Поурочные планы по математике 6 класс

Скачать материал

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6 класс

Күні/ Дата _____________

Тақырыбы/Тема: Прямо пропорциональные величины

Сабақтың типі/Тип урока:Урок ознакомления с новым материалом

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:ввести понятие прямо пропорциональных величин, учить выделять в условиях задач две величины и устанавливать вид зависимости между ними;записывать краткую запись и составлять пропорцию

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Тәрбиелік:воспитывать познавтельную активность, самостоятельность, умение внимательно выслушивать мнение других

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Устная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

стр. 37 ответить на вопросы(устно)

№148, 150

Д/З§3 № 152,158, 158

Подведение итогов, рефлексия

Объявление цели урока. Обеспечение мотивации на активное, успешное усвоение материала

При необходимости задает дополнительные вопросы

Задает вопросы по пройденной теме:

1. Что называется отношением двух чисел?

2. Как найти дробь от числа?

3. Что такое пропорция?

4. Что показывает отношение двух чисел?

5. Как найти число по его дроби?

6. Основное свойство пропорции.

7. Как находим неизвестный крайний член пропорции?

8. Как находим неизвестный средний член пропорции?

9. Является ли следующее равенство пропорцией:

а)3:7,5=8:20, б) 5:15= 4:12, в) 7:21= 8:16

10. Найдите неизвестный член пропорции:

а) 45:5=х:7, б) х:11= 15:3, в) =

Объясняет новую тему:

1.задача стр.36

2.Опред прямой пропорциональности.

Если одна из величин увеличивается (уменьшается) в несколько раз, а другая тоже увеличивается (уменьшается) во столько же раз, то такие величины наз. прямо пропорциональными

= , где х₁,х₂ –значения одной величины

у₁,у₂- значения другой величины

4. Примеры прямо пропорциональных величин

5. у=kх- прямая пропорциональность, k-коэффициент прямой пропорциональности

Задает вопросы

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

В каких случаях говорят, что величины прямо пропорциональны?

Настроиться на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на заданные вопросы

Слушают объяснение учителя, работают вместе с учителем, записывают в тетради новые определения и примеры.

Отвечают на заданные вопросы

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________

Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Обратно пропорциональные величины

Сабақтың типі/Тип урока:Урок ознакомления с новым материалом

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:ввести понятие обратно пропорциональных величин, учить выделять в условиях задач две величины и устанавливать вид зависимости между ними;записывать краткую запись и составлять пропорцию

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Устная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№164

Р. тетрадь стр. 11 задачи

Д/З§3 № 165-168

Подведение итогов, рефлексия

Объявление цели урока. Обеспечение мотивации на активное, успешное усвоение материала

При необходимости задает дополнительные вопросы

Задает вопросы по пройденной теме:

11. Что называется отношением двух чисел?

12. Как найти процент от числа?

13. Что такое пропорция?

14. Что показывает отношение двух чисел?

15. Как найти число по его проценту?

16. Основное свойство пропорции.

17. Как находим неизвестный крайний член пропорции?

18. Как находим неизвестный средний член пропорции?

Объясняет новую тему:

1.задача стр.38

2.Опред обратной пропорциональности. Если одна из величин увеличивается (уменьшается) в несколько раз, а другая уменьшается (увеличивается ) во столько же раз, то такие величины наз. прямо пропорциональными

= , где х₁,х₂ –значения одной величины

у₁,у₂- значения другой величины

4. Приведите примеры обратно пропорциональных величин

5. у=- обратная пропорциональность, k-коэффициент обратной пропорциональности

стр. 38 ответить на вопросы(устно)

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

В каких случаях говорят, что величины обратно пропорциональны?

Настроиться на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на заданные вопросы

Слушают объяснение учителя, работают вместе с учителем, записывают в тетради новые определения и примеры.

Отвечают на заданные вопросы

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6», рабочая тетрадь 6

Мұғалімнің қолы___________

Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата ________

Тақырыбы/Тема: Обратно пропорциональные величины

Сабақтың типі/Тип урока:урок закрепления изученного

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:учить выделять в условиях задач две величины и устанавливать вид зависимости между ними;записывать краткую запись и составлять пропорцию

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Актуализация опорных знаний учащихся

Самостоятельная работа (2 варианта)

Решение задач

с.45 №169,175

Д/З§3 № 165-168

Подведение итогов, рефлексия

Объявление цели урока. Обеспечение мотивации на активное, успешное усвоение материала

При необходимости задает дополнительные вопросы

Задает вопросы по пройденной теме:

1.Что такое пропорция?

2.Сформулируйте основное свойство пропорции

3.Как найти неизвестный крайний член пропорции?

4. Как найти неизвестный средний член пропорции?

5.Какие величины наз прямо пропорциональными?

6. Какие величины наз обратно пропорциональными?

7. Решите уравнения:

а) х: : ; б) 3 : 1 = 2 :p;

в) 39,1 :х =18,63:40,5

I вариант

1.Составьте из чисел 2,4; 4,2; 7,2 и 12,6 верную пропорцию

2. Решите уравнения:

а) х: : ; б) 1 : х = 4 :2;

в) 2,8 :3,2 =2,1:х, г) с.34 №135(4)

II вариант

1.Составьте из чисел 1,5; 4,9; 2,1 и 3,5 верную пропорцию

2. Решите уравнения:

а) : х : ; б) m: 5 = 1 :1;

в) 15,48: 64,8 = 55,9: у; г) с.34 №135(2)

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

Настроиться на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на заданные вопросы

Решают уравнения в тетрадях

Выполняют сам работу

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6», дидактические материалы 6 класс

Мұғалімнің қолы___________

Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата ______

Тақырыбы/Тема: Решение задач с помощью пропорции

Сабақтың типі/Тип урока:урок закрепления изученного

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Актуализация опорных знаний учащихся

Решение задач

№ 173,174, 177

Д/З§3 № 176

Подведение итогов, рефлексия

Объявление цели урока. Обеспечение мотивации на активное, успешное усвоение материала

При необходимости задает дополнительные вопросы

Задает вопросы по пройденной теме:

1.Что такое пропорция?

2.Сформулируйте основное свойство пропорции

3.Как найти неизвестный крайний член пропорции?

4. Как найти неизвестный средний член пропорции?

5.Какие величины наз прямо пропорциональными?

6. Какие величины наз обратно пропорциональными?

Контролирует решение задач, помогает в решении по мере необходимости, выставляет оценки

Вызывает по 1 слабоуспевающему для решения уравнений (раб. тетрадь с. 11 №3 )

Объясняет выполнение д/з

Настроиться на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на заданные вопросы

Самостоятельно решают задачи

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6», рабочая тетрадь 6 класс

Мұғалімнің қолы___________

Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата ______

Тақырыбы/Тема: Нахождения процента от числа и числа по его процентам с помощью пропорции

Сабақтың типі/Тип урока:комбинированный урок

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:учить выделять в условиях задач две величины и устанавливать вид зависимости между ними;записывать краткую запись и составлять пропорцию для нахождения процента от числа и числа по его процентам;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Выполнение упражнений. Решение уравнений

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

стр. 48 №189,195, 197

Д/З§3 № 190, 196, 216

Подведение итогов, рефлексия

Объявление цели урока. Обеспечение мотивации на активное, успешное усвоение материала

При необходимости задает дополнительные вопросы

Вызывает 3 уч-ся к доске. Задает доп. вопросы

а) = ; б) = ; в) m: 5 = 1 :1;

1.Повторение: - Как находим процент от числа?

- Как находим число по его проценту?

2.Рассмотрим еще способ нахождения процентов от числа и числа по его процентам.

3. Примеры, стр. 47

1) обозначим искомое число буквой х, составим схему

700- 100% = х= х=28

х- 4%

2) х-100% = х= х=420

21-5%

Вызывает по 3 учащихся, задает доп. вопросы

Настроиться на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Остальные уч-ся работают на опережение.

Отвечают на вопросы

Записывают решение примеров.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6», дтдактические материалы 6 класс

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _____

Тақырыбы/Тема: Использование пропорций при построении диаграмм

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:повторить виды диаграмм, учить использовать ропорци при построении диаграмм ;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Устная работа

Решение упражнений на повторение

Д.м. 6 класс стр.4,8, 9

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 219(2), 225

Д/З§3 № 219(1),222

Подведение итогов, рефлексия

Определяет отсутствующих, объявляет цель урока. Обеспечивает мотивации на активное, успешное усвоение материала

При необходимости задает дополнительные вопросы

1.Укажите верную пропорцию:

а) 2:3=5:10, б)5:10=8:4, в) 2:3= 10:15, г)3:5=10:15,

д) 16:6= 8:3

2.Найдите неизвестный член пропорции:

а) 18:х=6:0,1, б) у:2,5= 40;0,2

3. Какие величины наз. прямо пропорциональными?

4. Какие величины наз. обратно пропорциональными?

Вызывает 2 уч-ся(работают самостоятельно на доске), затем делаем проверку

Вы знаете, что для наглядного сравнения величин используют диаграммы, перечислите вид ы диаграмм, которые вы знаете

Пример стр. 52 Показать построение диаграмм в Word

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Повторить округление чисел

Объясняет выполнение д/з

Что показывает каждая часть пропорции?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Работают устно

Ост уч-ся работают сам-но в тетрадях

Отвечают на заданный вопрос, записывают пример в тетрадь

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6», дидактич. материалы 6 класс

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Масштаб

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:ввести понятие масштаба, учить находить расстояние на карте и на местности, зная масштаб, вырабатывать у учащихся навыки хорошего счёта Дамытушылық:продолжить развитие памяти, внимания, математической речи учащихся,_способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.Тәрбиелік:воспитывать познавтельную активность, самостоятельность, умение внимательно выслушивать мнение других

Оқыту құралдары:

Средства обучения: _географическая карта

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Устная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 237, 239

Д/з §7 №230-233

Подведение итогов, рефлексия

При необходимости задает дополнительные вопросы

1) Найдите отношение величин: -1,5м и 30см (5:1) -1кг и 250г (4:1) -1ч и 15мин (4:1) -50см² и 1дм²(1:2)

2) - Найти отношение чисел: 4:12 12:4 (3,3) 6,3:9 10:0,1 (0,7;100) 2: 0,25 0,2:0,5 (8;0,4)

3) Что такое отношение? - Где применяется отношение? (в пропорции, быту, химии, биологии, в производстве, в сельском хозяйстве) – А ещё? (ставит проблему)

Прежде чем проводить железные дороги, строить здания, осушать болота, на бумаге вычерчивается план или карта местности.- Можно ли это сделать в натуральную величину? - Почему? - Поэтому применяют масштаб.- На каких уроках вы уже встречались с масштабом? - Расстояние между любыми двумя точками на плане или на карте изображается в несколько раз меньше расстояния между этими точками на местности, т.е. применяется масштаб.стр.56 -определите масштаб карты.

Определение: «Отношение длины отрезка на карте (плане) к длине соответствующего отрезка на местности называется масштабом карты». Примеры стр 56

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

Что наз. масштабом?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Работают устно

Отвечают на поставленные вопросы

Ост уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии, отвечают на вопрос

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Решение задач с помощью пропорции

Сабақтың типі/Тип урока:урок закрепления изученного

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:способствовать выработке навыков и умений решения задач, связанных с масштабом;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Повторение изученного материала

Решение задач и упражнений

№ 239

Повторение ранее изученного материала (решить сам-но с проверкой )

Д/З- дом контр работа (текст прилагается)

Подведение итогов, рефлексия

Объявление цели урока. Обеспечение мотивации на активное, успешное усвоение материала

При необходимости задает дополнительные вопросы

1.Что наз пропорцией? Укажите верную пропорцию: а) 4:5=9:10, б) 28:35= 4:5, в) 5:6=36:30, г)6:7=42:36

Найдите неизвестный член пропорции:

а) 3:8= х:24, б) х:15 = 2:3, в) 18:х = 9:5

3. Что такое масштаб?

Вызывает 1 уч-ся к доске

Рабочая тетрадь стр 14 №3,4 (самост-но, с последующей проверкой)

а) решить ур-ие 7,8:2,6=4,56:х

б) решите задачу: На изготовление 14 деталей расходуется 16,8 кг металла. Сколько потребуется металла на изготовление 27 таких деталей?

в) 24 человека за 6 дней пропололи участок клубники. За сколько дней выполнят ту же работу 36 человек, если будут работать с такой же производительностью?

Объясняет выполнение д/з

Как найти расстояние на местности с помощью карты

Настроиться на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на заданные вопросы и выполняют задания устно

Ост уч-ся работают в тетрадях

Работают сам-но

Самостоятельно решают задачи, делают проверку

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6», рабочая тетрадь 6 класс

Мұғалімнің қолы___________

Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Длина окружности.

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:Білімділік:ввести понятие окружности, диаметра окружности изучить формулу длины окружности и учить применять ее при решении задач; Дамытушылық:продолжить развитие памяти, внимания, математической речи учащихся,_способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика;Тәрбиелік:воспитывать познавтельную активность, самостоятельность, умение внимательно выслушивать мнение других

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ____________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

Стр 62 № 250,254

Д/з §8 №259, 263

Подведение итогов, рефлексия

Вызывает 1 уч-ся к доске (по желанию)

1.Учит строить окружность. Примеры окружности

2.Центр окружности

3.Опред радиуса окружности, обозначение

4.Опред диаметра окружности, обозначение d=2r 5.опред длины окружности с помощью нитки.

6.Длина окружности прямо пропорциональна длине ее диаметра. Поэтому для всех окружностей отношение длины окружности к длине ее диаметра явл одним и тем же числом, это число обозначается буквой π

7. обозначение длины окружности, то c:d= π или c= πd, т.к. d=2r, c= πd =π2r формула длины окружности, где π≈ 3,14Вызывает по 1 уч-ся к доске

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

- что такое НОК? Как находим НОК дух чисел?

Пропорциональна ли длина окружности длине ее радиуса

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Чертят окружность, записывают опред радиуса, диаметра окружности, формулу длины окружности.

Объясняют выполнение д/з

Ост уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии, отвечают на вопрос

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Площадь круга. Шар. Сфера.

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:Білімділік:ввести понятие круга, шара, сферы, площади круга изучить формулу длины окружности и учить применять ее при решении задач; Дамытушылық:продолжить развитие памяти, внимания, математической речи учащихся,_способствоватьразвитию логического мышления учащихся и интереса к предмету математика;Тәрбиелік:воспитывать познавтельную активность, самостоятельность, умение внимательно выслушивать мнение других

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ____________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Устная работа

Практическая работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

Стр62 № 252,255

Д/з §8 №259, 263

Подведение итогов, рефлексия

При необходимости задает дополнительные вопросы

Работа по готовому рис

1.Как наз. точка О?

2. Сф-те опред радиуса окружности, как он обозначается?

3. Сф-те опред диаметра окружности, как он обозначается?

4.Запишите ф-лу длины окружности.

5. Выполните необходимые измерения и найдите длину окружности

6.Определите диаметры стволов деревьев-гигантов у их оснований: а) эвкалипта, длина окружности которого равна 25м; б) мамонтова дерева, длина окружности которого равна32м.

Задание: выполните необходимые измерения и найдите длину окружности

1.Опред круга, примеры

2. Фор-ла площади круга S=πR²

3.Вычислить площадь круга, радиус которого равен 5см.

1.(устно) Вычислить площадь круга, радиус которого равен 2см,20 см, 0,2см

2. Практическое задание. Начертите круг и вычислите его площадь

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

Запишите все формулы по теме (соревнование м/у рядами)

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Каждый уч- ся находит длину своей окружности

Записывают опред круга, формулу площади круга, решают задачу

Выполняют задания

Ост уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа.

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:Білімділік:ввести определение противоположных чисел, определение целых чисел, учить находить числа, противоположные данным; Дамытушылық:продолжить развитие памяти, внимания, математической речи учащихся,_способствоватьразвитию логического мышления учащихся и интереса к предмету математика;Тәрбиелік:воспитывать познавтельную активность, самостоятельность, умение внимательно выслушивать мнение других

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ____________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Устная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

стр 77 № 299, 303, 304(2,4)

резерв №305

Д/з §10 №298, 302, 304(1,3)

Подведение итогов, рефлексия

При необходимости задает дополнительные вопросы

1.какая из изображенных прямых является координатной? Почему?

2. Назовите координаты точек, изображенных на рисунке.

3.Отметьте на координатной прямой точки А(2), В(-3), С(-1), Д(1,2), Е(-), F(-1), М(-2,6), К(4,8), N(3).

1. Опред противоположных чисел

2. Опред целых чисел. Обозначение мн-ва целых чисел

3. Опред четных и нечетных чисел

4. Опред рациональных чисел, обозначение мн-ва рациональных чисел

5. Число противоположное абозначают–а

6. Если число а положительное , то –а отрицательное, если число а отрицательное, то –а есть положительное число

7. Для любого рационального числа а верно равенство: -(-а) =а

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

1.Для каждой ли десятичной дроби есть противоположная десятичная дробь?

2.приведите примеры противоположных четырехзначных чисел

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Записывают опред противоположных, целых чисел и рациональных чисел

Ост уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Модуль числа и его геометрический смысл.

Сабақтың типі/Тип урока:Урок ознакомления с новым материалом

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести понятие модуля числа, учить находить модули чисел;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление. №319 (устно), 331, 334(1), 336

Д/З§ 11 № 323,334(2),335

Подведение итогов, рефлексия

Объявление цели урока. Обеспечение мотивации на активное, успешное усвоение материала

1.Какие числа наз противоположными? Приведите примеры

2. Какие числа наз целыми?

3. Какие числа наз рациональными?

4.Найдите значение m, если: а) m = -4,5;

б) -m = -3,7; в) –m=-5,1

5. Найдите значение –n, если: а) n = 4; б) n = 1,6

6. Отметьте на координатной прямой точки А(2), В(-5) и точки, координаты которых противополжны этим числам. Найдите расстояние от точек до начала отсчета на координатной прямой

Чему равно каждое расстояние?

Это расстояние наз модулем числа

1.Опред модуля числа, записывают ׀-6׀=6, ׀5׀=5

2.Модули противоположных чисел равны:

׀3׀=׀-3׀=3; ׀-а׀=׀а׀

3.Модуль числа0 равен 0, пишут: ׀0׀=0

4.Расстояние между точками не может выражаться отрицательным числом, поэтому модуль числа не может быть отрицательным.

5. Примеры ׀9׀ =9, ׀-2,5׀ =2,5

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

Может ли модуль числа быть отрицательным числом?

Может ли найти модуль отрицательного числа?

Настроиться на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на вопросы, комментируют свои ответы

Отвечают на заданные вопросы

Слушают объяснение учителя, записывают в тетради новые определения и примеры.

Работают устно

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Сложение рациональных чисел с разными знаками

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести правило сложения чисел с разными знаками, упражнять учащихся в сложении чисел сразными знаками и сложении отрицательных чисел;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Устная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№425 (устно), 431, 427,429 (неч)

Д/З §15

№ 426, 429, 433 (чет)/

427, 429(четн), 432

Подведение итогов, рефлексия

1.Сформ-те правило сложения отрицательных чисел

2.Подберите такое число, чтобы получилось верное равенство:

а) -6+…= -8; б) -6,5 + …= -10,5; в) …+ (-3,9)= -13,9;

г) …+ (-3,8) = -4; д) …+ (-9,1) = =10,1;

е) -0,2+…= -0,4

1.Разобрать сложение чисел с разными знаками по координатной прямой (стр103 рис 42,43)

2. Значение суммы отрицательного и положительного рациональных чисел или положительного и отрицательного может оказаться как отрицательным так и положительным рациональным числом.

3. вывести и записать правило сложения чисел с разными знаками

4.Примеры: -70+ 50= -20; 70+ (-40) =30;

-15,9 + 3,8= -12,1

Вызывает по 1 уч-ся к доске. В процессе решения следит за верностью рассуждений, при необходимости задаёт наводящие вопросы.

Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке. Доп задание необязательно, оно будет оцениваться дополнительно.

Какой знак будет у значения суммы m+ (-n), если m и n- натуральные числа и m<n

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на вопросы, комментируют свои ответы

Слушают объяснение учителя, делают вывод, формулируют правило сложения чисел с разными знаками, записывают его тетради и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Некоторые из учащихся подводят итог урока, чему научились на этом уроке, остальные внимательно слушают и дополняют.

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Повторение. Работа над ошибками

Сабақтың типі/Тип урока:Урок повторения и закрепления ЗУН по пройденной теме.

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Устная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№425 (устно), 431, 427,429 (неч)

Д/З §15

№ 426, 429, 433 (чет)/

427, 429(четн), 432

Подведение итогов, рефлексия

1.Сформ-те правило сложения отрицательных чисел

2.Подберите такое число, чтобы получилось верное равенство:

а) -6+…= -8; б) -6,5 + …= -10,5; в) …+ (-3,9)= -13,9;

г) …+ (-3,8) = -4; д) …+ (-9,1) = =10,1;

е) -0,2+…= -0,4

1.Разобрать сложение чисел с разными знаками по координатной прямой (стр103 рис 42,43)

3. вывести и записать правило сложения чисел с разными знаками

4.Примеры: -70+ 50= -20; 70+ (-40) =30;

-15,9 + 3,8= -12,1

Какой знак будет у значения суммы m+ (-n), если m и n- натуральные числа и m<n

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на вопросы, комментируют свои ответы

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Сложение рациональных чисел с разными знаками

Сабақтың типі/Тип урока:урок закрепления изученного

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:способствовать выработке навыков сложения отрицательных чисел и сложения чисел сразными знаками;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Актуализация знаний

Выполнение упражнений

№ 426(устно), 429 (2 столбик), 430, 434

Д/з §15 № 431, 432, 433.

№433, 435,437

Подведение итогов, рефлексия

При необходимости задает дополнительные вопросы

1.Сформ-те правило сложения отрицательных чисел

2. Сформ-те правило сложения чисел с разными знаками

3. Подберите такое число, чтобы получилось верное равенство:

а) -4,5+…= -3,5; б) …+3= -2,9; в) -13,1+…= -13,1;

г) -7,2+…= 4,2; д) … + (-4,9) = -2,9; д) 0,48+…=0

Вызывает по 2 уч-ся к доске (слабоуспевающий работает с классом, другой самост-но)

№430,434 объясняет учитель

Объясняет выполнение д/з

Сформ-те правило сложения чисел с разными знаками. Приведите примеры

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на заданные вопросы и выполняют задания устно

Ост уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________

Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Сложение рациональных чисел с разными знаками

Сабақтың типі/Тип урока:урок закрепления изученного

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Актуализация знаний

Выполнение упражнений

№ 438, 441,440,444(2,3) 445 (2,4), 446(2,4)

Д/з §15 № 439, 445(1,3), 446 (1,3)

Подведение итогов, рефлексия

При необходимости задает дополнительные вопросы

1.Сформ-те правило сложения отрицательных чисел

2. Сформ-те правило сложения чисел с разными знаками

3. Подберите такое число, чтобы получилось верное равенство:

а) -4,5+…= -3,5; б) …+3= -2,9; в) -13,1+…= -13,1;

г) -7,2+…= 4,2; д) … + (-4,9) = -2,9; д) 0,48+…=0

Вызывает по 2 уч-ся к доске (слабоуспевающий работает с классом, другой самост-но)

№430,434 объясняет учитель

Объясняет выполнение д/з

Сформ-те правило сложения чисел с разными знаками. Приведите примеры

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на заданные вопросы и выполняют задания устно

Ост уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________

Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Умножение рациональных чисел

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести правило умножения чисел с разными знаками, упражнять учащихся в умножении чисел с разными знаками;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Фронтальная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 590,591,598

Д/З §15 №587,588,589

№ 596,600,614(1-3)

Подведение итогов, рефлексия

1.Сформ-те правило сложения отрицательных чисел

2. Сформ-те правило сложения чисел с разными знаками

3.Сформ-те правило сложения чисел с одинаковыми знаками

1.Разобрать умножение чисел с разными знаками, вывести правило

2.разобрать умножение отрицательных чисел, вывести правило

3. разобрать умножение рациональных чисел на -1

4.Разобрать умножение рациональных чисел на 0

5. записать общее правило умножения рац чисел

(+) ·(-) = -; (-)·(+) = -; (-)·( -) = +

Вызывает по 2 уч-ся к доске, со слабоуспевающим работает учитель, второй уч-ся работает сам-но

Задает доп вопросы:

1.Сформ-те правило умножения обыкновенных дробей.

2. Сформ-те правило умножения смешанных чисел

3. Сформ-те правило умножения десятичных дробей

Объясняет выполнение д/з

В каком случае произведение рац чисел равно нулю, положительному числу, отрицательному числу?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на вопросы

Слушают объяснение учителя, делают вывод, формулируют правило умножения чисел с разными знаками, записывают его в тетради и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Деление рациональных чисел

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести правило деления чисел с разными знаками, упражнять учащихся в делении чисел с разными знаками;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Актуализация знаний учащихся

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

стр. 153

№ 638(устно),643,644

Д/З §22(выучить правила)

№641,642,645

Подведение итогов, рефлексия

1.Сформ-те правило сложения отрицательных чисел

2. Сформ-те правило сложения чисел с разными знаками

3.Сформ-те правило сложения чисел с одинаковыми знаками

4. Сформ-те правило умножения рациональных чисел с одинаковыми знаками

5. . Сформ-те правило умножения рациональных чисел с разными знаками

6. Подберите такое число, чтобы получилось верное равенство:

а) -4,5+…= -3,5; б) …+3= -2,9; в) -13,1+…= -13,1;

г) -7,2+…= 4,2; д) … + (-4,9) = -2,9; д) 0,48+…=0

1.Рассмотреть примеры деления чисел с одинаковыми знаками, вывести правило

2. Рассмотреть примеры деления чисел с разными знаками, вывести правило

3. Рассмотреть деление рациональных чисел на -1

4.Разобрать деление0 на рациональное число

5. записать общее правило делениярац чисел

(+) :(-) = -; (-):(+) = -; (-):( -) = +

6.Знак «-», стоящий перед обыкновенной дробью м/о перенести либо в числитель, либо в знаменатель

Вызывает по 2 уч-ся к доске, с одним уч-ся работает учитель, второй уч-ся работает сам-но

Задает доп вопросы:

1.Сформ-те правило умножения обыкновенных дробей.

2. Сформ-те правило умножения смешанных чисел

3. Сформ-те правило умножения десятичных дробей

Объясняет выполнение д/з

1.Какие компоненты при делении могут быть нулями?

2.Где можно записать знак «-» в отрицательной обыкновенной дроби?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на вопросы

Слушают объяснение учителя, делают вывод, формулируют правило деления чисел с разными и одинаковыми знаками, записывают его в тетради и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Арифметические действия с рациональными числами

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: повторить свойства сложения и умножения и показать на примерах их применение для рациональных чисел;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Изучение нового материала

Закрепление и осмысление.

стр. 126 №531,532(нечетные)

Изучение нового материала (продолжение)

Закрепление и осмысление.

стр.158 № 600-661, 671 (нечетные)

Проверочная работа(по двум вариантам)

Д/З §23(выучить правила)

№ 531,532,600,661, 671(четные)

Итоги урока

При необходимости задает дополнительные вопросы:

1.Сформ-те правило сложения чисел с разными знаками, чисел с одинаковыми знаками

2. Сформ-те правило умножения рациональных чисел с одинаковыми знаками, чисел с разными знаками

3. Сформ-те правило деления рациональных чисел с одинаковыми знаками, чисел с разными знаками

4.Какие числа наз. противоположными? Примеры

1.Сложение рациональных чисел обладает переместительным и сочетательным свойствами: а+b=b+aa+(b+c)= (a+b)+c. Эти з-ны облегчают вычисления суммы 3,5+(- 2,7)+4,6 +( - 5,8)= (3,5+4,6)+(-2,7-5,8)=8,1+ (-8,5)= -0,4

При сложении нескольких чисел с разными знаками, надо сначала сложить отдельно числа с одинаковыми знаками

2. Прибавление нуля не изменяет числа, а сумма противоположных чисел равна нулю:

а+0=а а+(-а)=0

Вызывает по 2 уч-ся к доске, с одним уч-ся работает учитель, второй уч-ся работает сам-но

3. Умножение рациональных чисел тоже обладает переместительным и сочетательным свойствами: а·b=b·aa·(b·c)= (a·b)·c.

4.Умножение на 1 не изменяет рационального числа, а произведение числа на обратное ему число равно 1: а·1=а; а· =1

5.Умножение числа на нуль дает в произведении нуль: а·0=0

6.Произведение может быть равно нулю лишь в том случае, когда хотя бы один из множителей равен нулю: если а·b=0, то либо а=0, либо b=0

7.Решите уравнения: 1) (11,7 +3х)·(-6)=0 2) (8х+4)·(5х-10)=0

8.Умножение рациональных чисел обладает и распределительным свойством относительно сложения и умножения: (а+b)·c=ac+bc(а-b)·c=ac-bc

Вызывает по 2 уч-ся к доске, с одним уч-ся работает учитель, второй уч-ся работает сам-но

I вариант

1.Выполните действия: а) 1,6·(-4,5); б)-135,2:(-6,5); в) -1 ·1; г) 1 : (-3

2. Найдите значение выражения: а) (3,7-8,6)· (-3,1) -5,09; б) (-9,18 :3,4 – 3,7)·2,1 +2,04

II вариант

1.Выполните действия: а) -3,8·1,5; б)-37,26:(-9,2); в) -1 ·2; г) 1 :(-2

2. Найдите значение выражения: а) (-8,4-3,6·2,5)· (-1000) б) (-3,9·2,8+26,6):(-3,2) -2,1

Объясняет выполнение д/з

Подводит итоги урока

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Слушают объяснение учителя, делают выводы, записывают в тетрадь законы сложения и примеры

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Слушают объяснение учителя, делают выводы, записывают в тетрадь законы умножения и примеры

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выполняют работу

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _________

Тақырыбы/Тема: Переменная. Раскрытие скобок

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести понятие переменной, правила раскрытия скобок, сформировать способность к раскрытию скобок с учётом знака, стоящего перед скобками;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся, умение выполнять сравнение и анализ, делать выводы;

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно).Вынести решения №671 на доску(2 учащихся)

Проверочная работа (2 варианта)

Изучение нового материала

Закрепление и осмысление.

стр. 176 № 717,718, 723,724, 725(нечетные)

Д/З §24-25 (выучить правила)

№ № 717,718, 723,724, 725(четные)

Итоги урока

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы

I вариант

1.Выполните действия: а) 1,6·(-4,5); б)-135,2:(-6,5); в) -1 ·1; г) 1 : (-3

2. Найдите значение выражения: а) (3,7-8,6)· (-3,1) -5,09; б) (-9,18 :3,4 – 3,7)·2,1 +2,04

II вариант

1.Выполните действия: а) -3,8·1,5; б)-37,26:(-9,2); в) -1 ·2; г) 1 : (-2

2. Найдите значение выражения: а) (-8,4-3,6·2,5)· (-1000) б) (-3,9·2,8+26,6):(-3,2) -2,1

1.Опред переменной, примеры

2.Найдем значение выражений

-7+(3+4)=

-7+3+4=

Что можно сказать об этих выражениях?

Значит между ними можно поставить знак равенства: -7+(3+4)= -7+3+4

Что же мы сделали со скобками?

Так как же мы будем раскрывать скобки, если перед ними стоит знак плюс?Правило

Как же мы будем раскрывать скобки, если перед ними стоит знак минус?Правило

3. Раскройте скобки и найдите значение выражений:

а) 5,7 + (8,1 – 4,7)‏

б) 3,39 – (1,39 – 4,5)‏

4. Упростите выражения:

а) 4,74 – ( 2а + 3,7)‏

б) – (– в + 3,8) + 0,7

5.Для раскрытия скобок используем распределительный закон умножения

6.Раскройте скобки:

а) 4·(2х-5); б) (-а+3)·5; в) -3а·(6+2а); г) (-7b+2)·(-7)

Вызывает по 2 уч-ся к доске, с одним уч-ся работает учитель, второй уч-ся работает сам-но

7.Решите уравнения: 1) (11,7 +3х)·(-6)=0 2) (8х+4)·(5х-10)=0

Подводит итоги урока

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Выполняют работу

Слушают объяснение учителя, делают выводы, записывают в тетрадь правила раскрытия скобок и примеры

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:ввести понятие коэффициента, подобных слагаемых, объяснить, что значит «привести подобные слагаемые», развивать умение находить подобные слагаемые и приводить их.

Дамытушылық: развивать элементы творческой деятельности как качеств мышления – интуиции, смекалки; развивать память, внимание; развивать навыки устной и письменной речи, устного счета.

Тәрбиелік: воспитывать познавательный интерес, активность, культуру общения, чувство взаимной поддержки, сопереживания.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Актуализация знаний

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№738 (устно), 739, 741, 743,744,745(нечетные)

Математический диктант (по двум вариантам)

Д/З §27 № 741,743,744,745 (четные)

Подведение итогов, рефлексия

1.Сформ-те правило раскрытия скобок, если перед скобкой стоит знак «+», «-«

2. Соедините линиями условия примера с соответствующим ему правильным ответом:

а) –а-(b+с) А) –a+b-c

б) a+(-b-c) Б) –a-b-c

в) –(a-b)-c В) a-b+c

г) a-(b-c) Г) a-b-c

3. Раскрой скобки:

1) 2(х+1); 2) 3(а-2); 3) -2(2х+1); 4) (2а-4b+3)·(-3); 5) – (4х-2у+9); 6) -5(-а+2b+3); 7) 6(-2а+4); 8) – (3b-5); 9) -2(-5х-8)

Приглашает к доске учащихся не справившихся с д/з

1. опред коэффициента, примеры

2. назовите коэф-ты слагаемых и упростите выражение: 3х- 8х= -5х. Чем отличаются эти слагаемые?

3.вывод: - слагаемые имеющие одинаковую буквенную часть наз. подобными. Подобные слагаемые отличаются только….?

4.Назовите коэф-ты слагаемых и упростите выражение: а) х +3х; б) 6у -9у; в) х+х+3х; г) – а- 7а.

5.алгоритм приведения подобных слагаемых

Вызывает 2 уч-ся к доске (слабоуспевающий работает с учителем, второй уч-ся сам-но)

Читает диктант

Объясняет выполнение д/з

Может ли коэф-нт выражения быть отрицательным числом, равным 1,х?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на вопросы, работают устно

Объясняют выполнение д/з устно

Слушают объяснение учителя, делают вывод, формулируют правило приведения подобных слагаемых, записывают его в тетради и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выполняют задания МД

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6», «Математика 6» Т.А.Алдамуратова

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Тождественные преобразования выражений

Сабақтың типі/Тип урока:Урок закрепления, обобщения и систематизации знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: способствовать выработке навыков и умений при раскрытии скобок и приведении подобных слагаемых, решении примеров и уравнений;

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: ________________________

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Актуализация опорных знаний

Самостоятельная работа

Тренировочные упражнения

стр. № 753, 754, 756(нечетн)

775(сам)

Д/З §28 № 748,749,750 (четн)

Подведение итогов

1. Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

2. Какие слагаемые наз подобными?

3. Что наз приведением подобных слагаемых ?

4. Какие выражения наз тождественно равными?

5. Раскройте скобки:

а) 3(2х -5); б) – (4а -5b+ 7); в) -4(2 -6у +8х)

6. Приведите подобные слагаемые: а) 7х – 8 - 2х;

б) 11 – 19у + 7у; в) 6+ 0,4а – 7,4а - 9;

г) а +5а – 11а; д) -а- 6+7а; е) 3у + 29 – 10у +2;

ж) 7х-х - 9

1 вариант

1. Упростите:

а) 9 +8у – 7у +у -5;

б) – 0,8 m + 4n +0, 9m +0,1 +3n;

в) –(3а -х) – (4х -а);

г) 4(5- 4х) -4 (- 3х +8).

2 вариант

1. Упростите:

а) 7 +9х -8х + х – 7;

б) -1,5а + 7b + 1,6а +1,5 + 3b;

в) – (4m - n) – (- 5n - m);

г) 3(7 -2у) -3(-2у + 4).

Вызывает по 2 уч-ся к доске, со слабоуспевающим работает учитель, второй уч-ся работает самостоятельно. В процессе решения следит за верностью рассуждений, при необходимости задаёт наводящие вопросы.

Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке.

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на вопросы, выполняют задания устно

Выполняют самостоятельную работу

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Числовые равенства и их свойства. Решение уравнений

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести понятие числолвого равенства и разобрать его свойства; показать решение уравнений способом переноса слагаемых из одной части в другую, изменив при этом их знаки, учить решать уравнения.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Анализ контрольной работы (работа над ошибками)

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление. № 811,

814, 815, 816(нечетн

Д/з §29-30 (выучопред и св-ва) № 814, 815, 816 (четн)

Подведение итогов, рефлексия

1.Указывает ошибки, сделанные учащимися при выполнении работы.

2.Выполните устно:

1) Приведите подобные слагаемые:

а) 3а+2а-4а; б) 7х+13у -2х;

2) Раскройте скобки: 3(х+6)

-5(2х+8)

(4х-6)7

-9(8-5х)

-13(5х-9)

3. Решить след.задания:

Раскройте скобки иприведите подобные слагаемые:

а) 3х- (2у+4х) +6у; б) 2(4х-6) +12х -10; в) (1,8 а-5,4) - (2,1а -4,2)

1.Какие выражения наз числовыми?

2.Верные и неверные числовые равенства, примеры.

3.Свойства числовых равенств

4.Что такое уравнение? Что значит решить уравнение? Что такое корень уравнения?

5. Опред линейного уравнения

Мы умеем решать уравнения, пользуясь правилами нахождения неизвестных компонентов арифметических действий

6. решить уравнения 1) х+5=20; 2) 3х=15; 3) х-12=35

7. При решении более сложных уравнений это способ использовать неудобно

8. решить уравнение 3х- (4-2х) =6+(2х-4)

Вызывает по 2 уч-ся к доске, с одним уч-ся работает учитель, второй уч-ся работает самостоятельно

Объясняет выполнение д/з

Можно ли одно и то же уравнение решить разными способами?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Отвечают на вопросы, работают устно

Объясняют выполнение д/з устно

Слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетради опорный конспект и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Вып сам работу

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Линейное уравнение с одной переменной

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести определение линейного уравнения содной переменной, учить решать линейные уравнения.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Цифровой диктант

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 819,820,824,825 (неч)

Д/з) §31 (выучопред и св-ва) № 819,820,825 (четн

Подведение итогов, рефлексия

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы

Объясняет выполнение цифрового диктанта.

Если согласны с утверждением, то ставите 1, если нет, то ставите 0.

Вызывает 3 учащихся к доске.

1.Задание.Решите уравнения:

1) ;

2) ;

При решении уравнений вы все получили уравнения вида ax=b, уравнения такого вида наз линейными.

2. Рассмотреть случаи:

1) если а0, тогда уравнение имеет 1 корень;

2) если а=0, тогда уравнение не имеет корней

3) еслиb=0, тогда уравнение имеет множество корней.

4.Пример стр 209

5.Опред равносильных уравнений

6.Правила решения линейных уравнений

Вызывает по 2 уч-ся к доске, с одним уч-ся работает учитель, второй уч-ся работает самостоятельно

Объясняет выполнение д/з

Можно ли одно и то же уравнение решить разными способами?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Пишут диктант

Решают уравнения.

Слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетради определения и правила решения линур-ий и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Линейное уравнение с одной переменной

Сабақтың типі/Тип урока:Комбинированный урок

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести определение линейного уравнения содной переменной, учить решать линейные уравнения.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить №825

Актуализация знаний

Самостоятельная работа

( 2 варианта)

Решение уравнений

Выполнение упражнений

стр 205 №817,818 (четн)

Д/з) §31 (выучопред и св-ва) №817,818,845(3,4) (нечетн)

Подведение итогов, рефлексия

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы

1.№836 (устно). Какое уравнение наз. линейным?

2. Что такое уравнение?

3. Что наз. корнем уравнения?

1 вариант: № 824 (2,6); 846 (1)

2 вариант: №824 (4,8); 846(2)

Решить уравнение х – 12,5 = 1 х - . Объясняет решение уравнения

Вызывает по 2 уч-ся к доске, с одним уч-ся работает учитель, второй уч-ся работает самостоятельно

Объясняет выполнение д/з

Можно ли одно и то же уравнение решить разными способами?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Работают устно, отвечают на вопросы

Выполняют сам.работу

Решают уравнения.

Слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Линейное уравнение, содержащую переменную под знаком модуля.

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: способствовать выработке навыков и умений при решении уравнений, содержащих переменную под знаком модуля. .

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Анализ самостоятельной работы.

Решение уравнений №844 (1,3), 846 (1-4)

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 836, 863,866 (устно)

№ 867, 868,869 (нечет)

Д/з) §32 № № 867, 868,869 (чет)

Подведение итогов, рефлексия

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы

Проводит анализ и указывает на ошибки, сделанные учащимися при выполнении работы.

Вызывает по 2 уч-ся к доске

1.Вы знаете, что |3| =3 и |-3| =3. Поэтому при решении уравнений, содержащих переменную под знаком модуля, рассматривают два случая:

Если х>0, |х| = х;

Если х<0, |х| = -х

2.Примеры:

1) |х| =7 имеет два корня: 7; -7

Ответ:

2) |х+3| =5 имеет два корня

3) |х| = -6, корней не имеет.

4) -|х| + 12|х| - 24,3 = 5,7 - 4|х|.

Вызывает по 2 уч-ся к доске, с одним уч-ся работает учитель, второй уч-ся работает самостоятельно

Объясняет выполнение д/з

Сколько решений имеет уравнение |х| =а, где а=0, а<0, а>0?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Слушают учителя и делают записи в тетрадях.

Решают уравнения

Слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетради примерырешения уравнений, содержащих переменную под знаком модуля

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Решение задач с помощью уравнений

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: способствовать выработке навыков и умений при решении уравнений и задач с помощью уравнений.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Решение уравнений

Самостоятельная работа (2 вар)

Изучение нового материала

Решение задач стр 223

№ 878, 880,882

Д/з № 883,884,896

Подведение итогов урока

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы:

1.Что же такое уравнение? (Равенство, содержащее букву, значение которой нужно найти.)

2.Что такое корень уравнения? (Значение буквы, при котором из уравнения получается верное числовое равенство.)

3.Что значит решить уравнение? (Найти все его корни или убедиться в том, что корней нет.)

3.Как называются уравнения, имеющие одинаковые корни? (Равносильные)

4.Какие правила помогают нам при решении уравнений?

(Корни уравнения не изменяются, если обе части уравнения умножить или разделить на одно и то же число, не равное 0.)

(Корни уравнения не изменяются, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения в другую, изменив при этом знак.)

Вызывает по 2 уч-ся к доске

Решите уравнения:

1) 2х- 6 = х + 7;

2) у- у +2 = у- 3

3) № 870 (неч)

Вариант I

Решить уравнение:

а)5х +35=6х -9;

б) 4(3-х) -11= 7(2х-5);

в) - х= 4 – 3х

Вариант II

Решить уравнение:

а) 42 +8х = 9х -15;

б) 3(5-х) + 13= 4(3х-8)

в) - х= 5 – 4х

на «3» -а)

на «4»- а)б)

на «5»- б)в)

Объясняет на примерах решение задач с помощью уравнений. (приложение)

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Решают уравнения в терадях

Выполняют самостоятельную работу

Слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетради примеры решения задач с помощью уравнений.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

приложение

ТЕМА: «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ УРАВНЕНИЙ»

1. На одной полке в 5 раз больше книг, чем на второй. После того как с первой полки переложили на вторую 12 книг, на полках книг стало поровну. Сколько книг было первоначально на каждой полке?

Указания:

а) обозначь через х число книг, находящихся первоначально на второй полке;

б) заполни следующую таблицу:

Число книг

Было

Стало

на полке I

на полке II

в) составь уравнение;

г) реши уравнение;

д) дай ответ на вопрос задачи.

2. Используя указания к предыдущей задаче, реши следующую:

На двух полках было книг поровну. Если на вторую полку положить еще 15 книг, то на ней книг станет в 2,5 раза больше, чем на первой. Сколько книг было на каждой полке первоначально?

3. На путь от поселка до города велосипедист затрачивает 2 часа, а пешеход - 6 часов. Скорость велосипедиста на 12 км/ч больше скорости пешехода. С какой скоростью идет пешеход? Используй при решении таблицу.

Движение

V (км/ч)

t (ч)

S (км)

пешехода

велосипедиста

Что же такое уравнение? (Равенство, содержащее букву, значение которой нужно найти.)

Что такое корень уравнения? (Значение буквы, при котором из уравнения получается верное числовое равенство.)

Что значит решить уравнение? (Найти все его корни или убедиться в том, что корней нет.)

Как называются уравнения, имеющие одинаковые корни? (Равносильные)

Какие правила помогают нам при решении уравнений?

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Решение задач с помощью уравнений

Сабақтың типі/Тип урока:Урок обобщения и систематизации знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: повторить и закрепить изученный материал, упражнять учащихся в решении уравнений и задач с помощью уравнений.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Решение упражнений

Решение задач №891

Д/з № 909 (четн),886,890

Подведение итогов урока

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы:

1.Что же такое уравнение? (Равенство, содержащее букву, значение которой нужно найти.)

3.Что значит решить уравнение? (Найти все его корни или убедиться в том, что корней нет.)

3.Как называются уравнения, имеющие одинаковые корни? (Равносильные)

4.Какие правила помогают нам при решении уравнений?

Вызывает по 2 уч-ся к доске

1.Решите уравнения:

1) 2-3(x+2)=5-2x

2) 7(3х – 1) = 5(х – 3)

3) 3-5(x+1)=6-5x

4) № 822 (нечет),909(нечет)

2.Раскройте скобки и упростите выражение:

1. (46а-14) + (14а +35);

2. 4у +34у – (12у + 8);

3.3,8а – 1,2b – (1,1b + 3,8а)

Вызывает по 1 уч-ся к доске

1. В бидоне в 2 раза больше молока, чем в банке. После того как из банки взяли 2л, а из бидона 3л, в банке осталось в 4,5 раза меньше, чем в бидоне. Сколько литров молока было в бидоне и банке вместе?

2. В первой канистре в 2 раза больше бензина, чем во второй. Если из каждой канистры отлить по 6 литров, то в первой канистре станет бензина в з раза больше, чем во второй. Сколько литров бензина в каждой канистре?

3. В парке 20% всех деревьев составляют березы, третью часть – клены, дубов на 18 больше, чем кленов, а остальные 94- липы. Сколько всего деревьев в парке?

4. В двух пакетах 5 кг сахара. После того как из первого пакета отсыпали части, а из второго -

часть, в обоих пакетах сахара стало поровну.

Объясняет выполнение д/з

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Числовые неравенства и их свойства

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:изучить основные свойства числовых неравенств, способствовать выработке умений иллюстрироватьэти свойства.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 913-917 (неч)

Д/з §34 (выучсв-ва)

№ 913-917 (четн)

Подведение итогов урока

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы.

Объясняет новую тему:

1.числовые неравенства могут быть:

1) верными и неверными;

2)строгими (a>b, a <b)и нестрогими(a³b, a≤ b)

2. Свойства числовых неравенств (опорный конспект)

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы, записывают свойства числовых неравенств и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Опорный конспект по теме «Свойства числовых неравенств»

Свойство 1.

Если a>b и b>c, то а > с

Например, 15 > 7 и 7 > 4, то 15 > 4

Свойство 2.

Если к обеим частям неравенства прибавить одно и то же число, то знак неравенства не изменится

Если a > b, то a+c > b+ c

Например, -3 >-11

-3 +8 >-11+8

5 >-3

Следствие .

Любое слагаемое можно перенести из одной части неравенства в другую, изменив знак этого слагаемого на противоположный.

Например, 12 +5 > 9

12 > 9-5

Свойство 3.

Если обе части неравенства умножить на одно и то же положительное число, то знак неравенства не изменится

Если a>b и m>0, то a·m>b·mЕсли обе части неравенства умножить на одно и то же отрицательное число, то знак неравенства изменится

Если a>b и m< 0, то a·m<b·m

Свойство 3.

Если обе части неравенства разделить на одно и то же положительное число, то знак неравенства не изменится

Если a>b и m>0, то >Если обе части неравенства разделить на одно и то же отрицательное число, то знак неравенства изменится

Если a>b и m< 0, то <

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Линейные неравенства с одной переменной

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:сформулировать определение линейного уравнения с одной переменной,ввести понятие решения линейного неравенствас одной переменной.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Устная работа

Самостоятельная работа

(2 варианта)

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 953-956 (неч)

975 -977 (неч)

Д/з §36,37 (выучопред)

№ 953-956 (четн)

№ 975- 977 (четн)

Подведение итогов урока

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы.

1.Сложите почленно неравенства:

а) 6> 2 и 16> 10; б) 0 < 8 и -1 < 6

2.Перемножьте почленно неравенства:

а) 16 > 14 и 2 > 1; б) 101 < 103 и 10 < 20

3. Верно ли, что:

1) если а>5 и b> 7, то:

а) a+b> 12; б) a+b> 10; в) a+b> 15

2) если а> 4 и b> 6, то:

а) ab> 24; б) ab> 20; в) ab> 22

3) если а < 7 и b< 3, то ab< 21?

4. Известно, что а <b. Сравните:

а) 15а и 15b; б) – 6,3а и – 6,3b; в) - 8а и -8b

I вариант

1.Известно, что а <b. Сравните:

а) 10а и 10b; б) - 3а и -3b; в) а - 3,5 и b- 3,5

2.Сложите почленно неравенства:

а) 5>2 и 18 > 12; б) 0 < 8 и -1 < 6

3.Перемножьте почленно неравенства:

а) 15 > 11 и 3 > 2; б) 101 < 103 и 10 < 20

4.Изобразите на координатной прямой решение неравенства:

а) х ³- 5; б) - 7< х≤ 3

IIвариант

1.Известно, что а >b. Сравните:

а) 20а и 20b; б) - 5а и -5b; в) а - 2,8 и b- 2,8

2.Сложите почленно неравенства:

а) 2 < 5 и 3 < 7

3.Перемножьте почленно неравенства:

а) 10 < 13 и 5 < 20

4.Изобразите на координатной прямой решение неравенства:

а) х ≤ - 2; б) - 3≤ х< 9

Объясняет новую тему:

1.Опред объединения числовых промежутков, примерстр 244, обозначение.

2. Опред пересечения числовых промежутков, примерстр 245, обозначение

3.Опред линейного неравенства с одной переменной, примеры

4. Решение линейного неравенства с одной переменной.

5. Что значит решить неравенство?

6. Равносильные неравенства.

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Работают устно

Выполняют сам.работу

Слушают объяснение учителя, записывают определения и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Решение систем линейных неравенств с одной переменной

Сабақтың типі/Тип урока:комбинированный урок

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:повторить алгоритм решения линейных неравенств с одной переменной,проверить усвоение учащимися изученного материала; ввести понятие системы линейных неравенств с одной переменной, учить решать системы линейных неравенств с одной переменной .

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Устная работа

Решение неравенств

№ 993,994,1001(1,2)

Проверочная работа

(2 варианта). Прилагается

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 1026-1028 (неч)

Д/з §39 (выучопред)

№ № 1026-1028 (четн)

№ 1001(3)

Подведение итогов урока

Проверяет выполнение д/з уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы.

1.Является ли линейным неравенством с одной переменной неравенство:

1) х ³- 4; 2) 3 + 5< 20; 3) у ≤ 2,5;

4) ху<; 5) х + 1 ³ у; 6) 7х ³-2

2.Является ли решением неравенства

4 – 3х > 7 число: а) 0; б) 2; в) - 2

3. Заполните пропуски

Вызывает по 2 уч-ся к доске

Координируют работу слабоуспевающих учащихся

Объясняет новую тему:

1.ввести понятие системы линейных неравенств с одной переменной, привести примеры.

2.Решением системы линейных неравенств с одной переменной называют то значение переменнной, при котором все неравенства системы обращаются в верные числовые неравенства.

3.Решить систему неравенств- это значит найти все решения этой системы или установить, что их нет.

4. Прмеры. Стр 261

Вызывает по 1 уч-ся к доске

Объясняет выполнение д/з

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Работают устно

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выполняют проверочную работу

Слушают объяснение учителя, записывают определения и примеры.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Заполни пропуски.

Изображение числовых промежутков на координатной прямой

-2

Обозначение числовых промежутков

Неравенства

I вариант	II вариант
1.Является ли решением неравенства 3 – 2х > 5 число А) 4 Б) 0 В) -3	1. Является ли решением неравенства 3х – 1 > 4 число А) 0 , Б) -3 В) 6
2. Решите неравенство -2х < 5	2. Решить неравенство -5х > 8
3. Решите неравенство х + 4 ≥ -1	3. Решите неравенство 2 + х ≤ -3
4. Решите неравенство 5х – 2(х - 4) ≤ 9х + 20	4. Решите неравенство 2х – 3(х + 4 )< х + 12

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Решение систем линейных неравенств с одной переменной

Сабақтың типі/Тип урока:урок обобщения и систематизации знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: повторить алгоритм решения линейных неравенств с одной переменнойсистем линейных неравенств, проверить усвоение учащимися изученного материа .

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Проверочная работа (2 варианта)

Решение неравенств

№ 1029,1031,1033,

1034(неч)

Повторение

Д/з §39

№ 1029,1031,1033,

1034(четн)

Подведение итогов урока

Проверяет выполнение д/з уч-ся, задает доп. вопросы:

1)Что такое системалинейных неравенств с одной переменной?

2)Что значит решить систему неравенств?

3)Какие из чисел: а) - 3; б) 0; в) 5 являются решением данной системы

Изобразите на координатной прямой решение каждого из неравенств и запишите ответ.

Iвариант

а) б) в)

г) д)

IIвариант

а) б) в)

г) д)

Вызывает по 1 уч-ся к доске

I.Перечислите свойства числовых неравенств

II.какие действия можно выполнять с числовыми неравенствами?

1.Известно, 24а + 6 Используя свойства неравенств, запишите верное неравенство, которое получится, если6

1) из обеих частей этого неравенства вычесть число 6

2) обе части этого неравенства разделить на (- 3)

2.Неравенства почленно

а) сложите: 3а и 4a

б) вычтите: 25 и 7;

в) разделите: 35

Объясняет выполнение д/з

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Работают устно

Выполняют проверочную работу

Остальные уч-ся работают в тетрадях. Сильные уч-ся

работают самостоятельно

Записывают д/з

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Координатная плоскость. Прямоугольная система координат.

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:ввести понятие системы координат на плоскости, понятие координатной плоскости, осей координат; объячнить построение точкина плоскости по ее коодинатам.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з . 3 уч-ся на доске выполняют задания.

Устная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 1107 (устно)

1108,1110,1114, 1116

Д/з §44 (выучопред)

№ 1109,1111,1112,1114

Подведение итогов урока

Задает вопросы:

1.Какие прямые наз перпендикулярными?

2.Какие отрезки наз перпендикулярными?

3.С помощью каких чертежных инструментов строят перпендикулярные прямые?

4.Как найти расстояние от точки до прямой?

5.Какие прямые наз параллельными?

6.Могут ли пересечься две прямые, перпендикулярные одной и той же прямой?

7.Устно выполнить № 1090

Объясняет новую тему:

1.Привести примеры, где применяются координаты (адрес, телефон человека, зрительный зал, поезд, географические координаты- широта и долгота; «клеточные координаты» используются в играх «морской бой», шахматы, в военных, геологических картах)

2.Задание: придумайте систему координат для определения места ученика в классе. Укажите координаты нескольких учеников.

3. Повторение. Задание координат на прямой

4.Координата точки указывает ее место на координатной прямой. А как указать положение точки на плоскости?

5.Для этого на плоскости берутся две перпендикулярные прямые-оси координат: ось Ох –ось абсцисс и ось Оу- ось ординат, Точка пересечения прямых Оназначалом координат

6.Плоскость, на которой задана система координат, назкоординатной плоскостью.

7.Показать, как определяется положение точки на

координатной плоскости.

8.координаты точки записываются в скобках. При этом абсцисса всегд пишется на первом месте, а ордината- на втором. А (х;у)

9. Описанная система наз прямоугольной. Часто ее наз декартовой системой координат в честь французского философа и математика Рене Декарта (1596- 1650)

10. Координатные оси разбивают координатную плоскость на четверти.

11. Если точка лежит на оси абсцисс, то ее ордината равна нулю. Если точка лежит на оси ординат, то ее абсцисса равна нулю.

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Остальные уч- ся отвечают на вопросы

Слушают объяснение учителя, записывают определения, строят прямоугольную систему координат.

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Построить животных по их координатам:

1 вариант

(3;3); (0;3); (- 3;2); (- 5;2); (- 7;4); (- 8;3); (- 7;1); (- 8; - 1); (- 7; - 2); (- 5;0); (- 1; - 2); (0; - 4); (2; - 4); (3; - 2); (5; - 2); (7; 0); (5; 2); (3;3); (2;4); (- 3; 4); (- 4; 2); глаз (5; 0)

2 вариант

(3;0); (1; 2); (- 1; 2); (3; 5); (1; 7); (- 3; 6); (- 5; 7); (- 3; 4); (- 6; 3); (- 3; 3); (- 5; 2); (- 5; - 2); (- 2; - 3); (- 4; - 4); (1; - 4); (3; - 3); (6; 1); (3; 0); глаз (- 1; 5)

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Функция.Задание функции с помощью формулы

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:ввести понятие функции, ознакомить учащихся с разными способами задания функции, учить находить значение функции, заданной формулой, при указанном значении переменной, а так же решать и обратную задачу.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Устная работа

Изучение нового материала

Первичное закрепление и осмысление.

№ 1148,1149, 1157 (устно)

1163,1164, 1165,1166(неч)

Д/з §46-47 (выучопред)

№1163,1164, 1165,1166 (четн)

Подведение итогов урока

Дает задания для устной работы

1.На координатной плоскости отмечены точки: А(2;53), В(42,-6), С(0,-102), D(-39;95), Е(-15;-62). Какие из этих точек расположены: а) выше осиОх? б) ниже оси Ох?

2.Координаты концов отрезка (-2;6) и (1;3). Пересекает ли отрезок осьОх? ось Оу?

Объясняет новую тему:

1.Рассмотрим величины:

1) цену и стоимость. Эти величины взаимосвязаны м/усобой: увеличение цены ведет к обязательному увеличению стоимости. Ф-ла С=k·m, m- цена ,k- количество

2) время движения и скорость. Чем больше скорость, тем меньше будет затрачено времени на прохождения одного и того же пути. Ф-ла t =

2.Опред функции

3.Ввести понятие зависимой переменной (значение функции или функция), ее обозначение

4. Ввести понятие независимой переменной (аргумент), ее обозначение.

5.Способы задания функции:

1) Ф-циям.б. задана формулой; Ф-ла позволяет для любого значения аргумента находить соответствующее значение функции

2) Ф-циям.б. задана таблицей;

3) Ф-циям.б. задана графиком.

6. Опред. области определения и области значений.

7. Опред. возрастающей и убывающей ф-ций

8. Примеры.

Оказывает консультативную помощь тем учащимся, у которых возникли проблемы при решении примеров

1.Какое важное понятие введено на уроке?

2.может ли одна и та же величина быть зависимой и независимой величиной?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Работают устно, отвечают на вопросы.

Слушают объяснение учителя, записывают определения функции, области определения и области значений, возрастающей и убывающей ф-ций

Работают устно

Остальные уч-ся работают в тетрадях, сверяются и контролируют решение на доске. Уч-ся, выполнившие задания, оцениваются

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Задание функции с помощью формулы, таблицей и графиком

Сабақтың типі/Тип урока:комбинированный урок

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: продолжить изучение функции, болле подробно остановвиться на способах задания функции таблицей и графиком, учить находить значение функции, заданной формулой, при указанном значении переменной, а так же решать и обратную задачу.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Актуализация знаний (фронтальный опрос)

Проверочная работа (2 варианта)

Изучение новой темы

Первичное закрепление и осмысление.

№ 1174 (устно)

1175,1176, 1185(неч)

Д/з §48, 49 (выучопред)

№ 1176,1185 (четн)

Повторение №1182

Подведение итогов урока

Слушает уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы

Задает вопросы:

1.Что называется функцией? Приведите примеры функции, назовите зависимые и независимые величины.

2.Какие способы задания функции вы знаете?

3.Что наз. областью определения и областью значений функции?

4.Какая ф-ция наз. возрастающей (убывающей)

Оказывает консультативную помощь тем учащимся, у которых возникли проблемы при решении заданий

1. Найдите значение функции:

у = 0,2х +4, у= 0,5х +2,

если х= -5; если х = - 2;

2. Для функции найдите х

у = 3х +5,6 у = 4х- 7,2

у = 3,2 у = 0,8

1.Рассмотреть пример задания ф-ции с помощью таблицы стр 316

2.Рассмотреть пример задания ф-ции с помощью графика стр 321

3. сформ-тьопредграфика функции

Слушает ответы уч-ся, задает доп вопросы

Рассмотрены еще два способа задания ф-ции, какие?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Самостоятельно решают в тетрадях, прибегая по необходимости к консультативной помощи учителя.

Слушают объяснение учителя, записывают примеры

Работают устно

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Задание функции с помощью формулы, таблицей и графиком

Сабақтың типі/Тип урока:комбинированный урок

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

VIII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Актуализация знаний (фронтальный опрос)

Проверочная работа (2 варианта)

Изучение новой темы

Первичное закрепление и осмысление.

№ 1174 (устно)

1175,1176, 1185(неч)

Д/з §48, 49 (выучопред)

№ 1176,1185 (четн)

Повторение №1182

Подведение итогов урока

Слушает уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы

Задает вопросы:

1.Что называется функцией? Приведите примеры функции, назовите зависимые и независимые величины.

2.Какие способы задания функции вы знаете?

3.Что наз. областью определения и областью значений функции?

4.Какая ф-ция наз. возрастающей (убывающей)

Оказывает консультативную помощь тем учащимся, у которых возникли проблемы при решении заданий

1. Найдите значение функции:

у = 0,2х +4, у= 0,5х +2,

если х= -5; если х = - 2;

2. Для функции найдите х

у = 3х +5,6 у = 4х- 7,2

у = 3,2 у = 0,8

1.Рассмотреть пример задания ф-ции с помощью таблицы стр 316

2.Рассмотреть пример задания ф-ции с помощью графика стр 321

3. сформ-тьопредграфика функции

Слушает ответы уч-ся, задает доп вопросы

Рассмотрены еще два способа задания ф-ции, какие?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Самостоятельно решают в тетрадях, прибегая по необходимости к консультативной помощи учителя.

Слушают объяснение учителя, записывают примеры

Работают устно

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Задание функции с помощью формулы, таблицей и графиком

Сабақтың типі/Тип урока:комбинированный урок

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: продолжить изучение функции, болле подробно остановиться на способах задания функции таблицей и графиком, учить находить значение функции, заданной формулой, при указанном значении переменной, а так же решать и обратную задачу.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

VII

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Актуализация знаний (фронтальный опрос)

Изучение новой темы

Первичное закрепление и осмысление.

№ 1174 (устно)

1164,1175,1176, 1185(неч)

Д/з §48, 49 (выучопред)

№ 1164,1176,1185 (четн)

Повторение №1182

Подведение итогов урока

Слушает уч-ся, при необходимости задает доп. вопросы

Задает вопросы:

1.Что называется функцией? Приведите примеры функции, назовите зависимые и независимые величины.

2.Какие способы задания функции вы знаете?

3.Что наз. областью определения и областью значений функции?

4.Какая ф-ция наз. возрастающей (убывающей)

1.Рассмотреть пример задания ф-ции с помощью таблицы стр 316

2.Рассмотреть пример задания ф-ции с помощью графика стр 321

3. сформ-ть опред графика функции

Слушает ответы уч-ся, задает доп вопросы

Рассмотрены еще два способа задания ф-ции, какие?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы, записывают примеры

Работают устно

Остальные уч-ся работают в тетрадях

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Линейная функция и ее график

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести понятие линейной функции, учить построению графика линейной функции и нахождению значений у, соответствующих данным значениям х, используя график, и наоборот.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з (устно).

Изучение новой темы

Первичное закрепление и осмысление.

№ 1196 (устно)

1197-1200, 1201,1203, (неч), 1205

Д/з §50 (выуч опред)

№ 1197-1198, 1201 (четн)

Повторение №1218

Рефлексия

Слушает уч-ся, задает доп. вопросы:

1.Что такое функция? Как наз переменные х и у?

2.Какие способы задания функции вы знаете?

3.Что наз. областью определения и областью значений функции?

4.Какая ф-ция наз. возрастающей (убывающей)?

5. Сколько координат имеет точка на плоскости?

6. Постройте на координатной плоскости точки:

А(2;-3), В(-4;0), С(-2;5), Т(1;4).

7. Проведите прямую АВ. Сколько точек нужно взять, чтобы провести прямую?

1.Линейной ф-циейназ ф-ция вида у = kx +b, где k и b- любые числа, х- независимая переменная (слайд 1)

2.Приведите примеры

3. Построим график функции у =2х - 5, у = -2х +1(слайд 5-8)

4. Что же явл графиком линейной ф-ции?(прямая)

5. При k>0, ф-ция возрастает, при k< 0, функция убывает.

6.Рассмотреть частные случаи:

1) у =b, графиком явл прямая, параллельная оси Ох и проходящая ч/з точку с ординатой, равной числу b.

2) у =kx – прямая пропорциональность (если у прямо пропорционален х, то при увеличении х в несколько раз значение у увеличивается во столько же раз), графиком является прямая проходящая через начало координат

1.Сколько точек н/о построить, чтобы изобразить график линейной ф-ции?

2.В каких случаях достаточно построить одну точку, чтобы изобразить график линейной функции?

3.Может ли графиком линейной ф-ци быть прямая: 1) параллельная оси абсцисс; 2) параллельная оси ординат?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Записывают опред линейной ф-ции, строят график линейной ф-ци, делают выводы

Остальные уч-ся работают в тетрадях, сверяются и контролируют решение на доске. Уч-ся, выполнившие задания раньше, оцениваются

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Некоторые учащиеся отвечают на вопросыостальные внимательно слушают и дополняют.

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Линейная функция и ее график

Сабақтың типі/Тип урока:Урок проверки и коррекции знаний и умений

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: закрепить полученные знания и умения в ходе изучения данной темы; применить полученные навыки в ходе выполнения самостоятельной работы.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з (устно). На доске решить задания, вызвавшие затруднения

Решение упражнений

№ 1198,1200(1,3),

1205(2,4)

Контроль за усвоением знаний. Проверочная работа (2 варианта)

Д/з §50 (повторить)

№ 1202 (четн),1206

Повторение №1219

Итог урока

Слушает уч-ся, задает доп. вопросы:

1.Что такое функция?

2.Какие способы задания функции вы знаете?

3.Что наз. областью определения и областью значений функции?

4.Какая ф-ция наз. возрастающей (убывающей)?

5. Какая ф-цияназ линейной? Как наз коэффициент k?

6.Из перечисленных линейных ф-цийназ возрастающие (убывающие) ф-ции:

у= 2х +5,3; у =2,3 -4х; у= 7х; у = -3.Почему?

Оказывает консультативную помощь тем учащимся, у которых возникли проблемы при решении заданий

Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Выполняют проверочную работу

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее

задание

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6» Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Проверочная работа

Вариант 1 Вариант 2

1. Функция задана формулой:

у = 2х -3 у = 3х + 2

а) найдите значение у

при х= 4 при х = - 1

б) найдите значение х, при котором

у = 1 у =8

в) принадлежит ли графику функции точка

А (- 1; -5) В (2; 0)?

2. Постройте график функции

у = -3х +2 у = 4х - 5

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Взаимное расположение графиков линейных функций

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: выяснить взаимное расположение графиков линейных функций.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з. Вынести решение на доску

Выполнение упражнений

Д/з §51№ 1213,1214

Повторение №1238

Рефлексия

Слушает уч-ся, задает доп. вопросы:

1.Какая функция наз линейной?

2.Ф-ции заданы формулами: у= 6 – х; у = ; у = 3х; у = 5; у = 0,8х. какие из них являются линейными ф-циями? Какие из линейных ф-ций являются прямой пропорциональностью? В чем их сходство и различие?

3. Из перечисленных линейных ф-ций наз возрастающие (убывающие) ф-ции:

у= 2х +5,3; у =2,3 -4х; у= 7х; у = -3.Почему?

1.Дана функция у = - 0,5х + 1.Выясните, какие точки принадлежат графику этой функции. (Работа по рядам и в парах)

2.Найдите точки пересечения графика ф-ции с осями координат: а) у = 13 –х; б)у =- 2х+ 7

3. График ф –ции у = 3х +b проходит через точку М(- 2; 4) найдите b

4. График ф –ции у = kx + 2 проходит через точку Р(- 7; - 12) найдите k

5. Функция задана формулой у = 3 - kx. При каком значении k график этой функции проходит через точку

А (5; 10)?

6. Функция задана формулой у = kx - 2. При каком значении k график этой функции проходит через точку

В ( -1; 1)?

.Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке.

Могут ли графики двух линейных функций иметь:

1) только одну общую точку; 2) т/о две общие точки;

3) ни одной общей точки; 4) все общие точки?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Остальные уч-ся работают в тетрадях, сверяются и контролируют решение на доске.

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее задание

Некоторые учащиеся отвечают на вопросы остальные внимательно слушают и дополняют.

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Функция задана формулой у=3-kх. При каком значении k график этой функции проходит через точку А(5;10)?

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Взаимное расположение графиков линейных функций

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: выяснить, каким может быть взаимное расположение графиков линейных функций.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з. Вынести решение на доску

Изучение новой темы

Исследовательская работа

Первичное закрепление и осмысление.

№ 1220, 1222 (устно)

1224 (неч)

1209(неч)

Д/з §51№ 1224,1230(четн)

Повторение №1238

Рефлексия

Слушает уч-ся, задает доп. вопросы:

1.Какая функция наз линейной?

2.Ф-ции заданы формулами: у= 6 – х; у = ; у = 3х; у = 5; у = 0,8х. какие из них являются линейными ф-циями?

3. Из перечисленных линейных ф-цийназ возрастающие (убывающие) ф-ции:

у= 7х + 9; у = 5- 2х; у= 6х; у = -3х.Почему?

1. Рассмотреть частные случаи линейной функции:

1) у =b, графиком явл прямая, параллельная оси Ох и проходящая ч/з точку с ординатой, равной числу b.

2. Постройте в одной системе координат графики ф-ций:

у = - х; у = - х- 2; у = - х +2. Как расположены графики ф-ций? Какой можно сделать вывод?

3.. Постройте в одной системе координат графики ф-ций:

у = - х +3; у = 2х -5. Как расположены графики ф-ций? Какой можно сделать вывод?

Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке.

Могут ли графики двух линейных функций иметь:

1) только одну общую точку; 2) т/о две общие точки;

3) ни одной общей точки; 4) все общие точки?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з

Отвечают на вопросы

Выполняют задания в тетрадях, делают выводы

Остальные уч-ся работают в тетрадях, сверяются и контролируют решение на доске.

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее задание

Некоторые учащиеся отвечают на вопросы остальные внимательно слушают и дополняют.

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Линейное уравнеие с двумя переменными и его график

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: формирование понятий линейного уравнения с двумя переменными, его решения, равносильных уравнений; формирование умения находить решение линейного уравнения с двумя переменными. ; учить учащихся «читать» графики и выполнять построение графиков по заданному уравнению с двумя переменными.

Дамытушылық: развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять; наблюдательности, внимания; формировать потребность приобретения знаний; развитие математической речи учащихся..

Тәрбиелік: формирование таких качеств личности, как организованность, ответственность, аккуратность, осознание общечеловеческих ценностей.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Изучение нового материала

Отработка практических навыков

№1239 (устно)

№ 1243,1244, 1246 (неч)

Д/з §51№ 1213,1214

Повторение №1238

Рефлексия

1.Пусть известно, что одно из двух чисел на 5 больше другого. Если первое число обозначить х, а второе – у, то соотношение между ними можно записать в виде равенства х – у =5, содержащего две переменные. Такие равенства называются уравнениями с двумя переменными или уравнениями с двумя неизвестными.

2.Рассмотрим примеры уравнений с двумя переменными: х –у =5; 5х+2у=10; -7х+у=5; х²+у²=20; ху=12. Первые три уравнения имеют вид ах+ву=с, где х,у – переменные, а,в,с – некоторые числа. Такие уравнения называются линейными уравнениями с двумя переменными. Определение. Линейным уравнением с двумя переменными называется уравнение вида ах+ву=с, где х, у – переменные, а,в,с – некоторые числа.

3. .Рассмотрим уравнение х-у=5, при х=8, у=3 это уравнение обращается в верное равенство 8-3=5. Говорят, что пара значений переменных х=8, у=3 является решением этого уравнения.

Определение. Решением уравнения с двумя переменными называется пара значений переменных, обращающая это уравнение в верное равенство.

4.Уравнения с двумя переменными, имеющие одни и те же решения, называются равносильными.

5. Графиком линейного уравнения с двумя наз мн-во точек координатной плоскости, координаты котрых являются решением этого уравнения.

.Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке.

Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке.

Что нового для себя узнали?

- В чём затруднялись?

- Чему научились?

- Какую проблему ставили на уроке?

- Удалось ли нам её решить?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Работают с учителем, отвечают на вопросы, записывают в тетради новые определения

Работают устно

Остальные уч-ся работают в тетрадях, сверяются и контролируют решение на доске.

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее задание

Некоторые учащиеся отвечают на вопросы остальные внимательно слушают и дополняют.

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Системы линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем линейных уравнений сдвумя переменными способом сложения.

Сабақтың типі/Тип урока:Урок изучения и закрепления новых знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: ввести понятие системы линейных уравнений с двумя переменными; учить решению системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения .

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Актуализация опорных знаний (проверка д/з, фронтальный опрос)

Изучение нового материала

Первичное закрепление

№ 1265(1,5), 1269(1,3), 1273(1,3)

Д/з §53-54 № 1265(2,6), 1269(2,4), 1273(2,4)

Рефлексия

1. Уравнение каког вида наз линейным уравнением с двумя переменными?

2. Какие из перечисленных уранений, явл линейным уравнением с двумя переменными?

: х –у =5; 5х+2у=10; -7х+у=5; х²+у²=20; ху=12.

3. Что является решеним линейного уравнеия с двумя переменными?

4. Какие из данных точек явл решением данного уравнения 3х -5у = 1?

А(2; 1), В(-1; 0), С(0; -)

1. Опред системы линейных уравнений с двумя переменными. Примеры

2. Сформулировать определение решения системы линейных уравнений с двумя переменными.

3. Определить, что значит решить систему уравнений.

4. Рассмотреть пример

5. Сформулировать правило применения способа алгебраического сложения:

1)уравнять модули коэффициентов при одном из неизвестных;

2) сложить полученные уравнения;

3) подставляя найденное значение в одноиз уравнений исходной системы, найти второе неизвестное

6. Рассмотреть примеры стр 351

Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке.

Что нового для себя узнали?

- В чём затруднялись?

- Чему научились?

- Какую проблему ставили на уроке?

- Удалось ли нам её решить?

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з, отвечают на поставленные вопросы

Работают с учителем, отвечают на вопросы, записывают в тетради новые определения и правила

Остальные уч-ся работают в тетрадях, сверяются и контролируют решение на доске.

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее задание

Некоторые учащиеся отвечают на вопросы остальные внимательно слушают и дополняют.

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6»

Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Сабақтың типі/Тип урока:Урок применения знаний и умений

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік: закрепить знания учащихся в ходе выполнения упражнений, а так же проверить умения и навыки учащихся в решении систем способом сложения .

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Проверка д/з ( устно, на доску вынести решения заданий, вызвавших затруднения)

Проверочная работа ( 2 варианта)

Выполнение упражнений

№ 1280, 1278 (неч)

Д/з № 1280, 1278 (четн)

Итог урока

Проверяет выполнения д/з, при необходимости задает дополнительные вопросы

Вариант 1

Решите системы уравнеий способом алгебраического сложения:

а) б) в)

Вариант 2

Решите системы уравнеий способом алгебраического сложения:

а) б) в)

Поясняет домашнее задание, обращая внимание учащихся на то, что оно аналогично заданиям, решённым на уроке.

Сообщают об отсутствующих, настраиваются на активное, успешное усвоение материала

Объясняют выполнение д/з, отвечают на поставленные вопросы

Выполняют проверочную работу

Остальные уч-ся работают в тетрадях, сверяются и контролируют решение на доске.

Выслушав пояснения учителя, записывают домашнее задание

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «Математика 6» Мұғалімнің қолы___________ Подпись учителя

Сабақтың конспект- жоспары математика пәні

План- конспект урока математики

Сынып/Класс 6

Күні/ Дата _______

Тақырыбы/Тема: Решение задач с помощью пропорции

Сабақтың типі/Тип урока:урокобобщения и систематизации знаний

Сабақтың мақсаты/Цели урока:

Білімділік:обобщить и закрепить знания учащихся о прямой и обратной пропорциональных зависимостях; закрепить навыки решения уравнений, записанных в виде пропорции; способствовать развитию умения решать задачи.

Дамытушылық:развивать память, внимание, продолжить развитие математической речи учащихся;

способствовать развитию творческой деятельности учащихся и интереса к предмету математика.

Оқыту құралдары:

Средства обучения: интерактивная доска

Сабақ барысы Ход урока

р/т

№

п/п

Сабақтың кезеңі

Этап урока

Мұғалімнің қызметі

Деятельность учителя

Оқушылардың қызметі

Деятельность учащихся

III

Орг. момент

Итоговое тестирование за курс 6 класса

Актуализация опорных знаний учащихся

Решение задач из учебника

№ 169- 173

Творческая минутка

Д/З§3 № 164-167

Подведение итогов, рефлексия

Объявление цели урока. Обеспечение мотивации на активное, успешное усвоение материала

Оказывает консультативную помощь тем учащимся, у которых возникли проблемы при решении заданий

Задает вопросы по пройденной теме:

1.Что такое пропорция?

2.Сформулируйте основное свойство пропорции

3.Как найти неизвестный крайний член пропорции?

4. Как найти неизвестный средний член пропорции?

5.Какие величины наз прямо пропорциональными?

6. Какие величины наз обратно пропорциональными?

7. определите, является ли прямой пропорциональной, обратной пропорциональной или не является пропорциональной зависимость между величинами:

а) путем, пройденным автомашиной с постоянной скоростью, и временем ее движения;

б) скоростью движения и временем;

в) количеством машин и их грузоподъемностью;

г) стоимостью товара, купленной по одной цене, и его количеством;

д) объемом прямоугольного параллелепипеда и высотой,

е) числом рабочих, выполняющих с одинаковой производительностью труда некоторую работу и временем выполнения работы;

ж) площадью квадрата и длиной его стороны;

з) ростом ребенка и его возрастом.

В русском языке встречаются пословицы и поговорки, устанавливающие прямую и обратную зависимость

Например:

1) Как аукнется, так и откликнется.

2) Чем выше пень, тем выше тень.

3) Чем больше народа (в помещении),

тем меньше кислорода.

4) И готово, да бестолково.

Определите прямую и обратную зависимость.

Объясняет выполнение д/з

Настроиться на активное, успешное усвоение материала

Выполняют тестовую работу

Отвечают на заданные вопросы

Остальные уч-ся работают в тетрадях, сверяются и контролируют решение на доске.

Объясняют как они понимают эти пословицы и поговорки

Записывают д/з

Участвуют в рефлексии

Қолданған әдебиет тізімі:

Список используемой литературы: «математика 6», рабочая тетрадь 6 класс

Мұғалімнің қолы___________

Скачать материал

Скачать материал "Поурочные планы по математике 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 512 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Экзаменационный материал для 8 класса по математике (тест)

04.01.2016
848
0

docx

Программа математического кружка "Юный математик"

04.01.2016
904
0

docx

Проект "Разработка технологических карт уроков по математике"

04.01.2016
2039
11

docx

Метод минимаксов при решении уравнений и неравенств

Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
Тема: Приложение

04.01.2016
3523
28

«Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.

docx

Рабочая программа по алгебре 10 класс

04.01.2016
538
0

docx

Рабочая программа по алгебре 11 класс

04.01.2016
557
0

docx

Рабочая программа по геометрии 11 класс

04.01.2016
535
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.01.2016 1084
- DOCX 267.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Забудько Асия Якуповна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Забудько Асия Якуповна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5117
- Всего материалов: 5