6 класс
Урок № 9 Русская речь
Тема урока: Признаки заимствованных слов. Интернационализмы.
Цели урока: 1. Познакомить с признаками заимствованных слов, с
интернациональной лексикой;
2. способствовать
развитию умений и навыков употребления полученных знаний на практике; умения
распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи;
3. воспитание
внимательности и чувства ответственности.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: игра «Кто больше?», беседа по вопросам
Оборудование: словарь иностранных слов
Ход урока:
I. Организационный момент
II.
Постановка цели урока
III.
Проверка домашнего задания
Задание №5-№6, стр.30
IV.
Объяснение нового материала
-Как вы понимаете слово заимствованный?
-Что означает слово интернационализм?
1. Чтение текста задания №1 стр. 30
Беседа по вопросам:
-Как появляются в языке любого народа слова из
других стран?
-Откуда пришли к нам слова газета, тетрадь,
пенал?
-Какие слова пришли к нам из Германии,
Франции, Англии?
-Какие слова заимствованы русскими из тюркских
языков?
2. Задание №2. Выпишите из текста
заимствованные слова, распределив их в таблице:
Заимствованные слова из языков
немецкого
|
французского
|
английского
|
Тюркских
|
|
|
|
|
В) Знакомство с
признаками заимствованных слов: на букву А, на букву Ф, на букву Э, где есть
сочетания КЗ- вокзал, рюкзак, экзамен.
3.Задание №3 Выписать слова нерусского происхождения
-8 слов
Ответьте: как вы их узнали?
Задание №4, №5, №6, №7 Запомнить иностранные
слова
Задание №1 стр.34 «Что такое пейджер?»
А) работа над произношением
Б) Выписать из текста сущ-ные в начальной
форме, распределив их в три столбика: М.Р
Ж.Р. СР.Р.
В) Допишите окончания прилагательных.
Стр.35
Разбор по составу. ПРИКРЕПИТЬ,ПЕРЕДАТЬ,ОХВАТЫВАЮТ,ПОЗВОНИТЬ, ЗВУЧИТ,
РАБОТАЕТ
Игра «Кто больше?» Кто больше вспомнит заимствованные слова.
V.Домашнее задание.
Задание №4 стр.36
Задание №9 стр.38
VI.
Подведение итогов урока.
Комментирование оценок
6 класс Урок
№ 12 Русская речь
Тема урока: Состав слова
Цели урока: 1. повторить сведения, изученные ранее о составе слова
2. развивать умения подбирать проверочные
слова к словам с безударными гласными в корне слова, умения высказывать свое
мнение в форме рассуждения.
3. воспитание
организованности, дисциплинированности во всем.
Тип урока: урок-повторение
Методы и приемы: таблица ЗХИ, игра «Назови последнее слово», творческое
задание.
Оборудование: опорные схемы, раздаточные материалы «Состав слова»
Ход урока:
I. Организационный момент
II.
Постановка цели урока
III.
Объяснение нового материала
1.
Слово учителя. Ребята, в 5
классе вы изучали состав слова и знаете из каких частей состоит слово. Каждый
из вас может рассказать об этих частях слова. Но мы не будем о них
рассказывать, а запишем в виде таблицы.
2. Прошу вас нарисовать такую таблицу у себя в
тетради и заполнить ее.
Знаю
|
Хочу знать
|
Изучил
|
Окончание - это
|
|
|
Основа – это
|
|
|
Корень-это
|
|
|
Суффикс –это
|
|
|
Приставка -это
|
|
|
3.
Анализ таблицы.
IV.
Закрепление материала.
1.Творческая работа. Составьте текст из
данных слов и выделите части слов:
Начаться, новый, учебный, год. В, школа,
начаться, занятия. Мы, изучать, история, русский язык, география, ботаника. На,
уроки, мы, читать, писать, рисовать, петь. После, уроки, играть, выполнять,
домашние, задания.
2.
Спишите, вставляя
вместо точек пропущенные буквы, подберите проверочные слова: г…ворить,
отд…хать, ст…мнет, см…треть, с…деть, беск…нечный, с…диться, спр…сить.
3.
Чтение текста
«Когда лучше учить уроки?»
А) ответить на вопросы
Б) высказать свое мнение в форме
рассуждения.
Ответ можно начать так:
1.- Я считаю, что уроки нужно учить поздно
вечером, потому что:
2. – Я думаю, что уроки надо учить после
небольшого отдыха днем, потому что:
4. Игра «Назовите последнее слово»
стр.44
5. Работа по карточкам со слабоуспевающими
детьми.
V.
Домашнее задание. Разобрать
слова по составу: небольшого, подводный, машинистов, придумал, заволновалось,
льдинка, солнышко.
VI.
Подведение итогов урока. Комментирование
оценок.
6
класс Урок №
20 Русская речь
Тема урока: Образование слов при помощи приставок
Цели урока: 1. познакомить с частью слова – приставкой, служащей
для образования новых слов; со значениями приставок; с правописанием некоторых
приставок;
2. развитие способностей сравнивать значения слов,
делать выводы по прочитанному, подбирать глаголы-антонимы и глаголы-синонимы
при помощи приставок; выполнять грамматические разборы.
3. воспитание
активности и добросовестности при выполнении работ, внимательности и аккуратности.
Тип урока: комбинированный
Методы и приемы: занимательные игры, беседа по содержанию текста
Оборудование: опорная таблица
Ход урока:
I. Организационный момент
II.
Постановка цели урока
III.
Проверка домашнего задания Задание 5 стр.61
IV.
Объяснение нового материала
1.
Чтение текста упражнения
№1 «Как я учил русский язык»
2.
Назовите однокоренные
глаголы – вышел, дошел, перешел, зашел;
Проехал, переехал, уехал.
3.
Чем они отличаются друг от
друга?
4.
Есть ли приставки на
казахском языке?
5.
Рассмотрите схему
образования однокоренных глаголов с приставками и переведите их на казахский
язык.
ВЫ- ПРО-
ВО- ШЕЛ
У- ЕХАЛ
ДО- ЗА-
- Приставки НА-, ЗА- всегда пишутся с гласной
А: написать, закричать
- Приставки ПО-, ОТ-, ДО-, СО-, ПРО-, ПОД-
всегда пишутся с гласной О: посеял, довез, собрал, прочитал
V.
Закрепление изученного
Задание №3 стр.62 (устно)
Задание №4 стр.63 (устно)
Задание №5 «О чем говорят приставки?»
Задание №6-7 глаголы-синонимы и
глаголы-антонимы (устно)
Задание №8 (письменно) вставить глаголы ПРИЙТИ-УЙТИ,
ПРИЕХАТЬ-УЕХАТЬ
Задание №9 (устно) опорная таблица
вопрос
|
Предлог
|
Приставка
|
Что такое?
Для чего служит?
Как пишется со словом?
|
Слово
Для связи слов
Раздельно
|
Часть слова
Для образования слов
Слитно
|
Задание №11 (письменно) стр.64
VI.
Домашнее задание. Задание №
10 стр. 64 (письменно)
VII.
Подведение итогов урока. Комментирование
оценок
6 класс Урок
2 Русская литература
Тема урока: Сказки.
Царевна - лягушка
Цели
урока:
1. познакомить
учащихся с русской народной сказкой;
2.развивать
аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную
и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у
учащихся желание совершать в жизни только добрые и хорошие поступки.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение
урока: интерактивная доска, учебное пособие,
иллюстрации к сказке
Ход урока (урок по технологии RWST)
1.Организационный
момент.
2.
Побуждение к действию
-Что
такое сказка?
-Какие
виды сказок вы знаете?
-Чем
отличается народная сказка от литературной?
3. Осмысление
изученного
Стратегия Жигсо -1 (текст сказки делится на 4
части, каждая группа ведет рассчёт на 1-4, учащиеся пересаживаются по столам,
где указаны номера с 1 по4. Группа под 1 номером изучают в группе 1 часть
сказки, 2 группа –вторую часть и т.д. Затем все учащиеся возвращаются после
обучения в свою первичную группу , где каждый учащийся обучает остальнвх членов
группы по той части сказки, которую он изучил в «командировке».)
4.Обратная связь (Рефлексия)
Стратегия
Аквариум (с каждой группы по одному ученику выходят к доске и пересказывают
одну из заданных учителем часть сказки)
5.Домашнее задание: прочитать сказку, стр.13-20
+пересказать
6.Подведение итогов занятия.
6 класс Урок 3 Русская
литература
Тема урока: Сказки
« Аист и Соловей» и «Болтливая жена».
Цели
урока:
1.познакомить учащихся с содержанием сказок;
2.развивать аналитические умения и
самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь,
выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать чувство юмора и отрицательное
отношение к такому качеству как болтливость.
Тип урока:
изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
прочитать сказку «Царевна - лягушка», стр.13-20 +пересказать
3.Изучение нового материала
*Чтение сказки
«Аист и Соловей»
*Работа по
вопросам:
-О чем эта сказка?
-Чему она учит?
*Чтение сказки
«Болтливая жена»
*Работа по
вопросам:
-Почему сказка так
называется?
-Дайте
характеристику Ивану и его жене.
-Какой совет вы бы
дали Ивану и его жене?
-Что бы вы
посоветовали себе, прочитав эту сказку?
4. Закрепление
нового материала
Работа в
тетрадях:
-выпишите однокоренные
глаголы
-нарисуте схему
движения Ивана от дома к кладу
-прочтите сказку по
лицам
5. Домашнее
задание: прочитать сказки, стр.22-24, перессказать
6. Подведение
итогов занятий
6 класс Урок
4 Русская литература
Тема урока: Сказка
« По щучьему велению».
Цели
урока:
1.познакомить учащихся с содержанием русской
народной сказки;
2.развивать аналитические умения и
самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь,
выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать трудолюбие, доброжелательность
по отношению друг к другу.
Тип урока:
изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке, видео
-мультфильм
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
прочитать
сказки, стр.22-24, перессказать
3.Изучение нового материала
*Чтение 1
части сказки «По щучьему велению»
*Работа по
вопросам:
-Каким мы видим
Емелю в начале сказки?
-Почему Емелю
называют дурачком?
-Какое событие
произошло с Емелей?
-Какие чудеса
произошли с Емелей после встречи с щукой?
*Чтение 2 части
сказки
*Работа по
вопросам:
-Как поступил царь
с Емелей?
-Что произошло в
сказке после того, как героев засмолили в бочку?
-Какой выход нашёл
Емеля?
-Осуждается ли в
сказке лень Емели?
-Чему учит сказка?
4. Закрепление
нового материала
*Просмотр видео
(мультфильма)по теме урока
5. Домашнее
задание: прочитать сказку, стр.25-32, пересказать
6. Подведение
итогов занятий
5 класс Урок
№ 1 Литературное чтение
Тема урока: Что такое художественная литература? Осенние стихи.
Цели урока: 1. познакомить с понятием «художественная
литература», с особенностями художественного текста; научить учащихся отличать
худ. текст от текстов другого стиля.
2. развивать умения правильно произносить
слова, правильно интонировать и выразительно читать стихотворения, видеть
красоту осенней природы.
3. воспитание
эстетических вкусов
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приемы: ассоциация, эссе, стратегия «Т-схема», беседа,
мини-диспут
Оборудование: иллюстрации на тему осени
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, вам нравится
осень? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?
2. Ассоциация к
слову
3. Чтение текстов об осени. Откройте
учебники на странице 4 и прочитайте тексты об осени.
-Какие из этих текстов можно отнести к
художественной литературе?
-Откуда может быть взят первый текст? Охарактеризуйте
язык этого текста: есть ли в нем точные сведения, факты, цифры?
-Есть ли во втором тексте образные слова и
выражения?
-Какие чувства выражены в этом тексте?
-Что вы узнали о русском лесе, о русской
осени?
4. Напишите эссе на тему: «Осень в
моем поселке».
5. Знакомство с понятием
«Художественная литература» стр.6
Художественная литература – это вид искусства,
который отражает жизнь при помощи слова (худ. языка). Худ. произведения
показывают жизнь людей прошлых времен, современных людей и людей будущего. Худ.
произведения не только дают нам знания о жизни героев, о времени, в котором они
жили, но и вызывают у нас разные чувства, когда мы читаем эти произведения. Мы
радуемся за героев, переживаем за них, огорчаемся или восхищаемся. Это
происходит потому, что худ. произведения великих писателей и поэтов так
написаны, что мы не можем оставаться равнодушными к тому, о чем они пишут. Худ.
произведения нужно читать очень внимательно, ничего не пропуская.
6. Чтение стихов об осени на стр. 6-9
«Ласточки пропали», «Радость», «Сегодня первое число».
А)Беседа по вопросам к текстам стих-ий.
Б)Работа над произношением трудных слов
В) Объяснить смысл пословицы: Ученье
и труд вместе живут
V.Закрепление
материала
8. Стратегия «Т-схема». Напишите в одну
строчку слова и выражения об осени, поднимающие настроение, а на другой –
снижающие.
9. Мини-диспут «Осень – это самое лучшее время
года».
VI. Домашнее задание:
1. выразительно прочитать стихотворения об
осени
2. выучить 1 стих-ие наизусть
3. сделать рисунки к теме осени
4. выполнить задание №3 стр.9
5. словарная работа
VII. Подведение итогов урока
Комментирование оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.