Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Поурочные планы. трудовое обучение. 2 класс. Казахстан.(на весь год архивом)

Поурочные планы. трудовое обучение. 2 класс. Казахстан.(на весь год архивом)

  • Начальные классы

Документы в архиве:

455.45 КБ 1.jpg
666.95 КБ 2.jpg
1.99 МБ К уроку 11.docx
35.6 КБ Сегодня предлагаю сделать Вам вот такую божью коровку из скорлупы грецкого ореха.docx
164.19 КБ Техника безопасности на уроках труда.docx
99.34 КБ Труд Урок1.docx
104.26 КБ Урок 11-12 труда 2 кл.docx
719.36 КБ Урок 13-14 труда во 2 классе.docx
494.41 КБ Урок 15 -16 труда во 2 классе.docx
51.58 КБ Урок 17-18.docx
84.74 КБ Урок 2.docx
18.77 КБ Урок 21.docx
27.51 КБ Урок 22-23.docx
14.88 КБ Урок 25.docx
16.23 КБ Урок 26 Симметрия и ассимметрия.docx
20.08 КБ Урок 27.docx
14.07 КБ Урок 28.docx
503.85 КБ Урок 3-6.docx
78 КБ Урок 31-32.doc
117.75 КБ Урок 33.docx
228.82 КБ Урок 34.docx
1.25 МБ Урок 35-37.docx
998.06 КБ Урок 38-39.docx
115.65 КБ Урок 40-41.docx
336.6 КБ Урок 47.docx
503.31 КБ Урок 48-49..docx
968.32 КБ Урок 53 Тема урока Национальный головной убор.docx
409.44 КБ Урок 54-55.docx
193.45 КБ Урок 57- 60.docx
1010.93 КБ Урок 61-63.docx
16.22 КБ Урок 64.docx
315.54 КБ Урок 65-66.docx
349.44 КБ Урок 67.docx
713.06 КБ Урок 68.docx
81.17 КБ Урок 7-8 по труду 2 класс.docx
670.42 КБ Урок 9-10 труда 2 класс.docx
71.5 КБ Урок_труда_в_3.doc
20.29 КБ Уроки 19-20.docx
652.79 КБ к урокам 67-68.docx
148.37 КБ к уроку 37.docx
3.71 МБ 00006dfa-9d166f42.pptx
206 КБ plan_uroka_fgos_vo_2_klasse.doc
30.53 КБ Делаем помпон.docx
8.78 КБ 2016-01-30_203834.jpg
48.15 КБ 40.jpg
157.5 КБ 4582-izonit.doc
2.09 МБ изонить урок 1 угол..ppt
2 МБ изонить урок 2 круг.ppt
68.11 КБ схема угол-круг урок 41.docx
3.28 МБ к уроку 42.pptx
24.89 КБ к уроку 67.jpg
57.98 КБ кошка.jpg
6.56 МБ одежда бабушки из конусов.docx
1.06 МБ урок 21.ppt
392.48 КБ урок 29.docx
21.76 КБ урок 30.docx
1.79 МБ урок 33.ppt
1.98 МБ урок 34.pptx
19.67 КБ урок 42.docx
447.5 КБ урок 43-44.doc
6.55 МБ урок 51.docx

Название документа К уроку 11.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

К уроку 11hello_html_f04c550.jpg































hello_html_cb3b838.jpg

















hello_html_cb3b838.jpghello_html_6ee3205a.jpg



Название документа Сегодня предлагаю сделать Вам вот такую божью коровку из скорлупы грецкого ореха.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Сегодня предлагаю сделать Вам вот такую божью коровку из скорлупы грецкого ореха.

                                           hello_html_m6e67905.gif

 

Вам понадобится:

·         Скорлупа (кожура) грецкого ореха

·         Пластилин

·         Бисер

·         Проволока

·         Краски

·         Нож

Описание:                

 Половинку скорлупы грецкого ореха отчищаем от внутренностей и заполняем пластилином.

                                            hello_html_m2308092d.gif

 

Затем к тупой стороне скорлупы прикрепляем голову.

Теперь надо покрасить скорлупу грецкого ореха. Цвет выбирайте сами красный или жёлтый, а может и другой..., на сколько хватит фантазии у вашего ребёнка.

                                                 hello_html_338ce5c0.gif

 

Обязательно дайте краске подсохнуть прежде чем приступать к следующему шагу.

На этом этапе наносим кисточкой пятна на спинку божьей коровки. И опять даём краске подсохнуть. Да, и установите глазки.

                                                   hello_html_m2774d35b.gif

 

Из проволоки вырезаем ножки и усики и втыкаем их в пластилин.

Всё!!! Получилась вот такая симпатичная божья коровка из скорлупы грецкого ореха. 

Творческих успехов!!!



Название документа Техника безопасности на уроках труда.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Техника безопасности на уроках труда.hello_html_m338e8151.jpg

Правила безопасной работы ножницами.

 1. Проверить исправность инструмента. Ножницы должны быть с тупыми концами.
2. Работать ножницами только на своём рабочем месте.
3. Не оставлять ножницы открытыми.
4. Следить за движением лезвий во время работы.
5. Ножницы класть кольцами к себе.
6. Передавать ножницы кольцами вперёд.
7. Хранить ножницы в инструментальной укладке или в чехле.
8. Использовать ножницы по назначению.
9. Для работы с тканью использовать другие, более острые ножницы.

Правила безопасной работы швейной иглой.hello_html_m5aeded34.jpg

1. Хранить иглу в игольнице.
2. До и после работы проверять количество игл и булавок.
3. Передавать иглу только в игольнице и с ниткой.  
4. Не втыкать иглу в одежду.
6. Не оставлять иглу без нитки. 
7. Шить рекомендуется с напёрстком
8. Во время работы с иглой быть предельно внимательным.

Правила безопасной работы шилом и ножом.hello_html_m265d516.jpg

1. Хранить инструменты в специальном отведённом месте. Длина лезвия и стержня не более 3 см
2. При выполнении отверстий рукоятка должна упираться в ладонь, указательный палец на стержне.

3. Выполнять отверстия на подрезной доске, стоя, прокручивая шило влево-вправо.hello_html_m668816df.jpg

  4. Выполнять сгибы с помощью шила на доске по линейке, держа шило под наклоном.
5. Линию сгиба проводить шилом по направлению "к себе" вдоль волокон доски.
6. Ножом работать с помощью фальцлинейки.
Нельзя работать складным ножом!hello_html_5ae405d9.jpg

Правила безопасной работы клеем.

   1. Выбирать кисточку в зависимости от выполняемой работы (большая или маленькая поверхность для нанесения клея).
2. Набирать небольшое количество клея.
3. Излишки клея убирать, осторожно прижимая её к краю ёмкости.
4. Кисточку после работы хорошо промыть или поставить в ёмкость с водой (подготовить для мытья все кисточки).
5. После работы с клеем руки помыть.

Правила безопасной работы с пластилином.

  1. Работу выполнять на подставке или на листе бумаги.
2. Делить пластилин нужно приспособлением для резки пластилина
(леска или крепкая ниточка, привязанная к крепёжным палочкам),  
3. Чтобы пластилин не прилипал к рукам, подготовить стаканчик с водой для смачивания пальцев рук.  
4. По окончании работы вытереть руки сухой тряпочкой и помыть их
.hello_html_m649c9469.jpg

Название документа Труд Урок1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок1. по труду 2 класс

Понятие о пластилине. Тегене из пластилина.

Цель: закрепление понятия поделки из пластилина; коррекция мелкой моторики, трудовых умений, закрепление понятия «посуда», изготовление поделки из пластилина; коррекция мелкой моторики, трудовых умений, мыслительной деятельности, пространственной ориентировки, внимания, памяти, связной речи; воспитание аккуратности, терпения в работе.

План.

1.Оргмомент. Организация рабочего места. Правила безопасной работы (по таблице).

hello_html_52373bdc.jpg

 

Мы работаем под девизом: «Кто старается, у того на 5 получается». Учимся работать аккуратно, старательно, терпеливо.

 

2.Повторение познавательных сведений.

- С каким материалом мы работаем на уроке труда?

- Как подготовить пластилин к работе?

- Чем можно разрезать пластилин?

- Как слепить шарик? Как слепить маленький шарик?

- Как слепить колбаску (жгутик)?

hello_html_1533d114.jpg

3.Сообщение темы урока.

 

Упражнение на обобщение, исключение.

(На доске картинки: чашка, чайник, сковорода, ложка, вилка, кастрюля, стакан, тарелка, кукла.)

- Назови предметы. Что лишнее? Почему?

Игра «Один – много».

Учитель называет предмет в единственном числе, а учащиеся образовывают множественное число. Например, чашка – чашки.

Беседа.

- Для чего нужна посуда? - Какая должна быть посуда?

- В какой сказке посуда убежала от хозяйки? (Показ книги.)

- Почему посуда убежала от Федоры?

- Подготовим руки к работе с пластилином.

Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали.

(Ударяют кулаками друг о друга, хлопок в ладоши. Одна ладонь скользит по другой по кругу. Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Одна ладонь скользит по другой. Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Ударяют кулаками друг о друга, хлопок в ладоши.)

Тема урока.

- Мы продолжаем учиться лепить посуду.

- Где можно использовать посуду, которую мы лепим? (Поиграть с ней).

- Что такое тегене и из чего ее изготавливали?

 4. работа с учебником

Тегене имеют форму неглубокой чаши. Они бывают разных размеров. Обычно тегене не украшают орнаментом потому, что так их легче мыть. Но для уважаемых гостей угощение подают в больших украшенных орнаментом тегене.

Тегене из пластилина

1 Вылепи тегене из пластилина по образцу.

Необходимые материалы и инструменты: пластилин, стека.

Порядок выполнения работы:

1Скатай шарик из пластилина коричнего цвета.

2Расплющи его между ладонями и сформируй пальцами дно и боковую часть тегене.

3Скатай жгутик из пластилина зелёного цвета и прилепи его на край тегене.

4Выровняй стенки тегене.

5Из пластилина зелёного цвета скатай тонкие жгутики и вылепи из них орнамент.

6Расположи орнамент на донышке тегене, а вокруг него расположи жгутик из пластилина зелёного цвета.

Образцы творческих работ

hello_html_m7fe8ba2d.jpg




Из пластилина зелёного цвета скатай тонкие жгутики и вылепи из них орнамент.

Расположи орнамент на донышке тегене, а вокруг него расположи жгутик из пластилина зелёного цвета.

6.Выполнение работы. 

7.Физпауза (под музыку «Танец утят»). 

8.Отчёт о работе.

- Что мы лепили? - Как лепили? (Повторение плана работы по технологической карте).

9.Оценка качества изделия.

Оценивание учителем.

- Сравните свою работу с образцом.

- Что получилось? - Что не получилось? 

10.Коррекционные задания и игры.

Проверка долговременной памяти.

- Вспомните и назовите, какая посуда была на картинках. 

Работа по вопросам с7.

11.Итог урока. Что понравилось на уроке?

Домашнее задание с.4-7





Урок 2. по труду 2 класс

Тема:. Тегене из пластилина.

Цели:

1. Закреплять умения работать по чертежу, приемы работы с пластилином, закреплять умения поэтапно вести работу, планировать свою деятельность. 2. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объема и форму, умение ориентироваться в пространстве, логическое мышление, творческие способности.
3. Воспитание коллективизма, ответственности за порученное дело, аккуратности, бережливости, дисциплинированности, культуры труда, эстетического вкуса.

Оборудование: пластилин, стек, тряпочка, природный материал (шишки, листики).

I. Организационный момент

Здравствуйте, дети. Садитесь.

А сейчас проверь, дружок, 
Ты готов начать урок? 
Все ль на месте, 
Все ль в порядке, 
Ручка, книжка и тетрадка? 
Все ли правильно сидят, 
Все ль внимательно глядят? 
Каждый хочет получать 
Только лишь оценку «5».

Ребята, какую оценку любят получать ученики?

А кто из вас хочет получить сегодня 5? Поднимите руки.

А за что ученики получают оценку 5?

Как мы называем людей, которые хорошо работают?

– Вы тоже рабочие люди, а ваша работа – это учеба. У каждого рабочего человека есть свои правила, и у нас тоже есть правила рабочего человека. Давайте вспомним эти правила:

Каждый работает на своем рабочем месте.

Внимательно слушать объяснение учителя.

Прежде чем начать работу, правильно приготовь свое рабочее место.

На уроке соблюдай тишину, не отвлекай товарища.

Во время работы содержи рабочее место в порядке.

Научился сам – помоги товарищу.

Работать надо дружно.

Закончил работу – убери свое рабочее место.

– С какими материалами мы сегодня будем работать на уроке

Вспомните, пожалуйста, правила работы с пластилином:

Работать пластилином на клеенке.

Руки вытирать тряпкой.

Стеком пользоваться осторожно.

– А сейчас проверим готовность к уроку. Я буду называть предметы, которые понадобятся вам для работы, а вы глазками проверяйте.

II. Изложение нового материала

Вводная беседа.

Разнообразной по форме, размерам и назначению была посуда и утварь казахской кухни. Из специально обработанной кожи делали саба, суйретпе, мес, торсык, конек, а из дерева — астау, тегене, шара, табак, тостаган, ожау, шомиш, саптыаяк и др. Фарфор, фаянс, другую керамическую и металлическую посуду покупали. Для перевозки бьющейся посуды, например, для кесе (пиал) делали войлочные, иногда деревянные, плетеные чехлы, именуемые по разному — шыныкап, кесекап, теркеш, которые мало чем отличались друг от друга по форме. Саба — емкость обычно до 100 литров для приготовления и хранения кумыса, шубата имела коническую форму с квадратным у основания дном, переходившим постепенно в узкую горловину вверху, в отверстие которой вставлялся пспек — деревянная мутовка, представляющая собой палку с крестовиной на нижнем конце для взбалтывания жидкости. К горловине саба привязывали шнур, прикрепляя другой его конец к кереге. Для саба делали специальную подставку — сабаяк, зачастую просто ставили ее на прутья, чтобы не отсырела, не перегрелась или не обветрилась, от чего зависели и вкусовые качества ее содержимого.

2. Анализ образца.

Каждый из вас получил технологическую карту, где показано в какой последовательности надо делать изделие. Мы с вами уже знаем основные приемы работы с пластилином.

3.Технология изготовления изделия.

Чтобы сделать тегене, раскатай пласт из пластилина и вырежи из него два круга — один побольше, другой чуть меньше.
В середине большего круга вырежи круглое отверстие среднего размера — чуть меньше маленького круга.
Теперь положи на доску маленький круг, а на него — больший с отверстием посредине. Прижми круги. Получилась тарелочка с донышком и ободком.

4. Повторение правил техники безопасности.

Какие правила техники безопасности вы должны соблюдать при работе со стеком? (Дети повторяют правила техники безопасности.)

5. Повторение правил личной гигиены.

Работу надо выполнять не только правильно, но и аккуратно.

Какие правила личной гигиены вы будете соблюдать при работе с пластилином?

7. Критерии оценок.

Я уверена, что вы все выполните работу правильно, аккуратно и получите хорошую оценку.

III. Самостоятельная работа.

Учитель проводит текущий индивидуальный инструктаж.

Физминутка.

Во время работы звучит музыка (звуки осеннего леса).

IV. Анализ и оценка работ.

Оценка работы всего класса в целом.

Оценка отдельных работ учащихся.

Выставка работ учащихся на лесную поляну.

Вспомнить вместе с детьми об охране окружающей среды.

Обратить внимание на результат коллективной работы.

V. Уборка рабочих мест. Домашнее задание с.4-7



Название документа Урок 11-12 труда 2 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 11 туда во 2 классе

Тема: Аппликация из сухих листьев.

Вид труда: работа с природным материалом.

Цель урока: формирование у детей художественно-конструкторских представлений о выполнении аппликаций из засушенных листьев деревьев.

научить составлять композиции из засушенных листьев по заданной теме;

способствовать развитию воображения, чувства формы, восприятию цвета;

воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: засушенные листья, клей, картон, ножницы, иллюстрации к сказкам про зайчика.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Введение в тему урока. Вопросы:

Вспомните, героем каких сказок был зайка?

3. Мини-инсценировка сказок.

А сейчас вспомните, о чем эти сказки, и попробуйте разыграть маленькие сценки из них (по желанию детей).

4. Сообщение темы урока.

5. Объяснение нового материала.

Анализ изделия.

Учитель. Для изготовления зайчика можно использовать листья деревьев. Кроме этого вы должны решить для себя, зайчика из какой сказки будете делать.

Знакомство с технологической картой «Зайчик». Стр 18-19 учебник

Последовательность действий:

а) нанести контур туловища зайца карандашом по размеру листа. Наклеить ушки. (Заяц располагается по центру основы);

б) наклеить туловище;

в) прикрепить голову, лапы, глаза и нос дорисовать фломастером.

Физкультминутка

6. Практическая работа.

Дети выполняют задание с опорой на технологическую карту и помощь учителя.

7. Рефлексия:

1. Беседа по теме.

Вопросы:

Листья каких деревьев были использованы для аппликации? (Вишни, карагача, тополя, осины, березы).

Что важно помнить при работе с листьями? (Они хрупкие, их можно разрезать ножницами, наклеивать с помощью клея и салфетки).

Прежде чем приступить к работе, о чем надо подумать? (Какие листья будут использованы; составить план работы).

2. Практическое применение.

Изготовленную аппликацию можно поместить в рамочку под стекло. Это будет украшением комнаты.

3. Выставка творческих работ.

8. Итог урока.

1. Оценка деятельности

Работали дружно, выполняя правила безопасного поведения во время уроков труда. В результате много сделали, работы очень интересные. Мы их поместим вместе с остальными работами, которые вы сделали дома с родителями, и пригласим на выставку ребят из другого класса. Пусть полюбуются!

2. Уборка рабочего места.

Не забудьте тщательно вымыть кисточки и протереть их салфеткой.

Домашнее задание: с.18-19 самостоятельно придумать и сделать картину на тему «Эти занимательные животные».

Урок 12 туда во 2 классе

ТЕМА УРОКА: «Знакомство с семенами растений. Еж.»

Цель: познакомить учащихся с приёмами изготовления ёжика из пластилина и природных материалов — семечек.

Задачи:

ознакомление учащихся с приёмами изготовления ёжика из пластилина и природных материалов;

формирование навыков учебного сотрудничества;

развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию;

развитие мелкой и общей моторики;

воспитание нравственных качеств у учащихся, связанных с умением организовать сюжетно-ролевую игру в группе.

ХОД УРОКА.

I. ОРГ. МОМЕНТ.

II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

Загадка.

- Ребята, отгадайте загадки и узнаете, кого мы смастерим на уроке.

Под кустами и под ёлками

Катится клубок с иголками.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки – ни одной. (ЁЖИК)

Сюрпризный момент.

- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Это – ёжик.

- Что ж ты, ёж, такой колючий?

- Это я на всякий случай:

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки да медведи! (Б. Заходер)

III. ФИЗМИНУТКА. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ЁЖИК».

Предложить детям сделать из пальчиков ёжика (сложить ладони, пальцы выпрямлены)

Ёжик маленький замёрз (прижать пальцы – ёжик убрал иголки)

И в клубок свернулся.

Солнце ёжика согрело (выпрямить пальцы – ёжик показал иголочки)

Ёжик развернулся.

IV. АНАЛИЗ ОБРАЗЦА.

- Перечислите детали, из которых состоит пластилиновый ёжик.

- Назовите самую большую деталь. Какую форму она имеет? (туловище – в форме капельки, лапки)

- Перечислите детали, которые имеют форму шара. Из чего они сделаны? (нос, глаза)

- Какие иглы, сколько их?  Из чего можно их сделать? (семечки)

- Вы ответили на вопросы, рассказали всё об изделии, проанализировали изделие. Все молодцы!

V. ЛЕПКА ИЗ ПЛАСТИЛИНА «ЁЖИКА».

Из пластилина слепите туловище ёжика с остренькой мордочкой.

Нарядите ёжика в иголочки. Для этого, начиная от мордочки, втыкайте в тельце ёжика семечки ряд за рядом.hello_html_4b4eff80.png

Чтобы ёжик получился красивым, семечки должны плотно прилегать друг к другу. Не втыкайте семечки слишком близко к брюшку, чтобы ваш ёжик не повис на собственных иголках.hello_html_m5c928c4e.png

Сделайте ёжику глазки ( чёрные бусинки). На самый кончик острой мордочки прикрепите носик (чёрная бусинка).

Ёжик готов!

VI. АНАЛИЗ РАБОТ.

- Какие красивые ёжики у вас получились, целая большая ежиная семья.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся –

Ёжик сладко улыбнулся!

- Как называют папу у ежа? А маму? А как назовём детёнышей ежа? (ёж, ежиха, ежата)

VII. ИТОГ УРОКА.

- Кто был гостем на сегодняшнем уроке? (ёжик)

- Ёжик вам говорит: «СПАСИБО!»

Домашнее задание: с.20-21

Название документа Урок 13-14 труда во 2 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 13 труда во 2 классе

Тема: Божья коровка.

Вид труда: работа с природным материалом.

Цель урока: формирование представлений об использовании бросовых материалов в различные поделки.

Задачи урока: научить приемам преобразования различных материалов в конкретное изделие;

развивать умение видеть в природной форме образ будущей поделки - насекомого или любого другого обитателя мира природы, придавая задуманному образу выразительность с помощью характерных признаков внешности и использования для этого вспомогательных материалов.

привить интерес к поиску творческих решений при изготовлении изделий из бросовых материалов, бережному отношению и аккуратности в обращении с ними.

Материалы и оборудование: учебник «Трудовое обучение. 2 класс», скорлупа грецкого ореха, пластилин, мягкая гибкая проволока, иллюстрации и образцы готовых поделок из различных материалов, подкладные дощечки.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Мотивация.

Вступительное слово учителя:

Разгадайте загадки:

    1. Какая коровка, скажите, пока еще никому не дала молока?

(Божья коровка)

    1. Красненькие крылышки, черные горошки, Кто это гуляет по моей ладошке?

(Божья коровка)

    1. С листьев тлю она съедает,

Следит за садом помогает,

Вот она взлетела ловко. Это —

(Божья коровка)

  1. Сообщение темы урока.

Сегодня мы сделаем божью коровку из скорлупы грецкого ореха. Посмотрите на нее в учебнике. Правда, она красивая? Почему божью коровку легко узнать среди других насекомых? Из каких частей состоит божья коровка?

Какие материалы, кроме скорлупы грецкого ореха, вам понадобятся для ее изготовления? Посмотрите на них в учебнике и назовите их.

  1. Объяснение нового материала.

О божьей коровке сложено много сказок, загадок, стихотворений. Загляните в Интернет, используя ключевые слова «божья коровка, стихи», «божья коровка, загадки», «божья коровка, сказки». И вы найдете очень много сведений о ней. В создании этих блогов принимают участие даже ваши ровесники. Например, в одном из блогов есть сказка Даши Семенихиной, которую она назвала: «Как у божьей коровки появились пятнышки».

Послушаем ее сказку:

Жила-была красная божья коровка. Полетела она на луг. Летит и видит: кузнечик лапку подвернул. Помогла ему, довела до домика. У крыльца кузнечик заметил черное пятнышко на спинке божьей коровки. Полетела божья коровка дальше. Видит маленькую бабочку, попавшую в паутину. Помогла божья коровка бабочке, а на спинке у нее появилось еще одно черное пятнышко. Присела она отдохнуть около ручья. Видит, у стрекозы крылышко намокло. Помогла она стрекозе высушить крылышко.

А на спинке у нее появилось третье черное пятнышко. Оказывается, каждое пятнышко добавлялось на спинке после свершения доброго дела.

Правда, хорошую, добрую сказку придумала Даша? А вот какое стихотворение о божьей коровке написал Евгений Корюкин:

Божья коровка - мне на пальчик села,

Божья коровка, ты куда летела?

И куда, малютка, ты теперь спешишь?

Скоро пальчик кончится - ты и улетишь.

Крылышки, коровка, весело расправишь,

Поиграть себя со мною как заставишь?

А теперь еще раз посмотрим на божью коровку в учебнике, закроем учебники и сделаем каждый свою божью коровку.

Физкультминутка

Вокруг себя мы покружились – (Кружатся)

В божьих коровок превратились.

Божьи коровки, покажите ваши головки, (.Показывают названые части тела)

Носики, ротики, крылышки, ручки,

Ножки, животики.

Божьи коровки, поверните направо головки, (повороты головой вправо, влево)

Божьи коровки, поверните налево головки,

ножками притопните, крылышками хлопните, (топают ногами, хлопают руками)

друг к другу повернулись, и мило улыбнулись!(Поворачиваются, улыбаются)

5. Практическая работа.

  • Организация рабочего места (на классной доске - схема организации рабочего места);hello_html_1841b705.jpg

  • повторение правил безопасности труда.



Порядок выполнения работы:

1) для туловища божьей коровки возьми половинку скорлупы грецкого ореха и обмажь ее тонким слоем пластилина красного цвета;

  1. из пластилина черного цвета скатай маленькие шарики - пятнышки и примажь к поверхности красного туловища;

  2. из белого пластилина слепи голову, к ней прилепи глаза из черного пластилина;

3) из проволоки сделай ножки и усики. Из таких божьих коровок можно составить интересную композицию.

    1. Подведение итогов.

      1. Какую поделку мы сегодня сделали?

      2. Из каких материалов?

      3. Из каких частей состоит божья коровка?

      4. Составим коллективную композицию из божьих коровок и оценим их привлекательность.

7. Задание для творческой работы.

Придумай сказку, стихи или загадки о божьей коровке. Сделай из скорлупы грецкого ореха фигуры других насекомых и животных

Домашнее задание с.22

Урок 14 труда во 2 классе

Тема: Черепаха.

Вид труда: работа с природным материалом.

Цель урока: расширение представлений детей о разнообразии природных форм.

Задачи урока:научить делать черепаху из природного материала, научить рассматривать и изучать форму, фактуру природных объектов;

развивать творческую фантазию и образное мышление;

воспитывать эстетический интерес к окружающей среде.

Материалы и оборудование: учебник, плоский камень, пластилин, скорлупа грецкого ореха, бисер.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Мотивация.

Отгадаем, какое изделие из природного материала мы сегодня будем делать:

Живет спокойно, не спешит,

На туловище носит щит.

Под ним, не зная страха, гуляет...(Черепаха)

Может плавать в океане,

Может ползать по саванне,

Панцирь в клетку, как рубаха...

Кто же это?... (Черепаха)

  1. Сообщение темы урока.

  2. Объяснение нового материала.

Посмотрим на нее в наших учебниках. Какие виды черепах там изображены? (Аквариумная черепаха, черепаха из драгоценного камня, черепаха из металла). Существует много видов черепах. Есть черепахи, живущие на суше и большие черепахи, обитающие в водоемах. Каким самым характерным признаком отличается черепаха?

Послушаем стихи:

Черепаха очень рада:

Строить домик ей не надо,

В гости ли пойдет, в кино,

С нею домик заодно. В. Рычихина

Что еще мы знаем о черепахах?

Черепахи живут на земле очень давно, больше 200 млн лет. Когда-то они были огромными, около 3 м длиной. Сейчас таких больших черепах уже нет. А каких сказочных черепах вы знаете? (Тортилу. Она подарила Буратино золотой ключик. Есть еще черепаха из мультфильма, в котором она вместе со львенком поет песенку. Есть еще черепашки Ниндзя).

Послушаем сказку о черепахе:

Жила-была старая черепаха. Она была очень старая и очень ворчливая. Черепаха целыми днями только и делала что ворчала на его обитателей. Черепахе было мого лет, в пруду сменилось несколько поколений лягушек, тритонов, а она все ворчала, ругалась и брюзжала. Казалось, черепаха не замечает теплого солнышка, не чувствует мягкого дуновения летнего ветерка, не видит солнечных зайчиков, отражающихся в крыльях стрекоз. Ничто не могло ее обрадовать. Все был ей не так. Иногда молодые лягушата хулиганили и дразнили черепаху. Они квакали:

  • Черепаха замараха, разноцветная рубаха!

  • Цыц, мелюзга, - ругалась черепаха, и оскорбленная уползала в глубокий, вязкий ил.

И вот однажды, ночью черепаха проснулась. Она с юности спала очень крепко и не могла вспомнить, когда в последний раз бодрствовала ночью. Вот и старость, подумала черепаха, вот и бессонница. И стало ей очень грустно. Черепаха вылезла на берег пруда и огляделась...

А конец сказки придумайте сами.

Анализ образца:

Из каких материалов изготовлена эта черепаха?

Назовите ее составные части.

Физкультминутка

Звучит запись песни из мультфильма «Львенок и черепаха». Дети выполняют игровые, ритмичные движения в такт музыки.

  1. Практическая работа.

Повторение правил безопасности труда:

Не кидайся камнем, не играй им.

Не разбрасывай ореховые скорлупки, не бросайся ими.

Последовательность изготовления черепахи:

    1. Смажь поверхность камня тонким слоем пластилина. Сверху прилепи половинки ореховых скорлупок выпуклой стороной вверх. Получилось туловище черепахи. hello_html_m2b4e41e0.png

    2. Заполни пластилином 4 половинки скорлупок, и прилепи к ним по 4 бисеринки. Это ножки, соедини их с туловищем.hello_html_m74a861aa.png

    3. Сделай шею из пластилина и установи на ней голову из половинки скорлупы. Глаза, ротик и очки слепи из пластилина и прикрепи к голове. Черепаха готова.

    4. Изобрази путь черепахи в пустыне.

  1. Подведение итогов.

Какие песни и загадки о черепахе вы знаете?

Как вы думаете, почему ее называют черепахой?

Как она прячется от своих врагов?

Из какого еще природного материала можно сделать черепаху?

Что еще вы знаете о черепахах?

Домашнее задание с.23-24


Название документа Урок 15 -16 труда во 2 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 15 труда во 2 классе

Тема урока: Конь и олень из соломы.

Цель. Учить изготавливать каркас, обтягивать его соломой для получения игрушки; закрепить навыки коллективной работы; формировать умение ставить общую цель, а также доброжелательные отношения между детьми.

1. Познакомить учащихся с природным материалом-соломой, ее особенностями.

2. Развивать творчество, воображение, исполнение замысла.

3. Воспитывать уверенность в своих силах

Материал и инструменты: проволока, солома, веточки, желудь, семена зорянки, пластилин; стека, ножницы, кисточка.

Ход работы.

I. Организация учащихся

стихотворение А.Тарханова:

Вырастут в поле и рожь и пшеница.

Их обмолотят - соломка родится.

Руки коснутся её золотые,

И появляются словно живые,

Смелый наездник и конь златогривый,

Гордый олень и теленок бодливый,

Парень веселый с гармошкой, жар-птица

И с золотою короной девица.

Вот ведь какая она непростая.

Эта соломка, совсем как живая.

В руки возьмет лишь её мастерица –

Сразу она в чудеса превратится!

II.Вступительная беседа:

Сегодня мы с вами будем работать с природным материалом- соломой. Солома- это очень удобный и доступный материал. У нее гладкая поверхность и она легко сгибается.

- А с каким природным материалом мы работали уже? hello_html_6fba9096.jpg

У него на голове
Ветки. Даже сразу две.
Говорят: Всего два рога,
Да зато отростков много.
Как он носит этот груз,
Я сказать Вам не берусь.
Их носить ему не лень,
Потому, что он…
(Олень)

Он других не обижает.
Ест траву, в лесу гуляет,
Но ветвистыми рогами
Может справиться с волками!
(олень)

III.Составление плана работы:hello_html_m373eda36.pnghello_html_m373eda36.png

hello_html_m373eda36.pnghello_html_m373eda36.png

Игрушка готова.hello_html_m373eda36.png

IV. выполнение практической работы.

После того как дети запомнят последовательность работы, они приступают к изготовлению своих поделок.

V. Правила работы с ножницами:

1. Хранить ножницы в определенном месте.

2. Не держать ножницы острыми концами вверх.

3. Передавать ножницы кольцами вперед.

4. Не оставлять ножницы на рабочем месте раскрытыми.

VI.Подведение итога урока:

-Выставка детских работ

-Чья поделка вам больше всего понравилась? Почему?

-Вам на уроке было интересно?

- С каким материалом работали?

- Что нового узнали на уроке? В конце занятия игрушки анализируются и оцениваются.

Выставление оценок. Спасибо за работу.

Домашнее задание с.26-27







































Урок 16 труда во 2 классе

Тема урока: Конь и олень из соломы.

Цель. Закреплять у детей умение изготавливать каркас, обтягивать его соломой; формировать навык совместной работы, учить оказывать помощь друг другу при затруднении в выполнении задания; продолжать формировать умения самостоятельно создавать игрушку по модели-образцу, строить схему поэтапного ее изготовления.

1. Познакомить учащихся с природным материалом-соломой, ее особенностями.

2. Развивать творчество, воображение, исполнение замысла.

3. Воспитывать уверенность в своих силах

Материал и инструменты: солома, нитки, проволока, кусочки кожи или замши, клей ПВА, лента, бумага, ножницы, кисточка, карандаш. hello_html_ma1a85b7.jpg

Ход работы.

I. Организация учащихся

Грациозный и ретивый, 
 Трусит он красивой гривой. 
 Любит он в росе купаться, 
 Кушать сено и брыкаться: 
 Дали прозвище – Оонь – 
 Это самый лучший  (ответ: конь)

 Вьётся грива на ветру,
 Я препятствия беру.
 Любит всадник мой меня,
 Быстроногого .... (ответ: коня)

стихотворение В. Маяковского «Конь-огонь», делая акцент на таких словах:

Но, конечно, может мастер Сделать лошадь всякой масти. hello_html_63392ba7.jpg

Конь-огонь

Сын отцу твердил раз триста,

за покупкою гоня:

Я расту кавалеристом.

Подавай, отец, коня! —

О чем же долго думать тут?

Игрушек в лавке много вам.

И в лавку сын с отцом идут

купить четвероногого.

В лавке им такой ответ:

Лошадей сегодня нет.

Но, конечно, может мастер

сделать лошадь всякой масти.

II.Вступительная беседа:

Затем показывает иллюстрации в книге, спрашивает ребят, хотят ли они сделать такого коня. Дети с радостью соглашаются. Педагог показывает модель-образец игрушки и предлагает выделить ее части, характерные признаки. Напоминает, что на прошлом занятии они мастерили оленя, выставляет модель игрушки оленя и предлагает сравнить рисунки. В результате сравнения обнаруживают, что принцип изготовления поделок один и тот же. Отмечают все различия, обговаривают возможности их передачи в материале.

Учитель предлагает ребятам самостоятельно построить схему поэтапной работы над игрушкой. III.Составление плана работы:

Сделай коня и оленя из соломы.

Необходимые материалы и инструменты: солома, шнур, цветная бумага, ножницы, клей.

Конь

Порядок выполнения работы:

1. Возьми два пучка размоченной в воде соломы - один короче другого. Согни их пополам. Вложи короткий пучок в длинный, как показано на рисунке.hello_html_b3ba777.png

2. Раздели нижнюю часть пучка на две части и перевяжи шнурком каждую в двух местах. Это передние ноги.

3. Вложи небольшой пучок соломы в верхнюю часть шеи, обвяжи шнуром. Это голова. Из маленьких пучков соломы, продевая их между соломинок головы и шеи, сделай уши и гриву. Обвяжи их шнуром. Нарисуй глаза на бумаге, вырежи и приклей.

4. Раздели левую часть пучка на три части, как показано на рисунке. Верхнюю часть обвяжи. Это хвост. Нижнюю часть раздели на две части. Это задние ноги. Перевяжи их в двух местах, как показано на рисунке.

Игрушка готова.

IV. выполнение практической работы.

Последовательность установлена, в схеме зафиксирована.

Можно приступить к работе.

Педагог следит за действиями детей. Помогая ребенку, он не торопится выполнить ту или иную операцию за него, важно, чтобы малыш сам нашел ответ на нерешенный вопрос.

V. Правила работы с ножницами:

1. Хранить ножницы в определенном месте.

2. Не держать ножницы острыми концами вверх.

3. Передавать ножницы кольцами вперед.

4. Не оставлять ножницы на рабочем месте раскрытыми.

VI.Подведение итога урока:

-Выставка детских работ

-Чья поделка вам больше всего понравилась? Почему?

-Вам на уроке было интересно?

- С каким материалом работали?

- Что нового узнали на уроке? Готовые поделки оцениваются вместе с детьми, ни одна не должна остаться без внимания.

Выставление оценок. Спасибо за работу.

Домашнее задание с.26-27


Название документа Урок 17-18.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 17-18. Композиция «Лебедь на озере»

Цель: Развивать умение детей пользоваться нетрадиционным материалом, создавать

общую композицию.

Задачи:

- развивать детское творчество, желание участвовать в коллективной работе, планировать совместную деятельность, создавая общую композицию.

- продолжать развивать умение детей работать с ножницами, использовать в работе контур, наклеивать детали в определенной последовательности.

- вызвать любовь и вызвать интерес к миру природы, формировать реалистичное представление о ней.

Предварительная работа: Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок», просматривание мультфильма, рассматривание иллюстраций о птицах.

Материал: Ватман с фоновым рисунком озера, клей ПВА, ножницы, салфетки, индивидуальные доски скорлупа грецкого ореха, желудь, соломинки, проволока, голубая бумага, сосновые иглы, рогоз, пластилин; шило, ножницы.

Непосредственно образовательная деятельность

Настрой детей:

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Ребята, а вы любите сказки. (ответы детей)

- А загадки о сказках. (ответы детей)

Вот сейчас я вам их и загадаю.

Загадка №1: Кто работать не хотел,

А играл и песни пел?

К братцу третьему потом

Прибежали в новый дом,

От волка хитрого спаслись,

Но долго хвостиком тряслись,

Сказка известна любому ребёнку

И называется … (три поросенка)

Загадка №2: Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк.

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? … (Маша и медведь)

Загадка№3: Родилась у мамы дочка

Из прекрасного цветочка.

Хороша, малютка просто!

С дюйм была малышка ростом

Если сказку вы читали,

Знаете, как дочку звали … (Дюймовочка)

Загадка №4: У Алёнушки сестрицы

Унесли братишку птицы

Та с подружками играла,

Братца Ваню потеряла. (Гуси – лебеди)

Загадка №5: В гости к бабушке пошла,

Пирожки ей понесла

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)

Загадка №6: Прямо в болото упала стрела,

Как звали царевну,

Скажи мне скорей,

Я знаю, ты помнишь - … (Царевна – лягушка)

Загадка №7: В детстве все над ним смеялись,

Оттолкнуть его старались:

Ведь никто не знал, что он

Белым лебедем рожден … (Гадкий утёнок)

- Ребята, а про кого эта сказка? (ответы детей)

- Почему его называли гадким утёнком? (ответы детей)

- А кого он увидел на озере? (ответы детей)

- А какие были лебеди? (ответы детей)

- А в чём их красота? (ответы детей)

(Приходит СМС по телефону учитель берет телефон и зачитывает детям СМС от лесовичка)

«Здравствуйте ребята!

Пишет вам лесовичок. Я слышал, что вы любите природу. И мне птицы рассказали, что вам понравилась сказка, про моего друга «Гадкого утёнка». Да, стал гадкий утёнок красивым лебедем, и приняли его лебеди в свою стаю и они вместе улетели на юг и собирались скоро вернуться на своё родное озеро, но случилась беда - страшное чудовище заколдовало лебедей, и они не могут вернуться на своё родное озеро. Помогите ребята, расколдовать лебедей и вернуть озеру небывалую красоту»

- Ну что ребята поможем лесовичку? (ответы детей)

- А как мы можем вернуть озеру небывалую красоту? (ответы детей)

- Вот озеро, оно вам нравится? (ответы детей)

- Озеро красивое, а чтоб ещё красивее стало? (ответы детей)

- Ребята, а какие лебеди бывают? (ответы детей)

- А чем покрыто туловище лебедя? (ответы детей)

- А какой материал можно использовать, чтоб туловище было мягким и пушистым?

(ответы детей)

- А сейчас я предлагаю вам отправиться в нашу мастерскую, где мы исправим ситуацию на озере.

Порядок выполнения работыhello_html_m7a5096a4.jpg

Начинают делать игрушку с головы лебедя. Для этого берут желудь продолговатой формы, из пластилина делают клюв, глаза. В желуде с одной стороны шилом прокалывают отверстие. Затем берут упругую проволоку длиной 6 —7 см, сечением 1—2 мм, нарезают кусочками соломинку, нанизывают на проволоку. После этого вставляют проволоку в отверстие желудя, круто изгибают, подобно шее лебедя, другой конец проволоки-шеи укрепляют в половинке скорлупы грецкого ореха.

Чтобы шея держалась прочнее, в передней части скорлупы шилом делают отверстие, через него протягивают два-три раза проволоку (конец спрятан внутри скорлупы, которая закрывается пластилином).

Из голубой бумаги вырезают озеро овальной формы, к нему прикрепляют один-два островка, сделанных из пластилина, из сосновых игл получится трава. Для изготовления туловища лебедя используют и ракушки, шишки, крупные желуди, косточки персика и т. д. Голову делают из лесного ореха.

При изготовлении композиции дети сами выбирают природный материал. Не нужно ограничивать их фантазию.

- А сейчас я предлагаю вам подготовить наши руки к работе.

Пальчиковая гимнастика:

Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт

Выше бережка голову несут,

Белым крылышком помахивают,

На цветы водицу стряхивают.

- А сейчас я предлагаю вам пройти за рабочие места.

(В ходе совместной деятельности учитель осуществляет помощь детям, которые затрудняются в изготовлении своей работы).

Учитель:

- А сейчас я предлагаю разместить своих лебедей на озере (дети размещают лебедей)

- Ребята, а для чего мы делали лебедей? (ответы детей)

- А кому вы помогли? (ответы детей)

- Как вы думаете, за счёт чего наше озеро обрело такую красоту?

- Как вы думаете, мы помогли расколдовать лебедей?

Учитель зачитывает СМС:

Ребята! С вашей помощью произошло чудо. У вас получилось расколдовать лебедей, чары страшного чудовища рассеялись, и лебеди скоро собираются вернуться на своё родное озеро, благодаря вам. Большое вам спасибо! Ваш лесовичок!

Анализ выполненных работ и допущенных отклонений. Выставление оценок.

Домашнее задание. Стр с.28-29

Уборка рабочих мест и помещения.


Название документа Урок 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 2. по труду 2 класс

Тема: Тегене.

 Цель: закрепление понятия «посуда», изготовление поделки из пластилина; коррекция мелкой моторики, трудовых умений, мыслительной деятельности, пространственной ориентировки, внимания, памяти, связной речи; воспитание аккуратности, терпения в работе.

Ход урока:

1.Оргмомент. Организация рабочего места. Правила безопасной работы (по таблице).

hello_html_52373bdc.jpg

Мы работаем под девизом: «Кто старается, у того на 5 получается». Учимся работать аккуратно, старательно, терпеливо.

2.Повторение познавательных сведений.

- С каким материалом мы работаем на уроке труда?

- Как подготовить пластилин к работе?

- Чем можно разрезать пластилин?

- Как слепить шарик? Как слепить маленький шарик?

- Как слепить колбаску (жгутик)?

3.Сообщение темы урока.

 Лепим Тегене

Рассмотри чашки, изображённые на рисунке. Из чего сделана эта посуда? Чем она отличается от нацио- нальной посуды других народов?

Эти чашки изготовлены из дерева. Небольшие по размеру чашки называются «тостаган». В них наливают кумыс, шубат и подают уважаемым гостям. С наружной стороны они украшаются различными узорами и покрываются краской.

Сделай из пластилина Тегене.

Порядок выполнения работы:

1.Скатай из пластилина шарик. hello_html_40d34425.jpghello_html_5f33b79c.jpg


2.Расплющи его ладонью.hello_html_797c8237.jpg


3.Раскатай скалкой

Изготовление основной части тегене:

hello_html_m5a580e4c.jpg

1.Разомни кусок пластилина.

2.Скрути из него жгутики.hello_html_m3fb79ac7.jpg


3.Из жгутиков сделай кольца размером с дно тегене.

4.Кольца прилепи друг к другу и соедини с дном тегене.

5.Сделай две ручки из жгутиков, согнув их полукольцами. Прикрепи их к тегене. Укрась тегене узором. hello_html_m6bd034c2.jpg

Для чего используют тегене?

Какие инструменты необходимы при работе с пластилином?

Как должен быть оборудован рабочий стол?

4.Выполнение работы. Вылепи посуду, которая тебе нравится

 5.Физпауза 

6.Отчёт о работе.

- Что мы лепили? - Как лепили пиалу? (Повторение плана работы по технологической карте).

7.Оценка качества изделия.

Оценивание учителем.

- Сравните свою работу с образцом.

- Что получилось? - Что не получилось?

 8.Коррекционные задания и игры.

  • Проверка долговременной памяти.

- Вспомните и назовите, какая посуда была на картинках.

 9.Итог урока. Выставка работ.

Название документа Урок 21.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 21

Тема урока: Мозаика из мелких камешек.

Цель: выполнить работу в технике мозаика «Листья деревьев».

Задачи урока:

Обучающая:

  • Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – мозаике.

  • Ознакомить учащихся с техникой выполнения мозаики.

Развивающая:

  • Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка;

  • Развивать интерес к предмету;

  • Развивать у учащихся навыки и умения работы с пластилином, природным материалом ( мелкими камешками), мелкую моторику рук.

Воспитывающая:

  • Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Методическое оснащение урока:

  • Образцы объектов труда.

  • Шаблон-трафарет.

  • Оборудование и инструменты: салфетки, картон, пластилин, мелкие камешки.

  • Презентация Microsoft Office Power Point

  • Тип урока:  ввод новых ЗУН.

  • Методы:  практический, наглядный

Ход урока

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (
осень)

- Как мы узнаём, что наступила осень? ( идёт дождь, листопад, дни становятся короче, а ночи длиннее)

Осень прекрасное время года. Её изображали многие художники в своих работах.

Музыканты посвящали этому времени году свои музыкальные композиции.

Прослушивание Вивальди "Осень".

Скажите какое природное явление бывает осенью? ( листопад)

Постановка цели урока.

Сегодня на уроке мы с вами будем изготовлять ...

Под ногами лежат,
Зашагаешь — шуршат,
Яркие, цветные,
Краешки резные. (Листья)

Листики мы будем выполнять в технике мозаика.

Когда слышите слово "мозаика”, какие у вас возникают ассоциации?

Мозаика — способ выполнения из однородных или различных по материалу частиц (камень, стекло, керамическая плитка, дерево) орнаментальных или сюжетных изображений. Мозаика используется для отделки и украшения интерьеров общественных зданий, монументальных сооружений.

В зависимости от используемого материала  мозаику можно разделить на следующие виды:

 Мозаика из скорлупы;  Мозаика из злаковых культур; Мозаика из  бумаги;

 Мозаика из стекла;  Мозаика из мелких камешов и др.

Для выполнения нашей работы нам понадобиться:

1)      картон;

2)      пластилин;

3)      камешки разной формы и разного размера;

4)      краски акварельные;

5)      кисточка.

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ПЛАСТИЛИНОМ

·  Работай на клеёнке или на дощечке.

·  Бери для работы нужный цвет пластилина.

·  Отрежь стекой нужное количество пластилина.

·  Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.

·   По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С МЕЛКИМИ КАМЕШКАМИ.

  • Не кидаться

  • Не брать в рот.

  • На столе держать в специальной ёмкости.

Практическая работа.

  • Обвести шаблон листочка.

  • Пластилином сделать основу под мозаику.

  • Выложить мозаику.

  • Листочек раскрасить гуашью

Оценка результатов деятельности. Демонстрация изделия.

Критерии оценивания.

  1. Аккуратность

  2. Цветовое решение

  3. Оформление (творчество)

Заключительная часть урока.

Подведение итогов и выставление оценок.

Время урока истекло,
Я вам, ребята, благодарна.
За то, что встретили тепло,
За ваши мысли и ответы
Мне с вами очень повезло.

Домашнее задание с.33-34 выполнить тарелочку по учебнику  

Название документа Урок 22-23.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 22 Фигуры из камней.

Цель:             дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком; показать красоту окружающего мира; формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества.

Задачи:1.Формирование новых знаний о природных материалах, работе с пластилином, природным               материалом.

2. Совершенствование умений и навыков обслуживания своего рабочего места.

3. Воспитывать культуру организации деятельности.

Тип урока:  ввод новых ЗУН. Методы:  практический, наглядный

Необходимые материалы: крупные и мелкие камни, пластилин, пустые формы от одноразовой посуды, фломастеры, акварель.

Ход урока: 

I.            Орг. Момент.

Активизирую внимание учащихся, настраиваю на урок.

II.            Актуализация знаний

 Что мы делали на прошлом уроке?

С какими материалами работали?

III.            Новая тема

Сегодня мы продолжим заниматься мозаикой.

 Но теперь наша мозаика будет состоять из мелких разноцветных камешков. Мы будем составлять композицию в форме круга или тарелки.

 Для этого нам понадобится:

1)      Круглая форма; 2)      Пластилин; 3)      Камешки разной формы и разного размера;

4)      Краски акварельные; 5)      Кисточка.

IV.            Практическая работа.

Приступаем к работе. Поэтапно составляем всю композицию вместе с учащимися.

1)      Раскрасим камешки разными цветами, большие можно одним цветом, а маленькие другим;

2)      Пока камешки подсыхают, займемся тарелкой. Облепим её дно ровным слоем пластилина;

3)      Теперь составляем композицию из камешков: в центре, в виде цветка, располагаем большие камешки, сердцевину выполним из самых мелких камней, а вокруг цветка обложим средними камешками другого цвета.

4)      Стараемся, чтобы не было пустых мест, и пластилин не просвечивал.

5)      Когда вся композиция высохнет, дома с родителями можно покрыть прозрачным лаком.

Сделай фигурки животных из мелких камешков.

Необходимые материалы: крупные и мелкие камни, пластилин, пустые формы от одноразовой посуды, фломастеры, акварель.

Порядок выполнения работы:

  1. Рассмотри камни. Попробуй среди них найти похожие на отдельные части тела животных (голова, туловище, хвостик, ушки, лапы).

  2. Разложи камни на поверхности листа так, чтобы получились фигурки животных. Глаза и рот животных нарисуй фломастером.

  3. Из таких фигурок можно собрать сюжетную композицию.

  4. Для этого необходимо налепить на поверхность картона основу ~ тонкий слой пластилина. На неё выкладывай камни так, чтобы получились фигурки животных. Подбирай камни соответствующей формы, цвета и фактуры.

Созданную композицию можно украсить разнообразным природным материалом

V.            Итог урока Выставка работ.

Обсуждаем работы учащихся: у кого что получилось, у кого есть недостатки.

Что нового вы научились делать?

Вам понравилось работать камешками?

Домашняя работа с.35-36

Урок 23 Понятие о бумаге и картоне.

Краткие сведения об истории бумаги. Изготовление бумаги в настоящее время. Правила и последовательность изготовления изделий из бумаги
Общие цели формировать знания о составе и производстве бумаги, познакомить со свойствами используемых материалов, воспитывать бережное отношение к природным материалам
Результаты обучения Ученики научатся конструктивному и открытому диалогу, уверенно выполнять задания, самостоятельно работать с бумагой и картоном, природным материалом, проявлять фантазию
Ключевые идеи Развитие критического мышления учащихся через поисковую деятельность на основе взаимодействия «учитель – ученик», «ученик – ученик» с помощью использования работы в паре, применяя диалог для выработки умения работать самостоятельно, вовлекая учащихся в обсуждение, сотрудничество
Источник. Последующее чтение Учебник «Трудовое обучение» 2 класс
Последующие задания Задание для одарённых учащихся – прочитать и прокомментировать задание
Источник, оснащение и оборудование Учебник, компьютер, цветная бумага, картон, ножницы, тряпочка, клеёнка, линейка, простой карандаш, ластик
Ход урока

1. Эмоциональный настрой


Приветствует учеников.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда -
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в группе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте сочиним урок!?
Чему научимся мы здесь -
Нам в жизни пригодится.
Значит, давайте трудиться.

2. Сообщение темы и цели урока
И больше узнать сегодня стремиться.
Здравствуйте, уважаемые будущие мастера отделочных работ!
- Что вы сегодня принесли на урок?
- Над какой темой сегодня работать?
- Каких целей к концу урока мы должны достичь?
Какие материалы помогут? Какие инструменты
будут помогать?
Кроме материалов, мастеру при изготовлении изделий не обойтись без инструментов. Какие инструменты будут нам необходимы? Отгадайте загадки-подсказки.


Смотрите, мы раскрыли пасть —
В нее бумагу можно класть,
Бумага в нашей пасти -
Разделится на части. (Ножницы.)
Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (Иголка.)


Умный Ивашка,
Деревянная рубашка,
По листу пройдет-коснется,
Там след остается. (Карандаш.)


Рассказ учителя. Любой, даже самый мастерски исполненный рисунок можно испортить неправильной композицией. Композиция - это не только умение грамотно расположить детали рисунка на плоском листе бумаги, объединить их в единое целое, но и умение заинтересовать зрителя, привлечь его взгляд к своей работе. Композиция (от лат.) означает «составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей». Конечно, есть некоторые правила, которые желательно соблюдать, выполняя композиционное построение картины. Но чаще всего художник находит правильную композицию интуитивно, это надо чувствовать, но это не значит, что этому нельзя научиться. Давайте познакомимся с некоторыми правилами составления композиции и для этого рассмотрим рисунки в учебнике или образцы.

3. Работа по учебнику «Трудовое обучение»
Чтение информации в учебнике
Вводная беседа - повторение:
Бумага занимает важное место в нашей жизни. Появление ее произвело в человеческом обществе глубокие перемены. Получив бумагу, люди стали активно приобщаться к письменности, знаниям, развивать книжное дело. Бумага прочно вошла в производство и быт. Газеты, журналы, книги, обои, мебель из древесно- стружечных плит с запрессованной на их поверхности бумагой, имитирующей древесину ценных пород, скатерти, полотенца, пеленки и другие предметы домашнего обихода в общем, список этот будет очень велик. Мы не всегда осмысливаем великое значение бумаги, не задумываясь над тем, где, как, из чего и чьим трудом она создается. Сейчас мы с вами совершим путешествие в глубь веков, чтобы узнать об этом много нового и интересного.
Что служило материалом для письма до изобретения бумаги? У бумаги было немало предшественников. Камень и глина, дерево и кость, кожа и береста, воск и металл, папирус и пергамент все они в разные исторические эпохи служили людям в качестве материалов для письма. Но каждый из них был не вполне пригоден для этого: одни тяжелыми, другие хрупкими, третьи дорогостоящими.
Где и когда впервые появилась бумага? В Китае более 2 тыс. лет назад.
Из чего была сделана первая бумага? Сырьем для нее служили шелковые обрезки, отходы коконов шелкопряда, обрывки старых сетей. Их размачивали и вручную растирали между камнями. Полученную массу-кашицу наливали на гладкую поверхность, например на отшлифованную плиту, и прижимали другим отшлифованным камнем. Кашица сохла и превращалась в лепешку наподобие войлока.
Как китайцы со временем усовершенствовали этот процесс? С распространенного в Китае дерева шелковицы волокнистую часть луб размачивали в воде, толкли до превращения в кашицеобразную волокнистую массу. Затем ее собирали в деревянную бочку и добавляли воды. Ситом вычерпывали из бочки массу, осторожно встряхивая его. В сите оставался ровный и тонкий слой волокнистой массы. Ее опрокидывали на гладкую доску, доски укладывали в стопу и сверху клали груз. Окрепшие под прессом бумажные листы снимали с досок и сушили на солнце. Бумажный лист уже не походил на рыхлую лепешку, а стал материалом более легким, ровным, прочным и удобным для письма.
Основные инструменты, приспособления, которые использовали для производства бумаги. Камни, отшлифованные плиты, каменная ступа, деревянный пест, бочка, гладкие доски, груз. Кустарный способ изготовления бумаги все время совершенствовался, внедрялись новые орудия труда и технологические процессы. В бумажную массу стали вводить животный клей, который улучшал связь волокон в листе.
Когда и кому удалось узнать секрет производства бумаги? В течение многих веков китайцы единолично владели секретами изготовления бумаги, тщательно оберегали тайны ее производства. И лишь в VIII в. нашего столетия эти секреты попали к арабам.
Когда бумага попала в Европу? Бумага попала в Европу в XII в. Россия познакомилась с бумагой несколько позже. Более двух с половиной веков ее к нам завозили заморские купцы. Что означает слово «картон», «бумага»? Картон –(от итал. фр. karta – бумага) это толстая, тяжелая, рыхлая бумага. Он бывает однослойный, многослойный, гофрированный и т.д. Бумага –(от итал. bambgia –хлопок), состоит из растительных волокон. С 19 века изготавливают из древесины. Известно более 600 видов. Основные характеристики: масса (1кв.м – 4-250г), толщина (4-400мкл), цвет, белизна, гладкость, впитывающая способность.
При каком русском царе было начато собственное производство бумаги и книгопечатание? Во второй половине XVI в. при Иване Грозном. К этому времени относится и начало русского книгопечатания. Из чего делали первую бумагу на Руси? Сырьем для бумаги на Руси служили старые хлопчато-бумажные вещи (тряпье) и отходы хлопкового производства.
Какую роль в развитии производства бумаги сыграл Петр I и как называлось это производство? Мощный импульс развитию бумажного дела в России дал в XVIII в. Петр I. Побывав за границей, он задумал построить отечественные бумажные мануфактуры. Опытных мастеров он пригласил из-за границы, а рабочими становились крепостные.
Когда была создана первая бумажная фабрика в России? В 1872 г. был построен первый в Российской империи завод для выработки древесной массы, а в 1884 г. первый целлюлозный завод. Сырье для бумаги начали делать не из тряпья, а из древесины.. Но бумаги не хватало, государство было вынуждено постоянно закупать ее за рубежом. Учитель: Значительное развитие бумагоделательное производство в стране получило за годы Советской власти. Был построен ряд новых целлюлозно- бумажных комбинатов, а старые реконструированы.
Из какого сырья делают бумагу сегодня? Со времени изобретения бумаги технология ее производства претерпела значительные изменения, но в основе ее осталась химико-механическая переработка растительной ткани - древесины в бумажную массу.. Как получают бумагу? Бумагу получают из бумажной массы. Бумажную массу получают путем смешения в соответствующих пропорциях древесной массы и целлюлозы с красящими и проклеивающими веществами.
Как получают химическую древесную массу? Переработку осуществляют с помощью мощных машин. В них древесина обильно смачивается водой, истирается, превращаясь в жидкую кашицу, которая отводится по трубам. При производстве белых сортов бумаги, древесную массу отбеливают, обрабатывая ее перекисью водорода. Для получения древесной массы из лиственных пород древесину перед истиранием обрабатывают химикатами и пропаривают. Полученный таким способом продукт называют химической древесной массой. При производстве древесной массы расходуется много воды.
Как получают целлюлозу? Вторым основным компонентом для получения бумаги является целлюлоза-(фр. клетка) стенки клетки растения. На целлюлозно-бумажных комбинатах ее получают из древесины путем механической и химической переработки. Щепа по конвейеру поступает в специальную емкость, из которой попадает в котел, где подвергается варке, которая длится до 10 ч. В результате получается продукт, содержащий до 95 % чистой клетчатки, который и называют целлюлозой. Сваренную целлюлозу промывают, очищают от мелких сучков и непроварившихся кусочков щепы, сгущают.
Как работает бумагоделательная машина? Машина состоит из сетчатой части, прессовой, сушильной и отделочной. В машинный бассейн поступают древесная масса и целлюлоза. Их постоянно перемешивают. Готовая смесь поступает в бак. Из бака раствор под сильным давлением через узкую щель непрерывно выливается на всю ширину быстро движущейся сетки. В сеточной части происходит формирование полотна бумаги. Избыточная влага отсасывается через тончайшие отверстия в каждом вале. Бумажное полотно обезвоживается, разглаживается, прессуется, сушится, полируется, проходя через множество горячих полированных валиков, и сматывается в рулон, ширина которого 9м.
Какие способы получения бумаги вы знаете? Традиционный способ изготовления бумаги называют мокрым. На производство 1т бумаги расходуется 500 куб.м воды.. А можно ли обходиться без воды, делать бумагу сухим способом? Оказывается можно. Этот метод позволяет получать бумагу с особыми свойствами, и в первую очередь технические ее виды: фильтровальная, санитарно-гигиеническая и др. Для изготовления бумаги сухим методом пригодны любые волокнистые материалы. Мельчайшие волокна кружатся внутри специальной формующей камеры, подобно снежинкам, оседают на сетке ровным тонким пушистым ковриком. Специальное устройство наносит связующее вещества. Операция заканчивается прессованием и сушкой.
Какие виды бумаги вы знаете? Писчая, печатная, чертежная, рисовальная, мелованная, папиросная, калька, копировальная, гофрированная, фотографическая, бытовая, оберточная, и др. Чтобы получить бумагу с ровной и гладкой поверхностью, бумажную массу наполняют, т. е. добавляют к ней каолин (белую глину), который заполняет промежутки между мельчайшими волокнами древесины и все неровности бумажного слоя. Писчая и печатная бумаги должны обладать минимальной впитывающей способностью, иначе чернила и типографская краска будут расплываться. Для этого бумажную массу проклеивают, вводя в нее канифоль. Для придания бумаге обычного белого цвета массу подсинивают, добавляя в нее соответствующее количество синей краски.
Какие виды картона вы знаете? Переплетный, коробочный, калибровочный, гофрированный, электротехнический и др. Как вы понимаете выражение «утилизация бумаги и картона»? Это значит – сбор, отправка на бумажные предприятие и переработка старой бумаги и картона.
Как называется старая бумага и картон? Макулатура. Как вы можете помочь сохранить живую природу? Необходимо экономно расходовать бумагу и картон, собирать и сдавать макулатуру, а не выбрасывать и не сжигать ее. Из1т макулатуры получают около 750кг новой бумаги. Беречь зеленые насаждения.
Что ожидает нас в будущем? Какая проблема наиболее важная из них? В прогнозах развития целлюлозно-бумажной промышленности называется ряд проблем. Наиболее важная из них проблема сырья. Недостаточно используются низкокачественные виды древесины и древесные отходы. Для воспроизводства древесного сырья необходимо выращивать быстрорастущие породы деревьев, расширять выпуск комбинированных видов картона и бумаги с использованием полимерных продуктов, стекловолокна, металлов.
Какая другая не менее важная задача существует? Другая не менее важная задача сократить использование воды и полностью устранить загрязнение водоемов и воздушной среды производственными отходами. Все это означает разработку и внедрение новейших технологических процессов, создание новых типов оборудования. Осваивать новые технические виды бумаги и картона с различными покрытиями и пропитками, наделенные заданными свойствами, в частности устойчивостью к действию химикатов, жиров, паров, масел, газов, воды. Современному и будущим поколениям не грозит исчезновение бумаги. Вечный спутник прогресса, она, раскрывая все новые и новые свои качества, будет всегда служить людям.
4. Физминутка

5. Самостоятельная деятельность учащихся

Показывает способ выполнения работы, образец.
Объясняет – как работать по схеме.
Предлагает выполнить работу самостоятельно.
Помогает ученикам, которые не справляются с заданием.
6. Выставка работ
Показывает работы учащихся.

7. Рефлексия урока учащимися
- Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?
- Какие новые слова узнали?
- Как вы сегодня поработали?
- Кто был самым внимательным на уроке?
Учащимся предлагается выразить собственные мысли по теме урока, выбирая начало фраз:
На уроке я смог…
Мне было трудно…
У меня получилось…

Домашнее задание с.37-39

Название документа Урок 25.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 25

Тема: Конструирование и моделирование бумаги. Праздничные флажки.

Вид труда: конструирование из бумаги.

Цель урока: ознакомление с приемами обработки бумаги и работа с чертежными инструментами через изготовление праздничного флажка.

Задачи урока:

  • научить планировать последовательность выполнения работ по образцу и схематическому изображению, приемам вырезания;

  • сформировать умения и навыки работы с чертежными инструментами, разметка, измерения и вырезания; закреплять умения работы с ножницами;

  • привитие трудолюбия, усидчивости, точности, аккуратности, привычки доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: образцы флажков, плакаты: «Держи ножницы правильно», «Учись работать чертежными инструментами», схема: «Расположи правильно предметы на рабочем месте»; для учащихся: бумага двух цветов для каждого ученика, чертежные принадлежности (линейка, угольник, карандаш, точилка, ластик), ножницы, клей, кисточка.

Методы обучения: словесные (пооперационный диктант), наглядные, практические, инструктажи всех видов.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы урока.

  3. Объяснение нового материала.

Анализ образца (демонстрация):

Как называется это изделие?

Какова его форма?

Из каких деталей сделан флажок?

Проверка организации рабочих мест. Дети проверяют наличие необходимых для работы материалов и инструментов, раскладывают их на рабочем месте, согласно графической схеме на бумаге или начерченной учителем на классной доске.

  1. Практическая работа.

Вводный инструктаж.

Планирование этапов работы:

    1. заготовить бумагу для основы;

    2. разметить основу и вырезать;

    3. склеить и украсить аппликацией.

Выполнение практической работы:

а) повторение правил разметки и измерения;

б) разметка детьми заготовок под пооперационный диктант учителя, вычерчивание схемы на доске и ее чтение;

Текущий инструктаж.

Повторение правил безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами; повторение правил резания ножницами по прямым линиям.

Самостоятельная работа.

Черчение прямоугольника

Заключительный инструктаж.

Показ приемов вырезания прямоугольника и склеивание.

Завершение самостоятельной работы

Декоративное оформление флажка накладной аппликацией (по выбору учащихся).

  1. Подведение итогов.

1. Выполнение каких трудовых операций (действий) нам понадобились при изготовлении флажка?

Домашнее задание с.44-47























Название документа Урок 26 Симметрия и ассимметрия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 26 Симметрия и ассимметрия.

Цели: познакомить с понятиями симметрии и асимметрии; учить определять вид композиции (симметричный или асимметричный), объективно оценивать свою работу; совершенствовать умение вырезать симметричные фигуры; активизировать творческое воображение; развивать навыки разметки симметричных фигур; воспитывать интерес к творчеству.

Демонстрационное оборудование: слайды или рисунки с изображением симметричных и асимметричных предметов, образцы изделий; цветная бумага, ножницы, клей; учебник.

Оборудование для учащихся: цветная бумага, ножницы, карандаш, клей; учебник.

Словарь: симметрия, асимметрия.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Учитель. Если приглядеться к предметам, окружающим нас, то можно заметить, что одни из них как бы состоят из двух одинаковых половинок, а другие - нет.

- Как называют это свойство предметов?

- Как оно используется при выполнении аппликаций?

Это вы подробно изучите сегодня на уроке, а затем, используя новые знания, создадите картину для любимого вами сказочного героя.

II. Повторение изученного материала.

1 . Проверка выполнения домашнего задания.

Учащиеся демонстрируют изготовленные ими коробки с крыш-

2. Терминологический диктант.

а) Расставьте правильно слова в предложении:

это условное изделия, выполненное по определенным чертеж с помощью чертежных изображение инструментов правилам.

б) Закончите предложение:

Плоскую заготовку, из которой получают объёмную форму детали или конструкции путём изгибания, называют ...

в) Какое слово лишнее?

Пинии бывают сплошными, прямоугольными, размерными, выносными.

III. Изучение нового материала.

1. Знакомство с понятиями симметрии и асимметрии.

Учитель. Иногда, описывая какие-либо предметы, говорят про них, что они симметричны или асимметричны.

Но знаете ли вы, что такое симметрия? С симметрией мы встречаемся всюду: в природе, архитектуре и т. д. Если предмет можно условно разделить пополам таким образом, чтобы две половины являлись зеркальным отображением друг друга, то такой предмет можно считать полностью симметричным. Если же две полученные половины не являются зеркальным взаимным отображением, то есть неодинаковы, то предмет асимметричен. Посмотрите на представленные рисунки.

- Какие предметы, изображенные на них, можно отнести к симметричным? (Ответы учащихся.)

Симметрия с древних времен считалась одним из условий красоты. Человек уже на заре цивилизации имел представление о симметрии, по ее законам строил свои сооружения, изготовлял предметы быта. Но надо знать, что абсолютной симметрии и асимметрии в природе практически не существует. Если, например, посмотреть на рога оленя, то это только с первого взгляда покажется, что они симметричны. Приглядевшись, мы обязательно найдем какие-то отличия.

2. Симметрия и асимметрия в композиции.

Учитель. Симметричными и асимметричными могут быть и композиции. Художники часто используют симметричное построение картины. Такое построение позволяет достигнуть впечатление покоя, величественности, особой торжественности. И симметричной композиции предметы расположены почти зеркально по отношению к центральной оси картины. Симметрия и искусстве основана на реальной действительности, изобилующей и симметрично устроенными формами. Например, симметрично устроены фигура человека, бабочка, снежинка и многое другое.

Симметричные картины статичные (устойчивые), впечатление покоя, тишины.

В асимметричной композиции расположение объектов может быть самым разнообразным в зависимости от сюжета и замысла произведения, левая и правая половины неодинаковы. Такой композиций ближе ощущение движения, беспокойства. Посмотрите на картины, изображенные в учебнике и скажите, какие из них являются симметричными или асимметричными. (Учащиеся выполняют задание.)

- Какую композицию вы считаете наиболее выразительной? (Ответы учащихся)

I. Актуализация знаний.

Учитель. Познакомившись с понятиями симметрии и асимметрии, создадим картины для любимых сказочных героев. Основными элементами панно будут листики самых разных форм и размеров. Из них вы составите композиции, симметричные или асимметричные. Выбор в данном случае будет зависеть не только от того, какого эффекта вы хотите достичь, но и от того, какому сказочному персонажу будет предназначаться картина. Снежная королева, например, наслаждалась тишиной и покоем, поэтому для нее наиболее подходящим будет панно с (какой?) симметричной композицией. А вот для Буратино, конечно, лучше сделать асимметричную аппликацию.

- Но прежде чем приступить к созданию композиций, вспомним, какую форму имеют листочки. (Ответы учащихся.)

- А как вырезаются симметричные детали? (Ответы учащихся.) Если нам необходимо вырезать какую-либо симметричную деталь, мы воспользуемся одним из ее свойств. А именно, сложим лист бумаги пополам, нарисуем на нем контур половины детали. Затем нам останется только вырезать ее. Таким способом можно вырезать силуэт бабочки, жука, листочка и др. Рассмотрим, как можно вырезать листочки разных форм

Учащиеся рассказывают последовательность вырезания листочков и затем выполняют задание.

Учитель демонстрирует приемы вырезания зубчиков на листьях и ажурных листочков.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

Три - нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Выполнять все движения по тексту.

IV. Практическая работа.

Работа по учебнику вырезание бабочки

Задание 1: выполнить упражнения по вырезанию симметричных фигур.

Задание 2: выполнить композицию из этих фигур (по выбору).

Во время практической работы учитель контролирует правильность приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

V. Итог урока.

Выставка работ. Обсуждение итогов работы. Вопросы:

- Какую композицию (симметричную или асимметричную) составили вы?

- Как вы назвали свою композицию?

- Для какого сказочного героя она предназначена?

-Как вы оцениваете свою работу?

Домашнее задание: учебник, с. 48-49.


Название документа Урок 27.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 27

Тема: Аппликация «Байтерек».

Вид труда: работа с бумагой и картоном.

Цель урока: совершенствование у школьников знаний и умений выполнения аппликационных работ.

Задачи урока:

  • совершенствовать навыки симметричного вырезания, использования шаблонов и компоновки элементов аппликации в творческую композицию;

  • развивать умения выполнять аппликацию из бумаги и картона;

  • прививать интерес к окружающему миру, познакомить с символом Казахстана - историческим монументом «Байтерек», показать неповторимость, богатство и совершенство природных форм.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, учебник, цветная бумага, картон, ножницы с прямыми лезвиями, фигурные ножницы, клей, кисточки, салфетки для рук. У классной доски плакат: «Соблюдай приемы безопасности труда».

Раздаточный материал: шаблоны, технологические карты «Изготовление аппликации «Байтерек».

Методы обучения: работа с шаблонами, презентация, работа с технологическими картами, инструктажи всех видов, показ приемов трудовых действий.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация опорных знаний.

Повторение пройденного.

  • Что такое симметричное вырезание?

  • Какие виды симметричной аппликации вы знаете?

  • Как получить симметричную аппликацию?

Познавательная ориентировка в новой теме.

  • Какой город является столицей нашей Родины? (Астана).

  • Почему Астану можно назвать городом-сказкой? (Потому, что столицу Казахстана построили в короткий срок, в степи).

Комментарии учителя: А еще знаете, почему? Потому, что в Астане, согласно легенде, на стыке миров протекает волшебная река Есиль (Ишим), которая связывает город Астану, словно две половинки одного сердца, в одно большое сердце. В центре сердца, на берегу волшебной реки, возвышается волшебное Дерево жизни. Корни его находятся в подземном мире. Они удерживают землю. Крепкий ствол находится в земном мире. Ствол, взращенный из корней - опора неба. А его продолжение - крона волшебного дерева, находится в небесном мире. Она вместе со стволом подпирает небо. В кроне дерева некая священная птица откладывает стеклянное яйцо (солнце), которое ярко светит людям и меняет свой цвет в зависимости от освещения. И, представьте себе, в это огромное стеклянное яйцо можно подняться на лифте и посмотреть на Астану с небес, с высоты птичьего полета! Представляете, какая красота?! Аж дух захватывает!

Релаксация: (расслабление, снижение тонуса после напряженной умственной деятельности): закройте глаза и представьте себя внутри этой башни, поднимающихся на лифте прямо в сказочный стеклянный шар! Правда, вид изнутри и впрямь впечатляющий?!

Эту башню, это огромное волшебное дерево, выполненное из металла, стекла и бетона называют «Байтерек» (дерево жизни). Казахское слово «байтерек» переводится «тополь».

Произнесем вслух это слово.

(Дети произносят хором: «Байтерек» - дерево жизни).

Башня «Байтерек» - главный символ (знак) Казахстана, символ независимости. Многие страны имеют свой символ. Так Ж65 К8.К Эйфелева башня символизирует Францию, так и Байтерек символизирует нашу столицу Астану, наш Казахстан.

Произнесем вслух: «Байтерек» - главный символ (знак) Казахстана», символ независимости:

(Дети произносят хором «Байтерек» - главный символ (знак) Казахстана, символ независимости).

Сегодня будем делать композицию аппликации «Астана - Байтерек».

_ Что такое композиция? (Композиция - это построение всех элементов аппликации в единое целое, чтобы ни один из них нельзя было убрать или добавить).

  1. Сообщение темы урока.

  2. Объяснение нового материала.

Работа с учебником и анализ объекта труда: откроем учебники, посмотрим на башню «Астана-Байтерек» и аппликацию, которую будем делать. Посмотрите, какая она величавая! Найдем в рисунке аппликации ответы на загадки:

Загадка:

Голубой платок,

Желтый клубок.

По платку катается,

Людям улыбается.

(Небо и солнце)

Комментарии учителя:

Правильно отгадали. Покажем небо и солнце на рисунке аппликации. Что еще видим на аппликации?

Загадка:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут.

(Облака)

Загадка:

Рук много, а нога одна.

(Дерево)

Вопросы: А теперь скажем, из какого материала будем делать аппликацию? Рассмотрим и назовем элементы аппликации. Чем будем вырезать зубчики листьев? (Зигзагообразными ножницами). А чем будем вырезать прямые линии? (Обычными ножницами).

6. Практическая работа.

Повторение правил безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами.

Ознакомление с приемами работы по технологической карте:

Слайд 1. (На экране - технологическая карта. Дается ее общая характеристика).

этапов работы

Последовательность трудовых действий

Графическое изображение

1.

Симметрично вырезать деталь ствола Байтерека.


2.

Так же заготовить детали шара Байтерека.


3.

С помощью шаблонов вырезать деревья, кроны, солнце, солнечные лучи и облака.


4.

Вырезать листья с помощью шаблонов и зигзагообразных ножниц.


5.

На картонную основу наклеить фон (небо), на него - центр композиции - Байтерек, слева - солнце, справа - облако.


6.

Снизу, симметрично к Байтереку, наклеить кроны деревьев и два целых дерева, к которым капельным способом приклеить зигзагообразные листья, начиная с нижней части кроны.


Технологическая карта: изготовление аппликации «Байтерек»

Поскольку темп работу детей разный, целесообразна раздача дежурными технологических карт (по одной карте на каждый стол).

Физкультминутка (дети становятся у парт):

Что такое физкультура?

Тренировка и игра. Что такое физкультура? - ФИЗ и КУЛЬ, и ТУ и РА! Руки вверх, руки вниз - Это ФИЗ.

Крутим шею, словно руль - Это - КУЛЬ.

Ловко прыгай в высоту - Это ТУ.

Бегай полчаса с утра - Это РА.

Занимаясь этим делом,

Будешь сильным, ловким, смелым. Плюс хорошая фигура,

Вот что значит физкультура!

Самостоятельная работа детей по технологическим картам с инструктажами на рабочих местах.

6. Подведение итогов.

  • Чему вы сегодня научились?

  • Что называется композицией?

  • Как мы выделили композиционный центр?

  • Что символизирует башня «Байтерек»?

Анализ выполненных работ и допущенных отклонений. Выставление оценок.



Домашнее задание с.50-52

Уборка рабочих мест и помещения.


Название документа Урок 28.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 28 Тема: Аппликация « Новогодняя елка» (2 класс)

Цель: выполнение аппликации «Ёлка»
Задачи:
Образовательная: повторить и закрепить приметы зимы, закрепить изученный словарь по теме «Зима», повторить и закрепить слова на казахском языке по данной теме;
Воспитательная: формировать ценностное отношение к природе, прививать аккуратность при выполнении работы, прививать интерес к изучению казахского языка.
Развивающая: развивать творческие способности учащихся.
Оборудование: голубой картон, клей, вата, модели ёлки, карточки, картинка «Ёлка».
Речевой материал: аппликация, зелёный, белый, коричневый, ствол, наклейте.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Вводная часть.
- Ребята, какое сейчас время года?
- Назовите зимние месяцы.
- Какая погода зимой?
- Будем отгадывать загадку.
На Новый год ей каждый рад.
Хотя колюч её наряд.
- Ребята, что это?
- Ёлка.
- Верно, это ёлка.
Будем делать аппликацию «Ёлка».
3. Основная часть.
Дидактическая игра "Что нужно для работы?"
Дети по очереди подходят к доске и выбирают из картинок.

- Что нужно для работы?
- Цветной картон, модели ёлки, клей, вата.

- Верно. Какого цвета ёлка?
- Ёлка зелёная.

Работа по учебнику.
Вот план работы.
1. Наклеить три треугольника.
- Что это? Ствол.
- Какого цвета ствол? Ствол коричневый.

2. Наклеить ствол.
Воспитатель: Наклейте ствол.
Физминутка "Зима"
Мы во двор пошли гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
(Загибать пальчики по одному.)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
(Имитировать лепку комов.)
Птичек крошками кормили,
(Крошить хлебушек всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались.
(Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись.
(Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли,
(Отряхивать ладошки.)
Съели суп, и спать легли.
(Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.)
- Ребята, сядьте

-Что это? Туча.

3. Наклеить тучи.
- Возьмите вату и наклейте тучи.
- Что это? Это снег.
- Какого цвета снег? Снег белый.
4. Наклеить снег.
- Возьмите вату и наклейте снег.
-Всё наши работы готовы. Посмотрите, какие красивые аппликации получились.
4. Итоговая часть.
- Что мы делали?
- Мы делали аппликацию.
- Какую аппликацию мы делали?
- Аппликация «Ёлка».
- Ребята, молодцы. Работали хорошо.

Домашнее задание с. 53-54

Название документа Урок 3-6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 3-4. по труду 2 класс

Тема: Ожау. 
Цели урока: повторить разные способы работы с пластилином сформировать: навык использования техники изготовления поделок из шарообразных деталей; познакомить с техникой использования пластилина в изготовлении национальной посуды; дать представление о разных приемах пластилиновой лепки; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность в работе. 
Тип урока: комбинированный. 
Методы: объяснительно-иллюстративный, практический. 
Оборудование: таблица « Работа с пластилином»., наглядно- иллюстративный материал « Посуда», образец ожау. 
Межпредметная связь: познание мира, изо. 
Ход урока 
I. Организация урока


Громко прозвенел звонок- 
Начинается урок 
Наши ушки на макушке, 
Глазки хорошо открыты. 
Слушаем, запоминаем, 
Ни минутки не теряем. 


II. Актуализация опорных ЗУНов. 
- Что такое пластилин? 
- Вспомните, какими свойствами обладает этот матери ал? {Пластилин пластичный, мягкий, может принимать нужную форму; податливый настолько, что работать с ним можно просто голыми руками.) 
— Кроме того, есть возможность вносить поправки в свое изделие из пластилина, корректировать его. 
- Какой недостаток имеется у пластилина? 
- Где используется материал под названием «пластилин» Во взрослых делах? 
- Назови национальную посуду, которую казахи использовали для питья. 
- Какой посудой они пользовались для приёма пищи? 
- Какая посуда используется в настоящее время? 
II. Подготовка к практической работе 
- Вы уже учились выполнять из пластилина разные поделки. Расскажите о правилах подготовки пластилина к работе. 
- Верно, перед тем, как придать этому материалу нужную [форму, его надо слегка размять в пальцах, чтобы он разогрелся. 
III. Сообщение цели урока 
На сегодняшнем уроке мы будем делать из кусочка пластилина ожау 
-С помощью специального половника с удлинённой ручкой казахи перемешивали и разливали кумыс и шубат. Такой половник называется ожау. Его изготавливают из дерева. Ручку ожау украшают орнаментом. Обычно в паре с ожау мастер делает чашку для кумыса. 
Ожау с двумя маленькими чашечками называется «укикоз», что в переводе означает глаза совы. 
VI. Составление плана работы 
Необходимые материалы и инструменты: пластилин, мягкая металлическая проволока. 
Порядок выполнения работы: 
1.Сделай из проволоки форму ожау. 
2.Вылепи из пластилина жёлтого цвета ручку и две круглых чашечки. Соедини их с проволокой. 
3. Выровняй поверхность ожау. Загни конец ручки. 
4. Прилепи к краям ожау жгутик из пластилина зелёного цвета. 
5. Укрась ручку ожау маленькими шариками и жгутиками из пластилина зелёного цвета. 
-Попробуй сделать другие виды ожау. 
IV. Проведение практической работы 
V. Физкультминутка 
VI. Контрольный момент 
-Для чего используют ожау? 
- Какие виды ожау ты знаешь? 
- Каким ожау пользуются у тебя дома? Что им разливают? 
Подведение итогов работы, выставление оценок за выполненную поделку. Отбор лучших поделок для их демонстрации всему классу. 
VII. Уборка рабочего места. Сохранение изделия 
— Пластилин надо сложить в коробку. Готовую поделку вам придется нести отдельно в руках. Будьте осторожны, не сомните ее. Если кто-то из вас принес специальный целлофановый пакет для этой поделки, то можно поместить поделку в него. 
Руки следует вытереть приготовленной заранее тряпочкой, А когда придете домой, то обязательно вымойте руки с мылом. Правда, так надо поступать каждый раз, когда вы приходит! из школы, но после работы с пластилином желательно даже потереть руки мягкой щеткой, чтобы удалить с них остатки пластилина. 
Домашнее задание  с. 7-8





































Урок 5-6. по труду 2 класс

Тема: Куман. 
Цели урока: повторить разные способы работы с пластилином сформировать: навык использования техники изготовления поделок из шарообразных деталей; познакомить с техникой использования пластилина в изготовлении национальной посуды; дать представление о разных приемах пластилиновой лепки; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность в работе. 
Тип урока: комбинированный. 
Методы: объяснительно-иллюстративный, практический. 
Оборудование: таблица « Работа с пластилином»., наглядно- иллюстративный материал « Посуда», образец куман. 
Межпредметная связь: познание мира, изо. 
Ход урока 
I. Организация урока.
 

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

II. Актуализация опорных ЗУНов. 
- Что такое пластилин? 
- Вспомните, какими свойствами обладает этот матери ал? {Пластилин пластичный, мягкий, может принимать нужную форму; податливый настолько, что работать с ним можно просто голыми руками.) 
— Кроме того, есть возможность вносить поправки в свое изделие из пластилина, корректировать его. 
- Какой недостаток имеется у пластилина? 
- Где используется материал под названием «пластилин» Во взрослых делах? 
- Назови национальную посуду, которую казахи использовали для питья. 
- Какой посудой они пользовались для приёма пищи? 
- Какая посуда используется в настоящее время? 
II. Подготовка к практической работе 
- Вы уже учились выполнять из пластилина разные поделки. Расскажите о правилах подготовки пластилина к работе. 
- Верно, перед тем, как придать этому материалу нужную [форму, его надо слегка размять в пальцах, чтобы он разогрелся. 
III. Сообщение цели урока 
На сегодняшнем уроке мы будем делать из кусочка пластилина куман 
Куманвид посуды. Название происходит от тюркского названия кувшинов (кумган). Представляет собой глиняный или металлический узкогорлый кувшин для воды с ручкой, крышкой и носиком.
VI. Составление плана работы 
Необходимые материалы и инструменты: пластилин, стека, тряпочка, посуда с водой,мягкая металлическая проволока. 
Порядок выполнения работы: 
hello_html_m156b1122.jpghello_html_m30f904e0.jpghello_html_495bcbd2.jpg

  1. Разомни пластилин.

2. Скатай из него ёмкость кумана в форме шара.

3. Вылепи бруски удлинённой формы.

4. Вложи в них проволоку и сформируй носик и ручку кумана.

5. Сделай дно, крышку и другие детали кумана.

6. Соедини их по образцу и выровняй поверхность изделия.

hello_html_2241e484.jpg

IV. Проведение практической работы 

V. Физкультминутка 
VI. Контрольный момент 
-Для чего используют куман? 
- Какие виды куман ты знаешь? 
- Что им разливают? 
Подведение итогов работы, выставление оценок за выполненную поделку. Отбор лучших поделок для их демонстрации всему классу. 
VII. Уборка рабочего места. Сохранение изделия 
— Пластилин надо сложить в коробку. Готовую поделку вам придется нести отдельно в руках. Будьте осторожны, не сомните ее. Если кто-то из вас принес специальный целлофановый пакет для этой поделки, то можно поместить поделку в него. 
Руки следует вытереть приготовленной заранее тряпочкой, А когда придете домой, то обязательно вымойте руки с мылом. Правда, так надо поступать каждый раз, когда вы приходит! из школы, но после работы с пластилином желательно даже потереть руки мягкой щеткой, чтобы удалить с них остатки пластилина. 

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело
Домашнее задание  с. 8-9



Название документа Урок 31-32.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 31. Тема: Изготовление маски

Цели и задачи:формирование умений и навыков при работе с картоном, бумагой и ножницами;

развитие абстрактного, логического и эмоционального мышления, воображения, внимания и творческих способностей; привитие эстетического вкуса; воспитание положительных морально-волевых качеств учащихся: инициативность, самостоятельность, предприимчивость.

Оборудование для учителя: трафареты масок; слайды с масками, животными, техника безопасности и порядок выполнения работы.

для учащихся: картон, цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

II. Вводная беседа

- Какая тема нашего урока?

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Да, сегодня, мы с вами будем делать маски. Но прежде, чем вы приступите к работе, мы поговорим о масках: как они появились, какие они бывают, из чего изготавливаются.

Маскам несколько тысяч лет. С древних времен люди делали маски. Их использовали еще в давние времена в ритуальных обрядах, древнегреческом театре, карнавалах. Они даже древнее кукол. У каждого народов были свои маски.

Маска пришла к нам из Италии, а именно из Венеции.

В прошлом венецианцы носили маски в любое время. Венеция является небольшим городом и частично изолирована от материка, поэтому здешние жители хорошо знали друг друга в лицо. Вероятность, встретить на улице знакомого в тот момент, когда это совершенно не нужно была велика, и поэтому венецианцы придумали обычай – носить маски, благодаря которым можно скрыть свою личность.

Но вскоре правительство города запретило носить маски. Единственное время, когда разрешалось носить маски, отводилось на период венецианского карнавала.

И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, а потому так и назывались – ряжеными.

Маски изготавливали из различных материалов – дерева, перьев, ткани, бумаги, керамики, фарфора.

- На слайде мы видим различные маски. Посмотрите, какие они красочные и разнообразные. Обратите внимание на лица клоунов.

- Кто знает, какая у них маска? (клоуны в цирке делают маску прямо на лице, с помощью грима)

-Маски могут быть добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными и веселыми.

- В сегодняшние дни, где мы встречаемся с масками? (карнавал, театр, цирк, новогоднее представление)

Ребята, какой долгожданный праздник приближается? (Новый год)

- А мы будем делать маски, которые будут посвящены символу нового года.

- А кто из вас знает по восточному календарю, какой год приближается?

- Мы будем делать маски, которые пригодятся нам для новогодней сказки или вашим младшим сестренкам и братишкам во время представлений.

III. Работа по теме урока

1. Проверка готовности к уроку

- На уроке нам понадобятся: картон, цветная бумага, простой карандаш, клей и ножницы.

- Проверьте, все ли готовы к уроку?

- У вас есть трафареты для изготовления масок. Обратите внимание маски немного разные по сложности.

НА ДОСКУ ВЫВЕШИВАЮТСЯ МАСКИ

За Вами предстоит выбор – какую маску Вы будете делать?

И хочу обратить ваше внимание, что вы будете работать вдвоем одним трафаретом, поэтому постарайтесь не нарушать дисциплину на уроке.

2. Подготовка к работе

Прежде чем приступить к работе, вспомним какие правила гигиены и техники безопасности при работе с ножницами мы должны соблюдать.

Зачитывается инструктаж по технике безопасности и личной гигиены с доски.

3. Физкультминутка

Из сугроба на опушке

Чьи-то выглянули ушки,

И помчался, скок-скок-скок,

Белый маленький зверек.

Вот запрыгал он проворно

По тропинкам по зеленым.

Ветер у березок кружит,

Шевелит зайчишке уши.

Ветер-ветер, поиграй-ка,

Не догнать лихого зайку


4. Выполнение работы

Сгибаем лист на 1/3

К сгибу прикладываем трафарет маски

Обводим контур трафарета

Вырезаем контур маски

Разворачиваем заготовку маски

Делаем заготовки для мелких деталей

Обводим трафареты мелких деталей маски

5.Упражнения для глаз и кистей рук (за 10 минут до конца урока)

Быстро поморгать, закрыть глаза, медленно считая до пяти.

Открыть их и посмотреть в дальнюю точку влево, считая до пяти.

Крепко зажмурить глаза, считая до трех.

Открыть глаза и посмотреть в дальнюю точку вправо.

Выполнить круговые движения глазами в правую сторону три раза и столько же в левую сторону.


Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Начинаем разгибать.

Пальцы вытянулись дружно,

А теперь сцепить их нужно.

Кто из пальчиков сильнее?

Кто других сожмет быстрее?

6. Продолжение выполнения работы

8) Вырезаем мелкие детали маски Склеиваем маску

IV. Подведение итогов

- Кто сделал маску?

ПОКАЗАТЬ НЕСКОЛЬКО МАСОК

- Кто не закончил работу, не расстраивайтесь. На следующем уроке технологии мы продолжим работать над масками, будем их украшать. А сегодня я благодарю всех за старание и трудолюбие.

V. Домашнее задание с57-59

- Продумать, как закрепить маску на лицо.

- Чем и как украсить сделанные маски

- На следующий урок принести 50 см бельевой резинки.






Урок 32. Тема: Изготовление маски.

Цель урока: Украсить плоскую новогоднюю полумаску.

Задачи урока:

образовательные: дать представление об изделии и его применении; развивать умения ориентироваться в задании; учить составлять план выполнения изделия; учить придерживаться плана выполнения практического задания; закреплять правила по технике безопасности при работе с ножницами, клеем

коррекционно-развивающие: продолжать работу по развитию пространственной ориентировки, глазомера через симметричное украшение деталей полумаски; фантазии, смекалки, мышления, внимания; развивать мелкую моторику через резание и приклеивание мелких деталей на маску;

развивать зрительно-двигательную координацию.

воспитательные: прививать навыки самостоятельности; воспитывать аккуратность; воспитывать трудолюбие и усидчивость, желание доводить начатое дело до конца; формировать бережное отношение у школьников к материалам, культуре труда.

Ход урока.

I. Организация внимания учащихся.

П. Проверка готовности рабочих мест.

Ш. Актуализация опорных знаний

Отгадайте загадку 1. Что же это за девица: не швея не мастерица,

Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год? (ёлка)

2. Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная, на Новый год я - главная. (ёлка)

- С каким любимым праздником ассоциируются у вас слова «ель»? ( С новым годом)

- С незапамятных времен отмечают во всем мире этот праздник. Но встречают его разные народы по-своему. Традиция наряжать ёлку на Новый год зародилась в Германии.

В России сначала отмечали Новый год 1 марта, потом в начале осени-1 сентября.

И только 1 января 1700 года по специальному указу царя Петра 1

Новый год стал в России зимним праздником. Это было принято во всех европейских странах. Тогда впервые все дома были украшены еловыми, сосновыми или можжевеловыми ветками. В Москве палили из пушек, жгли костры на площадях, устраивали пышные Фейерверки. В новогоднюю ночь по домам ходили ряженые дети и взрослые.

Люди поздравляли друг друга с праздником и дарили подарки, открытки. (этот обычай пришёл из Древнего Рима). И первым подарком были ветви лавра, которые предвещали счастье и удачу в наступающем году. Они пели, танцевали, посыпали пол зерном, желали богатого урожая. Потом люди стали украшать ели различными игрушками. Эти игрушки они придумывали и изготавливали сами.

Вот и мы с вами сегодня будем украшать новогоднюю маску – игрушку.

Словарная работа:

МАСКА- специальная накладка с каким-либо изображением (лица, звериной морды и другие), надетая на лицо человека. (Картинки маски)

Маски изготавливают из различных материалов -плотной бумаги, тонкого картона, ткани и другие. Украшают маски кружевом, перьями, тесьмой, блёсками и многим другим.

Впервые маски начали применять в глубокой древности на охоте, при совершении обрядов. Позднее маски вошли в употребление в театре. Без маски нельзя представить народных гуляний и новогодних ряженых.

Маски могут закрывать всё лицо или только его верхнюю часть. Такие маски называют полумасками.

- Для чего нужна маска?

(Маска нужна для защиты лица, для того чтобы не узнавали, для маскарада).

-Маска имеет свою историю. В России ее использовали в театрах и называли личиной, так как накладывали на лицо, и она помогала представить какой-либо персонаж.

Словарная работа:

Личина – маска

И сейчас мы можем видеть на сцене театра, на занавесе две маски: трагическая (грустная) и комическая (веселая). Они являются символом театра. В России масками (личинами) пользовались, главным образом, скоморохи - бродячие певцы, музыканты, акробаты, комедианты. Они веселили народ на ярмарках.

Сегодня у нас на уроке два клоуна – грустный и веселый.

Они будут в течение урока наблюдать за вами, а в конце урока подведут итоги.
- Мы будем говорить о масках праздничных, карнавальных.

Как вы думаете, почему?

(Приближается Новый год).
- Маска является одним из атрибутов новогодних праздников.

- Поднимите руку, кто из вас хотел бы изготовить карнавальную маску.
- Мы будем изготавливать полумаску. В чем отличие маски от полумаски?

(Скрывает только часть лица, человеку легче общаться)

IV. Анализ будущего изделия

- Из каких частей состоит полумаска? (из основы и завязки).
-Давайте вспомним, как мы получили основу полумаски,

вам поможет технологическая карта.

(Основу полумаски мы сделали по шаблону, обвели его и вырезали)

Вам было домашнее задание - Продумать, как закрепить маску на лицо.

- Чем и как украсить сделанные маски

- На следующий урок принести 50 см бельевой резинки

- К концу нашего урока должно получиться изделие, - какое? (Полумаска).
- Подумайте и решите, где вы будете использовать полумаску?

(на празднике в школе, дома, сюрприз для родителей, подарить другу).
-Сегодня по своему эскизу вы украсите полумаску.
-Какие материалы и инструменты будут использованы для украшения полумаски?

(цветная бумага, блестки, тесьма - для оформления; ножницы, кисточка, клей).

V. Давайте вспомним Правила техники безопасности с ножницами.

(у детей на партах правила работы с ножницами, клеем)

1.С какой стороны всегда должны лежать ножницы? (справа)

2.Правила техники безопасности при работе с ножницами.

Хранить ножницы в закрытом виде.

Не держать ножницы острыми концами вверх.

Передавать ножницы кольцами вперед.

Не оставлять ножницы на рабочем месте раскрытыми.

При работе следи за пальцами левой руки.

Правила техники безопасности с клеем.

Не допускать попадания клея на кожу рук, лица, особенно глаз.

После работы с клеем вымыть руки.

С клеем надо обращаться осторожно! Клей ядовит!

Намазывать клей следует кисточкой.

Правила рабочего места

Содержать своё место в порядке.

Экономно расходовать материалы.

Сделал сам - помоги товарищу.

Закончил работу – убери рабочее место.

VI. Основная часть. Украшение изделия.

1. Прочитайте, под каким девизом будем работать.

Глаза боятся, а руки делают. (разместить на доску)

2. Пальчиковая гимнастика

-Чтобы руки наши хорошо работали, проведем пальчиковую гимнастику:

«ПОДАРКИ»

Дед Мороз принес подарки:

Буквари, альбомы, марки,

Кукол, мишек и машины,

Попугая и пингвина,

Шоколадок полмешка

И пушистого щенка!

Гав! Гав!

3. Практическая работа. Украшение полумаски.(блёсками ,вырезать кружочки, треугольники из обрезков цветной или серебряной бумаги, можно использовать заготовки для мозаики)

Звучит музыка

- Посмотрите на технологические карты. С чего начнем работу сегодня?

( сначала мы приклеим тесьму)

- Посмотрите на карту, как мы это сделаем?

(чтобы приклеить ленту, надо с внутренней стороны приклеить ленту на клей и затем для прочности приклеить квадратик на ленту, чтобы было аккуратно и красиво).

-Зачем нужны бумажные квадраты?(чтобы завязки лучше держались)

- Помните: изделие ценится своей простотой, оно должно быть интересным, оригинальным.
В процессе выполнения учитель осуществляет контроль за правильностью и качеством выполнения работ. При необходимости оказывает помощь, которая выражается в пояснении, напоминании, конкретизации фактов.

ФИЗМИНУТКА

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть

Зайке холодно стоять надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал, Зайка – прыг!

И ускакал.
VII. Презентация изделий.

Самооценочная и оценочная деятельность учащихся
Одноклассники отмечают лучшие и оригинальные находки в оформлении полумаски.

VIII. Наступает Новый год.
Что он людям принесет?
У каждого, кто трудится,
Кто честен, добр и смел,
Пускай желанье сбудется,
Чего б он не хотел.

IX. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, какие красивые маски получились у вас сегодня!

- Я прошу вас, если понравился урок – подарить маленькие маски веселому клоуну, а если нет, то грустному. 

Спасибо за работу!
домашнее задание с 57-59

Название документа Урок 33.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 33. Тема: Оригами. Щенок

Цель: развитие творческих способностей при работе с бумагой.
Задачи:
- знакомить детей с техникой складывания бумаги – оригами;
- учить поэтапно выполнять работу;
- развивать воображение, внимание, память;
- развивать мелкую моторику;
- формировать умение работать в группе.
Материалы:
Белая или цветная бумага формата А4, ножницы, клей, черный фломастер или карандаш; цветные карандаши; ватман для оформления коллективной работы.

Ход работы.

1 орг момент

2 постановка цели урока

Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается. Кто это?

3. Беседа о собаках породы Далматин.
Ребята, все вы конечно встречали собак такой породы. Как она называется?
(Далматин)

hello_html_m60cf6f30.jpg


Что вы о ней знаете?
(Почти все вспомнили фильм или мультик про далматинцев).
Я вам немного расскажу о далматинцах. Трудно сказать, откуда произошла эта порода, но с уверенностью можно сказать, что порода далматин очень древняя.
Давным-давно существовала порода собак, очень похожая на далматинцев. Называли ее бенгальский пойнтер.
Издавна далматинцы пользовались спросом, потому что их использовали и как пастухов в поле, они помогали пасти скот, и помогали на охоте, их использовали как гончих псов.
Как вы думаете, какой характер у далматинцев?
А характер и нрав ученые и собаководы описывают так: далматинцы не любят скучать, поэтому им нужны долгие и интересные прогулки, нормально относятся к детям, довольно чувствительны, очень активны и любят гулять без поводка.
И сегодня я предлагаю каждому из вас завести одного домашнего питомца – маленького далматинца.
Для этого нам понадобится белая бумага, ножницы и клей.
Черный карандаш мы будем использовать позже. Ведь рождаются щенки далматинов белыми, а пятнышки появляются позже. Вот и мы пятнышки нарисуем позже.
4. Инструктаж.hello_html_509fd863.jpg

Делаем мордашку

1. Начинаем с базовой формы треугольник, намечаем складкуhello_html_4624f4f4.jpg

2. Сгибаем уголки «долиной», получаются ушки оригами собаки

3.Складываем верхнюю часть нашей заготовки методом «горки», затем таким же образом заворачиваем назад одновременно два нижних слоя бумаги.

4. Оригами собака схема закончена. Поздравляем! Теперь дорисуйте ему забавную мордочку карандашами или фломастерами.
Осталось сделать туловищеhello_html_m37da2891.jpghello_html_be897b.jpg

hello_html_244fbe5d.jpg

Работа готова!
И главное – никаких расчетов и измерений!

5. Выполнение работы
6. Итог урока:

У нас щенок! Он толстый, рыжий.
Он скоро вырастит большой.
Мы будем с ним ходить на лыжах…
Он пополам - сестры и мой.

- что нового узнали на уроке, понравилось занятие?

- Ребята, что вы сегодня узнали на занятии?

Ответы.

- Вам понравилось занятие?

Ответы.

- Очень хорошо.

- До свидания, до следующих встреч.

Домашнее задание с 59-62



Название документа Урок 34.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 34. Тема: Оригами. Котенок

Цель: обучение навыкам работы с бумагой (оригами).

Задачи. – развивать навыки работы с бумагой, ножницами, графическими материалами (фломастерами). – уметь решать творческую задачу на уровне импровизации. - уметь продуктивно и доброжелательно участвовать в диалоге.

Материалы: белая бумага, клей, ножницы, фломастеры.

Ход урока

Организационно-подготовительный этап.

Приветствие. Приглашение послушать и посмотреть сказку.

Информационно-развлекательный момент: просмотр сказки, выяснить, почему убежала Кошка.

Приветствие.

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

Беседа.

- Ребята, отгадайте загадку:

Мордочка усатая

Шубка полосатая,

Часто умывается,

а с водой не знается. (Кошка)

- Правильно!

– А знаете сказки про кошек? (называют сказки).

- Вы любите сказки? – Тогда смотрите и слушайте. – Я расскажу вам сказку про кошку.

(Показ слайдов 1-9 из презентации по сказке Владимира Сутеева «Капризная кошка»).

Постановка проблемы.

- Ребята, я не поняла, почему убежала кошка, что ей не понравилось?

Ответы.

-Ребята, а можно помирить кошку и собаку?

Ответы.

- Вы хотите, чтобы кошка и собака жили дружно?

- Да!

- Я тоже хочу! – Попробуем их помирить?

- Да!

- Давайте , ребята, сделаем из бумаги кошку.

Художественно-технологический этап:

- познакомиться с приемами работы с бумагой по принципу оригами.

- научиться рисовать мордочки кошки и собаки, учитывая их характерные признаки.

- Перед вами лежат 2 квадратика. –Возьмите первый, из него мы сделаем мордочку кошки, а затем из второго – туловище.

Учитель показывает приемы сгибания бумаги, дети делают за учителем. На партах лежат таблицы - приемы сгибания бумаги. Когда голова и туловище готовы, их приклеивают друг к другу (показывает учитель).

-Последовательность практической работы.hello_html_48fcdf6e.png

Голова.

Подготовь квадрат со сторонами 11 см. Сложи квадрат, совместив друг с другом его противоположные углы. hello_html_m4781abaf.png

1. Следует взять бумажный лист в форме квадрата и согнуть его вдвое по диагонали.

2. Затем этот лист согнуть пополам еще раз, но только слегка, чтобы отразить пометку средней линии. Эта манипуляция в дальнейшем поможет изготовить мордочку будущей кошки в симметрии. hello_html_m7c6cc91c.png

3. Чтобы сделать у кошки оригами уши, требуется загнуть вверх от намеченной линии два нижних угла треугольника. hello_html_m1edabcb1.png

4. Теперь лишь остается согнуть к низу наивысший угол в треугольнике. Вот и готова мордочка кошки! hello_html_79425221.png

5. Теперь поделку оригами нужно перевернуть. Дорисовать ей фломастером или акварельными красками, можно и цветным карандашом – все зависит от фантазии мастера: глаза, рот, нос и усы. Оригинальная голова кошки закончена!

Туловище: Следующим шагом будет изготовление для бумажной кошки туловища

Подготовь квадрат со стороной 14 см.

Для него, как и для головы поделки, так же потребуется листок бумаги в форме равностороннего прямоугольника. Его нужно сложить по диагонали так, чтобы получить равнобедренный треугольник. Затем следует загнуть его нижний угол вверх. Это будет хвост кошки.hello_html_m63716da7.png

Присоедините голову кошки к ее туловищу. А теперь любуйтесь своим творением.

Физкультминутка.hello_html_6a25eee.jpg

- А теперь ребята встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Творческая работа.

- Ребята, посмотрите, чего не хватает нашим животным?

- Нужно нарисовать мордочки.

- Правильно. – Сейчас возьмите фломастеры и нарисуйте мордочки кошке, можете их раскрасить по своему ( нарисовать пятнышки, полоски).

(Во время работы звучит песня «Верные друзья»).

Заключительный этап:

- выставка детских работ, дать клички кошке и собаке.

Итог урока:

- что нового узнали на уроке, помирили кошку и собаку, понравилось занятие?

Сделанные из бумаги и разрисованные фломастерами, кошка и собака стоят перед ребятами.

- Молодцы, ребята! Красивых животных сделали.

- Ребята, посмотрите на наших кошку и собаку. –Как вы думаете, они будут дружить?

- Да!

- Конечно, будут! – Посмотрите, какие у них добрые мордочки.

- Предлагаю вам дать клички своим животным. (Называют по очереди).

- Ребята, что вы сегодня узнали на занятии?

Ответы.

- Вам понравилось занятие?

Ответы.

- Очень хорошо.

- До свидания, до следующих встреч.



Название документа Урок 35-37.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 35. Из чего делают ткань?

Цели:      1. Ознакомить со свойствами тканей и правилами ухода за изделиями из тканей, рассказать о правилах безопасности при работе с тканью, учить вдевать нитку в иголку.

2. Развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, внимания, воображения, мышления;

3. Воспитание трудолюбия, аккуратности в работе.

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы:  практический, наглядный

Оборудование: лоскуты ткани, нитки, иголка, ножницы. 

Ход урока: 

I. Организационный момент.

- Приветствие;

- Проверка присутствующих;

- Активизация внимания и настрой учащихся на трудовую деятельность. 

II. Сообщение теоретических сведений по новой теме.

-        Сегодня мы начинаем изучение новой, интересной темы.

-        Посмотрите друг на друга, что на вас надето?

-        Как вы думаете, из чего шьют одежду?

-        А какие виды ткани вы знаете? Хлопок, лен, шерсть, шелк, синтетическая ткань.

-        А кто уже догадался, что мы сегодня будем делать?

-        Сегодня мы познакомимся с правилами безопасности при работе с тканью и иголкой, а также поучимся вдевать нитку в иголку. 

III. Новая тема.

-        Все ткани делят на два вида: натуральные и синтетические.

-        Натуральные ткани вырабатывают из природного материала: хлопка, льна, шерсти, шелка. А синтетические ткани – из синтетических волокон.

Работа по учебнику стр 65-69.hello_html_m6aba8030.pnghello_html_4801e523.png

 










hello_html_m11804090.png





hello_html_m3e95675f.png

hello_html_49867ccc.png



hello_html_m7d4aea9.png









hello_html_m47a9fbab.pnghello_html_m2dea7593.png





Правила пользования инструментами:

1.      Подавать ножницы и иглы нужно закругленными или тупыми концами.

2.      Иголки, булавки нельзя брать в рот, прикалывать к одежде.

3.      В конце работы следует сосчитать иглы и булавки. Проверить, не затерялись ли они.

4.      Для хранения иголок и булавок нужно пользоваться специальной игольницей. 

IV. Практическая  работа  

1.      Отмеряем нитку нужной длины, она не должна быть слишком длинной.

2.      В левой руке держим иголку, ушком вверх, а в правой кончик нитки и вдеваем нитку в иголку.

3.      Теперь на конце нитки надо завязать узелок

4.      Наша иголка с ниткой готова к работе. 

V. Итог урока

-        Что нового вы сегодня узнали?

-        Чему научились?

-        Что было самое интересное на уроке?

Домашнее задание стр 67-69





































Урок 36. Инструменты необходимые для шитья.

Цель: познакомить с инструментами для ручного шитья, правилами безопасной работы, организации рабочего места. Научить изготовлению игольницы по образцу. Создание условий для коррекции наглядно-образного мышления, внимания через расстановку предметов в соответствии с цифровыми значениями, через составление инструкционной и предметной карты. Развитие познавательной деятельности через упражнения в сравнении и подбор аналогий. Создание условий для коррекции зрительного восприятия и мелкой моторики рук через использование специальных упражнений и работу с ручными инструментами. Аккуратность, точность в работе, положительная мотивация к предмету.

Ход урока

1 Орг. Момент.

2. Знакомство с инструментами

Сообщение темы урока.

Хорошо запомнив правила поведения и работы в мастерской, мы взяли их на вооружение и продолжаем знакомиться с секретами швейного дела. Тема сегодняшнего урока скрыта в этой замечательной шкатулке. Многое из того, что здесь находится, вам хорошо знакомо. Но для вас они – знакомые незнакомцы, поэтому о каждом предмете в шкатулке мы поговорим подробно.

Отгадайте загадки:

Одноглазая старушка

Узоры вышивает,

Весь мир одевает.

Что сошьёт – не надевает.

Что это? ( Игла.)

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу. ( Игла.)

Правильно, это ручная игла. Один конец у нее острый – это

острие, а другой - утолщенный. На утолщенном конце иглы находится ушко – отверстие для нитки. Острым концом игла прокалывает ткань.

Посмотрите, какие разные иглы находятся в шкатулке: большие и толстые, маленькие и тоненькие их различают по номерам - от № 1 (самые тонкие) до №12 (самые толстые). Для каждой ткани нужна своя – по размеру и толщине – иголка. Запомните: для толстой нитки всегда выбирают иглу с большим игольным ушком, а для тонкой – с маленьким. Иглы нечётных номеров длиннее, чем иглы чётных номеров.

Держать иголку надо крепко и аккуратно за середину указательным и большим пальцами.

Иголка – одна из самых полезных вещей на свете. Но эта полезная вещь становится коварной и даже очень опасной, когда она попадает в руки небрежного, невнимательного человека. Пользоваться иглой надо осторожно, соблюдая правила техники безопасности.

« Правила безопасной работы иглой»

Хранить иглы необходимо в определенном месте в специальной подушечке, лучше всего с ниткой (так она заметнее, ее легче обнаружить).

2.Всегда нужно знать, сколько у вас иголок.

3.Окончив работу, необходимо проверить количество иголок.

4.Не допускать потери иглы.

5.Нельзя брать иглу в рот, вкалывать ее в одежду.

6.Сломанную иглу надо сдать учителю.

7.Нельзя откусывать нитку зубами.

Чтобы узнать, какой предмет я извлеку из шкатулки следующим, отгадайте загадку:

Два конца, два кольца,

Посредине гвоздик,

Да и тот насквозь.

- Правильно, это ножницы. Состоят они из двух лезвий – «два конца», ручек и колец – « два кольца», и винта – « посредине гвоздик». Для чего применяют ножницы? ( Ответы детей).

- Правильно, ножницы нужны, чтобы резать бумагу, ткань, нитки. В шкатулке лежат большие и маленькие ножницы. У больших ножниц длинные концы, поэтому они могут резать большие куски ткани или вырезать основные детали будущих швейных изделий. У маленьких ножниц концы короткие, ими удобно обрезать куски ниток, разрезать петли, то есть выполнять мелкую работу.

«Правила безопасной работы ножницами»

- Ножницы – острый инструмент. Пользоваться ножницами нужно осторожно.

1. Хранить ножницы в строго определенном месте.

2. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.

3. Передавая ножницы, необходимо держать их за сомкнутые лезвия и передавать кольцами вперед.

4. Нельзя оставлять ножницы с раскрытыми лезвиями.

5. Нельзя класть ножницы у вращающихся частей швейной машины.

- Ножницы и иголки называются рабочими инструментами.

Еще загадка: Я люблю прямоту.

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю. ( Линейка).

- Что это, отгадали? Правильно, это линейка. Ну а для чего нужна линейка? Правильно, для построения чертежей. При этом отсчет ведется от отметки 0. Линейка – измерительный инструмент. К измерительным инструментам также относятся угольник и сантиметровая лента.

Кто знает, как выглядит сантиметровая лента? Пожалуйста, достаньте ее из шкатулки. Сантиметровая лента, или сантиметр, служит для снятия мерок с фигуры человека и объемных предметов. Её используют также при измерении длины и ширины ткани, при проверке размеров изделия. Изготовлена она из прорезиненной ткани, имеет длину 150 см и ширину 2 см. При измерении ленту не следует излишне натягивать или ослаблять.

И снова загадка: У дядюшки и Никона

Вся лысина истыкана.

Что это? ( Наперсток.) Ответы детей.

- Для работы иглой люди придумали приспособление, которое защищает палец от уколов, - наперсток. Не случайно он похож на шлем воина. Наперсток – приспособление для швейных работ. Наперсток подбирают индивидуально по размеру среднего пальца руки так, чтобы он плотно обхватывал палец.

К приспособлениям также относятся булавки – ими скалывают ткань при раскрое, прикрепляют выкройку к ткани. Пользоваться булавками надо очень осторожно, так как один конец у них острый. Хранить их надо в специальной подушечке для иголок и булавок.

4. работа по учебникуhello_html_m278a5124.png

5. Закрепление нового материала.hello_html_4a2600d1.png

Учитель. Ребята, кто из вас может правильно найти в нашей шкатулке рабочие инструменты и правильно их назвать?

(Выполнение задания учащимися.)

- А какие правила нужно выполнять при работе с этими инструментами? (Ответы учащихся.)

- Покажите и назовите измерительные инструменты, применяемые в швейном деле. ( Выполнение задания учащимися.)

- Какие еще предметы остались в шкатулке? К какой группе они относятся? (Ответы учащихся.)

- Правильно, это приспособления для швейных работ: наперсток и булавки.

6. Подведение итогов. Домашнее задание стр 70.

Урок 37. Ягненок из картона и ваты.

Цель: научить изготовлять поделку (барашка) с использованием ваты.

Задачи урока: Учить изготавливать поделки с использованием ваты. формировать умение следовать пользоваться инструкционными картами, повторить названия основных геометрических фигур;
закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
развивать пространственное воображение; развитие творческого воображения, фантазии, чувства вкуса при создании композиции.; корригировать мелкую моторику.
воспитывать аккуратность, внимательность в ходе выполнения работы.

Оборудование: готовая поделка из ваты, инструкционные листы, лист цветного картона, ножницы, клей, вата

hello_html_m68e5399.jpg


Ход работы

1 Орг момент. Наш веселый помощник - верблюжонок отправляется вместе с нами. Сегодня он привел своих друзей. Посмотрите, что общего на этих рисунках, и чем они отличаются?

Учащиеся: - У детей разная одежда, из-за разного времени года. А верблюжонок

раздет.

Вывод: Одежда - потребность человека, у животных такой потребности нет.

Гипотеза: Из-за разного времени года одежду шьют из разного материала.

Практическая работа.

Цель: Научить определять виды тканей.

-Какие виды тканей вы знаете? - Как они называются? - Рассмотрите предметы одежды, потрогайте и расскажите о ней.

Работа по инструкционной карте.

1 .Вид ткани, название.

2.Какая она? Её свойства, качества.

З.Для изготовления какой одежды используется?


I- группа 1) мех

(детская шапка) 2)мягкая, пушистая и т.д.

3)3имней - одежды, шубы.

II- группа 1) шерсть

(пиджак) 2) мягкая, теплая

3) Осенней, зимней одежды


III-группа 1) шелк

(платье) 2) тонкий, легкий и т.д.

3)Весенней, летней одежды


IV- группа 1) хлопок

(майка) 2) тонкий, плотный, легкий, мягкий

3)Летней одежды.

Вывод: Люди выбирают материал для своей одежды, исходя из её назначения.

Знакомство с новым материалом

Сейчас мы с ребятами расскажем вам, как появилась одежда.

Вы обратите внимание на слова:

На доске:

Мех

Кожа

Шерсть животных

Насекомых

Растений

Лён

Хлопок

Новые материалы

Искусственные

Синтетические

(Учащимся было дано опережающее задание по подбору материала из дополнительной литературы.)

Люди уже в древние времена поняли, что должны чем-то закрывать свое тело, чтобы не замерзнуть, защищать от палящего солнца, дождя. Все, что попадалось человеку под руку шло в дело: трава, кора и листья деревьев, шкуры животных, перья птиц. Чтобы согреться людям приходилось кутаться в шкуры животных. Но сначала шкуру нужно было обработать: выскоблить , размять. Затем в них делали дыры, а в них просовывали ремни , сплетенные из кожи или сухожилий убитых животных. Благодаря этим ремням удавалось удержать шкуры на теле. Постепенно человек стал выделывать все более мягкие и прочные шкуры, а 50 тысяч лет назад была изобретена игла, ставшая основным портняжным инструментом на многие годы. Кожа, мех до сих пор используются для производства одежды. Позднее люди научились прясть шерсть животных, например, овечью и верблюжью, скручивать её в длинные нити. Из этих нитей на специальных ткацких станках изготавливали плотную ткань. Но иногда из шерстяных нитей вещи вязали с помощью специального крючка или спиц. Шерстяные нити так используют до сих пор. А вот казахи в древние времена умели делать ткань из шерсти по - другому. Снятую «волну» (состриженную шерсть) после очистки раскладывали на подкладку, прошивали и выкраивали из него всевозможные костюмы, головные уборы и обувь. Теперь одежда из войлока делается редко, но обувь и головные уборы из него делают до сих пор.

Люди научились использовать даже насекомых, чтобы добывать нити, которые они умеют делать, и ткать из этих нитей необычайно красивые ткани. Такие насекомые - тутовый шелкопряд.

Много тысяч лет назад в Китае стали специально разводить этих червяков на тутовых деревьях.

У тутового шелкопряда есть одна особенность: какое-то время их личинки должны провести в коконе, свитом из тонких шелковых нитей. Если такой кокон положить в воду, ниточки начнут разматываться. Их бережно собирают, сушат, красят и ткут из этих тончайших нитей ткань, которую называют шелком.

Производство шелка много веков было самым большим секретом целой страны- Китая. Только китайцы в древности умели делать шелк. Даже караванную торговую дорогу, по которой шелк из Китая везли в другие страны, так и назвали - «Великий шелковый путь».

(Учитель показывает на карте Китай. Великий шелковый путь, уч-ся находят на своих картах).

Когда- то очень давно люди заметили, что из некоторых растений, если их вымочить в воде и хорошенько память, получают волокна- нити, которые можно прясть и ткать. Такое растение, например, лен. Поле цветущего льна похоже на яркое голубое небо, потому что такой цвет имеют его мелкие цветочки. Изо льна делают пряжу для льняных тканей. Рассмотрите гербарий , покажите и назовите части растений, (лен -кудряш -Северный Казахстан)

Учитель показывает по карте, уч - ся по обозначениям находят на своих. - А можно сказать, что рубашка выросла в поле? Она ведь не капуста и не морковь. Разве она может вырасти на грядке? Оказывается может. Давным-давно люди рассказывали друг - другу о чуде - крошечном барашке, живущем на кустике. Без этого барашка не было бы и рубашки, той самой про которую и говорят, что она выросла в поле. На полях наших южных краёв белеют эти пушистые барашки. Один путешественник, увидев их, так удивился, что даже написал письмо домой, в далекую северную страну: «Тут я всякий день вижу на кустах диковинные плоды. Внутри них копошатся крошки - барашки». А другой добавил: «За Волгой - рекой, за синем Каспием, растут не то деревья, не то кусты. Посадишь в землю семечко, а из него вместо ростка проклюнется - «кудрявый барашек». Так он весь свой недолгий век на грядке и живет, траву вокруг себя щиплет. Здешние жители состригают с него шерсть и подбивают ею свою одежду, чтобы теплее было» А знаете, что такое на самом деле эти диковинные барашки? Растение, которое называется хлопчатник или хлопок. Люди стали выращивать на полях хлопок более трех тысяч лет тому назад в жаркой Индии. Трудная это работа - в зной весь день ходишь по полю и низко кланяться каждому кустику! Если бы хлопководы и теперь убирали урожай по старинке, вручную, им бы и за полгода не управиться.

Поэтому в наши дни у них появилась умелая, сноровистая помощница -хлопкоуборочная машина. Машина собирает коробочки с хлопком. Затем белую хлопковую вату очищают от семян, вычесывают, скручивают из неё нити, а из них на больших ткацких фабриках делают хлопчатобумажные ткани.(хлопком - Южный Казахстан) учитель показывает на карте, уч- ся находят по условным обозначением на своих.

Все эти материалы для одежды дает людям природа. Но людей на земле становится всё больше, и требуется все больше животных, которые дадут кожу, шерсть. Нужно все больше полей с хлопчатником, льном. Люди давно поняли, что природа не может дать нужное количество этих материалов, поэтому стали создавать новые материалы для одежды: искусственный шелк, искусственный мех и т.д. Сырьем для этих новых материалов служит древесина хвойных деревьев. Сделанные из сосны или ели ткани называются искусственными, (вискоза)

Люди научились делать новые ткани даже из нефти. Такие ткани называются синтетическими(полиэстер)эти новые ткани имеют свойства, которых не было, например, у тканей из хлопка или шелка. Они не мнутся, легко стираются, быстро сохнут.

Закрепление материала

Для чего людям одежда?

Из чего делали одежду в древние времена?

Из чего делают ткани для одежды?
Как используют шерсть животных?

Из какого материала в древности изготовляли одежду казахи?

Как называется ткань, нить для которой производят насекомые?

Из каких растений можно изготовить ткани?

Что за чудесные «барашки» живут в коробочках хлопчатника?

Почему люди начали создавать искусственные и синтетические материалы для одежды?

Какие качества одежды из натуральных тканей ценятся людьми?

Физминутка

Ох испачкалась одежда

Мы её не берегли,

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли,

Надо нам её спасти

И в порядок привести.

В тазик воду наливаем,

Порошочку подсыпаем,

Всю одежду мы замочим,

Пятна тщательно потрем,

Постираем, прополощем,

Отожмем ее, встряхнем.

А потом легко и ловко

Все развесим на веревках.

А пока одежда сушится,

Мы попрыгаем, покружимся.

1 -2-3-4-5-возвращаемся опять.

Самостоятельная работа

Изготовление панно «Барашки»

Используя трафарет, нарисуйте барашка, затем работа раскрасьте его мордочку и ноги. Перед тем, как приклеить вату на спину барашка, комочек ваты надо расправить и примерить к туловищу, чтобы совпали размеры. -Из какого материала будем выполнять изделие?

Из каких частей состоит?

Чем будем скреплять детали?

- Работа над полным панно.

В процессе работы выучить анг. нар. песенку

(в переводе С. Маршака) Барашек.

Ты скажи, барашек наш,

Сколько шерсти ты нам дашь?

Не стриги меня пока,

Дам я шерсти 3 мешка.

Итог урока. Домашнее задание стр71-72

Демонстрация панно. Выставление оценок.

Что понравилось?

Чем бы еще хотели заняться на уроке?
Что выполнить? Чему должны научиться школьники:

1.Понимать, что потребность в одежде присуща только людям.

2.Уяснить, что материалы, из которых изготавливают одежду, разнообразны.

3.Уметь рассказывать о материалах, из которых делают одежду.

4.Понимать, что возможности природы, как источника материалов для одежды

ограничены.

hello_html_4f1008a4.jpghello_html_2adad78e.jpghello_html_450e77c7.jpg


Название документа Урок 38-39.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 38. Тема: Где ткут ткань?

Цели:

познакомить с видами ткани, их свойствами; способами производства:

совершенствовать навыки разметки деталей по лекалу, раскроя и обработки края изделия бахромой;

способствовать воспитанию чувства прекрасного, аккуратности, усидчивости.

Художественные материалы, наглядность: учебные пособия, игла, ткань, нитки, ножницы

Ход урока

1.Проверка готовности к уроку

2.Сообщение темы и целей урока

Сообщение темы и цели урока "Ткань в нашей жизни. Профессия-прядильщица
3.Актуализация теоретических знаний и практического опыта.

Какую домашнюю одежду вы одеваете, придя, домой из школы?

Из чего сшита эта одежда?

Какие бывают ткани?

Рассматривание хлопчатобумажных и льняных тканей.

Рассказ о производстве хлопчатобумажных, льняных тканей (беседа «Растения – сырье для производства тканей»).

- Как получают ткани?

- Как называется профессия того человека, который делает для нас эту ткань?

Волокна растительного происхождения получают в основном из хлопчатника. Он возделывается более чем в 50 странах мира. В Беларуси не растёт.

Хлопчатник - многолетний теплолюбивый кустарник высотой около 1 метра. После цветения на кустах хлопчатника образуются плоды - коробочки, в которых находятся семена, покрытые волосками - хлопковыми волокнами. На каждом семени их от 7 до 15000, их длина - от 12 до 60 мм. Чем длиннее волокна, тем лучшего качества получаются пряжа и ткань.

Хлопок собирают или вручную или при помощи хлопкоуборочных машин.

К хлопчатобумажным тканям относятся ситец, фланель, батист, бязь и др. Из них шьют повседневную, рабочую и праздничную одежду, постельное бельё, ими обтягивают мягкую мебель.

Сырьем для получения льняных тканей является льняное волокно, получаемое из стеблей льна. Лён — однолетнее травянистое растение.

Различают лен-долгунец (прядильный лен), выращиваемый для получения волокна, лен-кудряш (масличный лен) и лен-межеумок, используемые преимущественно для получения семян, из которых вырабатывают масло и жмых.

Из чесаного льна вырабатывается более тонкая, лучшая по качеству льняная пряжа, а из очеса — короткого волокна и луба — более грубая, оческовая пряжа.

Из льняной пряжи вырабатывают бельевые полотна, простыни, полотенца, столовое белье, летние костюмные ткани, брезенты, парусины, пожарные рукава, шнуры, обувные нитки и др. Из оческовой пряжи получают более грубые ткани — мешочные, холсты, полотна.

Льняные ткани имеют гладкую поверхность, особый матовый блеск, хорошо впитывают влагу, масло, очень прочные, быстро высыхают. Прекрасно поддерживают теплорегуляцию тела и лучше всего подходят для изготовления одежды.

Из-за наличия в льняной ткани растительного клея она прочнее и жестче хлопчатобумажной, однако больше мнется, при стирке часто дает усадку.

Сравнение свойств ткани и бумаги (толщина, прочность, плотность, фактура).

4. Работа над новой темой.

hello_html_m41066199.pnghello_html_m23e41add.pnghello_html_754e52b2.png

hello_html_m3e7b65d8.pnghello_html_1bd04329.png

3. Показ образца

Учитель показывает образец композиции из лоскутов ткани..

Как украшена наша салфетка?

Сегодня мы с вами будем учиться делать композиции из лоскутов ткани.

4. Работа по учебнику с.73-76

а)Ответить на вопросы б) практическое задание hello_html_542c939d.png

hello_html_33b42d8f.png

5. Этапы выполнения работы

Правила безопасности

Правила безопасности при работе с ножницами и иглой.

Подготовка основы

Вырезание по лекалу ткани (20х20)

Составление композиции.

6. Практическая работа учащихся

Повторение правил поведения, правил организация рабочего места, безопасности труда при работе с иглой.

7. Выставка и анализ работ

8. Подведение итогов урока и рефлексия

-Определите свое настроение на этом уроке.

-Что вам сегодня особенно удалось на уроке? Не удалось?

9. Уборка рабочего места

Домашнее задание с.73-76





















Урок 39. Тема: Виды ниток.

Цель: познакомить с видами ниток, с профессиями портного, закройщика, швеи; учить работать с иглой, тканью, наперстком; закреплять навыки работы с ножницами; развивать мышление, трудолюбие; воспитывать интерес к уроку, аккуратность, самостоятельность.

Оборудование: нитки, ножницы и кусок картона!

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

- На ваших партах должны лежать кусочек ткани, ножницы, нитки, наперсток, иглы на подушечке или игольнике.

Упорядочение рабочих мест. 

Объявление темы и цели урока.

- Отгадайте загадки и узнаете, о чем будет идти речь сегодня на уроке.

Хорошие теплые перчатки,

Шапки, шубки и юбки,

И штанишки и пиджачки

Шьет детям с удовольствием. (Швец)

Кто одежду шьет всем:

И взрослым, и малым,

Дружит с иголкой и тканью,

Строчит швейной машиной? (Швея)

Режем все, что надо.

Мы порежем для тебя

И ткань, и бумага.

Как не веришь - проверь. (Ножницы)

Имею ухо, острый нос,

Из хлопка у меня хвост. (Иголка с ниткой)

Строчит, шьет, вышивает,

Всю семью одевает. (Швейная машинка)

- Кто догадался, о чем будет идти речь?

- Да, все эти принадлежности нужны для шитья.

2. Вступительная беседа.

- Кто знает, кто такой закройщик, и что он делает? (Мнения детей.)

- Закройщики работают в ателье, на швейных фабриках. Они снимают мерки с заказчиков, строят по этим меркам чертежи и изготавливают шаблоны. Затем раскладывают шаблоны на ткани и обводят их мелом. После этого раскраивают ткань вручную.

Раньше одежду шили вручную от начала до конца. Сейчас на швейных предприятиях работающих на специальных машинах швеи-мотористки. В одном цехе сшивают перед со спинкой, в другом - вышивают рукава, а отдельно изготовляют воротники, накладные детали.

Затем окончательно оформляют - делают декоративную строчку, пришивают пуговицы, обметывают петли.

От качества работы швеи зависит внешний вид одежды.

3. Инструктаж по технике безопасности.

Передавайте иглы и булавки соседу тупым концом.

Не губите иглы. Проверяйте их количество перед началом работы и в конце.

Не втыкайте иголки и булавки в одежду. Не берите в рот. Храните их в игольнике.

Надевайте в иголку нитку нужной длины. Не берите слишком длинную нить.

Когда шьете или вышиваете, то пользуйтесь наперстком.

Мы будем повторять эти правила каждый раз во время уроков, когда будем шить.

 III. Физкультминутка

IV. Демонстрация и анализ образца

1. Инструктаж учителя.hello_html_m2af814a2.png

- Сегодня мы ознакомимся с видами ниток.

hello_html_5c5546a7.png

hello_html_5c5546a7.pnghello_html_5c5546a7.png


2. hello_html_49ffdfb3.png











Учитель по шаблонам объясняет порядок изготовления кисточки из ниток.

Если вы хотите сделать кисточку из ниток, вам следует  сделать прядь из шерстяных ниток небольшой длины. Для этого намотайте нити на картонку такого размера, какой длины  вам требуется кисть (рис. 1,а). Количество витков на картонке будет соответствовать количеству нитей в кисточке. Теперь разрежьте с одной стороны и аккуратно снимите с картонки. Перевяжите шнуром посередине (рис. 1,б). Теперь нитки поднимите вверх, на шнур и перевяжите их точно такой же нитью (рис.1,в). Опустите нити вниз и, отступив от основания кисти на 1-1,5 см, снова перевяжите прядь такой же нитью (рис.1, г).hello_html_m68ed3c13.jpg

Чтобы кисточка выглядела аккуратно и красиво, подравняйте концы ножницами.

 V. Практическая работа учащихся

 VИ. Выставка и оценивание работ

1. Анализ работ.

VII. Итог урока

- С какими профессиями вы познакомились?

- Какие виды ниток вы изучили на уроке?

Домашнее задание с.76-77



Название документа Урок 40-41.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 40. Тема: «Цыпленок».

Девиз: «Мы, трудится очень любим, нам трудиться нравится,
Каждый сладит с трудным делом, с любой работой справится»

Цель: познакомить с технологией изготовления помпона из пряжи , научить изготавливать игрушки в данной технике, воспитание самостоятельности, аккуратности, развитие творческих способностей, любви к рукоделию, уважению к труду.

Оборудование: остатки пряжи, картон, клей универсальный, ножницы, фетр, отделочная фурнитура.

План урока

  1. Орг. момент: 1- мин

  2. Определение темы: 5 мин

  3. Объяснение нового материала: 10 мин

  4. Практическая работа: 20 мин

  5. Подведение итогов: 5 мин

  6. Домашнее задание: 4 мин

Ход урока.

Сегодня мы проводим урок – мастерскую «Наши руки не для скуки».

Немного фантазии, юмора, плюс всевозможные остатки пряжи и, конечно, любовь к рукоделию – вот и все, что нужно для освоения несложной техники изготовления украшения и игрушек из….

А вот из чего мы узнаем, если перенесемся на игру «Поле чудес».

( на доске прилеплено слово « помпон» вниз буквами).

Здесь закрыто слово, которое обозначает элемент на детской шапочке.

п 

 о 

 м 

 п 

 о 

 н 

Ученики отгадывают слово «помпон».

В случае если дети затрудняются ответить, можно показать картинки с изображением изделий с применением помпонов.

А где же можно использовать помпоны? (Ими украшают, тапочки, одежду, изготавливают различные пушистые игрушки.)

Посмотрите на свою пряжу и отгадайте загадку: «По горам, по долам ходит шуба да кафтан?» (Баран, овца)

Почему мы сегодня говорим об овце, баране? (ответ)

Потому что они дают нам шерсть для пряжи.

А теперь давайте посмотрим, что нам необходимо для изготовления помпона и игрушки их них.

Для работы потребуется: (отгадайте)

  1. «Без ног, а бегает» (клубок)

  2. «Инструмент бывалый – не большой, не малый, у него полно забот, он и режет и стрижет» (ножницы)hello_html_m7e1bc949.jpg

  3. «У вострушки – хвостик в ушке» (игла с ниткой)

  4. фетр разных цветов

  5. глаза из пластика

  6. жесткий картон толщиной около 3 мм

  7. клей универсальный

  8. пинцет Рис 1.

Учимся делать классический помпон:

Из картона вырезать заготовку равную диаметрам 2 кругов задуманного изделия плюс 1,5 см. Количество заготовок должно быть 2 штуки.

Рис 2: Заготовка из картона -а

Как можно ровнее обмотайте шерстяной нитью картонное кольцо и наматывайте нить до тех пор, пока сторона, расположенная к центру, не окажется заполненной (чем лучше заполнен центр, тем более плотным будет помпон). ---б

Обмотанное шерстяной нитью картонное кольцо.

рис 2. Протолкните острие ножниц между двумя кругами картона, затем аккуратно разрежьте шерстяную пряжу, придерживая её но, при этом, не сдвигая с картона.---вhello_html_3a842c7a.jpg

После того как разрезали нитки, отделите картон друг от друга.

Пропустите между двумя кругами картона сложенную вдвое или втрое шерстяную нить и завяжите находящуюся на картоне пряжу в очень тугой, прочный узел.--- г

Удалите картон.

Подровняйте помпон ножницами. Полученный помпон встряхните. Помпон готов. Рис 3

Вы научились делать помпоны одного цвета.hello_html_m7bc2ce9b.jpg

Физкультминутка

Перед работой давайте разомнем свои руки: ласково и нежно поглаживая их, пошевелим пальцами, сожмем и разомнем их, приговаривая: «Наши золотые ручки сделают сейчас игрушки».

Практическая работа

Перед работой учащимся предлагается снять и взять с доски алгоритм их действий, это фото с изображениями хода работы по выполнению помпона.

Работаем по группам по 2 человека. Делаем игрушки забавных цыплят. Для их изготовления нужно 2 помпона. ( На столе стоит образец игрушки цыпленок, выполненный из ниток).

А перед началом работы давайте вспомним правила по технике безопасности? (учащиеся рассказывают правило в стихотворной форме).

Техника безопасности

Работать ножницами можно, Игла в работе весела,
Но очень- очень осторожно. Она тонка и так мала!
Не бегай с ними по квартире - Не будешь класть ее на место,
Так можно сделать харакири. Вдруг потеряется в отместку,
Коль просит кто-то, не зевай. И затаится в беспорядке:
Вперед колечками давай. Тебе ж потом воткнется в пятку.

Каждый делает по одному помпону, затем их соединяем с помощью клея. Вырезаем из фетра клюв, лапки, крылья, гребешок. Приклеиваем все это и пластиковые глаза

У каждой группы получится свой цыпленок, не похожий на других.

Технологическая карта по изготовлению цыплят.

  1. Сделайте 2 помпона из желтой пряжи: один d=5см для головы, другой- d=6см для туловища.

  2. Скейте помпоны между собой.

  3. Вырежьте из красного фетра ромб, сложите его пополам в виде клюва.

  4. Вырежьте из красного фетра лапы.

  5. Приклейте цыпленку крылышки и глаза.

Фантазируйте! Оформите цыпленка по своему усмотрению: прикрепив шляпу, бантик, гребешок и т.д.

Рис 4. Цыплята

Подведение итогов занятия.hello_html_1c9fde7f.jpg

Подсчитайте:

  1. Во сколько обошлась игрушка?

  2. Куда вы ее денете?

  3. У кого самый интересный цыпленок получился?На нашу любовь к милым и забавным вещам, сделанными своими руками, не в силах повлиять никакие модные веяния.

Ведь вещи, выполненные своими руками, будут неповторимы, оригинальны, нести в себе положительную энергетику и наверняка порадуют ваших близких. Древнегреческий мудрец Пифагор сказал: « Статую красит вид, а человека – деяние».

Удачи вам и творческих успехов! Спасибо за урок! Домашнее задание с. 78-79.

Урок 41. Тема: «Изонить.»

Цель: формировать у учащихся первоначальные эстетические и трудовые навыки работы; научить прошивать окружность и угол техникой «изонить», владеть иглой, ножницами; закрепить полученные ранее знания о геометрических фигурах, счете. Развивать абстрактное мышление, обучить плоскостному моделированию, мелкой моторики пальцев рук, сенсорное восприятие, глазомер, логическое мышление, воображение, художественные способности, эстетический вкус. Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

Оборудование: шаблон, нитки мулине, игла, ножницы.

Ход урока

Организационный момент.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Разгадывание кроссворда:

Каждый из вас любит рисовать. Вы рисуете карандашами, красками, палочкой на снегу и пальцем на замерзшем окне, мелом на асфальте и многими другими инструментами и материалами. Оказывается, можно научиться рисовать и нитью. Это ещё один вид декоративно-прикладного искусства, как он называется, мы узнаем, разгадав кроссворд

Кроссворд: 1–3. Держится подружка за моё ушко,

стежкою одной всё бежит за мною. (Нитка, иголка.)

2. Зимой Дед Мороз на окна нанес причудливой формы заросли роз. (Узор.)

4. Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (Ножницы.)

5. Где упрется хвостом,hello_html_45fce39.jpg

Станет дырка потом.    (Шило)

6. Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки.
(Утюг.)

7. А я – хранительница
Иголочек и булавочек.
(Игольница.)

3.Словарная работа:

«Изонить» – это графическое изображение, особым образом выполненное нитками на картоне или твёрдом основании.

4. История возникновения техники            

Впервые ниточный дизайн появился в Англии в XVI в. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в деревянные дощечки гвозди и в определённой последовательности натягивали на них нити. Получались ажурные изделия для украшения жилища.

Любители вышивать упростили эту технику. Они отказались от гвоздей и деревянной основы, заменив их иглой и цветным картоном(или бархатной бумагой). И появилась новая техника рукоделия – нитяная графика – изонить – изображение нитью.

Таким образом, нитяная графика или изонить (изображение нитью) - техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путем пересечения цветных нитей на картоне.

 В настоящее время искусство нитяной графики находит применение для украшения изделий и предметов быта, для оформления интерьера, для

выполнения подарков и поздравительных открыток, сувенирных обложек. В этой технике можно выполнять  закладки для книг, декоративные панно и даже оформить элементы одежды.

(просмотр поделок в технике «Изонить»)

Физминутка

Стали мы учениками

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз

На носочки поднялись

То присели, то нагнулись

И друг другу улыбнулись.

Взялись за руки друзья

На занятие пора!!!

Сообщение темы и цели урока. Изображения нитью можно выполнять на доске, натягивая нити между вбитыми гвоздями, а можно и на картоне. Поверхность картона размечают точками на одинаковом расстоянии друг от друга. Размеченные точки прокалывают иголкой или шилом. Через проколы в определенном порядке протягивают нити и получают различные узоры. Изонитью можно украсить конверт, обложку книги, брелок для ключей, чехол для очков или сотового телефона и сделать панно.

Для освоения техники выполнения изонити достаточно знать два основных приема: заполнение угла и заполнение окружноети. Тогда сможете составлять любые композиции

Для работы вам понадобятся: ножницы, картон, шаблоны, нитки.

III. Основная часть урока.

Рассматривание образца изделия.

- Какую форму имеет?

- Из какого картона выполнена работа?

- Какими нитками выполнена работа?

Проверка рабочего места.

- Проверим рабочие места: 2 листа из цветного картона, игла, нить, салфетки.

Повторим правила безопасности работы с ножницами.

Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от себя;

Передавать ножницы кольцами вперёд;

Не размахивать ножницами, чтобы не поранить соседа.

Повторим правила безопасности работы с иглой:

Никогда не оставляйте иглу без нитки!

Втыкайте иглу в игольник или катушку!

  Не берите иглу в рот!

Никогда не втыкайте иглу в одежду, в мягкую мебель!

Если игла сломалась, обе ее половинки отдайте взрослым.

Повторим правила безопасной работы с клеем:

Клей наносить кисточкой, тонким слоем;

При попадании на кожу, очистить кожу салфеткой, а затем тщательно смыть водой;

Если клей попал на вашу работу, уберите его салфеткой.

После работы клей слить из чашечек в пузырёк и плотно закрутить крышку.

Практическая работа.

- Начнём нашу работу с повторения пооперационного плана.

- Какой первый этап выполнения работы? (выполняем)

Упражнение 1. Заполнение угла:

1) начертить на изнаночной стороне картона любой угол;

2) разделить каждую сторону угла на 12 равных частей;

3) пронумеровать полученные точки, начиная от вершины. Вершину угла обозначить точкой «О»;

4) сделать иглой или шилом проколы во всех точках, кроме вершины («О»);

5) вдеть нить в иглу, заполнить угол по предлагаемой схеме.

- Второй этап работы? (выполняем).

Упражнение 2. Заполнение окружности:

1) начертить окружность радиусом 5 см;

  1. разделить окружность на 12 равных частей;

  2. сделать проколы во всех полученных точках;

  3. вдеть нить в иглу, заполнить окружность по схеме.

Физминутка:

Вышиваем, вышиваем
А потом все дружно встали
Ручками похлопали 1, 2, 3
Ножками потопали 1, 2, 3
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели
Мы немножко отдохнем
И работать все начнем.

- Третий этап работы? (выполняем) и т.д.

- Последний этап работы? (выполняем).

Итог. Какую поделку мы сегодня изготовили?

- Какие геометрические фигуры использовали в работе?

- Как называются нитки с которыми мы работали?

Домашнее задание с 80-82.




Название документа Урок 47.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 47. Коврик для куклы

ЦЕЛЬ: Научить учащихся выполнять разметку, используя шаблоны.

Задачи:

Образовательная: Сформировать умения пользоваться шаблоном, вырезать детали.

 Коррекционно-развивающая: Развитие навыков работы с шаблоном и линейкой. Коррекция мелкой моторики рук.

 Воспитательная: Воспитание  аккуратности, достижения конечного результата при работе с картоном.

Тип урока: Урок формирования простых умений и первоначальных навыков.

Приёмы обучения: живое слово учителя, анализ, синтез, сравнение, наглядный пример.

Оборудование урока: рабочие контейнеры, магнитофон, цветная бумага, шаблоны – разметки.

 Словарь: картон, шаблон, размер.

                                  Ход урока.

1. Организационный момент

2. Сообщение темы урока: Разметка по шаблонам и заданным размерам.

3.Вводный инструктаж:

1. Шаблон и необходимость его использования.

2. Использование линейки при разметке деталей.

3. Практическая работа: «Разметка прямоугольных деталей с помощью измерительной линейки и угольника».

Гимнастика для пальчиков.

Вот помощники мои,

Их, как хочешь, поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повертели

И работать расхотели.

Этот пальчик хочет спасть.

Этот пальчик прыг в кровать.

Этот пальчик рядом прикорнул.

Этот пальчик уж заснул.

А другой давненько спит.

Кто у нас ещё шумит?

Тише, тише не шумите.

Пальчики не разбудите.

Утро ясное придёт,

Солнце красное взойдёт,

Станут птички распевать,

Станут пальчики вставать.

Просыпайся, детвора!

В школу пальчикам пора.

5.Текущий инструктаж

 Выполнение практической работы: «Разметка прямоугольных деталей с помощью измерительной линейки и угольника».

hello_html_m606194ef.png    hello_html_358d2556.png

По ходу выполнения практической работы учитель проводит физ. минутку.

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз – наклон

Два – наклон,

Зашумел листвою клён.

(Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловищем вправо и влево).

По ходу выполнения практической работы учитель проводит целевые обходы с целью:

     - инструктирования учащихся по выполнению практического задания;

     - оказание помощи третей группе учащихся;

     - контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

     - рациональное использование времени учащимися;

     - контроль за соблюдением Т.Б.

     - сбор информации для выставления оценок.

 6. Заключительный инструктаж:

               - первичное закрепление нового материала;

               - проверка качества выполнения пр. работы;

               - разбор типичных ошибок;

               - анализ соблюдения Т.Б.

               - выставление оценок.

7.     Итог урока.  

Домашнее задание. Стр 91-92

Название документа Урок 48-49..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 48-49.Тема: Творческая работа. Аяккап – сумка для посуды.

Цель: формирование у детей представлений о сумке для посуды.

Задачи: 1.Научить изготавливать аяккап

2.Развивать конструкторские умения, расширять кругозор

национальных традициях, узорах.

3.Воспитывать интерес, приобщать к культурным ценностям.

Материалы и принадлежности: шаблоны, простые карандаши, ластик, линейка, ножницы, клей ПВА; ткань; нитки; иголки.

Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы будем работать с цветной бумагой и клеем, все знают как с ними работать? Они все лежат у вас на столах

  1. Объяснение новой темы.

Казахи вели кочевой образ жизни. Что бы удобно было перевозить мелкие предметы быта, их хранили в специальных сумках (аяккап). Сумки делали из кожи, войлока или ткани и вешали у входа в юрту.

Аяккап – это чехол для посуды, который в прежние временя использовали во время переездов. Обычно его делали квадратной формы. Закрывался он куском материала, из которого он сделан, украшенного орнаментом из бархата или сукна. Края обшивались бахромой. Во время кочевок аяккап привязывали к шаныраку, помещённому на верблюда или телегу.

Сегодня мы будем выполнять аяккап из цветной бумаги. Нам так же понадобятся шаблоны готовые, простой карандаш, ножницы и клей ПВА.

  1. Практическая работа.

  • Повторение ТБТ при работе с клеем, ножницами, иголкой.hello_html_3244d25e.png

  • Показ трудовых действий.

  • Физкультминутка

  • Самостоятельная работа учащихся

hello_html_m2874d819.png

hello_html_6689c88.jpg





  1. Подведение итогов.

  1. Что за сумка аяккап?

  2. Для чего она предназначена?

Домашнее задание стр 93-94

Название документа Урок 53 Тема урока Национальный головной убор.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 53 Тема урока Национальный головной убор . Колпак

Цель урока: формирование у детей представлений о колпаке – мужском головном уборе как части национального наследия; научить изготавливать колпак, совершенствовать знания о способах преобразовании ткани в швейное изделие; развивать конструкторские и исполнительские умения, расширять кругозор о национальной одежде; воспитывать интерес к шитью национальной одежды, приобщать к системе национальных культурных ценностей;

Результат обучения: Умеют изготавливать колпак из ткани, пользоваться иглой .

Материал : лоскутки тонкого войлока или сукна, карандаши для обводки лекал, шаблоны лекал, швейные иглы, нитки, ножницы.

Тип урока: урок усвоения навыков и умений;

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

- Назовите казахские головные уборы.

- Какие виды ручных швов мы использовали при шитье?

- Какие трудовые операции мы умеем выполнять при шитье?

3. Введение в новую тему: (доклад ученика)

Калпак – войлочная шапка с полями. Ее шили из белого войлока. Чтобы усилить белый цвет войлочного полотна, при валянии в него добавляли толченый мел. Калпак раскраивали по-разному. Например, в одном случае – в виде полукруга с одним швом, расположенным сзади. Нижнюю часть разрезали с боков и отворачивали как поля. В другом варианте – калпак кроили из двух одинаковых половинок, по форме напоминающих якорь, которые не полностью сшивали по боковым срезам. При такой конструкции тулья была высокая, узкая, со скругленной макушкой. Несшитые внизу полулунные поля сильно расширялись. Их отгибали, образуя поля. Третий вариант покроя заключался в вырезании 4 одинаковых клиньев треугольной формы. При их сшивании получалась коническая тулья с уплощенной или скругленной верхушкой, что зависело от оформления верхней части клина.

Ход урока:

Отогнутые края калпака всегда обшивались темной или яркой тканью. Калпаки обшивали декоративными швами, украшали вышивкой, вверху пришивали кисть из ниток

4. Работа с учебником.

- А теперь послушаем, что расскажет о колпаке наш учебник (поочередно вызываются с мест ученики и читают).

- Рассмотрим в учебнике, какие красивые и удобные колпаки созданы казахским народом. Их по праву считают достоянием народа, культурным наследием.

5. Презентация.

Давайте рассмотрим колпакина экране (на экране слайды с колпаками различных видов).

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Вот помощники мои,

Их, как хочешь, поверни.

Повертели, повертели

И работать захотели.

Тихо все на место сели.

6. Практическая работа.

Сегодня мы будем учиться кроить и шить колпак. Последовательность действий.

Подготовь с помощью учителя шаблон для калпака по размерам, указанным на схеме. Вырежи шаблон из плотной бумаги.

hello_html_m2d009b1b.png

По данному шаблону раскрои четыре части калпака.

hello_html_54b905a4.png

hello_html_m198d91e2.png


5. Рефлексивный анализ и оценка урока:

- Что нового узнали на уроке? Из скольких частей состоит калпак? Как ты сделал шнурок с кисточкой? Какие виды швов ты использовал при шитье калпака? Какая часть работы оказалась для вас самой трудной?


6. Общий анализ урока: обозначение типичных ошибок, показ путей их исправления, комментированное выставление оценок.

Домашнее задание. читать с.102-104


Название документа Урок 54-55.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 54-55 Тема: Чапан.

Вид труда: Работа с тканью. Национальная одежда.

Цель урока: формирование представлений о чапане как части национального наследия.

Научит изготавливать чапан. Совершенствовать знания о способах преобразования ткани в швейное изделие. Развивать конструкторские и исполнительные умения, расширять кругозор о национальной одежде. Воспитывать интерес к шитью национальной одежды, приобщать к системе национальных культурных ценностей.

Методы: словесные, наглядные, практические, показ приемов трудовых действий.

Ход урока.hello_html_2cb867f0.png

1.Орг момент.

2.Актуализация опорных знаний.

-Назовите казахские головные уборы

-какие виды ручных швов использовали при шитье таки и калпака?

3.Введение в новую тему.

- Что такое чапан?

-Какой обычай связан с ношением чапана?

-Кто носил чапан?

Физминутка.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Вот помощники мои ,

Их, как хочешь . поверни.

Повертели, повертели

И работать захотели.

Тихо все на место сели.

4.Практическая работа- последовательность действий.

1.Анализ деталей кроя.hello_html_57944666.png

-из каких частей состоит чапан?

-какая деталь самая большая?


2.Раскрой:

- повторение правил безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

-обведение карандашом или мелом на ткани передней и задней части чапана и вырезание.

hello_html_m17413b64.png

3.Шитье: hello_html_m40626c3c.png

-совмещение боковых срезов передних половинок чапана с боковыми срезами его спинки и соединим их швом « вперед иголку»;

4.Показ приемов трудовых действий:

Шов 2 вперед иголку» начинается так же, как и сметочный шов. После первого прокола иглу возвращаем назад . Расстояние между проколами должно быть одинаковым.

5. Рефлексивный анализ и оценка работы:

- Что нового узнали на уроке? Каким швом соединяли части чапана? Какая часть работы оказалась самой трудной?

6.Общий анализ урока: обозначение типичных ошибок , показ путей их исправления.

7. домашнее задание с.104-106



Название документа Урок 57- 60.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 57. Тема: Работа с проволокой. Цепочка.

Вид труда: работа с проволокой.

Цель урока: формирование у детей представления о работе с проволокой как конструкционном материалом.

Задачи урока:

  • обучить технологии изготовления цепочки из проволоки;

  • развивать умения работы с кусачками и круглогубцами;

  • воспитывать интерес к самоделкам из проволоки, точность, аккуратность и усидчивость в работе.

Материалы и оборудование: проволока, карандаш, линейки, кусачки, круглогубцы, ножницы.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником, показ приемов трудовых действий.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы будем работать с проволокой. Вы представляете собе, что такое проволока? Она лежит у всех на столах. А кто объяснит это слово?

Правильно, проволока - это длинномерный металлический материал. Ее получают на специальных станках из меди или алюминия. Она бывает такой длинной, что в процессе производства ее наматывают на специальные катушки - бобину.1. Если проволоку разрезать под прямым углом и посмотреть на разрезанную поверхность, то увидим геометрические фигуры: круги, реже квадраты, шестиугольники или другие фигуры. Эти фигуры называются сечением проволоки. То есть, подразумевается, что длину проволоки как бы пересекли строго по вертикали.

А где применяют проволоку? Ее применяют в электро- и радиопромышленности. Она служит для изготовления телефонных кабелей. Из стальной проволоки делают каркасы для автомобильных шин, канаты для подъемных устройств и т.д. Л мы с вами сделаем из проволоки простейшую цепь.

  1. Введение в новую тему.

Откроем учебники и рассмотрим проволоку, цепь и инструменты, с помощью которых мы будем отрезать и сгибать кусочки проволоки для цепи. Для обработки проволоки применяют различные слесарные инструменты. Какие инструменты вы знаете? Различные трудовые операции выполняют определенным инструментом.

Сегодня для работы с проволокой нам понадобятся всего два инструмента. Один из них используют для отрезания проволоки. Угадайте, что это за инструмент?

Загадка:

Инструмент кусается

Как он называется?

(Кусачки)

А другой инструмент применяют для сгибания проволоки в кольца или плавные линии. Что это за инструмент?

Загадка:

Он похож на плоскогубцы, только это -

(.Круглогубцы)

  1. Объяснение нового материала.

Если для изготовления цепочки используют тонкую (до 1 мм) проволоку, то ее наматывают на карандаш (5-7 витков) и отрезают готовое звено обычными ножницами. Таким способом подготавливают необходимое количество звеньев, которые потом соединяют между собой. Делают это так: берут два звена, конец одного вводят в середину второго и прокручивают до тех пор, пока звенья не соединятся полностью. Потом берут следующее звено и таким же способом соединяют с предыдущими звеньями. И так до конца работы.

Такую цепочку применяют для подвески выставочных экспонатов, для хранения ключей и т. п. Подскажите, где еще можно применить такую цепочку?

А если нужно сделать цепочку из более толстой проволоки, то применяют кусачки и круглогубцы (демонстрация инструментов).

  1. Практическая работа.

  • Повторение правил безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами;

  • выдача дежурными инструментов;

  • показ учителем приемов трудовых действий;

  • физкультминутка;

  • самостоятельная работа детей с инструктажами на рабочих местах.

  1. Подведение итогов.

  • Что представляет собой проволока?

  • Из чего ее делают?

  • Что такое бобина?

  • Что такое сечение проволоки?

Круглогубцы - это что? Шоколад или пальто? Может это Блендомет? Или это ... (инструмент)?

  • А кусачки - это что? Шоколад или пальто? Может это Блендомет? Или это ... (инструмент)?

  • Для чего применяют круглогубцы и кусачки? Выставление оценок.

Домашнее, задание. с.109-111

Уборка рабочих мест и помещения

















































Уроки 58-59 Тема: Сережки.

Вид труда: работа с проволокой.

Цель уроков: формирование понятия о сережках как одном из видов ювелирных изделий. Задачи уроков:

  • научить делать сережки из проволоки и подсобных материалов;

  • формировать умение работать со слесарными инструментами и преобразовывать проволоку в ювелирные изделия;

  • прививать интерес к декоративно-прикладному искусству, воспитывать трудолюбие, уважение к мастерам-зергерам, воспитывать эстетический вкус.

Оборудование и материалы: проволока, карандаш, линейка, кусачки, круглогубцы, ножницы, бусинки, подкладная доска, пинцет.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником, показ приемов трудовых действий.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация опорных знаний.

  • С каким материалом мы работали на прошлом уроке?

  • Что мы научились делать из проволоки?

  • Какими инструментами пользовались?

  1. Введение в новую тему.

Сегодня мы тоже будем работать с проволокой. Цепь мы уже умеем делать. А теперь угадайте, что будем делать сегодня?

Загадка:

У девчонок в ушки вставлены игрушки. (Сережки)

  1. Объяснение нового материала.

Работа с учебником.

  • Откроем учебники и рассмотрим сережки, которые мы смастерим из проволоки. Посмотрите, какие они разные! Но все они состоят из двух частей. Что это за части?

  • Правильно, одна часть вдевается в уши, а другая - оформлена в виде подвески. В качестве подвесок использованы цепочки с бусинками. Сережки - это ювелирные изделия. Слова «ювелирные изделия» во многих языках означают «драгоценности» или «украшения». Их делают ювелиры. Как слово ювелир звучит по-казахски, нам прочитает... (вызывается ученик и читает слово «зергер»), а откуда оно произошло - нам прочитает... (вызывается ученик и продолжает читать по учебнику толкование слова).

Комментарий учителя: В Казахстане мастеров, которые делали ювелирные изделия из золота, называли зергерами (от слова «зер» - золото, золотое украшение).

Запишем слово «зергер» на доске ... (вызывается ученик и пишет слово «зергер»). Произнесем вслух это слово (дети читают хором).

  • Продолжит чтение текста о зергерах ... (вызывается ученик и читает).

Дополнение учителя: В народе зергеров, которые работали с золотом, называли золотари (алтын соғушы), а с серебром - серебряники (күмгіс соғушы).

  • А теперь кто первым найдет в учебнике сведения о работе с металлом и назовет больше трудовых действий с ним? Поднимите руки! Какие это действия? (Выпрямление, разметка, измерение, резание, сгибание, закручивание, соединение).

  • Какие еще виды ювелирных изделий делали зергеры, нам прочитает... (вызывается ученик и читает).

5. Практическая работа.

Повторение правил безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами:

  • выдача дежурными инструментов;

  • показ учителем приемов трудовых действий:

  1. выпрямим две проволоки;

  2. из первой, делаем ту часть сережки, которую вдевают в уши;

  3. из второй - висячую часть (по выбору учащихся из учебника);

Физкультминутка (2 мин)

Лебеди летят, крыльями машут, Присели над водою, качают головою. Гордо и важно умеют держаться, Тихо, бесшумно на воду садятся. И.п. - руки в стороны; 1-2 - руки вверх; 3-4 - руки вниз; 5-6 - присесть, обнять колени; 7-8 - посмотреть направо, налево; 9-10 - встать, руки за спину, поднять голову; 11-12 - тихо сесть за парту.

  • Самостоятельная работа детей с инструктажами на рабочих местах.

6. Подведение итогов.

  • Что означают слова «ювелирные изделия», «зергеры»?

  • С какими видами ювелирных изделий мы познакомились?

  • Чему сегодня научились?

Анализ выполненных работ и допущенных отклонений.

Выставление оценок

Домашнее задание с.111-112


















































Урок 60. Тема: Сережки из бумаги.

Вид труда: работа с проволокой и бумагой.

Цель урока: формирование понятия о сережках как одном из видов ювелирных изделий, умений работать с проволокой, бумагой.

Задачи урока:

  • научить делать самодельные сережки из бумаги и проволоки;

  • развивать умения работы с бумагой, пользоваться кусачками и круглогубцами;

  • воспитывать интерес к труду ювелиров, точность, аккуратность и усидчивость в работе.

Материалы и оборудование: компьютер, мульти проектор, презентация технологической карты

Раздаточный материал: технологические карты «Изготовление сережек из бумаги»; мягкая, гибкая проволока, бусинки, цветная бумага красного и зеленого цвета, клей, карандаш, кисть, салфетка; линейка, кусачки, круглогубцы, ножницы.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником, работа с технологической картой.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация новых знаний.

Рассмотрим материалы, которые вы сегодня принесли (цветная бумага, проволока, клей, бусинки) и угадаем, какое изделие мы будем делать из них.

Подсказка: мы будем делать ювелирные изделия. Вы уже знаете, что это такое. Какие ювелирные изделия вы знаете? Как казахи называли мастеров, которые делали ювелирные изделия?

Отгадайте, какие ювелирные изделия мы будем сегодня делать.

Загадка:

Нужно уши проколоть, чтобы их одеть.

И теперь на девочку приятно поглядеть.

(Сережки)

  1. Объяснение нового материала.

Работа с учебником. Откроем учебники и рассмотрим сережки, которые нам предстоит делать. Правда, ничего трудного здесь нет? С бумагой вы работать уже умеете. А какие два инструмента вам понадобятся для работы с проволокой и как ими работать вы уже знаете. Чем отрезают проволоку? Чем сгибают?

Презентация: знакомство с технологической картой «Изготовление сережек из бумаги» (5 слайдов) и выдача раздаточного материала - технологических карт «Изготовление сережек из бумаги». Технологическая карта: изготовление сережек из бумаги.

Оборудование и материалы: мягкая гибкая проволока, бусинки, кусачки, круглогубцы, цветная бумага красного и зеленого цвета, клей, карандаш, кисть, салфетка.hello_html_55290376.png









hello_html_c07eacb.png

Повторение правил безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами.

Физкультминутка

Мы бежали по дорожке {бегут), Промочили свои ножки (трясут ногами), Потом сели - посидели (приседают), Смотрим - птицы полетели (машут руками). Ветер сильный вдруг подул (дуют). Мы испугались: (прячут лицо в ладони) караул!

  1. Практическая работа.

Самостоятельная работа детей с инструктажами на рабочих местах.

При работе с бумагой учитель напоминает детям о приемах работы с ножницами: ножницы не двигают вдоль заготовки. Их открывают и закрывают, а бумагу подвигают к середине лезвий.

  1. Подведение итогов.

  • К каким изделиям декоративно-прикладного искусства относятся сережки, которые мы сегодня делали?

  • Сбор дежурными технологических карт.

  • Выставка и демонстрация лучших работ девочками, у которых проколоты уши. Выставление оценок.

Домашнее задание стр 113










Название документа Урок 61-63.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 61. Знакомство с деталями конструктора

Цели: Развитие умения конструировать из деталей конструктора модели животных

Обобщение и уточнение представлений о технике.

Развитие мышления, памяти, речи, внимания, воображения, мелкой моторики.

Воспитание любви к труду

Подготовка выставки Робототехника из 2 класса

Оборудование: конструкторы ЛЕГО

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Сегодняшнее занятие будет необычным.  А в конце мы с вами проведём выставку. Выставки бывают разные, а предлагаю побывать на выставке мастеров.

-Выставки бывают определённой тематики, особого вида деятельности. А на каких выставках были вы?(картин, машин, восковых фигур и т.д.)

-А мы подготовим свою выставку моделей, а поможет нам Лего- конструктор

Чтобы ее выполнить, вам надо многое вспомнить из того, что мы прошли на уроках окружающего мира. А ещё вам понадобиться ваше умение внимательно слушать, думать и фантазировать.
Желаю вам удачи.

II. Актуализация знаний. Определение темы урока Знакомство с деталями конструктора.

hello_html_6be9aee0.pnghello_html_m34765fbd.png

III. Практическая работа- Самостоятельная работа

hello_html_mb3240a6.png

-Как мы уже сказали, у нас будет выставка моделей , выполненная из Лего.

  2.  Демонстрация  модели

  IV. Итоги.

Домашнее задание с.114-115










Урок 62. Знакомство с деталями конструктора

Цели: Развитие умения конструировать из деталей конструктора средство общественного транспорта – автобус. Обобщение и уточнение представлений об общественном транспорте.

Закрепление правил поведения в общественном транспорте. Развитие мышления, памяти, речи, внимания, воображения. Воспитание вежливых пассажиров.

Оборудование: конструкторы ЛЕГО, презентация к уроку «Общественный транспорт».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Сегодня нам предстоит очень интересная работа. Чтобы ее выполнить, вам надо многое вспомнить из того, что мы прошли на уроках окружающего мира. А ещё вам понадобиться ваше умение внимательно слушать, думать и фантазировать.
Желаю вам удачи.

II. Актуализация знаний. Определение темы урока

Теперь вы готовы к выполнению основного задания урока.
– Определить тему урока вам помогут загадки и картинки в презентации.

Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином.
(Автобус)
Многолюден, шумен, молод
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице идут.
(Метро)

Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
(Трамвай)

Автобус, метро, трамвай – это что? (Общественный пассажирский транспорт)
– Поясните, что такое «общественный пассажирский транспорт»?
– Что еще можно отнести к общественному пассажирскому транспорту?
– Какой из этой группы вид транспорта относится еще и к подземному транспорту?
– А остальные средства передвижения мы отнесем к …
– Итак, какова тема нашего урока? Вы уже догадались?

«Общественный пассажирский транспорт»

Давайте объяснение понятию «общественный пассажирский транспорт».
– Я немного уточню тему нашего занятия. Мы будем строить автобусы и вспомним правила поведения в общественном транспорте.

III. Вступительный рассказ учителя об автобусах

Первые автобусы сильно отличались от современных. Они выглядели иначе, да и работали по-другому. И называли их омнибусы.
– Кто из вас знает, как работает автомобиль?
Чтобы привести автомобиль в движение необходимы разные механизмы. Если вы заглядывали под капот автомобиля, то могли их там видеть. Один из главных механизмов – двигатель внутреннего сгорания. С тем, как он работает, вы будете знакомится на уроках физики. Но уже сейчас вы знаете, что двигатель машины работает на бензине.
Когда появились первые автобусы, бензиновые двигатели еще не придумали. Самый первый в мире автобус был с паровым двигателем, то есть двигаться автобус заставлял пар, как в паровозах. Сконструировал первый автобус в
1801 году англичанин Ричард Тревитик. Это была машина могла перевозить 8 пассажиров.
Через 85 лет там же в Англии появился первый автобус с электрическим двигателем. Было это в
1886 году. Он мог ездить со средней скоростью 11,2 км/ч.
Первый в мире автобус с двигателем внутреннего сгорания, работающем на бензине, был построен в
Германии в 1894-1895 годах заводом «Бенц». Он вмещал 8 пассажиров и курсировал по 15-километровой трассе между немецкими городами Зиген, Нетфен и Дойц.
А что же в России? Первый электрический автобус был построен в
1901 году на московском заводе «Дукс». Это был 10-местный автобус, который мог развивать скорость до 20 км/ч и имел запас хода 60км.
Первый автобус с двигателем внутреннего сгорания был построен в Санкт-Петербурге в
1903 году на фабрике «Фрезе». Он имел открытый кузов, который вмещал 10 человек. Автобус мог развить скорость до 15 км/ч.
В России автобус в качестве общественного транспорта стал использоваться с июня
1907 года в Архангельске. В город был привезён автобус немецкой марки НАГ. Эта машина была рассчитана на 25 пассажиров и весила 6 тонн. А 11 ноября 1907 года первый пассажирский автобусный маршрут был открыт в Санкт-Петербурге. По этому поводу в «Петербургском листке» было помещено сообщение: «К двенадцати часам дня к Александровскому саду, против Вознесенского проспекта, приехал автомобиль-омнибус или, как их теперь называют, автобус».
В
Москве автобусное движение впервые было открыто 13 августа 1908 года, а постоянное автобусное движение лишь с 8 августа 1924 года, когда на первый регулярный маршрут между Каланчевской площадью и Тверской Заставой вышли 8 автобусов марки «Лейланд».
А сейчас вы увидите автобусы, на которых ездили наши бабушки и дедушки, а на некоторых и мамы с папами
.
А теперь посмотрите на современные автобусы.

V. Физкультминутка

VI. Практическая работа

Сейчас ваша задача самим сконструировать автобус и рассказать о нем. Как выглядит автобус и как он работает – решать вам. Вы сейчас не ученики, вы – конструкторы. Но не забудьте о том, что ваши автобусы должны быть современными, удобными для пассажиров и экологичными (участвовали в сохранении окружающей среды). Придумайте названия своим автобусам.

VII. Выставка работ учащихся. Анализ работ

Какие работы понравились больше всего? Чем?

VIII. Правила поведения в общественном транспорте

Мы с вами пассажиры. Нам приходится пользоваться общественным транспортом. А значит, необходимо соблюдать определенные правила поведения. Подумайте, соблюдает ли правила поведения мальчик Коля из стихотворения С. Михалкова.

Шел трамвай десятый номер
По бульварному кольцу.
В нем сидело и стояло
Сто пятнадцать человек.
Люди входят и выходят,
Продвигаются вперед.
Пионеру Николаю
Ехать очень хорошо.
Он сидит на лучшем месте –
Возле самого окна.
У него коньки под мышкой:
Он собрался на каток.
Вдруг на пятой остановке,
Опираясь на клюку,
Бабка дряхлая влезает
В переполненный вагон.
Люди входят и выходят,
Продвигаются вперед.
Николай сидит скучает,

Бабка рядышком стоит.

Как должен поступить мальчик?
– Какие еще правила поведения в общественном транспорте нужно соблюдать?

IX. Творческая работа.

Придумайте и сконструируйте свой вид общественного транспорта, дайте ему название и объясните его способ действия.

X. Итог урока

Какой вид транспорта вы конструировали на уроке?
– Что полезного для себя вы узнали на уроке?

Домашнее задание с.114-115















Урок 63. Конструирование тележки.

Цель: ознакомление с историей возникновения конструктора «Лего», конструирования тележки;
закрепление знаний о правилах работы с деталями конструктора; развитие технического творчества, пространственного мышления, внимания, памяти
, речи, умения отвечать на вопросы, работать с текстом по заданию учителя, мелкой моторики рук, терпения, усидчивости; воспитание интереса к предмету.
Ход урока:

1.Орг. момент.

2. Проверка готовности детей к уроку.

3. Сообщение темы, задач урока.

- Сегодня на уроке мы будем продолжать работу с конструктором. Узнаем сведения из истории конструирования самоката и велосипеда, познакомимся с историей возникновения конструктора «Лего», расширим свой кругозор и словарный запас.

4. Вступительная беседа. Правила ТБ при работе с конструктором.

Чтобы хорошо и правильно получилась ваша модель, которую вы будете выполнять в группе, необходимо вспомнить правила работы с деталями конструктора и инструментами: 
1.Закручивать винты и гайки по часовой стрелке (раскручивать – против).
2.Удобно и быстрее работать одновременно двумя инструментами – отверткой и гаечным ключом.
3.Располагать в модели винты на одной стороне, а гайки на другой.
4.Передавать отвертку тупым концом вперед.
5.Если необходимо, заменять одни детали конструктора на другие.
6.Чтобы детали не смещались, соединять дополнительно контргайкой.

Далее каждый ученик получает памятку, указанную выше, на руки.

5.Работа по учебнику, самостоятельное чтение текста, беседа по вопросам учителя

6. Словарная работа: конструктор. (цель: ознакомление с историей появления первых конструкторов, расширение кругозора уч-ся, расширение словарного запаса детей) – «конструктор» - многозначное слово 1. Специалист, который создает конструкцию какого- то н. сооружения, механизма. К. самолетов. Инженер-к. 2. Детская игра - набор деталей для конструирования

7. Работа с текстом «Лего».

Можно поспорить, кто был первым в создании пластмассового конструктора, но хотелось бы сразу перейти к конструкторам Лего. «Лего» означает «играй с удовольствием». Родиной этого конструктора является Дания. В 1932 году Ол Кирк Кристиансен открыл собственное производство различных изделий из дерева, в том числе и игрушек. Первые конструкторы Лего производились из дерева. А пластмассовый кубик, способный соединяться с другими, появился лишь в 1947 году. С этого времени завод полностью перешёл на пластмассу, но не потому, что она более удобна в производстве, а из-за пожара в цеху по производству деревянных изделий. Цех было решено не восстанавливать, а перейти на другой материал. Удивительно, что с тех самых пор все элементы «Лего» при любом варианте крепления совмещаются друг с другом. С 1963 года компания по производству Лего использует безопасную нетоксичную пластмассу, которая со временем практически не теряет цвет. Эти конструкторы предназначены для  самых разных возрастных групп детей. Дети всего мира с восторгом оценили изобретение датчан, с удовольствием принявшись строить из ярких деталей Lego не только то, что предлагала инструкция, но и собственные удивительные сооружения.

Задание: прочитать текст, письменно ответить на вопросы, обсудив в группе.

Вопросы:

1) Как переводится слово «Лего»?

2) Как звали изобретателя конструктора «Лего»?

3) В каком году появился первый деревянный конструктор «Лего»?

4) В каком году появился первый пластмассовый конструктор «Лего»?

5) По какой причине стали делать пластмассовые конструкторы, а не деревянные?

6) С какого года в производстве конструктора стали использовать нетоксичную пластмассу?

7) В какой стране изобрели «Лего»?

8) Для кого предназначены конструкторы «Лего»?

8.Самостоятельная практическая работа по плану:

А) название модели;

Б) для чего её можно использовать;

В) какие детали, какого конструктора вы использовали?

hello_html_4cb02620.pnghello_html_m42819f98.png

hello_html_5ba04c87.pnghello_html_6d589347.png

hello_html_6d589347.png


(При необходимости учитель проводит текущий инструктаж, оказывает необходимую помощь уч-ся).

9.Итог урока:Понравился ли вам урок? Что узнали нового? Что было трудного? О чём вы сможете рассказать дома своим братьям, сёстрам, родителям? Какие задания особенно понравилось выполнять? С каким настроением вы уйдёте с урока?
10.Уборка рабочих мест. Домашнее задание с.116-117


Название документа Урок 64.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 64

Тема: Экскаватор.

Вид труда: работа с конструктором.

Цель урока: формирование у учащихся целостного восприятия изучаемого объекта труда, трудовых умений. Задачи урока:

  • научить детей сборке модели экскаватора из деталей конструктора, работе с отверткой и гаечным ключом;

  • развивать пространственные представления, конструкторское и ассоциативное мышление, творческие способности;

  • воспитывать интерес к конструкторской деятельности. Материалы и оборудование: учебники «Трудовое обучение»,

иллюстративный материал или компьютерный проектор,

образец экскаватора в сборке, металический конструктор для уроков труда, гаечный ключ, отвертка, таблица «Детали конструктора».

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником, демонстрации, работа с дидактическими материалами.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация новых знаний. Сообщение темы урока.

Загадки:

У песочных ям, У горы крутой Стоит великан С железной рукой.

(Экскаватор)

  • Рученька-ручища, Что в земле ты ищешь?

  • Ничего я не ищу, Землю рою и тащу. Горстью землю рою, Путь подземный строю.

(Экскаватор)

  1. Объяснение нового материала:

Сегодня из деталей ваших конструкторов соберем вот такой экскаватор (демонстрация модели экскаватора).

Произнесем хором слово «экскаватор»

Для чего используется экскаватор?

Правильно, для землеройных работ. Экскаватор и землю роет, и каналы строит.

Рассмотрим устройство экскаватора.

Слайд 1. На экране - устройство экскаватора из деталей конструктора в сборке и в разобранном виде.

  • Прочитаем на экране название частей, из которых состоит экскаватор: платформа, стойка, ковш.

  • А для чего экскаватору нужны эти части? Может ли экскаватор без них обойтись?

Комментарий учителя:

Эти части экскаватора - и платформа, и стойка, и ковш экскаватора собраны из отдельных деталей, которые есть в ваших конструкторах, с помощью отвертки и гаечного ключа. Посмотрим на эти детали.

Слайд 2. На экране - таблица с изображением деталей конструктора)

Комментарий учителя: на таблице указаны необходимые детали для сборки частей экскаватора и и инструменты.

  • Какие это инструменты?

  1. Работа с учебником.

  • А теперь откроем учебники, посмотрим на рисунок экскаватора, который нам предстоит собирать, и внимательно рассмотрим, как нужно собирать каждую часть экскаватора отдельно, а потом монтировать весь экскаватор.

Физкультминутка

А теперь, ребята, встали Быстро руки верх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.

  1. Практическая работа (индивидуальная, парная или групповая)

Инструктаж:

  • правила безопасности труда при работе с конструктором (не брать детали в рот) и инструментами (не размахивать руками с инструментами), не наклоняться близко к работающему;

  • организация рабочего места;

Раздаточный материал: карточка - напоминалка:

Порядок работы:

  1. Комплектование деталей.

  2. Сборка отдельных частей (ковш, платформа, стойка).

  3. Соединение частей экскаватора.

  4. Приемы работы с гаечным ключом и отверткой.

Самостоятельная работа и наблюдение за работой детей.

    1. Подведение итогов.

  • Чему вы сегодня научились?

  • Из каких частей мы собрали экскаватор?

  • С каким животным можно сравнить экскаватор? (С кротом: и тот, и другой землю роют).

  • С какими словами сегодня познакомились?

Домашнее задание с 118-119


Название документа Урок 65-66.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 65. Тема. Сборка машин из деталей конструктора.

Цель: закреплять умения и навыки работы с техническим конструктором; научить конструировать самокат, тележка; розвівати техническое мышление, умение вносить изменения в технические условия конструкции; воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к профессии.

Оборудование: технический конструктор (набор).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Упорядочение рабочего места.

 II. Новый материал

1. Объявление темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы будем изготавливать простые транспортные средства. Каким видом транспорта вы пользуетесь в городе?

Отгадайте загадки.

-Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Носит обувь из резины,
А зовут её ... (Машина)

Есть у моего папочки

На колесах домик.

Возит домик небольшой

Нас на дачу и домой. (Автомобиль)

• Кто так сильно тарахтит
И быстрее ветра мчит?
Скорость - просто чудеса,
А всего два колеса! (Мотоцикл)

С рогами, а не коза,

Есть седло, а не конь,

С педалями, а не рояль,

Со звонком, а не двери. (Велосипед)

-Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)

• Что за чудо-дом, ребята,
Пассажиров много в нём.
Усами проводов касается,
Транспортом называется. (Троллейбус)

• Чудо вагон по рельсам бежит,
Это не поезд куда-то спешит.
Остановился. Ну, не зевай!
Быстро заходим ребята в ... (Трамвай)

- Так, всеми видами транспорта люди пользуются в городе. А дети чем могут пользоваться? (Велосипедом, самокатом)

- Попробуем сделать самокат или несложную тележку, или электрокар. 

III. Демонстрация и анализ образца

1. Инструктаж учителя.

- Создавая машины, конструкторы придерживаются определенных технических условий (соблюдение скорости, мощности, условий работы машины). Перед конструированием моделей машин выясняют их строение, особенности и применение. Например, электрокары используют для перевозки груза на незначительное расстояние (в заводских цехах, на железнодорожных станциях). Для электрокаров характерны простота конструкции, маленькая скорость. Управлять им можно с помощью ручек-рычагов.

(Учитель знакомит детей с моделью электрокара, перечисляет детали и предлагает детям выполнить работу. Аналогично демонстрирует самокат и коляску.)

 hello_html_4136a42d.jpg

hello_html_ma0f2a19.jpghello_html_m515701e5.jpg

Тележка



Самокат

  Электрокар

 

IV. Физкультминутка

V. Практическая работа учащихся

Учитель оказывает помощь учащимся индивидуально. Он поощряет детей, которые выполнили работу, помочь тем, кто еще не справился с заданием.

VI. Выставка и оценивание работ

1. Анализ работ.

- Кто изготовил электрокар?

- Кто из вас внес определенные изменения в модель электрокара?

- Кто допустил ошибки? Сами нашли свои ошибки или с помощью товарищей?

- Кто из вас изготовил самокат? Были ли внесены изменения в модель?

2. Оценивания. 

VII. Итог урока

- Чему научились на уроке?

- Чем полезен электрокар?

- Где его используют?









































Урок 66. Тема. Сборка машин из деталей конструктора.

Цель: совершенствовать умения и навыки работы с техническим конструктором; развивать техническое мышление, воображение, умение вносить изменения в технические условия конструкций; воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, умение работать в группах.

Оборудование: технический конструктор, образец модели.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Упорядочение рабочего места.

 II. Новый материал

1. Объявление темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы будем разговаривать о машинах, которые нужны человеку. Они помогают сеять, пахать, строить, печь и т.д.

2. Вступительная беседа.

- Как же называются такие машины?

- Отгадайте загадки.

• — Рученька-ручища,
Что в земле ты ищешь?
— Ничего я не ищу,
Землю рою и тащу.
Горстью землю рою,
Путь подземный строю. (Экскаватор)

• Там, где строят новый дом,
Ходит воин со щитом.
Где пройдёт он, станет гладко,
Будет ровная площадка. (Бульдозер)

• Однорукий великан
Поднял руку к облакам.
Он работник очень важный,
Строит дом многоэтажный. (Подъемный кран)

• Я сильней десяти коней.
Где в полях пройду весной —
Летом станет хлеб стеной. (Трактор)

Для уборки урожая

Я на поле выезжаю,

И за несколько машин

Я работаю один.

Он идёт, волну сечёт,
Из трубы зерно течёт. (Комбайн)

- Да, все эти машины помогают человеку в работе и в жизни.

Первые попытки создать моторные принадлежности для перевозки грузов произошли в конце XIX столетия. В 1885 году в Германии Дайлер создал мотоцикл. Он был деревянным, работал на керосине и развивал скорость до 1,5 км/ч. В 1886 году Дайлер вместе с Бенцем создали первый автомобиль в Германии.

Сегодня невозможно представить себе нашу жизнь без машин. Машины кладут асфальт, помогают строить дома, поднимая строительные материалы на несколько этажей вверх. Машины моют и подметают улицы. Ярко-красные машины с насосами, с лестницей и огнетушителем быстро доставляют пожарную команду к месту пожара. Автомобили «Скорой помощи» спасают людей, которым немедленно нужен врач. Как много разных и нужных машин мы встречаем на наших улицах и дорогах!hello_html_2ed07558.jpg

Сегодня мы вместе попробуем сделать подъемный кран.

Краны - это универсальные грузоподъемные машины, которые находят широкое применение в строительстве, в морских и речных портах, на железной дороге, в цехах заводов и т.д. Они имеют гусеничный и колесный ход.

III. Демонстрация и анализ образца

1. Инструктаж учителя.

Дети рассматривают образец модели и отвечают на вопросы.

- Сколько блочных колес есть в модели?

- Из чего сделан трос?

- Как его крепить так, чтобы крюк был подвижным?

- Как крепить лебедку?

- Как распределить работу в группе из пяти человек?

 Подъемный кран 

2. Задания (в группе из 5 человек).

Составьте план работы.

Распределите работу между собой.

Соберите модель из деталей конструктора.

Проверьте модель в действии.

Узнайте, какой груз можно поднять с ее помощью.

IV. Физкультминутка

V. Практическая работа учащихсяhello_html_2b7ac31e.png

Учитель оказывает помощь ученикам, которые работают в группах. Дети выбирают бригадира, который управляет работой всех членов команды.

VІ. Выставка и оценивание работ

1. Анализ работ.

- Какая группа выполнила работу быстрее?

- Кто внес изменения в модель крана?

- Кто допустил ошибки?

- Чей кран вам понравился больше всего?

2. Оценивания. 

VII. Итог урока

- Чему научились на уроке?

- Когда и в какой стране был создан первый автомобиль?

- Как помогают машины в нашей жизни?


Название документа Урок 67.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 67. Самостоятельная работа

Тема: Самолет из картона.

Цель урока: формирование творческих способностей, развитие самостоятельности. Задачи урока:

  • научить делать модели самолетов из бумаги;

  • развивать техническую смекалку, образное мышление;

  • воспитывать трудолюбие, аккуратность. Оборудование: образец-эталон, цветная бумага, ножницы, карандаши, гладилка.

Ход урока

  1. Организационный момент. Актуализация новых знаний.

Загадки:

Трещит, а не кузнечик, Летит, а не птица, Везет, а не лошадь. (Самолет)

С виду - это самолет: Крылья есть и есть пилот. Хорошо летать умеет, Но мотора не имеет. (Планер)

Учитель. В загадке сказано, чем отличается самолет от планера. Назовите отличие. (Отсутствует мотор.)

А летает планер за счет потоков теплого воздуха, идущих от земли.

2. Сказка-быль (рассказ учителя).

Жил в одном микрорайоне мальчик по имени Никита. Любил он бегать с друзьями на речку, проводить время в компьютерных залах, ездить с дедушкой на дачу. Но больше всего на свете любил Никита запускать бумажные самолетики-планеры. Он даже стихи об этом сочинил:

Мой бумажный самолет кажется ракетой,

Сел в кабину я. И вот - далеко планета.

Никита подумал, что подписаться под стихотворением надо как-то необычно, возвышенно. Например, конструкторы дают имена своим самолетам по начальным буквам фамилии: Ил - Илюшин, Ан - Антонов, Як — Яковлев. И придумал — «Оникс», что в переводе означало: «Овсянников Никита Сергеевич».

Теперь дело осталось за малым - сконструировать самолет.

Технологическая карта: изготовление самолета из бумаги

  1. Взял Никита лист серой бумаги, согнул его пополам. Начертил контур самолета.

  2. Вырезал самолет по контуру.

  3. Отогнул в разные стороны крылья.

  4. Начертил отдельно хвост самолета, вставил его на место, закрепил клеем.

Крылья и хвост украсил красными звездами. Чтобы улучшить полет, прикрепил к носу самолета обыкновенную канцелярскую скрепку

hello_html_3b224e15.pnghello_html_2f8bc591.png

4. Практическая работа.

1. Повторение плана работы по вопросам: Что нужно делать в начале работы над моделью самолета? (Сложить пополам лист бумаги, нанести контур самолета — по шаблону, произвольно.)

Какие дополнительные детали надо сделать? (Хвост самолета, три звездочки.)

    1. Выполнение изделия.

Учитель напоминает, что линии сгиба проглаживаются гладилкой.

Творческая выставка работ

    1. Упражнение «Какой самолет приземлился?».

Физкультминутка

Раз, два - стоит ракета. (Выпрямиться)

Три, четыре - самолет. (Руки в стороны)

Раз, два - хлопок в ладоши. (Над головой)

А потом на каждый счет. (Четыре хлопка перед собой)

Руки выше. (Руки вверх - потянуться.)

Плечи шире. (Руки в стороны, предплечья вверх)

Раз, два, три, четыре. (Ходьба на месте)

И на месте походили. (Следить за осанкой)

А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете. (Руки вверх, ладони соединить - «купол ракеты»)

На носочки поднялись, быстро, быстро руки вниз. (Правую руку вниз, левую руку вниз)

Раз, два, три, четыре - вот летит ракета ввысь! (Потянуть голову кверху, плечи вниз)

Руки в стороны и в бок. (Руки на пояс)

Отправляем самолет. Правое крыло вперед. Левое крыло вперед. (Повороты туловища прямо и направо)

Раз, два, три, четыре - прилетел наш самолет. (Шагаем на месте, туловище прямо, голова вверх) Сделал мягкую посадку И моторы заглушил. (Сесть за парту, сложить руки)

Физкультминутку можно повторить 2-3 раза.

Соревнование «Чей самолет дальше улетит». Оценка работ учителем.

6. Итог урока.

Общая оценка работы класса.

Домашнее задание: с 121-123. сделать модель самолета на основе рисунка в учебнике.


Название документа Урок 68.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 68. Самостоятельная работа

Тема: Весы.

Цель урока: формирование творческих способностей, развитие самостоятельности.

Задачи урока:

  • научить делать модели весов из бумаги;

  • развивать техническую смекалку, образное мышление;

  • воспитывать трудолюбие, аккуратность. Оборудование: образец-эталон, цветная бумага, ножницы, карандаши, гладилка.

Ход урока

  1. Организационный момент. Актуализация новых знаний.hello_html_m31cc62c0.png

Ребус:

Загадки:

Две сестры качались,
Правды добивались,
А когда добились

Остановились. (Весы)

Учитель. Где, кем и для чего используются весы?hello_html_m4dc31001.pnghello_html_7930f2d0.png

hello_html_m5ac0a4e1.png

    1. Технологическая карта: весы из медной проволоки.hello_html_m6b8c88c3.png






3. Практическая работа.

1. Повторение плана работы по вопросам: Что нужно делать в начале работы?

Какие дополнительные детали надо сделать?

Выполнение изделия.

Творческая выставка работ

Физкультминутка

Раз, два - стоит ракета. (Выпрямиться)

Три, четыре - самолет. (Руки в стороны)

Раз, два - хлопок в ладоши. (Над головой)

А потом на каждый счет. (Четыре хлопка перед собой)

Руки выше. (Руки вверх - потянуться.)

Плечи шире. (Руки в стороны, предплечья вверх)

Раз, два, три, четыре. (Ходьба на месте)

И на месте походили. (Следить за осанкой)

А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете. (Руки вверх, ладони соединить - «купол ракеты»)

На носочки поднялись, быстро, быстро руки вниз. (Правую руку вниз, левую руку вниз)

Раз, два, три, четыре - вот летит ракета ввысь! (Потянуть голову кверху, плечи вниз)

Руки в стороны и в бок. (Руки на пояс)

Отправляем самолет. Правое крыло вперед. Левое крыло вперед. (Повороты туловища прямо и направо)

Раз, два, три, четыре - прилетел наш самолет. (Шагаем на месте, туловище прямо, голова вверх) Сделал мягкую посадку И моторы заглушил. (Сесть за парту, сложить руки)

Физкультминутку можно повторить 2-3 раза.

Оценка работ учителем.

6. Итог урока.

Общая оценка работы класса.

Домашнее задание: с 121-123. сделать модель весов на основе рисунка в учебнике.

hello_html_m260f4907.png


Название документа Урок 7-8 по труду 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 7 по труду 2 класс

Тема: Кувшин.

Вид труда: работа с пластилином

Цель урока: совершенствование приемов лепки объемной формы из пластилиновых жгутиков, расширение представлений учащихся о способе кругового налепа.

Задачи урока:

  • научить детей технике создания объемных форм из пластилинового жгута;

  • развивать исполнительские умения, сенсорику, мелкую моторику рук, глазомер, творческие способности;

  • воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, эстетический вкус.

Материалы и оборудование: учебники «Трудовое обучение», электронная доска, пластилин, стеки, подкладная доска, салфетка.

Методы обучения: словесные, наглядные, показ приемов трудовых действий, работа с учебником, демонстрации.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация новых знаний.

  3. Сообщение темы урока.

  4. Мотивация:

Слайд. (На экране рисунки этапов изготовления кувшина.) Возьмем в руки пластилин, Раскатаем из него блин, И прилепим жгут - кольцо. Вся работа налицо! Все так кажется легко, Взял кусок, потом еще, Вместе их соединили, Сразу что-то получили. Жгут уложим, добавляя, Гладим форму, поправляем, Постепенно пластилин Превращается в кувшин! Вот в такой кувшин!

(Демонстрация образца кувшина.)

  1. Работа с учебником:

Откройте учебники и рассмотрите на рисунках этапы работы над кувшином:

Что делаем вначале? (Заготовку дна для кувшина).

Как делаем ее? (Скатаем шарик и расплющим его в ладонях в форме круга толщиной около 5 мм. С помощью стеки выравниваем, края круга).

Теперь что делаем? (Заготовки пластилиновых жгутиков толщиной 3~5мм, длиной 10-15 см для боковой поверхности кувшина).

Как получаем жгутики? (Сначала скатать шарики из зеленого пластилина, затем размять их в ладонях, потом рас катать шарики в виде жгутов).

Что дальше делаем со жгутиками? (Прикрепляем жгут в виде кольца ко дну кувшина, постепенно добавляя жгуты и расширяя диаметр формы кувшина).

Каким приемом укрепляем жгуты? (Примазыванием).

Физкультминутка

Чтобы отдохнули ножки, (Ходьба на месте).

Мы пройдемся по дорожке.

Но дорожка не простая -

Нас от парт не отпускает.

Тянем голову к плечам,

Чтобы не ходить к врачам,

В стороны разок-другой (Вращение головой вправо и влево).

Покачаем головой.

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать. (Руки к плечам, вращение вперед и назад).

Круг вперед,

Другой - вперед,

А потом наоборот.

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты).

  1. Практическая работа.

  • Повторение правил безопасности труда при работе с пластилином;

  • организация рабочего места;

  • наблюдение за работой детей;

  • показ приемов трудовых действий.

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка! (Наклоны вперед и назад).

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи, (Рывки руками перед грудью).

Чтоб лепить нам было легче,

Голова устала тоже. (Вращение головой).

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты).

  1. Подведение итогов.

Что нового узнали на уроке?

Знаете, как называется способ, которым вы лепили сегодня кувшин, у народных мастеров - гончаров, которые делают посуду из глины и обжигают ее для прочности в специальных печах?

Этот способ называют способом кругового налепа. Его еще

называют спирально-кольцевым налепом. Сосуды лепят с помощью жгутов, которые раскатывают из глины. Разная длина жгутов, накладываемых друг на друга, определяет диаметр получаемых колец и дает возможность изготовить сосуды самой разной формы. Концы жгутов соединяют между собой в каждом ряду или один жгут, все время наращивая, выкладывают в виде спирали. И в том и в другом случае жгуты соединяют между собой, тщательно замазывая внутренние и внешние швы.

  1. Анализ и оценка работ учащихся.

Домашнее задание: с.10




































Урок 8 по труду 2 класс

Тема: Кошка.

Вид труда: работа с пластилином.

Цель урока: расширение представлений учащихся о пластических свойствах и изобразительно-выразительных возможностях пластилина.

Задачи урока:

  • научить детей технике создания объемных форм из пластилина;

  • развивать исполнительские умения, сенсорику, мелкую моторику рук, глазомер, творческий потенциал;

  • воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, эстетический вкус.

Материалы и оборудование: учебники «Трудовое обучение», электронная доска, пластилин, стека, подкладная доска, салфетка.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником, демонстрации.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Мотивация.

Отгадайте загадку:

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки! (Кошка)

  1. Сообщение темы урока.

  2. Объяснение нового материала.

Демонстрация образца пластилиновой кошки. Комментарии учителя: hello_html_m51225fa.jpg

Раскатаем валик мы из пластилина И надрежем валик сразу с двух сторон,

Выгнем кошке спину мы дугой красивой.

С помощью надрезов ножки повернем.

К ним примажем лапки, чтоб стояла кошка,

Чтоб была игрива, да и весела.

А теперь скатаем шарик мы в ладошках

И прилепим ушки - это голова. Голову скрепляем с туловищем кошки

И скатаем хвостик - вот и все дела! К голове приклеим усики и носик, Мордочку оформим, хвостик подогнем,

Слепим кошке мячик и его украсим,

А потом с ней вместе мы играть начнем!


Работа с учебником.

  • Откроем учебники и внимательно рассмотрим этапы изготовления кошки на рисунке. О первом этапе лепки кошки нам расскажет... (далее поочередно вызываются учащиеся по каждому этапу).

Физкультминутка

  • Про кошку мы поговорили, а сейчас давайте поиграем - изобразим хитрого кота:

Вот идет черный кот. (Шаги с высоким подниманием ног)

Притаился - мышку ждет. (Приседания, руки к коленям)

Мышка норку обойдет. (Встать, повернуться)

И к коту не подойдет. (Руки в стороны).

  1. Практическая работа.

  • Повторение правил безопасности труда при работе с пластилином;

  • организация рабочего места;

  • наблюдение за работой детей;

  • оформление «шубки» кошки полосками из жгутиков;

  • поиск способов для передачи позы и движения (лежит, сидит, спит, выгибает спину дугой, идет, крадется, бежит).

    1. Подведение итогов.

  • Что нового узнали на уроке?

  • Из каких частей состоит пластилиновая кошка?

  • Какой формы голова, туловище и другие детали кошки?

  • Какими приемами можно передать позу и настроение кошки?

8.Анализ работ. Рассмотрим ваших кошек. Чья кошка самая веселая (грустная, игривая, сонливая и т.д.). Составим из них композицию. Коллективно их оценим.

Домашнее задание: с.11

Название документа Урок 9-10 труда 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 9 труда 2 класс

Тема: Природа родного края и её богатства

Цели: Обобщить знания учащихся по теме; содействовать наиболее полной и всесторонней реализации задач образования и развития учащихся: связи обучения с жизнью, познания окружающего мира и последовательному расширению их кругозора, обогащению межпредметных связей, приобщению к миру прекрасного.

Развить внимание и любовь к природе, интерес и ловкость в приёмах работы, умение самостоятельно использовать природный материал, используя при этом инструкционную карту.

Воспитывать эстетические качества, аккуратность при изготовлении определённых форм веток (букетов, композиций);

Тип урока: комбинированный. 
Методы: объяснительно-иллюстративный, практический. 
Межпредметная связь: познание мира, изо. 
Ход урока 
I. Организация урока
Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Можно за партой тихонько сидеть,

А можно отправиться в лес –

Чудеса посмотреть.

II. Беседа по теме урока. 
Человек - совершенное творение природы. Он всегда жил в тесной связи с природой и был зависим от неё. Для того чтобы выжить в окружающей среде, человеку нужны были вода, пища, одежда. Из шкур животных человек шил одежду, а из их костей - изготавливал орудия труда, копья, ножи, иглы, наконечники для стрел.

Окружающая природа не только радовала человека своей красотой, но и учила выживать в трудных условиях.

Работа по рисунку учебника

  1. Какую одежду носили люди в древние времена? Какими видами работ они занимались?hello_html_m43bdf099.jpg

  2. Какие материалы использовали для изготовления орудий труда?
    III. Актуализация опорных ЗУНов

Что такое природный материал?
Какие виды природного материала имеются там, где ты живёшь?

Что ты решил собрать для изготовления различных поделок?

Как ты должен вести себя на природе? hello_html_m18d56226.jpg

Выводы:

1. Природный материал - это листья, семена, стебли растений, ветки, корни, кора деревьев и многое другое.

2.Собирать природный материал надо очень бережно, чтобы не нанести вред природе.

3. Собери природный материал, очисти его от пыли, высуши и положи в специальную коробку. Не забудь тщательно вымыть руки.

VI. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМhello_html_720a4f6.jpg

1. Инструменты, необходимые для работы с природным материалом

Работа по рисунку учебника: Какие инструменты, изображённые на рисунке, ты знаешь? Как их используют?

При работе с какими материалами их используют?

2. Техника безопасности

Не трогай острое лезвие режущих инструментов.

Не бери в рот колющие и режущие инструменты.

Не играй с инструментами.

Инструменты бери только с разрешения учителя.
IV. Физкультминутка 
V. Контрольный момент 

Какую одежду носили люди в древние времена? Какими видами работ они занимались?

Какие материалы использовали для изготовления орудий труда?

Что ты решил собрать для изготовления различных поделок? Как ты должен вести себя на природе?
VI. Уборка рабочего места. Сохранение изделия 

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Домашнее задание   с.12-14

Собери природный материал и высуши его.




































Урок 10 труда 2 класс

Тема: Виды природного материала.

Цели: Обобщить знания учащихся по теме; содействовать наиболее полной и всесторонней реализации задач образования и развития учащихся: связи обучения с жизнью, познания окружающего мира и последовательному расширению их кругозора, обогащению межпредметных связей, приобщению к миру прекрасного.

Развить внимание и любовь к природе, интерес и ловкость в приёмах работы, умение самостоятельно использовать природный материал, используя при этом инструкционную карту.

Воспитывать эстетические качества, аккуратность при изготовлении определённых форм веток (букетов, композиций);

Тип урока: комбинированный. 
Методы: объяснительно-иллюстративный, практический. 
Межпредметная связь: познание мира, изо. 
Ход урока 
I. Организация урока

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое – пчелой забралось на цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеёк.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зелёном листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом, и так целый день

Пойдем - ка, дружок, по тропинке вдвоём

Ответы искать под зелёным шатром.

II. Беседа по теме урока. 
Если дереву не хватает воды, оно погибает. Такое дерево называют сухим.


Посмотри из каких частей состоит дерево.

Работа по рисунку учебника:


  1. Ветка дерева.hello_html_9a01a05.jpg

  2. Верхняя часть дерева крона.

  3. Ствол - толстая часть дерева.

  4. Наросты на дереве.

5. Пень - нижняя часть ствола дерева, расположенная над землёй.

6. Корень - часть дерева, расположенная под землёй.
III. Актуализация опорных ЗУНов

Что такое природный материал?
Какие виды природного материала имеются там, где ты живёшь?

Что ты решил собрать для изготовления различных поделок?

Как ты должен вести себя на природе?

Выводы:

1. Природный материал - это листья, семена, стебли растений, ветки, корни, кора деревьев и многое другое.

2.Собирать природный материал надо очень бережно, чтобы не нанести вред природе.

3. Собери природный материал, очисти его от пыли, высуши и положи в специальную коробку. Не забудь тщательно вымыть руки.

VI. Сушка древесины

1.Для изготовления различных поделок используют сухую древесину. Сначала части дерева очищают от коры, срезают лишние ветки. Чтобы высушить древесину, её помещают в сухое место. Древесина сохнет долго.

Сушка очищенной ветки дерева деревьев


hello_html_m282071b0.jpghello_html_3d70c6bb.pnghello_html_m57cc49c.jpg








2. Вспомни способ сушки листьев, описанный в 1 классе.

Листья деревьев раскладывают между страницами книг и сушат.

3. Техника безопасности

Не трогай острое лезвие режущих инструментов.

Не бери в рот колющие и режущие инструменты.

Не играй с инструментами.

Инструменты бери только с разрешения учителя.

  1. Образцы фигурок из частей растений
    hello_html_3684bde1.png


IV. Физкультминутка 
V. Контрольный момент
 

Какие виды деревьев ты знаешь?

Какие инструменты тебе нужны для очистки веток? Как ты сушишь листья деревьев?
VI. Уборка рабочего места. Сохранение изделия 

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Домашнее задание   с. 15-17 Найди ветки, похожие на различные фигуры

Название документа Урок_труда_в_3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок труда в 3-м классе по теме: "Оригами. Медвежонок"

http://festival.1september.ru/articles/418292/

Вехина Елена Петровна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

hello_html_m6aff60b.gif

Объявление

hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pngЦели урока:

  • вспомнить понятие “оригами”, где оно возникло;

  • закреплять умение читать технологическую карту и выполнять работу по ней;

  • развивать творческое воображение;

  • воспитывать аккуратность, прививать чувство прекрасного.

Ход урока

I Организационный момент

Ребята, чем мы занимались на последних уроках труда?

- Оригами.

- Что такое оригами?

- Искусство складывания бумаги.

- Где возникло это искусство?

- Оно возникло вVIII веке в Японии.

А почему это искусство живёт до сих пор и любимо во всех странах мира, всеми людьми, даже вами?

Оригами развивает логическое и пространственное мышление, творческое воображение, мелкую моторику рук.

А вам нравится заниматься оригами?

- Какие поделки вы уже делали?

- А вы хотели бы продолжить сегодня?

II Сообщение темы

А сегодня я предлагаю сделать поделку для ребят детского сада. Это будет животное, название которого является отгадкой на мою загадку:

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.

(медведь)

- А как вы догадались?

III Показ образца учителем

Но мы с вами на сегодняшнем уроке сложим из бумаги не грозного медведя, а милого, симпатичного медвежонка.

IV Анализ образца

  • Из чего выполнен медвежонок? (Из цветной бумаги)

  • Сколько деталей нужно сложить для медвежонка? (Две)

  • Какие? (Голова, туловище)

  • Какие детали на голове? (Глазки, носик, ротик)

  • Чем декорирован (украшен) медвежонок? (Букетом цветов)

- А чтобы ваша поделка была аккуратной, красивой необходимо выполнять работу чётко по технологической карте и следуя плану работы.

(План работы написан на доске)

Прочитайте его сначала глазками.

Затем читает ученик.

Далее идёт выполнение каждого пункта плана.

План работы:

  • Вспомните правила ТБ работы с ножницами.

  • Складывание детали туловища.

Физминутка.

Складывание детали головы.

Склеивание деталей туловища и головы.

Изготовление глазок, носика, ротика. Приклеивание их.

Декорирование работ. (Букетом объёмных цветов)

- Чем ещё можно декорировать? (Элементами одежды: кепкой, бантиком и т.д.)

Пожелание ребятам: оформите медвежонка так, чтобы не походил ни на одного медвежонка в классе.

V Физминутка

Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так,
Головой своей крутили.
Медвежата мёд искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так,
И из речки воду пили.
А потом они плясали,
Выше лапки поднимали
Вот так, вот так,
Выше лапки поднимали.

VI Выполнение работы по технологической карте

Складывание деталей головы и туловища дети выполняют читая технологическую карту (карта формата А3 на доске, А4 у каждого на парте)

Ученики выходят к доске, складывают детали туловища и головы по-этапно, читая технологическую карту. Остальные учащиеся выполняют работу на местах.

VII Выставка работ (рисунок 1)

VIII Оценки

IX Итог урока

Понравилось ли вам ребята заниматься оригами?

Чем понравилось?

Урок по труду. Оригами "Веселые мордашки"

Автор: Корчагина Светлана Михайловна, учитель начальных классов

Цель: продолжить знакомство с искусством складывания из бумаги, повторить 7 главных правил юного оригамиста, развивать внимание, продолжить работу по технологическим картам, развить творчество и фантазию, воспитывать чувство аккуратности при выполнении работы.

 

Оборудование: 

квадрат(15х15), технологические карты, фломастер.

План урока:

 

  1. Постановка цели, объявление темы урока.

  2. Организационный момент. Разминка.

  3. Беседа, демонстрация образца.

  4. Подготовка рабочего места.

  5. Предварительное планирование работы.

  6. Изготовление изделия с учителем.

  7. Физкультурная минутка.

  8. Самостоятельная работа по рисункам-схемам.

  9. Проверка выполнения работы. Демонстрация выполненных работ.

  10. Оценка работ учащихся. Подведение итогов.

 

Учитель: 

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с видом складывания из бумаги-оригами. Мы уже научились складывать из бумаги кораблики, пилотки, самолётики. Однако из самого обычного бумажного квадратика можно сделать тысячи самых разных фигур. Они могут быть простыми и сложными. Складывание из бумаги настоящее искусство. Называется оно оригами. Это японское слово. Первыми делать из бумаги разные фигурки стали именно японцы. Случилось это давно - много веков назад. Вот что писал об игрушке, сделанной из бумаги Лев Николаевич Толстой в статье “Что такое искусство”.

Нынешней зимой одна дама научила меня делать из бумаги, складывая и выворачивая петушков, которые когда их дёргаешь за хвост, машут крыльями. Выдумка эта от Японии. Я много раз делал этих петушков детям, но всегда все присутствующие больше, не знавшие этих петушков и господа и прислуга веселилась и сближалась. Тот, кто выдумал этого петушка от души радовался, что ему так удалось сделать подобие птицы, чувство это передаётся всем. Произведение такого петушка есть настоящее искусство”.

 

 

Учитель: Слово оригами переводится - “сложенная бумага”. Давайте ребята, поприветствуем наших гостей.

 

Разведите руки в сторону и поздоровайтесь с ними:

Здравствуй, левая рука! Здравствуй, правая рука! Поработаем вместе.

Сведите руки, как это делают японцы.

 

 

Учитель: На прошлом уроке мы с вами делали стаканчик. Из какой базовой формы состоял стаканчик?

 

 

Дети: Из треугольника.

 

 

Учитель:  Сегодня мы продолжим работать с базовой формой “Треугольник” и будем делать на уроке весёлые мордашки животных. Кто они сейчас вы узнаете, отгадав загадки.

Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается. Кто это?

Дети: Собака.

Учитель: Лапка мягонька, а коготок востёр. Кто это?

Дети: Кот. 

Учитель:  Рыжая хозяюшка из лесу пришла,

Всех кур пересчитала и с собой унесла. Кто это?

Дети: Лиса.

Учитель: Каких животных мы будем делать на уроке?

Дети: Лису, собаку и кошку.

Учитель:  Давайте вспомним главные правила юных оригамистов:

  1. Готовь квадратик дома заранее.

  2. Работай молча.

  3. Хочешь спросить - подними руку.

  4. Всегда держи фигурки так, как она нарисована на доске или так, как её держит учитель.

  5. Складывай на столе или на парте.

  6. Сделал сам - помоги соседу.

  7. После работы убери за собой весь мусор.

 

 

Учитель: Давайте посмотрим, всё ли необходимое для работы у нас есть на парте. Что нам нужно: квадрат цветной бумаги, фломастер. Давайте прочитаем девиз, который мы будем использовать на уроке. “Ум и сердце в работу вложи, каждой минутой своей дорожи”. Начнём работать вместе со мной. Делаем мордочку “Лисёнка”. Посмотрите на технологическую карту. Сначала делаем базовую фигуру “Треугольник” (см. Приложение1)

Приложение1.doc

Документ MS Word

74 кб

  1. Положите квадрат углом кверху и согните по диагонали, нижний угол совместим с верхним. Перегните её пополам, совместив противоположные острые углы.

  2. Слева и справа согните два треугольника.

  3. Переверните фигуру острым углом вниз.

  4. Переверните фигуру на другую сторону. Нарисуйте глазки.

У нас получилась мордочка лисёнка. Что не хватает?

 

 

Дети: Глаз и носика.

 

 

Учитель:  Возьмём чёрный фломастер и дорисуем их.

 

 

Физ.минутка: Под музыку песни “Котёнок и щенок”.

 

 

Учитель:  Мы приступаем к изготовлению других мордочек. У нас на парте лежат листы с технологическими картами котёнка и собачки (см. Приложения 2,3) 

Приложение2.doc

Документ MS Word

50 кб


Приложение3.doc

Документ MS Word

48 кб

Сейчас мы самостоятельно, глядя на эти схемы сложим ту фигуру, которая лежит у вас на парте. Внимательно изучите эти технологические карты и начинайте выполнять по схемам складывание фигур. Кто выполнит, поднимает руку, я дам другую карту.

Скоро будет Новый год - год Быка. Попробуйте самостоятельно, используя технологическую карту изготовить мордочку “Бычка” (см. Приложение 4) .

Приложение4.doc

Документ MS Word

68 кб

Дети показывают изготовленные мордашки животных и читают стихи.

Котик - коток, иди к доске,
Расскажи о колоске!
Колосок, мои друзья,
Он усатенький, как я!
У нас щенок! Он толстый, рыжий.
Он скоро вырастит большой.
Мы будем с ним ходить на лыжах…
Он пополам - сестры и мой.
Лисичка - сестричка сидит за кустом,
Лисичка - сестричка машет хвостом.
А бедный зайчишка глядит из куста.
У зайчика нету такого хвоста.
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!

Итог урока.

 

Учитель: Мордочки каких животных мы с вами сегодня делали? Какая базовая фигура лежит в основе наших поделок?

Какие поделки из базовой фигуры “Треугольник” мы уже умеем делать?

Скоро наступит праздник, который мы все любим и ждём. Это Новый год. Как можно использовать эти фигуры на празднике?

 

 Домашнее задание.

 

Сделайте из ваших поделок маски и придумайте сказку с участием этих животных.



 http://school8.odinedu.ru/origami/


Название документа Уроки 19-20.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Уроки 19-20

Тема: Композиция «Рыбки в аквариуме».

Вид труда: работа с природным материалом.

Цель уроков: формирование навыков работы с природным материалом; умений составлять композиции из природного материала по заданной теме. Воспитывать внимание, аккуратность, любовь к природе.

Задачи уроков:

  • научить детей правилам подготовки яичной скорлупы к работе, художественным приемам составления объемной композиции;

  • способствовать развитию глазомера, мелкой моторики рук, исполнительских умений, воображения, чувства формы;

  • воспитывать аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, эстетический вкус.

Материалы и оборудование: компьютер, мультипроектор, презентация, цельные полые яичные скорлупки, паетки, пластилин разной цветовой гаммы, стеки различной формы, салфетки, подкладные доски для лепки, клеенки на парту. ТСО - диск (кассета) с записью шума моря или реки, легкой музыки или музыкальных фрагментов из кинофильма «Садко» композитора Н. А. Римского-Корсакова.

Методы обучения: объяснение, презентации, показ приемов трудовых действий.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Мотивация.

Загадки:

На окне стеклянный пруд,

В нем рыбешки живут.

У прозрачных берегов

Не бывает рыбаков.

{Аквариум)

Не хожу и не летаю,

А попробуй, догони!

Я бываю золотая,

Ну-ка, в сказку загляни!

(Рыба)

  1. Сообщение темы урока.

  2. Объяснение нового материала.

  3. Анализ предстоящей работы. Работа с учебником.

  • Ребята, внимательно рассмотрите эту страницу. Что на ней изображено?

  • Из какого материала выполнены эти объемные рыбки? (Из яичной скорлупы).

  • Какие еще материалы применяются в композиции «Рыбки»? (Пластилин, блестки (паетки), тонкие резинки).

  • Из скольких деталей состоят рыбки? (Из 3 деталей).

  • Какие это детали? (Хвост, плавники: верхний и 2 боковых, туловище).

  • Молодцы, хорошо проанализировали рисунки в учебнике. А теперь предлагаю вам отдохнуть.

  1. Релаксация: накройте рукой картинку, на которой изображены рыбки. Закройте глаза, и мы с вами на волшебном батискафе погрузимся в подводное царство, где плавают рыбки.

  2. (Звучит магнитофонная запись шума моря или реки).

  3. Игровая физкультминутка «В гости к рыбкам».

  4. (Дети встают около своих стульев).

  1. В батискафе мы сидели

  2. В иллюминаторы смотрели.

  3. (Имитируют иллюминатор, сводят руки в замок над головой. Поднимают руку ко лбу, делают козырек, другую, кладут на поясницу и прогибаются вперед, что-то высматривая.)

  1. Рыбы мимо проплывали

  2. Разные-преразные,

  3. Только мы не успевали

  4. Сосчитать проказников.

  5. (Складывают правую и левую ладони вместе, получается рыбка, поочередно водят соединенными ладонями то вправо, то влево.)

  1. Водоросли там качались.

  2. Будто с рыбами шептались.

  3. (Руки подняты вверх, медленно покачиваются из стороны в сторону).

  1. 5. Практическая работа.

  • Организация рабочего места (схема на классной доске), проверка наличия подсобного материала, инструментов: ножницы, пластилин, салфетка, картонная коробка для сборки композиции, веточки, галька, ракушки;

  • повторение правил техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами:

~ Вспомним о правилах работы с колющими и режущими предметами. Проверим, где находятся у вас в данный момент эти предметы? (В баночке, на столе.) А после завершения работы куда вы их положите? Молодцы, запомнили. Почему нельзя ими размахивать?

Последовательность работы над композицией «Рыбки в аквариуме»:

  • Мы приступаем к созданию композиции «Рыбки». Вы сегодня принесли целую яичную скорлупу для рыбок. Молодцы! Давайте вспомним, как ваши родители готовили для вас эту скорлупу.

Презентация

Слайд 1. На экране - корзина с яйцами.

Вопрос учителя к классу:

  • Что нужно сделать с яйцом, чтобы использовать его как материал для поделок? (Помыть).

Слайд 2. На экране - яйцо, проколотое очень тонкой иглой или спицей.

Слайд 3. На экране - рисунок приема выливания содержимого яйца в пиалу.

Вопрос учителя к классу:

  • Вам понятно, почему мы предварительно помыли яйцо? (Чтобы не заразиться микробами от немытого яйца).

Слайд 4. На экране - рисунок промывания пустой яичной скорлупы.

Вопрос учителя к классу:

  • А теперь почему нужно мыть скорлупу? Мы же уже мыли яйцо! (В сыром желтке могли быть микробы или сальмонеллы, от которых можно заразиться).

  • Правильно, после просушивания скорлупы можно начинать работу.

  • Как вы думаете, ребята, с чего нужно начать работу над композицией? Возьмите коробку, в которой вы собираетесь создать свою композицию. Теперь определите композиционный центр. То есть, начните с определения, что будет главным в композиции, а что - второстепенным, т.е. того, что ей будет подчиняться. Вы должны решить, какие рыбы будут плавать в вашей композиции, какие предметы их будут окружать, из чего их лучше сделать, как еще можно прикрепить морских обитателей? Как оформить дно композиции, чтобы рыбы выигрышно смотрелись?

А теперь нужно придать пластилину нужные оттенки.

  • Приготовьте пластилин соответствующих цветов. Пусть отсутствие голубого цвета в коробочке с пластилином вас не огорчает. Мы его сможем сделать самостоятельно.

  • Возьмите по кусочку синего и белого пластилина и соедините их между собой. Нажимая большим и указательным пальцем на пластилин, вы его будете перемешивать. В результате получится голубой цвет.

Физкультминутка

У реки росла рябина, а река текла, рябила.

Посредине глубина, там гуляла рыбина.

Рыбки весело резвятся в чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся, то зароются в песке.

Продолжение работы над композицией:

Для лепки плавников и хвостов пластилин берите маленькими кусочками, хорошенько согревая его в руках и разминая. Украсьте рыбок паетками.

7. Выполнение творческого задания.

  • Обратите внимание на тот дополнительный материал, который вы принесли (ракушки, листья, ветки, бусинки, пластилин, гибкую проволоку). С помощью этого материала вы сможете дополнить свою композицию и сделать ее не похожей на другие. Ведь каждый из вас видит мир по-своему. Оформите композицию в виде аквариума.

8. Итог урока.

  • С какими материалами мы сегодня работали?

  • Что нового вы узнали на уроке?

  • Какие виды трудовых операций вы выполняли при работе над композицией «Рыбки»?

  • Где можно использовать эту композицию?

Выставка работ учащихся.

Учащиеся выходят к своей работе и рассказывают о ней, о тех обитателях, которых они туда поместили, о композиционном центре.

Уборка рабочих мест и помещения.

Домашнее задание. Самостоятельно придумать и сделать объемную композицию на тему «Подводный мир». с.30-32

Название документа к урокам 67-68.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самостоятельная работа №1 Самостоятельная работа № 2hello_html_m31cc62c0.pnghello_html_2f8bc591.png





hello_html_m5ac0a4e1.png









hello_html_m6b8c88c3.png























Самостоятельная работа №3hello_html_m260f4907.png



Название документа к уроку 37.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4f1008a4.jpghello_html_2adad78e.jpghello_html_450e77c7.jpg

hello_html_4f1008a4.jpghello_html_2adad78e.jpghello_html_450e77c7.jpg

Название документа 00006dfa-9d166f42.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Цыплёнок из помпонов Урок технологии во 2 классе
Яичко жаром налилось  При ясном свете дня.  Оно как будто бы зажглось  В ладо...
Нам необходимо: Пряжа акриловая жёлтого цвета Фетр красный Кольца из плотного...
1 этап Сделать два помпона разных диаметров Наматываем нить пряжи на диски
2 этап Разрезаем нитки между двумя деталями диска
3 этап От клубка отрезаем нить 15-20 см, и проводим её между дисками. Осторож...
4 этап Так же готовим второй помпон. Картонные диски убираем. Помпон распушае...
5 этап При помощи горячего клея соединяем два помпона (один над другим).
6 этап Из картона вырезаем глазки, чёрным фломастером рисуем зрачки (либо бер...
Заключительный этап Украшаем нашего цыплёнка.
Готово!
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Цыплёнок из помпонов Урок технологии во 2 классе
Описание слайда:

Цыплёнок из помпонов Урок технологии во 2 классе

№ слайда 2 Яичко жаром налилось  При ясном свете дня.  Оно как будто бы зажглось  В ладо
Описание слайда:

Яичко жаром налилось  При ясном свете дня.  Оно как будто бы зажглось  В ладонях у меня. 

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Нам необходимо: Пряжа акриловая жёлтого цвета Фетр красный Кольца из плотного
Описание слайда:

Нам необходимо: Пряжа акриловая жёлтого цвета Фетр красный Кольца из плотного картона (радиус 4 см, 3 см) Ножницы Горячий клей Глазки, лента ш. 0,7 см Различные украшательства: корзинка, искусственные цветы, травка, сизаль

№ слайда 5 1 этап Сделать два помпона разных диаметров Наматываем нить пряжи на диски
Описание слайда:

1 этап Сделать два помпона разных диаметров Наматываем нить пряжи на диски

№ слайда 6 2 этап Разрезаем нитки между двумя деталями диска
Описание слайда:

2 этап Разрезаем нитки между двумя деталями диска

№ слайда 7 3 этап От клубка отрезаем нить 15-20 см, и проводим её между дисками. Осторож
Описание слайда:

3 этап От клубка отрезаем нить 15-20 см, и проводим её между дисками. Осторожно подтягиваем, затем завязываем несколько раз.

№ слайда 8 4 этап Так же готовим второй помпон. Картонные диски убираем. Помпон распушае
Описание слайда:

4 этап Так же готовим второй помпон. Картонные диски убираем. Помпон распушаем, если надо, подравниваем торчащие нитки.

№ слайда 9 5 этап При помощи горячего клея соединяем два помпона (один над другим).
Описание слайда:

5 этап При помощи горячего клея соединяем два помпона (один над другим).

№ слайда 10 6 этап Из картона вырезаем глазки, чёрным фломастером рисуем зрачки (либо бер
Описание слайда:

6 этап Из картона вырезаем глазки, чёрным фломастером рисуем зрачки (либо берём готовые глазки). Приклеиваем их. Из красного фетра вырезаем клюв (ромб) и гребешок. Приклеиваем детали на «голову» цыплёнка.

№ слайда 11 Заключительный этап Украшаем нашего цыплёнка.
Описание слайда:

Заключительный этап Украшаем нашего цыплёнка.

№ слайда 12 Готово!
Описание слайда:

Готово!

Название документа plan_uroka_fgos_vo_2_klasse.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



План урока ФГОС во 2 классе:

hello_html_4b50a7a4.jpg«Изготовление помпона».

Девиз:

«Мы, трудится очень любим, нам трудиться нравится,
Каждый сладит с трудным делом, с любой работой справится»


Цель: познакомить с технологией изготовления помпона из пряжи , научить изготавливать игрушки в данной технике, воспитание самостоятельности, аккуратности, развитие творческих способностей, любви к рукоделию, уважению к труду.

Оборудование: остатки пряжи, картон, клей универсальный, ножницы, фетр, отделочная фурнитура.

Ход урока

  1. Орг. момент: 1- мин

  2. Определение темы: 5 мин

  3. Объяснение нового материала: 10 мин

  4. Практическая работа: 20 мин

  5. Подведение итогов: 5 мин

  6. Домашнее задание: 4 мин

Конспект урока

Сегодня мы проводим урок – мастерскую «Наши руки не для скуки».

Немного фантазии, юмора, плюс всевозможные остатки пряжи и, конечно, любовь к рукоделию – вот и все, что нужно для освоения несложной техники изготовления украшения и игрушек из….

А вот из чего мы узнаем, если перенесемся на игру «Поле чудес».

( на доске прилеплено слово « помпон» вниз буквами).

Здесь закрыто слово, которое обозначает элемент на детской шапочке.

Ученики отгадывают слово «помпон».

В случае если дети затрудняются ответить, можно показать картинки с изображением изделий с применением помпонов.

А где же можно использовать помпоны? (Ими украшают, тапочки, одежду, изготавливают различные пушистые игрушки.)

Посмотрите на свою пряжу и отгадайте загадку: «По горам, по долам ходит шуба да кафтан?» (Баран, овца)

Почему мы сегодня говорим об овце, баране? (ответ)

Потому что они дают нам шерсть для пряжи.

А теперь давайте посмотрим, что нам необходимо для изготовления помпона и игрушки их них.

Для работы потребуется: (отгадайте)

  1. «Без ног, а бегает» (клубок)

  2. «Инструмент бывалый – не большой, не малый, у него полно забот, он и режет и стрижет» (ножницы)

  3. «У вострушки – хвостик в ушке» (игла с ниткой)

  4. фетр разных цветов

  5. глаза из пластика

  6. жесткий картон толщиной около 3 мм

  7. клей универсальный

  8. пинцет

hello_html_m7e1bc949.jpg

Рис 1.

Учимся делать классический помпон:

Из картона вырезать заготовку равную диаметрам 2 кругов задуманного изделия плюс 1,5 см. Количество заготовок должно быть 2 штуки.

hello_html_m7a596533.jpg

Рис 2: Заготовка из картона

Как можно ровнее обмотайте шерстяной нитью картонное кольцо и наматывайте нить до тех пор, пока сторона, расположенная к центру, не окажется заполненной (чем лучше заполнен центр, тем более плотным будет помпон).

hello_html_2545f8ea.jpghello_html_29f79724.jpg

Рис3. Рис4.

Рисунок 3: Обмотанное шерстяной нитью картонное кольцо.

hello_html_7fce46e8.jpg

Рис5

Протолкните острие ножниц между двумя кругами картона, затем аккуратно разрежьте шерстяную пряжу, придерживая её но, при этом, не сдвигая с картона. После того как разрезали нитки, отделите картон друг от друга.

hello_html_55562a16.jpg

Рис 6.

Пропустите между двумя кругами картона сложенную вдвое или втрое шерстяную нить и завяжите находящуюся на картоне пряжу в очень тугой, прочный узел.

hello_html_603382ec.jpg

Рис 7.

Удалите картон.

hello_html_46b4a63f.jpg

Рис 8.

Подровняйте помпон ножницами. Полученный помпон встряхните. Помпон готов.

Вы научились делать помпоны одного цвета.

hello_html_m7bc2ce9b.jpg

Рис 9.

Физкультминутка

Перед работой давайте разомнем свои руки: ласково и нежно поглаживая их, пошевелим пальцами, сожмем и разомнем их, приговаривая: «Наши золотые ручки сделают сейчас игрушки».

Практическая работа

Перед работой учащимся предлагается снять и взять с доски алгоритм их действий, это фото с изображениями хода работы по выполнению помпона.

Работаем по группам по 2 человека. Делаем игрушки забавных цыплят. Для их изготовления нужно 2 помпона. ( На столе стоит образец игрушки цыпленок, выполненный из ниток).


А перед началом работы давайте вспомним правила по технике безопасности? (учащиеся рассказывают правило в стихотворной форме).

Техника безопасности

1-я ученица 2-я ученица

Работать ножницами можно, Игла в работе весела,
Но очень- очень осторожно. Она тонка и так мала!
Не бегай с ними по квартире - Не будешь класть ее на место,
Так можно сделать харакири. Вдруг потеряется в отместку
Коль просит кто-то, не зевай. И затаится в беспорядке:
Вперед колечками давай. Тебе ж потом воткнется в пятку.

3–я ученица

Везде и всюду правила –
Их надо знать всегда!
Особенно это касается
Уроков « Чудо – мастера».
Любая работа требует сноровки –
Обращайся с инструментами ловко!


Каждый делает по одному помпону, затем их соединяем с помощью клея. Вырезаем из фетра клюв, лапки, крылья, гребешок. Приклеиваем все это и пластиковые глаза

У каждой группы получится свой цыпленок, не похожий на других.


Технологическая карта по изготовлению цыплят.

  1. Сделайте 2 помпона из желтой пряжи: один d=5см для головы, другой- d=6см для туловища.

  2. Скейте помпоны между собой.

  3. Вырежьте из красного фетра ромб, сложите его пополам в виде клюва.

  4. Вырежьте из красного фетра лапы.

  5. Приклейте цыпленку крылышки и глаза.



hello_html_1c9fde7f.jpg

Рис 5. Цыплята


Фантазируйте! Оформите цыпленка по своему усмотрению: прикрепив шляпу, бантик, гребешок и т.д.

Подведение итогов занятия.

Подсчитайте:

  1. Во сколько обошлась игрушка?

  2. Куда вы ее денете?

  3. У кого самый интересный цыпленок получился?

На нашу любовь к милым и забавным вещам, сделанными своими руками, не в силах повлиять никакие модные веяния.

Ведь вещи, выполненные своими руками, будут неповторимы, оригинальны, нести в себе положительную энергетику и наверняка порадуют ваших близких. Древнегреческий мудрец Пифагор сказал: « Статую красит вид, а человека – деяние».

Удачи вам и творческих успехов! Спасибо за урок!

Литература:


  1. Журавлева. И. Ткани. [Текст] \ - И. Журавлева. - Москва «ЭКСМО» 2003 года

  2. Павлова. О. Неделя технологии в начальной и средней школе. [Текст] \ – О. Павлова. Волгоград. 2007 год.

  3. Блондель.А., Деон.С. Игрушки – помпоны своими руками. [Текст] \- А. Блондель, С.Деон .«Мир книги» 2006 год.

  4. Максимова. М.А., Кузьмина. М. А. Девичьи хлопоты. [Текст] \ - М.В. Максимова, М.А. Кузьмина.- М.: Изд-во Эксмо, 2004 – 80 с.

  5. Боттон, Николь. Мягкие игрушки своими руками. [Текст] \ Боттон, Николь ООО ТД «Издательство Мир книги»,2007, -96 с.: цв. ил

  6. Григорьева. А. Любимое рукоделие. [Текст] \ А. Григорьева. – М.: Белый город. 2009. 192 с.: ил.



Приложение


hello_html_354e1b78.jpg

Фото 1. Изготовление помпонов.

6



Название документа Делаем помпон.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Делаем помпон (рис. 2)

Для изготовления помпона вам потребуется сделать из твёрдой бумаги или тонкого картона два одинаковых круга, диаметром равном диаметру будущего помпона. В середине кругов сделайте небольшие отверстия – диаметром 1,5-2 см. Затем сложите полученные кольца вместе (рис. 2, а)  и, затянув нить в иглу, обшивайте их до тех пор, пока не заполните отверстие в кольцах (рис. 2,б). После этого введите ножницы между двумя кольцами и разрежьте нитки по верху колец (рис. 2,в).

Разрезанный помпон туго перевяжите ниткой между кольцами (рис. 2,г), после чего сами кольца удалите. Уже готовый помпон выровняйте (подстригите) ножницами.

hello_html_3a842c7a.jpg

Рис. 2 Как сделать помпон из ниток



Название документа 4582-izonit.doc

Поделитесь материалом с коллегами:




Тема: Изонить.

Вид труда: работа с текстильными материалами.

Цель урока: ознакомление учащихся с художественной техникой «изонить», расширение представлений об изобра­зительно-выразительных средствах - ажурных переплетениях из цветных нитей.

Задачи урока:

  • научить художественной технике «изонить», точному соблюдению последовательности выполнения трудовых действий;

  • развивать исполнительские умения, моторику рук, гла­зомер, творческий потенциал;

  • воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, эстетический вкус.

Материалы и оборудование: картон, нити разных цветов (швейные, мулине, ирис), карандаш, игла, шило, ножницы, циркуль, линейка.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, работа с учебником, тренировочные упражнения.

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация опорных знаний.

  • Кто скажет, что означает слово «изонить»? Посмотрим на картину, выполненную в этой технике. Что за прекрасная сказочная птица сидит перед нами?

В замечательной стране На земле иль на луне Поселилась чудо-птица - Настоящая царица!

Удивляют красотой Перья, хвостик золотой Цветом радужным искрится,

А зовут ее (Жар - птица).


  • Послушаем еще три строки стихотворения про эту птицу:


Села птица - небылица,

Села в сказочном саду,

Неужели нам не снится

  • Четвертую строку стихотворения придумайте сами.

  • Эту птицу нарисовали или вышили? Какого она цвета?

Сказочная птица сидит у текста «изонить», как бы при­глашая нас прочитать об этой художественной технике. Давайте примем ее приглашение и прочитаем, что же представляет собой эта техника.

Начнет чтение... (вызывается ученик, ос­тальные следят за его чтением по тексту).

Продолжит чтение текста... (вызывается ученик, остальные следят за его чтением по тексту) и т.д.

Релаксация: (расслабление, снижение тонуса после напря­женной умственной деятельности):




Игра «Птица».

Руки поднять, опустить (как крылья), кру­говые движения вперед-назад.


  1. Сообщение темы урока.

Беседа. Изонить - это оригинальный вид декоративно­-прикладного искусства, своеобразный рисунок. Только выполнен этот рисунок не карандашом, а цветными пря­мыми нитями, натянутыми в определенном порядке на твердой основе между двумя проколами иглы (или гвоздя), в результате натяжения которых образуются криволинейные поверхности. Посмотрите на эту птичку, видите, сколько здесь криволинейных поверхностей?! Но все они получены из перекрещивания прямых (и только прямых!) натянутых линий. В этом и состоит особенность художественной техники «изонить». Накладываясь друг на друга, эти нити образуют пространственное смешение цветов.


4. Объяснение нового материала.

Изображения нитью можно выполнять на доске, натягивая нити между вбитыми гвоздями, а можно и на картоне. Поверх­ность картона размечают точками на одинаковом расстоянии друг от друга. Размеченные точки прокалывают иголкой или шилом. Через проколы в определенном порядке протягивают нити и получают различные узоры. Изонитью можно украсить конверт, обложку книги, брелок для ключей, чехол для очков или сотового телефона и сделать панно.

Для освоения техники выполнения изонити достаточно знать два основных приема: заполнение угла и заполнение окружноети. Тогда сможете составлять любые композиции.


5. Практическая работа.

Правила безопасности при работе с шилом и иглой.

Выполнение тренировочных упражнений:

Упражнение 1. Заполнение угла:

1) начертить на изнаночной стороне картона любой угол;

2) разделить каждую сторону угла на 12 равных частей;

3) пронумеровать полученные точки, начиная от вершины. Вершину угла обозначить точкой «О»;

4) сделать иглой или шилом проколы во всех точках, кроме вершины («О»);

5) вдеть нить в иглу, заполнить угол по предлагаемой схеме.


Физкультминутка

На зарядку становись! Руки вверх, руки вниз!

Выше руки, шире плечи, раз, два, три - дыши ровней.

От зарядки станешь крепче, станешь крепче и сильней.

Вновь у нас физкультминутка, наклоняться нам не лень,

Распрямились, потянулись, а теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб трудиться и читать, чтоб совсем не уставать.

Голова устала тоже, так давайте ей поможем!

Вправо, влево, раз и два. Думай, думай, голова!

Хоть зарядка коротка - отдохнули мы слегка!


Упражнение 2. Заполнение окружности:

1) начертить окружность радиусом 5 см;

  1. разделить окружность на 12 равных частей;

  2. сделать проколы во всех полученных точках;

  3. вдеть нить в иглу, заполнить окружность по схеме.


Релаксация: игра «Цветные сны».

В положении сидя, учащиеся закрывают глаза, прикрывают их ладонями и опускают голову. Учитель называет цвета, а учащиеся стремятся с закрытыми глазами «увидеть» в чем-то заданный цвет (синее небо, зеленая трава, желтое солнце). Выборочно учитель подходит к детям, касается их плеча и спрашивает о том, что они увидели. Затем учитель называет другой цвет. Длительность цикла - 15-20 с, общая продолжительность - 1 мин.


  1. Рефлексивный анализ и оценка урока:

  • Что нового узнали на уроке?

  • Что такое изонить?

  • Кто луч­ше всех придумал четвертую строку про сказочную птицу?

  • В чем состоит особенность художественной техники «изонить»?

  • Какова последовательность получения изображения нитью?

  • Какая часть работы оказалась для вас самой трудной?

  1. Общий анализ урока: обозначение типичных ошибок, показ путей их исправления, комментированное выставление оценок.

  2. Домашнее задание.

  3. Контроль и оценка деятельности учащихся.
















Схема

hello_html_480d43d7.jpg


hello_html_m21f20e51.jpg

32


Название документа изонить урок 1 угол..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Вышивка в технике «Изонить» Урок 1
Здравствуйте! Сегодня тема нашего урока - «Изонить. Угол.» На этом уроке вы н...
История изонити Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток....
Вышивка изонитью Вы посмотрели красивые работы. Хотите научиться выполнять та...
Для работы вам потребуется: Материал Цветной картон Бархатная бумага Швейные...
Инструмент Карандаш Резинка Линейки Циркуль Ножницы Иглы У вас есть весь мате...
При выполнении работы будьте осторожны с иглой, не оставляйте ее на столе, вк...
Практическая работа Разметка угла. возьмите картон изнаночной стороной вверх,...
Построение и деление угла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Прошивание угла Лицевая сторона Изнаночная сторона Иглу введите в точку 1 с и...
Какие бывают углы? Прямой угол Острый угол
Тупой угол Разносторонний угол
Что можно выполнить из углов? Посмотрите, пожалуйста, на эти работы. Придумай...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Вышивка в технике «Изонить» Урок 1
Описание слайда:

Вышивка в технике «Изонить» Урок 1

№ слайда 2 Здравствуйте! Сегодня тема нашего урока - «Изонить. Угол.» На этом уроке вы н
Описание слайда:

Здравствуйте! Сегодня тема нашего урока - «Изонить. Угол.» На этом уроке вы научитесь выполнять разметку угла. Познакомитесь с историей изонити. Научитесь выполнять вышивку изонить.

№ слайда 3 История изонити Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток.
Описание слайда:

История изонити Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали гвозди в определённой последовательности и натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения быта. Посмотрите как красиво. Но это трудоемкая работа. В наше время перенесли эту технику на плотный материал и получилась красивая вышивка.

№ слайда 4 Вышивка изонитью Вы посмотрели красивые работы. Хотите научиться выполнять та
Описание слайда:

Вышивка изонитью Вы посмотрели красивые работы. Хотите научиться выполнять такие же? Давайте попробуем?

№ слайда 5 Для работы вам потребуется: Материал Цветной картон Бархатная бумага Швейные
Описание слайда:

Для работы вам потребу