, изображённые на рисунке 61, и выполните их чертежи.

  2. Определите длину заготовки крючка дверного, показанного на рисунке 59, в.

  3. Начертите развёртку коробки, показанной на рисунке 62, а.

  4. По чертежу (рис. 62, б) выполните технический рисунок изделия.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Как обозначают на чертежах и эскизах деталей диаметр и радиус?

  2. Чему примерно равна длина окружности?

  3. Что такое развёртка?

  4. Какими линиями показывают на чертеже места сгиба заготовки?

  5. Как изображают на чертежах и эскизах изделия из проволоки?

  6. Как определить длину заготовки из проволоки?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: завершить практическую работу.

Выбранный для просмотра документ Grafich.izobr.det.iz.dr-2.doc

библиотека
материалов

Графическое изображение изделия из древесины


Цели: ознакомить учащихся с видами графической документации на изделие; научить читать чертёж, технический рисунок и эскиз; развивать пространственное воображение; воспитывать аккуратность при выполнении графической документации.


Ход урока


  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

    1. Устный ответ на вопросы.

  • Какие основные виды пиломатериалов из ствола дерева вы знаете?

  • Перечислите основные виды древесных материалов.

  • Как получают шпон? Где его применяют?

Примерный ответ учащегося.

Древесина как природный конструкционный материал получается из стволов деревьев при распиливании вдоль волокон. Пиление происходит на лесопильных рамах.

Виды получаемых пиломатериалов: брус, бруски, доски обрезные и необрезные, горбыль, пластина, четвертина.

Виды древесных материалов: шпон, фанера, ДВП, ДСП.

Шпон – это тонкий слой древесины. Получают его лущением, строганием или пилением из любых пород деревьев. Шпон применяется для производства фанеры, оклейки мебели из дешёвой древесины, оклейки листов ДВП и ДСП.

Древесина широко применяется в различных отраслях производства и в быту. Большое количество разнообразных пиломатериалов позволяет использовать древесину для изготовления разнообразных изделий, полезных для школы и дома.

    1. Работа с классом.

Решить кроссворд «Породы древесины».

      1. Дерево, имеющее мягкую древесину, используемое для изготовления художественных изделий. (Липа.)

      2. Прочная, устойчивая к загниванию порода. Применяется для изготовления мебели и паркета. (Дуб.)

      3. Смолистая древесина жёлто-белого цвета. Применяется для изготовления музыкальных инструментов. (Ель.)

      4. Древесина хвойной породы. Твёрдая, долго не загнивает. (Лиственница.)

      5. Мягкая древесина. Применяется для изготовления спичек. (Осина.)

      6. Сильно смолистая древесина, с чётко выраженной текстурой. Применяется в строительстве и столярно-мебельном производстве. (Сосна.)

      7. Твёрдая лиственная порода, но быстро загнивает. Используется для изготовления фанеры. (Берёза.)

      8. Мягкая, лёгкая древесина, идёт на изготовление лопат, корты, долблёных лодок. (Тополь.)

      9. Лёгкая древесина, не имеющая запаха. Её кора имеет сильный и приятный запах. (Пихта.)




4


hello_html_m66005642.gif

5



6

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

2


hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif


hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

3

7

1


hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

8



hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

hello_html_m66005642.gif

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

9




  1. Переход к изучению новой темы.

    • При изготовлении любого изделия необходимо чётко представлять его форму, размеры и порядок изготовления. Чтобы облегчить работу существуют определённые правила, которые необходимо соблюдать. Несоблюдение этих правил ведёт к путанице и изготовлению бракованного изделия.

    • План:

    • Изображения, применяемые в виде графической документации.

    • Масштаб.

    • Линии чертежа.

    • Виды на чертеже.


  1. Изучение новой темы.

    1. Рассказ учителя об основных видах графических изображений.

Чертёж – это условное изображение предмета, выполненное по определённым правилам с помощью чертёжных инструментов.

Эскиз – изображение предмета, выполненное от руки, с указанием размеров, но с соблюдением пропорций на глаз, без соблюдения точного масштаба.

Технический рисунок – это объёмное изображение предмета, выполненное от руки.

    1. Самостоятельная работа с текстом учебника.

Прочитайте разделы «Масштаб», «Линии чертежа» (с. 20-21 (Сим.)).

    1. Беседа по прочитанному.

  • Что такое масштаб? (Масштаб – это отношение действительных размеров предмета к размерам на его изображении.)

  • Для чего применяется масштаб? (При невозможности изобразить деталь на листе из-за её больших или слишком маленьких размеров применяется соответственно её уменьшение или увеличение.)

  • Какие виды масштабов существуют? (Масштаб уменьшения: 1:2, 1:4 и т. д. Масштаб увеличения: 2:1, 4:1 и т. д. Натуральная величина 1:1.)

  • Какие виды линий применяются для выполнения изображений? (Сплошная толстая, сплошная тонкая, штриховая, штрихпунктирная, штрихпунктирная с двумя точками, сплошная волнистая.)

    1. Работа по таблице.

Используется таблица 1 на с. 24 (Сим.).

Изучив каждую линию по таблице, нужно начертить её в тетради.

    1. Выполнение упражнения.

Учитель знакомит с правилами нанесения размеров.

Выполняется упражнение по правильному нанесению стрелочек на размерной линии (ввиду частых ошибок продемонстрировать на доске и проконтролировать выполнение в тетради).

Повторное нанесение линий чертежа в тетради для достижения необходимой точности и аккуратности.

Эффективны стимулирующим средством является взаимоконтроль учащихся: один учащийся выполняет упражнение, другой фиксирует его ошибки. Затем они меняются местами.

    1. Беседа по вопросу «Что делать, если одного изображения детали недостаточно, чтобы понять её форму?»

Форму треугольника может иметь конус, пирамида или треугольная призма, если посмотреть сверху.

На примере рис. 17 дать представление о правилах, принятых государственным стандартом к названиям и расположению видов на чертеже.


  1. Закрепление изученного материала.

  • Какие виды графической документации вы знаете? (Чертёж, эскиз, технический рисунок.)

  • С какой целью на чертеже выполняется несколько видов детали? (Для более полного выявления формы детали.)

  • Какими линиями изображают оси симметрии и размерные линии? (Оси симметрии – штрихпунктирная линия, размерная – сплошная тонкая.)

  • Назовите последовательность чтения чертежа. (Как называется деталь? Из какого материала её изготовляют? В каком масштабе выполнен чертёж? Какие виды содержит чертёж? Чему равны габаритные размеры деталей?)

  1. Подведение итогов урока.

Выставление оценок в журнал и в дневники.

Домашнее задание: подготовить устный развёрнутый ответ на вопрос: «Какие вы знаете виды графической документации?».

Выбранный для просмотра документ Grafich.izobr.det.iz.dr.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Графическое изображение деталей из древесины»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 14.11.2010 г.


Цель: научить учащихся читать и выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж.

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, образцы графической документации, чертёжный инструмент (карандаши, линейки, угольники, циркули и др.).


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  • Что такое пиление древесины?

  • Какое пиление называют поперечным, а какое – продольным?

  • Чем различаются пилы для поперечного и продольного пиления древесины?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Изделия из древесины обычно состоят из отдельных деталей, которые различным образом соединяют друг с другом. Прежде чем изготовить какую-либо деталь, выполняют её графическое изображение: технический рисунок, эскиз или чертёж.

Технический рисунок – это объёмное изображение предмета, выполненное от руки с указанием размеров и материала (рис. 14). Знак «12» на рисунке 14 означает, что диаметр отверстия равен 12 мм.

Эскиз представляет собой плоское изображение детали от руки с указанием её размеров (рис. 15). На эскизе s40 означает, что толщина детали равна 40 мм.

Чертежом называют изображение изделия, начерченное с помощью чертёжных инструментов с указанием его размеров, наименования, масштаба и материала (рисунок на доске).

Часто деталь имеет такие большие размеры, что её изображение в натуральную величину не помещается на листе бумаги. Трудно также изобразить в натуральную величину очень маленькую деталь. Для этого используют уменьшенное или увеличенное изображение детали. Отношение линейных размеров изображения детали к её действительным размерам называют масштабом.

Установлены строго определённые масштабы: для уменьшения: 1 : 2; 1 : 2,5; 1 : 4 и др., а для увеличения – 2 : 1; 2,5 : 1; 4 : 1 и др. Например, если на чертеже сделана запись «М 1:2», то это означает, что изображение в два раза меньше действительного, а если «М 4:1», то в четыре раза больше. На чертеже, эскизе или техническом рисунке, изображённом в любом масштабе, размеры детали проставляют действительные.

На рисунке 17 показан деревянный ящик. Как построить чертёж ящика, по которому его можно изготовить? Если мы посмотрим на ящик с различных направлений (показаны стрелками от 1 до 6 на рис. 17), то увидим, что ящик с разных сторон выглядит неодинаково.

Представим, что ящик помещён в куб (рис. 18). На каждой из шести стенок куба нарисуем изображение ящика, которое мы можем увидеть, глядя в направлениях, указанных стрелками на рисунке 17. Развернув стенки куба, получим шесть видов изображений (рис. 19).

Не всегда необходимо изображать много видов для полного представления о форме и размерах изделия или детали. Чаще всего достаточно бывает трёх: вид спереди (главный вид), вид слева и вид сверху (виды 1-3).

Контуры деталей изображают сплошными основными линиями 1 (см. рис. 16). Выносные линии 2 от контуров детали проводят тонкими линиями. Между выносными линиями наносят размерные линии 3 со стрелками, над которыми проставляют размеры в мм. Оси отверстий и оси симметрии деталей показывают линиями 4 оси и симметрии.

В таблице 1 (с. 24) приведены различные типы линий, применяемых в чертежах.

Название детали, а также сведения о материале, из которого она изготовлена, записывают в правом нижнем углу чертежа, эскиза или технического рисунка.

Прочитать чертёж, технический рисунок или эскиз – значит определить название детали, масштаб её изображения, количество видов, размеры и форму, материал, из которого она изготовлена.


III. Практическая работа.


Изучение графического изображения изделий из древесины


  1. Внимательно изучите предложенную учителем деталь. Выберите подходящий масштаб и посередине листа миллиметровой бумаги тонкими линиями выполните чертёж детали.

  2. Проверьте соответствие между изображением и деталью и обведите видимые контуры на чертеже сплошной толстой линией. Проведите выносные и размерные линии, обмерьте деталь и проставьте на чертеже её размеры.

  3. В правом нижнем углу листа запишите необходимые основные сведения о детали.

  4. Прочитайте предложенный учителем чертёж какой-либо детали.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  • Что называют техническим рисунком, эскизом, чертежом?

  • Какие виды изображений деталей вы знаете? Для чего нужны виды?

  • Почему чертежи изделий выполняют линиями различной толщины?

  • Какими линиями изображают контуры деталей, выносные и размерные линии?

  • Что такое масштаб?

  • В какой последовательности выполняют эскиз?

  • Что значит прочитать чертёж?


Оценивание практической работы и ответов учащихся.

Учитель отмечает лучшие работы, указывает на допущенные ошибки.


Домашнее задание:

  1. построить в тетради с помощью транспортира углы в 300, 550, 750, 1000, 1250, 1580;

  2. построить в тетради с помощью транспортира окружности радиусами 15, 20 и 30 мм; диаметрами 20, 30, 50 и 70 мм.

Выбранный для просмотра документ Kultura.doma.Interyer.doma.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Культура дома. Интерьер дома»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 07.05.2011 г.


Цель – рассмотреть понятие культуры дома, познакомиться с требованиями, которым должен удовлетворять интерьер дома.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Для какой цели окрашивают изделия из металла?

  2. Назовите последовательность подготовки деталей к окраске.

  3. Перечислите правила безопасности при окраске изделий.

  4. Для чего обезжиривают поверхность изделий перед окраской?

  5. Почему нельзя окрашивать изделия вблизи нагревательных приборов?

  6. В чём сходство и отличие отделки металлических изделий от отделки деревянных?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Культура дома – это не только благоприятный вид жилища, но и поддержание чистоты и порядка в доме, уважительное отношение к старшим и друг к другу, умение организовывать семейные праздники и многое другое. Какой же вклад вы можете внести в поддержание культуры и совершенствование внешнего вида жилища?

Посмотрите на окружающие вас предметы. Как расставлена мебель в вашей комнате, удобно ли вам готовить уроки и отдыхать, чисто ли в помещении, в каком состоянии ваши книги? Если что-то нарушает культуру вашего дома, справиться со многими нарушениями вполне посильная для вас задача. О том, как это сделать, вы узнаете в следующих параграфах.


§31. Интерьер дома


Слово «интерьер» в переводе с французского означает «внутреннее пространство помещения» (рис. 92). Интерьер как городского, так и сельского дома должен удовлетворять эргономическим, санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям.

Эргономические требования заключаются в том, чтобы человеку было удобно в доме. Все предметы должны быть расставлены, а вещи разложены по своим местам так, чтобы всё необходимое было под рукой. Ничто в обстановке не должно мешать и раздражать.

Можно считать, что санитарно-гигиенические требования в доме соблюдены, если в нём хорошее освещение, зимой тепло, а летом не душно, если живущим в нём не мешает шум с улицы или из подъезда, если в нём поддерживается чистота и порядок.

Эстетичность интерьера – это совершенство внешнего вида жилища, включающее цветовое оформление комнат, выбор стиля мебели и её гармоничное размещение, благоустройство передней, жилых комнат, кухни.

Передняя (прихожая). Здесь вошедшие в квартиру снимают верхнюю одежду и переобуваются (рис. 93).

В передней необходима вешалка для одежды, полка или шкаф для обуви и зеркало. Крючки вешалки для детской одежды должны находиться ниже крючков для одежды взрослых. В большой передней можно разместить встроенный шкаф, в котором кроме одежды и обуви будут храниться различные хозяйственные предметы, спортивные принадлежности.

Гостиная (общая комната). Это самая большая жилая комната, где вся семья проводит свой досуг.

В этой комнате может находиться домашняя библиотека, различная видео- и аудиоаппаратура, диван, кресла, журнальный столик и др. (рис. 94).

Гостиную можно украсить картинами, декоративными настенными панно, светильниками, цветами.

Для общей комнаты подходят светлые, нарядные обои, которые должны создавать, с одной стороны, ощущение покоя, уюта, теплоты, а с другой – праздничное, приподнятое настроение.

Детская комната. В ней вы проводите больше всего времени, находясь дома: играете, выполняете домашние задания, читаете, принимаете друзей (рис. 95). Как в городском, так и в сельском доме эта комната должна быть светлой и по возможности изолированной.

Мебель в детской комнате должна быть простой и удобной. Письменный стол ставят у окна, так, чтобы естественный свет падал на него слева или спереди. Для искусственного освещения письменного стола достаточна лампа мощностью 60-75 ватт. Если в семье двое школьников и нет возможности выделить им отдельные уголки, можно воспользоваться двухместным столом с тумбой посередине. Кроме письменного стола и стула в детской комнате необходимы книжный шкаф (или книжные полки) и кровать (или диван-кровать).

Для украшения комнаты можно использовать рисунки, цветные плакаты и фотографии, географические карты, календари.

Стены детской комнаты нужно окрашивать или оклеивать обоями светлых, тёплых тонов.

Спальня (спальная комната). Эта комната предназначена для отдыха и сна.

В ней необходима кровать, тумбочка, шкаф для одежды и белья. Эта комната не должна быть перенасыщена предметами интерьера, её можно украсить настольным или настенным светильником, картиной. Для спальни подходят обои достаточно светлых тонов, создающие спокойную обстановку.

Кухня. Она предназначена для приготовления и приёма пищи.

Главное в кухне – удобное размещение шкафов с посудой, плиты, мойки, холодильника, обеденного стола и другого оборудования и мебели кухни (рис. 96).

В отделке кухни используют моющиеся обои или кафельную плитку, цвет которых должен гармонировать с цветом кухонной мебели. Украшением кухни могут быть красочные разделочные доски, которые вы изготовите своими руками из древесины.

Балкон и лоджия. При правильном оформлении балкон и лоджия могут стать местом для отдыха, выполнения мелких хозяйственных работ, хранения продуктов. В остеклённой лоджии можно разместить складные кресла, кресла-кровати, шкаф для продуктов, откидные складные столы, украсить её цветами и вьющимися растениями (рис. 97).


  1. Сидеть за письменным столом надо прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперёд.

  2. Руки должны лежать на столе свободно, так, чтобы локти были на одной прямой линии и немного свисали.

  3. Ноги должны опираться всей ступнёй на пол.


III. Практическая работа.


Разработка интерьера жилого помещения


  1. Продумайте возможные варианты интерьера одного из помещений вашего дома: передней, детской комнаты или детского уголка, кухни, лоджии и т. д.

  2. Нарисуйте разработанный проект интерьера в рабочей тетради.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Что такое культура дома?

  2. Что означает слово «интерьер»?

  3. Какие санитарно-гигиенические требования предъявляются к жилым помещениям?

  4. Что такое эстетичность интерьера?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §31, ответить на вопросы данного параграфа (с. 123).

Выбранный для просмотра документ Lesnaya-i-derevoobr-prom.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии в 5 классе

на тему «Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины»


Цель: ознакомить учащихся с инфраструктурой и основами функционирования лесной и деревообрабатывающей промышленности; сформировать знания о заготовке древесины.


Предмет: технология.

Класс: 5.

Дата проведения:

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.


Ход урока


  1. Повторение пройденного материала.

  1. Беседа по вопросам:

- Какие виды пиломатериалов вы знаете?

- Покажите, где в классе применены древесные материалы и какие.

- Что такое шпон и где он применён в классе, у вас дома?

  1. Сообщение темы и цели урока.

  1. Изложение программного материала.

Рассказ с элементами беседы.

Лесная промышленность Федеральной лесной службы России сосредоточена в лесхозах и лесничествах.

Лесхозы организуют и осуществляют необходимую рубку леса и отпускают его заготовителям. В местах вырубок производят посадку леса, собирают семена деревьев и выращивают молодые саженцы, осушают и подготавливают лесные земли к посадкам леса, охраняют лес от пожаров, заготавливают грибы, собирают ягоды и лекарственные растения.

В лесхозах перерабатывают низкосортную древесину, корни, ветви, листья, хвою, кору и получают дёготь (тёмный смолистый жидкий продукт с резким запахом, получаемый путём сухой перегонки дерева, торфа или каменного угля; перегнать – обработать, разделяя на составные части нагреванием, кипячением, изменением температур), скипидар (жидкость с едким запахом, получаемая главным образом путём перегонки живицы), витаминную муку, технологическую щепу для изготовления древесно-стружечных плит (ДСП) и другую продукцию. Производят подсочку (подрезание коры) хвойных деревьев и собирают смолу (живицу), из которой получают канифоль.

В лесхозах работают специалисты и рабочие различных профессий: машинисты лесоповалочных и лесопосадочных машин, водители лесопогрузчиков и лесовозов, вальщики леса.

Лесничества занимаются охраной и выращиванием леса. Работой лесников руководят лесничие.

Деревообрабатывающая промышленность занимается производством пиломатериалов, плит, различных изделий из древесины (таблица 1). Здесь работают люди таких профессий, как рамщики (на лесопильных рамах – станках для пилы), станочники, столяры (столяр), плотники и др.

Таблица 1


Виды продукции из древесины в зависимости

от способа её обработки и профессии рабочих


Вид обработки

Продукция

Профессия рабочих

Механическая (резание)

Пиломатериалы, двери, окна, мебель, паркет, тара, бочки, фанера, плиты, игрушки

Станочник-распиловщик, станочник токарных станков, фанеровщик (облицовщик столярных изделий тонкими листами древесины), бондарь (мастер, изготовляющий из деревянных планок крупную посуду – бочки, кадки, лоханки), оператор в деревообработке и др.

Химическая (разложение)

Бумага, картон, целлюлоза (главная составная часть оболочки растительной клетки), фотоплёнка, киноплёнка, покрышки, резиновая обувь

Варщик целлюлозы, накатчик бумагоделочной машины, оператор-прессовщик (рабочий, обслуживающий пресс), вулканизаторщик (вулканизация – технологический процесс превращения каучука в резину), сборщик покрышек, отделочник химического волокна (волокно – тонкая непрядёная нить растительного, минерального или искусственного происхождения) и др.

Термическая (разложение)

Скипидар, масло, спирт, канифоль (желтовато-красное хрупкое смолистое вещество, употребляемое в резиновом, лаковом бумажном и некоторых других производствах, а также для натирания смычков)

Аппаратчик гидролиза (гидролиз – реакция обменного разложения соединений с водой), аппаратчик разложения древесины, оператор лесохимической установки и др.


Каждое растущее дерево создаёт вокруг себя микроклимат, где во взаимосвязи развивается растительный и животный мир.

Деревья вырабатывают кислород, которым мы дышим, и поглощают углекислый газ. Если учесть, что древесины вырубается и губится пожарами больше, чем вырастает вновь, то проблема восстановления лесов становится первоочередной.

Для строительства зданий и изготовления изделий заготавливают только спелую древесину, возраст которой составляет, в зависимости от породы, от 80 до 120 лет. Спелость древесины определяют специалисты лесного хозяйства – таксаторы (слово «таксация» переводится с немецкого как «оценивание»).

Во время заготовок древесины стараются не портить плодородный слой почвы и не загрязнять почву сучьями.

Спиливают деревья вальщики леса бензомоторными и электрическими цепными пилами (рис. 1). Для этих целей применяют также лесоповалочные машины. Они не только спиливают деревья, но и укладывают их в нужном направлении, не портя другие деревья, а также обрезают сучья. Таким образом получают хлысты (хлыст – срубленное дерево вместе с вершиной, очищенное от сучьев).

Трелевочными машинами (термин «трелевать» произошёл от немецкого слова «тащить») или на лесовозах хлысты транспортируют на раскряжевку, где их распиливают на брёвна, кряжи (короткие обрубки толстого бревна), чураки, дрова (рис. 2).

Все материалы из древесины, сохранившие её природное состояние, называют лесоматериалами.

Из брёвен рубят стены деревянных зданий, изготавливают различные деревянные конструкции, получают пиломатериалы.

Кряжами называют лесоматериалы длиной 2…4 м, предназначенные для изготовления строганого (обработанного строганием) шпона, лыж, карандашей.

Чураками называют короткие лесоматериалы, применяемые для изготовления лущёного (лущёный – очищенный от шелухи, скорлупы, лузги) шпона. Склеивая листы шпона, получают фанеру.

Хранят древесину в штабелях (штабель – правильно сложенный ряд чего-нибудь) в уложенном виде («штабель» в переводе с немецкого – «склад»).

Диаметр лесоматериала измеряют метром, мерной вилкой (рис. 3, а) или мерной скобой (рис. 3, б).

При этом замеряют диаметры D1 и D2 в вершинной части бревна во взаимно перпендикулярном направлении, потому что сечение бревна часто имеет овальную (некруглую) форму.

Затем вычисляют средний диаметр как полусумму: D = (D1 + D2)/2.

Длину брёвен измеряют рулеткой, мерной рейкой (рис. 3, в) или метром.

Зная диаметр и длину бревна, можно ориентировочно рассчитать его объём V в м3:

V = *D2*L/4,

где = 3,14; D – средний диаметр бревна в м; L – длина лесоматериала в м.

На практике более точно объём лесоматериала определяют по специальным таблицам в зависимости от его диаметра D в вершинной части и длины L. Эти таблицы учитывают уменьшение диаметра в вершинной части бревна относительно диаметра в более толстой комлевой части.


Правила безопасности


При нахождении в лесу не заходите в опасную зону валки леса.


  1. Практическая работа: «Расчёт объёма бревна».

  2. Итог урока.

Оценка практической работы учащихся.

Выбранный для просмотра документ Osn.priemy.rez.tonkolist.Me.i.prov.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Основные приёмы резания тонколистового металла и проволоки»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 19.03.2011 г.


Цель – познакомиться с основными приёмами резания тонколистового металла и проволоки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Какие инструменты применяют для разметки металлических заготовок?

  2. Какие правила безопасности надо соблюдать при разметке?

  3. В чём отличие разметки металлических заготовок от разметки заготовок из древесины? В чём их сходство?

  4. Для чего проводится базовая линия?

  5. Для какой цели применяют шаблоны?

  6. Назовите профессию рабочих, изготавливающих шаблоны.

  7. Как правильно разместить на верстаке чертилку, линейку, угольник, циркуль, заготовку, шаблон?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Тонколистовой металл разрезают ручными слесарными ножницами (рис. 69, а, б). В зависимости от формы лезвия ножницы бывают прямые (рис. 69, а) и кривые (рис. 69, б).

Прямые ножницы предназначены для резания заготовок по прямым линиям и кривым линиям небольшой кривизны, а кривые – для вырезания в заготовках фасонных отверстий. Хорошо заточенные и отрегулированные ножницы должны резать бумагу.

Резание тонколистового металла ножницами можно выполнять непосредственно на столе верстака вручную (рис. 70, а) и в тисках (рис. 70, б). При резании лезвие направляют точно по риске, а заготовку слегка приподнимают и прижимают к ножницам.

В учебных мастерских может применяться несложное приспособление для резки, сделанное руками учащихся под руководством учителя (рис. 71).

Для резания стальной, медной или алюминиевой проволоки диаметром до 3 мм применяют кусачки (см. рис. 69, в). Кусачки имеют ручки и губки. Лезвия губок двигаются навстречу друг другу и перерезают проволоку.

После резания заготовок из листового металла и проволоки часто требуется их повторная правка. Затем опиливают (зачищают) острые кромки, притупляют острые углы и сравнивают размеры вырезанной заготовки с чертёжными размерами с помощью линейки и угольника.

На заводах для разрезания листового металла и прутков большого диаметра применяют механические ножницы. Они бывают гильотинные и дисковые (рис. 72).

Процесс резания гильотинными ножницами такой же, как и при резании ручными ножницами. В дисковых ножницах листовой металл режется острыми краями вращающихся дисков.

Резку заготовок на предприятиях выполняют резчики металла. Они должны разбираться в устройстве механических ножниц, выполнять разметку заготовок по чертежам, хорошо знать свойства различных металлов и сплавов.


  1. Обязательно надевать рукавицу на руку, удерживающую заготовку.

  2. Слесарные ножницы надёжно закреплять в тисках.

  3. Не держать левую руку близко к ножницам и кусачкам, чтобы пальцы не попали под лезвие.

  4. Подавать ножницы и кусачки товарищу нужно ручками от себя, а класть на стол – ручками к себе.

  5. Если кусачками отрезается небольшой кусок проволоки, откусываемую часть направлять в сторону защитной сетки верстака.


III. Практическая работа.


Резание заготовок из листового металла и проволоки


  1. По предварительно выполненной разметке вырежьте слесарными ножницами заготовки подкладки под резец токарного станка, нагубников для тисков, корпуса совка хозяйственного, коробки для мелких деталей, воздушного винта. Проверьте размеры вырезанных заготовок.

  2. Рассчитайте длину заготовок кольца для штор или подставки под паяльник. Отрежьте кусачками заготовки из проволоки. Проверьте линейкой длину вырезанных заготовок.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Чем похожи слесарные ножницы и кусачки?

  2. Какие правила необходимо соблюдать при резании тонколистового металла и проволоки?

  3. Почему трудно разрезать листовой металл тупыми ножницами?

  4. Почему листовую заготовку при резании следует периодически переставлять ближе к оси ножниц?

  5. Назовите виды промышленных ножниц для резания листового металла.

  6. Чем отличаются промышленные механические ножницы от слесарных ручных?

  7. Почему при резании кусачками небольших кусков проволоки нужно откусываемую часть направлять в сторону защитной сетки верстака?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §24.

Выбранный для просмотра документ Otdelka.izdeliy.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Отделка изделий»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 30.04.2011 г.


Цель – познакомиться с технологией отделки изделий из тонколистового металла и проволоки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Есть ли у вас дома соединения с фальцевым швом?

  2. Укажите последовательность соединения тонколистового металла фальцевым швом.

  3. Почему подогнутые края заготовок не выпадают из замка?

  4. Какие виды заклёпок вы знаете?

  5. Почему заклёпки изготавливают из мягкого металла?

  6. Для чего предназначены натяжка, поддержка и обжима?

  7. Назовите последовательность выполнения заклёпочного соединения.

  8. Где применяются заклёпочные соединения? Назовите примеры.


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Любое изделие должно иметь красивый внешний вид. С этой целью изделия из тонколистового металла и проволоки зачищают напильником и шлифовальной шкуркой и покрывают краской или лаком.

Зачистку деталей начинают с запиливания кромок, заусенцев и острых углов напильником с мелкой насечкой. После этого шлифовальной шкуркой снимают неровности и царапины на поверхности деталей, а также старательно счищают следы ржавчины.

Перед окраской или лакированием поверхности детали обезжиривают специальными растворами (по указанию учителя).

Краску или лак наносят методом распыления из баллончиков или кистью равномерно по всей поверхности (рис. 91). Нанесённую кистью масляную краску тщательно растирают по всем направлениям. Эмалевую краску (эмаль) наносят без растирания. Второй слой краски или лака наносят после высыхания первого. Покрытие краской или лаком защищает поверхность изделий от коррозии.


  1. Работы по окраске и лакированию выполнять в проветриваемом помещении.

  2. Следить за чистотой рук и одежды. Не касаться грязными руками глаз и лица.

  3. Не окрашивать изделия вблизи нагревательных приборов.

  4. После окончания работы тщательно мыть руки с мылом.


III. Практическая работа.


Отделка готовых изделий из тонколистового металла и проволоки


  1. Зачистите изделие – оно не должно иметь острых кромок, неровностей, царапин и следов ржавчины.

  2. Обезжирьте поверхность изделия.

  3. Окрасьте изделие. Проверьте качество покрытия.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Для какой цели окрашивают изделия из металла?

  2. Назовите последовательность подготовки деталей к окраске.

  3. Перечислите правила безопасности при окраске изделий.

  4. Для чего обезжиривают поверхность изделий перед окраской?

  5. Почему нельзя окрашивать изделия вблизи нагревательных приборов?

  6. В чём сходство и отличие отделки металлических изделий от отделки деревянных?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §30, ответить на вопросы данного параграфа (с. 116).

Выбранный для просмотра документ Pilomateriali-i-dreves-mat.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Пиломатериалы и древесные материалы»


Цель: изучить с учащимися виды пило- и древесных материалов.


Предмет: технология.

Класс: 5.

Дата проведения:

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.


I. Повторение пройденного материала.

1. Беседа по вопросам:

  • Из каких частей состоит дерево?

  • Какие породы древесины вы знаете?

  • Где применяется древесина?

  • Что показывают годичные кольца?

  • Что называют текстурой древесины?

  • В сказках и рассказах русских писателей вы встречали слова «береста» и «лыко». Что они значат? Какие изделия изготавливают из бересты и лыка? (Лыко – луб молодой липы, ивы и некоторых других деревьев, разделяемый на слои и узкие полосы (лапти из лыка).


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


При продольном распиливании стволов деревьев на лесопильных рамах получают различные пиломатериалы (рис. 11): брусья, бруски, доски, пластины, четвертины и горбыли.

Брус – пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм.

Бруски – пиломатериал толщиной менее 100 мм и шириной менее двойной толщины.

Доски – пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной более двойной толщины.

Пластины получают при продольном распиливании бревна пополам, а четвертины – на четыре части.

Горбылём или обаполом называют выпиленную боковую часть брёвна.

Пиломатериалы имеют следующие элементы: пласти, кромки, рёбра и торцы.

Пластью называют широкую плоскость пиломатериала, а кромкой – узкую плоскость.

Ребром является линия пересечения этих двух плоскостей.

Торец – поперечная (торцовая) плоскость пиломатериала.

Древесные материалы. В качестве конструкционного материала широко применяют фанеру. Фанеру получают путём наклеивания друг на друга трёх (или более) тонких листов древесины – шпона. «Шпон» в переводе с немецкого – «щепка» (стружка). Шпон срезают (лущат) острым ножом специального лущильного станка при вращении бревна длиной около 2,0 м (рис. 12). При этом бревно, как рулон, раскатывается в ленту шпона.

Ленту шпона разрезают на квадратные листы, которые высушивают в сушилках, намазывают клеем и укладывают друг на друга так, чтобы направление волокон в них было перпендикулярным друг другу (рис. 13). Листы склеивают под прессом. Так получают фанеру толщиной от 2 до 20 мм.

Фанера прочнее древесины, почти не рассыхается и не растрескивается, хорошо гнётся и обрабатывается. Применяют фанеру в строительстве, изготовлении мебели, машиностроении и даже самолётостроении.

Лущёный шпон используют для изготовления гнутоклееной древесины, из которой делают мебель, спортивный инвентарь и другие изделия.

Древесностружечные плиты (ДСП) получают путём прессования и склеивания измельчённой древесины в виде стружек, опилок, древесной пыли. Для производства древесностружечных плит используют в основном древесные отходы и даже кору.

Плиты изготавливают толщиной от 10 до 26 мм. Они прочны, почти не коробятся, хорошо обрабатываются режущими инструментами. Из них изготавливают мебель, двери, перегородки, стены, полы. Однако с течением времени они выделяют вредные для здоровья вещества, поэтому их нежелательно применять в жилых помещениях.

Древесноволокнистые плиты (ДВП) прессуют в виде листов из пропаренной и измельчённой до отдельных волокон древесной массы. Они имеют приятный серый цвет, ровные поверхности, хорошо гнутся, как и фанера. Применяют для внутренней отделки помещений: облицовывания стен, потолков, полов, в производстве мебели, дверей.

Недостатком фанеры, древесностружечных и древесноволокнистых плит является то, что они боятся сырости. Под действием воды и влаги фанера расслаивается, а плиты разбухают, теряют прочность и рассыпаются.


III. Практическая работа.

Изучение образцов пиломатериалов и древесных материалов


  1. Рассмотрите образцы пиломатериалов и определите их вид (бруски, доски, горбыль и др.). Определите породы древесины.

  2. Найдите в образцах пиломатериалов пласть, кромку, ребро, торец.

  3. Рассмотрите образцы фанеры, ДСП и ДВП, измерьте их толщину. Сосчитайте количество слоёв в образцах фанеры.

  4. Проверьте, легко ли обрабатываются образцы каким-либо инструментом (напильником, ножовкой и др.).


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:

  • Какие виды пиломатериалов вы знаете?

  • Назовите основные элементы пиломатериалов.

  • Что такое шпон?

  • Из чего и как изготавливают фанеру? ДСП? ДВП?

  • Чем древесные материалы отличаются от древесины?

  • Какие они имеют преимущества, недостатки?

  • Какие отходы, остающиеся при обработке древесины, используют для изготовления бумаги?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание.

Выбранный для просмотра документ Ponyatie-o-mehanizme-i-mashine.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Понятие о механизме и машине»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 15.01.2011 г.


Цель – познакомиться с понятиями «механизм», «машина», классификацией и устройством различных механизмов и машин.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  • Какие инструменты необходимы для соединения деталей гвоздями?

  • Как забивают гвозди?

  • Как правильно выдернуть гвоздь?

  • Как подгибают и забивают выступающие концы гвоздей?

  • Какой длины и толщины должен быть гвоздь для прибивания детали толщиной 5 мм?

  • Как вы думаете, почему многие гвозди имеют насечку на головке?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


В современном мире человеку помогают различные механизмы и машины.

Машина является устройством, выполняющим механические движения для преобразования энергии, материалов или информации. Машины облегчают физический и умственный труд человека. В зависимости от того, какую работу они выполняют, различают машины энергетические, рабочие и информационные. К энергетическим машинам (машинам-двигателям) относятся электродвигатели, двигатели внутреннего сгорания, реактивные двигатели и др. Рабочие машины подразделяются на технологические и транспортные. Например, строгальные, сверлильные и шлифовальные станки, сельскохозяйственные и бумагоделательные машины являются технологическими машинами, а автомобили, электровозы, теплоходы и самолёты – транспортными. Примером информационных машин служат счётные, или вычислительные, машины, выполняющие работу по преобразованию информации в форме чисел.

В конструкцию каждой машины входит много различных механизмов. Механизм – это устройство для передачи или преобразования движения. В качестве примера рассмотрим винтовой механизм, применяемый в переднем и заднем зажимах столярного верстака (рис. 52).

В винтовом механизме вращательное движение рукоятки 2 преобразуется в прямолинейное движение ходового винта 1 вместе с прижимным бруском 3 (рис. 52, а). На рисунке 52, б показана кинематическая схема винтового механизма. Кинематическая схема – это условное обозначение различных передач движения звеньями (деталями) механизмов.

Механизмы и машины состоят из множества различных деталей, например, в автомобиле их больше 15 тысяч, а в самолёте – больше миллиона. Некоторые детали применяются почти во всех машинах (болты, гайки, шайбы и др.). Они называются деталями общего назначения. Другие детали, например, корпуса машин, станины станков, являются деталями специального назначения. В таблице 3 (с. 65) показаны некоторые типовые детали машин.

Детали механизмов соединены одна с другой различными способами. Если они не могут перемещаться относительно друг друга, то такое соединение называется неподвижным. Существуют неподвижные соединения деталей с помощью винтов, болтов и гаек (резьбовые соединения), с помощью сварки и др.

Если детали могут перемещаться одна относительно другой, то такое соединение деталей называется подвижным. Разновидность подвижного соединения – шарнирное соединение (табл. 4).


III. Практическая работа.


Ознакомление с устройством различных механизмов


  1. Осмотрите винтовой механизм переднего зажима столярного верстака. Разберитесь, каким образом вращательное движение рукоятки преобразуется в прямолинейное движение прижимного бруска.

  2. Рассмотрите зубчатый механизм дрели и определите, для какой цели он служит.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  • Что называют машиной?

  • Что называют механизмом?

  • Какие машины вы знаете?

  • Назовите типовые детали машин.

  • Где применяются винтовые механизмы и как они работают?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: завершить выжигание рисунка по разметке на разделочной доске.

Выбранный для просмотра документ Pravka-zag.iz.tonk-list.Me.i.prov.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 05.03.2011 г.


Цель – познакомиться с приёмами правки заготовок из тонколистового металла и проволоки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Какую информацию содержит технологический процесс?

  2. Что произойдёт, если деталь изготавливать не в той последовательности, в какой указано в технологическом процессе?

  3. Чем похожи технологические процессы изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки?

  4. Почему размеры заготовки следует выбирать близкими к размерам готовой детали?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Заготовки из тонколистового металла и проволоки часто бывают неровными, поэтому перед обработкой их необходимо выровнять. Правка – это слесарная операция по выравниванию заготовок.

Листы из жести правят деревянным молотком – киянкой. Лист кладут на металлическую правильную плиту выпуклостью вверх (рис. 63). Удары наносят, начиная с краёв листа. Приближаясь к выпуклому месту, следует уменьшить силу удара, но удары наносить чаще. Нельзя ударять по самой выпуклости, так как она от этого ещё больше увеличится.

Листовой металл толщиной до 0,2 мм правят деревянным бруском – гладилкой, которую перемещают по поверхности заготовки, лежащей на плите. Тонкую фольгу распрямляют ватным тампоном.

В промышленности листовой металл правят, пропуская его между вращающимися валками листоправильного стана.

Правка проволоки может выполняться разными способами. Выпрямить тонкую и мягкую проволоку можно, протягивая её между гвоздями, вбитыми в доску (рис. 64, а), между двумя брусками, зажатыми в тисках (рис. 64, б), или вокруг цилиндрического стального стержня (рис. 64, в).

Толстую стальную проволоку правят на плите (рис. 64, г), легко ударяя по выпуклым местам молотком. Медную и алюминиевую проволоку выпрямляют киянкой.


  1. Осторожно обходиться с заготовками, поскольку листовой металл и проволока имеют острые кромки.

  2. Обязательно надевать рукавицу на руку, удерживающую заготовку при её правке.

  3. Работать только исправным молотком и киянкой.

  4. Держать руку, которая удерживает заготовку, по возможности дальше от места удара молотком или киянкой.

  5. Не стоять за спиной товарища, когда он работает.


III. Практическая работа.


Правка заготовок из тонколистового металла или проволоки


  1. Используя приёмы, показанные на рисунке 63, выполнить правку тонколистовой заготовки для изготовления различных деталей, например, коробки для мелких деталей, нагубников для тисков, корпуса совка хозяйственного, прокладки под резец токарного станка и др.

  2. Проверьте качество правки, приложив к плоскости листа ребро линейки.

  3. Внимательно рассмотрите рисунок 64 и выберите способ правки заготовки в соответствии с диаметром проволоки и её материалом при изготовлении следующих изделий: чертилки, кольца для штор, дверного крючка, головоломки.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Попробуйте разметить неровную заготовку из тонколистового металла или проволоки. Какие трудности при этом возникают?

  2. Почему деревянным бруском-гладилкой можно выправить только тонкие металлические листы?

  3. За счёт чего уменьшается выпуклость при правке?

  4. Почему при выпрямлении проволоки нельзя сильно стучать по выпуклому месту?

  5. Можно ли распрямить алюминиевую проволоку толщиной 3 мм, протягивая её между гвоздями, вбитыми в доску?

  6. Нужна ли правка заготовок из тонколистового металла после их разрезки?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: ответить на вопросы §22 (с. 88).

Выбранный для просмотра документ Probivanie.i.sverlenie.otverstiy.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Пробивание и сверление отверстий»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 09.04.2011 г.


Цель – познакомиться с операциями пробивания и сверления отверстий.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Какие инструменты необходимы для гибки тонколистового металла и проволоки?

  2. Что произойдёт, если гибку тонколистового металла выполнять слесарным молотком без применения деревянного бруска?

  3. Назовите правила безопасности при гибке заготовок.

  4. Ученик поспешил закрепить мягкую проволоку в тисках, и не ней отпечатались вмятины от зажимных губок тисков. Что забыл сделать ученик?

  5. Какие приспособления применяют при гибке? Перечислите приспособления, которые имеются в школьных мастерских.

  6. Как согнуть толстую проволоку?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Отверстия в тонколистовом металле можно получить пробиванием или сверлением. Для пробивания отверстий диаметром до 8 мм применяют пробойник (бородок) – стальной стержень с плоской рабочей поверхностью (рис. 81).

Лист жести кладут на торец деревянного бруска, пробойник устанавливают в нужной точке и ударами слесарного молотка по бойку пробивают отверстие. Края полученного отверстия с нижней стороны листа выравнивают ударами киянки или молотка.

На заводах для получения отверстий в листовом металле вместо пробойника применяют специальный инструмент – пуансон. Пробивают отверстия на штамповочном прессе (рис. 82). Лист или несколько листов кладут на матрицу с одним или несколькими отверстиями. Пуансон или несколько пуансонов под давлением входят в матрицу и пробивают отверстия, выталкивая отходы – кружки диаметром, равным диаметру отверстий.

Более точные отверстия в металле можно получить сверлением. При этом выполняют те же приёмы и правила безопасной работы, что и при сверлении отверстий в древесине. Место расположения отверстия намечают кернером, чтобы сверло не скользило по заготовке (рис. 83).

Сверление выполняют ручной дрелью, электродрелью (рис. 84) или на сверлильном станке.

При сверлении тонколистового металла обычное спиральное сверло сминает и рвёт заготовку. В этом случае применяют свёрла со специальной заточкой (рис. 85, а). Под заготовку подкладывают деревянный брусок (рис. 85, б, в). При сверлении дрелью ось вращения сверла должна быть строго перпендикулярна плоскости заготовки. В конце сверления необходимо уменьшить нажим сверла на заготовку.


  1. При пробивании отверстий работать исправным молотком. Не держать пальцы около рабочей части пробойника.

  2. Надёжно закреплять деталь в тисках или на столе при сверлении.

  3. Проверять надёжность закрепления сверла в патроне.

  4. При сверлении нельзя сильно нажимать на ручку дрели.



III. Практическая работа.


Пробивание и сверление отверстий


  1. Просверлите отверстия в подвеске (см. рис. 59, а), ручке совка хозяйственного (рис. 86), крючке для вешалки (см. рис. 59, б) и других деталях, предварительно разметив их положение с помощью кернера.

  2. По отверстиям в ручке разметьте отверстия в задней части корпуса совка (см. табл. 5 на с. 83) и пробейте их пробойником.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Назовите инструменты, применяемые в учебной мастерской для получения отверстий в заготовках.

  2. Для какой цели при пробивании и сверлении отверстий под тонколистовую заготовку подкладывают деревянный брусок?

  3. Почему для сверления тонкой жести применяют свёрла со специальной заточкой?

  4. Чем отличается пробойник (бородок) от кернера?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §27, ответить на вопросы данного параграфа (с. 106).

Выбранный для просмотра документ Rabochee-mesto-dlya-ruchn-obrab-Me.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Рабочее место для ручной обработки металлов»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 22.01.2011 г.


Цель – познакомиться с устройством слесарного верстака и правилами безопасной работы при ручной обработке металла.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  • Что называют машиной?

  • Что называют механизмом?

  • Какие машины вы знаете?

  • Назовите типовые детали машин.

  • Где применяются винтовые механизмы и как они работают?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Для того чтобы построить модель самолёта, автомобиля, корабля или сделать полезное в быту изделие, вы должны научиться ручной обработке металлов. Такая обработка называется слесарной.

Более четырёхсот лет назад основной продукцией металлообрабатывающих мастерских были замки (по-немецки «шлосс») для дверей, ворот, крышек сундуков и т. д. Работник такой мастерской назывался «шлоссер»; от этого слова и произошло русское слово «слесарь» - специалист по ручной обработке металла.

Быстро и качественно изготовить что-либо из металла можно, только научившись правильно пользоваться слесарным оборудованием и инструментом.

Слесарный верстак является основной частью рабочего места для ручной обработки металлов в учебных мастерских. Слесарные верстаки бывают различных конструкций, но все они имеют основание и крышку, на которой закреплены слесарные тиски, защитная сетка (экран) и другие приспособления (рис. 53). (Изображённый на рисунке универсальный верстак может быть и столярным.)

Чтобы вам было удобно работать, высота верстака должна соответствовать вашему росту. Если локоть руки, согнутой под углом 900, касается верхней части тисков (рис. 54, а), то высота верстака подобрана верно. На рисунке 54, б показано необходимое положение рук и ног во время работы.

Слесарные тиски служат для закрепления заготовок перед их обработкой (рис. 55). При вращении рукоятки 5 по часовой стрелке подвижная губка 2 будет приближаться к неподвижной губке 3, сжимая заготовку, помещённую между ними.


  1. При закреплении заготовки запрещается стучать по рукоятке тисков молотком.

  2. Очищать тиски от металлических опилок только специальной щёткой.

  3. Регулярно смазывать ходовой винт машинным маслом.


III. Практическая работа.


Изучение устройства слесарного верстака


  1. Рассмотрите устройство слесарного верстака и заполните таблицу в рабочей тетради.


Составные части верстака


№ п/п

Название

Назначение





  1. Изучите устройство слесарных тисков и запишите в таблицу название и назначение их частей.


Составные части слесарных тисков


№ п/п

Название

Назначение





  1. Проверьте по рисунку 54, соответствует ли высота верстака вашему росту.

  2. Закрепите в слесарных тисках металлическую пластину или проволоку так, чтобы она выступала над губками на 10 мм.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Назовите основные части слесарного верстака.

  2. В чём отличие слесарного верстака от столярного, чем они похожи?

  3. Для какой цели служит защитный экран верстака?

  4. Из каких основных частей состоят слесарные тиски?

  5. Перечислите правила обращения со слесарными тисками.

  6. Почему нельзя очищать верстак и тиски от металлических опилок руками?

  7. Для какой цели сделана насечка на губках тисков?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: завершить выжигание рисунка по разметке на разделочной доске; повторить правила безопасности при ручной обработке металла.

Выбранный для просмотра документ Razmetka-zag-iz-drev-2.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Разметка заготовок из древесины»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 30.10.2010 г.


Цель: узнать, что называется разметкой, какие инструменты применяются при разметке, каковы основные правила выполнения разметки; научить учащихся приёмам разметки деталей из дерева.

Оборудование: деревянные заготовки, чертежи, разметочный инструмент (карандаши, линейки, угольники, циркули, рейсмусы, шаблоны и др.), бруски для практической работы, фанера для разделочных досок; компьютер, мультимедийная установка.


ПРОВЕРКА ОТСУТСТВУЮЩИХ


I. Повторение пройденного материала.


Тестовые задания:


  1. Как называется тонкий слой клеток, расположенный между корой и древесиной?

    1. камбий;

    2. кора;

    3. заболонь;

    4. ядро.

  2. Какая из пород древесины не является хвойной?

    1. сосна;

    2. кедр;

    3. пихта;

    4. ольха.

  3. Какая из пород древесины имеет белый с красноватым оттенком цвет и слабо выраженную текстуру? Она твёрдая и вязкая, но быстро загнивает.

    1. берёза;

    2. дуб;

    3. осина;

    4. лиственница.

  4. Какой из видов пиломатериалов называется брус?

    1. пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной более двойной толщины;

    2. пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм;

    3. боковые части бревна, оставшиеся после его распиловки.

  5. Что такое торец?

    1. широкая плоскость материала;

    2. поперечная плоскость пиломатериала;

    3. линия, образованная пересечением плоскостей.

  6. Что такое шпон?

    1. прессованные листы из пропаренной и измельчённой до мельчайших волокон древесины;

    2. листы, полученные путём прессования опилок, стружки и древесной пыли;

    3. тонкий слой древесины, полученный путём строгания или лущения.

  7. Для чего применяется лущильный станок?

    1. для получения ДВП;

    2. для получения пиломатериала;

    3. для получения фанеры;

    4. для получения шпона.

  8. Что такое фанера?

    1. пиломатериал толщиной менее 100 мм и шириной менее двойной длины;

    2. пиломатериал, состоящий из трёх и более слоёв лущённого шпона;

    3. пиломатериал, полученный при продольном распиливании бревна пополам.


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Переход к изучению новой темы


У вас есть материал, из которого хотелось бы смастерить задуманное изделие. Есть инструменты, чтобы начать работу: пилить, сверлить, обтесать и др. Можно ли приступать? Получится ли у вас добротная, качественная, красивая работа? Почему? (Выслушиваются мнения учащихся.)

Чтобы изготовить задуманное изделие, которое бы радовало глаз, соответствовало требуемым размерам и правильной технологической обработке, нужно всё тщательно продумать.

Как вы думаете, с чего следует начинать изготовление детали.

Перед изготовлением детали нужной формы осуществляют её разметку, пользуясь инструментами.


Работа по группам


Каждая группа получает карточку-задание, дополнительную литературу, инструменты для разметки.

Условия работы групп:

  • знакомство с карточкой-заданием;

  • работа с литературой и инструментами – 10 минут;

  • подготовка к выступлению – 10 минут;

  • выступления групп – 5 минут;

  • заполнение таблицы в тетрадях всеми учащимися класса в ходе выступления групп.


Название инструмента

Для чего используется

1

Измерительная линейка


2

Угольник


3

Циркуль



Карточка-задание 1


  1. Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом):

  • параграф 6, рис. 20-23 (В. Д. Симоненко);

  • параграф 7 (с. 21), рис. 10 (учебник И. А. Карабанова).

  1. Подготовьте два небольших рассказа по темам «Приёмы разметки заготовок с помощью измерительной линейки» и «Приёмы разметки заготовок с помощью циркуля».


Карточка-задание 2


  1. Внимательно изучите литературу, которая указана ниже (распределите между собой работу над материалом):

параграф 6, рис. 20-23 (В. Д. Симоненко);

страницы 40 и 44 книги «Я сам» Анатолия Маркуши;

параграф 7 (с. 21), рис. 9, 11, 12 (учебник И. А. Карабанова).

  1. Подготовьте два небольших рассказа по темам «Приёмы разметки заготовок с помощью угольника» и «Приёмы разметки заготовок с помощью шаблона».


III. Практическая работа.


Разметка заготовок


  1. С помощью линейки, угольника, циркуля и других инструментов разметьте заготовки деталей по чертежам, предложенным учителем.

  2. С помощью шаблона разметьте заготовки, например, для выпиливания кухонных разделочных досок, фигурок животных и других изделий.


IV. Итог урока.


Проверка заполнения таблицы. Оценивание ответов учащихся.


Вопросы самоконтроля:


  • Что называют разметкой детали?

  • Какие инструменты применяют при разметке?

  • Почему карандаш при проведении линий разметки надо немного наклонять по направлению от линейки?

  • Как проводят линии разметки при выпиливании деталей прямоугольной формы?

  • Как разметить круг и квадрат?

  • Как производят разметку по шаблону?



Домашнее задание:

  1. построить в тетради с помощью транспортира углы в 300, 550, 750, 1000, 1250, 1580;

  2. построить в тетради с помощью транспортира окружности радиусами 15, 20 и 30 мм; диаметрами 20, 30, 50 и 70 мм.

Выбранный для просмотра документ Razmetka-zag-iz-drev.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Разметка заготовок из древесины»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 30.10.2010 г.


Цель: узнать, что называется разметкой, какие инструменты применяются при разметке, каковы основные правила выполнения разметки; научить учащихся приёмам разметки деталей из дерева.

Оборудование: деревянные заготовки, чертежи, разметочный инструмент (карандаши, линейки, угольники, циркули, рейсмусы, шаблоны и др.), бруски для практической работы, фанера для разделочных досок.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  • Перечислите этапы создания изделия из древесины.

  • Что такое брак?

  • Для каких целей служат технологические карты?

  • Что называют заготовкой, деталью, сборочной единицей?

  • Что называют технологической операцией?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


У вас есть материал, из которого хотелось бы смастерить задуманное изделие. Есть инструменты, чтобы начать работу: пилить, сверлить, обтесать и др. Можно ли приступать? Получится ли у вас добротная, качественная, красивая работа? Почему? (Выслушиваются мнения учащихся.)

Чтобы изготовить задуманное изделие, которое бы радовало глаз, соответствовало требуемым размерам и правильной технологической обработке, нужно всё тщательно продумать.

Как вы думаете, с чего следует начинать изготовление детали.

Перед изготовлением детали нужной формы осуществляют её разметку.

Запишите, что означает термин «разметка».

Разметка – это нанесение контурных линий будущего изделия на заготовку.

При разметке применяют чертёжные и измерительные инструменты, такие как карандаши, линейки, угольники, циркули, а также шаблоны.

При разметке деталей прямоугольной формы расстояние между линиями разметки 3 на заготовке 1 (рис. 20, а) можно предварительно отмерить линейкой 2 на пласти Б вблизи кромки А.

С помощью угольника можно разметить на заготовке 1 линии под прямым углом к базовой кромке А, а также провести параллельные линии (рис. 20, б). Для этого одну из кромок, например, А, заготовки из доски, фанеры, плиты и т. д. спиливают или сострагивают ровно по прямой линии. К этой кромке прикладывают основание угольника 4 и карандашом 6 вдоль его линейки проводят линию. Карандаш наклоняют под углом 60…800 так, чтобы его остриё проходило вблизи линейки угольника. Полученная линия будет перпендикулярна базовой кромке А. Передвигая угольник вдоль кромки А, можно начертить ряд параллельных линий.

С помощью линейки заготовку можно разметить на бруски определённой ширины (рис. 20, в). Для этого от базовой кромки А, обработанной рубанком, отмеряют нужный размер рисками 3 у двух краёв заготовки 1 и карандашом (рис. 20, г) по рискам проводят линию 7 отреза.

Лучше всего замеры от кромки А производить вдоль линий, проведённых перпендикулярно кромке А по угольнику. В этом случае линия отреза будет строго параллельна базовой кромке А.

Параллельные базовой кромке А линии можно провести с помощью рейсмуса (рис. 20, д). Для этого ножку 10 рейсмуса выдвигают на нужный размер, закрепляют её клином и проводят параллельную кромке линию, как это показано на рисунке.

С помощью циркуля проводят окружности и дуги на размечаемой заготовке (рис. 21), для чего предварительно отмечают центр круга О. В этот центр, отмеченный точкой или пересечением двух линий, помещают острую ножку циркуля, другой очерчивают окружность. Радиус окружности предварительно откладывают по линейке (рис. 22).

Для разметки нескольких одинаковых деталей или деталей сложной криволинейной формы применяют шаблоны. Шаблон представляет собой готовую деталь или её форму, изготовленную из древесины, металла или пластмассы.

Разметка по шаблону позволяет быстро и точно вычертить нужную форму детали. Для этого шаблон укладывают на поверхность заготовки, прижимают или крепят к ней и очерчивают по контуру карандашом или чертилкой (рис. 23).

При разметке заготовки помните об экономном расходовании материалов.


III. Практическая работа.


Разметка заготовок


  1. С помощью линейки, угольника, циркуля и других инструментов разметьте заготовки деталей по чертежам, предложенным учителем.

  2. С помощью шаблона разметьте заготовки, например, для выпиливания кухонных разделочных досок, фигурок животных и других изделий.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  • Что называют разметкой детали?

  • Какие инструменты применяют при разметке?

  • Почему карандаш при проведении линий разметки надо немного наклонять по направлению от линейки?

  • Как проводят линии разметки при выпиливании деталей прямоугольной формы?

  • Как разметить круг и квадрат?

  • Как производят разметку по шаблону?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание:

  1. построить в тетради с помощью транспортира углы в 300, 550, 750, 1000, 1250, 1580;

  2. построить в тетради с помощью транспортира окружности радиусами 15, 20 и 30 мм; диаметрами 20, 30, 50 и 70 мм.

Выбранный для просмотра документ Razmetka.tonkolist.Me.i.prov.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Разметка тонколистового металла и проволоки»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 12.03.2011 г.


Цель – познакомиться с правилами разметки тонколистового металла и проволоки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Попробуйте разметить неровную заготовку из тонколистового металла или проволоки. Какие трудности при этом возникают?

  2. Почему деревянным бруском-гладилкой можно выправить только тонкие металлические листы?

  3. За счёт чего уменьшается выпуклость при правке?

  4. Почему при выпрямлении проволоки нельзя сильно стучать по выпуклому месту?

  5. Можно ли распрямить алюминиевую проволоку толщиной 3 мм, протягивая её между гвоздями, вбитыми в доску?

  6. Нужна ли правка заготовок из тонколистового металла после их разрезки?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Для того чтобы правильно изготовить деталь, на поверхность заготовки наносят контуры будущего изделия в виде линий и точек с соблюдением чертёжных размеров. Эта слесарная операция называется разметкой.

Разметка выполняется с помощью металлической масштабной линейки, слесарного угольника, чертилки, разметочного циркуля и кернера (рис. 65).

Слесарный угольник (рис. 65, б) применяется для разметки и проверки прямых углов.

Чертилка (рис. 65, в) представляет собой остро заточенный стальной стержень и служит для нанесения рисок (линий) на заготовку. Чертилки бывают различных конструкций.

Разметочный циркуль (рис. 65, г) позволяет наносить на заготовку окружности и дуги. Чтобы во время разметки ножки циркуля не скользили по заготовке, в центрах этих окружностей с помощью кернера (рис. 65, д) наносят неглубокие лунки.

Перед разметкой требуется очистить заготовку от пыли и грязи. Размечать заготовку нужно так, чтобы как можно меньше металла уходило в отходы.

Разметку выполняют по чертежу или по шаблону. Разметку по чертежу (детали из листового металла) начинают от самой ровной кромки заготовки. Если все кромки неровные, то проводят базовую линию (риску) и от неё выполняют дальнейшую разметку детали (рис. 66).

При проведении линий чертилку наклоняют в направлении движения и плотно прижимают к линейке (как карандаш при разметке заготовок из древесины). Водить чертилкой по одному и тому же месту более одного раза не следует, так как от этого линия расширяется, и точность разметки снижается.

При нанесении окружностей разметочный циркуль также наклоняют в сторону движения, прилагая основное усилие к ножке, находящейся в центре окружности.

Если необходимо изготовить не одну, а несколько одинаковых деталей, то для их разметки применяют шаблон – плоскую деталь-образец. Шаблон плотно прижимают к заготовке рукой или струбциной (рис. 67) и обводят по контуру чертилкой.

На заводах разметку деталей выполняют слесари-разметчики. Шаблоны изготавливают слесари самой высокой квалификации – инструментальщики.


  1. Не класть чертилку и разметочный циркуль в карман халата. Их можно держать только на верстаке.

  2. Чтобы не поранить руки, подавать чертилку товарищу надо ручкой от себя, а класть на рабочее место – ручкой к себе.


III. Практическая работа.


Разметка заготовок изделий из тонколистового металла и проволоки


  1. Изучив чертёж корпуса совка хозяйственного и технологический процесс его изготовления, выполните разметку заготовки.

  2. Рассчитайте длину заготовки крючка дверного (см. рис. 59, в) и разметьте место отрезки проволоки.

  3. С помощью шаблона выполните разметку воздушного винта (рис. 68).


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Какие инструменты применяют для разметки металлических заготовок?

  2. Какие правила безопасности надо соблюдать при разметке?

  3. В чём отличие разметки металлических заготовок от разметки заготовок из древесины? В чём их сходство?

  4. Для чего проводится базовая линия?

  5. Для какой цели применяют шаблоны?

  6. Назовите профессию рабочих, изготавливающих шаблоны.

  7. Как правильно разместить на верстаке чертилку, линейку, угольник, циркуль, заготовку, шаблон?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §24.

Выбранный для просмотра документ Soedinen.det.iz.tonkolist.Me.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Соединение деталей из тонколистового металла»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 23.04.2011 г.


Цель – познакомиться с технологией выполнения соединений фальцевым швом и заклёпками.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Назовите основные части сверлильного станка.

  2. Какие приспособления применяются при сверлении на станке?

  3. Для какой цели служит ременная передача?

  4. В чём отличие сверлильного станка от ручной электрической дрели? В чём их сходство?

  5. Что произойдёт, если не устранить биение сверла в патроне?

  6. Почему кнопка выключения станка окрашена в красный цвет?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Существует несколько способов соединения деталей из тонколистового металла. Простейший из них – это соединение фальцевым швом. Его получают следующим образом. На расстоянии 6…8 мм от края соединяемых листов размечают линии сгиба и сгибают листы под прямым углом (рис. 88, а). Затем подгибают края заготовок (рис. 88, б), соединяют их в замок (рис. 88, в) и подгибают листы вблизи шва с помощью деревянного бруска, как показано на рисунке 88, г, чтобы соединение не разъединилось.

Соединение деталей фальцевым швом применяют при изготовлении вёдер, водосточных и вентиляционных труб, консервных банок, а также при покрытии крыш домов кровельной сталью. На заводах такая работа выполняется жестянщиками.

Кроме соединения фальцевым швом, детали из листового металла можно соединять с помощью заклёпок. Заклёпки – это крепёжные детали, состоящие из закладной головки и стержня. Их изготавливают из мягкой стали, меди, алюминия, латуни. Существуют заклёпки с полукруглой, потайной, плоской, полупотайной головками (рис. 89).

Для соединения деталей заклёпками вначале размечают центры отверстий под заклёпки. Затем пробивают отверстия пробойником или сверлят.

Часто сверлят сразу две соединяемые заготовки, зажимая их струбциной или в тисках. Диаметр отверстия D должен быть на 0,1…0,3 мм больше диаметра заклёпки d (рис. 90, а).

Заклёпку вставляют в отверстие (рис. 90, б), причём длина выступающей части заклёпки должна равняться (1,3…1,6) d. Закладную головку размещают в углублении поддержки (рис. 90, в) и ударами молотка по натяжке сближают соединяемые детали одну с другой. Затем круговыми ударами молотка расклёпывают замыкающую головку (рис. 90, г) и придают ей правильную форму с помощью обжимки (рис. 90, д).

Заклёпочные соединения применяют в самолётостроении, кораблестроении, для соединения деталей мостов, при изготовлении металлической посуды. В промышленности заготовки соединяют заклёпками при помощи пневматических клепальных молотков или на специальных клепальных машинах.


III. Практическая работа.


Соединение деталей фальцевым швом и с помощью заклёпок


  1. Разметьте заготовку корпуса детского ведёрка (по эскизу учителя).

  2. Вырежьте заготовку слесарными ножницами.

  3. Разметьте линии сгиба на расстоянии 6 мм от края соединяемых сторон.

  4. Согните края заготовки и соедините их фальцевым швом.

  5. Просверлите отверстия в ручке и в корпусе совка хозяйственного или в двух деталях крючка для вешалки (см. рис. 59, б).

  6. Соедините ручку совка с корпусом или детали крючка с помощью заклёпок. Проверьте качество соединения.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Есть ли у вас дома соединения с фальцевым швом?

  2. Укажите последовательность соединения тонколистового металла фальцевым швом.

  3. Почему подогнутые края заготовок не выпадают из замка?

  4. Какие виды заклёпок вы знаете?

  5. Почему заклёпки изготавливают из мягкого металла?

  6. Для чего предназначены натяжка, поддержка и обжима?

  7. Назовите последовательность выполнения заклёпочного соединения.

  8. Где применяются заклёпочные соединения? Назовите примеры.


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §29, ответить на вопросы данного параграфа (с. 114).

Выбранный для просмотра документ Soedinenie.detaley.gvozdyami.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Строгание древесины»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 25.12.2010 г.


Цель: познакомиться с тем, как правильно забивают и выдёргивают гвозди, какие инструменты для этого необходимы.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  • Для какой цели выполняется выжигание?

  • Назовите правила безопасной работы при выжигании.

  • Перечислите основные части электровыжигателя.

  • Как выжигают толстые и тонкие линии?

  • Как вы думаете, благодаря чему получаются линии на детали, когда мы водим по ней раскалённым пером?

  • Каким должен быть цвет пера при выжигании?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Большинство изделий из древесины состоит из нескольких деталей, которые соединяют часто гвоздями. В зависимости от назначения гвозди бывают разных размеров (диаметров и длин) и различаются формой головки (шляпки). Гвоздь имеет головку, стержень и остриё.

Прежде чем забивать гвозди, размечают места их расположения. При соединении деталей гвоздями обычно тонкую деталь прибивают к толстой.

Толщина гвоздя не должна превышать ¼ толщины детали, которую прибивают. Длина гвоздя должна быть в 2…3 раза больше толщины прибиваемой детали. Чтобы деталь не раскололась, забивать гвоздь следует на расстоянии не менее 4 диаметров гвоздя от кромки детали и не менее 15 диаметров от торца.

Гвозди забивают молоком. Молоток следует держать так, чтобы бука была на расстоянии 20…30 мм от конца рукоятки. Вначале гвоздь придерживают большим и указательным пальцами левой руки и наносят молотком по головке гвоздя несильные удары (рис. 37, а). После того как гвоздь надёжно войдёт в древесину, левую руку убирают и наносят более сильные удары.

Если гвоздь при забивании пошёл криво или согнулся, его необходимо выдернуть. Для этой цели применяют клещи или молоток со специальной прорезью на носке (рис. 37, б). Чтобы не повредить поверхность изделия, под клещи или боёк молотка подкладывают дощечку.

Если концы гвоздей выступают, их подгибают на оправке, как показано на рисунке 38, а, и забивают обратно в древесину (рис. 38, б). Это повышает прочность соединения.

Забитый гвоздь выдёргивают так. Отгибают отвёрткой или стамеской загнутый конец гвоздя. Выравнивают его клещами или плоскогубцами. Выбивают гвоздь молотком, а затем выдёргивают его за головку клещами.

Работы по соединению деталей гвоздями чаще всего выполняют плотники. Они строят дома, мосты, различные сельскохозяйственные строения. Плотник должен разбираться в породах и свойствах древесины, уметь изготавливать различные изделия из древесины, знать способы соединения деталей.


  1. Работать только исправным молотком с хорошо насаженной и расклиненной ручкой.

  2. Не стоять за спиной товарища, работающего молотком.

  3. Ударять по головке гвоздя так, чтобы направление удара совпадало с осью гвоздя, чтобы он не вылетел и не согнулся.

  4. Не оставлять молоток на краю верстака.


III. Практическая работа.


Соединение деталей гвоздями


  1. Рассмотрите гвозди различных видов. Определите их длину и толщину.

  2. На бросовом материале (отходах при пилении) потренируйтесь соединять гвоздями детали различной толщины. Вытащите забитые гвозди клещами.

  3. Соедините детали изготавливаемого вами изделия с помощью гвоздей. Проверьте качество соединения.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  • Какие инструменты необходимы для соединения деталей гвоздями?

  • Как забивают гвозди?

  • Как правильно выдернуть гвоздь?

  • Как подгибают и забивают выступающие концы гвоздей?

  • Какой длины и толщины должен быть гвоздь для прибивания детали толщиной 5 мм?

  • Как вы думаете, почему многие гвозди имеют насечку на головке?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: повторить правила техники безопасности при соединении деталей гвоздями.

Выбранный для просмотра документ Stroganie.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Строгание древесины»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 20.11.2010 г.


Цель: узнать, что называется разметкой, какие инструменты применяются при разметке, каковы основные правила выполнения разметки; научить учащихся приёмам разметки деталей из дерева.

Оборудование: деревянные заготовки, чертежи, разметочный инструмент (карандаши, линейки, угольники, циркули, рейсмусы, шаблоны и др.), бруски для практической работы, фанера для разделочных досок.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  • Что такое пиление древесины?

  • Какое пиление называют поперечным, а какое – продольным?

  • Чем различаются пилы для поперечного и продольного пиления древесины?

  • Для чего и как применяют стусло?

  • Какие меры безопасности следует соблюдать при пилении ручной пилой?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Строгание древесины с целью обработки заготовки до нужного размера и создания на ней ровных и гладких поверхностей осуществляют с помощью различных стругов (строгальных инструментов). Среди стругов наиболее распространены шерхебели, рубанки и фуганки (рис. 29). Этими инструментами с деревянных заготовок сострагивают стружки.

Режущая кромка у ножа шерхебеля дугообразная, выпуклая, а у рубанка и фуганка – прямолинейная (рис. 30). Шерхебелем выполняют первичное, более грубое строгание поверхностей, а рубанком – окончательное, чистовое. «Шерхебель» - слово немецкого происхождения, что означает «струг для грубого срезания».

Рубанок (рис. 31) состоит из колодки 1, ножа 2, клина 3, ручки 4. Предназначен рубанок для сострагивания тонких стружек и получения гладких поверхностей, а также сострагивания заготовки в нужный размер.

Колодки стругов могут быть деревянными, металлическими или комбинированными.

Фуганки намного длиннее рубанков. Ими удобно получать ровные, плоские поверхности.

Режущая часть всех столярных инструментов имеет форму клина. Например, нож рубанка в своей режущей части затачивается в виде острого клина. Две поверхности клина на своём пересечении образуют острую режущую кромку. Эта режущая кромка разрезает волокна древесины, а передняя поверхность ножа отгибает срезанный слой в виде стружки.

Перед строганием следует проверить, правильно ли налажен инструмент. У правильно установленного ножа лезвие расположено над подошвой колодки без перекосов и выступает на 1…3 мм у шерхебеля или на 1/5…1/2 мм у рубанка.

Обрабатываемую заготовку крепят на верстаке, зажимая или заклинивая между упором и клином так, чтобы сострагиваемая сторона была направлена вверх. Правой рукой берут рубанок за ручку с задней стороны колодки, а левой – за колодку или ручку с передней стороны (рис. 32).

Рубанок устанавливают на обрабатываемую заготовку лезвием вниз и проталкивают вперёд. В начале строгания осуществляют нажим на переднюю часть рубанка, а в конце – на заднюю, чтобы обрабатываемая поверхность получалась плоской (рис. 32). При возвратном движении рубанка его поднимают над поверхностью. Так, совершая движение вперёд и назад, постепенно сострагивают обрабатываемую поверхность до тех пор, пока она не станет ровной и гладкой.

Ели волокна на обрабатываемой поверхности задираются, то заготовку следует строгать с другой стороны.

Рубанок надо держать крепко, чтобы руки не соскользнули с него и не ударились об острые боковые рёбра заготовок, не было ушибов и порезов рук. Упоры заготовки не должны выступать выше обрабатываемой поверхности.


  1. Надёжно закреплять заготовку на верстаке.

  2. Работать рубанком с хорошо заточенным ножом.

  3. Не проверять руками остроту лезвия и качество обработки поверхности.

  4. Очищать строгальные инструменты от стружки только при помощи деревянного клина.

  5. Инструменты для строгания класть на верстак только на бок лезвиями ножа от себя.


III. Практическая работа.


Строгание деревянных заготовок шерхебелем и рубанком


  1. Ознакомьтесь с конструкциями шерхебеля, рубанка и фуганка.

  2. Закрепите заготовку на верстаке, предварительно выбрав, какая из её поверхностей будет базовой.

  3. Прострогайте пласти и кромки заготовки, проверьте качество строгания.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  • Каково назначение и устройство рубанка?

  • Чем отличаются шерхебель от фуганка?

  • От чего зависит толщина снимаемой стружки при строгании?

  • Почему строгание заготовки начинают с создания базовой поверхности?

  • Как нужно класть рубанок на верстак?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: повторить правила техники безопасности при строгании.

Выбранный для просмотра документ Sverlenie-otverstiy.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Строгание древесины»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 04.12.2010 г.


Цель: узнать, что называется сверление, с помощью чего оно производится, какие бывают виды свёрл; ознакомиться с приёмами сверления.

Оборудование: деревянные заготовки, чертежи, разметочный инструмент (карандаши, линейки, угольники, циркули, рейсмусы, шаблоны и др.), бруски для практической работы, фанера для разделочных досок.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  • Каково назначение и устройство рубанка?

  • Чем отличается шерхебель от фуганка?

  • От чего зависит толщина снимаемой стружки при строгании?

  • Почему строгание заготовки начинают с создания базовой поверхности?

  • Как нужно класть рубанок на верстак?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Отверстия представляют собой углубления в деталях. Они могут быть сквозными и глухими. Сквозные отверстия проходят через всю деталь насквозь (рис. 33, а). Глухие отверстия не выходят наружу, а только выполняются на определённую глубину (рис. 33, б). Обычно считают, что отверстия в поперечном сечении круглые. Однако отверстиями принято считать углубления любой формы в поперечном сечении: круглые, овальные, квадратные, прямоугольные, шестигранные и т. д.

Круглые отверстия легко и довольно точно высверливают свёрлами.

Наиболее распространены спиральные свёрла (рис. 34, а). Их применяют для сверления различных материалов: металлов, древесины, пластмасс. Для высверливания отверстия в древесине применяют также центровые свёрла с подрезателями (рис. 34, б), шнековые (рис. 34, в), ложечные (рис. 34, г) и др. Диаметр сверла (в миллиметрах) указан на его стержне.

Каждое сверло на своей торцевой рабочей части обычно имеет две режущие кромки. Режущими кромками при сверлении подрезаются волокна древесины, и её частички в виде стружек выходят наружу через винтовые канавки. Хвостовая часть сверла служит для крепления его в патроне коловорота или ручной дрели (рис. 35). Эти инструменты предназначены для вращения сверла.

Коловорот (рис. 35, а) состоит из упора 1, рукоятки вращения 2, патрона 4, в котором крепится сверло 5.

Дрель (рис. 35, б) состоит из упора 1, рукоятки вращения 2, рукоятки захвата 3, патрона 4, сверла 5. В дрели имеется зубчатый механизм, который передаёт вращение от рукоятки 2 к патрону 4. Направление вращения сверла должно быть таким, чтобы его режущие кромки врезались в обрабатываемый материал и срезали стружку.

До начала сверления на плоскости заготовки карандашом или шилом намечают центр будущего отверстия. Затем сверло, закреплённое в коловороте или дрели, ставят в отмеченной точке под прямым углом к поверхности заготовки. Ладонью левой руки нажимают на упор коловорота или дрели, а правой – вращают рукоятку по часовой стрелке (рис. 36). Нажимать на упор следует не очень сильно, чтобы не сломать сверло. При сверлении сквозных отверстий в конце сверления нажим на упор ослабляют во избежание откалывания древесины на выходе сверла из отверстия.

Под заготовку обычно подкладывают доску и струбцинами прижимают их к верстаку. Это позволяет получить ровные края отверстия на выходе сверла и предохранить крышку верстака от повреждения.


  1. Надёжно закреплять заготовку и подкладную доску на верстаке.

  2. Надёжно, без перекоса закреплять сверло в патроне.

  3. Ручку коловорота или дрели вращать свободно, без больших усилий.

  4. Коловорот или дрель класть на верстак сверлом от себя.


III. Практическая работа.


Сверление отверстий в заготовках из древесины


  1. Рассмотрите различные типы свёрл: спиральное, центровое, ложечное и др. Найдите у свёрл режущие кромки. Определите диаметр сверла.

  2. Закрепите заготовку изготавливаемого вами изделия на верстаке и разметьте центры будущих отверстий.

  3. Закрепите сверло нужного диаметра в коловороте или дрели и просверлите отверстия в заготовке.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  • Что называют отверстиями?

  • Какие виды отверстий вы знаете?

  • Какие виды свёрл вы знаете?

  • Как определить диаметр сверла?

  • Чем отличается коловорот от дрели?

  • Для какой цели при сверлении отверстия под заготовку подкладывают доску?

  • Как вы думаете, форма каких предметов домашней утвари напоминает форму сверла?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: повторить правила техники безопасности при сверлении.

Выбранный для просмотра документ Teh.protsessy.izgotovl.izd.iz.Me.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Технологические процессы изготовления изделий из металла»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 12.02.2011 г.


Цель – познакомиться с правилами составления технологической карты изготовления изделия из тонколистового металла и проволоки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Как обозначают на чертежах и эскизах деталей диаметр и радиус?

  2. Чему примерно равна длина окружности?

  3. Что такое развёртка?

  4. Какими линиями показывают на чертеже места сгиба заготовки?

  5. Как изображают на чертежах и эскизах изделия из проволоки?

  6. Как определить длину заготовки из проволоки?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Для того чтобы изготовить какое-либо изделие из металла, нужно, прежде всего, изучить чертежи (эскизы) деталей и подобрать заготовки соответствующих размеров. После этого надо продумать последовательность своих действий и изобразить эту последовательность в виде технологического процесса изготовления. На предприятиях технологические процессы разрабатывают технологи.

Обычно заготовки из тонколистового металла и проволоки вначале выравнивают (правят), затем размечают контуры будущих деталей, разрезают и гнут заготовки с соблюдением чертёжных размеров. Готовые детали зачищают и красят. Если изделие состоит из нескольких деталей, то перед зачисткой их соединяют между собой клёпкой, пайкой или другими способами.

Ниже приведены технологические процессы изготовления двух деталей: совка хозяйственного и чертилки (см. табл. 5 и 6).


III. Практическая работа.


Разработка технологического процесса изготовления изделия из тонколистового металла и проволоки


  1. Внимательно рассмотрите таблицы 5 и 6. Разработайте технологический процесс изготовления одного из следующих изделий: подкладка под резец токарного станка, нагубники для слесарных тисков, коробка для мелких деталей, крючок для вешалки, кольцо для штор, крючок для уборки стружки, подставка под паяльник и др.

  2. Сравните разработанный вами технологический процесс изготовления изделия с теми, что были разработаны для этого же изделия вашими одноклассниками.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Какую информацию содержит технологический процесс?

  2. Что произойдёт, если деталь изготавливать не в той последовательности, в какой указано в технологическом процессе?

  3. Чем похожи технологические процессы изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки?

  4. Почему размеры заготовки следует выбирать близкими к размерам готовой детали?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: завершить технологическую карту.

Выбранный для просмотра документ Uborka.zhilogo.pomeschenia.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Уборка жилого помещения»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 14.05.2011 г.


Цель – рассмотреть основные правила уборки помещения.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Что такое культура дома?

  2. Что означает слово «интерьер»?

  3. Какие санитарно-гигиенические требования предъявляются к жилым помещениям?

  4. Что такое эстетичность интерьера?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Каким бы красивым ни был ваш дом, в нём следует постоянно поддерживать чистоту.

Уборку начинают с подметания пола веником, щёткой и т. п. Веник обязательно смачивают водой и встряхивают, чтобы он не был слишком мокрым. Затем влажной, но не мокрой тряпкой стирают пыль с мебели и подоконников. После этого переходят к мытью пола.

Для этого готовят тряпку и ведро с водой. Мыть пол начинают с самого удалённого от входной двери угла комнаты. Намоченную в ведре и слегка отжатую тряпку кладут на пол и, нажимая на неё обеими руками, перегоняют воду от стены к середине комнаты. Споласкивают тряпку и ещё раз моют это место пола. После этого сильно выжимают тряпку и протирают вымытое место. Когда вода загрязнится, её меняют на чистую. Загрязнённые участки пола можно вымыть водой с добавлением специальных моющих средств, а затем промыть чистой водой.

Уборку помещения удобно выполнять с помощью пылесоса (рис. 98). Он всасывает воздух вместе с пылью, которая задерживается в специальном фильтре-пылесборнике. К пылесосу прилагаются различные насадки и приспособления.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Если у вас дома есть пылесос, расскажите, какие работы можно выполнить с его помощью.


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §32.

Выбранный для просмотра документ Ustroystvo.sverl.stanka.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Устройство сверлильного станка. Приёмы работы на сверлильном станке»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 16.04.2011 г.


Цель – познакомиться с устройством сверлильного станка и приёмами работы на нём.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Назовите инструменты, применяемые в учебной мастерской для получения отверстий в заготовках.

  2. Для какой цели при пробивании и сверлении отверстий под тонколистовую заготовку подкладывают деревянный брусок?

  3. Почему для сверления тонкой жести применяют свёрла со специальной заточкой?

  4. Чем отличается пробойник (бородок) от кернера?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


В учебных мастерских школьники работают на технологических машинах, предназначенных для обработки различных материалов, изменения размеров и формы заготовок. Примером такой машины является сверлильный станок.

Сверло закрепляется в патроне 1 (рис. 87, а), насаженном на вращающийся вал – шпиндель.

Вращение от электродвигателя 4 к шпинделю передаётся с помощью ременной передачи 3. Поворотом рукоятки подачи 2 патрон со сверлом можно поднимать или опускать с помощью реечной передачи.

На передней панели станка имеются кнопки включения 7 и выключения 8 электродвигателя. Кнопка выключения станка 8 окрашена красным цветом.

К основанию станка неподвижно прикреплён вертикальный винт-колонна. Поворотом рукоятки 6 можно перемещать шпиндельную бабку вниз и вверх вдоль винта-колонны, а рукояткой 5 фиксировать её в необходимом положении.

Перед сверлением убирают с рабочего стола станка все лишние предметы. Заготовку с накернёнными центрами отверстий закрепляют в тисках. Сверло необходимого диаметра вставляют в патрон и закрепляют специальным ключом. Для проверки правильности установки сверла кратковременно включают станок (с разрешения учителя). Если сверло установлено неправильно, его остриё при вращении не описывает окружность. Если установлено с перекосом и наблюдается его биение, то станок выключают и закрепляют сверло правильно. Затем, поворачивая рукоятку подачи 2, опускают сверло и устанавливают тиски с заготовкой так, чтобы керн совпал с остриём сверла.

Включают станок и сверлят отверстие, плавно нажимая на рукоятку подачи без рывков и больших усилий. При сверлении сквозных отверстий заготовку устанавливают на деревянный брусок, чтобы не сломать сверло и не испортить стол станка. При сверлении глубоких отверстий необходимо время от времени выводить сверло из отверстия и охлаждать его, окуная в ёмкость с охлаждающей жидкостью. В конце сверления силу нажима на рукоятку подачи необходимо уменьшить. Просверлив отверстие, нужно, плавно поворачивая рукоятку подачи, поднять шпиндель в крайнее верхнее положение и выключить станок.

На предприятиях сверлильные станки обслуживают сверловщики. Они должны знать устройство станка, уметь его налаживать и обслуживать, выбирать правильную скорость сверления, уметь пользоваться различными приспособлениями для сверления, затачивать инструменты, разбираться в чертежах.

В цехах заводов применяются более сложные станки, чем мы только что рассмотрели. Это многошпиндельные станки и станки-автоматы, выполняющие без участия человека сверлильные операции по заданной программе.


  1. Работать на сверлильном станке только с разрешения учителя.

  2. При работе на станке рабочий халат должен быть застёгнут на все пуговицы, волосы убраны под головной убор.

  3. При сверлении пользоваться защитными очками.

  4. Устанавливать сверло в патрон и заготовку в тиски, а также убирать стружку со стола следует только после отключения станка.

  5. Не отходить от станка, не выключив его.

  6. Надёжно закреплять заготовку в тисках, сверло в патроне и патрон в шпинделе.


III. Практическая работа.


Изучение устройства сверлильного станка. Сверление отверстий на сверлильном станке


  1. Внимательно изучите конструкцию станка по рисунку 87.

  2. Запишите в тетрадь основные характеристики станка: количество скоростей вращения шпинделя, величину перемещения шпинделя, наибольший диаметр просверливаемого отверстия.

  3. Осмотрите станок и назовите все его основные части.

  4. Снимите защитный кожух и ознакомьтесь с устройством ременной и винтовой передач.

  5. Зарисуйте кинематическую схему сверлильного станка.

  6. Заполните в рабочей тетради таблицу.


№ п/п

Основные части станка

Название

Назначение





  1. Подберите сверло нужного диаметра и закрепите его в патроне.

  2. Закрепите заготовку подвески для стенда, ручки для совка хозяйственного, крючка для вешалки и др. в тисках.

  3. Просверлите отверстия по разметке.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Назовите основные части сверлильного станка.

  2. Какие приспособления применяются при сверлении на станке?

  3. Для какой цели служит ременная передача?

  4. В чём отличие сверлильного станка от ручной электрической дрели? В чём их сходство?

  5. Что произойдёт, если не устранить биение сверла в патроне?

  6. Почему кнопка выключения станка окрашена в красный цвет?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §28, ответить на вопросы данного параграфа (с. 110).

Выбранный для просмотра документ Vvedenie5.doc

библиотека
материалов

Вводное занятие.

Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины


Предмет: технология.

Класс: 5.

Дата проведения:

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.


Цель: научить учащихся рациональной организации рабочего места для обработки древесины.

Оборудование: рисунки по теме; демонстрационный стеллаж и ящик с укомплектованными материалами.


Ход урока


  1. Вводная часть.

  1. Ознакомление учащихся с задачами и программными требованиями по предмету «Технология» в пятом классе.

  2. Сообщение темы и цели урока.


  1. Изложение программного материала.

Вы приступаете к изучению новой учебной дисциплины – технологии. Прежде всего, попробуем объяснить, что понимается под этим термином.

Слово «технология» происходит от древнегреческого techne – «искусство, мастерство, умение» и латинского logos – «учение, слово, наука».

Под технологией понимают совокупность операций, приёмов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в процессе производства продукции. Точное выполнение всех операций и соблюдение их последовательности являются гарантией выпуска продукции заданного качества и в нужном количестве.

Каждая сфера деятельности человека имеет свои специфические технологии. Совершенно по-разному, например, добывают полезные ископаемые и изготавливают машины, производят молоко и разводят домашних животных, строят дома и шьют одежду. Есть технологии, которыми пользуется каждый человек. Это, прежде всего, технология общения, технология ухода за жильём и др. Существует также ряд очень распространённых технологий, которые входят в содержание труда людей, работающих по наиболее массовым профессиям, - это технологии обработки древесины и металла, технологии ремонтно-строительных работ в доме и др.

В современных условиях всё большую роль играет информация. Уже сформировалось целое научно-практическое направление – информационные технологии, цель которых – передавать, хранить и перерабатывать информацию. Знание информационных технологий становится необходимым подавляющему числу специалистов, независимо от того, работают они в области производства продукции или занимаются её реализацией и эксплуатацией.

На занятиях по новой учебной дисциплине – технологии – вы познакомитесь с технологией обработки наиболее распространённых материалов – древесины и металла, освоите основы информационных технологий, элементы культуры дома. Вы узнаете также, что такое творческий проект, и каким образом, выполняя этот проект, можно получить полезное для школы или дома изделие.


ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ

ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ


Древесина – один из самых распространённых материалов, который человек научился обрабатывать ещё в глубокой древности. С помощью топора, ножа и других инструментов люди изготавливали дома, мосты, ветряные мельницы, крепостные сооружения, орудия труда, посуду и многое другое.

И в наши дни нас окружает большое количество изделий из древесины: мебель, музыкальные инструменты, детские игрушки и т. д. Своеобразная красота обработанной поверхности изделия из древесины всегда привлекает взгляд. Изучив основы технологии обработки древесины, вы сможете самостоятельно сделать книжную полку для вашего дома, небольшую скамейку для садового участка, игрушки для младших братьев или сестёр и многое другое.


  1. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины


Рабочее место. Занятия по технологии проходят в учебных школьных мастерских, где для каждого из вас выделено постоянное рабочее место.

Рабочее место для обработки древесины оборудуется столярным верстаком (рис. 1), стулом (рис. 2), стеллажами (рис. 3), ящиками (рис. 4), полками и тумбочками для размещения и хранения инструментов, приспособлений и заготовок. Слово «верстак» в переводе с немецкого означает «мастерская» (Поскольку ремесло и промышленное производство вначале развивались в Западной Европе, то многие ключевые слова произошли от слов иностранного происхождения. Верстак представляет собой рабочий стол.

Профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины, называется столяр. Произошло это название от основного вида деятельности – изготовления столов.

Существует два вида верстаков: столярный (деревянный) (см. рис. 1) и универсальный (комбинированный).

Столярный верстак применяют для обработки древесины, а универсальный – для обработки древесины и металлов.

Столярный верстак состоит из основания 1, крышки 2 с отверстиями 3, в которые вставляются клинья, лотка 4, переднего зажима 5, заднего зажима 6, выдвижных или поворотных пальцев 7. Передний зажим предназначен для закрепления заготовок, например, при строгании. Отверстия 3 с клиньями предназначены для упора и крепления заготовок при строгании. В лотке 4, образованном крышкой верстака и брусками обвязки, размещают инструмент. Задний зажим используется для крепления заготовок, например, при строгании и распиливании. Выдвижные или поворотные пальцы служат для опоры длинномерных заготовок при их строгании. Под верстаком размещают заготовки и изделия, хранят инструменты и приспособления.

Инструменты и приспособления. Для ручной обработки изделий из древесины на столярном верстаке применяют различные режущие и измерительные инструменты, а также приспособления.

К режущим инструментам относятся пилы, струги, стамески, свёрла и многие другие инструменты.

Измерительными инструментами служат линейки, угольники, циркули, транспортиры и т. д.

Все инструменты и приспособления хранят отдельно и располагают вокруг верстака на стеллажах или в тумбочках так, чтобы их легко можно было взять и положить обратно. При этом наиболее часто применяемые инструменты располагают ближе к месту работы в зоне досягаемости рук (рис. 5). Каждый инструмент хранится строго на своём месте.

Правила работы. Работать у верстака следует стоя, и лишь некоторые виды работ можно выполнять сидя возле него на стуле. Высота верстака должна соответствовать росту ученика.

Проверяют это так: нужно встать около верстака, опустить руки вниз и положить на его крышку ладони. Если при этом не требуется наклоняться или сгибать руки, значит, высота верстака соответствует росту (рис. 6).

Крепление обрабатываемых заготовок на верстаке должно быть надёжным. Для этого их зажимают винтовыми зажимами. Для крепления длинных заготовок применяют снизу подпоры в виде выдвижных или поворотных пальцев.

Низкие заготовки при их строгании на крышке верстака упирают передним торцом в клин, а с заднего торца заготовку поджимают клином заднего зажима (рис. 7). Клин должен выступать над крышкой стола на высоту, меньшую, чем высота заготовки.

Обработка деревянных заготовок на рабочем месте должна выполняться с наименьшими затратами труда, сил и энергии.

Работу выполняют в специальной одежде: халатах, комбинезонах или фартуках. На голову обычно надевают берет. При работе соблюдают правила ухода за верстаком.


  1. Оберегать крышку верстака от повреждений режущими инструментами.

  2. Не закручивать сильно передний и задний зажимы верстака.

  3. Не ударять молотком по крышке верстака и зажимам.

  4. Клинья в отверстия верстака забивать только киянкой.

  5. На рабочем месте не должны находиться лишние предметы и ненужные инструменты.

  6. По окончании работы очищать верстак от стружки щёткой.


  1. Практическая работа.

Выполнение заданий:

  1. Проверить соответствие верстака своему росту. При необходимости подрегулировать или подобрать подставку.

  2. Рассмотреть устройство переднего и заднего зажимов.

  3. Потренироваться в прочном закреплении заготовок между клиньями и с помощью зажимов.


  1. Итог урока.

Оценивание практической работы учащихся.

Выбранный для просмотра документ Vyjyganie-po-drevesine.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Выжигание по древесине»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 18.12.2010 г.


Цель: познакомиться с процессом и методами выжигания и устройством электровыжигателя.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  • Какими инструментами зачищают деревянные поверхности?

  • Из каких частей состоит напильник?

  • Как надо зачищать поверхность напильником?

  • Для чего применяют шлифовальную колодку?

  • Как контролируют поверхности после шлифования?

  • Чем отличаются деревянные поверхности, обработанные рубанком и напильником?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Выжигание – это один из видов декоративной отделки поверхности древесины. Его применяют при изготовлении сувениров, мебели и различных мелких изделий из древесины. Наилучший материал для выжигания – фанера, заготовки из липы и ольхи.

Перед выжиганием поверхность шлифуют наждачной бумагой. Рисунок переводят на деталь через копировальную бумагу.

Выжигают рисунок с помощью электровыжигателя (рис. 46). Его рабочая часть – перо (согнутая проволока, разогреваемая электрическим током) – закреплена в пластмассовой ручке.

Ручку с нагревательным пером берут в правую руку как карандаш. Прибор включают в электрическую сеть и переключателем 5 (рис. 46) устанавливают необходимую степень накала пера. Начинают работать тогда, когда перо разогреется до тёмно-красного цвета. Выжигать можно только по сухой древесине.

Чтобы получить тонкую линию, перо электровыжигателя следует передвигать быстро. Толстую линию получают при медленном движении пера. В конце линии перо надо быстро отрывать от рисунка. Вести перо следует без нажима. Рисунок сначала выжигают по внешнему контуру, а потом переходят к внутренним линиям.

При выжигании нужно сидеть прямо, правая рука должна устойчиво лежать на столе (рис. 47). Через 10…15 мин работы электровыжигатель выключают на 2…3 мин для остывания. Помещение проветривают.


  1. Включать электровыжигатель в сеть только с разрешения учителя. Работать исправным прибором.

  2. При работе следует проветривать помещение.

  3. Не следует наклоняться близко к месту выжигания.

  4. Не оставлять прибор включенным в сеть.

  5. Оберегать руки и одежду от прикосновений раскалённого пера.


III. Практическая работа.


Выжигание рисунка на декоративной доске


  1. С помощью копировальной бумаги перенесите рисунок на деталь.

  2. Поставьте электровыжигатель на верстак или стол справа от себя, включите его в сеть и отрегулируйте нагрев пера.

  3. Выжгите рисунок по разметке.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  • Для какой цели выполняется выжигание?

  • Назовите правила безопасной работы при выжигании.

  • Перечислите основные части электровыжигателя.

  • Как выжигают толстые и тонкие линии?

  • Как вы думаете, благодаря чему получаются линии на детали, когда мы водим по ней раскалённым пером?

  • Каким должен быть цвет пера при выжигании?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: повторить правила техники безопасности при выжигании.

Выбранный для просмотра документ Zachistka-poverhnosty-detaly.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему «Зачистка поверхности детали»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 11.12.2010 г.


Цели: ознакомить с правилами зачистки изделий; научить защищать изделие; продолжить развитие знаний по обработке древесины; воспитывать эстетические качества.

Инструменты и оборудование: верстак; напильник; шлифовальная шкурка; шлифовальная колодка.

Оформление доски: тема урока; новые слова (рашпиль, шлифовальная шкурка); домашнее задание.


Ход урока


  1. Организационный момент.


  1. Повторение пройденного материала.


  1. Устный ответ по карточкам 1 и 2.


Карточка 1


  1. Прочитайте вопрос и подготовьте ответ на него:

    • Как просверлить отверстие в древесине и какие инструменты для этого используются?

  2. Для этого вспомни:

    • основные части сверла;

    • виды свёрл;

    • инструменты для сверления;

    • правила безопасной работы при сверлении.

  3. Сделайте вывод.


Примерный ответ учащегося


Сверлильные инструменты столяра состоят из различных свёрл и тех приборов, которые приводят сверло во вращение. Свёрла применяются для образования в древесине круглых отверстий. Для получения отверстий применяют несколько видов свёрл, такие как перовое, винтовое, ложечное, пробочное, шнековое, спиральное. Для закрепления свёрл и их вращения применяются специальные инструменты – коловорот и дрель.

Коловорот состоит из упора, рукоятки вращения, патрона (продемонстрировать).

Ручная дрель состоит из упора, нажимной рукоятки, рукоятки вращения, патрона.

Сверло закрепляется в патроне и при работе должно вращаться по часовой стрелке.

Коловоротом удобнее сверлить большие отверстия, а дрелью маленькие.

Для безопасной работы необходимо знать следующие правила.

  1. Заготовка должна быть надёжно закреплена.

  2. Под заготовку обязательно устанавливается подкладная доска.

  3. При сверлении необходимо соблюдать осторожность, чёткость, точность, быть внимательным и сосредоточенным.

  4. Прочно и надёжно закреплять сверло в патроне, без перекосов.

  5. Ручку дрели, коловорота вращать без усилий, удерживать дрель, коловорот в вертикальном положении.

  6. Очистить сверло от стружки, инструмент класть в лоток верстака сверлом от себя.

  7. Рабочее место убрать щёткой.

Сверление древесины ручной дрелью или коловоротом очень трудоёмкая операция, поэтому, для того чтобы её облегчить, необходимо в совершенстве знать приёмы работы и выполнять работу остро заточенным сверлом и исправным инструментом.


  1. Работа с классом.


Тест


Вариант 1


  1. Какой из инструментов не используется для сверления?

    1. коловорот;

    2. сверло;

    3. дрель;

    4. отвёртка.

  2. Какое отверстие называется глухим?

    1. проходящее через всю деталь насквозь;

    2. выполненное на определённую глубину;

    3. имеющее овальное сечение.

  3. Что не входит в устройство коловорота?

    1. упор;

    2. рукоятка вращения;

    3. рукоятка захвата;

    4. патрон.

  4. Какое сверло не применяется для сверления древесины?

    1. винтовое;

    2. пробочное;

    3. ложечное;

    4. угловое.

  5. Для чего служит хвостовик сверла?

    1. для подрезания волокон древесины;

    2. для закрепления сверла в патроне;

    3. для выведения из отверстия срезаемой стружки.


Вариант 2


    1. Какой из инструментов используется для сверления?

      1. ерунок;

      2. сверло;

      3. рейсмус;

      4. отвёртка.

    2. Какое отверстие называется сквозным?

      1. проходящее через всю деталь насквозь;

      2. выполненное на определённую глубину;

      3. имеющее овальное сечение.

    3. Что не входит в устройство ручной дрели?

  1. упор;

  2. подрезатель;

  3. рукоятка вращения;

  4. патрон.

    1. Какие виды свёрл применяются для сверления древесины?

  1. винтовое;

  2. пробочное;

  3. штыковое;

  4. угловое.

    1. Для чего служит режущая кромка сверла?

  1. для подрезания волокон древесины;

  2. для закрепления сверла в патроне;

  3. для выведения из отверстия срезаемой стружки.


Ответы


Вар. 1: 1 – г; 2 – б; 3 – б; 4 – г; 5 – б.

Вар. 2: 1 – б; 2 – а; 3 – б; 4 – в; 5 – а.


Игра «Крестики-нолики»


  • Составить 9 вопросов по ранее изученному материалу.

  • Учащиеся чертят схему в тетради:


1

2

3

4

5

6

7

8

9


  • Если ученики дают утвердительный ответ на вопрос, то они ставят в нужной клетке крестик, если ответ отрицательный – нолик.

  • Схему с правильными ответами учитель чертит на доске, но показать её можно только в конце игры, для проверки правильности выполнения задания.

Вопросы для игры:

  1. Для сверления древесины применяются свёрла? (Да.)

  2. Глухое и сквозное – это виды свёрл? (Нет.)

  3. Хвостовиком называется часть сверла, за которую оно закрепляется? (Да.)

  4. С помощью ложечного сверла можно сверлить металл? (Нет.)

  5. Коловорот является инструментом для сверления отверстия большего диаметра? (Да.)

  6. Сверление всегда производят под прямым углом? (Нет.)

  7. Ручку коловорота и дрели необходимо вращать свободно, без больших усилий? (Да.)

  8. Коловорот и дрель класть на верстак сверлом к себе? (Нет.)

  9. Диаметр сверла можно определить по маркировке на хвостовике? (Да.)


Ответы


Х

0

Х

0

Х

0

Х

0

Х



Загадка


Телом вертким, как змея,

В доску вкручиваюсь я. (Сверло.)


II. Переход к изучению новой темы


Для того чтобы придать изделию из древесины красивый внешний вид, изделие подвергают зачистке. При зачистке используются различные инструменты, с которыми мы сегодня познакомимся. После зачистки изделие можно подвергнуть декоративной обработке, самым простым способом которой является выжигание по дереву.


План


    1. Инструменты для зачистки изделий из древесины.

    2. Зачистка напильником и шлифовальной шкуркой.

    3. Прибор для выжигания.

    4. Приёмы работы прибором для выжигания.


III. Изучение новой темы


  1. Самостоятельная работа с текстом учебника

    • Прочитайте параграф 13, с. 53-55 (Сим.) или параграф 17, с. 53-55 (К-М).

  2. Беседа по прочитанному

    • С помощью каких инструментов выполняется зачистка деталей? (Напильник и шлифовальная шкурка.)

    • Какие виды напильников по форме поперечного сечения используются? (Плоские, квадратные, полукруглые, круглые, трёхгранные и т. д.)

    • Напильники с какой насечкой используются? (С крупной насечкой – рашпили.)

    • Что из себя представляет шлифовальная шкурка? (Гибкий режущий инструмент на гибкой основе (бумаге или ткани). На этой основе приклеены мелкие частички стекла или минералов с острыми гранями.)

    • Какое приспособление используется для шлифования? (Для закрепления шлифовальной шкурки используется шлифовальная колодка.)

    • Для чего применяется шлифование? (Для окончательного выравнивания и сглаживания поверхности.)

  3. Демонстрация приёмов выполнения зачистки изделия

Зачистка изделия напильником

  • Надёжно закрепить заготовку в зажиме верстака.

  • Напильник берём за ручку правой рукой, левой – за носок напильника и накладываем на деталь.

  • Движения напильника под углом 900 к заготовке.

  • Движение напильником под углом 450 к заготовке.

  • Движение напильником вдоль заготовки.

  • Прочищать насечку напильника и рашпиля железной щёткой.

Зачистка деталей шлифовальной шкуркой

  • Закрепить заготовку.

  • Выбрать вид и зернистость шлифовальной шкурки.

  • Закрепить шкурку на колодке или вокруг бруска.

  • Способы шлифования цилиндрических деталей (рис. 59, а).

  • Способы шлифования с помощью шлифовальной колодки (рис. 59, б).

  • Способы шлифования на подкладной доске (рис. 59, в).


III. Практическая работа.


Выполнение заданий по обработке технологического приёма – зачистка деталей:


  1. Подобрать напильник и шкурку.

  2. Зачистить ранее выполненные соединения и детали.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Прочитайте вопрос и подготовьте ответ на него:

  • Как выполняется зачистка деревянных изделий?

  1. Для этого вспомни:

  • Для чего производится зачистка?

  • Какие инструменты используются при зачистке?

  • Как пользоваться шлифовальной шкуркой?

  1. Сделайте вывод.


Примерный ответ учащегося


Для того чтобы придать изделию из древесины красивый внешний вид, откорректировать размер изделия, изделие подвергают зачистке. При зачистке используются различные инструменты. В первую очередь это напильник с крупной насечкой – рашпиль. По форме напильники бывают плоские, квадратные, круглые, полукруглые и т. д. Каждый из них используется для выполнения зачистки определённого рельефа заготовки, соответствующего поперечному сечению напильника.

Зачистку после применения напильника продолжают с помощью шлифовальной шкурки. Шлифовальная шкурка – это режущий инструмент на гибкой основе (бумаге или ткани). На этой основе приклеены мелкие частички стекла или минералов с острыми гранями.

Для зачистки изделия шлифовальной шкуркой её необходимо закрепить на колодке, если заготовка больших размеров. Если заготовка имеет небольшие размеры, то целесообразно закрепить шкурку на подкладной доске и передвигать изделие по шкурке.

Зачистка изделия из древесины – очень трудоёмкий и ответственный процесс, и от того, как она выполнена, будет зависеть внешний вид изделия.


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: завершить подготовку изделия к выжиганию (полностью зачистить).

Выбранный для просмотра документ Zachistka.det.iz.tonkolist.Me.i.prov.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Зачистка деталей из тонколистового металла и проволоки»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 26.03.2011 г.


Цель – познакомиться с операцией зачистки деталей из тонколистового металла и проволоки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Чем похожи слесарные ножницы и кусачки?

  2. Какие правила необходимо соблюдать при резании тонколистового металла и проволоки?

  3. Почему трудно разрезать листовой металл тупыми ножницами?

  4. Почему листовую заготовку при резании следует периодически переставлять ближе к оси ножниц?

  5. Назовите виды промышленных ножниц для резания листового металла.

  6. Чем отличаются промышленные механические ножницы от слесарных ручных?

  7. Почему при резании кусачками небольших кусков проволоки нужно откусываемую часть направлять в сторону защитной сетки верстака?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Поверхность заготовок из листового металла и проволоки часто имеет царапины и следы ржавчины, поэтому заготовки необходимо зачищать. После разрезки заготовки на её краях появляются острые кромки-заусенцы, которые также требуют зачистки. Зачистку (опиливание) выполняют напильником, закрепив заготовку в слесарных тисках.

В школьных мастерских, как правило, обрабатывают заготовки из мягкого металла. При закреплении таких заготовок в тисках на их поверхности могут оставаться следы (лунки) от насечек, имеющихся на зажимных губках тисков. Чтобы этого не происходило, применяются нагубники (уголки), изготовленные из мягкого металла (рис. 73, а).

Положение корпуса при опиливании было показано на рисунке 54. Хватка напильника такая же, как и при зачистке деталей из древесины.

Обрабатываемая заготовка, закреплённая в тисках, должна выступать над их губками не более чем на 5…8 мм. Напильник необходимо перемещать под небольшим углом (15…200) к кромке заготовки (рис. 73, б). Напильник снимает металл с заготовки при движении вперёд, а при обратном ходе металл не срезается. Поэтому нажим на напильник следует делать при его движении вперёд. При этом не рекомендуется отрывать напильник от заготовки.

Окончательная зачистка заготовок выполняется шлифовальной шкуркой.


  1. Запрещается работать напильником без ручки. Перед началом работы проверить, прочно ли насажена ручка на хвостовик напильника.

  2. Надёжно закреплять заготовку в тисках.

  3. Не захватывать носок напильника левой рукой, чтобы не поранить её о заготовку.

  4. Не проверять качество зачистки заготовки, проводя пальцами по её кромке.

  5. При зачистке заготовки шлифовальной шкуркой надевать рукавицу на руку, которая держит заготовку.


III. Практическая работа.


Зачистка заготовок из листового металла и проволоки


  1. Закрепите в тисках заготовку коробки для мелких деталей (корпуса совка хозяйственного, нагубников, чертилки, кольца для штор или другой детали).

  2. Зачистите напильником и шлифовальной шкуркой края и поверхности заготовки.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Какой инструмент применяют для зачистки изделий из металла?

  2. Перечислите правила безопасности при работе напильником и шлифовальной шкуркой.

  3. Для какой цели применяют нагубники?

  4. Почему при зачистке плоских поверхностей из листового металла шлифовальную шкурку обёртывают вокруг деревянного бруска?

  5. Как избежать изгиба заготовки при зачистке в тисках?

  6. Почему при зачистке напильником не рекомендуется отрывать его от поверхности заготовки?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §25, ответить на вопросы данного параграфа (с. 98).

Выбранный для просмотра документ ktp.technol.doc

библиотека
материалов

5 КЛАСС


№ п/п

Дата

Количество часов

Тема урока

Элементы содержания

Практическая работа

Домашнее задание

ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ (16 часов)

1-2


2

Вводное занятие

Содержание и задачи раздела «Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения». Организация труда и оборудование рабочего места для обработки древесины. Рациональное размещение инструмента на столярном верстаке. Правила безопасности труда.

Подготовка к работе: подбор и проверка заготовок, инструментов и приспособлений в соответствии с инструкционно-технологической картой. Организация рабочего места и создание безопасных условий труда.


3-4


2

Сведения по материаловедению. Элементы графической грамоты

Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в народном хозяйстве. Строение древесины. Породы древесины. Виды пороков древесины и их характерные признаки. Текстура древесины и её использование. Виды пиломатериалов.

Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали призматической формы. Главный вид, виды слева и сверху. Нанесение размеров. Правила чтения чертежа детали. Понятие об инструкционно-технологической карте.

Изучение конструкции и технических требований, предъявляемых к изготавливаемым деталям и изделию, ознакомление с технологией его изготовления: подбор заготовок, инструментов.

Лабораторно-практическая работа. Определение пород древесины и её пороков.


Практическая работа. Составление технического рисунка или эскиза детали призматической формы с одним-двумя элементами. Чтение чертежей и инструкционно-технологических карт изготавливаемых деталей.


5-6,

7-8


4

Разметка, строгание и пиление

Столярный или комбинированный верстак, его назначение и устройство. Приёмы и последовательность разметки с помощью шаблонов, линейки, угольника и рейсмуса.

Инструменты, приспособления для строгания и пиления. Устройство и назначение рубанка.

Поперечные и продольные пилы. Клинообразная форма режущей части столярных инструментов. Форма зубьев пил для поперечного и продольного пиления.

Стусло как средство обеспечения заданной точности взаимного расположения обрабатываемых поверхностей детали и повышения производительности труда при пилении.

Приёмы строгания, поперечного и продольного пиления. Правила безопасности труда при выполнении этих операций.

Практическая работа.


Изготовление изделий, включающих операции: строгание пласти и кромки; разметку, пиление древесины поперёк и вдоль волокон с применением стусла.


Лабораторно-практическая работа


Контроль основных параметров качества деталей (формы, размеров, шероховатости каждой элементарной поверхности и взаимного расположения поверхностей на детали) призматической формы и тел вращения.


9-10


2

Сверление отверстий. Изготовление изделий из древесины

Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды свёрл, устройство и область их применения. Назначение и устройство коловорота и ручной дрели. Закрепление свёрл. Приёмы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль размеров отверстия. Правила безопасности труда при сверлении.

Изготовление деталей из древесины, имеющих отверстия.

Сверление отверстий с помощью ручной дрели.


11-12


2

Отделка деталей и их подготовка к сборке

Приёмы зачистки и полирования поверхностей деталей с помощью напильника с грубой насечкой, с применением шлифовальной шкурки. Контроль шероховатости поверхностей сравнением с образцами и эталонами. Правила безопасности труда при выполнении отделочных операций.

Зачистка обработанных поверхностей напильником с грубой насечкой и шлифовальной шкуркой.


13-14, 15-16


4

Сборка и отделка изделия

Сборочный чертёж. Правила чтения сборочных чертежей. Способы соединения деталей из древесины (на гвоздях и шурупах). Последовательность соединения деталей из древесины на гвоздях, шурупах, клее. Сборка изделия. Контроль точности взаимного расположения деталей.

Украшение изделия выжиганием. Сущность данного способа отделки. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Выжигание орнаментальных композиций обычным прибором для выжигания и при помощи нагретых металлических стержней определённого профиля (штемпелей).

Подготовка поверхностей под окраску. Окраска изделия. Правила безопасности труда при работе с лакокрасочными материалами. Профессии специалистов по обработке древесины.

Покрытие лаком или водными красителями. Контроль качества изделий.



ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (4 часа)

17-18


2

Сведения по истории развития техники. Понятие об изделии и детали

Машина и её роль в техническом прогрессе. Технические достижения древнего мира, осуществлённые с помощь машин (египетские пирамиды, дворцы Вавилона и т. д.). Великие изобретения (паровая машина, электрический генератор, двигатель внутреннего сгорания, автомобиль, самолёт, металлообрабатывающие и другие станки, радио, телевидение, вычислительная машина и др.) и технический прогресс.

Понятие о машине. Классификация устройства машин по выполняемым ими функциям: энергетические, технологические, транспортные, математические и кибернетические. Промышленные, сельскохозяйственные и бытовые машины.

Типовые детали машин (валы, оси, крепёжные детали и др.). Винтовой механизм, его устройство и назначение. Конструктивные элементы деталей (отверстия, фаски, вырезы и др.).

Практическая работа.


Построение кинематических схем и чтение кинематических схем.


19-20


2

Устройство и управление сверлильным станком

Общее устройство и принцип действия сверлильного станка. Кинематическая схема станка; органы управления станком. Правила безопасности при подготовке и во время работы на сверлильном станке.

Лабораторно-практическая работа. Устройство сверлильного станка.


ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МЕТАЛЛА (14 часов)

21-22


2

Изучение конструкции и технологии изготовления изделия, разметка заготовки

Рабочее место (слесарный и комбинированный верстаки), его организация и уход за ним. Правила безопасности труда. Экономия материальных и трудовых затрат. Бережное отношение к оборудованию.

Содержание чертежа детали из тонколистового металла, выбор изображения (видов), простановка размеров, правила оформления чертежа. Последовательность составления эскиза. Чтение чертежа: определение по чертежу формы элементов, их размеров и местоположения на детали.

Составление технического рисунка или эскиза детали из тонколистового металла (с одним-двумя элементами). Чтение чертежа и инструкционно-технологической карты изготавливаемой детали.


23-24


2

Резка, правка и гибка тонкой листовой стали

Понятие о стали. Виды тонколистового металла. Его получение. Белая и чёрная жесть. Механические и технологические свойства стали. Применение тонколистовой стали в конструкции изделий.

Назначение слесарных инструментов (слесарная линейка, чертилка, угольник, кернер, киянка). Инструменты, применяемые для правки, гибки и резки тонколистового металла. Конструкция, принцип действия ручных слесарных ножниц и приёмы работы ими. Назначение и устройство приспособлений для гибки (оправки, шаблона, универсального гибочного приспособления). Особенности технологии гибки тонколистового металла. Правила безопасной работы при резке и гибке металла.

Выбор заготовки и планирование работы. Правка заготовки и разметка. Резание ручными ножницами. Гибка с помощью приспособлений.


25-26


2

Сверление, клёпка и окраска изделия

Последовательность сверления отверстий на сверлильном станке и соединения деталей на заклёпках. Инструменты, применяемые для клёпки. Устройство и применение натяжки, поддёржки и обжимки; приёмы клёпки.

Подготовка поверхностей к окраске. Назначение и способы окраски, художественное оформление изделий из металла. Контроль качества изделий.

Опиливание кромок и углов деталей из тонколистового металла. Сверление отверстий на сверлильном станке. Соединение деталей алюминиевыми заклёпками. Окраска поверхности изделия масляной краской.

Контроль изделия по чертежу с помощью измерительных инструментов.


27-28


2

Изготовление изделий из проволоки

Проволока и её промышленное получение. Виды проволоки, её применение. Конструктивные элементы деталей из проволоки (фаска, скругление, ушко и др.) и их назначение. Анализ геометрических форм деталей. Круглогубцы, плоскогубцы и кусачки, их назначение и основные части.

Расчёт дины заготовки из проволоки.

Чтение чертежа и технологических карт. Выбор заготовок и планирование работы. Правка проволоки с помощью приспособлений. Откусывание проволоки. Гибка проволоки.


29-30


2

Гибка тонколистовой стали и проволоки

Способы правки, резания и гибки тонколистовой стали и проволоки. Правка проволоки с помощью приспособлений. Приёмы безопасности труда при работе с тонколистовым металлом и проволокой.

Зачистка торцов напильниками и шлифовальной шкуркой. Подготовка изделий к окраске и окраска. Контроль качества изделия по чертежу с помощь измерительных инструментов и шаблонов.


31-32


2

Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки

Содержание чертежей изделий из тонколистового металла и проволоки. Правила выполнения надписей на чертежах.

Способы соединения деталей из тонколистовой стали и проволоки. Понятие о фальцевом шве, соединение проволоки расклёпыванием. Приёмы пайки и лужения, применяемые материалы (припой, флюсы). Приспособления для опиливания тонколистового металла и проволоки. Варианты конструкции изготавливаемого изделия.

Ознакомление с содержанием труда слесаря, жестянщика, арматурщика.

Чтение чертежа и инструкционно-технологической карты изготавливаемой детали. Определение и выбор материала, формы и размеров заготовок. Планирование и организация рабочего места. Разметка заготовок по чертежу, резание металла ручными ножницами, гибка ручными инструментами и с помощью приспособлений. Опиливание кромки, торцов и углов заготовки. Сверление отверстий на сверлильном станке. Соединение деталей расклёпыванием и на заклёпках. Пайка белой жести и проволоки.


33-34


2

Сборка и отделка изделий

Назначение и способы окраски, художественное оформление изделий из металла. Контроль качества деталей и изделия в целом.

Зачистка и снятие заусенцев. Окраска изделий масляной краской.


КУЛЬТУРА ДОМА (12 часов)

35-36


2

Интерьер дома

Интерьер городского и сельского домов. Эргономические, санитарно-гигиенические и эстетические требования к интерьеру прихожей, детского уголка или комнаты, общей комнаты, кухни, спальни, лоджии, балкона и т. д.

Оптимальные условия для занятий, жизни и отдыха. Планировка и оформление интерьера. Сухая и влажная уборка квартиры.

Разработка проектов планировки прихожей, детского уголка или комнаты, кухни.


37-38


2

Отношение человека к предметам

Уход за одеждой и обувью: стирка и чистка одежды, утюжка брюк, хранение зимних вещей, чистка обуви.

Систематизация и хранение книг.

Выполнение эскиза полки для книг, посуды или игрушек.


39-40


2

Гигиена учащихся

Гигиена мальчиков, выбор причёски, эстетика одежды.

Установка полки.


41-42


2

Культура поведения в семье

Этика и такт – выражение уважения к членам семьи. Забота о членах семьи. Распределение обязанностей в семье. Культура использования звуковоспроизводящей аппаратуры. Обязанности и привилегии мужчины. Рыцарское поведение мужчины.

Выполнение эскиза мебели для дачи.


43-44


2

Семейные праздники

Семейный уют. Организация и особенности семейных и национальных праздников. Семейные походы. Посещение больниц, траур, соболезнование.

Как принимать гостей и вести себя в гостях. Время и продолжительность визита.

Разработка и выполнение проектов различных приспособлений, применяемых в домашнем хозяйстве (укладки для аудио- и видеокассет и т. д.).


45-46


2

Подарки и переписка

Эстетические требования к составлению букета. Как дарить цветы и подарки и принимать подарки. Правила переписки, поздравительные открытки.

Смена замка, чистка, разборка и смазка велосипеда для зимнего хранения и другой бытовой техники.


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (6 часов)

47-48


2

Знакомство с текстовым редактором

Компьютерный набор и редактирование текста.

Возможности текстового редактора: компьютерный набор текста; автоматическая проверка орфографии; редактирование текста – правка, вставка и удаление фрагментов текста; компоновка текста из различных фрагментов; одновременная работа с несколькими документами; понятие о шрифтах и шрифтовом выделении; компоновка текста с графикой; печать документа на принтере.

Ввод в компьютер текста домашнего задания по какому-нибудь школьному предмету или заметки в школьную газету; оформление их с помощью имеющихся средств текстового редактора; печать окончательного варианта текста на принтере.


49-50


2

Знакомство с графическим редактором

Создание и редактирование изображений.

Создание простых изображений. Рисование и использование примитивов графического редактора. Палитра.

Создание сложных (использующих фрагменты других образов) изображений. Преобразования образов. Специфические эффекты.

Возможности использования сканера для введения в компьютер готовых иллюстраций и рисунков от руки для последующего редактирования – раскрашивания, преобразования, компоновки с другими фрагментами.

Выполнение иллюстраций к заданиям по предметам школьного курса – технологии, биологии, географии и др. Печать наиболее удачных на принтере.


51-52


2

Использование ПЭВМ как калькулятора

Программы для расчётов с помощь ПЭВМ.

Проведение расчётов для лабораторных работ по школьному курсу физики или технологии с помощью имеющихся программ.


ПРОЕКТ (16 часов)

53-54


2

Понятие о проекте. Виды проектов.


Виды приспособлений, используемых в быту для хранения аудио- и видеокассет, мелких игрушек и игр и т. д. Их назначение, требования к конструкции, возможные варианты применяемых материалов, конструкций и т. д. Тема проекта: разработка и изготовление одного из приспособлений, применяемых в домашнем хозяйстве (укладки для аудио- или видеокассет, разделочные доски и т. д.).


55-56


2

Этапы выполнения проекта. Выявление потребности семьи или потребительского спроса




57-58


2

Выбор объекта проектирования




59-60


2

Оценка своих материальных и профессиональных возможностей в разработке и реализации проекта




61-62


2

Разработка эскизного варианта изделия




63-64


2

Изготовление образца, изготовление чертежей (или эскизов) изделия в целом и его деталей




65-66


2

Определение его примерной «цены»




67-68


2

Реализация продукции (дарение, использование в личных целях, продажа и т. п.)















6 КЛАСС


№ п/п

Дата

Количество часов

Тема урока

Элементы содержания

Практическая работа

Домашнее задание

1-2


2

Вводное занятие

Цели обучения и его содержание. Образцы изделий, изготавливаемые учащимися. Организация рабочего места и труда. Правила внутреннего распорядка. Безопасность и гигиена труда в учебной мастерской. Понятие о технологическом процессе и технологической карте.



ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (4 часа)

3-4,

5-6


4

Элементы машиноведения

Понятие о машине и механизме. Классификация машин. Виды технологических машин. Составные части машин в зависимости от их функционального назначения: механизмы двигателей и преобразователи; исполнительные механизмы; механизмы управления, контроля и регулирования; механизмы подачи, транспортировки, сортировки.

Графическое изображение механизмов передач.

Токарный станок по дереву как технологическая машина. Основные части станка и их назначение. Принцип работы станков токарной группы. Операции, выполняемые на токарном станке по дереву. Кинематическая схема станка и её чтение.

Лабораторно-практическая работа.


Устройство токарного станка по дереву.


ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ (14 часов)

7-8


2

Работа на токарном станке по дереву

Понятие о телах вращения. Виды поверхностей деталей типа тел вращения. Изображение тел вращения на чертежах. Выбор видов на чертеже, их число. Нанесение размеров с учётом базовых поверхностей.

Процесс резания при механической обработке древесины. Виды резцов (стамесок) для чернового и чистового точения древесины. Выбор инструментов с учётом свойств древесины. Элементы режущей части, способы их контроля.

Составление эскиза, чтение чертежа, чтение технологической карты обрабатываемой детали. Выбор заготовки и планирование работы под руководством учителя. Подготовка заготовки для обработки на токарном станке. Разметка заготовки квадратного сечения.


9-10


2

Основные требования, предъявляемые к наладке станка. Подготовка заготовки для обработки на токарном станке по дереву. Приёмы установки и закрепления заготовок, чернового и чистового точения, отрезания, отделки шлифовальной шкуркой.

Способы контроля формы и размеров изделия с помощью шаблонов, предельных калибров и универсальных измерительных инструментов. Организация труда и правила безопасности труда при работе на токарном станке по дереву. Рабочее место. Рациональное размещение инструмента, правила бережного обращения с инструментом, приспособлениями и токарным станком.

Управление токарным станком по дереву. Установка и закрепление заготовок, черновое и чистовое точение, отделка шлифовальной шкуркой, отрезание.

Контроль качества изготавливаемых деталей.


11-12


2

Изготовление изделий из древесины с наладкой инструментов и приспособлений

Общие требования ГОСТ ЕСКД, предъявляемые к чертежам. Выбор видов на чертежах призматических деталей. Нанесение размеров на чертеже.

Понятие о номинальном, предельных и действительным размерах, о предельных отклонениях и допуске на размер.

Пиломатериалы и их получение. Экономный раскрой древесины, безотходная технология раскроя. Применение пиломатериалов.

Конструктивные элементы деталей (шипы, проушины, гнёзда и др.) и их назначение. Анализ геометрической формы деталей. Конструктивные элементы деталей различных машин.

Выбор формы, материала и размеров заготовки с учётом пороков древесины. Технологическое планирование работы. Составление технологической карты.

Лабораторно-практическая работа.

Определение видов пиломатериалов.


Практическая работа.

Чтение чертежей. Выявление технических требований, предъявляемых к детали. Определение условий получения заданной формы обрабатываемой поверхности (на примере плоскости).


13-14


2

Условия и приёмы наладки ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, лучковой и других пил) и приспособлений для обработки древесины. Заточка и заправка режущих частей деревообрабатывающих инструментов на оселках.

Контроль правильности заточки режущих кромок «железок» для шерхебеля и рубанка, их заправка, установка и закрепление в инструменте. Проверка правильности наладки.


Изготовление изделий с самостоятельной наладкой инструмента и приспособлений.



15-16


2

Технология изготовления деталей, включающих шиповые соединения

Понятие о шиповых соединениях. Виды шиповых соединений и особенности технологии их изготовления. Разметка шипов и проушин.

Чтение чертежей изготавливаемых деталей, сборочного чертежа изделий с шиповыми соединениями. Выбор заготовок. Планирование работы.


17-18


2

Долота и столярные стамески, их конструкция и назначение. Приспособления для разметки и получения шипов и проушин. Последовательность и приёмы разметки, запиливания шипов и проушин. Соединение деталей с помощью шкантов и нагелей. Приёмы склеивания деталей с помощью зажимных приспособлений (струбцин, винтового пресса).

Наладка ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, лучковой пилы) и приспособлений (стусла и др.) для обработки древесины.


19-20


2

Организация труда и правила безопасности труда при запиливании шипов, проушин и долблении древесины.

Отделка поверхностей деталей. Эстетические требования к отделке изделия.

Ознакомление с содержанием труда рабочих деревообрабатывающих профессий (плотника, столяра, токаря и т. д.).

Запиливание шипов и проушин. Долбление древесины. Выполнение шиповых соединений деталей. Сборка деталей на шипах и клее. Художественное оформление изделий (покрытие лаком, выжигание, резьба по дереву и др.). Контроль качества.


ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ МЕТАЛЛА (14 часов)

21-22


2

Основные свойства металлов, их учёт при обработке

Металлы и их роль в развитии цивилизации. Краткая история слесарного искусства и художественной обработки металлов. Чёрные металлы – стали и чугуны, содержание в них углерода. Конструкционные стали. Сортовой прокат. Виды фасонных профилей и их применение в современных конструкциях. Цветные металлы (медь, алюминий, цинк) и их сплавы (дюралюминий, латунь, бронза). Основные свойства металлов (прочность на разрыв, твёрдость, хрупкость, пластичность, упругость, жидкотекучесть, свариваемость, возможность соединений пайкой). Целесообразность обработки металла тем или иным способом (резанием, давлением, литьём, электротехническим травлением).



23-24


2

Понятие об обработке металлов резанием

Понятие о процессе и основных условиях обработки металлов резанием. Особенности резания металлов.

Методы, способы и условия получения различных форм поверхностей движением материальной точки, линии и поверхности.

Понятие о шероховатости, классах шероховатости, их условном обозначении на чертежах, способах контроля (по образцам и эталонам) и основных условиях и способах достижения допустимой шероховатости поверхности при обработке резанием (при опиливании, точении и т. д.).


25-26


2

Эскиз детали. Разметка заготовки

Порядок составления эскиза детали. Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Разметка деталей по чертежу с помощью линейки, угольника, чертилки, кернера, циркуля и по шаблону. Экономное расходование материала при разметке. Правила безопасной работы при разметке.



27-28


2

Рубка и резание металла ножовкой

Назначение и устройство зубила. Приёмы рубки на плите и в тисках. Правила безопасности при рубке металла.

Назначение и устройство слесарной ножовки. Виды ножовочных полотен, условия их выбора и установки в слесарной ножовке. Правила безопасности при резании металла ножовкой.



29-30


2

Опиливание металла. Распиливание отверстий

Основные части напильника и ножовки. Виды напильников по форме и насечке и их назначение. Выбор напильников в зависимости от технических требований, предъявляемых к обрабатываемым поверхностям детали. Условия получения заданной формы, шероховатости и размеров обрабатываемой поверхности детали и их взаимного расположения при опиливании. Приёмы опиливания плоскостей. Обработка плоскостей, расположенных под углом 900. Приёмы обработки криволинейных поверхностей.



31-32


2

Распиливание отверстий (пройм) различной формы. Особенности выполнения этой операции. Разметка пройм. Выбор формы и размеров напильников для распиливания.

Инструмент и способы контроля точности формы и размеров обрабатываемых поверхностей и их взаимного расположения на детали.

Устройство штангенциркуля. Нониус. Отсчёт по нониусу. Приёмы измерений штангенциркулем.



33-34


2

Сборка и отделка изделия

Сборочный чертёж изделия. Виды соединения деталей (разъёмные, неразъёмные). Понятие о взаимозаменяемости деталей, её значение в производстве и эксплуатации изделий. Соединение деталей изделия на болтах и винтах. Соединение заклёпками.

Последовательность действий по сборке изделия. Подготовка изделия к окраске масляными красками или эмалями.



СТРОИТЕЛЬНЫЕ РЕМОНТНО-ОТДЕЛОЧНЫЕ РАБОТЫ (18 часов)

35-36


2

Виды технологий строительных отделочных работ

Строительство как отрасль производства.

Элементы зданий и сооружений и их назначение.

Виды технологий строительных работ (земляные работы, подготовительные, монтажные, столярно-плотничные, отделочные). Их назначение на каждой стадии строительства.

Ознакомление учащихся с малярными работами в доме, с оклейкой стен обоями, со штукатурными работами в доме, с оклейкой стен обоями, со штукатурными работами. Дефекты стен, потолков в нежилом и жилом помещениях и способы их устранения.

Введение в специальность строителя-отделочника. Ознакомление учащихся с организацией работы строителя отделочника.

Экскурсия. На объект гражданского или промышленного строительства. Наблюдение за состоянием отделки стен в школе, в квартире.


37-38, 39-40


4

Основы технологии оклейки стен обоями

Классификация обоев в зависимости от их качества. Выбор обоев в зависимости от освещённости помещения и его размеров. Расчёт нужного количества обоев.

Инструменты, приспособления и оборудование для оклейки поверхностей обоями.

Подготовка поверхностей для их оклейки обоями.

Клеи для обойных работ. Приготовление клейстера в домашних условиях.

Последовательность оклейки поверхностей обоями.

Особенности оклейки обоями поверхностей, на которых находится электрическая арматура.

Ремонт обоев в повреждённых местах, чистка обоев, удаление пятен.

Выполнение работ, изложенных в теоретических сведениях.


41-42, 43-44


4

Основы технологии штукатурных работ

Виды вяжущих материалов, используемых в строительстве (известь, глина, гипс, цемент). Понятие о строительном растворе. Марки цементов. Приготовление растворов на производстве и в домашних условиях.

Подготовка поверхностей под оштукатуривание. Особенность подготовки под оштукатуривание деревянных стен.

Понятие о слоях штукатурного раствора (обрызг, грунт, накрывка).

Инструмент и приспособления для штукатурных работ.

Технология штукатурных и ремонтных работ. Знакомство с различными приемами нанесения раствора на стену, его разравнивания и заглаживания.

Упражнения по выполнению работ, изложенных в теоретических сведениях.


45-46


2

Основы технологии плиточных работ

Знакомство с материалами для плиточных работ. Плитки для полов. Керамические плитки для внутренней облицовки стен и перегородок. Фигурные плитки для «бесшовной» облицовки и майоликовые плитки. Фасадные плитки.

Приготовление растворов и мастик для плиточных работ.

Инструмент и приспособления для плиточных работ. Расчёт количества материалов в зависимости от размеров помещения. Технология плиточных работ. Изготовление маяков. Приёмы укладки плиток на полу и стенах. Затирка швов.

Упражнения по выполнению работ, изложенных в теоретических сведениях.


47-48, 49-50


4

Основы технологии малярных работ

Определение малярной краски. Типы красок (известковые, клеевые, масляные, эмали). Применение олифы в малярных работах. Проверка качества олифы.

Инструменты и приспособления для малярных работ. Типы кистей: маховые, кисти-ручники, флейцы. Их назначение и приёмы работы. Уход за кистями. Подготовка поверхностей к окраске. Грунтовка и шпаклёвка. Типы грунтовочных составов под различные типы окрасочных составов. Приёмы работы шпателем.

Технология окраски. Выбор цвета окраски помещения в зависимости от назначения, размера, формы и освещённости комнаты. Подготовка краски. Нанесение краски на обрабатываемую поверхность. Приёмы нанесения краски на горизонтальную, вертикальную поверхности (переплёты, обвязки дверей, плинтусы).

Использование растворителей для эмалевых красок.

Малая механизация для малярных работ. Конструкция и работа пистолетов-распылителей и краскопультов.

Покрытие окрашенной поверхности масляным лаком.

Упражнения по выполнению работ, изложенных в теоретических сведениях.


51-52


2

Устройство и простейший ремонт сантехники

Понятие о санитарно-водопроводной сети. Водопроводные краны. Краны, применяемые на внутренних водопроводах. Конструкции вентильных кранов и принцип их работы. Причины подтекания крана. Ремонт крана. Трубы. Виды труб, применяемые для газо- и водопроводных внутрикомнатных устройств и канализации. Сгибание труб. Устранение подтекания в резьбовых соединениях труб и в раструбных соединениях. Общее понятие о канализационной системе в квартире. Конструкции сифонов и их прочистка. Общее устройство смывного бачка и принцип его работы. Неисправности в работе сифона и их устранение.

  1. Ремонт водопроводного крана. Перекрытие подачи воды перед ремонтируемым участком. Разборка крана, замена прокладки золотника, изготовление новой набивки сальника;

  2. Заделка трещин в трубах замазкой. Сгибание труб холодным способом. Заделка резьбовых соединений труб уплотнительным материалом (льняным или конопляным волокном с густой суриковой или цинково-белой краской);

  3. Разборка и сборка сифона и смывного бачка. Прочистка (при необходимости) сифона. Ремонт деталей смывного бачка.


ПРОЕКТ (16 часов)

53-54


2

Составление эскиза детали (уголки, швеллера с двумя-тремя элементами). Чтение чертежей изготавливаемых деталей.



Примерный перечень изделий.

Подвеска для стендов, угольник оконный, угольник для крепления столов и верстаков, ручки к ящикам и др.; простые многодетальные – зажим роликовый для учебных таблиц, подставки для горячих предметов, складные подставки для книг, полочка для туалетных принадлежностей, грабли, мотыжка, шпатель, пинцет, отвёртка; комплексные – отвёртка с накладными щёчками, ключи гаечные односторонние и двусторонние, угольник слесарный, лопатка детская и др.; приспособления для гибки листового металла и изготовления заклёпок, для сжатия рамки лобзика при установке пилки, кондуктор, игрушки и игры, макеты прицепных сельскохозяйственных орудий и модели их рабочих органов (плуга, культиватора, бороны, катка, сеялки и др.).


55-56


2

Определение видов металлов и их сплавов по внешним признакам. Выбор заготовки, определение по чертежу её формы, материала и размеров.



57-58


2

Расчёт и распределение припуска на обработку. Экономный раскрой материала.



59-60


2

Планирование работы. Чтение (составление) технологических карт.



61-62


2

Разметка деталей по чертежу с помощью линейки, угольника, чертилки, кернера, циркуля и по шаблону. Рубка металла.



63-64


2

Резание металлов ножовкой. Опиливание плоскостей по линейке, угольнику и шаблону (в том числе плоскостей, расположенных под различными углами).



65-66


2

Зачистка напильником, снятие заусенцев, скругление углов. Соединение деталей заклёпками.



67-68


2

Контроль качества изделий с применением штангенциркуля с точностью отсчёта 0,1 мм.



7 КЛАСС


№ п/п

Дата

Количество часов

Тема урока

Элементы содержания

Практическая работа

Домашнее задание

1-2


2

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда

Содержание курса «Технология. 7 класс». Правила безопасного поведения в столярной мастерской



ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ (12 часов)

3-4, 5-6


4

Технология токарной обработки древесины

Организация Рабочего места и правила безопасности труда при работе на токарном станке по дереву. Условия и способы получения сложных форм поверхностей деталей. Приёмы обработки конических и фасонных поверхностей. Контроль формы обрабатываемых поверхностей шаблонами.

Способы закрепления заготовок и обработки торцевых поверхностей и отверстий у деталей типа «тарелка» и т. п.

Практические работы


Чтение чертежей и составление эскизов деталей с конической и фасонной поверхностями. Простановка размеров с учётом базовых поверхностей.

Выбор заготовок и технологическое планирование работы.

Вытачивание деталей, имеющих наружные и внутренние торцевые, конические и фасонные поверхности. Отделка деталей. Контроль качества изделий.


7-8


2

Разработка конструкции изделия и технологии изготовления его деталей

Понятие о технологии как науке о преобразовании окружающей среды, материалов, энергии и информации. Методы и орудия этого преобразования – технологические процессы и техника.

Механические технологии (обработка материалов резанием).

Малоотходные и безотходные деформационно-термические методы формообразования и порошковая металлургия.

Исходные данные для разработки технологических процессов. Их общие признаки и частные отличия. Способы повышения производительности труда (конструкторский, технологический и организационный). Основные правила разработки технологических процессов.

Свойства древесины. Понятие о влажности древесины. Способы сушки древесины. Подбор материалов для изделия по прочности, износоустойчивости, фактуре, текстуре.

Анализ задания и условий его выполнения. Составление технологической карты. Выбор: формы и размеров заготовки; технологической схемы обработки отдельных поверхностей по справочным таблицам; способов обработки, инструментов, последовательности обработки деталей. Обсуждение разработанной технологии.


9-10,

11-12


4

Изготовление деталей изделия из древесины с элементами художественной отделки

Практическая проверка разработанной технологии в процессе изготовления деталей (изделий) из древесины с применением ручных деревообрабатывающих инструментов. Художественная отделка некоторых поверхностей деталей геометрической резьбой, выжиганием и т. д.



13-14


2

Сборка изделия и его отделка

Конструктивные элементы (скругления, конические и фасонные поверхности и др.) деталей и изделий. Выбор технических форм в соответствии с принципами конструирования и их значением. Общность в конструкциях изготавливаемых изделий и деталей: технические и геометрические формы, типовые детали и соединения.

Приёмы работы при сборке из древесины с применением различных деталей.

Сборка изделия из отдельных его элементов (деталей) с использованием различных видов соединений (на гвоздях, шурупах, клее и т. д.). Способы отделки изделия.

Составление эскизов деталей, чтение чертежей (технологических карт) деталей и изделий. Анализ конструкций деталей по чертежу. Выбор заготовок и технологическое планирование работы. Разметка заготовок. Изготовление и отделка деталей. Сборка изделий различными способами.

Контроль качества изделий по чертежу с помощью контрольных и измерительных инструментов.


ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ (4 часа)

15-16


2

Общность механизмов различных станков. Устройство токарно-винторезного станка

Механизмы главного движения и подачи.

Токарно-винторезный станок как технологическая машина, его назначение и применение, общее устройство (основные части и их назначение). Принцип действия станка. Основные движения в станке, сложение движений. Кинематическая схема станка.



17-18


2

Устройство и принцип действия настольного горизонтально-фрезерного станка

Назначение и устройство горизонтально-фрезерного станка, принцип его работы и выполняемые операции.

Виды фрез (цилиндрическая, дисковая и др.). Режущая часть фрезы и её элементы. Сущность фрезерования. Применение фрезерных работ в современном производстве.



ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МЕТАЛЛА (14 часов)

19-20


2

Виды сталей. Понятие о термообработке

Классификация сталей: углеродистые (конструкционные, инструментальные) и легированные. Применение сталей в народном хозяйстве. Способы экономии металла (замена стальных конструкций пластмассовыми, снижение металлоёмкости и др.).

Составление эскиза цилиндрической детали с конструктивными элементами: уступами, канавками, округлениями и др. Чтение кинематической схемы токарно-винторезного станка.


21-22


2

Технология токарных работ по металлу

Токарные резцы – проходные, подрезные, отрезные. Общие сведения о геометрии режущей части резцов. Понятие о режимах резания: скорость резания, подача и глубина. Выбор режимов резания6 глубины резания, подачи, скорости резания; расчёт частоты вращения шпинделя.

Организация рабочего места токаря. Правила безопасности труда при работе на токарно-винторезном станке. Применение приспособлений для токарных работ.

Технология обработки деталей. Приёмы выполнения основных токарных операций.

Приёмы точения конических и фасонных поверхностей и отверстий, подрезания торцов и уступов, зачистки, отрезания и отделки поверхностей деталей на токарном станке по дереву. Уход за станком. Прогрессивные технологии токарной обработки.

Режим экономии сырья и электроэнергии в процессе производства. Бережное отношение к технике, оборудованию и инструменту.

Резервы повышения производительности труда. Достижения отечественной науки и техники в создании станков в токарной группе.

Ознакомление с содержанием труда: профессия – токарь.

Выбор заготовок и планирование работы. Определение формы, размеров и материалов заготовки. Расчёт припуска. Составление технологической карты на изготовление изделия.

Упражнения в управлении и простейшей наладке токарно-винторезного и фрезерного станков. Установка и закрепление заготовки на токарно-винторезном станке. Подрезание торцов. Обтачивание цилиндрических поверхностей (гладких и ступенчатых). Подрезание уступов. Обтачивание конических поверхностей (широким резцом, поворотом верхних салазок суппорта). Зачистка обработанных поверхностей. Отрезание.


23-24


2

Нарезание наружной и внутренней крепёжной резьбы

Резьбовые изделия (болты, винты, шпильки). Резьбовые соединения. Пути предупреждения саморазвинчивания резьбовых соединений: контр-гайкой, шплинтом, специальными шайбами и т. д.

Приёмы нарезания крепёжной резьбы на станках и вручную.

Примерный перечень изделий

Простые однодетальные – болт, гайка, гайка-барашек, детали к моделям, приборам, приспособлениям и инструментам; комплексные – циркуль разметочный, струбцина параллельная, колодка для закрепления шлифовальной шкурки; приспособления: для отрезания полос заданных размеров из тонколистового металла, для закрепления тонких заготовок и др., рубанок металлический, рамка ручная ножовочная; модели машин и станков.


25-26, 27-28


4

Технология фрезерных работ по металлу

Установка и закрепление заготовок в тисках на фрезерном станке. Фрезерование плоских поверхностей и канавок (деталей призматических и цилиндрических форм).

Технология обработки деталей на горизонтально-фрезерном станке. Правила безопасности труда при работе на фрезерных станках.

Ознакомление с содержанием труда: профессия – фрезеровщик.

Составление эскиза детали с конструктивными элементами: уступами, пазами и др. Чтение кинематической схемы настольно-фрезерного станка.

Выбор заготовок и планирование работы. Определение формы, размеров и материалов заготовки. Расчёт припуска. Составление технологической карты на изготовление изделия.

Контроль точности изготовления деталей (изделий) с помощью измерительных инструментов.


29-30, 31-32


4

Изготовление, отделка и украшение изделий из древесины и металла

Организация и правила безопасности труда. Последовательность выполнения операций на различных рабочих местах.

Содержание чертежей деталей, имеющих сочетание различных поверхностей: цилиндрических, конических и фасонных. Изображение внутренней и наружной резьбы на чертежах. Обозначение метрической резьбы.

Технологический процесс изготовления изделий: сочетание слесарных работ с токарными и фрезерными.



Принципы конструирования (простота, прочность, надёжность, экономичность и др.). Детали как части изделия. Примеры конструктивных решений (в деталях, соединениях, изделиях). Варианты конструкций изготавливаемых деталей. Основные этапы проектирования изделий.

Способы художественной отделки древесины (геометрическая резьба, выжигание и т. п.). Простейшие приёмы выполнения этих операций.

Способы контроля качества резьбы.

Ознакомление с содержанием труда: профессия – слесарь механосборочных работ.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ (20 часов)

33-34


2

Столярная подготовка поверхности древесины к отделке

Обработка поверхностей деталей ручными инструментами.

Механизированная подготовка поверхностей. Приспособления для механизированной шлифовки древесины (шлифовальный диск, шлифовальный барабан, шлифовальная головка), шлифовальный станок, ручное и механическое выпиливание.

Подготовка древесины под следующую отделку (порозаполнение, снятие ворса, заделка дефектов и т. д.).



35-36


2

Отделка древесины лакокрасочными материалами

Воскование (отделка под воск). Лакирование (виды лаков, область их применения, технология покрытия поверхностей лаками, условия и правила безопасности труда). Полирование. Отделка изделия красящими веществами (нитроэмалевыми, водоэмульсионными и другими красками).



37-38


2

Выжигание

Сущность выжигания. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Нанесение рисунка. Технология выполнения операций по выжиганию. Выжигание орнаментальных композиций с помощью нагретых металлических стержней определённого профиля (штемпелей). Профессия – мастер-выжигальщик.



39-40, 41-42


4

Резьба по дереву

Понятие о видах резьбы (плосковыемчатая, плоскорельефная, рельефная, скульптурная и домовая резьбы)

Материалы, применяемые для резьбы по дереву; условия их выбора. Подготовка материала.

Оборудование, инструменты и приспособления для резьбы по дереву.

Геометрическая резьба. Элементы геометрической резьбы. Подготовка заготовки к резьбе. Техника выполнения двухгранных и трёхгранных выемок, скобчатых лунок. Выполнение простейшего орнамента.

Особенности техники контурной резьбы (ознакомление).

Профессия резчика по дереву.



43-44, 45-46


4

Мозаика по дереву

Понятие о видах мозаики по древу (инкрустации, интарсии, блочной мозаике, маркетри). Материалы и инструменты, применяемые для выполнения мозаики. Техника выполнения мозаичных наборов. Подготовка рисунка для мозаичного набора. Изготовление деталей. Фигурный набор шпона. Выполнение мозаики типа паркета (паркетри). Набор с объёмным изображением, наклеивание и отделка мозаичного набора.



47-48, 49-50


4

Общие основы художественного конструирования

Понятие о технической эстетике и художественном конструировании, дизайне. Требования технической эстетики к промышленным изделиям.

Исходные принципы художественного конструирования. (Единство формы и содержания. Соответствие формы и декора свойствам древесины. Учёт технологии изготовления изделия.)

Понятие о композиции. Закономерности и средства композиции в художественном проектировании. Средства достижения цели: симметрия и асимметрия, композиционное равновесие, статичность и динамичность, пропорциональность, ритм. Виды композиции.

Профессия дизайнера.



51-52


2

Орнамент и узор

Понятие об орнаменте и узоре. Виды орнаментов: геометрический, растительный и др. Виды узоров. Основы построения узоров (в круге, квадрате и т. д.).

Практические работы

Выбор или самостоятельная разработка эскизов изделий для последующей художественной отделки. Подготовка поверхности изделия под художественную обработку. Нанесение рисунка на поверхность изделия. Художественная отделка поверхностей изделий (выжигание, выпиливание, геометрическая резьба, мозаика по дереву и т. д.), отделка древесины различными способами (лакокрасочными материалами, морилкой, вощением и т. д.)


ПРОЕКТ (16 часов)

53-54


2

Составление эскизов (чтение чертежей) деталей (изделий) различной формы и из разных материалов, деталей с наружной и внутренней резьбой.

Примерный перечень изделий


Простые многодетальные – полка для книг, подставка для пробирок, укладка для стамесок, ящик для картотеки; сложные – киянка с круглым и прямоугольным бойком, рейсмус столярный клиновой, ерунок и др., приспособления для разметки соединения деталей «вполдерева» и др., ватерпас, стенд для электромонтажных работ, подставка-штатив, технические игрушки и игры, сувениры (шкатулка, шахматная доска и др.), макеты и модели дорожно-транспортных машин и их рабочих органов.



55-56


2

Технологическое планирование работы



57-58


2

Составление технологической карты на изготовление детали (изделия); определение материала, формы и размеров заготовки.



59-60


2

Расчёт припуска.



61-62


2

Изготовление изделий с применением столярных, слесарных, токарных и фрезерных операций.



63-64


2

Нарезание резьбы в отверстиях.



65-66


2

Зачистка и отделка деталей.



67-68


2

Сборка изделий. Контроль качества изделий.





















8 КЛАСС


№ п/п

Дата

Количество часов

Тема урока

Элементы содержания

Практическая работа

Домашнее задание

1


1

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда

Содержание курса «Технология. 8 класс». Правила безопасного поведения в мастерской



ДОМАШНЯЯ ЭКОНОМИКА И ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (9 часов)

2


1

Домашняя экономика

Цели и задачи экономики.

Семья – первичная социально-экономическая ячейка общества. Состав семьи. Экономические связи в семье. Экономические связи семьи с другими семьями, предприятиями, государством, обществом.

Семейное хозяйство, его составляющие. Финансовая документация семьи. Ресурсы семьи (земля, капитал, люди, технологии и т. д.). Личное предпринимательство. Цели и задачи экономики семьи.



3


1

Бюджет семьи

Понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейного бюджета. Источники дохода бюджета семьи: заработная плата и пенсия, доход на капитал, ценные бумаги, от приусадебного участка, предпринимательской деятельности. Забота государства о семье и её бюджете. Роль школьника в увеличении доходной части семейного бюджета и его законном использовании. Деловая игра «Бюджет семьи». Профессия бухгалтера.

Деловая игра «Бюджет семьи»


4


1

Расходы семьи

Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Ограниченность ресурсов семьи, рост потребностей. Распределение бюджета. Хозяйственная книга.

Расходы и энергоносители: газ, уголь, дрова и т. д. Расчёт потребностей в энергоносителях средней семьи.

Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и другие средства информации и телекоммуникации, квартплата, оплата за детский сад и другие платные учреждения образования и медицинские услуги.

Расходы на питание. Физиологически обоснованные нормы расхода продуктов питания на человека, семью. Меню семьи. Учёт биологических требований к питанию семьи и её экономических возможностей. Затраты на питание. Составление меню семьи на день, неделю и его экономическое обоснование.

Расходы на одежду и отдых. Непредвиденные расходы. Прожиточный минимум семьи. Расчёт потребительской корзины. Черта бедности. Бюджет школьника. Анализ ежедневных, еженедельных, месячных и годовых расходов. Лицевой счёт школьника.



5


1

Менеджмент в семейной экономике

Осуществление учёта, планирования, организации и контроля в семейной экономике. Самоменеджмент каждого члена семьи – залог его успеха в жизни.

Производство товаров и услуг в условиях семьи. Рациональное использование ресурсов семьи. Физический и интеллектуальный труд. Забота каждого члена семьи о благополучии всех.

Экономические возможности и экономические потребности семьи. Покупка товаров и услуг. Правила покупки товаров и услуг. Анализ рекламы. Изучение конъюнктуры рынка. Реклама товаров на упаковках. Защита прав потребителей. Инструкции пользования товарами и услугами. Вложение семейных средств в банки, ценные бумаги и т. п.



6


1

Предпринимательство: сущность, цели, задачи

История предпринимательства в России. Поиск своего дела. Предприниматели – творцы бизнеса, организаторы и производители товаров и услуг. Предпринимательство как вид деятельности.



7


1

Принципы и формы предпринимательства

Нравственные и деловые качества предпринимателя. Стратегия предпринимательства. Тесты на выявление и оценку предрасположенности к предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предпринимательства в России: индивидуальное частное предпринимательство с ограниченной ответственностью, акционерные общества закрытого и открытого типов.

Деловая игра «Прибыльная идея»


8


1

Основные документы деятельности предпринимателя.

Устав и учредительный договор и их разработка.

Разработка устава и учредительного договора


9


1

Технология создания предприятия

Основные сферы предпринимательской деятельности: финансы, торговля, производство, услуги.

Деловая игра «Поиск»


10


1

Источники финансирования предпринимательства

Деловая игра «Уставной капитал»

Деловая игра «Уставной капитал»





ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (7 часов)

11


1

Анализ возможностей использования ПЭВМ в работе предприятий

Использование ПЭВМ в работе фабрики игрушек, школьного кафе, магазина и т. п.

Определение возможности использования ПЭВМ в работе конкретного предприятия.


12


1

Деловая переписка (текстовой редактор)

Использование текстового редактора для оформления деловых документов.

Печать деловых писем и документов.


13


1

Реклама и дизайн (графический редактор)

Использование графического (или текстового) редактора для подготовки рекламного буклета, разработки дизайна и упаковки продукции.

Разработка фирменного знака, фирменных бланков (меню, визитных карточек и т. п.).

Выполнение рекламного объявления или буклета; дизайн и упаковка продукции; создание фирменного знака, образца визитной карточки, фирменного бланка (меню, эскиз оформления витрины, вывески и т. п.).


14


1

Учёт доходов и расходов предприятия

Элементы бухгалтерского учёта. Финансовые операции на ПЭВМ.

Использование электронных таблиц для расчёта стоимости продукции в зависимости от стоимости сырья. Расчёт заработной платы.


15


1

Ведение документации склада

Учёт наличия и расхода товаров и материалов.

Использование базы данных для операции учёта и ведения документации


16-17


2

Распределение ролей и игра в «Предприятие»


Выполнение в процессе игры ранее изученных операций на ПЭВМ.


ЭЛЕКТРОТЕХНИКА (10 часов)

18


1

Элементная база электротехники

Области применения электрической энергии. Правила безопасной работы с электрооборудованием. Источники тока, потребители энергии, аппараты управления и защиты (кнопка, выключатель, предохранитель). Условные обозначения элементов.

Составление электрических схем подключения потребителей энергии к источникам тока.


19-20


2

Электроизмерительные приборы

Амперметры и вольтметры постоянного тока. Измерение тока, напряжения. Омметры. Измерение сопротивления.

Измерение напряжения источника питания. Определение цены деления шкалы вольтметра. Класс точности прибора. Оценка погрешности измерения. Измерение сопротивлений. Подготовка прибора к работе. Выбор предела измерения.


21-22


2

Электрические цепи

Последовательное и параллельное соединение потребителей энергии. Неразветвлённые и разветвлённые электрические цепи.

Подключение потребителей энергии к источнику питания. Сборка электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов.


23


1

Электромагнитные реле

Назначение, принцип действия, конструкция электромагнитных реле. Условное обозначение. Использование электромагнитных реле в пусковой и защитной аппаратуре.

Сборка схемы с использованием электромагнитного реле.


24


1

Двигатели постоянного тока

Назначение, принцип действия и конструкция двигателей постоянного тока с электромагнитным возбуждением и возбуждением от постоянных магнитов. Использование двигателей постоянного тока на транспорте. Понятие о двигателях переменного тока.

Сборка схемы управления двигателем постоянного тока


25


1

Переменный электрический ток

Амплитуда, частота, период переменного электрического тока. Источники тока. Линии электропередачи. Трансформатор. Устройство трансформатора и его назначение. Экологические проблемы производства электроэнергии. Понятие о трёхфазном токе.

Проектирование электропроводки в школьном кабинете трудового обучения.


26


1

Выпрямители

Назначение и принцип работы выпрямителя. Вольт-амперная характеристика полупроводникового диода. Обозначение на электрических схемах. Одно- и двухполупериодные выпрямители.

Сборка схемы простейшего однополупериодного выпрямителя с резисторной нагрузкой.


27


1

Бытовые электроприборы

Конструкция и принцип действия бытовых нагревательных приборов. Нагревательные элементы. Конструкция лампы накаливания. Пути экономии электроэнергии.

Ремонт соединительных элементов бытовых электроприборов


ПРОЕКТ (7 часов)

28


7

Тематика творческого проекта.


Выбор темы в соответствии со своими возможностями. Обоснование своего выбора. Проектирование изделия. Изготовление изделия и его представление


29



Творческие методы поиска новых решений



30



Методы сравнения вариантов решений



31



Применение компьютера при проектировании изделия



32



Содержание проектной документации



33



Технология изготовления изделий



34



Технология изготовления изделий (продолжение)









Выбранный для просмотра документ kultura_povedenija_v_seme.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Культура поведения в семье»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 28.05.2011 г.


Цель – рассмотреть вопросы культуры поведения в семье.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Что такое гигиена?

  2. Как вы думаете, почему физические упражнения укрепляют здоровье человека?

  3. Почему нельзя пользоваться чужими зубной щёткой и расчёской?

  4. Расскажите о вашем распорядке дня.


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Уважение и забота о членах семьи. Часть времени вы проводите в школе, но гораздо большую часть – в кругу своей семьи. При общении с членами семьи не забывайте говорить «спасибо», пожалуйста», «извини». Уходя из дома и по возвращении домой нужно поприветствовать домашних («до свидания, мама», «здравствуй, папа», «а вот и я»). Надо обязательно сообщать родителям, куда вы идёте и когда вернетесь. Если вы задерживаетесь, постарайтесь позвонить по телефону, чтобы ваши близкие не волновались. Не стесняйтесь оказывать им знаки внимания.

Если у вас есть младшие братья и сёстры, не жалейте времени на то, чтобы почитать им книги, поиграть с ними дома или на улице, организовать им детский уголок.

Вы должны знать и поддерживать существующие семейные традиции.

Проявляйте к вашим близким уважение во всём: не ходите по дому неряшливо одетыми, не разбрасывайте свои вещи. Дверь закрывайте тихо, как бы вы ни спешили. Не включайте радио, магнитофон или телевизор на полную громкость: у членов вашей семьи могут быть разные музыкальные вкусы, и, кроме того, громкий звук может мешать их делам.

Распределение обязанностей в семье. Члены семьи всегда должны помнить, что их домашние дела никто за них не сделает, нежелание работать одного неизбежно обернётся дополнительной нагрузкой для другого. Поэтому в семье у каждого с учётом его возможностей должны быть определённые обязанности и поручения.

Постоянные обязанности – это ежедневно повторяющийся труд в домашнем хозяйстве: закупка продуктов питания, приготовление пищи, уборка квартиры, мытьё посуды. Для сельского жителя это ещё и уход за домашним скотом, птицей, работа на земельном участке и др.

Временные поручения заранее предвидеть трудно. К ним относятся: ремонт бытового инвентаря, покупка промышленных товаров, уход за больным, помощь родственникам и друзьям и др.

Сыновья должны помогать родителям в домашних делах. Вы вполне можете сходить в магазин, вымыть посуду, выбить небольшой ковёр или вымыть пол, оказать помощь в ремонтных работах по дому или в работе на земельном участке. Вашей постоянной обязанностью может стать уборка вашей комнаты.

Обязанности и рыцарское поведение мужчины. Слова «мужчина» и «мужество» стоят рядом в толковом словаре русского языка. Мужчина обладает мужеством, храбр, не теряется в любой ситуации. Ему присуще уважение к чужому мнению, вкусу, труду, к чужому времени. Мужчина должен держать данное слово. Важными качествами в мужчине являются честность, порядочность, бескорыстие, готовность защищать слабого.

Настоящий мужчина должен обладать сильной волей. Чтобы воспитать в себе силу воли, надо научиться делать не то, что хочется, а то, что надо.

Например, если вы взяли на себя какие-то обязанности по дому, надо их добровольно, без принуждения выполнять. Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня, при неудаче проявляйте ещё большее упорство.

Рыцарское поведение мужчины – это не только умение взять на свои плечи самую тяжёлую работу, но и умение быть вежливым и предупредительным.

При встрече мальчик первым здоровается со взрослыми и девочками. Можно пожать руку сверстнику, но не спешить первым пожать руку старшему, девочка протягивает руку для приветствия первой. Если вы хотите представить друг другу людей, которые прежде не были знакомы, помните, что младшего представляют старшему, мальчика – девочке.

При разговоре избегайте активной жестикуляции, не размахивайте руками, не держите руки в карманах. Сидя, не стоит закидывать ногу на ногу. Без разрешения нельзя вмешиваться в чужой разговор, не следует беседовать о болезнях или рассказывать чужим людям о семейных делах.

Проходя в дверь, младший пропускает старшего, мальчик – девочку. Входящий в помещение первым здоровается с присутствующими.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. В чём заключается забота о членах семьи?

  2. Какими важными качествами должен обладать мужчина?

  3. В чём заключается рыцарское поведение мужчины?

  4. Перечислите ваши домашние обязанности и подумайте, какие ещё обязанности вы могли бы выполнять.


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §35.

Выбранный для просмотра документ mater-tekhn_baza_po_tekhnologii.doc

библиотека
материалов



технология




Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество


Примечания

Основная школа.


Старшая школа

Направления технологической подготовки

Базовый

уровень

Профильный уровень



Технический труд

Обслуживаю-щий труд

Сельскохозяйственный труд




Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по технологии

М

М

М



Стандарт по технологии, примерные программы, рабочие программы входят в состав обязательного программно-методичес­кого обеспечения мастерских технологии.

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных (допущенных).

При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете технологии, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по основным разделам предмета технологии. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.

Стандарт среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень)




М


Стандарт среднего (полного) общего образования по технологии (профильный уровень)





М

Примерная программа основного общего образования по технологии

М

М

М



Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по технологии




М


Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по технологии





М

Рабочие программы по направлениям технологии

М

М

М

М

М

Учебники по технологии для 5, 6, 7, 8, 9 , 10, 11 класса

К

К

К

К

К

Учебники для начального профессионального образования




К

К

В соответствие с профилем технологической подготовки

Рабочие тетради для 5, 6, 7, 8, 9 класса

К

К

К




Комплект дневников наблюдений за развитием сельскохозяйственных растений и животных



К




Другие дидактические материалы по всем разделам каждого направления технологической подготовки учащихся

М

М

М

М

М

Сборники учебных проектов, познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным разделам и темам.

Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы.

Д

Д

Д

Д

Д

Научно-популярные и технические периодические издания и литература, необходимая для подготовки творческих работ и проектов должны содержаться в кабинетах технологии и в фондах школьной библиотеки

Нормативные материалы (ГОСТы, ОСТы, ЕТКС и т.д.) по разделам технологической подготовки

М

М

М

М

М

2 экз. на мастерскую

Справочные пособия по разделам и темам программы

М

М

М

М

М

2 экз. на мастерскую

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

М

М

М

М

М


Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских

М

М

М

М

М


Печатные пособия







Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки

М

М

М

М

М


Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся

М

М

М

М

М

При выделении основных тем раздела следует ориентироваться на примерные программы по направлениям технологической подготовки

Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся

К,

П

К,

П

К,

П

К,

П

К,

П

Технологические карты, схемы, альбомы и другие материалы для индивидуального, лабораторно-группового или бригадного использования учащимся

Раздаточные контрольные задания

К

К

К

К

К


Портреты выдающихся деятелей науки и техники

М

М

М

М

М

Комплекты портретов для различных разделов направлений технологической подготовки

Плакаты и таблицы по профессиональному самоопределению

М

М

М

М

М


ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам технологии, в том числе с элементами автоматизированного обучения, тренинга, моделирующие, контролирующие

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по технологии. в том числе цифровые энциклопедии.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных, иллюстративных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD, или создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).

Комплект заданий для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по технологии, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе технологии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор мультимедиа презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных.

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

К специализированным цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе технологии, относятся, в частности, системы автоматизированного проектирования, инструменты, позволяющие моделировать технологические процессы.

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровой форме)

Видеофильмы по основным разделам и темам программы

М

М

М

М

М


Видеофильмы по современным направлениям развития технологий, материального производства и сферы услуг.

М

М

М

М

М


Таблицы-фолии и транспоранты-фолии по основным темам разделов программы

М

М

М

М

М

Могут использоваться специальные подборки иллюстративного материала, учитывающие особенности авторских программ

Комплекты диапозитивов (слайдов) по различным темам и разделам программы

М

М

М

М

М

Технические средства обучения (средства ИКТ)

Экран на штативе или навесной

М

М

М

М

М

С размерами сторон не менее 1,5х1,5 м.

Видеомагнитофон (видеоплейер)

М

М

М

М

М

Диагональ телевизора – не менее 72 см. Возможно использования «видеодвойки».

Телевизор с универсальной подставкой

М

М

М

М

М

Цифровой фотоаппарат

М

М

М


Мультимедийный компьютер

М

М

М

М

М

Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. С пакетами прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Сканер

М

М

М

М

М


Принтер

М

М

М

М

М


Мультимедийный проектор

М

М

М

М

М

Возможно использование одного экземпляра оборудования для обслуживания нескольких мастерских и кабинетов технологии

Плоттер

М

М




Графопроектор (Оверхед-проектор)

М

М

М

М

М

Диапроектор

М

М

М

М

М

Средства телекоммуникации

М

М

М

М

М


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Халаты

К

К

К

К

К

Должны выдаваться учащимся во всех мастерских при проведении практических работ

Очки защитные

К

К

К

К

К

Должны выдаваться учащимся при проведении работ, требующих защиты глаз

Раздел: Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

Верстак столярный в комплекте

К






Набор для выпиливания лобзиком

К






Набор столярных инструментов школьный

К






Конструкторы для моделирования простых машин и механизмов

Ф






Конструкторы с исполнительным блоком и датчиками для моделирования компьютерного управления

Ф






Конструкторы для моделирования технологических машин и механизмов

Ф






Наборы сверл по дереву и металлу




М





Два набора на мастерскую. В соответствие с профилем работ, выполняемых в мастерской

Прибор для выжигания

К






Набор инструментов для резьбы по дереву

К






Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу


К





В соответствие с профилем работ, выполняемых в мастерской

Стусло поворотное

М






Струбцина металлическая

К






Колода

М






Верстак слесарный в комплекте

К






Набор слесарных инструментов школьный

К






Набор напильников школьный:

К






Набор резьбонарезного инструмента

П






Набор обжимок, поддержек, натяжек для клепки

П






Ножницы по металлу рычажные

М






Печь муфельная




М





Может использоваться для закалки и отпуска инструмента и заготовок

Приспособление гибочное для работы с листовым металлом

М






Наковальня 30кг

М






Электроинструменты и оборудование для заточки инструментов

М





Демонстрационный комплект электроинструментов и оборудования используется учителем для объяснения теоретического материала и подготовки заготовок к урокам. Учащиеся могут быть допущены только к работе с оборудованием, сертифицированным для использования школьниками соответствующего возраста.

Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий

М, П





Электроинструменты и оборудование для точения заготовок из дерева и металла

М, П





Электроинструменты и оборудование для фрезерования заготовок из дерева и металла

М, П





Электроинструменты и оборудование для шлифования поверхностей

М, П





Электроинструменты и оборудование для заготовки материалов (роспуск, фугование)





М





Раздел: Технологии ведения дома

Комплект инструментов для санитарно- технических работ

П

П

П




Сантехнические установочные изделия

Ф

Ф

Ф




Комплект бытовых приборов и оборудования для ухода за жилищем, одеждой и обувью

М

М

М



Подбор приборов и оборудования должен отражать передовые технологии

Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Станок ткацкий учебный


М





Манекен 44 размера (учебный, раздвижной)


М





Стол рабочий универсальный


К





Машина швейная бытовая универсальная


К





Оверлок


М




Два экз. на мастерскую.

Комплект оборудования и приспособлений для влажно-тепловой обработки


М




Два комплекта на мастерскую.

Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ


К





Комплект инструментов и приспособлений для вышивания


К





Комплект для вязания крючком


К





Комплект для вязания на спицах


К





Набор шаблонов швейных изделий в М 1:4 для моделирования


П





Набор приспособлений для раскроя косых беек


М




Пять экз. на мастерскую.

Набор санитарно-гигиенического оборудования для швейной мастерской


К





Шаблоны стилизованной фигуры


П





Набор измерительных инструментов для работы с тканями


К





Раздел: Кулинария

Санитарно-гигиеническое оборудование кухни и столовой


М





Фильтр для воды


М




Четыре экз. на мастерскую.

Холодильник


М





Печь СВЧ


М





Весы настольные


М




Два экз. на мастерскую.

Комплект кухонного оборудования на бригаду (мойка, плита, рабочий стол, шкаф, сушка для посуды)


П





Электроплиты


П





Набор кухонного электрооборудования


П





Набор инструментов и приспособлений для механической обработки продуктов


П





Комплект кухонной посуды для тепловой обработки пищевых продуктов


П





Набор инструментов и приспособлений для тепловой обработки пищевых продуктов


П





Набор инструментов для разделки рыбы


П





Набор инструментов для разделки мяса


П





Мясорубка (электромясорубка)


П





Набор инструментов и приспособлений для разделки теста


П





Комплект разделочных досок


П





Набор мисок


П





Набор столовой посуды из нержавеющей стали


К





Сервиз столовый


М




Два сервиза на 6 персон на мастерскую.

Сервиз чайный


М




Два сервиза на 6 персон на мастерскую.

Набор оборудования и приспособлений для сервировки стола


М




Два экз. на мастерскую.

Разделы: Растениеводство. Животноводство.

Весы технические с разновесами



М




Весы аналитические с разновесами



М




Лупа



Ф




pH- метр



М




прибор для демонстрации водных свойств почвы



М




Сушильный шкаф



М




Термометры для измерения температуры воздуха и почвы



П




Барометр



Ф




Часы



М




Лотки для сортировки семян



Ф




Наборы сит



П




Планшеты



Ф




Мерительные и разметочные инструменты и приспособления



П




Горшки цветочные



50М




Чашки Петри



20М




Очки защитные






Фартуки



К




Разборная Теплица



М




Инкубатор на 50 яиц



М




Овоскоп



М




Комплект инструментов и оборудования для работы на школьном учебно-опытном участке






Комплект малогабаритной сельскохозяйственной техники (мини трактор или мотоблок с комплектом навесных орудий)






Раздел: Электротехнические работы

Демонстрационный комплект электроизмерительных приборов

М

М

М




Демонстрационный комплект радиоизмерительных приборов

М

М

М




Демонстрационный комплект источников питания

М

М

М




Демонстрационные комплекты электроустановочных изделий.

М

М

М




Демонстрационный комплект радиотехнических деталей

М

М

М




Демонстрационный комплект электротехнических материалов

М

М

М




Демонстрационный комплект проводов и кабелей

М

М

М




Лабораторный комплект электроизмерительных приборов

Ф

Ф

Ф




Лабораторный комплект радиоизмерительных приборов

Ф

Ф

Ф




Лабораторный набор электроустановочных изделий

Ф

Ф

Ф




Конструктор «Энергия, работа, мощность»

К

К

К




Конструктор для сборки электрических цепей

К

К

К




Конструктор для моделирования подключения коллекторного электродвигателя, средств управления и защиты

К

К

К




Конструктор для сборки моделей простых электронных устройств

К

К

К




Ученический набор инструментов для выполнения электротехнических работ

К

К

К




Провода соединительные

К

К

К




Раздел: Черчение и графика

Ученический набор чертежных инструментов

К

К

К



Может быть реализован на базе компьютерного класса

Прибор чертежный

К

К

К




Набор чертежных инструментов для выполнения изображений на классной доске

М

М

М

М

М


Комплект инструментов и оборудования для выполнения проектных работ по профилю обучения




М, У

М, У

Проектные работы и изучение специальных технологий может осуществляться на базе профильных кабинетов и мастерских школы, межшкольных учебных комбинатов, учебно-опытных участков или школьных ферм.

Комплект оборудования и инструментов для начальной профессиональной подготовки учащихся в рамках предмета или технологического профиля




К, М

К, М

МОДЕЛИ (или натуральные образцы)

Динамическая модель школьного учебно-опытного участка



М




Модели сельскохозяйственных орудий труда и техники



М




Модели электрических машин

М






Комплект моделей механизмов и передач

М

М

М




Модели для анализа форм деталей

М

М

М




Модели для демонстрации образования аксонометрических проекций

М

М

М




Модели образования сечений и разрезов

М

М

М




Модели разъемных соединений

М

М

М




Раздаточные модели деталей по различным разделам технологии

К

К

К




Натуральные объекты

Коллекции изучаемых материалов

М

М

М




Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, красители, метизы, шкурка, металлопрокат, ножовочные полотна, пилки для лобзика, материалы для ремонтно-отделочных работ, удобрения, средства защиты растений, пленка полиэтиленовая, бумага фильтровальная, горшочки и кубики торфяные и т.д.)

М

М

М

М

М

Количество расходных материалов определяется исходя из выбранных объектов труда школьников

Комплект образцов материалов и изделий для санитарно-технических работ

М

М

М




Комплект образцов материалов для ремонтно-отделочных работ

М

М

М




.


Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:

К для каждого ученика (15 ученических комплектов на мастерскую плюс один комплект для учителя);

М – для мастерской (оборудование для демонстраций или использования учителем при подготовке к занятиям, редко используемое оборудование);

Ф – для фронтальной работы (8 комплектов на мастерскую, но не менее 1 экземпляра на двух учеников);

П – комплект или оборудование, необходимое для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся (4-5 человек).

Выбранный для просмотра документ organizacija_truda_i_otdykha.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 28.05.2011 г.


Цель – познакомиться с организацией труда и отдыха; рассмотреть основные вопросы правильного питания и гигиены.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Почему трикотажные вещи нельзя вешать на вешалку?

  2. Почему белые вещи не стирают вместе с цветными?

  3. Что такое систематизация книг?

  4. Что такое каталог?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Гигиена – это наука, изучающая влияние условий жизни и труда на здоровье человека (слово «гигиена» в переводе с греческого означает «приносящий здоровье»). Чтобы быть бодрым и здоровым, необходимо знать и выполнять правила гигиены.

Организация труда и отдыха. Труд школьников – это занятия в школе и дома, работа в школьных мастерских, помощь родителям. Чтобы успешно трудиться, надо правильно планировать своё время. Лучше всего составить распорядок дня и чётко его соблюдать.

Утро должно начинаться с утренней гимнастики. Физические упражнения не только укрепляют здоровье, но и развивают силу, быстроту реакции, волю. В течение дня постарайтесь 2…3 часа бывать на воздухе.

Приготовление домашних заданий следует начинать с письменных работ, а затем переходить к устным. В первую очередь нужно выполнять задания средней трудности, затем самые трудные и, наконец, самые лёгкие. Между занятиями по различным предметам или через каждые 50 минут надо делать перерыв в 10…15 минут. Работать следует в полной тишине.

Продолжительность сна школьника не менее 8…9 часов.

Все дела в конце недели постарайтесь завершить в субботу. В воскресенье надо отвести время пребыванию на воздухе, участию в походах и экскурсиях, посещению музеев и театров.

Питание. Чтобы пополнять энергию, необходимую для жизни, человек должен регулярно питаться. Рекомендуется принимать пищу 4-5 раз в день, желательно в одно и то же время. Пища должна быть разнообразной и обязательно содержать витамины. Источником витамина C являются овощи, фрукты и ягоды, витамина А – сливочное масло, сливки, сыр, печень, витамина B – хлеб, мясо, желток яиц, витамина D – печень и сливочное масло, молоко.

Чтобы пища хорошо усваивалась, её нужно тщательно пережёвывать, есть не спеша. Ужинать следует не менее чем за 2 часа до сна.

Гигиена тела. Чистая кожа имеет большое значение для здоровья человека. Как и лёгкие, она служит для дыхания, «дышит» через мельчайшие отверстия, поры. Закупорка даже небольшого количества кожных пор грязью и пылью ухудшает состояние здоровья. Необходимо мыть своё тело в бане, ванне, под душем тёплой водой с мылом и мочалкой не реже одного раза в неделю.

Лицо следует умывать не только утром, но и перед сном. Руки необходимо мыть после прихода домой с улицы, перед каждым приёмом пищи, после работы в школьных мастерских. Ноги нужно мыть каждый вечер перед сном тёплой водой с мылом.

Уход за ногтями. Ногти на руках нужно подстригать раз в неделю, на ногах – два раза в месяц. Повреждения кожи вокруг ногтей – заусеницы – нельзя срывать или откусывать. Их следует аккуратно срезать ножницами и обработать кожу вокруг ранки йодом.

Гигиена зрения. Для сохранения нормального зрения очень важна достаточная освещённость рабочего места и правильная рабочая поза. Во время занятий расстояние от глаз до книги или тетради должно быть 35…40 см. Книгу лучше устанавливать в наклонном положении. Для этого удобна настольная подставка для книг, которую вы можете изготовить самостоятельно из древесины или проволоки. Нельзя читать лёжа или в транспорте. При просмотре телевизионных передач не рекомендуется садиться перед экраном ближе 3 м.

Никогда не трите глаза грязными руками. Если в глаз попала соринка, можно самому попытаться удалить её, промыв глаз чистой водой от наружного уголка глаза к переносице.

Уход за зубами. Зубы нужно беречь, содержать их в чистоте и не реже двух раз в год показываться врачу. После еды необходимо полоскать полость рта водой, а утром и вечером обязательно чистить зубы щёткой с пастой. Каждый член семьи должен иметь отдельную зубную щётку. Нельзя чистить зубы чужой щёткой.

Уход за волосами. Кожа волосистой части головы может быть нормальной, жирной или сухой. При нормальной коже головы волосы рекомендуется мыть один раз в неделю, при жирной – 2-3 раза в неделю, при сухой – 1 раз в 7-10 дней. Для укрепления корней волос полезно ополаскивать волосы настоями лекарственных трав: ромашки, лопуха, мать-и-мачехи, крапивы и др.

Расчёска не должна иметь острых зубьев. Хорошо расчесывать волосы жёсткой, но не колючей щёткой. Расчёску и щётку для волос надо мыть один раз в неделю водой с мылом. Нельзя пользоваться чужими расчёской и щёткой.


Практическая работа


Разработка технологического процесса изготовления подставки для книг


  1. Внимательно рассмотрите рисунок 101, а, разработайте технологический процесс изготовления подставки для книг из древесины.

  2. Внимательно рассмотрите рисунок 101, б, разработайте технологический процесс изготовления подставки для книг из проволоки.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Что такое гигиена?

  2. Как вы думаете, почему физические упражнения укрепляют здоровье человека?

  3. Почему нельзя пользоваться чужими зубной щёткой и расчёской?

  4. Расскажите о вашем распорядке дня.


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §34.

Выбранный для просмотра документ pamjatka_dlja_molodogo_uchitelja_i_nastavnika.doc

библиотека
материалов

ПАМЯТКА ДЛЯ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

1. Приходите в кабинет немного раньше звонка, убедитесь, всё ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Входите в класс последним. Добивайтесь, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно - недисциплинированных ребят. Старайтесь показать учащимся красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.


2. Не тратьте времена на поиски страницы Вашего предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене. Не приучайте дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих.


3. Начинайте урок энергично. Не задавайте вопрос: "Кто не выполнил домашнее задание?" - это приучает учащихся к мысли, будто невыполнение домашнего задания - дело неизбежное. Ведите урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помните: паузы, медлительность, безделье - бич дисциплины.


4. Увлекайте учащихся интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.


5. Обращайтесь с просьбами, вопросами несколько чаще к тем учащимся, которые могут заниматься на уроке посторонними делами.


6. Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой, заинтересованный характер. Укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.


7. Заканчивайте урок общей оценкой класса и отдельных учащихся. Пусть они испытывают удовлетворение от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.


8. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.


9. Удерживайтесь от излишних замечаний.


10. При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без помощи других. Помните: налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не дает вам пользы, а скорее вредит. Лучше обратитесь за поддержкой классу.





ПАМЯТКА ДЛЯ НАСТАВНИКА


1. Вместе с начинающим учителем глубоко проанализируйте учебные программы и объяснительные записки к ним.


2. Помочь составить тематический план, обратив особое внимание на подбор материала для систематического повторения, практических и лабораторных работ, экскурсий.


3. Оказывать помощь в подготовке к урокам, особенно к первым, к первой встрече с учащимися. Наиболее трудные темы разрабатывать вместе. В своем классе постараться изучать материал с опережением на 2-3 урока, с тем, чтобы дать молодому учителю возможность методике раскрытия наиболее сложных тем.


4. Вместе готовить и подбирать дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ.


5. Посещать уроки молодого учителя с последующим тщательным анализом, приглашать его на свои уроки, совместно их обсуждать.


6. Помочь в подборе методической литературы для самообразования и в его организации.


7. Делиться опытом без назидания, а путем доброжелательного показа образцов работы.

8. Помогать своевременно, терпеливо, настойчиво. Никогда не забывать отмечать положительное в работе.


Выбранный для просмотра документ podarki_i_perepiska.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Подарки и переписка»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 28.05.2011 г.


Цель – познакомиться с тем, как «правильно» дарить и получать подарки; рассмотреть основные правила переписки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. Какие семейные праздники вы знаете?

  2. Почему люди ходят в гости?

  3. Почему в гости следует приходить точно в назначенное время?


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Как дарить подарки. Подарки дарят для того, чтобы доставить другому радость, удовольствие, принести ему какую-то пользу.

Подарок надо выбирать умело, учитывая повод для него (день рождения, праздник), возраст человека и ваши отношения с ним. Лучший подарок тот, который сделан от души и учитывает интересы и увлечения того, кому он предназначен.

Прекрасным подарком являются живые цветы. При вручении букета цветы принято освобождать от упаковки. Иногда упаковка является декоративным дополнением букета, тогда её оставляют.

Подарок можно упаковать в специальную упаковочную бумагу. Если такой бумаги нет, можно взять простую белую бумагу, разрисовать её или украсить аппликацией.

Как принимать подарки. Не стесняйтесь выразить радость по поводу полученного подарка. Если одновременно вы получаете подарки от разных людей, старайтесь проявить одинаковую радость по поводу всех подарков. Если кто-нибудь из ваших гостей пришёл без подарка, поприветствуйте его так же сердечно, как и остальных.

Ни в коем случае нельзя отказываться от подарка, этим можно обидеть дарящего.

При получении подарка его обычно освобождают от упаковки и показывают гостям. Подаренными сладостями (конфетами, шоколадом и др.) обычно угощают всех гостей за чаем.

Правила переписки. Письмо или поздравительную открытку следует начинать с обращения: «Здравствуйте…», «Дорогой…». Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких вы привыкли с ним разговаривать. Человеку малознакомому надо писать сдержанно.

Пишите вначале на черновике, проверьте и исправьте ошибки. Если в вашем послании будет много ошибок, то трудно будет поверить, что вы уважаете того, кому пишете.

Заканчивать письмо надо пожеланиями здоровья, успехов, выражениями «Всего доброго», «До свидания» и др. В конце письма нужно поставить подпись и дату.

Для поздравления можно подобрать красочную художественную открытку или нарисовать её самостоятельно.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Для чего дарят подарки?

  2. Почему нельзя критиковать полученный подарок?

  3. Почему письмо или открытка должны быть написаны аккуратно и разборчиво?

  4. Мальчик взял чужую открытку и стал её читать. Можно ли так поступать?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §37.

Выбранный для просмотра документ semejnye_prazdniki_i_pokhody.doc

библиотека
материалов

Урок по технологии на тему

«Семейные праздники и походы»


Предмет: технология.

Класс: 5.

Учитель: Хаматгалеев Э. Р.

Дата: 28.05.2011 г.


Цель – познакомиться с правилами поведения при организации семейных праздников и походов в театр, музей, на выставки.


I. Повторение пройденного материала.


  1. Беседа по вопросам:


  1. В чём заключается забота о членах семьи?

  2. Какими важными качествами должен обладать мужчина?

  3. В чём заключается рыцарское поведение мужчины?

  4. Перечислите ваши домашние обязанности и подумайте, какие ещё обязанности вы могли бы выполнять.


2. Сообщение темы и цели урока.


II. Изложение программного материала.


Рассказ с элементами беседы.


Семейные праздники. Семейный уют зависит от стиля жизни семьи. Чем дружнее семья, тем спокойнее в доме, тем легче переносятся житейские трудности. Большую радость приносят в дом семейные праздники.

Самым приятным семейным праздником является день рождения. Не поздравить в день рождения дедушку или бабушку, папу или маму, брата или сестру – верх неприличия. В этот день вы дарите близкому человеку подарки, оказываете ему повышенное внимание.

Самые домашние семейные праздники – Новый год (знаете ли вы, что в России до 1699 года новый год начинался не 1 января, а 1 сентября?) и Рождество. Главной на этих праздниках является новогодняя ёлка. Конечно же, вы любите украшать её игрушками. Хорошо, если часть игрушек (снежники, гирлянды, завёрнутые в фольгу орехи и др.) вы сделаете своими руками. Можно сделать также новогодние маски.

Как принимать гостей. Гостей приглашают за неделю, объяснив им повод (день рождения и др.). Если вы приглашаете друзей на просмотр фильма или прослушивание новой кассеты, то можно пригласить и в день встречи. Приглашать принято лично, но друзьям бывает достаточно позвонить по телефону. Прежде чем приглашать гостей, посоветуйтесь с родителями, когда удобнее это сделать, не помешает ли это посещение планам родителей.

Хозяин, к которому пришли гости, должен радушно встретить гостей, помочь им раздеться, пригласить в комнату, чем-нибудь занять и развлечь. Лучше всего заранее продумать программу (технологию) праздника. Надо быть предупредительным хозяином, если гости не знакомы, следует познакомить их. Во время визита нужно найти время, чтобы со всеми гостями хоть немного поговорить, никто не должен чувствовать себя забытым и покинутым.

Нельзя замечать невольных промахов и ошибок гостей, затевать разговоры на неприятные для них темы, что бы ни случилось, нельзя показывать гостям своего недовольства, вспоминать о неотложных делах. Хозяин не должен требовать благодарности за то, что он сделал для гостей, жаловаться на трудности и заботы, связанные с их приходом.

Как вести себя в гостях. В гости ходят только по приглашению. Помните, что ваш неожиданный приход почти всегда причиняет беспокойство хозяевам. Визит без приглашения возможен, только если хозяева – близкие вам люди. Но если вы чувствуете, что пришли не вовремя и у хозяев другие планы, лучше уйти, обменявшись несколькими фразами. Нельзя самому напрашиваться в гости.

Если вас пригласили в гости, вы можете принять приглашение либо вежливо его отклонить, но благодарность обязательна в любом случае. Приходить следует точно в назначенный срок.

Находясь в гостях, не следует громко разговаривать, бегать по квартире, забираться с ногами на диван и кресло, открывать ящики, переставлять вещи и т. п. Собравшись уходить, поблагодарите хозяев и попрощайтесь со всеми присутствующими. При этом не следует, одевшись, подолгу стоять в передней, затевая новые разговоры.

Семейные походы в театр, музей и на выставки. Приходить в театр надо без опоздания, за 10…15 минут до начала спектакля. Номерок от пальто лучше положить в карман, чтобы не уронить во время спектакля. Мальчик входит в зал первым, выходит из зала первой девочка.

Пробиваясь к своему месту, надо проходить вдоль ряда лицом к сидящим, при этом мальчик идёт по ряду впереди девочки. Во время действия спектакля нельзя разговаривать, шуршать фантиками от шоколада или конфет. Вставать с места и идти в гардероб за одеждой можно только после того, как артисты покинут сцену, и опустится занавес.

При посещении музея или выставки не трогайте руками экспонаты. Представьте себе, во что они превратятся, если каждый из посетителей сделает это. Не загораживайте другим обзор картин, экспонатов.


IV. Итог урока.


Вопросы самоконтроля:


  1. Какие семейные праздники вы знаете?

  2. Почему люди ходят в гости?

  3. Почему в гости следует приходить точно в назначенное время?


Оценивание ответов учащихся.


Домашнее задание: читать §36.

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4256
Номер материала ДВ-037887
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

5 месяцев назад
Спасибо!!!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх