Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Поурочные планы по всемирной истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Поурочные планы по всемирной истории

библиотека
материалов



Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Культура второй половины ХХ –начала ХХI века


Цель урока: Систематизировать и углубить знания о развитии мировой культуры 20-начала 21 века.

  • развивать мыслительные навыки: формулировать понятие, выделять существенные признаки; анализировать исторические события;

  • аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • развивать умения: систематизировать исторический материал (схема, таблица); устанавливать причинно-следственные связи;

  • отрабатывать навыки работы с текстом учебника, грамотной устной речи;

  • формировать логичность мышления, развитие навыков коллективной деятельности (ответственность), формирование способности высказывать и отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).

Вид урока: комбинированный

Метод обучения: информационно-рецептивный

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Повторение и опрос д/з.

  3. Работа над темой урока по плану.

    1. Условия развития культуры.

    2. Образование.

    3. Развитие литературы.

    4. Социалистический реализм

    5. Театральное искусство.

    6. .Массовая культура

    7. Экзистенциализм

    8. Музыка

    9. Рок-движение

Интересно знать

Основные направления и стили искусства ХХ века.

Итоги

Вопросы и задачи:

1.    Определите основные направления изменений в культуре XX в.

2.    Определите условия, факторы, которые влияли на развитие культуры во второйполовине ХХ в.

3.    Согласны ли вы с тем, что массовая культура не должна доминировать надтрадиционной. Свое мнение обоснуйте.

 



ІҮ. Закрепление.

  • Назовите методы деколонизации африки.

  • Сравните курсы Насера и Садата.

  1. Д/за(дание. § 35









ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН


ПЛАН УРОКА № 16


Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Культура второй половины ХХ –начала ХХI века


Цель урока: Систематизировать и углубить знания о развитии мировой культуры 20-начала 21 века.

  • развивать мыслительные навыки: формулировать понятие, выделять существенные признаки; анализировать исторические события;

  • аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • развивать умения: систематизировать исторический материал (схема, таблица); устанавливать причинно-следственные связи;

  • отрабатывать навыки работы с текстом учебника, грамотной устной речи;

  • формировать логичность мышления, развитие навыков коллективной деятельности (ответственность), формирование способности высказывать и отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).

Вид урока: комбинированный

Метод обучения: информационно-рецептивный

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Повторение и опрос д/з.

  3. Работа над темой урока по плану.

    1. Условия развития культуры.

    2. Образование.

    3. Развитие литературы.

    4. Социалистический реализм

    5. Театральное искусство.

    6. .Массовая культура

    7. Экзистенциализм

    8. Музыка

    9. Рок-движение

Интересно знать

Основные направления и стили искусства ХХ века.

Итоги

Вопросы и задачи:

1.    Определите основные направления изменений в культуре XX в.

2.    Определите условия, факторы, которые влияли на развитие культуры во второйполовине ХХ в.

3.    Согласны ли вы с тем, что массовая культура не должна доминировать надтрадиционной. Свое мнение обоснуйте.

 



ІҮ. Закрепление.

  • Назовите методы деколонизации африки.

  • Сравните курсы Насера и Садата.

  1. Д/за(дание. § 35





ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН


ПЛАН УРОКА № 14-15


Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Страны Латинской Америки в современном мире


04.05.2015

11.05.2015

2 группа

4 группа




3 пара 15.50

4 пара 14.35.





Цель урока: Систематизировать и углубить знаний об историческом развитии стран Латинской Америки после Второй мировой войны.

  • развивать мыслительные навыки: формулировать понятие, выделять существенные признаки; анализировать исторические события;

  • аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • развивать умения: систематизировать исторический материал (схема, таблица); устанавливать причинно-следственные связи;

  • отрабатывать навыки работы с текстом учебника, грамотной устной речи;

  • формировать логичность мышления, развитие навыков коллективной деятельности (ответственность), формирование способности высказывать и отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).

Вид урока: комбинированный

Метод обучения: информационно-рецептивный

ХОД УРОКА (04.05.2015)

  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Повторение и опрос д/з. Работа по карточкам.

1 - вариант

Задание 1. Раскрыть значение выражений:

    1. Авторитаризм, путч,консерватизм,шовинизм

Задание 2. Хронология событий.

Первая мировая война

Назначение Гитлера канцлером Германии

«Сухой закон» в США

Образование СССР

Подписание советско-германского договора (пакт Молотова-Риббентропа) и секретных документов к нему

2-вариант

Задание 1. Раскрыть значение выражений:

Агрессия,тоталитаризм,конвенция, пацифизм

Задание 2. Хронология событий.

Февральская и октябрьская революция в России

Голод в СССР

Мюнхенское соглашение о Судетах

Кемалистская революция в Турции

Начало Второй мировой войны.


3- вариант

Задание 1. Раскрыть значение выражений:

Демократия,контрибуция,фашизм,экстремизм

Задание 2. Хронология событий.

«Рисовые бунты» в Японии

Учреждение Лиги наций

Великая национальная революция в Китае

Вторжение японских войск в Маньчжурию

4 – вариант

Задание 1. Раскрыть значение выражений:

  1. Коррупция,тоталитаризм,пацифизм, путч


Задание 2. Хронология событий.

Гражданская война и интервенция в России

Национально-освободительное движение в Индии

«План Дауэса» о репарациях в Германии

Депортация корейцев с Дальнего Востока в Казахстан


5-вариант

Задание 1. Раскрыть значение выражений:

Блокада, капитуляция,реформа,экология

Задание 2. Хронология событий.

Нападение Германии на СССР

Обьявление Дня Победы СССР над фашистской Германией

Октябрьский переворот в России

Начало Первой Мировой войны


  1. Итоги контрольной работы.

  2. Начало работы над темой урока. Запись плана работы.

    1. Латинская америка во второй половине 40-х – первой половине 70-х годов.

    1. Латинская Америка во второй половине 40-50-х гг. 1948г. – Создание Организации американских государств (ОАГ)

    2. Революция 1959г. и строительства социализма на Кубе. Личность Ф.Кастро. Эронесто Че Гевара.

    3. Экономическая блокада Кубы

    4. Всесторонняя экономическая помощь СССР и других соц.стран.

  1. Латинская Америка в 60-х – первой половине 70-х годов.

  2. Чилийская революция. С.Альенде.


ХОД УРОКА (11.05.2015)

      1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

      2. Продолжение темы. План работы.

2.1. Военные режимы 70-80-х гг.

2.2. Никарагуанская революция 1979г. и сандинистский режим.

2.3. Ликвидация военных диктатур.

2.4. Латинская Америка в конце 80-х – начале 90-х гг.

2.5. Развитие латиноамериканских стран в конце ХХ – начале ХХI века. Уго Чавес.

2.6. Современные интеграционные процессы в Америке.


ІҮ. Закрепление.

  1. Д/за(дание. §§ 32-33
















ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН


ПЛАН УРОКА № 13


Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Страны Африки в современном мире


Цель урока: Систематизировать и углубить знаний об историческом развитии стран Африки после Второй мировой войны.

  • развивать мыслительные навыки: формулировать понятие, выделять существенные признаки; анализировать исторические события;

  • аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • развивать умения: систематизировать исторический материал (схема, таблица); устанавливать причинно-следственные связи;

  • отрабатывать навыки работы с текстом учебника, грамотной устной речи;

  • формировать логичность мышления, развитие навыков коллективной деятельности (ответственность), формирование способности высказывать и отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).

Вид урока: комбинированный

Метод обучения: информационно-рецептивный

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Повторение и опрос д/з. Хронологический диктант.

  3. Страны Африканского континента во второй половине ХХ-н6ачала ХХІ века.

3.1. Деколонизация и постколониальное развитие Африки во второй половине 40-х – 80-х гг.

Два этапа национально-освободительного движения:

  1. 1 1945г до середины 50-хгг. Преобладают мирные методы борьбы.

  2. Вторая половина 50-х гг. – 80-е годы. Антиколониальные революции.

  3. Переписать в тетрадь таблицу.




1960-е

Год Африки

1970-е

1980

1990

Британские колонии

Ливия

Судан

Гана

Нигерия

Сомали

Танганьика

Уганда

Кения

Занзибар


Зимбабве

(Южная Родезия)

Намибия

Французские колонии

Марокко

Тунис

Гвинея

Алжир,Мали; Нигер, Чад, Камерун,Габон, Дагомея, Верхняя Вольта, Берег Слоновой Кости, Конго, Мавритания, Сенегал, Мадагаскар




Бельгийская колония


Конго




Португальские колонии



Ангола, Мозамбик, Гвинея-Биссау, острова Зеленого мыса,Сан-Томе и Принсипи




СССР предложил социалистический путь развития. Но аграрне реформы советского типа привели к упадку с/х. Во многих странах разразился голод. Ограничена по масштабам была и индустриализация в этих странах.

    1. Социально-экономическое развитие Египта. 23 июля 1952г. в Египте произошла антиколониальная и антифеодальная революція.Руководство страной перешло к Совету революционного командования. Лидером был Гамаль Абдель Насер. Египет был провозглашен республикой. После его смерти страну возглавил Анвар Садат, который взял курс на рыночные отношения.

    2. Современное развитие африканських государств.


ІҮ. Закрепление.

  • Назовите методы деколонизации африки.

  • Сравните курсы Насера и Садата.

  1. Д/за(дание. §§ 31



ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН


ПЛАН УРОКА № 12


Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Страны Азии в современном мире


Цель урока: Систематизировать и углубить знаний об историческом развитии стран Азии после Второй мировой войны.

  • развивать мыслительные навыки: формулировать понятие, выделять существенные признаки; анализировать исторические события;

  • аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • развивать умения: систематизировать исторический материал (схема, таблица); устанавливать причинно-следственные связи;

  • отрабатывать навыки работы с текстом учебника, грамотной устной речи;

  • формировать логичность мышления, развитие навыков коллективной деятельности (ответственность), формирование способности высказывать и отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).

Вид урока: комбинированный

Метод обучения: информационно-рецептивный

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Повторение и опрос д/з.

  3. 1. Китай в 1946-1976гг.

2. Китай на пути реформ

3. КНДР. Страны Индокитая.

4. Индия и Пакистан.

5. Иран и Афганистан.

6. Турция.

7. Ирак и Израиль.




  1. Д/за(дание. §§ 24-30.

    1. Китай в 1946-1976гг.

После окончания Второй мировой войны в Китае идет борьба между двумя партиями: КПК (Мао Цзэдун) и гоминьдан (Национальная партия) (Чан кайши). В Китае начинается гражданская война. Армию Мао поддерживает СССР и они выигрывают. Чан Кайши бежал на остров Тайвань. Где создал Ктиайскую Республику. Не подвластную КПК. 1 октября 1949 г. в Пекине было провозлашено создание КНР. В государстве был принят Закон об аграрной реформе. Была ликвидирована помещечья собственность. По инициативе КПК велась широкая идеологическая работа. По стране прокатилась волна политических репрессий. В 1952г. КПК выдвинул новую политическую линию – социалистические преобразования в стране. В 1953-1957гг. При помощи СССР был осуществлен первый пятилетний план. В с/х создавались кооперативы, вся земля и орудия труда перешли в общественную собственность. В городах запрещалась частная торговля. Началось жилищное строительство.

В 1956 году Мао провозглашает новый девиз: «Пусть расцветают 100 цветов, пусть соперничают 100 школ!». В КПК сложились две группировки: 1) за планомерное строительство социализма

2) за опережение СССР при помощи скачка.

Победу одержали первые.

Но вскоре ситуация изменилась. Было репересировано свыше 10тыс. Человек. Началось перевоспитание в специальных лагерях. Так же началось перевоспитание трудового крестьянства. После смерти Сталина Мао стал претендовать на роль лидера мирового коммунистического движения.

Политика «большого скачка» (1958-1960).

Мао провозглашает новый курс «курс трех красных знамен » - промышленность, С/х., организация народных коммун.

Лозунг – «Три года упорного труда – десять тысяч лет счастья».

С середины 1958г. сначала в деревнях, а затем в городах были образованы тысячи коммун. Члены коммун отказались от частной собственности в пользу государства, вплоть до домашней утвари. В стране произошло тотальное огусударствление собственности. Взамен бесплатное коллективное питание. Ввелась норма на продукты питания и предметы потребления. Уровень производительности из-за этих преобразований резко снизился. В стране было объявлено повсеместное истребление воробьев, Мао считал их виновниками низких урожаев. Воробьи были уничтожены. Появилась саранча и др.с/х вредители. В промышленности переходят на кустарную переплавку стали, результатом которого стала продукция очень низкого качества. Политика большого скачка потерпела крах. Мао пришлось признать свои ошибки. Он уступил пост председателя КНР своему заму Лю Шаоци, но сам остался во главе КПК. Лю Шаоци предпринимает попытки урегулирования экономики. Вновь создаются небольшие коммуны на самоокупаемости. Так называемые «производственные бригады». Преодоление кризиса налицо. Но мао вновь начинает борьбу за единоличную власть. В СМИ начинается насаждение культа личности Мао.

«Культурная революция» 1966-1976.

Историю культурной революции делят на три этапа:

  1. Самая активная и наиболее жестокая фаза.

  2. Итоги первого этапа и борьба между «радикалами» и «прогматиками»

  3. Новый подъем радикалов, но в 1979г. смерть Мао завершила «культурную революци»



ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН


ПЛАН УРОКА № 12

Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Общие тенденции развития стран Западной Европы в 1918-1945гг. Экономическое и политическое положение Германии, Италии, Испании.


Цель урока: Познакомить с общими тенденциями развития стран Западной Европы в 1918-1945гг. Дать общую характеристику экономического и политического положения Германии, Италии, Испании.

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: информационно-рецептивный

НСО, ТСО, раздаточный (дидактический) материал: слайд-шоу презентации темы, мультимедийный экран, проектор.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Повторение и опрос д/з.

  3. Работа над темой урока.

  1.  

           Закрепление. Раскрыть основные причины возникновения Третьей мировой войны и начала «холодной войны».

Д/задание. §§ 12.







ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПЛАН УРОКА № 7

Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Вторая мировая война. 1939-1945гг.


23.03.2015

30.03.2015

2 группа

4 группа




3 пара 15.50

4 пара 14.35.





Цель урока: Раскрыть основные причины Второй мировой войны, рассказать об итогая и значении победы над фашизмо0м.

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: информационно-рецептивный

НСО, ТСО, раздаточный (дидактический) материал: слайд-шоу презентации темы, мультимедийный экран, проектор.

ХОД УРОКА


  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. 6Повторение и опрос д/з.

  3. Работа над темой урока.Составление таблицы.

    Дата


    1 сентября 1939 
    2 сентября 1945

    Место

    Евразия, Африка, Мировой океан

    Причина


    Тяжёлые для Германии условия Версальского мирного договора 1919 года; национал-социалистические идеи и политика А. Гитлера; политика других государств; последствия Версальско-Вашингтонской системы; мировой экономический кризис.

    Итог


    Победа антигитлеровской коалиции. Создание ООН. Запрет иосуждениеидеологий фашизма и нацизма. СССР иСША становятся сверхдержавами. Уменьшение роли Великобритании и Франции в общемировой политике. Раскол мира на два лагеря; начинаетсяХолодная война. Деколонизацияобширных колониальных империй

  4. Начало Второй Мировой войны. Этапы:

    1. Сентябрь 1939-июнь 1942г.

    2. Июнь 1942г.-январь 1944г.

    3. Январь 1944г. –сентябрь 194445г.

Характер боевых действий «блицкриг»

  1. Задания на на СРС.

Подготовить выступления на темы:

    1. Начало войны.

    2. Нападение на СССР.

    3. Итоги Второй мировой войны.


Д/задание. §§ 12.




Преподаватель: ______ Ш.Г.Кусаинова































ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПЛАН УРОКА № 6

Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Страны Латинской Америки


Цель урока: Дать краткий обзор экономической и политической ситуации в странах Латинской Америки в период между Первой и Второй мировой войнами.

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: информационно-рецептивный

НСО, ТСО, раздаточный (дидактический) материал: слайд-шоу презентации темы, мультимедийный экран, проектор.

ХОД УРОКА


  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Работа с терминологическим словарем. Стр. 195.

Работа с хронологической таблицей. Подготовка к хронологическому диктанту.

  1. 2.2. Объяснение новой темы.

    1. Введение в тему.

    2. Ситуация в Мексике.Особенности. Революция 1910-1917гг.

    3. Социально-экономическая и политическая обстановка в Перу.

    4. Бразилия в межвоенный период.

    5. Национальная борьба в Никарагуа.

    6. Аргентина. Социально-экономическая и политическая обстановка.

    7. Чили. Социально-экономическая и политическая обстановка.

    8. Куба. Социально-экономическая и политическая обстановка.


Вопросы и задания на закрепление.

- Охарактеризуйте экономическую и политическую обстановку в латинской Америке после Первой Мировой войны.

- Какие типы политических режимов существовали в это время?

- Что собой представляла политика либеральных реформ в странах Латинской Америки в 10-20-х годах?

  1. Д/задание. §§ 12.





Преподаватель: ______ Ш.Г.Кусаинова

























Лекционный материал на основе параграфа 12.

Особенности развития стран Латинской Америки

Латинская Америка лежит к югу от границы между США и Мексикой. Название этот регион мира получил за господства там испанского и португальского языков, возникших на основе древней латинского языка

В странах Латинской Америки обрели независимость в первой половине XIX века, сложились своеобразные политические отношения, в значительной степени унаследованы от колониального прошлого.

Главенствующее положение в политической жизни занимали потомки испанских и португальских дворян-колонизаторов, которые использовали труд безземельных крестьян (в основном индейцев и негров).

Господство латифундий определяло преимущественно аграрный характер развития латиноамериканских стран. Это непременно ставило их в зависимость от промышленно развитых государств - сначала Англию, а впоследствии - Германии и США, которые обеспечивали страны Латинской Америки промышленными товарами, капиталами и были основными рынками сбыта для их продукции. Сельское хозяйство стран и мело монокультурный характер. В Аргентине преобладало производство мяса и зерна, в Бразилии и Колумбии - кофе, на Кубе - сахара и табака, в центральноамериканских странах - тропических фруктов (это дало основание назвать последние "банановыми республиками ").

Сочетание политического суверенитета и экономической зависимости стало важной особенностью развития стран региона.

конце XIX в. в странах Латинской Америки стала развиваться промышленность, главным горнодобывающая и по переработке сельскохозяйственной продукции, ориентированная на рынки Европы, США и зависимая от иностранного капитала

Первая мировая война непосредственно не затронула страны Латинской Америки, однако имела для их развития существенные последствия. Рост потребления сельскохозяйственной продукции и сырья в воюющих государствах привел к росту цены на эту продукцию. Это увеличило доходы латиноамериканских стран, которые были использованы для развития промышленности. В странах формировались национальный капитал и рабочий класс. Затем к нерешенного аграрного вопроса подключились проблемы? присущи промышленно развитым странам. Война также привела к сворачиванию капиталовложений европейских государств, из чего немедленно воспользовались США. После открытия в 1914 г. Панамского канала, стал собственностью США, выросли политический вес и влияние Соединенных Штатов

В 20-30-х годов в странах Латинской Америки стало популярным лозунг укрепления национальной независимости и устранения влияния других государств. Это побудило правительства некоторых стран к проведению реформ. Наиболее радикальные реформы в первой четверти ХХ века было проведено в Аргентине и Мексике

Так, в Аргентине президент Ипполито Иригойен (1916-1927 гг.) разрешил деятельность профсоюзов, ввел 8-часовой рабочий день и двухнедельных оплачиваемый отпуск. Было проведена земельная реформа, по которой крестьянам передавалось из государственного фонда 8 млн га земли и защищались права арендаторов

В Мексике в результате революции 1910-1917 гг до власти пришла новая политическая элита. 1 мая 1917 здесь приняли одну из самых демократических в то время конституций. Она закрепляла за нацией права на землю и ее недра, обязывала вернуть крестьянам все захваченные у них земли, а также наделить их землей из государственного фонда. Кроме того, каждый штат устанавливал максимум землевладения, а излишки выкупались и распределялись между крестьянами. Конституция признавала права профсоюзов, утверждала 8-часовой рабочий день. Начальное образование стало обязательным и бесплатным. Мексика провозглашалась демократической президентской федеративной республикой

Экономический кризис 1929-1932 гг сильно ударил по экономике латиноамериканских стран. Упали поступления от экспорта. На складах накопилось значительное количество сельскохозяйственной продукции, которую приходилось уничтожать, чтобы хоть как-то удержать цены от резкого падения. Этот кризис показал всю опасность сохранения экономической зависимости. Началась новая подъема антиимпериалистического движения (в значительной мере антиамериканского и антианглийского), что привело к сближению стран Латинской Америки с Германией и Италией.

Страны Латинской Америки приступили к индустриализации, которая должна, по их мнению, компенсировать невозможность импорта машин и оборудования из промышленно развитых стран. Для развития собственной промышленности местном капиталу предоставлялись всевозможные льготы. Делались попытки изменить структуру экспорта, чтобы уменьшить его зависимость только от одного вида продукции. Устанавливался контроль над деятельностью иностранного капитала. В Аргентине, Мексике, Боливии национализировали нефтедобывающую промышленность

Итак, в Латинской Америке, как и в странах Запада, кризис привел к усилению государственного регулирования экономики. Но формы проведения преобразований были разными. В Бразилии с инициативой проведения реформ выступил президент Жетулиу Варгас (1930-1945 гг.) Он установил режим личной власти, и в первые годы своего правления симпатизировал фашизму, пытаясь во всем походить на Муссолини, но во время войны кардинально изменил взгляды и даже отправил воевать на стороне Антигитлеровской коалиции 30-тысячный корпус, участвовавший в боевых действиях в Италии

В Чили похожие реформы провел правительство Народного фронта во главе с президентом Агирре Серда

Наиболее обстоятельные преобразования осуществил в Мексике президент Ласаро Карденас (1934-1940 гг.) За время его правления было покончено с господством латифундий, национализированы железные дороги и нефтяную промышленность, утвердился демократический строй

Наряду с решением экономических проблем для стран Латинской Америки стало актуальным и вопрос стабильности власти и развитие ее демократических институтов. Для 20-30-х гг была присуща политическая нестабильность, почти непрерывная волна военных переворотов, мятежей, гражданских войн. Военные диктатуры с одной стороны стали средством борьбы против старой элиты, связанной с латифундиями, с другой - способом подавления социальных выступлений населения. Наиболее негативную славу приобрели диктаторы стран Центральной Америки (Сомоса в Никарагуа, Батиста на Кубе и др.). Единственной страной, избежала установления диктатуры, была Мексика.



ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПЛАН УРОКА № 1

Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Страны Востока между двумя мировыми войнами. (продолжение темы)


Цель урока: Дать краткий обзор экономической и политической ситуации в странах Востока в период между Первой и Второй мировой войнами. Обретение независимости некоторыми странами Востока: предпосылки и пути.

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: информационно-рецептивный

НСО, ТСО, раздаточный (дидактический) материал: слайд-шоу презентации темы, мультимедийный экран, проектор.

ХОД УРОКА


  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Работа над пройденной темой. Фронтальный опрос.

  • Каковы были социально-экономические положения стран Востока?

  • Какие существовали земельно-рентные отношения в Индии?


  1. 2.2. Объяснение новой темы.

2.2. Япония

2.3. Страны Юго-Западной Азии и Арабские страны.

2.4. Итог урока.


  1. Д/задание. §§ 19-21.

Преподаватель: ______ Ш.Г.Кусаинова




ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПЛАН УРОКА № 1


Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Страны Востока между двумя мировыми войнами.


Цель урока: Дать краткий обзор экономической и политической ситуации в странах Востока в период между Первой и Второй мировой войнами. Обретение независимости некоторыми странами Востока: предпосылки и пути.

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: информационно-рецептивный

НСО, ТСО, раздаточный (дидактический) материал: слайд-шоу презентации темы, мультимедийный экран, проектор.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Работа над пройденной темой. Фронтальный опрос.

Ммровой экономический кризис 1929-1933гг.

    1. Причины мирового экономического кризиса, его характер.

    2. Всеобщий характер экономического кризиса.

    3. Особенности проявления кризиса в отдельных странах.

    4. США, Германия, Франция, Англия.

    5. Выход из экономическогокризиса.

    6. Кейнсианство.

США: политика «Нового курса».

    1. США в период предкризисного процветания.

    2. Особенности экономического кризиса в США.

    3. Президентские выборы 1932г. Победа Франклина Делано Рузвельта.

    4. Президент Франклин


  1. 2.2. Объяснение новой темы.

2.2. Китай 

2.3.Индия 

2.4. Влияние мирового кризиса на страны Востока.

2.5. Освобождение от колониальной зависимости.


  1. Итог урока.

  • Почему между странами запада и Востока были существенные разногласия в экономическом развитии?

Почему возникают войны?

  1. Д/задание. §§ 13.

Преподаватель: ______ Ш.Г.Кусаинова


















ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПЛАН УРОКА № 1


Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Страны Европы, Азии и Америки в конце ХІХ -начале ХХ века


Цель урока: Познакомить учащихся с основными изменениями в экономике европейских стран в начале ХХ века. Показать какова была политическая обстановка в странах Азии в этот период. Рассказать о влиянии мировых держав на международную обстановку.

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: информационно-рецептивный

НСО, ТСО, раздаточный (дидактический) материал: слайд-шоу презентации темы, мультимедийный экран, проектор.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Работа над новой темой урока

2.1. Вступительное слово учителя к теме.

План.

  • Европа и мир в конце ХІХ-начале ХХвв.

  • Промышленная революция

  • Понятие империализма

  • Признаки империализма

  • Слияние банковского и промышленного капитала, образование финансового капитала, финансовой олигархии

  • Вывоз капитала преобладает над вывозом товаров

  • Закончен территориальный раздел мира – начинается борьба за его передел

  • Почему возникают войны?


  1. 2.2. Объяснение новой темы с использованием наглядно-демонстрционного материала (слай-шоу; презентация темы Страны Европы, Азии и Америки в конце ХІХ -начале ХХ века)

План.

    1. Европейские страны.

    1. Новая индустриальная эпоха.

    2. Политический строй в государствах Европы


Монархия республика


Конституционная

Абсолютная

  1. Идея национального государства и интеграция экономической жизни

  2. Положение наемных рабочих. Идейные течения в рабочем движении. Марксизм. Милитаризм. Пацифизм. Национализм. Расизм.

  3. Азиатские страны: Китай, Корея, Монголия,Япония. Полузависимые и колониальные страны.


  1. Итог урока.

Определение промышленной революции, отличие мануфактуры от фабрики.

Дать характеристику аграрного общества, дать характеристику индустриального общества.

Признаки империализма.

Почему возникают войны?

  1. Д/задание. §§ 1-3.

Преподаватель: ______ Ш.Г.Кусаинова


ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПЛАН УРОКА № 2


Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Послевоенная Европа и Америка

Группа/

время

Группа/

время

Группа/время

Группа/время

Группа/время

02.02.2015

2 группа

4 группа




3 пара 15.50

4 пара 14.35.





Цель урока: Познакомить учащихся с социально-экономической и политической обстановкой в Европе и Америке после Первой мировой войны. Раскрыть основные предпосылки мирового кризиса.

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: информационно-рецептивный

НСО, ТСО, раздаточный (дидактический) материал: учебник «Всемирная история» для 10кл.

ХОД УРОКА


  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Проверка знаний по пройденной теме. Работа над заданиями.

  • Определение промышленной революции, отличие мануфактуры от фабрики.

  • Дать характеристику аграрного общества, дать характеристику индустриального общества.

  • Признаки империализма.

  • Почему возникают войны?

  1. Работа над новой темой урока


План:

1. Версальская система.
2. Тенденции развития стран мира в 20-30-е гг. XX века:
а) экономические кризисы и «кейнсианство»;
б) альтернативы политического развития.
3. США.
4. Великобритания.
5. Франция.
6. Италия.
7. Испания.


  1. Итог урока.

  2. Д/задание. §§ 1-3.

Преподаватель: ______ Ш.Г.Кусаинова


ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА ИМЕНИ А.КАСТЕЕВА

ЦИКЛОВАЯ КОМИССИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПЛАН УРОКА № 2


Наименование дисциплины: Всемирная история

Тема урока: Страны Европы и США в 30-е гг. ХХв.

Группа/

время

Группа/

время

Группа/время

Группа/время

Группа/время

09.02.2015

2 группа

4 группа




3 пара 15.50

4 пара 14.35.





Цель урока: Рассказать о политической и экономической ситуации в данный период в странах Европы и США. Раскрыть причины и особенности мирового экономического кризиса1929-1930гг. Познакомить с новыми терминами «кейнсианств» и «просперити».

Вид урока: комбинированный

Методы обучения: информационно -рецептивный

НСО, ТСО, раздаточный (дидактический) материал: учебник «Всемирная история» для 10кл.

ХОД УРОКА


  1. Организационный момент (3-5 мин.). Проверить готовность группы к занятию.

  2. Проверка знаний по пройденной теме. Работа над заданиями.

1. Фронтальный опрос.

- Рассказать о Версальской системе, ее особенностях и позиции каждой из стран участниц Парижского договора.

- Что вы можете рассказать о тенденции развития стран мира в 20-30-е гг. XX века.

2. Индивидуальный опрос. Рассказать о социально-экономической


3. США.
4. Великобритания.
5. Франция.
6. Италия.
7. Испания.


  1. Работа над новой темой урока


План:

  1. Ммровой экономический кризис 1929-1933гг.

    1. Причины мирового экономического кризиса, его характер.

    2. Всеобщий характер экономического кризиса.

    3. Особенности проявления кризиса в отдельных странах.

    4. США, Германия, Франция, Англия.

    5. Выход из экономическогокризиса.

    6. Кейнсианство.

  2. США: политика «Нового курса».

    1. США в период предкризисного процветания.

    2. Особенности экономического кризиса в США.

    3. Президентские выборы 1932г. Победа Франклина Делано Рузвельта.

    4. Президент Франклин

  1. Итог урока.

  2. Д/задание. §§ 10-11.



Преподаватель: ______ Ш.Г.Кусаинова















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.05.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1967
Номер материала ДБ-089711
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх