Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Поурочные по информатике для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Поурочные по информатике для 7 класса

библиотека
материалов

Урок 1

Дата:

Тема: Цели изучения курса информатики и ИКТ. ТБ и организация рабочего места

Цели:

- познакомить и заинтересовать учащихся предметом; показать, чему должны научиться учащиеся и какое значение имеет информатика в жизни; познакомиться с требованиями к поведению на уроке, правилам техники безопасности;

- развивать внимание, мышление и память;

- воспитывать информационную культуру учащихся.


Программно – дидактическое обеспечение: презентация (1 урок по информатике), плакат по технике безопасности


Ход урока.

  1. Организация начала урока

  2. Постановка целей урока.
    - Что такое информатика?
    - Что изучает наука информатика?

- Что нельзя делать на уроке информатики?

  1. Изложение нового материала.

Сегодня мы начинаем изучать новый предмет – информатику. Вас ждет очень интересная, увлекательная, творческая работа.

Откуда и почему появилась информатика?. Что вы узнаете и чему научитесь на уроках информатики?
ПРАВИЛА РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ.
1. В кабинете вычислительной техники установлена дорогостоящая аппаратура – компьютеры, принтер, сканер. Поэтому: бережно обращайтесь с этой техникой; спокойно, не торопясь, не толкаясь, входите в кабинет и занимайте отведенное вам место.
2. Во время работы лучевая трубка монитора находится под высоким напряжением. Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и мониторами может привести к тяжелым поражениям электрическим током, вызвать загорание аппаратуры. Поэтому строго запрещается: трогать разъемы соединительных кабелей; прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления; к тыльной стороне монитора, клавиатуры; выключать и отключать аппаратуру без указания преподавателя; класть диск, книги, тетради на монитор и клавиатуру; работать во влажной одежде и влажными руками.
3. При появлении запаха гари немедленно прекратите работу, выключите аппаратуру и сообщите об этом преподавателю.


4. Перед началом работы: hello_html_m317dc9f.jpg


- Убедитесь в отсутствии видимых повреждений рабочего места;

Сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы не наклоняясь пользоваться аппаратурой и воспринимать передаваемую на экран монитора информацию;

Разместите на столе учебные пособия;

Внимательно слушайте объяснение учителя и старайтесь понять цель и последовательность действий;

В случае необходимости обращайтесь к преподавателю;

Хорошо разберитесь в особенностях применяемых в работе аппаратов.
5. Во время работы на ПЭВМ лучевая трубка монитора является источником электромагнитного излучения, которое при работе вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает усталость и снижение работоспособности. Поэтому надо работать на расстоянии 60 – 70 см, допустимо не менее 50 см, соблюдая правильную посадку, не сутулясь, не наклоняясь. Учащимся, имеющим очки для постоянного ношения – в очках.
6. Работа на ПЭВМ требует большого внимания, четких действий и самоконтроля. Поэтому нельзя работать: при недостаточном освещении; при плохом самочувствии.
7. Во время работы: работайте на клавиатуре чистыми руками; никогда не пытайтесь самостоятельно устранить неисправность в работе аппаратуры; не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.
8. По окончании работы: выйти из программы; выключить защитный экран; оставить рабочее место в надлежащем порядке.
Информатика. Информация.
В истории человечества произошло несколько информационных революций:

Первая революция связана с изобретением письменности.

Вторая революция (середина 16 в.) вызвана изобретением книгопечатания.

Третья революция(конец 19 в.) произошла благодаря открытию электричества.

Четвертая революция(середина 20 в.) связана с изобретением компьютера.

Таким образом, к концу 20 века стала складываться информационная картина мира, которая рассматривает окружающий мир под информационным углом зрения.
Информация для человека – это те знания, которые он получает из различных источников.

Мы можем назвать информацией все данные, которые получает человек при помощи органов чувств, а также выводы, которые он делает на основании полученных данных и при помощи опыта.

С информацией мы сталкиваемся на каждом шагу. Цвет морковки, запах корицы и вкус яблока, результат решения задачи, а заодно и текст этой задачи, и знание о том, как ее решать - все это информация. Как видно, она довольно разнородна, мы, например, можем выделить отдельно зрительную, слуховую информацию, абстрактные понятия, которые мы учим в школе и еще многое, многое другое.

Информация может существовать в разнообразных формах:
- в форме световых, звуковых или радиоволн;
- в форме электрического тока или напряжения;
- в форме магнитных полей;
- в виде знаков на бумаге и т.д.

Информатика - это наука о получении, хранении и обработке информации.

Исходя из этого определения информатика – это наука и область практической деятельности человека.

Информатика как наука опирается на несколько фундаментальных наук – физику, электронику, радиотехнику, математику, кибернетику и др., а также имеет свои собственные разделы: операционные системы, архитектура ЭВМ, теоретическое программирование и другие.

Информатика как область практической деятельности людей оформилась с появлением компьютеров и учит применять информационные технологии в современном обществе. Сейчас мы уже не сможем представить себе жизнь без компьютера.

Вся информатика делится на теоретическую и прикладную.

Наверняка, многие из вас считают, что достаточно научиться работать за компьютером практически. И совсем необязательно знать, как работает процессор, как он «думает», как в памяти храниться информация. Но не зная теоретические основы информатики, невозможно понять, что же такое компьютер, в каких областях своей деятельности можно его применить. Действительно ли он помогает вам интересно жить и реализовывать свои замыслы.

При помощи компьютера мы можем решить школьную задачу или смоделировать сложный физический процесс, нарисовать смешную рожицу и подретушировать фотографию, поиграть в игру, похожую на интерактивный фильм или запрограммировать "крестики-нолики".

Не так давно компьютеры называли электронно-вычислительными машинами (ЭВМ). Действительно, тогдашний компьютер мог только считать, хотя делал это гораздо быстрее человека и не способен был самостоятельно "потерять" запятую или перепутать плюс с минусом. Сейчас вместо плохонького монохромного экрана в нашем распоряжении многоцветный монитор с высоким разрешением, на компьютере можно смотреть телепередачи, слушать музыкальные записи, а о современных компьютерных играх можно говорить до бесконечности.
Пользованием (от англ. using) называются навыки обработки информации на компьютере.
Пользователь - человек, выполняющий работу при помощи компьютера.
Иногда используется сленговое слово юзер (от англ. user - пользователь).
Информационные процессы
В разных научных дисциплинах и в разных областях техники существуют разные понятия информации. Но есть общие черты, которые объединяют эти разные подходы. (презентация)


4. Закрепление изученного

Упражнение 1. Найдите общие черты, используя наводящие вопросы:
- Что нужно сделать с информацией, чтобы она появилась? (создать, найти, искать, собрать)
- У меня есть некоторая информация. Что я могу с ней сделать (передать, распространить, использовать, копировать.)
- Что можно сделать с информацией, находящейся у вашего друга? (Получить, разрушить)
- Что нужно сделать, чтобы сопоставить несколько информаций (сложить два числа, перевести текст с английского на русский)? (Обработать, преобразовать)
Вывод: понятие информации во всех без исключения сферах предполагает создание, передачу, обработку и хранение информации. Все эти процессы называют информационными
Передача, обработка и хранение информации происходит в форме сигналов или знаков. (презентация)
Роль информации: Человек всегда обрабатывает информацию: узнает новые данные(из газет, книг, по радио, телевидению), использует известные данные на работе и в повседневной жизни (например, вы знаете что пойдет дождь, возьмете зонтик), создает новую информацию (например, в науке, искусстве, литературе).

5.Итог урока.

6.Домашнее задание.


Вопросы и задания:
1. Приведи примеры информации.

hello_html_m36fe2779.png
2. В чем сходство и различие информации в примерах урока.

hello_html_m36fe2779.png
3. Картина, билет в кино. Какую информацию можно получить из этих предметов?

hello_html_m36fe2779.png














Урок 2

Дата:

Тема: Информация и ее свойства

Цели:

- выявить свойства информации;

- развивать внимание, мышление и память;

- воспитывать информационную культуру учащихся, бережное отношение к школьной технике.

Программно – дидактическое обеспечение: презентация

Ход урока.

I . Постановка целей урока.

1. Считаете ли вы себя человеком, владеющим информационной культурой? Почему?

2. Как можно охарактеризовать наше общество сегодня?

3. Как можно защитить информацию?


II. Изложение нового материала.
На прошлом занятии мы говорили о четырех революциях, которые внесли изменение в развитие человечества. (вспоминаем)
Информатизация общества – это процесс, при котором создаются условия, удовлетворяющие потребностям любого человека в получении необходимой информации.

До недавнего времени вместо термина «информатизация» использовался термин «компьютеризация», который означает развитие и внедрение компьютеров в общество. Но информатизация общества является более широким понятием, нежели компьютеризация, т.к. сегодня главными являются не столько технические средства, сколько сущности и цели социально – технического процесса в целом. Компьютеры являются только частью процесса информатизации общества – ее базовой технической составляющей.
Информационная культура человека.

- Чем определяется культура человека?
Культура человека определяется:
1. Знаниями, умениями, профессиональными навыками.
2. Уровнем интеллектуального, эстетического и нравственного развития.
3. Способами и формами взаимного общения людей.
Личная культура человека определяется:
1.Уровнем его умственного развития.
2. Характером его профессиональной и творческой деятельности


Это значит, что чем больше человек развивает свои умственные способности, чем больше он думает, размышляет, тем больше повышается уровень его личной культуры, и человек, занимающийся искусством или наукой должен иметь очень высокий уровень культуры, что совсем необязательно человеку умственного труда.
Информационная культура – это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее для получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.

В связи с этим информационная культура человека должна проявляться в следующем:

- в навыках пользования различными техническими устройствами – от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей;

- в способности владеть информационными технологиями;

- в умении извлекать информацию, как из периодической печати так и из электронных коммуникаций.

- в умении представить информацию в понятном виде и правильно ее использовать с максимальным эффектом;

- в знании различных методов обработки информации;

- в умении работать с разными видами информации.

Т. о. , мы получили человека, владеющего информационной культурой.
Свойства информации.

Информация является частью окружающего нас мира, т.е. его объектом. И как любой объект информация должна обладать некоторыми свойствами, позволяющими отличать ее от других объектов. Что это за свойства?

Можно привести немало разнообразных свойств информации. Связано это с тем, что в разных науках существует свое определение понятия информации. Соответственно и свойства информации рассматриваются с точки зрения каждой научной дисциплины. Для информатики наиболее важными представляются следующие свойства: объективность, полнота, достоверность, адекватность, доступность, актуальность.

Рассмотрим подробнее:

Одна и та же информация при различных обстоятельствах обладает разными свойствами. И в ходе информационного процесса человек или техническое устройство отбирает из всего потока информации только ту, которая обладает свойствами, наиболее приемлемыми в данной ситуации


III. Закрепление изученного (выполняют задания к п.1 в рабочей тетради)


IV Итог урока.

-Что такое информация для человека? Перечислите источники, из которых вы получаете информацию.

-Перечислите известные вам свойства информации

V. Домашнее задание: п.1- изучить, выполнить задания в рабочей тетради




Урок 3

Дата:

Тема: Информационные процессы. Сбор и обработка информации

Цели:

- ввести понятие «информационные процессы», знакомство с такими видами информационных процессов как сбор и обработка информации;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного
- Приведите примеры актуальной информации.
- Какими свойствами обладает историческая информация?
- Каковы недостатки информации, размещенной в Интернет?

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Процессы, связанные с изменением информации или действиями с использованием информации, называют информационными процессами.

Деятельность человека, связанную с процессами сбора, представления, обработки, хранения и передачи информации, называют информационной деятельностью.

Решение практически любой задачи начинается со сбора информации.

Обработка информации – это целенаправленный процесс изменения содержания или формы представления информации.

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий 8,9, 10 в рабочей тетради

V.Итог урока

- Приведите примеры информационной деятельности человека.

VI. Домашнее задание

п.1.2.1-1.2.2.-1.2.3 - изучить



Урок 4

Дата:

Тема: Информационные процессы. Хранение и передача информации

Цели:

- закрепить понятие «информационные процессы», знакомство с такими видами информационных процессов как хранение и передача информации;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного
- Подберите примеры ситуаций (из повседневной жизни, художественной литературы, кино), в которых информация: собирается, копируется, обрабатывается, передается, упрощается, ищется.

- Дайте определение понятию информационные процессы

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Сохранить информацию – значит, тем или иным способом зафиксировать ее на некотором носителе.

Передача информации осуществляется по схеме: источник информации – кодирующее устройство – канал связи – декодирующее устройство – приемник информации.

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий 11-14 в рабочей тетради

V.Итог урока

- Приведите примеры информационной деятельности человека.

VI. Домашнее задание

п.1.2.4-1.2.5.-1.2.6 – изучить

задания 15-18 рабочей тетради







Урок 5

Дата:

Тема: Всемирная паутина как информационное хранилище

Цели:

- знакомство с Всемирной паутиной, поисковой системой, понятием поисковый запрос;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного
- Какую входную информацию следует обработать, чтобы:

  1. Вычислить площадь прямоугольника

  2. Принять решение о покупке новой модели мобильного телефона

  3. Сделать на уроке сообщение об основных информационных процессах в биологических и технических системах?

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Свободный доступ к информации, невзирая на границы и расстояния, стал возможен благодаря World Wide Web – всемирному информационному хранилищу, существующему на технической базе сети Интернет.

Перемещаться пользователю по «паутине» помогают специальные программы, которые называются браузерами. Поиск нужного документа в WWW может происходить: путем указания адреса документа; путем перемещения по паутине гиперсвязей; путем использования поисковых систем.

Существуют множество поисковых систем. В большинстве из них есть три основных типа поиска: по любому из слов, по всем словам, точно по фразе.

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий в рабочей тетради

V.Итог урока

- Опишите в общих чертах организацию WWW

- Что обеспечивают гиперссылки в плане навигации по информационным ресурсам Всемирной паутины?

VI. Домашнее задание п.1.3 - изучить

Урок 6

Дата:

Тема: Представление информации

Цели:

- ввести понятие «знак и знаковая система», знакомство с формами представления информации;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся; самостоятельность и аккуратность

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного
- Выполните дословный перевод словосочетания «
World Wide Web»

- Какие поисковые системы вам известны?

- Перечислите основные типы поисковых запросов

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Человек для сохранения и передачи информации другому человеку фиксирует ее с помощью знаков. Знак – заменитель объекта, позволяющий передающему информацию вызвать в сознании принимающего информацию образ объекта.

Язык – знаковая система, используемая человеком для выражения своих мыслей, общения с другими людьми. Различают естественные и формальные языки.

Человек может представить информацию на естественных языках, на формальных языках, в различных образных формах.

Представление информации на каком – либо языке или в образной форме называют кодированием.

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий 24-29 в рабочей тетради

V.Итог урока

- Сравните естественные и формальные языки по сфере применения.

VI. Домашнее задание

п.1.4 - изучить




Урок 7

Дата:

Тема: Двоичное кодирование

Цели:

- знакомство с дискретной формой представления информации;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся; ответственное отношение к труду.

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного
- Что такое знак? Знаковая система?

- Приведите примеры знаков, используемых в общении людей.

- К какой разновидности языков (естественных или формальных) может быть отнесена морская флажковая азбука?

- Для чего людям потребовались формальные языки?

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Дискретизация информации – процесс преобразования информации из непрерывной формы представления в дискретную. Чтобы представить информацию в дискретной форме, ее следует выразить с помощью символов какого-нибудь естественного или формального языка.

Алфавит языка – конечный набор отличных друг от друга символов, используемых для представления информации. Мощность алфавита – это количество входящих в него символов.

Алфавит, содержащий два символа, называется двоичным алфавитом. Представление информации с помощью двоичного алфавита называют двоичным кодированием. Двоичное кодирование универсально, так как с его помощью может быть представлена любая информация.

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий 36-42 в рабочей тетради

V.Итог урока

- Сравните естественные и формальные языки по сфере применения.

VI. Домашнее задание п.1.5 – изучить, задания 43-50 рабочей тетради

Урок 8

Дата:

Тема: Измерение информации

Цели:

- знакомство с единицами измерения информации;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся.

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного
1. Выполнение заданий 51 – 54 рабочей тетради самостоятельно, с последующей взаимопроверкой

2.Фронтальный опрос

- В чем суть дискретизации?

-Что такое алфавит языка? Что такое мощность алфавита?

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

При алфавитном подходе считается, что каждый символ некоторого сообщения имеет определенный информационный вес – несет фиксированное количество информации.

1 бит – минимальная единица измерения информации.

Информационный вес символа алфавита i и мощность алфавита N связаны между собой соотношением N=2i

Информационный объем сообщения Iравен произведению количества символов в сообщении K на информационный вес символа алфавита i: I=K*i

1 байт = 8 битов

Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт – единицы измерения информации. Каждая следующая единица больше предыдущей в 1024 раза.

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий в рабочей тетради

V.Итог урока

- Сравните естественные и формальные языки по сфере применения.

VI. Домашнее задание

п.1.6 – изучить, повторить весь пройденный материал

Урок 9

Дата:

Тема: Проверочная работа «Информация и информационные процессы» (тестирование)


Цели:

- контроль знаний по изученному разделу;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся; самостоятельность и аккуратность



Ход урока.

I . Организация начала урока

II. Сообщить тему и цели урока

III. Выполнение работы по вариантам (см.Приложение)

IV. Итог урока

V. Домашнее задание

задание 75 рабочей тетради – разгадать кроссворд



Тест по теме: «Информация и информационные процессы» Вариант 1

1. Информация в теории информации — это:

А) то, что поступает в наш мозг из многих источников и во многих формах и, взаимодействуя там, образует нашу структуру знания;

Б) сведения, полностью снимающие или уменьшающие существующую до их получения неопределенность;

В) неотъемлемый атрибут материи;

Г) отраженное разнообразие;

Д) сведения, обладающие новизной.

2. Информацию, не зависящую от чьего-либо мнения или суждения, называют:

А) достоверной; Б) актуальной; В) объективной; Г) полезной; Д) понятной.

3. Наибольший объем информации человек получает при помощи:

А) осязания; Б) слуха; В) обоняния; Г) зрения; Д) вкусовых рецепторов.

4. Примером текстовой информации может служить:

А) музыкальная заставка; Б) таблица умножения; В) иллюстрация в книге;

Г) фотография; Д) реплика актера в спектакле.

5. Информацию, с помощью которой можно решить те или иные задачи, называют:

А) достоверной; Б) актуальной; В) объективной; Г) полезной; Д) понятной.

6. Примером числовой информации может служить:

А) разговор по телефону; Б) иллюстрация в книге; В) таблица умножения;

Г) симфония; Д) поздравительная открытка.

7. Информация по способу ее восприятия человеком подразделяется на:

А) текстовую, числовую, графическую, музыкальную, комбинированную;

Б) обыденную, общественно-политическую, эстетическую;

В) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

Г) научную, производственную, техническую, управленческую;

Д) социальную, техническую, биологическую, генетическую

8. Для восприятия информации человек использует

А) каналы осязания; Б) каналы слуха; В) все каналы; Г) каналы зрения; Д) каналы мышечных рецепторов.



9. За минимальную единицу измерения количества информации принято:

А) 1 бод; Б) 1 пиксель; В) 1 байт; Г) 1 бит.

10. Чему равен 1 байт?

А) 2³ битов; Б) 10³ битов; В) 210 битов; Г) 1010 битов.

11. 1 кбайт равно:

А) 1024 байта; Б) 16 байтам; В) 1 биту; Г) 1024 Гбайтам.

12. Байт — это...

А)1024 бит; Б) 0 бит; В) 1 бит; Г) 8 бит.

13. Сколько байт в 4 Мбайтах?

А) 4000 2) 222 3) 212 4) 410

14. Информационному сообщению объемом 12 288 бит соответствует:

а) 1536 Кбайт; б) 1,5 Мбайт; в) 1,536 Кбайт; г) 12 Кбайт; д) 1,5 Кбайт.

15. Установите соответствие:

информация по способу восприятия

информация по форме представления

информация по значению

а) общественная, личная, специальная

б) визуальная, аудиальная, тактильная, обонятельная, вкусовая

в) текстовая, числовая, графическая, музыкальная, комбинированная



  1. Одно из свойств информации:

а) достоверность б) массовость

в) непрерывность г) субъективность



17. Решить задачу:

Сообщение занимает 3 страницы по 25 строк. В каждой строке записано по 60 символов. Сколько символов в использованном алфавите, если все сообщение содержит 1125 байтов.







Тест по теме: «Информация и информационные процессы» Вариант 2

1.Что изучает информатика?

А) Информатика изучает конструкцию компьютера, способы его включения и выключения.

Б) Информатика обозначает совокупность дисциплин, изучающих свойства информации, а также способы представления, накопления, обработки и передачи информации с помощью технических средств.

В) Информатика изучает совокупность программных средств, используемых для работы на ЭВМ

Г) Информатика изучает все дисциплины, чтобы использовать их для обработки информации.

2. Информацию, отражающую истинное положение дел, называют:

А) полезной; Б) полной; В) объективной; Г) достоверной; Д) понятной

3. Учебник по математике содержит информацию следующих видов:

А) графическую, текстовую и числовую;

Б) графическую, звуковую и числовую;

В) графическую, текстовую и звуковую;

Г) только текстовую информацию;

Д) исключительно числовую информацию.

4. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют:

А) достоверной; Б) актуальной; В) объективной; Г) полезной; Д) понятной.

5. Визуальную информацию несет:

А) запах духов; Б) картина; В) звук грома; Г) вкус яблока; Д) комариный укус.

6. Информация по форме представления подразделяется на:

А) обыденную, эстетическую, общественно-политическую;

Б) социальную, техническую, биологическую, генетическую;

В) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую;

Г) научную, производственную, техническую, управленческую;

Д) текстовую, числовую, графическую, музыкальную, комбинированную.

7. Информацию, существенную и важную в настоящий момент времени, называют:

А) достоверной; Б) актуальной; В) полной; Г) полезной; Д) понятной.



8. Информацию, достаточную для решения тех или иных задач, называют:

А) достоверной; Б) актуальной; В) полной; Г) полезной; Д) понятной.



9. Врач, пальпируя брюшную полость больного, получает информацию следующего вида:

А) вкусовую; Б) визуальную; В) аудиальную; Г) тактильную; Д) обонятельную.

10. Какой предмет не может рассматриваться как носитель текстовой информации?

А) Учебник по истории; Б) вывеска с названием магазина; В) журнал; Г) кассета с классической музыкой; Д) газета.

11. Сколько бит в 1 Кбайте?

А) 1000 бит; Б) 8*1024 бит; Б) 1024 бит; Г) 1010 бит.

12. Объем в 1 Гбайт равно:

А) 1024 байт; Б) 1024 мбайт; В) 1024 Гбайт; Г) 1024 бит.

13. Бит -это...

А) логический элемент; Б) минимальная единица информации;

В) константа языка программирования; Г) элемент алгоритма.


14. Информационному сообщению объемом 12 968 бит соответствует:

а) 1621 байт; б) 1,4Мбайт; в) 1,60Кбайт; г) 13 Кбайт;. д) 1,583 Кбайт.

15. Одно из свойств информации:

а) полнота б) массовость в) непрерывность г) субъективность



16. Установите соответствие:

Объективность

Достоверность

Понятность

а) отражает истинное положение дел

б) выражена на языке, доступном получателю

в) не зависит от чего-либо мнения



17. Решить задачу:

Для записи сообщения использовался 64-х символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Все сообщение содержит 8775 байтов информации и занимает 6 страниц. сколько символов в строке?





Урок 10

Дата:

Тема: Основные компоненты компьютера и их функции

Цели:

- знакомство с программным принципом работы компьютера;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся.

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Анализ проверочной работы


III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Современный компьютер – это универсальное электронное программно – управляемое устройство для работы с информацией.

Любой компьютер состоит из процессора, памяти, устройств ввода и вывода информации. Функции, выполняемые этими устройствами, в некотором смысле подобны функциям мыслящего человека

Физминутка



IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий в рабочей тетради

V.Итог урока

- Почему современный компьютер называют универсальным электронным программно управляемым устройством?

VI. Домашнее задание

п.2.1. – изучить



Урок 11

Дата:

Тема: Персональный компьютер

Цели:

- знакомство с архитектурой ПК; повторить единицы измерения информации;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся, ответственность

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного

- В чем суть программного принципа работы компьютера?

- Какие возможности человека воспроизводит компьютер?

- Для чего предназначен процессор?

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

ПК – компьютер многоцелевого назначения, предназначенный для работы одного человека (пользователя), достаточно простой в использовании и обслуживании, имеющий небольшие размеры и доступную стоимость.

Все устройства, входящие в состав ПК, можно разделить на две группы: 1) устройства, образующие системный блок; 2) внешние устройства.

Физминутка



IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий в рабочей тетради

V.Итог урока

- Какие устройства входят в состав системного блока персонального компьютера?

VI. Домашнее задание

п.2.2. – изучить



Урок 12

Дата:

Тема: Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.

Цели:

- ввести понятие программного обеспечения;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся, бережное отношение к школьной технике.

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного

- Какие устройства входят в состав системного блока ПК?

- Каков объем жесткого диска компьютера к которому вы имеете доступ в школе или дома?

- Какие типы принтеров вам известны?

- Какие группы клавиш можно выделить на клавиатуре? Дайте им краткую характеристику.

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют программным обеспечением.

Все многообразие компьютерных программ по функциональному назначению можно разделить на три группы: системное ПО, прикладное ПО, системы программирования.

Системное ПО включает в себя операционную систему и сервисные программы.

Операционная система – это комплекс программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к ресурсам компьютера.

Физминутка



IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий в рабочей тетради

V.Итог урока

- Что такое программное обеспечение компьютера? Какова его роль?

VI. Домашнее задание

п.2.3.1- 2.3.2. – изучить

Урок 13

Дата:

Тема: Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Цели:

- продолжить знакомство с программным обеспечением компьютера;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся, ответственность.

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного

- Какие основные группы программного обеспечения принято выделять по функциональному назначению?

- Какие основные функции выполняет операционная система?

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Система программирования – это комплекс программных средств, предназначенных для разработки компьютерных программ на языке программирования.

Программы, с помощью которых пользователь может решать информационные задачи, не прибегая к программированию, принято называть прикладными программами или приложениями.

По правовому статусу ПО можно разделить на две группы:

  1. ПО являющееся частной собственностью авторов или правообладателей

  2. Свободное ПО

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий в рабочей тетради

V.Итог урока

- Для чего предназначены системы программирования?

VI. Домашнее задание

п.2.3.3-2.3.4.-2.3.5. – изучить, ответить на вопросы в конце параграфа





Урок 14

Дата:

Тема: Файлы и файловые структуры

Цели:

- знакомство с логическими именами устройств внешней памяти, понятия файла и файловой структуры;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся;

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного

- Системы программирования – это?

- Для разработки каких типов ПО служат системы программирования?

- Назовите разновидности программ прикладного назначения.

- Какие виды программ можно выделить по их правовому статусу?

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Основным устройством внешней памяти ПК является жесткий диск. Каждое подключаемое к компьютеру устройство внешней памяти, а также каждый логический раздел жесткого диска имеют логические имена.

Файл – это поименованная область внешней памяти. Имя файла, как правило состоит их двух частей, разделенных точкой: собственно имени файла и расширения.

Каталог – это поименованная совокупность файлов и подкаталогов. Каталог самого верхнего уровня называется корневым каталогом.

Файловая структура диска – это совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними. Файловые структуры бывают простыми и многоуровневыми.

Путь к файлу – имена всех каталогов от корневого до того, в котором непосредственно находится файл. Последовательно записанные путь к файлу и имя файла составляют полное имя файла. Полное имя файла уникально.

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий в рабочей тетради

V.Итог урока

- Что такое файл? VI. Домашнее задание п.2.4. – изучить

Урок 15

Дата:

Тема: Пользовательский интерфейс

Цели:

- знакомство с пользовательским интерфейсом компьютера, подготовка к проверочной работе;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся.

Программно – дидактическое обеспечение: презентация
Ход урока.
I . Организация начала урока

II. Актуализация ранее изученного

- Что такое файл?

- Каковы основные правила именования файлов в операционной системе, установленных на компьютерах в вашем классе?

- Что такое каталог? Какой каталог называют корневым?

- Как могут быть организованы файлы во внешней памяти?

III. Работа по теме урока

  1. Сообщить тему и цели урока

  2. Объяснение нового материала

Пользовательский интерфейс – это совокупность средств и правил взаимодействия человека и компьютера.

Взаимодействие человека и компьютера строится на основе объектно – ориентированного графического интерфейса, в котором:

  • Все объекты представляются в виде значков

  • Оперирование объектами осуществляется в окнах

  • Основным элементом программного управления является меню

  • Основным элементом аппаратного управления являются различные манипуляторы

Информационное пространство пользователя – это информационные ресурсы, доступные пользователю при работе на компьютере.

Физминутка

IV.Закрепление изученного

Выполнение заданий в рабочей тетради

V.Итог урока

- Что такое пользовательский интерфейс?

VI. Домашнее задание п.2.5. – изучить

Урок 16

Дата:

Тема: Проверочная работа «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» (тестирование)


Цели:

- контроль знаний по изученному разделу;

- развивать память, внимание и мышление;

- воспитывать информационную культуру учащихся; самостоятельность и аккуратность



Ход урока.

I . Организация начала урока

II. Сообщить тему и цели урока

III. Выполнение работы по вариантам (см.Приложение)

IV. Итог урока

V. Домашнее задание

задание 127 рабочей тетради – разгадать кроссворд



Вариант 1

  1. Лазерный диск может содержать 650 Мбайт информации. Определите, сколько дискет объёмом 1,39 Мбайт потребуется, чтобы разместить информацию с одного лазерного диска?

  2. Какое количество информации получит второй игрок при игре в крестики нолики на поле 8 х 8 после первого хода первого игрока, играющего крестиками?

  3. Заполни таблицу и стрелочками покажи соответствия.

    Заполнить пропуски числами.

    а) 5 Кбайт = ___байт = ____бит

    б) __Кбайт = ___байт = 12288 бит

    в) __Гбайт = 1536 Мбайт = __Кбайт

    г) 512 Кбайт = __байт = __бит

    1. В рулетке общее количество рулонов равно 128. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении об остановке шарика в одной из лунок?

    2. Сколько различных изображений лежало в стопке, если сообщение о вытащенной картинке несёт 3 бита информации?



    Вариант 2

    1. Сколько дискет объёмом 1,39 Мбайт потребуется для записи 100 Мбайт информации?

    2. В рулетке общее количество рулонов равно 32. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщении об остановке шарика в одной из лунок?

    3. Заполни таблицу и стрелочками покажи соответствия.

      Заполнить пропуски числами.

      а) 8 Кбайт = ___байт = ____бит

      б) __Кбайт = ___байт = 11552 бит

      в) __Гбайт = 1444 Мбайт = __Кбайт

      г) 256 Кбайт = __байт = __бит

      1. Какое количество информации несёт в себе сообщение о том, что нужная вам программа находится на одной из восьми дискет?

      2. Из непрозрачного мешочка вынимают шарики с номерами и известно, что информационное сообщение о номере шарика несёт 5 битов информации. Определите количество шариков в мешочке.



      Урок 17

      Дата:

      Тема: Формирование изображения на экране монитора

      Цели:

      - знакомство с пространственным разрешением экрана;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Анализ проверочной работы

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Изображение на экране монитора формируется из отдельных точек – пикселей. Пространственное разрешение экрана монитора – это количество пикселей, из которых складывается изображение.

      Каждый пиксель имеет определенный цвет, который получается комбинацией трех базовых цветов – красного, зеленого и синего.

      Глубина цвета – длина двоичного кода, который используется для кодирования цвета пикселя.

      Монитор и видеокарта образуют видеосистему персонального компьютера.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      1. Вспомнить правила ТБ при работе на компьютере

      2. Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - Опишите цветовую модель RGB.

      VII. Домашнее задание

      п.3.1.. – изучить

      hello_html_6fcf20e6.pnghello_html_m2e342c7b.pnghello_html_m374354cc.png

      Урок 18

      Дата:

      Тема: Компьютерная графика

      Цели:

      - знакомство со способами создания цифровых графических объектов, сферами применения компьютерной графики;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Для чего нужна видеопамять?

      - Какие функции выполняет видеопроцессор?

      - Опишите в общих чертах работу видеосистемы персонального компьютера

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Компьютерная графика – широкое понятие, обозначающее: 1) разные виды графических объектов, созданных или обработанных с помощью компьютеров; 2) область деятельности, в которой компьютеры используются как инструменты создания и обработки графических объектов.

      В зависимости от способа создания графического изображения различают растровую и векторную графику (коротко рассказать о преимуществах и недостатках каждой их них)

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      1. Вспомнить правила ТБ при работе на компьютере

      2. Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - Перечислите основные сферы применения компьютерной графики.

      VII. Домашнее задание п.3.2. – изучить

      hello_html_8e93f80.pnghello_html_6d44e70f.pnghello_html_m447f8b67.pnghello_html_m7f3c85d.png

      Урок 19

      Дата:

      Тема: Создание графических изображений

      Цели:

      - знакомство с графическим редактором, приемами работы в графическом редакторе;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Что такое компьютерная графика?

      - В чем разница между растровым и векторным способами представления изображения?

      - Чем вы можете объяснить разнообразие форматов графических файлов?

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Графический редактор – программа, позволяющая создавать и редактировать изображения с помощью компьютера.

      Основными элементами интерфейса любого графического редактора являются: строка заголовка, строка меню, рабочая область, панели инструментов, палитра, строка состояния.

      Различают растровые и векторные графические редакторы.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      1. Вспомнить правила ТБ при работе на компьютере

      2. Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - Для чего предназначены графические редакторы?

      VII. Домашнее задание

      п.3.3. – изучить



      hello_html_m3956674b.pnghello_html_m4bb8dd60.pnghello_html_658c7d3b.pnghello_html_7d26f341.png

      Урок 20

      Дата:

      Тема: Проверочная работа «Обработка графической информации» (тестирование)


      Цели:

      - контроль знаний по изученному разделу;

      - развивать память, внимание и мышление;

      - воспитывать информационную культуру учащихся; самостоятельность и аккуратность



      Ход урока.

      I . Организация начала урока

      II. Сообщить тему и цели урока

      III. Выполнение работы по вариантам (см.Приложение)

      IV. Итог урока

      V. Домашнее задание

      задание 172 рабочей тетради – разгадать кроссворд



      Тест по теме «Кодирование и обработка графической информации»

      Вариант 1

      1. Одной из основных функций графического редактора является:

        1. масштабирование изображений;

        2. хранение кода изображения;

        3. создание изображений;

        4. просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

      2. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

        1. точка (пиксель);

        2. объект (прямоугольник, круг и т.д.);

        3. палитра цветов;

        4. знакоместо (символ

      1. Сетка из горизонтальных и вертикальных столбцов, которую на экране образуют пиксели, называется:

        1. видеопамять;

        2. видеоадаптер;

        3. растр;

        4. дисплейный процессор;

      1. Графика с представлением изображения в виде совокупности объектов называется:

        1. фрактальной;

        2. растровой;

        3. векторной;

        4. прямолинейной.

      2. Пиксель на экране дисплея представляет собой:

        1. минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет;

        2. двоичный код графической информации;

        3. электронный луч;

        4. совокупность 16 зерен люминофора.

      3. Видеоконтроллер – это:

        1. дисплейный процессор;

        2. программа, распределяющая ресурсы видеопамяти;

        3. электронное энергозависимое устройство для хранения информации о графическом изображении;

        4. устройство, управляющее работой графического дисплея.

      4. Цвет точки на экране дисплея с 16-цветной палитрой формируется из сигналов:

        1. красного, зеленого и синего;

        2. красного, зеленого, синего и яркости;

        3. желтого, зеленого, синего и красного;

        4. желтого, синего, красного и яркости.

      5. Какой способ представления графической информации экономичнее по использованию памяти:

        1. растровый;

        2. векторный.

      Тест по теме «Кодирование и обработка графической информации»

      Вариант 2

      1. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

        1. полный набор графических примитивов графического редактора;

        2. среду графического редактора;

        3. перечень режимов работы графического редактора;

        4. набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

      2. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

        1. символ;

        2. зерно люминофора;

        3. пиксель;

        4. растр.

      3. Деформация изображения при изменении размера рисунка – один из недостатков:

        1. векторной графики;

        2. растровой графики.

      4. Видеопамять – это:

        1. электронное устройство для хранения двоичного кода изображения, выводимого на экран;

        2. программа, распределяющая ресурсы ПК при обработке изображения;

        3. устройство, управляющее работой графического дисплея;

        4. часть оперативного запоминающего устройства.

      5. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:

        1. прямолинейной;

        2. фрактальной;

        3. векторной;

        4. растровой.

      6. Какие устройства входят в состав графического адаптера?

        1. дисплейный процессор и видеопамять;

        2. дисплей, дисплейный процессор и видеопамять;

        3. дисплейный процессор, оперативная память, магистраль;

        4. магистраль, дисплейный процессор и видеопамять.

      7. Примитивами в графическом редакторе называют:

        1. среду графического редактора;

        2. простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов графического редактора;

        3. операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные в графическом редакторе;

        4. режимы работы графического редактора.

      8. Какое расширение имеют файлы графического редактора Paint?

        1. exe;

        2. doc;

        3. bmp;

        4. com.





      Задачи по теме «Кодирование и обработка графической информации»

      Вариант 1.

      1. Сколько памяти компьютера требуется для двоичного кодирования цветного рисунка (256 цветов) размером 1010 точек?



      1. Видеопамять имеет объем, в котором может храниться 16-ти цветное изображение размером 640480. Какого размера изображение можно хранить в том же объеме видеопамяти, если использовать 256-цветную палитру?



      1. Объем видеопамяти равен 512 Кбайт, разрешающая способность дисплея –
        800 600. Какое максимальное количество цветов можно использовать при таких условиях?



      1. Достаточно ли видеопамяти размером 128 Кбайт для работы монитора в следующем режиме: разрешение 640 х 480 и палитра из 256 цветов ?





      Задачи по теме «Кодирование и обработка графической информации»

      Вариант 2.

      1. Растровый графический файл содержит черно-белое изображение (16 градаций серого) размером 100 х 100 точек. Каков информационный объем этого файла?



      1. Какой объем видеопамяти необходим для хранения двух страниц изображения при условии, что разрешающая способность дисплея равна 800 х 600 пикселей, а количество используемых цветов – 256? Выразите полученный результат в Кбайтах.



      1. Видеопамять имеет объем, в котором может храниться 4-х цветное изображение размером 600400. Какого размера изображение можно хранить в том же объеме видеопамяти, если использовать 16-цветную палитру?



      1. Объем видеопамяти равен 128 Кбайт, количество используемых цветов – 16. Вычислите варианты разрешающей способности дисплея при условии, что видеопамять делится на 2 страницы.





      Урок 21

      Дата:

      Тема: Текстовые документы и технологии их создания

      Цели:

      - знакомство с текстовым документом и его структурой, технологией создания текстового документа;

      - развивать память, внимание и мышление;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Анализ проверочной работы


      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Текстовый документ – это представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе информация в текстовой форме. Основными структурными единицами текстового документа являются раздел, абзац, строка, слово, символ.

      Компьютерные инструменты создания текстовых документов можно разделить на простые текстовые редакторы, текстовые процессоры и издательские системы.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      1. Вспомнить правила ТБ при работе на компьютере

      2. Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - Назовите основные структурные единицы текстового документа.



      VII. Домашнее задание

      п.4.1. – изучить





      hello_html_m6bbfddea.pnghello_html_m35cb05b1.pnghello_html_m65356b2d.png

      hello_html_2f30c1fd.pnghello_html_5c214454.pnghello_html_mf82cfba.pnghello_html_m681e75d0.png

      hello_html_4286074.pnghello_html_39f88a1b.pnghello_html_m7ceabc7b.pnghello_html_me76052e.pnghello_html_70c9bee7.pnghello_html_6e451f1d.pnghello_html_md53dc15.pnghello_html_6cc0d9ca.pnghello_html_2b75cf1c.pnghello_html_1cd8dd08.png

      hello_html_m38a85a19.pnghello_html_2a9bdf16.pnghello_html_5d2cd729.png



      Урок 28

      Дата:

      Тема: Оформление реферата «История вычислительной техники»

      Цели:

      - обобщить и систематизировать знания о текстовом редакторе;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы в текстовом редакторе;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Сообщить тему и цели урока

      III. Выполнение работы (согласно плана - памятки) hello_html_m23ad4bf3.pnghello_html_3a8e5c2.pnghello_html_m4b876056.png

      hello_html_m6f5832ea.png

      IV. Итог урока

      Оценка работ

      V. Домашнее задание

      Повторить пройденный материал, подготовиться к контрольной работе











      Урок 22

      Дата:

      Тема: Создание текстовых документов на компьютере

      Цели:

      - знакомство с этапами подготовки документа на компьютере;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - В чем основные преимущества «компьютерной» технологии создания текстовых документов перед «бумажной» технологией?

      - Назовите основные разновидности компьютерных инструментов создания текстовых документов.

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Набор (ввод) текста, как правило, осуществляется с помощью клавиатуры. Изучить расположение букв на клавиатуре и освоить навыки ввода текста проще всего в процессе работы с клавиатурным тренажером.

      При редактировании текста его просматривают, исправляют обнаруженные ошибки и вносят необходимые изменения.

      В современных текстовых процессорах реализованы функции проверки правописания, поиска заданного фрагмента текста и замены его другим фрагментом.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      1. Вспомнить правила ТБ при работе на компьютере

      2. Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - По какому принципу расположены на клавиатуре русские буквы?

      VII. Домашнее задание

      п.4.2. – изучить

      Урок 23

      Дата:

      Тема: Прямое форматирование

      Цели:

      - дать общие сведения о форматировании;

      - развивать память, внимание и мышление;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Как можно переместить курсор к обнаруженной ошибке?

      - Что может рассматриваться в качестве фрагмента текста?

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Форматирование текста – процесс его оформления. Основная цель форматирования – сделать восприятие готового документа простым и приятным для читателя за счет вычленения и одинакового оформления однотипных структурных элементов текста. Различают два способа форматирования текста: прямое и стилевое.

      Форматирование символов – изменений значений свойств введенных символов: рисунка, размера, начертания и т.д.

      Форматирование абзаца – изменение таких свойств, как выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и другое.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      1. Вспомнить правила ТБ при работе на компьютере

      2. Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - Назовите основные структурные единицы текстового документа.

      VII. Домашнее задание

      п.4.3. – изучить

      Урок 24

      Дата:

      Тема: Стилевое форматирование

      Цели:

      - углубить знания о форматировании;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Что понимается под форматированием текста?

      - Что можно изменять в процессе форматирования символов? Абзацев?

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Небольшие документы можно оформить прямым форматированием. При работе с большими текстами, как правило, применяют стилевое форматирование. Смысл этой операции заключается в том, что структурным элементам, несущим одну и ту же функциональную нагрузку, назначается определенный стиль форматирования – набор параметров форматирования.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      1. Вспомнить правила ТБ при работе на компьютере

      2. Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - Какие преимущества обеспечивает стилевое форматирование?

      VII. Домашнее задание

      п.4.3. – изучить



      Урок 25

      Дата:

      Тема: Визуализация информации в текстовых документах

      Цели:

      - ввести понятие «визуализация», раскрыть ее преимущества;

      - развивать память, внимание и мышление;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Перечислите наиболее распространенные форматы файлов, в которых сохраняют текстовые документы.

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Текстовая информация воспринимается человеком лучше, если она визуализирована – организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями.

      Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков. По способу оформления различают нумерованные и маркированные списки.

      Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов и строк.

      В современных текстовых редакторах предусмотрены возможности включения, обработки и создания графических объектов.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      1. Вспомнить правила ТБ при работе на компьютере

      2. Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - С какой целью разработчики включают в текстовые документы списки, таблицы, графические изображения?

      VII. Домашнее задание

      п.4.4. – изучить

      Урок 26

      Дата:

      Тема: Распознавание текста и системы компьютерного перевода

      Цели:

      - знакомство с инструментами распознавания текстов и компьютерного перевода;

      - развивать память, внимание и мышление;

      - воспитывать информационную культуру учащихся.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Для чего нужны списки? Приведите примеры.

      - Сравните нумерованные и маркированные списки. Что у них общего? В чем различие?

      - Какой список называется многоуровневым?

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Для ввода текстов в память компьютера с бумажных носителей используют сканеры и программы распознавания символов.

      Возможности современных компьютеров по хранению больших массивов информации и осуществлению в них быстрого поиска положены в основу разработки компьютерных словарей и программ-переводчиков. Компьютерные словари выполняют перевод отдельных слов и словосочетаний. Для перевода текстовых документов применяются программы – переводчики.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - В каких случаях программы распознавания текста экономят время и силы человека?

      VII. Домашнее задание

      п.4.5. – изучить

      Урок 27

      Дата:

      Тема: Оценка количественных параметров текстовых документов

      Цели:

      - научить определять информационный объем фрагмента текста;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся, ответственное отношение к труду.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Какие, по вашему мнению, основные преимущества компьютерных словарей перед обычными словарями в форме печатных книг?

      - Почему программы – переводчики успешно переводят деловые документы, но не годятся для перевода текстов художественных произведений?

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Текст состоит из символов – букв, цифр, знаков препинания и т.д., которые человек различает по начертанию. Компьютер различает вводимые символы по их двоичному коду. Соответствие между изображениями и кодами символов устанавливается с помощью кодовых таблиц.

      В зависимости от разрядности используемой кодировки информационный вес символа текста, создаваемого на компьютере, может быть равен:

            1. 8 битов – восьмиразрядная кодировка

            2. 16 битов – шестнадцатиразрядная кодировка

      Информационный объем фрагмента текста – это количество битов, байтов, необходимых для записи фрагмента оговоренным способом кодирования.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - С какой целью была введена кодировка Unicode?

      VII. Домашнее задание п.4.6. – изучить

      Урок 29

      Дата:

      Тема: Проверочная работа «Обработка текстовой информации» (тестирование)


      Цели:

      - контроль знаний по изученному разделу;

      - развивать память, внимание и мышление;

      - воспитывать информационную культуру учащихся; самостоятельность и аккуратность



      Ход урока.

      I . Организация начала урока

      II. Сообщить тему и цели урока

      III. Выполнение работы по вариантам (см.Приложение)

      IV. Итог урока

      V. Домашнее задание

      задание 240 рабочей тетради – разгадать кроссворд



      Тест по теме: «Технология обработки текстовой информации».



      1 вариант



      1. Текстовый процессор – это программа, предназначенная для:

      1. создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

      2. работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

      3. управления ресурсами ПК при создании документов;

      4. автоматического перевода с символических языков в машинные коды.

      1. Курсор – это:

      1. устройство ввода текстовой информации;

      2. клавиша на клавиатуре;

      3. наименьший элемент изображения на экране;

      4. метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры символ.

      1. Сообщение о местоположении курсора, указывается:

        1. в строке состояния текстового редактора;

        2. в меню текстового редактора;

        3. в окне текстового редактора;

        4. на панели задач.

      1. Редактирование текста представляет собой:

      1. процесс внесения изменений в имеющийся текст;

      2. процесс сохранения текста на диске в виде текстового файла;

      3. процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;

      4. процесс считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

      1. При считывании документа с диска пользователь должен указать:

        1. размеры файла;

        2. тип файла;

        3. имя файла;

        4. дату создания файла.



      1. Для определения количества символов в документе MS Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …

      а) Общие; б) Документ; в) Статистика; г) Состав.

      1. Для определения даты и времени печати документа в текстовом процессоре Microsoft Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …

      а) Общие; б) Документ; в) Статистика; г) Состав.



      1. Для определения содержания документа MS Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства -

      а) Общие; б) Документ; в) Статистика; г) Состав.



      1. Минимальным объектом, используемым в текстовом процессоре Microsoft Word, является:

      а) слово; б) точка экрана; в) абзац; г) символ.



      1. Количество разных кодирований букв русского алфавита составляет:

      а) одно;

      б) два (MS-DOS, Windows);

      в) три (MS-DOS, Windows, Macintosh);

      г) пять (MS-DOS, Windows, Macintosh, КОИ-8, ISO).



      1. Для установки ориентации бумаги необходимо использовать путь в меню: Файл – Параметры страницы –

      а) Страница; б) Колонтитулы; в) Поля; г) Лист.



      1. Для установки вертикальной и горизонтальной полос прокручивания в MS Word необходимо использовать путь в меню: Сервис – Параметры – …

      а) Вид; б) Общие; в) Правка; г) Печать.



      1. В процессе преобразования текстового файла из кодировки MS-DOS в кодировку Windows изменяется:

      а) размер шрифта;

      б) параметры форматирования абзаца;

      в) двоичное кодирование символов;

      г) параметры страницы.



      1. В текстовом процессоре MS Word копирование становится возможным после:

      а) установки курсора в определенное место;

      б) сохранения файла;

      в) распечатки файла;

      г) выделения фрагмента текста.

















      Тест по теме: «Технология обработки текстовой информации».

      2 вариант

      1. К числу основных функций текстового редактора относятся:

        1. копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

        2. создание, редактирование, сохранение, печать текстов;

        3. строгое соблюдение правописания;

        4. автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

      2. Символ, вводимый с клавиатуры при наборе текста, отображается на экране в позиции, определяемой:

        1. задаваемыми координатами;

        2. положением курсора;

        3. адресом;

        4. положением предыдущей набранной буквы.

      3. При наборе текста одно слово от другого отделяется:

        1. точкой;

        2. пробелом;

        3. запятой;

        4. двоеточием.

      4. Какая операция не применяется для редактирования текста:

        1. печать текста;

        2. удаление в тексте неверно набранного символа;

        3. вставка пропущенного символа;

        4. замена неверно набранного символа.

      5. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:

        1. в виде файла;

        2. таблицы кодировки;

        3. каталога;

        4. папки.

      6. Для определения даты создания документа в текстовом процессоре Microsoft Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …

      а) Общие; б) Документ;

      в) Статистика; г) Состав.

      1. Для определения автора создания документа в текстовом процессоре Microsoft Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Свойства - …

      а) Общие; б) Документ; в) Статистика; г) Состав.

      1. Количество стандартных кодирований букв латинского алфавита:

      а) одно;

      б) два (MS-DOS, Windows);

      в) три (MS-DOS, Windows, Macintosh);

      г) пять (MS-DOS, Windows, Macintosh, КОИ-8, ISO).

      1. Для определения расстояния от текста до краев страницы документа в текстовом процессоре Microsoft Word необходимо использовать путь в меню: Файл – Параметры страницы - …

      а) Страница; б) Колонтитулы; в) Поля; г) Лист.

      1. В процессе редактирования текста изменяется:

      а) размер программы текстового редактора;

      б) имя текстового редактора;

      в) последовательность символов, слов, абзацев;

      г) место расположения текстового редактора на диске.

      1. В текстовом процессоре MS Word при задании параметров страницы определяются:

      а) гарнитура, размер, начертание;

      б) отступ, интервал;

      в) поля, ориентация;

      г) стиль, шаблон.

      1. Для установки возможности автоматической проверки орфографии в текстовом процессоре MS Word необходимо использовать путь: Сервис – Параметры – …

      а) Сохранение; б) Правописание;

      в) Исправления; г) Пользователь.

      1. В текстовом процессоре MS Word основными параметрами при определении шрифта являются:

      а) гарнитура, размер, начертание; б) отступ, интервал;

      в) поля, ориентация; г) стиль, шаблон.

      1. В текстовом процессоре MS Word основным параметром при задании параметров абзаца являются:

      а) гарнитура, размер, начертание;

      б) отступ, интервал;

      в) поля, ориентация;

      г) стиль, шаблон.



      Урок 33

      Дата:

      Тема: Проверочная работа «Мультимедиа» (тестирование)


      Цели:

      - контроль знаний по изученному разделу;

      - развивать память, внимание и мышление;

      - воспитывать информационную культуру учащихся; самостоятельность и аккуратность



      Ход урока.

      I . Организация начала урока

      II. Сообщить тему и цели урока

      III. Выполнение работы по вариантам (см.Приложение)

      IV. Итог урока

      V. Домашнее задание

      задание 255 рабочей тетради – разгадать кроссворд



      Тест по теме «Средства мультимедиа»

      Выберите правильный вариант ответа

      1. Редактирование текста представляет собой:

      1. процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла

      2. процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста

      3. процесс внесения изменений в имеющийся текст

      4. процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети

      1. Процедура автоматического форматирования текста предусматривает:

      1. отмену предыдущей операции, совершенной над текстом

      2. удаление текста

      3. запись текста в буфер

      4. автоматическое расположение текста в соответствии с определенными правилами.

      1. Программа для создания презентации?

      1. Power Point

      2. Paint

      3. Opera

      4. Все выше перечисленные

      1. С помощью графического редактора Paint можно ...

      1. создавать и редактировать простые графические изображения

      2. редактировать вид и начертание текстовой информации

      3. настраивать анимацию графических объектов

      4. создавать и редактировать графики, диаграммы

      Вставить пропущенные слова

      1. Способ представления объектов и изображений в компьютерной графике, основанный на использовании геометрических примитивов, таких как точки, линии, сплайны и многоугольники, называется

      2. Компьютерная программа, предназначенная для обработки текстовых файлов, такой как создание и внесение изменений называется

      3. Упорядоченная последовательность команд, необходимых компьютеру для решения поставленной задачи называется

      4. Объект Windows, предназначенный для объединения файлов и других папок в группы, это

      5. Информационный процесс, в результате которого создаётся информационный продукт, .

      6. Область памяти, которая служит для хранения данных, для обмена, называется .

      7. Программа, осуществляющая работу с графической информацией штриховыми и растровыми изображениями называется, .

      8. Искусственное представление движения в кино, на телевидении или в компьютерной графике путем отображения последовательности рисунков или кадров с частотой, при которой обеспечивается целостное зрительное восприятие образов, называется

      9. Для вставки рисунка в презентацию необходимо:

      1. вкладка Вставка команда рисунок.

      2. вкладка Вставка группа Иллюстрации команда рисунок.

      3. вкладка Разметка страницы команда Граница страниц.

      1. Для настройки параметров шрифта в MS PowerPoint необходимо:

      1. разметка страницы группа параметры страницы.

      2. ссылки группа названия

      3. главная группа абзац

      4. главная группа шрифт.

      1. Что относится к средствам мультимедиа:

      1. звук, текст, графика, изображения

      2. звук, колонки, графика.

      3. видео, анимация, текст, звук, графика.

      Урок 30

      Дата:

      Тема: Технология мультимедиа

      - ввести понятие технологии мультимедиа;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся, ответственное отношение к труду.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Анализ проверочной работы

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Технология мультимедиа – это технология, обеспечивающая одновременную работу со звуком, видеороликами, анимациями, статическими изображениями и текстами в интерактивном (диалоговом) режиме.

      Мультимедийные технологии широко применяются в образовании, культуре и искусстве, науке, бизнесе и других областях человеческой деятельности.

      Графика, звук, видео и текст, объединенные в мультимедийном продукте, требуют больших объемов памяти.

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урока

      - Что такое мультимедиа? Каковы основные составляющие мультимедиа?

      VII. Домашнее задание п.5.1. – изучить







      Урок 31

      Дата:

      Тема: Компьютерные презентации

      Цели:

      - знакомство с технологией создания презентаций;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся, ответственное отношение к труду.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Что такое мультимедиа?

      - Где применяется технология мультимедиа?

      - Каковы особенности мультимедийных продуктов?

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Объяснение нового материала

      Презентация – это публичный способ представления информации, наглядный и эффектный.

      Компьютерная презентация – мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выраженных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд.

      Наиболее распространенными программными средствами для создания мультимедийных презентаций являются приложения Microsoft Power Point, OpenOffice.orgImpress

      IV.Закрепление изученного

      Выполнение заданий в рабочей тетради

      Физминутка

      V. Практическая часть

      Выполнение заданий согласно инструкции (приложение)

      VI.Итог урок

      - Каково происхождение термина «презентация»?

      VII. Домашнее задание п.5.2. – изучить

      Урок 32

      Дата:

      Тема: Создание мультимедийной презентации

      Цели:

      - самостоятельное создание презентации;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся, ответственное отношение к труду.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Актуализация ранее изученного

      - Какая информация может быть размещена на слайде презентации?

      - Что такое шаблон презентации?

      - Что такое дизайн презентации?

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      IV. Практическая часть

      hello_html_74e6a9ba.png

      Физминутка

      V.Итог урока

      VII. Домашнее задание

      Повторить пройденный материал, подготовиться к проверочной работе.





      hello_html_14676adc.pnghello_html_m5675bc5e.pnghello_html_71f3de91.pnghello_html_m13c8d124.png





      Урок 34

      Дата:

      Тема: Обобщение изученного в 7 классе

      Цели:

      - повторить основные понятия курса;

      - развивать память, внимание и мышление; практические навыки работы на компьютере;

      - воспитывать информационную культуру учащихся, ответственное отношение к труду.

      Программно – дидактическое обеспечение: презентация
      Ход урока.
      I . Организация начала урока

      II. Анализ проверочной работы

      III. Работа по теме урока

      1. Сообщить тему и цели урока

      2. Самостоятельная работа по карточкам

      IV. Практическая часть

      Физминутка

      V.Итог урока

      VII. Домашнее задание

      Повторить пройденный материал, подготовиться к проверочной работе.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров102
Номер материала ДБ-398198
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх