Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Поурочные планы по геогафии

Поурочные планы по геогафии


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

7 класс

Урок по теме "Географическое положение Антарктиды. История открытия и исследования материка".


Цели: Продолжить формирования понятия "физико-географическое положение материка". Продолжить формирование умения работы с картами атласа и контурными картами.


Оборудование: Презентация «Антарктида». Атлас по географии материков и океанов.


Технологическая карта урока.


Смысловые блоки темы

Использование мультимедийного учебника

Организация деятельности учащихся

1. Визитная карточка территории.

На экране демонстрируется слайд-фильм с видами Антарктиды.

Учащиеся слушают текст к слайдам  

2. Географическое положение материка

На экране физическая карта, где подписаны географические объекты.

В задании предлагается расставить на контурноймкарте Антарктиды названия географических объектов

Учащиеся слушают сообщение учителя.


Учащимся предлагается, проанализировав физическую карту, дать характеристику географическому положению материка по типовому плану (раздаточный материал).


Работая с картой, учащиеся отмечают, что Антарктида имеет только одну крайнюю точку — мыс Сифре, наносят ее на контурную карту, определяют ее географические координаты.

Ребята указывают, что главной отличительной чертой географического положения Антарктиды является наличие в ее центре Южного полюса, который они наносят на контурную карту.

Дается задание нанести географические объекты вдоль береговой линии материка на контурную карту (к/к на С. 45).

3. Открытие и исследование материка










Современные исследования Антарктиды.

Статус материка

на экране - картосхема материка с нанесенными маршрутами экспедиций. Рядом помещены портреты исследователей, указаны годы экспедиций.


По карте можно показать, что экспедиция Беллинсгаузена и Лазарева на материке не высаживалась



Знакомство с современными исследованиями материка и международным статусом в соответствующих разделах. Кроме того, имеется анимация «Космические исследования озонового слоя», которая показывает, что озоновая дыра над Антарктидой увеличивается

Практическая работа

По карте Антарктиды расставить названия российских научных станций

Учитель отмечает, что одним из первых предпринял плавание к Антарктиде Дж. Кук. Но пройти через льды он не смог и высказал предположение о нецелесообразности изучения этой территории. Наша задача с позиции людей, живущих в XXI веке, подумать, прав ли был Дж. Кук.

Учащиеся, получившие опережающие задания, делают краткие сообщения о плавании Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева, а также о походах к Южному полюсу Р. Амундсена и Р. Скотта.









Учащиеся наносят названия научных станций на контурную карту.

4. Домашнее Параграф 36, в. 1 и 2. Ученики записывают домашнее

задание. Индивидуальные задания. задание в дневники.


Текст к слайдам

Антарктида – единственный и необычайный по своей природе материк. Полярные исследователи называли его ледяным, безмолвным, пустынным, загадочным, белым. Зимой Антарктида погружается во мрак полярной ночи, а летом Солнце не опускается за горизонт, освещая ледяную пустыню в полуночные часы. На Южном полюсе восходом и закатом Солнца можно любоваться только один раз в год. Почти сплошь покрытый ледником, этот материк самый высокий и самый холодный на нашей планете. Здесь самые сильные ветры на Земле. На материке нет постоянного населения.


Текст к географическому положению

Материк расположен в Южном полушарии, почти целиком в области, ограниченной Южным полярным кругом. Антарктида удалена от других материков. Самый ближайший материк – Южная Америка – отделен от нее проливом Дрейка шириной около 1000 км.

Северную полярную область Земли называют Арктикой (от греческого "арктос" – "медведь"), а противоположную – Антарктикой (анти-Арктикой). Она включает Антарктиду и омывающие ее океаны и острова до 50-60° ю.ш.

Берега континента почти на сем протяжении представляют собой отвесные ледяные обрывы, с которых лед стекает в воду и лежит на шельфе. Берега материка изрезаны слабо, материк омывают несколько морей, которые носят имена мореплавателей-исследователей: Уэдделла, Росса, Беллинсгаузена, Амундсена. Крайняя северная точка материка – мыс Сифре, 63° ю.ш. - расположена на Антарктическом полуострове.


Типовой план описания географического положения материка.

  1. Определите, как расположен материк относительно экватора, тропиков, полярных кругов, и нулевого меридиана.

  2. Найдите крайние точки материка, определите их координаты и протяженность материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток.

  3. В каких климатических поясах расположен материк?

  4. Определите, какие океаны и моря омывают материк.

  5. Как расположен материк относительно других материков?

Открытие Антарктиды

Ранним утром 15 июля 1819 г. из Кронштадта отправилась в южные полярные воды первая русская экспедиция на судах «Мирный» и «Восток». О блистательном завершении этого плавания знает весь мир.

Результатом этой трудной и опасной экспедиции было одно из самых крупных географических открытий прошлого века. Было доказано существование шестого континента Земли — Антарктиды.

На некоторых мировых картах Антарктический материк окаймлен красной линией. Линия то приближается к берегам вплотную, то отходит от них. Кое-где она круто изгибается, а местами даже делает петли. Это путь «Мирного» и «Востока». Их вели русские моряки Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен и Михаил Петрович Лазарев. Возглавлял Антарктическую экспедицию Ф. Ф. Беллинсгаузен.

В первые дни плавания ветер был попутным, дул ровно, позволяя кораблям идти на всех парусах. В конце августа «Восток» и «Мирный» вышли в Атлантический океан.

После перехода через экватор корабли взяли курс на Рио-де-Жанейро. Без особых приключений экспедиция достигла южноамериканских берегов.

После короткого отдыха корабли взяли курс на юг. Маленькая флотилия шла в опасные воды. Трудно было привыкнуть к необыкновенно резким скачкам барометра, каких, пожалуй, не знает северное полушарие. Стрелка барометра вдруг падала, предсказывая шторм. Но ветер, налетев несколькими резкими порывами, быстро стихал. Напротив, внезапные страшные ураганы, когда за 10—15 минут океан, медленно и величаво кативший свои волны, превращался вдруг в кромешный ад, и откуда-то набежавшие тучи тотчас разражались ливнем или градом, нередко оставались не предсказанными барометром.

Корабли вошли в область «ревущих» сороковых широт, где шторм ревел и рычал, как дикий зверь. Волны достигали высоты двухэтажного дома.

Южнее сороковых широт сразу стало холоднее. Изменился цвет воды и неба, изменились обитатели моря. Даже ночью не прекращалась жизнь над сумрачными волнами. В эти часы появлялось особенно много буревестников. Они носились неслышными тенями, словно огромные летучие мыши. А иногда их крик, напоминающий визг побитых щенков, не смолкал ни на минуту. Бакланы, чайки-поморники, глупыши и другие птицы - все спешили воспользоваться летними декабрьскими днями.

Первая земля полярных южных широт был остров Южная Георгия, расположенный в открытом океане примерно на одной широте с Огненной Землей, но значительно восточнее ее. Корабли медленно плыли вдоль острова. В береговые ущелья сползли ледники, которые, должно быть, здесь никогда не таяли. У прибрежных камней шумели белые пенные буруны. На берег выползали крупные тюлени — морские львы.

В водах, омывающих Южную Георгию, удалось сделать первое открытие. Во время вахты лейтенанта Анненкова с «Мирного» заметили в океане черное пятно; затем ясно обозначились невысокие угрюмые скалы, отвесно обрывающиеся в море... На карте появился остров Анненкова.

В утреннем тумане смутно виднелась какая-то большая гора. Неужели опять остров? Но когда шлюпы подошли ближе, оказалось, что это айсберг. Вслед за первой ледяной горой показалась вторая, третья, а там еще и еще... Почти весь день моряки провели на палубе. Они встретились сегодня с первыми полчищами самого грозного врага. Ничтожными и жалкими казались корабли рядом с этими ледяными гигантами.

Кончался 1819 год... Отвратительная холодная погода преследовала экспедицию уже много дней. Сильный туман, заволакивающий все вокруг, чередовался со снегопадами. Палубы шлюпов обледеневали. Теплые фланелевые рубахи и шинели плохо защищали матросов от пронизывающего холода и сырости.

Весь январь экспедиция боролась со льдами. Кораблям удалось достигнуть, наконец, очень высоких южных широт. Курс кораблей пересек 69-ю параллель. И вот теперь впереди, в поле зрения трубы, на горизонте маячила сплошная белая полоса. Белая полоса льдов росла, приближалась. На шлюпах убавили паруса. Корабли уперлись в сплошные льды, простиравшиеся далеко с востока на запад.

Массивное ледяное поле, местами ровное, местами бугристое, не походило на встречавшиеся до тех пор льды открытого океана. В нем не было прохода. Это был материк.

28 января 1820 г., когда русские моряки достигли его берегов, считается днем открытия Антарктиды.













7 класс

Тема урока: Соединенные Штаты Америки

Цели урока:


Ход урока

США относятся к региону стран Северной Америки, куда входит еще и Канада. К этому материку относится и остров Гренландия, который является частью территории европейского государства Дания, но обладает внутренней автономией.

Вспомните историю открытия Америки.

Назовите площадь США (9,37 млн. кв. км).

Это государство занимает 4 место в мире по площади. Ребята сами могут назвать страны, которые имеют большую, чем США, территорию.

В состав США входят 50 штатов и один федеральный округ Колумбия. Для более углубленного изучения США необходимо знать все штаты и их расположение на карте страны. США – федеративная республика. Столица – г. Вашингтон.

Вспомните, чем отличаются федеративные страны от унитарных.

Всю территорию страны можно разделить на три части:

– основная территория, расположенная на материке;

– Аляска (присоединилась к США в 1869 г.);

– Гавайские острова.

По мере накопления знаний и умений учащихся, изучать крупные экономические районы удобно, используя “формулу” (рис.1). Это поможет систематизировать полученную информацию и позволит учащимся самостоятельно, последовательно сделать вывод о хозяйстве изучаемого региона.

hello_html_5a3c00ed.jpg















Самостоятельно изучая материал, учащиеся могут выделить положительные стороны ЭГП страны. Итог работы может быть оформлен в виде схемы в тетради (рис. 2).

hello_html_m41075399.jpg

По ходу урока, для закрепления материала, учащиеся работают с контурными картами, обозначая на них границы страны, пограничные государства, столицу, омывающие США моря.

Так же, как и по площади, по численности населения США занимают 4 место в мире (263,6 млн. человек). Попросите школьников назвать три страны, имеющие численность населения больше, чем США (На третьем месте будет не страна, а конфедерация – СНГ). Важно отметить, что, как и во многих развитых странах, естественный прирост населения США за последние годы снизился. Следовательно, трудовые ресурсы страны могут пополняться за счет внешней иммиграции.

Какие страны поставляют в США иммигрантов?

Невозможно сказать точно, сколько европейцев переселилось в земли, составляющие теперь США, и в еще меньшей мере, – сколько прибыло из Африки, можно лишь предположить, что их было около 60 миллионов. Большинство первых иммигрантов приехало из северо-западной Европы. Это великобританцы, немцы и голландцы.

Население в стране размещается крайне неравномерно. Зная все причины неравномерного проживания населения, учащиеся могут сами назвать их для США (рельеф и климат) (рис. 3).

hello_html_b2bcaf0.jpg

Средняя плотность населения страны – 27 чел./км2. На карте плотности населения ребята могут найти район с максимальной плотностью населения (Северо-восточные штаты).

Дайте объяснение большой плотности населения в северо-восточной части США. Это, прежде всего, благоприятный климат, равнинный рельеф, заселение территории страны начиналось с этих территорий, а в настоящее время – развитая экономика Северо-восточных штатов.

Интересен тот факт, что еще в 1961 г. один французский географ опубликовал монументальный труд, посвященный высоко урбанизированному региону, расположенному на северо-востоке США. Профессор Жан Готтман двадцать лет исследовал этот регион и настаивал на том, что это крайне “специфический район”, и назвал его Мегалополисом. В этом регионе проживает 17% населения свей страны. При этом площадь его составляет всего 1,5% территории страны. Конечно, главной чертой Мегалополиса является “урбанизированность”. На всем протяжении региона (а его длина 800 км) живут люди в разной степени городского типа занятости. Однако Мегалополис включает в себя множество зеленых островков – это парки и другие места для отдыха. Кроме того, свыше 3 млн. гектаров земли отведено под сельскохозяйственные угодья. Для процветания этого региона большую роль сыграли наличие хороших гаваней, построенных в эстуариях. Эти порты были традиционными стоянками океанских судов и внесли большую лепту в торговлю между Старым и Новым светом в XVIII и XIX веках.

Вместе с ребятами исследуйте географию внутренних миграций.

Каковы причины миграции? (Безработица: в результате истощения месторождений или ухудшения условий добычи). Установите, что больше всего переезжают из северо-восточных штатов, в которых давно освоены месторождения, в южные штаты.

Степень урбанизации в США очень высока – 76%. Причем, более 40% американцев проживают в городах с населением более 1 млн. человек и выше. Население страны размещается, в основном, вокруг городов. В США активно развивается процесс субурбанизации.

Определите разницу между урбанизацией и субурбанизацией.

Сейчас США – это страна агломераций (их более трехсот). Городов-миллионеров девять. В настоящее время центры городов разрастаются до такой степени, что крупные населенные пункты смыкаются. Ярким примером является ряд мегалополисов. Один из них уже знаком ребятам. Это Босваш, простирающийся от Бостона (Массачусетс) до Вашингтона (округ Колумбия). Второй, менее крупный по размерам, – Приозерный, ядром которого на западе являются Милуоки (Висконсин) и Чикаго (Иллинойс), а на востоке – Буффало (Нью-Йорк) и Питтсбург (Пенсильвания). Третий – Калифорнийский (от Сан-Франциско до Сан-Диего). Работая с картами атласа, школьники выполняют задание:

С точки зрения географа, объясните, какие факторы послужили предпосылками образования мегалополиса Босваш?

(Побережье, на котором расположен мегалополис, глубоко вогнуто. Полуострова выдаются далеко в Атлантический океан. Острова рассеяны вдоль побережья. Заливы и устья рек врезаются в сушу. Такая береговая линия увеличивает площадь соприкосновения земли с океаном, что, в свою очередь, повышает возможности морских перевозок. Здесь хорошие гавани. Климат не особенно мягкий, хотя лето достаточно продолжительное и влажное, чтобы обеспечить успешное земледелие. Эта область Северной Америки оказалась на пути следования морских торговых судов между Европой и колониальными плантациями в Карибском бассейне и Южной Америке. Все эти факторы способствовали росту четырех крупных городов: Нью-Йорка, Филадельфии, Бостона и Вашингтона).

Миллионы американцев, многие из которых живут в городах, предпочитают считать свою страну в основном сельскохозяйственной, что придает их стране национальный колорит. Однако сегодня едва ли можно найти оправдание такой точке зрения, так как сельское население проживает на фермах, где условия приближены к городским. Сельское население страны составляет примерно 5 млн. человек (2%). Его численность продолжает неуклонно сокращаться с 1790г., когда была проведена первая перепись населения и когда 90% всех американцев были фермерами.

Говоря о национальном составе, обратите внимание школьников на тот факт, что современная американская нация – это результат смешения переселенцев из разных частей света (в основном, из Европы и Азии, а в последнее время – из Мексики). В стране также проживают негры, индейцы, эскимосы, гавайцы.

Дайте задание учащимся самостоятельно исследовать особенности рельефа. Школьники должны сделать вывод, что запад страны – высочайшие горы Кордильеры, а восток – равнины и древние горы Аппалачи, уже разрушающиеся под воздействием внешних факторов.

Исследуйте с ребятами особенности климата США.

Какие климатические пояса проходят по территории страны?

Климат в США разнообразный, следовательно, здесь можно выращивать почти все растения умеренного, субтропического и тропического климата. Необходимо вспомнить, что основным климатообразующим фактором является географическая широта. Значит, северные широты США получают меньше тепла, чем южные. Но, учитывая другой климатообразующий фактор, – взаимодействие суши и океана, - более мягкий климат будет у побережья океанов. Например, амплитуда колебания температур в течение года в некоторых районах Великих равнин составляет примерно 65о С, а некоторых местах достигает до 100о С. Противоположный эффект в приморских местностях, особенно расположенных на западных побережьях материка в средних географических широтах. Там существуют меньшие колебания сезонных температур. Прибрежные районы материка получают большее количество осадков. Однако, из этого правила есть исключения. Например, Калифорния и арктическое побережье Аляски.

Обратите внимание учащихся на топографию местности. Известно, чем больше высота над уровнем моря, тем ниже температура воздуха и больше осадков. Но, если главная горная цепь лежит поперек преимущественного направления западных ветров в данной местности, то основное количество осадков выпадает на наветренном склоне гор.

Очень богатые природные ресурсы США являются предпосылкой развитой экономики этой страны. Чтобы учащимся было легче усвоить расположение огромного числа месторождений минеральных ресурсов, напомните им, каким формам рельефа соответствуют рудные полезные ископаемые, а каким – полезные ископаемые осадочного происхождения. Исследуя карту атласа, ребята выявляют, что в горных районах на западе и востоке страны залегают рудные полезные ископаемые: железная руда, медь, свинец, цинк, кобальт, золото, серебро (1 место в мире). Первое место США занимают и по добыче фосфоритов. На равнинной части востока страны добывают нефть, газ и уголь (2 место в мире).

Дайте задание перечислить, а затем нанести на контурную карту основные месторождения нефти и газа, угля и железной руды.

Почему, имея такое богатство полезных ископаемых, США испытывают проблемы с ресурсообеспеченностью? (Хорошо развита промышленность, а свои месторождения истощились или условия добычи ухудшились; кроме того, экономическая политика США такова, что некоторые месторождения вообще законсервированы, чтобы у следующих поколений американцев были запасы природных ресурсов).

Назовите районы добычи нефти.

Из каких стран осуществляется импорт нефти в США?

Вместе со школьниками исследуйте тематические карты водных и земельных ресурсов. Учащиеся должны сделать вывод, что водные и земельные ресурсы США велики. Около 25% земельного фонда страны используется для выращивания сельскохозяйственной продукции, которая идет на экспорт. Больше всего водных ресурсов сконцентрировано на востоке США. Обратите внимание школьников на каскадные реки страны: Колумбия, Колорадо, Теннеси (приток Миссисипи). По ходу урока ребята могут нанести на контурные карты Великие Американские озера, основные речные системы.

Земельные ресурсы следует разделить на пастбища, которые расположены в западной части, и пашни – в восточной части.

Почему земельные ресурсы США имеют такую структуру?

Лесные ресурсы истощены: леса сильно вырублены, деревья погибают от болезней. Лесом занята   часть страны, в основном, – Кордильеры и Аляска.

После общего обзора можно перейти к изучению отдельных отраслей промышленности и сельского хозяйства.

Рассмотрите факторы размещения отраслей черной металлургии (Топливно-ресурсная база страны). На карте атласа школьники должны найти основные районы размещения отраслей черной металлургии. Обратите внимание учащихся на Трентон, который ориентируется на импортное сырье. В последние годы объем выплавки стали резко снизился, так как США производят только высококачественную сталь, а черновой металл ввозят из развивающихся стран.

Основной центр машиностроения – Детройт. В США наукоемкое машиностроение, обслуживающее электронные и авиакосмические отрасли.

Очень хорошо развит топливно-энергетический комплекс. В результате того, что в стране много топливного сырья, большая часть электроэнергии производится на ТЭС (60%).

Так как в стране существует хорошо развитая черная и цветная металлургия, а добыча нефти и газа ведется в больших масштабах, то практически повсеместно в США имеются предприятия химической промышленности, отрасли которой также высокоразвиты.

Зная, какими агроклиматическими ресурсами обладает страна, можно предположить, что по размерам сельскохозяйственной продукции США превосходят все страны мира. Основа американского сельского хозяйства – ферма. Сельское хозяйство в США высокоинтенсивное, многоотраслевое, товарное, позволяющее не только обеспечивать продукцией свою страну, но и значительную часть ее экспортировать.

Попросите школьников сравнить, какая часть населения занята в сельском хозяйстве США, Казахстана и России.

Какой путь ведения хозяйства используется в США? (Интенсивный).

Полностью ли обеспечивает сельское хозяйство Казахстана (России) потребности своей страны?

США лидируют в мире по сбору зерна (площади под посевами зерновых культур – пшеницы, кукурузы, сорго – занимают в стране 2/3 территории), производству мяса, птицы. Обратите внимание школьников, что развитые страны специализируются, в основном, на производстве животноводческой продукции. США – не исключение, и здесь имеются такие отрасли, как свиноводство и птицеводство.

Хорошо развитая инфраструктура США – важный элемент интенсивного экономического взаимодействия. Расскажите о транспорте США, отличительными чертами которого являются высокое развитие всех его видов; большая дальность перевозок, небольшая густота дорог. Для внутренних перевозок используется, в основном, автомобильный транспорт, для внешних – морской. Школьники наносят на контурные карты крупные порты.

Трубопроводный транспорт США занимает 1 место в мире по протяженности. Какие объекты он соединяет?

Каков уровень развития авиационного транспорта? Назовите крупные аэропорты, нанесите их на контурную карту США.

Подводя итоги изучения страны, рассмотрите макрорегионы США.

Для географов регионы являются прекрасной системой для упорядочения огромного объема информации о внутренних различиях районов страны. В США четыре крупных региона:

Северо-Восток. Из четырех регионов – самый маленький по площади. Здесь расположены: экономическая столица – город Нью-Йорк, который дает 1/10 часть ВВП страны; политическая столица – город Вашингтон, который является финансовым, культурным и научным центром страны; самая главная угольно-металлургическая база страны – г. Питтсбург. Здесь выплавляется большая часть стали, производится значительная часть автомобилей и их комплектующих. Наиболее крупные порты, основные узлы связи и финансовые центры находятся внутри или вблизи этого региона. Регион включает в себя две крупнейшие группы городов: Мегалополис и крупнейшие городские районы, расположенные между Милуоки и Чикаго на западе и Кливлендом и Питтсбургом на востоке. Регион относится к категории депрессивных. Попросите школьников объяснить, почему?

Средний Запад. Крупный промышленный и сельскохозяйственный район, главный город – Чикаго. Город приобрел столь большое значение, что в течение многих лет его называли “вторым городом”. Чикаго по численности населения уступает только Нью-Йорку и Лос-Анджелесу. Раскинувшийся вдоль юго-западного берега озера Мичиган, Чикаго занимает оптимальное положение для перемещения людей и грузов между озерными транспортными путями и богатым сельскохозяйственным регионом, лежащим на западе и юго-западе. Здесь хорошо развита сталеплавильная индустрия, а из сельскохозяйственных отраслей – животноводство.

Юг. Бывший рабовладельческий район, поэтому, по сравнению с другими регионами США, это слаборазвитый регион. Сейчас здесь добывают нефть, газ, уголь, фосфориты, что является предпосылкой для размещения в этом регионе мощных ТЭС. С 1800 года медленно, но успешно развивалась форма плантационного хозяйства. На плантациях выращивается хлопок. Отрасль достигла своего расцвета в первой половине ХIХ в. С 1880 г. получило развитие хлопкопрядильное производство, а позже – текстильная промышленность. Начиная с 1695 г. в этом регионе возделывают табак, и эта культура не утратила своей важной роли в хозяйстве и в наши дни.

Запад. Самый молодой, динамичный и наиболее контрастный регион США. Главный город – Лос-Анджелес. В этом городе общий объем розничной торговли в денежном выражении и суммарная стоимость производимой здесь продукции превышает аналогичные показатели Нью-Йорка. “Сдвоенный” порт, образуемый Лос-Анджелесом и Лонг-Бич, является самым динамично развивающимся центром грузоперевозок в мире. Западный регион - это край пастбищ, район добычи медных, молибденовых и урановых руд, золота. Здесь много красивых национальных парков. В состав региона входит Аляска (добыча нефти, лесозаготовка и рыболовство) и Гавайские острова (выращивание сахарного тростника, ананасов, туризм).

Обратите внимание учащихся на различия в климатических условиях этого экономического региона.

Сведения о регионах в тетради можно оформить в виде схемы (рис.4):

hello_html_7712996.jpg

Под названием каждого региона учащиеся указывают специализацию.

По окончанию работы определите причины деления страны на экономические регионы.

Контроль знаний и умений

Охарактеризуйте особенности ЭГП США, его влияние на хозяйственное развитие страны.

Объясните неравномерное размещение население на территории США.

Какова роль иммиграции в формировании американской нации?

Почему в стране наблюдаются внутренние миграции?

Назовите крупные формы рельефа, имеющиеся на территории страны.

С помощью карт полезных ископаемых выясните их состав и особенности размещения. Сравните западную и восточную части США.

Какими природными ресурсами богата страна?

Дайте краткую характеристику:

а) отраслям промышленности;

б) отраслям сельского хозяйства.

Какой район США, специализацию которого определяли экологические вредные отрасли тяжелой промышленности (черная металлургия), американцы назвали “ржавым поясом”:

а) Горный Запад;

б) Индустриальное Приозерье;

в) Новая Англия;

г) Северо-Запад?

(Индустриальное Приозерье: Чикаго, Милуоки, Детройт, Кливленд, Питтсбург, Буффало. Поставки металла и продукции машиностроения в штаты Северо-Востока; завоз минерального сырья (Горный Запад) и сельскохозяйственной продукции (Средний Запад).

На территории США выделяют несколько поясов, отличающихся по сельскохозяйственной специализации:

а) кукурузной;

б) молочной;

в) пшеничной;

г) хлопковой.

Расположите эти пояса с севера на юг; укажите преобладающие на их территории природные комплексы и примерное время, когда оформилась специализация каждого из поясов. (Ответ: б, в, а - появились в конце XIX – начале ХХ вв.; г – в XVIII в).

Назовите макрорегионы США, сравните два из них (по выбору).

Литература

Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б., Экономическая и социальная география мира, 1999, М.: Просвещение, 1997.

Казановская Т. Л. Экономическая и социальная география мира. Методическое пособие для учителей. Достижение молодых. Алматы. 2003.

Наумова А.С., Задачи по географии, Москва, 1993.

Наумова А.С. и др., География: от урока к экзамену. М., 1999.

Пивоваров Ю.Л., Урбанистический ковер земли, 1998.

Родионова И.А., Политическая карта мира. М., 2000.

С. Бердсолл, Дж.Флорин, Ландшафты отдельных регионов США и Канады, 1992.




























7 класс

Тема урока: Евразия - величайший массив суши, материк контрастов.

Цели урока: 1. Личностно-ориентированная: помочь учащимся осознать социальную значимость изучаемого материала в изучении особенностей физико-географического положения материка Евразия, в раскрытии уникальности материка, как величайшего массива суши.

2. Развитие познавательных процессов личности: Создать условия для применения ранее полученных знаний и умений в составлении физико-географического положения материка Евразия, т.е. установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания, и в сочетании с новыми знаниями раскрыть уникальность материка как величайшего массива суши; установления межпредметных связей; выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся, определить причину их возникновения; развитие логического мышления; развитие смысловой памяти; развитие умений работать с атласом, текстом учебника, дополнительной литературой, настенными картами; развитие любознательности, стремление к познанию нового.

3. Предметные задачи - (ЗУН) знания, умения, навыки: усвоение знаний по теме урока; при проведении характеристики физико-геграфического положения материка учить делать краткие выводы; учить оформлять практическую работу по физико-географическому положению материка на контурной карте.

Межпредметные связи:

Математика, 5 класс, «Умножение и деление десятичных дробей», «Сложение и вычитание натуральных чисел».

Изобразительное искусство, 7 класс, «Книжная графика».

Оборудование: физическая карта полушарий, карта географических поясов и природных зон мира, физическая карта Евразии, иллюстрации по Евразии, схема алгоритма физико-географического положения материка.

Ход урока

I. Организационый этап.

II. Этап проверки выполнения домашнего задания.

Я вам предлагаю игру: по характеристикам, определите о каком материке идет речь. (Презентация)

1. Экватор проходит почти посередине.

Занимает второе место по площади.

Самый жаркий материк. (Африка)

2. Самый сухой материк.

Самый удаленный материк.

Самый маленький по площади. (Австралия)

3. Самый влажный материк.

Здесь расположена самая длинная горная цепь на суше.

На материке протекает много полноводных рек. (Южная Америка)

4. Материк, покрытый слоем льда.

Этот континент открыли Лазарев и Беллинсгаузен.

Здесь нет ни одного государства. (Антарктида)

  1. Этот материк лежит в северном и западном полушарии.

Часть этого континента принадлежала России.

Здесь самая изрезанная береговая линия. (Северная Америка)

III. Изучение нового материала

Используя алгоритм, составить описание физико-географического положения материка Евразия и выполнить по физико-географическому положению практическую работу.

1. Положение Евразии по отношению к экватору, полярному кругу, тропикам, нулевому и 180 меридианам.

(Материк Евразия лежит севернее экватора; пересекается Северным полярным кругом; с тропиками; нулевым и 180 меридианами)

2. О чем это говорит?

(Вывод: материк сильно вытянут как с Севера на Юг, так и с Запада на Восток)

3. Крайние точки материка и их координаты

(С - м.Челюскин -78°с.ш. 104°в.д.; Ю - м.Тай - 1°с.ш. 103°в.д.; 3 - м.Рока- 38°с.ш. 9° з.д.; В - м.Дежнева 170°з.д. 66°с.ш.)

4. Какова протяженность материка с севера на юг и с востока на запад

1) В ° протяженность с С на Ю: 78°-1°=77° (в 1° меридиана 111 км).

2) В км - 77 х 111=8547 (км).

3) В ° протяженность с 3 на В: 180+10+9=199°

4) Протяженность в км определяем по 60° с.ш., где в 1° параллели 55,8 км широты 6° в.д. и 171° в.д. (171°-6°) х 55,8=9207 км)

5. Каков вывод по результатам вычисления протяженности?:

(По протяженности материка как с Севера на Юг, так и с Запада на Восток можно говорить о его гигантских размерах.)

6. В каких климатических поясах лежит материк?

(Материк лежит во всех климатических поясах: А, СА, У, СТ, Т, СЭ, Э. Можно сделать следующий вывод, что природа материка очень разнообразна: от холодных снежных пустынь до экваториальных лесов.)

7. Какими океанами омывается материк?:

(Материк Евразия омывается всеми океанами и многочисленными морями. Наиболее глубокие моря на Востоке и Юге.)

8. Назовите самые близкие материки к Евразии.

(Материк Евразия единственный, от которого на недалеком расстоянии по морским просторам расположены 3 материка: Северная Америка, Африка, Австралия)

9. Охарактеризовать береговую линию материка

(Материк Евразия больше изрезан на Западе, заметно изрезан на Востоке).

IV. Выполнение практической работы в контурных картах.

1) Моря: 1- Баренцево, 2 - Балтийское, 3 - Северное, 4 - Японское

2). Полуострова: 5 - Таймыр, 6 - Кольский, 7 - Скандинавский, 8 -Индостан, 9-Чукотский

3). Заливы и проливы: 10-Финский, 11-Босфор, 12-Малаккский

4). Острова: 13-Новая Земля, 14-Шри-Ланка, 15-Филиппинские, 16-Большие Зондские

5) по 80° в.д., используя карту природных зон вы подписать климатические пояса.

6) Нанести пунктиром границу простым карандашом границу между 2 частями света: Европой и Азией. Найдите в тексте учебника с.202 в «Географическом положении» описание границы между Европой и Азией: вдоль восточного подножия Уральских гор (63° в.д.) по р. Эмбе, по северному побережью Каспийского моря, по Кумо-Манычской впадине, по Азовскому, Черному морям, по проливам Босфор и Дарданелы и в Средиземное море.

( Материк Евразия – единственный, на котором расположены две части света).

К какому выводу вы пришли, характеризую физико-географическое положение Евразии:

материк имеет гигантские размеры как с Севера на юг, так и с Запада на Восток;

природа материка очень разнообразна;

материк единственный омывается 4 океанами и самым большим количеством морей;

очень близко расположено 3 материка.

Данные выводы говорят о том, что материк своего рода рекордсмен по этим показателям, но на этом его рекорды не ограничиваются, и я предлагаю тему урока «Евразия – величайший массив суши». Эпиграфом слова «…Самый, самый, самый».

Отправляемся в путь по материку.

- Какова площадь материка? (54 млн. км²)

- А какова площадь суши? (149 млн. км²)

- Какую часть занимает Евразия от всей суши? (1/3)

- Какие два крупных материка составляет площадь материка? (Серная Америка (24,2) + Африка (30,3))

- Вместе с островами Евразия расположена во всех четырёх полушариях.

- Посмотрите на карту природных зон, что мы видим? (Ещё раз повторяем – Евразия расположена во всех климатических поясах, следовательно, представлены все природные зоны)

- Для такого исключительного по размерам материка характерна исключительная контрастность природы.

- Определите по физической карте абсолютную высоту самого высокого и низкого участков. (Джомолунгма 8848 м –Гималаи; Мертвое море- Аравийский полуостров (самый большой полуостров в мире) - 402 м.)

- Определите абсолютный минимум (t°С) зимы и абсолютный максимум лета, осадки по климатической карте. (- 72°С в районе Оймякон (Якутия); +53°С Иранское нагорье; самое «мокрое» место на Земле район Черрапунджи 10854 мм/год,самое «сухое» место г. Хаилъ - 4 мм/год Аравийский полуостров.

Евразия - величайший массив суши

1. Занимает 1/3 всей суши;

2. Площадь - 54 млн.км2;

3. Африка + Сев. Америка = Евразия;

30,3 24,2 54,5

4. Вместе с островами в четырех полушариях;

5. Все климатические пояса, все природные зоны;

6. г. Джомолунгма 8848 м.

7. Мертвое море - 402 м.

8. t° от -72°С Оймякон, до +53°С Иранское нагорье;

9. Самое «мокрое» место

- Черрапунджи 10854 мм/год,

- г. Хаиль — 4 мм/год Аравийский полуостров.

Вывод:

Материк Евразия имеет очень много уникальных особенностей природы, их можно продолжить собирать.

Задание на дом будет состоять не только в запоминании - изучении выше названных рекордов Евразии, но и в сборе рекордов (природного гиннеса) самостоятельно.

V. Закрепление изученного.

VI. Этап информации о домашнем задании.

1. Дома нанести на контурные карты климатические пояса.

2. Собрать данные по природным рекордам Евразии и закрепить знания по изученным на уроке.

3. Текст в учебнике с.202-203.




























7 класс

Тема урока: Особенности рельефа Евразии, его развитие

Цели урока:

образовательные: сформировать знания об общих чертах и особенностях рельефа, основных этапах его формирования и полезных ископаемых Евразии;

воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения при раскрытии вопроса о природе рельефа и полезных ископаемых Евразии;

развивающие: развивать умение работать с учебником, дополнительным материалом, интерактивной доской, контурными картами, компьютерами.

Оборудование: физическая карта полушарий и Евразии, тетради, дидактические карточки, раздаточный материал со списком номенклатуры.

Ход урока

I. Орг. момент (1 мин.)

II. Проверка знаний и умений (5 мин.)

А) индивидуальные карточки -3 чел.

Б) Игра "Крестики – нолики"

3

6

8

5

9

1

2

4

7

Класс делится на 2 команды (команда – «крестики», команда – «нолики»). Для того, чтобы игроки имели возможность вписать свой значок в клеточку, нужно правильно ответить на географические вопросы. Ряд может быть любым – по горизонтали, вертикали и диагонали.

Вопросы:

Что такое литосфера? (Каменная оболочка земли.)

Что такое рифт? (Разлом в земной коре.)

Частью какой плиты является Африкано-Аравийская платформа? (Африканская.)

Почему материк Австралию называют самым спокойным материком в геологическом отношении? (Нет действующих вулканов и областей землетрясений.)

Что обозначают эти цифры 1960, 1970, 1985г.? (Землетрясения в Южной Америке, в Андах.)

Почему говорят, что в Антарктиде продолжается ледниковый период?

Высочайшая вершина Африки? (Килиманджаро.)

 Высочайшая точка Анд и всего западного полушария? (г. Аконкагуа – до 6960 м.)

 Какие крупные формы рельефа характерны для Северной Америки? (Кордильеры, Аппалачи, Центральные равнины, Великие равнины, Примексиканская низменность, Миссисипская низменность, Приатлантическая низменность, Скалистые горы).         

III. Актуализация знаний и умений (3 мин.)

Эпиграф:

"Познания и странствия неотделимы друг от друга. Это непременное качество всех путешествий – обогащать человека огромностью и разнообразием знаний". К. Паустовский

Нам предстоит, исследовать особенности и основные этапы формирования рельефа Евразии.  

Евразия – значительно выше других материков. На ее территории расположены высочайшие горные системы земного шара. Самая высокая из них – Гималаи с вершиной Джомолунгма (Эверест, 8848м). Равнины Евразии отличаются огромными размерами и тянутся на тысячи км. В Евразии особенно велики колебания высот. Разница между впадиной Мертвого моря и самыми высокими вершинами Гималаев превышает 9км. 

Чем же объяснить это разнообразие поверхности Евразии? Почему говорят, что Евразия исключительно богата ПИ?

На эти вопросы мы будем искать ответы в течение урока, используя знания, полученные на уроках географии, истории.

IV. Изучение нового материала

Как появился материк Евразия? (200 млн. л.н. – Пангея, 135млн.л.н – Гондвана, Лавразия – настоящее время (6 материков).

Работа с атласом стр. 4–5.

Предлагается дать анализ строения земной коры Евразии?  

В основе материка лежит Евроазиатская ЛП; есть столкновение с Африканской, Тихоокеанской плитами; в местах столкновения плит расположены сейсмические пояса: Альпийско-Гималайский и Тихоокеанский. В центральных районах Евразии преобладают платформы, а в южных и восточных – горные области, следовательно, на севере и западе преимущественно расположены равнины, а на юге и востоке – горы.

Обратить внимание, что горные области Евразии отмечаются разными цветами. С чем это может быть связано? (разный возраст горообразования). Сопоставляя карты атласа заполнить таблицу (стр. 4-5, стр. 26-27).

Задание №1

Рельеф Евразии, внутреннее строение земной коры

Строение земной коры

Соответствующие формы рельефа (заполнить)

Древние платформы

Восточно-Европейская

Восточно-Европейская (Русская) равнина

Сибирская

Среднесибирское плоскогорье

Индийская

Декан плоскогорье

Китайско-Корейская

Великая китайская равнина

Области складчатости

Древняя  

Уральские, Алтай, Саяны, Тянь-Шань, Западно-Сибирская равнина

Гоби, Скандинавские

Средняя

Верхоянский хр., хр. Черского, хр. Сихоте – Алинь, Чукотское нагорье, Колымское нагорье, Кунь-Лунь.

Новая  

Памир, Кавказ, Срединный хр., Гималаи.

Апеннины, Карпаты

Иранское нагорье Пиренеи, Альпы

Вывод: Происхождение позднее горообразовательные процессы соединили эти платформы, расширив площадь материка. В дальнейшем к Евразии присоединились платформы – осколки древней Гондваны, лежащие в основании полуостровов Аравийский и Индостан. На южных границах Евразийской плиты, на ее стыке с соседними плитами, происходили и происходят мощные горообразовательные процессы, которые привели к образованию высочайших горных систем.

Какие закономерности вы заметили? Что соответствует складчатым областям, а что платформам? (Складчатым областям соответствуют горы, а платформам – равнины и плоскогорья).

Как и на других материках, основная часть населения Евразии живет на равнинах. Одна из самых больших на земном шаре – это Западно-Сибирская равнина.

До последнего поднятия земной коры на месте нынешней равнины плескались волны древнего моря. Поэтому ее поверхность, сложенная морскими и континентальными породами осадочного происхождения, довольно ровная. Древние ледники оставили на поверхности равнин в северной части Евразии моренные гряды.

Я знаю – где-то есть заветная гора.

Я верю, что придет прекрасная пора.

И, может быть, не раз придется отступать –

Я должен там когда-то побывать.

Как и равнины, горы Евразии различны по происхождению и возрасту. Горы новой складчатости образуют 2 гигантских пояса, расположенных на восточной и южной окраинах материка. Альпийско-Гималайский пояс протянулся в южной части Евразии от Атлантического и почти до тихого океана. В него входят Пиренеи, Альпы, Карпаты. Кавказ, Памир, Гималаи.

Тихоокеанский пояс складчатых гор начинается на Камчатке и заканчивается на больших Зондских островах. В Евразии он совпадает с Тихоокеанским вулканическим кольцом и поясом землетрясений. Поэтому иногда вершины горных хребтов – это действующие и потухшие вулканы.

Значительно старше Скандинавские горы, Урал, Тянь-Шань, Алтай. Они появились в эпоху древней складчатости. Под влиянием внешних процессов в течение многих млн. лет горы были сильно разрушены. В некоторых из них в дальнейшем произошли новые поднятия, например на Урале, Тянь-Шане, Алтае. На рельеф Евразии большое влияние оказало и древнее оледенение, которое захватило северную часть материка. Древний ледник покрывал также многие е горные хребты. Земная кора материка формировалась во все геологические эры.

Равнины и горы Евразии имеют самую разную высоту.

Задание №2.  Установите правильную последовательность, пронумеровав данные территории по мере возрастания высот:

Форма рельефа

Высота,  м

Западно-Сибирская равнина

0-200 м

6

Среднесибирское плоскогорье

свыше 1000 м 
г. Камень-1664 м

4

Восточно-Европейская равнина

200-1000 м
Хибины 1191 м

5

Прикаспийская низменность

ниже 0 м (-28 м ниже уровня моря)

7

Уральские горы

г. Народная1895 м

3

Нагорье Тибет

Свыше 5000 м

1

Иранское нагорье

 4547 м

2

Доклады учащихся (Альпы, Тибет, Гималаи – климатический рубеж между Центральной и Южной Азией)

Вывод: Азия выше Европы (3/4 Азии занимают горы), самая высокая точка материка – г. Джомолунгма (8848м), самое низкое место – впадина Мертвое море (-400м).

На территории Евразии, по которой проходят гигантские сейсмические пояса земного шара, происходит большая часть землетрясений на Земле. Самый активный – Тихоокеанский сейсмический пояс, с ними связаны многие землетрясения. Европейско-Азиатский сейсмический пояс проходит по южной окраине Евразии. К сейсмическим поясам приурочены и области вулканизма. Особенно много вулканов в Тихоокеанском огненном кольце».

Работа с учебником стр. 234-235 – используя учебник, атлас, знания полученные ранее отвечают на вопросы задания №4

Задание № 3. В складчатых областях широко развит вулканизм. Используя карты атласа, установите соответствие:

1. Везувий

А. Пол – в Камчатка

2. Этна

Б. Зондские о-ва

3. Кракатау

В. Остров Сицилия

4. Ключевская Сопка

Г. Японские о-ва

5. Фудзияма

Д. Аппенинский  пол-в

Ответ: 1.Д,  2.В,  3.Б, 4.А,  5.Г.

Итак, мы рассмотрели рельеф, внутренне строении земной коры. Какого компонента не хватает в этой логической цепочке? (Полезные ископаемые.)

Что уже сейчас можно сказать о П/И Евразии? (Р – разнообразен, п/и – разнообразны.)

Работа с атласом стр. 6.

Задание № 5. Евразия богата полезными ископаемыми. Установите соответствие:

1. Район Персидского залива

А. Драгоценные камни

2. Пол-в Малакка

Б. Железная руда

3. О-в Шри-Ланка

В. Нефть, газ

4. Горы Скандинавские

Г. Оловянные р., Д. Медные р.

5. Север Великой Китайской равнины

Е. Кам. уголь

Ответ: 1.В., 2.Г, 3.А. 4.Б,Д, 5.Е.,В.

Сделайте вывод о закономерностях размещения полезных ископаемых по территории Евразии.

(Закономерность есть между распределением полезных ископаемых и тектоническими структурами: на равнинах залегают преимущественно осадочные полезные ископаемые, а в складчатых областях преобладают магматические и метаморфические.)

5. Закрепление (5 мин.)

СЛАЙД 19

Тестовый контроль

Территорию Евразии в отличие от других материков формирует:

1. одна крупная древняя платформа,

2. несколько относительно мелких древних платформ.

К древним платформам на территории Евразии относятся:

1. Южно-Американская и Сибирская

2. Сибирская и Восточно-Европейская

3. Восточно-Европейская и Австралийская

Установите соответствие:

Платформа

Равнина

1.Сибирская

А) Западно-Сибирская

2. Индийская

Б) Великая Китайская

3.Китайско-Корейская

В) Декан (плоског.)
Г) Среднесибирское плоског.)

Установите соответствие:

Горы

Возраст складчатости

1. Карпаты

А) Древний (Pz)

2.Скандинавские

Б) Средний (Mz) 

3. Верхоянский хребет

В) Новый (Kz)

Нормы оценок:

Без ошибок  – оценка –«5»

1 ошибка  – оценка –«4»

2 ошибки – оценка –«3»

Более 2 ошибок  – оценка –«2»

Возвращаясь к вопросу, поставленному в начале урока, что можно сказать: Чем же объяснить это разнообразие поверхности Евразии? (причина:  история развития материка, разнообразие форм рельефа).

VI. Домашнее задание

§60, §61

Отметить на контурных картах изученные географические объекты

Урок 47/4 7 класс

Тема урока: Климат Евразии


Цели урока:

Координировать самостоятельную работу учащихся с учетом их личностных особенностей, в целях создания максимально благоприятных условий для их проявления.

Продумать основные типы общения, формы сотрудничества между учениками, учениками и учителем с учетом личностного взаимодействия, равноправного партнерства на уроке.

В условиях личностно-ориентированного обучения предоставить каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, субъектный опыт, возможность реализовать себя в познании особенностей климатических областей Евразии и климата нашей территории.


Ход урока

I. Фронтальная беседа:

- Какая главная причина смены климатических поясов?

- Какой климатический пояс Евразии самый большой?

- Назовите климатические области умеренного пояса?

- Перечислите причины, влияющие на изменение климата с запада на восток: (влияние постоянных ветров, океанических течений, рельефа, массивности материала, удаленности территории от океанов – рост континентальности).

II. Групповая работа.

Учитель: используя план характеристики климата, дайте характеристику климатическим областям умеренного пояса:

Морской

Муссонный

Континентальный

Творческая группа, используя карты Белгородской области дает характеристику климата нашей местности.

План характеристики.

Пояс, область.

Положение.

Температуры средние января и июля.

Господствующие ветры.

Годовое количество осадков и их режим.

Учащиеся дают характеристику климатическим областям умеренного пояса Евразии.

Учитель: Мы с вами узнали, что на формирование климатических областей большое влияние оказывает массивность материала и его протяженность с запада на восток, поэтому в умеренном поясе сформировалось четыре климатических области.

Значительную роль играют постоянные ветры, рельеф местности, океанические течения и удаленность территории от океанов.

Учитель: Наши представления о каждой климатической области умеренного пояса мы углубим с помощью опережающих заданий, которые наши учащиеся подготовили из дополнительной литературы.

Я хочу более подробно остановиться на морском климате умеренных широт. Мы сейчас все вместе побываем в “веселой зеленой Англии”, так исстари воспевали свою страну английские поэты. И в самом деле, негде не встретишь такой нежилой, ласкающей глаз зелени. А всему причина морской климат. Насыщенные влагой ветры с океана обрушиваются на Британские острова обильными дождями – они не дают мелеть рекам. В Лондоне половина дней в году дождливые, на западе и на севере страны дождей еще больше.

Погода в Англии очень неустойчивая, часто обманывает все ожидания и становится самой злостной нарушительницей традиций. Белую зиму с заснеженными коттеджами можно видеть только на рождественских открытках, нередко она превращается в вереницу нескончаемых дождей.

Порой в ноябре, когда по законам природы ждешь мокряди или плотного тумана, выпадут вдруг золотые, по-летнему теплые деньки. Влажным климатом объясняют обычно и нежно изумрудную окраску английского пейзажа – лугов и деревьев, кустов и газонов. Часты в Англии туманы и смоги, которые держаться по несколько дней, отрицательно влияют на здоровье людей, движение транспорта. Но, разумеется, после туманов и смога сильнее всего манит морской воздух. Море чувствуется в Англии повсюду.

- Почему в Англии много осадков в течении всего года? (влияние теплого течения и постоянных западных ветров).

- С чем связано образование сильных туманов? (столкновение влажного теплого воздуха с моря с более холодным на суше).

- Что такое смог? (смесь тумана и твердых частиц).

Вместе со мной вы отправитесь на восточное побережье Евразии. Там влияние на климат оказывают другие климатообразующие факторы и, естественно, климат будет совсем другим, нежным на западе. Главным фактором, влияющим на климат, на востоке Евразии становятся муссонные ветры, которые, как вы, знаете, меняют свое направление 2 раза в год. Я более подробно хочу остановиться на летних муссонах.

Когда приходят муссонные дожди, человек полон радости. И не только человек испытывает эти чувства и животные, и птицы, растения.

С приходом муссона с Тихого океана приходят муссонные ливни. Они приносят прохладу земле, возвращают ей красоту, наполняют водой пруды, ручьи, реки. За день другой все покрывается зеленным ковром, кусты и деревья начинают сверкать изумрудной листвой. Животные и птицы дождались корма, и, в короткий срок из тощих изнуренных становятся крепкими и упитанными. Ливневые дожи приходят не на день и даже не на неделю, на все лето с мая по сентябрь. Ливневые дожди не только оживляют природу, но и являются моментом бедствия и тревог для жителей прибрежных территорий и проживающих в бассейнах рек. Уровень воды сильно поднимается, заполняя окружающие территории, приходят с дождями наводнения, которые зачастую уносят и жизни людей, и животных, даже на это время прекращается лов рыбы, так как работа в море не возможна, намечаются ураганы и штормы, ветер дует с моря на сушу.

- Назовите реки, которые находятся под влиянием муссонных дождей (Амур, Сунгари, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг).

- Как вы думаете, какое формируется давление над территорией? (низкое).

Творческая группа: характеристика климата Белгородской области (карта стр.19).

Умеренный континентальный климат, в котором имеются все времена года.

Южная часть Среднерусской возвышенности.

Температура летом от +18,50 на западе до +19,50С на юго-востоке.

По территории белгородской области проходит область повышенного давления – Ось Войкова. В северной части преобладают западные ветры, приносящие влагу, смягчающие климат, а к югу от оси восточные степные сухие ветры, действующие иссушающе.

Количество осадков от 600 мм на западе до 400 мм на юго-востоке.

В зимнее время и весной возможно влияние арктических воздушных масс, которые приносят низкие температуры зимой и возможные заморозки весной даже в мае, что отрицательно и даже губительно может повлиять на сельскохозяйственные культуры.

Климат большое влияние оказывает на занятость населения в сельском хозяйстве.

III. Закрепление материала.

Проверка фактического материала.

Как называются ветры, дующие с Атлантического океана

Какое влияние на климат Евразии оказывает тёплое Северо-Атлантическое течение?

Как рельеф оказывает влияние на климат тихоокеанского побережья Евразии?

Умение работать с диаграммами .

Пользуясь картой, дать характеристику Тропического пояса Евразии (по плану стр. 312).

Пользуясь картой, опишите климат полуострова Индостан

Определите по климатическим диаграммам тип климата.

а)

б)

Причинно-следственные связи.

На каком склоне Уральских гор будет больше выпадать осадков? Почему?

Почему на Аравийском полуострове образовалась Аравийская пустыня?

Объясните, почему в предгорьях Гималаев выпадает самое большое количество осадков?

Творческое применение знаний.

По карте природных зон найти пустыни Евразии и объяснить причины такого расположения.

Найти по карте районы самых низких температур и объяснить причины.

Определить типы климатов следующих объектов: Великобритания, Исландия, остров Камчатка, объяснить причины разных температур.

Задания для всех:

Определите тип климата по описанию погоды.

“Зимняя погода неустойчива, то морозы, то оттепель. Сухой и морозный воздух охладился над снежным простором. Еще холоднее, когда воздушные массы приходят с ледяной Арктики. Столбик термометра опускается до -300С, скрипит снег, ни ветерка, солнце в ясном небе – красный кружок. Но вот небо закрыла серая пелена облаков, атмосферное давление падает, заметно теплеет. Дует сырой ветер, повалился снег”.

- Откуда пришел сырой ветер?

- Как он называется?

IV. Подведение итогов.

- Что ты сегодня узнал нового?

- Чему ты научился?

- Как ты себя оцениваешь?














7 класс

Тема урока: Внутренние воды Евразии.

Цели и задачи урока: сформировать представление об общих особенностях внутренних вод Евразии; познакомить учащихся с крупнейшими реками и озерами материка; воспитывать любовь к природе.

Оборудование: физическая карта Евразии; раздаточный материал со справочно-информационным материалом; карточки с понятиями: реки, болота, ледники, озера, многолетняя мерзлота, подземные воды.


Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания. Повторение изученного.

1. Фронтальный опрос.

- Какие элементы климата нужно знать, чтобы составить его характеристику?

(Средняя январская, средняя июльская температуры, максимальные и минимальные температуры воздуха, годовое количество осадков, направление господствующих ветров в январе и июле)

- Какие типы климата можно наблюдать на территории Евразии?

(Морской, умеренно-континентальный, континентальный, резко-континентальный, муссонный, тропический, субтропический, средиземноморский)

2 - Определите климатический пояс по описанию характеристики климата.

а) - в поясе располагаются в основном южные острова;

- весь год преобладают постоянные воздушные массы, высокие температуры, большое количество осадков;

- не происходит смена сезонов года. (Экваториальный пояс)

б)- летом преобладают экваториальные воздушные массы, зимой тропические;

- является переходным климатическим поясом, занимает территорию п-ов Индостан и Индокитай. (Субэкваториальный пояс)

в)- пояс не протягивается через весь материк;

- пояс занимает Аравийский п-ов;

- пояс является постоянным. Осадков мало в течение всего года, температуры высокие, особенно в летний период. (Тропический пояс)

г)- летом преобладают тропические, зимой умеренные воздушные массы;

- зимой выпадают осадки, лето сухое;

- имеет три климатических сектора;

- на западе сектор средиземноморский, на востоке – муссонный;

- в западной части осадки выпадают в зимний период, на востоке – летом.

(Субтропический пояс)

д)- пояс имеет наибольшую протяженность с севера на юг;

- преобладают западные ветры;

- пояс является постоянным, с холодной снежной зимой и теплым летом;

- осадки в летний период, преимущественно носящий конвективный характер;

- делится на пять секторов;

- Уральские горы являются климаторазделом двух климатических секторов;

- находится полюс холода Евразии, где зафиксирована температура -70 С.

(Умеренный пояс)

е)- летом господствуют умеренные воздушные массы, а зимой арктические;

- осадки выпадают в летний период, вызываются приходом умеренных воздушных масс. (Субарктический пояс)

- располагается на крайнем севере Евразии;

- в течение всего года преобладает одна воздушная масса. Зимой морозно, летом холодно. (Арктический пояс)

3. Работа по карточкам. ( в парах)

№ 124, 125, 126



III. Изучение нового материала.

1. Итак, мы повторили тему «Климат Евразии». Что еще необходимо изучить, чтобы иметь представление о природе материка? (Реки, озера, природные зоны)

- Сегодня тема нашего урока: «Внутренние воды Евразии»

- Какие типы внутренних вод вы знаете? (Реки, озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.)

Евразия богата внутренними водами. На материке находятся некоторые из самых больших рек мира, такие как Обь, Енисей, Лена, Хуанхэ, Янцзы. Самое большое по площади озеро – Каспийское море-озеро, самое глубокое – озеро Байкал.

2. Реки.

Река – продукт климата и рельефа. Высокие горные цепи получают больше влаги, чем равнины, и поэтому дают начало самым многоводным рекам Евразии. Количество воды в реках теснейшим образом связано с выпадающими осадками; климат влияет на половодье и паводки, на время замерзания рек, на продолжительность ледостава.

Реки Евразии относятся к бассейнам всех 4 океанов.

На физической карте Евразии прикреплены карточки с изображением режима рек.

(Пример рис. 1)

hello_html_m21b814f0.png

Рис. 1

Задание 1.

Используя физические карты атласов, учебники и дополнительный материал, заполните таблицу

Бассейны океанов

Питание

Режим

Реки бассейна Северного Ледовитого океана

Енисей, Обь, Лена


Реки бассейна Индийского океана

Инд, Ганг


Реки бассейна Тихого океана


Амур, Хуанхэ, Янцзы


Реки бассейна Атлантического океана

Дунай, Днепр, Дон, Сена, Рейн


Задание 2.

- К бассейну какого океана относятся реки: Обь, Амур, Хуанхэ, Ганг, Дунай?

Определите их питание и режим.


2. Практическая работа.

«Сравнение рек Евразии».


п/п


Название реки


Тип питания

Время половодья

дождевое

снеговое

ледниковое

веной

летом

зимой

1

Лена







2

Хуанхэ







3

Ганг







4

Амударья







Анализ практической работы.

(Учащиеся зачитывают результаты выполненной работы)

- Сделайте вывод, от чего зависит тип питания и время половодья рек.

3. Сообщения о реках.

1. Дунай.

Дунай.

Голубой Дунай… Сколько раз он был источником вдохновения для художников, поэтов, композиторов?! Дунай – свидетель и хранитель следов европейской истории, на его берегах стоят памятники седой старины.

Эта река, единственная в мире, которая пересекает территорию более восьми государств Европы. Река начинается на территории ФРГ двумя ручьями – Бреге и Бригах. Отсюда, с поросших лесами склонов Шварцвальда, река начинает свой 2850-километровый путь через Европу.

Дунай и его 300 притоков образуют широко разветвленную речную сеть, площадь бассейна 817 тыс. км2. О том, как разветвлена его гидрографическая сеть, можно судить по таким данным: один из его притоков – Изар питают 1300 рек и около 140 озер.

В верхнем течении река типично горная. Она стремительно несет свои воды по средневысотным горам. Многочисленные притоки питают Дунай на этом отрезке пути. Особенно обильны и полноводны его правые притоки, берущие начало в Альпах и питающиеся за счет таяния ледников. Альпийские реки и определяют тип его режима – Дунай более полноводен в летнее время, когда идет интенсивное таяние льдов.

Средний участок течения Дуная проходит в основном по равнинной местности. Он начинается от Вены. Как и в верхнем течении, Дунай течет на восток, но у венгерского города Вац, пробивая среднегорья, образует излучину и начинает течь на юг по Средне-Дунайской низменности. Ниже излучины Дунай типично равнинная река: русло сильно петляет, имеет слабые уклоны. Пойма реки изобилует озерами-старицами, заросшими водяной растительностью и зарослями тростинка. В среднем течении Дунай принимает такие притоки, как Мораву, Тису, Драву, Савву. Многие из этих притоков бывают полноводны весной, когда на средневысотных горах начинает таять снег. В прошлом весеннее половодье приводило к катастрофическим наводнениям, но после создания защитных сооружений опасность наводнений практически миновала.

В среднем течении река местами прорывается через горные хребты, образуя так называемые долины прорыва – Венгерские Ворота, Вышеградский проход. В этом районе Карпаты и Балканы как бы столкнулись лоб в лоб, зажав между собой Дунай. Захватывающее зрелище представляет эта местность. На протяжении 120 км между отвесными каменными стенами узкого ущелья несет мощный поток, местами он сужается до 150 м, а скорость его достигает 5 м/с. Выходя из долин провала, река попадает в пределы Южно-Дунайской низменности, по которой течет вплоть до Черного моря. Течение реки медленное, спокойное, русло часто дробиться на рукава и протоки, низкие берега часто затапливаются. Здесь много плавней и озер.

В конце своего пути , при впадении в Черное море, Дунай образует обширную дельту. Река здесь делится на три главных рукава и представляет собой болотисто-камышовые заросли. Лодки здесь скользят между белыми и желтыми кувшинками, под сводами ивовых и дубовых ветвей.

Человек меняет лицо Дуная, становится меньше живописных мест.

2. Ганг.

По своей длине Ганг может соперничать с другими реками мира. Его бассейн занимает 1/3 Индии. Разливы великой реки несут плодородие землям от уступов Гималаев до плато Декан, причем толщина наносов достигает сотен метров. О реке сложено бесчисленное количество преданий и сказаний.

Высоко в горах Гималаев берут начало быстрые ручьи и горные реки, которые, сливаясь, дают начало Гангу – священной реке Индии. Одна из причин обожествления Ганга – его огромная значимость для народа Индии. Река пересекает наиболее населенные районы Индии и Бангладеш, кормит сотни миллионов людей, широко используется для орошения, велико ее транспортное значение.

Вплоть до XX в. люди не знали об истоках Ганга. Лишь в начале XX в. в результате ряда исследований были найдены две основные реки, образующие при слиянии поток, который получил название Ганг. Скорость реки здесь очень велика. Попадая на Индо-Гангскую низменность, Ганг течет на юго-восток и на всем протяжении имеет равнинный спокойный характер. От спокойствия Ганга ничего не остается в период муссонных дождей. Уровень реки начинает подниматься с мая, когда начинают таять льды в горах, еще большее повышение наблюдается в июле-сентябре, во время муссонных дождей.

Ганг принимает множество притоков. Крупнейший из них – Джамна. Там, где Джамна впадает в Ганг, находится место паломничества индусов, которые совершают омовение в священной реке. Вся область бассейнов Ганга и Джамны является самым населенным районом Индии.

Дальнейший путь Ганга – вдоль 24-й параллели в западную Бенгалию, а затем на юг. Несколько веков назад русло реки было прямым к морю. Сейчас Ганг мелеет и образует при впадении в океан обширную дельту, начинающуюся в 500 км от берега.

Итог: - Какое значение имеют реки для природы и для человека?


4. Озера.

В Евразии большое количество озер. Они отличаются по площади, по глубине, по происхождению озерных котловин.

- Какие по происхождению озерные котловины вы знаете?

.

Озера

Ледниково-тектонические

Тектонические

Остаточные

Вулкинические

Карстовые

hello_html_m2f4cac47.gifhello_html_57ae547.gifhello_html_57ae547.gifhello_html_m2df47aa7.gifhello_html_7d227518.gifhello_html_57ae547.gifhello_html_57ae547.gif









- Приведите примеры озер с котловинами различного происхождения.

Задание.

Определите по контурам название озера, происхождение, сточное оно или бессточное, соленое или пресное.

5. Работа с учебником. С. 246

Современное оледенение.

Прочитать текст и обозначить на контурной карте ледники.


IV. Итог урока.

- Какая река растет на дереве? (Прут)

- Название реки у нас во рту. (Десна)

- Какая река носит название животного? (Тигр)

- Какая река на Урале носит название шахматной фигуры? (Тура)

- Назовите самое большое озеро на Земле. (Каспийское)

- Назовите самое глубокое озеро нашей планеты. (Байкал – 1620 м)

- Самое соленое озеро. (Мертвое море – 270 0/00)


V. Домашнее задание.

§ 63, в контурной карте обозначить:

Озера: Байкал, Балхаш, Иссык-Куль, Лобнор, Венерн, Балатон, Женевское, Ладожское, Онежское, Каспийское море-озеро, мертвое море;

Реки: Рейн, Эльба, Одра, Висла, Дунай, Лаура, Сена, Темза, По, Тибр, Нева, Северная Двина, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Амур, Хуанхэ, Янцзы, Меконг, Инд, Ганг, Тигр, Евфрат, Амударья, Волга, Днепр, Брахмапутра.





















































7 класс

Тема урока: Природные зоны Евразии.

Цель урока: Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об особенностях природы Евразии.

Задачи: Ознакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями растительного и животного мира. Продолжить формирование умения устанавливать ПСС между различными компонентами природы и объяснять черты приспособленности живых организмов к условиям жизни. Воспитывать ответственное отношения к природе.

Оборудование: учебник В. А. Коринской, И. В. Душиной, В. А. Щенёва «География материков и океанов», карта природных зон Евразии, инструктивные карточки для практической работы, карточки для проверки д/з, карточки по закреплению нового материала.

Тип урока: изучение нового материала


Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

1. Учитель предлагает вспомнить типы внутренних вод и назвать их составные части. ( вставка слайдов)

2.Работа по карточкам.

Найти ошибки в тексте, исправить и сделать дополнения.

Карточка №1 Тектонические озера имеют небольшую глубину, вытянутую форму. Берега их пологие. Примером, может служить озеро Севан и Байкал.


Карточка №2 Озера тектонические в прогибах отличаются большой площадью и небольшой глубиной. Берега их очень крутые, каменистые. Такими озерами являются озера- моря Каспийское и Аральское.


Карточка №3 Ледниковые озера самые древние. Образовались они в результате деятельности ледников. Их можно встретить на севере Восточно-европейской равнины, а также в горах. Ледниковыми озерами несомненно являются Женевское, Иссык-Куль.

III. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы познакомимся с природными зонами Евразии и типичными представителями животного и растительного мира природных зон.

- Взгляните на карту природных зон и назовите природные зоны материка.

- Какие природные зоны протягиваются с запада на восток по всему материку?

Доклад учащегося по зонам арктических пустынь и тундры. (вставка слайдов )

Вопросы к докладу:

- укажите черты сходства и различия в расположении и составе природных зон арктических пустынь и тундры Северной Америки и Евразии.

- Почему в тундре и летом ездят на оленьих упряжках?

Кроссворд: «Полярная зона и зона тундры»








1






2






3









4



































6









По вертикали:

1.Самое крупное животное ледяной зоны.

2. Птица, которая не летает, но превосходно плавает и ныряет; живет в Антарктиде.

3. Крупное морское животное Арктики, питается животными и рыбами.

По горизонтали:

2 Полярная лисица.

4. Травоядное животное тундры.

6. Большое Морское животное, питается рыбой.

2. Доклад учащегося по зоне лесов. (вставка слайдов)

Вопрос к докладу:

- Чем схожи и чем различаются леса умеренного пояса Евразии и Северной Америки?

Кроссворд «Леса умеренного пояса»






1














2








3



















5


6













4





7






8



























По вертикали:

1. Крупное травоядное животное.

2. Хищный зверь.

4. Травоядное животное, грызун.

6. Зверь, живущий в норах на берегах ручьёв и рек, строит плотины.

По горизонтали:

3. Ценный пушной зверь.

5. Дикая свинья.

7. Грызун, в дуплах деревьев запасает орехи и грибы.

8. Крупное копытное животное, сохранившееся в заповедниках.

3. Доклад учащегося по зоне пустынь. (вставка слайдов)

Вопросы к докладу:

- Чем отличаются пустыни тропического и умеренного пояса?

- Назовите и покажите пустыни Евразии.

Кроссворд «Зона пустынь»



1










2





















3


















4














5



6

























7




























По вертикали:

1. Животное, покрытое панцирем.

4. Характерное дерево пустынь.

5. Пресмыкающееся животное, без конечностей.

По горизонтали:

2. Травоядное животное, продолжительное время может обходиться без воды.

3. Пресмыкающееся животное.

6. Продукт волокнистой культуры.

7. Растение саванн и пустынь.

4. Доклад учащегося по зоне степей. (вставка слайдов)

Вопрос к докладу:

- Каким природным зонам на других материках аналогичны степи?


IV. Самостоятельная работа.

Каждый ученик получает карточку с названиями растений или животных.

Задание: Отнести животных и растения в соответствующую природную зону.

Карточка: «Представители органического мира»

Дурьян, баньян, мангры, орхидеи, фикус- душитель, цитрусовые, чайный куст, мхи, лишайники, камнеломки, полярные маки, различные злаки, магнолия, камелия, камфорный лавр, бамбук, акация, тиковое дерево, хлебное дерево, лотос индийский, женьшень, ель, сосна, пихта, дуб, граб, саксаул.

Слоны, крокодилы, лось, як, сетчатый питон, лошадь Пржевальского, песец, волк, лиса, заяц, рассомаха, суслики и сурки.

V. Работа в группах.

Класс делится на группы, каждая группа получает текст и задания:

Заполнить пропуски..

Евразия вытянута с …на … . Экватор находится по отношению к материку …., поэтому в Евразии … климатических поясов. По их количеству материк занимает…. место в мире по сравнению с другими материками.

Природные зоны на большей части материка вытянуты с …. на … .

Зоны … и … тянутся с западного побережья на восточное по всему материку. А природные зоны …, …. Не имеют вытянутую форму.

В умеренном климатическом поясе лежат несколько природных зон …, …., …., ….., …., но наибольшую площадь среди них занимает … . Зоны пустынь и полупустынь расположены в нескольких поясах…. . В горах смену растительности и животного мира определяет …местности. Области высотной поясности в Евразии занимают …. территорию. Самое большое количество высотных поясов находится в горной системе … .

VI. Практическая работа.

Задание: сравнить природные зоны по 40- ой параллели в Евразии и северной Америке, выявить причины сходства и различия в чередовании зон.

План работы:

1. Выписать все природные зоны Евразии и Северной Америки с запада на восток по 40- ой параллели.

Определить черты сходства и отличия в расположении природных зон, особенностях органического мира.

Перечислить причины, вызывающие разнообразие природных зон и характер их расположения.

Работу оформить в виде таблицы:


Природные зоны

Евразия

Северная Америка

Черты сходства и различия

1. Смешанные широколиственные леса.




2. Лесостепи и

степи.




3. Пустыни и полупустыни.




4. Переменно- влажные леса.




5.Жестколистн. леса и кустарники.




VII. Закрепление.

Определить соответствие (устно)

а) Арктические пустыни;

б) Тундра;

в) Тайга;

г) Широколиственные леса;

д) Степи;

е) Пустыни и полупустыни.

1. Занимает самую большую область в Евразии.

2. Зона состоит из хвойных лесов.

3. На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук.

4. Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички.

5. Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки.

6. Растительность очень скудная, местами отсутствует, типичное растение- саксаул.

7. Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи.

VIII. Домашнее задание. § 50, ответить на вопросы;

IX. Итог урока.














































7 класс

Тема урока: Население Евразии

Тип урока: формирование новых знаний.

Форма урока: урок исследование.

Цели урока:

1. Формировать представление об особенностях заселения материка, численности и размещении населения, многообразии расового и этнического состава, умение находить необходимую информацию, овладевать навыками анализа на основе сопоставления карт атласа, диаграмм и информации из справочной и дополнительной литературой.

2.Развитие коммуникативных навыков работы в группах, познавательного интереса и географического мышления учащихся, умения работать с компьютерной программой,

Ход урока

I. Оргмомент

П. Изучение новой темы, постановка проблем для индивидуальной и групповой работы.

Должно быть, у каждого человека случается свое счастливое время открытий.

Знание истории заселения материка, многообразия расового и этнического состава населения, культуры народов открывает перед человеком целый мир - мир, который не только интересен и величественен сам по себе, который позволяет увидеть и оценить не только древние цивилизации, но и современные. А сегодня, ребята, вы совершите открытие по теме нашего урока "Население Евразии".

На сегодняшнем уроке мы должны:

Формировать представление об особенностях заселения материка, численности и размещении населения, многообразии расового и этнического состава, умение находить необходимую информацию, овладевать навыками анализа на основе сопоставления карт атласа, диаграмм и информации из справочной и дополнительной литературой.

В этом открытии вам помогут компьютерные программы и справочная литература по географии. Все первооткрыватели фиксируют свои записи в дневниках, вашим дневником на сегодняшнем уроке будет тетрадь, в которой вы запишите число, тему урока и обозначите 3 этапа нашего исследования (в форме таблицы из 3 колонок, которая должна быть заполнена к концу урока (запишите этапы работы в тетрадь). Ребята, посмотрите у всех на парте есть вопросы наших исследований. Помощником в вашей работе будет "памятка исследователя". Время на исследование 7 минут. В добрый путь. Желаем удачи.

Карточка 1

1. Где на территории Евразии были обнаружены останки древних предков человека? О чем это свидетельствует?

Карточка 2

1.Показать и рассказать об основных путях расселения человека. Чем вызвано такое заселение материка?

Карточка 3

1.Какова была численность населения Земли 50тыс. лет назад?

2.Когда и кем впервые была совершена попытка оценки численности населения всей Земли?

Карточка 4.

1 .Кто может дать точные данные о численности населения каждого государства и мира в целом?

2. Как часто это проводится? Когда это в последний раз проводилось в России?

Карточка 5

1.Какова численность населения Земли, в настоящее время и ее перспективы? (объяснить график). Сравнить ее с численностью населения Евразии.

2. В какие годы численность населения Земли достигла самого высокого уровня, как называется этот период?

Карточка 6

1. Численность населения Земли сравнить с численностью населения всех материков. Какой можно сделать вывод?

Карточка 7

1. Что такое демография и какова ее главная задача?

Карточка 8

1. Что такое демографическая политика, на что она направлена и для каких стран характерна?

Карточка 9

1. О чем свидетельствует современная картина размещения людей по

материкам?

2. Что такое плотность население?

3. Какова средняя плотность населения по миру, Евразии, России, республики САХА?

Карточка 10

1. Укажите для какой части Европы и Азии характерна самая высокая и самая низкая плотность населения?. Объясните причины такого размещения населения по материку?

Карточка 11

1 .Чем объясняется тот факт, что почти половина населения Земли живет в городах?

2.Назовите и покажите крупнейшие города Европы и Азии.

Карточка 12

1.Дать определение расам, назвать основные расы и объяснить причины образования рас и указать районы их размещения.

Карточка 13

1. Дать определение этносу. Сколько в мире этносов?

2. Какое главное условие образования этноса? Какой важный отличительный признак каждого этноса?

Карточка 14

1. По какому признаку осуществляется классификация народов?

2. По какому признаку образованы языковые семьи и группы?

3. Какие основные языковые семьи и группы характерны для материка Евразия?

Карточка 15

1. Перечислите, к какой языковой семье и группе относятся следующие народы: якуты, эвенки, японцы, китайцы.

Карточка 16

1. На скольких языках разговаривает население мира? Назовите самые распространенные языки мира.

2. Какие языки относятся к древним языкам? Почему на них не говорит ни один народ?

3. Какие языки народов мира считаются изолированными и почему?

Карточка 17

1. Для каких государств Евразии характерно самое большое разнообразие населения по языку?

Карточка 18

1.Какие еще отличительные особенности, кроме языка существуют

у различных народов?

2.Приведите примеры этнических особенностей современного

населения.

IV. Работаем четко, выделяем главное, необходимые данные фиксируем в таблице. Слушаем ответы учащихся на вопросы. Последовательность ответа соответствует N вашей карточки.

V. Обобщение .Итак, наше исследование завершено. Теперь вы знаете историю заселения Евразии, особенности размещения населения по территории и многообразие расового и этнического состава. В закреплении устанавливаем причинно-следственные связи между этапами урока.

Домашнее задание: § 66

На следующем уроке вы познакомитесь с современными цивилизациями. Для этого необходимо подобрать следующий материал - Традиционные праздники народов САХА.





7 класс

Тема урока: Страны Северной Евразии

Цели урока: формирование знаний об особенностях природы стран региона “Северная Европа”, знакомство с новым географическим понятием “фьорд”; развитие внимания, мышления, устной речи; картографического умения определять географическое положение объекта; привитие интереса к предмету, к науке страноведение.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, контурная карта

Ход урока:

I. Орг.момент

II. Изучение нового материала

Мы продолжаем изучение самого крупного материка планеты – Евразии, но в отличие от предыдущих уроков, где мы характеризовали природу и население материка в целом,

hello_html_238ea43.png

Сегодня на уроке мы приступаем к изучению отдельных крупных территорий Европы и Азии. Откройте учебники на стр. 303 и рассмотрите карту (на экране интерактивной доски появляется карта регионов Европы).


hello_html_m52b1a9e1.png

Как называется карта?

На какие регионы разделена территория Европы?

Какой регион занимает самую большую площадь?

Какая существует особенность в названии регионов?


Каждый регион имеет свои отличия в природных условиях, в использовании природных богатств, в жизни и деятельности людей. Эти отличия нам и предстоит выяснить.


Все записи сегодня на уроке мы будем вести на контурной карте “Страны Зарубежной Европы”, пишем тему урока “Страны Северной Европы”

Учебные задачи:

На основе характеристики природы и населения выделить особенности стран Северной Европы.

Познакомиться с географическим понятием “фьорд”.

Научиться определять географическое положение региона.

2. Решение учебных задач (25 минут):

А) определение географического положения региона “Северная Европа”

Назовите страны Северной Европы, подпишите их на карте; (первая страница).

Мы умеем определять географическое положение материка – используя это умение, определите географическое положение Северной Европы.

(Учащиеся называют элементы географического положения, обозначают и подписывают их на индивидуальных контурных картах начальный меридиан, северный полярный круг, Атлантический и Северный Ледовитый океаны, Западную и Восточную Европу; Скандинавский п-ов, о-в Исландия, п-ов Ютландия, Северное и Балтийское моря)

Какую особенность географического положения стран региона вы можете назвать? (Все страны региона имеют выход к морям.)

Особенностью стран Северной Европы является их приморское положение.

Какими видами хозяйственной деятельности в связи с этим может заниматься население?:(Можно заниматься рыболовством. Можно добывать полезные ископаемые со дна океана. Можно использовать океан как транспортный путь для кораблей).

(На карте доски учитель рисует условные знаки этих видов деятельности: Исландия – “рыба”, Норвегия – “морской корабль”, Северное море- “нефть”. Учащиеся повторяют эти действия на своих контурных картах. Из галереи “Флаги мира” учитель “вытаскивает” флаги стран Северной Европы, прикрепляет их к территориям стран.)


Б) характеристика природы и населения, выделение особенностей стран региона:

Посмотрите на флаги стран Северной Европы. Вы не замечаете их некоторого сходства?

hello_html_18b26f76.png

(Флаги разных цветов, но у них одинаковый по форме и местоположению крест).

Сходство в изображении флагов стран Северной Европы не случайно, это связано с общим историческим путём становления государств. В 6 классе на уроках истории вы изучали формирование европейских государств. Коротко вспомним об этом и узнаем ещё одну особенность стран региона.

hello_html_m43d860ef.png


У жителей стран Северной Европы общие предки. В первом тысячелетии до н.э. сюда из более южных районов Европы пришли германские племена и освоили эти земли. Потомки этих племён, викинги или норманны, вошли в историю как участники пиратских грабительских набегов на чужие земли. IX-XI века историки называют расцветом эпохи викингов.

hello_html_52f99171.png


Перенесёмся на тысячу лет назад, в то время, которое называют средневековьем. Почти по всей Европе люди жили в бедности и невежестве. Были забыты представления о том, что Земля шар, что мир велик и разнообразен. На дорогах было много разбойников, соседи часто воевали друг с другом. Европейцы, за исключением викингов, мало путешествовали.

Викинги были смелыми мореплавателями, отважными воинами, дерзкими и жестокими людьми. Суровые природные условия, голод и нужда толкали их на грабежи и убийства. На своих небольших кораблях, с вырезанной из дерева головой дракона на носу, под прямым парусом и с вёслами они плавали вдоль берегов всей Европы, уходили далеко в Атлантический океан.

Викинги были великими мореплавателями Средневековья и открывателями новых земель.

hello_html_5077872c.png


В IX веке в Северной Атлантике викинги открыли остров Исландию, который называют “страной огня и льда”. На острове много вулканов, из-под земли вытекают источники с горячей водой и гейзеры, а совсем рядом лежат ледники. Викинги поселились на острове. Они разводили овец, ловили рыбу в море.

В X веке изгнанный из Исландии Эрик Рыжий и его спутники поплыли на кораблях на запад. Викинги открыли самый большой в мире остров и назвали его Гренландией – “зелёной землёй”

В начале XI века викинги плавали и к берегам Северной Америки, но они не знали, что это новый материк, неизвестный европейцам.

  • Назовите историческую особенность жителей Северной Европы.

(Особенностью населения стран Северной Европы являются их общие предки – германские племена – викинги.)


В) знакомство с понятием “фьорд”

Откроем учебники на стр.303 и ещё раз обратимся к карте “Зарубежная Европа”. Внимательно приглядитесь, ребята, к береговой линии Исландии и Норвегии. Что вы можете о ней сказать?

(береговая линия этих стран сильно изрезан)а.

Это характерная особенность природы стран региона – наличие фьордов. Посмотрите на рисунок и попробуйте описать что вы видите.

(На экране доски появляется рисунок Норвежского фьорда, учащиеся пытаются дать его описание: вода, берег, высокий и обрывистый берег, там глубоко – стоит большой корабль, узкая полоска воды, морской воды, длинная полоса воды и др.)

hello_html_53491c7c.png


Фьорд – в переводе с норвежского языка – морской залив, это узкие длинные затопленные водой ущелья с крутыми обрывистыми берегами. В геологическом отношении фьорды очень молоды, они образовались когда ледник сползал по тектоническим трещинам. Самый крупный в Европе фьорд находится в Норвегии – это фьорд Согне, его ширина 5 км., длина 187 км., Почти на всём протяжении окружающие горы нависают над водой и там царят вечные сумерки. Глубина фьорда 1308 метров.

Мы услышали из сообщения, что в геологическом отношении фьорды молоды и на их образование повлиял древний ледник. Когда было последнее оледенение Земли и что ещё оставил после себя ледник, отступая на север?

(На экране доски появляется рисунок древнего оледенения)

hello_html_588b6b46.png

Как мы видим на рисунке, ледник последнего оледенения Земли (10 тыс. лет назад) покрывал территорию всех стран Северной Европы, за исключением Исландии. Отступая на север, ледник оставил после себя ледниковые наносы – морену. На территории Северной Европы много озёр ледникового происхождения, особенно в Финляндии и Швеции. Наличие большого количества озёр – ещё одна особенность природы стран Северной Европы.


  • Какую природную зону вы видите на рисунках? (ответ учащихся – тайга)hello_html_3b08318a.png

Северная Европа – это край лесов из сосны и ели, свободные площади от озёр заняты тайгой. Это ещё одна характерная особенность природы региона.

Каким видом хозяйственной деятельности может заниматься в связи с этим население? (ответ учащихся – лесозаготовкой)

hello_html_40024301.png

3.Подведение итогов решения учебных задач (5мин.):

Подходит к концу наш урок, необходимо подвести его итоги. Все ли учебные задачи мы выполнили? Зачитайте мне из ваших тетрадей особенности природы и населения стран Северной Европы.

Приморское положение стран

Общие предки – германские племена, викинги

Деятельность древнего ледника – береговые фьорды и большое количество озёр

Край лесов – тайга


Что такое фьорд?

4. Проверка и закрепление изученного материала (5 мин.):

  • В регион Северная Европа входят пять и шесть стран?

  • Атлантический океан омывает Северную Европу с севера или запада?

  • Самая большая по величине территории страна региона Финляндия или Швеция?

  • 0 меридиан пересекает Северную Европу?

  • Балтийское море омывает Финляндию или Норвегию?

  • Викингов на Руси называли варягами или норманнами?

  • Викинги открыли Исландию или Ирландию?

  • Жители Исландии занимаются рыболовством или животноводством?

  • Самый большой фьорд Европы – Согне – имеет глубину больше или меньше 1 км?

  • Фьорд – это морской или речной залив особой формы?

  • Последнее оледенение Европы было 10 или 20 тысяч лет назад?

  • Северная Европа – это край лесов или озёр?

  • Жители Северной Европы относятся к германской языковой группе или романской?


5.Подведение итогов урока, выставление оценок и задание на дом: § 67

Северная Европа – это небольшая, но своеобразная часть природы нашей планеты. 40 минут урока недостаточно, чтобы познакомиться с её особенностями и достопримечательностями. Для этого у нас есть самый доступный способ – телепередачи “Вокруг света”, “Непутёвые заметки Д.Крылова”, канал BBC “Телепутешествия” и другие средства информации. Если вам интересно и захочется узнать большего, то перед вами есть выбор: читайте, смотрите, и тем самым вам откроются многие тайны природы нашей уникальной планеты Земля. Планеты, которую чтобы сохранить надо знать.
































7 класс

Тема урока: Страны Западной Европы. Великобритания

      Цели урока:

      • Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Великобритании.

      • Выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.

      • Формировать умение описывать страну по различным источникам информации.

      Оборудование: учебник, атлас, политическая карта мира, видеоматериалы.

      Основное содержание: Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.

Ход урока

I. Орг.момент


II.  Проверка домашнего задания: (фронтальный опрос)

  1. Дайте характеристику географического положения стран Северной Европы.

  2. Каковы отличительные черты природных условий Франции? Какие преимущества они создают для развития хозяйства?

  3. Предложите маршрут путешествия по Франции. Чем вы руководствовались при выборе этого маршрута?


III.  Изучение нового материала:

  1. В целях предупреждения путаницы у учащихся в географических и политических терминах, связанных с государством, на уроке следует остановиться на формулировках следующих названий:

  2. Британские острова (географическое) — архипелаг, состоящий из островов Великобритания и Ирландия, а также множества мелких островов.

  3. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (политическое) — официальное название для одного из двух суверенных государств Британских островов.

  4. Великобритания (географический термин) — крупнейший из Британских островов. «Велико» означает просто «больше», чем Бретань (историческая область на севере Франции), а не «величие» государства. Регион был заселен бритонами (из Корнуэлла) примерно в 500 г., убежавшими от англосаксов, и назывался ими «Малая Британия».

  5.       Великобритания (политическое) — Англия + Уэльс + Шотландия, включая политически связанные с ними острова. В большинстве языков Европы (за исключением английского) Великобританией зачастую называют непосредственно все Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

  6. Англия — историческое ядро Соединенного Королевства и по территории, и политически. Часто бездумно используется как синоним Великобритании, Британской империи или Соединенного Королевства.

  7. Далее предложить учащимся, используя различные карты, дать характеристику географического положения страны и выявить ее природные особенности. Затем школьники под руководством учителя составляют визитную карточку Англии.

  8. Характеризуя происхождение и образ жизни населения, отметить главную особенность англичан.

  9. Англичане как нация, формировавшаяся на протяжении столетий, имеют ряд особенностей, отличающих их от других народов. Этот народ многих традиций. Известная пословица «Мой дом — моя крепость» отражает личную независимость англичан. По мнению англичан, «умение держать себя в руках» — главное достоинство человека.

  10. На британский характер большое влияние оказало островное положение. Если оставить стереотипы, это страна доброжелательных и трудолюбивых людей с чувством юмора. Именно эта нация гордо заявила о своем «Я» с большой буквы (в английском языке слово «я» всегда пишется с большой буквы). «Dieu et mon droit» (лат. Бог и мое право) — таков девиз англичан.

  11. На следующем этапе урока учитель предлагает школьникам задание: на основе данных карт сгруппируйте народы Великобритании по лингвистическому и конфессиональному признакам. Заполните таблицу.

Лингвоконфессиональная классификация народов Великобритании

Принадлежность к конфессии

Индоевропейская семья

Германская группа

Кельтская группа

Протестанты

 

 

Католики

 

 

Затем, используя рисунки и текст § 68, учащиеся изучают особенности хозяйственной деятельности населения Великобритании. Отметить, что современная структура хозяйства сложилась под влиянием исторического прошлого. Итог работы отражается в заполнении таблицы, в которой отмечаются виды хозяйственной деятельности мирового значения.


Районы

Отрасли специализации

Крупнейшие города

Англия

 

 

Шотландия

 

 

Уэльс

 

 

Северная Ирландия

 

 


IV. Закрепление.

В заключение урока, с целью систематизации знаний учащихся, им предлагается ответить на вопрос: какие ассоциации у вас возникают при упоминании частей Великобритании? Результаты отразите в таблице 

      Таблица приводится с некоторыми примерами, которые учитель может выбрать.

Англия

Королева

Первая железная дорога

Биг Бен

Шерлок Холмс

Манчестер Юнайтед

Уэльс

Принц Уэльский

Кельты

... ...

Шотландия

Горы

Роберт Бернс

Волынка

Виски

Северная Ирландия

Ольстер

День Святого Патрика Гиннес

... ...


V. Домашнее задание: 1) изучить § 68; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграф



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров517
Номер материала ДВ-349514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх