Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Поурочные планы по черчении (9 класс)

Поурочные планы по черчении (9 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif

Примерные критерии оценки знаний и умений учащихся по черчению

Оценка "5" ставится, когда ученик:

  • полностью овладел программным материалом, тщательно выполняет и свободно читает чертежи, ясно пространственно представляет себе формы предметов по их изображениям;

  • твердо знает все изученные условные изображения и обозначения, при необходимости умело пользуется справочными материалами;

  • интересуется учебным предметом, своевременно выполняет все обязательные практические и графические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь;

  • ошибок в изображениях не делает, но допускает неточности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет с помощью учителя.

Оценка "4" ставится, когда ученик:

  • полностью овладел основным программным материалом, но чертежи выполняет и читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого еще пространственного представления;

  • правила изображения и условные обозначения знает, справочными материалами пользуется несистематически и ориентируется в них с трудом, выполняет обязательные практические и графические работы и сравнительно аккуратно ведет рабочую тетрадь;

  • при чтении и выполнении чертежей допускает ошибки второстепенного порядка, исправление которых требует периодической помощи учителя.

Оценка "3" ставится, когда ученик:

  • основной материал знает нетвердо, чертежи читает и выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя и частичного применения средств наглядности;

  • знает большинство изученных условностей изображения и обозначения; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет не всегда своевременно, рабочую тетрадь по черчению, ведет небрежно, в процессе графической деятельности допускает в отдельных случаях грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, когда ученик:

  • основной программный материал не знает;

  • чертежи читает плохо, не выполняет обязательные практические и графические работы, не ведет рабочую тетрадь;

  • систематически допускает грубые ошибки.

Оценка "1" ставится, когда ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала, совсем не подготовлен к работе и совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой курса черчения.

Предлагаемые критерии составлены доктором пед. наук, автором учебника "Черчение. 8—9 класс" А. Д. Ботвинниковым и одобрены комиссией по черчению Учебного методического совета при Министерстве просвещения.

Пособие по черчению в средней школе. М, "Просвещение", 1989.












Урок №1 Тема: Введение

Урок №1 Черчение

Класс 9

Тема: Введение

Цель: - Формирования знаний о предмете черчения

- воспитание интереса к предмету

Тип урока: изучение новой темы

Метод: иллюстративный

Форма: частично- поисковый

Оборудование: чертежные принадлежности

Ход урока:

1. Организационный момент. Взаимное приветствие учителя и учащихся. Определение отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания учащихся

2. Всесторонняя проверка знаний: Стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладения рациональными приемами умения и самообразования

3. Постановка цели: Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний. Сообщение темы, цели и задачи изученного материала. Постановка перед учащимися цели урока.

4. Изучение новой темы

hello_html_m3da1f411.png


5. Зарепление

Ответы на вопросы стр.7

6. Информация о домашнем задании Упр 1

7. Итог урока


















Урок № 14«Сходство и различие резьбовых соединений»


Дата: Класс: 9 Модуль: «Классификация типовых сборочных соединений»


Цель урока:Знакомство с общей классификацией разъемных резьбовых соединений, в том числе

с новой терминологией по опорному конспекту


Задачи урока:1.Закрепить навыки работы с опорными конспектами в форме классификационныхтаблиц; развивать умения сравнивать текстовую и графическую информацию;анализировать учебный материал, сопоставлять, выделять главное и второстепенное

2. Развивать умения самостоятельно работать сосложным дидактическим материаломи создавать целостную картину новых понятий (знаний) по её частным элементам

3. Воспитывать усидчивость, внимательность, аналитические способности


Оборудование:1.Учебные таблицы «Соединение болтом»; «Соединение шпилькой», «Винтовыесоединения».

2. Дидактический материал для учащихся – таблица «Сходство и различие резьбовых соединений» (с графической частью)

3. Динамические модели резьбовых соединений (если имеются в наличии)


Структура урока:1. Организационный момент – 3 мин.

2. Объяснение нового материала – 15 мин.

3. Самостоятельная работа учащихся с О.К. – 8 мин.

4. Краткий опрос по новым понятиям – 7 мин.

5. Объяснение домашнего задания – 5 мин.

6. Подведение итогов урока – 2 мин.



Ход урока


  1. Подготовка учащихся и учителя к работе; отметка отсутствующих

  2. Для объяснения нового материала учитель может выбрать форму:

  • рассказа с параллельным прослеживанием за ходом объяснения по О.К. (дидактический материал в форме выданных на парты таблиц – прилагается к конспекту урока);

  • эвристической беседы (если предварительно было дано задание учащимся познакомиться с учебным материалом либо по школьному учебнику, либо по обозначенной учителем дополнительной литературе);

  • семинара (если для выступления перед товарищами были назначены наиболее заинтересованные и способные ученики);

  • «научной» школьной конференции, где в качестве докладчиков выступают учащиеся; при этом классный коллектив разбивается на творческие группы, каждая из которых сначала рассказывает об одном из резьбовых соединений (три группы), четвертая группа подводит итог, то есть делает беглый обобщающий сравнительный анализ; остальные учащиеся составляют несколько групп, которые выступают в качестве оппонентов (назовем их «журналистами»).

При такой форме организации урока достигается несколько важных педагогических целейорганизация самообразования учащихся с дифференцированной помощью учителя;

  • формирование умений самостоятельно работать с дополнительной литературой;

  • самореализация творческого потенциала, в т.ч. в форме самовыражения (публичные

выступления, оформление оригинальных докладов, таблиц, «газет», визиток, моделей…)

  • проведение анализа выступлений в форме оценки и самооценки;

  • повышение познавательного интереса к предмету;

  • совершенствование качества знаний путем многократного их повторения (выступления и оппонирование) и активного участия всех в познавательном процессе.

Примечание. 1.Форма объяснения нового материала зависит от уровня учебных возможностей

учащихся, т.е. учебно–познавательных интересов, способностей, творческого

потенциала. Организация урока в форме конференции требует от учителябольшой предварительной подготовки и хорошего знания о возможностях учащихся, чтобы урок действительно достиг поставленной цели.

В объяснении нового материала активно применяется приведенная таблица (как раздаточный материал), учебные таблицы фронтальной демонстрации (м.б. динамические модели соединений, если они имеются в наличии); на предыдущем уроке учащиеся также записывали алгоритмизучения тем «Типовые сборочные соединения». По этому алгоритму составлена таблица сравнительного анализа резьбовых соединений. (Алгоритм также приведен в приложениях).Разработка урока в форме семинара или конференции заслуживает отдельного внимания и в данном конспекте детально не рассматривается.


3. Самостоятельная работа учащихся заключается в более основательном знакомстве с таблицей и графической частью, которая к ней прилагается; выпиской основных терминов в рабочую тетрадь, выполнением эскизов (для более успешных учеников). Анализ О.К. проводится с целью последующего опроса по новым понятиям и терминам.


  1. Для всех вариантов урока (объяснения нового материала, кроме урока – конференции) проводится краткий опрос по новым понятиям, с упором на главные моменты: в чем же сходство и в чем различие между рассмотренными соединениями, в целом относящимися к одной типовой группе – типовые разъемные резьбовые сборочные соединения.


  1. В качестве домашнего задания учащимся предлагается подробно прочитать п.п.30, 31, 32 учебника и познакомиться с рис. 217, 219; повторить все расчетные формулы из таблицы (О.К.) для последующей практической работы, которая носит характер расчетно – графической, т.е. сначала по исходным данным рассчитываются все параметры конкретного соединения, затем выполняется его эскиз, вносятся необходимые поправки и только потом выполняется чертеж соединения на формате А4.

  2. Итоги урока подводятся в форме фиксации основных пройденных моментов:

    • повторили понятия типовые сборочные соединения на примере резьбовых соединений;

    • установили сходство и различие этих соединений;

    • зафиксировали основные расчетные формулы для предстоящей практической работы.

Примечания. Если урок проводился в форме эвристической беседы, семинара или конференции,

необходимо оценить работу либо участников беседы, либо отдельных выступающих, либо фактически всего класса (по уроку – конференции).

Таблица «Сходство и различие резьбовых соединений» (О.К.) с графической частью к таблице, алгоритм тем «Типовые сборочные соединения», как основной дидактический, материал прилагаются.







Графическое изображение соединений


Болтовое соединение


Болт


Шпилечное соединение

Шпил

Винтовое соединение

Винт

hello_html_m112bb700.gif




Сходство и различие резьбовых соединений


Свойства

Болтовое соединение (БС)

Шпилечное соединение (ШС)

Винтовое соединение (ВС)

Область

применения

Тяжелое машиностроение; мебель;

строительство; энергетика; бытовая техника

Машино - и приборостроение; электрооборудование; бытовая техника; ТНП

Машиностроение; ТНП;радио- и электротехника; ЭВМ; оптика

Состав соединения

Стандартных деталей – три:

Болт Мdxl; Гайка Мd; Шайба d

Стандартных деталей – три:

Шпилька Мdxl; Гайка Мd; Шайба d

Стандартных деталей - одна или три: Винт Мdxl (или Гайка Мd; Шайба d)


Соединяемых детали – две и более

Соединяемых детали – две и более

Соединяемых детали – две и более

Особенности конструкции соединяемых и стандартных деталей

В соединяемых деталях отверстия сквозные без резьбы (d1d)

В одной из соединяемых деталей отверстие сквозное без резьбы (d1), в другой –

глухое с резьбой (М dxhо)

Варианты как в БС и как в ШС, а также другие: в соединяемых деталях оба отверстия с резьбой …

Болт Мdxl – стержень (длиной l) с резьбой на части длины (lо) и шестигранной шляпкой высотой Hб, диаметром описанной окружности D. ГайкаМd – шестигранная призма высотой Hг, диаметром описанной окружности D и резьбовым отверстием Мd; шайбу – см. в ШС

Шпилька Мdxl – стержень без шляпки, на двух концах резьба (длиной l1 и lо),

зазор между резьбами - l1 (м.б.0).

Гайка Мd – как вБС.

Шайба d – диск диаметром D1, высотой Sши

отверстием без резьбы– d1


Винт Мdxl – стержень (длиной l) и резьбой Мd практически по всей длине; шляпка разной формы (цилиндрическая; коническая; часть сферы; составная) диаметром и высотой Hв

с прорезью под отвертку глубиной hпр. Гайка и шайба как в БСиШС

Порядок сборки соединения

Соединяемые детали совмещаются

отверстиями, в них свободно вставляется болт, накидывается шайба и закручивается гайка (см. эскиз на обороте)

Шпилька короткой резьбой вкручивается в глухое отверстие одной из соединяемых деталей, сверху свободно одевается вторая деталь и шайба и накручивается гайка

(см. эскиз на обороте)

Вариант сборки зависит от состава соединения и похож на БСили наШС; или винт просто вкручивается

в совмещенные отверстия соединяемых деталей (см. эскиз на обороте)

Основные расчетные формулы

d- диаметр резьбы (главный размер)

d11,1х d (гладкие отверстия без резьбы)

lо 2d6 (длина нарезной части стержня)

D2d (диаметр окружности, описанной вокруг шестигранника гайки и головки болта)

Hб0,7d (высота головки болта)

Hг0,8d (высота гайки)

h1 и h2 – высота соединяемых деталей

lh1h2HгSшl, гдеl0,5d

(длина полного стержня болта)

Расчет шайбы – см. в графе ВС

d; d1; lо; D; Hг – как и БС

l1d (короткий конец резьбы шпильки)

l2d6(длинный конец резьбы шпильки

hоd5(глубина глухого отверстия Мd)

h1 –толщина детали с глухим отверстием

h2–толщина детали со сквозным отверст.

lh2HгSшl, гдеl0,5d

ll 0 ; l10 (зазор между резьбами)

Расчет шайбы – см. в графе ВС

d; d1; hо; D; Hг – как и БС

lоl (длине стержня винта)

1,5d (диаметр шляпки винта)

Hв0,6d (высота шляпки винта)

hпр0,3d (глубина прорези на шляпке)

lhоh2, где hоd5 , а h2толщина детали со сквозным отверстием

Шайба d: D12,2d(диаметр шайбы)

Sш 0,15d (высота шайбы)

d11,1х d (отверстие в шайбе без резьбы)



Урок черчения в 9 классе Тема: «Сопряжение»



Цель урока: овладеть методикой построения сопряжений на чертежах,

найти области применения графических знаний на практике.

Задачи: познакомить с внешним, внутренним и смешанным сопряжениями, их применением;

научить выполнять алгоритм построения сопряжений, соблюдая точность и усидчивость при выполнении графических заданий;

формировать у учащихся основы графической грамотности и навыков графической деятельности, умение анализировать чертёж и выполнять необходимые геометрические построения;

развивать пространственные представления учащихся, наблюдательность, глазомер, измерительные навыки и образное мышление.

Оборудование: рабочая тетрадь, учебник, чертёжные инструменты,

карточки - задания.

Ход урока


1.Организационная часть

а) Вот звонок звенит с утра,

Черчение начинать пора.

Парты ждут уже детей,

Рассаживайтесь поскорей!

б) проверка отсутствующих

в) проверка инструментов, готовность к уроку

г) психологический настрой учащихся на сознательную, плотную работу

2. Повторение пройденного материала

а) Используя какие способы и приёмы можно провести взаимно перпендикулярные и параллельные линии?

б) Как определить точку касания при построении касательной к окружности?

3. Новая тема

Посмотрите на предметы. Как вы считаете: если бы мы всегда использовали только переходы в форме этих предметов: острые, угловатые или резко пересекающиеся формы, к чему бы это привело? (ответы учащихся)

В ряде случаев плавные переходы не только обеспечивают удобство пользования деталью, и ее красоту, но также прочность и безопасность.

А решение данной проблемы и определило тему нашего урока «Сопряжение».

4. Сообщение темы, целей урока, мотивации учебной деятельности учащихся


Значение темы «Сопряжения», объясняется распространением скруглений в технических формах деталей машин и строительных конструкций.

Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «сопряжение», с видами сопряжений; научимся строить плавный переход между линиями и окружностями.

Определение:

Сопряжением называется плавный переход одной линии в другую

(запись определения в тетрадь)

Познавательные сведения.

Применение сопряжений настолько разнообразно и многопланово, что перечислить все примеры их использования очень сложно. Рассмотрим лишь некоторые из них.

Поворот скоростной автотрассы чаще всего имеет форму дуги. Одно направление скоростной трассы должно плавно переходить в другое. Величина радиуса поворота должна быть строго рассчитана с учетом веса и скорости автомашин. Ведь если автомобилист на скорости не «вписался» в поворот, его отбросит центробежная сила, и тогда произойдет катастрофа. Поэтому каждая категория трасс рассчитана на свою скорость и радиусы вставок-поворотов строго нормированы. Однако сопряжения применяются не только в решении таких сложных проблем, они встречаются в нашей жизни повсеместно.

Чтобы создать рукоятки инструментов конструктор, прежде всего думает о том, чтобы они были удобны для руки.

Посмотрите где ещё применяется сопряжение: в технике, в деталях архитектурных сооружений, музыкальных инструментов. (демонстрация картин, где встречается сопряжение)

Посмотрите вокруг и назовите предметы, которые также включают в себя плавные переходы линий. (ответы учащихся).

5. Изучение нового материала и практическая часть.

Повторение техники безопасности при работе с чертежными инструментами

Плавный переход может быть разным: скругление углов, сопряжение двух окружностей, сопряжение окружности и прямой.

Что нужно для построения сопряжения?

Знать радиус сопряжения.

Найти центр сопряжения.

Найти точки сопряжения.

Попробуем научиться сопрягать элементы деталей. Начнем с самого простого построения — скругления углов. Основа всех таких построений — определение точек сопряжения (точек касания линий), центра сопряжения и радиуса сопряжения.

(Объяснение и демонстрация выполнения сопряжения на доске, а ученики работают в тетрадях.)

Для скругления острого, тупого и прямого углов применяют общий способ построения.

Алгоритм построения сопряжения.

От каждой стороны угла /сопрягаемые прямые/ (возьмем скругление прямого угла) проводим параллельные прямые на расстоянии, равном радиусу сопряжения.

Радиус сопряжения обычно известен и указан на чертеже.

В точке пересечения этих прямых находится точка О - центр сопряжения.

Найдем точки сопряжения. Для этого проведем перпендикуляры из центра сопряжения к заданным прямым. Полученные точки являются точками сопряжений.

Из найденного центра раствором циркуля, равным радиусу сопряжения, проведем дугу окружности, /сопрягающая дуга/ являющейся плавным переходом от одной стороны угла к его другой стороне.

Мы с вами вместе составили алгоритм построения сопряжения. Теперь рассмотрим другие случаи сопряжения (выполнение сопряжения окружностей, используя таблицу)

6. Упражнения для глаз.

Чтобы наши глаза отдохнули, сделаем для них гимнастику.

Возьмите в руки карандаш на вытянутую руку перед собой. Не отрывая от него взгляда, поднесите его к переносице, удалите прямо от себя (итак несколько раз), затем на вытянутой руке, следя за карандашом поводили им вправо - влево.

7. Закрепление темы урока (работа по карточкам)

Каждому из вас я раздала карточки. И вы сегодня попробуете свои силы в преобразовании предметов при помощи сопряжений.

Ваша задача: выполнить чертеж детали «Кронштейн» с различными видами сопряжений, алгоритм построения которых вы сегодня узнали.

8. Итог урока

Организация выставки работ учащихся.

Посмотрите, какие у нас получились работы. (обращаю внимание на правильность выполнения работ)



Спасибо, молодцы. Я считаю, что мы с вами с поставленной задачей занятия успешно справились.

8. Домашнее задание. Выполнить задание на формате А4 (учебник черчения)


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-151839

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>