Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Поурочные планы. Самопознание. 2 класс. Казахстан.(на весь год архивом)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Поурочные планы. Самопознание. 2 класс. Казахстан.(на весь год архивом)

Выберите документ из архива для просмотра:

93.53 КБ Урок 6 -10.docx
42.4 КБ Уроки 1-4.docx
19.66 КБ урок 5.docx
605.52 КБ 6.jpg
470.36 КБ 7.jpg
556.67 КБ 8.jpg
385.98 КБ 9.jpg
483.33 КБ 1.jpg
449.84 КБ 2.jpg
491.86 КБ 3.jpg
449.18 КБ 4.jpg
492.15 КБ 1.jpg
602.27 КБ 2.jpg
581.82 КБ 4.jpg
389.89 КБ 5.jpg
775.45 КБ 1.jpg
987.49 КБ 2.jpg
917.34 КБ 3.jpg
664.45 КБ 4.jpg
311.6 КБ 5.jpg
56.86 КБ Урок 11- 16.docx
661.04 КБ 1.jpg
619.2 КБ 2.jpg
841.34 КБ 3.jpg
523.86 КБ 4.jpg
85.76 КБ Урок 17-26.docx
2.9 МБ тетрадь самопозн урок 15-16.docx
1.31 МБ тетрадь уроки 19-20.docx
46.18 КБ Урок 27-32.docx
24 КБ Урок 31-32.docx
14.82 КБ Уроки 27 начало.docx
699.77 КБ 1.jpg
661.83 КБ 2.jpg
382.52 КБ 3.jpg
416.23 КБ 4.jpg
488.17 КБ 5.jpg
373.99 КБ 6.jpg
547.18 КБ 1.jpg
444.48 КБ 2.jpg
484.33 КБ 3.jpg
399.74 КБ 4.jpg

Выбранный для просмотра документ Урок 6 -10.docx

библиотека
материалов

Урок 6 ЗНАНИЯ ОСВЕЩАЮТ НАШ ПУТЬ

Цель: расширить представление о важности знаний в жизни человека.

Задачи:

  • способствовать формированию устойчивого интереса к учению;

  • развитие творческих качеств и познавательной активности;

  • воспитывать стремление к достижению позитивных результатов в учебной деятельности.

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг, предлагает детям поприветствовать друг друга добрыми словами и исполнить куплет по мотивам песни В.Я. Шаинского «Голубой вагон».

Медленно минуты уплывают вдаль –

Встречи с ними ты уже не жди.

И хотя каникул нам немножко жаль,

Сто открытий ждут нас впереди.

Скатертью, скатертью

Школьный путь стелется

И упирается прямо в небосклон.

В прочные знания нам всегда верится.

Катится, катится школьный наш вагон!

Далее обращается внимание на пословицу «Век живи - век учись», и предлагается объяснить ее смысл и ответить на вопрос: «Где и как может человек пополнять свои знания?».

Творческая деятельность

Сначала детям дается возможность самостоятельно прочитать стихотворение Е. Елубаева «Самый богатый человек», осмыслить его.

После этого зачитываются вопросы, записанные на доске:

  • Какого человека можно считать самым богатым? Почему?

  • Почему знание языков делает человека обладателем главного богатства?

Ответы на вопросы помогут детям придумать рассказ на тему «Знания — большое богатство».

По желанию дети могут объединиться в группы по 2-3 человека, придумать рассказ и инсценировать его.

После презентации творчества детей учитель делает обобщение, выделяя мысль: знания дают человеку возможность быть успешным, многого добиться в жизни.

Учебная информация

Далее зачитывается учебная информация, которая размещена в рубрике «Узнаем новое»:

Знания человек получает на уроках, при чтении книг, в общении с людьми и с окружающим миром.

Человек накапливает знания в течение всей своей жизни.

Знания — главное богатство.

Разминка

Мы немного отдохнём, (руки на пояс)

И на всё ответ найдём! (наклоны в стороны)

На носочки встанем,

Плечи вверх потянем! (руки вверх и разводим в стороны)

Чтение

Текст сказки, данный в рубрике «Читаем», поможет детям понять, что знания можно получить, наблюдая за природой.

Учитель предлагает послушать казахскую народную сказку «Хан и Жиренше».

Однажды хан поехал на охоту на свое любимое озеро. Там он был поражен почти полным отсутствием камыша и спросил о причине такого явления у Жиренше. Жиренше ответил, что здесь очень редко идут дожди, и поэтому камыш не растет.

  • Дождь тут ни при чем, - сказал хан. - Разве камыш пьет воду сверху? Он пьет с корня, по самый пояс стоит в воде.

  • Если идет дождь с неба, - сказал Жиринше, - то попадает на вершину камыша, и струя стекает по стеблю, отчего камыш распускает много листьев и делается густым. Без дождя же озеро совсем обмелело. Вот и камыш редкий, чахлый.

Анализ сказки проводится по вопросам:

  • Как вы думаете, откуда Жиренше узнал, почему на этом озере не растет камыш?

  • Какими наблюдениями за природой вы можете поделиться?

Отвечая на эти вопросы, ученики смогут сделать важный для понимания темы урока вывод: человек получает знания не только в школе, но и наблюдая за природой.

Упражние

Тетрадь. Задание 4. Учитель предлагает продолжить предложения:

Надо быть любознательным, чтобы... (много знать и понимать). Чтобы много знать и понимать, надо... (хорошо учиться).

Беседа

  • Какие задания и по каким предметам вам нравится выполнять?

  • Что вы делаете с неохотой? Почему?

  • Подумайте, что надо делать, чтобы все задания выполнялись с охотой.

При обобщении учитель предлагает прочитать Добрые советы Махаббат и Алпамыса:

Ребята, помните, чтобы больше знать:

  • Чаще задавайте, себе вопросы «почему?», «как?», «где?», «для чего?»;

  • Ищите ответы на уроках, в книгах;

  • Спрашивайте у старших;

  • Наблюдайте за окружающим миром.

Упражнение. Учитель предлагает учащимся прочитать посло- мицы и закончить их, используя следующие слова: ум, учиться, тьма, учись.

  1. Ученье свет, а неученье ....

  2. Век живи, век...

  3. Человека украшает не одежда, а. Не стыдно не знать, стыдно не...

Круг «От сердца к сердцу»

Вариант А

Уроки-чудеса

Сл. М. Садовского, муз. Р. Бойко

  1. На вездеходе-парте

По старой школьной карте

Моря и страны дальние

Мы обойдем.

На ледоколе новом

Сквозь ураган суровый

Из Антарктиды в Арктику

Бесстрашно поплывем.

Припев:

На уроках,

На уроках

Происходят чудеса:

Нам рассказывают тайны

Реки, горы и леса!

  1. Гудят земные недра,

И спит седая тундра,

Нас ждут просторы Родины -

Любимый край.

Забытые курганы,

Времен далеких тайны

Зовут к себе и дразнят нас, -

Попробуй, отгадай!

Припев.

  1. И в точные науки

Откроем дверь без скуки,

В дорогу чудо-формулы

Мы припасем.

До звезд пути откроем,

Проверим и освоим

И скоро их на карту,

Как земные, нанесем.

Вариант Б

Учитель приглашает детей в круг и предлагает обменяться впечатлениями об уроке, завершая предложение: Сегодня на уроке мне было интересно узнать ... После того, как все выскажутся, дети читают стихотворение, написанное на доске.

Вот живет в нашей школе класс.

Состоит этот класс весь из нас.

Мы умеем уроки учить,

Мы умеем знаниями дорожить.

Мы умеем друг с другом дружить.

Если трудно кому-то из нас, То друзья нам помогут тотчас.

Дополнительный материал

Звезды явятся - небо украсят, знания появятся - человека украсят.

(монгольская пословица)

Знает не тот, кто много прожил, а тот, кто много постиг.

( казахская пословица)

Без наук как без рук.

(русская пословица)

Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду.

(русская пословица)







Урок 7 ШКОЛА - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

Цель: обобщение представлений учащихся о школе, о ценности школьной дружбы. Задачи:

  • раскрыть значение понятий «школа — дружная семья», «школьный дом»;

  • развивать стремление хорошо учиться, больше познавать;

  • воспитывать бережное, уважительное отношение к школе, учителям.

Круг радости

Учитель, пригласив детей на круг, предлагает отгадать загадку.

Почему за годом год Солнце красное встаёт? Почему идут дожди? Почему цветут сады? Почему грохочет гром? Где всё это узнаём? (В школе!)

Затем детям предлагается по кругу продолжить предложение: «В школе мы узнаем...»

Завершая круг, учитель читает:

В нашей школе родной Узнаём мы с тобой, Как с хорошею книгой дружить. Как от жизни не отстать, Как полезным людям стать И Отчизной своей дорожить.

Другой вариант. Учитель предлагает исполнить после загадки песню «Чудо-школа» на слова Ю. Энтина, муз В. Шаинского. Далее детям предлагается на основе материала «Круга радости» сформулировать тему урока и ответить на вопросы, размещенные в рубрика «Беседуем».

Беседа

  • А что ещё интересного вы узнаёте в школе?

  • Чему вы научились в школе?

  • Почему школу сравнивают с общим домом?

  • Какие чувства возникают у вас при слове «школа»?

Обобщая ответы детей, учитель использует учебную информацию, размещенную в рубрике «Узнаем новое»:

Школа- наш общий дом, большой, дружный коллектив.

Школа открывает нам мир знаний, любви, доброты.

Чтение

Учитель предлагает прочитать сказку «В лесу» (по Л. Исаевой). Читают сказку вслух дети с хорошей техникой чтения.

...В одном лесу жила дружная семья лисиц. Рос в этой семье маленький лисенок. Он был озорным, веселым и подвижным. Однажды родители решили, что настало время готовить лисенка ко взрослой жизни.

Для этого лисенка отдали в лесную школу. Лисенок хотел скорее научиться всему сразу. Но не все у него получалось. Он не понимал, почему не может повторить за старым лисом все упражнения и движения, почему не получается у него делать все так же легко и быстро. Оказалось, что важно не веселье и озорство, а что-то другое, что - он пока не понимал.

Лисенок горько плакал и говорил: «Почему у меня ничего не получается? Я плохой. Я ничего не умею!»

Быстро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Пришлось лисенку и дальше заниматься в лесной школе. Стал он задумчивей я спокойней.

Не бегал без дела, старался ходить бесшумно, все вокруг замечал, изо всех сил старался исправлять ошибки, не унывать при неудачах.

Наконец наступил день проверки на выносливость и силу.

Лисенок превратился в красивого лиса, самого ловкого и сильного, смелого и быстрого. Он повзрослел, стал настоящим охотником, достойным потомком своих великих предков. Малыш поверил в себя и добился всего, чего хотел.

  • Почему лисенку было трудно учиться в школе?

  • Какие изменения произошли с лисенком? Почему?

  • Были ли у вас в жизни похожие ситуации? Как вы справлялись с проблемами?

  • Чему учит эта сказка?

Игра-разминка

Детям предлагается встать. Учитель сообщает, что на заданный вопрос они отвечают, если согласны: «Это я, это я, это все мои друзья». (Слова сопровождаются жестами: указывают на себя, а затем, разводя руки перед собой - на синих друзей.) А если не про них, то машут отрицательно головой, топают ногами и произносят: «Это не я и не мои друзья!».

  • Кто сегодня в нашем классе Блеск навёл и красоту? Кто всегда за дружбу, ласку, Честность, верность, доброту?

  • Кто в поход всегда шагает Весело и дружно? Кто в беде всегда поможет, Если будет нужно?

  • Кто сегодня на уроке Болтал как сорока? Кто зевал, ответ не знал, Ждал, чтоб кто-то подсказал?

  • Кто всегда готов к ответу? Выучил урок на «пять»? Чистота в его тетрадке, Всё всегда у него в порядке?

  • Кто за косы дёрнул Дану? Кто обидел друга Ваню? Кто дразнил вчера собаку, Кто затеял с Жанатом драку?

  • А кому из вас я смело Поручу любое дело?

Размышляем над ситуацией

Учитель предлагает поразмышлять над ситуацией, данной в учебнике:

Марат играл во дворе со своим соседом по парте Сакен нечаянно толкнул приятеля, и они с Сакеном поссорились.

На следующий день Марат и Сакен встретились в школе...

  • Как помирились ребята?

Для более эффективного выполнения задания детям предлагается разделиться на группы и разыграть обозначенную ситуацию. После просмотра инсценировок ситуации учителю следует сделать обобщение, в котором напомнить ученикам, что школьную дружбу надо беречь, а поссорившись - уметь помириться. Казахская пословица в рубрике «Мудрые слова» поможет осознать, что с друзьями и школьные трудности легче преодолеваются.

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Детям предлагается написать на кирпичиках, что самое замечательное они ценят в своей школе. После выполнения задания дети озвучивают свои записи. Обобщая ответы учащихся, учитель акцентирует внимание на то, что школа — большой, красивый и светлый дом, в котором они познают много нового, интересного, учатся дружить, уважать себя и других, любить людей, страну, окружающий мир.

Наедине с собой

Звучит аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Сладкая грёза».

Сядьте удобно, если хотите, можете закрыть глаза... Наша чудесная родная школа,... особенная, не похожая ни на какую ДРУГУЮ- Мысленно наполните её светом любви и тепла... Посмотрите вокруг, пройдите по её коридорам, загляните в каждый класс... Подумайте, а что бы вы хотели изменить в родной школе, чтобы она стала ещё лучше? Представьте, что у вас есть один лепесток волшебного цветика-семицветика... Сделайте глубокий вдох и откройте глаза.

Что вам хочется изменить в нашей школе?

Творческое задание «Чудо-школа». Учитель предлагает распределиться на группы и выполнить проект «Чудо-школа».

Домашнее задание

Подготовить презентацию проекта «Чудо-школа» к следующему уроку.

Круг «От сердца к сердцу»

Дети приглашаются в круг. Учитель читает стихотворение В. Бильман.

Школа, чудесный наш дом!

Ты всегда, как горячий родник.

О тебе, как о матери, помнит

С благодарностью твой ученик.

Детям предлагается высказать добрые пожелания и слова благодарности школе, друзьям, учителям, другим сотрудникам школы.













































Урок 8 ШКОЛА - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

Цель: обобщение представлений учащихся о школе, о ценности школьной дружбы.

Задачи:

- раскрыть значение понятий «школа - дружная семья», «школьный дом»;

  • развивать стремление хорошо учиться, больше познавать;

  • воспитывать бережное, уважительное отношение к школе, учителям.

Круг радости.

Учитель приглашает детей в круг, предлагает взяться за руки, почувствовать теплоту рук друзей и лёгким пожатием передать друг другу пожелание удачи и доброго дня.

Включается фонограмма «Наша школьная страна».

Не крутите пестрый глобус,

Не найдёте вы на нём

Той страны, страны особой,

О которой мы поём.

Наша старая планета

Вся изучена давно,

А страна большая эта –

Вечно «белое пятно».

Пусть в эту страну

Не идут, не идут поезда,

Нас мамы впервые

Приводят за ручку сюда.

В стране этой звонкой весёлой,

Встречают нас, как новосёлов,

Страна эта в сердце всегда!


Защита проектов «Чудо-школа»

После защиты проектов подводятся итоги, обсуждаются мнения учащихся. Лейтмотивом проводится мысль, что проекты разные, но их объединяет любовь к родной школе и желание сделать её ещё лучше.

Чтение

Текст, помещенный в рубрике «Читаем», помогает детям осознать, что чистота, уют в школе зависят от них самих. Текст предлагается читать по ролям. Слова автора читает учитель.

Витя Малеев в школе и дома

И. Носов

За лето школу отремонтировали. Все стало как новенькое. Приятно все-таки заниматься в таком классе!

И вот на следующий день, когда я пришел в класс, то увидел, что на стене рядом с доской нарисован углем морячок.

  • Это Игорь Грачев нарисовал, - сообщил мне Вася Ерохин. - Только, чур, не выдавать!

  • Зачем же мне выдавать? - говорю я.

Ребята сидели за партами, любовались морячком, посмеивались.

На последнем уроке к нам в класс пришел директор школы Игорь Александрович. Лицо у него всегда спокойное, голос тихий и даже какой-то добрый, но я лично всегда его побаиваюсь.

Я думал, что Игорь Александрович раскричится на нас, но он спокойно рассказал нам, сколько государство тратит денег на обучение каждого ученика и как важно хорошо учиться и беречь школьное имущество и саму школу. Он сказал, что тот, кто портит школьное имущество и стены, наносит ущерб народу, потому что все средства на школы дает народ. Под конец Игорь Александрович сказал:

  • Тот, кто нарисовал на стенке, наверное, не хотел нанести ущерб школе. Если он чистосердечно признается, то докажет, что он человек честный и сделал это, не подумавши.

После уроков Игорь пошел к директору и стал просить у него прощения. Игорь Александрович сказал:

  • Государство уже израсходовало на ремонт школы много денег. Второй раз ремонтировать некому. Иди домой, пообедаешь и придешь.

После обеда Игорь пришел в школу, ему дали ведро с краской и кисточки, и он побелил стену так, что морячка не стало видно. I

Мы думали, что Ольга Николаевна теперь не разрешит ему быть художником, но Ольга Николаевна сказала:

  • Лучше быть художником в стенгазете, чем портить стены.

Тогда мы выбрали его в редколлегию художником, и все были рады, и я был рад за своего друга.

  • Какой вывод можно сделать из этого рассказа?

  • Можно ли класс Вши Малеева назвать дружным?

  • Как решаются подобные ситуации в вашей школе?

При обобщении ответов на вопросы учитель использует информацию из рубрики <Добрые советы Алпамыса и Махаббат».

Добрые советы Алпамыса и Махаббат

  • В школе учителя и учащиеся соблюдают определенные правила поведения:

  • Школа - ваш второй дом, берегите её;

  • Будьте внимательными и доброжелательными к одноклассникам и учителям, ко все«> кто трудится в вашей школе;

  • В школу вы идёте учиться, поэтому на уроках не зевайте, слушайте внимательно, всё запоминайте, на вопросы отвечайте, в жизни полученные знаний применяйте.

Разминка

Игра «Солнышко»

Все дети приглашаются в круг. Учитель говорит о том, что каждый из нас может внести свой вклад в то, чтобы в школе было уютно и тепло каждому, что бы никому не было одиноко. Для этого надо любить друг друга и желать друг другу добра. Он сообщает, что у него в руках волшебный мячик-солнышко. Каждый должен передать его рядом стоящему с добрыми словами-пожеланиями.

Упражнение

Тетрадь. Задание 2. Ученикам предлагается прочитать стихотворение и рассказать, о чем оно.

В. Бильман

Школа, чудесный наш дом!

Ты всегда, как горячий родник.

О тебе, как о матери, помнит

С благодарностью твой ученик.

Далее учитель предлагает детям рассказать о своем отношении к школе и написать слова благодарности добрые пожелания в адрес школы.

Творческая деятельность

Вначале учитель читает стихотворение Е. Елубаева «Две радости» и предлагает детям ответить на вопрос: «Оба ли повода для радости понравились. Почему?»

Нынче наш Батыр из школы

Возвращается домой веселый.

В чем тут дело, не пойму,

Словно первый влез на горку,

Помучил свою «пятерку» -

Вот и весело ему.

И Бакир сегодня тоже

В настроении хорошем.

Ну а этот отчего?

На уроках не спросили,

«Единицу» не влепили –

Вот и радость у него.


Затем дети составляют короткие рассказы на тему «Моя радость». Учитель обращает внимание на то, что это должен быть рассказ о радости, которую они испытали в школе.

Дети презентуют свои рассказы.

Подводя итоги, учитель говорит о том, что в школе много радости: это и общение, и дружба, и новые знания, и увлекательные открытия.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг и предлагает исполнить первый куплет и припев песни «Чудо-школа» на слова Ю. Энтина, музыку В. Шаинского.

Как мы дружно, весело живем,

Учим ноты, песенки поем.

Школа, школа - наш родимый дом,

И без школы мы не проживем.

Наша школа - это чудо,

В ней так весело всем людям,

В ней так здорово всем людям,

Пусть так будет!






















Урок 9

УЧИМСЯ УВАЖАТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ

Цель: формирование осознанного представления об уважении и самоуважении.

Задачи:

  • раскрыть значение понятий «уважение», «самоуважение», «уважаемый человек»;

  • развивать умение видеть положительные качества в себе и в других;

воспитывать уважительное отношение к народным традициям, к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям.

Круг радости

Учитель приглашает ребят встать в круг и поприветствовать друг друга, сказав что-нибудь приятное. Например: «Гуля, здравствуй, как ты сегодня хорошо выглядишь!» или «Добрый день, Марат, мне приятно тебя видеть».

Далее учитель читает стихотворение В. Солоухина «Здравствуйте!»

Здравствуйте! -

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

Здравствуйте!

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто здравствуйте,

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Учитель предлагает детям ответить на этот вопрос.

При обобщении внимание детей акцентируется на том, что всем - и детям, и взрослым хочется, чтобы все их друзья, соседи и даже незнакомые были бы к ним внимательными, уважали их. Приветствие, выраженное словами, улыбкой или просто добрым взглядом есть проявление уважения к окружающим.hello_html_m4798870e.png

Беседа

При проведении беседы учитель может использовать схему.

Как еще проявляется уважение?

За что можно уважать людей?

Можно ли уважать себя? Почему?

Кого и что вы уважаете?

После того, как выскажутся все желающие, учитель подчеркивает, что проявление уважения и доброго отношения к себе и окружающим - признак воспитанности, культуры человека.

Чтение

Текст, размещенный в рубрике «Читаем», учитель читает сам или пересказывает его содержание.

Священный обычай предков

Казахская легенда.

Жил некогда богатый и могущественный хан. Как-то выехал хан вместе со своей свитой на охоту. Ехал он через лес, перевалил горный хребет. Вдруг прямо перед ним выскочил и испуганно бросился прочь красивый молодой сайгак. Хан пустил стрелу и ранил сайгака в заднюю ногу. Ханские воины с криками и гиканьем стали загонять сайгака в тупик между пропастью и утесом. Отчаявшееся животное, припадая на раненую ногу, бросилось к видневшейся вдали юрте и забежало в открытую дверь. Хозяева в это время сидели за дастарханом и обедали. Вбежавший сайгак, перепрыгнув через дастархан, упал без сил на почетном месте - торе, тяжело переводя дух.

  • Выгони сайгака! - закричал хан, наклоняясь с коня, старцу, хозяину юрты. - Я гнался за ним с самого утра, это моя добыча!

  • Верно говоришь, мой хан, - ответил старец, - Сайгак этот - твоя добыча, но сейчас он мой гость и на почетном месте. Ты же видишь - вот расстелен дастархан. Никто не смеет его переступить. Даже смертельных врагов мирит священный обычай дастархана. Хоть ты и хан, но ты не смеешь нарушать обычаи предков.

Ничего не смог возразить старцу хан и повернул коня назад.

Почему хан ничего не смел возразить старцу?

  • Можно ли сказать, что хан уважал обычаи предков? Почему?

Как каждый народ относится к обычаям и традициям своих

предков? Приведите примеры из своей семьи.

Отвечая на эти вопросы, ученики могут сделать важный для понимания темы вывод: уважительное отношение к народным традициям - неотъемлемое качество человека, любящего свою страну, свой народ.

Разминка «Правила уважения»

Учитель сообщает, что сейчас он будет говорить предложения. Если выполнение того, что в них говорится, характеризует человека как уважительного, то надо вытягивать руки с поднятыми вверх большими пальцами перед собой и говорить «Да!», если нет - то делать взмах руками перед собой (запрещающий жест) и говорить «Нет!»

  • Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.

  • Входящего в класс взрослого приветствуют стоя.

  • Если нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых или сверстников.

  • Бегать, шуметь, кричать можно только на игровых площадках.

В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не надо.

  • В библиотеке можно громко разговаривать.

  • Необязательно одеваться аккуратно.

  • Никуда и никогда нельзя опаздывать.

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Учитель предлагает рассмотреть рисунок, определить свое отношение к её персонажам.

Творческая работа

Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и составить небольшой рассказ на тему «Кого я уважаю».

Комментируя работы, учитель подчеркивает, что каждый человек, совершающий добрый поступок, приносящий пользу людям, достоин уважения.

Обобщение

Обобщающим выводом урока послужит учебная информация, размещенная в рубрике «Узнаем новое»:

Человек уважает родителей, старших, братьев и сестер, друзей, природу и самого себя, а также законы и традиции своей страны.

Круг «От сердца к сердцу»

Приглашая всех в круг, учитель дарит каждому силуэт цветка (листочка клена, дуба) или открытку, где написано:

Я могу быть маленьким (-ой),

Могу быть большим (-ой),

Могу быть худеньким (-ой),

А могу быть полненьким (-ой),

Могу быть ловким (-ой),

Могу быть неуклюжим (-ой),

Но я такой (-ая), какой (-ая) есть,

И я уважаю окружающий мир

И хочу, чтобы мир уважал меня!

Учитель озвучивает написанное и предлагает три последние строчки произнести всем вместе.









































Урок 10 УЧИМСЯ УВАЖАТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ

Цель: формирование осознанного представления об уважении и самоуважении.

Задачи:

  • раскрыть значение понятий «уважение», «самоуважение», «уважаемый человек»;

  • развивать умение видеть положительные качества в себе и в других;

  • воспитывать уважительное отношение к народным традициям, к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям.

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг и читает строчки из стихотворения В. Яшкова:

Жить интересней, уважая

Все то , что есть вокруг тебя.

Родных, друзей, весь белый свет

Ты уважать начни с себя.

Далее учитель предлагает детям сказать, за что каждый из них уважает себя и за что рядом стоящих. Например: «Я уважаю себя за то, что никогда не грублю, а Каната за то, что он всегда помогает слабым, Лену за то, что она очень аккуратная».

Творческая деятельность

Целесообразно сначала дать детям возможность прочитать, осмыслить, ответить на вопросы, затем выполнить задание, следующее в учебнике после рубрики «Творческая деятельность», и лишь после этого разбить класс на группы по три человека для инсценировки. Такой подход дает возможность понять характер персонажей и передать его при исполнении ролей. Задание можно дифференцировать: одна группа разыгрывает сценку по тексту, а другие изменяют сюжет, представляя сценку, где Лена ведет себя с достоинством.

Санжар. (Вызывающе) Так, на диктанте я сажусь с тобой! (Бьет Лену по плечу.)

Лена. (Грустно) Зачем?

Санжар. Буду у тебя списывать!

Лена. Да у меня почерк мелкий!

Санжар. А ты крупно пиши, чтоб мне все понятно было. Будешь стараться, я у тебя и на математике все спишу! (Смеется.)

Максат. (Спокойно) На математике у вас будут разные варианты.

Санжар.О! Тогда ты мне все решишь! Понятно?

Максат. (Спокойно) Ничего не понятно, и решать ничего не буду.

Санжар.Чего? Ты что, мне дерзишь?

Максат. (Спокойно) Нет, просто не хочу ничего за тебя решать.

Из приведенных высказываний выберите те, которые характеризуют Максата, Лену и Санжара.

  • стремится во всем быть главным;

  • предпочитает не брать на себя ответственность;

  • готов выслушать и понять;

  • ведет себя вызывающе;

  • хочет, чтобы в любой ситуации все остались довольны;

  • спокойно объясняет свою точку зрения;

  • никому ничего не уступает;

  • отказывается от своего мнения, всем уступает;

  • пытается понять мнение других людей, посмотреть на проблему их глазами.

После просмотра инсценировок учителю следует сделать обобщение. В нем еще раз напомнить о том, что уважение начинается с себя. Уважающий себя человек никогда не позволит, чтобы к нему относились с пренебрежением, и никогда не будет неуважительно относиться к другим.

Учебная информация

Далее учитель предлагает прочитать информацию в рубрике «Узнаем новое».

Уважать себя - значит любить себя, не давать себя в обиду, вести достойно, а также уважать других людей.

Упражнение

Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике, определить, какие поступки достойны уважения.

Обобщение

Человека уважают за ответственность, честность и справедливость, добрые, смелые поступки, верность в дружбе.

Размышляем над ситуацией

Учитель предлагает разделиться на группы по 4 человека. Каждой группе необходимо определить, как бы поступил уважающий себя и других человек.

Ситуация 1

Учитель попросил Алешу и Каната остаться после уроков и помочь своему однокласснику Тимуру выполнить домашнее задание по математике. Но и Канату, и Алеше нужно было скорее идти домой.

Ситуация 2

Света шла домой после занятий. Вдруг, откуда ни возьмись, подбежал рослый мальчик и вырвал ее портфель из рук. Хулиган забросил его на крышу беседки и убежал. Рядом проходили два друга, Ораз и Гани...

После обсуждения решений ситуаций, предложенных каждой группой, учитель подводит детей к выводу, что необходимо обдумывать свои слова, поступки, стараться понять, как они будут восприняты окружающими. Нужно помнить, что в основе уважения всегда лежат доброта и любовь.

При обобщении учитель может обратиться к словам С. Маршака: «Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет».

Цитата урока

Учитель обращает внимание детей на цитату урока «Человек уважение в собственных руках держит» и просит ответить на вопрос: «Как вы понимаете это выражение?».

Добрые советы Алпамыса и Махаббат

Далее учитель предлагает прочитать информацию, размещенную в рубрике «Добрые советы Алпамыса и Махаббат», и делает обобщение: «Ребята, всегда помните золотое правило уважения, оно поможет вам строить добрые отношения с людьми. Старайтесь замечать в себе и окружающих людях добрые и хорошие качества, за которые их можно уважать».

Игра «Строим дом уважения»

Учитель предлагает детям «построить» дом уважения. На доске размещены «кирпичики», на которых напечатаны слова, обозначающие качества человека, достойные уважения, и качества, которые люди не уважают. Дети выбирают нужные кирпичики и обосновывают свой выбор.

Упражнение

Тетрадь. Задание 3. Учащимся предлагается написать на лепестках цветка те качества, которые они уважают в себе. Данное упражнение направлено на развитие рефлексии и самооценки. В процессе этой деятельности у детей появляется желание формировать положительные качества, чтобы заслужить уважение окружающих людей.

Резюме

Учитель обращается к детям с вопросом: «Что значит проявлять уважение к людям?».

Учитель подводит детей к выводу: уважительно относиться к людям - значит ценить их, быть честным, доверять друг другу, совершать добрые дела. Особенно важно почитать и уважать старших.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг и раздает силуэты человечков с четверостишием М. Телегина:

Есть в каждом то, за что он может

Быть уважаем и любим.

Ведь мы себя не уважаем

Неуважением к другим.


Выбранный для просмотра документ Уроки 1-4.docx

библиотека
материалов

Уроки 1-2

НАПОЛНИМ РАДОСТЬЮ СЕРДЦА

Урок 1

Цель: расширение представлений о значимости предмета «Самопознание».

Задачи:

  • раскрыть значение понятий «радость», «общечеловеческие ценности», «самопознание», способствовать формированию навыков позитивного общения;

  • развивать умение размышлять, высказывать собственное мнение, обобщать, делать выводы;

  • воспитывать стремление делиться радостью, обмениваться добрыми впечатлениями, хорошим настроением.

Круг радости

Учитель поздравляет учащихся с началом нового учебного года и предлагает исполнить куплет песни «Здравствуйте» (слова В. Кострова, музыка Л. Квинт).

Здравствуй, день, здравствуй, друг, Здравствуй, песен щедрый круг! Здравствуй, мир, здравствуй, век, Здравствуй, добрый человек!

Беседа

Учитель делится с учащимися своими впечатлениями о лете и предлагает учащимся рассказать о своих наиболее ярких впечатлениях.

  • Где вы были этим летом? Что вы видели интересного?

  • Чем вы занимались?

  • Чему вы научились этим летом?

  • Какие события этого лета вы хотели бы пережить на своих следующих летних каникулах?

Творческая деятельность. Класс делится на 3-4 группы. Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и составить по ним короткий рассказ на тему «Веселые каникулы». Каждая группа составляет свой вариант и презентует свой рассказ (возможна инсценировка).

Наедине с собой

(Учитель использует стихотворение А. Хайта «Радостно жить»).

Всегда приятно видеть, когда ребята радуются, улыбаются друг другу. Закройте глаза и представьте свою школу, своих друзей, вспомните радостные события из школьной жизни, вслушайтесь в строки стихотворения и подумайте, для чего вы живете на этой Земле.

Мы на свет родились, чтобы радостно жить. Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить. Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы, Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.

Так давайте устроим большой хоровод, Пусть все люди Земли с нами встанут в него. Пусть повсюду звучит только радостный смех, Пусть без слов станет песня понятной для всех.

Мы хотим кувыркаться в зеленой траве И смотреть, как плывут облака в синеве, И в прохладную речку нырять в летний зной, И в ладоши ловить теплый дождик грибной.

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Перед выполнением упражнения учащиеся отвечают на вопрос: для чего они живут на этой Земле. Далее учитель предлагает рассмотреть внимательно рисунок в тетради, подобрать к нему название и раскрасить его так, чтобы передать радостное настроение ребят.

Чтение

Учитель предлагает учащимся прочитать рассказ и ответить на вопросы.

Радость встречи

Н. Сагитова

Айдын с нетерпением ждал первое сентября. Накануне он весь день готовился к школе. Айдын сложил ученические принадлежности в школьный рюкзак, купил большой красивый букет цветов. Он с удовольствием представлял встречу с учительницей и одноклассниками.

Наступило долгожданное утро. Дети с радостью спешили в школу.

Первым Айдын увидел Дамира. Дамир радостно бросился к Айдыну. Они крепко обнялись.

Собрались все одноклассники. Вокруг только и слышалось:

  • Я с родителями ездил на море!

  • Я съездил к бабушке и дедушке!

  • Мы с сестрой отдыхали в летнем лагере!

И только Айгуль молчала. Вдруг она тихо сказала: «Летом родились мои братья-близнецы. Я никуда не смогла поехать».

Наступила тишина. Дети с восторгом окружили Айгуль и заговорили все разом: «Здорово!», «Ты счастливая, у тебя два брата!», «Мы очень рады!», «Как назвали братьев?». Айгуль гордо улыбалась

Айдын понял, что одноклассники для него очень дороги! Каждый из них занимает своё место в его сердце. Радость друзей стала и его радостью.

  • Что чувствовал Айдын перед началом учебного года?

  • Почему новость Айгуль вызвала радость у одноклассников?

  • К какому выводу пришёл Айдын?

Упражнение

Учитель предлагает учащимся назвать слова, которые ассоциируются у них со словом «радость». Он записывает на доске слова: радость, смех, счастье, подарки, друзья, игра, победа, поездка, встреча, хорошая оценка, выполненная работа, похвала и т.д. Затем учитель дает задание - дать определение слову «радость». Радость - это.... Когда учащиеся прочитают свои определения слова «радость», учитель знакомит их с определением, данным в толковом словаре.

Радость - это светлое и доброе чувство, ощущение удовольствия.

Чтение добрых советов Алпамыса и Махаббат

Учитель предлагает учащимся прочитать советы:

  • Радуйтесь новым знаниям;

  • Радуйтесь тому, что догадались, сообразили, сделали маленькое открытие;

  • Радуйтесь тому, что делаете хорошее или доброе для других;

  • Радуйтесь тому, что можете поделиться своей радостью.

и ответить на вопрос:

  • Какие советы вам понравились? Почему?

Творческая деятельность. Учащимся предлагается составить коллаж на тему «Мир Радости». Для выполнения данного задания дети используют материалы из различных журналов, фотографии, свои рисунки.

Класс делится на две группы. У каждого ученика лист бумаги, на котором ему необходимо нарисовать незатейливый рисунок, просто цветовые пятна или сделать аппликацию, а затем передать эстафету следующему ученику из своей группы для продолжения рисунка или аппликации. В завершении работы на классной доске создается своеобразная выставка. Каждая группа демонстрирует свое творчество. Учащиеся объясняют, как им удалось выразить на рисунке тему «Мир Радости».

Круг «От сердца к сердцу»

Б. Ахмешев

В Круге Радости стою,

На уроках каждый день я себя познаю,

И учиться мне не лень, па-ра-ра, ту-ру.

Быстро время пролетит, от звонка до звонка,

Нас автобус к дому мчит, ту-ру-ру, па-ра.

Припев:

В Круге Радости стою –

Па-ра-ра-ра-ра-ра, ту-ру.

Песню добрые пою –

Па-ра-ра, ту-ру.

В стране Самопознания и мира, и себя

Ведут нас люди славные дорогою добра!

Ту-ру-ру, па-ра-ра, па-ра-ра, ту-ру-ру,

Ту-ру-ру, па-ра-ра, па-ра-ра, ту-ру-ру.

Урок 2

Цель: расширить у учащихся представление о значении предмета «Самопознание».

Задачи:

  • продолжить работу по формированию интереса и позитивной мотивации к изучению предмета «Самопознание»;

  • развивать способность размышлять, анализировать, выражать свои мысли;

  • содействовать формированию толерантных отношений между детьми.

Круг радости

Учитель держит в руках ромашку (предварительно изготовленную из бумаги) и предлагает учащимся произнести слова:

Лети, лети, лепесток, Через запад и восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснешься ты земли, Быть по-моему вели.

Затем он отрывает лепестки и дарит их ученикам. Дети читают пожелания, написанные на них. Например: «Радуйся и улыбайся!», «Помогай другим!», «Здоровайся!», «Не забывай говорить «Спасибо!» и т.д.

Упражнение «Мое сердце радуется...» Учитель предлагает подумать и ответить на вопрос: «Чему может радоваться ваше сердечко? ».

(Дети, передавая по кругу мягкую игрушку в виде сердечка, говорят, что они радуются: «когда получают подарки», «когда вся семья вместе», «когда вместе едем отдыхать», «когда никто не болеет», «когда нет войны», «когда готовят и дарят кому-то подарки», «когда помогают тем, кому трудно было что-то сделать», «когда получают хорошие оценки», «когда узнают что-то новое и интересное» и т.д.)

Беседа

  • С какими добрыми советами Алпамыса и Маххабат вы познакомились?

  • Приносят ли новые знания вам радость? Почему?

  • О каких общечеловеческих ценностях вы узнали на уроках самопознания в первом классе?

  • Чему вы научились на уроках самопознания?

  • Изменилось ли ваше отношение к себе, к другим людям, к природе? Как?

  • Что вы хотели бы изменить в себе?

Чтение

Учитель предлагает детям прочитать стихотворение Т. Лука- шевой «Урок «Самопознание» и ответить на вопросы.

Урок «Самопознание»

Есть такой урок - Самопознание. Добрый, удивительный, простой! Отклик он нашел и понимание У ребят с открытою душой.

Как найти себя в огромном мире? Как узнать хрустальный свой родник?

Руки распахнуть как можно шире, Чтобы солнца луч в меня проник?

Сто вопросов, мыслей, откровений. Сто минуток нежной тишины, Путешествий, трепетных волнений, Кто же, кто же в этом мире ты?!

Озаренье: Я Дитя Природы! Каждый раз познавший себя вновь. Человек счастливый и свободный, Всем несущий радость и любовь.

  • О чем это стихотворение?

  • Какие вопросы волнуют ребят?

  • А какие вопросы интересуют вас?

Далее учитель записывает эти вопросы на доске. Например: Как стать смелым и сильным?, Что надо делать, чтобы было много друзей?, Как надо заботиться о животных?, Как воспитывать в себе трудолюбие? и т.д.

Разминка

Учитель выразительно читает текст, соблюдая паузы. Дети повторяют каждую вторую строчку, как эхо, приложив руки «рупором» к губам.

Видеть солнце - это радость? Радость, радость, радость... Улыбнуться маме - это радость? Радость, радость, радость... Помириться с другом - это радость? Радость, радость, радость... Получить подарок - это радость? Радость, радость, радость... Отправиться впутешествие - это радость? Радость, радость, радость... Быть крепким и здоровым - это радость? Радость, радость, радость-

Творческая деятельность 1. «Тропинка к своему «Я»

Учитель раздает карточки (размером 20x40 см) со словами: уважение, открытие, поиск, познание, дружба, доброжелательность, радость, учение, знания, любознательность, трудолюбие, ложь, лень, зависть, целеустремленность, настойчивость, терпение, честность, смелость, опыт и т.д.

Учащиеся выбирают слова, которые помогают в самопознании, объясняют свой выбор и составляют на столе (или на полу, на доске) «тропинку» при помощи карточек.

Учитель, подводя итог, сообщает о том, что на уроках они будут знакомиться с этими ценностями подробнее.

2. «Работа с рисунками»

Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунки в учебнике и определить, на какие вопросы они смогут найти ответы, что они будут изучать, о чем говорить и что делать на уроках самопознания во втором классе.

Обобщая ответы учащихся, учитель кратко характеризует каждый раздел учебника. После выполнения творческой работы, когда учащиеся определят, что они будут изучать на уроках самопознания, учитель еще раз читает записанные вопросы и акцентирует внимание детей на том, при изучении каких разделов и тем они получат ответы на свои вопросы. Этот прием работы будет способствовать повышению мотивации к изучению предмета «Самопознание».

Упражнение

Тетрадь. Задание 2. Для закрепления нового понятия «Общечеловеческие ценности» учащиеся записывают название нравственных ценностей в тетрадь.

Цитата урока

Учитель предлагает ученикам прочитать высказывание Рене Декарта: «Нет более полезного занятия, чем познание самого себя» и ответить на вопрос: «Как вы понимаете это выражение?».

Обобщая ответы детей, учитель подчеркивает, что прежде всего человек должен изучать себя, свои интересы, возможности, и это поможет ему в изучении окружающего мира.

Чтение

Учитель может прочитать или пересказать содержание притчи

Мудрость шаха

Притча

Сын падишаха спросил своего отца, которого народ почитал как самого мудрого правителя:

  • Скажи, отец, откуда твоя великая мудрость? В каких книгах ты обрел ее? Какие учителя учили тебя?

Шах ответил сыну:

  • Сын мой, я читал те же самые книги, что и ты читаешь сейчас. И учителя мои были во всем подобны твоим учителям. Но то, что все называют мудростью, я получил не только от них. Я получил ее у самой жизни, у природы.

Наблюдая за муравьем, я научился трудолюбию, терпению, стремлению к достижению цели.

У орла - наблюдательности, быстрому принятию решения. У барса — ловкости и выносливости. У перепелки — любви, умению заботиться о близких.

Истинная мудрость - всегда рядом с нами. Пусть только глаз, слух и сердце будут открыты ей.

  • Почему падишаха называли мудрым правителем?

  • У кого и чему он научился?

  • Чему учит нас эта притча?

Творческая деятельность

Тетрадь. Задание 4. Учащимся предлагается подумать о своих целях, желаниях, мечтах, которые связаны с учебой, лшзнью и нарисовать рисунок «Чего я хочу достичь?».

Круг «От сердца к сердцу»

Звучит фонограмма песни «Маленькая страна» (слова и музыка И. Николаева). Учащиеся вместе с учителем поют песню.

Есть за горами, за лесами Маленькая страна. Там звери с добрыми глазами, Там жизнь любви полна, Там чудо-озеро искрится, Там зла и горя нет, Там во дворце живёт жар-птица И людям дарит свет.

Маленькая страна, маленькая страна. Кто мне расскажет, кто подскажет, Где она, где она?

Маленькая страна, маленькая страна. Там, где душе светло и ясно, Там, где всегда весна.

Эта страна мне только снится, Но светлый миг придет. И на крылатой колеснице Я совершу полёт.

Уроки 3-4

МЫ КАК ЦВЕТА РАДУГИ

Цель: формирование у учащихся понимания уникальности себя и каждого человека.

Задачи:

  • способствовать осознанному пониманию различий и сходства между людьми;

  • развивать способности видеть и чувствовать настроение окружающих;

  • воспитывать ценностное отношение к дружбе и взаимопони- Манию в классе.

Урок 3

Круг радости

Учитель приветствует учеников и приглашает всех в круг радости. Дети хором говорят слово «Мы!», а учитель читает стихотворную строчку.

  • Значит, встретились друзья!

  • Чтение

  • Рассказ рекомендуется читать по ролям. Слова автора читает учитель.

  • Кто самый лучший

  • По Е. Жаровой

  • Заспорили малыши - кто лучше всех?

  • Совёнок говорит:

  • Я лучше всех!

  • Бобёр:

  • Я!

  • Нет, я! - проревел медвежонок, стараясь походить на своего папу.

  • А вот и нет, косолапый! Я лучше всех! - сказал воробей.

  • Тут в спор ввязались ежонок, зайчонок, бельчонок, воронёнок, волчонок, лисёнок... Лесная поляна наполнилась маленькими

  • кричащими «якалками». Неизвестно, чем бы все кончилось, если Ом мимо не проходил Гном Гномыч с бубенчиками на шляпе.

  • - Для начала давайте сядем в круг, - сказал он, - посмотрим друг на друга и увидим, какие мы разные. У зайчонка - длинные уши и быстрые лапы. Он отличный бегун. Бобёр — лучший пловец. |{ воде никто его не догонит. Бельчонок - самый лучший прыгун.

  • Каждый из вас может делать что-то, что не под силу другому, и этим помогает в лесной жизни!

  • Зверята посмотрели друг на друга, засмеялись. Взялись за лапки и начали прыгать, танцевать. Все были счастливы и довольны, что родились именно в этом лесу.

  • Объясните смысл слов «Каждого можно назвать лучшим».

  • Упражнение

  • Ученикам необходимо рассказать о своих одноклассниках, при помощи представленных в учебнике фрагментов предложений. Начинать свои предложения нужно словами: «Мы все разные, но я знаю, что ...».

  • ... умеет петь.

  • ... любит животных. У ... есть собака.

  • ... играет на скрипке.

  • ... умеет плавать.

  • ... сочиняет стихи.

  • ... умеет вышивать.

  • Обобщая ответы, учитель подводит детей к выводу, что каждый человек уникален, имеет свои интересы, способности, таланты, поэтому каждого можно назвать лучшим. Этот вывод является ответом на вопрос, поставленный в чтении предыдущего рассказа.

  • Разминка «Домино»

  • Процедура игры:

  • Ребята! Я предлагаю вам поиграть в «Домино». А секрет этой игры кроется в том, что я называю свое одно значимое качество, например: я доброжелательная. Кто похож на меня в этом? С этим человеком мы беремся за руки. Но у меня есть еще одна рука, которой я тоже хочу придать значение. Поэтому я проговорю следующие слова: «У меня карие глаза». Затем кто-то один, у кого тоже карие глаза, берет меня за правую руку. Дальше ученик, стоящий слева, говорит: «Я люблю играть в футбол...», к нему присоединяется кто-либо из вас, кто тоже любит играть в футбол и т.д. (В ходе этой игры учащиеся образуют круг).

  • Ребята! А теперь посмотрите на то, какие мы «похожие» и вместе с тем «разные» люди. Запомните, что люди на Земле всегда связаны друг с другом. Зная и помня об этом, они всегда могут и должны найти общий язык между собой, договориться друг с другом по различным вопросам и обстоятельствам, чтобы не было ссор и конфликтов, печали, грусти и войн на нашей солнечной и прекрасной Планете Земля.

  • Упражнение

  • Тетрадь. Задание 1. Детям необходимо заполнить анкету «Вот я какой!».

  • Выполнение данного задания направлено на формирование положительной самооценки учеников. Можно попросить детей сравнить ответы, найти различия между ними. Это поможет каждому ученику осознать собственную уникальность и непохожесть на других.

  • Цитата урока

  • Цитата отражает ключевую идею урока. Учитель поясняет, кто такой Сократ (древнегреческий мыслитель).

  • В каждом человеке солнце, только дай ему светить.

  • Сократ

  • Творческая деятельность

  • Задание 2. Детям предлагается прочитать стихотворение и нарисовать свой портрет. Учитель обращает внимание на то, что в портрете надо отразить свои увлечения. Например, нарисовать себя в образе футболиста, читателя, певицы, танцора и т.д.

  • Веснушки

  • А. Панков

  • Солнце, осветив верхушки,

  • Из-за леса вышло к нам,

  • Сыпануло мне веснушки

  • И на нос и по щекам.

  • Надо мною незлобиво

  • Потешаются друзья.

  • Не понять им, это - диво!

  • Мне без них никак нельзя!

  • Ведь веснушки - это праздник!

  • Дар, подаренный весной.

  • Говорит он: «Ты - избранник!

  • Ты для счастья выбран мной!»

  • Круг «От сердца к сердцу»

  • Учитель благодарит всех за урок и приглашает в круг «От сердца к сердцу». Он зачитывает стихотворение Л. Барроуз, а ученики хором повторяют каждую строчку.

  • Я такой, какой я естьЛ. Барроуз

  • Я такой, какой я есть, И я очень счастлив здесь. Я могу быть маленьким, Могу быть большим. Могу быть толстым или худым. Не важно, каким. Я такой, какой я есть, И я очень счастлив здесь.

  • Урок 4

  • Цель: формирование у учащихся понимания своей уникальности и уникальности каждого человека. Задачи:

  • учиться понимать себя, свой внутренний мир, свои мысли, чувства, видеть хорошее в себе и в окружающих;

  • развитие эмпатии (способность человека эмоционально отзываться на чувства и переживания другого человека);

  • способствовать интерактивному общению через организацию совместной деятельности.

  • Круг радости

  • Учитель приветствует учащихся. Он приглашает всех встать с ним в круг и читает следующее стихотворение. При чтении второго четверостишия дети выполняют движения по тексту.

  • М. Ахметова

  • В нашем классе все ребята Умные, красивые, Добрые, веселые, А еще здоровые. Все мы за руки возьмемся, Дружно улыбнемся, В круге соберемся И назад вернемся.

  • Упражнение

  • Учитель предлагает ученикам рассмотреть рисунки в учебнике и ответить на вопрос: что объединяет людей лучше всего? Учителю необходимо подвести учащихся к выводу, что одноклассников объединяет лучше всего совместная деятельность - общие игры, общие интересы, общий труд, общее учение.

  • Далее учитель предлагает учащимся придумать и сказать друг другу слова, которые объединяют всех ребят класса. Возможные варианты ответов: ученики, веселые, дружные, одноклассники, друзья, малыши, второклашки и т.д.

  • Учебная информация

  • Учебная информация является выводом, содержащим в себе краткое определение того, что объединяет детей между собой.

  • «В каждом человеке есть хорошие качества. Мы все разные, но нас объединяют любовь, дружба, взаимопонимание, взаимопомощь».

  • Чтение

  • Для закрепления полученной информации о дружбе в классе учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение «Мы - разные». Ученики читают по две строчки.

  • Мы — разные

  • Т. Дашкевич

  • На огромном белом свете Очень разные есть дети: Тихие и шумные, Скромные и умные, Есть худые, есть толстушки, Молчуны и хохотушки. Кто-то ростом невелик, Кто-то сильный ученик. У одних - большие ушки, У других - кругом веснушки. Кто-то рыж, а кто-то бел, Кто-то в играх неумел. Ни над кем нельзя смеяться, Никого нельзя дразнить, Нужно очень постараться, Словно братьев всех любить. И тогда на белом свете Так чудесно будет жить.

  • Как вы понимаете слова «Любить всех, как братьев»?

  • Хотели бы вы, чтобы все люди на Земле были одинаковыми? 11очему?

  • Игра. Учитель начинает первым. Он берет в руки мяч со сломами: «У меня в руках мячик. Тот, кому этот мячик достанется, бросает его любому товарищу, и, обратившись по имени, говорит: «Я такой же, как ты, потому что...» и объясняет, почему он такой же».

  • Упражнение

  • Тетрадь. Задание 3. Учитель предлагает записать в тетради имена ребят, которых они считают самыми вежливыми, веселыми, добрыми, справедливыми и т.д. После выполнения упражнения дети по желанию читают свои записи и объясняют, почему они считают этих ребят самыми...

  • Цитата урока

  • Один за всех, и все за одного.

  • Русская пословица

  • Как вы понимаете смысл пословицы?

  • Пословица, данная в рубрике «Мудрые слова», поможет детям осознать, что дружба зависит от каждого из нас и каждый должен быть готов прийти друг другу на помощь.

  • Чтение

  • Про Дамира и его друзей

  • Во втором классе вывесили большую красивую газету «Наш дружный класс». На ней поместили фотографии из жизни класса, детские сочинения, рассказы о школьных делах. А внизу подписали: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела».

  • Прочитали газету второклассники и закричали:

  • Правильно! Мы дружные!

  • Только Дамир сказал учителю:

  • А если дружить не с кем?

  • Как не с кем? В классе двадцать пять ребят, а ты говоришь - не с кем.

  • А если они не нравятся?

  • Все двадцать пять не нравятся? - спросила учительница.

  • Ну, не все, а те, с кем дружить хотел. Чего хорошего в Вовке? Один раз я шёл с ним из школы, а он говорит: «Давай поборемся. Я тебя одной рукой уложу». Вот я и не захотел с ним дружить. Решил с Адилем подружиться. А он почти каждую неделю тройки да двойки получает. Будешь с ним дружить - и сам хуже учиться станешь. Не с кем у нас в классе дружить. У каждого недостатки есть.

  • А ты сам всё хорошо делаешь? - спросил Вовка. - Всегда всё исподтишка!

  • И помочь товарищу не хочешь, - сказал Адиль. - Просил я тебя, а ты так и не объяснил задачку.

  • Тут и все ребята закричали:

  • Ты хоть и отличник, а хуже двоечника - ты плохой товарищ!

  • Покраснел Дамир.

  • А учительница сказала:

  • Понял, что ты сам не всегда хорошо поступал? А кто тебе сказал об этом? Ребята! Значит, они твои настоящие друзья. Они хотят, чтобы ты лучше стал.

  • Задумался Дамир над словами учителя: «И вправду, - дружба строится на взаимопонимании, поддержке и уважении друг друга». Дамир решил подружиться с Вовой и Адилем.

  • Почему Дамир ни с кем не дружил?

  • Какой вывод сделал для себя Дамир?

  • Кто из вас считает себя хорошим другом? Почему?

  • После обсуждения вопросов учитель обращает внимание учеников на Добрые советы Алпамыса и Махаббат, которые содержат вывод об отношениях учеников в дружном классе. Чтение добрых советов Алпамыса и Махаббат

  • Ребята, помните, что ученики дружного класса всегда:

  • помогают другу другу;

  • поддерживают;

  • ценят друг друга.

  • Ребята, уважайте и принимайте друг друга такими, какие вы есть!

  • Круг «От сердца к сердцу»

  • Учитель приглашает детей в круг и вручает бумажные лепестки цветка, на которых написаны отдельные строчки стихотворения.

  • Мы с тобою не похожи Цветом глаз и цветом кожи. Разный цвет волос у нас - Мы с тобой из разных рас. Ну, так что же, что с тобою

  • Мы ни капли не похожи? Мы все дети - ты и я, И у нас одна Земля.

  • Дети читают и объединяют лепестки в один цветок. Учитель обращает внимание детей на то, что лепестки разные, но вместе они составляют один красивый цветок. Так и школьники, собираясь вместе в школе составляют одно целое - дружный класс.

  • Подумайте о том, что объединяет вас всех, таких разных?

  • Дети по очереди высказывают своё мнение, начиная словами: «Мы разные, но нас объединяет...»

  • Дополнительный материал

  • У кого какой хвостик

  • По М. Панфиловой

  • В Лесной школе учатся разные звери: Белочка, Зайчонок, Волчонок, Лисенок, Медвежонок и другие. Они помогают друг другу, ведь у каждого что-то получается лучше, чем у другого: Медвежонок самый сильный, он всегда помогает слабым, Лисенок лучше всех умеет решать задачки, он помогает другим с математикой, Белочка чище всех вытирает доску. Все звери дружили между собой и никогда не ссорились.

  • К зиме некоторые звери поменяли свои шубки. Белочка тоже поменяла свой наряд и никак не могла им налюбоваться, а особенно пушистым хвостом. На перемене Зайчонок, пробегая мимо, случайно наступил Белочке на хвостик. Раздался громкий крик. Белочка заплакала, а Зайчонок извинился дрожащим голосом:

  • Я нечаянно, прости меня, пожалуйста.

  • Нет, не прощу, - с обидой ответила Белочка.

  • Но почему? - испугался Зайчонок.

  • Потому что ты это сделал нарочно! Да, да. Ты... завидуешь мне. Ведь у тебя нет такого красивого пушистого хвостика!

  • Это неправда! - закричал Зайчонок, - я не завидую, и мне очень нравится мой хвостик.

  • Но ведь у Белочки и у меня хвост лучше, чем у тебя, Зайчонок. Признайся в этом! - вмешался Лисенок.

  • Зайчонку не нужен длинный хвост, - пытался убедить всех Медвежонок.

  • А у тебя, Медвежонок, тоже хвост не удался, - в один голос крикнули Белочка с Лисенком.

  • Начался настоящий спор. Все звери защищали свои хвосты, каждый кричал, что его хвост лучше, чем у всех. Тут прозвенел звонок на урок, и вошел учитель Еж.

  • Что случилось? - спросил учитель. - Почему вы пересели на чужие места?

  • Я не буду сидеть с Зайчонком, потому что у него хвост маленький, - сказала Белочка.

  • И я не буду сидеть с Волчонком, потому что он обижает мой хвостик, - произнес Медвежонок.

  • Мы не дружим с бесхвостыми! - крикнул Лисенок.

  • А, так значит, с сегодняшнего дня в классе учатся «хвостатые» и «бесхвостые»? - не спеша продолжал Еж. - Но только вы неправильно поделились.

  • Почему? - удивились звери.

  • Вам надо было делиться на больших и маленьких, на хищников и травоядных. Не забудьте также про цвет шерсти, цвет глаз и другие различия.

  • Еж внимательно посмотрел каждому ученику в глаза. - И много останется у вас друзей?

  • Школьный день продолжался. В классе продолжали звучать насмешки и обидные прозвища. Домой «хвостатые» и «бесхвостые» ученики пошли разными дорогами.

  • Волчонок ушел из школы позже всех. Он шел не спеша, наслаждаясь солнцем и теплым ветром. Проходя мимо кустарника, он решил поближе рассмотреть красивые цветы, которые росли на нем. Вдоволь налюбовавшись цветами, Волчонок уже хотел идти дальше, но понял, что накрепко зацепился хвостом за колючие ветки куста. Что же делать, - загоревал Волчонок. Он попытался высвободиться и сделал резкий рывок. Волчонок выбрался из кустарника, однако хвостик так и остался висеть на кусте.

  • «А хвост? Как же я буду бесхвостым?». Рыдая, Волчонок с ужасом представлял, как в школе над ним будут смеяться друзья. «Как же быть? С кем мне теперь дружить? А с кем я завтра сяду за парту?» - с этими мыслями Волчонок поплелся домой.

  • На следующий день, опустив глаза, Волчонок молча сел к «бесхвостым» зверям.

  • Иди к нам! - позвал друга Лисенок. В классе наступила тишина. «Что с Волчонком? Почему он так странно себя ведет?» — подумали ученики. В полной тишине Волчонок рассказал, как он потерял свой хвостик. Тут «хвостатые» и «бесхвостые» звери бросились обнимать своего друга.

  • Разве важно, какой у тебя хвостик? Мы тебя любим таким, какой ты есть, а все остальное не имеет значения.

  • Давайте снова все вместе играть, вместе учиться, помогать друг другу и поддерживать в трудную минуту, - весело сказал Лисенок.

  • «Как хорошо, что мы все такие разные. Нам есть чему поучиться друг у друга», - подумали звери.

  • Фотография

  • Е. Дюк

  • Нас сфотографировали классом.

  • Я на фотографию гляжу:

  • Таню с бантом, Павлика с Тарасом

  • И себя, конечно, нахожу!

  • Это Жора - математик первый,

  • Это Вовка - первый озорник,

  • Слева Коля — тихий и примерный,

  • Справа Юра - лучший ученик.

  • Вот Лариска - главная красавица,

  • Рядом Юля, та, что лучше всех...

  • Вот Смирнов. Он мне не очень нравится:

  • У него какой-то глупый смех.

  • Ну а это — друг мой верный Петя!

  • Анна Львовна (в центре среди нас).

  • Лучше всех учительниц на свете!

  • Да и мы, мы — лучший в мире класс!!!

  • Я учусь в четвёртом классе

  • Т. Керстен

  • Я учусь в четвёртом классе Вместе с Колей, вместе с Васей, С Петею и Димою И смешливым Тимою. Коля с Васей умные, Петя с Димой шумные, А смешливый Тимофей Всех на свете веселей. Коля с Васей всё зубрят, Петя с Димой всё галдят, А Тимоша всё смеётся, Весело ему живётся. На уколы как-то раз Вызвали четвёртый класс. Коля с Васей не зубрят, Петя с Димой не галдят, А Тимоша веселится, Он уколов не боится. Хорошо в четвёртом классе Мне учиться с Колей, с Васей, С Петею и Димою И, конечно, с Тимою

Выбранный для просмотра документ урок 5.docx

библиотека
материалов

ЗНАНИЯ ОСВЕЩАЮТ НАШ ПУТЬ

Цель: расширить представление о важности знаний в жизни человека,

Задачи: способствовать осознанию детьми ценности знаний;

развивать стремление к обретению знаний;

воспитывать ответственное отношение к учебе, уверенность в себе, своих способностях.

Урок 5

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг и предлагает подарить свои улыбки - улыбнуться друг другу. Затем учитель читает стихотворение Ы. Алтынсарина, которое поможет ввести в тему урока.

Дитя, когда учиться станешь ты,

То знание средь полной темноты

Светлее ламп осветит путь тебе,

И станут явью все твои мечты.

Давайте же, дети, учиться начнём

И знания светлые нити навек

В свою благодарную память вплетём!

После чтения детям предлагается ответить на вопрос: «Как знания могут осветить путь?». Обобщая ответы детей, акцентируется внимание на том, что знания делают непонятное - понятным, недоступное - доступным, делают жизнь интересной.

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Упражнение помогает осмыслить, какими знаниями дети уже обладают и какие знания еще хотят получить.

В школе я уже научился ...

В школе у меня хорошо получается ...

Я хожу в школу, чтобы научиться ...

Подводя итог, учитель может сказать о том, что все ученики по-разному закончили предложения, но объединяет ответы одно: все хотят научиться чему-то полезному, хорошему.

Чтение

Предлагается рассказ К. Жусупова «Сабыр и Сара», который читается учителем с остановкой перед последним абзацем.

Сабыр и Сара

К. Жусупов

Сабыр учится во втором классе. Его сестренка Сара — в первом классе. Сабыр - мальчик с ленцой, поэтому с учебой у него не все ладится. Вернется он после уроков, забросит портфель подальше, пообедает наспех и скорей на улицу играть в футбол.

Начался учебный год. Второклассники уже читать хорошо научились, а Сабыр еле-еле по слогам разбирает слова.

Как-то заглянула к Сабыру домой учительница и говорит его маме:

-Если ваш сын и дальше будет продолжать так относиться к учебе, то останется на второй год. Бедная мама не знала, куда деть себя от стыда. А Сара - сестренка-шутница - возьми и скажи:

-Вот и хорошо! Если Сабыр на второй год останется - вместе учиться будем.

Сабыр прямо заполыхал до самых ушей. И сразу как- то поскучнел, а в глазах слезы заблестели. Тем временем Сара вытащила из портфеля букварь и начала громко читать.

-Вот молодец! - похвалила ее учительница. - И когда только буквы успела выучить?

Сабыру тут и вовсе стыдно стало, запереживал, задумался.

Что почувствовал Сабыр, услышав слова сестрёнки?

Как вы думаете, как поступит Сабыр? Как бы поступили вы?

Последний абзац учитель предлагает прочитать детям и ответить на вопрос: «Что помогло мальчику изменить отношение к учебе?»

На дворе красота настоящая: солнце ярко светит, деревья блестят в золотом наряде. А Сабыр дома сидит - уроки учит. Иногда заглянет под стол, где мяч лежит, но как вспомнит слова сестренки, снова за учебники берется. Мальчика стало просто не узнать - книгу из рук не выпускает. Мама не нарадуется.

Вот так сестренка и перевоспитала Сабыра.

Беседа.

Какие трудности бывают в учёбе?

Как можно справиться с ними?

Какие чувства возникают у вас, когда удается преодолеть трудности?

Расскажите о радостных моментах, которые вы пережили, изучая что-то новое.

Обобщая, учитель акцентирует внимание детей на том, что на пути овладения знаниями встречаются трудности, но их всегда можно преодолеть с помощью учителей, друзей, близких. Главное - желание и старание.

Разминка

Ай да мы! Молодцы! Молодцы!

Ай да мы. Настроение каково?

Все такого мнения? Здорово! Ура!

(два хлопка в ладоши)

Во! (жест «во!»: рука сжата в кулак, большой палец поднят вверх)

Да! (руки вверх) (три хлопка в ладоши)

Упражнение «Я ученик»

Тетрадь. Задание 2. Дети работают самостоятельно, а затем озвучивают свой выбор, аргументируют его.

Какие из этих качеств помогают хорошо усваивать знания? Отметьте их знаком « + ». Какими из этих качеств вы уже обладаете? Отметьте их знаком«!»

Настойчивость


Упрямство


Любознательность


Внимательность


Трудолюбие


Любопытность


Дисциплинированность


Непоседливость


Аккуратность


Скромность


Лень


Это упражнение поможет осмыслить детям себя как учеников. При анализе учитель акцентирует внимание на том, что каждый может развить в себе качества, помогающие в учебе, и освободиться от тех, которые мешают.

Игра «Тайна Мудрой Совы»

Учитель предлагает ученикам разделиться на три группы. Каждой группе вручается красочный конверт, в котором лежат слова. Они могут быть напечатаны на изображениях облаков, звезд, цветов и т.п.

Детям сообщается:

Тайна в пословицах заключена.

Но вот беда так беда!

Случай странный, случай редкий:

Слова в ссоре, вот те на!

Разошлись их пути.

Но вы, друзья, их помирите

И пословицы мудрые прочтите.

Учение - основа знаний, а знания - основа счастья.

Кто много читает, тот много знает.

Человек без знаний, что день без солнца.

Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.

Не бойся, что не знаешь, бойся, что не учишься.

Знаешь - говори, а не знаешь - слушай.

Знание - сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает.

Дети читают пословицы и объясняют их смысл.

Резюме урока

Учитель еще раз обращает внимание на то, что знания дают человеку возможность сделать свою жизнь интересной, счастли- иой, дают возможность приносить пользу себе и другим людям. В качестве вывода предлагается пословица «Сила человека в знаниях».

Домашнее задание

Детям предлагается подготовить рисунки, фотографии, вырезки из газет и журналов на тему «Мир знаний».

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг и предлагает им поблагодарить друг друга за урок, например: «Хадиша, я благодарна тебе за интересные мысли; Дима, спасибо тебе за то, что ты внимательно слушал...»

В заключение учитель читает строчки из песни «Учиться надо весело» (стихи К. Ибряева, музыка С. Соснина). Если есть аудиозапись этой песни, то лучше использовать ее.

В дорогу, девчонки!

В дорогу, мальчишки!

По лесенке знаний шагайте смелей!

Чудесные встречи и добрые книжки

Ступеньками будут на ней!

Дополнительный материал

Наедине собой

(Тихо звучит спокойная музыка)

Сядьте поудобнее, закройте глазки... Представьте горящую свечу. Вы всматриваетесь в золотистое пламя... Наблюдаете «танец» огня. Движения плавные, ритмичные... Почувствуйте тепло и красоту огня. Это не простой огонёк свечи, а огонёк знаний... Почувствуйте, как манит и зовёт за собой этот огонёк... Глубоко вдохните и откройте глаза. Какое чувство вы испытываете?

К. Ушинский

***

И давно уже в окно Солнце мальчика манит: «Не довольно ли учиться? Не пора ли порезвиться?» А мальчик-то солнцу в ответ: «Нет, ясное солнышко, нет! Теперь мне гулянье не впрок: Дай, прежде окончу урок». Мальчик пишет и читает; А на ветке, за окном, Птичка громко распевает И поет все об одном: «Не довольно ли учиться? Не пора ли порезвиться?» А мальчик-то птичке в ответ: «Нет, милая пташечка, нет! Теперь мне гулянье не впрок: Дай, прежде окончу урок». Мальчик все сидит за книгой И в окно уж не глядит; А ему давно из сада Вишня красная твердит: «Не довольно ли учиться? Не пора ли порезвиться?» А мальчик-то вишне в ответ: «Нет, милая вишенка, нет! Теперь мне гулянье не впрок: Дай, прежде окончу урок». Закончил мальчик - В шляпе дело. Книги в ящик положил, Прыгнул в сад и крикнул смело:

- Ну-ка, кто меня манил? Ему солнышко смеется, Ему пташечка поет, Ему вишенка, краснея, Свои ветки подает.


Выбранный для просмотра документ Урок 11- 16.docx

библиотека
материалов

Урок 11. УЧИМСЯ ПРОЩАТЬ

Цель: формирование начальных представлений учащихся о ценности прощения.

Задачи:

  • раскрывать значение понятия «прощение»;

  • развивать стремление понимать и прощать другого человека;

  • воспитывать великодушие, терпимость в общении с другими людьми.

Круг радости

Учитель приветствует учащихся и читает стихотворение:

Круг радости и доброты
Желаем счастья и добра
Всем людям с самого утра!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера.

Приветствие учителем детей
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, ваши лица, ваши улыбки.


Чтение учителем стихотворения
Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда!
Буду жить в ней все года!

И в обиде я не видел
Ни цветочка, ни куста…
И в обиде я обидел
И щеночка и кота…

Я в обиде съел пирог,
И в обиде я прилег,
И проспал в ней два часа.
Открываю я глаза…
А она куда-то делась!
Но искать не захотелось.

Эмма Мошковская
- Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?

Упражнение «Угадай-ка»

Учитель сообщает тему урока и предлагает рассмотреть рисунки, на которых изображены лица людей, выражающие разные эмоциональные состояния. Задача учащихся — определить лица, пыражающие обиду.

  • Вглядитесь в нарисованные лица человечков.

  • Определите настроение человечков.

  • Покажите лицо, передающее обиду.

  • Почему люди обижаются?

(Ответы учащихся)

Разминка «Не стоит обижаться — лучше рассмеяться»

Учитель предлагает учащимся выразить пантомимой, какие мы бываем, когда обижаемся. Плечи наклонены вперед, губы, ладони сжаты, живот напряжен, голова опущена, лицо хмурое.

  • А теперь расправьте плечи, губы улыбаются, ладони свободны, живот мягкий, голова высоко поднята, лицо веселое - такие мы бываем, когда мы не обижаемся и с радостью прощаем!

Игра «В доме поселились…»
- Ребята, в домиках Обида и Прощение. Кто еще может поселиться в их домах? Допишите.
- Озвучьте свои предположения.
- Раскрасьте домики. Какие цвета вы выберете для каждого домика? Почему?
- В каком домике хотелось бы жить вам? Почему?
Чтение Сегодня на занятии мы прочитаем с вами сказку, которая называется «Сказка о песике по имени Тобик».
- Выскажите свои предположения. О чем могла бы быть сказка с таким названием?
Чтение 1 части рассказа

В одной семье жил песик по имени Тобик. Хозяева очень его любили, ласкали и часто с ним играли. Как и все собаки, Тобик мог наделать глупостей, но хозяева прощали ему его недостатки. Жизнь Тобика была очень счастливой.
Но вот однажды в доме появился маленький котенок. Он был совсем крохотным и беспомощным, и хозяева уделяли ему гораздо больше времени, чем Тоби-ку. Котенка кормили из рук, ласкали и разрешали ему все то, что Тобику теперь запрещалось. “Ты уже большой,- говорили ему хозяева.- Веди себя как следует”. А любимая хозяйка почти забыла о бедном песике и все время возилась с этим котенком.
Тобику стало казаться, что его совсем не любят, у него пропал аппетит и он стал плохо спать по ночам, а однажды завыл от тоски, но его за это наказали. Тобик считал котенка виновником всех своих несчастий, но чем больше он на него злился, тем чаще хозяева наказывали бедного Тобика. И от этого он еще больше ненавидел противного котенка.
Однажды его терпенье лопнуло: котенок посмел утащить его любимый мячик и стал гонять его по всему дому. Тобик не удержался и укусил котенка за хвост. Котенок завопил от боли, а хозяева отшлепали Тобика. От этого он еще больше возненавидел котенка и вечером уснул, мечтая о том, что завтра он его как следует отделает,
Тобику приснился странный сон… Он оказался в незнакомом городе, вокруг никого не было. Он бежал по пустынным улицам и никак не мог найти свой дом. Наконец, уставший и голодный, он решил попроситься на ночлег и постучал в ближайшую дверь. Дверь открылась и из дома вышел… огромный кот! “Убирайся отсюда!- закричал кот.- Это город кошек и тебе здесь не место”. Тобик оглянулся и увидел, что его окружает целая толпа кошек: они злобно шипели и грозили ему острыми когтями. Испуганный Тобик бросился бежать.
Он был в отчаянии: один в чужом городе, все гонят его прочь… и неоткуда ждать помощи. И тут навстречу ему вышел маленький котенок, как две капли воды похожий на любимца хозяев.
- Как вы думаете, что произойдет дальше?
Чтение 2 части

Почему у тебя такой несчастный вид?- спросил котенок.- Может, я смогу помочь?” Тобик рассказал ему о своих несчастьях, и котенок пожалел его. Он привел Тобика в свой дом, накормил и даже уступил ему свою постель, а сам устроился рядом. Они оба сладко заснули.
Проснулся Тобик в своем доме, но рядом с ним лежало что-то теплое и пушистое. Оказалось, это маленький котенок, который забыл про свой искалеченный хвост и пришел помириться со своим обидчиком. Тобик уже не злился на котенка, ему стало стыдно за то, что он обижал слабого малыша. Он нежно лизнул котенка в лоб, и с тех пор они жили очень дружно. Хозяева были просто счастливы, потому что на самом деле любили обоих одинаково.
• Из-за чего Тобик стал думать, что хозяева его больше не любят?
• Что было самое главное во сне, увиденном Тобиком?
• Почему Тобик помирился с котенком? Правильно ли он сделал?

Упражнению «Как бы вы поступили?»

Учитель предлагает детям описать ситуации, изображенные на рисунках, и ответить на вопрос: «Как бы вы поступили, чтобы не обидеть ребят в этих ситуациях?»

  • Что чувствует человек, которого обидели?

  • Как научиться прощать?

  • Что чувствует человек, простивший обиду?

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Учитель предлагает записать в тетради ответ на вопрос: «Как научиться не держать обиду в себе?» Перед выполнением задания, необходимо провести словарную работу и объяснить значение выражения «Не держать обиду в себе». Далее обсуждаются ответы детей.

Резюме

В качестве резюме урока учитель предлагает обсудить пословицу «Хотите сохранить друзей — умейте прощать».

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель предлагает встать в круг и проговорить хором стихотворение В. Берестова «За игрой»:

Мы ссорились, мирились И спорили порой, Но очень подружились За нашею игрой. Игра игрой сменяется, Кончается игра, А дружба не кончается. Ура! Ура! Ура!







Урок 12. УЧИМСЯ ПРОЩАТЬ

Цель: формирование начальных представлений учащихся о ценности прощения.

Задачи:

  • раскрывать значение понятия «прощение»;

  • развивать стремление понимать и прощать другого человека;

  • воспитывать великодушие, терпимость в общении с другими людьми.

Круг радости

Пригласив детей в круг, учитель предлагает исполнить песню.

Неприятность эту мы переживем

Сл. А. Хаита, Муз. Б. Савельева

В небесах высоко
Ярко солнце светит,
До чего ж хорошо
Жить на белом свете!
Если вдруг грянет гром
В середине лета -
Неприятность эту
Мы переживём,
Неприятность эту
Мы переживём!
Я иду и пою
Обо всём хорошем,
И улыбку свою
Я дарю прохожим.
Если в сердце чужом
Не найду ответа,
Неприятность эту
Мы переживём,
Неприятность эту
Мы переживём!
Мелкий дождь бьёт в окно,
Хмурится природа,
Но известно давно -
Нет плохой погоды.
Всё желтеет кругом,
И уходит лето -
Неприятность эту
Мы переживём,
Неприятность эту
Мы переживём!



Чтение

Ученики читают рассказ Е. Пермяка «Самое страшное».

Вова рос сильным и крепким мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдергивал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил. Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго.

Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его - и все. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть. А кот на шкаф забрался и недобрыми глазами на него смотрит.

Решил Вова из-под шкафа ежика выманить. Куда там! Ежик давно в другой дом перебрался.

Подошел было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз на внука не подняла. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один-одинёшенек!

  • Почему Вова остался один-одинёшенек?

  • Как бы вы поступили на месте Вовы?

Упражнение «Как просить прощение и как прощать»

Учитель предлагает учащимся определить героев рассказа, которые обиделись на Вову. Дети распределяют эти роли между собой и разыгрывают сценки прощения Вовы с каждым персонажем рассказа. После выступления групп необходимо провести беседу по следующим вопросам:

Что произойдет с Вовой после того, как он попросит у всех прощение?

- Легко ли просить прощение? Почему?

Цитата урока

Учитель подводит учащихся к пониманию, что чувство обиды — неприятное, очень тяжелое чувство. Оно мешает радоваться, удивляться, дружить. Об этом говорили еще в Древнем Египте. Учитель обращает внимание учащихся на пословицу, написанную на доске: «Хотите сохранить друзей — умейте прощать». Поэтому важно научиться прощать. Человек, который умеет прощать, облегчает жизнь самому себе и окружающим.

Наедине с собой

Учитель предлагает учащимся удобно сесть, расслабиться и вспомнить ситуацию, когда они обижались на кого-то...

Вы вспомнили недавнюю обиду. Это чувство снова портит вам настроение. За окном на небе вы видите белое пушистое облачко. Мысленно отправьте туда свои негативные чувства. Вам стало намного легче. Почувствуйте радость. Вам легко и хорошо. Обида улетучилась. Теперь мы часто будем так с ней поступать...

Упражнение «Лекарство от обиды»

Задание 2. Учитель предлагает учащимся составить рецепт волшебного лекарства от обиды, используя слова для справок: отпустить обиду, радоваться примирению, не сердиться, не упрекать, не винить и не осуждать долго за нанесенную обиду, первым придти и помириться, не обижать друзей, уметь просить прощение и т.д. Для этого учащиеся знакомятся со словами из справки, выбирают и записывают слова на флакончике. Далее они демонстрируют свои работы и по желанию рассказывают, какие ингредиенты (компоненты) и почему они выбрали для изготовления лекарства.

Добрые советы Алпамыса и Махаббат

Старайтесь преодолевать в себе обиду.

Умейте уступать, если неправы.

Не стыдитесь попросить прощения.

Стремитесь доставлять радость своим друзьям.

Резюме

Учитель, обобщая ответы детей, акцентирует внимание на том, что простить - это значит, перестать сердиться или обижаться на другого человека, перестать его в чем-нибудь винить. Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить обиду. Умение прощать позволяет человеку жить в согласии с самим собой и окружающим миром.

Круг «От сердца к сердцу»

Упражнение «Волшебная палочка»
- У меня в руках Волшебная Палочка Прощения. Как бы вы ее использовали?
(Дети передают палочку по кругу, высказывая свои мысли)
- Давайте вместе повторим эти замечательные слова:
Круг от сердца к сердцу
Рука к руке, а сердце к сердцу.
Открой прощенью в сердце дверцу!

Собрав учеников в круг, учитель предлагает взяться за руки и рассказать, что полезного дети поняли на уроке. Высказывания учащиеся начинают со слов: «Я понял, что...».











Дополнительный материал к урокам 11-12

Обида М. Панфилова

Кошечка подружилась со всеми ребятами в классе. Больше всех ей нравилось играть с Зайчонком и Белочкой. Правда, они иногда обижалась на Белочку. Не то чтобы была серьезная причина разногласий, просто трудно Кошечке понять Беличьи шутки. Скажет Белочка что-то веселое и насмешливое, а Кошечке кажется, что это про нее шуточки. Надует она щечки, отвернется от друзей и молчит.

  • Что случилось? Почему ты молчишь, Кошечка? - интересуются друзья. Но Кошечка молчит, ничего не отвечает. Так может день промолчать, другой, пока самой не надоест. А когда заговорит, ничего толком не объясняет, причины не открывает.

  • Сами догадайтесь, чем меня обидели! — промолвит Кошечка тихонечко.

Думают Зайчонок с Белочкой, гадают, перед Кошечкой извиняются, но чем ее обижают, так и не понимают. Надоело им Кошечку без конца уговаривать, решили без нее в игры играть, события обсуждать. А Кошечка еще больше надулась, распушилась от обиды и сидит помалкивает одна-одинешенька.

Подошли к Кошечке Волчонок с Лисенком, спрашивают:

  • Кто тебя обидел, Кошечка?

  • Белочка с Зайчонком! - отвечает она. - Они со мной не играют.

  • Как же с ней играть, когда она непонятно на что обижается и молчит? - возмущается Белочка.

  • Сказала бы, что ей не нравится, мы постарались бы этого не делать, - предложил Зайчонок.

Но Кошечка отвернулась, ничего не ответила.

  • За что Кошечка обиделась на Белочку? Обиделись бы вы на ее месте?

  • Почему Зайчонок и Белочка перестали играть с Кошечкой?

Как бы вы поступили на месте Кошечки?

Творческая деятельность «Мой дневник»

Учитель сообщает учащимся, что Великий Мудрец прислал письмо и предлагает послушать его содержание:

«Дорогие ребята, я хочу каждому из вас предложить начать вести дневник, в котором вы сможете писать о себе то, о чем не всегда можно сказать другим. В дневнике у вас могут быть самые разные странички, например: «Это я», «Мои близкие», «Мой день рождения» и т.д. Расскажите на одной из страничек вашего дневника о том, кого вы простили, и кто простил вас, нарисуйте свое настроение в тот момент.

Помните! Простить человека — это значит освободить его и себя от обид, взглянуть на другого человека с добротой и любовью!

Спасибо вам всем, ребята, за стремление быть добрыми и милосердными!

До свидания.

Ваш Великий Мудрец».

Поссорились. А. Борто

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга-

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала,

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам!»

- Скучно мне, напала грусть.

Я пойду к ней, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай,

И скажу: «Играть давай!»

Урок 13. УЧИМСЯ ДРУЖИТЬ

Цель: расширение представлений учащихся о ценности дружбы для человека.

Задачи урока:

  • формировать навыки позитивного общения;

  • развивать умение понимать другого человека, его чувства и поступки;

  • воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к друзьям.

Круг радости

Учащиеся вместе с учителем проговаривают слова стихотворения И. Модниной «Давайте дружить».

Давайте, люди,

Дружить друг с другом,

Как птица - с небом,

Как травы - с лугом,

Как ветер - с морем,

Поля — с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами...

Далее учитель сообщает, что на уроке будет продолжен разговор о настоящей дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Чтение

Сказка о дружбе С. Снегова

В далекой-далекой стране, где никогда не бывает зимы, жил маленький слоненок, и звали его Мосиком. Необычное имя для слона. Но такое ему дали мама и папа. Из-за этого имени никто не хотел дружить со слоненком.

  • Мосик - длинный носик, уходи ты спать, не мешай играть, - дразнились другие слонята и не принимали его в свои игры.

А Мосик очень хотел иметь друга. Жить без друзей тяжело. Не с кем поиграть, не с кем поговорить. И никто не принесет подарки на день рождения.

Решил Мосик найти себе друга в дальних краях. Рано утром, когда все еще сдали, слоненок ушел из дома. Конечно, все знают, что уходить из дома плохо. И даже вредно. Но слоненок Мосик был маленький и глупый. Он даже не подозревал, что вдали от дома его могут ожидать всякие опасности. Мосик просто хотел найти друга.

Слоненок шел очень долго. Солнце поднялось на самую середину неба и жарко палило сверху. Мосику очень хотелось пить.

Вдруг он увидел озеро. Мосик готов был припустить со всех ног к озеру, чтобы испить прохладной водички, как вдруг услышал тоненькое и жалобное:

  • Помогите! Помогите!

Слоненок замер и оглянулся, но никого не увидел.

  • Помогите! Помогите! — послышалось снова словно из-под самой земли.

Мосик нагнулся и заметил маленький цветочек на длинном стебельке. Цветок склонил головку и почти завял.

Слоненку очень хотелось пить, и озеро было совсем рядом. Но он не побежал к нему, а спросил у цветка:

  • Тебе помочь?

Цветок слабо-слабо покивал головкой, у него совсем не осталось сил, и почти прошептал:

Солнце... Оно такое яркое.

Мосик подумал и воскликнул:

  • Я спасу тебя!

Слоненок своими большими ушами, как зонтиками, прикрыл цветок от солнца. Цветку стало легче, он поднял головку и сказал:

  • Спасибо тебе, слоненок. Ты настоящий друг.

  • Как ты меня назвал? - удивился Мосик.

  • Другом. Настоящим, - подтвердил цветок.

  • А если я скажу, что меня зовут Мосиком, ты перестанешь быть моим другом? - осторожно спросил слоненок.

  • Нет, конечно. Ведь друзей выбирают не по имени, а по тем поступкам, что они совершают, — сказал цветок.

Слоненок засмеялся. Он стал самым счастливым слоненком на свете. Ведь у него появился друг.

  • О чем мечтал слоненок? Почему?

  • Почему цветок назвал слоненка другом?

  • А у вас есть друг или друзья? Расскажите о них.

Упражнение «Мой друг»

Учитель предлагает ребятам назвать имя своего друга и объяснить, почему они считают его лучшим другом. Учащиеся садятся в круг и, передавая друг другу символическое «Сердечко дружбы», рассказывают о своих друзьях.

Учебная информация

Для ознакомления с новыми понятиями «друг» и «дружить», учитель предлагает прочитать в учебнике новую информацию и ответить на вопросы:

  • Кого называют другом?

  • Что значит дружить?

Друг - человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

Дружить — значит уважать, помогать друг другу, доверять, быть искренними с друзьями, добиваться успехов и радоваться им вместе.

Беседа по рисункам

Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунки и ответить на вопросы:

  1. Понимают ли друг друга Том и Джерри? Почему?

  2. Что связывает Малыша и Карлсона?

  3. Могут ли Винни и Пятачок доверять друг другу? Почему?

Упражнение «Важные качества»

Учитель предлагает учащимся назвать пять самых важных слов, которыми можно охарактеризовать настоящего друга. (Ответы детей)

Слова для справок: добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, трусливый, жадный, любезный, терпеливый, льстивый, богатый, доверчивый, веселый, ленивый, строгий, общительный, бескорыстный, трудолюбивый.

Обобщая ответы детей, учитель может сказать: «Настоящий друг лучше, чем кто-либо другой, поймет ваше настроение, ваши переживания, разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и поддержит, окажет помощь».

Цитата урока

Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

Как вы понимаете смысл казахской пословицы?

Упражнение

Тетрадь. Задание 2. По результатам задания можно будет судить об уровне усвоения темы учениками. Это упражнение далее учитель использует в круге «От сердца к сердцу».

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает всех в круг и, передавая друг другу мяч, предлагает закончить предложения:

  1. «Я умею дружить, потому что...»

  2. «Я дружу с ребятами, которые...»

  3. «Со мной можно дружить, потому что я...»

«Я хочу научиться дружить, чтобы...»



Урок 14. УЧИМСЯ ДРУЖИТЬ

Цель: расширение представлений учащихся о ценности дружбы для человека.

Задачи урока:

формировать навыкрх позитивного общения;

  • развивать умение понимать другого человека, его чувства и поступки;

  • воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к друзьям.

Круг радости

Учитель предлагает учащимся спеть хором песню «Мир похож на цветной луг» на слова М. Пляцковского, музыку В. Шаинского.

Ветер зовёт
За собой облака
Вдаль, вдаль, вдаль.
Если ты друга
Не встретил пока,
Жаль, жаль, жаль!

Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!

Песня не зря
Собирает друзей
В круг, в круг, в круг.
Сделает хмурый денёк
Веселей
Друг, друг, друг!

Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!

Друг за тебя
Одолеть сто преград
Рад, рад, рад.
С другом любая беда -
Не беда,
Да, да, да!

Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!

Далее учитель сообщает тему урока, обращает внимание учеников, что дружба - удивительные отношения, возникающие между людьми.

Упражнение

Учитель читает начало пословиц о дружбе и предлагает детям продолжить их:

Друг познается в... (беде).

Нет друга — ищи, а найдешь...(береги).

Не имей сто рублей, а имей ... (сто друзей).

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, .... (кто ты).

Чтение

Учащиеся читают стихотворение А. Барто «Требуется друг».

Все живут - не тужат,

А со мной не дружат.

Бант у Кати расписной

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной...

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: - Но ты учти –

Ты во всем должна идти другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

- Ты дружи со мной одной,

- Есть разряд у Ильиной,

и спортивный свитер,

и девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

стану знаменита!

Все пятерки до одной у Светловой Нади.

Я прошу:

- А ты со мной подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим.

Будешь ты меня спасать –

дашь контрольную списать .

А девчонки на дыбы,

Говорят: - Молчала бы!

Не вставать же на колени, уговаривать подруг.

Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг.источник

  • С кем мечтала подружиться девочка?

  • Почему никто не захотел дружить с ней?

  • Что вы посоветуете этой девочке, чтобы с ней дружили ребята?

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Выполняется устно. Дети читают высказывания и выделяют те, которые считают наиболее правильными.

«Я думаю, что настоящий друг - это тот, кто ...

  • не оставляет друга в беде;

  • радуется успехам друга;

  • уважает мнение друга;

  • всегда делает то, что хочет друг;

  • соглашается со всем, что скажет ему друг;

  • любит то, что любит друг;

  • смеется над недостатками друга;

  • выдает чужие секреты;

  • делится игрушками, книгами.

Упражнение

Учитель предлагает посмотреть на рисунок в учебнике и ответить на вопросы:

  • Кто из героев написал объявление о том, что хочет завести друзей?

  • Что помогло этим героям подружиться?

  • Вы хотели бы дружить с этими героями? Почему?

Творческая деятельность «Составление правил дружбы»

Тетрадь. Задание 4. Учитель предлагает подумать, какие правила необходимо соблюдать, чтобы дружба была настоящей и верной.

Слова для справок: быть честным, верным в дружбе, помогать своему другу, быть заботливым, справедливым, уметь прощать, не смеяться над недостатками друга, уважать мнение друга, не оставлять друга в беде, не спорить по пустякам, не ссориться, не выдавать чужие секреты, уступать, делиться интересными игрушками, книгами, радоваться успехам.

Игра-разминка «Острова»

Класс делится на две группы. На полу нарисованы два небольших «острова». Под музыку ребята выполняют любые движения, а когда она заканчивается, то быстро занимают место на своем «острове» (чтобы разместиться на них, некоторым ребятам придется стоять на одной ноге, а другим их поддерживать). Выигрывает та команда, которая вся разместится на «острове».

Упражнение

Тетрадь. Задание 5. Учитель предлагает детям обвести свою ладошку и написать на ней пожелания своему другу.

Резюме

Обобщение урока учитель может начать с чтения советов Алпамыса и Махаббат.

  • Помогайте другу: если умеете что-то делать, научите и его; если он попал в беду, помогите ему.

Старайтесь, чтобы другу было приятно в вашем обществе.

  • Умейте принимать помощь, советы и замечания других ребят.

  • Будьте верными в дружбе, цените дружбу.

Учитель подчеркивает, что тот, кто умеет дружить, всегда внимателен к товарищам, помогает им и старается сделать для друзей что-нибудь хорошее, стремится быть нужным в трудную минуту.

Круг «От сердца к сердцу»

Пригласив детей в круг, учитель предлагает взяться за руки и продекламировать:

На части не делится солнце лучистое, И вечную землю нельзя разделить, Но искорку счастья - луча серебристого, - Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Дополнительный материал к урокам 13-14

Дружба И. Турчина

Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа.

  • Мы - друзья! Поиграем вместе в пожарных.

  • Давай, — согласился Вася.

Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину.

  • Пожар! Пожар! - кричит.

Подбежали другие ребята.

  • Мы тоже пожарные!

Сережа заслонил машину от ребят.

  • Я - Васин друг! И я один буду в его машину играть!

Обиделись ребята и ушли.

На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками. Подбежал к нему Сережа.

  • Я — твой друг! Мы - друзья! Поиграем вместе в машинистов.

  • Давай, — согласился Боря.

Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.

  • И меня примите.

  • Не примем, - сказал Сережа.

  • Почему? — удивился Вася. - Ты же мой друг. Ты сам вчера говорил.

  • То — вчера, — сказал Сережа. - Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори.

  • Как вы думаете, можно ли Сережу назвать другом?

  • Можно ли назвать дружбой такие взаимоотношения, когда один из друзей всегда командует, а другой подчиняется? Почему?

  • Какими должны быть отношения между друзьями?

Дружба

М.. Митаров

Спросили как-то раз у мудреца:

Скажите нам,

что ценней всего на свете? Не долго думал старый аксакал:

Всего ценнее дружба, - он ответил.

Тогда ему сказали:

Сталь крепка,

но что ее прочней на белом свете? Не долго размышлял седой мудрец.

Всего прочнее дружба, — он ответил.

Ему сказали:

Грозен ураган,

Когда дубы корежит ярый ветер. Но что, старик, могущественней бурь?

Всего сильнее дружба, — он ответил.

Старик, по нраву всем душистый мед. Он, словно солнце, и лучист, и светел. Старик, всего на свете слаще мед.

Нет, дружба слаще меда! — он ответил.

  • Почему аксакал считает дружбу ценнее всего на свете?

  • Кого вы считаете своими самыми надежными и верными друзьями? Почему?





Урок 15. УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ

Цель: расширение представлений о любви как важнейшей общечеловеческой ценности.

Задачи:

  • углубить смысл понятия «любовь» и дать представление о формах ее выражения;

  • развивать стремление дарить любовь окруясаюгцим, совершая добрые дела; воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим.

Круг радости

Учитель приветствует учеников и приглашает всех в круг радости. Он читает стихотворение В. Берестова, которое готовит учащихся к восприятию темы и создает позитивную атмосферу в классе.

В. Берестов

Любили тебя без особых причин

За то, что ты - внук.

За то, что ты - сын.

За то, что малыш.

За то, что растешь.

За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется верной опорой твоей.

Беседа

Учитель предлагает ученикам прочитать вопросы, представленные в учебнике, и ответить на них.

  • Кого и что вы любите? Почему?

  • Что приятнее: любить или быть любимым?

  • Кого вы больше всех любите?

Чтение

В рубрике «Читаем» рекомендуется стихотворение М. Лазарева, которое развивает идею любви к самому себе.

М. Лазарев

Свет мой зеркальце, скажи, Правды путь мне укажи. Кто на свете всех дороже, Кто милее и пригоже? Вижу в зеркальце ответ: Каждый встречный и прохожий - Для себя он всех дороже! Любим мы и пап, и мам, Но дороже всех я сам, Я сам!

Согласны ли вы с героем стихотворения, что «дороже всех я сам»? Почему?

Упражнение

Выполнение этого упражнения связано с темой любви к самому себе и направлено на формирование положительной самооценки и самоуважения.

Ученикам необходимо:

-назвать свои хорошие качества, которые они любят в себе;

  • рассказать, какими ласковыми именами их называют близкие и друзья, и объяснить, почему их так называют.

Чтение

В рубрике «Читаем» представлен рассказ В. Сухомлинского о любви к близким людям.

Письмо отцу

В. Сухомлинский

У трехлетней Зины заболел отец. Его положили в больницу. Загрустила девочка.

Был трескучий январский мороз. Мама собралась к отцу в больницу. Зине тоже хочется увидеть папу. Но мама не пускает: мороз большой.

  • Вот письмо напиши, - говорит мама, ~ я передам.

Зина не умела писать. Но рисовать умела, и она нарисовала отцу письмо.

Нарисовала она себя в кроватке с широко открытыми глазами. Это означало:

  • Папа, я и ночью не сплю, все думаю о тебе.

Потом нарисовала она себя с папой в лесу. Кругом деревья, а они с папой собирают цветы. Это значило:

  • Папа, приезжай поскорее, опять пойдем с тобой в лес, будем цветы собирать.

Потом захотелось ей написать: папа, я очень, очень люблю тебя. Думала долго Зина, как это нарисовать. И нарисовала солнце. Это означало:

  • Я очень, очень люблю тебя.

  • Как Зина выразила свою любовь к папе?

  • Почему Зина нарисовала свою любовь в виде солнца?

Отвечая на второй вопрос, дети должны прийти к выводу, что

сравнение солнца и любви — не случайно, т.к. любовь, как и солнце, дает человеку тепло, но тепло не физическое, а душевное.

Творческая деятельность

Тетрадь. Задание 1. Учитель предлагает детям выразить в рисунке свою любовь к близким и родным людям.

Можно попросить детей написать на рисунке свои пожелания и слова любви тому человеку, которому адресован рисунок.

Учебная информация

Учитель подводит детей к выводу, что любовь - это самое сильное, глубокое, теплое чувство, которое может испытывать человек. Он предлагает ученикам ознакомиться с учебной информацией, в которой содержится краткое определение любви.

Любовь - самое главное чувство на Земле. Она делает жизнь человека радостной и счастливой.

Цитата урока

Вывод, приведенный в учебной информации, иллюстрируется цитатой урока:

Кто людей любит, тот долго живет.

Японская пословица

Упражнение

В качестве задания предлагается прочитать стихотворение Н. Бром л ей и рассказать, как можно выразить любовь к маме.

Главное слово Н. Бромлей

Какое самое первое слово? Какое самое светлое слово? Какое самое главное слово? Его никогда не напишут с ошибкой, На первой странице оно в букваре, Его произносят повсюду с улыбкой,

И каждый малыш говорит во дворе... Какое самое первое слово? Какое самое светлое слово? Какое самое главное слово? Шепни его тихо, скажи его звонко. Главное слово любого ребенка - «мама».

Упражнение

Тетрадь. Задание 2. Далее дети рисуют по выбору самого любимого человека, самое любимое животное, самое любимое блюдо, самое любимое время года.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель предлагает прочитать написанные на доске незавершенные предложения и закончить любое из них:

  • Любовь проявляется в...

Любить себя - это значит...

Урок 16. УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ.

Цель: расширение представлений о любви как важнейшей общечеловеческой ценности. Задачи:

  • углубить смысл понятия «любовь» и дать представление о формах ее выражения;

развивать стремление дарить любовь окружающим, совершая добрые дела;

  • воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим.

Круг радости

Поприветствовав учеников, учитель приглашает их в круг и предлагает вместе проговорить слова, сопровождая их движениями:

Луч солнца золотой. Луч любви везде со мной. Любовь в тебе, Любовь во мне, Любовь кругом, Любовь везде.

Упражнение

Ученикам предлагается прочитать представленные в учебнике вопросы, ответить на них и объяснить свой ответ.

Является ли проявлением любви к близким, когда человек:

  • скучает по ним?

  • дарит им подарки?

  • говорит, что любит их?

  • не слушается, капризничает?

  • интересуется их делами?

  • советуется с ними?

  • помогает убрать в доме?

  • забывает выполнить поручения?

  • Выполнение этого задания направлено на развитие умения любить и выражать свою любовь не только словами, а и делами, поступками, добрым и внимательным отношением. Учителю необходимо акцентировать на этом внимание учащихся.

  • Чтение

  • Важным аспектом любви к близким является братская любовь. Ее иллюстрирует сказка, предлагаемая в рубрике «Читаем».

  • Братья Грузинская сказка

  • Было иль не было, жили муж с женой. У них было два сына.

  • Возмужали братья. Старший женился и поселился вместе с родителями, а младший стал жить на краю деревни. Пахал, сеял, хлеб растил. А как женился и детьми обзавелся, стало ему тяжелее жить, но он не унывал и прилежно трудился.

  • И старшему брату жилось несладко. Ему, кроме жены и детей, приходилось стариков-родителей кормить. Но он тоже не отчаивался и трудился, не покладая рук.

  • Выдался как-то неурожайный год. Зной выжег нивы. Младший брат сжал всего двадцать снопов пшеницы. Столько же сжал старший. Подумал младший брат: в нынешнем году брату моему трудно придется, - неурожай. Жена с детьми, родители — всё на нем. Давай-ка я тихонько снесу ему несколько снопов и смешаю с его пшеницей. Как стемнело, взвалил он два снопа на спину и пошел. Луна еще не всходила, но он разглядел на дороге какого-то человека, который тоже нес снопы. Принес младший брат снопы и добавил к хлебу брата.

  • Вернулся домой — и видит: как было у нет двадцать снопов, так и осталось. Удивился он. Снова взвалил на спину четыре снопа и несет брату. По дороге снова какого-то человека со снопами встречает. Столкнулись они — и друг друга узнали. Старший брат, оказывается, тоже подумал: в нынешнем году неурожай, младшему брату нелегко. Давай снесу ему несколько снопов. Брат он мне, пусть безбедно живет.

  • Рассказали братья друг другу о своих приключениях. У обоих слезы на глаза навернулись. Обнялись они и долго беседовали в ту ночь.

  • Как проявилась любовь братьев друг к другу'?

  • Есть ли у вас братья и сестры? Как вы заботитесь о них, а они о вас?

  • Творческая деятельность

  • В качестве творческого задания ученикам предлагается в парах придумать и разыграть сценку любящих:

  • бабушки и внука,

  • мамы и дочери,

  • папы и сына,

  • брата и сестры,

  • ребенка и щенка.

  • Это задание дает возможность ученикам выразить в придуманных ими диалогах всё, что они усвоили по теме «Учи;мся любить».

  • Учебная информация

  • Учебная информация является выводом о том, ЧТ0 значит любить.

  • Любить — значит относиться с теплотой к тому, кого любишь, быть внимательным, заботиться о нем.

  • Учителю необходимо еще раз сделать акцент на том, что любовь проявляется через заботу и отношение.

  • Упражнение

  • Тетрадь. Задание 3. Детям предлагается раскрасить лепестки цветка и написать на них добрые пожелания своим близким и друзьям. В центре цветка написать пожелания самому себе.

  • Добрые советы Алпамыса и Махаббат

  • В качестве резюме урока приводятся советы Алпамыса и Махаббат. В них содержатся ключевая информация о том, как необходимо выражать свою любовь.

  • Ребята,

  • проявляйте заботу и внимание к близким и друзьям;

  • берегите тех, кого вы любите;

  • помните, что в жизни человека нет ничего важнее любви.

  • Круг «От сердца к сердцу»

  • Поблагодарив за урок, учитель приглашает учащихся встать в круг и послушать стихотворение И. Токмаковой,

  • Песенка радости И. Токмакова

  • Радость - если солнце светит,

  • Если в небе месяц есть.

  • Сколько радости на свете

  • Не измерить и не счесть.

  • Только радостные слышат

  • Песню ветра с высоты,

  • Как тихонько травы дышат,

  • Как в лугах звенят цветы.

  • Только тот, кто сильно любит,

  • Верит в светлую мечту

  • Не испортит, не погубит

  • В этом мире красоту.

  • Дополнительный материал к уроку 16

  • Мама К. Баянбаев

  • Только с работы

  • Мама пришла –

  • Дома заботы,

  • Дома дела.

  • Будто встречаю

  • Солнышко я,

  • К ней подбегаю:

  • - Мамочка моя!

  • Мама строга,

  • И мама нежна,

  • Солнышко-мама

  • Всем нам нужна.

  • Каждой квартире,

  • Каждому в мир.

Выбранный для просмотра документ Урок 17-26.docx

библиотека
материалов

Урок 17. ДОБРОТОЙ СЕБЯ ИЗМЕРЬ

Цель: углубление представлений учащихся о понятии «доброта».

Задачи:

  • формировать осознанное стремление быть добрым;

  • развивать способность осмысливать и оценивать различные жизненные ситуации;

  • воспитывать доброе и внимательное отношение к окружающим.

Круг радости

Учитель приглашает всех в круг и предлагает поприветствовать рядом стоящего добрыми словами.

Далее предлагается ответить на вопрос: «Как изменилось настроение?». Высказываются все желающие. Подводя итоги, учитель говорит о том, что услышать добрые слова приятно — это улучшает настроение. Но ещё приятнее оттого, что вы поделились своей добротой друг с другом, сказав добрые, хорошие слова.

Добрым быть совсем непросто, Не зависит доброта от роста, Доброта приносит людям радость И взамен не требует награды!

Доброта с годами не стареет, Доброта от холода согреет, Если доброта, как солнце, светит, Радуются взрослые и дети!

Детям предлагается сформулировать тему урока и прочитать вопросы, помещенные в рубрике учебника «Беседуем», и ответить на них.

Беседа

  • Что такое доброта?

Какого человека можно назвать добрым?

  • Расскажите о самом добром человеке в своей жизни.

  • Расскажите, как ваша доброта помогла кому-нибудь.

Чтение

Учитель читает рассказ Валентины Осеевой «Просто старушка» и предлагает оценить поступок мальчика.

Просто Старушка

По улице шли мальчик и девочка, а впереди шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

  • Подержи мои книги! - крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

  • Это твоя бабушка?

~ Нет, - ответил мальчик.

  • Мама? - удивилась подружка.

  • Нет!

  • Ну, тётя! Или знакомая?

  • Да нет же, нет! - улыбаясь, сказал мальчик. - Это просто старушка.

Что вы можете сказать о поступке мальчика? Каким он оказался человеком?

А что вы можете сказать о девочке?

Могла ли эта история произойти с кем-нибудь из вас?

Чему учит нас этот рассказ?

Для обобщения учитель предлагает продолжить предложение «Доброта - это ...» и прочитать информацию учебника.

Доброта - это одно из главных качеств человека. Совершая добрые дела, человек становится лучше, благороднее.

Разминка

Свети ярче, солнце золотое (Поднимаем руки вверх, соединяем их, образуя круг).

Сияй, небо голубое! (Руки разводим в стороны)

Дуй, свежий ветерок! (Вытягиваем руки перед собой и машем ими)

Расти, маленький тополёк! (Поднимаемся на носочки, руки поднимаем вверх)

Я дарю вам доброту (Прижимаем ладони к груди и разводим руки в стороны)

И улыбку свою! (Улыбаемся).

Творческая деятельность

Тетрадь. Задание 1. Учитель предлагает детям пофантазировать, на что похоже добро и нарисовать в тетради рисунок, который можно было бы соотнести с этим словом.

После выполнения задания дети демонстрируют рисунки и объясняют свой выбор.

Просмотр видеоматериала

Детям предлагается посмотреть отрывок из мультфильма «Мешок яблок», приготовиться рассказать о главном герое сказки

  • зайце.

(Просматривается первый отрывок)

  • Какой заяц в этой сказке? (Добрый, щедрый, отзывчивый)

  • Для чего он угощал всех яблоками? (Хотел помочь, хотел сделать приятное)

  • Просил ли он чего-нибудь взамен? (Нет, его поступки были бескорыстными)

  • Давайте, посмотрим, что же произошло потом.

(Просматривается второй отрывок)

  • Что принесли звери в дом зайца?

  • Почему они это сделали?

  • Что чувствовал заяц и его домочадцы?

  • Прочтите пословицу: «Легко жить, когда каждый добро творит».

Подходит ли она к нашему мультфильму? Почему?

Обобщая, учитель обращает внимание детей на то, что добро всегда добром отзовется.

Упражнение.

Учитель предлагает рассмотреть рисунки и найти те, на которых изображены добрые поступки. Детям необходимо объяснить свой выбор.

Резюме

  • В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнышко

доброта. Добрый человек любит людей, животных и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет её. А любовь и помощь согревают, как солнце.

Круг «От сердца к сердцу»

Исполняется песня «Будьте добры».

Автор текста (слов): Санин А.  Композитор (музыка): Флярковский А. 

1.Давайте с вами будем
Всерьёз, не для игры,
Ко всем зверям и людям
Добры, добры, добры.

Будьте добры,—
Это нам говорит наш народ!
Будьте добры,—
Только к доброму радость придёт.
Будьте добры,—
Пусть зажгутся веселья костры.
Будьте добры,
Ну, пожалуйста, будьте добры!

2. Чтоб стал наш мир похожим
На яблоню в цвету,
Дари, дари прохожим
Тепло и доброту.

Будьте добры,—
И тогда обойдёт вас беда.
Будьте добры
и сейчас , и потом, и всегда.
Будьте добры!
Здравствуй, утро счастливой поры!
Будьте добры, Я вас очень прошу,
Ну, пожалуйста, будьте добры!

Урок 18. ДОБРОТОЙ СЕБЯ ИЗМЕРЬ

Цель: углубление представлений учащихся о понятии «доброта».

Задачи:

  • формировать толерантные отношения между детьми;

  • способствовать осознанию того, что доброта приносит людям радость;

  • воспитывать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принять, желание становиться лучше, добрее.

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг и читает стихотворение:

Добрый день! А что это значит?

Значит, день был по-доброму начат, Значит, день будет по-доброму прожит. Он умножит счастливые дни!

Беседа

  • Что такое доброта?

  • Для чего нужна доброта?

(Ответы детей )

Обобщение

Доброта ну ясна для того, чтобы всем нам было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.

Упражнение «Добрый человек»

Тетрадь. Задание 2. На облаках напечатаны слова, которые обозначают разные человеческие качества. Учащимся предлагается выбрать только те, которые характеризуют доброго человека и раскрасить их.

Чтение

Учитель предлагает поработать в парах, подготовить чтение стихотворения А. Барто по ролям. (Возможно дать заранее двум наиболее артистичным детям инсценировать это стихотворение.) После прочтения стихотворения одной из выбранных пар или инсценировки, учитель задаёт вопрос: Можно ли считать друга этого мальчика добрым? Почему?

Друг напомнил мне вчера, Сколько сделал мне добра:

Карандаш мне дал однажды. (Я в тот день забыл пенал),

В стенгазете чуть не в каждой, Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок, Он мне высохнуть помог. Он для милого дружка Не жалел и пирожка - Откусить мне дал когда-то, А теперь поставил в счёт. Не влечёт меня, ребята, Больше к другу. Не влечёт.

Вывод: доброта должна быть бескорыстной.

Цитата урока

Учитель предлагает прочитать пословицу и объяснить ее смысл.

Делать добрые дела и не хвалиться этим — в этом достоинство человека.

Народная мудрость

Разминка

Вам привет, мои друзья! (Поднимаем руки вверх и машем ими)

День настал и спать— нельзя! (Разводим руки в стороны)

Раз - цветы польём водицей, (Далее имитируем описываемые действия)

Два - пшена насыплем птицам,

Три — с сестрёнкой пойдём гулять,

Сказки добрые читать.

А четыре - очень быстро

Сделаем наш дворик чистым.

Много добрых дел вокруг.

Не зевай, мой верный друг!

Рассказ учителя

Учитель передаёт содержание сказки «Капустный лист» (по Е. Бехлеровой) и предлагает ответить на вопросы.

Капустный лист

Е. Бехлерова

Нес зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шел и радовался:

  • Ну и позавтракаю же я на славу! Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем.

  • Пить, пить, - стал просить воробышек.

Зайчик сразу побежал к реке, принес воды в капустном листе и напоил раненого воробья.

«Ну, а сейчас-то я наемся до отвала, до дома уже рукой подать», - подумал зайчик и пошел дальше. А в это время хлынул дождь.

«Подумаешь, дождь! Не боюсь тебя!» — сказал зайчик и припустил со всех ног домой. И снова его кто-то тихонько окликнул:

  • Зайчик, спаси! - Это бабочка лежала в траве.

  • Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь.

  • Иди под зонтик! - сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой. И даже сам под ним поместился.

Дождь скоро прошел. Бабочка сказала спасибо и улетела, а зайчик взял свой лист и побежал дальше. Но едва он подошел к реке, как увидел в воде полевую мышку. Она еле держалась за тонкую веточку, и вода уже захлестывала ее.

«Пожалуй, утонет...» - подумал зайчик. Недолго думая, кинул свой лист в воду.

  • Вот тебе лодка, спасайся! Мышка взобралась на лист и приплыла к берегу.

  • Спасибо тебе, зайчик! — сказала она и убежала. А тем временем капустный лист подхватило течением, и он уплыл, издали похожий на зеленую круглую лодочку.

  • Эх, уплыл мой завтрак! - воскликнул зайчик. - Ну, ничего, зато я напоил воробышка, спрятал от дождя бабочку и спас полевую мышку.

  • Почему зайчик не смог позавтракать?

  • Какими качествами обладает зайчик?

Обобщение

Совершать добрые поступки - это значит приносить пользу окружающим, делать людей и себя счастливыми.

Упражнение

Прочтите пословицы и ответьте на вопросы:

  1. Доброе слово человеку, как дождь в засуху;

  2. Доброта - тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать.

  3. Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Как вы понимаете их смысл?

Какие еще пословицы о доброте вы знаете?

Возможно на усмотрение учителя проведение игры «Собери пословицу». Дети делятся на группы по 4-6 человека, и каждая группа получает конверт со следующими словами:

Злой, верит, что добрый, есть, не (Злой не верит, что есть добрый);

  • Помни, забывай, а, добро, зло (Добро помни, а зло забывай);

  • Чем умнее, больше, человек, тем, добрей, и, замечает, в, добро, людях, он (Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добро в людях).

Творческая деятельность

Учителю на выбор предлагаются 2 текста. Детям предлагается прочитать и придумать окончание притчи.

Осколки доброты Притча

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку.

Когда старушка проходила мимо этой семьи, она улыбнулась. Но никто не ответил ей на приветствие.

Много недель спустя они узнали, старушка подбирала с пляжа «« колки стекла, которыми дети могли поранить себе ноги.

Когда семья узнала об этом...

Комментируя выполненное детьми задание, следует подчеркнуть, что нельзя судить о человеке и его делах поверхностно. На доброе дело всегда надо отзываться добром.

2 вариант

Задание 3. Прочитайте рассказ о мальчике и птенчике (по мотивам рассказа Н. Сладкова «Жалейкин и птенчик»).

Шел мальчик летом по лесу и слушал пение птиц. До чего же хорошо поют! Вдруг видит — сидит птенчик на пеньке. беспомощный, маленький, одинокий. «Наверное, он, бедняга, из «чсезда нечаянно выпал, и родители его потеряли!» — подумал мальчик. И чуть не заплакал.

«Я возьму бездомного сиротку домой, — всхлипнул он, - и горькую жизнь его сделаю сладкой!» «Для тебя, пернатый друг, мне не жалко даже конфет! Ешь досыта ириски, подушечки и леденцы. Пей на здоровье лимонад, какао и кофе. Помни мою доброту и пой веселые песни!» Но птенчик от таких «забот» петь не стал. Не знал мальчик, что птенчик не был сиротой, просто пришла пора из гнезда вылетать. Не знал, что не едят птенцы леденцы и ириски, не пьют кофе и лимонад.

Придумайте окончание рассказа. Запишите или нарисуйте.

Размышляем над ситуацией

  • Играли ребята в «догонялки». Витя водил. Никого не мог догнать и очень устал, что еле-еле передвигал ноги. Игорь заметил это и ...

Прошел дождь. Перед подъездом большая лужа. Маленькая девочка не знает, как быть. Помогите ей.

Резюме

Учитель предлагает прочитать советы Алпамыса и Махаббат.

При обобщении урока следует обратить внимание на то, что в каждом из нас есть искорка доброты. Она делает людей счастливыми. Человек, живущий по законам милосердия, честности, трудолюбия совершает хорошие поступки. И мир становится светлее. Пусть для каждого из нас станут девизом слова М. Пришвина:

Все хорошее в природе — от солнца,

А всё лучшее в жизни - от человека.

Круг «От сердца к сердцу»

Дорога Добра

Сл. Ю. Энтина Муз. М. Минкова

Спроси у жизни строгой: Какой идти дорогой, Куда по свету белому Отправиться с утра?

Идти за солнцем следом, Хоть этот путь неведом, Иди, мой друг, всегда иди Дорогою Добра!

Забудь свои заботы, Падения и взлеты. Не хнычь, когда судьба ведет Себя не как сестра.

Но если с другом худо, Не уповай на чудо... Спеши к нему, всегда иди Дорогою Добра!

Ах, сколь будет разных Сомнений и соблазнов! Не забывай, что это жизнь - Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны, Усвой закон негласный: Иди, мой друг, всегда иди Дорогою Добра!








































Урок 19. КРАСИВ ТОТ, КТО КРАСИВО ПОСТУПАЕТ

Цель: формирование понятия о подлинной красоте человека. Задачи:

раскрыть значение понятий «красота сердца», «красота души человека»;

развивать способность видеть в каждом человеке хорошие качества;

воспитывать любовь к прекрасному.

Круг радости

Учитель приветствует учеников и приглашает их в круг радости. Он зачитывает стихотворение, которое подготавливает детей к восприятию темы урока.

М. Ахметова

Красота. Что это такое? Если спросит кто-нибудь меня, Я отвечу - то, что мир спасет, То, на чем стоит планета вся. Ну а что такое «быть красивым»? Я отвечу — это значит быть собой, Не скрывать улыбки милой, Радостно дарить души тепло.

Чтение

В рубрике «Читаем» предлагается рассказ, который рекомендуется читать по ролям, что оживит его восприятие. На роли требуются две девочки и мальчик. Слова автора читает учитель.

Красота души. О. Токовенко, Т. Сергунина

В одном доме жили две девочки-подружки — Алена и Даша. В классе Алена по праву считалась самой красивой девочкой. Она много времени проводила перед зеркалом.

Даша же была девочкой скромной, стеснительной.

Однажды подружки возвращались из школы домой. На перекрестке они увидели дедушку. Он не решался перейти через дорогу.

Алена собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила:

  • Вам помочь?

  • Помоги, пожалуйста, добр.ая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу перейти дорогу.

Даша взяла старичка за ру*су и заботливо перевела через дорогу.

  • Спасибо тебе, девочка. Ты красивая, как солнышко.

«Какая же она красивая, я намного красивее ее», - подумала

Алена, обиженная тем, что ее красоту не заметили. А вслух спросила:

  • Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видите?

- Красоту этой девочки сможет увидеть даже слепой, потому что ее красота идет от сердца, - ответил дедушка.

  • Почему дедушка назвал Жасию красивой?

  • Что делает человека по-настоящему красивым?

Обсудив вопросы, учитель спрашивает учащихся, знают ли они какие-либо пословицы и поговорки о красоте души. Выслушав ответы учеников, он предлагает выполнить следующее задание.

Упражнение

Ученикам необходимо прочитать пословицы и объяснить их смысл, ответив на вопрос: «О чем они говорят?».

  • Красота лица - в красоте характера.

  • Не гляди в лицо, а заглядывай в сердце.

  • Кто сердцем щедр, тот лицом светел.

Выслушав ответы учеников, учитель предлагает ознакомиться с учебной информацией, которая содержит в себе обобщающий вывод о том, что такое красота души человека.

Учебная информация

Красота души - это сочетание добрых качеств и поступков человека.

Упражнение

В этой части урока необходимо перейти от обобщенных размышлений к практической оценке действий человека. В этих целях предлагается выполнить задание. Учитель просит учащихся рассмотреть рисунки и сказать, кто из нарисованных ребят поступает красиво.

На рисунках представлены две ситуации, которые рассказывают о красивых и некрасивых поступках детей.

Цитата урока

Представленная пословица является образным выводом по теме урока.

Красота сердца дороже красоты лица.

Арабская пословица

Разминка «Волшебная шляпа»

Ученики встают в круг, берутся за руки и с закрытыми глазами говорят: «Мы с тобой друзья, а волшебная шляпа моя».

В зто время учитель кому-нибудь надевает шляпу. Ученик, но пучивший шляпу, должен выйти в центр круга и назвать ю»кое-либо красивое качество в каждом ученике. Тот, кто больше вп\ч увидел красивого в своих друзьях, получает право носить Волшебную шляпу до конца урока.

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Ученикам предлагается дописать следующие предложения:

Человек красив тогда...

Самый красивый человек для меня ...

Красивые поступки - это ...

Рефлексивная деятельность, заложенная в выполнении задания, позволит учителю понять, насколько учащиеся включены в тому урока, какие они сделали для себя выводы, что нового узнали.

Чтение

В качестве завершения урока предлагается рассказ В. Росина. ("лова автора рекомендуется читать учителю, слова курицы и цыплят - девочке и двум мальчикам.

Кто лучше В. Росин

Нашли два цыпленка в углу двора кусочек хлеба и принялись его клевать. Увидел это утенок и боком-боком к цыплятам подходит. Видно, и ему хлеба хочется, а попросить стесняется.

  • Ешь с нами, - позвал желтый цыпленок. - Ешь...

  • А нам самим хватит? - пискнул черный цыпленок.

  • Хватит, хватит, - успокоил его братишка. - Чего уж там!

Так втроем и позавтракали.

Наелись цыплята и побежали к своей маме, крылышками машут.

  • Мама, мама! - кричит черный цыпленок. - С нами утенок хлеб ел! Скажи, хорошо я поступил, что поделился с ним?

  • Хорошо, сынок, хорошо.

-Ох, как я утенка накормил! - не унимался цыпленок.

  • Да что об этом говорить, - остановил его братишка* ^ Позавтракали и все.

Посмотрела курица-мать на сыновей и сказала:

  • Хорош тот, кто делится с товарищем, но еще лучше то^! ШЩ делится и не хвастает этим.

  • Какой цыпленок вам понравился? Почему?

  • Какой совет вы бы дали черному цыпленку?

Предлагаемое чтение раскрывает еще одну грань красоты души человека - уметь поступать красиво и не хвастать этим. При обсуждении вопросов учителю необходимо акцентировать на этом внимание детей.

Круг «От сердца к сердцу»

Поблагодарив учеников за интересный урок, учитель приглашает всех встать с ним в круг, взяться за руки пожелать соседу справа что-либо хорошее. Первым начинает учитель

Урок 20. КРАСИВ ТОТ, КТО КРАСИВО ПОСТУПАЕТ

Цель: формирование понятия о подлинной красоте человека.

Задачи:

  • раскрыть значение понятий «красота сердца», «красота души человека»;

  • развивать способность видеть в каждом человеке хорошие качества;

  • воспитывать любовь к прекрасному.

Круг радости

Поприветствовав учеников, учитель приглашает всех в круг. Он читает стихотворение В. Солоухина. Каждый раз дети хором повторяют за учителем слово «Здравствуйте».

В. Солоухин

Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

хотя были совсем незнакомы.

Здравствуйте!

Что особенного тем мы друг другу сказали?

Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку

Солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

На данном уроке речь пойдет о вежливости, как о качестве, украшающем человека. Это стихотворение готовит учеников к восприятию темы, а также создает положительную атмосферу в классе.

Решение ситуаций

Урок рекомендуется начать с решения ситуаций. Учитель предлагает ученикам разыграть ситуации по ролям и помочь героям поступить красиво. В учебнике представлены следующие ситуации:

  1. После школы две подруги, Маша и Алия, ехали в автобусе. Над их местами была табличка, на которой было написано: «Места для детей». Вдруг в автобус вошла старушка...

  2. Илья шел в магазин. Навстречу ему из магазина выходила незнакомая девочка. В одной руке у нее была сумка, в другой - корзинка с фруктами...

  3. Однажды две лучшие подруги, Таня и Айгуль, шли в школу. Таня была в одном платье, а Айгуль - в плаще. Внезапно начался сильный дождь...

Учитель подводит детей к выводу: для того, чтобы поступить красиво, необходимо искренне уважать человека, быть вежливым, уметь уступать ради общего блага и сохранения добрых взаимоотношений.

Чтение

Для чего говорят «спасибо»

В. Сухомлинский

По лесной дороге шли двое - дедушка и мальчик. Было жарко, захотелось им пить.

Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.

  • Спасибо тебе, ручей, - сказал дедушка.

Мальчик усмехнулся.

  • Вы зачем сказали ручью спасибо? - спросил он дедушку. - Ведь ручей не живой, не услышит Ваших слов, не поймет Вашей благодарности.

  • Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. — А мы не волки, мы - люди. Знаешь ли ты, для чего люди говорят «спасибо»? Подумай, кому нужно это слово? Кого оно возвышает? Для кого существует?

Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь через лес был долгий...

А как вы считаете, для чего люди говорят «спасибо»?

Учитель, обобщая ответы детей, акцентирует их внимание на том, что важной составляющей красоты человеческого характера является его вежливость. В народе говорят: вежливость украшает человека.

Далее учитель предлагает ознакомиться с русской пословицей, приведенной в рубрике «Мудрые слова». Он поясняет, что ударение в слове «велико» ставится на последний слог.

Цитата урока

Велико слово спасибо.

Русская пословица

Разминка

Чтобы набраться сил перед выполнением следующего задания, учитель предлагает выполнить разминку. Он приглашает учеников в круг, берет мяч и кидает его кому-либо из учеников, называя при этом какое-либо вежливое слово или слово приветствия. Тот, кто поймал, кидает мяч следующему ученику и т.д. Необходимо вспомнить и назвать, как можно больше вежливых слов, при этом нельзя повторяться.

Упражнение

Тетрадь. Задание 2. Для закрепления полученной информации предлагается выполнить задание в тетради. Ученикам необходимо вставить пропущенные слова в стихотворные строчки. Приводятся слова для справок: спасибо; простите, пожалуйста; до свидания; здравствуйте; добрый день.

Дети вежливые и развитые говорят, встречаясь ....

Зазеленеет старый пень, когда услышит ....

Когда нас бранят за шалости, говорим ... .

Растает даже ледяная глыба от слова теплого ... .

И во Франции, и в Дании на прощанье говорят ... .

Чтение добрых советов Алпамыса и Махаббат

В качестве резюме урока по теме «Красив тот, кто красиво поступает» приводятся советы Алпамыса и Махаббат, которые отражают ее основную суть.

  • Ребята, всегда поступайте с другими так, как вам подсказывает сердце.

  • Будьте вежливы. Помните, что вежливость украшает человека.

  • Помогайте тем, кому нужна ваша помощь. Делайте это бескорыстно!

Круг «От сердца к сердцу»

Поблагодарив учеников за урок, учитель приглашает их в круг. Он декламирует стихотворение (фрагмент из песни «Точка, точка, запятая...» на слова Ю. Кима). В приведенном фрагменте

и стихотворной форме содержатся ключевые идеи о красоте души человека.

Ю. Ким

Знают даже дети, Как прожить на белом свете: Легче этого вопроса Нету ничего!

Просто надо быть правдивым, Благородным, справедливым, Умным, честным, сильным, добрым — Только и всего!











Дополнительный материал к урокам 19-20

Три очка за старичка

А. Барто

Стоит Лариса у доски, Девчонка в пышной юбке, И переводит на очки Хорошие поступки. Вся в цифрах классная доска.

  • За помощь маме - два очка, За помощь брату-малышу Очко Никитину пишу.

А Горчакову три очка — Водил он в гости старичка.

  • За это мало трех очков! - Кричит сердито Горчаков И вскакивает с лавки. - Три очка за старичка?!

Я требую прибавки! Я с ним провел почти полдня, Он полюбить успел меня.

Стоит Лариса у доски, Любовь кладет на счеты И переводит на очки Вниманье и заботы.

А две подружки в стороне Ворчат, надувши губки:

  • И трех очков не дали мне За добрые поступки!

-И я не этого ждала, Когда купала братца. Тогда за добрые дела Совсем не стоит браться!

Стоит Лариса у доски, Девчонка в пышной юбке, И переводит на очки Хорошие поступки.

Ох, даже слушать тяжело, Не верится, ребята, Что за сердечное тепло Нужна кому-то плата!

А если плата вам нужна, Тогда поступку грош цена!

















Урок 21. БЫТЬ ЧЕСТНЫМИ И ИСКРЕННИМИ

Цель: расширение представлений о нравственных качествах человека «искренность» и «честность». Задачи:

  • раскрывать смысл понятия «честный, искренний человек»;

  • развивать способность объективно оценивать свое поведение и поведение окружающих в разных жизненных ситуациях;

  • воспитывать стремление быть честным и искренним с собой и окружающими людьми.

Круг радости

Добрый день, мои дорогие друзья! Я рада видеть вас, ваши улыбки. От них становится светлее и теплее. Давайте начнем день с радостью, добротою.

Дети вместе с учителем проговаривают следующие слова:

Давайте-ка, ребята,

На свете честно жить.

Со смелыми, правдивыми

Всем хочется дружить.

Беседа

  • Рассмотрите рисунки. (Маша и медведь. Котенок по имени Гав. Кунг-фу Панда. Чебурашка и Крокодил Гена.) Кого из мультфильмов героев можно назвать честными, а кого - нет? Почему?

  • Что значит быть честным человеком?

  • Легко ли поступать всегда честно?

Обобщив ответы детей, учитель предлагает учащимся прочитать в учебнике информацию о том, что такое честность.

Учебная информация

Честность — это качество правдивого, добросовестного и искреннего человека. Честный человек дорожит дружбой, с уважением относится к людям. Он вызывает уважение и доверие у окружающих.

Рассказ учителя

Почему же не поругали? М. Андрианов

Зоя рассказала по телефону своей подруге Вале удивительную новость:

  • Алло, Валя, представляешь, я сегодня утром уронила и разбила чашку с блюдцем, а когда родители пришли с работы и узнали про это, то даже не рассердились. Не понимаю, что это с ними случилось.

  • А я знаю, почему, - ответила Валя. ~ Ты, наверное, не стала скрывать и хитрить, а обо всем родителям первая рассказала.

  • Как ты угадала? - удивленно спросила Зоя.

  • А потом, - продолжала Валя, — ты искренне попросила прощения.

  • Да, точно, а откуда ты знаешь, как все было?

  • Просто со мной недавно тоже похожая история произошла. Только я платье порвала, а мама меня не поругала. Ей понравилось, что я не молчала и не скрывала, а наоборот, сразу же показала платье, которое я сама пыталась зашить. И она поняла, что я искренне, по-настоящему жалела о случившемся.

  • Все-таки это красиво, - подумала Зоя, - когда человек говорит и поступает искренне и честно.

  • Почему родители не поругали девочек?

  • Почему людям нравятся искренние поступки и слова?

Обобщая ответы детей, учитель подчеркивает, что честный человек старается говорить правду, поступать честно и справедливо. Справедливый человек умеет различать, где правда, где ложь. Поступая честно по отношению к людям, он проявляет уважение к окружающим и заслуживает уважения сам.

«Честно — нечестно»

Слова учителя: - Я буду задавать вам вопросы. Если ваш ответ «да» - вы должны будете сидеть, а если «нет» - привстать.

Честно ли бросать друга в беде?

Честно ли признавать свою вину?

Честно ли обсуждать поступки других?

Честно ли без спроса брать чужие вещи?

Честно ли пользоваться подсказками?

Честно ли вернуть найденную вещь хозяину?

Игра-упражнение «Веер»

Вариант А

На доске в виде веера расположены разноцветные полоски бумаги, на которых описаны ситуации. При помощи считалки (или по желанию) выбирается водящий, который выходит и выбирает полоску, читает ситуацию и предлагает решение. Тот, кто нашел другой выход из ситуации, озвучивает его.

В результате обсуждения дети принимают верное решение.

Возможные ситуации:

Вы нашли потерянную вещь, которая вам очень понравилась...

Вы получили двойку, родители огорчатся и будут ругать ...

Вы заигрались с друзьями и не успели выполнить поручение мамы: навести порядок в комнате...

Вы знаете, что ваш друг совершил нечестный поступок, а подозревают в этом другого человека...

В буфете вам дали сдачи больше, чем нужно было...

Вариант Б

Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и ответить, как бы поступили ученики в таких ситуациях:

  • Миша разрисовал стену в школе, а учитель собирается наказать за это Кайсара.

  • В магазине кассир по ошибке передал лишние деньги.

Ребята разбили любимую мамину вазу.

Упражнение

Тетрадь. Задание 2. Прочитайте и раскрасьте те вопросы, на которые вы ответили бы «да».

Творческая деятельность

Учитель делит класс на группы по 5-6 человек. Предлагает ребятам вспомнить и рассказать о честных поступках, которые совершили их друзья. Выбрать самый интересный случай и разыграть по нему сценку.

Обобщение

Всегда ли легко поступать честно и справедливо?

Какие качества помогают быть честными и справедливыми? (смелость, доброта, мудрость, внимательность, рассудительность).

Учитель, обобщая ответы детей, акцентирует внимание на том, что у правдивого человека прямой, открытый взгляд, его уважают, ему доверяют люди, с ним приятно общаться.

Домашнее задание

Тетрадь. Задание 3. Учитель предлагает ученикам нарисовать город Правды.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель предлагает детям встать в круг и проговорить хором слова:

Начни день правдой, Наполни день правдой, Закончи день правдой - Так надо жить!

Урок 22. БЫТЬ ЧЕСТНЫМИ И ИСКРЕННИМИ

Цель: расширение представлений о нравственных качествах человека «искренность» и «честность».

Задачи:

  • раскрывать смысл понятия «честный, искренний человек»;

  • развивать способность и умение объективно оценивать свое поведение и поведение окружающих в разных жизненных ситуациях;

  • воспитывать стремление быть честным и искренними с собой и окружающими людьми.

Круг радости

Учитель предлагает детям встать в круг и проговорить хором слова:

Чтобы стало в этом мире Завтра лучше, чем вчера, Давайте станем мы, ребята, Творцами правды и добра!

Рассказ учителя

Как искренность маленькое чудо сотворила М. Андрианов

Слова учителя: «Люди не всегда помнят о том, что правдивость и искренность очень в жизни помогают. Если человек делает что- то от всего сердца, поступает искренне и честно, он начинает нравиться другим, и тогда даже самые сердитые и страшные могут вдруг сделаться добрыми и заботливыми. А как такие маленькие чудеса происходят, вы сейчас узнаете».

Заблудилась Юля. Зашла за ягодами далеко в лес, а дороги назад найти не может, И «ау» кричала и на помощь звала, да только уж лес слишком большим оказался, ни одного человека поблизости не было. Покричала Юля, а потом села на траву, склонила голову и стала горько плакать. А когда все свои слезы она выплакала и подняла голову, то увидела рядом с собой большущего Волка. Он обнюхивал ее и, облизываясь, раздумывал, стоит Юлю съесть или не стоит.

  • Волк, миленький, что мне делать? Я домой очень хочу, а дорогу потеряла.

Она крепко, обеими руками обняла Волка за мохнатую шею, прижалась и еще больше расплакалась.

  • Как вы думаете, что же сделает волк? (Ответы детей).

  • А вы хотели бы узнать, как закончится эта история? (Учитель дочитывает рассказ).

Много Волк повидал за свою жизнь, но такого не видел. И кричали люди, увидев его, и на деревья от страха залазили, и палками защищались, но чтобы вот так, обнять и искренне, всем сердцем, попросить о помощи, такого с Волком ни разу не случалось. Что-то шевельнулось в волчьем сердце, решил он Юле помочь и показал девочке, в какой стороне люди живут.

Так искренняя просьба помогла Юле из лесу выбраться и домой возвратиться. Ведь искренность чудеса творит, потому что сразу же чувствуется другими и делает их намного добрее.

  • Почему просьба Юли понравилась Волку?

  • Что значит быть искренним человеком?

Учебная информация

Учитель предлагает прочитать в учебнике информацию об искреннем человеке и японскую поговорку об искренности в рубрике «Мудрые слова».

Человека, который поступает искренне и честно, делает что-то от всего сердца, все ценят, любят и уважают.

Искренность — драгоценное качество человека. (Японская по- ги норка)

  • Как вы понимаете смысл этой поговорки?

Игра «Сердечко честности»

Вариант А

Дети садятся в круг и получают от педагога по цветному фломастеру. Педагог дает кому-то одному вырезанное из картона «Сердечко честности», разделенное на клеточки по количеству детей в классе. Получивший сердечко рассказывает о своем честном поступке, а затем закрашивает одну из клеточек фломастером. После этого «Сердечко» передается дальше по кругу. В результате игры в группе рождается разноцветное «Сердечко честности».

Вариант Б

Дети садятся в круг и передают друг другу «Сердечко честности». Учитель предлагает ребятам рассказать случай из своей жизни, когда им приходилось говорить неправду или скрывать (?ё (если такое случалось). Чтобы вызвать детей на откровенный разговор, учитель может начать сам и рассказать случай из своего детства. После рассказов детей учитель может задать вопросы:

  • Что вы чувствовали, когда говорили неправду?

  • Узнали ли окружающие о том, что вы говорили неправду?

  • Что вы почувствовали, когда правда открылась?

Вариант В

Учитель предлагает прочитать и придумать продолжение рассказа.

После школы Максат допоздна играл с друзьями во дворе. Уроки, конечно, он не успел выучить. Родителям сказал, что домашних заданий не было. На следующий день...

Дети по желанию рассказывают придуманные ими сюжеты продолжения рассказа. Далее учитель просит детей прочитать пословицы и привести примеры из жизни, подтверждающие их смысл.

  • Как бы ни пряталась ложь, правда ее отыщет.

  • Ложь до добра не доведёт.

  • Маленькая ложь за собой большую ведет.

  • Ложь дружбу губит.

Обобщение

Говорить правду трудно. Для того чтобы говорить правду, нужно быть человеком с сильным характером, обладать смелостью, решительностью. Помните, что человек может уважать себя только тогда, когда его совесть чиста. И только человека с открытой душой, добрым сердцем и чистой совестью уважают и любят другие.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг, просит взяться за руки, подумать, почему хорошо быть честным, какое благо человеку приносят его честность, искренность, справедливость, и поделиться мыслями друг с другом, передавая звездочку по кругу. Например: «Если быть честным человеком, то тебе будут доверять, у тебя будет много друзей. Если быть искренним, то
























Урок 23 ЗДОРОВОМУ ВСЁ ЗДОРОВО!

Цель: расширять представления учащихся о ценности здоровья.

Задачи:

  • формировать представление о здоровом образе жизни;

  • развивать стремление вести здоровый образ жизни;

воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Круг радости

Учитель приветствует учащихся и приглашает встать всем вместе в круг. Он зачитывает стихотворение, которое создает положительную атмосферу урока, подготавливая детей к восприятию темы.

Пусть будет мир на Земле, И овощи-фрукты на нашем столе, И чтоб здоровье крепким было, И никогда не подводило. Чтобы стучалась радость в дом Утром, вечером и днем!

Беседа

Далее учитель предлагает учащимся прочитать в учебнике вопросы беседы.

  • Как вы думаете, что такое здоровье?

  • Какого человека мы называем здоровым?

  • Что помогает человеку сохранить здоровье?

Обобщая ответы детей, учитель акцентирует внимание на то, что здоровье - это состояние полного физического и душевного благополучия человека. Человек может сохранить его, следуя определенным правилам здорового образа жизни.

Чтение

В рубрике «Читаем» предлагается следующий рассказ.

Сон По В. Конюхову

Когда Дима узнал, что человек тратит на сон примерно третью часть своей жизни, то почесал затылок:

  • Так много?

И решил спать меньше. Все-таки, жалко такую замечательную жизнь расходовать на ничегонеделание! Ведь сон - это ничегонеделание! Просто лежишь и спишь. А жизнь одна...

Пробили часы десять часов вечера, одиннадцать, в соседнем доме почти все огни погасли, а Дима все не ложился. Книгу читал...

  • Дима! - в который раз возмущалась мама. - Сейчас Ж6 в кровать! Ты погляди на часы!

  • Ага! Скоро, мам! Еще немного! - отвечал Дима.

Лег Дима уже за полночь. А встал утром... на три часа позже обычного! Ужасно спать хотелось. Никак не мог подняться. Просто глаза не открывались. Как будто кто-то клеем веки смазал. Отчего? Почему так?.. Хорошо, что были каникулы, в школу не надо идти.

  • Просто человек так устроен, - ответила мама, « что ему требуется определенное число часов отдыхать, необходимо восстанавливать силы, которые он растратил во время дня. Что положено - то положено! Без этого никуда! Природа!..

  • Ну, ничего! - вздохнул Дима про себя. - Две трети для жизни - тоже не мало!

  • Почему для человека важен сон?

  • Каков ваш режим сна?

При обсуждении вопросов учитель разъясняет понятие «режим сна», и подводит детей к выводу, что правильный режим сна и бодрствования является одной из важнейших составляющих здорового образа жизни.

Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Для выполнения данного упражнении Детям необходимо рассмотреть рисунки, представленные в тетради ученика и составить по ним свой режим дня. Каждый ученик выбирает свой порядок рисунков и по нему рассказывает, каков его режим дня.

Цитата урока

В качестве цитаты урока предлагается казахская пословица, в которой отражена ключевая идея урока.

Здоровье — это главное богатство человека.

Казахская пословица

Разминка

Учитель декламирует стихи и показывает, какие действия нужно выполнять. Ученики повторяют все движения учителя.

Исходное положение — ноги на ширине плеч.

Утром гномы в лес пошли, (шаг на месте)

Но дороге гриб нашли.

(наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три -

(наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три!

(руки вперёд, затем в сторону)

И пока грибы срывали,

(наклоны вперёд, руки к полу)

Гномы в школу опоздали.

(руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

Упражнение

Одной из главных составляющих здорового образа жизни является правильное питание. Для ознакомления учащихся с полезными и вредными продуктами питания предлагается выполнить следующие задания:

а) Прочитать стихотворение;

С. Краснова

Стой, дружок, остановись!

От пищи жирной откажись,

Ты запомни навсегда –

Это вредная еда!

Пищей сладкой, шоколадной

Ты не увлекайся.

Пищи острой и соленой,

Ты остерегайся.

Ешь все овощи и фрукты —

Вот полезные продукты.

б) Рассмотреть рисунки и ответить на вопрос: почему некоторые продукты полезные, а некоторые вредные?

в) рассказать о том, что они любят есть на завтрак, на обед и на ужин.

Обобщая ответы детей, учитель обращает на то, что не все, •[то мы любим, полезно. Выбирая продукты питания надо помнить об их полезных свойствах, так как от того, что мы едим, зависит наше здоровье.

Круг «От сердца к сердцу»

Поблагодарив за урок, учитель приглашает всех учеников встать с ним в круг и предлагает передать друг другу яблоко с пожеланиями здоровья. Например: «Айгуль, я желаю тебе здоровья» и т.д.

В заключение учитель говорит, что это яблоко наполнилось целебной силой ваших пожеланий. Даже маленький кусочек придаст вам силы и здоровья. По окончании урока яблоко следует разделить на кусочки и угостить всех учеников.



Урок 24. ЗДОРОВОМУ ВСЁ ЗДОРОВО!

Цель: расширять представления учащихся о ценности здоровья.

Задачи:

  • формировать представление о здоровом образе жизни;

  • развивать стремление вести здоровый образ жизни;

  • воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Крут радости

Учитель приглашает учащихся встать с ним в круг и читает стихотворение.

Получен от природы дар - Не мяч и не воздушный шар. Не глобус это, не арбуз — Здоровье. Очень хрупкий груз. Чтоб жизнь счастливую прожить, Здоровье нужно сохранить.

Чтение

Сладкоежка Сказка

В одном дремучем лесу жил медвежонок по имени Ых. Жил он с мамой Медведицей в теплой уютной берлоге. Каждый день мама отправлялась на охоту, а сыну наказывала далеко от берлоги не отходить.

Но медвежонку скучно было целый день играть одному. К тому же он очень любил ходить в гости. И вот, когда мама скрывалась за деревьями, Ых отправлялся к соседям.

Сначала он шел к тетушке Лисе. Тетушка Лиса радостно встречала медвежонка Ыха и угощала его конфеткой. Потом медвежонок направлялся к дядюшке Волку, который тоже давал ему конфетку. Затем Ых заходил к дедушке Еноту, бабушке Белке и к своему другу Зайчонку. И всюду получал по конфетке. Потом он садился под деревом на опушке леса и съедал все конфеты.

Но в один день, когда он доел последнюю конфету, у медвежонка Ыха заболел зуб. Боль была такая сильная, что он заплакал.

В это время возвратилась мама Медведица.

  • Что ты плачешь? - спросила она у Ыха. — Тебя кто-нибудь обидел?

  • Нет, - сквозь слезы ответил медвежонок. - У меня болит

зуб.

  • А ну-ка, быстренько пошли к доктору, - заволновалась мама.

  • Бою-ю-сь, - захныкал Ых.

Но мама Медведица не стала слушать капризы сына и отвела его к лесному доктору Дятлу.

  • И что нас беспокоит? - спросил Дятел, надевая большие очки.

  • Зуб, — шепотом ответил Ых .

Мудрый Дятел через очки посмотрел в рот медвежонку и проговорил:

  • Так-с, все ясно. Кто-то ест много конфет и не любит чистить зубы.

Ыху стало стыдно. Ведь он и вправду ел много сладостей и иногда забывал чистить зубы, хотя мама ему постоянно напоминала об этом.

Дятел вылечил медвежонку зуб. И это было совсем не больно, ведь Дятел очень хороший доктор. На прощание он подарил Ыху зелененькую зубную щетку и зубную пасту. А потом сказал:

  • Чтобы зубы не болели, ты должен чистить их два раза в день, утром, как проснешься, и вечером, перед сном. А еще после каждой еды надо полоскать рот водой. Да и конфет ешь поменьше. Зубки не любят сладкого, злятся и начинают болеть. Ты все понял, Ых?

Медвежонок покивал головой:

  • Да, дядя доктор. Большое вам спасибо.

С тех пор медвежонок Ых регулярно чистит зубы и ест только по одной конфетке в день. Ну, иногда, в праздники, по две.

  • Почему у медвежонка заболели зубы?

  • Что нужно делать, чтобы зубы не болели?

  • Какой совет вы можете дать медвежонку Ыху?

Эта сказка продолжает тему правильного питания, начатую на прошлом уроке.

Для обобщения учитель просит ответит на вопрос: что же полезно для зубов?

Тетрадь. Задание 3. Учащимся необходимо рассмотреть рисунки, представленные в учебнике, и рассказать, что значит нести здоровый образ жизни.

Учитель поясняет, что здоровый образ жизни — это основа счастливой жизни человека. Благодаря ему человек может всегда быть здоровым и никогда не болеть.

Прослушав ответы учеников, учитель делает вывод, что для того, чтобы всегда оставаться здоровым, необходимо соблюдать определенные правила. Он обращает внимание детей на учебную информацию, которая является выводом и содержит краткую и четкую информацию о том, что значит вести здоровый образ жизни.

Творческая деятельность

Задание 4. Напишите на лучиках солнышка правила здорового образа жизни. Раскрасьте рисунки.

Учебная информация

Вести здоровый образ жизни - это значит соблюдать режим сна, правильно питаться, делать зарядку, заниматься спортом, а также радоваться окружающему миру.

Цитата урока

Из последнего пункта («радоваться окружающему миру») учитель делает вывод, как важно для здоровой и полноценной жизни быть в хорошем расположении духа, не расстраиваться по пустякам, чаще улыбаться. Это подтверждает цитата урока:

Здоров тот, кто в радости живет.

Народная мудрость

Разминка

Чтобы набраться сил перед выполнением следующего задания учитель предлагает одну из следующих разминок(на выбор учителя).

« Посмеемся »

  • Ребята, знаете ли вы, что когда человек смеется, он получает в три раза больше воздуха и улучшается его настроение, а это хорошо влияет на здоровье? Так что, давайте посмеемся на здоровье. (Все весело смеются в течение 2 минут.)

«Гора»

  • Руки опустите вниз, встаньте прямо, спина ровная. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело — гора. Одна половинка горы говорит "Сила во мне!" и тянется вверх. Другая говорит:

"Нет, сила во мне!" и тоже тянется вверх. "Нет! — решили они, — мы две половинки одной горы, и сила в нас обоих!" Потянулись обе вместе сильно-сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы!

«Сила духа»

  • Ученики получают надувные шары. Нужно надуть шар как можно больше и быстрее.

Творческая деятельность

В рубрике «Творческое задание» ученикам предлагается помочь Алпамысу и Махаббат ответить на письма от детей. В своих письмах дети спрашивают:

  • Никак не хочется утром вставать. Что мне делать?

  • Полезно ли жевать жвачку? По телевизору говорят, что полезно, а мама говорит, что это вредно.

  • Бабушка обижается, что я не завтракаю. А мне совсем не хочется. Что же делать?

  • Мне не хочется чистить зубы два раза в день. Зачем, ведь они и так белые?

  • Вчера я был у друга в гостях. Мы долго играли в компьютерные игры. Нам было весело, но сегодня у меня почему-то совсем нет настроения, даже не хочется выходить на улицу. Почему так получилось?

Для выполнения этого задания учеников необходимо поделить на четыре группы (по количеству вопросов). Каждая группа готовит развернутый ответ на свой вопрос.

Например: возможный ответ на первый вопрос звучит так: «Чтобы приучить себя вставать рано, нужно ложиться раньше и в одно и то же время».

Чтение

Будьте здоровы! (С. Островский)

Ты с красным солнцем дружишь,
Волне прохладной рад,
Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад.
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься,
И с солнышком встаешь.
Зимой на лыжах ходишь,
Резвишься на катке.
А летом загорелый
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть тугим мячом.
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом!

Что нужно делать для того, чтобы быть здоровым и сильным?

В предлагаемом стихотворении в метафорической форме содержатся ключевые правила здорового образа жизни. Отвечая на вопрос, ученики самостоятельно приходят к выводу, что является здоровым образом жизни.

Чтение добрых советов Алпамыса и Махаббат

В качестве резюме приводятся «Добрые советы Алпамыса и Махаббат», в которых содержатся основные выводы по теме урока. Советы разделены на две части, одну из них дает Махаббат, вторую шв Алпамыс.

Несите людям Радость, Добро и сердца свет. И будете здоровы На много, много лет! Не скучать и не болеть. Больше спортом заниматься Чувство юмора иметь. Всем ребятам мы желаем!

Задание для самостоятельной работы

Задание 2. Составьте меню «Здоровячок»: салат, коктейль, холодный суп, компот, сок.

Круг «От сердца к сердцу»

Поблагодарив за урок, учитель приглашает всех учеников встать с ним в круг и декламирует стихотворение «Пожелания друзьям» С. Маршака.

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути —

Главнейшее условье.


Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.


Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А всё хорошее, друзья,

Дается нам недешево!











Урок 25. КРАЙ, В КОТОРОМ МЫ РАСТЁМ

Цель: осознание учащимися красоты, уникальности и ценности природы родного края. Задачи:

  • развивать способность понимать природу, видеть её красоту;

  • развивать творческое воображение, фантазию;

  • воспитывать бережное отношение к природе.

Круг радости

Пригласив детей в круг, учитель читает стихотворение:

«Мой Казахстан» В. Каримов

Мой Казахстан! Ты - Родина моя! Твоих степей бескрайние просторы Душой и сердцем я люблю. Мой Казахстан, живи и процветай. Ты - колыбель великого народа, Всю красоту и мудрость передай, И сохрани для будущего рода.

Упражнение «Добавь слово»

Это упражнение дает возможность плавного перехода к заданию, данному в учебнике.

- Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года - Это всё вокруг ... (природа)

Упражнение

Далее учитель говорит о том, что каждый уголок природы прекрасен по-своему. Предлагает рассмотреть рисунки в учебнике, найти тот, который напоминает родной край, и объяснить, чем.

Наедине с собой

Звучит музыка Б. Гизизова «Біз өмірдің гұліміз» или Э. Грига «Утро» (возможно, «Грёзы» Р. Шумана).

> Сядьте удобно, можете закрыть глаза. Тишина и покой на земле. На небе медленно движутся облака. Но вот оно озарилось нежно-розовым светом. Это солнышко проснулось и осветило своими лучами землю. Вы очутились в своём любимом уголке родного края. Вы почувствовали себя счастливыми. Вам хорошо, приятно. Сделайте глубокий вдох. Откройте глаза.

Беседа

  • Есть ли у вас любимый уголок в родном краю. Расскажите о нем.

  • Почему он вам особенно дорог? Упражнение

Тетрадь. Задание 1. Выполните рисунок на тему «Люблю тебя, мой край родной».

Разминка

Мы с вами входим в лес.(Шагают на месте).

Сколько здесь вокруг чудес! (Разводят руки в стороны)

Посмотрели вправо, влево. (Поворачивают головы)

(Далее имитируются описываемые действия)

Руки подняли и покачали —

Это деревья в лесу.

Руки подняли и покачали —

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся

Покажем — крылья сложим назад.

Наклонились и присели,

И за парты тихо сели.

Чтение

В рубрике «Читаем» размещено стихотворение П. Воронько «Лучше нет родного края», которое способствует эмоциональному

настрою детей, активизирующему к беседе. Можно предложить детям его инсценировать.

Лучше нет родного края П. Воронько

Жура-жура-журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

Лучше нет родного края!

  • Что вы чувствуете, когда бываете на природе?

  • Как человек может понимать природу?

  • Какие звуки можно услышать в природе?

  • Игра «Угадай-ка»

  • Учитель предлагает детям совершить мысленное путешествие в природу, послушать ее звуки и узнать их:

  • щебет птиц,

  • журчанье ручейка,

  • стрекотание кузнечика и т.д.

  • Эта игра поможет осмыслить цитату урока.

  • Цитата урока

  • Учитель сообщает, что Василий Сухомлинский — известный украинский педагог, и предлагает прочитать его высказывание: «Умей слушать музыку природы, умей наслаждаться её красотой».

  • Что значит слушать «музыку природы»?

  • Обобщая, учитель обращает внимание на то, что природа - источник красоты, вдохновения к творчеству.

  • Упражнение

  • Текст, размещенный в рубрике «Выполняем задание», помогает детям осознать уникальность природы Казахстана и подготовить рассказ о чудесах природы своего края. Если есть возможность, можно вместо текста использовать видеофильм «Природа Казахстана».

  • Чарынский каньон

  • Удивительное место — Чарынский каньон. Это длинная череда скал, похожих на древние замки. Кажется, что вот-вот из лдмков появятся их обитатели — сказочные волшебники.

  • Необычайная красота Чарынского каньона привлекает не только жителей Алматы, близ которого он раскинулся, но и туристов со всего Казахстана.

  • Поющий бархан

  • Ты когда-нибудь слышал, как поёт бархан? На берегу реки Или, что в Алматинской области, находится чудо природы -Поющий Бархан. В сухую погоду песчинки бархана издают звуки, похожие на мелодию органа. Поэтому и называют этот бархан «поющим».

  • Озеро Балхаш

  • Вечереет. Темнота медленно окутывает и озеро, и прибрежный камыш. Потрескивают дрова в костре.

  • Дедушка, а почему говорят, что озеро Балхаш единственное на всей планете? Ведь озер-то много! Я это точно знаю!

  • Внучек, то, что на земле нашей родной, все для нас единственное, неповторимое. Ведь мы здесь родились!

  • А почему ученые так пишут? Я читал в энциклопедии.

  • ** Это было давным-давно. А может, и не было... Волшебник Балхаш не хотел выдавать красавицу-дочь Или за бедного джигита Каратала. Или и Каратал решили бежать. Балхаш узнал, перенесся в степь и у ног коней беглецов превратился в озеро. Или и Каратала превратил в реки, впадающие в разные места в это озеро. Много лет бурлят и волнуются они, но слиться воедино не могут. И одна половина озера от слез Или стала соленой...

  • Резюме

  • Обобщающим выводом урока послужат ответы на вопросы:

  • Как вы думаете, много ли чудес у природы? Почему?

  • Как их можно обнаружить?

  • Вместе с ребятами делается вывод, что чудес много, а чтобы увидеть и услышать, надо относиться к природе с любовью и вниманием, стремиться лучше ее узнать.

  • Упражнение

  • Тетрадь. Задание 2, Напишите, что интересного есть в вашем краю и за что вы его любите.

  • Задание для самостоятельной работы

  • Выполните проект на тему «Чудеса родного края». Учитель предлагает детям ознакомиться с правилами работы над проектом.

    1. Создание группы.

    2. Обсуждение проекта.

    3. Распределение ролей между членами группы:

  • подбор информации (исследователи), редакторы (готовят сообщение и защиту проекта),

  • оформление (художники).

  • Круг «От сердца к сердцу»

  • Учитель приглашает детей в круг и предлагает исполнить песню «Люблю тебя, мой край родной!»

  • Муз.: Г. Подольского Сл.: И. Насалевича

  • Люблю тебя, мой край родной,

  • О, как мне дорог ты,

  • О, как мне дорог ты!

  • Твоею скромной красотой

  • Полны мои мечты.

  • Березка наша так стройна,

  • В тени ее ветвей,

  • В тени ее ветвей!

  • Не замечала нас луна,

  • И пел нам соловей.

  • Тенистый сад зовет меня,

  • И над речной волной

  • Шумит камыш густой.

  • Здесь юности прошли года,

  • Здесь мы росли с тобой.

  • Люблю тебя, мой край родной,

  • О, как мне дорог ты,

  • О, как мне дорог ты!

  • Твоею скромной красотой

  • Полны мои мечты.

  • Урок 26. КРАЙ, В КОТОРОМ МЫ РАСТЁМ

  • Цель: осознание учащимися красоты, уникальности и ценности природы родного края. Задачи:

  • развивать способность понимать природу, видеть её красоту;

  • развивать творческое воображение, фантазию;

  • воспитывать бережное отношение к природе.

  • Круг радости

  • Учитель приглашает детей в круг и предлагает им сердечно поприветствовать друг друга.

  • (Например: Доброе утро, Света! Салтанат, я рад тебя видеть! Диас, мне приятно встретиться с тобой!)

  • После приветствия учитель зачитывает стихотворение, предлагая детям в конце каждой строчки произносить «слава!».

  • Небу голубому, солнцу золотому слава!

  • Полю, лесу, роще и парку слава!

  • Маленькому топольку и розовому кусту слава!

  • Слава Матушке-Природе,

  • Все: Слава!

  • Чтение

  • Учитель предлагает прочитать рассказ Абылкасымова «Родная земля» и ответить на вопросы.

  • Как только появились чернеющие проталинки и первые зеленые росточки, Анар затосковала по родному аулу. Там остались дедушка, большой лопоухий пес Актабан, любимая лужайка за домом и добрый сад. Последнюю неделю Анар по четыре раза в день подходила к отцу с одним и тем же вопросом: «А весна еще не наступила?» Папа добродушно отмахивался: «Подожди еще немного, пусть теплее станет.»

  • Наконец наступил долгожданный день, и Анар отправилась в аул.

  • Во дворе первым их встретил дедушка. Он возился с конем но кличке Буланый. Хитровато улыбаясь, дедушка объявил:

  • Сегодня я познакомлю Анар с землей, на которой она родилась.

  • А где я родилась?- полюбопытствовала девочка.

  • Во-он под тем тополем,- засмеялся дед,- садись, я покажу тебе это место.

  • Верхом на лошади они отправились к большой молчаливей горе.

  • Вон под той горой — Аккыз - стояла около тополя когда-М зимовка, - объяснил дедушка. - В трудные дни мы пережидали там буран и непогоду. Однажды в такой же, как и сегодня, весенний день к нам в гости приехала твоя мама. В этот день Щ и родилась.

  • Никогда не забывай свою малую родину,— добавил дед.

  • Родная земля щедра, как мать, и тому, кто о ней помнит она отдает свою силу. Расти крепкой, внученька!

  • Я обязательно стану сильной, дедушка. Вырасту побыстрее и буду помогать тебе трудиться на земле. Земля родная, вот увидишь, я буду любить тебя всем сердцем, трудиться для тебя и никогда о тебе не забуду,- пообещала Анар и побежала навстречу ветру своей родины.

  • Какие слова о родном крае прозвучали в этом рассказе?

  • Как человек может проявить свою любовь к Родине?

  • Почему родную землю сравнивают с мамой?

  • Разминка

  • Мы шагаем, мы шагаем, (шагаем на месте) Руки выше поднимаем, (поднимаем руки) Голову не опускаем,

  • Дышим ровно, глубоко.(делаем глубокий вдох-выдох) Вдруг мы видим: у куста (наклоняемся вперед) Выпал птенчик из гнезда, (касаемся руками пола) Осторожно птенца берем (выпрямляемся, встаем на носочки), И в гнездо его кладем, (имитируем возвращение птенца в Как много мы увидели гнездо)

  • И речку, и цветы. Узнали много нового И я, и ты, и мы.

  • Презентация проектов

  • Учитель включает аудиозапись песни «То березка, то рябина», предлагает спеть всем вместе. Затем открывает презентацию строчками из стихотворения Н. Рубцова: У природы живые краски, Миллион лучистых соцветий. Для чего чудеса из сказки, Если в родном краю их можно встретить? Дети презентуют свои проекты. Подводя итоги, учитель обращает внимание на то, что благодаря деятельности над проектами, ребята узнали много интересного. Но это лишь часть множества. Много уникальных мест на планете Земля. Но каждому человеку особенно дороги чудеса родного края. Упражнение Задание 3.

  1. вариант. Рассмотрите рисунок в тетради, напишите на крыльях птицы добрые пожелания своему родному краю и раскрасьте её.

  2. вариант. Составьте предложения из данных слов и узнайте еще об одном удивительном чуде природы Казахстана. Запишите предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

  • Соленое, в, Тузколь, горное, Казахстан, самое, озеро. (Самое соленое в Казахстане - горное озеро Тузколь.)

  • Мертвым, называют, казахстанским, морем, его (Его называют казахстанским Мёртвым морем).

  • Озера, с, открываются, Тузколь, панорама, Центрального, вершин, Тянь-Шаня (С озера Тузколь открывается панорама вершин Центрального Тянь-Шаня).

  • -Среди, высокая, Казахстана, самая, них, точка, пик Хан-Тенгри (Среди них самая высокая точка Казахстана - пик Хан-Тенгри).

  • Круг «От сердца к сердцу»

  • Учитель приглашает детей в круг и предлагает послушать стихотворение Н. Жанаева «Дождик, дождик, поливай!»

  • Дождик, дождик, поливай, Чтоб расцвел родной мой край. Чтоб у нашего аула Роща ветками махнула. Чтоб она зазеленела- Принимайся, друг, за дело.

  • Дождик, дождик, веселей! Дождик, дождик, пуще лей! Не жалей живой воды На деревья и цветы. Пусть цветет любимый край! Дождик, дождик, поливай!

  • Далее учитель задает вопрос: Что может сделать каждый человек для того, чтобы родной любимый край цвел? Дети по очереди отвечают на этот вопрос.

  • Дополнительный материал

  • Учитель может использовать в круге «От сердца к сердцу» строчки стихотворения:

  • Не привыкайте к чудесам Дивитесь им, дивитесь! Не привыкайте к небесам - Глазами к ним тянитесь! Приглядывайтесь к облакам, Прислушивайтесь к птицам, Прикладывайтесь к родникам, — Ничто не повторится! За шагом шаг, за мигом миг - Впадайте в изумленье, Все будет так - и все не так Через одно мгновенье.

  • Наедине с собой

  • > Прислушайтесь: где-то рядом журчит ручеек. Вода в нем прозрачная, как стеклышко. На дне ручейка зеленые, голубые, белые камушки, словно кто-то бусинки рассыпал. Перекатывается вода с камушка на камушек, будто песенку напевает. Вы наклонились, зачерпнули водичку и начали пить. И усталости — как ни бывало. Вот она сила живой воды! Живая сила природы.

Выбранный для просмотра документ тетрадь самопозн урок 15-16.docx

библиотека
материалов

hello_html_450a4764.jpghello_html_m78e0fbb.jpg

hello_html_m46ed23f7.pnghello_html_m16e510db.png



hello_html_6bbb996b.pnghello_html_m1101e796.png





hello_html_752e7449.jpghello_html_m75facf32.jpghello_html_6d880340.pnghello_html_4a960709.pnghello_html_677d9dd4.pnghello_html_76e9c7f8.pnghello_html_m1e3cbab8.jpg











hello_html_10c278e3.jpghello_html_10c278e3.jpg

Выбранный для просмотра документ тетрадь уроки 19-20.docx

библиотека
материалов

hello_html_226ad640.jpghello_html_m7ed8d55d.jpg

hello_html_7a10cce.jpghello_html_3bd6549d.jpg

Выбранный для просмотра документ Урок 27-32.docx

библиотека
материалов

Урок 27

УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ 

Цель: расширить представление учащихся о ценности природы родного края.

Задачи:

-      формировать умение понимать богатство и красоту природы родного края;

-    развивать навыки экологической культуры учащихся;

-    воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.

Круг радости

Учитель приветствует учащихся и приглашает встать с ним в круг радости. Он декламирует стихотворение 3. Александровой, которое готовит учеников к восприятию темы.

3. Александрова

Нас много, ребята!                               Пусть лучше и краше,

Пусть каждый из нас                           Сама, как весна,

Хоть кустик для сада                            Становится наша

Посадит сейчас.                                    Родная страна.

Беседа

Учитель называет тему урока и проводит беседу.

-     Чем красива и богата природа вашего родного края?

-     Какие проблемы природы вашего края вы знаете?

-      Что нужно делать для того, чтобы сохранить красоту родной природы?

Отвечая на второй вопрос, учащиеся учатся осознавать экологические проблемы родного края. В каждом крае Казахстана эти проблемы будут свои. Например: проблема Аральского моря, загазованность крупных городов республики и т.д. Необходимо подвести детей к пониманию того, что родная природа не вечна, и чтобы сохранить ее красоту и богатство, нужно приложить определенные усилия. Как необходимо беречь природу, что для этого нужно делать? Об этом пойдет речь на уроке.

Чтение

Далее учитель предлагает учащимся прочитать рассказ М. Бай- гутова.

Дерево Алмаса М. Байгутов

Лето нынешнего года в городе было очень жарким. Алмас каждое утро вставал рано, гулял вокруг дома и возвращался. Однажды Алмас заметил, что у обочины дороги вспыхнула трава. Пламя окутало ствол дерева. Не раздумывая, Алмас быстро снял свою рубашку и начал тушить огонь.

«Молодец, сынок!» — раздался возглас. Алмас, оглянувшись, увидел старика, опиравшегося на посох.

-     Теперь это дерево будет твоим! - сказал дед. Сам оберегай его, ухаживай за ним. Как тебя зовут?

-     Алмас.

Значит, это дерево будем называть «деревом Алмаса», — сказал дед.

-    Почему дерево назвали «деревом Алмаса»?

-    Хотели бы вы иметь свое дерево? Что для этого нужно делать?

Выслушав ответы детей на второй вопрос, учитель может предложить ученикам взять шефство над деревьями на школьной территории. Для этого ученики берут на себя обязательство ухаживать за «своим» деревом. Такая деятельность развивает у учеников по настоящему ценностное и ответственное отношение к окружающей природе.

Размышление над ситуацией

В учебнике предлагаются следующие ситуации, которые необходимо проанализировать:

-    На прошлой неделе Бахыт и Арман были в лесу. Там они нарвали цветов, наломали веток, оставили после себя кучу мусора, разожгли костер и забыли его потушить.

-     Дима увидел на улице маленького щенка, который радостно бросился ему навстречу. Мальчик пнул щенка ногой и пошел дальше.

-     Асель увидела на улице котенка и принесла к себе домой. Когда ей стало скучно с ним играть, она снова выбросила котенка на улицу.

После анализа ситуаций ученикам необходимо рассказать, как бы они поступили на месте ребят. Учитель делает вывод, что для того, чтобы сохранить красоту родной природы, нужно ее беречь. Важно, чтобы учащиеся поняли, что плохое отношение к природе губит ее красоту, и от каждого человека зависит ее благополучие.

 

Упражнение

В качестве задания ученикам предлагается прочитать советы и придумать свои советы о том, как нужно беречь природу.

-    Не рвите цветы.

-    Не топчите траву.

-    Не разрушайте муравейники.

-    Не разоряйте гнезда.

-    Не трогайте птенцов.

-    Не рвите траву, не рубите деревья.

-    Увидели родник - не засоряйте его.

-    Не стреляйте в животных.

-    Зря воду не тратьте.

Выслушав советы учеников, учитель предлагает ознакомиться с учебной информацией, которая содержит четкую формулировку того, что значит беречь природу родного края.

Учебная информация

Беречь природу родного края - значит относиться к ней ответственно: заботиться о животных и птицах, ухаживать за деревьями и растениями, сохранять чистоту природы.

Упражнение. Представьте себя акимом своей области. Напишите в Тетради решение, которое вы бы приняли, чтобы сохранить красоту и богатство природы своего края.

Творческая деятельность. Завершает урок творческое задание. Ученикам предлагается придумать и разыграть диалог цветов, деревьев, собак, кошек, птиц, живущих в городе и в деревне. Для этого учитель делит всех учащихся на пары. Каждая пара придумывает свой диалог.

Логично, что некоторые из обитателей природы, живущие в городе, будут вести «грустный» диалог. Поэтому после инсценировки диалогов ученикам предлагается ответить на вопрос:

Что нужно делать, чтобы всем обитателям природы жилось хорошо?

Задание для самостоятельной работы. Рассмотрите картинку в Тетради. Подумайте, о чем она. Придумайте и запишите название картинки. Раскрасьте ее.

Круг «От сердца к сердцу»

Поблагодарив за урок, учитель предлагает всем образовать круг.

Он читает стихотворение М. Дудина.

Берегите Землю! М. Дудин

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики...

 Берегите молодые всходы

На зеленом празднике природы...

Берегите Землю! Берегите...

 

 

 


















 

Урок 28

УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ 

Цель: расширить представление учащихся о ценности природы родного края.

Задачи:

-      формировать умение понимать богатство и красоту природы родного края;

-    развивать навыки экологической культуры учащихся;

-    воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.

Круг радости

Поприветствовав учащихся и пригласив в Круг радости, учитель читает стихотворение В. Берестова. В нем в стихотворной форме отображена ключевая идея урока о том, что человек ответственен за то, чтобы всем обитателям природы жилось хорошо рядом с ним.

В. Берестов

Нор звериных,                                                  Пусть птенцам

Птичьего гнезда                                              И маленьким зверятам

Разорять не будем                                          Хорошо живется

Никогда!                                                            С нами рядом!

 Чтение

В рубрике «Читаем» предлагается следующий рассказ. Цель - акцентировать внимание учащихся на том, что существуют определенные правила поведения человека на природе, которые необходимо знать.

Так нельзя, а так - можно и нужно

В детстве я дружил с зайцем, с собакой, с голубями, рыбками, канарейками. Только вы должны знать, что дружить - это значит жалеть, и поэтому нельзя поймать ежика и принести его домой. Нельзя поймать белочку и посадить ее в клетку. Какая же это дружба? Какая же это любовь? Ведь каждому в неволе плохо.

Как бы вы хорошо ни кормили ежика, как бы ни ухаживали за белкой, им будет плохо, и они в конце концов могут умереть! И вы будете в этом виноваты.

И навсегда запомните, что нельзя говорить: «Я люблю лес», а самому ломать живые сучья, «Я люблю животных», а самому стрелять из рогатки в воробья, да еще хвалиться: «Я ловкий. Вот какой я храбрый». Знайте, что храбрый человек - это не тот, который бьет слабого. Храбрый тот, кто защищает и спасает слабого. А любить и знать природу и животных очень нужно. Только тогда интересно жить, когда ты знаешь все, что тебя окружает, знаешь природу родного края.

(По С. Образцову)

-     Как нужно дружить с животными?

-     Почему надо любить и знать природу родного края?

Обобщая ответы детей, следует подчеркнуть, что бережно относиться к природе совсем не сложно, если по-настоящему любишь ее.

Творческая деятельность. В качестве творческого задания учащимся предлагается представить, что цветы, деревья, птицы и животные решили написать послание людям. Ученикам необходимо подумать, что будет написано в этом послании.

Учитель делит детей на мини группы. Каждая мини группа придумывает и записывает свое послание людям от обитателей природы. Затем все вместе обсуждают написанное.

Цитата урока

В рубрике «Мудрые слова» представлены стихотворные строчки Б. Заходера, известного детского писателя-натуралиста. В них в метафорической форме отражена ключевая идея урока.

Матушка-Природа - сад, а люди в нем - цветы.

Не сбережешь ее - не будешь жив и ты.

Борис Заходер

Упражнение. Завершает урок задание, в котором необходимо рассмотреть рисунки, рассказать, какие чувства они вызывают, а также ответить на вопрос: как можно помочь природе?

На рисунках представлена одна и та же местность, но на первом рисунке - это чистая и красивая местность, на втором - загрязненная, со следами человеческой деятельности.

Выполнение задания развивает экологическую культуру учащихся, заставляя задуматься о том, какие действия человека отрицательно влияют на красоту природу, и каким образом можно исправить нарисованную ситуацию.

Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат

В советах Алпамыса и Махаббат содержится краткое резюме урока:

Ребята, будьте ответственны по отношению к обитателям мира природы.

Берегите природу родного края! Это необходимо всем - птицам, зверям, рыбам, растениям и особенно человеку.

Круг «От сердца к сердцу»

Поблагодарив учеников за урок, учитель приглашает всех в круг. Он зачитывает стихотворение, которое закрепляет полученные знания по теме, создает положительный образ окружающего мира.

«Солнце в ладошке» Н. Клюева.















































Урок 29

СТРАНА, ГДЕ МЫ С ТОБОЙ ЖИВЁМ

Цель: расширить представление о Родине как ценности.  

Задачи:

-    раскрыть значение понятий «страна, в которой я живу», «Родина», «я - казахстанец»;

-     развивать гражданские и патриотические чувства детей;

-    воспитывать уважительное отношение к символам своей страны, к ее истории, традициям, своим согражданам.

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг, предлагает поприветствовать друг друга легким пожатием рук, улыбкой и исполнить всем вместе песню.

Что мы Родиной зовем?  Слова и  музыка В. Степанова

 Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березки, вдоль которых,

Взявшись за руки, идем.

Вот что мы Родиной зовем,

Вот что любимой мы зовем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Вот что мы Родиной зовем,

Вот что любимой мы зовем.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

И скворцов весенних песни

За распахнутым окном.

        Вот что мы Родиной зовем,

        Вот что любимой мы зовем.

Беседа

-     Что мы называем Родиной?

-     Какими качествами обладает человек, любящий свою Родину?

Учитель поочередно задает вопросы и заслушивает всех желающих высказаться. Обобщая ответы детей, необходимо подчеркнуть, что человеку, любящему свою Родину, присуще очень ценное качество - патриотизм. Патриот свой страны дорожит ее доброй славой, никогда не подводит ее. Он знает обычаи, традиции, историю своей страны.

Игра брейн-ринг «Что мы знаем о своей стране».

Класс делится на три команды. Время обсуждения - тридцать секунд. У каждой команды - сигнальная карточка. Если ответ готов, поднимают карточку и по команде ведущего отвечают. Если команда дает неверный ответ, то право ответа предоставляется другой команде. Правильный ответ приветствуется аплодисментами.

-      Как называется наше государство?

-      Какой город является столицей нашего государства?

-      Назовите символ Республики Казахстан.

-      Что символизирует голубой цвет флага; солнце с расходящимися лучами; парящий орел?

-      Что изображено на гербе?

-      Кто автор нового гимна РК?

-      О чем говорят даты:

-     16 декабря;

-     22 марта;

-     7 мая?

Эта игра позволяет детям испытать положительные эмоции от ощущения себя знатоками истории своей страны. При подведении итогов учитель обязательно должен сказать, что их по праву можно назвать патриотами.

Чтение

Текст, размещенный в рубрике «Читаем», позволяет актуализировать представления о Казахстане. Его могут по частям прочитать вслух хорошо читающие дети. Возможно комбинированное чтение (учитель — ученики).

Наша Родина – Казахстан М. Алимбаев 

-      В какой стране вы родились? - спросил меня однажды французский писатель.

-    В Республике Казахстан.

-     О, какая большая, прекрасная страна! На ней могут поместиться пять Франций!

-     Да - ответил я с гордостью. - Казахская земля протянулась от Алтайских гор до зеленых берегов Урала, от гор Каратау до города Петропавловска...

Богата земля наша золотом, железом, углем, нефтью и газом.

У нас растут пшеница и рис, овес и просо. Есть белоснежные хлопковые поля. Необозримые сады дарят нам яблоки, груши, виноград, абрикосы, урюк...

Жили на этой щедрой земле великие батыры и акыны, искусные мастера своего дела. Весь мир хорошо знает имена Абая и Жамбыла, ученого Шокана Уалиханова, писателя Мухтара Ауэзова, академика Каныша Сатпаева.

В нашей республике дружно трудятся народы ста двадцати национальностей.

Мы не одной крови, но из одной семьи!

Республика Казахстан - наша любимая и общая Родина!

-   Как относится автор к своей стране? Обоснуйте свой ответ.

-  Что вызывает у вас гордость за нашу Родину?

Наедине с собой

Звучит аудиозапись кюя «Кещл толкыны» Сакена Турысбекова.

Сейчас мы мысленно отправимся в путешествие по нашей Родине. Закройте глаза. Представьте, что мы пролетаем над нашей любимой школой, над нашим городом, над аулом, раскинувшемся в предгорье Алатау. Мы пролетаем над горами, похожими на седых великанов. Видим голубые ленты рек и необыкновенное озеро Балхаш. От воды несет свежестью и прохладой (пауза). На севере страны колышется золотое море пшеницы, здесь люди растят хлеб... Мы держим путь на запад, к Каспийскому морю. Вслушайтесь в тихий плеск морских волн... Облетаем зеленые степи и направляемся к царству песка. Пустыня похожа на бескрайнее желтое море. Кажется, что это море безжизненно, но это совсем не так. Здесь даже барханы издают звуки, похожие на песни. Нам пора возвращаться (пауза). Откройте глаза.

Упражнение. Перейти к выполнению задания 4 в Тетради помогут вопросы, которые рекомендуется задать сразу после минутки «Наедине с собой».

-  Что вам больше всего понравилось во время путешествия?

-  Какой вы увидели нашу страну?

Можно предложить детям дополнить этот рисунок.

После окончания работы проводится презентация. Дети поясняют выбор цвета, дорисованных фрагментов.

Подводя итоги презентации, учитель делает акцент на том, что все рисунки проникнуты любовью к родной стране, чувством гордости за людей, живущих в ней. Это обобщение послужит переходом к учебной информации, которая размещена в рубрике «Узнаем новое».

Учебная информация

Наша Родина - Казахстан. Все мы, взрослые и дети, являемся гражданами нашей замечательной страны. Казахстанцы живут в дружбе и мире с народами всех стран.

После прочтения информации в резюме урока важно выделить мысль: наша страна - оплот мира и дружбы.

Задание для самостоятельной работы

Учитель предлагает детям выучить наизусть стихотворение М. Макатаева «Родина» (оно помещено в учебнике в рубрике «Выполняем задание») и ответить на вопрос: «Почему Родину сравнивают с мамой?».

Упражнение. Рассмотрите рисунки. Запишите, что на них изображено.

Круг «От сердца к сердцу»

Приглашая всех в круг, учитель читает четверостишие:

Над Отчизной солнце светит,

И сады шумят повсюду в ней,

Нет нигде на целом свете

Для нас страны родней.

Учитель предлагает каждому сказать добрые слова и пожелания своей стране - Казахстану.

 






 Урок 30

СТРАНА, ГДЕ МЫ С ТОБОЙ ЖИВЁМ

Цель: расширить представление о Родине как ценности.  

Задачи:

-    раскрыть значение понятий «страна, в которой я живу», «Родина», «я - казахстанец»;

-     развивать гражданские и патриотические чувства детей;

-    воспитывать уважительное отношение к символам своей страны, к ее истории, традициям, своим согражданам.

Круг радости

Учитель приглашает детей в круг, предлагает прочитать наизусть всем вместе стихотворение М. Макатаева «Родина». 

                           Родина

М. Макатаев

Родина - одна,

Она родная мать.

Ее нельзя купить,

Ее нельзя продать.

Ох, если б это

Все могли понять.

После того как все желающие выскажутся, учитель акцентирует внимание на том, что Родина, как и мама, дорога для каждого тем, что она - родная и единственная. Далее обращается внимание на тему урока и предлагается прочитать цитату урока. Необходимо пояснить детям, что Луций Аней Сенека — римский политический деятель, философ, писатель. Известен еще и тем, что являлся воспитателем и советником римского императора Нерона Клавдия Цезаря.

Цитата урока

Любят Родину не за то, что она великая, а за то, что своя.

Сенека

-    Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Упражнение. Учитель предлагает выполнить задание 1, размещенное в Тетради. Далее следует обратиться к учебнику, рассмотреть все рисунки в цвете и ответить на вопрос:

-    Что они (рисунки) рассказывают о Казахстане?

Комментируя ответы детей, следует подчеркнуть, что найдено два «золотых человека»: один - в 1969-1970 гг. в Иссыкском кургане в 50 км от Алматы, а второй — в 2000 году недалеко от города Аты- рау. И тот, и другой были воинами. Их одежда, оружие, головные уборы, украшения сделаны из золота. Поэтому археологи и назвали свою находку «золотым человеком». Вместе с «золотым человеком» была найдена чаша из серебра с надписью из 26 знаков. В науке их называют «Иссыкским письмом».

Эти исторические памятники свидетельствуют о том, что 2500 лет тому назад у наших предков были и письменность, и высокая степень цивилизации.

Разминка

Это упражнение способствует быстрому восстановлению всех систем организма, развитию внимания и воспитанию дружелюбия.

Учитель предлагает детям встать внимательно слушать и повторять за ним движения.

Если нравится тебе, то делай так(два щелчка пальцами над голой)        Если нравится тебе, то делай так (два хлопка в ладоши) Если нравится тебе, то делай так (два притопа ногами) Если нравится тебе, то делай т/ак: (прыжки на месте) Еле, еле, еле, еле

(руки на поясе, наклоны вправо-налево)

Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом

(бег на месте)

Тише, тише, не спешите!

(замедляется бег, переход на ходьбу месте)

Раз-два, раз-два!

(хлопки в ладоши)

Вот и кончилась игра!

Если нравится тебе, то скажи:

«Хорошо, да!»

Чтение

Стихотворение М. Алимбаева «сын степей» могут читать дети «цепочкой» по 5 строчек каждый. После прочтения предлагается подумать и ответить на вопросы.

                Сын степей М. Алимбаев

С трех лет в седле пляшу

 На стройном скакуне.

 И в Иртыше плещусь

 С налимом наравне...

 Я - сын степей.

 Пятьсот овец гоню

 На водопой к реке.

 Я знаю всех ягнят,

 Как пальцы на руке.

 Я - сын степей.

В горах Алтайских я

 Гарцую и пою,

 И слушает Урал

 Ту песенку мою...

 Я - сын степей.

 Мне хорошо в горах

 Под снеговым ковром

 Мне бури по душе,

 И молния, и гром...

 Я - сын степей.

Чем гордится автор стихотворения

Чем гордитесь вы?

 Наедине с собой

Учитель предлагает послушать песню «Под крышей дома твоего» и мысленно перенестись в то место, где родился. Можно закрыть глаза.

 Крыша дома твоего

Сл. Ю. Антонова Муз. М. Пляцковского 

Мы все спешим за чудесами,

Но нет чудесней ничего,

Чем та земля под небесами,

Где крыша дома твоего.

И если вдруг тебе взгрустнется,

То грусть не значит ничего,

Когда ты знаешь, что под солнцем

Есть крыша дома твоего.

Вмиг огорчения любые

Исчезнут все до одного,

Лишь вспомнишь звезды голубые

Под крышей дома своего.

Мир полон радости и счастья,

Но край родной милей всего...

И тем приятно возвращаться

Под крышу дома своего.

Учитель просит детей открыть глаза, прислушаться к своим ощущениям, настроению.

 Творческая деятельность. Детям предлагается нарисовать будущее своей малой Родины, написать свои пожелания ей .

 Обобщение

Обобщающим выводом урока послужат пожелания, написанные детьми. Каждый зачитывает свое пожелание. 

Задание для самостоятельной работы. Вставьте подходящие по смыслу слова. Покажите стрелочками, какие слова пропущены.

 Настоящий гражданин страны должен...

................ и............ свою страну.

Много..................

......................... законы страны.

Беречь и охранять……………..

 любить   защищать

природу   трудиться

соблюдать    заботиться

 Учитель приглашает детей в круг и зачитывает Добрые советы Алпамыса и Махаббат:

Ребята!

-                    Любите и берегите свою Родину, изучайте ее историю и культуру.

-        Гордитесь, что вы казахстанцы!

Круг «От сердца к сердцу»

Далее включается фонограмма песни «Здравствуй, столица!» (слова и музыка С. Мусалиева)







Урок 31

В МИРЕ КРАСОТЫ

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных на уроках самопознания во втором классе.

Задачи:

-    углублять представления об общечеловеческих ценностях и лучших качествах человека;

-    развивать умение позитивно мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы;

-     воспитывать стремление больше познавать, проявлять доброту и внимание.

Круг радости

Дети вместе с учителем проговаривают слова стихотворения П. Елфимова: 

Лучами земля опоясана,

Цветами земля опоясана,

Ходите дорогами ясными,

Летайте высокими трассами.

Орбитой любви и привета

Пусть мчится вся наша планета.

Стремитесь открыть хоть однажды

Звезду человечности в каждом!

Наедине с собой

Звучит спокойная музыка.

Сядьте удобно, если хотите, можете закрыть глаза. Представьте себе, что мы с вами находимся в величественном царстве Матушки- Природы. Посмотрите, как красив окружающий нас мир! Он красив во всех своих проявлениях. Каждый из вас может полюбоваться восходами и закатами солнца, голубизной неба, причудливыми облаками, затейливым узором мороза на оконном стекле, тишиной и прохладой леса, ароматом и разнообразием цветов.

Все, что происходит вокруг нас в природе, прекрасно. Надо только уметь видеть, чувствовать и беречь эту красоту! Запомните эти картины родной природы. Запомните в своем сердце ощущение единства с живым миром.

-    Что значит «уметь видеть и чувствовать красоту окружающего мира»?

-     Расскажите, какие картины и явления природы вас восхищают.

Чтение

Учитель предлагает учащимся самостоятельно прочитать рассказ В. Сухомлинского «Он только живой красивый» и ответить на вопрос: «Можно ли поступок мальчика назвать красивым, добрым? Почему?».

Он только живой красивый

В. Сухомлинский

Огромная красивая бабочка Махаон села на красный цветок. Села и шевелит крыльями. К Махаону подкрался мальчик, поймал его. Трепещет Махаон, но вырваться не может. Мальчик пришпилил его большой булавкой к бумажному листу. Крылья бабочки поникли. «Почему ты перестал трепетать крыльями, Махаон?» - спрашивает мальчик. Махаон молчит. Мальчик положил листок с мертвым Махаоном на подоконник. Через несколько дней смотрит - крылышки иссохли и рассыпались. «Нет, он только живой красивый, - сказал удрученный мальчик. - Когда крылья его трепещут на цветке, а не на листке бумаги».

Упражнение. Учитель читает стихотворение В. Суслова «Где красота - там доброта» и просит детей ответить на вопрос: «В чем заключается истинная красота?».

Где красота - там доброта. Их разлучить ничто не может. Любая светлая мечта На двух подруг всегда похожа. И нам без них не обойтись Ни светлым днем, ни днем дождливым. И если хочешь быть красивым, То добротою поделись.

Этот прием позволит подвести детей к выводу, что красота есть доброта, а доброта - качество, которое особо ценится в людях. Далее предложить учащимся перечислить качества, которые бы они хотели воспитать в себе и объяснить, почему.

Беседа

При обобщении учителю необходимо обратить внимание детей на то, что если человек проявляет ко всему окружающему миру доброту, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. С этой целью проводится беседа по вопросам:

-    Какие качества больше всего ценятся в людях?

-    Какие качества вы хотели бы воспитать в себе?

-    На какого героя прочитанных произведений вы хотели бы быть похожими, с кем подружиться?

Разминка «Эхо»

Учитель перед проведением разминки знакомит детей с движениями и словами, которые они должны будут выполнять. Например: «Ребята, мы в лесу. Как здесь чудесно! Ау, вы слышите эхо? Давайте вы будете отвечать на мои вопросы как эхо, при этом хлопая в ладоши. Приготовились? Начали!»

зволит закрепить изученный материал — 5 человек. Ка>кдой группе предлагается выбрать пословицу, вспомнить случай из нсизни, когда можно ее употребить и разыграть сценку, а зрители должны будут догадаться и назвать эту пословицу.

-    Грамоте учиться всегда пригодится.

-    Добра желаешь - добро и делай.

-    Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее.

-    Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает.

-    Один за всех и все за одного.

-    Друзья познаются в беде.

-    За правое дело стой смело.

-    Ты пожалей - и тебя пожалеют.

Игра «Конкурс хвастунов»

Учитель предлагает провести конкурс на лучшего «хвастуна». Но хвастаться нужно не своими успехами или красотой, а другом, который стоит справа.

Посмотрите внимательно на своего друга, который стоит справа, и подумайте:

- Какой он человек, какое у него сердце? Что он умеет делать и что у него хорошо получается?

Например: «Акмарал - очень умная, добрая, веселая, у нее доброе сердце» и т.д.

Когда все дети расскажут о своем друге, можно выбрать лучшего «хвастуна».

Круг «От сердца к сердцу»

Научиться очень нужно

В этом мире жить нам дружно,

Быть терпимым к близким людям,

Их любить и уважать.

Доброту и пониманье,

Ко всем людям проявлять.

И тогда мы сможем с вами

Мир любить и не скучать












Урок 32

В МИРЕ КРАСОТЫ

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных на уроках самопознания во втором классе.

Задачи:

-    углублять представления об общечеловеческих ценностях и лучших качествах человека;

-    развивать умение позитивно мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы;

-     воспитывать стремление больше познавать, проявлять доброту и внимание.

Круг радости

Добрый день и добрый час, Я приветствую всех вас, Вери гуд, салам алейкум, Бона сэра, вас ист дас!

Далее учитель предлагает детям поприветствовать друг друга так, как им нравится.

Игра блиц-турнир

-     Кто помогает в трудную минуту? (Друг)

-     Как называется предмет, который дарят? (Подарок)

-     Какое животное самое преданное хозяину? (Собака)

-     Какое чувство появляется при получении подарка? (Радость)

-      Каково одно из ценных качеств, которым должен владеть ученик? (Вежливость )

-      Какое волшебное слово говорят при выполнении просьбы? (Спасибо)

Чтение

При ознакомлении с рассказом В. Сухомлинского «Красивые слова и красивые дела» можно использовать прием чтения с остановками. Первую часть читает учитель. Далее он предлагает учащимся догадаться, как поступят другие мальчики. Выслушав различные версии поступков мальчиков, учитель читает вторую часть рассказа. При определении главной мысли рассказа необходимо подвести детей к выводу: «Красивы не красивые слова, а красивы красивые дела».

Красивые слова и красивые дела

В. Сухомлинский

(Чтение первой части рассказа.)

На лесной полянке стоит маленькая избушка. Ее построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.

Однажды летним днем небо обложили тучи, пошел сильный дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.

Вдруг они увидели: к избушке бежит незнакомый мальчик лет десяти. Он промок до нитки и дрожал от холода.

И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал: «Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя...»

-    Как, по-вашему мнению, поступят второй и третий мальчики?

-    Хотели бы вы узнать, как действительно поступили мальчики?

(Чтение второй части рассказа.)

...Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова. «Наверное, страшно очутиться в такую погоду в лесу, да еще одному. Я сочувствую тебе, мальчик...»

А третий не сказал ни слова. Он снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

-    Определите главную мысль этого рассказа?

-    Зачем автор рассказал нам эту историю?

Разминка

Учитель задает вопросы, а в ответ дети хором говорят: «Это я, это я, это все мои друзья»; если вопрос с подвохом, то хлопают в ладоши.

Кто, из вас проснувшись бодро,

«С добрым утром!» скажет твердо? (Это я, это я, это все мои друзья.)

Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться? (Хлопают в ладоши.)

У кого из вас в порядке сумка, книжки и тетрадки?

Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?

Кто из вас молчит, как рыба, вместо доброго «спасибо»?

Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

Творческая деятельность. Конкурс «Планета друзей»

Конкурс можно начать со вступительного слова учителя. Например: «Ребята, сегодня мы примем участие в конкурсе, который называется «Планета друзей». Выполняя конкурсные задания, постарайтесь отразить свои открытия о человеческих взаимоотношениях, всё, что вы узнали на уроках самопознания о себе, о людях, которые вас окружают, о природе и общечеловеческих ценностях».

Далее учитель предлагает учащимся разделиться на три группы. В каждой группе выбирается ученик в совет экспертов. Конкурс проводится в 3 этапа. После каждого этапа учащиеся будут презентовать свою работу, а совет экспертов оценивать ее. Конкурс выиграет команда, набравшая наибольшее количество баллов.

На первом этапе группы выполняют задания:

-       Придумайте название своей планете, нарисуйте ее и расскажите о людях, которые будет проживать на вашей планете. Названия планет должны быть связаны с теми общечеловеческими ценностями, с которыми вы познакомились на уроках самопознания.

-       Определите и запишите правила взаимоотношений на вашей планете, позволяющие всем ее жителям быть друзьями. Используйте материалы учебника.

На втором этапе учащиеся обсуждают и составляют план добрых дел на летние каникулы:

1. Напишите, что доброго вы можете сделать для родных, близких, соседей, друзей во время летних каникул.

На третьем этапе выполняется коллаж на тему «Как прекрасен этот мир!». Группы обсуждают тему, составляют примерные эскизы коллажа, подбирают материал из старых журналов, газет, рекламных буклетов и т.д. и приступают к выполнению работы.

Для проведения конкурса учителю необходимо подготовить для каждой команды: по 2 листа ватмана, краски, фломастеры, клей, цветную бумагу, старые журналы, цветные картинки и фотографии.

Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат

Ребята!

•  Всегда и во всем слушайте свою совесть и делайте так, как она велит.

•  Умейте прощать.

•  Уважайте мнение другого человека, даже если вы с ним не согласны.

Всегда поступайте так, как хотели бы, чтобы поступали с вами.

•  Заботьтесь о людях, животных, природе. Только тогда вы сможете быть добрыми.

•  Будьте честными не только с людьми, но с собой.

             Круг «От сердца к сердцу»

                   Учитель приглашает детей в круг и читает стихотворение.

                  Ура! Каникулы

                   Мы расстанемся у школы, Чтобы встретиться опять. Летом отдых ждет веселый, Новых встреч не сосчитать. Подружитесь с миром птичьим, Очень звонким, мелодичным. Мир растений узнавайте, Наблюдайте, принимайте.

                 3. Матетаева

                    Книга - ваш путеводитель, Книгу вы с собой берите. Закаляйтесь, улыбайтесь И водою обливайтесь. Босиком в траве бродите И с ромашками дружите. Подрастайте поскорей, Возвращайтесь в круг друзей!

                    Далее учитель предлагает закончить предложение: «Уроки самопознания помогли мне узнать и понять, что ...». Например: «Уроки самопознания помогли мне узнать и понять, что человек должен быть честным», «Уроки самопознания помогли мне узнать и понять, что человек должен беречь здоровье» и т.д.

                   Учитель приглашает учащихся спеть песню благодарности Луизы Хей на русском и казахском языках.


Выбранный для просмотра документ Урок 31-32.docx

библиотека
материалов

Урок 31

В МИРЕ КРАСОТЫ

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных на уроках самопознания во втором классе.

Задачи:

-    углублять представления об общечеловеческих ценностях и лучших качествах человека;

-    развивать умение позитивно мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы;

-     воспитывать стремление больше познавать, проявлять доброту и внимание.

Круг радости

Дети вместе с учителем проговаривают слова стихотворения П. Елфимова:

Лучами земля опоясана,

Цветами земля опоясана,

Ходите дорогами ясными,

Летайте высокими трассами.

Орбитой любви и привета

Пусть мчится вся наша планета.

Стремитесь открыть хоть однажды

Звезду человечности в каждом!

Наедине с собой

Звучит спокойная музыка.

Сядьте удобно, если хотите, можете закрыть глаза. Представьте себе, что мы с вами находимся в величественном царстве Матушки- Природы. Посмотрите, как красив окружающий нас мир! Он красив во всех своих проявлениях. Каждый из вас может полюбоваться восходами и закатами солнца, голубизной неба, причудливыми облаками, затейливым узором мороза на оконном стекле, тишиной и прохладой леса, ароматом и разнообразием цветов.

Все, что происходит вокруг нас в природе, прекрасно. Надо только уметь видеть, чувствовать и беречь эту красоту! Запомните эти картины родной природы. Запомните в своем сердце ощущение единства с живым миром.

-    Что значит «уметь видеть и чувствовать красоту окружающего мира»?

-     Расскажите, какие картины и явления природы вас восхищают.

Чтение

Учитель предлагает учащимся самостоятельно прочитать рассказ В. Сухомлинского «Он только живой красивый» и ответить на вопрос: «Можно ли поступок мальчика назвать красивым, добрым? Почему?».

Он только живой красивый

В. Сухомлинский

Огромная красивая бабочка Махаон села на красный цветок. Села и шевелит крыльями. К Махаону подкрался мальчик, поймал его. Трепещет Махаон, но вырваться не может. Мальчик пришпилил его большой булавкой к бумажному листу. Крылья бабочки поникли. «Почему ты перестал трепетать крыльями, Махаон?» - спрашивает мальчик. Махаон молчит. Мальчик положил листок с мертвым Махаоном на подоконник. Через несколько дней смотрит - крылышки иссохли и рассыпались. «Нет, он только живой красивый, - сказал удрученный мальчик. - Когда крылья его трепещут на цветке, а не на листке бумаги».

Упражнение. Учитель читает стихотворение В. Суслова «Где красота - там доброта» и просит детей ответить на вопрос: «В чем заключается истинная красота?».

Где красота - там доброта. Их разлучить ничто не может. Любая светлая мечта На двух подруг всегда похожа. И нам без них не обойтись Ни светлым днем, ни днем дождливым. И если хочешь быть красивым, То добротою поделись.

Этот прием позволит подвести детей к выводу, что красота есть доброта, а доброта - качество, которое особо ценится в людях. Далее предложить учащимся перечислить качества, которые бы они хотели воспитать в себе и объяснить, почему.

Беседа

При обобщении учителю необходимо обратить внимание детей на то, что если человек проявляет ко всему окружающему миру доброту, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. С этой целью проводится беседа по вопросам:

-    Какие качества больше всего ценятся в людях?

-    Какие качества вы хотели бы воспитать в себе?

-    На какого героя прочитанных произведений вы хотели бы быть похожими, с кем подружиться?

Разминка «Эхо»

Учитель перед проведением разминки знакомит детей с движениями и словами, которые они должны будут выполнять. Например: «Ребята, мы в лесу. Как здесь чудесно! Ау, вы слышите эхо? Давайте вы будете отвечать на мои вопросы как эхо, при этом хлопая в ладоши. Приготовились? Начали!»

Ра! Ра!

Начинается игра!

Ра! Ра!

Да ладошек не жалей!

Лей! Лей!

Бей в ладоши, не жалей!

Лей! Лей!

Сколько времени сейчас?

Час! Час!

И не правда, будет два!

Два! Два!

Дремлет ваша голова!

Ва! Ва!

Сколько будет дважды два?

Два! Два!

Замечательный ответ!

Вет! Вет!

Математикам привет!

Вет! Веет!

Вы хорошие всегда!

Да! Да!

Или только иногда!

Да! Да!

Творческая деятельность. Работа над содержанием пословиц по-

зволит закрепить изученный материал — 5 человек. Каждой группе предлагается выбрать пословицу, вспомнить случай из жизни, когда можно ее употребить и разыграть сценку, а зрители должны будут догадаться и назвать эту пословицу.

-    Грамоте учиться всегда пригодится.

-    Добра желаешь - добро и делай.

-    Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее.

-    Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает.

-    Один за всех и все за одного.

-    Друзья познаются в беде.

-    За правое дело стой смело.

-    Ты пожалей - и тебя пожалеют.

Игра «Конкурс хвастунов»

Учитель предлагает провести конкурс на лучшего «хвастуна». Но хвастаться нужно не своими успехами или красотой, а другом, который стоит справа.

Посмотрите внимательно на своего друга, который стоит справа, и подумайте:

- Какой он человек, какое у него сердце? Что он умеет делать и что у него хорошо получается?

Например: «Акмарал - очень умная, добрая, веселая, у нее доброе сердце» и т.д.

Когда все дети расскажут о своем друге, можно выбрать лучшего «хвастуна».

Круг «От сердца к сердцу»

Научиться очень нужно

В этом мире жить нам дружно,

Быть терпимым к близким людям,

Их любить и уважать.

Доброту и пониманье,

Ко всем людям проявлять.

И тогда мы сможем с вами

Мир любить и не скучать

Урок 32

В МИРЕ КРАСОТЫ

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных на уроках самопознания во втором классе.

Задачи:

-    углублять представления об общечеловеческих ценностях и лучших качествах человека;

-    развивать умение позитивно мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы;

-     воспитывать стремление больше познавать, проявлять доброту и внимание.

Круг радости

Добрый день и добрый час,

Я приветствую всех вас,

Вери гуд, салам алейкум,

Бона сэра, вас ист дас!

Далее учитель предлагает детям поприветствовать друг друга так, как им нравится.

Игра блиц-турнир

-     Кто помогает в трудную минуту? (Друг)

-     Как называется предмет, который дарят? (Подарок)

-     Какое животное самое преданное хозяину? (Собака)

-     Какое чувство появляется при получении подарка? (Радость)

-      Каково одно из ценных качеств, которым должен владеть ученик? (Вежливость )

-      Какое волшебное слово говорят при выполнении просьбы? (Спасибо)

Чтение

При ознакомлении с рассказом В. Сухомлинского «Красивые слова и красивые дела» можно использовать прием чтения с остановками. Первую часть читает учитель. Далее он предлагает учащимся догадаться, как поступят другие мальчики. Выслушав различные версии поступков мальчиков, учитель читает вторую часть рассказа. При определении главной мысли рассказа необходимо подвести детей к выводу: «Красивы не красивые слова, а красивы красивые дела».

Красивые слова и красивые дела

В. Сухомлинский

(Чтение первой части рассказа.)

На лесной полянке стоит маленькая избушка. Ее построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.

Однажды летним днем небо обложили тучи, пошел сильный дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.

Вдруг они увидели: к избушке бежит незнакомый мальчик лет десяти. Он промок до нитки и дрожал от холода.

И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал: «Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя...»

-    Как, по-вашему мнению, поступят второй и третий мальчики?

-    Хотели бы вы узнать, как действительно поступили мальчики?

(Чтение второй части рассказа.)

...Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова. «Наверное, страшно очутиться в такую погоду в лесу, да еще одному. Я сочувствую тебе, мальчик...»

А третий не сказал ни слова. Он снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

-    Определите главную мысль этого рассказа?

-    Зачем автор рассказал нам эту историю?

Разминка

Учитель задает вопросы, а в ответ дети хором говорят: «Это я, это я, это все мои друзья»; если вопрос с подвохом, то хлопают в ладоши.

Кто, из вас проснувшись бодро,

«С добрым утром!» скажет твердо? (Это я, это я, это все мои друзья.)

Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться? (Хлопают в ладоши.)

У кого из вас в порядке сумка, книжки и тетрадки?

Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?

Кто из вас молчит, как рыба, вместо доброго «спасибо»?

Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

Творческая деятельность. Конкурс «Планета друзей»

Конкурс можно начать со вступительного слова учителя. Например: «Ребята, сегодня мы примем участие в конкурсе, который называется «Планета друзей». Выполняя конкурсные задания, постарайтесь отразить свои открытия о человеческих взаимоотношениях, всё, что вы узнали на уроках самопознания о себе, о людях, которые вас окружают, о природе и общечеловеческих ценностях».

Далее учитель предлагает учащимся разделиться на три группы. В каждой группе выбирается ученик в совет экспертов. Конкурс проводится в 3 этапа. После каждого этапа учащиеся будут презентовать свою работу, а совет экспертов оценивать ее. Конкурс выиграет команда, набравшая наибольшее количество баллов.

На первом этапе группы выполняют задания:

-       Придумайте название своей планете, нарисуйте ее и расскажите о людях, которые будет проживать на вашей планете. Названия планет должны быть связаны с теми общечеловеческими ценностями, с которыми вы познакомились на уроках самопознания.

-       Определите и запишите правила взаимоотношений на вашей планете, позволяющие всем ее жителям быть друзьями. Используйте материалы учебника.

На втором этапе учащиеся обсуждают и составляют план добрых дел на летние каникулы:

1. Напишите, что доброго вы можете сделать для родных, близких, соседей, друзей во время летних каникул.

На третьем этапе выполняется коллаж на тему «Как прекрасен этот мир!». Группы обсуждают тему, составляют примерные эскизы коллажа, подбирают материал из старых журналов, газет, рекламных буклетов и т.д. и приступают к выполнению работы.

Для проведения конкурса учителю необходимо подготовить для каждой команды: по 2 листа ватмана, краски, фломастеры, клей, цветную бумагу, старые журналы, цветные картинки и фотографии.

Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат

Ребята!

•  Всегда и во всем слушайте свою совесть и делайте так, как она велит.

•  Умейте прощать.

•  Уважайте мнение другого человека, даже если вы с ним не согласны.

Всегда поступайте так, как хотели бы, чтобы поступали с вами.

•  Заботьтесь о людях, животных, природе. Только тогда вы сможете быть добрыми.

•  Будьте честными не только с людьми, но с собой.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает детей в круг и читает стихотворение.

                  Ура! Каникулы                

3. Матетаева

Мы расстанемся у школы,

Чтобы встретиться опять.

Летом отдых ждет веселый,

Новых встреч не сосчитать.

Подружитесь с миром птичьим,

Очень звонким, мелодичным.

Мир растений узнавайте,

Наблюдайте, принимайте.

Книга - ваш путеводитель,

Книгу вы с собой берите.

Закаляйтесь, улыбайтесь

И водою обливайтесь.

Босиком в траве бродите

И с ромашками дружите.

Подрастайте поскорей,

Возвращайтесь в круг друзей!

                    Далее учитель предлагает закончить предложение: «Уроки самопознания помогли мне узнать и понять, что ...». Например: «Уроки самопознания помогли мне узнать и понять, что человек должен быть честным», «Уроки самопознания помогли мне узнать и понять, что человек должен беречь здоровье» и т.д.

                   Учитель приглашает учащихся спеть песню благодарности Луизы Хей на русском и казахском языках.





Выбранный для просмотра документ Уроки 27 начало.docx

библиотека
материалов

Уроки 27. УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ

Цель: расширять представления учащихся о ценности природы родного края.

Задачи:

  • развивать способность видеть и понимать богатство и красоту природы родного края;

  • развивать навыки экологической культуры учащихся;

  • воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.

Круг радости

Учитель приветствует учащихся и приглашает встать всем вмесгев круг радости. Он декламирует стихотворение 3. Александровой, которое готовит учеников к восприятию темы.

3. Александрова

Нас много, ребята! Пусть каждый из нас Хоть кустик для сада Посадит сейчас. Пусть лучше и краше, Сама, как весна, Становится наша Родная страна.

Беседа

Учитель называет тему урока и проводит беседу.

  • Чем красива и богата природа вашего родного края?

  • Какие проблемы природы вашего края вы знаете?

  • Что нужно делать для того, чтобы сохранить красоту родной природы?

Отвечая на второй вопрос, учащиеся учатся осознавать экологические проблемы родного края. В каждом крае Казахстана эти проблемы будут свои. Например: проблема Аральского моря, загазованность крупных городов республики и т.д. Необходимо подвести детей к пониманию того, что родная природа — не вечна, и чтобы сохранить ее красоту и богатство, нужно приложить определенные усилия. Как необходимо беречь природу, что для этого нужно делать? Об этом пойдет речь на уроке.

Чтение

Далее учитель предлагает учащимся прочитать рассказ М. Байгутова.

Дерево Алмаса

М. Байгутов

Лето нынешнего года в городе было очень жарким. Алмас каждое утро вставал рано, гулял вокруг дома и возвращался. Однажды Алмас заметил, что у обочины дороги вспыхнула трава. Пламя окутало ствол дерева. Не раздумывая, Алмас быстро снял свою рубашку и начал тушить огонь.

«Молодец, сынок!» - раздался возглас. Алмас, оглянувшись, увидел старика, опиравшегося на посох.

  • Теперь это дерево будет твоим1 - сказал дед. Сам оберегай его, ухаживай за ним. Как тебя зовут?

  • Алмас.

  • Значит, это дерево будем называть «деревом Алмаса», - сказал дед.

  • Почему старик назвал дерево «деревом Алмаса»?

  • Хотели бы вы иметь свое дерево? Что для этого нужно делать?

Выслушав ответы детей на второй вопрос, учитель может предложить ученикам взять шефство над деревьями на школьной территории. Для этого ученики берут на себя обязательство ухаживать за «своим» деревом. Такая деятельность развивает у учеников по-настоящему ценностное и ответственное отношение к окружающей природе.

Размышление над ситуацией

Предлагаются следующие ситуации, которые необходимо проанализировать :


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2617
Номер материала ДБ-174931
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.