Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Поурочные планы по родному слову

Поурочные планы по родному слову

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тема: Чч Чч. Морские животные и птицы (чайка, черепаха).

Цели: познакомить учащихся с согласным звуком [ч’], буквой Ч ч;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать интерес к предмету

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

1. Дети рассматривают предметные картинки с изображением ручки и мяча и начерченные к этим словам схемы.

Из предложенных слов ручка и мяч выделяется изучаемый звук.

Учитель сообщает, что этот звук всегда мягкий, твердым в русском языке он не бывает.

Дети устанавливают, что звук [ч’] глухой согласный.

●        Игра «Кто больше?».

Придумайте слова, где звук [ч’] в конце. (Грач, врач, луч, палач, силач, калач, печь, речь, ночь, дочь и т. д.).

●        Игра «Звук заблудился».

                            На болоте нет дорог.

                            Я по кошкам (кочкам) –

                          скок да скок!

                            Синеет море перед нами,

                            Летают майки (чайки) над волнами.

                            Наевшись рыбы до отвала,

                            На море гайка (чайка) отдыхала.

2. Дети знакомятся с прописной буквой Ч ч, затем прописывают ее в тетрадях.

Физкультминутка

3. На что похожа буква Ч?

                   Буква Ч сказала: «Есть!»

                   Отдала кому-то честь.

                   Да, вы правильно решили:

                   Ч мы пишем как четыре.

                   Только с цифрами, друзья,

                   Буквы путать нам нельзя.

                                                                            В. Степанов

Подумайте, на что еще похожа буква Ч(Ответы детей.)

●        Игра «Капитаны».

▲     Чтение слогов-слияний.

4. Разгадывание загадки. (Часы.)

Дети приводят загадки о часах, которые они знают.

Вопрос:

Какие бывают часы? (Наручные, настольные, настенные, песочные, будильник, солнечные. Часы могут быть механические, кварцевые, электронные.)

▲     Чтение текста в книге.

Вопрос:

О каких еще часах узнали?

Физкультминутка

5. Дети повторно читают текст о часах. Находят в нем слова с буквой ч и подчеркивают их. Теперь читаются только слова с буквой ч.

●        Игра «Слоговой аукцион».

На магнитной доске выложены первые слоги слов. Дети должны продолжить слова:

                                 ча… (сы)             реч… (ка)  свеч… (ка)

                                 но… (чи)             печ…(ка)   пач… (ка)

Запись данных слов в тетрадь

III. Итог урока.

О какой новой букве узнали на уроке?

Какие задания были интересными?

Что вызвало затруднение? Почему?



Тема: Чч Чч. Морские животные и птицы (чайка, черепаха).

Цели: закрепить, знания учащихся о согласной букве ч;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать этические нормы поведения.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Актуализация опорных знаний.

●        Игра «Кто как голос подает?».

а) Курица… (кудахчет, квохчет).

Воробей… (чирикает).

Сорока… (стрекочет).

Лев… (рычит).

Кузнечик… (стрекочет).

б) У кого кто?

У зайца… (зайчонок).

У кролика… (крольчонок).

У белки… (бельчонок).

У галки… (галчонок).

▲     Чтение слов в столбиках из «Спутника букваря».

Образование слов (с уменьшительно-ласкательным значением).

река – речка             рука – ручка            туча – тучка

Дети выкладывают слова на магнитной доске, объясняя, каким образом получают уменьшительное к данному слову.

▲     Чтение текста в букваре.

Дети находят слова с уменьшительно-ласкательным значением. Читают только эти слова (мосточка, кусточком, лисички, сестрички).

Дети называют слова, от которых были образованы уменьшительно-ласкательные слова (мост, куст, лиса, сестра).

Физкультминутка

1. Наблюдение за различными значениями слова ручки.

Дети читают предложения.

В первом значении ручки – ручки маленькой Верочки.

Во втором случае – ручки – школьная принадлежность, которой ученики пишут в тетрадях.

В третьем – ручки – у входной двери.

Делается вывод: слово ручки имеет несколько значений, значит оно многозначное.

●        Игра «Закончите предложение».

                Ковер ткал… (ткач).

                Лошадь неслась… (вскачь).

                Весенняя птица… (грач).

                После вечера наступает… (ночь).

                У мамы послушная… (дочь).

                Лодка дала… (течь).

                Для постройки дома нужен… (кирпич).

Физкультминутка

●        Игра «Наоборот». (Подбор к словам антонимов.)

Учитель называет слово, дети – антоним. Записывают в тетрадь.

                            Грязный… (чистый).

                            Трусливый… (смелый).

                            Мягкий… (твердый).

                            Грубый… (нежный).

                            Замкнутый… (открытый).

                            Слабый… (сильный).

                            Светлый… (темный).

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?

Какие задания были трудными?






Тема: Ь – разделительный. Стихи о животных.

Цели: познакомить учащихся с буквой ь, обозначающей мягкость согласных;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, умение слушать другого.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

1. Дети рассматривают предметные картинки с изображением двух гусей и одного гуся. Под картинками начерчены схемы к этим словам.

                                   гуси                 гусь

Выясняется, что согласный звук в слоге си мягкий [c’]. Мягкость обозначена буквой и.

Устанавливается, что слово гусь состоит из трех звуков (из слияния и мягкого согласного, образующих один слог).

Дети внимательно рассматривают схемы к словам.

Учитель показывает букву ь, называет ее и объясняет, что эта буква сама никакого звука не обозначает, а нужна для того, чтобы обозначить мягкость согласного звука.

2. На доске – предметные картинки с изображением леса и лося.

Учитель предлагает прочитать слово лес, напечатанное на доске, и разобрать его. (Оно состоит из слияния и твердого согласного звука; три звука образуют один слог.)

Вопрос учителя:

Как мы узнаем, что последний звук в этом слове твердый согласный? (После буквы С никаких других букв нет.)

Как произносится последние звуки в слове лось? (Мягко.)

Как узнали, что последний звук в слове лось при чтении этого слова надо произносить мягко? (После буквы с особая буква – ь, знак мягкости согласного.)

▲     Чтение слов в столбиках данных в букваре.

Образование слов единственного и множественного числа.

Физкультминутка

3. На что похожа буква ь?

                            Буква Р перевернулась –

                            Мягким знаком обернулась В. Степанов

                            Мягкий знак – хитрый знак.

                            Не сказать его никак.

                            Он не произносится,

                            Но в слово часто просится.

                            Почему у дома угол

                            Превратился сразу в уголь,

                            Без пожара, просто так?

                            Это сделал мягкий знак.

Подумайте, на что похожа буква ь?

▲     Чтение текста в «Спутнике букваря».

Вопросы:

О ком говорится в рассказе?

Чем питается лось?

Что насыпали мальчики лосю?

Как можно назвать рассказ? («Лось», «Что едят лоси?», «Помогли лесным великанам».)

Дети повторно читают рассказ, подчеркивая слова, в которых встречается ь. Определяют, мягкость каких звуков обозначена с помощью ь?

●        Игра «Кто больше?».

Придумать слова, в которых один звук обозначается двумя буквами. (Соль, день, пень, конь, печь, дочь, голубь, лебедь.)

4. Работа по картинке

Назовите слова, в которых есть буква ь.

Составление предложений.

III. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?– Что особенно запомнилось? – Какие были трудности?

Тема: Ь – разделительный. Стихи о животных.

Цели: закрепить знания учащихся о букве ь;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, этические нормы поведения.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Отгадать загадки.

                Трав копытами касаясь,

                Ходит по лесу красавец,

                Ходит смело и легко,

                Рога раскинув широко. (Лось.)

                     Спит или купается,

                     Все не разувается.

                     День и ночь на ножках

                     Красные сапожки. (Гусь.)

                Кто приходит,

                Кто уходит –

                Все ее за ручку водят. (Дверь.)

Ученики печатают на доске отгадки в единственном числе, а рядом – слова во множественном числе.

лось – лоси              гусь – гуси               дверь – двери

 Работа по букварю.

▲     Чтение слов в столбиках. Сопоставляются слова в единственном и множественном числе.

В названиях каких месяцев года встречается ь?

Физкультминутка

▲     Чтение текста в книге «Спутник букваря».

Вопросы:

Что задумали ребята?

Что делает Коля?

О чем он думал?

Что он собирался сделать первым?

Ваше отношение к поведению Коли?

▲     Чтение слов из букваря в парах.

Задайте вопрос к каждому прочитанному слову.

2. Проговаривание скороговорки (можно в виде конкурса).

3. Кто? или Что?

Закончите предложения. Замените несколько слов одним.

                                               Снегирь и гусь – птицы.

                                               Тополь и ель – деревья.

Учитель объясняет, что к словам, которые обозначают животных, можно задать вопрос кто? а вопрос что? – к словам, обозначающим растения и неживые предметы.

Физкультминутка

4. Образование новых слов с использованием буквы ь.

▲     Чтение слов написанных учителем на доске.

▲     Чтение предложений. Записать в тетрадь Подчеркнуть слова, в которых встречается буква ь.

III. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Что особенно запомнилось?







Тема: Ь – разделительный. Стихи о животных.

Цели: закрепить знания учащихся о букве ь для обозначения мягкости согласного;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, умение слушать друг друга.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Один – много».

День – … (дни), пень – … (пни), медведь … (медведи), лебедь – … (лебеди), голубь – … (голуби), олень – … (олени).

●        Игра «Закончите слово».

Бук… (-варь); тет… (-радь); сло… (-варь); мед… (-ведь);

ян… (-варь); фев… (-раль) и т. д.

▲     Чтение текста в книге «Спутник букваря».

Вопросы:

Кто был на лугу?

Что делал Петя?

Что умеет гусь?

Правильно ли поступил Петя?

Как наказал его гусь?

Физкультминутка

▲     Чтение и заучивание считалки.

Подчеркнуть слова, в которых на конце буква ь. Определить, мягкость каких согласных обозначена буквой ь. Назвать их.

●        Загадка-игра.

Как спрятать ь в середину слова?

пень – … (пеньки)           день – … (деньки)

окунь – … (окуньки)       уголь – … (угольки)

зверь – … (зверьки)         огонь – … огоньки

Данные слова записываются в тетради.

Делается вывод, что буква ь для обозначения мягкости употребляется не только в конце слова, но и в середине.

1. Образование новых слов.

На магнитной доске выложены слова: угол, мел, ел, брат, стал, кон.

Учитель просит учеников добавить к этим словам букву ь, чтобы получить новые слова: уголь, мель, ель, брать, сталь, конь.

Физкультминутка

▲     Чтение текста в букваре.

Обратить внимание учащихся на вопросительные предложения, умение правильно читать эти предложения.

2. Повторение всех изученных букв.

Вопросы:

Сколько гласных вы знаете? Назовите их?

Какие из них обозначают мягкость согласного звука?

Какая еще буква обозначает мягкость согласного звука?

III. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Что особенно запомнилось?

Какие были затруднения?







Тема: Повторение. Послебукварное чтение.

Цели: закрепить, знания учащихся об изученных буквах;

развивать речь, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Кто внимательный?».

Учитель медленно читает текст, а ученикам надо запомнить слова со звуком [ш], которые встретятся в рассказе.

КОШКА И МЫШКА

Ушли все из дома. Осталось одна кошка. Села кошка на окошко. Вышла из норки мышка. Кошка не видит мышку. Мышка не видит кошку. Пошла мышка на кухню. Нашла крошки от пышки. Поела мышка крошки. Кошка почуяла мышку и прыгнула с окошка. Побежала мышка. Кошка за ней, но не догнала.

●        Игра «Буква потерялась».

На магнитной доске выложены слова, в которых потерялась буква. Ученики находят подходящую букву и вставляют в слова, записывают слова в тетрадь.

Ми_а, Ната_а, малы_, ма_ина, каранда_, _ина, _апка, _кола.

▲     Чтение поговорок.

Определяется их смысл, в каких случаях их можно употреблять в речи.

Физкультминутка

▲     Чтение текста в книге «Спутник букваря».

Вопросы:

Узнали ли вы сказку?

Что произошло потом?

Чем закончилась сказка?

(Если дети не знают содержания сказки, то учитель читает или пересказывает содержание сказки «Три медведя».)

Какой момент сказки проиллюстрирован в учебнике?

Опишите, что видите на рисунке?

●        Игра «Найдите слово».

На доске напечатано пять слов. Где спряталось шестое? (Дети читают слова и новое слово складывают из первых букв каждого слова.)

Шалаш Корова Осы Луна Автобус (школа)

1. Разгадайте загадку.

Дети находят отгадку (книга), объясняя, что книга не куст, но листочки у нее есть.

Рассматриваются разные значения слова лист.

Лист – тетрадный, книжный.

Лист – лиственного дерева.

Делается вывод: слово лист – многозначное.

Физкультминутка

2. Разгадывание ребусов.

3. Проговаривание скороговорок.

                   Слышен шорох в камышах.

                   От него шумит в ушах.

                   Сто бесстрашных лягушат

                   Цаплю шепотом страшат.

                   У крошки матрешки

                   Пропали сережки,

                   Сережки Сережка

                   Нашел на дорожке.

(Одну по выбору ученики заучивают наизусть.)

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?

Какие задания были особенно интересными?



Тема: Повторение. Послебукварное чтение.

Цели: закрепить знания, учащихся об изученных буквах;

развивать речь, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Оборудование: учебник, предметные картинки, ребусы, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Слоговое лото».

а) Составьте слова со слогом ши в начале или в конце слова.

ва__, ды__, __ло, __ли, мы__, ре__, __пы и запиши слва

б) Закончи слово:

Ми… (ша), шу… (ба), Ма… (ша), ши… (на), ша… (ры), шут… (ка), шап… (ка), шаш… (ка), лан… (дыш), мы… (ши), пше… (но), шко… (ла), шля… (па), суш… (ки).

▲     Чтение пословицы. Объяснение ее смысла.

Физкультминутка

1. Из пропущенных букв составьте шестое слово.

                               _ ум    (ш)

                               _ ит   (к)

                               м_ст  (о)

                               _ ук    (л)

                               м_к    (а)   (Школа.)

2. Разгадайте кроссворд.

http://tak-to-ent.net/images/gramota/69/image001.png

(Кроссворд начерчен на доске. Рядом расположены предметные картинки, на которых изображены карандаш, книга, компьютер, портфель, тетрдь. Дети определяют по картинкам нужные слова, учитель выписывает их в клеточки. Ученики по вертикали читают полученное слово.)

1) Карандаш.

2) Книга.

3) Компьютер.

4) Портфель.

5) Тетрадь.

Получилось по вертикали в выделенных клеточках слово ШКОЛА.

3. Проговаривание скороговорок.

По выбору выучить одну скороговорку. (Можно провести конкурс.)

Физкультминутка

4. Повторение всех изученных букв.

Вопросы:

Сколько знаете согласных букв? Назовите их.

Назовите знакомые гласные буквы.

Какие из них обозначают мягкость согласного?

Какая еще буква обозначает мягкость согласного?

Какой согласный звук всегда мягкий?

Какой согласный звук всегда твердый?

Что вы должны помнить при написании сочетаний ча, ши?

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?

Какие задания были особенно интересными?

Какие задания вызвали затруднения?





Тема: Хх Хх. Хвост.

Цели: познакомить учащихся с согласными глухими звуками [х], [х′], буквой Х х; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

Как мы смеемся? (Ха-ха-ха!)

1. Дети рассматривают предметный рисунок и схему.

Пастух

– Измените слово, поставив его во множественном числе.

Пастухи

Из этих двух слов выделяются звуки [x], [x’].

В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый.

В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий.

2. Проводятся упражнения в слушании и распознавании звуков [x], [x’].

●        Игра «Где звук?».

Определите место звука [x] в словах:

ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.

Дети хлопают в ладоши, если услышат звук [x]:

Делано наспех – сделано на смех.

Хлеб – всему голова.

●        Игра «Кто внимательный?».

Запомните слова со звуком [x], которые встретятся в рассказе.

УТРО В ДЕРЕВНЕ

Мы в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух, он пасет колхозных овец. Рядом раскинулись хлебные поля. Идем в лес, встретили охотника, который собирает хворост. Рядом, на речке, ребята ловят рыбу. Хороша будет уха. Тихо кругом, красиво. Хорошо в деревне!

Физкультминутка

3. На что похожа буква Х?

Учитель показывает карточку с буквой Х х.

              Х – забавная игрушка,

              Деревянная вертушка.

              Деревянная вертушка –

              Ветру вольному подружка.

                                                                 В. Степанов

На что еще похожа буква Х? (Ответы детей.)

4. Прописывание буквы Х х в тетрадях.

▲     Чтение слогов-слияний.

(Можно использовать игру «Капитаны»). Обращается внимание на то, что в слогах хи и хе согласный звук мягкий. Слогов с буквами х и ы, я, ё не бывает.

5. Беседа о тех людях, которые трудятся на полях и фермах, обеспечивая жителей города хлебом, молоком, мясом, овощами и фруктами.

6. Работа по картинке.

Составление предложений. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе».

Примерный текст.

ХЛЕБ НА НАШЕМ СТОЛЕ

Люди сеют пшеницу, рожь и овес. Когда зерна в колосьях поспевают, косари их скашивают. Колосья собирают в снопы и просушивают. Зерна хранят в зернохранилище. Из зернохранилища зерна везут на мельницу. Здесь их перемалывают в муку. Мука поступает на хлебозаводы и пекарни. Пекари пекут хлеб и другие кондитерские изделия.

Таким образом хлеб оказывается на нашем столе.

Физкультминутка

«Хомка-хомка, хомячок…»

III. Итог урока.

О какой букве узнали на уроке?

Что особенно запомнилось?



Тема: Хх Хх. Хвост.

Цели: закрепить знания, учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Буква потерялась».

На магнитной доске выставляются слова, в которых не хватает одной буквы.

_алва,   _леб,   _итрец,   _олод,   _оккей,

_ризантемы,   _олодильник,   _лопок.

1. Проговаривание скороговорок.

Дети проговаривают их хором за учителем или за учеником. Индивидуальное проговаривание (можно в виде конкурса).

▲     Чтение стихотворения «Хлеб».

Кому и чему возносится слава?

Заучивание стихотворения наизусть.

Физкультминутка

▲     Чтение пословиц.

Учитель выясняет, как дети поняли их смысл.

2. Нахождение антонимов к словам.

▲     Выразительное чтение стихотворения Г. Виеру.

Вопросы:

На что похож подсолнух?

С чем сравнивает автор хлеб?

3. Разгадывание загадки.

                   Отгадать легко и быстро:

                   Мягкий, пышный и душистый,

                   Он и черный, он и белый,

                   А бывает подгорелый. (Хлеб.)

Физкультминутка

▲     Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка».

Вопросы:

Что случилось с кошкой?

Зачем нужны воздушные шары?

Почему народ столпился на дороге?

4. Повторение всех изученных букв.

Вопросы:

Сколько согласных букв вы знаете? Назовите их.

Какие из них звонкие? Глухие?

Какие из них только твердые? Только мягкие?

Сколько знаете гласных? Назовите их.

Какие из них обозначают мягкость согласного?

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?

Что особенно запомнилось?

Какие были затруднения?










Тема: Хх Хх. Хвост.

Цели: закрепить знания, учащихся о согласной букве Х х; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Из одного слова – несколько».

На магнитной доске выкладывается слово халва. Дети выходят и на каждую букву выставляют новые слова.

(Например, хор, аист, лев, вилка, ананас.)

Можно задание усложнить, подбирая слова по темам, например,

Животные: хорек, антилопа, лев, волк, аллигатор.

Растения: хризантема, астра, ландыш, василек, алыча.

1. Разбор анаграммы.

халва – хвала

2. Разгадывание загадок.

                Бел, да не сахар,

                Ног нет, да идет. (Снег.)

                     Одеяло белое не руками сделано.

                     Не ткалось и не кроилось,

                     С неба на землю свалилось. (Снег.)

Физкультминутка

▲     Чтение стихотворения «Первый снег».

Вопросы:

Что утром принес на лапах кот?

Какой он, первый снег?

Что он имеет?

Что расстелил снег на мостовой?

Что можно строить из снега?

▲     Чтение стихотворения «Игра в слова».

Все выделенные слова в тексте набрать на магнитной доске.

Подобрать нужные слова из текста и вписать в пустые клеточки, с. 169.

Физкультминутка

●        Игра «Наборщик».

На доске напечатано слово храбрость.

Задание. Составить новые слова из букв этого слова.

Например, хор, хорь, храбр, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос.

3. Повторение всех изученных букв. Определение места буквы х на «ленте букв».

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?

Что было особенно интересным?

Что вызвало затруднения?













Тема: Цц Цц. Цыпленок Цып.

Цели: познакомить учащихся с твердым согласным звуком [ц], буквой Ц ц; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

Как подзывают цыплят? (Цып – цып…)

1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением кузнеца, напечатанное слово и схему к нему.

Определяется значение слова: Кузнец – мастер по ковке металла.

Из слова кузнец выделяется согласный звук [ц]. Дается характеристика звука [ц]: согласный звук глухой, всегда твердый.

Где работает кузнец? (В кузнице.)

Сопоставляются слова кузнец и в кузнице. В обоих случаях согласный звук [ц] глухой и твердый.

●        Игра «Кто внимательный?».

а) Найдите одинаковый звук в словах: полотенце, заяц, огурец, цыпленок, цель.

б) Составьте слово, используя первые звуки слов:

цыпленок         аист      парус       ласточка          яхта

ц                      а            п               л                           я

●        Игра «Доскажите словечко».

                   Длинным клювом тонким

                   Схватит лягушонка.

                   Капнет с клюва капля.

                   Кто же это? (Цапля.)

Физкультминутка

                   Очень трудно так стоять,

                   Ножку на пол не спускать

                   И не падать, не качаться,

                   За соседа не держаться.

(Стихотворение декламируется детьми 2 раза; первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз – на другой.)

2. Учитель показывает карточку с буквой Ц ц.

                   Стул чинил сегодня мастер.

                   Клеил он его и красил.

                   Мастер стул перевернул –

                   Стал на Ц похожим стул.

                                                                            В. Степанов

3. Учащиеся прописывают букву Ц ц в тетрадях.

▲     Чтение слогов-слияний и слов с буквой Ц.

4. Дети рассматривают картинку на доске.

Вопросы:

Где происходит действие?

Кто выступает на арене цирка?

Кто катается на велосипеде?

Кто играет на гармошке?

Кто стоит на лошади?

Физкультминутка

▲     Чтение текста в книге «Спутник букваря».

Вопросы:

Что делают тигры в цирке?

С каким номером выступают медведи?

Что делают на арене собачки?

III. Итог урока.

О какой букве узнали на уроке?

В чем ее особенность?

Какие трудности были на уроке?




Тема: Цц Цц. Цыпленок Цып.

Цели: закрепить знания, учащихся о твердом согласном звуке [ц], букве Ц ц; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Кто внимательный?».

Запомните слова со звуком [ц], которые встретятся в рассказе.

ЦЫПЛЯТА И КАПУСТА

В огороде напали на капусту гусеницы. Мама стала собирать вредителей-гусениц в банку. Вдруг она видит: идет Виталик и несет корзину. А в корзине были цыплята. Выпустил их мальчик на грядки. Цыплята начали клевать гусениц. Они быстро очистили капусту от гусениц.

●        Игра «Слоговой аукцион».

а) Придумайте слова, оканчивающиеся на ца.

(Курица, единица, синица, овца, луковица, рукавица, птица, частица.)

б) Придумайте слова, оканчивающиеся на цо.

(Кольцо, яйцо, крыльцо, лицо, письмецо.)

в) Придумайте слова, оканчивающиеся на цы.

(Концы, кузнецы, птенцы, птицы, огурцы, ножницы, рукавицы, овцы.)

1. Головоломка.

На доске заранее напечатан текст.

                   Найдите птицу между строк.

                   Зарница пляшет в той дали,

                   Куда уходят корабли.

Физкультминутка

▲     Чтение стихотворения С. Я. Маршака.

Вопросы:

Чему люди научили медведя? А черепаху?

Что умеет делать слон?

▲     Чтение текста «Заяц».

При чтении обратить внимание на правильное произношение вопросительных предложений.

Чтение текста в лицах.

●        Игра «Буква потерялась».

На магнитной доске выставлены слова, в которых не хватает одной буквы.

Молоде_,   кузне_,   солн_е,   послови_а,

_ирк,   оте_,   мото_икл,   коль_о,   огуре_.

Дети в каждом слове доставляют букву Ц.

Читают слова и анализируют их.

Физкультминутка

2. Считалки. Проговаривание (фонетическая зарядка).

                   Цынцы-брынцы, балалайка,

                   Цынцы-брынцы, заиграй-ка,

                   Цынцы-брынцы, не хочу,

                   Цынцы-брынцы, спать хочу!

▲     Чтение текста в букваре.

Вопросы:

Из какого произведения эти строки?

Кто главный герой произведения?

Что случилось с Грязнулей?

Чем все закончилось?

Учитель может прочесть весь текст «Мойдодыра».

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?– Какие были затруднения?


Тема: Цц Цц. Цыпленок Цып.

Цели: закрепить знания, учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Узнайте звук».

На доске – картинки предметов, в названии которых встречается звук [ц].

         Огурец, ножницы, цветы, циркуль,

         цифры, яйцо, блюдце и т. п.

Детям надо отгадать, кому какой предмет нужен.

                Портнихе для работы нужны… (ножницы).

                Повару… (огурец, яйцо).

                Математику… (циркуль, цифры).

                Продавцу… (цветы, блюдце).

●        Игра «Веселые звуки».

                На Садовом на кольце

                Буква С и буква Ц

                У прохожих на виду

                Заигрались в чехарду.

Эй, баран, подай овса! –

Просит белая… (овца).

                Я не притронусь к сену,

                Ему я знаю… (цену).

                Видала я лису,

                Ей рыжий цвет к… (лицу).

                Окрась меня, мой свет,

                В такой же рыжий… (цвет).

▲     Чтение в таблице слогов-слияний.

Обратить внимание детей, что не бывает слияний ц с ё, ю, я.

Нет слияний ч с ю, я, ы.

Вспомнить, что звук [ч’] всегда только мягкий; звук [ц] всегда только твердый.

Физкультминутка

▲     Чтение стихотворения о букве ц.

Ученики объясняют, как понимают значение слов цех, борцы и словосочетания словно камушек в кольце.

Обращается внимание на то, что цы и ци читаются одинаково (борцы, цирк), а что надо писать в том или ином слове – цыи ци, узнают на уроках русского языка, когда будут старше.

●        Игра «Вспомните сказки» (по командам).

Назовите как можно больше слов из сказок с [ц].

(Царство, цветочек аленький, царь, царевич, Царевна Несмеяна, Царевна Лягушка, Жар-птица, златая цепь, падчерица, зеркальце и др.).

●        Игра «Слово рассыпалось».

На магнитной доске выставлены буквы в беспорядке, надо составить слово.

кецвот         (Ответ: цветок.)

Физкультминутка

▲     Чтение стихотворения «Тонкая работа».

Вопросы:

Кого лепил сын?

Что у него получилось по мнению отца?

Заучивание стихотворения наизусть.

Повторение всех изученных слов. Определение места буквы ц  на «ленте букв», с. 179.

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?

Что особенно запомнилось?

Что вызвало затруднения?




Тема: Щщ.Щщ. Щенок.

Цели: познакомить учащихся с мягким согласным звуком [щ’], буквой Щ щ;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

Как паровоз выпускает пар? (Щ-щ-щ…)

1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением леща и схему к этому слову.

Звук [щ’] выделяется из слова лещ, с использованием схемы.

Характеризуется звук [щ’]: согласный, глухой, мягкий.

●        Игра «Кто внимательный?».

а) Найдите одинаковый звук в словах:

клещи, щетка, ящик, ящерица, щука.

б) С какого звука начинаются слова:

щи, щавель, щегол, щека, щенок?

в) Хлопните в ладоши, если услышите [щ’] в словах:

шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, цапля, честный,

шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы.

Записать слова с буквой щ в тетрадь.

г) Отгадайте, что взял Петрушка?

На доске – предметные картинки с изображением щетки, ящика, клещей, щенка.

Появляется Петрушка (может быть в виде рисунка на доске, объемной куклы или роль исполняет ученик) и забирает один из предметов (то есть картинку). В этот момент глаза у детей закрыты. Открыв глаза, они должны догадаться, что взял Петрушка и зачем ему могли понадобиться эти вещи. И так, пока не останется ни одного предмета.

Физкультминутка

2. Учитель показывает карточку с буквой Щ щ.

На что еще похожа буква щ? (Ответы детей.)

3. Учащиеся прописывают букву Щ щ в тетрадях.

▲     Чтение слогов-слияний.

Учитель обращает внимание детей на то, что здесь используются не все гласные буквы, нет я, о, ы, ю, э.

Предлагается запомнить: ЩА и ЩУ пишутся с буквами А и У, хотя звук [щ’] мягкий.

▲     Дети читают слова в столбиках из букваря.

▲     Чтение стихотворения.

Вопросы:

Где живут лещи?

С чем автор сравнивает леща?

Заучивание наизусть (хором).

Физкультминутка

4. Работа по картинке.

Вопросы:

К какой сказке эта иллюстрация?

Кто лежит на печи?

На чем он играет?

Кто выполнял желания Емели?

Какие были желания?

(Если дети не знают содержания сказки, учитель читает отдельные эпизоды).

III. Итог урока.

О какой букве узнали на уроке?

Какие были трудности







Тема: Щщ.Щщ. Щенок.

Цели: закрепить знания, учащихся о мягком, глухом, согласном звуке [щ’], букве щ;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Узнайте звук».

а) Хлопайте в ладоши, если услышите звук [щ’]:

пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.

Слова с буквой щ записать в тетрадь.

б) Сколько звуков [щ’] в поговорке:

Щи да каша – пища наша.

●        Игра «Кто внимательный?».

Запомните слова со звуком[щ’], которые встретятся в рассказе.

КАТИН ЩЕНОК

Кате подарили щенка. Она принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из-под стола щетку и начал играть.

Вопросы: – Кого подарили Кате?

Куда посадила Катя щенка?

Где уснул щенок?

Что сделал щенок, когда проснулся?

1. Дети рассматривают предметные картинки с изображением ящика, щетки, клещей, плаща.

Называют вещи и объясняют, для чего они нужны.

Физкультминутка

▲     Чтение текста о щенках.

Вопросы: – Что делают щенки?

Как они это делают?

Что есть у щетки?

Чем недовольны щенки?

В каком настроении они ушли?

2. Разгадывание загадок про овощи.

Какие еще овощи вы знаете?

Какие еще загадки знаете про овощи?

▲     Чтение текста «Овощи».

Вопросы: – Откуда пришла хозяйка?

Что она принесла?

О чем спорили овощи на столе?

Что тем временем сделала хозяйка?

Что в итоге получилось?

Физкультминутка

3. Проговаривание чистоговорок.

       Ща-ща-ща-ща – мы домой несем лещ. Ащ-ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.

4. Прослушивание сказки.

СКАЗКА ПРО ШИПЯЩИЕ

Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. Но очень дружат и стоят в парах:

жи – ши, ча –ща, чу – щу!

Дети делают вывод: нет слияний шипящих с гласными Ы, Ю, Я.

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?



Тема: Юю Юю. Юрта.

Цели: закрепить знания, учащихся о гласной букве ю; рассказать об обозначении буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии; развивать речь, логическое мышление.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Кто больше?» (по командам).

Придумайте как можно больше слов, начинающихся с буквы ю.

(Юла, юбка, юный, юннат, юг, Юля, Юра, юмор, юнга, юрта, юность.)

●        Игра «Доскажите словечко».

                На одной ноге кружится,

                Беззаботна, весела.

                В пестрой юбке танцовщица,

                Музыкальная… (юла).

                     Любят хрюшки букву ю:

                     Без нее не скажешь… (хрю).

▲     Чтение текста в книге «Спутник букваря».

Вопросы:

У кого была юла?

Кто попросил юлу?

Что ответил Юра?

Как запела юла?

Физкультминутка

▲     Чтение загадки-шутки.

Дети печатают слова из текста на магнитной доске.

Бегемот, петух, крокодил, кабан, утконос, юла.

Учитель сообщает, что на уроке дети узнают новое о букве Ю. С опорой на схему анализируется слово клюшка.

Внимание детей привлекается к тому, как звучит согласный в слиянии лю.

Учащиеся устанавливают, что это мягкий согласный звук [л’].

Учитель сообщает, что если в слиянии после мягкого согласного звука слышится звук [у], то пишется буква ю. Таким образом, буква ю после согласных обозначает звук [y] и мягкость предшествующего согласного.

▲     Чтение слогов-слияний в таблице.

Выясняется, что в слогах-слияниях ру, лу, ду, су, ту, ну – согласные звуки произносятся твердо, а в слогах-слияниях рю, лю, дю, сю, тю, ню – согласные звуки произносятся мягко.

1. Ученики читают и разбирают слова, выставленные на магнитной доске:

лук – люк,  круг – крюк,   тук – тюк

Физкультминутка

▲     Чтение текста в букваре.

Вопросы:

Какие сказочные герои изображены на картинке?

Кто с кем танцует?

2. Повторение всех изученных букв.

III. Итог урока.

Что нового узнали о букве ю?

Какие задания особенно понравились?

Какие были затруднения? 







Тема: Внеклассное чтение.

Цели: закрепить знания, учащихся об изученных буквах;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Доскажите словечко».

                Капризные сандалии

                Однажды мне сказали:

                – Боимся мы щекотки

                Сапожной строгой… (щетки).

                     У меня пропал носок,

                     Утащил его… (щенок).

                Медведица рыщет,

                Медвежат под елкой… (ищет).

●        Игра «Слоговой аукцион».

Работа выполняется на доске.

чу – щу

то… (–чу), пи… (–щу), кри… (–чу), уго… (–щу),

встре… (–чу), наве… (–щу), та… (–щу), кру… (–чу),

изве… (–щу), зачи… (щу).

ча – ща

ро… (–ща), све… (–ча), пи… (–ща), ку… (–ча),

встре… (–ча), зада… (–ча), ча… (–ща), да… (–ча).

●        Игра «Закончите фразу».

У собаки маленький … (щенок).

Письмо опускают в почтовый… (ящик).

Для плохой погоды мама купила синий…(плащ).

Надо есть разнообразную… (пищу), а главное побольше сырых… (овощей).

Предложения списать в тетрадь.

Физкультминутка


▲     Выразительное чтение стихотворения о щенке.

Дети читают вслух, потом про себя, подчеркивая слова, в которых встречается буква щ.

▲     Чтение рассказа «Два товарища».

Где шли товарищи?

Кто выскочил им навстречу?

Что сделали товарищи?

К кому подошел медведь? Что сделал?

О чем спросил один из товарищей другого?

Что он ему ответил?


Физкультминутка

▲     Чтение текста .

Обратить внимание на правильность чтения вопросительных предложений.

Чтение текста в лицах.

Повторение всех изученных букв.

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?

Что особенно понравилось и запомнилось?

Были ли трудности?









Тема: «Буква Ъ. Как мы ехали».

Цель урока: знакомство с печатной и письменной буквой ъ, чтение и письмо слов с буквой  ъ; развитие связной речи и чтение текста «Как мы ехали».

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.


Ход урока

1. Организационный момент

Сегодня мы познакомимся с новой буквой – ъ (твердым знаком), которая не имеет звука, а указывает на раздельное произношение согласного и гласного. Показ буквы.

2. Введение буквы.

1.Слушание стихотворения А. Шибаева о твердом знаке.

Молчаливый твердый знак

Не произносится никак!

Но нужен многим он словам.

Его учить придется вам:

Хотите – не хотите,

Стоит он в алфавите!

2.Показ и рассматривание буквыНа что похожа буква?

Звуковые упражнения. Как превратить слово СЕЛ в СЪЕЛ?

Звуковая игра «Как мы ехали с твердым знаком». Какие слова встретились детям по дороге? ЕХАЛИ, СЪЕХАЛИ, ОБЪЕХАЛИ, ПОДЪЕХАЛИ.

Чем отличаются эти слова (семь – съем и т.д.)?

-Чем различаются слова?

-Как вы понимаете из значение?

-Почему изменилось значение у слов?

-Какую роль сыграл ъ?

3.Слушание и повторение рифмовки:

Съехать с горки

Не трудно Егорке.

Скрипит снежок:

Съезжай, дружок!

4.Рассматривание буквы в букваре печатной и письменной. Название буквы –твердый знак.

Почему ъ написан на белом квадратике? (не имеет звука).

Проверка знания других букв.

5. На что похожа буква?

Дверь закрылась? Ай – ай – ай!

Вот он ключик – открывай!

- На что еще похожа буква?

3. Развитие связной речи.

- Сегодня мы с вами едем, а машине в столицу Казахстана – Астану. Вы узнали почти все буквы алфавита. Можете читать и писать с этими буквами. Смотрите, мы проезжаем мимо реки, на которой стоит наша столица. Это река Есиль.

-Составьте это слово из разрезной азбуки и прочитайте его. Смотрите в окна машины.

- Какие еще слова вы можете прочитать по дороге? Что вы видите?

4.Чтение. Работа по «Букварю»..

5. Письмо. Работа в прописи.

Письмо слов с Ъ.

6. Закрепление.

«Подумай и ответь». Помоги девочке составить слова из слогов.

7. Итог урока

- Что мы изучили на уроке?

-Чему вы учились на уроке?



Тема: «Буква Ъ. Как мы ехали».

Цель урока:  способствовать усвоению буквы Ъ, чтению слов с новой буквой, письму Ъ,

Создать условия для развития речи, памяти, внимания.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.


Ход урока


1. Организационный момент

- Какие дети учатся в нашем классе?

(На доске буквы а, б, в, д, з, к, л, с, т, у, ч. Учитель показывает на букву, дети называют слова на эту букву.)

А – аккуратные.
Б – бодрые.
В – весёлые.
Д – добрые. 
З – здоровые.
К – красивые.
Л – любознательные.
С – сильные.
Т – трудолюбивые.
У – умные.
Ч – честные.

2. Повторение.

- Имеет ли ъ знак звук?

- Для чего он нужен? В чем ее особенность? (разделяет произношение согласного и гласного.)

Молчаливый твёрдый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам.
Его учить придётся вам:
Хотите – не хотите
Стоит он в алфавите!

1.Игра «Найди ответ с заданной буквой». Отвечай словами, в которых есть буква ъ.

- Как называются недоеденные куски? (объедки)

-Как называется вход в здание? (подъезд)

-Если этот хлеб можно есть, значит он… (съедобный)

2. Игра поезд. С 80 спутник букваря

3. Чтение.

Чтение. Заучивание стихотворения.

Твердый знак собой гордится:

-Без меня не объясниться,

Объявленья не прочесть,

Сладких булочек не съесть.

4. Письмо

Работа по правописанию слов с ъ: подъем, съели, въехал, объявил.

5. Итог урока

-Какая ещё буква служит для того, чтобы отделить согласную от гласной? («ъ»)










Тема: Фф Фф. Лесной фонарик.

Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [ф] и [ф’], буквой Ф ф;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.


Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и  задач урока.

Фонетическая зарядка.

1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением шарфа и схему к этому слову.

Как можно сказать о шарфе, если он маленький? (Шарфик.)

Слово печатается на доске и чертится к нему схема.

Твердый гласный [ф] выделяется с опорой на схему из слова шарф, мягкий согласный [ф’] – из слога-слияния в слове шарфик. Определяется, что эти звуки являются глухими, парными по глухости и звонкости со звуками [в], [в’].

●        Игра «Кто внимательный?».

а) Найдите одинаковый звук в словах:

фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг, телефон, ферма, асфальт, флот, фотография.

б) Отгадайте имя мальчика по первым звукам слов.

Фрукты         ель              дом            яблоко

Ф                е                    д                   я

●        Игра «Твердый – мягкий».

Дети показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую, если звук [ф’] мягкий.

Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон.

Физкультминутка

2. Учитель показывает карточку с буквой Ф ф.

                Всем известно без подсказки:

                Буква Ф – как ключ из сказки.

                Никогда его у нас

                Не отнимет Карабас.

                     Филин – два огромных глаза –

                     Букву Ф напомнит сразу.

                     Лупоглазый целит взгляд,

                     Словно фотоаппарат.    В. Степанов

На что еще похожа буква Ф? (Ответы детей.)

3. Учащиеся прописывают букву Ф ф в тетрадях.

▲     Чтение слов в столбиках.

4. Дети читают и разбирают слова, записанные на доске:

шарф              флаг                  финиш              Федя

кофта            флажок            фигура              Ефим

Записывают слова в тетради.

▲     Чтение стихотворения А. С. Пушкина.

Работа над выразительностью чтения.

Выяснить, как дети понимают фразу: «Все флаги в гости будут к нам».

Физкультминутка

5. Дети рассматривают картинку на доске.

Назовите средства передвижения по воде.

Для каких целей они служат?

III. Итог урока.

О какой букве узнали на уроке?

Что особенно было интересным?

Какие задания показались трудными?





Тема: Фф Фф. Лесной фонарик.

Цели: закрепить знания, учащихся о согласных звуках [ф], [ф’], букве ф;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Узнайте звук».

Дети хлопают в ладоши, если услышат звуки [ф], [ф’] в словах:

кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, фирма, ферма, вагон, фазан, вилка, флот, плот.

●        Игра «Буква потерялась».

Работа проводится на магнитной доске.

_абрика,   ко_та,   шо_ер,   _илин,

_лаг,   шар_,   _лот,   _артук.

Дети во всех словах добавляют букву ф.

▲     Чтение стихотворения В. Берестова.

Вопросы:

Сколько цветов у светофора?

Что каждый из них означает?

Выполняете ли вы сигналы светофора?

Физкультминутка

▲     Чтение слогов-слияний.

Сопоставление парных по глухости и звонкости звуков [ф], [в]; [ф’], [в’].

▲     Чтение пар слов с антонимами.

▲     Выразительное чтение стихотворения В. Берестова.

Во что одет фокусник?

Объясните значение слова фрак.

– Что фокусник превратил в букет?

Кто выскочит из букета?

Что это – фокус или чудо?

При повторном чтении дети подчеркивают слова, в которых встречается буква ф.

1. Записать слова в тетради, выделить орфограммы.

флаг, игра, лист, ирис, перо, пень, орел, коза

Физкультминутка

▲     Чтение рассказа «Светофор» Б. Житкова.

Учитель интересуется, читал ли кто-нибудь из детей веселую и интересную книгу замечательного детского писателя Бориса Степановича Житкова «Что я видел?» о любознательном мальчике, которого звали Почемучкой.

Дети читают отрывок из этой книги, данный в учебнике.

Вопросы:

Что удивило мальчика и его маму?

Что ответил им шофер?

Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?

Чтение рассказа в лицах. Пересказ текста.

2. Повторение всех изученных букв.

III. Итог урока.

Что повторяли на уроке?

Какие задания вам особенно запомнились?

Какие были трудности?

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-086117
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>