Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Поурочные планы по русскому языку в школах с казахским языком обучения (10 класс)

Поурочные планы по русскому языку в школах с казахским языком обучения (10 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

10 класс Урок 1 Русский язык

Тема: Повторение изученного. Язык и человек.

Цели: 1. путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

3. воспитывать у учащихся интерес к слову

Тип урока: урок -повторения

Работа со словами: язык, государственный язык, язык межнационального общения, международный язык

Ход урока:

  1. Организационный момент.

2.Повторение изученного материала.

Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

баллы

да

да

да

нет

нет

нет

да

нет

нет

да


  1. Изменение существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

  2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?

  3. Слово к Родине стоит в Д.п.

  4. ом, -ем окончания Р.п.

  5. В русском языке 7 падежей

  6. Кого? Чего? Вопросы И.п.

  7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я

  8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е

  9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы

  10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

Работа по учебнику

-Чтение текста №1, стр.3

-Какова роль языка в жизни общества?

-№ 4, стр.4

  • В чем смысловая разница словосочетаний государственный язык, язык межнационального общения, международный язык?

  • 5, стр.5

  • Чтение текста

  • Кто такой лингвист?

  • Выпишите термины, относящиеся к разделу «Фонетика» (в алфавитном порядке)

3. Домашнее задание.

7, стр.6 + тест «Проверь себя», стр.7

4.Итог урока.



10 класс Урок 2 Русский язык


Тема: Слово как основная единица языка

Цели: 1. Способствовать формированию у учащихся таких понятий как слово, лексика, лексикология и лексикография.

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

3. воспитывать у учащихся интерес к слову

Тип урока: комбинированный

Работа со словами: бенефис, бельэтаж, бестселлер

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания

7, стр.7


3..Повторение изученного материала.

Тест «Проверь себя», стр.14


4. Изучение нового материала

-Чтение теоретического материала, стр.10 (выпишите в тетрадь для правил основные положения)

Слово – основная единица языка.

Лексика – это словарный состав, совокупность слов языка.

Лексикология – раздел языкознания, в котором изучается лексика.

Лексикография – наука о словарях, теории и практике их составления.

  • Что вы знаете о словарях?

  • В каком словаре можно найти толкование слова?

  • Чтение текста о словарях, стр. 10, №9

5.Закрепление изученного материала

10, 11,17,стр.12-14

6. Домашнее задание.

12, стр.12

7.Итог урока.

















10 класс Урок 3-4 Русский язык


Тема: Многозначность слова. Омонимы

Цели: 1. Способствовать формированию у учащихся таких понятий как многозначность и однозначность слова, омонимы.

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

3. воспитывать у учащихся интерес к слову

Тип уроков: комбинированные

Работа со словами: брифинг, климат

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова

Ход 1 урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

12, стр.12

3.Повторение изученного материала.

  • Какие стили речи вы знаете?

  • Прочтите теоретический материал на стр. 17 (художественный стиль) и на стр.20 (научный стиль)

  • Что вы поняли из прочитанного?

4. Изучение нового материала

-Чтение теоретического материала, стр.15 (выпишите в тетрадь для правил основные положения)

hello_html_3bf21680.gifhello_html_714f043b.gifСлово



Многозначное Однозначное

(способность употребляться (имеет только одно значение)

в разных значениях) Н-р: кроссворд, брифинг

Имеет прямое и переносное значение

hello_html_m629af88f.gifhello_html_m6228d09d.gif


Первичное вторичное

Волк воет Ветер воет

5.Закрепление изученного материала

19,20,22 ,стр.16-17

6. Домашнее задание.

21,23 стр.16-17+ правило стр.15-16

7.Итог урока.

Ход 2 урока


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

21,23 стр.16-17+ правило стр.15-16


3.Повторение изученного материала.

  • Чтение текста № 24, стр, 18

  • Чем отличаются многозначные сова от омонимов?

4. Изучение нового материала

-Чтение теоретического материала, стр.19 (выпишите в тетрадь для правил основные положения)

Омонимы – слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по значению. Н-р:лук – лук, ключ – ключ

Омоформы – слова, которые совподают по звучанию и написанию только в отдельных формах. Н-р: лечу – от лечиться, лечу – от летать.

Омофоны – слова, которые произносятся одинаково, но пишутся по разному. Н-р: род – рот.

Омографы – слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по разному. Н-р: замок - замок

5.Закрепление изученного материала

25,26,27,31,стр.19-20

6. Домашнее задание.

28,30 стр.20+ правило стр.19

7.Итог урока.





































10 класс Урок 5- 6 Русский язык

Тема: Синонимы. Антонимы.

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся таких понятий как синонимы и антонимы, расширить знания по данным темам новыми сведениями.

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

3. воспитывать у учащихся интерес к слову

Тип уроков: комбинированные

Работа со словами: синонимический ряд, доминанта, торжество, триумф, оптимизм, пессимизм

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова

Ход 1 урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

28,30 стр.20+ правило стр.19

3.Повторение изученного материала.

  • Ответьте на шуточные вопросы, стр. 21

4. Изучение нового материала

-Чтение теоретического материала, стр.21 (выпишите в тетрадь для правил основные положения)

Синонимы – слова одной части речи, которые обозначают одно и тоже, но могут различаться оттенками лексического значения и употреблением в речи: родина – отчизна –отечество

Синонимический ряд – группа синонимов: бой, сражение, битва, столкновение

Доминанта – основное слово в синонимическом ряду: главный, основной, центральный.

5.Закрепление изученного материала

32,33,34 ,стр.22-23

6. Домашнее задание.

35 стр.23+ правило стр.21

7.Итог урока.

Ход 2 урока


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

35 стр.23+ правило стр.21

3.Повторение изученного материала.

  • Чтение текста № 38, стр, 25

  • Определите его основную мысль.

  • Как бы вы его озаглавили?

  • Найдите к выделенным словам антонимы.

  • Что вы помните об антонимах?

4. Изучение нового материала

-Чтение теоретического материала, стр.24 (выпишите в тетрадь для правил основные положения)

Антонимы – словаодной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Н-р:красивый - безобразный

5.Закрепление изученного материала

36,37,38,стр.24-25

6. Домашнее задание.

39,40 стр.26+ правило стр.24

7.Итог урока.


10 класс Урок 7 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Жамбыл Жабаев».

Цели: 1. Контроль и оценка знаний и умений учащихся.

2. Развивать у учащихся грамотность.

3. Воспитывать у учащихся интерес и внимательное отношение к творчеству Ж.Жабаева

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений, портрет Ж.Жабаева.

Работа со словами: рыхлый, плуг, вырубки, болотистый

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом.

Жамбыл Жабаев

Творчество Жамбыла Жабаева на протяжении восьмидесяти пяти лет было тесно связано с жизнью казахского народа. Известный акын выступал носителем неисчерпаемого богатства народного творчества, в котором веками запечатлевалась историческая жизнь казахов.

Жамбыл рос в бедной семье кочевников-скотоводов, не имея возможности даже научиться грамоте. Но ещё в детстве он увлекался стихами и песнями. В той среде, где рос будущий акын, славился знаменитый Суюнбай. Мастерское исполнение песен и поэм, импровизация, искусство красноречия, виртуозная игра на домбре, неожиданный отпор соперникам остроумными стихами на айтысах – всё это высоко оценивалось современниками Суюнбая.

  • Работа над текстом (вопросы)

  • Словарная работа


По рыхлой, плуг, по вырубкам, в болотистой

  • Практическая работа (запись под диктовку)


  1. Проверка диктанта.

  2. Итог урока.




10 класс Урок 8 Русский язык


Тема: Неологизмы. Заимствованные слова.

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся таких понятий как неологизмы и заимствованные слова, расширить знания по данным темам новыми сведениями.

2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

3. воспитывать у учащихся интерес к происхождению слова

Типы уроков: комбинированный

Работа со словами: диаспора, скейтборд, шифр, цитата

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова


Ход 1 урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

39,40 стр.26+ правило стр.24

3.Повторение изученного материала.

  • Чтение текста «Творцы новых слов», стр.27

  • Объясните название заголовка.

  • Кому обязан русский язык появлением новых слов?

  • Выпишите по три примера словосочетаний с разными типами синтаксической связи.

4. Изучение нового материала

-Чтение теоретического материала, стр.27 (выпишите в тетрадь для правил основные положения)

Неологизмы– новые слова, появление которых связано с развитием общества, науки, культуры, литературы, искусства, изменениями в повседневной жизни: фломастер, тренажер, флорист

Заимствованные слова – слова, пришедшие в русский язык из других языков: пальто, кафе, радио, какао

5.Закрепление изученного материала

  • Чтение текста №45, стр, 30

  • Определите его основную мысль.

  • Как бы вы его озаглавили?

  • Можно ли назвать его текстом – рассуждением?

  • Какое предложение выражает основную мысль текста?

  • Что значит “творческое горение”?

  • Какие слова использованы в переносном значении?

  • Найдите в тексте заимствованные слова, пользуясь словарем, определите их лексическое значение. Из каких языков они заимствованы? Выпишите их вместе с толкованием в тетрадь.

  • Найдите иноязычные слова, которые являются общими в русском и казахском языке.

42,43,стр.28-29


6. Домашнее задание.

* стр.29 (пересказать)+ правило стр.27

Повторить теоретический материал по теме «Лексика», стр.10-31

7.Итог урока



10 класс Урок 9 Русский язык


Тема: Интернациональные слова

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о заимствованных и интернациональных словах и их признаках.

2. Развивать у учащихся навыки выполнения фонетического и синтаксического разборов.

3. Воспитывать интерес к происхождению слова, любознательность.

Тип урока: комбинированный

Работа со словами: технология, спартакиада, хаотичный


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

Задание № 39 (подбор однокоренных антонимов)

-Что такое синонимы, антонимы, омонимы. Какие виды грамматических омонимов вы знаете? Приведите примеры.

-Какие слова называются неологизмами? Причины их появления в языке?

3. Повторение изученного материала.

-Выполнение фонетического разбора слов технология, январь

-Выполнение полного синтаксического разбора предложения И чтоб не забывать прочитанное, стала конспектировать его в тетрадке. (Это предложение сложное, союзное, состоит из двух простых предложений, связанных подчинительной связью , второе простое предложение является главным, а первое – придаточным цели. Придаточное цели относится ко всему главному и связано с главным подчинительным союзом чтоб ) Начертить схему СПП, указать, чем выражены члены предложения.

  1. Изучение нового материала.

-Работа над текстом задания № 45, стр. 30

-Какое предложение выражает основную мысль текста?

-Что значит творческое горение?

-Как вы понимаете выражение «хаотичное чтение»?

-Найдите иноязычные слова.

Запомните признаки иноязычных слов на стр.29

Интернациональные слова – это слова, которые употребляются в нескольких языках в близкой форме и в тех же значениях. Например, математика, механика, экономика являются общими и для казахского, и для русского языков

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 46,47, стр.32

  1. Домашнее задание.

48, стр.32

  1. Итог урока.


10 класс Урок 10 Русский язык


Тема: Фразеологизмы. Пословицы. Поговорки.

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о фразеологизмах как устойчивых сочетаниях слов, о том, что пословицы и поговорки тоже относятся к фразеологизмам.

2. Развивать у учащихся умение подбирать аналогичные фразеологизмы из родного языка, заменять фразеологизмы одним словом.

3. Воспитывать интерес к происхождению фразеологизмов.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: материал к теме урока


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

Задание № 48, стр. 32

-Какие слова мы называем интернациональными? Приведите примеры.

  1. Повторение изученного материала.

Выполнение морфологического разбора слов строит, последнего (человека), от жизни

Строит - глагол, обозначает действие предмета.Начальная форма –строить. Постоянные признаки: несовершенного вида, 2 спряжения, переходный, невозвратный. Непостоянные признаки –в настоящем времени, изъявительном наклонении, единственном числе, 3 лице. Синтаксическая роль –простое глагольное сказуемое.

Последнего – прилагательное, обозначает признак предмета. Начальная форма – последний. Постоянные признаки: Относительное, в полной форме. Непостоянные признаки: употреблён в родительном падеже, единственном числе, мужском роде. Синтаксическая роль – согласованное определение.

  1. Изучение нового материала.

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Например, на краю света – далеко. Они выполняют роль одного члена предложения. Могут иметь и синонимы, и антонимы. Пословицы и поговорки тоже относятся к фразеологизмам.

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 49, стр. 33 (подбор аналогичного фразеологизма из родного языка )

50, стр. 34 (Различение фразеологизма от свободного сочетания слов)

-работа над текстом «Об источнике происхождения фразеологии»

  1. Домашнее задание.

51, стр. 34

  1. Итог урока.

10 класс Урок 11 Русский язык


Тема: Фразеологизмы

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о фразеологизмах.

2. Развивать у учащихся умение различать в тексте служебные части речи от самостоятельных.

3. Воспитывать интерес к происхождению фразеологизмов.

Тип урока: урок - повторение

Работа со словами: с головы до ног, крокодиловы слёзы.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

Задание №51, стр.34 (Вставить фразеологизм, каким членом предложения он является?)

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста задания №52, стр. 34. Выпишите союзы, частицы и предлоги.

Союзы, союзные слова (подчинительные): кто, что, если

Сочинительные союзы: или, но, и, а

Частицы: не, бы, ни, то, даже, уже

Предлоги: с, до, к, у, на, об, в, во

-Выполнение заданий по теме «Фразеологизмы»

52, стр.34 (выписать фразеологизмы, имеющие значения: «не жалея жизни», «вместе, совместно», «очень сильно, безгранично», «обязательно, несмотря ни на какие препятствия».

54,56,стр. 36

-Работа по развитию речи (о происхождении фразеологизмов с ног до головы, крокодиловы слёзы)

  1. Домашнее задание.

53, стр.35, № 57, стр.37

  1. Итог урока.














10 класс Урок 12 Русский язык


Тема: Контрольное тестирование по разделу «Лексика»


Цели: 1. контроль и оценка знаний и умений учащихся;

2. развивать у учащихся умение рационально использовать данное на тест время;.

3. воспитывать у учащихся самоорганизацию, самодисциплину.


Тип урока: урок-контроль


Наглядные пособия, литература: тесты по «Лексике » на каждого ученика

Ход урока:

1.Организационный момент.


2. Опрос домашнего задания

53, стр.35, № 57, стр.37


  1. Самостоятельная работа учащихся с тестами


4.Проверка тестов.


  1. Домашнее задание

Повторить теоретический материал, стр.10-38 + тест в учебнике, стр.38


  1. Итог урока.















10 класс Урок 13 Русский язык


Тема: Морфология. Части речи.

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о морфологии, о морфологических признаках частей речи, о способах образования форм слова.

2. Развивать у учащихся память, логическое мышление.

3. Воспитывать желание соблюдать законы экологии.

Тип урока: комбинированный

Литература: словарь Ожегова

Работа со словами: морфология, индустрия


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

Тест, стр. 38 1. а, 2.б, 3.б, 4.б, 5. в двух шагах, 6. а, 7. а, 8. б, 9. б.

-Что такое лексика?(словарный состав языка, совокупность слов языка)

-Что такое лексикология?(раздел языкознания, в котором изучается лексика)

-Что такое лексикография? (наука о словарях, теории и практике их создания)

-Что такое омонимы? Чем различаются омонимы лексические от грамматических?

-Что такое синонимы? Синонимический ряд? (ряд слов, объединённых значением. Доминанта? (стилистически нейтральное слово в синонимическом ряду).

-Антонимы?

-Неологизмы? Причины возникновения неологизмов?

-Заимствованные слова?(пришедшие из других языков).

-Фразеологизмы?

  1. Повторение изученного материала.

Чтение текста об экологии, стр.60

-Озаглавьте текст, определите главную мысль текста.

-Определите значение слова индустрия по толковому словарю.

Выполните морфемный разбор слов: земляне, сообщество, срубил, ловишь, отживших, безотходный, бездымный.

-Словообразовательный разбор безотходный.

-Выполните синтаксический разбор предложения В лесу, например, замечательно используется всё отмершее: опавшие листья, ветки, целые стволы отживших деревьев – всё идет в дело на циклической биофабрике.

  1. Изучение нового материала.

Морфология – раздел грамматики, в котором изучаются слова как части речи. Каждая часть речи имеет признаки, которые можно объединить в три группы: 1) общее грамматическое значение; 2)морфологические признаки; 3) синтаксические признаки.

В русском языке одни слова изменяются, а другие не изменяются. Формы слов образуются по- разному: с помощью окончания, предлога и окончания, вспомогательных слов (буду, бы, пусть), суффиксов (л).Не изменяются из самостоятельных частей речи наречия и деепричастия, следовательно, они не имеют окончаний.

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий звёздочка, стр.41, № 61, стр. 42

  1. Домашнее задание. № 3 ,стр. 42

  2. Итог урока.

10 класс Урок 14 Русский язык


Тема: Самостоятельные и служебные части речи

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о морфологических признаках частей речи.

2. Развивать у учащихся умение различать в тексте служебные части речи от самостоятельных.

3. Воспитывать стремление к познанию.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова.

Работа со словами:чрезвычайно, игнорировать


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

63, стр. 42

-Назовите морфологические признаки имени существительного.

  1. Повторение изученного материала.

Работа над текстом задания № 61, стр.42

Найдите в толковом словаре значения слов чрезвычайно, игнорировать. К каким частям речи они относятся? Докажите.

-Какова основная мысль текста?

-Найдите однокоренные слова.

-Выполните полный синтаксический разбор предложения

Пластические массы, искусственный каучук, новые лекарства, химические волокна и, наконец, атомная энергия – всё это увеличивало возможности производства и насыщения рынка товарами массового потребления.

Выполните словообразовательный разбор слова: перевооружение

  1. Изучение нового материала.

-Вспомните из программы восьмого класса, какие служебные части речи вы знаете? Чем они отличаются от самостоятельных? На какие виды делятся? Что общего у всех служебных частей речи?

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 61, стр.42 – выписать служебные части речи, группируя их (союзы, предлоги, частицы)

62, стр. 42

67, стр 45

Какова основная мысль текста? Выполните задания к тексту.

  1. Домашнее задание.

68, стр. 49

  1. Итог урока.




10 класс Урок 15 Русский язык


Тема: Имя существительное

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о морфологических признаках и способах выражения существительного.

2. Развивать у учащихся умение выполнять синтаксический разбор предложения, определять предлоги производные и непроизводные.

3. Воспитывать интерес к открытиям науки, которые увековечили имена своих создателей.

Тип урока: комбинированный

Работа со словами: публицистический стиль, обеспечить бессмертие

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

Задание № 68, стр. 46

-Что изучает морфология, фонетика, лексика?

-Что такое фразеологизмы, антонимы, синонимы, омонимы, омоформы, омографы, омофоны? Приведите примеры.

  1. Повторение изученного материала.

Чтение текста задания№70, стр. 46

-Определите основную мысль.

-Как бы вы его озаглавили?

-Выполните полный синтаксический разбор предложения Классическая механика, которая в течение двух с лишним веков служила основой физики, была создана Ньютоном, который родился в год смерти Галилея.

-Найдите в тексте производные и непроизводные предлоги.

  1. Изучение нового материала.

-Что такое имя существительное? Назовите постоянные и непостоянные морфологические признаки существительного.

-Какую синтаксическую роль может выполнять имя существительное? Приведите примеры.

-Какой стиль называется публицистическим? Какова цель этого стиля?

  1. Закрепление нового материала.

-Выпишите из текста задания №70 собственные имена существительные, укажите морфологические и синтаксические признаки. Образец: Галилея – Н.ф. – Галилей, собственное, одушевлённое, мужского рода, 2 склонения, в единственном числе,

в родительном падеже, в предложении является несогласованным определением. Портрет (чей?) Галилея

-Задание № 71 (выпишите словосочетания глаг. + сущ., выделите окончания, определите род сущ.)Образец: послужило основанием (ср. род, н.ф. - основание)

  1. Домашнее задание № 72, стр. 48

  2. Итог урока.

10 класс Урок 16 Русский язык


Тема: Род и число имен существительных

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о существительных, употребляемых только в единственном и только во множественном числе.

2. Развивать у учащихся речь, мышление, память.

3. Воспитывать интерес к «царице наук» математике.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: раздаточно – дидактический материал, портрет Ломоносова и его цитата «Математику уже потому изучать надобно, что она ум в порядок приводит».

Работа со словами: фармацевтическое производство, вездесуща


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

задание № 72, стр. 48

-Что такое имя существительное?

-Назовите морфологические и синтаксические признаки существительного.

  1. Повторение изученного материала.

-чтение текста «Наука наук».

-Почему текст так назван?

-Что сказал о математике М.В. Ломоносов? Согласны ли вы с ним?

-Как вы понимаете словосочетание фармацевтическое производство и слово вездесуща?

-Выполните словообразовательный разбор слов: банковское, возрождение, компьютеризация, разносторонне.

-Выполните морфологический разбор слов: математику, Ломоносова, в жизни.

-Работа по индивидуальным карточкам на тему «Лексика».

Изучение нового материала.

-Почему нельзя говорить одна ножница, много памятей, молодёжей?

-Вывод: в русском языке есть существительные, употребляемые только во ммножественном или только в единственном числе.

Прочтите, какие это существительные? (стр.48)

-Как определить род имен существительных?

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий из учебника № 74

  1. Домашнее задание.

75, стр. 51, правило, стр.48

  1. Итог урока.




10 класс Урок 17 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Вдохновение».

Цели: 1. Контроль и оценка знаний и умений учащихся.

2. Развивать у учащихся грамотность.

3. Воспитывать у учащихся эстетический вкус.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: поэтическая окраска, поэтический подтекст, предчувствие, невообразимо, пресловутый


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Знакомство с текстом.

Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения – душевного подъёма, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.

Да, вдохновение – это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.

Вдохновение входит в нас как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.

Вдохновение – как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок.

Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни.

Вдохновение – это строго рабочее состояние человека. Душевный подъём не выражается в театральной позе и приподнятости, так же, как и пресловутые «муки творчества».


  1. Словарная работа.

  2. Запись диктанта.

  3. Проверка диктанта.

  4. Итог урока.









10 класс Урок 18 Русский язык


Тема: Урок – практикум

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о морфологических и синтаксических признаках частей речи.

2. Развивать у учащихся устную и письменную речь, умение выполнять грамматические разборы.

3. Воспитывать интерес к географии.

Тип урока: урок -закрепление

Наглядные пособия, литература: раздаточно-дидактический материал по теме «Лексика», толковый словарь.

Работа со словами: естествоиспытатель, гуманист, антропология, человеческие расы.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Анализ диктантов и работа над ошибками.

  3. Закрепление изученного материала.

- Индивидуальная работа учащихся по карточкам из раздела «Лексика».

-Чтение текста о Миклухо – Маклае на стр. 51

-Найдите значения слов естествоиспытатель, гуманист, антропология, раса в толковом словаре, запишите значения этих слов и запомните их.

-Каков основной тезис текста?

-Каковы аргументы и доказательства?

-Определите стиль текста.

-Выполните морфемный разбор слов: разносторонний, естествоиспытатель, публиковалось.

-Синтаксический разбор предложения Впервые увидев воинственно настроенное племя папуасов Новой Гвинеи, пришелец улёгся на траву спать.

-Выпишите из текста сначала предлоги (определите, производные или непроизводные), частицы (отрицательные, формообразующие, модальные), союзы (сочинительные, подчинительные).

-Морфологический разбор существительных (перед)отъездом, Маклая, джунглей.


  1. Домашнее задание: № 4,5 стр. 53

  2. Итог урока.










10 класс Урок 19 Русский язык


Тема: Склонение существительных в единственном числе.

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие об особенностях склонения имен существительных в единственном числе.

2. Развивать у учащихся навыки синтаксического разбора словосочетаний.

3. Воспитывать чувство ответственности за судьбу планеты.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: метеор, метеорит, орбит, туманность


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

4,5, стр.53

Словообразовательный анализ слов сопряженные, величественный, поднятиями; морфологический разбор слова называются

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста на стр. 58, задания № 84

-Озаглавьте текст, какова главная мысль текста?

-Почему человек должен нести ответственность за судьбу планеты?

-Выполните синтаксический разбор словосочетаний мировых событий, о сохранении жизни, становится яснее, великой надежды, уничтожить человечество

  1. Изучение нового материала.

Существительные в единственном числе распределяются по трём склонениям:

К первому склонению относятся существительные женского рода с окончаниями –а (я): земля, энергия, лампа, а также некоторые существительные мужского рода с окончанием –а (я): дядя, папа, дедушка.

Ко второму склонению относятся существительные среднего рода с окончанием –о (е): поле, окно, а также мужского рода с нулевым окончанием: мир, танк, край.

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце: промышленность, мышь, ночь.

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий из учебника № № 76,77,78,79, стр. 55-57

Найдите значения слов метеор, метеорит, орбит, туманность в

толковом словаре.

  1. Домашнее задание.

80, стр.56

  1. Итог урока.



10 класс Урок 20 Русский язык


Тема: Склонение существительных в единственном числе.(продолжение)

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о трех склонениях имен существительных.

2. Развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор предложения.

3. Воспитывать интерес к науке биологии.

Тип урока: комбинированный

Работа со словами: дифференциация, дробление, фундаментальный


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

80, стр.56

какие существительные относятся к 1,2,3 склонениям? Приведите примеры.

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста о биологии.

-К какому стилю относится текст? Почему?

-Выпишите термины. Определите тип склонения.

-Объясните значения слов дифференциация, дробление, фундаментальный

-Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения Одно из главных достижений этой эпохи – создание системы классификации растений и животных.

-Выполните словообразовательный анализ слов экспериментальных, кровообращение

  1. Изучение нового материала.

Запомните: существительные 3 склонения в дательном, родительном и предложном падежах имеют окончание –и: без степи, к степи, в степи.

После шипящих у существительных женского рода 3 склонения на конце пишется ь: ночь, молодёжь, а у существительных мужского рода ь не пишется: мяч, товарищ, луч, грач.

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий №№ 81,83,87,88, стр.57 -60

  1. Домашнее задание.

82, стр.58

  1. Итог урока.







10 класс Урок 21 Русский язык


Тема: Изложение «Осень»

Цели: 1.Формировать у учащихся умение пересказывать письменно текст, передавая основную мысль.

2. Развивать у учащихся грамотность, память, мышление.

3. Воспитывать эстетические чувства, умение видеть и оценивать красоту природы.

Тип урока: урок – контроль

Наглядные пособия, литература: учебник русского языка, иллюстрации грибов, брусники.

Работа со словами: подосиновик, рыжик, хвоинки, брусника, заволакивать.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Знакомство с текстом на стр. 54 «Осень» В. Солоухина

  3. Словарная работа.

-Какие грибы вы знаете?

-Почему гриб подосиновик так назвали?

  • А гриб рыжик чему обязан своим названием?

  • От какого слова произошло слово хвоинки? Каким способом образовано это слово?

  • Какого цвета ягода-брусника?

  • Как вы понимаете значение слова заволакивать?

  1. Составление плана к изложению.

План:

  1. Разгар грибов.

  2. Брусника и кружение листьев.

  3. Лес.

  4. Птицы.

  5. Дождичек.

  1. Пересказ текста по плану.

  2. Повторное чтение текста.

  3. Письменное изложение текста учащимися.

  4. Итог урока.













10 класс Урок 22 Русский язык


Тема: Склонение имен существительных во множественном числе

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие об особенностях склонения существительных множественного числа.

2. Развивать у учащихся навыки членения текста на смысловые части, умение выделять основные проблемы.

3. Воспитывать осознанное стремление охранять окружающую среду.

Тип урока: комбинированный

Работа со словами: локальный, социальный, универсальный, глобальный, профессиональный, этика, прогресс, экономика.

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова, словарь иностранных слов

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Анализ изложения и работа над ошибками.

  3. Повторение изученного материала.

-Знакомство с текстом на стр. 62 «Ответственность ученого за охрану окружающей среды»

-Деление текста на смысловые части.

*Стихийные бедствия.

*Внимание учёных.

*Наука – универсальный источник открытий.

*Социальная ответственность ученых.

-Почему в последние десятилетия возникает необходимость охраны окружающей среды?

-По толковому словарю определите значения слов и запишите в тетрадь: локальный, социальный, универсальный, глобальный, профессиональный, этика, прогресс, экономика.

  1. Изучение нового материала.

-Просклоняйте словосочетания трудные задачи, сложные тесты.

-Сравните окончания существительных во множественном числе.

-Вывод: Существительные всех склонений во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах имеют одинаковые окончания.

Запомните!!! В родительном падеже множественного числа после шипящих(ш,щ,ж,ч) Ь не пишется: туч, рощ.

Некоторые существительные мужского рода в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание: сапог, чулок.

  1. Закрепление нового материала. Выполнение задания № 89, стр. 61

Весов, объёмов, параметров, сторон, площадей, форм, штук,экземпляров, времён, масштабов, частей, концов, центров, пирамид, треугольников, прямоугольников, радиусов, углов, целей, фигур, цилиндров.

  1. Домашнее задание. № 91, стр.62 и № 93, стр.63

  2. Итог урока.

10 класс Урок 23 Русский язык


Тема: Склонение имен существительных во множественном числе

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия об особенностях склонения существительных во множественном числе.

2. Развивать у учащихся умение определять число и падеж имен существительных, определять их синтаксическую роль в предложении.

3. Воспитывать интерес к чтению на примере известных личностей.

Тип урока: урок - повторение

Наглядные пособия, литература: портрет Ф.М. Достоевского

Работа со словами: территория, трасса, искусственный, металлический


Ход урока:

  1. Организационный момент.


  1. Опрос домашнего задания.

  • Что вы знаете об особенностях склонения существительных множественного числа? Приведите примеры.

  • Какие три типа склонения есть у имен существительных?

  • Приведите примеры существительных 1,2,3 склонений.

  • Проверка заданий №№ 91,93

  1. Повторение изученного материала.

-Знакомство с текстом задания № 96, стр.65

-Какова основная мысль текста?

-Какие книги предпочитаете для чтения вы?

-Связан ли ваш выбор с вашей будущей профессией?

-Спишите текст, вставляя пропущенные окончания. Обозначьте существительные множественного числа как члены предложения. Укажите их падеж.

-Самостоятельная работа. Выполнение задания № 94, стр.63

-Словарная работа. Спишите слова, данные в рамке, стр. 64, поставьте ударения. Что общего у этих слов? Добавьте несколько слов с удвоенными согласными.

  1. Домашнее задание.

Задание № 94, стр. 63

  1. Итог урока.










10 класс Урок 24 Русский язык


Тема: Разносклоняемые имена существительные

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о том, что есть имена существительные, которые не входят ни в одно из трех склонений.

2. Развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор СПП предложения.

3. Воспитывать интерес к истории создания часов.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: таблица склонения имен существительных

Работа со словами: стремя, темя.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

94, стр.63

-Что такое склонение?

-Какие три группы склонений вы знаете?

-По какому принципу создана такая классификация?

-Как склоняются существительные во множественном числе?

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста на стр. 67 №101

-Что вы узнали о создании часов?

-Выпишите первое предложение из текста и выполните полный синтаксический разбор. Первым устройством, с помощью которого человек измерял время, были солнечные часы.

  1. Изучение нового материала.

-Словарная работа: темя, время.

-Как вы понимаете значение этих слов?

-Как вы думаете, слова темя и путь какого склонения?

-Просклоняйте существительное темя, путь, сравните окончания.

Вывод: Эти существительные имеют в родительном, дательном и предложном падежах окончание –и, как существительные 3-го склонения, а в творительном падеже –ем, как существительные 2-го склонения, следовательно, их нельзя отнести ни к одному из 3-х склонений. Это отдельная группа слов, которая входит в состав разносклоняемых существительных.

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 97, 98, 99, 100, стр.67

  1. Домашнее задание.

102, стр 68

  1. Итог урока.



10 класс Урок 25 Русский язык


Тема: Несклоняемые имена существительные

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о несклоняемых существительных.

2. Развивать у учащихся умение выполнять полный синтаксический разбор словосочетаний.

3. Воспитывать интерес к профессии космонавта.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: занимательный материал – стихи с ошибками (см. раздел «тексты»).

Работа со словами: интервью, Интерпол, алиби, цунами


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

102, стр.68

-Какие существительные относятся к разносклоняемым? Почему?

  1. Повторение изученного материала.

-Вы знаете, кто такой Леонов? Чем он прославился?

-Прочтите диалог с космонавтом Леоновым.

-Выпишите из интервью словосочетания с разными типами синтаксической связи и выполните полный синтаксический разбор этих словосочетаний.

  1. Изучение нового материала.

-Чтение «весёлого» стихотворения с ошибками.

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру.

И поехали в мерте

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне…

А вернее я и ты

Без кашне и без пальты.

Любит кины детвора,

Если в кинах кенгура.

Ходит-бродит по шоссу

Носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафе зашёл.

Занял там свободный стол.

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян

Стал играть в фортепиан.

Тут и взрослый, сняв пенсню

Хохотал на всю киню.

Интересное кино!

Жаль, что кончилось оно!

В гардероб пора бежать –

Будут польта раздавать.


-Почему это стихотворение вызывает у вас улыбку?

-Найдите ошибки?

-Почему автор стихотворения произносил эти слова с ошибками, чего он не знал?

-Вывод: некоторые существительные иноязычного происхождения и сложносокращенные не склоняются, т. е. не изменяются по падежам.

-Чтение правила на стр. 68.

  1. Закрепление нового материала.

-Словарная работа: прочтите словарные статьи к словам интервью, Интерпол, алиби, цунами. Какое их них склоняется, как вы узнали?

Выполнение заданий № 103, 104

  1. Домашнее задание.

105, стр.70

  1. Итог урока.

























10 класс Урок 26 Русский язык


Тема: Морфологический разбор имени существительного.

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о порядке разбора имени существительного, о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного, о возможных синтаксических функциях.

2. Развивать у учащихся навыки выполнения морфологического разбора имени существительного.

3. Воспитывать самостоятельность, последовательность в действиях, скромность.

Тип урока: урок закрепления

Наглядные пособия, литература: схема морфологического разбора имени существительного.

Работа со словами: невежда, невежа

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

105, стр.70

-Какие существительные называются несклоняемыми? Как определить род, число и падеж данных существительных?

  1. Закрепление нового материала.

Контрольные вопросы по теме имя существительное:

-Что такое имя существительное? Что обозначает?

-На какие вопросы отвечает?

-Назовите постоянные признаки имени существительного.

-Непостоянные признаки.

-Что такое склонение?

-Какие типы склонения вы знаете?

-Назовите разносклоняемые имена существительные.

-Приведите примеры несклоняемых существительных.

-Какую синтаксическую роль может выполнять имя существительное?

-Прочтите текст на стр.71 № 107

-Какова главная мысль текста?

-Различаете ли вы слова невежда и невежа? Прочтите на стр. 76. Правы ли вы?

-Рассмотрите схему разбора имени существительного на стр. 70

-Выполните задания № 106, стр.71

-Прочтите самостоятельно правило правописания НЕ с существительными и выполните задание № 108, стр.73


  1. Домашнее задание.

109, стр.73 подготовиться к тестированию по теме «Имя существительное».

5. Итог урока.


10 класс Урок 27 Русский язык


Тема: Контрольное тестирование по разделу «Имя существительное»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний учащихся по разделу «Имя существительное».

2. Развивать у учащихся умение рационально использовать данное время.

3. Воспитывать у учащихся самоорганизацию, самодисциплину.

Тип урока: урок – контроль

Материал к уроку: тесты по разделу «Имя существительное» на каждого ученика

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Самостоятельная работа учащихся с тестами.

Тесты по разделу «Имя существительное».

1.Определите сколько имён существительных в тексте.

Дождик прошёл по садовой дорожке,

Капли на ветках висят, как серёжки.

Тронешь берёзку-она встрепенётся

И засмеётся. До слёз засмеётся.

А. 7.

В. 8.

С. 6.

Д. 5.

2.Укажите существительное, не имеющее формы множественного числа:

А. Отряд.

В. Бельё.

С. Взгляд.

Д. Стадо.

Е. Масло.

3.Укажите ряд существительных с буквой Е в суффиксе.

А. балконч…к, костюмч…к, комар…к.

В. тулупч…к, ковр…к, гвозд…к.

С. корабл…к, магазинч…к, зайч…к.

Д. сарайч…к, газонч…к, трамвайч…к.

Е. денёч…к, огонёч…к, венич…к.

4. Морфология изучает:

А. Способы образования слов.

В. Словарный состав языка.

С. Устойчивые сочетания слов.

Д. Слова как части речи.

Е. Словосочетание и предложение.

5.Укажите ряд существительных с буквой И в суффиксе.

А. им…чко, сит…чко, врем…чко.

В. нож…чек, уголёч…к, кулёч…к.

С. сем..чко, тем..чко, син…ва.

Д. пугов…чка, имень…це, плать…це.

Е. рыжич…к, чайнич…к, холодоч…к.

6. Укажите существительное, употребляемое в единственном числе.

А. Белила.

В. Ворота.

С. Недра.

Д. Уста.

Е. Родня.

7.Укажите, в каком слове нужно вставить Е.

А. Этаж…м.

В. Улиц…й.

С. Дворц…м.

Д. Луч…м.

Е. Меж…й.

8. Укажите ряд существительных, имеющих форму только множественного числа:

А. Клубника, яблоки.

В. Дрожжи, трава.

С. След, строки.

Д. Ворота, чернила.

Е. Хлопоты, библиотека.

9. Имя существительное, употребляемое только во множественном числе:

А. Вражда.

В. Белила.

С. Белизна.

Д. Тоска.

Е. Слепота.

10. Укажите правильный вариант написания окончаний существительных:

А. Идти по пустыни, думать об опасности, мечтать о профессии.

В. Ехать по площади, ходить по галерее, поплыть к пристане.

С. Писать в тетради, на экскурсии в музее, томиться в ожидании.

Д. По дороге к деревне, отдыхать в санаторие, направляться к станции.

Е. Говорить о юбилеи, ошибка в тетрадке, жить на окраине.

11. Укажите вариант, в котором даны существительные только второго склонения:

А. Озеро, вода.

В. Страна, дочь.

С. Государство, доклад.

Д. Тётя, дядя.

Е. Степь, дочь.

12. Выберите ряд существительных, имеющих форму только единственного числа:

А. Краска, сочинение.

В. Детство, темнота.

С. Звук, буква.

Д. Искусство, карандаш.

Е. Сани, лыжи


13. Укажите, в каком варианте нужно вставить Е.

А. Книж..чка. Е. Снеж…нка.

В. Круж…к.

С. Пирож…к.

Д. Снеж…к.

14. Выберите строку с существительными второго склонения:

А. Судьба, родина.

В. Юноша, дядя.

С. Полесье, звено.

Д. Высота, слепота.

Е. Валя, Ваня.

15. Указать существительное с окончанием Е в предложном падеже:

А. О дочер…, в решени….

В. В долин…, в област….

С. В степ…, в здани….

Д. В тен…, в окн….

Е. На крыш…, в берлог….

16. Укажите вариант, в котором есть слово без Ь после шипящего.

А. Ноч… .

В. Луч… .

С. Мыш… .

Д. Роскош… .

Е. Доч… .

17. Укажите правильный вариант ответа: Имя существительное – это часть речи, которая…

А. обозначает признак предмета и отвечает на вопросы кто? что?

В. обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

С. обозначает предмет и отвечает на вопросы где? куда? откуда?

Д. обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Е. обозначает добавочное действие и отвечает на вопросы кто? что ?

18. Укажите существительное с суффиксом –ечк- :

А. Луков…чка.

В. Син…чка.

С. Сем…чко.

Д. Лис…чка.

Е. Морков…чка.

19. Укажите правильный вариант написания сложных существительных:

Восьм…гранник, ча…питие, пут…шествие, солнц…пёк, десят…летие.

А. и,и,е,е,и.

В. е,и,е,е,е.

С. и,е,е,е,и.

Д. е,е,и,е,и.

Е. е,и,е,е,и.

20. Самостоятельные части речи:

А. Глагол, предлог, союз.

В. Местоимение, частица, союз.

С. Наречие, предлог, частица.

Д. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение.

Е. Предлог, частица, союз.

21. Укажите правильный вариант склонения существительного стекло

А. Стекло, стеклу, стекло, стеклой, стекле, стекла.

В. Стекло, стекла, стекле, стеклом, стеклу, стекла.

С. Стекло, стекла, стеклу, стекло, стеклом, о стекле.

Д. Стекло, стекле, стекла, стеклом, стеклу, стекла.

Е. Стекло,стеклы, стекле, стеклу, стеклой, о стекле.

22. Укажите строку с существительными третьего склонения:

А. Лицо, взор.

В. Ответ, дар.

С. Привет, удар.

Д. Мощь, храбрость.

Е. Письмо, слово.

23. Укажите неодушевлённое существительное:

А. Хоровод.

В. Друг.

С. Корова.

Д. Птица.

Е. Человек.

24. Укажите слово мужского рода:

А. Бюро.

В. Метро.

С. Кофе.

Д. Какао.

Е. Шоссе.

25. Несклоняемое существительное в:

А. Добро.

В. Грипп.

С. Козни.

Д. Щавель.

Е. Метро.

3. Домашнее задание. Тест «Проверь себя», стр. 76

  1. Итог урока.
























10 класс Урок 28 Русский язык


Тема: Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных.

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о морфологических признаках имени прилагательного.

2. Развивать у учащихся умение различать качественные прилагательные от относительных и притяжательных.

3. Воспитывать интерес к жизни замечательных людей.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

Тест «Проверь себя», 76

    1. 1:1,1,1 2:3,3,3

    2. 1:2,2,2,2 2: 3,3,2,3

    3. 1

    4. 1

    5. 2,3

    6. 1

    7. в

    8. б

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение эпиграфа к уроку, стр.78.

-Как вы понимаете эти слова?

-Кого бы вы отнесли к великим людям, почему?

-Чтение теста «Арфимед, стр. 78

-Что интересного вы узнали о Архимеде?

-Выполнение морфологического разбора слов из текста математику, астрономией.

-Выполнение полного синтаксического разбора предложения Очень рано Архимед начал интересоваться астрономией, механикой и математикой.

  1. Изучение нового материала.

-Что такое имя прилагательное?

-Что обозначает и на какие вопросы отвечает?

-Какие постоянные и непостоянные морфологические признаки прилагательного вы знаете?

-Какие две формы прилагательного бывают?

-Может ли быть полное прилагательное употребляться без определяемого слова? В чем согласуется прилагательное с определяемым словом?

-Какую синтаксическую роль выполняет в основном полное прилагательное? А краткое? Приведите примеры.

-На какие разряды по значению делятся прилагательные? Прочтите на стр.80

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 115,117 стр.79,80

  1. Домашнее задание.

116, стр.79

  1. Итог урока.




10 класс Урок 29 Русский язык


Тема: Степени сравнения имен прилагательных

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о степенях сравнения имен прилагательного.

2. Развивать у учащихся умение определять степени сравнения прилагательных.

3. Воспитывать интерес к географии земли.

Тип урока: комбинированный


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

Задание № 116, стр. 79

-Какие три разряда прилагательных вы знаете? Как их различаете? Приведите примеры.

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение теста задания №118, стр. 83

-Что интересного вы узнали?

-Выполнение морфемного разбора слов из текста имевших, подтвердили, физической, по-видимому. Словообразовательный разбор слов шарообразный, небольшую

-Выполнение полного синтаксического разбора предложения Самое замечательное открытие Ломоносов сделал в 1761 году, наблюдая происхождение Венеры между Землей и Солнцем.

  1. Изучение нового материала.

- Рассмотрите опорную схему, стр.81 и расскажите, как образуются простая и составная сравнительные степени сравнения, простая и составная превосходные степени сравнения имени прилагательного?

  1. Закрепление нового материала.

Из задания № 118, стр.83 выпишите качественные прилагательные, образуйте все возможные степени сравнения.

Например, великий - более великий, величайший, самый великий.

  1. Домашнее задание.

*, стр.81

  1. Итог урока.









10 класс Урок 30 Русский язык


Тема: Относительные имена прилагательные

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие об относительных именах прилагательных.

2. Развивать у учащихся умение различать качественные прилагательные от относительных.

3. Воспитывать интерес к жизни замечательных людей.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

*, стр. 81

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста, стр.84.

-Что нового вы узнали о Ломоносове и Архимеде?

-Почему Ломоносова можно назвать ученым – патриотом?

-Выполнение морфологического разбора слов из текста лучше, лучшими, удобного, яркое.

-Выполнение полного синтаксического разбора Стремясь вооружить астрономов лучшими инструментами для проникновения в глубины Вселенной, Ломоносов разработал новую конструкцию отражательного телескопа – рефлектора.

  1. Изучение нового материала.

Относительные имена прилагательные обозначают признаки предметов по их отношению к другим предметам или лицам, т.е. поясняют:

А) из какого материала сделан предмет: железный, каменный;

Б) для кого предназначен предмет: учительская газета;

В) к какому времени относится предмет: летний;

Г) к какому месту относится предмет: горная;

Д) к какой области деятельности относится предмет: математический;

Относительные прилагательные не могут иметь степени сравнения, краткой формы и не сочетаются с наречием очень

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 118, стр.83

Выпишите относительные прилагательные, докажите, что они являются относительными.

  1. Домашнее задание.

121, стр.84

  1. Итог урока.








10 класс Урок 31 Русский язык


Тема: Притяжательные имена прилагательные

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о притяжательных именах прилагательных.

2. Развивать у учащихся умение различать качественные прилагательные от относительных и притяжательных.

3. Воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру, эстетический вкус.

Тип урока: комбинированный

Работа со словами: филькина грамота, с гулькин нос, львиная доля, в ежовых рукавицах, есть чужой хлеб.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

121, стр.84

-На какие разряды по значению делятся имена прилагательные? Приведите примеры.

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста «Чистые пруды» Ю. Нагибина , стр.89

-Какова основная мысль текста?

-Что вас больше всего поразило, удивило в тексте? Почему?

-На что вы не обратили бы никогда внимание, в отличие от Ю.Нагибина?

-Определите стиль текста и тип речи, аргументируйте свой ответ.

-Выпишите глаголы, определите вид и спряжение.

  1. Изучение нового материала.

- Притяжательные прилагательные обозначают признак предмета по его принадлежности какому – нибудь человеку или животному и отвечают на вопрос чей? Например: лисий хвост, бабушкины очки

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 119,120,124 стр.84-86 (самостоятельно)

Это интересно!!! В современном языке формы прилагательных на –ин, -ов, -ев образовали основную систему русских фамилий: Володин, Петров, Гостев.

Докажите, что фамилии из задания № 123, стр.86 были когда-то именами прилагательными.

-Как вы думаете, от какого слова произошла фамилия Державин? (стр. 87)

-Что означают фразеологизмы филькина грамота, с гулькин нос, львиная доля, в ежовых рукавицах, есть чужой хлеб? (стр. 87)

  1. Домашнее задание.

125, стр.87

7. Итог урока.

10 класс Урок 32 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Волчица» (по Чехову).

Цели: 1. Контроль и оценка знаний и умений учащихся.

2. Развивать у учащихся грамотность.

3. Воспитывать у учащихся интерес и внимательное отношение к животному миру.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: мнительная, унавоженная дорога, в потёмках, чутьё, падаль

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Знакомство с текстом.

Волчица

Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Её волчата крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.

Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как начинало сильно щипать. Волчица была слабого здоровья, мнительная. Она вздрагивала от малейшего шума и все думала о том, как бы дома без нее кто не обидел волчат. Запах человеческих и лошадиных следов, пни, сложенные дрова и темная унавоженная дорога пугали ее. Ей казалось, будто за деревьями в потёмках стоят люди и где-то за лесом воют собаки.

Она была немолода, и чутьё у неё ослабело, так что случалось, что лисий след она принимала за собачий и иногда даже, обманутая чутьём, сбивалась с дороги, чего с нею никогда не бывало в молодости. По слабости здоровья она уже не охотилась на телят и крупных баранов, и уже далеко обходила лошадей с жеребятами, а питалась одной падалью. Свежее мясо ей приходилось кушать очень редко, только весной, когда она, набредя на зайчиху, отнимала у неё детей или забиралась к мужикам в хлев, где были ягнята.


  1. Словарная работа.

  2. Запись диктанта.

  3. Проверка диктанта.

  4. Итог урока.







10 класс Урок 33 Русский язык


Тема: Склонение имен прилагательных в единственном числе

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о падежных окончаниях имен прилагательных в единственном числе.

2. Развивать у учащихся умение склонять имена прилагательные в составе словосочетания, выполнять морфологический разбор имен прилагательных.

3. Воспитывать интерес к жизни и деятельности академика Сатпаева.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: портрет К.И. Сатпаева, толковый словарь Ожегова

Работа со словами: невозмутимый взгляд, оптимистическое начало, пылкое сердце, скептический взгляд

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

-На какие разряды по значению делятся имена прилагательные? Приведите примеры.

-Какие степени сравнения прилагательных вы знаете?

-Как они образуются? Приведите примеры.

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста о К.И. Сатпаеве, стр.95

-Какова основная мысль текста?

-Что вас больше всего поразило, удивило в жизни и деятельности Сатпаева? Почему?

-Определите стиль текста и тип речи, аргументируйте свой ответ.

-Выполните морфологический разбор прилагательных с детских (лет), природных (богатств)

  1. Изучение нового материала.

-Просклоняйте имена прилагательные в составе словосочетания: хорошая хозяйка, летняя площадка. Сравните окончания. Сделайте вывод.

-Чтение правила на стр. 93, сравнить с выводами учащихся.

-Склонение прилагательных мужского и среднего рода: чужой человек, среднее звено. Сравнить и сделать выводы. Прочитать правило на стр. 94.

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 126,127,128 стр.92 (самостоятельно)

Словарная работа. Как вы понимаете значение прилагательных в составе словосочетаний: невозмутимый взгляд, оптимистическое начало, пылкое сердце, скептический взгляд

  1. Домашнее задание

129,133,стр.93-94

  1. Итог урока.



10 класс Урок 34 Русский язык


Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о падежных окончаниях имен прилагательных во множественном числе.

2. Развивать у учащихся умение склонять имена прилагательные в составе словосочетания, выполнять синтаксический разбор предложений и словообразовательный разбор слов.

3. Воспитывать интерес к жизни и деятельности Ш. Уалиханова и

М. Ломоносова.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: портрет Ш. Уалиханова, М. Ломоносова, толковый словарь Ожегова

Работа со словами: созвездие, мировой, первоклассный, почерпнуть.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

129,133,стр.93-94


  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста о М. Ломоносове, стр.97

-Какова основная мысль текста?

-Что вы знаете о Ломоносове?

-Что вы еще узнали о нем? Что вас больше всего поразило, удивило в жизни и деятельности М. Ломоносова? Почему?

-Определите стиль текста и тип речи, аргументируйте свой ответ.

-Выполните словообразовательный разбор слов созвездие, мировой, первоклассный, почерпнуть

-Выполните полный синтаксический разбор предложения Трудно поверить, что эти таланты совмещались в одном лице.

  1. Изучение нового материала.

-Просклоняйте имена прилагательные в составе словосочетания: русские химики, научные открытия. Сравните окончания. Сделайте вывод.

-Чтение правила на стр. 96, сравнить с выводами учащихся.

  1. Закрепление нового материала.

Выполнение заданий № 142, стр.99.

--Что узнали о Ш. Уалиханове?

  1. Домашнее задание

140, стр.97

  1. Итог урока.




10 класс Урок 35 Русский язык


Тема: Изложение «Голубая ель», стр. 88

Цели: 1.Формировать у учащихся умение пересказывать письменно текст, передавая основную мысль.

2. Развивать у учащихся грамотность, память, мышление.

3. Воспитывать отрицательное отношение к жестокости и хамству.

Тип урока: урок – контроль

Наглядные пособия, литература: учебник русского языка.

Работа со словами: лесной дерн, хвоя, побеги, щемящий, распластать.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Знакомство с текстом на стр. 88 «Голубая ель» (по Т. Тэсс)

3. Словарная работа.

-Как вы объясните значение слов и словосочетаний лесной дерн, хвоя, побеги, щемящий, распластать?

-Объясните правописание слов посаженной, въехавшие, немного, чувствовала, разрослась, щемящий, изуродованное, беспомощно, содроганием, отчетливыми, содеянном.

4. Составление плана к изложению.

План:

  1. Посадка ели.

  2. Голубая ель – гордость всего дома.

  3. Елку срубили.

  4. Табличка.

  5. Укор совести.

5. Пересказ текста по плану.

6. Повторное чтение текста.

7.Письменное изложение текста учащимися.

8.Итог урока.
















10 класс Урок 36 Русский язык


Тема: Склонение имен прилагательных во множественном числе

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о падежных окончаниях имен прилагательных во множественном числе.

2. Развивать у учащихся умение склонять имена прилагательные в составе словосочетания, выполнять синтаксический разбор предложений и словообразовательный разбор слов.

3. Воспитывать интерес к жизни и деятельности Ш. Уалиханова.

Тип урока: урок – закрепления

Материал к уроку: портрет Ш. Уалиханова, толковый словарь Ожегова

Работа со словами: казахский, энциклопедический, путешественники


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Опрос домашнего задания.

140,стр.97

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста о Ш. Уалиханове, стр.97

-Какова основная мысль текста?

-Что вы знаете о Ш.Уалиханове?

-Что вы еще узнали о нем? Что вас больше всего поразило, удивило в жизни и деятельности Ш. Уалиханова ? Почему?

-Определите стиль текста и тип речи, аргументируйте свой ответ.

-Выполните словообразовательный разбор слов казахский, энциклопедический, путешественники

-Выполните полный синтаксический разбор предложения В Алматы перед зданием Академии наук в 1966 году был установлен памятник замечательному сыну казахского народа.

  1. Закрепление изученного материала.

Самостоятельно выполните задание 143, стр. 99

(Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных множественного числа)

  1. Домашнее задание

144, стр.99

  1. Итог урока.











10 класс Урок 37 Русский язык


Тема: Морфологический разбор имени прилагательного.

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о порядке разбора имени прилагательного, о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени прилагательного, о возможных синтаксических функциях.

2. Развивать у учащихся навыки выполнения морфологического разбора имени прилагательного.

3. Воспитывать самостоятельность, последовательность в действиях.

Тип урока: урок закрепления

Наглядные пособия, литература: схема морфологического разбора имени прилагательного.

Работа со словами: почерпнуть, опора, уникальный

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

144, стр.99


3.Закрепление нового материала.

Контрольные вопросы по теме имя существительное:

-Что такое имя прилагательное? Что обозначает?

-На какие вопросы отвечает?

-Назовите постоянные признаки имени прилагательного.

-Непостоянные признаки.

-Что такое склонение?

-Какие разряды прилагательных вы знаете?

-Какие прилагательные имеют краткую форму?

-Какую синтаксическую роль выполняют имена прилагательные в краткой форме?

-Назовите степени сравнения имен прилагательных.

- Как они образуются?

-Какую синтаксическую роль может выполнять имя существительное?

-Прочтите текст на стр. № 97

-Какова главная мысль текста?

-Объясните значение слов почерпнуть, опора, уникальный.

-Рассмотрите схему разбора имени прилагательного на стр. 100

-Выполните морфологический разбор прилагательных из текста

разные ( цели), мировой ( культуры), уникальным (сочетанием), далеки, белее, высочайшее (искусство).

4.Домашнее задание.

Подготовьтесь к тестированию, стр 78-96

5. Итог урока.



10 класс Урок 38 Русский язык


Тема: Контрольное тестирование по разделу «Имя прилагательное»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний учащихся по разделу «Имя прилагательное».

2. Развивать у учащихся умение рационально использовать данное время.

3. Воспитывать у учащихся самоорганизацию, самодисциплину.

Тип урока: урок – контроль

Материал к уроку: тесты по разделу «Имя прилагательное» на каждого ученика

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Самостоятельная работа учащихся с тестами

Тесты по разделу «Имя прилагательное»

1.Сложное прилагательное, которое пишется слитно, находится в предложении:

А. Дрожит весь воздух ярко(золотой).

В. Цепи гор на северо(западном) берегу прерываются низменностью.

С. Они были глухи к политико(экономическим) истинам.

Д. Около аппарата плавали очень славные больше(глазые) рыбки.

Е. Между скал красно(лилового) цвета встречались ровные полянки.

2. Определите строку с краткими прилагательными:

А. Сыпуч, горюч, рыж, шипуч.

В. Роскошь, глушь, тишь, дрожь.

С. Отрежь, намажь, спрячься, беречь.

Д. Пастбищ, сокровищ, училищ, полчищ.

Е. Уж, замуж, невтерпёж.

3. Определите ряд, в котором все имена прилагательные относительные.

А. Забавный силуэт, смирный конь, горячий поцелуй.

В. Изумительные по красоте, по глухим чащобам, ранней весной.

С. Прошлогодний листок, луговая трава, песчаный берег.

Д. В молодом осиннике, по лесному оврагу, весенние ручейки.

Е. В высоких вершинах, тёплая вечерняя заря.

4. Укажите прилагательное с двумя Н.

А. Кожа…ый.

В. Песча…ый.

С. Оловя…ый.

Д. Шерстя…ой.

Е. Ледя…ой.

5. Укажите прилагательное с буквой О в окончании:

А. Дремуч…му.

В. Неуклюж…го.

С. Колюч…го.

Д. Чуж…му.

Е. Лучш…го.

6. Определите, в каком варианте верно указаны разряды прилагательных:

кирпичный, красивый, лёгкий, волчий.

А. Качественное,относительное, относительное, притяжательное.

В. Относительное, качественное, качественное, притяжательное.

С. Относительное, относительное, качественное, притяжательное.

Д. Качественное, качественное, относительное, притяжательное.

Е. Притяжательное, качественное, качественное, качественное, относительное.

7. Укажите правильный вариант написания окончаний имён прилагательных:

К горяч…му хлебу, в нижн..ем ряду, зимн…я одежда, колюч…м кустарником, при малейш…м движении.

А. Е,И,Я,И,Е.

В. Е,Е,Я,И,И.

С. И,Е,Я,И,Е.

Д. Е,Е,Е,И,Е.

Е. Е,Е,Я,И,Е.

8. Укажите предложение, в котором в окончании прилагательного после щипящей пишется буква О:

А. В колюч…м кустарнике не спрячешься.

В. Асан деловито шагал по горяч…ей тропинке.

С. Путешественники пробирались через камыш…вые заросли.

Д. От хорош…го братца можно ума набраться.

9. Найдите верное определение.

А. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

В. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

С. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначаеч признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? чей?

Д. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы каков? какой?

Е. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? сколько?

10. Укажите неверное высказывание: Имя прилагательное…

А. изменяется по родам, падежам, числам.

В. отвечает на вопросы какой? чей?

С. не изменяется по родам, падежам, числам.

Д. в предложении бывает определением или сказуемым.

Е. Обозначает признак предмета.

11. Укажите правильный вариант написания окончаний имён прилагательных:

Шипуч…м напитком, в зимн…ю стужу, в куц…м пальто, о больш…м городе, вчерашн…ю газету.

А. и,и,е,о,ю.

В. и,ю,о,о,ю.

С. и,ю,е,о,ю.

Д. и,и,е,о,у.

Е. и,ю,е,о,е.

12. Укажите прилагательное с двумя Н.

А. Кожа…й.

В. Обществе…ый.

С. Ветре…ый.

Д. Серебря…ый.

Е. Полотня…ый.



13. Укажите правильный вариант написания окончаний имён прлагательных:

Син…е пальто, прежн…ю подругу, средн…я полоса, у хорош…го друга, в чуж…ом краю.

А. и,ю,е,е,е.

В. е,е,я,е,о.

С. е,у,е,е,о.

Д. е,ю,я,е,о.

Е. е,ю,е,е,е.

14. Укажите предложение, в котором в окончании прилагательного после шипящей пишется буква О:

А. Дедушка отворил дверь, чтобы впустить свеж…го воздуха.

В. От горяч…го света солнца быстро стали высыхать капельки росы.

С. Огромный старый клён оделся свеж…й зеленью.

Д. После хорош…й книги мы становимся лучше, богаче душой, умнее, благороднее.

Е. Ольга видела с крыльца террасы, как Женя вертелась у чуж…го забора.

15. Прилагательное, которое образует форму сравнительной степени от другой основы:

А. Старый.

В. Низкий.

С. Родной.

Д. Светлый.

Е. Плохой.

16. Укажите прилагательное с суффиксом –ск-:

А. Казац…ий.

В. Вяз…ий.

С. Турец…ий.

Д. Ткац…ий.

Е. Брат…ий.

17. Укажите прилагательное с одной буквой Н.

А. Стари…ый.

В. Карти…ый.

С. Мыши…ый.

Д. Маши…ый.

Е. Были…ый.

18. Укажите словосочетание, где невозможна замена полного прилагательного кратким:

А. Сухой ветер.

В. Тёмная ночь.

С. Упрямый человек.

Д. Героический подвиг.

Е. Низкий свод.

19. Укажите ряд относительных прилагательных.

А. Гористая местность, искусная работа, грустный взгляд.

В. Лебединая стая, петушиный крик, сестрин платок.

С. Пунцовый цвет, дешёвая игрушка, приветливый взгляд.

Д. Искусственный мех, карманнный фонарик, лиственнный лес.

Е. Знакомый человек, несчастный случай, серьёзный поступок.

20. Укажите ряд качественных прилагательных:

А. Нижний этаж, песочные часы, январский день.

В. Живописная местность, безмолвная земля, прохладный воздух.

С. Подземный ход, кожаный пояс, деревянный дом.

Д. Птичий след, собачий лай, дедушкин орден.

Е. Деревенский житель, хохломская роспись, подземное царство.

21.Укажите прилагательное с буквой Е в суффиксе.

А. Отзывч…вый.

В. Расчётл…вый

С. Марал…вый.

Д. Кокетл…вый.

Е. Придирч…вый.

22. Найдите прилагательное, которое пишется слитно:

А. юго(восточный)

В.дальне(восточный)

С. бледно(голубой)

Д. бело(розовый)

Е. ярко(зелёный)

23. Какое прилагательное не имеет краткой формы:

А. Вечный.

В. Белоснежный.

С. Узкий.

Д. Большой.

Е. Малый.

24. Сложное имя прилагательное без соединительной гласной:

А. Свет…чувствительный.

В. Нефт…наливной.

С. Четырёх…месячный.

Д. Писч…бумажный.

Е. Западн…казахстанский.

25. Укажите прилагательное с буквой О в окончании:

А.Горяч…го. Д. Лучш…му.

В. Свеж…му. Е. Рыж…го.

С. Чуж…му

2. Домашнее задание. Тест «Проверь себя», стр. 100

3.Итог урока.






















10 класс Урок 39 Русский язык


Тема: Имя числительное

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о числительном, о разрядах по значению и по составу.

2. Развивать у учащихся умение склонять имена числительные в составе словосочетания, выполнять морфемный и морфологический разбор слов.

3. Воспитывать интерес к деятельности Д. И. Менделеева

Тип урока: изучение нового материала

Материал к уроку: портрет Д.И. Менделеева, толковый словарь Ожегова

Работа со словами: набросок, убедительно, мироздание, сообразуясь


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Повторение изученного материала.

-Чтение текста о Д.И. Менделееве, стр.102

-Какова основная мысль текста?

-Что вы узнали об открытии периодической системы?

-Что вы еще узнали о нем? Что вас больше всего поразило, удивило в деятельности Д.И. Менделеева? Почему?

-Определите стиль текста и тип речи, аргументируйте свой ответ.

-Выполните морфологический разбор слов подвига, временем, химические (элементы), важнейшими (свойствами).

-Найдите значение данных слов набросок, убедительно, мироздание, сообразуясь в толковом словаре и выполните их морфемный разбор.

  1. Изучение нового материала.

-Имя числительное. Что обозначает и на какие вопросы отвечает?

-На какие разряды по значению делятся имена числительные?

-А по составу? Приведите примеры.

-Количественные числительные склоняются, но не изменяются по родам, кроме числительных 1 и 2. Например, 21 ложка, 21 стул, 21 окно, 2 ручки, 2 стола и окна.

-Порядковые склоняются и изменяются по родам и числам как прилагательные.

-От 5-30 склоняются как слово степь.

40,90, 100 – имеют только две падежные формы (И., В. сорок, девяносто, сто.

В остальных – сорока, девяноста, ста).

-Правописание Ь знака 5-20,30 – в конце, 50-80, 500-900 –в середине

  1. Закрепление изученного материала.

-Просклоняйте числительные в составе словосочетаний сто дверей, тринадцать парт, девяносто приборов

-Выполнение заданий № 146

  1. Домашнее задание

146, стр.103

  1. Итог урока.





10 класс Урок 40 Русский язык


Тема: Склонение имен числительных

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о склонении составных числительных.

2. Развивать у учащихся умение склонять имена числительные в составе словосочетания, выполнять полный синтаксический разбор предложения.

3. Воспитывать интерес к деятельности Д. И. Менделеева

Тип урока: изучение нового материала

Материал к уроку: портрет Д.И. Менделеева, толковый словарь Ожегова

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

-Имя числительное. Что обозначает и на какие вопросы отвечает?

-На какие разряды по значению делятся имена числительные?

-А по составу? Приведите примеры.

-Как изменяются количественные числительные 1,2 и остальные?

-Порядковые?

-Какие числительные склоняются как слова 3 склонения?.

- Какие числительные имеют только две падежные формы?

-Правописание Ь знака в числительных?

Задание № 146, стр.103

3.Повторение изученного материала.

-Чтение текста о Д.И. Менделееве, стр.104

-Какова основная мысль текста?

-Определите стиль текста и тип речи, аргументируйте свой ответ.

-Выполните полный синтаксический разбор предложения Позже Д.И. Мекнделеев исправил атомные веса девяти из шестидесяти трех элементов, так как они были определены неверно.

4.Изучение нового материала.

-У соложных слов – числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части.

-У составных количественных (целых) склоняются все слова.

  • Числительное полтора в И., и В. различаются по роду, например, полтора метра и полторы тонны, а в остальных падежах – полутора

  • Числительное полтораста в И. и В. – полтораста, в остальных - полутораста

5.Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 150,151, стр. 105

6.Домашнее задание

152, стр.106

  1. Итог урока.









  1. класс Урок 41 Русский язык


Тема: Собирательные числительные

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о склонении и употреблении собирательных числительных.

2. Развивать у учащихся умение грамотно употреблять числительные оба и обе.

3. Воспитывать интерес к деятельности С.Ковалевской

Тип урока: изучение нового материала

Материал к уроку: опорная таблица склонения числительных полтораста, полтора

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

-Имя числительное. Что обозначает и на какие вопросы отвечает?

-На какие разряды по значению делятся имена числительные?

-А по составу? Приведите примеры.

-По опорной схеме расскажите про склонение числительных полтораста и полтора

-Как склоняются числительные от 50-80, 500-900, 200,300,400?

Задание № 152, стр.106

3.Повторение изученного материала.

-Чтение текста о С. Ковалевской, стр.108

-Какова основная мысль текста?

-Выполните разборы, указанные в тексте в России – морфологический, и синтаксический – Позже Вейерштрасс говорил, что у него было очень много учеников, которые могли бы сравниться способностями, прилежанием и любовью к науке с Ковалевской.

  1. Изучение нового материала.

-Говоря об определенном количестве лиц мужского пола или детей как о едином целом, нужно употреблять собирательные числительные двое, трое, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро. Эти числительные сочетаются с существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детёнышей животных (двое ребят, четверо медвежат), с существительными, употребляющимися только во множественном числе: двое саней, трое ножниц.

-Числительное оба сочетается с существительными мужского и среднего рода: оба друга, оба ведра, а числительное обе только с женским родом: обе подруги, обе страны. При склонении оба в косвенных падежах имеет гласную о, а обе е: обоих мальчиков, обеих девочек.

  1. Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 154, стр. 105

Семерых велосипедистов, семерым велосипедистам, пятерых школьников, пятерыми школьниками, четверых мальчиков, четырьмя мальчиками, двумя мотоциклистами, двум мотоциклистам, шестью ребятами, о шестерых ребятах, тремя верблюжатами, семерых козлят, семерым козлятам.

Задание № 156, стр.107

  1. Домашнее задание

157, 159, стр.108,109

  1. Итог урока.

10 класс Урок 42 Русский язык

Тема: Порядковые числительные

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о порядковых числительных.

2. Развивать у учащихся умение согласовывать имена числительные с существительным в данном падеже, числе, роде; выполнять морфологический разбор имени существительного.

3. Воспитывать интерес к деятельности С.И. Ковалевской

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

-Имя числительное. Что обозначает и на какие вопросы отвечает?

-На какие разряды по значению делятся имена числительные?

-А по составу? Приведите примеры.

-Как изменяются количественные числительные 1,2 и остальные?

-Порядковые?

-Какие числительные склоняются как слова 3 склонения?.

- Какие числительные имеют только две падежные формы?

-Правописание Ь знака в числительных?

Задание № 157,159, стр. 108,109

3.Повторение изученного материала.

-Чтение текста о С.И. Ковалевской, стр.110

-Какова основная мысль текста?

-Что интересного вы узнали о С.Ковалевской?

-Определите стиль текста и тип речи, аргументируйте свой ответ.

-Выполните полный морфологический разбор слов из текста

у Сатурна, анализом, (некоторое)время.

4.Изучение нового материала.

-Порядковые числительные определяют место предмета в ряду ему подобных или одинаковых предметов и отвечают на вопрос который? По форме и по роли похожи на прилагательные. Образуются от основы числительного и окончания прилагательного. У порядковых числительных второй, шестой, седьмой, восьмой, сороковой ударение падает на окончание, а у остальных – на основу: пятый, девятый.

Сложные прилагательные порядковые числительные пятидесятый – восьмидесятый, двухсотый – девятисотый образуются от родительного падежа и окончания прилагательных, к примеру, 900 в Р.п - девятисот + ый – девятисотый.

Порядковые числительные согласуются с существительным в роде, числе и падеже как прилагательные .

В составных числительных склоняется только последнее слово. В тысяча девятьсот пятом году. После слов дата, праздник, день числительное ставится в И.п. С днем Восьмое марта

5.Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий №161, 162, стр.111

№ 164, стр.112

6.Домашнее задание

165, стр.112

7.Итог урока.



10 класс Урок 43 Русский язык


Тема: Морфологический разбор имени числительного

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о порядке морфологического разбора имени числительного.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфологический разбор на основе полученных знаний о числительном.

3. Воспитывать самостоятельность

Тип урока: урок-повторение

Материал к уроку: раздаточно – дидактический материал, образец морфологического разбора.


Ход урока:


1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

-Знакомство учащихся с порядком морфологического разбора имени числительного.

-Что обозначают числительные?

-На какие группы по составу делятся числительные?

-На какие группы по значению делятся имена числительные?

-Все ли числительные изменяются по падежам, числам, родам?

-Какую синтаксическую роль могут выполнять имена числительные?

Выполнение морфологического разбора имени числительного по образцу. В 1888 году, через десять лет, в обоих случаях,

(видел) седьмое (чудо света)

-Индивидуальная работа учащихся по карточкам. (см. раздел Числительное 10 класс)

  1. Домашнее задание

Тест «Проверь себя», стр. 113

  1. Итог урока.














10 класс Урок 44 Русский язык


Тема: Контрольное тестирование по разделу «Имя числительное»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний учащихся по разделу «Имя числительное».

2. Развивать у учащихся умение рационально использовать данное время.

3. Воспитывать у учащихся самоорганизацию, самодисциплину.

Тип урока: урок – контроль

Материал к уроку: тесты по разделу «Имя числительное» на каждого ученика

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Самостоятельная работа учащихся с тестами.

Тесты по разделу «Имя числительное»

1.Укажите словосочетание с собирательным числительным.

А. Сто зданий.

В. Сорок лет.

С. Трое суток.

Д. Три конфеты.

Е. Двадцать четыре метра.

2.Укажите числительное, обозначающее целое число.

А. Одна вторая.

В. Две седьмых.

С. Одна седьмая.

Д. Одна четвёртая.

Е. Тридцать четыре.

3. Собирательное числительное в

А. Семеро с ложкой, двое с сошкой.

В. Более пятнадцати миллионов человек.

С. Трехгранник.

Д. Восемнадцатый год.

Е. Две девочки вбежали в комнату.

4. Определите ряд числительных, в середине которых пишется Ь.

А. Восем…надцать, шест…десят, восем…сот.

В. Девять, шест…сот, сем…десят.

С. Пят…сот, трид…цать, сем…десят.

Д. Восем…десят, восем…сот, девят…сот.

Е. Восем…надцать, шест…надцать, пят…десят.

5. Определите количественное числительное.

А. Третий звонок.

В. Одиннадцатый год.

С. Тринадцатый этаж.

Д. Пятьдесят квартир.

Е. Первый день.

6. Укажите собирательное числительное.

А. Восемь.

В. Два.

С. Четыре.

Д. Оба.

Е. Десять.

7. Укажите имя числительное.

А . Семимильный.

В. Седьмой.

С. Семиэтажный.

Д. Семёрка.

Е. Семилетний.

8. Укажите числительное, в котором не пишется Ь.

А. Восем…сот.

В. Шест…десят.

С. Пят…десят.

Д. Сем…надцать.

Е. Восем…десят.

9. Выберите строку, в которой числительные в именительном падеже пишутся без Ь на конце.

А. 5,14,15,16.

В. 7,9,10,6.

С. 30,20,13,11.

Д. 6,12,14,30.

Е. 70,80,700,800.

10. Укажите ряд составных числительных.

А. (двадцать)пять, девятнадцать, шесть.

В. (сто)двадцать, (сорок)пятый, девятнадцатый.

С. (семь)сот, (пяти)тысячный, семнадцатый.

Д. (восемьдесят)три, (сто)пять, (девяносто)три.

11. Укажите слово, которое не является числительным.

А. Четверо.

В. Четвёрка.

С. Четыресто.

Д. Четыре.

Е. Четырнадцать.

12. Словосчетание «числительное+существительное» в предложении Вдруг они увидели, что к ним плывут тридцать кораблей. является

А. Дополнением.

В. Подлежащим.

С. Определением.

Д. Сказуемым.

Е. Обстоятельством.

13. Какое слово является числительным?

А. Удвоить.

В. Шестой.

С. Тысячелетие.

Д. Семидневный.

Е. Пятерня.

14. Укажите порядковое числительное.

А. Шестьдесят.

В. Восемьсот.

С. Одиннадцать.

Д. Шестьдеся один.

Е. Сорок четвёртый.

15. Выберите строку, в которой числительные в именительном падеже пишутся без Ь на конце.

А. 5,8,10,11,30.

В. 6,8,9,14,19.

С. 50,60,70,500,900.

Д. 5,7,12,20,30.

Е. 15,17,18,19,20.

16.Укажите предложение, в котором есть числительное.

А. Девятиклассники успешно сдали экзамены.

В. Для достижения цели надо утроить усилия.

С. Двухместная каюта была очень удобная.

Д. Двумя ложками кашу не едят.

17. Укажите ряд числительных, которые пишутся с удвоенной согласной.

А. Один…адцать, мил…он, двен…адцать.

В. Трин…адцать, мил…иард, бил…ион.

С. Один…адцать, мил…ион, мил..иард.

Д. Один…адцать,двен…адцать, мил…ард.

18.Определите числительное:

А. Два.

В. Двойной.

С. Вдвоём.

Д. Двойка.

Е. Двойня.

19. Букву е нужно вставить в:

А. С об…ими лаборантами.

В. С об…ими преподавателями.

С. С об…ими доцентами.

Д. С об…ими абитуриентами.

Е. С об…ими абитуриентками.

20. Определите числительное.

А. Пятак.

В. Пятый.

С. Впятером.

Д. Пятерня.

Е. Пятёрка.

21. Укажите ряд простых числительных:

А. Один, семь, девять.

В. Одиннадцать, сорок пять, триста сорок.

С. Двадцать пять, сто сорок, восемнадцать.

Д. Шестьсот, двадцать два, трёхсотый.

Е. Сорок четыре, двенадцать, шесть.

22. Найдите имя существительное, которые не сочетается с собирательными числительными двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро.

А. Сани.

В. Волчата.

С. Костюм.

Д. Спортсмен.

Е. Сутки.

23. Как склоняется числительное один в сочетании с существительными мужского рода?

А. Один, одного, одному, один, одним, об одном.

В. Один, одного, одному, один, одному, о одним.

С. Один, одного, одному, один, одного, одним.

Д. Один,одного, одному, один, олдного, одним, об одном.

Е. Один, одного, одному, один, одному, об одном.

24. Определите, каким членом предложения являются подчёркнутые слова в предложении: Пятью пять – двадцать пять.

А. Обстоятельством.

В. Подлежащим.

С. Дополнением.

Д. Определением.

Е. Сказуемым.

25. Укажите разряды количественных числительных: сто десять, двое, оба, две десятых, семнадцать.

А. Целое, собирательное, целое, дробное, целое.

В. Дробное, собирательное, собирательное, дробное, количественное.

С. Целое, собирательное, собирательное, дробное, целое.

Д. Целое, целое, собирательное, дробное, целое.

Е. Целое, собирательное, собирательное, целое, целое.

3. Домашнее задание. Повторение пройденного, стр,102-112

  1. Итог урока.

























10 класс Урок 45 Русский язык


Тема: Местоимение

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о местоимение, о разрядах по значению.

2. Развивать у учащихся умение определять синтаксическую функцию местоимений, умение выполнять фонетический и синтаксический разборы.

3. Воспитывать трудолюбие, стремление найти своё призвание в жизни (на основе письма Сухомлинского к сыну).

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: призвание, задатки, энтузиазм


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного материала.

-Чтение письма Сухомлинского к сыну, стр.118, № 171

- Найдите значения слов призвание, задатки, энтузиазм в словаре.

- Какова основная мысль текста?

- Выпишите наиболее интересные высказывания В. Сухомлинского о призвании человека. (стр. 119)

-Выполните фонетический разбор слова в своём, и синтаксический разбор указанного в тексте предложения.

3.Изучение нового материала.

-Вспомните материал о местоимении за 7 класс.

-Что такое местоимение?

-Какие разряды местоимений по значению вы помните?

-Прочтите теоретический материал в учебнике, какие новые разряды добавились к уже изученным?

4.Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 172, стр.119

№ 167, стр. 117

№ 168, стр.117

5.Домашнее задание

166, стр.116

6.Итог урока.










10 класс Урок 46 Русский язык


Тема: Правописание неопределенных и отрицательных местоимений

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о правописании неопределенных и отрицательных местоимениях.

2. Развивать умение выполнять морфемный и синтаксический разборы.

3. Воспитывать осознанное мировоззрение.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: мировоззрение, характер, заносчивость


Ход урока:

1. Организационный момент.

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста стр.121, № 177

- Найдите значения слов мировоззрение, характер, заносчивость

в словаре.

- Какова основная мысль текста?

  • По каким параметрам вы судите о характере человека?

  • Как формируется характер человека?

  • Какие черты характера должны быть свойственны современным юношам и девушкам?

  • Кого мы так называем? (см. * стр.123)

-Выполните морфемный разбор слов из текста правдивость, доброта, трудолюбие, гордость и синтаксический разбор указанного в тексте предложения.

  1. Изучение нового материала.

Запомните! Частицы –то, -либо, -нибудь, кое- пишутся через дефис. Кое-кто, что-либо.

Если после частицы кое стоит предлог, то частица, предлог и местоимение пишутся в три слова. Кое у кого.

У отрицательных местоимений частица не – ударная, а ни – безударная, н-р, некого, никого. Если между этими частицами и местоимениями есть предлог, то все пишется в три слова, не от чего, ни у кого.

  1. Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 174, 175, 179 стр.121-123

  1. Домашнее задание

176, стр.121

  1. Итог урока.








10 класс Урок 47 Русский язык


Тема: Морфологический разбор местоимения

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о порядке морфологического разбора местоимения.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфологический разбор на основе полученных знаний о местоимении.

3. Воспитывать самостоятельность

Тип урока: урок-повторение

Материал к уроку: раздаточно – дидактический материал, образец морфологического разбора.


Ход урока:


1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

-Знакомство учащихся с порядком морфологического разбора местоимения

-Что обозначают местоимения?

-На какие группы по значению делятся?

  • Какую синтаксическую роль могут выполнять местоимения?

  • Расскажите о правописании частиц то, либо, нибудь, кое, не, ни в неопределенных и отрицательных местоимениях

Выполнение морфологического разбора местоимений из текста задания № 177, стр. 121

-Индивидуальная работа учащихся по карточкам. (см. раздел Местоимение 10 класс)

3.Домашнее задание

Тест «Проверь себя», стр. 124

4.Итог урока.

















10 класс Урок 48 Русский язык


Тема: Контрольное тестирование по разделу «Местоимение»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний учащихся по разделу «Местоимение».

2. Развивать у учащихся умение рационально использовать данное время.

3. Воспитывать у учащихся самоорганизацию, самодисциплину.

Тип урока: урок – контроль

Материал к уроку: тесты по разделу «Местоимение» на каждого ученика

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Самостоятельная работа учащихся с тестами.

Тесты по разделу «Местоимение»

1.Укажите вариант с написанием слова через дефис:

А. Не было (ни) у (кого).

В. Были (же) случаи.

С. Рассказать кое (про) кого.

Д. Кое (какой) товар.

Е. Пришёл (ни) с (чем).

2. Определите вариант притяжательных местоимений:

А. Мой, твой, наш, ваш, свой.

В. Свой, сам, самый, мой, твой.

С. Ты, сам, он, свой, мой, наш.

Д. Себя, свой, мы, твой, этот, тот, таков.

Е. Ты, сам, самый, каждый, иной, другой.

3.Укажите в каком предложении нет дефиса.

А. Кому(то) принесли от мастера ларец.

В. Дай мне что(нибудь) почитать.

С. Перед камином сидело (не)сколько молодых людей.

Д. Какой(то) он не такой, как все, тихий, ласковый…

Е. Через минуту бледно(серые) блоки были подняты.

4. Укажите, в каком варианте НИ пишется раздельно.

А. (Ни) чему.

В. (Ни) за что.

С. (Ни) чем.

Д. (Ни) что.

Е. (Ни) чей.

5. Укажите местоимение, которое пишется раздельно.

А. (ни)кому не говорить

В. (ни)чего не находить

С. оставаться (ни)(при)чём

Д. (ни)чьими интересами

Е. (ни)кем не интересоваться

6. Как склоняется местоимение себя?

А. И.-, себя(р), себе(д), себя(в), собой(т), о себе(п).

В. И.-,себя(р), себе(д), себя(в), себе(т), о себя(п).

С. себя (и), себя(р), себе(д), себе(в), себя(т), о себе(п).

Д, И.-, себя(р), себе(д), себя(в), себе(т), себя(п).

Е. себя(и), себя(р), себе(д), себя(в), собой(т), себе(п).

7. Местоимения такой, таков, столько:

А.Притяжательные.

В. Указательные.

С. Относительные.

Д. Личные.

Е. Неопределённые.

8. Укажите указательные местоимения:

А. Твой, наш.

В. Таков, столько.

С. Некто, нечто.

Д. Никакой, ничей.

Е. Его, их.

9. Разряд местомений, который включает только одно слово:

А. Отрицательное.

В. Притяжательное.

С. Возвратное.

Д. Определительное.

Е. Вопросительное.

10. Притяжательное местоимение в

А. Мы искренне Вас поздравляем.

В. Я получила ваши письма.

С. Хочу пригласить тебя на детский праздник.

Д. Нас приняли очень хорошо.

Е. Мы были от него в восторге.

11. Предложение с неопределённым местоимением:

А. Ты улыбнулась мне слегка.

В. Кто-то играл на скрипке.

С. Вчера читал твою книгу.

Д. Тем, кто держит свой камень за пазухой, ох, и трудно в деревне у нас.

Е. Он готов был идти на край света.

12. Укажите притяжательное местоимение:

А. Любой.

В. Всякий.

С. Каждый.

Д. Другой.

Е. Свой.

13. В отрицательном местоимении НИ пишется раздельно:

А. (Ни)кто иной более высоких результатов не добился.

В. (Ни)(с)какими трудностями он не считался.

С. Диагноз может поставить только врач и (ни)кто иной.

Д. (Ни)чьими похвалами не возносись.

Е. (Ни)кто и (ни)что его не тревожило.

14. Найдите приставку ни-:

А. Он (н…)(с)кем не сходился близко.

В. Соседняя дача пока (н…)занята.

С. Это событие –(н..)что удивительное.

Д. (Н…)кто иной, кроме вас, этого не сделает.

Е. Я не знаю, (н…)кем это помещение снято, (н…)чем занимаются занявшие его люди.

15. Определительное местоимение в

А. Какой тяжёлый взгляд!

В. За тем оврагом раскинулось поле люцерны.

С. За убеждения мне доставалось немало в жизни.

Д. Сейчас Толкын на каком-нибудь пляже загорает.

Е. Любой человек скажет тебе то же самое.

16. Укажите ряд определительных местоимений:

А. Мой, твой, сам, каждый, такой.

В. Какой, который, чей.

С. Мой, твой, наш, ваш, свой.

Д. Тот, этот, таков.

Е. Сам, самый, весь, всякий, каждый.

17. Укажите местоимение, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

А. Н…чему завидовать.

В. Н…кем не интересовался.

С. Н…чего не ответить.

Д. Н…кого не узнавать.

Е. Н…кому не рад.

18. Укажите местоимение, которое пишется раздельно.

А. Кто(то).

В. Что(нибудь).

С. Сколько(же).

Д. Какие(нибудь).

Е.(Кое)какому.

19.В каком предложении нет местоимений.

А.Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день.

В.Я памятник себе воздвиг нерукотворный.

С.Кто он такой и к кому пришёл?

Д.Он один из самых замечательных людей.

Е.Каждый человек должен думать о судьбе своей страны.

20.Какие местоимения могут быть в предложении определениями?

А. Притяжательные

В..Возвратное

С.Личные

Д.Вопросительные

Е.Неопределённые

21.Какой частью слова являются то-, либо-, нибудь- в неопределённых местоимениях?

А. корнем

В.приставкой

С.суффиксом

Д.окончанием

Е. никакой

22.Определите синтаксическую роль местоимения этой в предложении: Я очень хорошо знал отца этой девочки.

А. подлежащее

В.сказуемое

С.дополнение

Д.определение

Е.обстоятельство

23.Определите разряд местоимения весь

а.притяжательное

в.возвратное

с.неопределённое

д.личное

с.определительное

24. Сколько местоимений в предложении : Весь мир на ладони, ты счастлив и нем и только немного завидуешь тем, другим, у которых вершины ещё впереди.

А.2

В.3

С.4

Д.5

Е.1

25.В каком падеже употреблено местоимение мной в предложении: Этот мир придуман не нами, этот мир придуман не мной.

А.подлежащим

В.дополнением

С.сказуемым

Д.обстоятельством

Е.определением





























10 класс Урок 49 Русский язык


Тема: Глагол. Наклонение глагола

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о глаголе, о изменении глагола по наклонениям.

2. Развивать у учащихся умение определять морфологические признаки глагола, умение выполнять морфологический и синтаксический разборы.

3. Воспитывать у учащихся хороший вкус.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: хороший вкус, общая культура человека, индивидуальность


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного материала.

-Чтение текста «Что такое хороший вкус?», стр.126, № 180

- Найдите значения слов вкус, культура, индивидуальность в словаре.

  • Что такое «хороший вкус»?

  • Почему в разные эпохи меняются представления о красоте?

-Выполните морфологический разбор слов милее, ярче и синтаксический разбор предложения Широко распространено мнение, что о вкусах не спорят.

3.Изучение нового материала.

-Вспомните материал о глаголе за 7 класс:

-Что такое глагол?

-Какие постоянные и непостоянные признаки глагола вы знаете?

-Какие три наклонения есть у глагола? Приведите примеры.

-Прочтите теоретический материал в учебнике, стр. 127

4.Закрепление изученного материала.

- Запомните!!! № *, стр.125, (правильное употребление глаголов в повелительном наклонении)

№ 180, стр. 126

5.Домашнее задание

*, стр.126

6.Итог урока.











10 класс Урок 50 Русский язык


Тема: Неопределенная форма глагола

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о инфинитиве как неизменяемой форме глагола.

2. Развивать у учащихся умение образовывать возвратные глаголы, правильно их произносить, умение выполнять фонетический и синтаксический разборы.

3. Воспитывать желание самоопределиться в жизни, найти свое место в мире.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: многозначность слова «мир», сфера взаимоотношений, самоопределение


Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

-Чтениетекста «Определение себя в мире», стр.129, № 183

- Найдите значения слов мир, сфера, взаимоотношение, самоопределение

в словаре.

- Какова основная мысль текста?

-Выполните фонетический разбор слова стремятся, и синтаксический разбор последнего предложения Поэтому старшеклассники….

3.Изучение нового материала.

-Что такое глагол?

-Какие постоянные и непостоянные признаки глагола вы знаете?

-Какие три наклонения есть у глагола? Приведите примеры.

-Что такое инфинитив?

-Какие глаголы называются возвратными?

-К каким глаголам добавляется частица –ся, а к каким – сь?

-Прочтите теоретический материал в учебнике, стр. 127

4.Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 181, стр.127

№ 183, стр.129

Различайте! № *, стр. 128

5.Домашнее задание

182, стр.128

6.Итог урока.








10 класс Урок 51 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Весна».

Цели: 1. Контроль и оценка знаний и умений учащихся.

2. Развивать у учащихся грамотность.

3. Воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающей природе.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: бурливые, щепки, в лощинах, нива, предчувствие

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом.

Весна в этом году ранняя, дружная и неожиданная. Побежали по деревенским улицам бурливые, коричневые, сверкающие ручейки, сердито пенясь вокруг встречных камней и быстро вертя щепки и гусиный пух. В огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему круглыми, точно крутящимися , белыми облаками. С крыш посыпались частые звонкие капли. Воробьи кричали так громко и возбужденно, что ничего нельзя было расслышать за их криком. Везде чувствовалась радостная, торопливая тревога жизни.

Снег сошел, оставшись еще кое-где грязными клочками в лощинах и тенистых перелесках. Из-под него выглянула обнаженная, мокрая, теплая земля, отдохнувшая за зиму и теперь полная свежих соков, полная жажды нового материнства. Над черными нивами вился легкий парок, наполнявший воздух запахом оттаявшей земли, свежим, вкрадчивым и могучим пьяным запахом весны. Мне казалось, что вместе с этим ароматом вливалась в мою душу весенняя грусть, сладкая и нежная, исполненная беспокойных ожиданий и смутных предчувствий. Ночи стали теплее.

3.Словарная работа.

4.Запись диктанта.

5.Проверка диктанта.

6. Итог урока.













10 класс Урок 52 Русский язык


Тема: Спряжение глаголов

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о 1 и 2 спряжении глаголов, о принципах деления на два вида спряжения.

2. Развивать у учащихся умение грамотно спрягать глаголы, определять их спряжение по безличным окончаниям, умение находить в тексте служебные части речи, различать их.

3. Воспитывать желание соблюдать правила этикета при общении с людьми, отрицательное отношение к аморализму.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: аморализм, мягкотелость, закон джунглей, чревата

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

-Чтение текста «Опасности, которыми чревата наша эпоха», стр.131

- Найдите значения слов аморализм, мягкотелость, закон джунглей, чревата в словаре.

  • Чего надо опасаться в наше время?

  • Почему на концерте тишины никто не встал с места и не покинул зал?

  • Как бы поступили вы и почему?

-Выполните морфологический разбор слова его из предложения Его провожают шумными аплодисментами.

-Найдите в тексте служебные части речи, выпишите их группируя: предлоги…

союзы…

частицы…

3.Изучение нового материала.

-Что такое глагол?

-Какие постоянные и непостоянные признаки глагола вы знаете?

  • Что такое спряжение глагола?

  • Проспрягайте глаголы творить, изменять.

  • Сравните личные окончания глаголов, какой вывод можно сделать?

  • Как быть, если личное окончание безударно и, следовательно, сомнительно, к примеру, завис..т Е или И?

  • Назовите слова – исключения.

4.Закрепление изученного материала.

- Чтение правила на стр.130

-Выполнение заданий № 184, стр.131

№ *, стр.131

5.Домашнее задание

185, стр.132

6.Итог урока.



10 класс Урок 53 Русский язык


Тема: Переходные и непереходные глаголы

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о переходных и непереходных глаголах.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфологические разборы местоимений и прилагательных.

3. Воспитывать желание настойчиво добиваться цели, не страшась неудач.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: переходные и непереходные глаголы

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

-Чтение текста И Кикоина, стр.133

-Что советует автор текста?

-К чему нужно стремиться в жизни?

-Выполните морфологический разбор слов в себе, мне, некоторые, узкими (специалистами).

3.Изучение нового материала.

-Что такое глагол?

-Какие постоянные и непостоянные признаки глагола вы знаете?

  • Что такое спряжение глагола?

  • Проспрягайте глаголы анализировать, ненавидеть

  • К какому спряжению относятся эти глаголы?

  • Поставьте данные глаголы в разные наклонения.

  • Глаголы, которые сочетаются с В.п без предлога называются переходными, любить (что?) Родинуили с Р.п при отрицании, при указании на часть предмета. Н-р, налить молока, не принесли дров.

  • Остальные – непереходные.

4.Закрепление изученного материала.

- Чтение правила на стр.133

-Выполнение заданий № 185, стр.133

№ 188, стр.133

5.Домашнее задание

186, стр.133

6.Итог урока.










10 класс Урок 54 Русский язык


Тема: Будущее время глаголов

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о переходных и непереходных глаголах.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфологический разбор числительных, синтаксический разбор сложного предложения, различать переходные глаголы от непереходных.

3. Воспитывать желание стать культурным человеком

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: ознакомить, познакомить, желать, оставляет желать лучшего

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

-Чтение текста о норме поведения, стр.133

  • Какого человека можно назвать культурным?

  • С чем сравниваются нормы поведения?

  • Что подразумевается под привычками первобытных людей?

-Выполните морфологический разбор слов обоих (друзей), двадцатью семью (учениками).

-Синтаксический разбор Тому, кто хочет стать воспитанным и культурным человеком, необходимо овладеть этими правилами.

  1. Изучение нового материала.

  • Какие две формы будущего времени вы знаете? Приведите примеры.

  • Как изменяется будущее простое и сложное?

  • Можно ли образовать от глаголов совершенного вида будущее сложное, а от глаголов несовершенного вида – будущее простое?

  1. Закрепление изученного материала.

- Чтение правила на стр.133

-Выполнение заданий № 189, стр.134

№ 190, стр.135

  1. Домашнее задание

191, стр.135

  1. Итог урока.











10 класс Урок 55 Русский язык


Тема: Глаголы прошедшего времени

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие об образовании и изменении глаголов прошедшего времени.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфемный и синтаксический разборы.

3. Воспитывать желание создавать себя, развивать в себе талант быть счастливым.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: общепринятый, утверждение, совершенствовать, соответствие, окружающие, торжественный, однозначный, ограничиться.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

-Чтение текста «Как быть элегантным», стр.137

  • Что значить выражение «строить себя»?

  • Человек- кузнец своего счастья? Как вы понимаете эту пословицу?

  • Что значит быть элегантным?

-Выполните морфемный разбор слов: общепринятый, утверждение, совершенствовать, соответствие, окружающие, торжественный, однозначный, ограничиться

-Синтаксический разбор Врач, осматривая больного, не слушает стонов: врачу важно исцелить человека.

3.Изучение нового материала.

  • Как образуется форма глагола прошедшего времени? Приведите примеры.

  • Как изменяется глагол прошедшего времени ?

  • Приведите примеры глаголов прошедшего времени, у которых нет суффикса л.

4.Закрепление изученного материала.

- Чтение правила на стр.137

-Выполнение заданий № 194, стр.137

№ 196, стр.138

5.Домашнее задание

195, стр.138

6.Итог урока.












10 класс Урок 56 Русский язык


Тема: Безличные глаголы

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о безличных глаголах.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфологический разбор глаголов, синтаксический разбор сложного предложения.

3. Воспитывать самостоятельность

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: знобит, смеркается, першит в горле

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.


-Выполните морфологический разбор слов зависит, создайте

-Синтаксический разбор Ответ не может быть однозначным, так как изменения в одежде зависят от развития общества, появления новых тканей, нового восприятия красивого.

3.Изучение нового материала.

-Назовите виды односоставных предложений.

-Какое предложение называется безличным?

-Запомните, в безличных предложениях используются глаголы, которые обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица. Такие глаголы называются безличными, например, смеркается, нездоровится, знобит и другие.

4.Закрепление изученного материала.

- Чтение правила на стр.139

-Выполнение заданий № 197, стр.139

№ 198, стр.139, № 199,стр. 140 (устно)

5.Домашнее задание

198, стр.139

6.Итог урока.


















10 класс Урок 57 Русский язык


Тема: Правописание глаголов

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о правописании глаголов.

2. Развивать у учащихся умение определять спряжение глаголов, вид, переходность-непереходность.

3. Воспитывать желание знать и применять правила речевого этикета.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: повседневный, комплимент, этикет, предостережение.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

-Чтение текста «Что такое речевой этикет?», стр.142

- Как вы понимаете слова повседневный, комплимент, этикет, предостережение?


3.Изучение нового материала.

1.Буква Ь употребляется в глаголе

  • В неопределенной форме глагола: писать, говорить

  • В окончаниях 2 лица единственного числа: пишешь, говоришь

  • В возвратной частице СЬ: учусь, добъюсь

  • В повелительном наклонении: брось, сядь, нарежь

Различайте глаголы прыгнете (изъявительное наклонение) и прыгните (повелительное)

2.Чередующиеся гласные в корне слова

гор-гар (под ударением А, без ударения О) загар, загореть

зор-зар (под ударением О, без ударения А) зарница, зорька

клон-клан ( под ударением и А и О, без ударения только О ) поклон, кланяться, склонение

лаг- лож, кас-кос (А, если за корнем суффикс А, если нет - О) прилагается, приложить, коснулся, прикасается

раст-рос-ращ (А перед ст и щ, в остальных случаях О, исключение: росток, отрасль) растение, выращивать, вырос

бир-бер, тир-тер, пир-пер,мир-мер, блист-блест, стил-стел (И, если после корня есть А, если нет суффикса А, то пишется Е) соберу, собираю, стелю, застилаю.

4.Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 201, 202 стр.143

№ 203, стр.145

5.Домашнее задание

204, стр.145

6.Итог урока.








10 класс Урок 58 Русский язык


Тема: Морфологический разбор глагола

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о порядке морфологического разбора глагола.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфологический разбор на основе полученных знаний о глаголе.

3. Воспитывать самостоятельность

Тип урока: урок-повторение

Материал к уроку: раздаточно – дидактический материал, образец морфологического разбора.


Ход урока:


1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

-Знакомство учащихся с порядком морфологического разбора глагола

-Что обозначают глаголы?

  • Назовите постоянные морфологические признаки глагола?

  • Как определить вид глагола, спряжение, переходность, возвратность?

  • Как изменяются глаголы?

  • Какие три наклонения глагола вы знаете?

  • Глаголы какого времени спрягаются? Какие не спрягаются?

  • Глаголы какого времени и числа изменяются по родам?

  • Какую синтаксическую роль могут выполнять глаголы?

  • Назовите типы сказуемых.

  • Расскажите о правописании глаголов.

Выполнение морфологического разбора глаголов из текста задания № 204, стр. 145

-Индивидуальная работа учащихся по карточкам. (см. раздел Глагол 10 класс)

3.Домашнее задание

Тест «Проверь себя», стр. 147

4.Итог урока.











10 класс Урок 59 Русский язык


Тема: Контрольное тестирование по разделу «Глагол»

Цели: 1. Проверка и оценка знаний учащихся по разделу «Глагол».

2. Развивать у учащихся умение рационально использовать данное время.

3. Воспитывать у учащихся самоорганизацию, самодисциплину.

Тип урока: урок – контроль

Материал к уроку: тесты по разделу «Глагол» на каждого ученика

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Самостоятельная работа учащихся с тестами.

Тесты по разделу «Глагол» (1 вариант)

1.Найдите ряд глаголов прошедшего времени.

А. Писал, бросаю, чихну.

В. Сох, уйти, шагнул.

С. Нёс, достиг, испекла.

Д. Шёл, сказала, говорит.

2. Укажите предложение с деепричастным оборотом

А. Лошади при чуть брезшущем свете лежали понурив головы.

В. Его разбудила беготня поднявшаяся в доме.

С. Вершины лип были подобны опустившимся с небес тучам.

Д. Мы подъехали к горам поросшим лесом.

Е. Я смотрел на дельфинов изредка подплывающих к берегу.

3. Укажите словосочетание с действительным причастием.

А. рассказанная история

В. выжженная трава

С. смеющийся ребёнок

Д. выкрашенный забор

Е. построенный дом

4. Укажите глагол с окончанием – ет.

А. Рассыпл…тся.

В. Смотр…т.

С. Помн…т.

Д. Вид…т.

Е. Стро…т.

5. Укажите предложение с глаголами повелительного наклонения.

А. Я бы в лётчики пошёл, пусть меня научат.

В. Живи, учись, гордись, мой сын!

С. Знай я о приезде брата, пришёл бы домой пораньше.

Д. Весело сияет месяц над селом.

Е. Грачи улетели, поля опустели, лес обнажился.

6. Найдите словосочетание «причастие + существительное».

А. весенний день

В. расположился в лесу

С. закрыв глаза

Д. бушующее море

Е. спортивная колонна

7. Указать ряд глаголов 2 спряжения.

А. Строить, встречать, лить.

В. Добреть, скучать, спать.

С. Велеть, клеить, кричать.

Д. Пропеть, прижать, блестеть.

Е. Держать, стареть, лететь.

8. В каком предложении причастный оборот не обособляется.

А. Его разбудила беготня поднявшаяся в доме.

В. К нам подошла пышущая здоровьем девушка.

С. Ветер разгоняет зной накопившийся за день.

Д. Я смотрел на дельфинов изредка подплывающих к берегу.

Е. Он ехал по пустыне окружённой горами.

9. Укажите, от какого глагола нельзя образовать форму 1-го лица ед. числа.

А. Стесняться.

В. Победить.

С. Бороться.

Д. Ржаветь.

Е. Видеть.

10. Укажите, какой из перечисленных признаков не имеет отношения к глаголу.

А. Число.

В. Лицо.

С. Склонение.

Д. Время.

Е. Наклонение.

11. Укажите глагол, который пишется с НЕ раздельно.

А. (не)доумевал

В. (не)был

С. (не)навидел

Д. (не)досмотрел

Е. (не)здоровилось

12. Укажите глагол с окончанием –ит.

А. Стел…

В. Та…

С. Завис…

Д. Клокоч…

Е. Капл…



Тесты по разделу «Глагол» (2 вариант)

1. Укажите ряд глаголов совершенного вида.

А. Уйти, крикнуть, искать.

В. Поймать, говорить, ответить.

С. Думать, сказать, прийти.

Д. Победить, сказать, утомлять.

Е. Поймать, написать, ответить.

2. Определите глаголы условного наклонения.

А. Влюбись, понравилась, подарите.

В. Спать бы, остался б, жил бы.

С. Не нагляжусь, не нарадуюсь, пошёл было.

Д. Поехали, уселись, въехали.

Е. Не обижайся, скажи, сказал.

3. Указать глагол несовершенного вида.

А. Ринуться.

В. Спросить.

С. Рассчитывать.

Д. Дать.

Е. Замереть.

4. Укажите словосочетание с действительным причастием.

А. рассказанная история

В. выжженная трава

С. смеющийся ребёнок

Д. выкрашенный забор

Е. построенный дом

5. Укажите глагол будущего времени.

А. Просит о помощи.

В. Разросся красавец-тополь.

С. Выполнит задание.

Д. Смеётся над шуткой.

Е. Руководит очень умело.

6. Какие наклонения глаглов вы знаете?

А. Изъяснительное, условное.

В. Совершенное и несовершенное.

С. Будущее, настоящее и прошедшее.

Д. Повелительное, изъявительное, прошедшее условное.

Е. Повелительное, изъявительное и условное.

7. Укажите глагол с окончанием – ет- :

А. Грохоч…т.

В. Обид…тся.

С. Верт…т.

Д. Тащ…т.

Е. Завис…т.





8. Укажите глагол с окончанием – ит:

А. Шепч…тся.

В. Сыщ…т.

С. Дремл…т.

Д. Точ…т.

Е. Гасн…т.

9. Спряжение – это:

А. Изменение глаголов по лицам.

В. Изменение глаголов по лицам, числам и падежам.

С. Изменение глаголов по лицам и числам.

Д. Изменение слов по лицам, числам и падежам.

Е. Изменение слов по лицам, числам и временам.

10. Укажите предложение с деепричастным оборотом

А. Лошади при чуть брезшущем свете лежали понурив головы.

В. Его разбудила беготня поднявшаяся в доме.

С. Вершины лип были подобны опустившимся с небес тучам.

Д. Мы подъехали к горам поросшим лесом.

Е. Я смотрел на дельфинов изредка подплывающих к берегу.

11. В каком предложении причастный оборот обособляется.

А. Его разбудила беготня поднявшаяся в доме.

В. К нам подошла пышущая здоровьем девушка.

С. Ветер разгоняет накопившийся за день зной.

Д. Я смотрел на подплывающих к берегу дельфинов.

Е. Он ехал по окружённой горами пустыне.

12. Укажите глагол с окончанием – ют- в форме 3 лица множественного лица.

А. Брить-бре…тся.

В. Находить-наход…тся.

С. Заводиться-завод…тся.

Д. Целиться-цел…тся.

Е. Гнать-гон…т.































10 класс Урок 60 Русский язык


Тема: Причастие

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о причастии, видах и причастном обороте.

2. Развивать у учащихся умение различать действительные причастия от страдательных, находить в тексте причастный оборот.

3. Воспитывать интерес к искусству.

Тип урока: изучение нового материала

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: архитектура, скульптура, хореография, синтез, воплощение, воскрешать, непреходящие.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Изучение нового материала.

-Вспомните материал о причастии за 7 класс.

-Что такое причастие?

-Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

-Какие виды причастий вы помните?

-Как образуются действительные и страдательные причастия?

-Какие признаки глагола и прилагательного совмещены в причастии?

-Что такое причастный оборот?

Прочтите теоретический материал в учебнике, что нового вы узнали о причастии?

  1. Закрепление изученного материала.

-Чтение текста об искусстве, стр.155 № 205

-Объясните значение слов архитектура, скульптура, хореография, синтез, воплощение, воскрешать, непреходящие.

-Как вы понимаете выражение «Искусство – память народа»? Приведите примеры.

-Выполнение заданий №206 , стр.156

Работа с опорными схемами на стр. 157

№ 207, стр. 157

№ 209, стр.157

  1. Домашнее задание

208, стр.157

  1. Итог урока.












10 класс Урок 61 Русский язык


Тема: Правописание суффиксов причастий

Цели: 1. Формировать у учащихся понятие о правописании суффиксов причастий.

2. Развивать у учащихся умение находить причастие и его определяемое слово, определять синтаксическую роль причастия и причастного оборота.

3. Воспитывать желание быть счастливыми и всем желать счастья.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: тьмущая, закат, влага, кров, воздвигать

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

-Чтение текста « Мир и радость вам, живущие!», стр.160

  • Как вы понимаете слова тьмущая, закат, влага, кров, воздвигать

  • Выполните задания к тексту.


  1. Изучение нового материала.

  1. В страдательных причастиях прошедшего времени перед НН пишется а или я, если в неопределённой форме глагола перед -ть стоит а или я, например: задержать – задержанный, обстрелять – обстрелянный. Если и или е, то пишется е: просмотреть – просмотренный, застрелить – застреленный.

  2. НЕ с полными причастиями может писаться как слитно, так и раздельно. Если нет от причастия зависимых слов, то НЕ пишется слитно: несмолкающие звуки.

Если же есть зависимые слова, то раздельно: не смолкающие ни на минуту звуки.

НЕ с краткими причастиями пишется всегда отдельно: картина не окончена.

Запомните!!! Краткие причастия, как и прилагательные, в предложении всегда выполняют роль сказуемого.

  1. Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 210, 202 стр.158

№ 215, стр.161

  1. Домашнее задание

216, стр.161

  1. Итог урока.







10 класс Урок 62 Русский язык


Тема: Деепричастие. Образование деепричастий.

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о деепричастии, образовании, признаках и деепричастном обороте.

2. Развивать у учащихся умение различать деепричастия совершенного и несовершенного вида, находить в тексте деепричастный оборот и определять его синтаксическую роль в предложении.

3. Воспитывать интерес к искусству.

Тип урока: изучение нового материала

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: неизменный, жизнеутверждающий, предметы обихода

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Повторение изученного материала.

-Чтение текста «Видимое» искусство, стр. 166

-Объясните значения слов неименный, дизнеутверждающий, предметы обихода.

-Почему слово «видимое» в заглавии текста взято в кавычки?

-О каких видах искусства вы узнали?

-Выполните фонетический разбор слова искусство, морфемный разбор слов жизнеутверждающий, общественную, мировоззрение, нравственность, зародилось. Синтаксический разбор указанного предложения в тексте задания № 222,стр. 166

  1. Изучение нового материала.

-Вспомните материал о деепричастии за 7 класс.

-Что такое деепричастие?

-Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

-Какие признаки глагола и наречия есть у деепричастия?

-Как образуются деепричастия совершенного вида и несовершенного вида?

-Что такое деепричастный оборот?

Прочтите теоретический материал в учебнике, что нового вы узнали о деепричастии?

  1. Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий №217 , стр.164

Работа с опорными схемами на стр. 165

№ 220, стр. 165

№ 221, стр.165

  1. Домашнее задание

225, 226 стр.168

  1. Итог урока.







10 класс Урок 63 Русский язык


Тема: Морфологический разбор причастий и деепричастий

Цели: 1.Формировать у учащихся понятие о порядке морфологического разбора причастий и деепричастий.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфологический разбор на основе полученных знаний.

3. Воспитывать самостоятельность

Тип урока: урок-повторение

Материал к уроку: раздаточно – дидактический материал, образец морфологического разбора.


Ход урока:


1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

-Знакомство учащихся с порядком морфологического разбора причастия

-Что обозначают причастия?

  • Назовите постоянные морфологические признаки причастия?

  • Как определить действительное или страдательное причастие?

  • Как изменяются причастия?

  • Какую синтаксическую роль выполняют полные причастия и краткие?

  • Назовите типы сказуемых.

  • Расскажите о правописании причастий.

Выполнение морфологического разбора причастий из текста задания № 214, стр. 160

-Индивидуальная работа учащихся по карточкам. (см. раздел Глагол 10 класс)


-Знакомство учащихся с порядком морфологического разбора деепричастия

-Что обозначают деепричастия?

  • Назовите постоянные морфологические признаки деепричастия?

  • Как определить вид причастия?

  • Какую синтаксическую роль выполняют деепричастия и деепричастные обороты в предложении?

  • Расскажите о правописании не с деепричастиями.

Выполнение морфологического разбора деепричастий из текста задания № 227, стр. 168

-Индивидуальная работа учащихся по карточкам. (см. раздел Глагол 10 класс)



  1. Домашнее задание

Тесты «Проверь себя», стр.162, 169

  1. Итог урока.











10 класс Урок 64 Русский язык


Тема: Наречие. Значение и грамматические особенности.

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о наречии, о разрядах по значению, грамматических особенностях.

2. Развивать у учащихся умение определять синтаксическую функцию наречий, умение выполнять морфемный и синтаксический разборы.

3. Воспитывать интерес к классической музыке.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: потрясающий, необыкновенный


Ход урока:

1. Организационный момент.

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста задания № 232, стр.172,

- Найдите значения слов потрясающий, необыкновенный в словаре.

- Какова основная мысль текста?

  • Выпишите наиболее интересные высказывания композитора

Дм. Кабалевского о месте музыки в жизни человека.

-Выполните морфемный разбор слов называют, симфоническую, написанные, множество, морфологический разбор слов любимейших (пьес), старайтесь, и синтаксический разбор указанного в тексте предложения.

  1. Изучение нового материала.

-Вспомните материал о наречии за 7 класс.

-Что такое наречие?

-Какие разряды наречий по значению вы помните?

-Какие грамматические особенности есть у наречий?

-Прочтите теоретический материал в учебнике, какие новые разряды добавились к уже изученным?

  1. Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 229, стр.171

№ 230, стр. 171

  1. Домашнее задание

231, стр.171

  1. Итог урока.









10 класс Урок 65 Русский язык


Тема: Правописание наречий.

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о правописании наречий.

2. Развивать у учащихся грамотность, умение выполнять морфологический и синтаксический разборы.

3. Воспитывать интерес к музеям, желание их посещать.

Тип урока: комбинированный

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова

Работа со словами: миссия, экспонат, инвентарь, галерея, атрибутика, ритуал

Ход урока:

1. Организационный момент.

  1. Повторение изученного материала.

-Чтение текста задания № 237, стр.176,

  • Найдите значения слов миссия, экспонат, инвентарь, галерея, атрибутика, ритуал в словаре.

- Для чего нужны музеи?

- Какова основная мысль текста?

-Выполните морфологический разбор слов языка, непременно, разные, определяется и синтаксический разбор предложения В каждой республике, крае, области, городе, селе бережно собирают все, что связано с историей народа, его культурой, наукой и техникой.

  1. Изучение нового материала.

Буква нн в наречиях. В наречиях на –о, -е, образованных от прилагательных, в том числе тех, которые возникли из страдательных причастий (временный, взволнованный) пишется НН: временно, взволнованно.

Буква Ь после шипящих на конце наречий пишется (вскачь, наотмашь), за исключением слов: уж, замуж, невтерпеж.

Если наречия образованы от кратких прилагательных с предлогами

ИЗ, ДО,С, то на конце пишется А, если образованы от кратких прилагательных с предлогами В, НА, ЗА – О. Досуха, налево.

НЕ и НИ пишется слитно, НЕ - под ударением некогда, НИ – без ударения – никогда.

Через дефис то, либо, нибудь, кое.

После приставки ПО с суффиксами ОМУ, ЕМУ, СКИ: По- моему, по – товарищески.

В наречиях, образованных от порядковых числительных с приставкой В, ВО: во-первых.

При повторе слов: мало-помалу, волей – неволей.


  1. Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 239, стр.177

№ 240, стр. 179

№ 247, стр. 180

  1. Домашнее задание

244, 245, стр.180

  1. Итог урока.



10 класс Урок 66 Русский язык


Тема: Служебные части речи. Междометие.

Цели: 1. Формировать у учащихся понятия о служебных частях речи и междометии.

2. Развивать у учащихся умение определять подчинительные союзы от сочинительных, производные предлоги от непроизводных, формообразующие частицы от модальных.

3. Воспитывать желание следить за своим здоровьем.

Тип урока: изучение нового материала

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова, таблицы по служебным частям речи.

Работа со словами: достоверная, корявый, зафыркали


Ход урока:

1. Организационный момент.

  1. Изучение нового материала.

-Чтение текста «Витамины» , стр.189,

- Найдите значения слов достоверная, корявый, зафыркали

в словаре.

- Какова основная мысль текста?

-Вспомните материал о служебных частях речи за 8 класс.

-Что такое предлог?

-Какие предлоги называются производными, а какие непроизводными?

  • Что такое союз?

  • Какие два вида союзов вы знаете? Приведите примеры.

  • Что такое частица?

  • Какие виды частиц вы помните? Приведите примеры .

  • Почему междометие не входит ни в самостоятельные, ни в служебные части речи?

-Прочтите теоретический материал в учебнике. Что нового вы узнали о служебных частях речи и междометии?

3.Закрепление изученного материала.

-Выполнение заданий № 251, стр.182

№ 253, стр. 183

№258, стр.185


4.Домашнее задание

Тест «Проверь себя», стр.186

5.Итог урока.







10 класс Урок 67 Русский язык


Тема: Контрольный диктант «Архары».

Цели: 1. Контроль и оценка знаний и умений учащихся.

2. Развивать у учащихся грамотность.

3. Воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающей природе.

Тип урока: урок-контроль

Наглядные пособия, литература: сборник диктантов и изложений.

Работа со словами: увлеченному, чудится, вылепленное, бинокля, осчастливленный.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Знакомство с текстом.

Ранним утром подкрадывается к стаду архаров наблюдатель – охотник. Камни, покрытые холодной росой, скрывают охотника от слуха животных. Ближе и ближе подползает он к стаду, увлеченному утренней едой.

Больше трех десятков животных пасется на склоне. Часть стада спускается за откос, оставшийся в тени от утреннего солнца. Возле обрыва охотник видит вожака, стоящего впереди. Охотнику чудится, что это изваяние, вылепленное руками. Но охотнику, увлеченному необычайным зрелищем, надо быть начеку. Достаточно малейшего звука, чтобы чуткое животное исчезло с глаз. Медленно поднимает охотник голову, прикладывая к глазам холодные стекла бинокля. Он видит сказочного зверя. Недолго приходится любоваться редкой картиной. Задетый ногой камень шумно катится вниз. На одно мгновение замирая, прислушивается к звуку старый вожак. Как по команде, все стадо снимается и исчезает. Долго смотрит вслед убежавшим животным осчастливленный редкой встречей охотник..

  1. Словарная работа.

  2. Запись диктанта.

  3. Проверка диктанта.

  4. Итог урока.













10 класс Урок 68 Русский язык


Тема: Обобщение и систематизация изученного за год.

Цели: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по морфологии.

2. Развивать у учащихся умение выполнять морфологические разборы разных частей речи.

3. Воспитывать в детях милосердие, желание заниматься благотворительностью.

Тип урока: урок - обобщение

Материал к уроку: толковый словарь Ожегова.

Работа со словами: сострадание, ссуда, деморализующее влияние, нравственность, милосердие, благотворительность


Ход урока:

1. Организационный момент.

2.Обобщение и систематизация изученного о морфологии

-Чтение текста о благотворительности , стр.190,

- Найдите значения слов сострадание, ссуда, деморализующее влияние, нравственность, милосердие, благотворительность в словаре.

-Определите стиль текста, обоснуйте свой ответ.

- Какова основная мысль текста?

  • Что такое морфология?

  • Сколько частей речи в русском языке?

  • Сколько самостоятельных? Сколько служебных?

  • Расскажите о морфологических признаках и синтаксической роли имен существительных?

  • Расскажите о морфологических признаках и синтаксической роли имен прилагательных?

  • Расскажите о морфологических признаках и синтаксической роли глагола?

  • Расскажите о морфологических признаках и синтаксической роли причастий?

  • Расскажите о морфологических признаках и синтаксической роли деепричастий?

  • Расскажите о морфологических признаках и синтаксической роли местоимений, числительных и наречий?

Выполните морфологические разборы данных слов из текста: на досуге, государственной, видишь, мы, первое, не спрашивая, нуждающимся, надобно.


3.Итог урока.





Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров8320
Номер материала ДВ-399999
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх