Поурочные планы по немецкому языку 3 класс фгос

                                      Hallo, 3. KLASSE!

Wiedersehen mit Freunden (Kleine Wiederholungskurs)

                                        Stunde 1.

Thema:  He, Freunde! Wir sind wieder da.

Цели деятельности педагога: 

·         создать условия для ознакомления с содержанием учебника, положительного эмоционального настроя на изучение учебного предмета;

·         употребления нового лексического  материала по теме «Sommerferien» в знакомых речевых образцах;

·         способствовать развитию монологической и диалогической речи  учащихся, пробуждению мотивации к изучению языка, любознательности

·         содействовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений, воспитанию бережного отношения к учебной литературе, книге.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

·         знакомятся с содержанием учебника; работают над произношением;

·         знают новую лексику по теме «Sommerferien»; понимают на слух текст о Свене и Сабине;

·         умеют читать письмо из Германии с опорой на сноски; научатся описывать картинки, кратко рассказывать о своих занятиях летом.

Личностные:

·         осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться;

·         проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

·         оперируют основными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Метапредметные:

- регулятивные:

§  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

§  проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

§  учатся работать по предложенному учителем плану;

- познавательные

§  ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

§  выделяют необходимую информацию; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- коммуникативные:

§  слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

§  договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

§  работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, карточки.

                                          STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

- Вот и наступил ещё один учебный год. Вы стали взрослыми, отдохнули после летних каникул. Теперь вы – третьеклассники. Мы с вами многое узнали во втором классе и многому научились. В этом году продолжим изучение немецкого языка и сделаем еще один шаг к тому, чтобы стать его знатоками. Сегодня на уроке вспомним, что мы с вами знаем о наших немецких друзьях, познакомимся с новыми словами, будем учиться составлять простые предложения на немецком языке о Сабине и Свене.

II. Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [h]. Sprecht mir nach:

haben       Hamburg          hinter        Hasen      Hose       Hund

На доске:Hundert Hasen haben Hunger, hundert Hasen haben Durst.  

   Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, всё предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

            Spielt Dialoge!

Учащимся предлагаются представленные на карточках готовые фразы диалога. Им необходимо, работая в парах, правильно их сложить и разыграть диалог.

A: Hallo!                                                           A: Wo wohnst du?

B: Hallo!                                                           B: Ich wohne in … .

A: Wie heißt du?                                               A: Was magst du gern?

B: Ich heiße…                                                   B: Ich mag Torte, Limo, Eis.

A: Wie geht´s?                                                  A: Tschüs!

B: Danke, gut.                                                   B: Tschüs!

IV.Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.

  1. Übung 1(a), S.4 (Lehrbuch).

- Wer ist auf den Fotos? Woher kommen sie?

Muster: Das ist Pixi. Er kommt aus Deutschland. (Usw.)

    2. Üb.1(b), S.4 (Lehrbuch).

- Wie sind sie? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте вспомним слова и запишем некоторые новые:

nett - милый                                                                             hilfsbereit- готовый помочь

jung- молодой                                                                         schön- красивый

lustig- веселый                                                                        groß - большой

tapfer- храбрый                                                                       klein - маленький

alt- старый                                                                               freundlich -приветливый

fleißig- прилежный                                                                 klug - умный

gut –хороший

Слова представлены на доске. Учащиеся записывают новые слова в словарик.

 Muster: Pixi ist lustig und freundlich. Svens Hund ist groß und klug. (Usw.)

3.      Üb.2(a,b), S.5 ( Lehrbuch).

-          Was wissen wir über unsere Freunde Sven und Sabine? Hört aufmerksam zu!

-          Wie ist es richtig?

a)                                                                                       

1	2	3	4	5	6	7
c	e	d	a	b	g	f

b)

1	2	3	4	5
e	c	d	a	b

V. Entwicklung der Fertigkeiten der monologischen Rede.  

1.      Üb.3(a), S.6(Lehrbuch).

-          Wir wissen auch, was Sabine und Sven gern machen.

Muster: Sabine schreibt gern Reime. Sven turnt gern. (Usw.)

VI. Einführung des lexikalischen Stoffes.

1.Üb.5(a, b), S.6(Lehrbuch).

Anna bekommt den Brief. Sie liest den Brief. Hört den Brief aufmerksam zu!

В письме встречаются новые слова и выражения, которые представлены на доске. Учащиеся читают их и записывают в словарики. Проводится их фонетическая отработка.

- Wir hören zu und lesen!

2.       Üb.6, S.7(Lehrbuch).

-          Jetzt antworten wir auf Pixis Fragen!

Muster: Ist der Brief von Sven? – Nein, der Brief ist von Sabine. (Usw.)

VI. Ende der Stunde.

- Что нового мы сегодня узнали на уроке?

Hausaufgabe: 1) прочитать письмо упр.5  с.6 учебника;

                       2) выучить новые слова на стр.8.

                       3) упр.1, стр. 3 Р.Т.

                                                             Stunde 10.

Thema:  “ Marias erster Schultag“.

Цели деятельности педагога: 

ü  создать условия для введения новой  лексики, развития умений читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию, вести беседу;

ü  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка..

Планируемые результаты образования:

Предметные:

ü  умеют читать текст  с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, читать и воспринимать на слух текст песни;

Личностные:

ü  ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Метапредметные:

- регулятивные:

§  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

§  осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

- познавательные

§  овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

§  доказывают и аргументируют свою точку зрения.

- коммуникативные:

§  оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

§  понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

§  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи..

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                          STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

-Сегодня на уроке мы разучим новую немецкую песенку, узнаем,  какой был первый школьный день у сестры Свена Марии, будем учиться понимать прочитанное и поработаем в рабочих тетрадях.

II. Mundgymnastik.

Heute trainieren wir den Laut [r].  Помните, что в конце слова он почти не произносится. Sprecht mir nach:

sehr            leer           wir                 dir                       hier                             Klavier

На доске:wer                      wir                       der                       Lehrer

                 woher                er                         sehr                       Vater

                  vier                   dir                        mir                         Schiller

    Учащиеся читают с доски слова.

III. Redegymnastik.

1.       Übung 1(b), S.35 (Lehrbuch).

Рифмовка «Guten Morgen“ повторяется хором, затем 3-4 ученика рассказывают ее наизусть.

2.      Übung 1, S.40 (Lehrbuch).

- Сегодня мы разучим новую немецкую песню. Wir hören uns das Lied „Guten Tag“ an.

- Wir singen das Lied alle zusammen.

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

   Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      S.36-37(Lehrbuch) – чтение диалогов по ролям.

2.      „Das ABC - Lied– пение хором.

V. Einführung und Erstfestigung der neuen Lexik.

1.      Übung 2(a, d), S.41 (Lehrbuch).

-          Svens Schwester Maria geht in die erste Klasse. Wie beginnt ihr erster Schultag? Сначала найдем подчеркнутые слова в словаре.

-          Wir arbeiten in Gruppen. Die erste Gruppe liest den Text 1 „Am Morgen“, die zweite Gruppe liest den Text 2 „Im Schulhof“.

-          На чтение отводится 4 минуты.

-          Bitte, lesen wir die Texte!

Каждая группа читает вслух свой текст.

2.      Übung 2(c,f), S.41-42 (Lehrbuch).

-          Wo steht das im Text? Lest bitte vor!.

3.      Übung 4, S.43 (Lehrbuch).

  - Wir spielen mit den Wörtern.

Muster: das Geschenk.

Данное упражнение можно перенести из учебника на доску.

4.      Übung 6-7, S.43 (Lehrbuch).

Проводится беседа по вопросам.

Lest die Fragen und antwortet auf Russisch!

5.      Übung 1-3, S.24-25 (Arbeitsbuch).

Данные упражнения можно выполнить, если останется время на уроке.

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) выписать и выучить новые слова на стр.43

                         2)выполнить письменно упражнения  на стр. 30-33 Р.Т.;

                         3)  выразительно читать упр.2, стр.41-42 учебника.

                                                             STUNDEN 11-12

Thema:      Welcher Wochentag ist heute?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  введения нового  лексического материала , приобщения школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

v  способствовать разностороннему  развитию школьников средствами иностранного языка.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  научатся вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии, использовать новые слова в предложенной ситуации общения;

v  называют персонажей учебника для 2-го класса и рассматривают новых, делают предположения, героями каких сказок они являются;

v  умеют читать про себя текст с полным   пониманием содержания, отвечать на вопросы, воспринимать на слух и читать текст рифмовки.

Личностные:

v  ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

v  осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

v  используют речь для регуляции своих действий;

v  слушают в соответствии с целевой установкой;.

- познавательные:

v  составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

v  находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

v  читают текст, понимают его фактическое содержание;

- коммуникативные:

v   оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

v  слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

v  участвуют в инсценировках.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы, карточки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, как же по-немецки называются дни недели, разучим еще одну рифмовку, получим представление о том. что ребята любят делать на выходных, и познакомимся с героем сказки «Храбрый портняжка».

Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir die Lauet [ch] und [x]. Sprecht mir nach:

Mochte                Loch                 Buch                     pachten

Mich                      Kirche                          richtig                                 sich

На доске:  Uschi, rechne richtig! Ist das so wichtig?.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb. 2, S. 44 (Lehrbuch)

-          Pixi fragt und wir antworten.

Учитель задает вопросы от имени Пикси, или один из учащихся читает его вопросы из учебника.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

- Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося). Kontrollieren wir.

1.Повторение слов в форме  игры «Ballspiel»

2. Üb. 2, S. 41-42 (Lehrbuch) – чтение текстов.

V. Einführung und Erstfestigung der neuen Lexik.

 1. Üb.3, S.44 - 45 (Lehrbuch).

    - Сегодня мы узнаем, как называются дни недели на немецком языке.

- Hier ist ein Reim über die Wochentage. Hört zu!

- Worüber ist der Reim?

- Hört noch einmal zu und lest den Reim!

- Какие новые слова здесь нам встретились?

- Macht eure Vokabelhefte auf und schreibt die neuen Wörter ein!

- Sprecht die Wörter nach mir!

  2.Üb.4, S.45-46 (Lehrbuch)

     - Beantwortet die Fragen!

a)      Wie viel Wochentage sind in einer Woche?

b)      Was bedeutet das Wort „die Woche“?

c)      Wer kann die Wochentage nennen?

d)      Und welcher Wochentag ist heute?

3.      Üb.5, S.46 (Lehrbuch).

- An welchen Wochentagen gehen wir in die Schule? Kreuzt bitte an!

- На доске:

                    am Montag – в понедельник

- Чтобы ответить на вопрос «В какой день?», употребляется существительное с предлогом  an.

4. Üb.6, S.46 (Lehrbuch).

- Hier ist ein Rollenspiel. Das heißt „Pixi spricht mit sieben Kindern“.

Muster: Pixi: Max! Was machst du am Sonntag?

              Max: Am Sonntag spiele ich im Hof.

-          Wer will Pixi sein? Und Elke, und Tom?

Учащиеся выбирают для себя роли.

-          Nun, bitte spielen wir!

VI. Arbeit am Lesen.

1.Üb. 8(a), S. 48 (Lehrbuch).

- Wir kennen schon viele Märchenfiguren. Nicht wahr?

- Welche? Nennt bitte!

2. Üb. 8(b), S. 48 (Lehrbuch).

- Lest die neuen Wörter auf der Seite 48!

- Und hier ist noch eine Märchenfigur. Lesen wir den Text!

3. Üb. 8(c), S. 49 (Lehrbuch).

- Also, wie heißt unsere neue Märchenfigur?

Учащиеся отвечают на вопросы из учебника.

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Выучить слова на стр.49 учебника;

2)      Прочитать упр 3 на стр. 44 упр.8 (b) на стр. 48 учебника

                                       Stunde 13.

Thema:  “ Was machen wir am Samstag und am Sonntag?“

Цели деятельности педагога: 

ü  создать условия для  активизации  в речи лексических единиц по теме, развития умений вести диалог этикетного характера;

ü  читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

ü  способствовать развитию воображения, познавательных интересов, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

ü  употребляют названия дней недели в ответах на вопросы;

ü  умеют рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки, осуществлять перенос ситуации на себя.

ü  понимают на слух небольшой по объему диалог;

ü  читают диалог  вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений.

Личностные:

ü  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

ü  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Метапредметные:

- регулятивные:

§  произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи;

§  стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

- познавательные

§  составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;;

§  выделяют необходимую информацию из текстов;

- коммуникативные:

§   участвуют в учебном диалоге;

§  оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

§  слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

§  умеют дружить, уступать, убеждать.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон,  схемы.

                                          STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

-Сегодня на уроке мы закрепим знания по теме «Дни недели»,  узнаем, что наши сверстники делают в разные дни недели, а также о том, как правильно разговаривать по телефону в Германии, вспомним конструкцию вопросительных предложений без вопросительного слова.

II. Mundgymnastik.

- Heute trainieren wir den Laut [k]. Sprecht mir nach:

          Haken                Krokus                Doktor              Kaktus

          Laken                Keks                     Kakao               Musik

          Luke                  Paket                    Rekord

На доске:

Wir lecken das Eis. Er leckt das Eis. Sie leckt das Eis. (Usw.)

Учащиеся повторяют за учителем предложения хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb.2, S.50 (Lehrbuch).

-          Das tapfere Schneiderlein will vieles wissen. Er fragt und wir antworten.

Muster: Wie viele Wochentage sind in einer Woche? – In der Woche sind sieben Tage. (Usw.)

III. Kontrolle der Hausaufgabe.

   Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.Словарный диктант.

2. Üb.3, S.44 (Lehrbuch). – выразительное чтение рифмовки.

3. Üb.8(b), S.48 (Lehrbuch). – чтение текста

IV. Festigung des lexikalischen Stoffes.

1.      Übung 3, S.50(Lehrbuch).

- Сегодня мы узнаем, чем же занимаются ребята в разные дни недели.

- Schaut auf die Fotos! Sagt, wer was an welchem Tag  macht.

Muster: Am Mittwoch schaukelt Tolja im Park. (Usw.)

2.      Üb.4, S.52(Lehrbuch).

-          Wir spielen „Rate mal“

Упражнение проводится в парах, где один ученик должен отгадать, что делает другой в определенный день недели. Учащимся предлагается схема вопросительного предложения без вопросительного слова.

Muster :A: Was mache ich am Sonntag?

              B: Gehst du in den Park?

               A: Nein, ich spiele im Hof. (Usw.)

V. Entwicklung der dialogischen Rede.

1. Übung 5(a, b, c), S,52 (Lehrbuch).

- Ребята, а хотите узнать, чем занимаются на выходных Сабине и Хайке?.

- Hört euch das Telefongespräch an!

- Wir hören zu und lesen mit.

- Jetzt lesen wir das Telefongespräch  mit verteilten Rollen.

2. Übung 1, 2, S,40-42 (Arbeitsbuch).

- Macht Übungen in euren Arbeitsbüchern!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1)выразительно прочитать диалог из упр.5(а)  на стр.52 учебника;

                         2) упр.3 стр. 42 Р.Т.;

                                                             Stunde 14.

Thema:  “ Und was macht unser tapferes Schneiderlein?“

Цели деятельности педагога: 

ü  cоздать условия для введения новой лексики, развития умений понимать на слух текст с извлечением нужной информации, спрягать глагол haben;

ü  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами ИЯ.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

ü  умеют воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания, читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные

ü  новые слова в сносках, использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

Личностные:

ü  имеют желание учиться;

ü  наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

ü  приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Метапредметные:

- регулятивные:

§  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

§  используют речь для регуляции своих действий;

§  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- познавательные

§  формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

§  используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- коммуникативные:

§  оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

§  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

§  осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                          STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

-Сегодня на уроке мы услышим историю о путешествии Храброго портняжки, познакомимся с новыми словами, узнаем, как изменяется по лицам глагол haben, будем учиться спрягать этот глагол и составлять с ним предложения..

II. Mundgymnastik.

Heute trainieren wir den Laut [ƒt]. Sprecht mir nach:

           Stunde                 Stube                           Stuhl

           stehen                Student                         stumm

На доске:Ein Student in Sturzhelm und Stulpenstiefeln stand stundenlang stumm.  

    Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, всё предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

-          Wie viele Wochentage sind in einer Woche?

-          Welcher Wochentag ist heute?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Wie geht`s?

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

   Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося)  Kontrollieren wir.

1.       S.52 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.

2.      Übung 3, S.42 (Arbeitsbuch).

V. Verstehendes Hören.

1. Üb.1, S.53 (Lehrbuch).

Наш друг Храбрый портняжка любит путешествовать по миру. Однажды он ходил, ходил и пришел… . А вот куда он пришел, мы узнаем, прослушав небольшой текст об этом. В тексте есть незнакомые слова. Запишем их в словарик.

   Затем проводится фонетическая отработка слов.

-          Das tapfere Schneiderlein geht in die weite Welt. Wohin er? Hört zu!

-          Wir hören zu und lesen.

2.Üb.2, S.54 (Lehrbuch).

- Сейчас мы проверим, как вы поняли содержание текста. Was ist richtig?

Данное упражнение можно выполнить как устно, так и письменно.

V.Einführung des neuen  lexikalischen und grammatischen Stoffes.

    1. Übung 3, S.55 (Lehrbuch).

- Das Schneiderlein will wissen: Was hat der Igel in seiner Schultasche? Er hat ein Buch, ein Heft, einen Bleistift, einen Kuli, Bonbons, Pilze und Spielzeug.

   Новые слова учащиеся записывают в словарик. Учитель проводит их  фонетическую отработку.

2.Объяснение.

- Что означает er hat? Ищем в словаре глагол haben. Что он означает? (иметь)

- Верно. Ребята, но глагол  haben может иметь и вспомогательный характер. Этот глагол особый, и спрягается он тоже по-особому.

На доске:

                 ich habe             wir haben

                 du hast                ihr habt

                  er                        sie} haben

                  sie}hat                Sie

                  es

 - Macht eure Grammatikhefte auf  und  schreibt die Regel ein!

3. Üb.4(a), S.56 (Lehrbuch).

На доске:

                 ich habe   Bücher                    wir haben Spielzeug

                 du hast      Hefte                       ihr habt    Bonbons

                  er    hat     Bleistifte                 sie haben  Zuckertüten

                  sie   hat      Kulis                     Sie haben Blumen

                  es

- Lest bitte!

Учащиеся читают данные предложения. Учитель обращает их внимание на выделенные окончания глагола.

4.Üb.4(с), S.56 ( Lehrbuch).

- Ребята, посмотрите, как изменяется артикль.

Ich habe               ________eine Puppe (die Puppe)

                            ________ein Spielzeug (das Spielzeug)

                           _________einen Ball (der Ball)

- Что вы заметили?

5. Üb.1, S.43 (Arbeitsbuch).

- Schreibt das Verb „haben“ auf!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:1) выучить спряжение глагола haben;

                       2) прочитать текст на с.53 учебника;

                       3) выучить новые слова на стр.57.

                       4)выполнить упр.2, стр. 43 Р.Т.

                                               STUNDE 15.

Thema:        Wir spielen und singen.

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий;

Ø  обеспечить развитие навыков устной речи и чтения, воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  умеют воспроизводить наизусть рифмованный  материал предыдущих уроков,

Ø  употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей,

Ø  читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

Личностные:

Ø  определяют границы собственного знания и «незнания»;

Ø  руководствуются значимыми учебными мотивами;

Ø  понимают значение знаний для человека и принимают его.

Метапредметные:

- регулятивные:

·         принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

·         оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- познавательные:

Ø  устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- коммуникативные:

Ø  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

Ø  понимают позицию партнера, в том числе и отличают от своей;

Ø  контролируют действия партнера.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, мяч.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы вспомним историю о Храбром портняжке, поиграем в игру «Хвастун», будем учиться составлять предложения, правильно употребляя глагол haben..

II.Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den  Laut [z] . Sprecht mir nach:

schwarz               Katze                     kratzen                 Mütze                  Zoo          sitzen

На доске:

Schwarze Katzen, Katzen  kratzen. Kratzen schwarze Katzen?

Учащиеся должны составить диалог, используя данные глаголы..

     III. Redegymnastik.

-          Spielt Dialoge zu zweit!

-          На доске представлены опорные слова:

heißt                    geht´s                   wohnst                      magst

Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2-3 ученика рассказывают наизусть.

    IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht?  (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.Словарный диктант.

2. S. 53(Lehrbuch) – чтение текста.

3.Спряжение глагола haben.

Один ученик спрягает глагол на доске, с остальными ребятами проводится игра «Ballspiel». Учитель бросает мяч ученику, называя местоимение, учащийся подает мяч обратно, называя глагол в правильной форме.

V.Festigung des lexikalischen Stoffes.

  1. Üb.2, S.57-58 (Lehrbuch)

 - Давайте проверим, как мы усвоили материал на прошлом уроке и попробуем прочитать текст с пропусками. Но вместо пропусков нам предлагаются рисунки. Können wir das lesen?

Сначала учащиеся читают текст вслух по цепочке, вставляя вместо картинок слова, а затем прослушивают текст и проверяют себя.

- Hört aufmerksam zu und kontroliert!    

 2. Üb.4 , S.59(Lehrbuch).

 - Wir spielen das Kettenspiel.

Muster: Ich habe einen Kuli. Und was hast du?

3.Üb.5, S.59 (Lehrbuch)

- Noch ein Spiel. Das heißt „Prahlhans“. Вы должны похвастаться тем, что у вас тоже есть то, что назвал предыдущий ученик, добавив еще какой-нибудь предмет (предметы).

4.Üb.1, S.45 (Arbeitsbuch)

Hört zu, was Sabine in ihrer Schultasche hat!

5.Üb.2, S.45 (Arbeitsbuch)

- Was habt ihr in euren Schultaschen?

Musikpause

- Wiederholen wir das Lied „Guten Tag“!

6. Üb.6, S.59 (Lehrbuch)

- Pixi will auch spielen. Sein Spiel heißt „Wer hat was“?

Учащиеся встают в круг, держа в руках любую школьную принадлежность, которую они могут назвать по-немецки. По считалке выбирается на роль Пикси, который будет задавать вопрос: „Wer hat ein…?“. Тот ученик. У которого названный предмет спрятан за спиной, отвечает: „Ich habe ein… .“ Затем  этот ученик будет играть роль Пикси и задавать свой вопрос остальным. И так далее по кругу.

V. Ende der Stunde..

 Hausaufgabe:

1)      прочитать и перевести текст упр.3  на стр.61 учебника.

2)      Выполнить упр.3,стр. 46 Р.Т.

                          II. Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?

                                                             Stunde 16.

Thema:  “ Ein Ausflug in den Park. Wie ist es dort im Herbst?

Цели деятельности педагога: 

ü  Создать условия для приобщения учащихся к новому социальному опыту с использованием ИЯ (знакомство с зарубежным детским фольклором);

ü  Введение новых ЛЕ по теме «Осень» в знакомых речевых образцах;

ü  Способствовать развитию умений и навыков устной речи (учить вести диалог-расспрос;

ü  Употреблять количественные числительные от 13 до 20;

ü  Аудирование и чтение;

ü  Содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами ИЯ.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

ü  знают произведение детского фольклора, лексику по теме «Осень»;

ü  умеют расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них, образовывать количественные числительные от 13 до 20;

ü  читают диалог, понимают на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки.

Личностные:

ü  имеют желание учиться;

ü  наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

ü  приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Метапредметные:

- регулятивные:

§  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

§  используют речь для регуляции своих действий;

§  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- познавательные

§  формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

§  овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

- коммуникативные:

§  работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

§  задают вопросы и отвечают на них;

§  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, картинки.

                                          STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

-Сегодня на уроке мы узнаем, как правильно описывать осеннюю погоду, разучим осеннюю песенку, вспомним количественные числительные, будем учиться правильно читать диалоги.

II. Mundgymnastik.

Heute trainieren wir den Laut [n]. Sprecht mir nach:

           Junge                        Bingo                 Schlange

           Springen                   lang                     Stange

На доске:Kling-klang-kling; ding-dong-ding, digi-digi-dong, dong-dong-dong, kling-klang-kling  

    Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, всё предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

            Übung 1, S.62 (Lehrbuch)

а) Учащиеся работают в парах, заполняя пропуски в диалоге.

Beantwortet bitte die Fragen!

b) Учитель задает вопрос: «Was hat Anja in ihrer Schultasche?» Можно опросить 2-3 учеников.

с) Учащиеся в парах задают друг другу вопрос: «Und was hast du in deiner Schultasche?» Затем можно опросить одну пару учащихся у доски.

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

   Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Übung 3, S.61 (Lehrbuch) – чтение и перевод (выборочно).

2.      Übung 3, S.46 (Arbeitsbuch).

V.Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.

    1. Übung 2(d), S.63 (Lehrbuch).

- Die Schüler der Klasse 3B machen heute einen Ausflug in den Park. Sie singen unterwegs ein Lied.

   - Давайте разучим вместе эту песню, но сначала прочитаем новые слова на с.64учебника.

       Проводится фонетическая отработка слов.

 - Hört euch bitte das “Herbstlied” an!

 - Lest das Lied!

 - Singen wir das Lied mit!

    2. Üb.3, S.64 (Lehrbuch).

- Schaut auf das Bild! Wie viel Blätter fallen auf die Erde? Zählen wir!

- Und wie viel Blätter liegen auf der Erde?

Учащиеся знакомятся с памяткой на с.64 учебника. Учитель объясняет образование количественных числительных, обращая внимание на выделенные места в памятке.

3.      Üb.1, S.50 ( Arbeitsbuch).

Упражнение проводится устно.

4.      Üb/5(a), S.66(Lehrbuch).

-          Die Schüler der Klasse 3B sind schon im Park. Es ist schön im Park, wie im Märchen. Hört zu!

Перед прослушиванием необходимо записать новые слова в словарик, отработать их фонетически.

5.      Üb.5(b), S.66(Lehrbuch).

-          Wir hören zu und lesen mit.

-          Worüber sprechen die Kinder?

6.      Üb.5(d), S.67(Lehrbuch).

-          Was ist richtig?

1)      Die Sonne scheint nicht.

2)      Der Himmel ist grau.

3)      Der Wind weht.

4)      Es ist nicht mehr warm.

5)      Die Blätter sind bunt.

6)      Es regnet oft.

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с.66 учебника;

                       2) выучить новые слова на стр.69.

                                                         Stunde 17

Thema: “Es ist Herbst”                                     

Цели деятельности педагога:

·         создать условия для тренировки учащихся в употреблении лексики по темам «Школьные принадлежности» и «Осень»,

·         развития умения восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова,

·         повторения количественных числительных до 20;

·         содействовать развитию памяти, воображения.

Планируемые результаты образования:

ü  Предметные:

·         знают лексику по темам;

·         понимают основное содержание текста;

·         умеют читать, считать до 20, составлять сложные слова и дополнять ассоциограмму, используя лексические единицы в рамках темы.

ü  Личностные:

·         Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

·         Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

ü  Метапредметные:

- регулятивные:

·         Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

·         Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·         Осуществляют взаимоконтроль;

- познавательные:

·         Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-коммуникативные:

·         Договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им,

·         Работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, карточки для домино.

                                         STUNDENVERLAUF

I.                   Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.                                                                                                                                                           2. Ziele.                                                                                                                                                - Сегодня на уроке мы закрепим знания по теме «Осень», будем учиться описывать погоду, составлять предложения, используя изученные слова.                                                                                                II.Mundgymnastik.                                                                                                                                                                    -Heute trainieren wir den Laut [z]. Sprecht mir nach:                                                                                                         Zwei                                 Ziffer                                   Zahn                                                                                                       Zunge                               zwischen                              zwitschern                                                                                                На доске:

Zwischen zwei Zweigen zwitschern zwei Schwalben. (Уч-ся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Welche Jahreszeit ist jetzt?

-          Welcher Monat ist jetzt?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Wie geht’s?                                                                                                                                                        IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (kontrollieren wir)

1.      S.66(Lehrbuch) – чтение текста.

2.      Словарный диктант.                                                                                                                                                              V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.                                                                                                                          1. Üb.6(a), S.67(Lehrbuch) –                                                                                                                                                                 - Im  Herbst ist das Wetter nicht mehr warm. Könnt ihr das lesen? [Muster: Es regnet oft.] usw.                                                        2. Übung 6(b), S.68(Lehrbuch) Was passt zusammen? [Muster: Die Sonne scheint nicht.] usw.                                       3. Zählen wir von 0 bis 20! (уч-ся становятся в круг и считают по цепочке).                                                                                            4. Arbeit im Arbeitsbuch.                                                                                                                                                                                       1) Üb.4, S.47(Arbeitsbuch).                                                                                                                                                          - Мы изучили много слов, давайте повторим их и заполним схему “Was habe ich hier?”                                               2) Üb.5, S.48(Arbeitsbuch).                                                                                                                                                        - Все ли помнят, как спрягается глагол « haben»? Сейчас мы поиграем в домино. (Можно карточки изготовить из бумаги и сыграть в домино на магнитной доске.                                                                                              3)Üb.6,S.49(Arbeitsbuch.)                                                                                                                                                     – Ребята, вы любите разгадывать кроссворды?                                                                                                                    – Нам предлагается кроссворд по теме «Школьные принадлежности».                                                              4) Üb.2,S.51(Arbeitsbuch.)                                                                                                                                                – Spielen wir mit den Wörtern! Теперь будем учиться образовывать сложные слова. Немного поиграем со словами. Muster: der Herbst + die Blätter = die Herbstblätter.(Usw.)                                    5) Üb.3,S.51 (Arbeitsbuch)                                                                                                                                                       – Ребята, скажите, какие бывают листья осенью, что с ними происходит? Учащиеся заполняют схему в тетрадях, учитель воспроизводит аналогичную на доске для проверки.                         Die Blätter  ____sind bunt, fallen auf                                                                                                                         

                             sind nicht mehr grün                                                                                                                                             

                             tanzen im Wind                                                                                                                      6) Üb.4,S.51(Arbeitsbuch) – Wie ist das Wetter im Herbst Was fällt ihr ein? (Что вам сразу приходит на ум?) Составим схему. Учащиеся заполняют схему в тетрадях, учитель воспроизводит аналогичную на доске для проверки.                                                                                                 Die Blätter sind bunt.                                                                           Der Himmel ist grau.                                                                                    Sie fallen und tanzen im Wind.                       Der                                      Es ist nicht mehr warm.                                                                                         Die Sonne scheint nicht.                                Herbst                                    Der Wind weht.                               VI. Ende der Stunde.                                                                                                                                                       Hausaufgabe: выучить песню на с.63; упр. 5(d), с.67 – выразительно читать рассказ описание.

                                       Stunde 18

Thema: UND WAS MACHEN JETZT SABINE UND SVEN?

Цели деятельности педагога:

·         создать условия для тренировки учащихся в употреблении изученной лексики,

·         развить умения восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова,

·         заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога,

·         воспринимать диалог на слух, понимать и затем читать его по ролям,

·         высказываться по теме «Осень», по поводу погоды осенью, обосновывая своё мнение и оперируя для этого подходящей лексикой,

·         составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам;

·         содействовать развитию памяти, воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

ü  понимают на слух телефонный разговор;

ü  умеют читать по ролям, выражать мнение о погоде;

ü  составлять рассказ  по вопросам и картинкам;

ü  отвечать письменно на вопросы по теме «Осень».

Личностные:

ü  оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

ü  приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

 - регулятивные:

·         вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

·         выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·         осуществляют взаимоконтроль;

-  познавательные:

·         делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         овладевают при поддержке учителя учебно-организационными и учебно-коммуникативными умениями;

- коммуникативные:

·         оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

·         умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, картинки, схемы.

                                                       STUNDENVERLAUF

I.                    Anfang der Stunde.

1.Begrüßung.

2.Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что делают Свен и Сабина в свободное время осенью, будем учиться понимать немецкую речь на слух, закрепим слова по теме «Погода».

II. Mundgymnastik.

- Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:

                       toll                         Grotte                       Tür

                       Tag                        Tante                         Telefon

На доске: Lotte lockt die Motte in die Grotte. Tolle Motte, diese Lotte! Motte tot, Grotte rot: Grottentod.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, предложения хором, затем по цепочке.

  III.Redegymnastik.

-          Welche Jahreszeit ist jetzt?

-          Wie heißen die Herbstmonate?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Wie geht’s?

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (ответ учащегося.) Kontrolieren wir.

1.      S.63 (Lehrbuch) – исполнение песни “Das Herbstlied” (хором)

2.      Üb.6,S.67 (Lehrbuch) – чтение рассказа-описания погоды (2-3 учащихся)

V. Festigung des lexikalischen Stoffes.

  1. Üb.2 (a), S.69 (Lehrbuch)

 - Lesen wir den Text “Es ist Herbst”

  2. Üb.2 (b), S.69(Lehrbuch).

 - Wie findet ihr das Wetter im Herbst?

  3. Üb.3(a), S.69 (Lehrbuch).

- Свен считает, что осень – хорошее время года, а вы как думаете?

- Sven findet den Herbst schön. Er telefoniert mit Sabine. Hört euch das Telefongespräch an!

 - Lest mit verteilten Rollen!

4. Üb.4, S.70 (Lehrbuch).

 - Was sagt Sabine? Was sagt Sven? Wie ist es richtig?

Ответ: Sven -2,3,4.

            Sabine – 1, 5, 6, 7, 8

5. Üb.5, S.71 (Lehrbuch).

 -Was machen Sabine und Sven im Tiergarten? Schaut auf die Bilder und erzählt!

Если упражнение вызывает трудности у учащихся, можно дать им глаголы для опоры.

6.Üb.1,S.52 (Arbeitsbuch).

- Вставьте пропущенные буквы!

7.Üb.7, S.71 (Lehrbuch).

- Pixi fragt und wir antworten.

Muster: Ist es kalt oder warm? – Es ist kalt. (Usw.)

Один ученик зачитывает вопросы, остальные ребята отвечают.

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать выразительно диалог на с.70

                        2) упр. 2,3 стр.53-54 Р.Т.

                                                            Stunde 19

Thema: Es ist toll im Herbst bei der Oma im Dorf!

Цели деятельности педагога:

·         создать условия для отработки навыка употребления лексики по теме «Осень»;

·         обеспечить развитие навыков аудирования с полным пониманием содержания;

·         употребления существительных в дательном падеже и количественных числительных;

·         образования множественного числа существительных;

·         способствовать развитию памяти, речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

·         умеют воспринимать диалог на слух, догадываться по контексту о значении новых слов;

·         проявлять языковую догадку, читать по ролям, склонять существительные в дательном падеже и образовывать множественное число существительных, считать.

Личностные:

·         наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

·         используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

·         приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

- регулятивные: ориентируются в принятой схеме учебных знаков;

·         стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

·         принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

- познавательные:

·         используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные  обозначения учебника);

·         ориентируются на разнообразие способов решения задач;

·         устанавливают причинно-следственные связи.

 - коммуникативные:

·         оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

·         слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

·         договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

Оборудование: магнитофон, схемы.

                                                 STUNDENVERLAUF.

I.Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, чем Сабина занимается осенью у бабушки в деревне, будем учиться употреблять существительные в дательном падеже, а также образовывать множественное число существительных, повторим количественные числительные.

II. Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [t:]. Sprecht mir nach:

                  sieben                                      fliegen

                  liegen                                      blieben

На доске: Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, предложения хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Welche Jahreszeit ist jetzt?

-          Gefällt euch das Wetter heute?

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Der wie vielte ist heute?

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося)  Kontrollieren wir.

1.      Üb.3, S. 70 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.

2.      Üb.2,3, S.53-54 (Arbeitsbuch).

V.Verstehendes Hören.

  1. Üb.1, S. 72-73 (Lehrbuch)

- Ребята, многие из вас часто ездят в гости к бабушке в деревню. Вот и Сабина в гостях у бабушки в деревне. Как вы думаете, чем она там занимается?

- Das Wetter im Herbst ist nicht immer schlecht. Es gibt auch sonnige Tage. Und Sabine ist bei der Om aim Dorf. Sie hilft der Oma im Garten. Hört zu!

- Was gibt es alles in Omas Garten?

- Lest mit verteilten Rollen! Wer ist Oma? Wer ist Sabine?

VI.Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.

1.      Üb.2, S. 74 (Lehrbuch).

-          Wem hilft Sabine?

На доске:           helfen – помогать (e-ie       hilfst, hilft)

Учащиеся записывают глагол в словарик, затем читают предложения из упражнения.

- Глаголы helfen, antworten, schreiben употребляются с существительными в дательном падеже. Посмотрите на схему.

На доске:              helfen          antworten       schreiben   -   wem? (Дат. падеж)

                        Nom.                                    Dat.

Ж.р.                 die                                        der

М.р.                 der                                        dem

Ср.                   Das                                      dem

Muster: Der Schüler antwortet der Lehrerin. Der Schüler antwortet dem Lehrer. Die Mutter hilft dem Kind.   Учащиеся записывают правило в грамматическую тетрадь.                                                                                                    2.  Üb.2, S.55 (Arbeitsbuch)                                                                                                                                                       Упражнение можно выполнить как устно, так и письменно.                                                                                                                    3. Множественное число существительных.                                                                                                                                                                                      На доске:  der Apfel – die Äpfel                                                                                                                                             die Birne – die Birnen                                                                                                                                                                          die Gurke – die Gurken                                                                                                                                                                                     die Kartoffel – die Kartoffeln                                                                                                                                                                                Учитель обращает внимание учащихся на изменение артикля и на окончания существительных.                                                           4. Üb.4, S. 74 (Lehrbuch)                                                                                                                                                                                -Schreibt die neuen Wörter ins Wörterheft ein!                                                                                                                                                                                                                                                                        – Wie viel Obst und Gemüse sehen wir hier? Zählt, bitte!                                                                                                                                                   1) Siebzehn Kartoffeln;                                                                                                                                                                     2) Zwanzig Äpfel;                                                                                                                                                                    3) Vierzehn Tomaten;                                                                                                                                                                                 4) Sehzehn Gurken.                                                                                                                                                                                     VII. Ende der Stunde.                                                                                                                                                             Hausaufgabe: 1)Упр.1(с), стр.73 (учебник)                                                                                                                                                        2) выучить слова и правила;                                                                                                                                                               3)Упр.3, стр.56 Р.Т.

                                                        STUNDE 2

Thema:      Der Sommer. Das ist die schönste Zeit. Oder?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для развития умений воспринимать на слух и понимать небольшое произведение детского фольклора (рифмовка) и основную информацию, содержащуюся в тексте, вести беседу по тексту;

v  спрягать глаголы в Präsens;

v   способствовать развитию речевых навыков, мышления.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  понимают и читают текст рифмовки;

v  понимают текст, содержащий незнакомые слова;

v  умеют соотносить содержание текстов с рисунками;

v  спрягать глаголы в Präsens;

Личностные:

v  выражают свои эмоции по поводу услышанного;

v  примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

v  определяют границы собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

- регулятивные:

v  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

v  слушают в соответствии с целевой установкой;

v  осуществляют взаимоконтроль;

- познавательные:

v  осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

v  находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

v  формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

v  выделяют основную информацию из текстов;

- коммуникативные:

·         оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

·         слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

·         контролируют действия партнера;

·         осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, какое время года самое прекрасное и почему, будем учиться спрягать глаголы в настоящем времени и составлять небольшие рассказы.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [h]. Sprecht mir nach:

haben                Hunger                    Hamster                Hallo            hundert              Haus

На доске: Hans hackt Holz hinter Hermanns Hinterhaus.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb.2, S.5 (Lehrbuch)

-          Wie alt ist Sabine?

-          Wie heißt Sabines Vater?

-          Wie heißt Sabines Mutter?

-          Wie alt ist Sven?

-          Wie heißt Svens Vater?

-          Wie heißt Svens Mutter? (Usw.).

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb.5 S. 6 (Lehrbuch) – чтение письма

2.      «Ballspiel».

- Я называю по- немецки слово и бросаю мяч любому из учеников, а вы должны поймать мяч и сказать, как это слово переводится на русский язык.

V.Festigung des lexikalischen Stoffes.

    1. Üb.1, S.8 (Lehrbuch)

    - Hier ist ein lustiger Reim. Schreibt die neuen Wörter in eure Vokabelhefte ein!

На доске:

                  Die schönste Zeit                                baden

Проводится фонетическая отработка слов.

- Hört euch den lustigen Reim ‚Der Sommer‘ an!

- Wir hören zu und lesen!

- Was machen die Kinder im Sommer?

2.Üb.2, S.9 (Lehrbuch)

- Was wissen wir schon?

Данное упражнение для лучшего усвоения лексики можно провести в форме игры «Снежный ком», когда следующий ученик повторяет предложения предыдущих учеников и добавляет новое.

3. Üb.3, S.9 (Lehrbuch)

- Können wir das lesen? Stellt Buchstaben ein!

Muster: der S o m m e r. (Usw.)

4.Üb.4, S.9 (Lehrbuch)

Hier sind Sabines Sommerfotos und ihr Kommentar dazu. Macht eure Vokabelhefte auf und schreibt die neuen Wörter ein!

На доске: im Fluss schwimmen                 schaukeln                            lieber.

-          Schaut auf die Fotos und hört bitte zu!

-          Hört zu und lest!

-          Was passt zusammen?

A	B	C	D	E	F
2	1	3	4	6	5

V.Festigung des grammatiischen Stoffes.

1. Üb.6(a), S.11-12 (Lehrbuch)

- Как называется изменение глаголов по лицам? (Спряжение)

Давайте вспомним, как спрягаются глаголы malen, schreiben, gehen, schwimmen.

Учащиеся устно спрягают глаголы.

2.Üb.6(b), S.12 (Lehrbuch)

Und was sagt die Weise Eule?

Учащиеся читают памятку.

Проводится устная отработка спряжения глаголов.

VI. Ende der Stunde.

       Hausaufgabe:

1)      Выучить слова, стр.13 (учебник);

2)      выполнить упр.3, стр.5 Р.Т.

3)      выучить рифмовку «Der Sommer»;

4)      принести свои летние фотографии.

                                                              Stunden 20 -21

Thema: Im Herbst ist alles reif

Цели деятельности педагога:

§  создать условия для тренировки употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей, для развития навыков аудирования и чтения по ролям;

§  способствовать употреблению имен существительных в винительном падеже, во множественном числе, а также с определенным и неопределенным артиклем, глаголов с изменением корневой гласной во 2-м 3-м лице единственного числа (fressen, essen);

§  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами ИЯ.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

§  знают лексику по теме;

§  умеют изменять артикль существительных после глагола nehmen,

§  воспринимать на слух текст и читать его по ролям с последующим выполнением упражнений,

§   вести диалог, играя в «хвастунов».

Личностные:

§  руководствуются значимыми учебными мотивами;

§  приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность,

§  ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов.

Метапредметные:

- регулятивные:

§  работают по предложенному учителем плану;

§  контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- познавательные:

§  овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

§  находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

§  делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- коммуникативные:

§  участвуют в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках;

§  осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

§  учатся работать в паре.

Оборудование: магнитофон, схемы, картинки.

                                                      STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1.Begrüßung.

2.Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что же бабушка Сабины сделает из фруктов и овощей, будем учиться читать по ролям, правильно употреблять существительные в винительном падеже, вспомним названия цветов на немецком языке.

II. Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir die Laute [y] und [y:]. Sprecht mir nach:

                   Tschüs                          fünf                         Gemüse

                   Bürste                           Bügeln

На доске: Über eine Bürste fliegen fünf Würste.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложения хором, затем по цепочке.

III. Redegymnastik.

1.      Üb.7. S.75 (Lehrbuch).

-          Wie ist alles im Herbst? Setzt die Farben richtig hinein!

Учащиеся читают текст по цепочке, вставляя пропущенные слова.

2.      Üb.6. S.75 (Lehrbuch).

-          Wir spielen “Gib mir, bitte…”

Muster: A: Gib mir bitte eine Gurke.

              B:Nimm bitte die Gurke.

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося)  Kontrollieren wir.

1.      S.73 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.

2.      Словарный диктант по картинкам.

3.      3 придуманных предложения (3-4 учащихся).

4.      Üb.3. S.56 (Arbeitsbuch).

V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.

     1.  Üb.1. S.76 (Lehrbuch).

- Мы узнали, что у бабушки Сабины выросло много фруктов и овощей. А что же она собирается из них делать? Послушаем диалог дальше. Hören wir uns das Gespräch weiter an!

- Lesen wir den Dialug mit verteilten Rollen! Wer ist Oma? Wer istSabine?

    2. Üb.2. S.77 (Lehrbuch).

Was können wir aus diesem Obst und diesem Gemüse machen?

Можно таблицу из учебника перенести на доску и заполнить ее сообща.

3.      Üb.3. S.77 (Lehrbuch).

- Was nehmen wir für einen Obstsalat?

Muster: Wir nehmen einen Apfel, eine Birne.

 - Was nehmen wir für einen Gemüsesalat?            

Muster: Wir nehmen eine Tomate, eine Gurke.

4.      Arbeit im Arbeitsbuch.

-          Давайте вспомним, как образуется множественное число существительных в немецком языке..

1)      Üb.1, S.59 (Arbeitsbuch).

-          Füllt bitte die Tabelle aus!

2)      Üb.2,S.60 (Arbeitsbuch).

-          Wie ist es richtig?

5.      Üb.5. S.77 (Lehrbuch).

- Ребята, а вы знаете, что овощи могут спорить между собой? Как вы думаете, из-за чего? (Ответы учащихся)

 - Pst! Das Gemüse streitet sich. Hört zu!

-  Jetzt  lesen wir und  überzetzen!

6. Üb.6. S.78 (Lehrbuch).

- Wir wissen: alle Kinder essen gern Obst. Und Tiere?

Учащиеся знакомятся с памяткой на стр.78 учебника.

-          Was für ein Tier frisst gern Obst? Ratet bitte! (Der Igel)

7.Üb.7. S.79 (Lehrbuch).

- Hier ist ein Witz (шутка) Lesen wir!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

·         прочитать тексты на стр.76, 79 учебника;

·         упр. 3-4, стр.61 Р.Т.

                                                               Stunde 22.

Thema: Und was fressen die Waldtiere?

Цели деятельности педагога:

·         создать условия для приобщения учащихся к новому социальному опыту с использованием ИЯ (знакомство с зарубежным детским фольклором),

·         введения новой лексики по теме «Waldtiere» и употребления ее в речи,

·         развития навыков воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки,

·          читать тексты и отыскивать определенную информацию;

·         содействовать тренировке употребления отрицательной частицы kein ;

·         способствовать развитию познавательных интересов, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают новую лексику по теме;

·         умеют воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки, читать текст и подбирать рисунки к нему, находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу.

Личностные:

·         проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

·          руководствуются значимыми учебными мотивами;

·          оценивают свои поступки.

Метапредметные:

- регулятивные:

·         выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·          осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

·          используют речь для регуляции своих действий;

·         слушают в соответствии с целевой установкой;

- познавательные:

·         находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

·         используют знаково – символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

коммуникативные:

·         ориентируются  на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·          задают вопросы и отвечают на них;

·          адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

·         понимают на  слух речь учителя и одноклассников.

Оборудование: магнитофон, схемы, картинки.

                                               STUNDENVERLAUF

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

·         Сегодня на уроке мы повторим тему «Obst und Gemüse», познакомимся с новыми словами, узнаем, что любят кушать дикие животные, будем учиться их описывать, понимать немецкую речь на слух, употреблять отрицательную частицу kein.

II.               Mundgymnastik.

·         Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht  mir nach.

             Tante                             Tafel                              Telefon

              Tür                                Treppe                           Tier

На доске: Ti-Ta-Tag, Ti-Ta-Tag, Guten Tag! Tag!

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложения хором, затем по цепочке.

III.           Redegymnastik.

·         Machen wir einen Obstsalat! Was nehmen wir für ihn?

Muster: Ich nehme eine Gurke.

·         Was nehmen wir für einen Gemüsesalat?

Muster: Ich nehme eine Banane.

IV.            Kontrolle der Hausaufgabe.

·         Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrolieren wir.

1.      S.76, 79 (Lehrbuch) – чтение текстов Üb.3,4, S.61 (Arbeitsbuch) – фронтально

V.               Einführung undd Erstfestigung der neuen Lexik.

1.      Üb.1, S. 80 (Lehrbuch).

·         Liebt ihr die Tiere? Welche?

Перед прослушиванием учащиеся читают слова на с.80, проводится их фонетическая отработка.

·         Hört euch das Gedicht “Liebt die Tiere” an!

·         Jetzt lessen wir das Gedicht.

2.      Üb.2. S.80-81 (Lehrbuch).

·         Наш знакомый Храбрый портняжка любит путешествовать. В этот раз он попал в лес и увидел там много интересного. Das tapfere Schneiderlein kommt in den Wald und sieht viel Interessantes.

·         Aber zuerst schreiben wir die neuen Wörter ein!

Проводится фонетическая отработка слов.

·         Hört zu!

3.      Üb.2(c), S.82 (Lehrbuch).

·         Wir hören zu und raten. Wer ist das?

1	2	3	4	5	6	7
C	A	F	G	D	B	E

4.      Üb.2(d), S.82 (Lehrbuch).

·         Сейчас мы проверим, как вы усвоили новую информацию.

Suchen wir in den Texten folgende Informationen: Wie heißt das Tier? Wie ist es? Was frisst es?

Muster: Der Bär          braun, dick,                     Fisch, Obst,  Honig,

                                    kann schnell laufen          Waldbeeren

VI.            Festigung des grammatischen Stoffes.

- Давайте вспомним, как употребляется в немецком языке отрицательная частица kein.

На доске:

                   ein – kein

                   eine – keine

1.      Üb.4(a), S.83 (Lehrbuch).

·         Wer ist das? Rate mal!

Muster: Ist das ein Igel? – Nein, das ist kein Igel.

2.      Üb.5, S.83 (Lehrbuch).

·         Und was sagt uns Nussknacker?

Учащиеся читают памятку.

3.      Üb.4(b), S.83 (Lehrbuch).

·         Wir spielen “Rate mal” weiter.

VII.        Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

·         выполнить упр. 1-3, S. 62-64 Р.Т.

·         упр.2, стр.81 Учебник

·         выучить новые слова.

                                                           STUNDE 23

Thema:         Sven und Sabine sprechen über ihre Lieblingstiere. Und wir?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для актуализации использования в речи лексического материала по теме,

v   развития навыков описывать различных животных в форме рассказа-загадки,

v  понимать на слух диалог и читать его по ролям, разыгрывать сценки, рассказывать о своем любимом животном;

v  способствовать развитию памяти, логического мышления, воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  владеют лексикой по теме;

v  умеют инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки.

Личностные:

v  используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

v  приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

 - регулятивные:

v  произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи;

v  стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

v  принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

 - познавательные:

v  овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

v  обобщают учебный материал;

v  формулируют несложные выводы;

- коммуникативные:

v  участвуют в инсценировках;

v  умеют дружить, уступать, убеждать;

v  проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, картинки.

                                                   STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Ребята, у вас есть любимые животные?

- Сегодня мы узнаем, какие любимые животные у Свена и Сабины, будем учиться описывать диких животных, а также узнаем много интересного о них.

II. Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir die Laute [k], [t] (с предыханием).

Sprecht mir nach:

                        kommen                          Kind                                 Kunde

                         Tag                                  Tom                                  Toni

 На доске:    Komm, Tom, komm! Auch Toni kommt, Tom!

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором затем по цепочке.

III. Redegymnastik.

-          Wie ist das Eichhörnchen? Was frisst es? (Das Eichhörnchen ist klein, schön und rot. Es frisst Beeren, Pilzen, Nüsse.)

-          Beschreibt den Hasen! (Usw.)

-           

IV. Kontrolle  der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Словарный диктант.

2.      Üb.2, S. 81 (Lehrbuch) – чтение текста.

3.       

V. Festigung des lexikalischen Stoffes.

1. Üb.1, S. 84 (Lehrbuch)

 - Wiederholen wir das Gedicht “Liebt die Tiere!”!

2. Üb.2, S. 84 (Lehrbuch)

Spielen wir das “Rate-mal-Spiel”! Ratet: Wer ist das?

Muster: A: Das Tier ist rot und frisst Hasen und Mäuse. Wer ist es?

              B: Das ist… .

              A: Stimmt./ Nein, das ist kein(e) … .

Упражнение выполняется в парах самостоятельно. Затем можно опросить 2-3 пары учащихся.

4.      Üb.4, S. 85 (Lehrbuch).

- Свен и Сабина решили узнать, какие у них любимые животные. Они говорят наводящие слова и отгадывают животных по описанию. Hören wir zu!

- Jetzt lessen wir mit verteilten Rollen!

- Spielt diese Szene noch einmal mit anderen Tieren!

Учащиеся самостоятельно разыгрывают диалоги, учитель контролирует.

5.      Üb.5, S. 85 (Lehrbuch).

 - Und ihr? Habt ihr Lieblingstiere? Wie ist es? (Опрос 2-3 учеников)

      5. Üb.6(a, b), S. 85 (Lehrbuch).

- Сегодня мы узнаем немного новой информации о животных. Найдите в словаре новые слова:

                vorbereiten, sich - готовиться

                der Vorrat - прибор

                wechseln - менять

-          Lesen wir und übersetzen!

VI. Ende der Stunde.

       Hausaufgabe:

1)      прочитать диалог стр.85(учебник)

2)      упр. 1-4, стр.65 – 66 Р.

                                                           STUNDE 24.

Thema:        Wir spielen und singen.

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изученной темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий;

Ø  формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

Ø  содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Ø   

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  знают лексику по темам “Herbst” и “Waldtiere”;

Ø  умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам,

Ø  отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов,

Ø   описывать устно и письменно любимое животное,

Ø  читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их.

Личностные:

Ø  используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

Ø  приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

- регулятивные:

Ø  работают по предложенному учителем плану;

Ø  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Ø  осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

 - познавательные:

Ø  ориентируются на разнообразие способов решения задач;

Ø  строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах;

Ø  осуществляют качественную характеристику объекта;

Ø  слушают и отвечают на вопросы учителя;

- коммуникативные:

Ø  слушают и понимают речь других;

Ø  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

Ø  умеют дружить, уступать, убеждать.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, картинки.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы повторим все изученное по темам «Осенью» и «Дикие животные», будем употреблять в речи выученные слова, загадывать и отгадывать загадки, выучим несколько пословиц, сравним речевые выражения о животных. Сегодня – урок-соревнование. За каждый правильный ответ вы получите жетон (в форме груши). В конце урока мы узнаем имя победителя соревнования.

     II. Redegymnastik.

-          Welche Jahreszeit ist jetzt?

-          Wie heißen die Herbstmonate?

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Spielen wir einen “Schneeball”! Ich  beginner: Es ist Herbst.

Следующий ученик должен повторить предложения предыдущих учеников и добавить новое.

    III.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht?  (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb.4, S.86 (Lehrbuch).

-          Wiederholen wir das “Herbstlied”!

2.      Üb.3, S.87 (Lehrbuch).

-          Raten wir! Welche Jahreszeit ist es?

-          Spielt bitte weiter! Welche Jahreszeit ist es? Die Blätter sind bunt. Sie fallen und tanzen im Wind. Es ist nicht mehr warm. Es regnet oft. Der Himmel ist grau. (Das ist der Herbst.)

3.      Üb.5, S.87 (Lehrbuch).

-          Das Obst spielt “Prahlhans”.Spielen wir auch!

Новые слова записываются в словарик, отрабатываются фонетически.

4.      Üb.6, S.87 (Lehrbuch).

- Spielen wir wieder das “Rate-mal-Spiel!” Welches Obst und welches Gemüse ist das?

Muster: A: Das Tier ist rot und frisst Hasen und Mäuse. Wer ist es?

              B: Das ist… .

              A: Stimmt./ Nein, das ist kein(e) … .

Работа проводится в парах самостоятельно, учитель контролирует.

5.      Üb.1, S.84 (Lehrbuch).

- Wiederholen wir das Gedicht “Liebt die Tiere”! Кто лучше всех прочитает стихотворение?

6.      Üb.8, S.87 (Lehrbuch).

-          Знаете ли вы, что человека часто сравнивают с различными животными.

-          Lesen  wir und übersetzen!

-          Hier sind einige Sprichwörter.

-          Пословицы отрабатываются фонетически. Учащийся, лучше всех прочитавший пословицу, получает жетон.

7.      S.88, (lehrbuch)

-          Hier sind drei Witze.

a)      Hört zu!

b)      Lesen wir und übersetzen!

За правильно выполненные задания после текста учащиеся получают жетоны.

V. Ende der Stunde.

- Завершается наш урок – соревнование. Подсчитаем жетоны!

Объявляется имя победителя.

 Hausaufgabe:

1) прочитать тексты на стр.88 учебника;

2) выучить пословицы на стр.88;

3) подготовиться к самостоятельной работе.

                                  III. UND WAS BRINGT UNS DER WINTER?

                                                                       STUNDE 25 - 26.

Thema:        Wie ist das Wetter im Winter?                                                                                                          Цели деятельности педагога:                                                                                                                

Ø создать условия для введения новых лексических единиц по теме «Зимняя погода», для отработки умения понимать на слух текст, навыков говорения, аудирования и чтения,

Ø  использования в речи предложений со словом es; способствовать развитию памяти и воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  знают новую лексику по теме; понимают на слух диалогическую речь;

Ø  научатся отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками.

Личностные:                                                                                                                                :

Ø  понимают значение знаний для человека и принимают его;

Ø   наличествуют  адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Ø  ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятиии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Метапредметные:

 - регулятивные:

Ø  высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Ø  слушают в соответствии с целевой установкой;

Ø  адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

 - познавательные:

Ø  формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

Ø  находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

Ø  устанавливают причинно-следственные связи;

- коммуникативные:

Ø  слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

Ø  строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, тест, картинки.

                                                     STUNDENVERLAUF.

I.                   Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, какая погода зимой, будем учиться описывать ее по-немецки, познакомимся с новыми словами, научимся употреблять их в речи. Выполним тест.

II. Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach: Treppe      Tante             Tür           tanzen

На доске: Die Katze tritt die Treppe krum, krum tritt die Katze die Treppe.                                                     Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Wie heißt du?           - Wie geht’s ?              - Wo wohnst du?          - Was magst du gern?  

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося)  Kontrollieren wir. 

1.      S.88 – выразительное чтение текстов по ролям.

2.      Выполнение теста.

1)      Вставь пропущенные буквы.

Der Hi_ _el, das Bla_ _, der Win_, war_, fa_ _en, das We_ _er, drei_ ehn, vi_rze_n, f_nfze_n,  z_anz_g, fl_gen, der Her_st, kal_, we_en, es re_net, die S_nne.

2)      Расшифруй названия животных и запиши их с артиклем:

suFch____________                                 ärB_______________                  leIg_____________

chchEieörnn____________________      seHa______________                  oflW______________

3)      Какое слово в ряду лишнее? Зачеркни.

а)   der Himmel                  die Tomate                       der Wind                           die Sonne

b)   die Gurke                     der Apfel                          der ABC-Schütze              die Kartoffel

c)  schaukeln                       Karussell fahren              der Herbst                          Pony reiten

d) der Bleistift                    die Schultasche                das Buch                           die Deutschlehrerin

 4). Разложи сложное слово на простые:

Der Herbstwind=__________________________________________________________

Die Waldschule=__________________________________________________________

Der Schulhof=____________________________________________________________

Die Sommerferien=_________________________________________________________                           V. Einführung des neuen lexikalischen Stoffes.                                                                                                                 1. Üb.1, S. 89 (Lehrbuch).

- Heute lernen wir noch einen Reim. Hört zu!

- Lest  und übersetzt ihn!

2. Üb.2, S. 89 (Lehrbuch).

- Посмотрите на картинку! Кого вы здесь видите? Да, верно, это две белки: мама и ее сын, они сидят на  дереве и разговаривают. Как вы думаете, о чем? Worüber sprechen sie?

- Давайте сначала запишем новые слова и переведем их со словарем.

Учащиеся записывают слова в словарик, затем проводится их фонетическая отработка.

- Wir hören zu.

- Lest mit verteiten Rollen!

3. Üb.2(e), S. 90 (Lehrbuch).

Beantwortet die Fragen!

Muster: Was ist im Park los? – Der Winter ist da. (Usw.)

VI.Festigung des grammatischen Stoffes.                                                                                                                                    1. Üb.3, S. 91 (Lehrbuch).                                                                                                                                                                - В немецком языке предложения о погоде часто называют безличными, и они употребляются с безличным местоимением es.                                                                                                                                 - Учащиеся читают памятку.

1.Üb.6, S. 91-92 (Lehrbuch).                                                                                                                                          - Как вы думаете, какая погода и какое время года изображено на картинках на с.92?                                                      - Was past zusammen? Lest 3 kleine Texte!

C	A	B
1	2	3

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: стр.93-выучить слова; стр.89-выучить рифмовку; стр.89-90- прочитать диалог.                                      

                                                            STUNDE 27

Thema:      Wer kann Tierrätsel raten?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для приобщения учащихся к новому социальному с использованием иностранного языка (знакомство с зарубежным детским фольклором),

v   актуализации использования в речи лексического материала по теме;

v  обеспечить развитие навыков аудирования, чтения и говорения;

v  способствовать развитию памяти, логического мышления.

v   

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по теме;

v  научатся понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию;

v  отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу;

v  читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идет речь.

Личностные:

v  руководствуются значимыми учебными мотивами;

v  оценивают свои поступки;

v  определяют границы собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

- регулятивные:

v  столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

v  ориентируются в принятой схеме учебных знаков;

- познавательные:

v  овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого;

v  осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- коммуникативные:

v  слушают и понимают речь других;

v  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

v  согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, мяч.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы разучим новую зимнюю песенку, а также сравним погодные изменения в разные времена года, будем учиться отвечать на вопросы и отгадывать загадки.

II. Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir die Laute [e] und [e:]. Sprecht mir nach:

wer      lernen        Lehrer          welche

На доске: Durch Lehrer lernen wir. (Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.)

III.Redegymnastik.

-          Welche Jahreszeit ist jetzt?

-          Wie heißen die Wintermonate?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Wie geh’s?

-           

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      “Ballspiel” – проверка слов.

2.      Üb. 2, S.89-90 (Lehrbuch) – выразительное чтение диалога.

V. Festigung des lexikalischen Stoffes.

1. Üb. 1, S.93 (Lehrbuch)

- Wir wiederholen den Reim  “A,a,a – der Winter ist schon da”

3-4  ученика рассказывают рифмовку наизусть.

2.Üb. 2, S.93 (Lehrbuch)

-          Hier ist noch ein Lied. Hört zu!

Перед прослушиванием учащиеся записывают новые слова, проводится их фонетическая отработка.

-          Lesen wir das Lied!

3.      Üb. 3(a), S.94 (Lehrbuch)

-          Und was fragt das kleine Igelchen seine Mutte? Beantwortet die Fragen!

Muster: Ist der Winter da? – Ja, der Winter ist da. (Usw.)

По считалке выбирается учащийся на роль маленького ежа, который будет задавать вопросы.

4.      Üb. 5, S.95 (Lehrbuch).

-          Lulu redet Qutsch! Sagt, wie es richtig ist.

Muster: Im Sommer schneit es. – Nein, das stimmt nicht. Im Sommer schneit es nicht.

Данное упражнение можно провести двумя способами:

1)      Один учащийся зачитывает вопросы от имени Лулу, остальные ребята отвечают отрицательно на его утверждения;

2)      Каждая пара учащихся выбирает по два любых утверждения, работают в паре, меняясь ролями.

5.      Üb. 6, S.95 (Lehrbuch).

- Сейчас давайте попробуем отгадать загадки. Wer ist das?

Ответы: der Hase, der Bär, das Eichhörnchen.

6.Arbeit im Arbeitsbuch.

a) Üb. 1, S.69-71 (Arbeitsbuch).

- Was fehlt im Gespräch?

b) Üb. 2, S.72 (Arbeitsbuch).

- Welche Buchstaben fehlen hier?

VI. Ende der Stunde.

       Hausaufgabe: 1)  выучить песню на стр.94 учебника;

                   2)упр.3-5, стр.72-73 Р.Т.

                                                            STUNDE 28

Thema:      Was sieht das tapfere Schneiderlein in einem Park?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для освоения учащимися  новой лексики и повторения спряжения глаголов в Präsens, овладения навыками аудирования и чтения с полным пониманием содержания;

v  развития умений отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки и о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя;

v  способствовать развитию памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают новую лексику по теме;

v  спряжение сильных и слабых глаголов в Präsens;

v  умеют читать текст, построенный на новом языковом материале, соотносить информацию из текста с рисунками.

Личностные:

v  осознают роль языка и речи в жизни людей;

v  примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  работают по предложенному учителем плану;

v  оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

v  различают способ и результат действий;

- познавательные:

v  формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

v  читают тексты, понимают фактическое содержание текста;

- коммуникативные:

v  слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

v  понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

v  строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что увидел Храбрый портняжка в парке, какие существуют зимние забавы, как они называются на немецком языке, будем учиться  понимать  немецкую речь на слух, разучим еще одну песню о зиме.

II. Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [n]. Sprecht mir nach:

Junge         Bingo    springen         singen          Lunge            lang

На доске: Eine lange Schlange ringlet sich um eine lange Stange.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Einstimmungsgespräch.

     Üb. 3, S.94 (Lehrbuch).

-          Beantwortet die Fragen!

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht?(Ответ учащегося)  Kontrollieren wir.

1.      S.94  - прослушивание песни “Winter kommt!”.

2.      Проверка письменных упражнений.

V.Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.

1.Üb.2, S.96-97 (Lehrbuch).

- Hier ist noch ein Winterlied! Zuerst lest die neuen Wörter!

- Hört euch das Lied an!

- Sagt, was die Igel gern im Winter machen!

- Wir hören zu und lessen mit.

2. Üb.3, S.97 (Lehrbuch).

- Das tapfere Schneiderlein wander durch die Welt. Es geht undgeht, und kommt… Ratet mal, wohin kommt das Schneiderlein jetzt?

(In einem Park).

- Мы узнаем, что же он увидел в парке. Aber zuerst schreibt die neuen Wörter auf der Seite 98 in eure Vokabelhefte ein!

Проводится фонетическая отработка слов.

-          Wir hören zu! Wohin kommt er also?

-          Lesen wir und übersetzen!

3.      Üb.3(d), S.99 (Lehrbuch).

-          Was sieht also das Schneiderlein im Park?

Учащимся нужно выбрать из текста ответы на этот вопрос и показать соответствующий рисунок.

4.      Üb.1, S.77 (Arbeitsbuch).

Упражнение проводится устно.

5.      Üb.4, S.99-100(Lehrbuch).

   - Wir  wiederholen.

Учащиеся читают образцы спряжения глаголов из упражнения.

- Не забудьте, что буквосочетание au изменяется на äu во 2-м и 3-м лице единственного числа.

 -  Lest bitte auf der Seite 100!

VI. Ende der Stunde.

       Hausaufgabe:

1)      Выучить спряжение глаголов на стр.99-100 и новые слова на стр.101 учебника;

2)      Прочитать текст стр.98.

                                            STUNDE 29

Thema:      Warum freuen sich die Kinder über den Winter?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для повторения изученных песен, рифмовок, сценок в рамках подготовки к празднику Рождества/ Нового года, тренировки учащихся в употреблении лексики для решения коммуникативных задач;

v   содействовать развитию умений составлять рассказ о зиме по картинкам, рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику, читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме, подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам, воспринимать на слух телефонный разговор;

v  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках;

v  умеют отвечать на вопросы по теме, читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами;

v  сопоставлять текст и картинки, воспринимать на слух диалог.

Личностные:

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

v  приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

v  вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу;

- познавательные:

v  осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

v  овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

v  находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- коммуникативные:

v  умеют дружить, уступать, убеждать;

v  формулируют собственное мнение и позицию;

v  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролируют действия партнера.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем,.

II. Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [h]. Sprecht mir nach:

Hurra                Hallo            haben             hundert                Hase                    Hamburg

На доске: A-e-i-u-o- Hallo!   Hallo!

A-a-a Hurra! Hurra!

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb.2, S.101 (Lehrbuch)

-Pixi fragt und wir antworten.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      S. 98 (Lehrbuch) – выразительное чтение.

2.      S. 99-100 (Lehrbuch) – спряжение глаголов.

3.      Проверка слов (фронтально).

V.Festigung der Lexik und des grammatischen Stoffes.

    1. Üb.3, S.102 (Lehrbuch)

- Können wir diesen Text lesen?

Вместо картинок учащиеся вставляют слова.

2.Üb.4, S.102 (Lehrbuch)

- Lulu перепутал подписи под картинками. Wie ist es richtig?

3. Üb.5(a.b), S.103-104 (Lehrbuch)

- Sven hört seinen Anrufbeantworter ab ( слушает свой автоатветчик). Hört zu! Wer sagt was?

- Wie viel Stimmen hört ihr?

- Hört noch einmal zu! Wer sagt was? Verbindet nach dem Muster!

    Klaus – d                                Katja – a                     Sandra – c                   Onkel – b

4.      Üb.6, S.104 (Lehrbuch)

-          Schaut auf die Kalenderblätter. Was feiern die Deutschen im Winter? Was sagt Pixi?

-          Lesen wir!

-          Wann feiern die Deutschen Weihnachten?

-          Wann feiern die Deutschen das Neujahr?

5.      Arbeit im Arbeitsbuch.

a)      Üb.1, S.80 (Arbeitsbuch).

-          Was fehlt hier? Schreibt die fehlenden Buchstaben hinein!

b)      Üb.3, S.81-82 (Arbeitsbuch).

-          Schreibt eure Antworten auf folgende Fragen auf!

VI. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe:

1)      прочитать упр.3, стр.102 (учебник);

2)      выполнить упр.4, стр.79 и 1-3,стр. 80-81 Р.Т.

                                            STUNDEN  3-4

Thema:      Unsere Sommerfotos. Wie sind sie?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для отработки учащимися произносительных навыков;

v  овладения навыков аудирования, умениями описывать устно фотографии;

v  спрягать глаголы в Präsens;

v   способствовать развитию логического мышления, воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  читают и воспринимают на слух текст песни;

v  владеют лексикой по теме «Sommerferien»;

v  произносят слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения;

v  знают рифмованное произведение детского фольклора;

v  умеют описывать действия по картинке, выражать собственное мнение, отвечая на вопросы, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям;

v  спрягать слабые  глаголы и научатся спрягать сильные глаголы lesen, sprechen, fahren, laufen в Präsens;

Личностные:

v  используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

v  определяют границы собственного знания и «незнания»;

v  оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу;

v  сохраняют принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения;

v  столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

- познавательные:

·         доказывают и аргументируют  свою точку зрения;

·         осуществляют качественную характеристику объекта;

·         слушают и отвечают  на вопросы учителя.  

- коммуникативные:

·         понимают на  слух речь учителя и одноклассников;

·         осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

·         умеют дружить, уступать, убеждать;

·         строят понятные для партнера высказывания;

·         умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы, фотографии.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы вспомним рифмовку о лете, узнаем, как описывать фотографии, разучим новую песенку о летнем времени, будем учиться спрягать глаголы в настоящем времени, а также рассказывать о том, что вы охотно делаете летом.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [ng]. Sprecht mir nach:

springen        Junge      Dinge        Bingo        lang      ringeln     singen    jung    Schlange

На доске: Eine lange Schlange ringelt sich um eine lange Stange.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

1.Учитель задает по цепочке учащимся вопрос:

- Wie geht’s? (Danke, gut)

2.Üb.5, S.11 (Lehrbuch)

- Was erzählt Sabine über ihre Sommerferien?

Muster: Das ist Sabine. Sie badet im Fluss und schwimmt hier mit Waldo um die Wette. (Usw.)

Учащиеся описывают от 3-го лица картинки на с.10 учебника.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.       «Ballspiel».

2.      Повторение рифмовки «Der Sommer».

- Я называю по- немецки слово и бросаю мяч любому из учеников, а вы должны поймать мяч и сказать, как это слово переводится на русский язык.

V.Festigung der Lexik und  des grammatiischen Stoffes.

    1. Üb.2, S.13-14 (Lehrbuch)

    - Lest die neuen Wörter auf der Seite 14!

- Und hier ein Lied über den Sommer. Hört zu!

- Lest das Lied vor!

2.Üb.3(a), S.14 (Lehrbuch)

- Und jetzt spielen wir! Welche Wörter sind das? Ratet mal!

Игру можно провести как соревнование пар.

3. Üb.4, S.15 (Lehrbuch)

- Also, Sabines Ferien waren toll. Sagt: Was sehen wir auf den Bildern?

VI. Entwicklung der Fertigkeiten der monologischen Rede.

1. Üb.5, S.15 (Lehrbuch)

- Und wie steht‘s mit euren Sommerfotos?

- Учащиеся работают в парах: показывают свои фотографии и комментируют их. Затем проводится опрос 2-3 пар учеников.

- Wessen Fotos findet ihr besonders schön?

Muster: Ich finde Tanjas Fotos besonders schön. Sie sind alle lustig. (Usw.)

2.Üb.6, S.15(Lehrbuch)

- Wer macht was gern im Sommer?

Muster: Ich spiele gern im Sommer Ball. Ich fahre auch gern Rad.

VII.Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.

1.Wiederholung.

- Давайте вспомним, как ведут себя глаголы, изменяясь по лицам!

Один ученик спрягает глагол kochen  письменно на доске, а другие – спрягают глаголы rufen, schwimmen устно.

2.Üb.7, S.16(Lehrbuch)

- Хорошо, но есть глаголы, которые ведут себя по-особенному. Сильные глаголы изменяют корневые гласные во 2-м и 3-м лице.

- Lesen wir!

3. Üb.2, S.12(Arbeitsbuch).

- Gut, jetzt arbeiten wir im Arbeitsbuch. Schreibt bitte auf!

VI. Ende der Stunde.

       Hausaufgabe:

1)      Выучить cпряжение сильных глаголов;

2)      Прочитать выразительно слова песни на стр.14 учебника.

                                                 STUNDE 30

Thema:      Weihnachten ist das schönste Fest

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием иностранного языка, введения новой лексики по теме «Рождество» и употребления ее в речи, развития умений читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме, читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника,

v  отвечать на вопросы о зимних праздниках России, осуществляя перенос ситуации на себя;

v   способствовать развитию памяти, воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают новые лексические единицы по теме;

v  умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать текст с опорой на вопросы, правильно писать сложные слова.

Личностные:

v  приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

v  используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

v  приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  работают по предложенному учителем плану;

v  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

v  осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- познавательные:

v  ориентируются в учебнике;

v  выделяют основную информацию из текстов;

v  строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах;

- коммуникативные:

v  понимают на слух речь учителя и одноклассниках;

v  осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

v  оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, картинки, мультимедийная презентация «Рождество».

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, как немцы готовятся и празднуют Рождество, какие рождественские атрибуты есть в Германии, будем учиться употреблять новые слова, посмотрим небольшую презентацию о Рождестве.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [i:]. Sprecht mir nach:

              liegen                Ziege                         vier

             sieben                 Fliegen                      hier

На доске: Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb.1, S.105 (Lehrbuch)

-Was wissen wir schon über den Winter?

Упражнение можно выполнить в виде игры «Снежный ком», когда следующий ученик повторяет предложение предыдущего, добавляя  следующее предложение.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb.3 S. 102 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста.

V.Festigung der Lexik und des grammatischen Stoffes.

    1. Üb.2, S.105-106 (Lehrbuch)

    - Сегодня мы узнаем много интересного и нового о Рождестве в Германии.

- Wir arbeiten in Gruppen. Die erste Gruppe liest TextI, die zweite Gruppe liest Text 2. Aber zuerst suchen wir im Wörterbuch die folgenden Wörter:wünschen, der Verwandte, die Kerze.

- Lest bitte eure Texte!

2.Üb.2(c, f), S.106-107 (Lehrbuch)

- Antwortet auf die Fragen!

3. Üb.2(d,g), S.106-107 (Lehrbuch)

- Wo steht das im Text?

4.Üb.4, S.107 (Lehrbuch)

Pixi spielt mit den Wörtern. Spielen wir auch mit!

Weihnachten                         der Weihnachtskalender                               der Weihnachtsbaum             die Weihnachtspyramide           die Weihnachtskarte                                die  Kerze

5.      Üb.6, S.108 (Lehrbuch).

-          Und wie ist es in Russland? Beantwortet die Fragen!

6.      Presentation über Weihnachten.

Показ презентации.

VI. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe:

1)      Выучить слова, стр.109 (учебник);

2)      Прочитать текст стр.105-106( учебник);

3)      выполнить упр.1-3, стр.83-88 Р.Т.

                                                 STUNDE 31

Thema:      Wir spielen und singen und bereiten uns aufs Neujahrsfest vor.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;

v  обеспечить развитие навыков аудирования, устной и письменной речи;

v   способствовать развитию воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

v  научатся читать в группах поздравительные открытки, писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством, с опорой на образец, беседовать о подготовке к празднику (по опорам)

Личностные:

v  имеют желание учиться;

v  определяют границы собственного знания и «незнания»;

v  руководствуются значимыми учебными мотивами;

v  понимают значение знаний для человека и принимают его.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

v  оценивают правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки;

- познавательные:

v  устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

v  ориентируются в учебнике;

- коммуникативные:

v  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

v  умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, открытки, мультимедийная презентация.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы закрепим знания о  Рождестве, научимся подписывать  рождественские открытки, а также вспомним песни и рифмовки о зиме.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [с]. Sprecht mir nach:

ich         wichtig                  richtig                 lustig             dich             mich

На доске: Ich spreche den Ich – Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich – Laut  richtig zu sprechen.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb.2, S.109 (Lehrbuch)

-Das tapfere Schneiderlein freut sich auch über den Winter. Er hat Fragen über den Winter in Russland. Antwortet auf seine Fragen!

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      S. 105-106 (Lehrbuch) – выразительное чтение текстов.

2.      Словарный диктант.

V.Festigung der Lexik und des grammatischen Stoffes.

    1. Üb.1, S.109 (Lehrbuch)

    Wir bereiten uns auf alle Winterfeste vor und wiederholen Reime und Lieder.

- Учащиеся вспоминают рифмовки и песни о зиме.

2.Üb.3, S.110 (Lehrbuch)

- Zu Weihnachten schreiben unsere deutschen Freunde viele Weihnachtskarten. Lesen wir in Gruppen!

Группа 1 читает текст 3(а) и отвечает на вопросы 3(b).Группа 2 читает текст 3(с)  и отвечает на вопросы 3(d). Учитель проверяет работу учащихся. Затем каждая группа читает вслух свой текст.

3. Üb.5, S.111 (Lehrbuch)

- Wie feiert ihr das Neujahrsfest? Beantwortet die Fragen!

4.Üb.6, S.112 - 113 (Lehrbuch)

- Hören wir uns das Lied “ Ich gehe  mit meiner Laterne“ an!

Перед прослушиванием учитель объясняет незнакомые слова на стр.113.

5.      Üb.8, S.114 (Lehrbuch).

-          Wir können auch Rätsel raten. Tierrätsel: Welches Tier ist das?

-          Wetterrätsel: Wann ist das?

Показ презентации.

VI. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe:

Выполнить упр. 1-4 стр. 89-92 Р.Т.

                       IV. IN DER SCHULE HABEN WIR VIEL ZU TUN. 

                                                             STUNDE 32

Thema:      Was machen Sabine und Sven in der Schule  besonders  gern?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  повторения  лексических единиц и введения новых по теме «Классная комната;

v   способствовать развитию умений отвечать на вопросы “Wer malt was?”, “Wen malen sie jetzt?”, опираясь на образец и рисунки, использовать в речи структуры предложений с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen, воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

v  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по теме;

v  научатся отвечать на вопрос“Wer malt was?”, понимать текст с новыми лексическими единицами  с опорой на рисунок, читать текст-описание классной комнаты, выбирать правильный ответ на вопрос.

Личностные:

v  осознают роль языка и речи в жизни людей;

v  выражают свои эмоции по поводу услышанного;

v  примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  работают по предложенному учителем плану;

v  произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- познавательные:

v  осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

v  используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- коммуникативные:

v  понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

v  строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

v  принимают участие в коллективном выполнении заданий.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы начинаем новую тему, где узнаем, что Свен и Сабина охотно делают в школе, познакомимся с новыми словами, будем учиться составлять простые предложения и ставить существительные в винительный падеж, а также описывать классную комнату, которую рисует Сабина .

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [с]. Sprecht mir nach:

ich         wichtig                  richtig                 lustig             dich             mich

На доске: Ich spreche den Ich – Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich – Laut  richtig zu sprechen.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb.1, S.4 (Lehrbuch 2)

-          Wiederholen wir! Was machen die Kinder in der Schule?

Muster: Sie lesen und schreiben.( Usw).

IV.Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.

    1. Üb.2(a), S.4 (Lehrbuch)

    - Was machen Sabine und Sven besonders gern? Sie raten gern Rätsel. Hört euch ein neues Rätsel an!

    - Was ist das? (Die Schule)

2.Üb.3 (a), S.5 (Lehrbuch)

- Многие ребята любят рисовать, а вы рисуете с удовольствием?

- Sabines Freunde malen gern. Heute malen sie Schulsachen und Menschen. Schaut auf die Bilder und sagt:

Wer malt was?

Muster: Bild Nummer 1 ist eine Schultasche.

Lars malt eine Schultasche. (Usw).

3.Üb.3(b), S.6 (Lehrbuch)

             - Und wen malen sie jetzt?

            Muster: Bild Nummer 1 ist ein Schüler.

            - Steffi malt einen Schüler.(Usw.)

4.Üb.4, S.8 (Lehrbuch)

- Was will uns Nussknacker sagen?

На доске:

Malen  was? wen? Akk.

Wir malen eine Schule (was? – что?)

Wir malen einen Lehrer (wen? – кого?)

Wir malen ein Buch/ das Buch/es (ср.р.)

                  eine/die/sie (ж.р.)

                  einen/den/ihn( м.р.)

                           die/sie (мн.ч.)

5. Üb.5(а), S.8 (Lehrbuch)

- Сабина любит рисовать. Что же она нарисовала нам сегодня? Und was malt Sabine?

- Ja, sie malt ihr Klassenzimmer und erzählt. Schreibt zuerst die neuen Wörter auf der Seite 9 in eure Vokabelhefte ein!

После записи слов проводится их фонетическая отработка.

-          Hört aufmerksam zu!

-          Lest und übersetzt!

6. Üb.5(c), S.9 (Lehrbuch)

- Wie ist es richtig? Kreuzt an!

Ответы: 1) eine Tafel; 2) eine Tür;  3) drei Fenster;   4) ein Schrank;    5)  ein Tisch und ein Stuhl;

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать упр. 5(a) S.8 (Lehrbuch)

2)      Выучить слова стр.10

3)      Упр.4 стр.8 (выучить изменение артиклей).

                                                             STUNDE 33

Thema:      Unsere Deutschen Freunde haben gestern viel gemalt. Nicht ?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  тренировки учащихся в употреблении  лексики по теме «Классная комната;

v   развития умений использовать в речи  при описании картинок простые предложения на основе речевого образца sehen – was/ wen?,

v  читать текст c пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме, задавая друг другу вопросы по картинке и отвечать на них, отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein;

v  cпособствовать развитию логического мышления, воображения, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по теме и отрицания nein, nicht, kein;

v  умеют читать текст-описание классной комнаты,  заменяя рисунки знакомыми словами, задавать вопросы по картинке  и отвечать  на них.

Личностные:

v  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ;

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

v  используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Метапредметные:

- регулятивные:

v  высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

v  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- познавательные:

v  находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

v  ориентируются на разнообразие способов решения задач;

v  осуществляют качественную характеристику объекта;

v  используют знаково-символические средства условные обозначения, принятые в учебнике;

- коммуникативные:

v  оформляют свои мысли в устной форме, понятной для для учителя, собеседника партнера;

v  осознанно строят речевые  высказывания по теме урока;

v  учатся работать в паре.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы закрепим наши знания по теме «Классная комната», будем учиться употреблять новые слова в речи, отрицательную частицу kein, описывать рисунок Сабины, а также отвечать на вопросы и ставить существительные в винительный падеж.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [f]. Sprecht mir nach:

füttern                       Fisch                        Affe                        fünf                Frosch              Fuchs

На доске: Der Fuchs Felix füttert Fische.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

Üb.2, S.4 (Lehrbuch).

-          Wiederholen wir das Rätsel “Wie heßt das Haus?”!

Учащиеся выразительно читают стихотворение-загадку.

III.Kontrolle der Hausaufgabe.

-           Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb.5(a) S. 8 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста «Mein Klassenzimmer».

2.      Словарный диктант.

IV.Festigung des lexikalischen Stoffes.

    1. Üb.2, S.11 (Lehrbuch)

    - Was und wen haben unsere Freunde gestern gemalt?

a) Auf Seiten 5-6 sehen wir Schulsachen. Welche?

Muster: eine Schultasche. (Usw.)

2.Üb.3, S.11 (Lehrbuch)

- Sabine hat ihr Klassenzimmer gemalt. Wie hat sie das gemacht? Lesen wir!

Вместо картинок учащиеся вставляют слова.

3.Üb.4, S.12(Lehrbuch)

- Schaut auf Sabines Bild und fragt einander!

Muster: Wo ist in Sabines Klasse die Tür? – Die Tür ist rechts.(Usw.)

4.Üb.5, S.12 (Lehrbuch)

- Und wie ist unser Klassenzimmer? Pixi fragt und wir antworten. Wer will Pixi sein?

По считалке выбирается учащийся на роль Пикси.

Muster: Ist dein Klassenzimmer groß oder klein? – Mein Klassenzimmer ist klein.(Usw.).

5. Üb.7, S.13 (Lehrbuch)

-          Pixi hat gestern auch gemalt. Hier sind seine Bilder und die Unterschriften dazu. Sind sie richtig oder falsch?

Учащиеся показывают картинку в учебнике, ученик должен подтвердить или опровергнуть вопрос.

Muster: Ist das ein Stuhl?- Nein, das ist kein Stuhl. Das ist ein Tisch.

6. Üb.1, S.3 (Arbeitsbuch)

- Was fehlt im Text? Lest bitte!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать упр. 3 S.11 (Lehrbuch)

2)      Упр. 2-4, стр.4-5 Р.Т.

                                                             STUNDE 34

Thema:      Was machen unsere  deutschen Freunde heute?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  развития умений воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки , читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника, вписывать в текст  с пропусками слова по теме;

v  способствовать развитию навыков аудирования и письма;

v  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами И.Я.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

v  умеют читать  про себя  и понимают основное содержание небольших текстов, отвечая на вопросы о классной комнате,  празднике Масленица в России.

Личностные:

v  имеют желание учиться;

v  наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

v  приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

v   используют речь для регуляции своих действий;

v  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- познавательные:

v  формулируют  ответы на вопросы учителя и собеседника;

v  овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

- коммуникативные:

v  работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

v  задают вопросы и отвечают на них;

v  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что делают наши немецкие друзья, что интересного у них есть в школе, познакомимся с новыми словами, будем учиться понимать прочитанное, отвечать на вопросы, а также поработаем в рабочих тетрадях.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [t:]. Sprecht mir nach:

ihr      Igel        Insekt           immer         ist         sich       mich         dir

На доске: Der Igel Ingolf interessiert sich für Insekten..

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

-          Wiederholen wir das Rätsel!

Учащиеся выразительно читают стихотворение-загадку.

III.Redegymnastik.

Учитель  задает учащимся вопросы, используя предметы мебели в классе. Ученики должны подтвердить или опровергнуть вопросы.

- Ist das ein Tisch?

- Nein, das ist kein Tisch. Das ist ein Stuhl.(Usw).

III.Kontrolle der Hausaufgabe.

-           Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb.4 S. 11 (Lehrbuch) – выразительное чтение рассказа.

2.      «Ballspiel» (по словам).

IV.Arbeit am Lesen.

    1. Üb.2, S.14-15 (Lehrbuch)

    - Die Kinder machen Ordnung in der Spielecke. Wir lesen 2 Texte. Aber zuerst schreiben wir die neuen Wörter ein!

Учащиеся выписывают слова со с.18 учебника в словарики. Проводится их фонетическая отработка.

-          Erste Gruppe liest den Text1 “Die Spielecke”. Zweite Gruppe liest den Text 2 „Die Pinnwand“

На чтение отводится 4 мин.

2.Üb.2(a, b), S.15 (Lehrbuch)

- Was ist eine Spielecke? (Eine Ecke zum Spielen).

- Wir lesen den Text und beantworten die Fragen!

Muster: Was steht an der Wand? - An der Wand steht ein Computertisch.(Usw.)

3.Üb.2(c,d), S.16(Lehrbuch)

- Was ist eine Pinnwand? (Доска для объявлений)

- Lesen wir und beantworten die Fragen!

4.Üb.3(a,b), S.16-17 (Lehrbuch)

- Warum machen die Freunde heute Ordnung in der Spielecke?

Pixi weiß das. Hört zu!

-          Lesen wir!

5.Üb.4, S.17 (Lehrbuch)

Pixi  hat einige Fragen. Antworten darauf! Wer will Pixi sein?

По считалке выбирается учащийся на роль Пикси.

Muster: Habt ihr eine Pinnwand? - Wir haben keine Pinnwand. (Usw.).

6. Üb.1, S.9 (Arbeitsbuch)

- Was fehlt im Text? Schreibt hinein!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать текст  упр. 2, S.14 (Lehrbuch)

2)      Упр. 2(b), 2,3,4 , стр.10-11 Р.Т.

                                                                     STUNDE 35

Thema:      Was können die Schüler in der Spielecke machen?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  актуализации в речи лексики по теме;

v  развития умений воспринимать на слух и читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом, описывать классную комнату на картинке, опираясь на вопросы и самостоятельно;

v  содействовать развитию памяти, воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают основные правила орфографии и чтения, числительные;

v  понимают содержание рифмовки, содержащей новые слова;

v  умеют описывать классную комнату по картинке.

Личностные:

v  оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

v  приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

v  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

v  осуществляют взаимоконтроль.

- познавательные:

v  делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

v  овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- коммуникативные:

v  договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, какие игровые уголки для ребят есть в Германии, также будем учиться описывать картинки, изъясняясь по-немецки .

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [z]. Sprecht mir nach:

Zwei                               zwitschern                          Zweigen                          Zeit

На доске:  Zwischen zwei Zweigen zwitschern zwei Schwalben

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Wie heßt du?

-          Wie geht´s?

-          Wo wohnst du?

-          Woher kommst du?

-          Was magst du gern?

Spielt Dialoge zu zweit!

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      S. 14-15 (Lehrbuch )- выразительное чтение текстов “Die Spielecke”и “Die Pinnwand”

2.       S.18 (Lehrbuch)

- Wiederholen wir die Wörter!

- Zuerst lese ich und dann alle im Chor!

V.Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.

- Что ребята могут делать в игровых уголках? (Ответы учащихся)

    1. Üb.2, S.18-19 (Lehrbuch).

    - Aber zuerst lest nach mir die neuen Wörter vor!

    - Und hier ein Reim. Hört bitte zu!

    - Lest kettenweise und übersetzt!

    2.Üb.2 (c), S.19 (Lehrbuch)

     - Sucht bitte im Text!

Muster: Was gibt es hier? – Es gibt hier viel Spielzeug und Bastelbücher.

    3.Üb.4, S.19(Lehrbuch)

             - Sagt bitte weiter!

Muster: Eine Spielecke ist eine Ecke zum S... (Spielen), (Usw.)

4.Üb.5(a), S.20 (Lehrbuch)

- Schaut auf das Bild und beantwortet die Fragen!

Muster: Wo ist hier die Tür? – Die Tür ist rechts. (Usw)

5. Üb.5(b), S.20 (Lehrbuch).

- Beschreibt das Bild!

6. Üb.6(b), S.21 (Lehrbuch)

- Und hier einige Rechenaufgaben.

- Lest, übersetzt und rechnet!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать выразительно рифмовку  S.18 (Lehrbuch)

2)      Упр.1, 3, 4 стр.13 Р.Т.

                                                         STUNDEN  36 - 37

Thema:      Ein Maskenball in der Schule. Da müssen sich die Kinder gut vorbereiten. Oder ?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  введения новой лексики;

v  развития умений воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии, читать текст и осуществлять поиск нужной информации, спрягать модальные глаголы;

v  способствовать развитию познавательных интересов, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают рифмованные произведения немецкого фольклора;

v  умеют воспринимать на слух основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, читать по ролям;

v  научатся спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen.

Личностные:

v  наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

v  выражают свои эмоции по поводу услышанного, определяют границы собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

- регулятивные:

v  определяют и формулируют цель действия на уроке с помощью учителя;

v  принимают и сохраняют учебную задачу

v  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

- познавательные:

v  выделяют необходимую информацию из текстов;

v  формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

v  выделяют основную информацию из аудиотекстов;

- коммуникативные:

v   работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

v  понимают позицию партнера, в том числе и отличают от своей;

v  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, как ребята готовятся к карнавалу, будем учиться спрягать модальные глаголы, писать приглашения к праздникам, разучим веселую рифмовку. Mundgymnastik.

- Heute trainieren wir den Laut [k]. Sprecht mir nach:

Karin              Keks                    kochen                     Kuchen                       kaufen                     Kern

На доске:  Das Känguru Karin kauft Kohl, Kräuter und Kirschen.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb. 6(a), S. 21 (Lehrbuch)

-          In der Klasse 3A zählen jetzt die Schüler viel! Zählen wir auch!

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb. 2, S. 18 (Lehrbuch) – выразительное чтение рифмовки.

2.      Проверка письменных упражнений.

V. Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.

 1. Üb.1, S.22 (Lehrbuch).

    Sabine und ihre Freunde wollen einige Lieder zum Fest wiederholen.  Hört bitte zu!

        2.Üb.2 (a, b), S.22 (Lehrbuch)

     - Der Karneval kommt mit dem Faschingsfest zusammen. Schaut auf das Bild! Was zeigt es?

- Wollt ihr wissen, wann die Deutschen Karneval feiern? Hört bitte zu!

Перед прослушиванием учащиеся читают незнакомые выражения на стр.33 учебника, проводится их фонетическая отработка.

- Lest  und übersetzt!

- Also, wann feiern die Deutschen Karneval?

- Ja, richtig im Februar!

3. Üb.3(a), S.23 (Lehrbuch).

- Die Klasse 3A hat ein großes Plakat “Einladung” zum Fest gemacht. Lesen wir!

- An welchem Wochentag ist das Fest? (Am Montag)

- Um wie viel Uhr? (Um 12 Uhr)

4. Üb.3(b), S.23-24 (Lehrbuch)

- Worüber sprechen Sabine und ihre Freunde? Lesen wir mit verteilten Rollen!

Перед прослушиванием учитель знакомит учащихся с новыми словами на с.24 учебника, проводится их фонетическая отработка.

5.Üb. 3(c), S.25 (Lehrbuch).

- Wer sagt was?

                   Sabine: Als was gehst du zum Faschingsfest?

                    Sven: ich gehe zum Karneval als Kasperle.

                    Silke: Ich möchte als  Schneewitchen zum Faschingsfest  gehen.

                    Tobias: Und ich als Fuchs. Oder vielleicht als Clown.

                    Andrea: Vielleicht als Maus.

V. Einführung und Erstfestigung der Grammatik.

1. Üb.4, S.25 (Lehrbuch).

- Merkt euch! В немецком языке есть глаголы, которые выражают не действие, а отношение к действию.

На доске: wollen, mögen – хотеть, желать

                  Müssen – долженствование

(СХЕМА ПРЕДЛОЖЕНИЙ С МОДАЛЬНЫМИ ГЛАГОЛАМИ)

Ich   will,    möchte,    muss                                     wir  wollen,  möchten,   müssen

Du   willst,  möchtest, musst                                    ihr   wollt,    möchtet,    müsst

Er                                                                              sie   wollen,   möchten,  müssen

Sie   will,    möchte,    muss                                        

es

Необходимо  объяснить учащимся, что глагол mögen чаще всего употребляется в форме möchte.  Учащиеся вместе с учителем спрягают глаголы, затем записывают парадигму спряжения в грамматические тетради. 

- Lest die Sätze mit diesen Verben! Прочитаем предложения с данными глаголами и переведем!

Учащиеся по цепочке читают предложения сначала с глаголом  wollen, затем -  c mögen и, наконец c müssen.                    

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Выучить спряжение модальных глаголов;

2)       Прочитать упр. 3(b) стр.24 учебника.

                                                                   STUNDE 38

Thema:      Was gibt es alles in der Klederkiste!

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  введения новой лексики по теме “Kleidung” в знакомых речевых образцах;

v  тренировки употребления отрицательной частицы kein;

v  развития умений спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen;

v  воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок, читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами;

v  способствовать развитию памяти, логического мышления, воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают новую лексику по теме «Kleidung»;

v  умеют воспринимать на слух текст, cодержащий новую лексику, с опорой на рисунки;

v  читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями, играть в игру «Wie heißt es auf Deutsch»;

v  употреблять отрицательную частицу kein .

Личностные:

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

v  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи;

v  стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

- познавательные:

v  составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени участника диалога;

v  выделяют необходимую информацию из текстов;

- коммуникативные:

v   участвуют в учебной игре;

v  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

v  слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

v  умеют дружить, уступать, убеждать.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что можно найти в сундуке с одеждой, познакомимся с названиями предметов одежды, будем учиться понимать немецкую речь на слух, употреблять отрицательную частицу kein, а также отвечать на вопросы.

Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [n]. Sprecht mir nach:

Nähen                       Nüsse                 Nacht                    Nudeln

На доске:  Das Nilpferd Norbert nascht in der Nacht von der Nudeln aus dem Napf.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb. 3(b), S. 24 (Lehrbuch)

-          Worüber sprechen Sabine und ihre Freunde?

-          Lest mit verteilten Rollen!

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

1.Jetzt kontrolieren wir Grammatik.

3 ученика спрягают вспомогательные глаголы wollen, mögen, müssen на доске письменно. С остальными учащимися проводится игра «Ballspiel»

V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.

 1. Üb.5(a), S.26 (Lehrbuch).

    - Wo steht die Kleiderkiste in der Klasse 3A? (in der Spielecke)

  2.Üb.5 ( b), S.26 (Lehrbuch)

     - Was gibt es in der Kleiderkiste? В тексте есть незнакомые слова, которые нужно записать в словарик. После записи слов проводится их фонетическая отработка.

- Schaut auf das Bild auf der Seite 26 und hört zu!

3. Üb.5(d), S.26 (Lehrbuch).

- Lesen wir  und übersetzen!

4. Üb.5(e), S.26 (Lehrbuch)

- Wo steht das im Text? Lest bitte vor!

Muster: Силка хотела бы иметь это красивое платье.

              Silke möchte das schöne Kleid haben.(Usw.)

5.Üb. 6(a, b), S.27 (Lehrbuch).

- Wie heißt es auf Deutsch?

- Was ist das?

Muster: Ist das ein Hut? – Ja, das ist ein Hut.( Nein, das ist kein Hut. Das ist ein Kleid.)

6. Arbeit im Arbeitsbuch.

1). Üb.1, S.16 (Arbeitsbuch).

- Was fehlt in den Wörtern? Schreibt hinein!

2) Üb.2, S.16 (Arbeitsbuch).

- Wie ist es richtig? Schreibt hinein!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Выучить слова на стр.28 учебника;

2)      Прочитать текст на стр. 26 учебника

3)       Выполнить . 3-5 стр.17-18 Р.Т.

                                                          STUNDEN 39-40.

Thema:      In der Deutschstunde haben wir auch viel zu tun.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  развития навыков монологической речи умений отвечать на вопросы, используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

v  читать и понимать новую рифмовку, содержащую известные глаголы в Perfekt;

v  самостоятельно сочинять рифмовки, читать текст с частичным охватом содержани;

v  способствовать тренировке в употреблении количественных числительных, примеров  в пределах 20;

v  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами ИЯ..

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по теме, порядковые числительные до 20;

v  умеют делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка;

v  употреблять порядковые числительные в речи и решать примеры;

v  читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале..

Личностные:

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

v  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка..

Метапредметные:

- регулятивные:

v  при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

v  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- познавательные:

v  ориентируются в учебнике, формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

v  устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;       

- коммуникативные:

v  работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

v  контролируют действия партнера;

v  осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач..

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня мы будем учиться говорить о том, что мы с вами делаем на уроке немецкого языка, решать примеры и небольшие задачи, прочитаем историю о зайце и еже, познакомимся с новой немецкой рифмовкой. .

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [i:]. Sprecht mir nach:

liegen             fliegen               hier            sieben             Ziege               tief

На доске:  Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb.6, S.27 (Lehrbuch).

-          Ist das ein Kleid?

-          Ja, das ist ein Kleid. (Nein, das ist kein Kleid. Das ist ein Heft.)

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb. 5 (d), S. 26 (Lehrbuch )- выразительное чтение текста.

2.      Проверка письменных упражнений.

Üb.5, S.18 (Arbeitsbuch).

V.Festigung des lexikalischen und grammatischen  Stoffes.

    1. Üb.1(a), S.29 (Lehrbuch).

   -  Was machen wir in der Deutschstunde?

Wir lesen und schreiben.

Wir singen und reimen.

Wir sprechen Deutsch und lachen.

Sagt schnell, was wir noch machen?

    2.Üb.1 (b), S.29 (Lehrbuch)

     - Könnt ihr das lesen?

Учащиеся  вставляют пропущенные буквы.

Ответ: In der Deutschstunde zählen und rechnen wir. Wir lesen, malen und schreiben in der Deutschstunde. Wir spielen Ball. Wir spielen auch Szenen.

    3.Üb.2, S.29(Lehrbuch)

             Was macht ihr besonders gern in der  Deutschstunde? (Мнения учащихся.)

4.Üb.3(a-d), S.29(Lehrbuch).

-          Hier ist ein Reim und übersetzen!

-          Wollt ihr auch reimen? Bitte!

Учащимся дается время на составление рифмовки. Можно устроить соревнование, кто больше всех придумает рифмовок.

- Pixi fragt und wir antworten.

Muster: Habt ihr auch gelesen? – Ja, wir haben gestern gelesen.(Usw.)

5.Üb.5(a), S.30 (Lehrbuch)

- Wer zählt gern Deutsch? Schaut auf das Bild auf der Seite 26 und zählt bitte!

- Was gibt es in der  Kleiderkiste?

Muster: In der Kleiderkiste gibt es: ein Kleid, eine Hose, ein Hemd und eine Jacke. (Usw.)

6. Üb.5(b), S.30 (Lehrbuch)

- Wer rechnet gern?

- Und hier einige Rechenaufgaben.

- Lest, übersetzt und rechnet!

Muster: Wie viel ist fünf plus drei? – Fünf plus drei ist acht. (Usw.)

7. Üb.6, S.30(Lehrbuch).

- Und hier einige Aufgaben. Lest, übersetzt und rechnet!

Ответы: a) 1 Sache hat Anja zum Maskenball vorbereitet.

              b)  2 Sachen hat Sascha vorbereitet und 3 Sachen hat er nicht vorbereitet.

VI. Arbeit am Lesen.

Üb.8(a-b), S.31(Lehrbuch).

-          Und hier ist noch eine Szene. Sie heißt „Wie war der Tag?“.

-          Hört zu!

Перед прослушиванием учитель обращает внимание учащихся на новое выражение. Проводится фонетическая отработка.

-          Wir hören zu und lesen mit.

-          Wie findet ihr den Igel? (Fleißig)

-          Wir lesen den Text mit verteilten Rollen.

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать текст упр.8,  S.31 (Lehrbuch)

2)      Выучить рифмовку на с.29.

3)      Упр.1- 3, стр.19-22 Р.Т.

                                                          STUNDEN 41- 42.

Thema:      Wir spielen und singen.

Цели деятельности педагога:

v  проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться;

v  обеспечить условия для закрепления навыков диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал;

v  содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по темам „Klassenzimmer“ и „Kleidung“;

v  умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку, заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения;

Личностные:

v  используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

v  приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  работают по предложенному учителем плану;

v  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

v  осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- познавательные:

v  ориентируются на разнообразие способов решения задач;

v  находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

v  делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;   

- коммуникативные:

v  слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

v  умеют дружить, уступать, убеждать.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, мяч.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня мы разучим веселую песенку к карнавалу, будем учиться понимать немецкую речь на слух, вести разговор по телефону, составлять вопросы и отвечать на них, повторим слова по теме «Одежда».

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [f]. Sprecht mir nach:

füttern                  Fasching               Fisch             Fach               Frosch           Fuchs

На доске:  Der Fuchs Felix füttert Fische.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

Üb.3(b), S.29 (Lehrbuch).

-          Wiederholen wir den Reim „Was haben wir in der Stunde gemacht?“!

-          Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2-3 ученика рассказывают наизусть.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb. 8, S. 31 (Lehrbuch )- выразительное чтение текста „Wie war der Tag?“.

2.      Проверка письменных упражнений.

V.Arbeit an der Aussprache.

Üb. 2, S. 33 (Lehrbuch ).

- Heute singen wir ein neues Lied. Es heißt „Wir schunkeln“. „Schunkeln“ значит « раскачиваться», «denn» означает «так как».

- Wir hören zu!

- Wir hören zu und lesen das Lied.

VI. Festigung des Stoffes.

    1. Üb.3(a), S.34 (Lehrbuch).

   -  Hört euch ein Telefongespräch an und sagt: Wer spricht mit wem?

   - Ja, richtig. Sabine spricht mit Sven.

    2.Üb.3 (b), S.34 (Lehrbuch)

     - Sabine, Sven und ihre Freunde haben jetzt viel zu tun. Hört euch das Telefongespräch an!

- Перед прослушиванием учитель обращает внимание учащихся на незнакомые выражения, проводится их фонетическая отработка.

- Wir lesen mit verteilten Rollen und übersetzen.

- Итак, кто в каком костюме пойдет на карнавал? (Ответы учащихся)

    3.Üb.3(с), S.35 (Lehrbuch).

             - Wie antwortet Sabine auf Svens Frage:“Als was gehst du zum Maskenball?“?

Muster: Sven geht als Prinz zum Maskenball. (Usw.)

4.Üb.3(d), S.35(Lehrbuch).

- А сейчас представим, что мы с вами костюмеры и должны быстро сориентироваться, к какому костюму подойдут отдельные вещи.

-          Hier einige Kleidungsstücke. Zu wessen Kostümen passen sie?

Muster: Zu Schneewittchens Kostüm passen: die Schuhe, das Kleid.(Usw.)

5.Üb.4, S.36 (Lehrbuch)

- Wir spielen.

a) Wer kennt mehr Wörter zum Thema „Kleidung“?

Учитель бросает мяч ученику, который первым назовет слово по теме, тот посылает мяч следующему, назвавшему слово, и так далее. Тот, кто последним назовет слово и у кого окажется мяч в руках, - победитель.

b) Wer sagt schnell: Was ist links (rechts, vorn)?

Учащиеся должны назвать предметы мебели, стоящие слева ( справа, спереди), которые они видят в классной комнате.

с) Wie heißt das auf Deutsch?

Учитель проверяет знание слов по пройденным темам.

2) Wir raten: „Maske! Wer bist du?“

Muster: A: Maske, Maske! Wer bist du? Bist du Sabine?

               B: Nein, ich bin nicht Sabine.

               A: Bist du Silke?

               B: Ja, ich bin Silke. (Usw.)

6.  Arbeit im Arbeitsbuch.

1) Üb.4, S.22 (Lehrbuch)

- Was fehlt in der Szene? Schreibt bitte auf!

Учащимся дается время на выполнение упражнения.

2) Üb.1(а, b), S.23 (Arbeitsbuch).

- Was ist das?

- Der, die, das oder die?

На доске представлена таблица из данного упражнения. Ученики приглашаются к доске для ее заполнения.

3) Üb.2, S.24 (Arbeitsbuch).

- Hier ist das „Rätselspiel“. Какое слово спрятано на груди у клоунов? (Fasching)

4) Üb.3, S.25 (Arbeitsbuch).

- Bildet die Sätze und schreibt sie auf!

Упражнения, которые учащиеся не успеют сделать на уроке, задаются на дом.

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать диалог из  упр.3,  S.34 (Lehrbuch)

2)      Выучить песню на с.33.

                                               STUNDE 43.

Thema:        Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;

Ø  обеспечить развитие навыков аудирования, устной и письменной речи чтения;

Ø  способствовать развитию воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  знают  наизусть рифмованные   произведения детского фольклора, лексику по темам.

Ø  умеют инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор,

Ø  читать про себя и понимают на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Личностные:

Ø  имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

Ø  руководствуются значимыми учебными мотивами;

Ø  понимают значение знаний для человека и принимают его.

Метапредметные:

- регулятивные:

·         принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

·         оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- познавательные:

Ø  устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- коммуникативные:

Ø  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

Ø  умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

Ø   

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, готовятся ли животные к карнавалу, закрепим и систематизируем наши знания по пройденной теме, будем считать по-немецки, вести телефонный разговор, а также прочитаем  интересную сказку.

II.Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den  Laut [t] . Sprecht mir nach:

Tante         Tafel           bunt          Tür        Treppe          trippeln

На доске:

Der Tausendfüßler trippelt munter trepp auf, trepp ab und fällt nicht runter.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).

III.Redegymnastik.

     Üb.3 , S.29(Lehrbuch).

- Wir wiederholen den Reim „Was haben wir in der Stunde gemacht?“

Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2-3 человека рассказывают наизусть. Ученики могут вспомнить свои рифмовки.

    IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht?  (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

Üb. 3, S. 34(Lehrbuch) – чтение диалога по ролям..

V.Festigung des Stoffes.

1.Wir spielen Ball.

В игре проверяются слова по теме «Одежда». Учитель бросает мяч учащемуся, называя слово по-русски. Ученик посылает мяч обратно учителю, называя слово по-немецки.

2.Wir rechnen!

На доске:                                                                                                                                                                                            

                7+8=                             15+4=

                3+9=                             14+6=

                5+3=                             13+7=

Учащиеся решают примеры по-немецки.

3.Üb.4(b), S.36 (Lehrbuch)

 Bildet kleine Dialoge „Maske! Wer bist du?“!

 Учащиеся работают в парах, составляя диалоги. Учитель контролирует.

Musikpause

Üb.2(a), S.33(Lehrbuch). Jetzt singen wir das Lied „Wir schunkeln“!

VI .Arbeit am Lesen.

1. S.37(Lehrbuch). „Lesen macht Spaß“

- Heute lesen wir den Text „Das Faschingsfest“.

Узнаем, празднуют ли животные карнавал.

Перед чтением учитель знакомит учащихся с новыми словами, проводит их фонетическую отработку.

Lest und übersetzt den Text!

- Warum lachen die Tiere? (Sie haben alle gleichen Masken“)

2. Üb.4, S.27 (Arbeitsbuch)

- Hier einige Ratschläge zum Maskenbasteln.

V. Ende der Stunde..

 Hausaufgabe:

1)      прочитать текст на стр.37 учебника.

2)      Подготовиться к самостоятельной работе (повторить все выученные слова по пройденным темам).

                                         STUNDE 44.

Thema:        Kontrollarbeit.

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изученной темы,  позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий;

Ø  формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

Ø  способствовать развитию  памяти, логического мышления.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  владеют  лексикой  по темам;

Ø  умеют правильно писать слова, составлять предложения.

Личностные:

Ø  имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

Ø  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Метапредметные:

- регулятивные:

Ø  проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

Ø  работают по предложенному учителем плану;

Ø  принимают и сохраняют учебную задачу;

 - познавательные:                                                           

Ø  устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

Ø  овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка;

Ø  обобщают и классифицируют учебный материал;

- коммуникативные:

Ø  оформляют свои мысли в письменной форме;

Ø  договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им..

ОБОРУДОВАНИЕ: тест.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня мы проверим, насколько вы усвоили пройденный материал.

II.               TEST.

                                 I.Variante.

I. Was fehlt in den Wörtern?

Die Kl__derk_st_,  das H_md, die Ho_e, die J_ck_, die M_t_e, der H_t, die  Sch_h_.

2.Wie ist es richtig?

Der H_______________ - die Hüte

Das________________ - die Kinder

Die _________________- die Hosen

Das_________________ - die Hemden

3.      Составьте предложения.

1)      malt, Der Junge, ein Bild.

2)      eine Katze, sehen, Wir.

3)      Die Kinder, die Hausaufgaben, machen

4)      Lese, ein Buch, Ich.

5)      gehen, Ich, in den Park, will.

6)      singen, kann, Er, schön.

4.      Was passt nicht?

1)      der Schrank  /  das Buch  / die Tür / das Fenster / der Tisch

2)      das Kleid / die Hose / der Stuhl / der Hut / die Jacke

3)      schreiben / rechnen / malen / vorn / lesen

4)      das Buch / die Schultasche / der Lehrer / das Heft / der Kugelschreiber

                              II.Variante.

1.Was fehlt in den Wörtern?

Das Kl_ssenzi__er, die T_r, die Ta_el, der C_mp_ter, die Sp__leck_, der Sch_ank, der T_sch, der S_u_l

2.Wie ist es richtig?

das______________________ - die Fenster

die_______________________ - Türen

der_______________________ - die Stühle

der_______________________ - die Schränke

3.Составьте предложения.

1)      male, Ich, ein Buch.

2)      steht, Der Tisch, links.

3)      Die Schüler, die Texte, lesen.

4)      sehe, eine Tafel, Ich.

5)      singen, Er, ein Lied, will.

6)      rechnen, kann, Ich, gut.

4.Was passt nicht?

1)      der Stuhl / der Schrank / die Tafel / der Tisch / der Hut

2)      der Hut / das Fenster / die Mütze / der Schuh /das Hemd

3)      singen / sprechen / links / rechnen / lesen

4)      das Bild / die Spielecke / die Schultasche / der Schüler / das Spielzeug

                       V. Der Frühling ist da.   Und auch tolle Feiertage, nicht?

                                                             STUNDE 45

Thema:      Es ist Frühling. Wie ist jetzt das Wetter?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  введения новых  лексических единиц по теме «Frühling»;

v   развития умений отвечать на вопросы о времени года (весне) воспринимать на слух и читать письмо, отыскивать нужную информацию в тексте, описывать погоду весной по опорам, называть дни недели;

v  способствовать  развитию памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по теме „Frühling“; названия дней недели, основные правила чтения.

v  научатся использовать новые слова в речи; умеют  читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему, описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку, сравнивать информацию.

Личностные:

v  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

v  при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

- познавательные:

v  сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

v  слушают и отвечают на вопросы учителя;

- коммуникативные:

v  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

v  слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, какая погода бывает весной, какие праздники есть весной в Германии, познакомимся с новыми словами, будем учиться описывать весеннюю погоду .

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [k]. Sprecht mir nach:

Käse         backen           Karin              Kuchen               Kohl                Kirschen

На доске:  Das Känguru Karin kauft Kohl, Kräuter und Kirschen.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-Wie heißt du?

-Wie geht´s?

-Wo wohnst du?

-Was magst du gern?

-Spielt Dialoge zu zweit!

IV.Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.

    1. Üb.1, S.38 (Lehrbuch)

    - Какое время года сейчас?

- Правильно, весна. Мы познакомимся сегодня со стихотворением о весне.

Перед прослушиванием учитель объясняет учащимся значение незнакомых слов, затем проводит их фонетическую отработку.

- Hören wir zu!

- Lesen wir und übersetzen!

2.Üb.2, S.39 (Lehrbuch)

- До начала работы над данным упражнением целесообразно записать с учащимися в словарики новые слова с.42 учебника, отработать их фонетически.

Pixi fragt und wir antworten. Wer möchte Pixi sein?

По считалке выбирается учащийся на роль Пикси.

Muster: Welche Jahreszeit ist jetzt? – Jetzt ist der Frühling . (Usw).

3.Üb.4(a), S.39-40 (Lehrbuch)

             -Anja und Sascha schreiben ihren Freunden einen Brief. Hört zu! Was haben wir Ende März?

            - Ja, richtig, Frühlingsferien.

            - Lesen wir den Brief und übersetzen ihn!

4.Üb.4(c), S.40 (Lehrbuch)

- Suchen wir im Brief Antworten auf die Fragen!

Muster: Wessen Brief ist das? – Das ist der Brief von Anja und Sascha. (Usw.)

5. Üb.5(а), S.40 (Lehrbuch)

- Ребята, скажите, какая погода бывает весной? (Ответы учащихся)

- Верно, а сейчас мы прочитаем и узнаем, как же описывать весеннюю погоду на немецком языке. Wie ist also das Wetter im Frühling? Nehmt die Wörter unten zu Hilfe!

Ответы: Das Wetter ist schön. Es ist nicht mehr so kalt. Die Sonne scheint hell. Der Himmel ist blau. Der Wind weht nicht so stark. Der Schnee taut.

6. Üb.6, S.41 (Lehrbuch)

- Wir wiederholen die Wochentage!

7. Üb.7, S.41 (Lehrbuch)

- Welche Feiertage haben wir im Frühling? Was sagen Lulu und die Weise Eule? Lest und übersetzt die Information!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Выучить слова стр.42 учебника.

2)      Прочитать стихотворение на стр.38 и письмо на стр. 39 (Lehrbuch)

                                                        STUNDE 46

Thema:     „Frühling, Frühling, hab´dich lieb…“

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  приобщения учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка (знакомство с зарубежным детским фольклором), отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический материал, овладения навыками монологической речи, аудирования, чтения и письма;

v   способствовать  развитию логического мышления, познавательных интересов, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по теме; умеют сравнивать погоду зимой и весной (по опорам),

v  соотносить подписи с рисунками. выразительно читать и воспринимать на слух текст песни

v  описывать письменно и устно погоду весной, составлять сложные слова.

Личностные:

v  имеют желание учиться; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- познавательные:

v  ориентируются на разнообразие способов решения задач;

v  сопоставляют результаты работы одноклассников;

v  обобщают и классифицируют учебный материал.

- коммуникативные:

v  формулируют собственное мнение и позицию;

v  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня  мы разучим веселую немецкую песенку, будем учиться описывать и сравнивать весеннюю погоду  и зимнюю, а также поработаем в рабочих тетрадях..

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [l]. Sprecht mir nach:

Löwe        Lilli       lieben          lachen                lustig              Lulu

На доске:  Der Löwe Leonhard lacht über lustige Libellen.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

-Wiederholen wir das Gedicht über den Frühling! Lest bitte vor!

III.Redegymnastik.

Üb.3, S.43 (Lehrbuch)

-          Wie ist das Wetter im Winter? Und jetzt? Vergleichen wir1

-          Muster: Es ist kalt.(Winter)

-                        Es ist nicht mehr so kalt. (Frühling) (Usw.)

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

   Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Словарный диктант.

2.      Üb.4 S.39 (Lehrbuch) –  выразительное чтение письма.

IV.Festigung des lexikalischen Stoffes.

    1. Üb.5, S.40 (Lehrbuch)

    - Wie ist das Wetter im Frühling?

Muster: Das Wetter ist schön. Es ist nicht mehr so kalt. (Usw.)

2.Üb.4, S.43 (Lehrbuch)

- Die Schüler aus der Klasse 3A machen die Ausstellung „Der Frühling ist da!“. Sie malen Bilder und machen Unterschriften. Aber Pixi macht alles falsch. Helfen wir ihm! Sucht die richtige Unterschrift zu jedem Bild!

1	2	3	4	5
B	E	D	C	A

Перед выполнением упражнения учитель объясняет учащимся значение новых выражений, проводит их фонетическую отработку.

                                 MUSIKPAUSE  

Üb.6, S.43 (Lehrbuch)

- Сегодня мы прослушаем еще одну немецкую песенку, но сначала запишем новые слова:

                     weit - далекий                                  lind - мягкий, теплый

                     tragen - носить                                 wunderbar - чудесный                                    

                     ganz -  целый                                    die schönste - самое прекрасное

Проводится фонетическая отработка данных слов.

- Hören wir uns das Lied „Jahr“ an!

- Lest und übersetzt das Lied!

- Nun singen wir mit!

3.Arbeit im Arbeitsbuch.

a) Üb.1, S.32 (Lehrbuch)

- Könnt ihr das lesen? Schreibt die fehlenden Wörter hinein!

b) Üb.2, S.33 (Lehrbuch)

- Wir spielen mit den Wörtern.

Muster: Der Frühling + s + die Sonne = die Frühlingssonne. (Usw.)

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать  слова песни на стр.45-46 учебника.

2)      Выполнить упр. 3,4 на стр.34-35 Р.Т.

                                                 STUNDEN 47 - 48

Thema:      Wir gratulieren unseren Müttern zum Frauentag.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием иностранного языка (знакомство с зарубежным детским фольклором), введения новой лексики;

v  обеспечить развитие  умений  читать подписи под рисунками и семантизировать слова по контексту, употреблять новые слова по опорам, осуществлять перенос ситуации на себя, отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных;

v  воспринимать на слух диалоги и понимать основную информацию, содержащуюся в них;

v  читать диалог по ролям и фразы с речевым образцом с дательным и винительным падежом;

v  составлять предложения с новым речевым образцом;

v  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают новую лексику;

v  научатся семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах;

v  умеют читать подписи под рисунками, вести беседу, отвечая на вопросы, воспринимать на слух диалоги.

Личностные:

v  осознают роль языка и речи в жизни людей;

v  приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

v  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  имеют желание учиться; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

v  определяют границы собственного знания и «незнания»

- познавательные:

v  принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

v  столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

- коммуникативные:

v  участвуют в учебном диалоге;

v  осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

v  оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы разучим песенку о маме, будем поздравлять наших мам с женским днем, учиться отвечать на вопросы, разговаривать правильно по телефону и узнаем, что ребята в Германии дарят своим мамам и как поздравляют их..

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:

Mutter                Tafel                 treten                Tante                  Tür                      Treff

На доске: Lotte lockt die Motte in die Grotte. Tolle Motte, diese Lotte! Motte tot, Grotte rot: Grottentod.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Welche Jahreszeit ist jetzt?

-          Wie heißen die Frühlingsmonate?

-          Welcher Monat ist jetzt?

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Wie geht´s?

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb. 6(b), S.45 (Lehrbuch) – повторение песни  „das Jahr“.

2.      Проверка выполнения письменных упражнений.

V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.

    1. Üb.1, S.47 (Lehrbuch)

    - Сегодня мы послушаем еще одну немецкую песенку „Mutti ist die beste“. Скажите: о ком эта песенка? (О маме).

Перед выполнением упражнения учитель объясняет учащимся значение новых слов, проводит их фонетическую отработку.

- Hört zu!

- Lest bitte das Lied vor!

- Singen wir mit!

2.Üb.2, S.48 (Lehrbuch)

a) Wir schauen auf das Bild und lesen die Unterschrift.

b) Wie ist es auf Russisch?

                      wünschen - желать,                     schenken - дарить

3. Üb.3, S.49 (Lehrbuch)

Beantwortet die Fragen!

4.Üb.4 (a-c), S.49 (Lehrbuch)

- Und wem gratulieren Sabine und Sven im Frühling? Auch ihren Müttern. Aber nicht am 8. März. Sie machen das am 2. Sonntag im Mai. Da feiern sie den Muttertag. В Германии дети поздравляют своих мам с Днем мамы во второе воскресенье мая.

- Hört euch ein Telefongespräch an! Was schenken die Kinder ihren Müttern? Was wünschen sie ihnen?

- Hört zu und lest mit!

- Lesen wir den Dialog mit verteilten Rollen!

5.Üb.4(d), S.49 (Lehrbuch).

-          Was ist richtig?

Ответ: Sabine schenkt ihrer Mutti eine Glückwunschkarte. Sven schenkt seiner Mutti Blumen und eine  Glückwunschkarte.

6. Üb.5(a, b), S.50 (Lehrbuch).

- Pixi macht ein Interview. Er fragt: Welche Blumen schenkst du deiner Mutter zum 8. März/Muttertag. Was antworten die Kinder? Hört zu!

    Перед выполнением упражнения учащиеся записывают в словарики новые слова, проводится их фонетическая отработка.

-          Wer schenkt was? Kreuzt an!

Ответ: Anton – Tulpen, Maria – Lilien, Sascha – Rosen, Tanja – Veilchen, Petja – Orchideen, Tolja – Narzissen, Lisa – Mimosen.

VI. Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.

- Немецком языке есть предложения с дополнениями, которые употребляются в определенном порядке: сначала идет дополнение в дательном падеже, затем – в винительном без предлогов.

1. Üb. 6, S. 52(Lehrbuch)

- Was sagt uns Nussknacker?

На доске:    schenken

                     geben        wem?   was?

                     zeigen

(на доске нарисована схема)

Учитель объясняет порядок слов в предложении. Учащиеся читают примеры из памятки, затем записывают правило в грамматическую тетрадь.

2.Üb. 1, S. 36 (Arbeitsbuch).

3.- Bildet Sätze!

VII. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe: 1) выучить слова на стр.52 учебника;

                               2) прочитать диалог  в упр. 5 на стр. 50.

                                                 STUNDEN 49- 50

Thema:      Wem  gratulieren wir noch zum Frauentag?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для развития умения читать загадку, пользуясь сносками на плашках, и отгадывать ее;

v  читать текст поздравления, построенный на знакомом языковом материале;

v  образовывать Perfekt глаголов в знакомых речевых образцах;

v способствовать  развитию  памяти, логического мышления, воображения.

 Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  умеют оперировать активной  лексикой в процессе общения, отгадывать загадку, читать поздравительные открытки, образовывать Perfekt слабых глаголов в  знакомых речевых образцах;

Личностные:

v  примеряют на себе  роль социально активной, мобильной. Толерантной и адаптивной личности;

v  руководствуются значимыми учебными мотивами..

Метапредметные:

- регулятивные:

v  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

v  проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

- познавательные:

v  принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

v  столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

- коммуникативные:

v  ориентируются  в учебнике;

v  используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения в учебнике);

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня мы с вами продолжим  поздравлять наших мам с женским праздником, узнаем, кого еще можно поздравить с зтим торжественным днем, что приготовил Саша в подарок Ане, а также будем учиться образовывать прошедшее время глаголов.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [i:]. Sprecht mir nach:

liegen                    vier                    fliegen                    lieben                sieben                   Ziegen

На доске: Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Welche Jahreszeit ist jetzt?

-          Wie heißen die Frühlingsmonate?

-          Welcher Monat ist jetzt?

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Wie geht´s?

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      „Ballspiel“ (проверка слов)

2.      Üb. 5, S.5 0.51(Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.

V. Festigung des lexikalischen Stoffes.

    1. Üb.2, S.53 (Lehrbuch)

    - Und hier ist ein Rätsel. Ratet mal! Welche Jahreszeit ist das? Hört zu!

Richtig, der Frühling.

2.Üb.3, S.53 (Lehrbuch)

- Am 8. März feiern wir den Frauentag. Die Schüler aus der Klasse 3B schreiben eine Glückwunschkarte an ihre Deutschlehrerin. Lest bitte!

3. Üb.4(a,b), S.54 (Lehrbuch)

- Wir wissen, Sabine und Sven haben ihren Muttis zum Muttertag Geschenke gemacht. Was meint ihr: Haben sich die Muttis gefreut?

- Lest weiter und übersetzt!

VI. Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.

Вы. заметили, что мы когда говорим о действии в прошлом, то употребляем следующую конструкцию: haben+ слово, обозначающее действие в форме ge___________t.

На доске:

             malen = ge + mal + t = gemalt             

             ich habe gestern gemalt.                        wir haben gestern gemalt

             du hast gestern gemalt                           ihr habt gestern    gemalt

             er/sie/es hat gestern gemalt                    sie/Sie haben gestern gemalt

- Проспрягайте глагол spielen в прошедшем времени.

- Проспрягайте предложение «Ich habe gerechnet» в прошедшем времени.

- или может использоваться связка war от глагола sein

На доске:

ich war                          wir waren

du warst                         ihr wart

er/sie/es war                   sie/Sie waren

- Проспрягайте предложение «Ich war gestern lustig».

- Глаголы lesen, schreiben, sprechen и некоторые другие ведут себя по-другому.

На доске:

lesen = ge + les + en = gelesen

ich habe viel gelesen.

- Прочитайте предложения с данными глаголами в учебнике на стр.54-55.

- Эти формы надо постараться запомнить. Запишите правила и примеры в грамматическую тетрадь.

1. Üb. 6, S. 54(Lehrbuch)

- Sascha hat Anja zum Frauentag ein Geschenk gemacht. Ratet, welches?

Ответ:

Er / hat / ihr / ein / Kätzchen / geschenkt.

VII. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe: 1) выучить грамматические правила;

                               2) выполнить  упр. 1, 2, 3  на стр. 39 – 40 Р.Т.

                                                   STUNDE  5

Thema:      Was macht Svens Familie im Sommer gern?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для усвоения учащимися нового лексического материала;

v  закрепления умения составлять рассказ;

v  обеспечить развитие навыков монологической речи, аудирования и чтения;

v   способствовать развитию языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  воспринимают на слух текст с опорой на рисунок;

v  умеют читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

v  научатся описывать картинку, используя новые слова, соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи;

v  используют активную лексику в процессе общения;

Личностные:

v  понимают значение знаний для человека и принимают его;

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

v  ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятия «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

Метапредметные:

- регулятивные:

v  работают по предложенному учителем плану;

v  контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

v  различают способ и результат действий.

- познавательные:

·         осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

·         овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

·         находят ответы на вопросы в иллюстрации;

·         делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. 

- коммуникативные:

·         оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

·         слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы познакомимся со спряжением глагола essen, узнаем, что дети любят делать в парке, будем учиться составлять предложения .

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [сh]. Sprecht mir nach:

ich         lustig        sich     wichtig          richtig         nicht

На доске: Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.S.14 – чтение слов песни.

2. Спряжение сильных глаголов (письменно).

IV. Arbeit am Lesen.

1.      1. Üb.3(c), S. 19(Lehrbuch).

-          Lest und übersetzt den Text!

2.      Üb.3(b), S. 18ß19 (Lehrbuch).

-          Sucht im Text Antworten auf die Fragen:

·         Wie heißt der Park?

·         Wie ist es im Park?

·         Was können die Kinder hier machen?

·          

V.Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes.

1.Üb.4(a), S. 19 (Lehrbuch).

-          Schreibt die neuen Wörter auf der Seite 20 ins Vokabelheft ein!

-          Worüber sprechen Svens Eltern mit ihren Kindern? Hört zu!

-          Lest und übersetzt bitte!

2.Üb.4(b), S. 20 (Lehrbuch).

    - Also worüber sprechen sie? Was ist richtig? Kreuzt an!

3.Üb.4(c), S.21 (Lehrbuch).

- Lest noch einmal mit verteilten Rollen!

- Ребята, а что вы любите делать в парке, когда приходите туда? (ответы учащихся)

4. Üb.5, S.21 (Lehrbuch),

- Wer macht was im Park? Kreuzt bitte an!

5. Üb.6(a), S.21 (Lehrbuch)

- Merkt euch!

Учащиеся читают памятку.

6. . Üb.6(b), S.21 (Lehrbuch)

Учащиеся спрягают глагол essen. Учитель обращает внимание учащихся на выделенные места в таблице. Затем можно вразброс проверить спряжение.

7. . Üb.1,2, S.15 (Arbeitsbuch)

- Schreibt bitte auf!

VI. Ende der Stunde.

       Hausaufgabe:

1)      Выучить cпряжение сильного глагола essen. ;

2)      Выучить слова песни «Zur Sommerzeit».

                                                 STUNDE 51

Thema:      Die Familie Müller feiert Ostern.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для введения новой лексики по теме „Ostern“;

v  развитие  умений  читать подписи и соотносить их с картинками;

v  спрягать глагол backen, читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова, выделенные на плашку;

v  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают  спряжение глагола backen в настоящем времени, лексику по теме;

v  умеют читать подписи и соотносить их с картинками, отвечать на вопросы теста, читать текст с общим охватом содержания.

Личностные:

v  осознают  язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

v   определяют границы собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

- регулятивные:

v  принимают и сохраняют учебную задачу, слушают в соответствии с целевой установкой;

v  адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

- познавательные:

v  принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

v  столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

- коммуникативные:

v  выделяют необходимую информацию из текстов;

v  осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы,  пасхальные картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня мы с вами попадем в гости в семью Мюллер и узнаем, как они празднуют Пасху, сравним пасхальные традиции в России и Германии, прочитаем историю о пасхальном зайце.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [f]. Sprecht mir nach:

Füttern                   Frühling                  Fest                      Fucks                 feiern                   Frost

На доске: Der Fuchs Felix füttern Fische.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Wie war das Wetter am Frauentag?

-          Ist es heute warm oder kalt?

-          War es gestern warm oder kalt?

-          Regnet es heute?

-          Hat es gestern geregnet?

-          Schneit es heute?

-          Hat es gestern geschneit?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Der wie vielte war gestern?

-           

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Образование Perfekt глаголов.

2.      Проверка выполнения письменных упражнений.

3.       

V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.

    1.  S.60 (Lehrbuch)

- Ребята, скажите, какой красивый христианский праздник мы отмечаем весной?

- Верно, Пасху. По-немецки значит „Ostern“. Macht eure Vokabelhefte auf und schreibt die neuen Wörter auf der Seite 60 ein!

Далее проводится фонетическая отработка данных слов.

2.Üb.2, S.56-57(Lehrbuch).

- Die Familie Müller feiert Ostern. Schaut auf die Bilder und sucht Unterschriften dazu!

- Was passt zusammen?

1	2	3	4	5
B	D	A	C	E

4.      Повторение спряжения сильных глаголов.

На доске:

                                 backen             wie              fahren

                         ich backe                      wir backen

                         du bäckst                      ihr backt

                         er/sie/es bäckt               sie backen

- Проспрягайте предложение „Ich backe einen Osterkuchen“

5.      Üb.4, S.57(Lehrbuch).

-          Was ist richtig? Kreuzt an!

VI. Arbeit am Lesen.

Üb.5, S.58 (Lehrbuch).

-          Von Ostern geht der Osterhase spazieren. Lest die Geschichte und übersetzt!

-          Ratet, wo versteckt er die Eier?

VII. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe: 1) выучить слова на стр.60 учебника;

                               2) выполнить  упр. 6(a, b) на стр. 59.

                                                          STUNDE  52

Thema:      Bald kommen die Frühlingsferien.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для приобщения учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка (знакомство с зарубежным детским фольклором);

v  развития умений использовать лексику для решения коммуникативных задач, работать в паре, отвечая на вопрос „Was machst du gewöhnlich in den Frühlingsferien?“, используя опоры;

v  читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику;

v  вести беседу, задавать вопросы по теме и отвечать на них;

v способствовать  развитию  памяти, логического мышления, воображения.

 Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  владеют  лексикой  по теме, умеют вести беседу;

v  читать текст о Храбром портняжке, вставляя пропущенные слова;

Личностные:

v  ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

v  проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

v  принимают и выполняют практическую и коммуникативную  задачи.

- познавательные:

v  овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

v  доказывают и аргументируют свою точку зрения

- коммуникативные:

v  работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

v  слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

v  понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

v  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

v  адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня мы разучим рифмовку о весне, узнаем, что обычно ребята делают на весенних каникулах и чем занимается весной Храбрый портняжка, а также будем отвечать на вопросы Пикси.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [e:] und [ɛ]. Sprecht mir nach:

Ende     elf     essen        Esel                Ernte         Beere

На доске: Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

Üb. 1, S.60(Lehrbuch)

-          Hier ist ein Reim. Hört bitte zu!

-          Lest den Reim!

III.Redegymnastik.

Речевая зарядка проводится одновременно с проверкой домашнего задания.

1.Üb. 6(а), S.59(Lehrbuch)

-          Muster: Bemalst du die Eier? – Ja, ich bemale mit meiner Mutter die Eier. (Usw.)

2.Üb. 6(b), S.59(Lehrbuch)

Muster: Wie viel Ostereier hast du bemalt? – Ich habe fünf Ostereier bemalt. (Usw.)

Знание слов можно проверить на усмотрение учителя письменно или устно.

V. Festigung des lexikalischen Stoffes.

    1. Üb.2(a), S.61 (Lehrbuch)

    - Bald kommen die Frühlingsferien. Freut euch darauf?

    - Was macht ihr gewöhnlich in den Frühlingsferien? Kreuzt an!

2.Üb.2(b), S.61 (Lehrbuch)

- Erzählt bitte einander, was ihr in den Ferien macht!

Muster: Ich gehe viel in den Frühlingsferien spazieren. Und du? – Ich spiele gern in den Frühlingsferien spazieren. Und du? – Ich spiele gern in den Frühlingsferien Ball. (Usw.)

Учащиеся работают в парах 2 минуты. Затем проводится опрос 2-3 пар учеников перед классом.

3. Üb.3(a), S.61 (Lehrbuch)

- Und was macht unser tapferes Schneiderlein?

- Lesen wir und übersetzen!

Учащиеся читают текст по цепочке, вставляя вместо точек по смыслу слова. Если упражнение вызовет трудности, то можно на доске представить набор слов для выбора.

4. Üb. 3(c), S. 62 (Lehrbuch)

- Was sagt Lulu? Wie ist es auf Russisch?

5.Üb. 4, S.62(Lehrbuch)

- Viele Schüler fahren in den Frühlingsferien ins Dorf. Wer fährt in den Ferien ins Dorf?

- Pixi fragt und wir antworten. Wer möchte Pixi sein?

По считалке выбирается учащийся на роль Пикси.

Muster: Wie ist es jetzt im Dorf? – Im Dorf ist jetzt toll.

Ist das Wetter schön? – Ja, das Wetter ist schön. (Usw.)

VII. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe: 1) прочитать упр.3(а), стр.61 учебника;

                               2) выполнить  упр.  2, 3  на стр. 45 Р.Т.

                               3) выучить рифмовку;

                                                             STUNDE 53.

Thema:      Wir spielen und singen.

Цели деятельности педагога:

v  проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться;

v  обеспечить условия для закрепления навыков устной диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал;

v  образовать прошедшее время глаголов; строить предложения с дополнением в дательном и винительном падежах;

v  содействовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по темам „Frühling“, названия животных, цветов, фруктов и овощей;

v  умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, вести беседу, подбирать предложения к схеме.

Личностные:

v  используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

v  приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  работают по предложенному учителем плану;

v  выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

v  осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- познавательные:

v  ориентируются на разнообразие способов решения задач;

v  находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

v  делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;   

- коммуникативные:

v  слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

v  умеют дружить, уступать, убеждать.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон грамматические схемы, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня мы будем закреплять знания по пройденной теме, употреблять выученные слова в нашей речи, а также составлять предложения по грамматическим схемам, вспомним, какие песни мы с вами разучили, проверим, кто больше знает названий животных, цветов и фруктов.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [ɶ]. Sprecht mir nach:

Löffel            Töpfe                     Köpfe                       Hölle

На доске:  Röslein, Röslein, Röslein rot, Röslein auf der Heide.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Was machst du in den Frühlingsferien?

Muster: Ich schaukle gern in den Frühlingsferien? Und du? – Ich lese gern in den Frühlingsferien. Und du? (Usw,)

Упражнение проводится по цепочке.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb. 1, S. 60 (Lehrbuch ) – повторение рифмовки.

2.      Üb.3 (а), S.61 (Lehrbuch).

VI. Festigung des Stoffes.

1.Üb. 3, S. 63 (Lehrbuch )

- Was habt ihr gestern gemacht?  Antwortet auf die Fragen!

Muster: Wer hat gestern ein Buch gelesen? – Ich habe gestern ein Buch gelesen. (Usw.)

2.Üb. 4, S. 63 (Lehrbuch ).

- Какие предложения подходят к этой схеме? Kreuzt bitte an!

На доске:    СХЕМА ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Подлежащее-сказуемое-дополнение (кому?) дополнение (что?)

Ответ: Die Lehrerin zeigt den Kindern ein Buch.

            Wir kaufen der Mutti Blumen.

             Sabine schreibt ihrer Mutti eine Glückwunschkarte.

3.Üb. 5, S. 64 (Lehrbuch )

- Ребята, здесь составлены предложения, но Пикси сделал это неправильно. Давайте поможем исправить ошибки. So ein Quatsch! Wie ist es richtig?

Muster: Die Kinder backen einen Schneemann. (Falsch.)

              Die Kinder bauen einen Schneemann. (Richtig.) (Usw.)

4.Üb. 6, S. 64 (Lehrbuch).

- Сейчас мы поиграем в игру и проверим, кто лучше и больше усвоил слов по темам «Животные», «Цветы», «Фрукты и овощи».

- Wer nennt mehr Tiere?

- Wer nennt mehr Blumen?

- Wer nennt mehr Obst und Gemüse?

- За ответ учащиеся получают жетон. Побеждает тот, у кого больше жетонов.

  5.   Üb. 7, S. 64 (Lehrbuch )  

- Wir spielen Domino. Bildet Sätze! Nummeriert die Wörter!

                               MUSIKPAUSE

-          Wiederholen wir das Lied „Das Jahr“!  

6.Arbeit im Arbeitsbuch.

a)     Üb. 3, S. 38 (Arbeitsbuch).

- Was fehlt hier?

Учащиеся работают в парах. Они должны вставить слова в диалог, затем озвучить его перед классом.

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать и перевести текст ,  S.65 „Drei Schmetterlinge“  (Lehrbuch)

                                                      STUNDE 54.

Thema:        Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;

Ø  обеспечить развитие навыков чтения, устной и письменной речи;

Ø  способствовать развитию воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  знают  наизусть рифмованные   произведения детского фольклора.

Ø  умеют употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

Ø  читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь словами на плашках и отыскивая новые в двуязычном словаре учебника.

Личностные:

Ø  имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

Ø  руководствуются значимыми учебными мотивами;

Метапредметные:

- регулятивные:

·         принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

·         оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- познавательные:

Ø  устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике и рабочей тетради;

- коммуникативные:

Ø  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

Ø  умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

Ø   

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы, картинки.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня у нас с вами  урок, на котором закрепим наши знания по пройденной теме, прочитаем небольшую историю о бабочках. А также повторим грамматику..

II.Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den  Laut [g] . Sprecht mir nach:

Giraffe    grün     Gemüse        Gasse       gasten       gehen

На доске:

Die Giraffe Gretel gießt grüne Gurken im Garten..

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).

III.Redegymnastik.

     Üb.3 , S.63(Lehrbuch).

- Was habt ihr gestern gemacht?“

Muster: Wer hat am Computer gespielt? – Ich habe gestern am Computer gespielt. (Usw.)

    IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht?  (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1. S. 65 (Lehrbuch).

- Lesen wir und übersetzen den Text „Drei Schmetterlinge“!

Учащиеся читают по цепочке по 2 предложения.

2.Üb.1 , S.67(Lehrbuch).

- Sucht im Text die Antworten auf die Fragen!

Ответы:

a)      Sie sind weiß, rot und gelb.

b)      Sie spielen im Sonnenschein.

c)      Es regnet. Der Regen ist stark.

d)      Sie sehen eine Tulpe.

e)      Sie sagen: „Liebe Tulpe, hilft uns bitte! Wir sind ganz nass“.

3.Üb.2 , S.68 (Lehrbuch).

- О чем сказка? (О дружбе.)

V.Festigung des Stoffes.

1.Üb.1, S.39 (Arbeitsbuch)

 - Вспомним, как правильно оформлять поздравительную открытку.

- Schreibt bitte hinein!

2.Üb.2, S.39(Arbeitsbuch).

- Как образуется прошедшее время глаголов?

- Wie ist es richtig?

2. Üb.1, S.41 (Arbeitsbuch)

- Könnt ihr das lesen?.

V. Ende der Stunde..

 Hausaufgabe:

1.       Упр. 4, стр.40 и 3-5( с.42-43) Р.Т.

                                                STUNDE 55.

Thema:        Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы;

Ø  позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий;

Ø  формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

Ø  способствовать развитию памяти, логического мышления.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  владеют лексикой по темам; знают порядок слов в предложении с дополнением в дательном и винительном падежах.

Ø  умеют образовывать прошедшее время глаголов, говорить в монологической форме, правильно писать слова, составлять предложения.

Личностные:

Ø  имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

Ø  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

Метапредметные:

- регулятивные:

·         проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

·         работают по предложенному учителем плану; принимают и сохраняют учебную задачу.

- познавательные:

Ø  ориентируются в учебнике и рабочей тетради;

Ø  овладевают устными и письменными умениями как средством осуществления речевого поступка; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Ø  обобщают учебный материал;

- коммуникативные:

Ø  осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

Ø  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

Ø  договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы, картинки.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня у нас с вами  систематизирующий урок, на котором закрепим наши знания по пройденной теме, а также повторим грамматику.

II.Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den  Laut [а] . Sprecht mir nach:

kann        wann               satt                   Gramm

На доске:

Franz hat lange Angst gehabt.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).

-          Wiederholen wir Reime und Lieder!

V.Festigung des Stoffes.

1.Üb.1, S.46 (Arbeitsbuch)

 - Wie ist das Wetter im Frühling? Was fällt ihr ein?

- Учащиеся приводят предложения по теме, учитель записывает их на доску.

                                        Im Frühling:

             - Der Wind ist nicht so kalt.

            - Es ist warm.

            - Der Schnee taut.

            - Die Vögel singen ihre Lieder.

            - Die Sonne scheint hell.

            - Der Himmel ist blau.

2.Spielen wir den „Schneeball“! Wir bilden eine Erzählung über den Frühling. Ich beginne: Es ist schön im Frühling.

Следующий ученик должен повторить предложения предыдущих учащихся и добавить новое.

3.Machen wir einen Wetterbericht! Давайте составим прогноз погоды. Кто будет диктором?

Im Frühling haben wir viele schöne Feiertage: den Frauentag, Ostern, den 1. Mai. Gratuliert bitte!

Упражнение проводится устно.

5.Üb.4, S.46(Arbeitsbuch).

- Das tapfere Schneiderlein besucht im Wald den Osterhasen. Was erzählt ihm der Osterhase? Lest bitte!

Учащимся дается время на подготовку.

6. Üb.2, S.47 (Arbeitsbuch)

- Bildet bitte Sätze und schreibt sie auf!

7. Üb.4, S.48(Arbeitsbuch).

- Hier ist ein „Magisches Quadrat“. Sucht 6 Feiertage!

W	D	T	N	E	I	M	J	Y	Q	B
E	H	W	F	G	O	U	C	N	A	G
I	R	L	R	J	K	T	A	E	M	O
H	P	Z	A	T	E	T	U	U	O	S
N	A	K	U	Z	O	E	L	J	V	T
A	Q	F	E	I	E	R	T	A	G	E
C	R	I	N	V	F	T	M	H	C	R
H	Z	W	T	H	D	A	Y	R	B	N
T	G	S	A	X	B	G	U	W	D	A
E	I	L	G	N	P	D	V	B	R	Y
N	X	C	T	F	K	X	N	J	H	G
S	E	P	H	U	Q	E	S	F	C	F

V. Ende der Stunde..

 Hausaufgabe:

1.       Упр. 3, стр.48  Р.Т.

            VI. Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag?                                                                   

                                                             STUNDEN  56 – 57.

Thema:      Worüber sprechen Sabine und ihre Mutter?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  введения новых  лексических единиц по теме «Monate»  в знакомых речевых образцах;

v  способствовать  развитию умений воспринимать на слух и читать небольшое произведение детского фольклора, отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание текста по ней, воспринимать на слух и читать диалог, понимать основную  информацию, опираясь на сноски на плашках, читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом, вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения), отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя;

v  содействовать  развитию памяти, воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по теме, фразы приветствия и прощания;

v  умеют строить речевую догадку, воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий, читать диалог по ролям,  вести небольшую беседу.

Личностные:

v  выражают свои эмоции по поводу услышанного;

v  имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

v  слушают в соответствии с целевой установкой;

- познавательные:

v  ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

v  выделяют основную информацию из аудиотекста;

v  слушают и отвечают на вопросы учителя;

- коммуникативные:

v  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

v  задают вопросы и отвечают на них;

v  строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, приглашение и календарь.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Ребята, сегодня мы получили приглашение.

Учитель зачитывает приглашение на день рождения Сабины.

- Как вы думаете, что мы можем подарить Сабине? (Торт).

- Да, можно подарить торт. А как вы думаете, чего не хватает на торте? (Свечей.)

- Да, свечей. Дело в том. что наш друг Пикси их спрятал и  вернет, только если мы выполним его задания. Поэтому нам надо сегодня познакомиться с новыми словами, разучить новую рифмовку, составить диалоги. За каждое правильно выполненное задание Пикси будет отдавать по 1 свече. И в конце урока мы узнаем, сколько лет исполнится Сабине.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [ʕ]. Sprecht mir nach:

          ich      mich            natürlich               wichtig

На доске:  Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen..

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

- Я еще раз произнесу скороговорку,  а вы должны хлопнуть в ладоши каждый раз, как услышите звук [ʕ].

- Sehr gut! Ihr bekommt eine Kerze.

III.Einstimmungsgespräch.

-          Jetzt arbeitet zu zweit! Spielt Dialoge!

На доске представлены опорные слова:

heißt                geht´s                wohnst               kommst              alt                     magst

-          Sehr gut! Ihr bekommt noch eine Kerze.

IV. Kontrolle  der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

Üb.3, S.48 (Arbeitsbuch)

Ответ: Der Frühling ist schön. Bald kommt der Sommer.

-          Sehr gut! Ihr bekommt noch eine Kerze.

IV.Einführung und Erstfestigung des neuen  lexikalischen Stoffes.

    1. Üb.1, S.68 (Lehrbuch)

    - Пикси предлагает нам разучить новую рифмовку ко дню рождения Сабины. Она называется „Geburtstag“, что значит « день рождения».

- Hört aufmerksam zu!

- Was habt ihr verstanden?

- Lest den Reim!

- Sehr gut, noch eine Kerze.

2.Üb.2, S.69 (Lehrbuch)

- Schaut auf das Bild! Sagt: wer ist auf dem Bild?

- Ja, richtig, Sabine und ihre Mutter. Worüber sprechen sie? Wie denkt ihr?

3.Üb.3(a), S.69 (Lehrbuch)

             - Jetzt erfahren wir, worüber sie sprechen. Aber zuerst lesen wir die neuen Wörter auf der Seite 70! Sprecht mir nach!

            - Hört euch den Dialog an!

            - Lesen wir  mit verteilten Rollen!

            - Übersetzt bitte!

            - Sehr gut! Ihr  bekommt noch eine Kerze.

5. S.75 (Lehrbuch)

- Suchen wir im Brief Antworten auf die Fragen!

Muster: Wessen Brief ist das? – Das ist der Brief von Anja und Sascha. (Usw.)

5. Üb.5(а), S.40 (Lehrbuch)

- Sabine hat viele Freunde. Und wann haben Sabines Freunde Geburtstag?

Сегодня мы познакомимся с названиями месяцев на немецком языке.

- Sprecht mir nach!

Проводится фонетическая отработка слов со с.73 учебника, затем ученики записывают их в словарики. Необходимо также отработать конструкцию  „im Januar, im …“

6. Üb.5, S.71 (Lehrbuch).

- Hier ist ein Blatt aus Sabines Notizbuch. Wann haben Sabines Freunde Geburtstag?

Muster: Wann hat Sven Geburtstag? – Sven hat Geburtstag im Januar. (Usw.)

- Sehr gut! Ihr bekommt noch eine Kerze.

7.Dialog.

- Und wann hast du Geburtstag?

Muster: Ich habe im Mai Geburtstag. Und du?

- Учащиеся работают в парах. Учитель контролирует. Можно опросить 2-3 пары учеников.

- Sehr gut! Ihr bekommt noch eine Kerze.

8. Üb.3(a,b), S.51 (Arbeitsbuch)

- Was passt zusammen?

- Sehr gut! Ihr bekommt noch eine Kerze.

VI. Ende der Stunde.

-          Ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Wie viel Kerzen haben wir? (9 Kerzen)

-          Wie alt ist Sabine? (9 Jahre alt).

-          Hausaufgabe:

1)      Выучить новые слова стр.73 учебника.

2)      Прочитать диалог  на стр. 69.

                                               STUNDEN 58-59.

Thema:        Sabine schreibt Einladungen zum Geburtstag.

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием иностранного языка (знакомство с зарубежным детским фольклором);

Ø  развития умений задавать вопросы по теме и отвечать на них, рассказывать о временах года по рисункам, читать в группах приглашения на день рождения и понимать их содержание;

Ø  способствовать развитию познавательных интересов, языковых и речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  знают  новую  лексику по теме;

Ø  умеют рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос „Wer hat wann Geburtstag?“ и отвечать на него, читать в группах приглашения на день рождения.

Личностные:

Ø  руководствуются значимыми учебными мотивами;

Ø  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

Ø  используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Метапредметные:

- регулятивные:

Ø  слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль;

- познавательные:

Ø  сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

Ø  формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- коммуникативные:

Ø  работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

Ø  умеют дружить, уступать. убеждать.

Ø   

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, календарь.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы разучим немецкую народную песню, повторим названия месяцев на немецком языке, научимся задавать вопрос о дате дня рождения, будем учиться описывать каждое время года, узнаем, как правильно писать и оформлять приглашения..

II.Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den  Laut [e:] und [ɛ] . Sprecht mir nach:

Esel                      Ernte                        elf                  Erde                     Beeren

На доске:

Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение (хором, затем по цепочке).

-          Wiederholen wir den Reim „Geburtstag“!

III.Redegymnastik.

     Üb.7 , S.72 (Lehrbuch).

- Pixi fragt und wir antworten. Wer möchte Pixi sein?

Muster: Wen möchte Sabine zum Geburtstag einladen? – Sabine mochte Sven, Steffi, Silke, Lars, Beate und klaus einladen. (Usw.)

    IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht?  (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

Üb. 3, S. 69 (Lehrbuch) –  выразительное чтение диалога по ролям..

V.Festigung des lexikalischen Stoffes.

1.Üb. 1, S. 74 (Lehrbuch)

- Jetzt hören wir uns ein neues Geburtstaglied mit Tanz an. Das ist das Volkslied „Geburtstagstanz“.

Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов и выражений, проводит их фонетическую отработку.

- Hört zu!

- Lest und übersetzt das Lied!

2.Üb.2(a), S.75 (Lehrbuch).

 - День рождения – это здорово! Давайте вспомним, когда у ребят (наших друзей) дни рождения. Wer hat wann Geburtstag?

Muster: Sabine hat im Mai Geburtstag. (Usw.)

3.Üb.3, S.75 (Lehrbuch).

- Spielen wir Ball! Wie heißen die Monate auf Deutsch?

Один из учащихся бросает мяч другому, называя слово по-немецки, другой, отвечая, посылает мяч обратно.

4.Beantwortet die Fragen!

·         Wie viel Monate hat das Jahr?

·         Wann hat Sven Geburtstag?

·         Wer hat Geburtstag im April (Februar, …)?

·         Und wann hat Sabine Geburtstag?

·         Wann hat deine Mutter (dein Vater) Geburtstag?

5. Üb. 4, S. 75 (Lehrbuch).

- Вспомните, как мы описывали времена года. Schaut auf den Kalender! Was könnt ihr über jede Jahreszeit sagen?

Muster: das ist Winter. Die Wintermonate heißen Dezember, Januar, Februar. Es ist kalt. Es schneit. Es ist windig. (Usw.)

 - Весна, лето, осень описываются аналогично.

6. Üb. 5, S. 76 (Lehrbuch).

- Pixi will wissen: Wer hat wann Geburtstag. Wir spielen „Interview“.

Muster: Wann hast du Geburtstag? – Ich habe im Juli Geburtstag. Und du?

 Упражнение проводится по цепочке.

VI .Arbeit am Lesen.

- В Германии друзья пишут друг другу приглашения на день рождения.

1. Üb. 6(а,с), S. 77 (Lehrbuch.

- Und wie steht´s mit Sabines Einladungen? Lesen wir in Gruppen! Die erste Gruppe liest die Einladung a, die zweite Gruppe liest die Einladung c.

На чтение отводится 2 мин.

- Bitte, lesen wir die Texte!

- Каждая группа читает вслух свой текст.

2. Üb. 6(b,d), S.77-78 (Lehrbuch).

- Wo steht das im Text? Lest bitte vor!

V. Ende der Stunde..

 Hausaufgabe: упр.1-3 стр. 49-52 Р.Т.

                                                           STUNDEN 6-7.

Thema:        Wir spielen und singen.

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для отработки умения использовать изученный грамматический и лексический материал в речи;

Ø  воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен, развития навыков диалогической и монологической речи, аудирования и чтения;

Ø  содействовать  приобщению школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного общения; способствовать развитию воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  умеют группировать слова  по их тематической принадлежности, образовывать сложные существительные, рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии, воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен, читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему.

Личностные:

Ø  осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного;

Ø  примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

Ø  понимают значение знаний для человека и принимают его.

Метапредметные:

- регулятивные:

·         планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- познавательные:

Ø  овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями;

Ø  формулируют отвкты на вопросы учителя и собеседника;

Ø  ориентируются на разнообразие способов решения задач;

Ø  устанавливают причинно-следственные связи;

- коммуникативные:

Ø  договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

Ø  слущают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, схемы, карточки.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы вспомним рифмовку «Der Sommer»  и песню «Zur Sommerzeit», а также познакомимся с новой веселой песенкой, закрепим наши знания по теме «Лето», будем учиться составлять сложные существительные, посмотрим в учебнике фотовыставку, которую ребята делают в школе, вспомним все изученные слова по теме, составим небольшие диалоги.

II.Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir die  Lauet [y] und [y:]. Sprecht mir nach:

über        Bürste          Tschüs          Würstchen            fünf                  Übung

На доске: Über eine Bürste fliegen fünf Würste.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

     II. Redegymnastik.

Üb. 2, S.5 (Lehrbuch)

-          Wiederholen wir den Reim „Der Sommer“!

Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2-3 ученика рассказывают наизусть.

    III.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht?  (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.Спряжение глагола essen.

2.Проверка выученных слов( фронтально).

3.Пение песни „Zur Sommerzeit“

IV.Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.

  1. Üb.1, S.22 (Lehrbuch)

 - Wir spielen mit den Wörtern.

Учащиеся приводят слова и выражения по теме, учитель записывает их на доске.

Der Sommer  -  schwimmen, baden,   die Sonne,  turnen, faulenzen,  Fotos machen,  malen, lesen.

Der Park       -   Ball spielen, Karussel fahren,    Eia essen,  laufen um die Wette,   Pony reiten,  

                               Skatebord fahren, schaukeln, Rad fahren

 2. Üb.2 , S.23(Lehrbuch).

 - Wir spielen wieder. Ребята, все вы знаете игру «Поле чудес». Вот и мы с вами сегодня поиграем в нее. В желтые клеточки нужно вписать недостающие буквы.

SCHAUKELN                                                            REITEN                                                   BAUEN
FAHREN                                                                    FÜTTERN                                                ESSEN

3.Üb.3, S.23 (Lehrbuch)

- В немецком языке, как и в русском, есть сложные слова. Давайте разберемся, как они образуются.

Muster: das Automodell = das Auto + das Modell

-          Aus welchen Wörtern bestehen Wörter die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoausstellung?

4.Üb.4, S.23 (Lehrbuch)

-          Wiederholen wir! Merkt euch!

Учащиеся читают памятку.

5.Üb.5, S.23 (Lehrbuch)

- So ein Quatsch! Wie ist es richtig?

Muster: Sie essen Automodelle.  -  Sie bauen Automodelle.

6. Üb.7, S.24 (Lehrbuch)

- Lest und übersetzt die neuen Wörter auf der Seite 25!

- Hört euch das Lied „Heut´ ist ein Tag, an dem ich singen kann“ an und singt mit!

Песню можно продолжить, вставив другие слова, обозначающие действия.

VI. Entwicklung der Fertigkeiten der dialogischen Rede.

1.Üb.8, S.25 (Lehrbuch)

- Schauen wir auf die Fotos! Anja und Sascha machen eine Fotoausstellung und zeigen der Deutschlehrerin ihre Sommerfotos. worüber sprechen sie?

- Hört zu!

- Lest mit verteilten Rollen!

2. Üb.9, S.26 (Lehrbuch)

- Und hier zeigt Anja der Deutschlehrerin ihre Sommerfotos. Hört zu!

Перед прослушиванием учащиеся записывают в словарики новые слова со стр.27 учебника.

- Lest, was Anja sagt!

3. Üb.11, S.26 (Lehrbuch)

- Pixi fragt. Wir antworten.

Muster: Wie heißen Saschas Freunde? – Sie heißen Oleg und Tanja. (Usw.)

Упражнение можно выполнить без опоры на учебник.

4.Üb.12, S.27 (Lehrbuch)

- Was machst du im Sommer besonders gern? Bildet kleine Dialoge!

Учащимся дается время на подготовку. Они выбирают ответы, составляя 2-3 предложения.

V. Ende der Stunde..

 Hausaufgabe:

1) прочитать и перевести историю в картинках  на стр.28-29 учебника.

                                                         STUNDE 60

Thema:      Was wünscht sich Sabine zum Geburtstag?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для развития умений прогнозировать содержание текста по картинке, воспринимать на слух полилог, читать высказывания детей и понимать тексты, построенные на изученном материале и с добавлением новых слов, читать высказывания детей и понимать тексты, построенные на изученном материале и с добавлением новых слов;

v  читать полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом, рассказывать, что дарят обычно на день рождения, и отвечать на вопросы, спрягать глагол sich wünschen;

v  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают новую лексику по теме «Одежда»;

v  умеют воспринимать на слух полилог и читать его по ролям, выражать свое мнение о подарках на день рождения, составлять предложения с глаголом sich wünschen, обращая внимание на его изменение по лицам.

Личностные:

v  осознают роль языка и речи в жизни людей;

v  понимают значение знаний для человека и принимают его;

v  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

v  руководствуются значимыми учебными мотивами.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

v  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- познавательные:

v  овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

v  ориентируются на разнообразие способов решения задач;

- коммуникативные:

v  слушают и понимают речь других;

v  согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

v  строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы узнаем, что Сабина хотела бы получить ко дню рождения, будем учиться понимать немецкую речь на слух, употреблять новые слова в речи.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:

Katze              Telefon                treten                Tante                  Tür                      Treppe

На доске: Die Katze tritt die Treppe krumm, krumm tritt die Katze die Treppe.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

- Fragt einander: Wann hast du Geburtstag?

Muster: Wann hast du Geburtstag?- Ich habe im Mai Geburtstag. Wann hast du Geburtstag?

Учащиеся задают вопросы друг другу по цепочке.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Проверка выполнения письменных упражнений в рабочих тетрадях.

V. Festigung des Stoffes.

    1. Üb.2, S.78-80 (Lehrbuch)

- Schaut auf die Bilder! Worüber sprechen Sabines Freunde? Was meint ihr? (мнения учащихся).

- Hört euch ihr Gespräch aufmerksam an!

- Worüber sprechen also Sabines Freunde? (Über die Geschenke zu Sabines Geburtstag)

- Wir lesen mit verteilten Rollen.

2. Üb. 2(e), S.80-81 (Lehrbuch)

- Wer sagt was? Проверим, как вы поняли содержание. Соедините стрелками персонажей с их высказываниями.

3. Üb. 4(a,b), S.81 (Lehrbuch)

- Was schenkt ihr gewöhnlich euren Freunden zum Geburtstag? (Ein Legospiel, ein Buch, eine Blume, ein Auto, eine Puppe, usw.)

- Und welche Geschenke bekommst du gewöhnlich zum Geburtstag?

Опрашивается несколько учеников.

4. Üb. 5, S.81-82 (Lehrbuch)

 - Also, was wünscht sich Sabine zum Geburtstag? Hört zu!

Перед прослушиванием учащиеся записывают в словарики новые слова. Проводится их фонетическая отработка.

-          Lesen wir den Text!

-          Also, was wünscht sich Sabine?

5.Спряжение глагола.

- Вспомним спряжение глагола sich wünschen.

На доске:

                 ich wünsche mir                                       wir wünschen uns

                 du wünschst dir                                        ihr wünscht euch

                 er/sie/es wünscht sich                              sie wünschen sich

Учащиеся записывают парадигму спряжения глагола в грамматическую тетрадь.

6. Üb. 6, S.83 (Lehrbuch)

- Wir spielen das Kettenspiel.

Muster: Was wünschst du dich zum Geburtstag? – Ich wünsche mir zum Geburtstag ein Legospiel. Und du?

Упражнение проводится по цепочке.

VII. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe: 1) выучить слова на стр.83 учебника;

                               2) выучить спряжение глагола sich wünschen;

                               3) выполнить  упр.1,2  на стр. 53 Р.Т.

                                                       STUNDE 61

Thema:      Vorbereitungen  zum Geburtstag.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для тренировки учащихся в употреблении лексики по теме,  развития умений понимать на слух небольшое произведение детского фольклора, подготовки к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальнейшие действия по подготовке к празднику);

v  содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  умеют составлять предложения с глаголом sich wünschen, обращая внимание на его изменение по лицам, читать текст с общим охватом содержания.

Личностные:

v  проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

v  определяют границы собственного знания и «незнания»;

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

v  оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществляют взаимоконтроль;

- познавательные:

v  ориентируются  в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации  (из материала  учебника и рассказов учителя);

v  овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

- коммуникативные:

v  слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

v  ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

v  осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня на уроке мы будем участвовать в подготовке  ко дню рождения Сабины, будем учиться употреблять новые слова в речи и возвратные глаголы с частицей sich, разучим немецкую песню, которую поют в день рождения, узнаем, как празднуют день рождения животные.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [ɶ]. Sprecht mir nach:

Löffel                          Köpfe                     Töpfe                      Hölle

На доске: Röslein, Röslein, Röslein rot, Röslein auf  der Heide.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

- Fragt einander: Was wünschst du dir zum Geburtstag?

Muster: Was wünschst du dir zum Geburtstag? -

Ich wünsche mir eine Puppe zum Geburtstag. Und du ? (Usw.)

Учащиеся задают вопросы друг другу по цепочке.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

            1.„Ballspiel“ (по словам со с.73, 83 учебника).

2. Спряжение глагола sich wünschen (2-3 ученика)

V. Festigung des Stoffes.

    1. Üb.1, S.84 (Lehrbuch).

- Warum wollen die Schüler aus Sabines Klasse Szenen aus einem Märchen vorbereiten? Lest und ergänzt!

Antworten:

- Sabine hat bald Geburtstag und sie wollen ihr Fest machen.

- Szenen aus einem Märchen spielen, das macht  Spaß!

- Bald ist das Schuljahr zu Ende und die Schüler wollen ein Schulfest machen. Sie wollen viele Gäste einladen: eure Eltern, Lars, Sven. Und sie wollen ihren Gästen auch Szenen aus dem Märchen spielen.

                                                 Musikpause

1. Üb. 2(a, b), S.84 (Lehrbuch).

- Die Kinder wiederholen viele Lieder und Reime. Und wir auch!

2. Üb. 2(c, e), S.84 (Lehrbuch)

- Сегодня мы разучим еще одну песенку ко дню рождения.

Скажите, что обычно люди желают друг другу в день рождения? (Счастья)

- Верно, счастья. А по-немецки это звучит так: Viel Glück!

- Hört zu!

- Wir hören zu und lesen.

VI. Arbeit am Lesen.

1. Üb. 3(a), S.85 (Lehrbuch).

 - Sabines Freunde wollen Szenen aus dem  Märchen „Drei Schmetterlinge“ spielen. Wir findet ihr das Märchen?

- Что же было важно для бабочек? (Freundschaft.)

2. Üb. 3(b, c), S.85 (Lehrbuch).

 - Wie viel Rollen gibt es in diesem Märchen?

- Nun bitte, wer möchte die drei Schmetterlinge spielen?

- Wer möchte die zwei Blumen spielen?

- Wer möchte der Ansager sein?

Учащиеся читают сказку по ролям.

3.Üb. 3(е), S.85 (Lehrbuch).

- Но в сказке есть еще две другие роли. Кто догадается, какие?

- Wir lesen die Unterschriften.

- Wer möchte den Wind spielen? Wer die Sonne?

4. Üb. 4, S.86 (Lehrbuch).

- Pixi fragt und wir antworten. Wer möchte Pixi sein?

- Lest und übersetzt!

VII. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe: 1) выучить песню  на стр.84 учебника;

                                2) выполнить  упр.1-3  на стр. 58-59 Р.Т.

                                                              STUNDE 62

Thema:      Vorbereitungen  zum Geburtstag.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  отработки умения использовать в устной речи изученный лексический материал, овладения навыками диалогической речи, аудирования и чтения;

v  способствовать развитию памяти, логического мышления, воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают наизусть произведение детского фольклора;

v  владеют лексикой по теме;

v  умеют читать по ролям текст с общим охватом содержания,  писать приглашение на день рождения.

Личностные:

v  осознают роль языка и речи в жизни людей;

v  используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

v  знакомятся с традициями в других странах.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  работают по предложенному учителем плану;

v  принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

v  различают способ и результат действий;

- познавательные:

v  овладевают  при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- коммуникативные:

v  оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

v  осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

v  осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, грамматические схемы, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня мы пойдем на прогулку вместе с Храбрым портняжкой, вспомним изученные слова, узнаем, что желает в подарок белочка, проверим, как вы выучили  песню ко  дню рождения и будем ее сегодня вместе петь,  а также выполним несколько упражнений в рабочих тетрадях.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [j]. Sprecht mir nach:

Jetzt                 Januar                 Jahr                     Juni                      Jochann                jonglieren

На доске: Der Jaguar Jochann jongliert auf dem Jahrmarkt.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

- Fragt einander: Was wünschst du dir zum Geburtstag?

Muster: Was wünschst du dir zum Geburtstag? -

Ich wünsche mir eine Puppe zum Geburtstag. Und du ? (Usw.)

Учащиеся задают вопросы друг другу по цепочке.

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

            1. Üb.2(f), S. 84 (Lehrbuch)  –  песня „Zum Geburtstag viel Glück“.

V. Arbeit am Lesetext.

    1. Üb.5(a-d), S.86 (Lehrbuch).

- Das tapfere Schneiderlein will wissen: Feiern  Tiere auch Geburtstag? Hört z!

- Lest und übersetzt!

- Lesen wir mit verteilten Rollen!

- Sucht bitte: Wo ist das im Text? Lest bitte vor!

2.. Üb.6, S.87 (Lehrbuch).

- Was wünscht sich das Eichhörnchen zum Geburtstag?

Muster: Ich wünsche mir viele Nüsse. (Usw.)

VI. Festigung des Stoffes.

1. Üb. 1, S.60 (Arbeitsbuch).

 - Schreiben wir eine Einladung!

2. Üb.2, S.61 (Arbeitsbuch).

 - Schreibt bitte hinein!

3.Üb. 3(a), S. 62 (Arbeitsbuch).

- Was wünschen sich die Tiere zum Geburtstag?

VII. Ende der Stunde.

      Hausaufgabe: 1) прочить текст  на стр.86 учебника;

                                2) выполнить  упр.3(b)  на стр. 62-63 Р.Т.

                                            STUNDEN  63 – 64.

Thema:      Und welche Vorbereitungen gibt es bei Sabine zu Hause?

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  введения новых  лексических единиц по теме «Einkäufe»  в знакомых речевых образцах;

v  развития  умений читать тексты  с общим охватом содержания про себя, затем по ролям, работать в группах, отвечать на вопросы в Perfekt:

v  содействовать  воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают лексику по теме;

v  понимают основное содержание облегченных текстов;

v  умеют отвечать на вопросы по тексту.

Личностные:

v  осознают роль языка и речи в жизни людей;

v  примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

v  определяют  границы собственного знания и «незнания».

v   

Метапредметные:

- регулятивные:

v  участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

v  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- познавательные:

v  выделяют необходимую информацию из текстов;

v  осознанно  строят речевое высказывание в устной форме;

v  слушают и отвечают на вопросы учителя;

- коммуникативные:

v  участвуют в учебном диалоге, инсценировках;

v  принимают участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

Сегодня мы узнаем, какие приготовления ко дню рождения идут у Сабины дома, познакомимся с новыми словами, а также прочитаем небольшие тексты и узнаем, как правильно вести себя в магазине и осуществлять покупки.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [η]. Sprecht mir nach:

lang                  singen               springen                  Bingo                 Junge                 Schlange

На доске:  Eine lange Schlange ringelt sich um eine lange Stange.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

1.Üb.6, S.87 (Lehrbuch).

- Was wünscht sich das Eichhörnchen zum Geburtstag? Ihr seid Eichhörnchen.

Muster: ich wünsche mir ein Kleid.(Usw.)

Учащиеся работают по цепочке.

III.           Kontrolle  der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1. Üb.5, S.86 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.

      2. S.84 (Lehrbuch) –повторение песни  „Zum Geburtstag viel  Glück“.

IV.Einführung und Erstfestigung des neuen  lexikalischen Stoffes.

- Ребята, как вы готовитесь ко дню рождения? (мнения учащихся).

- Давайте прочитаем упражнение и узнаем, как готовятся ко дню рождения в доме у Сабины.

    1. Üb.1(a), S.88 (Lehrbuch).

    - Alle machen Ordnung in der Wohnung. Lest und übersetzt!

Учитель объясняет новое слово, проводит его фонетическую отработку.

2. S.92 (Lehrbuch).

- В Германии, как и в России, родители с детьми делают покупки к празднику. Сегодня мы с вами узнаем, что именно покупают ко дню рождения в Германии. Но сначала запишем новые слова. Macht eure Vokabelhefte  auf  und  schreibt die neuen Wörter ein!

Учащиеся записывают новые слова со  с. 92 учебника в словарики, затем проводится их фонетическая отработка.

3.Üb.3, S.89 (Lehrbuch).

             - Jetzt arbeiten wir in Gruppen. Jede Gruppe liest einen Dialog still für sich.

            1) - Hören wir uns den ersten Dialog an!

            - Lesen wir  mit verteilten Rollen!

-          Was kauft Frau Müller? (eine Torte.)

-          Was kostet sie? (8 Euro.)

            2) - Hören wir uns den zweiten Dialog an!

            - Lest mit verteilten Rollen!

            - Was kauft Herr Müller? (Mineralwasser und Coca-Cola)

            -Was kostet das? (6 Euro.)

            3) - Hören wir uns den dritten Dialog an!

            - Lest mit verteilten Rollen!

            - Was kauft Michael? (Obst)

            - Was kostet alles zusammen? (8 Euro.)

4. Üb.4, S.91 (Lehrbuch).

- Pixi fragt und wir antworten. Wer möchte Pixi sein?

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Выучить новые слова стр.92 учебника.

2)      Прочитать диалог  на стр. 89 - 91.

                                            STUNDEN  65 – 66.

Thema:      Sabine feiert Geburtstag.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для  закрепления лексических единиц по теме, развития умений петь небольшое произведение детского фольклора;

v  воспринимать на слух и понимать диалог, читать его по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом, описывать устно картинки;

v  способствовать  развитию памяти, логического мышления, воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают наизусть рифмованное произведение детского фольклора;

v  понимают на слух сценку;

v  умеют описывать картинки, отвечать на вопросы.

Личностные:

v  имеют желание учиться;

v  понимают значение знаний для человека и принимают его;

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

v  высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

v  учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

- познавательные:

v  выделяют необходимую информацию из текстов;

v  осознанно  строят речевое высказывание в устной форме;

v  используют знаково- символические средства, в том числе грамматические модели;

- коммуникативные:

v  оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

v  проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе;

v  задают вопросы и отвечают на них.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон,  грамматические схемы, картинки.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

Сегодня мы празднуем день рождения Сабины, к которому долго готовились, будем учиться правильно поздравлять по-немецки, узнаем, что же приготовил Свен в подарок Сабине, обсудим, что можно увидеть на праздничном столе.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [m]. Sprecht mir nach:

Maus                      Monika                     Mutter                Oma              Märchen                 Meer

На доске:  Die Mäuse Monika und Marta sind Malerinnen. Die

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.           Kontrolle  der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

 1.  S.89 - 91 (Lehrbuch) – выразительное чтение диалогов по ролям.

 2.“ Ballspiel“ – проверка слов.

       IV.Redegymnastik.

1.Üb.4, S.91 (Lehrbuch).

- Bildet Dialoge! Nehmt die Sätze aus dem Lehrbuch  zur  Hilfe!

Muster: Was hat Frau Müller im Kaufhaus gekauft? – Frau Müller hat im Kaufhaus eine Torte gekauft.

Учащиеся работают по цепочке

V.               Festigung  des neuen  lexikalischen Stoffes.

    1. Üb.7, S.92 (Lehrbuch).

    - Ratet mal! Was macht Sabines Mutter aus Gemüse und Obst für den Geburtstagstisch?

Ответ:Salat / Saft /Obst / Kuchen.

2.  Üb. 8, S.92 (Lehrbuch).

- Das tapfere Schneiderlein möchte wissen.

Muster: Wer hilft zu  Hause seinen Eltern? – Ich helfe zu Hause meiner Mutter. (Usw.)

                                          Musikpause

3.Üb.1, S.93 (Lehrbuch).

 Und jetzt singen wir das Lied für Sabine „Zum Geburtstag viel  Glück!“. Wer möchte Sabine sein?

VI.Verstehendes Hören.

1. Üb.2(a), S.93 (Lehrbuch).

- Bald  kommen die Gäste. Hört zu! Ein Gast ist schon da. Wer ist das?

- Also wer ist das? Was hat er Sabine geschenkt? (Das ist Sven. Sven hat Sabine ein Märchenbuch geschenkt.)

- Ja, richtig.

2. Üb.2(d), S.93 (Lehrbuch).

- Wir lesen mit verteilten Rollen.

3. Üb.2(e), S.93 (Lehrbuch).

- Was ist richtig?

VII. Festigung des Stoffes.

1.Üb.4(a), S 93 - 94 (Lehrbuch).

- Bald kommen die anderen Gäste. Schaut auf die Bilder! Wen und was seht ihr da? (Silke schenkt einen Teddy. Lars schenkt Tulpen. Beate schenkt eine Puppe.)

2. Üb.5(a), S.43 (Lehrbuch).

- Und was sehen wir auf dem Geburtstagstisch? ( Wir sehen auf dem Tisch die Bonbons, die Geburtstagstorte mit Kerzen, die Vase mit Obst, eine Flasche Mineralwasser, das Gebäck, den Apfelkuchen,  zwei  Flaschen Coca – Cola.)

При выполнении данного упражнения необходимо напомнить учащимся об  изменении артикля в винительном падеже, на доске представить схему.

3. Üb.5(b), S.94 (Lehrbuch).

- Zählt bitte die Kerzen! Wie alt ist jetzt Sabine? (Sabine ist 9 Jahre alt.)

4. Üb.6, S.94 (Lehrbuch).

-  Stellt euch vor!  (Представьте себе!)  Die Kinder sitzen am Geburtstagstisch. Was essen sie?

- Was trinken sie?

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Прочитать диалог  из упр. 2  на стр. 93 учебника.

2)      Выполнить упр. 1, 2 стр.64 – 65 Р.Т.

                                             STUNDE 67.

Thema:      Wir spielen und singen.

Цели деятельности педагога:

v  создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием иностранного языка ;

v  обеспечить развитие  умений  воспроизводить наизусть рифмовки и песенки, самостоятельно сочинять рифмовки, отвечать на вопросы героя книги, касающиеся подготовки к празднику;

v  проводить генеральную репетицию по подготовке к празднику;

v  способствовать развитию памяти, воображения, познавательных интересов.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

v  знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, лексику по темам;

v  умеют инсценировать сказку.

Личностные:                

v  имеют желание учиться;

v  определяют границы собственного знания и «незнания»;

v  руководствуются значимыми учебными мотивами;

v  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Метапредметные:

- регулятивные:

v  принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

v  оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- познавательные:

v  овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;  

v  слушают и отвечают на вопросы учителя.

- коммуникативные:

v  оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

v  проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе;

v  участвуют в инсценировках.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон.

                                       STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня у нас урок повторения, закрепления и систематизации изученного материала, мы вспомним все, что усвоили по данной теме и подготовимся к контрольной  работе.

II.               Mundgymnastik.

-          Heute trainieren wir den Laut [x]. Sprecht mir nach:

hundert                Hamburg               Hamster                        haben

На доске:  Hundert Hasen  haben Hunger, hundert Hasen haben Durst.

Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором, затем по цепочке.

III.Redegymnastik.

-          Welche Jahreszeit ist jetzt?

-          Wie heißen die Frühlingsmonate?

-          Welcher Monat  ist jetzt?

-          Wie ist das Wetter heute?

-          Der wie vielte ist heute?

-          Wie geht´s?

IV.Kontrolle der Hausaufgabe.

-          Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Üb. 3, S. 93 (Lehrbuch ) – чтение диалога по ролям.

2.      Проверка письменных упражнений.

VI. Festigung des Stoffes.

1.Wiederholung.

- Heute wiederholen wir Reime. Welche?

·         S. 68 (Lehrbuch ), „Geburtstag“.

·         S. 38 (Lehrbuch ), „Ihr, Kinder, heraus!“

- Und Lieder? Welche Lieder singen wir?

·         S.47 (Lehrbuch), „Mutti ist die beste“.

·         S.74 (Lehrbuch), „Geburtstagstanz“.

·         S.84 (Lehrbuch), „Zum Geburtstag viel Glück“.

2.Üb. 2, S. 95 (Lehrbuch )

- Und wer möchte selbst reimen? Bitte!

Das Schuljahr ist zu Ende.

Wir rufen laut „Hurra!“

Die Ferien, die Ferien,

die Ferien sind da!

3.Üb.3(a), S.96  (Lehrbuch).

- Друзья Сабины подготовили к празднику сцену из сказки «Три бабочки». А мы с вами что приготовили?

- Lulu fragt und wir antworten. Wer ist Lulu?

·         Bereitet ihr auch ein Klassenfest vor?

·         Wen ladet ihr zum Fest ein?

·         Könnt ihr auch Szenen aus dem Märchen „Drei Schmetterlinge“ spielen?

- Jetzt machen wir eine Generalprobe.

  4.   S. 65 (Lehrbuch ), „Drei Schmetterlinge“

Учащиеся разыгрывают сказку по ролям.

5. Üb. 5, S. 96 (Lehrbuch ).

- Was sagen wir einander am Ende des Schuljahres?

6. Arbeit im Arbeitsbuch.

1)  Üb. 3, S.66 (Arbeitsbuch).

- Frau Müller möchte vier Salate machen. Welche?

2)  Üb. 4, S.67 (Arbeitsbuch).

- Hier ist ein Kreuzworträtsel.

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe:

1)      Выполнить упр.1, 2 стр.68 – 71 и упр. 1 стр.72 Р.Т.

2)      Повторить слова, спряжение глагола с возвратной частицей sich:

3)      Подготовиться к контрольной работе.

                                         STUNDE 68.

Thema:        Kontrollarbeit.

Цели деятельности педагога:

Ø  создать условия для оценки уровня сформированности  УУД в рамках предмета и изученной темы,  позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий;

Ø  формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

Ø  способствовать развитию  памяти, логического мышления.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Ø  владеют  лексикой  по темам;

Ø  умеют правильно писать слова, составлять предложения.

Личностные:

Ø  имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

Ø  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Метапредметные:

- регулятивные:

Ø  проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

Ø  работают по предложенному учителем плану;

Ø  принимают и сохраняют учебную задачу;

 - познавательные:                                                           

Ø  устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

Ø  овладевают письменными умениями как средством осуществления речевого поступка;

Ø  обобщают и классифицируют учебный материал;

- коммуникативные:

Ø  оформляют свои мысли в письменной форме;

Ø  договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

ОБОРУДОВАНИЕ: тест.

                                                STUNDENVERLAUF.

I.                  Anfang der Stunde.

1.      Begrüßung.

2.      Ziele.

- Сегодня у нас одна цель – это проверить ваши знания по пройденной теме.

II.                Test.

1. Was fehlt in den Wörtern?

Das G_b_rtst_g,       ein_a_en,        der M_n_t,  der Fr__nd,   schl_f_n,    Mi_w_ch,   der  M_rz, der Se_t_m_er,   der Fr__li_g,   der H_r_st,  der S_m_er,     der W_nt_r,    die Ein_adu_g.

     2I.Bildet die Sätze.

1)      möchte, Sie, ihre Freunde, einladen, zum Geburtstag.

2)      Sven, im Januar, hat, Geburtstag.

3)      Ein schöner Tag, ist, Der Geburtstag.

4)      ihre Mutter, über Sabines Geburtstag, und Sabine, sprechen.

3.      Was passt nicht?

1)      der Januar  /  der März  / der April / der Juni / die Einladung / der August

2)      die Torte / die Bonbons / Obst / der Kuchen / der Teddy / das Eis

3)      das Auto / die Puppe  / das Limo  / das Lego / der Ball

4)      die Tulpe / die Rose / das Märchen / das Feilchen / die Narzisse

4.      Was  ist es richtig?

1)      Ich wünschen das Kleid zum Geburtstag.

2)      Er  wünscht sich  das Auto zum Geburtstag.

3)      Wir  wünschen die  Torte zum Geburtstag.

4)      Ihr  wünschen euch Bonbons zum Geburtstag.

5.      Bildet die Wörter.

1)      der Gurke + der Salat =

2)      die Tomate + der Salat =

3)      der Kartoffel + der Salat =

4)      Obst + der Salat =

                I. Sabine geht gern in die Schule. Und ihr?

                                                             Stunde 8.

Thema:  “ Unsere Freunde kommen wieder in die Schule“.

Цели деятельности педагога: 

ü  создать условия для введения  лексического материала по теме;

ü  обеспечить  развитие навыков устной диалогической  речи, аудирования и чтения;

ü  способствовать развитию логического мышления, памяти, речевых умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

ü  владеют лексикой по теме „Schule“, воспринимают на слух и читают текст рифмовки, а также комментарии к фотографии и полилог;

ü  умеют читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков, отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?“ по аналогии с прочитанными ответами;

ü  научатся высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.

Личностные:

ü  выражают свои эмоции по поводу услышанного;

ü  наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

ü  определяют  границы  собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

- регулятивные:

§  работают по предложенному учителем плану;

§  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- познавательные

§  формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы;

§  осознанно строят  речевое высказывание в устной форме.

- коммуникативные:

§  оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

§  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, карточки. схемы.

                                          STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

-Сегодня на уроке мы прочитаем новую рифмовку о каникулах, узнаем, в какую школу ходят наши друзья Свен и Сабина, что рассказывают ребята о ней, и  почему они любят ходить в школу. А также узнаем, любите ли вы посещать школу.

II. Mundgymnastik.

Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:

Tante              Tür        treten         bunt               Katze             Telefon

На доске:Die Katze tritt die Treppe krum, krum tritt die Katze die Treppe

    Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, всё предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

  -Wie heißt du?         

-Ich heiße … .

 - Wie geht’s ?

Danke, … .

 - Wo wohnst du?

- Ich wohne … .

- Wie alt bist du?

- Ich bin … .

 - Was magst du gern?

- Ich mag … .

- Tschüs!

- Tschüs!

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

   Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

1.      Übung 2, S.29 (Lehrbuch) – чтение и перевод

1	2	3
c	b	c

V.Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.

1.      Übung 1(a), S.30 (Lehrbuch).

-          Hier ist ein neuer Reim. Lest und übersetzt die neuen Wörter auf der Seite30! Учащиеся записывают новые слова в словарики. Проводится их фонетическая отработка.

-          Hört zu!

-          Lesen wir und übersetzen den Reim!

2.      Übung 2, S.30 (Lehrbuch).

-          Lest und ergänzt die Sätze!

1)      Die Sommerferien sind vorbei.

2)      Im September beginnt die Schule.

3)      Wir gehen also wieder in die Schule.

4)      Wir gehen jetzt in die Klasse 3A.

3.      Übung 3, S.31 (Lehrbuch).

  - Наши друзья тоже снова пошли в школу после каникул, как и вы. И Сабина  хочет сегодня познакомить нас со своей школой и со своими друзьями.

 - Schaut bitte auf die Fotos auf der Seite 31! Hier sind Sabines Schulfotos.

Перед прослушиванием учащиеся знакомятся с новыми словами на стр.32 учебника. Проводится их фонетическая отработка.

-          Wir hören zu, was Sabine erzählt.

4.      Übung 4, S.32 (Lehrbuch).

-          Was sagt uns Nussknacker?

a)      der Schüler_ - ученик, aber die Schülerin – ученица.

Die Lehrerin – учительница, aber der Lehrer_ - учитель

b)      Frau Herrmann ist Lehrerin.

Herr Pohl ist Turnlehrer._

Sven ist Schüler_. Sabine ist Schülerin.

5.      Übung 3, S.31 (Lehrbuch).

-          Schaut auf die Fotos und sagt, ob das stimmt!

1)      In dieser Schule lernen Anja und Sascha.      2)Das ist die Klasse 3A.

2)      Die Lehrerin heißt Nina Petrowna.                 3) Da ist der Schulhof.

3)      Da sind die ABC-Schützen.                              4)Sie gehen in die dritte Klasse.

4)      Da ist Svens Schwester.                                      5)Pixi sieht seine Freunde.

VI. Entwicklung der dialogischen Rede.

- Ребята, скажите, а вы охотно ходите в школу? (Ответы учащихся)

- Пикси хочет узнать об этом у наших друзей. Он решил провести интервью.

1. Übung 5(a), S.32 (Lehrbuch).

- Pixi ist im Schulhof. Er will ein Interview machen. Er fragt und die Schüler antworten. Wir hören zu!

2. Übung 5(b, c), S.33 (Lehrbuch).

- Lest mit verteilten Rollen! (Pixi, Silke, Stefan, Karin, Jens – 5 учеников

- Spielen wir diese Szene!

Учащиеся разыгрывают полилог перед классом.

3.Übung 7, S.34 (Lehrbuch).

- Wessen Worte sind das?

1	2	3
Karin	Stefan	Jens

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1)выучить новые слова на стр.34

                         2)прочитать рифмовку на с.30 и текст на стр. 31-32 учебника;

                         3) упр.1, стр.23 Р.Т.

                                                             Stunde 9.

Thema:  “ Schulanfang. Worüber sprechen die Kinder im Schulhof?“

Цели деятельности педагога: 

ü  создать условия для отработки учащимися  лексического материала по теме, закрепления знания букв немецкого алфавита;

ü  обеспечить  развитие навыков устной диалогической  речи, аудирования и чтения;

ü  способствовать развитию логического мышления, памяти, воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

ü  владеют лексикой по теме „Schule“.

ü  умеют читать диалоги в парах по ролям, работать со словарем;

ü  научатся вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

Личностные:

ü  наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

ü  используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

ü  приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Метапредметные:

- регулятивные:

§  оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

§  слушают в соответствии с целевой установкой;

§  принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

- познавательные

§  ориентируются на разнообразие способов решения задач;

§  выделяют основную информацию из аудиотекстов;

§  слушают и отвечают на вопросы учителя;

- коммуникативные:

§  оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

§  слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

§  договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им..

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, алфавит,  схемы.

                                          STUNDENVERLAUF

I.Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

-Сегодня на уроке мы разучим новую рифмовку,  узнаем, о чем ребята разговаривают в школьном дворе, будем учиться понимать немецкую речь на слух, вспомним песню-алфавит и основные буквосочетания, а также повторим изученные слова.

II. Mundgymnastik.

1.      Übung 1, S.30 (Lehrbuch).

- Lest den Reim “Die Ferien sind vorbei!“ vor!

     2. Übung 1(b), S.35 (Lehrbuch).

Heute hören wir uns noch einen Reim an. Er heißt „Guten Morgen“. Посмотрите на стр.35 на плашку и прочитайте новые слова.

Проводится фонетическая отработка слов.

Lest und übersetzt den Reim!

III. Kontrolle der Hausaufgabe.

   Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося) Kontrollieren wir.

Lest den Text auf der Seite 31!

IV. Festigung des lexikalischen Stoffes.

1.      Wir spielen mit den Wörtern.

a)      Übung 2(a), S.35 (Lehrbuch).

-          Wie heißt es auf Deutsch?

-          Учитель бросает мяч ученику и называет слово по-русски, ученик посылает мяч обратно и называет слово по-немецки.

2.      Übung 3, S.35 (Lehrbuch).

          - Пикси.решил нас проверить, все ли мы хорошо усвоили на прошлом уроке.

         - Pixi fragt und wir antworten. Wer will Pixi sein?

Muster: In welche Klasse gehen jetzt Sven und Sabine? – Sven und Sabine gehen in die Klasse 3A.(Usw.)

Упражнение проводится устно.

V. Entwicklung der dialogischen Rede.

1. Übung 4, S.36 (Lehrbuch).

- Мы узнаем сегодня, о чём разговаривают ученики в школьном дворе.

- Hier sind zwei Szenen. Hört zu!

- Jetzt arbeiten wir zu zweit. Jedes Paar wählt sich eine Szene und liest sie mit verteilten Rollen.

            MUSIKPAUSE

- Wir singen das ABC – Lied.

VI. Festigung des Stoffes.

1. Übung 5(b), S.38 (Lehrbuch).

- Вспомним таблицу с буквами и буквосочетаниями.

1)      Назовите гласные.

2)      Назовите согласные.

3)      Назовите буквосочетания.

2.Übung 7-8, S.39 (Lehrbuch).

- Merkt euch!

Учащиеся читают памятку.

- Щелкунчик подсказывает нам, как искать слово в словаре.

Muster: die Kinder --- ищем das Kind. (Usw.)

- Найдите в словаре учебника следующие слова:

die Hofdame                         spricht

die Tochter                            läufst

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1)прочитать диалоги  на стр.36-37;

                         2)выучить рифмовку упр.1 стр. 35 учебника;

                         3Повторить  „Das ABC – Lied“ на стр. 38.