Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Поурочные по всем темам по Всемирной истории

Поурочные по всем темам по Всемирной истории


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс 7 Дата

Тема: Введение

Цель: Дать понятие о средних веках в истории

Задачи: Образовательная: Рассказать что характерно для этого периода

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, патриотизм.

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

История народов и государств современной Европы началась в эпоху, условно определяемую в исторической литературе как «средневековье». Содержание терминов «средние века» и «феодализм» менялось вместе с развитием европейского исторического знания.

Термин «средние века» — перевод с латинского выражения medium aevum (средний век) 1 — был впервые введен итальянскими гуманистами. Римский историк XV в. Флавио Бьондо, написавший «Историю от падения Рима», пытаясь осмыслить современную ему действительность, назвал «средним веком» период, который отделял его эпоху от времени, служившего гуманистам источником вдохновения — античности. Историю средневековья для Западной Европы принято делить на три основных периода, отличавшихся разным уровнем социально-экономического, политического и культурного развития.

I. Конец V — середина XI в. — период раннего средневековья, формирование феодального способа производства

I. Конец V — середина XI в. период раннего средневековья, когда феодализм только складывался как общественная система. Это предопределило крайнюю сложность социальной ситуации, в которой смешивались и трансформировались общественные группы античного рабовладельческого и варварского родоплеменного строя. В экономике господствовал аграрный сектор, превалировали натурально-хозяйственные отношения, города сумели сохранить себя как экономические центры преимущественно в районе Средиземноморья, которое являлось главным узлом торговых связей Востока и Запада. Это было время варварских и раннефеодальных государственных образований (королевств), несущих на себе печать переходного времени.

В духовной жизни временный упадок культуры, связанный с гибелью Западной Римской империи и натиском языческого бесписьменного мира, постепенно сменялся ее подъемом. Решающую роль в нем сыграли начавшийся синтез с римской культурой и утверждение христианства. Христианская церковь в этот период оказывала решающее воздействие на сознание и культуру общества, в частности, регулируя процесс усвоения античного наследия.

II. Середина XI — конец XV в. — период расцвета феодальных отношений, развитый феодализм

II. Середина XI — конец XV в. период расцвета феодальных отношений, массового роста городов, развития товарно-денежных отношений и складывания бюргерства. В политической жизни в большинстве регионов Западной Европы после периода феодальной раздробленности формируются централизованные государства. Возникает новая форма государства — феодальная монархия с сословным представительством, отразившая тенденцию к усилению центральной власти и активизации сословий, в первую очередь городского.

Культурная жизнь идет под знаком развития городской культуры, которая содействует секуляризации сознания, становлению рационализма и опытного знания. Эти процессы были усилены с оформлением уже на данном этапе культуры Возрождения идеологии раннего гуманизма.

III. XVIXVII вв. — период позднего феодализма или начала раннего нового времени. Распад феодализма и зарождение капиталистического способа производства

III. XVIXVII вв. — период позднего феодализма или начала раннего нового времени. Экономическая и социальная жизнь характеризуется процессами разложения феодализма и генезиса раннекапиталистических отношений. Острота социальных противоречий вызывает крупные антифеодальные общественные движения с активным участием широких народных масс, которые будут содействовать победе первых буржуазных революций. Оформляется третий тип феодального государства — абсолютная монархия. Духовную жизнь общества определяли раннебуржуазные революции, поздний гуманизм, Реформация и контрреформация. XVII век явился переломным в развитии естественных наук и рационализма.

Каждый из этапов открывался и сопровождался крупными передвижениями народов по территории Европы и вне ее: в IV в., VIVII вв. — движение гуннов, германских и славянских племен; экспансия скандинавских народов, арабов и венгров на рубеже первого и второго этапов, крестовые походы западноевропейцев на Восток и в Восточную Европу в XIXIII вв.; и, наконец, колониальные захваты западноевропейцев на Востоке, в Африке и в Америке в XV и XVI вв. Каждый период открывал перед народами Европы новые горизонты. Обращает на себя внимание все убыстряющийся темп развития и сокращение временной протяженности каждого последующего этапа.Домашнее задание: прочесть Введение

Класс 7 Дата

Тема: Древние германские племена и Римская империя

Цель: Раскрыть причины вторжения германских племен в пределы Западной Римской империи и

начало процесса феодализации как следствие этого вторжения

Задачи: Образовательная: Рассказать об образовании новой формы власти в Франкском государство-феодальной монархии.

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос

Опрос Ведения

3.Объяснение нового материала

План

  1. Германские племена и их вторжение в Западно-Римскую империю

  2. Гунны в 4-5 веках

  3. Образование Франкского государства

  4. Управление государством

  5. Разделение земель

  6. Принятие франками христианской веры

В средние века на смену рабовладельческому обществу пришло феодальное общество. Ну что же послужило причиной установления феодального строя. Этому способствовали завоевательные походы германских племен. А почему германские племена начали свои завоевания, а потому что в 395г. в Римской империи произошел кризис (низкая производительность труда рабов, рабы б/незаинтересованы в развитии производства). Римская империя в результате распадается на Западную и Восточную. На переживавшую сильный кризис Западную империю начали вторгаться германские племена (вандалы, вестготы, остготы, англы и саксы, франки и др). И в конце 4 в. германские племена вторглись в Западно-римскую империю и расселились по всей ее территории, т.к. с востока их вытеснили кочевые гунны. Эпоха гуннов охватывает 4 в. до н.э.-3 в. н.э. Еще в 1 тыс. до н.э. огромные пространства Центральной Азии от юга Монголии до Каспия населяли различные кочевые племена. Одно из них гунны. По кит источникам слово «хунну» или «сюнну» т.е. гунн происходит от названия реки Орхон в современной Монголии. В 3 в. до н.э. жившие здесь кочевые племена объединил Моде. Китайцы назвали правителя гуннов шаньюй.

В итоге вытеснения гуннами к концу 5 века германские племена образовали свои государства. Франки в Галии, отсготы в Италии, англы и саксы на Британских островах. Вандалами одним из крупных племен правил король Гейзерих создал королевство Вандалов.

В 476г. в результате нашествия гуннов пала Западно-Римская империя. В результате германских завоеваний распался рабовладельческий строй, что привело к развитию феодальных отношений, появились крупные землевладельцы, свободные крестьяне попали в зависимость к крупным феодалам-землевладельцам.

Среди германских государств самым мощным явилось Франкское государство созданное в 486г. вождем Хлодвигом, который вторгался в земли соседней Галии, захватил Северную Галлию, покорив вестготов, завоевал Южную Галлию. Население говорило на смешанном латино-германском языке. На латинском языке были впервые записаны законы под названием «Салическая правда». Согласно которым люди неравноправны, штрафы были произвольными, жизнь франков ценилась выше и дороже жизни галлов и римлян. Если вину недоказывали, дело выносили на Божий суд, т.е например голой рукой из кипящей воды заставляли вытаскивать кольца, если рука не обварилась, значит человек невиновен.

Роль короля – верховный правитель, власть передается по наследству. Главная военная сила королевские дружинники. Страна-----области---управлял граф----сбор налогов, командование войском.

Владения военачальников и свиты назывались аллодами.(полные владения). В землевладениях работали рабы и колоны(крестьяне, арендовавшие землю).

Христианская церковь имела огромный авторитет, поэтому Хлодвиг в 498г. принял христианскую церковь. Священнослужители помогали всячески Хлодвигу, за что он охранял их собственность церкви, дарил земельтные наделы
























































Класс 7 Дата

Тема: Образование и распад Франкской империи

Цель: Охарактеризовать господство майордомов и империю Карла Великого

Задачи: Образовательная: Рассказать об образовании новой формы власти в Франкском государство-феодальной монархии.

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос

-В чем причина ослабления Римской империи

-Почему герм племена вторглись в римскую империю

- Каковы последствия вторжения герм племен в Римскую империю

- Каков порядок землевладения у франков

-По какой причине франки приняли христианскую веру

-В каком году пал рабовлад строй

3.Объяснение нового материала

План

1.Господство майордомов

2. Конец династии мировингов. Правление Пипина Короткого

3. Карл Великий и его империя

4. Распад империи

5. Культура империи в период правления Карла Великого

Слово майордом означ «главный в доме» Первично майордомом был управителем дворца, затем высшим должностным лицом гос-ва. После смерти Хлодвига в 511г нач борьба м/д наследниками за землю и власть. В стране б/нестабильность. Усилилось влияние майордомов, а вл Меровингов к кот относился Хлодвиг ослабла. Майордом Карл Мартелл в 715-141 исп-л королевскую власть. В период его правления франки разбили арабские войска под г. Пуатье. Из-за нашествий арабов К.Мартелл создал военную конницу. Воины конниц получали земельные наделы. В рез-те получения земельного надела воины д/б покупать себе коня и вооружение

Для выдачи конникам К. Мартелл вынужден б/забрать земельные наделы у церкви---формир-ся в Европе нов общественный строй – феодализм. 741г умер Карл Мартелл, его должность занял его сын – Пипин Короткий(до 768) кот давно хотел низложить дин меровигов и самому стать королем. Он просил помощи у папы Римского, чтобы трон занять законным путем. Папа Рим тоже пошел на встречу.

В 741 г Пипин б/провоз королем. Он совершал походы в Италию п/в лангобардского короля, а земли дарил Папе за его подд.

746г создано Папское гос кот просущ-ло до 870г Пипин кор основал новую дин в гос-ве франков. Была принята Фома династии Каролингов. Самый знаменитый король из этой дин Карл Великий (768-814) . Именно слово король произошло от его имени. Все годв его правления прошли в войнах. П/в Испании, герм племен и в Италии. 778г поход в Испанию, где потерпел поражение. 801г в войне п/в арабов он одерживает победу и завоевывает часть Испании. 772-804г -8 походов п/в саксов---Саксония : на владения – графства. Правители графств - графами король назначал франков. Карл принудил саксов принять христ веру.

788-803г франки со славянами разгромили Аварский каганат в 6 в. Столицей империи Карла стал г. Аахен. Франкское королевство стало огромным. В 800г в Риме папа римский надел на голову Карла корону и объявил его императором.

Однако после смерти карла Великого нач распад его империи. В 843г в г. Вердене наследниками Карла договорились о разделе империи. Его мл сыну – зап ч. Империи , среднему-вост, а старшему внуку – Италия.

Кул-ра империи. Огр вклад в развитие кул-ры в раннем средневековье внесла христ религия, - 4в. Было открыто много монастырских школ. Карл Вел большое внимание уделял рбучению людей грамоте. В деле развития образ-я огр роль сыграл англосаксонский ученый Алкуин. Он писал сам учебники. Мыслитель 6в. Боэцкий и Кассиодор «7 свободных искусств» сост-л основу образования средневековых школ, делили на тривиум(грамматика, диалектика) и квадривиум(геометрия, астрономия). Во дврце б/свой кружок Академия. Во дворце записывались Анналы(годовые сводки) – хроники важных ист событий.

После завоевания варварами Римской империи в 5в. средневековая кул-ра пришла в упадок. Карл хотел возродить эту кул-ру. Период правления Карла наз-ют «Эпоха каролинского возрождения»

Рефлексия:

  1. Как Пипину Короткому достался королевский титул

  2. В какой период существовала империя Карла Великого

  3. Почему стала распадаться империя Карла

  4. Какой вклад внес в развитие культуры Карл Великий.

Домашнее задание: пр 2, стр12-16 пересказ

Оценки за урок













































Класс 7 Дата

Тема: Византийская империя в 5-11в.

Цель: Охарактеризовать положение Римской империи в 5-11 в.

Задачи: Образовательная: Раскрыть причины длительного существования Восточной Римской империи

Развивающая: Формирование навыки самостоятельной оценки значения

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

1 вариант

Тесты по разделу Древние Германские племена и Римская империя


1. В каком году Римская империя распалась на Западную и Восточную

А. 395 В.378 С.410 Д.486

2. Кто был первым королем Франкского государства

3. К какой династии относился Хлодвиг

А. каролингов В. Меровингов С. майордомов

4. В 741 г. После смерти Карла Мартела должность майордома занял его сын. Как звали сына

5. В каких годах исполнял королевскую власть Карл Мартел

А. 741-780 В. 715-741 С. 768-771

6. Что стало главной причиной падения Римской империи

А. нападение варварских племен

В. низкая производительность труда рабов

С. увеличение размеров взимаемых налогов

Д. низкая боеспособность римской армии

2 вариант

Тесты по разделу Древние Германские племена и Римская империя

1. Какой язык древних народов стал основой французского государства

А. галльский В.галло-германский С.германский Д. латинский

2. В каком году было создано Франкское государство

А. 418 В. 429 С. 476 Д. 452 Е. 486

3. Самый знаменитый король из династии Каролингов

4. В каком году скончался король Хлодвиг

А. 511 В. 741 С. 751 Д. 756 Е. 768

5. В каком году распалась Франкская империя

А. 511 В. 843 С. 751 Д. 756 Е. 768

6. Какую функцию выполнял майордом во Франкском королевстве

А. руководил конницей

В. распределял земельные наделы между воинами

С. собирал налоги

Д. являлся высшим должностным лицои в государстве

3.Объяснение нового материала

План

  1. Раздел Римской империи на 2 части

  2. Гос-ая власть

  3. Юстиниан и его законы

  4. Вторжение славян

  5. Арабской нашествие

В ре-те нашествия варваров на вост обл Римской империи император Константин (324-337гг) в 324 г перенес столицу из Рима в г. Византий. В 330г город был назван Константинополь. Все гос стали наз-ть Византийской империей или Византией. В 395 г Римской империи на 2 части:Зап и Вост. Константин стал столицей Вост Рим империи. Т.к. этот город прежде наз-ся Византией Вост Римск империю стали наз-ть Византийской империей. Ее терр – Европа, Азия и Африка.

В состав нас входили греки, евреи, арабы, даки, армяне, грузины. Гос-м яз с 7в –латинский язык. Затем его вытеснил греческий.

В раннем Среднев ВРИ б/богаче ЗРИ. Империю обеспечивали зерном и хлебом Египет и Фракия. В Византии б/много городов, хорошо развивалось ремесло и торговля. В рез-те своего рассвета Константинополь стали наз-ть «золотым мостом» м/д востоком и зап. Развивалась торг с Китаем, Тюрк каганатом, Ираном, Зап Евр. Сущ-ла своя монета –номисма. Хор б/развито скотоводство.

По гос-му строю Византия б/монархией, подчи неогранич вл императора. Власть б/сосредоточена в руках «василевса»(визант император). – он явл высшим судьей, проводил военную политику. В обществе влиянием пользовались партии «венеты» и «прасины». Своего могущ Визант империя достигла при правлении Юстиниана(527-565). Он присоединил к себе Италию, Сев Африку и юго-зап Испанию. Империя подвергалась нашествиям славянских племен, вела войну с арабами. При Юстиниане христ религия б/об.явлена гос-ой. В 532-537г по приказу Юстиниана б/возведен храм Святой Софии. С к. 6в главой визант церкви стал патриарх. Отлич чертой жизни Вост Рим имп от Зап было то, что она сущ-ла по правовым законам «собрание гражданских прав» - в законы входили неогранич власть импер и гос строя.

В 443 и 447-48гг гунны + Атилла совершили поход на Византию и вынудили ее платить дань. 5в. нападение славянских племен.---разоряли терр империи. К к. 6в. слав племена захватили сев, сев-зап об Византии. Рабы, крестьяне, бедняки помогали славянам, т.к видели в них освободителей от жестокого гнета своего гос-ва.

В 70-х 7в. на сев-вост Византии б/создано 1 славянск гос – Болгарское царство. В к. 8в набеги слав племен Киевской Руси.

907г разграблены окресности столицы

971 г. византийцы изгнали русичей из Болгарии, а в 988г Киевская Русь приняла христианство от Византии.

С 30-х г 7в. Византии с юга стали угрожать арабы. Они отторгли от Византии ее самые богатые террСирию, Палестину, Верх Месопотамию, и Египет. Набеги славян ускорили установление феодализма в Византии.

В 9-11в в Византии утв-ся феод-й строй. В к. 7в арабы захватили у Византии и терр Сев Африки. Лишь в сер 8 в. Византия вновь захватила Сирию.

Рефлексия:

  1. Когда была создана Восточ Римская империя

  2. Каково было время правление императора Юстиана

  3. Какое значение для жизни византийцев имели законы Юстиниана

  4. Почему Вост Римская империя терпела поражение от славян

  5. Когда Византия превратилась в феодальное гос-во

Домашнее задание:пр3, стр 17-21 пересказ

Оценки за урок



































1 вариант

Тесты по разделу Древние Германские племена и Римская империя

1. В каком году Римская империя распалась на Западную и Восточную

А. 395 В.378 С.410 Д.486

2. Кто был первым королем Франкского государства

3. К какой династии относился Хлодвиг

А. каролингов В. Меровингов С. майордомов

4. В 741 г. После смерти Карла Мартела должность майордома занял его сын. Как звали сына

5. В каких годах исполнял королевскую власть Карл Мартел

А. 741-780 В. 715-741 С. 768-771

6. Что стало главной причиной падения Римской империи

А. нападение варварских племен

В. низкая производительность труда рабов

С. увеличение размеров взимаемых налогов

Д. низкая боеспособность римской армии

2 вариант

Тесты по разделу Древние Германские племена и Римская империя

1. Какой язык древних народов стал основой французского государства

А. галльский В.галло-германский С.германский Д. латинский

2. В каком году было создано Франкское государство

А. 418 В. 429 С. 476 Д. 452 Е. 486

3. Самый знаменитый король из династии Каролингов

4. В каком году скончался король Хлодвиг

А. 511 В. 741 С. 751 Д. 756 Е. 768

5. В каком году распалась Франкская империя

А. 511 В. 843 С. 751 Д. 756 Е. 768

6. Какую функцию выполнял майордом во Франкском королевстве

А. руководил конницей

В. распределял земельные наделы между воинами

С. собирал налоги

Д. являлся высшим должностным лицои в государстве


1 вариант

Тесты по разделу Древние Германские племена и Римская империя

1. В каком году Римская империя распалась на Западную и Восточную

А. 395 В.378 С.410 Д.486

2. Кто был первым королем Франкского государства

3. К какой династии относился Хлодвиг

А. каролингов В. Меровингов С. майордомов

4. В 741 г. После смерти Карла Мартела должность майордома занял его сын. Как звали сына

5. В каких годах исполнял королевскую власть Карл Мартел

А. 741-780 В. 715-741 С. 768-771

6. Что стало главной причиной падения Римской империи

А. нападение варварских племен

В. низкая производительность труда рабов

С. увеличение размеров взимаемых налогов

Д. низкая боеспособность римской армии

2 вариант

Тесты по разделу Древние Германские племена и Римская империя

1. Какой язык древних народов стал основой французского государства

А. галльский В.галло-германский С.германский Д. латинский

2. В каком году было создано Франкское государство

А. 418 В. 429 С. 476 Д. 452 Е. 486

3. Самый знаменитый король из династии Каролингов

4. В каком году скончался король Хлодвиг

А. 511 В. 741 С. 751 Д. 756 Е. 768

5. В каком году распалась Франкская империя

А. 511 В. 843 С. 751 Д. 756 Е. 768

6. Какую функцию выполнял майордом во Франкском королевстве

А. руководил конницей

В. распределял земельные наделы между воинами

С. собирал налоги

Д. являлся высшим должностным лицои в государстве






Класс 7 Дата

Тема: Арабы в 5-13 в.

Цель: Охарактеризовать положение Арабов в 5-11в.

Задачи: Образовательная: Раскрыть соц-экономич и политическое положение арабов.

Развивающая: Формирование навыки самостоятельной оценки значения

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос

-Когда была создана Восточ Римская империя

-Каково было время правление императора Юстиана

-Какое значение для жизни византийцев имели законы Юстиниана

-Почему Вост Римская империя терпела поражение от славян

-Когда Византия превратилась в феодальное гос-во

3. Объяснение нового материала

План

  1. Создание древнего Арабского феодального гос-ва

  2. Система политического правления Арабского халифата

Аравийский полуостров населяли арабы. Население занималось земледелием и скотоводством. Были развиты садоводство и бахчеводство. Наряду с оседлым земледелием арабы занимались и кочевым скотоводством. В городах развиты ремесло и торговля. Кр города Мекка, Таиф.

В 3в на Аравийском полуострове сущ-ло Лахмидское царство. Оно превратилось в кр феодальное гос-во. Расцвета кот достигло в к. 4в. и нач 5в. В н.7в. Лахмид царство б/завоевано Сасанидским Ираном. Основатель исл религии Мухаммед, родился в Мекке, он призывал арабов принять ислам.

Те кто были против религиозн проповедей захватили мечеть Кааба в Мекке и потребовали его ухода из города. Однако Мухаммед получил поддержку у жителей Медины, поэт население Мекки все же приняло ислам. Город Мекка был объявлен центром ислам религии. Мухаммед кроме того стал править страной. Власть в стране осуществлялась в соответствии с Кораном и толкованием его норм шариатом. Мужчина имел преимущ – права по сравнению с женщиной.

Гос-во ввело поземельный налог – ушир(1/10ч урожая) для тех, кто имел земельный надел. Тем, кто преданно служил гос Мухаммед выделял земельный надел –икта. Мухаммед покорив весь Аравийский полуостров создал Исламское Араское гос-во. После его смерти страной управляли халифы.(преемники мухам)

Т.о кр гос-ом наз-ымым Арабским халифатом правил Абу Бакир, Омар, Али и др.

Завоевания: Ирана, Сирии, Иордании, Армении, Вавилона + 648 г захват Ливии в Сев Африке.

711-718г арабы покорили Испанию и дошли до Фр. На всех завоеванных землях халифпат насаждал ислам. В 661-750гг халифатом правила дин Омейядов. Халифат : на 5 владений – эмиратов. К 1 относились Иран, Ирак, Вост Аравия, Харасан, и Ср Азия; ко 2 относ – Хиджас, Йемен, Цент Аравия; к 3 – Армения, Азербайд, вост ч Малой Азии; к 4 – Египет, Ливия, Триполи; к 5 – Сев Африка и Испания. Каждое владением – эмиратом правил назначенный халифатом эмир. В каждом эмирате имелось свое собственное войско. Осн соц-ой опорой династии явл арабская феодальная знать, купцы. Для торгового оборота выпускались деньги – золотые динары и серебряные дирхемы. Однако распри в халифате ослабили страну.

В 750г в рез-те восст под рук-ом Абу Муслима дин Омейядов пала и вместо нее воцарилась дин Аббасидов. В это время усилились феод отношения и шир развивалось торговля. Халифат Аббасидов достиг расцвета при Харун-ар Рашиде(768—809) и Мамуна(813-833). Халифат превратился в огр державу. Народы говорили на разных языках, придерживались своих обычаев и традиций. Обычно именно это и приводило к распаду мировых держав.

В 8-9 в. халифат распался на нез-ы гос-ва – такие были Бададский халифат(750-1258), Фатимидский халифат(909-1171), Кордовский халифат(756-1013), Гос-во Саманидов(875-999).

Рефлексия:

  1. В каком году создано Арабское гос-во

  2. С какой целью совершен поход Мухаммеда в Мекку

  3. Как арабы распространяли религию на завоев землях

  4. Какой политич строй был во время правления Омейядов

  5. В каком году создан халифат Аббасидов

Домашнее задание: пр ___, пересказ

Оценки за урок























































Класс 7 Дата

Тема: Развитие культуры в Арабском мире

Цель: Охарактеризовать положение культуры в Арабском мире

Задачи: Образовательная: Разъяснить причины широкого распространения исламской религии в современную эпоху, рассказать об угрозе эскалации исламского экстремизма.

Развивающая: Формирование навыки самостоятельной оценки значения событий

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Тестирование по пр 4

Вариант № 1

1. В каком веке существовало Лахмидское царство

2. Проповедник идей ислама, основатель этой религии

3. Как называется толкование норм Корана

4. В каких годах халифатом правила династия Омейядов

5. Кааба – это

А. мечеть В. священный источник С. город Д. место поселения мусульман

6. Земельный надел за преданную службу назывался………….

Вариант №2

1.Кто создал Исламское Арабское государство

2.Кто такой Халиф

3.Время правления династии Аббасидов

4. Какое царство существовало в 3 веке на Аравийском полуострове

5. Какой город был объявлен центром исламской религии

6. Какой поземельный налог ввело государство

3. Объяснение нового материала

План

  1. Исламская религия и пророк Мухаммед

  2. Арабская культура

Объединению арбских племен способствовала нов религия- ислам. Основатель исламской религии- житель г. Мекки Мухаммед. Он самостоятельно изучил ряд религиозных и политических учений. По легенде Мухаммед провел много времени на холмах Хира, где Аллах передал ему с небес Коран для того, чтобы он наставлял всех людей на правильный путь. Он утверждал, что нет других богов, кроме всемогущего единого бога- Аллаха, а себя наз-л «посланником Бога»- его пророком.

В 630г большинство арабских племен, приняв ислам, признало учение Мухаммеда. Центром исламской религии, священным городом всех мусульман стала Мекка. «черный камень» Кааба стал святыней ислама. Паломники в Мекку и Медину становились божьими рабами- «хаджи». А само слово ислам-означ повиновение богу. Священная книга мусульман – Коран.(чтение).

Арабские гос-ва – Сирия, Египет, Палестина, и гос Ср азии были странами с богатой самобытной кул-ой. Открывались школы, глее преподавание велось на арабском яз.. Гос-м стал арабский. Арабские купцы развернули обширную торговлю во многих странах мира. Они преодолев пустынные степи и высокие горы, привозили их Китая шелк и посуду. В Казахстане и Ср Азии в городах ч/з кот пролегал ВШП, арабские купцы вели торговлю и оказывали большое влияние на ее развитие. В халифате шир развита математика, астрономия, география. В Багдаде и Дамаске б/сооружены астрономические обсерватории. Находясь в странах Зап Европы составили их географические карты. Одним из образцов явл-ся произведение «Тысяча и 1 ночь». Арабская поэзия, стихи Фирдоуси, Омара Хайяма и др арабских поэтов широко популярны во многих странах мира. Среди величественных крепостей и мечетей выделяется построенная в к. 8в. мечеть Омара в Иерусалиме. Один из высокоразвитых центров культуры в Европе сформировался в Кордовском халифате, созданном арабами. Там б/открыты кр университеты. Прогрессивное направление в философии было развито именно арабскими учеными. Большая роль принадлежит кордовскому философу Ибн Рушду. Развитие получила географич наука, основанная на трудах Птолемея. Арабский историк аль Масуди написал историко-географическую энциклопедию «История эпохи» в 30 томах. Почти не развивалась искусства живописи и скульптуры.

Европейцы научились у арабов искусству черчения карт, как пользоваться компасом и глобусом. Труды Ибн Сины(Авиценны) по медицине, переведенные на латинский язык, служили настольными книгами.

С культурой стран халифата европейцы познакомились в осн ч/з Испанию, завоеванную арабами. Многие произведения ученых и писателей были вначале переведены на арабский язык и потом уже на европейский.

Рефлексия:

  1. Как появилась исламская религия. Что вы знаете о ее основателе

  2. Почему арабские купцы стали известны во всем мире

  3. Каких арабских поэтов и их произведения вы знаете

Домашнее задание:пр 5, стр27-30 перессказ, заполнить таблицу

Оценки за урок



















































Класс 7 Дата

Тема: Феодальные отношения в Ц. Азии в раннем средневековье

Цель: Рассмотреть Феодальные отношения в Ц. Азии в раннем средневековье

Задачи: Образовательная: Разъяснить причины появления эфталитов, выяснить насколько развита было хоз-во и культура

Развивающая: Формирование навыки самостоятельной оценки значения событий

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Как появилась исламская религия. Что вы знаете о ее основателе

-Почему арабские купцы стали известны во всем мире

-Каких арабских поэтов и их произведения вы знаете

3. Объяснение нового материала

План

1.Государство эфталитов

2.Развитие хозяйства и культуры

3. Распад эфталитского гос-ва

Гос-во эфт образовано в 5-6в на терр Ср Азии, Афганистана, Сев-Зап Индостана и Вост Туркестана. В письмен источниках наз-е племени эфталитов пишется по разному. Русский востоковед Бартольд наз-л эфт тюркоязычным народом – «белыми гуннами», мнение Толстого С.П. ближе всех подходит к истине. Племена гос-ва эфталитов состояли из тюркояз-х гуннов – потомков массагетов. В 5в. в Сев Азии тюркоязыч племена захватили инд-е земли и основали Гос-во эфталитов. В 5-6 в. Эфт гос-во было самым могущественным в Ср Азии, эфталитские племена сыграли важную консолидирующую роль для народов Ср Азии. Столицей гос-ва был г. Бадиян в Бадахшане. Письменные источники говорят, что Эфт гос было монархией во главе с царем.

5-6 в. сформировалось племенное объединение

hello_html_m697b7f35.gifhello_html_m399e9bc9.gif

Белые гунны Эфталиты

Ср Азия Вост Иран, южн р-н Узбекистана,

Таджикистан

5в. эфталиты создали на терр Афганистана кр гос-во ------завоевало 460г Северн Индостан, при царе Перозе в 484 г. Сасанидское гос-во Иран (платили дань).

2 пол 5 в. эфт и белые гунны захватили г Гандхар гос-ва Гупта (Индостан).

493-508 завоеваны Турфан, карашар + Вост Туркестан. Столица Бадиян.

Завоеваны земли Ср Азии, Маверанахра, племена на Сырдарье и Амударье.

hello_html_m1420bb85.gif

Эфталитское гос могущественное в Ср Азии

Кр города: Кей-кобад, Сейстан, Гандхар---торговля, ремесла, а именно изгот глиняной посуды и кувшинов. Свои монеты, ювелир изделия. В землевладениях трудились крестьяне. Преобладали патриархальные отношения. Используется труд работ. Земля в общественной собственности. Развивалось оседлое хозяйство.

Белые гунны отличались от кочевых гуннов тем, что говорили на персидском языке. Позднее эти эфталитские племена составили основу современного афганского народа.

Памятники –буддийские храмы. 5-6 в бамианский буддийский храм, где изображены божества Солнца и Луны, «Маленький Будда».

545г в Эфт гос-ве обострились внутренние противоречия. Иранский царь Хосров (531-579) захватил часть территории Тюрк каганата напал на эфталитов, завоевал сев – восток+563г -567 междуречье Сырдарье и Амударья. Царь Ирана разрушил города.

588г сын Сасанидского царя Бахрам отвоевал у тюрков земли Амударьи и часть городов. 590г. Бахрам отвоевал Эфт гос-во объявил себя шахом Ирана. После смерти Бахрама царская власть перешла к Хосрову 2 (590-627)---Иран потерял мощь---тюрки вновь нападая, захватывают города и земли Согдианы и ср Азии.

Рефлексия:

  1. Когда образовалось Эфталитское гос-во

  2. Расскажите о хоз-ве Эфталитских племен

  3. Какие памятники этих племен сохранились до наших дней

  4. По какой причине и в какие годы тюрки и иранцы завоевали Эфт гос-во

Домашнее задание: пр 6,стр 31-34

Оценки за урок























hello_html_m5903014b.gif











Класс 7 Дата

Тема: Славяне в раннем средневековье

Цель: Рассмотреть племена которые относились к славянским

Задачи: Образовательная: Рассмотреть политику и жизнь славянских племен

Развивающая: Формирование навыки самостоятельной оценки значения событий

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

- Когда образовалось Эфталитское гос-во

-Расскажите о хоз-ве Эфталитских племен

-Какие памятники этих племен сохранились до наших дней

- По какой причине и в какие годы тюрки и иранцы завоевали Эфт гос-во

3. Объяснение нового материала

План

  1. Западные и южные славяне

  2. Хозяйство

  3. Общественный строй

Древние славянские племена коренные жители Европы. Первые письменные упоминания о славянских племенах встречаются в трудах римских историков Плиния и Тацита, кот жили в 1-2 в. н.э. Птолемей наз-л славянские племена- венедами, антами, славинами.

Кhello_html_m399e9bc9.gifhello_html_m697b7f35.gif 7в. древнеславянские племена : на 3 ветви



Западные(чехи, поляки)

Южные(болгары, сербы, хорваты, словенцы, черногорцы)

Восточные(русский, украинский, беларусских народов)

Терр

Ц.Европа, сев Карпаты, Балтий море, и Балканы

Междуречье Днепра

Занят

Земледелие, скотов-во

Скотоводство

Земледелие


883г князь Моймир одержал победу на земле Маравии над нем феодалами и создал западнославянское го-во

836г. образование Великоморавской державы (Моравия, Зап Словакия, Чехия,Силезия

862 г принято Христианство

Монахи из Византии братья Кирилл и Мефодий создли славянскую письменность. Великоморавская держава оказывала сильный отпор завоевательной политике нем феодалов в Цент Европе.

В нач 10в. на месте этой державы было создано Чешское гос-во. 1 князь Болеслав 1.

В 10в. в рез-те объединения малых и кр польских гос-в было образовано Польское гос-во которым правил князь Мешко 1. –феодальные отношения. 1 столицей этого гос стал г. Гнезно.

966г он принял христ веру. 10-12вв набеги Герм феодалов на Польшу. При Болеславе 1 Храбром в Польше установилось дружественные отношения с гос Киевская Русь. В 1025 г . Болеслав 1 Храбрый был провозглашен королем Польского гос-ва. У славян появилось классовое феодальное общество, имущественное неравенство.

В 7-9в. у зап и южн Славянск племен было развивалось классовое общество, зарождались классы феодалов и зависимых крестьян.

681г. создание Болгарского гос-ва сохдание ханом Аспарухом. Развивалось быстрыми темпами феодальные отношения.

Рефлексия:

1.На какие ветви делились славяне. Какие народы входили в каждую из ветвей

2. Какие земли входили в состав Великоморавскую державу

3. Кто был 1 великим князем польского гос-ва

4. Чьим сыном был болгарский хан Аспарух

Домашнее задание: пр7, стр35-38, заполнить таблицу

Оценки за урок


Класс 7 Дата

Тема: Образование Киевской Руси

Цель: Рассмотреть сущность образования Руси и их культуру

Задачи: Образовательная: Рассмотреть политическое и экономическое положение Киевской Руси

Развивающая: Формирование навыки самостоятельной оценки значения событий

Воспитательная: Воспитать чувство патриотизма

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-На какие ветви делились славяне. Какие народы входили в каждую из ветвей

- Какие земли входили в состав Великоморавскую державу

- Кто был 1 великим князем польского гос-ва

- Чьим сыном был болгарский хан Аспарух

3. Объяснение нового материала

План

  1. Русь при Ярославе Мудром

  2. Культура древнерусского гос-ва

  3. Письменность, летописи

  4. Государство и образование

Государство которое возникло на землях восточнославянских племен, носило название

РУСЬ

2hello_html_m399e9bc9.gifhello_html_m697b7f35.gif союза


Союз Полянских племен на сев племенной союз кривичей

Столица Киев и др племен

Историки предпологают, что слово «Русь» произошло от навания реки «Рось», который впадает в Днепр. Другие считают, что Русь слово скандинавского происхождения, кот означает «гребец».2 пол 9 в. 862г восточнославянские племена пригласили для правления страной из Скандинавии князей из дин Рюриков для отпора племенам викингов. К к. 9 в потомок Рюриков Олег завоевал столицу польских племен г. Киев. Убив киевских князей Оскольда и Дира в 882г он подчинился племенам древлян, северян и родимичей. Он правил землей 33 года.

После Олега правил князь Игорь (912-945). В 945г во время сбора дани убили князя Игоря. Его жена Ольга отомстила им за убийство соего мужа.

После стал править Святослав, сын Игоря (945-972) Киевская Русь достигла своего рассвета. Он расширил территорию своего гос-ва---соперничество м/д 2 сыновьями Святослава за престол – Ярополком и Олегом. Ярополк ранен в схватке Олега, затем погиб Ярополк (980-1015). На трон взошел мл брат Владимир при кот начала усиливаться власть + развивается экономич и культурное связи м/д киевской Русью и Византией.

988 г. Киевская Русь приняла христианство. Возникла письменность, усилились связи русской церкви с церквями Византии, Великой Моравии.

Столица г. Киев. (читать стр 39 посл абзац).

Русь при Ярославе Мудром. (1019-1054) – стремился к рассвету Русского гос-ва. Он основал в Поволжье г. Ярославль. Придавал важное значение развитию русской культуры. При монастырях были открыты школы. Серь­езное внимание уделялось развитию архи­тектурного искусства - зодчества. В Киеве был возведен Софийский собор с золотыми воротами. При нем русские купцы имели торговые связи со многими странами Европы и Востока. Ярослав Мудрый старался поддерживать дружественные отно­шения с европейскими странами. Он сам женился на дочери шведско­го короля, а его дочь Анна вышла замуж за французского короля. Сын его был женат на дочери византийского императора. Таким об­разом, Ярослав Мудрый находился в родственных связях с правите­лями многих европейских стран. Такие отношения способствовали мир­ному политическому развитию его государства.






Культура

Письменность

Летописи

Гос-во и образ

Древнерус литература

Арх-е искусство

К духовной культуре относят­ся письменность, летописные источники, зодчество, живопись и ре­месла. важным событием в период правления киевского князя Владимира I было принятие Киев­ской Русью в 988 году христианства.


Расцвет гор жизни и торговли в IX-XII в, привело к появлению письменности. была заимствована слав азбука созданная византийцами Кириллом и Мефодием. Так появился на Руси алф - кириллица, В результате арх раскопок на землях древнер ­гос были найдены берестяные грамоты, письмена, хоз документы и челобитные (жалобы) крестьян

Документы, найденные в монастырях, где записывали ежедневные соб, назывались летописями.

Одна из др летописей, - «Повесть вр лет». Авт ее явл монах Киево-Печерского монастыря Нестор. «ПВЛ» - это ценнейший истор пись­менный памятник, рассказывающий о создании гос Киев­ Русь, о войнах слав племен с Кочев племенами, о его первых князьях. Летопись Монамаха носит название «Поучение»своим детям. он призывал своих детей укреплять единство страны.



В 1086 году в Киеве была открыта спец школа для девочек. В монас­тырских шк уроки вели священ-ли низшего ранга: дья­коны и дьячки. Печерский монастырь в то время явл ВУ учебным заведением

В 9-11 веках в гос КР сильное развитие получила устная и письменная литерату­ра. Один из ярчайших образцов литературных памятников Киевской Руси -«Слово о полку Игореве» - был написан в 1185 году. о войне между по­ловецким (кыпчакским) ханом Кончаком и князем Игорем.


С использованием лучших традиций византийского зод­чества были построены Успенский собор, Спасо-Преображенский собор, Софийский собор и другие. Однако зодчество в Русском государстве было свое­образным. Внутренняя яркая роспись церквей и соборов подчерки­вала духовное величие и благородные помыслы православного те­чения христианской религии.



Рефлексия:

1. Какие события предшествовали созданию древнерусского госу­дарства Киевская Русь?

  1. Как развивались феодальные отношения у славян?

  2. Почему древляне убили князя Игоря?

  3. Какую внешнюю политику проводил великий князь Ярослав Муд­рый?

Домашее задание: пр 8, стр38-42 ответить на вопросы в конце параграфа

Оценки за урок




















Класс 7 Дата

Тема: Особенности феодального строя

Цель: Рассмотреть в чем сущность феодального строя

Задачи: Образовательная: Рассмотреть признаки натурального хозяйства феодалов

Развивающая: Формирование навыки самостоятельной оценки значения событий

Воспитательная: Воспитать чувство патриотизма

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

- Какие события предшествовали созданию древнерусского госу­дарства Киевская Русь?

-Как развивались феодальные отношения у славян?

-Почему древляне убили князя Игоря?

-Какую внешнюю политику проводил великий князь Ярослав Муд­рый?

- Каким образом развивалась культура, образование в Киевской Руси

3. Объяснение нового материала

План

  1. Основные признаки феодального строя

  2. Натуральное хозяйство

  3. Натуральное хозяйство

  4. Феодальная раздробленность

  5. Феодальные междоусобицы

Земля является главным источником богатства и дохода. Кто имел больше земли, тот был могу­щественным и уважаемым человеком. Феодалы превратили в свои владения и леса, горы, озера и реки. короли и знать, феодалы постепенно становились крупными землевладельцами. Король и феодалы излишки своих земель сдавали в пользование обедневшим крестьянам. За несение военной службы каждому человеку в дар выде­ляли земельный надел, который носил название «феод», а владельцев таких наделов называли «вассалами», то есть «военными слугами». Владелец земли по отношению к этим феодалам был «се­ньором» («старшим»)

сhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_3b8a6ff7.gifеньер вассал феодал крестьянин

Кhello_html_3b8a6ff7.gifогда у феодала трудятся крестьяне, на его хозяйстве, это хозяйство наз-сь поместьем. Крестьяне нах-сь в полной зависимости от хозяина поместья. Чем больше крестьяне получ урожая, тем больше его часть доставалась им крестьяне б/заинтересованы в рез-х своего труда. Поэтому феодальный строй был более прогрессивнее по сравнению с первобытнообщинным и рабовладельческим.

Особый признак феодального строя натуральный характер хозяйства. Все необходимые вещи и продук­ты питания для феодала производились в поместье. Сами изготавли- и домашнюю мебель, и посуду, и орудия труда. До XI века торговля находилась на низком уровне. Развитие хозяйства приводило к тому, что ремесло постепенно отделялось от с/х. А в результате возникали и росли города. Когда власть усиливалась некоторые кр феодалы стали провозглашать себя королями. Часто соглашения м/д феодалами и крестьянами нарушались. Происходили столкновения – феодальные междоусобицы. Цель: завоевание земель другого феодала, захват других феодалов в плен – это феодалы м/д собой. Отряды одних господ часто напа­дали на владения других господ. Такие столкновения назывались феодальными междоусобицами.

Для укрытия от восставших крестьян и нападений других феода­лов феодалы строили укрепленные крепости - замки. Это было жили­ще феодала и его крепость.

Из-за таких междоусобиц и столкновений в основном страдали крестьяне, феодалы же могли защититься от нападений врагов за сте­нами своих замков. Для прекращения подобных распрей много уси­лий прилагала церковь. В прекращении междоусобиц были заинтересованы и короли, так как усиливавшиеся феодалы ослабляли или игнорировали королев­скую власть.

Рефлексия: 1.Какой основной признак имеет феодальный строй?

  1. Почему феодальный строй являлся более передовым по сравне­нию с первобытнообщинным и рабовладельческим?

  2. Как ты понимаешь, что такое «натуральное хозяйство»?

Домашее задание: пр 9, стр43-47 ответить на вопросы в конце параграфа

Оценки за урок


Класс 7 Дата

Тема: Феодалы в раннем средневековье

Цель: Раскрыть содержание «феодальной иерархии», формирование понятий о быте и жизни феодалов, дать сведения о феодальных замках

Задачи: Образовательная: Сформировать представления о жизни феодалов в раннем средневековье, систематизировать знания учащихся

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать чувство патриотизма к учению

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос домашнего задания

А. Какой основной признак имеет феодальный строй

Б. Почему феодальный строй является более передовым по сравнению с первобытнообщинным и рабовладельческим

В. что такое натуральное хозяйство

Г. В чем заключается суть феодальных междойсобиц

  1. Объяснение нового материала

План

1.Феодальная иерархия (лестница)

2. Феодальные быт и традиции

3. Феодальный замок

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной особенностью феодализма, эта особенность заключается в формировании феодальных отношений, которые можно представить в форме своеобразной лестницы(иерархии).

На самой высокой ступени лестницы стоял король-владелец всех земель, высшая гос власть в королевстве. Считалось, что король получил власть от своего сеньера – бога. На одну ступеньку ниже стояли его прямые вассалы – герцоги и графы, которые имели крупные военные отряды. Часть власти своих феодалов, полученных от своих сеньеров, они передавали своим вассалам, стоявшим на одну ступеньку ниже их, - баронам и виконтам.Каждый вассал подчинялся своему сеньеру, но был независим от другого сеньера.Баронам подчинялись рыцари., кот в свою очередь являлись хозяевами по отношению к воинам, носившим оружие. Такое лестничное разделение феодального общества берет свое начало со времен Франкской империи. Подчиненность вассалов была разная. Во всех странах имелись и общие правила. Крестьяне не входили в феодальную иерархию. Их обязанность обеспечить своих феодалов-продуктами питания, ремесленными изделиями.

Т.о в 9-10в. в странах Зап Европы землевладельцы в зависимости от площади своих земельных наделов и численности зависимых от них людей и военнослужащих стали обособляться в отдельные группы. Такая феод иерархия укрепляла систему феодальных отношений.

Особенности феод строя проявились и в быту феодалов. Они первоночально жили в замках, из дерева,а позднее из камня. Замки строились в связи с частыми нашествиями норманнов, арабов, и венгров. + хранили оружие, запасы одежды.Замки служили не только жилищем, продовольственным хранилищем, но и имели помещения для содержания скота, являлись укрытием, убежищем и крепостью. Феодалы, занимавшиеся только военным делом, с к.10 века стали наз-ся рыцарями., кот обяз д/иметь феод. Проводились различные военные состязания рыцарей в силе и ловкости – турниры. Основным делом рыцарей было воевать. Однако в связи с формированием постоянной армии роль рыцарей значительно упала.

Рефлексия: 1.На какие ступени делилась феодальная иерархия

2. Каким было феодальное хозяйство

3. Что являлось основным делом рыцарей

4. Для чего возводили рамки

Домашнее задание: пр 10, стр 47-51 перессказ

Оценки за урок



Класс 7 Дата

Тема: Крестьяне в средние века

Цель: Формирование понятий и представлений учащихся о социально-экономическом положении крестьян в средние века

Задачи: Образовательная: Сформировать представления о жизни крестьян в средние века, систематизировать знания учащихся

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать чувство патриотизма к учению

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

А. У доски нарисовать феодальную лестницу и объяснить ее суть

В. Устный опрос домашнего задания

1.На какие ступени делилась феодальная иерархия

2. Каким было феодальное хозяйство

3. Что являлось основным делом рыцарей

4. Для чего возводили замки

3.Объяснение нового материала

План

1.Положение крестьян в средневековом обществе

2. Расслоение крестьян

3. Повинности крестьян

4. Быт крестьян

5. Борьба крестьян с феодалами

Кто обеспечивал продовольствием, одеждой как крестьян так и рыцарей. Крестьяне. Действительно, основной производительной силой феодального общества были крестьяне, на сегодняшнем уроке мы остановимся на их быте, правах и повинностях, их борьбе против феодального гнета. Большинство средневековых мыслителей и писателей уважительно отзывались о крестьянах, как о кормильцах всего общего. В отличие от рабов крестьяне берегли и улучшали свои орудия труда. Труд крестьянина был производительнее труда раба. В период феодального строя произошло расслоение крестьян на зависимых(полностью подч воле феодала, их могли продавать, обменивать и дарить) и вольных(распоряж-сь своим имуществом и орудиями труда).Выделение крестьян в особую общественную группу было связано с лишением многих из них в 10-11 в ранее владеемых ими земель. «Как вы думаете, по какой причине лишились крестьяне своих земель и своей свободы». Ввиду междоусобных столкновений и феодальных войн многие крестьяне не сумели защитить свои земельные наделы и семьи, вынуждены были искать убежище у монастыря. Поэтому признав свои зависимость от покровителя, он отдавал свои земли в собственность своего сеньора.

Зависимый крестьянин продолжал трудился на своей земле, но теперь он д/б в течении нес-х дней в неделю бесплатно работать(барщина) на своего сеньора и выплачивать налог. Продовольственный налог (оброк) крестьянин платил зерном, скотом, птицей, овощами.

Зависимость крепостных крестьян от своих сеньеров была еще более сильной. Если крестьянин выдавал свою дочь замуж за человека другого владения, то он должен был платить выкуп своему господину. Если крестьянин умирал и наследники чтобы вступить во владение наследством, обязаны были отдать феодалу часть самого лучшего скота.

Сеньер не имел права убивать, сгонять с земли, продавать, обменивать крестьянина.

Итак к 11 в. многие крестьяне лишились земель и попали в зависимость к феодалам. По степени зависимости крестьяне разделились на 2 группы. Они несли различные повинности перед своими сеньорами. Жизнь и быт крестьян были очень тяжелыми. Поэтому крестьяне боролись за свои права против сеньоров.

Рефлексия

1.На какие группы произошло расслоения крестьян

2.Какие повинности несли крестьяне

3. Как боролись крестьяне против произвола феодалов

Дом задание пр11 стр51-54, стр 56 вопросы по разделу рассмотреть.

Оценки за урок

Класс 7 Дата

Тема: Обобщающий урок

Цель: Повторить какие события происходили в период раннего средневековья

Задачи: Образовательная: Обобщить в чем сущность феодального строя

Развивающая: Формирование навыки самостоятельной оценки значения событий, уметь анализировать события

Воспитательная: Воспитать терпение и уважение к предмету

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Самостоятельная письменная работа (20минут)

  1. вариант

1 Каковы основные признаки земельных отношений в феодальном обще­стве?

2. Каков был политический строй Франкского государства?

3. Расскажите о Византийском государстве при правлении императора Юстиниана.

2. вариант

1. Что являлось основным богатством в феодальном обществе? Что такое монархия?

2. Каков был политический строй Византийской империи?

3. Расскажите о правлении Карла Великого?

Тест пр 1-4, 6-8

1 вариант

1. В каком году Римская империя распалась на Западную и Восточную

А. 385 В. 395 С. 467 Д. 425

2. Год создания королевства вандалов

А. 429 В. 485 С. 418 Д. 471

3. Население Франкского государства говорило на смешанном

А. голо-германском В. латино-германском С. германском Д. гальском

4. Королем во Франкском государстве назначался правитель….., руководивший сбором налогов

А. граф В. судья С. дружина Д.крестьянин

5. В каком году было создано Франкское государство

А. 418 В. 429 С. 486 Д. 452

6. Какую функцию выполнял майордом во Франкском королевстве

А. руководил конницей В. Распределял земельные наделы С. Собирал налоги Д. являлся

высшим должностным лицом гос-ва

7. В 741г. После правления Карла Мартелла должность майордома занял его сын

А. Хлодвиг В. Пипин Короткий С. Карл Великий Д. Юстиниан

8. В 772-804гг. Карл предпринял 8 походов против кого

А. французов В. англичан С. саксов Д. испанцев

9. Самый знаменитый король из династии Каролингов

А. Пипин Короткий В. Карл Мартелл С. Карл Великий Д. Хлодвиг

10. Какой город называли «золотым мостом» между Востоком и Западом

А. Византия В. Мекка С. Кааба Д. Константинополь

11. В каком году произошло восстание «Ника» организованное партиями венеты и прасины

А. 536 В. 532 С. 555 Д. 541

12. В 70-х г. 7 в. На северо-востоке Византии было создано первое славянское государство

А. Чешское В. Польское С. Германское Д. Болгарское

13. В каком веке существовало Лахмидское царство

А. 4 В.3 С. 5 Д. 10

14. В каких годах халифатом правила династия Омейядов

А. 661-750 В.750-1258 С. 662-756 Д. 756-940

15. Столица Эфталитского государства находилась в

А. Маверанахре В.Ср. Азии С. Бадахшане Д. Индостане

16. Первой столицей Польского государства стал город

А. Гнезно В.Киев С. Прага Д. Краков

17. В каком году образовалось государство Киевская Русь

А. 862 В.882 С. 912 Д. 945

18. Основателем Киевского государства был князь

А. Олег В.Игорь С. Яросла Мудрый Д. Ярополк

19. В каком году написано «Слово о полку Игореве»

А. 1086 В.1019 С. 1185 Д. 988

20. Кто относился к западным славянам

А.словаки В.словенцы С. украинцы Д. хорваты









Тест пр 1-4, 6-8

2 вариант

1. В каком году Хлодвиг принял христианскую веру

А. 469 В. 498 С. 467 Д. 425

2. Год создания королевства вестготов

А. 429 В. 485 С. 418 Д. 471

3. Самый смелый и дальновидный из военочальников во Франкском государстве

А. Пипин Короткий В. Карл Мартелл С. Карл Великий Д. Хлодвиг

4. Полные владения военачальников и свиты назывались

А. аллодами В. колоннами С.анналами Д. сводки

5. В каком году скончался король Хлодвиг

А. 511 В. 741 С.751 Д. 756

6. Что послужило началом формирования в Европе общественного строя –феодализма

А. появление майордома В. Раздача земель Карлом Мартеллом С. Сбор налогов

Д. приход к власти Пипина Короткого

7. Какую династию основал во Франкском государстве Пипин Короткий

А. Меровингов В. Рюриков С. Каролингов Д. Меровеев

8. В 778г. Карл совершил поход в

А. Испанию В. Францию С. Италию Д.Германию

9. Период правления Карла Великого в истории назван

А. Период майордомов В. «Королингское возрождение» С. «Меровингское возрождение»

10. Византийская золотая монета именовалась

А. Ника В. Василевс С. Номисма Д. Анналы

11. В каких годах был возведен храм Святой Софии Юстинианом

А. 532-537 В. 532-557 С. 555 -563 Д. 541-559

12. С каким из указанных народов Византийская империя вела ожесточенные воины

А. даки В.арабы С. евреи Д. славяне

13. Кто создал Исламское Арабское государство

А. Аббасиды В. Мухаммед С. Омейяды Д. Эмиры

14 Время правления династии Аббасидов

А. 661-750 В.750-1258 С. 662-756 Д. 756-940

15. Кто одержав победу над тюрками, полностью завоевал Эфталитское государство

А. Бахрам В.Хосров 2 С. Мухаммед Д. Абу Бакир

16. Основатель Болгарского государства был

А. Болеслав Храбрый В.Аспарух С. Моймир Д. Кубрат

17. В каком году христианство стало гос-ой религией Киевской Руси

А. 882 В.1019 С. 1015 Д. 988

18. Кто стремился к укреплению и рассвету Русского государства

А. Олег В.Игорь С. Ярослав Мудрый Д. Ярополк

19. В каких годах правил Ярослав Мудрый

А. 1019-1083 В.1019-1054 С.1019-1072 Д. 1019-1089

20. Кто относился к южным славянам

А. сербы В.белорусы С. поляки Д. словаки

3. Обобщение пройденного материала

В эту эпоху человеческого разви­тия многие народы пережили рабовладельческий строй и перешли к но­вым общественным отношениям - феодализму. В раннем средневековье феодальные отношения развивались в основном в крупных землевладени­ях. Основным богатством в феодальном обществе являлась земля. В пе­риод зарождения и формирования феодальных отношений появились круп­ные государства раннего средневековья. В эпоху раннего средневековья в Восточной Европе объединились сла­вянские племена. Западные, южные и восточные славянские племена в IX-X веках создали свои государства.

На землях восточных славянских племен было образовано государство Киевская Русь, западных славян -Великоморавская держава (затем Чешское государство), а на террито­рии южных славян - на Балканском полуострове - появилось Болгарское государство. Эти славянские государства оказали значительное воздействие на судьбы многих народов мира.

По политическому строю государства раннего средневековья явля­лись сословной монархией. В них господствующим влиянием и властью об­ладали крупные землевладельцы и священнослужители. Государство за­щищало лишь интересы феодалов и церкви. В государственном аппарате власти феодальную иерархию составляли король, герцоги, графы, баро­ны, виконты, князья и бояре.

Крупные землевладения являлись феодальными поместьями. Отличи­тельной чертой раннего средневековья является то, что, несмотря на все­могущество монархических империй, феодальное общество закономер­но шло к дальнейшей раздробленности. Главной причиной этого являлось постоянное соперничество крупных феодалов и государства за власть и богатство.

В V-X веках усилилось расслоение крестьян. Шел процесс дальней­шего обеднения крестьян, крупные феодалы захватывали их земли, уве­личилось количество безземельных крестьян, и они поневоле попадали в кабалу к феодалам. В странах Европы и Азии обедневшие, жестоко эксп­луатируемые крестьяне поднимались на борьбу с крупными феодалами.

Укрепление феодального общества привело к развитию производи­тельных сил и производственных отношений. В европейских странах пре­обладала частная собственность на землю. А в азиатских странах земледе­лие в основном развивалось через государственную земельную собствен­ность. В период раннего средневековья феодализм поднялся на высшую ступень своего развития.

Период с V до XI столетия называют ранним средневековьем. Это было время, когда в большинстве стран Европы, Азии и Северной Африки сформировался феодальный строй. При феодальном строе появилось два класса: феодалов-землевладельцев и зависимых крестьян. Земля принад­лежала феодалам. Крестьяне пользовались наделами земли, имели свое хозяйство, орудия труда и скот.

Рефлексия:

  1. Как происходило образование Франкской империи

  2. Что вы знаете про араьов в 5-13 веках

  3. Какие были феодальные отношения в ЦА в раннем средневековье

  4. Каковы особенности феодального строя

Дом задание пр11 стр51-54, стр 56 читать

Оценки за урок









































Класс 7 Дата

РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (11-15) ВЕКА

Тема: Образование централизованных монархических государств

Цель: Охарактеризовать процесс превращения феодальных государств в централизованные монархии как передовое явление, вытекающее из объективных предпосылок времени.

Задачи: Образовательная: Выяснить необходимость в централизованном монархическом государстве.

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

1 вариант

1. Политический строй Франкского государства

2. Рассказать о Византийском государстве при правлении императора Юстиниана

2 вариант

1. Как происходило образование Киевской Руси. При каких правителях

2. Рассказать о Франкском государстве при правлении Карла Великого

3.Объяснение нового материала

План

  1. Необходимость в централизованном монархическом государстве

  2. Сословно представительная монархия в Европе

В 11в. осваивались земли, возникли новые отрасли с/х: виноградарство, виноделие, маслоделие. Ремесленник мог жить самостоятльно, за счет своего труда. Ремесло отделяется от земледелия. Часть изделий ремесленника присваивал феодал. Сельские ремесленники уходили в города т.к в деревне торговля не шла. Население сел и деревень занималось только с/х, а горожане –ремеслом и торговлей., которое тормозилось в результате притеснения феодалов. Горожане боролись за независимость.

Некоторые города свою свободу выкупали у феодалов. Города, освободившиеся от власти феодалов и получившие независимость, наз-сь коммунами (от лат коммунис-общий). Чем больше городов, тем еще больше идет развитие торговли, кот связывали Испанию, Францию, Италию с Византией и странами Востока. Местами оживленной торговли в Европе были ежегодно проводимые ярмарки.

Ущерб хозяйству, особенно торговле наносили феодальные междоусобицы и войны, разбой на торговых путях. Поэтому ремесленники и торговцы хотели искоренить феодальную раздробленность. Помочь мог только лишь король. Короля поддерживали мелкие и средние феодалы, чтобы держать крестьян в повиновении. Чтобы усилить королевскую власть были заинтересованы и крестьяне. Тяжелый материальный урон от междоусобных войн терпела и церковь, которая была за объединение страны в единое централизованное государство, за жесткий порядок. Все это говорит о феодальной раздробленности, а именно крестьяне, горожане, ремесленники, торговцы, церковь выступали за централизованную монархию – единая территория, регулярное войско, постоянные налоги, управление государством. В поддержке феод разробленности королевская власть нуждалась в сословиях - социальная группа феодального общества (крестьяне, феодалы, священнослужители, военная знать, чиновники) обладала правами и обязанностями. В 12-15 в. сформировалась так называемая сословно-представительная монархия. «Монархия» - (единовластие).

Общество состояло из 3 сословий. К 1 сословию относились служители религии, феодалы, дворяне состовляли 2 сословие. Они с 1 и 2 сословия освобождались от уплаты налогов. Обязанность 3 сословия – содержать первых 2. Зажиточные горожане играли ведущую роль в 3 сословии.

Т.о на 2 этапе средневековья, в связи с развитием средств труда, формированием внутреннего рынка, росло недовольство феодальными междоусобицами и раздробленностью. В соответствии с историческими препосылками и объективной необходимостью сформировались централизованные феодальные монархии. По сравнению с феодальной раздробленностью, централизованная монархия явилась более прогрессивным явлением.



Рефлексия:

1. Для чего необходимо было создание единого централизованного гос

  1. Кто препятствовал развитию торговли и ремесел

  2. Почему короли поддерживали горожан в борьбе с крупными феодалами

  3. Что такое монархия

  4. Что означает сословно-представительная монархия

Домашнее задание: пр12, стр57-59 ответить нВа вопросы в конце параграфа

Оценки за урок




















































Класс 7 Дата

Тема: Франция в 11-15- веках

Цель: Показать учащимся, что развитие экономики и укрепление международного авторитета Франции произошло в рез-те усиления королевской власти.

Задачи: Образовательная: Выяснить причины столетней войны, предпосылки политического объединения страны.

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к культуре, к государству.

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

  1. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос дом задания

1. Для чего необходимо было создание единого централизованного гос

2.Кто препятствовал развитию торговли и ремесел

3.Почему короли поддерживали горожан в борьбе с крупными феодалами

4.Что такое монархия

5.Что означает сословно-представительная монархия

3. Объяснение новой темы

План

1.Образование Французских земель

2. Столетняя война. Жакерия

3. Борьба французского народа против захватчиков. Жанна д Арк

4. Предпосылки для завершения политического объединения страны.

5. Людовик 11 и его деятельность

В 11 в. Франция распадается на несколько феодальных владений-это герцогства Нормандия, Бургундия, Бретань, Аквитания, графства- Анжу, Тулузское, Шампань. Королевское владение называлось доменом, который находился м/д Парижем и Орлеаном. Короли во Фр проводили захватническую политику. Король Филипп 2 Август (1180-1223) опираясь на поддержу населения, отнял у англичан их владения во Франции: Нормандию и Анджу. Было присоединено и Тулузское графство.

Король Филипп 4 Красивый в 1302г созвал первые Генеральн штаты, для введения налога, чтобы управлять страной.

В 14в. м/д Англией и Фр началась самая продолжит в истории Столетняя война (1337-1453). Франция –за возвращение своих юго-зап владений(Аквитании)+ издавна соперничество за Фландрию.

Повод: претензия анг короля Эдуарда 3 на французский трон(племянник Филиппа 4 Красивого). А у короля занявшего трон не было прямых наследников.

В 1346г разгром Франц рыцарей под Креси. Захватив порт Кале превратили его в крепость. В 1356 в сражении у г. Пуатье франц вновь потнрпели поражение. Обнищавший народ восстал в 1358г. Восстание наз-сь Жакерией, кот возглавил Гильом Каль. Однако восстание б/подавлено.

1360 мирный договор м/д Анг и Фр.(1 треть терр Фр отошла к анг-м). 1369 вновь война.- французы вернули часть территории.

1415 у г. Азенкур фр войска были разгромлены англичанами. В 1420г подписано перемирие, Фр потеряла свою нез-ть, став частью Объединенного англо-фр королевства. Англичане открыли путь на юг Франции, воспользовавшись тем, что сын короля бежал на юг страны и объявил там себя королем Карлом 7 . В 1428 г. англичане осадили г.Орлеан. Для освобождения Франции в 1429г крестьянская девушка Жанна д, Арк просила вооруженный отряд. Показав свой патриотизм Жанна совместно с рыцарями освободила ч/з 9 дней Орлеан от англичан Французские войска одерживали победу за победой. В 1430 в сражении у крепости Компьен Жанна попала в плен к бургундцам, кот выдали ее англичанам. Англичане приговорили ее к сожжению на костре. Война Французов продолжалась, одерживая победы. В 1453г анг-не ушли из Франции.

Одержав победу в войне король Фр Карл 7 потребовал от Генеральных штатов принять закон о ежегодном налоге с населения для содержания армии. Были созданы конница и пехота. Король управлял гос-ом с помощью чиновников. Король сам решал все гос дела.

Объединение Фр завершилось в период правления сына Карла 7 – Людовика 11(1461-1483). Из-за усиления власти короля, кр феодалы объединились против короля, кот руководил герцог Бургундский Карл Смелый.--------заключен секретный договор с анг королем Эдуардом 4 о борьбе против Людовика 11. У Французов не было достаточных средств вести войну и они с англичанами пришли к общему договору – Людовик обязался ежегодно выплачивать Эдуарду крупный откуп. Борьба Людовика с Карлом смелым длилась более 10 лет. Король натравил на тгерцога его соседей. Карл смелый погиб, когда бургундские войска потерпели поражение в 1477г. Людовик присоединил к себе все земли герцога Бургундского. Людовик 11 прозванный «пауком» завлекал противников и уничтожал их.

В конце 15 века объединение Франции завершилось. Людовик 11 заложил основы единого централизованного гос, в котором вся власть принадлежала королю.

Рефлексия:

  1. В чем причина возникновения Столетней войны

  2. Что такое жакерия. В какие годы она произошла

  3. Какую роль сыграла Жанна,д арк в Столетней войне

  4. Почему велась борьба между Людовиком 11 и Карлом Смелым

Домашнее задание:пр13, стр60-65, пересказ

Практическое задание: стр 64 схему выучить

Оценки за урок









































Класс 7 Дата

Тема: Англия в 11-15- веках

Цель: Ознакомить учащихся с политическим положением в стране, с войной Алой и Белой Роз

Задачи: Образовательная: Выяснить особенности образования централизованного государства в Англии, раскрыть причины более раннего, чем во Франции, усиления королевской власти

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к политике, к государству.

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2.Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Карточка № 1

Написать соответствующие даты, этим событиям

  1. Присоединение Нормандии, Анжу, части Аквитании, Тулузского графства

  2. Созыв Генеральных штатов

  3. Столетняя война

  4. Создание регулярной Французской армии

  5. Победа над герцогом Бургундским

Карточка № 2

  1. При каком французском короле были впервые созваны Генеральные штаты (Филипп 4 Красивый)

  2. В каком году произошло восстание, получившее название Жакерия

  3. Что вы знаете про Жанну д Арк

Карточка № 3

  1. Какие вы знаете герцогства и графства (Нормандия, Бургундия, Бретань, Аквитания, Анжу, Тулузское, Шампань)

  2. Как называлось королевское владение (домен)

  3. Генеральные штаты были собранием для кого(духовенства, дворянства, зажиточ горожан)

  4. За что воевала Франция в столетней войне, за какие земли(юго-зап владения-Аквитания)

Карточка № 4

  1. В каком году у города Пуатье Французы вновь потерпели поражение (1356)

  2. Какой король правил в Англии

  3. Годы правления Карла 7(1422-1461)

  4. В каком году и к кому попала в плен Жанна д Арк (бургундцам, в 1430)

  5. В каком веке завершилось объединение Франции (в конце 15)

Устный опрос

-В чем причина возникновения Столетней войны

-Что такое жакерия. В какие годы она произошла

-Какую роль сыграла Жанна,д арк в Столетней войне

-Почему велась борьба между Людовиком 11 и Карлом Смелым

3. Объяснение новой темы

План

  1. Завоевание Англии нормандцами

  2. Укрепление в Англии централизованного государства

  3. Учреждение парламента

  4. Крестьянское восстание под предводительством Уота Тайлера

  5. Война Алой и Белой Роз

В отличие от Франции, в Англии централизованное государство начало складываться намного раньше, со 2 половины 11 в. Английское королевство было слабым. Феодалы постоянно враждовали м/д собой, и королем. Пользуясь положением в 1066г на Британские острова вторглись войска герцога Нормандии Вильгельма. Одержав победу над анг королем Гарольдом, Вильгельм был объявлен королем Англии, и прозван «завоевателем». Вильгельм раздавал земли своим рыцарям, отняв их у англосаксонских феодалов. В 1086г Вильгельм провел перепись населения, земель, имущества. По переписи многие свободные крестьяне занесены в списки как крепостные. Поземельная перепись названа «Книгой страшного суда». Т.о нормандцы во главе со своим королем Гарольдом полностью ущемляли права, как феодалов, так и свободных крестьян.

После Вильгельма правил его правнук – Генрих 2 Плантагенета (1154-1189). Провел судебную реформу. Вместо «божьего суда» введен королевский суд.(имели право обращаться с жалобами все горожане). Военная реформа(если нет желания проходить военную службу, необходимо выплатить военный взнос – «щитовые деньги». Генрих стремился подчинить и англиканскую церковь. С усилением королевской власти Ангия превратилась в централизованное гос-во.

В 1215г против короля восстание, в рез-те король подписал акт «Великая хартия вольностей»(привелегии рыцарству, своб крестьнам и городам)

С 1216-1272г правил Генрих 3. В 1258 нач войну против Италии, потребовал от баронов отдавать в казну одну треть своего дохода. Бороны стали выступать. Гражданская власть велась с 1263-1267. 1265г созвано собрание (парламент-говорить).

hello_html_m629af88f.gifhello_html_3e2e2dd9.gif2 палаты



Палата лордов Палата общин в которую избирались рыцари, (господ, епископы, аббаты, знатные федалы) представители народа

Парламент создал условия для укрепления феодального государства, господство феодалов над крестьянами.

По причине введения налога, для войны с Францией, весной 1381г на юго-востоке Англии вспыхивает восстание под пред-ом Уота Тайлера. Восставшие хотели наказать королевских советников. Восставшие освобождают заключенного властями Джона Бола., который стал разоблачать продажность королевского суда, жестокость феодалов. Крестьяне убивали королевских судей. Ричарду 2 пришлось согласиться с требованиями восставших: уничтожить крепост зависимость, отменить барщину, вносить небольшую плату, свобода торговли. Не успокоившись Уот Тайлер и Джон Болл предъявляли дополнительные требования. Мэр города Лондона убивает Уота Тайлера. Джон Болл б/приговорен к смерти. Часть феодалов переходит на службу к королю.

Война Алой и Белой Роз.(1455-1485) Поражение в Столетней войне, породило недовольство королевской властью. Король Генрих 6 Ланкастер(1422-1461) почти не участвовал в управлении государством. Его жена думали лишь о своем обогащении. В стране распространились разбои, воровство. Противниками королевы являлись родственники короля- династия Йорков. Династии Йорков и Ланкастеров происходили от короля Эдуарда 3 Плантагенета.Происходит борьба за власть. В гербе Йорков изображена белая роза, а Ланкастеров- алая. Война окончилась тогда, когда кр феодалы истребили друг друга. Однако верх взяла династия Йорков. Представитель дин Ланкастеров Генрих Тюдор, объявил войну дин Йорков. В сражении под Босвортом Ричард 2 Йорк был убит. Так завершилась война Алой и Белой Роз.

Генрих Тюдор (1489-1509) под именем Генрих 7 б/провозглашен королем Англии. Женившись на дочери Эдуарда 4 Цорка Елизавете соединил в одном гербе алую и белую розы.

Т.о при Генрихе укрепляется королевская власть, распускаются вооруженные отряды, разрушены замки непокорных феодалов.

Рефлексия

  1. Что послужило причиной вторжения нормандцев в Англию

  2. Что такое книга Страшного суда. Когда она была написана и почему так названа народом

  3. Когда был создан Английский парламент

  4. Какова основная причина войны Алой и Белой роз

  5. Основные итоги этой войны

Домашнее задание: пр 14, стр65-70

Оценки за урок




















Класс 7 Дата

Тема: Германия в 11-15 веках

Цель: Ознакомить учащихся с политическим положением в стране, с особенностями государственно-политического развития.

Задачи: Образовательная: Раскрыть причины государственно-политического развития германских земель.

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к политике, к государству.

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос

-Что послужило причиной вторжения нормандцев в Англию

-Что такое книга Страшного суда. Когда она была написана и почему так названа народом

-Когда был создан Английский парламент

-Какова основная причина войны Алой и Белой роз

-Основные итоги этой войны

Карточка № 1

  1. Какие исторические события произошли в указанные годы

В 1215 г………………………………

В июне 1215 г……………………….

В 1216 – 1272 г………………………

В 1258 г………………………………

С 1263 по 1267 годы………………..

В 1265 г……………………………….

Карточка № 2

  1. Какие палаты парламента вы знаете, и какие представители в нее входят

  2. Напиши, между какими династиями велась война Алой и Белой Роз

Карточка № 3

1. Какие требования предъявили восставшие под предводительством Уота Тайлера королю Ричарду 2

А) ………………………………

Б)……………………………….

В)……………………………….

Г)……………………………….

2. В каких годах произошла война Алой и Белой Роз

Карточка № 4

  1. Годы правления Генриха 2 Плантагенета(1154-1189)

  2. Как звали представителя династии Ланкастеров (Генрих Тюдор)

  3. В чем суть «Книги Страшного суда»

Объяснение нового материала

План

  1. Особенности государственно-политического развития Германии

  2. Германские рыцари

  3. Свободная торговля

  4. Церковные центры Германии

962 г. король Германии Оттон 1. В состав Германии вошла Северная Италия. Германское королевство, увеличив свои территории стала называться Священной Римской империей. + присоединены Бургундское королевство и часть территории Чехии.

11 в.политическая раздробленность.(землевладельцы подчинялись не королю, а князьям и герцогам). В 1356г император Карл 4 создал указ «Золотая булла» (булла-грамота, содержит закон или послание папы римского), по которому императоры д/б избираться на собрании 7 курфюрстов(князья). Потом император не вмешивается в дела князей.

Особенность политич. жизни Германии – независимость князей т центральной власти.

Города в Германии не стремились к объединению страны и чтобы устранить политическую раздробленность не было союза м/д императорской властью и городами. ----------все это тормозило экономич. развитие Германии +не развивались промышленность и торговля.

Нападения происходили на прибалтийские и славянские земли. Основной военной силой были рыцари, кот стремились к быстрому обогащению, воевали в своих интересах. В 18 в. завоевали Латвию, юж часть Эстонии. В 1237г создание союза – Тевтонский орден, - цель- расширить свою территорию за сче захвата русских земель. Эти попытки потерпели неудачу. На льготных условиях за Эльбой использовали нем. крестьян, им предоставлена полная свобода.---------экономич возрождение.

Происходит бурное развитие городов. –центры ремесла и торговли. С площадью нах-сь городская администрация – ратуша. Города строились на землях кр феодалов. Для ремесленников и торговцев было сложно оплачивать феодальный налог.----------горожане вели борьбу п/в феодалов.

Независимость от феодалов обрели города в 11-13в. – Любек, Гамбург, Бремен, Нюрнберг, Аусбург, Франкфурт – на Майне. Со своим самоуправлением нах-сь города – коммуны.(имели свой суд, вооруженные отряды, право на обложение налогом). Если зависимый крестьянин убегает в город и живет там год и 1 день, то становиться свободным. Чтобы защищать свои права города заключали союзы- например союз Ганза в Сев Германии. Ганза налаживала торговлю с зарубежными странами, решала вопросы войны и мира.

Конец 15-нач 16в влияние католической церкви. Путем продажи индульгенций - это грамота о прощении грехов, продаваемая от имени папы римского или выдаваемая за особые заслуги, католич церковь получала большие доходы. Инокомыслящих католич церковь объявляла еретиками- безбожниками и наказывала – тормозило развитие науки, образования. Пользуясь феодальной раздробленностью в Германии, главы католич церквей хотели установить свое господство, держать в подчинении князей. Папа римский пытался прибрать всю власть в свои руки. Церковь имела огромное влияние – она не платила налоги, проводила праздники, которые оплачивало население. Крестьяне, ремесленники и торговцыпостоянно возмущались церквью.

Т.о , в нач 16в. недовольство всех социальных групп в Германии политикой папы римского и влиянием католической церкви достигло критической точки.

Рефлексия:

  1. Какие причины политической раздробленности Германии

  2. Какую цель преследовали германские рыцари

  3. За что боролись в средние века германские города

  4. В чем причина усиления церковных центров Германии

Домашнее задание: пр 15, стр71-75

Оценки за урок





























Класс 7 Дата

Тема: Испания в 11-15в

Цель: Ознакомить учащихся с политическим положением в стране, с особенностями государственно-политического развития.

Задачи: Образовательная: Раскрыть роль восточной цивилизации, привнесенной арабами, в социально-экономическом развитии Испании, и реакционной политике католической церкви.

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к политике, к государству.

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Контрольный тест по параграфам 9-15. Прилагаются.

3. Объяснение нового материала

План

  1. Борьба с Арабами

  2. Реконкиста

  3. Объединение Испании

  4. Католическая церковь

  5. Инквизация и борьба против иноверцев

1. В 711-714г было установлено господство арабов в Вестготском королевстве, которых называли маврами, т. к пришли из обл. Мавритания. Арабы создали Кордовский эмират и в 929г объевили его халифатом. Часть Вестготского королевства позднее называлась Испанией.

2. Столица халифата – г. Кордова. Перечертить схему стр 76.

3. В связи с распространением культуры и исламской религии, католическая церковь ведет б/бу п/в арабов, такая б/ба наз-сь реконкиста – обратное отвоевывание христианами захваченных территорий.

Завоевания реконкисты

hello_html_m2e38c9f9.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_1f84596e.gif

На сев. Пиреней-го пол-ва

Королевства Кастилия, Арагон на зап из Кастилии-вывделилось а в Пиренеях – Наварра

Португальское королевство

В связи с бракосочетанием королевы Изабеллы(Кастилии) и арагонского короля Фердинанда, 2 королевства стали наз-ся Испанским королевством. – Захватили Гранаду, Пиренеи отвоеваны у арабов, реконкиста завершилась.

hello_html_m629af88f.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_3e2e2dd9.gifСобрание в Испании – кортесы, из 3 сословий------из 3 палат


священослуж. дворяне горожане и крестьяне

С 15 в. усиление королевской власти-отняла часть прав у феодалов. Арабы подверглись гонениям. 1492г евреи изгнаны из Испании.

Цель исп короля – превратить свое гос-во в чисто христианскую веру. Те кто критиковал священнослужителей объявляли – еретиками. Даже в 1480г учреждена инквизация «расследование». В стране воцарилось жестокость и зло.Казнено 23 тыс евреев. Сожжение иноверцев и икономыслящих наз-сь- аутодафе-«акт веры».

Т.о все подобные гонения и истребления инокомыслящих приводили к упадку экономики в Испании

Рефлексия:

    1. Что такое Реконкиста. Когда и чем она закончилась

    2. Кто, когда и как Объединяли Испанию

    3. Почему католическая церковь организовала реконкисту

    4. Какую цель преследовала церковь, натравливая христиан на мусульман

    5. Что такое инквизация

Домашнее задание: пр 16, стр75-78, пересказ

Оценки за урок



Класс 7 Дата

Тема: Италия в 11-15в

Цель: Раскрытие причин социально-экономического развития Италии в позднем средневековье

Задачи: Образовательная: Раскрыть роль восточной цивилизации, привнесенной арабами, в социально-экономическом развитии Испании, и реакционной политике католической церкви.

Развивающая: Формирование навыков работы с источниками изложение собственных позиций, ведение диалога

Воспитательная: Воспитать уважение к политике, к государству.

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Карточка № 1

1hello_html_2c3cfbf0.gif. Что означает название реконкиста

2hello_html_6b11c135.gifhello_html_1bd876f3.gif. Заполни схему

Три палаты кортесов к ним относились


Карточка № 2

Какие исторические события произошли в указанные годы

В 711-714 годах ………………………………………………(кордовский халифат)

В 1030 годах…………………………………………………. КХ распался на княжества и эмираты

В 1492 году……………………………………………………евреи изг их Испании

В 1480году……………………………………………………. Учрежд инквизация

Карточка № 3

1. Когда и кто создал Кордовский эмират, затем халифат

2. С какой целью католическая церковь начала на испанских землях реконкисту

3. Как и когда было создано Испанское королевство

4. Какие меры принимала королевская власть с целью усиления своего влияния в Испании

Устный опрос

*Что такое Реконкиста. Когда и чем она закончилась

*Кто, когда и как Объединяли Испанию

*Почему католическая церковь организовала реконкисту

*Какую цель преследовала церковь, натравливая христиан на мусульман

*Что такое инквизация

3. Объяснение нового материала

План

  1. Города государства и их особенности

  2. Усиление Венеции

  3. Флоренция

  4. Правление Медичи

  5. Византия в 11 – 15 в.

По сравнению с другими европейскими странами средневековая Италия имела ряд существенных особенностей в своем экономическом и политическом развитии. Когда в Англии, Франции, Испании шел процесс образования централизованных государств, Италия оставалась политически раздробленной страной. В 11-15в. в эономич отношении Италия относилась к ряду развитых стран. Особого развития достигли города, кот находились в зависимости от феодалов так как располагались на их землях, сеньоры-феодалы взимали налоги с горожан которых называли пополанами. По этой причине пополаны заключали союз с мелкими феодалами -вальвассорами.

Гhello_html_31233170.gifорода


Зhello_html_6b11c135.gifавоевавшие независимость коммуны. --- создавали свои органы власти - коллегии коммуны --изда­вали законы, сборы налогов, управляление хозяйством, самостоятельно могли решать вопросы торговли с др. горо­дами(Венеция, Генуя, Пиза, Ра­венна и Флоренция). В своем развитии города-государства отличались друг от дру­га. Самой могущественной среди городов-го­сударств средневековья явл Венеция( се­веро-востоке Италии)превратившись в кр центр торговли между Европой и Востоком, стала самым богатым государством, господствовавшим на море. С конца XIII века в Венеции власть перешла в руки богатых купцов. Они избирали «большой совет». Во главе совета стоял из­бираемый пожизненно дож{от лат. - вождь) - глава Венецианской республики. Главным тор­говым соперником ее являлся город-государство Генуя. Борьба с Генуей в 1380 году завершилась победой Венеции. Завоевала Далмацию, часть Албании и Ионические острова. В войне с турками Венеция полно­стью лишилась своих владений на Балканах и на востоке Среди­земноморья. Венециано-турецкая война послужила главной при­чиной политического и экономического упадка Венеции.

ПРОЧИТАТЬ ПОДП ФЛОРЕНЦИЯ, ЗАПОЛНИТЬ:

Флоренция

В 1115 году Флоренция приобрела статус независимой коммуны.

В середине XIII века усилилось влияние пополанов

сни­зилась роль грантов - крупных феодалов.

В 1293 году принята конст «Установление справедливости», направленная п/в дворян.

Городское население разделилось на два слоя: «жирный народ» и «тощий народ».

В 1252 году выпуск золотую монету флорин

В XIV веке открылись первые мануфактуры.

1345 году - первые в истории рабочие забастовки.

В 1378 году восстали чомпи — наемные рабочие мануфактур.

ВЫВОД: Попытки чомпи полностью заме­нить синьорию своими представителя­ми потерпели неудачу. Люди, соб­равшиеся в синьории, были истреблены отрядом «жирного народа», а оставших­ся в живых изгнали из города.Были распущены созданные восстав­шими цехи, их руководители были при­говорены к смертной казни, а уцелевшие жестоко наказаны.

Династия Медичи правила Флоренцией с 1434 до1737 года. Принадлежавшие к «жирно­му народу» XIV века, Медичи вели борьбу против соперничавшихфеодалов-аристократов. Родоначальник династии Сальвастро Медичи использовал восстание чомпи для укрепления позиций. Династия сосредото­чила в своих руках всю налоговую систему.

Одержавший победу над династией Альбицци, Козимо Медичи в 1434 году стал единоличным властелином Флоренции. Он опи­рался на республиканскую власть. Династия Медичи вела в городе боль­шое строительство и это давало заработок многим горожанам.

Флоренция стала всемирно известным научно-культурным цент­ром в период правления ЛоренцоМедичи (1469-1492 гг.). Сам Лоренцо был ученым, поэтом, покровителем искусства. Его внутренняя политика способствовала превращению Флоренции в кр центр культуры эпохи Возрождения (Ренессанса). Противник правления Медичи был деятель Савонарола (1452-1498 гг.). он разоблачал политику и осуждал жестокие ре­шения папы римского. Критика Савонаролы в адрес папства отлучили его от церкви. По приговору си­ньории в 1498 году Савонарола был повешен. В 1071г. Византия потерпела поражение от турок- сельджуков. В 1096г. правители Франции и Германии организ-ют 1 крест поход п/в турок. В 1204г во время 4 крестового похода крестоносцы(турки – османы) захватывают Костантинополь, на терр кот создана Латинская империя. В 1261 султан из Египта Бейбарс восстанавливает Визант империю. В стране распри, борьба за трон. В конце концов возникшая в 395 г Визант империя прекращает свое сущ-е в 1453г.

Рефлексия:

1. Как назывались органы городских коммун? Чем они занимались?

  1. В чем причины усиления Венеции?

  2. Какую политику проводили Медичи? Какие годы охватывает их правление Флоренцией?

  3. Кто такие чомпи? Когда произошло их восстание?

  4. В каком году крестоносцы захватили Константинополь

  5. Что стало основной причиной падения Византийской империи

Домашнее задание: пр 17, стр79-84, пересказ, перечертить схему стр 80

Оценки за урок














Класс 7 Дата

Тема: Развитие хозяйства и изменения в социальной жизни в 11-15 веках

Цель: Раскрытие особенности развитие хозяйства и изменения в социальной жизни в 11-15 веках

Задачи: Образовательная: Объяснить развитие хозяйства в 11в. в странах Зап и Цент Европы, замуну жвупольной системы земледелия трехпольной системой, медленное, но неуклонное развитие и совершенствование сельскохозяйственной техники и орудий труда

Развивающая: Путем постановки вопроса « Какими могут быть достижения в области хозяйства, Как вы думаете, с чем связаны изменения в соц жизни общества, заставляющих учащихся задуматься, способствовать развитию их познавательных способностей.

Воспитательная: Знакомя учащихся с достижениями стран Зап и Цент Европы в 11-15в. в области хозяйства, соц-ми изменениями воспитывать учащихся в духе уважения к труду, понимания того, что в связи с изменениями в жизни и развития общества.

Тип урока: традиционный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Тест по теме «Италия в 11-15 веках»

1 вариант

1. Кого называли пополанами (горожан)

2. Как назывались органы власти в коммунах (коллегии)

3. Среди городов-государств наиболее могущественной оказалась (Венеция)

4. В какой период Венеция стояла на самой высокой ступени развития (век) – 14-15в

5. В каком году произошел захват турками Константинополя (1453)

6. В каком году Флоренция приобрела статус независимой коммуны (1115)

7. Как звали деятеля - противника правления Медичи (Савонарола)

8. Первый крестовый поход против турок (год) -1096


2 вариант

1. Кого называли вальвассорами (мелкие феодалы)

2. Чем отличались города государства друг от друга (одни ремесло, др-торговля)

3. Кто стоял во главе «большого совета» …..(дож)

4. В каком году завершилась борьба городов государств Венеции и Генуи (1380)

5. В каких веках происходит упадок Венеции (17-18)

6. В каком году во Флоренция приняла новую конституцию (1293)

7. При ком Флоренция стала известным научно-культурным центром (Лоренцо Медичи)

8. В каком году проходи 4 крестовый поход (1204)

3. Объяснение нового материала

План

  1. Достижения в области хозяйства

  2. Отделение ремесла от с/х

  3. Возникновение в Европе средневековых городов

  4. Ярмарки

  5. Торговля с востоком

-Что относится к хозяйству, что необходимо для развития хозяйства, что такое ремесло, какие условия способствуют возникновению города, как вы понимаете слово ярмарка

Сегодня мы рассмотрим достижения в хозяйстве в Европе в 11-15в. , изменения в соц жизни того времени.

К 11в. В Зап и Цент Европе площади лесных массивов стали уменьшаться. Чтобы подготовить площади под посевы зерновых культур, крестьяне вырубали непроходимые леса. Намного увеличились площади пахотных земель: двупольная система земледелия сменилась трехпольной. Пашня теперь делилась не на 2, а на 3 участка. Один из них осенью засевался озимыми, другой весной ярыми культурами, третий оставался на пару, т.е не засевался и находился в процессе восстановления плодородия почвы и накопления в ней влаги. В связи с увеличением производства железа стали быстрее развиваться ремесла, больше стали шить одежды из шерсти. Для изготовления колесных плугов необходимо было довольно сложное оборудование и приспособления для выполнения трудовых орераций, нужны были особые знания и профессиональные навыки, поэтому из среды крестьян стали выделяться «умельцы» - знатоки определенного вида ремесел.

ВОПРОСЫ: (п1,2) 1.Какие изменения произошли в жизни крестьян в связи с повышением урожайности посевов (треполье, появ орудий) 2. Какое влияние оказало развитие хозяйства на ремесла. Сделать самост. вывод.(отдел рем от с/х, рем преврат в профессион дело группы людей-ремесленников)

Одним из гл причин возникновения городов явилось – отделение ремесла от с/х, т. е разделение труда м/д городом и деревней.

ПРОЧИТАТЬ О ВОЗНИКНОВЕНИИ Г. БРЮГГЕ. (стр87)

Что означает слово ярмарка(ежегодные торги, куда съезжались купцы из разных стран. Наиб изв б/ ярамарки в графстве Шампань). ЗАЧИТАТЬ О ТОРГОВЛЕ НА ЯРМАРКАХ. Чтобы купить товары на ярмарке, что необходимо б/иметь.

Европейцы ч/з Срезимное море попадали в порты Сирии и Египта, а по Черному морю – на побережье Крыма и Кавказа . НАЙТИ В ТЕКСТЕ ЧТО ПОКУПАЛИ ЕВРОПЕЙЦЫ У КУПЦОВ ВОСТОКА. Купцы таких г. как Венеция и Генуя, прибрали в свои руки торговлю с востоком, что привело к острому соперничеству с Византией.

Итак, ребята, мы сегодня узнали о достижениях в области хозяйства в странах Евыропы в 11-15 в. и изменениях в соц жизни.

Рефлексия:

1. Как успехи в сельском хозяйстве повлияли на развитие ремесел?

2. Объясните, почему и как возникали города по следующему плану:

а) С чем было связано превращение ремесла в промысел большой
группы людей?

б) Почему ремесленники уходили из поместий, где они со временем
поселялись и почему именно там?

  1. Как произошло разделение труда в связи с возникновением и рас­цветом городов?

  2. Почему рост городов привел к развитию торговли?

  3. Что такое ярмарка? Расскажите о шампанских ярмарках.

  4. Какие товары привозили из стран Востока?

Домашнее задание: пр 18, стр84-89, пересказ

Оценки за урок






































Класс 7 Дата

Тема: Городская жизнь в Европе

Цель: Дать учащимся понятие о жизни средневековых городов

Задачи: Образовательная: Рассказать о быте горожан, расслоении жителей города на социальные группы

Развивающая: Раскрывая цели урока, путем постановки вопросов способствовать развитию мыслительных способностей учащихся, пополнить их знания

Воспитательная: Рассказывая о жизни городов, о жизни и быте горожан, воспитывать у учащихся любовь к культуре, человеколюбие, гуманизм в духе сочувствия к угнетенным и обездоленным, уважения к трудящимся массам – создателям всех общественных благ.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос

1. Как успехи в сельском хозяйстве повлияли на развитие ремесел?

2.Объясните, почему и как возникали города по следующему плану:

а) С чем было связано превращение ремесла в промысел большой
группы людей?

б) Почему ремесленники уходили из поместий, где они со временем
поселялись и почему именно там?

3.Как произошло разделение труда в связи с возникновением и рас­цветом городов?

4.Почему рост городов привел к развитию торговли?

5.Что такое ярмарка?

6.Какие товары привозили из стран Востока?

3. Объяснение нового материала

План

  1. Город и сеньор

  2. Жизнь и быт горожан

  3. Городские богачи и бедняки

Вопросы на изучение новой темы: 1.Когда говорят о возникновении первых городов, какую эпоху ты представляешь первым делом. 2. Кого называли сеньором(феодал-господин) 3. В чем отличие м/д городской и сельской жизнью

Итак, ребята, мы сейчас начинаем изучение темы о средневековых городах. Где бы ни возникали города, эти земли принадлежали какому-нибудь феодалу. Поэтому жители города были подданными сеньора. Первоначально, сеньоры покровительствовали появлению городов, для привлечения в города большого кол-ва жителей переселенцы освобождались от уплаты пошлины за переселение. Но позднее сеньоры стали брать с жителей городов в виде налога ремесленные изделия. Это вызывало недовольство горожан произволом сеньоров. Теперь, ребята, найдите в учебнике и прочитайте текст о том, что тормозило, препятствовало развитию торговли и ремесла в городах. (п.1-принесения и грабежи сеньоров).

По (п.2) прочитать о быте горожан и пересказать ученику. Какие основные занятия б/у горожан. Сравнить с занятиями современных городов.

По 3 вопросу найти в учебнике текст о жизни богатых и бедных горожан. Теперь, более шире рассмотрим данный вопрос, когда жители средневековых городов разделились на богатых и бедных, богатые нещадно эксплуатировали труд бедняков. Как же выражали свой протест бедняки, недовольные этим.

Т. о мы с вами познакомились с городской жизнью в Европе, а в частности, что представляли собой сеньоры, каким было положение горожан, а также дали анализ основных занятий в средневековом городе, и городах нынешнего времени.

Рефлексия:

  1. В чем заключается различие м/д современными и средневековыми городами(численность, занятие)

  2. Как ты думаешь должен ли 1чел эксплуатировать труд другого чел

  3. Что вы поняли, изучая быт и жизнь горожан в период средневековья

Домашнее задание: пр19, стр 89-91 Оценки за урок

Класс 7 Дата

Тема: Развитие просвещение и науки в Европе в 11-15 веках

Цель: Раскрыть сущность просвещения и науки в Европе в 11-15 веках

Задачи: Образовательная: Объяснить учащимся, исходя из каких потребностей вытекала необходимость развития просвещения и научных знаний. Рассказать о научных открытиях средневековых ученых

Развивающая: Сравнив состояние просвещения, науки того времени с современным периодом способствовать развитию мировоззрения учащихся

Воспитательная: Рассказывая о развитии просвещения, научных знаний и об их роли в прогрессе общества, повысить интерес учащихся к получению знаний, к науке.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос

  1. О каких городах Европы, появившихся в 11-15в. мы узнали (Флоренция, Венеция, Генуя, Брюгге, Милан)

  2. что тормозило, препятствовало развитию торговли и ремесла в городах

3. Как же выражали свой протест бедняки, недовольные этим.

4. Кто такие сеньоры

5. В этот период, какие группы людей составляли в основном городское население

«Подумайте, города растут, торговля процветает и расширяется. Для того чтобы, считать доходы и расходы от торговли, нужны грамотные, подготовленные люди, то какой вывод можно сделать отсюда». (ученик д/ответить). Т.к в развивающихся городах стали открываться светские школы. Они содержались на средства частных лиц или из бюджета городского совета. По сравнению с церковными школами в них в них уделяли больше внимания правописанию и арифметике, давали определенные знания по природоведению. В связи с этим в XII веке в Европе появились первые высшие школы - уни­верситеты, которые в борьбе с городской властью добивались самоуправления. Уже в 15в. б/65 университетов.

Необходимо найти в учебнике(п.2) и прочитать текст о появившихся в средние века новых отраслях науки.

В XIII веке в Англии жил ученый Роджер Бэкон. Он доказывал, что знания можно приобрести только путем наблю­дений и опытов. Священнослужители подвергали его гонениям. Труды Бэкона предавали анафеме - церковному проклятию, а он сам много лет провел в тюрьме по приказу папы римского. Т.о. церковь устраивала гонения на прогрессивных ученых, потому что боялась, что развитие науки сведет на нет все влияние религии на народные массы.

Как вы понимаете самого слова «литература». Что относится к литературным произведениям

Поэты средневековья творчески перерабатывали народные легенды, песни, поэмы и романы в стихах о боевых подвигах и приключениях рыцарей, воспевая их благородство, справедливость и героизм. Самая знаменитая рыцарская поэма «Песнь о Роланде» б/написана в нач 12в. во Франции. В XII веке стали создаваться литературные произведения о го­родах.

Как вы понимаете слово «летопись» - важнейшими ис­торическими документами в них записывались все происходящие события. летописцы стали описывать события каж­дого дня, в том числе сражения, дипломатические переговоры и др.. Во-первых, они рассказывают о собы­тиях и исторических деятелях, во-вторых, летописи отражают об­щественную мысль того времени.

Что касается поэзии. -поэтическим произведением Древней Руси, написанным неизвестным автором в 1185 году в Киеве, яв­ляется «Слово о полку Игореве». Призывающая к за­щите Родины, патриотическая поэма звучит как колокольный на­бат, как наказ любить и защищать свою Родину.

В начале XII века появились десятки поэм, воспевающих му­жество и героизм русских богатырей прошлого и настоящего. (можно зачитать историю появления «Слова о полку..» .

Т.о рассмотрев образование, науку, литературу, летопись, поэзию мы можем прийти к выводу, что именно в связи с развитием различ отраслей науки в каждом средневековом городе появляются не только грамотные люди, но и во 1 как ВУЗы, так и произведения выдающихся мыслителей.

Рефлексия: 1. Какие условия были созданы для развития образования и науки в XI-XV веках?

  1. Как расширялись и пополнялись научные знания европейцев?

  2. Расскажите, как велось обучение в городских школах и универси­тетах.

  3. За что Роджер Бэкон подвергался гонению со стороны церкви?

Домашнее задание: пр19-20 гот к тесту, стр 92-97 Оценки за урок

Класс 7 Дата

Тема: Средневековое искусство

Цель: Раскрыть сущность средневекового искусства

Задачи: Образовательная: Ознакомление учащихся с развитием средневековой архитектуры и скульптуры. Характеризуя храмы, соборы, статуи и настенные росписи, повысить интерес учащихся к искусству.

Развивающая: Путем постановки вопросов, заставляющихся учащихся раздумывать, способствовать развитию их кругозора, познавательной деятельности

Воспитательная: Путем характеристики творчества деятелей архитектуры, ваяния и изобразительного искусства, привить учащимся любовь к искусству, к творческому труду, к прекрасному.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Тест по пр 19-20

1 вариант

1. Кто такой сеньор (феодал)

2. Что такое ратуша (здание городского совета)

3. Кто препятствовал развитию науки в средневековой Европе (церковь)

4. Произведение Древней Руси написанная неизвестным автором в 1185г.(слово о полку Иг)

5. Почему в средневековых городах стали появляться многоэтажные дома(нехватка земель)

6. Чем занимались алхимики (поисками волшебного камня, чт. любой металл превратить в зол)

2 вариант

1. Что означает слово летопись (важнейшими ис­торическими документами в них записывались все происходящие события.

2. В каком веке появились первые высшие сколы в Европе (12)

3. Чем часто занимались горожане средневековых городов, кроме ремесла и торговли (с/х)

4. Как называлась поэма направленная против княжеских междоусобиц (слово о гибели рус земли)ъ

5. За что Роджер Бэкон подвергался гонению со стороны церкви? (т.к доказывал, что знания можно приобрести путем наблюдений и опытов)

6. Что означает понятие анафема (проклятие)

3. Объяснение нового материала

План

1. Архитектура

2. Скульптура

3. Живопись

В XI веке в Западной Европе началось широкое городское строительство. Разбогатевшие церкви

для привле­чения и сбора многочисленных верующих строили огромные храмы. Непрочные плоские деревянные перекрытия заменяли каменными ку­полами. Такие тяжелые купола могли выдержать только толстые стены. Строители того периода многое пере­няли у архитектуры древних римлян. Поэтому многие сооружения XI-XII веков называли романскими (от латин­ского слова «Рома» - Рим).

Романские храмы имели массив­ные, мощные стены и высокие купола. На куполах, окнах и над входами повторялись очертания полукруглой арки. Романские храмы своей внеш­ней суровостью и мощью напомина­ли крепости, они должны были оли­цетворять могущество католической Церкви. Они служили и приютом-убе­жищем для бездомных и беженцев.

С конца XII века, освободившись от власти сеньоров, в городах стали массово строить торговые помеще­ния, ратуши, соборы, больницы и го­стиничные дворы. В XII-XV веках архитектурные сооружения получили название го­тических. Дальнейший рост мастер­ства строителей дал возможность за­менять тяжелые полукруглые сво­ды более легкими и высокими стрельчатыми сводами. Поэтому от­пала необходимость возводить тол­стые стены для поддержания тяже­лых куполов. Готические соборы от­личались от полутемных романских храмов своими просторными светлы­ми окнами. Скульптура в средние века была тесно связана с архитектурой. Соборы украшались сотнями, даже тысячами скульптурных изображений богов, апостолов, епископов и ко­ролей.

Стены романских храмов были покрыты роспися­ми. С них на верующих смотрели суровые лица «святых» и богов. А на стенах готических соборов было мало места для живописных изображений. Огромные окна снизу доверху заполняли витражи -картины или узоры из кусков прозрачного цветного стекла, скреп­ленных изогнутыми свинцовыми ободками. Это придавало соборам великолепный, праздничный вид. А когда через витражи в храм попадали солнечные лучи, то на колоннах, сводах и на полу пере­ливались красочные блики.

Важным достижением живописи было появление книжной миниатюры. На ярких книжных рисунках - миниатюрах - изоб­ражались все стороны жизни средневековья.

ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ

Направления искусства

Характерная особенность

Архитектура


Скульптура


Живопись








Рефлексия:

  1. Дайте характеристику романским и готическим храмам

  2. Как средневековые художники передавали мысли и чувства людей

  3. Что в основном было развито в средневековом изобразительном искусстве


Домашнее задание: пр 21 перессказ стр 98-101

Оценки за урок



















































Класс 7 Дата

Тема: Русь в 11-12 вв.

Цель: Раскрыть сущность развития Руси

Задачи: Образовательная: Дать учащимся сведения о Киеве, рассказать о территории его владений, о князьях, правивших Киевской Русью, Характеризуя Владимира Мономаха, отметить его личные качества. Рассказывая о «Русской правде», раскрыть ее содержание, классовую сущность

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть красоту и величие древнего Киева, его соборов, отметить трудолюбие жителей города, построивших уникальные образцы древнерусского зодчества. Воспитывать учащихся в духе патриотизма, любви к родной стране, уважение к своим согражданам

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Дайте характеристику романским и готическим храмам

-Как средневековые художники передавали мысли и чувства людей

-Что в основном было развито в средневековом изобразительном искусстве

Проверить заполнение таблицы

3. Объяснение нового материала

План

  1. Город Киев

  2. Владимир Мономах

  3. «Русская правда»

Еще в 9 веке было создано государства Киевская Русь, столицей стал г. Киев.

Территория: между Балтийским и Черным морями, между реками Днестром и Волгой.

Были известны такие имена как Олег завоевал столицу польских племен г. Киев. Убив киевских князей Оскольда и Дира в 882г .Он правил 33 года. После Олега правил князь Игорь (912-945). В 945г во время сбора дани убили князя Игоря. После стал править Святослав, сын Игоря (945-972) Киевская Русь достигла своего рассвета. Он расширил территорию своего гос-ва---соперничество м/д 2 сыновьями Святослава за престол – Ярополком и Олегом. Ярополк ранен в схватке Олега, затем погиб Ярополк (980-1015). На трон взошел мл брат Владимир при кот начала усиливаться власть + развивается экономич и культурное связи м/д киевской Русью и Византией. было известно имя князя Ярослава Мудрого(1019-1054) – стремился к рассвету Русского гос-ва. были открыты школы. В Киеве был возведен Софийский собор с золотыми воротами. Ярослав Мудрый старался поддерживать дружественные отно­шения с европейскими странами. Киев называли «матерью русских городов». Разрушен город был монголо-татарское нашествием в середине XII века. Го­род был полностью разрушен, а население почти все погибло.

В 1113-1125 годах в Киеве правил внук Ярослава Мудрого, великий князь Владимир Мономах. Был активным защитником Руси от половцев - кыпчаков. Был он и писателем. Он является автором «Поучения», обращен­ного к своим детям, с наказом отстаивать независимость и единство русской земли. Владимир Мономах вел долгую борьбу с князем Олегом Свято­славичем, который пришел на Русь во главе половецких войск. Мономах пытался объединить русских князей, чтобы совместно бороться против половецких ханов.

При Мономахе половцы были окончательно разгромлены, и Русь временно избавилась от угрозы на­шествия со стороны кочевников. Популярным в русском народе его имя стало в рез-те стремление прекратить междоусобицы, об­легчить жизнь простых людей, попавших в кабальную зависимость от своих господ.

В 1072 году трое братьев князей Ярославичей создали в Киеве кня­жеский закон «Русская, правда». Он стал строго обязательным зако­ном для всех членов общины. Каждая его статья защищала интересы князя.

Законы в «Русской правде» защищали хозяйство князя. За нарушение наказанию подверга­лась вся община. Крестьяне превращались в слуг - рабов.

Рефлексия:

  1. Что вы поняли прочитав статьи

  2. Чьи интересы защищала «Русская правда»

  3. С кем воевал Владимир Мономах

  4. Дайте характеристику г. Киев


Домашнее задание: пр 22 перессказ стр 101-104

Оценки за урок

1 вариант

1. Кто такой сеньор

2. Что такое ратуша

3. Кто препятствовал развитию науки в средневековой Европе

4. Произведение Древней Руси написанная неизвестным автором в 1185г.

5. Почему в средневековых городах стали появляться многоэтажные дома

6. Чем занимались алхимики

2 вариант

1. Что означает слово летопись

2. В каком веке появились первые высшие сколы в Европе

3. Чем часто занимались горожане средневековых городов, кроме ремесла и торговли

4. Как называлась поэма направленная против княжеских междоусобиц

5. За что Роджер Бэкон подвергался гонению со стороны церкви?

6. Что означает понятие анафема

























































Класс 7 Дата

Тема: Церковь и священнослужители

Цель: Формирование понятий учащихся о месте и роли христианской религии в средневековом европейском обществе

Задачи: Образовательная: Дать учащимся сведения о священнослужителях, рассказать о их роли в религии

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения религии, особенности развития церкви

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Что вы поняли прочитав статьи

-Чьи интересы защищала «Русская правда»

-С кем воевал Владимир Мономах

-Дайте характеристику г. Киев

3. Объяснение нового материала

План

  1. Разделение христианской церкви

  2. Роль пап в христианском обществе

  3. Епископы и архиепископы

Христианская религия возникла в в 1в. нашей эры, в Римской империи. До конца 40-х годов 5 века главы христианской религии назывались епископами. Звание папа (отец) б/утверждено в 440г. Но это духовное звание относилось только к Зап части Римской империи, в Восточной части (Византия) главу христианской церкви называли патриархом. Независимость главы римской Католической церкви – папы римского от глав государств особенно возросла после перенесения столицы Восточной Римской империи в Константинополь (330г) разделения империи на 2 части и свержения с престола последнего императора Зап Римской империи (476). Но эта независимость б/недолговечной. Со второй половины 9в. сначала папа римский попадает в зависимость о франкских королей, позднее от императоров Священной Римской империи. 1054г. 2 церкви отделились друг от друга. После установления своей власти папой римским на Зап римской империи – церковь стала называться – католической(всемирной), а восточно - римская империя – церковь именовалась – православной(правильно славящей бога).

Самым влиятельным и могущественным в 11 в. б/папа римский Григорий 7. С целью, чтобы служители церкви думали не о семье, а о целях религии, он запретил жениться не только монахам, но и священникам. Он объявил папу римского персоной выше королей и императоров. А папа римский Иннокентий 3 (1198-1216) объявил себя наместником бога на земле. Он считал, что папы римские должны властвовать над всеми народами и государствами. Он вынудил глав некоторых государств признать свою верховную власть над ними.

Наряду с усилением власти возросло и богатство церкви. Треть земель, пригодных к пашне, была в собственности церкви. Все трудоспособные люди обязаны были часть своих доходов отдавать церкви. Должности епископов, аббатов продавались за небольшие деньги. За молитвы, обряды бракосочетания, крещения церковь брала деньги.

Стремление церкви к богатству, роскошный и праздный образ жизни служителей церкви, проведение дорогостоящих церковных праздников вызывали протест и негодование народных масс. Недовольных такими условиями, церковь объявляла этих людей вероотступниками, еретиками. В начале 18 века церковь учредила специальный судебно-следственный орган – церковный суд - инквизицию(расследование). Она объявляла всех людей, критиковавших церковь безбожниками, судила их, сжигала на костре.

К 15 в. усиление королевской власти в европейских странах ослабило могущество папы римского, подорвало его влияние и авторитет. Известные ученые открыто стали заявлять против церкви, критиковали ее произвол, стремление к наживе и богатству. На Западе кр монастыри называли аббатством.

Итак, при феодализме христианская церковь и ее главы играли важную роль в обществе. Они сильно влияли на высшую государственную власть. Учитывая, что христианская религия преследует цель: воспитать, в людях благородные морально-наравственные качества, она имела среди своих верующих огромный авторитет и влияние. Но стремление руководителей церкви к богатству и роскоши, нетерпимость к инакомыслию, подорвали уважение к ней среди народа, привели к ослаблению ее влияния.

ПРОЧЕСТЬ Епископы и археипископы.

Рефлексия:

Когда произошло разделение христианской церкви на 2 ветви

При каком папе римском усилилось роль католической церкви

Кто такие еретики

Что такое инквизиция

Домашнее задание: пр 23 перессказ стр 104-107

Оценки за урок















































Класс 7 Дата

Тема: Крестовые походы

Цель: Раскрыть захватнический характер походов, организованных церковью и феодалами, с целью завоевания новых земель и дальнейшего обогащения

Задачи: Образовательная: Дать учащимся сведения о всех походах поэтапно

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения религии, особенности развития церкви

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Когда произошло разделение христианской церкви на 2 ветви

-При каком папе римском усилилось роль католической церкви

-Кто такие еретики

-Что такое инквизиция

3. Объяснение нового материала

План

  1. Причины крестовых походов

  2. Церковь организатор походов на Восток

  3. Походы бедняков на Восток

  4. Крестовые походы рыцарей

  5. Детский поход 1212

  6. Последствия крестовых походов

Класс делится на группы-по рядам. 1р. Поход бедняков на Восток. Крестовые походы рыцарей, 2р Последующие крестовые походы, 3р. Детский поход 1212, Последние походы (каждый ряд пересказывает свой пункт, 2 других группы слушая текст задают по нему 2 вопроса, если 1 гр не отвечает на 2вопроса оценкой ниже. 3 ряду-3 вопроса т.к мало текста).

Недовольство народных масс было вызвано стремлением христианской церкви к чрезмерному обогащению. Церковь всячески старалась расширить свои земельные владения, увеличить свои богатства. Папы римские жаждали распространить свою власть на новые страны. Конец 11 века был особенно тяжелым из-за междоусобий, стихийных бедствий. Голод гнал жителей деревень с обжитых мест. В походе на Восток крестьяне увидели возможность уйти от своих господ. В знак готовности к походу в Палестину, объявленную христианской церковью святой землей, участники похода к свои одеждам пришивали кресты из красной ткани. Поэтому завоевателей, отправляющихся на Восток, называли крестоносцами, а их походы крестовыми походами. В 1095г в городе Клермон -город на юге Франции папа римский Урбан 2 (избран 1088г.) созвал собор христианской церкви и утвердил божье прощение всем христианам, кот б/участвовать в походе п/в мусульман, освободить Иерусалим от мусульман и бороться п/в турок-сельджуков. Церковь предоставляла много льгот участникам похода.

1ряд. Десятки тысяч бедных крестьян Франции и Германии в 1096 году. отправились в «паломнический поход». Голодные бедняки по пути в Иерусалим, проходя через земли венгров, болгар и греков, силой отбирали продукты питания, скот и имущество . В октябре 1096 года турки-сельджуки полностью уничтожили войска вторгшихся в Малую Азию крестоносцев, состоявших в основ­ном из крестьян. После этого поражения в новый крестовый поход из Западной Европы на Восток. Дос­тигнув в 1097 году Константинополя, крестоносцы вели себя раз­нузданно и жестоко: грабили и убивали местное население, В 1099 году после ожесточенного штурма крестоносцы овла­дели Иерусалимом. Крестоносцы на восточном побережье Средиземноморья в пре делах Сирии и Палестины создали свои небольшие государства. Главным из них считалось Иерусалимское королевство.

2 ряд. Аббат французского монастыря Клер-во Бернар призывал христиан взяться за оружие и совершить но­вый поход в Палестину. На этот призыв откликнулись француз­ский король Людовик VII и германский император Конрад III и в 1147 году совершили Второй крестовый поход, но были разбиты в Малой, Азии турками-сельджуками. В 1187 году египетский султан Салах ад-дин изгнал кресто­носцев из Палестины и Сирии. Иерусалим снова перешел к му­сульманам. Для его возвращения в 1189-1192 годах германский, английский и французский короли организовали Третий кресто­вый поход. И этот поход закончился безрезультатно. В 1202-1204 годах Четвертый крестовый поход организовал папа римский Иннокентий III. Крестоносцы намеревались достичь Палестины через море и наняли корабли в Венеции. Но для арен­ды у крестоносцев было недостаточно денег. Поэтому крестоносцы приняли условие правителя Венеции - вторгнуться в столицу Во­сточной Римской империи - самой главной его соперницы. Таким образом, крестоносцы захватили христианский город Константинополь. империя была названа Латин­ской империей и просуществовала до 1261 года.

3 ряд. стали формироваться детские группы. Ими руководили дети, объявившие себя «посланниками Бога». Крестоносцы, пытавшиеся ос­вободить священную землю, постепенно теряли завоеванные тер­ритории. Папы римские и короли организовывали в 1217-1221 годах - Пятый, 1228-1229 годах - Шестой, 1248-1254 годах -Седьмой походы. Но ряды желающих участвовать в походах стано­вились все реже. И бедняки, и феодалы больше не стремились на Восток. hello_html_m4f75379c.gifПосле Восьмого, последнего, крестового похода в 1270 году за­падноевропейские завоеватели лишились всех своих владений в мусульманских странах.

В итоге походы западноевропейских завоевателей встретили со стороны народов востока сопротивление, крестоносцы получили достойный отпор и их походы закончились крахом.

Таким образом, жаждавшие обогащения западноевропейские крестоносцы не смогли достичь своих целей в крестовых походах на Восток. Они нанесли народам Востока невосполнимый урон развитию хозяйства и культуры. В этих походах многие из творений искусства и культуры б/уничтожены. Но крестоносцы познакомились с богатой культурой Востока, переняли многие образцы высокоразвитых традиций восточной цивилизации.

Рефлексия

1. Кто был организатором крестовых походов

2. Кто поддержал поход, организованный христианской церквью на Восток

3. Каковы были основные цели крестовых походов

4. Когда начались и когда закончились крестовые походы

5. Смогли ли крестоносцы добиться своих целей

Домашнее задание: пр 24 перессказ стр 108-113

Оценки за урок







































Класс 7 Дата

Тема: Феодальный строй в Японии

Цель: Дать учащимся полное представление о Японии, «стране восходящего солнца» на Дальнем востоке Азии, обратить особое внимание на формирование феодализма в средневековой Японии и его особенностях.

Задачи: Образовательная: Рассказать о политическом строе и и положении крестьян в Японии

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения религии, особенности развития церкви

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Кто был организатором крестовых походов

- Кто поддержал поход, организованный христианской церквью на Восток

- Каковы были основные цели крестовых походов

- Когда начались и когда закончились крестовые походы

- Смогли ли крестоносцы добиться своих целей

3. Объяснение нового материала

План

  1. формирование феодального общества в Японии

  2. Политический строй

  3. Положение крестьян

  4. Создание единого государства

Раннефеодальное общество сформировалось в Японии во второй половине 4 века. Самым крупным объединением в Японии был племенной союз Ямато. Феодалы Ямато были кр землевладельцами, их называли сеэн. Земельные владения существовали в 2 формах

  1. наследственные землевладения, на которых трудились подневольные и зависимые крестьяне

  2. земли свободных крестьян, трудились на гос землях, принадлежавших императорскому дворцу

В 11-13вв в Японии завершилось формирование феодального общества, большинство крестьян лишилась земель, усилилась беднота.

Кр. землевладельцы дайме. Им подчинялись сословие мелких дворян - самураи. В 14-16вв они превратились в феодалов среднего достатка отсюда и название японская военщина. Их обязанность нести военную службу.

В Японии еще в средневековье установилось императорская власть. В законе принятом еще в 7в. заявлено, что хозяином всего народа в гос явл-ся микадо (император). Столица Яп – Киото., а сейчас…

hello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_3b8a6ff7.gif МИКАДО СЕГУН САМУРАЙ

Сегун – первый министр микадо

Самураи – гос-й военнослужащий

В Японии 2 наследственные власти: 1. императорская 2. сегунская

Япония – военно-феодальное гос-во

С 1192г – политическая власть сегунов усилилась

Власть сегунов установил феодал Минамото, и долгое время правила именно эта династия, в 1119г. власть перешла к Ходзе Токимаса.

К к. 16 в. происходит завершение периода феодальной раздробленности. В политическую власть стала внедряться новая сила – буржуазия. Первым человеком возглавившим движение за объединение страны, был Ода Набунага. Он одержал победу в борьбе с последней династией сегунов Асиката и покорил провинцию Хонсю, а также самый богатый г. Сакаи. Дело Нобунага продолжил и довел до конца его соратник Хидэеси (1583- 1548). В стране были установлены строгий порядок и дисциплина. С этого времени Япония стала совершать захватнические набеги на соседние страны, ею была временно покорена Южная Корея.

Завершил объединение страны и правил ею в течении длительного времени Тогугава. Ему был присвоен высший титул – сегун. Династия Токугава правила в Японии до буржуазной революции 1867-1869гг. В стране проводилась «политика закрытых дверей», т.е прекращение отношений с европейскими странами в теч 2,5 веков. В экономическом отношении Япония опиралась на собственные силы, ограничивала политическую власть и влияние национальной буржуазии.

В Японии был высокий уровень хоз-го развития- трудолюбие и упорство жителей «страны восходящего солнца». Японские города превратились в центры торговли и ремесла. Самые кр города - Киото, Сакаи, Хиого, Хаката, Нагасаки, Осака. В городах возникли специальные цехи «дза», занимавшееся торговлей, он выполняли роль цехов.

Усиление феодальной эксплуатации привели к увеличению безземельных крестьян. + налоги. В 1428г. возле г. Киото вспыхнуло восстание крестьян. В деревне Ямасиро крестьяне, победив феодалов, установили свою власть, сформировали войско, уменьшили налоги. Японское гос-во разделилось на несколько самостоятельных владений.

Рефлексия:

1. Что означает слово «самурай»?

2. Каков был политический строй Японии? Кто такой сёгун?

  1. В связи с чем вспыхивали крестьянские восстания?

  2. Какие вопросы решало народное собрание?

  3. Назовите имена людей, боровшихся за создание единого японско­го централизованного гос.

  4. Как вы думаете, почему произошло политическое обособление Японии?

Домашнее задание: пр 25 перессказ стр 113-117 (21.12, 22.12. готовиться к контрольной работе пр 12-24, стр 57-113

Оценки за урок







































Класс 7 Дата

Тема: Китайское государство в средние века

Цель: Рассказать о процессе формирования и развития феодальных отношений в Китае после распада рабовладельческого строя. Объяснить особенности и различия феодальных отношений в Китае.

Задачи: Образовательная: Рассказать о хозяйственном развитии средневекового Китая, получить полное представление о сознании единого централизованного Китайского государства, его общественно-политического строя.

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения религии, особенности развития церкви

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Что означает слово «самурай»?

-Каков был политический строй Японии? Кто такой сёгун?

-В связи с чем вспыхивали крестьянские восстания?

-Какие вопросы решало народное собрание?

-Назовите имена людей, боровшихся за создание единого японско­го централизованного гос.

-Как вы думаете, почему произошло политическое обособление Японии?

3. Объяснение нового материала

План

  1. Образование первого феодального гос в Китае

  2. Динайстия Суй и императорская власть

  3. Хозяйственной развитие Китая

  4. Распространение религии

Основной причиной образования единого феодального гос в Китае стал постоянные вторжения в нач 4в. кочевых племен, которые воспользовавшись внутренними междоусобицами, захвавтывали и грабили китайские города и земли. В 311г. гунны захватили город Лоян, в 316г. – г. Чанъань и полностью взяли власть в свои руки в северной части Китая, где создали свое государство. В 589г. в Китае б/создано единое феодальное государство с династией Суй. Основателем стал Янь Цзянь – император страны, прославился тем, что в период его правления был построен самый длинный канал в мире, соединивший реки Хуанхе и Янцзы. Этот канал явл-ся оросительной системой того времени, его наз-ли Великим каналом. Династия Суй не смогла долго удерживать власть в своих руках. Вместо нее на императорский трон взошла династия Тан(618-907). Столицей Кит империей б/город Чанъань. Во 2 пол 10 века дин Тан ослабла из-за частых крестьянских владений и потеряла императорскую власть, которая перешла к династии Сун(960-1279). В период правления этой династии Кит гос окрепло и усилилось.

Со 2 пол 13в. после завоевания Китая монголами императорская власть перешла в руки дин Юань(1271-1368). С 1367г. после освобождения кит народа от монгольского ига власть перешла к дин Мин(1368-1644).

В систему политич управления Китаем входили совет, 3 консультативные палаты при нем. ПРОСМОТРЕТЬ стр 119 схема.

Занятие: различный вид хоз., поливное земледелие. Важное значение имел ВШП., кот обеспечивал торговые связи страны с гос-ми Зап Европы. Китайские купцы, пересекая каз земли, доставляя в Зап Европу не только шелковые ткани, но и чай, бумагу, золотые, сереб ювелирные изделия, оружие, фарфоровую посуду, лекарства и др товары.

2 вида землевладения: 1. земля у императора(гос собственность) 2. земельные наделы крестьян.

В Китае наиболее распространена буддийская религия, кот уже в 4в. б/признана гос. Буддизм пришел в Китай из Индии.В современном мире эта религия распространена в Китае, Яп, Монг, Рос. В Китае есть еще религия даосизм, основоположник Чжан Лиин. В основе вероучения – призыв к человеку снять с себя оковы обязанностей и долга и рнуться к жизни, близкой к природе. Последователи этого вероучения посвящяют себя достижению долголетия.

Рефлексия:

  1. Какие виды хозяйства развивались в Древнем Китае

  2. Какие виды земледелия существовали

  3. В какие годы правила дин Тан, Мин

  4. В какие века широкое распространение получила религия буддизм

  5. Что такое даосизм

Домашнее задание: пр 26 перессказ стр 118-121

Оценки за урок






















































Класс 7 Дата

Тема: Культура и искусство в средневековом Китае

Цель: Через рассказ о достижениях культуры и искусства, образования в Китае в 3-7века, остановиться на причинах высокого развития материальной и духовной культуры китайского народа в сравнении с культурой народов Западной Европы

Задачи: Образовательная: Рассказать о о культуре и искусстве в Китае

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения искусства, литературы

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Что означает слово «самурай»?

-Каков был политический строй Японии? Кто такой сёгун?

-В связи с чем вспыхивали крестьянские восстания?

-Какие вопросы решало народное собрание?

-Назовите имена людей, боровшихся за создание единого японско­го централизованного гос.

-Как вы думаете, почему произошло политическое обособление Японии?

3. Объяснение нового материала

План

  1. Города, ремесло и торговля в Китае

  2. Китайское искусство, литература и наука

В 3-7века развитие торговли привело к расцвету китайских городов. В Древнем Китае имелись такие крупные города, как Чаньань, Лоян, Тайюань, Гуаньчжоу. Бурно развиваясь, китайские города стали центрами ремесла и торговли. Массовое производство железа способствовало развитию кузнечного дела. Кроме того, быстрыми темпами развивались ткацкое, керамическое, фарфорое производство. И в настоящий момент кит фарфор высоко ценится во всем мире. Начиная с 8 века китайцы научились печатать книги, производилась бумага.

В кит. городах организовывались ярмарки, базары, открывались магазины с товарами определенного ассортимента, торговля со многими странами осуществлялась через ВШП. Китайцы вели торговлю с Монголией, с народами Южной Сибири. Торговля через моря велась с Индией, Персией, арабскими странами. Торговля способствовала строению кораблестроения.

Китайская культура 6-8 веков была одной из самых передовых культур того времени. Особенно знаменита во всем мире китайская медицина. Китайские народные лекари глубоко знали секреты богатства природы, многие сотни лет изучали воздействие на здоровье людей лекарственных средств, умели готовить разные лекарства от различных болезней.

В Китае были хорошо развиты такие отрасли науки, как филосрфия, математика, астрономия, география, история. В Китае сформировалось материалистическое мировоззрение. Его основоположником был философ Фань Чжень. Китайские путешественники посещали Индию, гос Ср Азии и Центр Азии. В 645г. посетив индийские земли, кит путешественник историк Сюань Цзян.написал историю индийского народа.

В 6-8в. в Китае получило дальнейшее развитие и образование. В библиотеке императорского дворца хранилось огромное кол-во летописей и рукописных трудов. В стране открывалось множество школ. В Китае была создана иероглифическая каллиграфия (искусство писать четко и красиво). Под влиянием буддийской религии широко развивалось скульптурное и архитектурное искусство. Для множества буддийских храмов изготавливались скульптурные изображения богов. Устанавливалось множество изображений Будды. 8-9века называют «золотым веком» китайской литературы. Ее видными представителями были Ли Бо (701-770), Бо Цзюй (772-846). Их произведения вошли в сокровищницу всемирной классической литературы. В 10-9веках в Китае стало распространяться этико-политическое учение конфуцианство, включавшее в себе идеи даосизма и буддизма.

Рефлексия:

  1. Как развивалось хозяйство и ремесла в Китайской гос-ве.

  2. Расскажите о политическом строе Китае.

  3. Какие религии господствовали в Китайском гос-ве. Как развивалась культура гос-ва

Домашнее задание: пр 27 перессказ стр 121-123

Оценки за урок

Класс 7 Дата

Тема: Феодальные отношения в Индии

Цель: Формирование и становление феодальных отношений в Индии надо раскрыть примерно в том же контексте, как и по ранее пройденным темам

Задачи: Образовательная: Рассказать о феодальном отношении в Индии

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения искусства, литературы

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

- Как развивалось хозяйство и ремесла в Китайской гос-ве.

-Расскажите о политическом строе Китае.

-Какие религии господствовали в Китайском гос-ве. Как развивалась культура гос-ва

3. Объяснение нового материала

План

  1. Установление феодальных отношений. Государство Гуптов

  2. Города, ремесло и торговля

Образованию феодального государства в Индии способствовало единство, общие культура и язык, хозяйство племен, населявших берега рек Ганга и Инд. В 4 в на земле Махадха в Индии была создана империя, которой правила династия Гупнов. Ее видными представителями - императорами были Чандрагупта 1 , Самундрагупта(340-380), Чандрагупта 2(4-5вв). территория государства Гуптов протянулась от Западной Бенгалии до Пенджаба, то есть вся Северная Индия. Особенно усилилась это государство в период правления императора Самудрагупты. Для управления государством были образованы администрация и ситема военного аппарата.

В 4 в. углубились и ужесточились феодальные отношения, развитие которых привело к непомерным налогам, вызывавшим народное недовольство и стихийные выступления трудовых масс против произвола властей. Воспользовавшись внутренними междоусобицами в государстве Гуптов, эфталиты(белые гунны) захватили большую часть империи. Иго эфталитов, внутренние распри и междоусобицы привели к сильному ослаблению гос-ва. В результате в конце 6 века государство Гуптов распалось.

Главное отличие развития феодального общества в Индии от других государств- появление и формирование социальной кастовой системы. Брахманы(служители религии), кшатрии(знатные, ст во гл политич власти), вайшии, шудры- соц касты. Не входившие ни в одну из каст, самые униженные наз-сь неприкасаемые. Основная причина появления каст явл-ся резкое имущественное неравенство людей. Служащие и крестьяне относились к низшим кастам. На лоб человека, приадлежащего к высшей касте, наносится особый знак- круг, как родинка. В 7-11 в. усиление феодальных отношений привело к имущественному неравенству. Но как и в средневековом Китае, земля в Индии находилась в государственной собственности. Индийский царь разделил земли на 4 вида владений. (СТР 125) Кр землевладения могли передаваться по наследству. Преимущества и льготы, кр землевладельцам привели к усилению феодального гнета, к налогам, обнищанию крестьян. Общинные земли назывались «землями раджей» (инд князей) Когда в 6 в. из-за междоусобиц и войны с эфталитами гос-во Гуптов распалось, то в начале 7в. к власти пришел правитель под именем Харша(606-647)., кот создал кр гос со столицей в г. Канаудж. После смерти Харши его 8гос распалось на нес-ко мелких княжеств. В к. 7 века арабы завоевали Индию и Афганистан. В 1206г. Кутб-ад дин Айбак основал в Северной Индии Делийский султанат. В 1221г. войска Чингисхана разгромили Пенджаб. В 1398г. эмир Тимур со 120-тясячным войском вторгся и завоевал Д.С., установив зесь свою власть. Установление власти эмира Тимура и арабов способствовало распрастранению исламской религии в Сев Индии. В 16в. правнук эмира Тимура Бабур завоевал Делийский султанат, получив тимтул шаха(императора). Так была образована империя Великих Монголов. В период правления внука Бабура Акбара в 1556-1605гг. империя Монголов еще больше укрепилась и усилилась, став могущественной державой.

Дальнейшее прогрессивное развитие хозяйства и торговли в Индии привело к расцвету городов. Общая черта развития феодальных отношений в гос-ах Востока - это появление и развитие в период средневековья множества городов. Они являлись не только местом совершения торговли, но и были центрами ремесел и культуры. Индийские ремесленники славились во всем мире высочайшим искусством изготовления дорогих изделий из слоновой кости, оружия, ювелир изделий. Караванные пути имели 2 направления. По первому направлению по реке Амударья попадали в среднюю Азию и затем через территорию Казахстана и Западной Европу. По второму направлению – через перевал Болан попадали в Кандагар, затем в Иран и далее в Европу.


Рефлексия:

  1. Когда на территории Индии была создана гос-во Гуптов

  2. Что такое касты. Как они назывались в Индии

  3. Какие виды землевладения существовали в Индии

  4. Кто создал империю Великих Монголов

  5. Как развивались в Индии ремесло

Домашнее задание: пр 28 перессказ стр 124-127

Оценки за урок













































Класс 7 Дата

Тема: Распространение религии и развитие культуры в Индийском государстве

Цель: Изучить вопрос о распространении религии в Индии, их особенностях, рассказать о развитии индийской науки и культуры

Задачи: Образовательная: Рассказать о разновидности религий и принятии как вер

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения искусства, литературы

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Когда на территории Индии была создана гос-во Гуптов

-Что такое касты. Как они назывались в Индии

-Какие виды землевладения существовали в Индии

-Кто создал империю Великих Монголов

-Как развивались в Индии ремесло

3. Объяснение нового материала

План

Еще на прошлом уроке говорили об одной из особенности в Индийском государстве- это деление народа на касты. Главной религией в Индии является индуизм – которая включает в себя элементы и положения многих религиозных верований. Так до сих пор у индусов сохранился культ поклонения священным животным. Например, на улицах индийских городов свободно бродят коровы. Индусы поклоняются богам – Брахма(создатель мира), Вишну(хранитель покоя) и Шива(разрушитель, бог переустройства), поклонялись священным животным (корова, змея), реке (Ганг), растениям (Лотос).

Буддизм, который в 4-7веках распространился по всей Индии как гос религия, основан на мистических представлениях, на учении о перевоплощении душ, происходящем в соответствии с законом воздаяния за добродетельное или дурное поведение, которое выражается в почитании богов. Буддийская религия в настоящее время распространена в Китае, Японии, Монголии, Бурятской и Якутской (Саха) республиках Российской Федерации.

В 8 в. после завоевания Индии арабами в стране начала распространяться исламская религия.

Существовали различные религиозные верования. По индусской традиции тело умершего принято сжигать, и пепел рассеять в реке Ганг, тогда душа умершего попадает в рай. Поэтому река Ганг- священная. Это традиция сохранилась до настоящего времени.

В индии были высоко развиты такие отрасли науки как математика, астрономия и медицина. Индийский математик Арьябхата, используя теорему Пифагора создал теорему синуса и косинуса.

В области медицины индийские врачи создали лекарства из ра­стений для лечения ряда болезней, успешно лечили глазные болез­ни. Индийские медики доказали закономерную связь между пуль­сом и здоровьем человека.

Драма «Узнанная по кольцу Шакунтала» индийского писателя Калидаса, жившего в V веке, вошла в золотой фонд мировой литературы. В V-VII веках получила дальнейшее развитие индийская философия. Ее видными представителями являлись Нагарджун, Джаймини, Васубандху. Они придерживались идеалистических взглядов. Но они также утверждали, что кроме духовного начала существует и материальное начало.Строители возводили замечательные по красоте дворцы и хра­мы. В VI-XVII веках индийские зодчие и строители построили множество прекрасных дворцов. Среди них особое место занимает храм Аджанта, высеченный в скальном мо­нолите, внутри которого находится множество изображений бо­гов, представляющих буддийскую мифологию того периода. Мав­золей Тадж-Махал, возведенный индийскими зодчими в XVI веке, и в настоящее время вызывает всеобщее восхищение своей неповто­римой красотой.

Рефлексия:

  1. Каким 3 богам поклонялись индусы

  2. Почему буддизм широко распространился в других странах

  3. Какие отрасли науки бурно развивались в Индии

  4. Каких видных древнеиндийских философов вы знаете

Домашнее задание: пр 29 перессказ стр 128-129

Оценки за урок

Класс 7 Дата

Тема: Турция в средние века

Цель: Изучить вопрос о основании Османской империи, структуре государства, и культуре турков

Задачи: Образовательная: Рассказать о предводителях Османской империи и политической структуре гос-ва

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения искусства, литературы

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Каким 3 богам поклонялись индусы

-Почему буддизм широко распространился в других странах

-Какие отрасли науки бурно развивались в Индии

-Каких видных древнеиндийских философов вы знаете

3. Объяснение нового материала

План

  1. Создание Османской империи

  2. Структура Османской империи

  3. Турецкая культура

В 9 веке в среднем и нижнем течении Сырдарьи было создано Огузкое государство. В состав этого гос-ва входило и тюркское племя сельджуков. В 11в. под натиском кыпчаков сельджуки были вытеснены в Малую Азию. Покорив Хорезм, Иран, Азербайджан, Ирак сельджук Тогрул бек создал свое гос-во. В 1071-1081годы сельджуки подчинили себе всю Малую Азию. Предводитель огузкого племени Кынык внук Тогрулбека, в 1040-1060годах основал в Малой Азии Сельджукское гос-во, которое после монгольского нашествия распалось и в декабре 1299 года было создано Османское гос-во. Основатель султан Осман(1258-1326гг).

1352-1354- завоевание турками пролива Дарданеллы, Галлипольского полуострова

1363г.- подчинение султаном Мурадом 1 - Адрианополя

1389г. - подчинение туркам - Болгарии, нападение на Сербию

Подчинение болгарского княжества Тырново при султане Баязиде 1 (его прозвали Йылдырымом – Молниеносным, за мужество в войнах) (1360-1403гг.)

1453г. осождение г. Константинополь султаном Мехмедом 2, именно недостаток сил у защитников города и раздоры м/д собой повликли поражение. В результате Византийская империя перестала существовать. Константинополь был переименован в Стамбул и стал столицей Османской империи. Жизнь народов захваченных турками была тяжелой, земли захваченные на Балканах были разделены на санджаки (районы).

Феодальные землевладения наз-сь – тимары, зеаметы, а земли мечетей – вакуфы. Там где господствовались турки население называлось «райя», что означало «стадо».

Крестьяне облагались налогом ушур – 10 часть урожая. В Болраии и Сербии запрещалась деятельность христианской церкви.

Народы Болгарии и Сербии вели национально-освободительную борьбу против религиозного гнета. Партизаны Болгарии и Сербии наз-ли себя – гайдуками. Они не раз поднимались на борьбу против турецеого ига. Борьба особо усилилась в период Русско-турецкой войны 1593-1598гг. Рос империя поддерживала болгар и сербов. В 1598г. в г. Тырново восстание болгар было подавлено. Владычествыо турок на Балканском полуострове длилось с 1389-1878гг.

Структура Османской империи

О.и- военно-феодальное гос-во.

При Сулеймане 1 создан 21 вилайет

Иhello_html_57aed7ff.gifмперия разделена на вилайеты(области), ими правили беи (крупные землевладельцы)


подразделялись на санджаки

Судебные дела разбирали мусульманские судьи – кадии. Верховный судья – везир.

Судопроизводство религиозного характера вели - шейх-уль-исламы.

4 соц-е группы

1. сословие мусульманских богословов и законоведов (улемы)

2. военные и феодалы

3hello_html_36c6e686.gif. купцы и горожане

4. крестьяне права ограничены

Земля в Турции нах-сь в частной собственности. Переданная земля – лен, ее владельцы –сипахи – служили в конной армии султана

Наделы военной верхушки и чиновников – хассы. Денежный налог в казну султана – харадж и джизья (вносили мужчины – христиане)

Всеобщий налог – испандже.

Культура.

Древние произведения «Книга судьбы» Ахмеда Факиха. Его ученик Шейад Хамза создал поэму «Юсуф и З_лиха».

В 14-15вв. –поэтические произведения «Пятерицы» Низами Ганджеви и «Хосров и Ширин» авторов Юсуфа, Синана, Шейхи.

Эпические поэмы – «огузнаме», «Китаби деде Коркут» и «Керр – оглы»

Музыкальные инструменты: кеманча, ребаб, тамбур, уд, ковар, дюдюк, зурна, даф, давул.

1513г. турецкий географ, адмирал Пири Рейс составил карту мира, а в 1523г. морской атлас-карту «Бахрийе».

Т.о. начиная с основания О.и. мы можем заметить насыщенную многими событиями политику турок, а также своеобразную структуру О.и. , в которой имеется четкое деление всех иерархий. Кроме того сильное упорство в завоеваниях и внесение своей религии в другие гос-ва. Получило широкое развитие турецкое искусство, многие произведения с подъемом развивали и поднимали общество турок.

Рефлексия:

  1. Почему империя была названа Османскй

  2. Когда была создана О.и

  3. Когда прекратила свое существование Византийская империя

  4. Каковы были феодальные отношения в О.и.

  5. Назовите главные события в национально-освободительном движении балканских народов

  6. Назовите произведения турецкого эпоса

Домашнее задание: пр 30 перессказ стр 130-134, пересказ, + заполнить таблицу

Оценки за урок



























Класс 7 Дата

Тема: Государство Хорезмшахов

Цель: Изучить вопрос об основании государства Хорезма, структуре государства, и культуре турков

Задачи: Образовательная: Рассказать о предводителях государства Хорезма и политической структуре гос-ва

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения искусства, литературы

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

1 вариант

9 век

Основатель в Сельджукского гос-ва,

1352-1354

Столица Османской империи.

Земли мечетей

Гайдуки.

Верховный судья

Хассы


2 вариант

1071-1081годы

Подчинение болгарского княжества при султане

1299 г.

Феодальные землевладения наз-сь

Империя разделена на

Харадж и джизья

Мусульманские судьи –

Испандже

3. Объяснение нового материала

План

  1. Подъем гос-ва Хорезмшахов

  2. Восстания в Бухаре и Самарканде

Образованное в 10 в. Мамун-ибн Мухаммедом Хорезмское гос-во было одним из крупнейших в Средней Азии феодальных государств. Правитель Хорезма носил титул «шах». Могущество Хорезма не могли ослабить даже непрекращающиеся воины со стороны южного соседа – Государство Саманидов.

Столица Хорезма- г. Ургенч. После смерти Мамуна-ибн Мухаммеда, власть перешла к мл брату Мамуну –и ибн Мамуну 2.

В 11 веке саманидский царь Махмуд Газневи не смог добиться победы над хорезмцами. Но к чему могут привести внутренние феодальные междоусобицы и непрекращающиеся нападения извне, а к тому что в июле 1017г Махмуд Газневи подчинил Хорезм своей власти.

В начале 12 в. Ануш тегин Атсыз (одержал победу над сельджуками) стремился к объединению гос-ва Хорезм. Он сражался на северо-востоке с кыпчаками, + г. Джент, на западе- территорию Мангистау. В землю сельджуков стали вторгаться племена каракитаев, в 1138 г. завоевали Шаш, Фергану, Кашкадарью, Маверанахр, и в 1153г ушли к кочевым племенам. После смерти Атсыза в 1156г. Хорезм подвергался вторжениям кочевых племен.

Хорезмом правили Арслан вел войну с каракитаями, Текеш завоевал Нишапур, Мерв, территорию восточного Ирана.

Перед монгольским нашествием на Хорезм правил Мухаммед (1200-1220). Народ в период правления Мухаммеда нах-ся под тяжелым гнетом. Крестьяне и ремесленники выплачивали налоги. Началось восстание населения. В 1206г. при правлении Садра Мухаммеда в Бухаре вспыхнуло восстание. Санд был жестоким, властолюбивым правителем. Восстание ремесленников возглавил Малик Санджар, он захватил город Бухару. Санд Мухаммед бежал. Узнав о восстании шах Мухаммед осадил Бухару и 1027 г. подавил восстание. В городе Самарканд аналогично в 1212г. вспыхнуло восстание против шаха. Однако Мухаммед направил войско и восставшие не смогли оказать сопротивление.

В 1218г. войско шаха Хорезма Мухаммеда встретилось с монгольским войском во главе с Джучи в Тургайской степи. Оба предводителя не смогли одолеть друг друга. В 1219-1220гг. близ г. Самарканда войско Мухаммеда было разгромлено войсками Чингизхана. Гос-во Хорезм пало. В Средней Азии стали господствовать монголы.

Что касается с/х то население Хорезма занималось оседлым земледелием. Развито было орошаемое земледелие. Развитие получило и скотоводство. После господство монголов хозяйство пришло в упадок. ВШП потерял свое былое значение. В Средней Азии основным видом землевладения являлся союргал(милость, пожалование)- земельное владение, обусловленное несением военной службы. Земли переданные в союргал передавались по наследству.

В 15-16 вв. в Средней Азии было создано нес-ко тюркоязычных ханств: Бухарское, Хорезмское.

Рефлексия:

  1. в каком веке создано гос-во Хорезм

  2. Какие великие ученые Востока жили в гос-ве Хорезм

  3. Какие земли завоевал султан Атсыз

  4. Каким видом хозяйства в основном занималось население

Домашнее задание: пр 31 перессказ стр 134-136, пересказ, + заполнить таблицу

Оценки за урок
















































Класс 7 Дата

Тема: Города Средней Азии

Цель: Изучить вопрос о городах в Средней Азии, подчеркнуть особенности их развития по сравнению с городами европейских государств

Задачи: Образовательная: Рассказать о городских центрах, купцах в городах и торговле

Развивающая: На основе ранее полученных знаний учащихся развить их мыслительную деятельность

Воспитательная: Особо подчеркнуть начало возникновения искусства, литературы, процветания и достояния.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-в каком веке создано гос-во Хорезм

-Какие великие ученые Востока жили в гос-ве Хорезм

-Какие земли завоевал султан Атсыз

-Каким видом хозяйства в основном занималось населениие


3. Объяснение нового материала


При изучении городов Средней Азии надо подчеркнуть особенности их развития по сравнению с городами европейских государств, обратить особое внимание на характеристику городских центров. В 11-13 в. в среднеазиатских государствах было много городов. Особо бурно они развивались во время правления динас­тии Саманидов. Крупные средневековые города Средней

Азии: Самарканд, Бухара, Термез, Мерв и Ургенч росли как по размерам своей террито­рии, так и по численности населения. Они стали центрами ремесел и торговли. Цент­ральная часть города называлась шахристан(цитадель). А часть города, где жили ремесленники и торговцы, называлась рабадом. Загородные резиденции, дачи и сады – кожалык. В шахристане находились мечети, башни, комплек­сы и учреждения культуры и науки. Прекрасные дворцы ханов возвышались над остальной частью города. В средневековых горо­дах действовало много торговых центров - ярмарок. На эти ярмар­ки народы, населявшие территорию Казахстана, пригоняли для продажи скот, покупали там изделия повседневного спроса. Т.о развивались торговые, культурные и другие связи между го­родским и сельским населением.

Одним из древнейших городов, существовавших со времен Са­манидов, был город Бухара, являвшийся не только администра­тивным, но и культурным и научным центром Средней Азии. Дет­ство и юность великого ученого Востока Абу Али ибн Сины прошли в Бухаре. Во дворце эмира Бухары имелась крупная библиотека.

В Бухаре жил и написал свою замечательную поэму «Шахна-ме» таджикский поэт Рудаки.

Уроженец Отрара ученый-энциклопедист АбуНасыралъ-Фараби (873-950) учился в Бухаре. Бухара являлась и центром зодчества.

Одним из крупных городов Средней Азии X-XV веков был Самарканд. Став столицей страны во время правления Улугбека, он, расширяясь, превратился в центр культуры и зодчества. В 1428-1429 годах в Самарканде была построена обсерватория для наблюдения за небесным миром. В обсерватории, кроме Улугбека, трудились Казы- заде Руми и Гиясуддин Джамшид. Улугбек создал «Гурганскую астрономическую таблицу» и «Таблицу Улугбек-Зидж», отображающую движение планет.

В Самарканде находилась самая крупная библиотека того вре­мени. В 1417-1420 годах на площади Регистан в центре Самарканда действовало са­мое крупное медресе. Многие средневековые архитектурные соору­жения до сих пор остаются достопримечательностями города Са­марканда.

Рефлексия:

  1. Назовите крупные города Средней Азии

  2. В каком среднеазиатском городе правил и занимался наукой Углугбек

  3. Докажите, что Самарканд являлся культурным и научным центром Азии

Домашнее задание: пр 32 перессказ стр 137-138, пересказ,

Оценки за урок


Класс 7 Дата

Тема: Развитие научных знаний

Цель: Дать сведения о развитии науки и образования

Задачи: Образовательная: Ознакомить с деятелями науки и образования

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

человеколюбии.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Назовите крупные города Средней Азии

-В каком среднеазиатском городе правил и занимался наукой Углугбек

-Докажите, что Самарканд являлся культурным и научным центром Азии

3. Объяснение нового материала

В средних веках основателями науки в Средней Азии являлись Абу РайханБируни, аль-Хорезми, алъ-Фараби, Абу Али ибн Сина.

Абу Райхан Бируни родился в 973 году в местности Бирун, близ города Кият. Он на­писал около 150 трудов, из них 45 по астро­номии и математике. Самый известный его труд «Индостан». В нем он описал природу, население, обычаи и традиции Индии того времени, обобщил индийские астрономические и математические знания. Труды Бируни по географии содержат много сведений по геодезии и минералогии.

Аль-Хорезми (795-857 гг.) - основатель алгебраической науки. Его значительный труд называется «Китаб алъ- джабр ва мукабаа». Уче­ный был назван «отцом алгоритма». Широкое признание получи­ли его труды «Астрономическая таблица» и «Трактат о солнечныхчасах».

Абу Али ибн Сина (980-1037 гг.) был учеником аль-Фараби. изучил труды Аристотеля. Им были созданы труды «Ка­ноны врачебной науки», из 5 книг медицинская энцикло­педия, «Книга знаний», философская энциклопедия, написанные на арабском и персидском языках стихотворения, содержащие глубо­кий, философский смысл. Ибн Сина на­блюдал за процессом роста растений и изу­чал их лечебное воздействие на человеческий организм, а также детские болезни. Он ле­чил людей лекарствами растительного про­исхождения, изготовленными им самим.

Литература. Одним из знаменитых сред­невековых поэтов был Абулькасим Фирдо­уси (940-1030 гг.). Он потратил 30 лет для создания поэмы «Шахнаме» («Книга о царях»). В ней повествуется о борьбе язычных народов против завоевателей, воспеваются мужество и героизм ле­гендарных героев.

Живший в XI веке, в период Караханидов, ЮсуфБаласагуни был талант­ливым поэтом и известным ученым. В своем знаменитом произведении, напи­санном в 1069 году, «Кутадгу билик» («Кни­га о том, как быть счастливым»), он дает свое философское осмысление по­литики, управления государством, во­енного дела и других проблем.

Основоположник персидско-таджикской классической литера­туры, поэт Абу Абдоллах Рудаки (860-941 гг.) в своих стихах вос­певал силу человеческого разума, призывал к овладеванию знани­ями и свершению добрых дел. Лаконизм, просто­та и доступность образов - характерные черты поэтических произ­ведений Рудаки.

Произведения великого мыс­лителя и поэта Алишера Навои (1441-1501 гг.), оказало сильное влияние на развитие философской мысли. В своем трактате «Спор двух языков» он обосновал культурное значение язы­ка, его богатство и возможности.

Продолжателем лучших традиций литературы Средней Азии XVI века являлся Бабур. Его знаменитый труд «Бабурнаме» является пер­вым образцом литературного автобиографического творчества.

В 1856 году поэму «Манас» впервые записал казахский уче­ный Чокан Валиханов.

Эпическая поэма «Манас». «Манас» - это эпическое произве­дение кыргызского народа, передававшееся из поколения в поко­ление. Это эпическая героическая поэма. Эпос «Манас» яв­ляется образцом мировой духовной культуры, дошедшим до нас из глубин веков. Герои эпоса - выходцы из народа батыры Манас, его сын Семетей и внук Сейтек, совершившие подвиги во имя за­щиты своего отечества.

Архитектура. Из архитектурных памятников IX-X веков до настоящего времени сохранилось очень мало. Это объясняется тем, что в IX веке строительство велось в основном из глины. Хорошо сохранились лишь памятники эпохи Саманидов, построенные из обожженного кирпича. Одним из них является мавзолейный комп­лекс Исмаила Самана в городе Бухаре. В X веке в Средней Азии были возведены многие мечети и ми­нареты. Одним из них является минарет мечети Калян в Бухаре, возведенный в 1127 году шахом Арсланом из династии Карахани-дов. Много памятников зодчества XI-XIII веков сохранилось в го­роде Хорезм. В их числе Боран- кала, Кабат-кала, Наиб- кала. В го­роде Ургенч сохранились мавзолейный комплекс ФахруддинРази, в окрестностях Бухары - караван-сарай Раб- и-Мелик, мавзолей­ный комплекс, где захоронен хорезмский шах Текеш.

Развивалось и изобразительное искусство. В XV-XVII веках в Самарканде и Бухаре широкое развитие получило искусство книж­ной миниатюры, здесь находились известные школы мастеров книжной миниатюры, резьбы по дереву и камню. В их числе замечательное произведение зодчих того периода -мавзолейный комплекс Ходжа Ахмеда Йасауи в Туркестане. Стро­ительство его было начато по приказу Тимура и завершено при Улугбеке.

Т.о. Культура средневековой Средней Азии внесла важный вкладв развитие мировой цивилизации.


Рефлексия:

1. Чем характерно правление шаха Мухаммеда?

2. Как повлияло развитие хозяйства на расцвет государства Хорезм?

3. Что способствовало превращению городов Хорезма в центры тор­говли и ремесел?

4. Какие города являлись центрами культуры Средней Азии?

5. Как развивались наука, литература и архитектура в средневеко­вой Средней Азии?

Домашнее задание: пр 33 перессказ стр 139-141, пересказ,

Оценки за урок



































Класс 7 Дата

Тема: Африка в средние века

Цель: Дать сведения о древних государствах на территории Египта

Задачи: Образовательная: Ознакомить культурой средневековых африканских стран

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

человеколюбии.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Самостоятельная работа

1. вариант

1. Какой ученый был назван отцом алгоритма (Аль Хорезми)

2. Перечислить средневековые города Средней Азии (Самарканд, Бухара, Термез, Мерв)

3. Как назывался центр среднеазиатских городов (цитадель)

4. В каком городе находилась самая крупная библиотека (Самарканд)

5. Как назывались загородные резиденции, дачи, сады (кожалык)

6. Назовите труд Юсуфа Баласагуни

2. вариант

1. Как называется внешняя сторона, где жили ремесленники и торговцы (рабад)

2. Какой поэт написал поэму «Шахнаме» (Рудаки)

3. Назовите один из древнейших городов того времени (Бухара)

4. Как называются по другому торговые центры (ярмарки)

5. Кто написал труд «Индостан» (Абу Райхан Бируни)

6. кто является основателем алгебраической науки (Аль-Хорезми)

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Египет, Аксум, Гана, Мали, Сонгай

  2. Культура средневековых африканских стран

Хочу напомнить, что даже скелеты самых древних первобытных людей были найдены археологами в Азии и Африке, что самые первые гос-ва в мире появились в Африке, в пойме реки Нил. Т.о. именно Африканский континент был одним из первых очагов древнейшей цивилизации на Земле.

Теперь познакомимся с крупными государствами Африки.

  1. Египет. Еще в 395г. Римская империя распалась на 2 части. Египет оставался под владычеством Восточной Римской империи, которая называлась еще Византией. В 639-642гг. Египет завоевали арабы(мусульмане). Земли объявлены собственностью мусульманских общин. Крестьяне платили налог (харадж). 7 в.- принятие исламской религии. 9в. – ослабление Арабского халифата----египет обрел независимость. 1171г. власть перешла в руки династии Айюбидов. Основателем был Салах – ад –Дин. Султаны аюбиды имели гвардию из рабов, которых именовали мамлюками. 1250г.- власть мамлюков в стране. Полководец и гос деятель Бейбарс возглавил египетские войска против крестовых походов. С 1260-1277гг. он правил Египтом. В 1517г. мамлюков подчинили себе турки и Египет был присоединен к Османской империи.

  2. Аксум. Наиболее могущественное государство в средневековой Африке – Аксумское царство. Вольные крестьяне составляли основу общественного уклада. Земля была в коллективной собственности. Хозяйство было натуральным, т.е у каждого был собственный труд. Царство имело огромные торговые связи. 4 в. принятие христианства. 7в. распад царства из-за внутренних междоусобиц. Однако его столица Аксум оставался культурно-историческим центром страны.

  3. Гана. К 8 в. на западе Африканского континента усилилось государство Гана. 9в. постоянная борьба с соседями – берберскими племенами. 990г. захват Ганой г. Аудагост. Через Гану проходили важные торговые пути, и со всех караванов она взимала налоги. 11в. нападение султанов Марокко и захват ее столицы. Приняв ислам, Гана платила дань Марокко. Дак длилось 10 лет. 13в. Гана завоевана государством Мали.

  4. Мали. Одно из могущественных стран Африки. Сформировалось к 8 в. 11в. принята исламская религия. Тесные торговые связи с арабскими купцами. 13в. – расширение внешних связей. + установление торговых отношений со странами Магриба (Тунисом, Алжиром, Марокко). Основа общества – патриархальная большая семейная община. Нес-ко семейных общин объединялись в сельскую общину – дуга, которой руководил старейшина. На низшей ступени были рабы. 15в. политико-экономический упадок. (нападение со стороны соседей, феодальные распри). Т.о. гос-во перестало играть заметную роль.

  5. Сонгай. 15в. - стало независимым. Сонгайская знать имела большое кол-во рабов, работа которых использовалась в ремесле. Горожане были вольными людьми. Столица –Гао. В городах имелись мастерские. Крнец 16 в. – внутренние распри и восстания. 1591 г. – нападение марокканцев.--- зависимость от Марокко. Так Сонгайское гос-во перестало существовать.

Т.о. в средние века на Африканском континенте существовало несколько мощных государств. Однако их расцвет длился недолго. Внутренние распри, восстания и войны привели к распаду некоторых из них.

С 40-х годов 7в. часть африканских гос-в б/завоеваны арабами, большинство завоеваны европейскими захватчиками Завоевание новых земель европейцами после ВГО стали для африканских народов началом колониального гнета. В кач-ве дешевой раб силы негры продавались в рабство.

Культура. Средневековые африканские страны достигли значительных успехов в развитии своих самобытных культур. Самостоятельно прочесть пункт на стр 145 и дополнить словосочетания.

  1. Важные научные и культурные центры (Александрия, Каир)

  2. 11 в. в Каире открыт …..(дом знаний)

  3. 1014 г.- построена обсерватория

  4. 9-11в. – развитие философии, истории

  5. 8в. – трактат «Аль-Китаб»

  6. 4в. - разработана своя письменность

Т.о. культура африканских стран во многом формировалась и развивалась под преобладающим влиянием арабо-исламской культуры.

Рефлексия:

  1. В какие годы Египет был завоеван арабами

  2. Кто такие мамлюки. В каком году они пришли к власти

  3. Расскажите об общественном строе в Аксумском царстве

  4. Какие особенности ступеней общества были в государстве Мали

  5. Что вы знаете об общественном строе гос-ва сонгай

  6. Какое государство оказало влияние на культуру африканских государств

Домашнее задание: пр 34 перессказ стр 142-146, пересказ,

Оценки за урок





























Класс 7 Дата

Тема: Русские земли накануне монголо-татарского нашествия

Цель: Показать развитие хозяйства на землях удельных русских княжеств, начиная с 12 века, отрицательную роль усиления политической и хозяйственной самостоятельности удельных княжеств.

Задачи: Образовательная: Ознакомить с культурой всех русских княжеств

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

человеколюбии.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Карточка № 1

  1. Самым древним государством в Африке является…..

  2. В каком веке Египет обрел независимость (9в)

  3. В 1171г. власть в Египте перешла в руки династии…….. (Аюбидов)

  4. В каком году мамлюки захватили власть в стране (1250г.)

Карточка № 2

  1. В каких веках существовало Аксумское царство (1-7в)

  2. в каком веке Аксумцы приняли христианство (4в.)

  3. Какая религия исповедовалась в государстве Мали в Африке (ислам)

  4. Основу общества в Малийском государстве составляла матриархальная или патриархальная община

Карточка № 3

  1. В каком веке государство Сонгай завоевало свою независимость (15)

  2. Назовите столицу Сонгайского государства (Гао)

  3. Назовите Египетские города (Александрия и Каир)

  4. Где в 4 веке была разработана письменность (Аксум)

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Феодальная раздробленность

  2. Владимиро-Суздальское княжество

  3. Галицко-Волынское княжество

  4. Новгородское княжество

Основной причиной феодальной раздробленности в странах Европы было натуральное хозяйство. Особенность замкнутого феодального натурального хозяйства заключается в том, что уровень развития производительных сил был еще низок, произведенная продукция в основном шла на удовлетворение собственных потребностей, избыточная продукция не производилась. Усиление феодальной частной собственности привело к распаду крупнейшей в Европе империи Карла Великого и появлению на ее территории отдельных государств, некоторые из них существуют и в настоящее время. Несмотря на процесс феодального раздробления, феодальное хозяйство удельных князей развивалось и укреплялось.

Подчеркнем причины феодальной раздробленности:

  1. Нhello_html_m4ba3cc82.gifатуральный характер хозяйства

  2. Отсутствие экономических связей между княжествами Феодальная раздробленность

  3. Усиление классовой борьбы

  4. Усиление феодальной частной собственности

Т.о. начиная с 30-х годов 12в. гос-во Киевская Русь распалось на Киевское, Владимиро-Суздальское, Черниговское, и Новгородские княжества. А мы с вами рассмотрим экономико-хозяйственное, политическое и культурное положение самых кр из них: Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское, Новгородское княжества.

Владимиро-Суздальское Во- первых отказ подчиняться единой власти Киевской Руси явилось причиной создания удельного княжества. Именно географическое положение, а это множество озер, лесов повлияло на быстрый расцвет торговли, способствовало развитию земледелия, скотоводства и ремесел. Рост торговли приводит к возникновению городов. Так появились города: Владимир, Суздаль, Стародуб, ростов, Галич, Кострома, Тверь, Москва и другие.

Нынешнюю столицу России в 1147г. основал князь Юрий Долгорукий, сын Владимира Монамаха. Юрий Долгорукий (1125-1157) правил Владимиро-Суздальским княжеством- расширил территорию княжества. После него правил его сын Андрей Боголюбский – он захватил Киев. Во внутренней политике – ограничил власть бояр, у неподчинявшихся отнимал владения и изгонял их из страны.

Расцвета княжество достигло в период правления Всеволода Юрьевича Большое Гнездо.(1176-1212). О нем много говорится в «Слове о полку Игореве». После его смерти княжество ослабло, усилились междоусобицы.

Культура: отличалась высоким уровнем развития. Город Владимир был обнесен мощными крепостными стенами. В городе есть 2 кр собора»Успенский и Дмитриевский.

Галицко-Волынское княжество

  1. Территория: (от Карпат на юге до Половецкой земли на западе)на зап гран с Венгрией и Польшей

  2. Развитие ……(ремесла и торговли) -----рост………(городов)- Владимир –Волынский, Перемышль, Галич, Холм

  3. Достигло расцвета при..(Ярославе Осмомысле)1153-1187г. Цель: развитие м/д связей, установление торговых отношений с Византией и евр странами.

  4. После смерти Ярослава…….(княжество распалось на Галицкое и волынское)

  5. При князе Романе Мстиславовиче… (1199г княжества объединены)

  6. Причины упадка княжества…..(внутренние распри, нашествия, вторжения венгерских и польских феодалов)

  7. Культура: развитие зодчества, живописи. Сооружение башен, церквей, дворцы, развитие письменности

Новгородское княжество

  1. Территория: …..(от реки Онега до Северной Двины и Северного Урала)

  2. Города: Псков, Ладога, Старая Русса, Великие луки, Бежецк, Юрьев, Торжок, являлись…..(торговыми центрами и военными крепостями)

  3. Столица: Великий Новгород---его разделяла река Волхов на 2 части


Рефлексия:

1 . Что такое феодальная раздробленность

2. На какие княжества распалось гос-во киевская Русь

3. Почему в Новгородском княжестве развивалась бурно торговля


Домашнее задание: пр 35 перессказ стр 147-150, пересказ,

Оценки за урок

































Класс 7 Дата

Тема: Монголо-татарское нашествие

Цель: Рассказать учащимся, что в начале 13в. страны Востока подверглись разрушительным монгольским нашествиям и над Европой нависла страшная угроза монгольского завоевания, что в последствии привело к замедлению их хозяйственного и культурного развития

Задачи: Образовательная: Ознакомить созданием Монгольского гос-ва и политическим строем.

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

человеколюбии.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

У доски ученик пишет Галицко-волынское княжество

Карточка № 1

Назовите причины феодальной раздробленности

Расскажите о Новгородском княжестве

-Территория:

-Города:

-Столица:

Карточка № 2

Расскажите о Владимиро-Суздальском княжестве

В каком году основали г. Москву

Чем в своем правлении известен Андрей Боголюбский

Устный опрос

-Что такое феодальная раздробленность

- На какие княжества распалось гос-во киевская Русь

- Почему в Новгородском княжестве развивалась бурно торговля

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Создание Монгольского княжества

  2. Политический строй Монгольского гос

  3. Завоевание Чингизханом Казахстана, Средней Азии и Закавказье

1. Территория: от Центральной Азии до озера Байкал, верховьях Енисея, от реки Иртыш до пустыни Гоби.

Племена: монголы, татары, кереее, найманы, меркиты

Занятие: скотоводство, охота

ПРОЧЕСТЬ стр 151 2 абз. Темучин сын Есугей бахадура из рода кият, мать из рода олкун.

1203г.- победа монголов над кереями, татарами, меркитами

1204-1205гг.- Темучин расширил территорию Монголов

1026г.- курултай р. Онон Темучин провозглашен ханом Чингизханом, т.е великим ханом.

Покорение: сибирских народов---поход в Китай+ знакомство с Ж. Мукали(оставил править Сев Китаем)

2. Верховный правитель – хан. Важную рполь играл Курултай. ПЕРЕЧЕРТИТЬ схему стр 152. – разобрать. После смерти Монке в 1259г. созыв курултаев б/ прекращен. Вместо курултаев стал созываться кенес- совет знати, из вождей племен, родов, военаальников. У слова кенес и др значение- «праздничный пир»(той). На это мероприятие созывались известные в гос люди. Цель: не допускать междоусобную борьбу. Совет проходил в 1269 г. в Таласском регионе в Юж Каз. Чтобы твердо управлять гос-ом использовали сборник законов и правил был назван «Великой Ясой Чингизхана».

3. Хронологическая таблица завоеваний Чингизхана

1211г.

Вторжение монголов в Жетысу

1216г.

Войско Джучи дошло до Тургайских степей

1218г.

(Ч. Послал караван в Ср Аз. Там хан Каир усомнившись всех убил). –поход Ч. В Ср. Аз.

1219г.

Осада г. Отрар—(Ч. Раздел свое войско на тумены. Хан Каир защищал город.)

1220г.

Войска Чагатая и Угедея присоединились к войскам Ч. и пошли на завоевания др городов

Ч. Легко завоевал Хорезм, несколько сопротивлялось население Бухары и Самарканда

1220г.

Подчинение гос Хорезм

1221г.

Захват г. Мерв и Хорасан—завоевание Средней Азии

13в.

Монголо-татарское господство в Казахстане и ср. азии

1223г.

Захват Азербайджана и Грузии

1225г

Ч. в своей столице Каракорум

1226г.

захват Тангутского царства-

1227г.

Смерть ч. в возрасте 72 лет

1235г.

Курултай –решение походов на запад

1236г.

Сын Джучи-Батый—поход на русские земли


Рефлексия:

  1. Какие условия способствовали созданию империи Чингизхана

  2. Где расселялись монглольские племена

  3. Когда началось нашествие чингизхана на Каз степь

  4. Что вы знаете о городе Отраре

Домашнее задание: пр 36 перессказ стр 151-155

Оценки за урок






































Класс 7 Дата

Тема: Поход Бату на русские

Цель: Рассказать учащимся, о походах Быту хана, и период Золотой Орды при Бату хане

Задачи: Образовательная: Ознакомить с образование Золотой Орды и структуре государства

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

человеколюбии.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

У доски даты написать- учащися отвечает устно

-Какие условия способствовали созданию империи Чингизхана

-Где расселялись монглольские племена

-Когда началось нашествие чингизхана на Каз степь

-Что вы знаете о городе Отраре

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Бату - хан

  2. Образование Золотой Орды

  3. О взятии Кива ханом Бату

Составить самостоятельно хронологическую таблицу походов Бату хана стр 156.

1. 1236-нападение на волжских болгар, их подчинение

1237г.- покорение полководцев(кыпчаков)

Монголо – татары превосходили русских т.к. было – конница, тараны-стенобитные средства + тактика ведения войны.

1237г. дошли до Рязани(не б/помощи –Рязань пала)

1238г. - осада г. Владимир

1240г. – дошли до Киева, предали огню (оборона Даниил и Дмитрий)---в Галицко-Волынское княжество

1240г.- вторжение в Польшу, Чехию, Венгрию

1243г. – основал г. Сарай – Бату и создал гос-во Золотая Орда

1240-1480г. – господство монголо-татаров

2. Территория Зол Орды- от Иртыша до Дуная

Столица: Сарай Бату--- Сарай Берке

Передача власти брату Орда –Еджену от берегов Сырдарьи до озера Балхаш – образована Ак Орда.

Территория к северу от Аральского моря – стали владением мл брата Шайбани – образована Кок-Орда

В 16в. – названия Алтын Орда, Ак Орда, Кок Орда в книге «Шынгызнаме»

Племена: кыпчаки, канлы, аргыны, найманы, конраты, кереи, уаки

Во главе гос-ва - хан---курултай беков (феодалов)

Дарги-беки, тамгачи, баскаки---осуществлять власть над местными народами, собирать поборы, налоги для ханской казны.

Налоги: калан(1/10 часть урожая) и капшуыр(ежегодный налог скота по количеству голов)

Русские князья находились в подчинении у хана---привозили дары---князю вручался документ –грамота

Т.о. государство Золотая Орда - основанное а начале 40-х 13в., в конце 15 в. распалось на Сибирское, Казанское, Крымское и др ханства.


Рефлексия:

  1. Когда началось нашествие Бату на Русь

  2. Как бату овладел г. Киевом

  3. Когда было создано Золотая Орда, каким был его политический строй

  4. Под чьей властью находились гос-ва Ак Орда, Кок Орда

Домашнее задание: пр 37 перессказ стр 156-159

Оценки за урок





Класс 7 Дата

Тема: Политико – экономическое развитие Франции

Цель: Рассказать учащимся, о экономическом развитии и гражданских войнах во Франции

Задачи: Образовательная: Ознакомить с социальным положением во Франции

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

Человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

У доски даты написать- самостоятельная работа

1211г. 1216г.

1218г. 1219г.

1220г 1221г.

13в. 1226г.

1225г 1223г.

1227г 1235г.

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Экономическое развитие

  2. Социальное положение

  3. Гражданские войны

1. В конце 15 в. объединение Франции завершилось. Людовик 11(сын Карла 7) заложил основы единого централизованного государства, в котором вся власть единолично и неограниченно принадлежала королю. В начале 16 в. политико-экономическая мощь Франции усилилась. В 1539г. французский король Франциск 1 ввел французский язык в качестве гос-го.

В 1555 году французский врач, математик и астролог Ностра­дамус (Мишель Нотрдам) (1503-1566 гг.) написал книгу «Столе­тия», в которой заранее спрогнозировал самые разрушительные вой­ны и кровопролитные события, которые могут произойти в исто­рии человечества до 2025 года. Многие из его предсказаний исто­рически подтвердились.

Дальнейшее продолжение процесса распада феодальных отношений, начало формирования капиталистических отношений внутри самого феодализма обостряли социально-политическое по­ложение в стране. В начале 16в. появилось мануфактурное производство. Мануфактура – это крупное предприятие, основанное на разделении труда и ручной технике. Она делилась на 3 вида: разобщенные, смешанные и централизованные. В связи с развитием техники, предприятий начался рост торговли с Англией, Германией, Испанией и с Америкой.

В нач. 17 в. чтобы расширить торговлю, стала захватывать колонии на Американском континенте. 1608г. – основан Квебек – будущий цент французской колонии в Канаде. Существовала продажа должностей. Развивался торговый кредит. Первые кр банкиры – итальянцы. Денежная биржа в Лионе – стала финансовым центром страны.

2. В обществе зародились классы буржуазии(собственники средств производства, используют труд наемных в качестве источника прибыли) и наемных рабочих(крестьяне-разорившееся).

К концу 16 в. в связи с развитием товарно-денежных отношений предприимчивые крестьяне стали обогащаться, а не имеющие способностей к предпринимательству стали разоряться.

3. Развитие капиталистических отношений совместно со старыми феодальными отношениями способствовали обострению отношений в целом. Это обострение привело к гражданской войне во Франции в 1559-1598 годах. Во второй половине 17 в. ущерб государству принесли «религиозные войны». Часть французского народа выступала против католической церкви, называлась гугенотами (от немецкого слова «объединение в союз»). Август 1572г. кровавые события м/д гугенотами и католиками б/названы «Варфоломеевской ночью». Католики расправились с гугенотами, истребив почти поголовно. Франция б/разделена на Северную и Южную до к. 16в. 1593г. принятие королем Генрихом 4 католической веры способствовало завершению гражданской войны во Франции.

Лишь в первой половине XVII века политико-экономическое положе­ние обессиленной длительной вой­ной Франции вновь начало улуч­шаться. Однако с 1618г. Франция со Швецией, Голландией, Данией участвовала в войне против Германии, Польши, Литвы и Испании, которая длилась 30 лет Франция получила от Германии – Эльзас.

В улучшение положения во Франции ог­ромный вклад внес первый министр короля кардинал Ришелье. Он управ­лял Францией с 1624 по 1642 годы. Ришелье прилагал большие усилия по укреплению центральной государ­ственной власти, развитию экономи­ки, повышению авторитета Франции среди других стран. Ему удалось по­давить сопротивление феодалов, ук­репить централизованную государ­ственную власть.

Признаки абсолютной монархии. ПРОЧЕСТЬ стр 163.

Во второй половине XVII века во Франции была окончательно установлена неограниченная абсолютная мо­нархия, вся власть в стране была сосредо­точена в руках короля. Франция превра­тилась в одно из мощнейших государств сре­ди европейских стран.

Рефлексия:

  1. Какие изменения произошли в экономике Франции в 16в.

  2. Что необходимо было для развития мануфактуры. Какие виды мануфактуры были распространены

  3. Каким было положение крестьян

  4. Когда начались религиозные войны. Каковы их причины

  5. Кто такой Ришелье

  6. Какая власть установилась во Франции во второй половине 17в.

Домашнее задание: пр 3 перессказ стр 161-163

Оценки за урок










































Класс 7 Дата

Тема: Англия в позднее средневековье

Цель: Рассказать учащимся, о экономическом развитии и гражданских войнах во Англии

Задачи: Образовательная: Ознакомить с социальным положением в Англии

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

Человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Какие изменения произошли в экономике Франции в 16в.

-Что необходимо было для развития мануфактуры. Какие виды мануфактуры были распространены

-Каким было положение крестьян

-Когда начались религиозные войны. Каковы их причины

-Кто такой Ришелье

-Какая власть установилась во Франции во второй половине 17в.

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Экономическое положение

  2. Политическое развитие Англии в 16- первой половине 17 в.

1. В позднее средневековье в Англии идет процесс первоначального накопления капитала, за счет огораживания земель, т.е. насильственный сгон крестьян с земель. Эти земли стали собственностью частников овцеводческие пастбища. Развитие производство сукна связано с развитием мануфактуры. Они широко распространились в горном деле, ткачестве, шелководстве, металлообработке. Произошел переворот в хозяйстве с развитием сукна. Богачи стали отнимать земли у крестьян, крестьяне пополняли ряды наемных рабочих, некоторые превращались в нищих.

Король Генрих Тюдор 3 издал указ, на искоренение нищенства и бродяжничества. Нищие обязаны были устроиться на любую работу. В результате развитие капиталистических отношений стали еще больше развиваться, прибавилось развитие торговли, захват колоний.

Проводилось завоевание Ирландии. 1607г. – на Американском континенте в Виргинии заложена основа первой колонии в Англии. Велась война с Испанией. В 1588г. Англия разгромила «Непобедимую армаду» Испании.

2. 1485-1603 господство королей из династии Тюдоров ---- усилилась королевская власть, носившая характер неограниченной монархии.

1534г. Генрих 8 – освободил англиканскую церковь от неподчинения Риму. Король объявлен главой церкви, создание палаты по сбору налогов.

1535-1558гг. королевой стала дочь Генриха 8 -- Мария Тюдор. За преследования деятелей реформации народ прозвал ее «Кровавой» После на трон взошла 2 дочь Генриха 8 - Елизавета 1 – укрепился английский абсолютизм. Церковь стала главной опорой абсолютизма.

1607 г. впервые исполнен английский гимн. Власть Тюдоров распространилась на всю Англию, установлена высокая пошлина на ввозимую продукцию, был запрещен экспорт(вывоз товаров за границу). Усилилась колониальная экспансия (распространение). Англии.

Такая внутренняя и внешняя политика обеспечила передовые позиции Англии.

1603г. смерть Елизаветы власть приняла династия Стюартов. 1603-1625 – королем стал Яков 1, 1625-1649- Карл 1. Абсолютизм испытал кризис. Стали появляться кр предприятия. Крестьяне постепенно превращались в наемных рабочих. Появились предпосылки для буржуазной революции, которая началась в 1640 г. Она открыла путь к новому периоду в жизни человечества – капиталистическому.

Рефлексия:

  1. Почему огораживались общинные земли

  2. Какая отрасль производства Англии играла важную роль

  3. Назовите первую колонию Англии в Америке

  4. За что воевала Англия с Испанией в 16 в.

  5. Какая династия правила Англией

Домашнее задание: пр 39 перессказ стр 164-165

Оценки за урок


Класс 7 Дата

Тема: Экономическое и политическое положение Германии

Цель: Рассказать учащимся, о экономическом развитии и гражданских войнах в Германии

Задачи: Образовательная: Ознакомить с социальным положением в Германии, усиление недовольством католической церквью

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

Человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Почему огораживались общинные земли

-Какая отрасль производства Англии играла важную роль

-Назовите первую колонию Англии в Америке

-За что воевала Англия с Испанией в 16 в.

-Какая династия правила Англией

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Усиление недовольства католической церковью

  2. Гражданские войны в Германии

Несмотря на то что у Германии очень выгодное Г.П. эта страна отставала в экономическом положении. 1 причина – политическая раздробленность страны, 2 причина – мелкие княжества, слабо связанные м/д собой. Больше всех от этого страдало городское население (бюргеры) и крестьяне. В устранении раздробленности б/заинтересованы и дворяне.

Движение против произвола католической церкви вош­ло в историю Германии под названием реформация. Начал это движе­ние ученый монах, профессор Виттенбергского университета Мартин Лютер (1483-1546 гг.). Он заявил, что церковные установления, ука­зы папы римского не могут освободить людей от грехов. Единствен­ный и главный путь очищения от грехов - это чтение священных книг и полная вера в них. По мнению Лютера, церковь и священнослужи­тели были обязаны разъяснять людям содержание священных книг и вести христиан к пониманию и осознанию этой веры.

В 1517 году он распространил свои 95 тезисов, выражавших его взгляды на церковный произвол и папскую индульгенцию. А в 1520 году Лютер объявил, что борьба против произвола папы рим­ского - это борьба всей немецкой нации.

Так Лютер подал голос протеста против папы римского, произво­ла и стремления католической церкви господствовать над немецким народом. Тем самым он выразил общее намерение богатых горожан -бюргеров освободиться от произвола папской церкви. Лютер говорил, что необходимо укрепить власть государственных учреждений.

В то же время Лютер призывал к терпимости, предлагал не использовать силу даже ради достижения справедливости, он утверждал, что добиться справедливости можно только путем разъяснения и убеждения.

Противоположных Мартину Лютеру взглядов придерживался священник Томас Мюнцер (1490-1525 гг.). Он гневно протестовал про­тив всякого гнета, произвола и веры в «доброго» Бога. Мюнцер убеж­дал, что у людей нет другой жизни, кроме жизни на земле. Мюнцер призывал уничтожить монастыри, дворян и князей вместе с их замка­ми. Он выступал за установление такого об­щественного порядка, при котором не будет социально-экономического неравноправия. Немецкие крестьяне и ремесленники, поддерживавшие Мюнцера, в 1524 году подняли восстание. Восставшие называли себя «анабаптистами», т.е. «молящимися по-другому». Они силой отнимали имущество и скот у богачей и церкви, возвращали кре­стьянам общинные земли. С огромным тру­дом восстание анабаптистов было подавле­но в 1525 году. Мюнцер, попав в руки вла­стей, был убит.

После поражения крестьянского вос­стания в Германии усилилась княжеская власть. В 1530 году был принят документ называвшийся «Аургбургское исповедание». Глвой церкви теперь являлся не папа римский, а местный князь. Снизились расходы на церковные обряды. В 1534 г. в г. Мюнстер в Вестфалии вновь выступили анабаптисты. Постепенно они пришли к власти в городе. Был распущен магистрат. Учрежден совет «12 старейшин». Правительство анабаптистов конфисковало имущество церкви, монастыря, городских богачей, были отменены деньги. К концу года положение населения ухудшилось: кончились запасы продовольствия. Весной 1535г. армия овладела городом. Руководители Мюнстерской коммуны были казнены. 1555 г. договор между князьями и императорами – князь определял какую веру исповедовать. 1595г. в Австрии восстание крестьян, было подавлено армией. Начало 17 в. Евангелическая(1608) уния и Католическая лига(1609). Страна раздроблялась. С 1618-1648гг. Германия превратилась в главную арену общеевропейской войны. Возник кризис. Многие города и деревни б/разрушены. Ухудшились жизненные условия, увеличилось недовольство населения своим социально-экономическим положением.

Рефлексия:

  1. Какова причина экономического отставания Германии

  2. Что такое реформация. Кто были ее вождями

  3. Как предлагал провести реформы Лютер

  4. К каким действиям призвал народ Мюнцер

  5. За что боролись анабаптисты.


Домашнее задание: пр 40 перессказ стр 166-168

Оценки за урок













































Класс 7 Дата

Тема: Испания, Нидерланды, Италия в 16-первой половине 17 в.

Цель: Рассказать учащимся, о экономике Испании, Нидерландов, Италии в 16-первой половине 17 в.

Задачи: Образовательная: Ознакомить с социальным положением, и положением народа

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

Человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

У доски: реформация, 1517, бюргеры, 1524, анабаптисты, 1595, начало 17 в. 1618-1648

Устный опрос

-Какова причина экономического отставания Германии

-Что такое реформация. Кто были ее вождями

-Как предлагал провести реформы Лютер

-К каким действиям призвал народ Мюнцер

-За что боролись анабаптисты.

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Испания

  2. Нидерланды

  3. Италия

Каждый ряд работает по готовым вопросам со своей страной, потом 2,3 ряды задают вопросы 1 и с ответов записывают у себя, кто не отвечат тому «-», кто ответил «+». От этого зависит оценка (за активность).

ИСПАНИЯ

  1. Католические короли (Фердинанд и супруга Изабелла)

  2. Цель короля (превратить Испанию в христианскую страну)

  3. 1516г. скончался король (Фердинанд Арагонский)-----на троне (Карл 5усилил армию, увеличил количество кораблей, создал собрание кортесов, установил абсолютную власть)

  4. 1555-1598 правил (Филипп 2)—распространил католическое господство

  5. 16 в. (Испания могущественное гос-во)

  6. 1588г. король послал к берегам Англии флот «Непобедимая армада»----испанцы разбиты англичанами

  7. Конец 16в. (Испания лишилась господство на море)

  8. 1556-1598-экономич кризис

  9. 1618-1648 – (на стороне Австрии и Германии воевала против Франции, Голландии, Швеции и потерпела поражение)

  10. 17 в. застой и отсталость

НИДЕРЛАНДЫ

  1. 1433- захват герцогами Голландии и др княжества

  2. 1477-1482 – господство династии Габсбургов, с 1556 во владение Испании

  3. конец 15-начало 17вв. развитие капиталистических отношений+ классы буржуазия и наемные рабочие

  4. Центры капиталистического производства: Голландия, Зеландия

  5. 1566 – Нидерландская буржуазная революция

  6. 1578 – испанцы изгнаны из Амстердама

  7. 1579 – союз Северных провинций Нидерландов против Испании

  8. 1581- Голландия и Зеландия объявили о свержении власти короля Филиппа 2

  9. 1585 – революция потерпела поражение

  10. 1609- договор, Испания признала независимость Нидерландов(созд первая буржуазная республика)

  11. 1621-1648 война с Испанией

  12. 1648- Вестфальский мир – независимость Нидкрландов

ИТАЛИЯ

  1. 16в. Французские, испанские, германские войска вели войны за Италию

  2. 1529- Италия владыка короля Испании

  3. 1559г. завершилась война м/д Испанией и Францией за овладение Италией

  4. 16в. наступление католической реакции

  5. 1534- создан орден иезуитов, усилилась инквизиция

  6. 1647 – в Палермо, Неаполе, Салерно вспыхнули восстания

  7. 17в. Испания практически раздроблена и в зависимости от европейских держав

Рефлексия:

  1. В какую страну стремились превратить Испанию ее короли

  2. Что делал король Филипп 2 для достижения своей цели

  3. Что способствовало быстрому развитию экономики и культуры Нидерландов

  4. Каково было политическое положение Италии в начале 17 века


Домашнее задание: пр 41 перессказ стр 169-171

Оценки за урок















































Класс 7 Дата

Тема: ВГО конца 15 –начала 16в.

Цель: Рассказать учащимся, о народах Америки, Майи, Ацтеки, Инки, деятельности Христофора Колумба

Задачи: Образовательная: Ознакомить с внутренним положением в гос-ах, с значением географических

открытий.

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

Человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос

-В какую страну стремились превратить Испанию ее короли

-Что делал король Филипп 2 для достижения своей цели

-Что способствовало быстрому развитию экономики и культуры Нидерландов

-Каково было политическое положение Италии в начале 17 века

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. положение в странах

  2. Народы Америки в 15в.

  3. Майя, Ацтеки,Инки

  4. Христофор Колмб

  5. Значение ВГО

В западноевропейских странах начал распадаться феодальный строй. Появились кр города, усовершенствование орудий труда, оживление торговли. Расширилось производство драгоценных металлов, что н/б для чеканки монет. Стали изобретать компасы, приборы для нахождения судов. В 15в. –легкие быстроходные и вместительные корабли каравеллы.

Народы Америки в XV веке.

Америку населяли многие племена и народы. Преобладающая часть ее населения занималась охотой и рыболовством.. Для подготовки земель к земледелию леса вы­рубали или сжигали. Обрабатывали землю в основном деревянной мотыгой. В Америке выращивали не известные еще европейцам ку­курузу, картофель, подсолнечник, помидоры, какао, табак.

Индейцы большей части Америки не умели приручать живот­ных. Лошади в Америке не водились. Лишь на севере были приру­чены собаки, а на юге - похожие на верблюдов ламы. Из птиц раз­водили индеек и уток. Орудия труда и оружие индейцы изготав­ливали из дерева, камня и бронзы.

По развитию своего хозяй­ства и культуры майя, ацтеки и инки относительно других наро­дов Америки находились на более высоком уровне.

Майя. Народ майя населял полуостров Юкатан и прилегаю­щую к нему область в Центральной Америке. Земля при­надлежала общине. Над рядовыми членами общины гос­подствовали знать и жрецы.

Они использовали также труд рабов из чис­ла пленников и зависимых общинников.

В 1тысячелетии нашей эры у народа майя имелись свои города-государства. Каждым городом правил «великий человек» -правитель. Власть передавалась по наследству. С простых людей взимались налоги.

Знать жила в каменных дворцах в центральной части города, «низкие люди» - крестьяне и ремесленники - обитали на окраинах в хижинах, покрытых тростником, с глиняными полами.

В начале н.э. у майя имелась своя письменность. Нужды земледелия потребовали создания календаря, который стал одним из самых точных календарей народов древности и средневе­ковья. Создание календаря было тесно связано с достижениями ма­тематики. Индейцы майя впервые ввели в математику цифру нуль. В древних городах майя были обнаружены астрономические об­серватории. Жрецы умели предсказывать солнечные и лунные зат­мения.

И в архитектуре майя достигли значительных успехов. Улицы городов были прямыми и пересекались друг с другом. Из глад­ко отесанных каменных плит выкла­дывались дороги.

Ацтеки. В Мексике на плоскогорье высотой в 2000 метров над уровнем моря, у подножия гор расположена до­лина с мягким климатом, плодородной почвой и живописной природой. Сюда в XIV веке с севера пришли ацтеки и на острове посреди большого озера постро­или город Теночтитлан - столицу госу­дарства ацтеков. В 1521 году этот город был разрушен испанскими завоевателями.

Ныне на его месте расположен город Мехико - столица Мексики. Город пересекали прямые улицы и каналы, вдоль них были возведены храмы и дворцы.

На первых порах ацтекам не хватало земель. Поэтому узкие полуостровки они засыпали водорослями и плодородной почвой, извлеченными со дна озера. В засушливые дни посевы орошали через каналы. Причем с таких участков урожай в течение года собирали несколько раз. Ацтеки, подчинив соседние племена, насильственно принуждали их выплачивать дань и поставлять рабов. Несмотря на то, что племенами, как и прежде, правили местные вожди, в глав­ных городах для управления и сбора налогов назначались ацтек­ские наместники и сборщики дани. Представители ацтекской знати занимали высокие должности, получая жалованье. Юве­лиры делали украшения из золота и серебра, искусно гранили дра­гоценные камни. Ремесленники изготавливали красочную по­суду, ткали ткани из хлопка, шили различную одежду.В городах существовали специальные школы для детей простых ацтеков и знати. В обычных школах обучали земледелию, ремеслам и военному делу. А детей знати учили истории, религии, письму, выра­зительному чтению, счету, астрономии, поэзии, ораторскому искусству (красноречию). Инки. На западе Южной Америки раскинулась на тысячи ки­лометров страна инков - Перу. Инки сами не трудились, а лишь управляли подчиненными соседними племенами. Они рыли кана­лы, обрабатывали земли, строили подвесные мосты. Из бронзы из­готавливали топоры, серпы, ножи, булавки, иглы, колокольчики, наконечники копий, а из золота и серебра - ювелирные изделия. У инков существовали четырехгодичные школы.

Таким образом, задолго до прихода европейцев народы Амери­ки создали высокоразвитую культуру. Однако завоевание их евро­пейцами остановило развитие этих народов. Испанский завоеватель Франсиско Писарро в начале XVI века захватил страну инков.

Христофор Колумб. Колумб родился в 1436 году близ города "Генуя в семье ткача Доменико Колумба.

Колумб в совершенстве владел итальянским, испанским, порту­гальским и латинским языками. В молодости Колумб участвовал в нескольких длительных плаваниях в поис­ках удобных торговых путей, затем занял­ся составлением географических карт. Ос­воив это дело, он вместе с младшим братом Бартоломео прибыл в португальский город Лиссабон, который в то время являлся цен­тром морского судоходства. Здесь жило много ученых, мореплавателей, географов. В этом городе Колумб много работал над составлением карт морей.

В XV веке ученые выдвинули предположение о шарообразнос­ти Земли. Были изготовлены первые глобусы. Ученые утвержда­ли, что, плывя в западном направлении, можно обогнуть Землю и добраться до Индии. Они ошибочно считали, что этот путь намно­го короче, чем путь вокруг Африки. Попытку достичь Индии за­падным путем предпринял один из первых европейских морепла­вателей Христофор Колумб (1451-1506 гг.).

Христофор Колумб поиск морского пути, ведущего в Индию и Китай, начал не с востока вокруг Африки, а с еще малоизученного запада через Атлантический океан.

Он был убежден в шарообразности Земли. Потому и был уве­рен, что, плывя в западном направлении, в один прекрасный день окажется у берегов Индии.Плыть на малень­ком корабле через таинственный океан, действительно, было на­стоящим мужеством. После годами тянувшихся споров, наконец, Колумб убедил испанских королей, жаждущих золота и новых зе­мель, принять свое предложение о путешествии.

Таким образом, в 1492 году на кораблях «Санта Мария», «Нинья» и «Пинта» из портового города Палое с побережья Испании Колумб отправился в путешествие. Стояла хорошая погода, в па­руса дул ветер пассат и корабли свободно и легко плыли на запад. Конечно, прежде не выходившие в открытое море и не видевшие подобного моряки опасались всяких происшествий. Вдруг, увидев на горизонте зеленый пояс, они очень обрадовались. Однако это была не земля, а покрытое водорослями Саргассово море. Тем не менее это явилось первым открытием Колумба в Атлантике. Чтобы поднять настроение отчаявшихся моряков, Колумб проявлял максимум выдержки и распорядился выдать им золото и вкусную еду. Однако его старания были тщетны: моряки заявили, что если через 3 дня не покажется земля, то они повернут корабли назад. Колумб был вынужден согласиться с ними.

За день до истечения срока ультиматума, через 70 дней после отплытия, ночью вахтенный во весь голос крикнул: «Земля! Зем­ля!» Перед взором путешественников открылся небольшой остров. Колумб назвал его Сан-Сальвадором. После этого они открыли ос­трова Кубу, Гаити и множество других островов. Моряки там впер­вые встретили такие растения, как кукуруза, картофель и табак. Коренные жители были гостеприимны и жизнерадостны, это были загорелые, красивые и рослые люди. До конца своей жизни Ко­лумб не знал, что открыл новый материк. Открытые земли он на­звал Индией, а их население индейцами. Это название так и закре­пилось за коренными жителями Америки. Колумб был убежден, что открытый им путь с запада - это путь в Индию.

Лишь после третьего, затем четвертого путешествия Колумб стал предполагать, что открыл ранее неизвестные земли.

Открытые Колумбом новые земли начали завоевывать испан­цы. Они строили там свои поселения, превращая местное населе­ние в рабов, зачастую истребляя коренных жителей.

Испанцев и португальцев манили далекие земли за океаном. В 1497 году испанский король дал официальное разрешение желаю­щим обживать эти земли. Переселенцами в основном были купцы, обедневшие дворяне, люди, недовольные властью, преступники.

Их всех объединя­ла жажда легкой наживы. Испанский и португальский короли отправляли за океан морские флотилии для захвата и грабежа открытых стран. В 1499 году туда отправился итальянский морепла­ватель Америго Веспуччи. Он совершил несколько экспедиций в 1499-1504 годах и убедился, что открытые Колумбом зем­ли - это новый материк. Описание путе­шествий Америго Веспуччи к берегам Южной Америки вызвало в Европе огром­ный интерес.

В 1507 году лотарингский картограф Мартин Вальдземюллер новую часть све­та назвал в честь Америго Веспуччи Америкой. Хотя на самом деле первооткрывателем этого материка считается Христофор Колумб. После открытия Америки завоевывая и грабя чужие земли, ев­ропейские захватчики истребляли местное население. Некоторые древние американские народности были полностью уничтожены. Завоевав Мексику, Перу и другие земли Америки, испанцы граби­ли, порабощали местное население, варварски уничтожали веками создаваемые культуры, обычаи и традиции. Таким образом, откры­тые Колумбом, Васко да Гамой и другими мореплавателями неиз­вестные земли стали для человечества Великими географическими открытиями. Но после них последовала колонизация европейцами стран Америки, Азии и Африки.

Спустя немного времени испанский король лишил Колумба всех званий. Иму­щество Колумба было продано для упла­ты долгов, сделанных для снаряжения кораблей. Всеми покинутый и забытый, он умер в нищете.

А в истории его открытие стало Ве­ликим географическим открытием. Ко­лумб считается первооткрывателем ново­го материка.

В ближайшие годы после этого от­крытия итальянский мореплаватель Аме­риго Веспуччи доказал, что открытые Ко­лумбом земли - новый материк. Поиски Фернандо Магеллан. морского пути в Индию продолжил португалец Васко да Гама. В 1498 году он со своими кораблями при­был к индийскому городу Каликут. Португальская экспедиция Бар-то ломеу Диаша, пройдя близ мыса Доброй Надежды, достигла вос­точного побережья Африки в Индийском океане.

В 1519-1522 годах испанцы предприняли морское путешествие с целью достижения Азии морским путем. Во главе экспедиции стоял храбрый и опытный моряк, человек непреклонной воли Фер нандо Магеллан. Флотилия из пяти кораблей пересекла Атланти­ческий океан, прошла вдоль берегов Южной Америки, пока не от­крылся пролив на запад, названный позже Магеллановым. Через этот пролив корабли вышли в другой океан, и так как погода была хорошей во время плавания, моряки назвали океан Тихим. Наконец, мореплаватели достигли Филиппинских островов, где в стычке с местными жителями Магеллан погиб. Его моряки по Тихому океану, обогнув Южную Африку, на одном лишь корабле вернулись в Испа­нию. Первое кругосветное путешествие окончательно доказало, что Земля имеет форму шара.

Значение географических открытий. Географические откры­тия стали толчком для бурного развития торговли, между отдель­ными материками установились связи и расширилась торговля. Европейцы продавали в разные страны различные промышленные товары, оружие и боеприпасы, ткани, посуду. В Европу из Амери­ки завозились кофе и табак, из Азии - золото, серебро, чай. Все эти товары доставались в основном испанскому и португальскому ко­ролям и феодалам. Но эти страны были отсталыми, в них почти не было своей промышленности. Поэтому золото расходовалось фео­далами как платежное средство за предметы роскоши и товары других стран.

Награбленные в колониях ценности доставались купцам, банкирам и владельцам крупных предприятий развитых евро­пейских стран.

Географические открытия и колониальные захваты способство­вали росту и развитию производства товаров в Европе. А для наро­дов Америки, Азии и Африки это было началом колониального ига.

Рефлексия

1. Используя карту, расскажите об экспедиции португальцев к за­падному побережью Африки и об открытии морского пути в Ин­дию.

2. В чем причина захвата небольшими отрядами испанцев значитель­ной территории Америки?

3. Расскажите о том, как завоеватели угнетали колонии в Америке.

4. Какое значение имели географические открытия для стран Запад­ной Европы?

Домашнее задание: пр 42 перессказ стр 172-180

Оценки за урок




Класс 7 Дата

Тема: Объединение русских земель вокруг Москвы

Цель: Рассказать учащимся, о экономическом и политическом развитии русских земель, развитие городов

и ремесел.

Задачи: Образовательная: Ознакомить с усилением Московского княжества и сражением на Куликовом

поле

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

Человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Устный опрос

-Используя карту, расскажите об экспедиции португальцев к за­падному побережью Африки и об открытии морского пути в Ин­дию.

- В чем причина захвата небольшими отрядами испанцев значитель­ной территории Америки?

- Расскажите о том, как завоеватели угнетали колонии в Америке.

- Какое значение имели географические открытия для стран Запад­ной Европы?

3. Объяснение нового материала

План урока

В 14 в. начинается усиление некоторых русских княжеств. Московское княжество усилило свое господствующее влияние на остальные удельные княжества. Однако многие мелкие княжества не хотели подчиняться великому московскому княжеству, усилилось соперничество м/д ними. Московское, Тверское и Рязанское великие княжества являлись наиболее сильными и влиятельными среди других удельных княжеств. Церковь также пыталась управлять страной. Делопроизводством занимались дьяки и подьячий. Они постепенно превратились в канцелярских работников.

Новгородская и Псковская земли оставались боярства-ми. Все основные вопросы решались в Боярской думе. Администра­тивные, канцелярские и судебные дела находились в руках архиепис­копов. В Новгороде и Пскове сформировалась судебно-бюрократическая администрация. Были приняты письменные судебные законы. По­литическая власть на Руси постепенно переходила к Московскому кня­жеству. Этот процесс способствовал усилению Московского княже­ства и заложил основу объединения русских земель.

Монголо-татарское нашествие разорило хозяйство Руси. Страна была раздроблена на феодальные княжества, русские князья со­бирали дань с населения и отправляли дары и дань в ставку монголо-татарских правителей. В XIII-XIV веках на Руси появились крупные феодальные зем­левладения. Феодалы захватывали общинные земли, крестьяне по­падали в кабалу, усилились феодальный гнет и социальное рас­слоение крестьян. Церковь насильственно отнимала крестьянские земли, скупала наделы у князей и бояр. Укрепилась политическая власть цер­кви, она получила множество льгот от золотоордынского хана. В XIV-XV веках на Руси существовала и государственная зе­мельная собственность. Крестьян, работавших на государственных зем­лях, называли «чернью». Они рабо­тали в пользу государства, вносили в княжескую казну налог, принима­ли участие в строительстве и ремон­те городских укреплений. Кроме них, были и другие социальные группы, как старожильцы, «люди откупленные», «люди пришлые», се­ребреники, половники и другие.

Старожильцы - это крестьяне, длительное время работавшие на зем­ле одного феодала. Они были вольны переходить к другому феодалу.

Серебреники - крестьяне, получившие в долг у феодала сереб­ро, за что они должны были отработать у него.

Половники - крестьяне, которые половину урожая отдавали хозяину земли.

А если перешедших от других феодалов крестьян называли «люди пришлые», то выкупленных у князя крестьян именовали «люди откупленные».

Появилась и новая форма землевладения. На особых условиях князь своим работникам из земель, где крестьяне выполняли фео­дальные повинности, стал выделять участки, которые назывались поместьями. Владельцы таких поместий назывались помещиками. По­мещик был обязан проходить у князя военную службу. В случае пре­кращения службы князь имел право вернуть себе землю.

Развитие городов и ремесел. Города, разрушенные в период монголо-татарского нашествия, восстанавливались и стали превращаться в центры феодального производства и торговли. Широкое развитие получило ювелирное и гончарное дело. Таким образом, феодальный город постепенно превращался в центр торговли, росли ряды торговцев, в пригоро­дах застраивались поселения для ремесленников - посады. Из сел стекались люди, которые на льготных условиях получали от кня­зей разрешение осваивать пустовавшие земли и временно освобож­дались от княжеских повинностей. Поэтому в окрестностях горо­дов появилось множество населенных пунктов поселенцев - слобо­ды, которые делились на стрелецкие, монастырские, ямские (где жили перевозчики грузов на подводах), иноземные и т. д.

Вновь ожили крупные города Руси - Москва, Тверь, Нижний Новгород, Псков, Смоленск, Витебск, в центре которых из обожжен­ного кирпича возводились укрепления. С 1372 года русские куп­цы стали вывозить свои товары в столицу Золотой Орды - город Сарай, а из иностранных товаров в русские земли больше завози­лись индийские, иранские и китайские. Этот процесс положительно влиял на политико-экономическое усиление Руси и создавал предпосылки для объединения русских земель.

Усиление Московского княжества. В конце XIII и начале XIV веков на Руси не было единства. Княжества как и прежде продолжали выплачивать дань и оставаться в подчинении монголо-татарам. В этот период Москва уже превратилась в крупный центр ре­месел русских земель. быстрыми темпами развивались хозяйство и торговля, значительно увеличилось его население. Бежавшие с окраинных земель здесь находили себе убежище. Таким образом, укрепившись, Московское княжество начало борьбу за объедине­ние русских земель и освобождение их от монголо-татарского ига. Московский князь, - младший сын Александра Невского, -Даниил в 1301 году присоединил Коломну, в 1303 году - Смолен­ское и Можайское княжества. Территория Московского княжества увеличилась вдвое. Усиление Московского княжества привело к столкновению с ним Тверского княжества за политическое главенство на Руси. В 1327 году в Тве­ри вспыхнуло народное восстание, направленное против сбора налогов для Золотой Орды. Для подавления вос­стания хан Узбек послал в Тверь свое войско. Воспользовавшись этим обстоятельством, московский князь Иван Калита (правил в 1325 -1340 гг.) вместе с монголо-татарским войском принял уча­стие в подавлении восстания своего главного соперника - Тверско­го княжества. И при поддержке хана Узбека Иван Калита полу­чил в 1328 году титул великого князя на Владимиро-Суздальской земле. К тому же он был назначен собирать дань со всех русских земель и лично сдавать их в казну Золотой Орды. Он был прозван Калитой (так в Древней Руси называли кожаную сумку для денег) потому, что из собранных налогов большую часть он оставлял себе с целью усиления Московского княжества. Поэтому в народе его прозвали «Иван - денежный мешок». Иван Калита, стремился объединить церкви всех русских земель под подчинением Московской церкви.

Сражение на Куликовом поле. В 1378 году монголо-татарские войска под предводительством хана Мамая на берегу реки Вожа на Рязанщине в сражении с русскими отрядами по­терпели поражение. Поражение явилось большим ударом для монголо-татар. Хан Золотой Орды Мамай, собрав все силы, в 1380 году второй раз отправился на Русь.

Узнав об этом, великий московский князь Дмитрий Иванович (1350-1389 гг.) со своим войском через Коломну направился на Дон. Итак, русские отряды 7 сентября 1380 года ночью, переправившись через Дон, дошли до русла реки Непрядвы и расположились в междуречье на Кулико­вом поле. 8 сентября в б часов утра произошло большое сражение. Это была самая крупная битва между русскими и монголо-татара­ми. Об этом историческом сражении в летописи со­общается, что был густой туман. А когда рассеялся туман, в шесть часов утра войска двух сторон выстроились друг против друга. На­чалось великое сражение. Вначале татарские отряды вклинились в скопление русских войск и значительно поредели ряды последних. С обеих сторон погибло множество людей. Мамай, не успев вовремя получить подкрепление своим отрядам, вынужден был отступить. В этом сражении великий князь проявил мужество, и одержал победу над врагом.За выдающийся полководческий талант, проявлен­ный личный героизм народ прозвал князя Дмитрия Донским. государство Золотая Орда готовилось вновь напасть на Московское княжество и заставить его выплачивать дань. Спустя два года хан Золотой Орды Тохтамыш, в 1382 году, совершил новый кровопролитный поход в русские земли, захватил и сжег город Москву.

В 1481 году хан Золотой Орды Ахмет погиб в сражении с сибирским ханом Ибаком.

В XIV веке в Золотой Орде в период правления хана Жаныбека и после его смерти не было крепкого единства, внутренние фео­дальные распри ослабляли государство. В это время при усилении Московского княжества великий князь Иван III начал объединять русские земли.

В середине XIV века в Золотой Орде усилились внутренние распри и она пришла в упадок. Объединившиеся вокруг Москвы русские княжества решили воспользоваться этой благоприятной исторической обстановкой для своего освобождения из-под влады­чества золотоордынцев.

Рефлексия

1. Какова была система землевладений на Руси в XIV-XV веках?

2. В чем причины расширения церковных землевладений?

3. Какова была политическая система управления на Руси?

4. В чем причины усиления Московского княжества?

5. Какую политику проводил Иван Калита в целях объединения рус­ских земель?

6. Какое значение имело сражение у реки Вожа?

7. Расскажите о Куликовском сражении.

8. Почему пала Золотая Орда?


Домашнее задание: пр 43 перессказ стр 141-186

Оценки за урок




Класс 7 Дата

Тема: Образование централизованного государства на Руси

Цель: Рассказать учащимся, о проведении реформ, и периоде правления Ивана 4

Задачи: Образовательная: Ознакомить с усилением Московского княжества

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

Человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

- Какова была система землевладений на Руси в XIV-XV веках?

- В чем причины расширения церковных землевладений?

- Какова была политическая система управления на Руси?

- В чем причины усиления Московского княжества?

- Какую политику проводил Иван Калита в целях объединения рус­ских земель?

- Какое значение имело сражение у реки Вожа?

3. Объяснение нового материала

План урока

Процесс объединения русских земель начатый Иваном 3 продолжался. В правлении Василия 3 Ивановича расширилось влияние Московского княжества на русские земли. Были присоеденены не только земли но и народы Поволжья. После смерти Василия на трон б/возведен 3-летний Иван 4, а на деле правила его мать Елена Глинская. В 1547г. Иван 4 объявлен первым царем Русского гос-ва. В 1549 издает свои законы. Вместо Боярской думы учрежден Земский собор – власть бояр понижена, а окрепла власть дворян. Б\создана армия. С 1550г. крестьяне могли свободно уходить со своих земель, отработав свою свободу бесплатно.

В период правления Ивана IV обострилась борьба бояр про­тив царской власти. В XVII веке Земский собор и Боярская дума были упразднены, в стране была введена неограниченная абсолютная мо­нархия. Царь взял в свои руки и управление церковью.

Шел рост народного недо­вольства, вызванного массовыми репрессиями и закрепощением крес­тьян, усилилось противостояние бояр царской власти. В народе Ива­на IV прозвали Грозный. Он проводил в стране политику опричнины, выражавшуюся в том, что верных ему людей он расселял по своим указаниям на землях государства, отбирал земли у сопротивлявших­ся его власти бояр, а их переселял в приграничные окраинные земли. В начале 1565 года Иван IV выделил государственную землю, где осу­ществлялась власть опричнины. Политику опричнины - царского уде­ла со своей территорией, войском и государственным аппаратом, вы­полняли верные царю люди, состоящие на военной службе. Для уст­рашения народа опричники носили шапки, схожие с собачьими голо­вами, и секиры. Они как верные слуги выполняли любой приказ царя. Опричники подчинялись только приказам царя. Это привело к невиданному распространению разбоя, воровства и нищеты в стране. В 1569-1570 годах против произвола опричников Ивана IV восстали города Клин, Торжок, Тверь.

В период правления Ивана IV хозяйство пришло в упадок, в стра­не царили хаос и разруха. Часто вспыхивали народные выступления против царской власти. В 1572 году Иван IV упразднил опричнину. В стране наступили мир и спокойствие. Одержав победу в Ливонской войне 1558-1583 годов против Швеции, Польши и великого Литов­ского княжества, Россия вновь стала играть одну из ведущих ролей среди европейских государств.

Рефлексия

1. Как Русское государство стало могущественным?

2. В чем заключался смысл внутренней политики Ивана IV?

3. С какой целью Иван IV проводил политику опричнины?

4. Почему в XVI веке хозяйство России переживало упадок?


Домашнее задание: пр 44 перессказ стр 187-188

Оценки за урок





Класс 7 Дата

Тема: Россия в 17 веке

Цель: Рассказать учащимся, о внутреннем и внешнем положении России

Задачи: Образовательная: Ознакомить с вступлением на престол Бориса Годунова и царствованием

династии Романовых

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

Человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

-Как Русское государство стало могущественным?

- В чем заключался смысл внутренней политики Ивана IV?

- С какой целью Иван IV проводил политику опричнины?

- Почему в XVI веке хозяйство России переживало упадок?

3. Объяснение нового материала

План урока

  1. Внутреннее и международное положение России

  2. Вступление на престол Бориса Годунова

  3. Царствование династии Романовых

  4. Русская культура в 17 веке

17 в. –начало капиталистических отношений. ВГО привели к освоению новых земель, расширению рынка. Начало нового периода. Великобритания, Голландия стали промышленно развитые. Испания, Португалия приобрели новые колонии. Укрепились абсолютные и конституционные монархии.

17в.- в России очень сложный период. После смерти царя Ивана IV Грозного в стране разгорелись междоусобицы, царила нестабильность. Царь Алексей Михайлович стал расширять территорию своей империи. В 1654г. Украина вошла в состав России. На юге Украины для защиты от Речи Пасполитой(Польши) установлены пограничные заслоны. На вотоке для защиты поселены казаки. В нчале 17в. на зап Каз-на на берега рек Яик(Урал) переселены казачьи общины-казаки уральские.

17в. Россия монархическая держава.

Сословное общество:

  1. представители власти, аристократической знати

  2. торгово-промышленныеработники, горожане,(купцы, ремесленники, военнослужащие)

  3. кресть­яне.

1584- умер Иван 4 Грозный. У него б/3 сына – Иван(сам убил в гневе), Федор(имел психические отклонения), Дмитрий(в 9 лет погиб).

1584г. стал править Федор., но страной фактически управлял брат жены царя Борис Годунов, который в 1598г. б/провозглашен царем.

Борис Годунов был крупным политическим деятелем своего времени. Видя отсталость России по сравнению с европейскими странами, он пригласил из-за границы ученых и вы­сококвалифицированных специалистов по различным отраслям производства направил многих дворянских де­тей на учебу в другие страны. В целях укрепления религиозной самостоятельности России он поднял роль патриарха в обществе. В ходе войны 1590-1593 годов со шведами вернул России захваченные ранее крепости Иван-Город, Ям, Копорье и другие на побережье Балтийского моря. Для выхода из кризиса внутри страны и пре­кращения междоусобиц между князьями и боярами Борис Году­нов прибегал к жестоким мерам усмирения.

Годунов заботился и о защите границ Рос­сии, распорядившись построить укрепления: Смоленск - на юге, Бел­город, Саратов, Самару - на востоке, Тюмень и Тобольск - в Сибири.

Царствованием Бориса Годунова были крайне недовольны бо­яре, привилегии которых ущемлялись в процессе усиления цент­ральной власти. Монах Чудова монастыря, бежавший из России в Польшу, объявил себя сыном царя Ивана IV - Дмитрием. При под­держке Польского государства Лжедмитрий собрал войско и отправился в поход на Москву. В этот период в Русском царстве до предела обострилось внутреннее положение: участились мятежи и восстания, вызванные усилени­ем закрепощения крестьян. В та­кое смутное для страны время Бо­рис Годунов неожиданно умер в 1605 году.

Опираясь на поддержку об­манутого им народа, Лжедмит­рий объявил себя царем. Но вскоре был разоблачен и убит боярами-заговорщиками.

Власть в стране захватили бояре, посадив на трон Василия Шуйского (1606-1610 гг.). В 1608 году польская шляхта (дво­рянство) вновь выдвинула на возведение на российский пре­стол своего наследника, выдававшего себя за якобы спасшегося царя Лжедмитрия I и организовала поход на Москву. Лжедмитрий II при­был в село Тушино под Москвой, откуда безуспешно пытался зах­ватить столицу. Бояре не стали оказывать поддержку Шуйскому. А народ был настроен против власти иноземца. Поэтому защиту независимости страны народ взял в свои руки.

В 1609 году польский король внезапно вторгся в Россию. Шуй­ский вынужден был отречься от власти. Власть перешла в руки созданной Боярской думы из 7 человек - «Семибоярщины». Жители Смоленска потерпели поражение и поляки приблизились к Москве. В такое трудное вре­мя дело защиты Отечества в свои руки в 1611 году взяли выходцы из Нижнего Новгорода - князь Дмитрий Пожарский и посадский староста Кузьма Минин. Объединив свои силы, народные ополчен­цы в 1612 году прибыли в Москву.

В кровопролитном сражении Кузьма Минин и Дмитрий По­жарский проявили мужество и героизм. В октябре 1612 года Мос­ква была освобождена от иностранных захватчиков. Позднее в Москве, на Красной площади, в честь Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского был сооружен от благодарного народа величествен­ный памятник.

Царствование династии Романовых. После освобожденияМосквы встал вопрос об избрании нового российского царя. В фев­рале 1613 года в Москве с участием 700 человек было созвано собрание народных представителей - Земский собор. В нем приня­ли участие бояре, дворяне, церковнослужители, горожане, казаки и крестьяне. Достойным на царский трон сочли 16-летнего Миха­ила Федоровича Романова.аким образом, в истории России родоначальником наслед­ственной династии Романовых стал молодой царь Михаил Романов. Династия Романовых правила Россией более 300 лет - с 1613 по 1917 год. В 1649 году в стране был принят Свод соборного уложе­ния. Он окончательно законодательно закрепил крепостное право в России, то есть полную зависимость крестьян от помещиков (круп­ных дворян-землевладельцев).

Русская культура в XVII веке. Русское деревянное зодчество (архитектура) XVII века является одним из наиболее развитых и замечательных направлений национальной культуры. При возве­дении церквей русские мастера использовали народные традиции деревянного зодчества. Одним из прекрасных образцов русского деревянного зодчества XVII века является кремль, возведенный в селе Коломна (ныне райцентр Московской области). Церкви и со­боры облицовывались снаружи красным обожженным кирпичом. Одним из красивейших архитектурных ансамблей мира является Московский Кремль.

Русские художники XVII века украшали стены церквей пре­красными иконами и фресками. Известный мастер Симон художе­ственно живо и достоверно изображал на своих иконах человечес­кие облики. Русские художники добились величайших успехов в создании портретов.

Многие люди направляли своих детей на учебу в города. В XVII веке в России значительно возросло количество грамотных людей. Большую роль в обучении грамоте и религиозным проповедям сыг­рала церковь. В России повсеместно были открыты школы, где изу­чали письмо и арифметику. В открывшейся в 1687 году высшей школе преподавались греческий и латинский языки, религия, гео­метрия, арифметика, астрономия, грамматика и другие предметы. Это была первая школа высшего статуса, предназначенная для де­тей чиновников.

В деле оказания медицинской помощи особое место в России занимали народные лекари. По крупицам, веками накапливались сведения о лечебных свойствах различных трав и лечении болез­ней. В Москве впервые была открыта школа Аптекарского приказа, где стали готовить врачевателей. Ее называли «школой русских лекарей».

Рефлексия

1. Почему XVII век был назван периодом новой истории? Какие пе­ремены он принес российскому обществу?

2. Как расширялась территория России в XVII веке?

3. Какие перемены произошли в XVII веке в социальном развитии России?

4. В чем заключается причина начала смутного времени в России? Расскажите о политике Бориса Годунова.

5. Как началось нашествие поляков против России в XVII веке? Кого бояре возвели на царский престол? Кем являлись Лжедмитрии?

6. В чьих руках находилась политическая власть в России?

7. Когда началась борьба Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского против иноземного нашествия? В чем заслуга этих людей перед русским народом?


Домашнее задание: пр 45перессказ стр 189-193 готовиться к контр работе

Оценки за урок






Класс 7 Дата

Тема: Культура эпохи Возрождения в Западной Европе

Гуманизм в изобразительном искусстве

Просвещение и литература народов Европы

Цель: Рассказать учащимся, о культуре и искусстве в странах Европы

Задачи: Образовательная: Ознакомить с представителями эпохи Возрождения, с мастерами искусства

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать культурные достижения казахстанцев, воспитывать ребят в

человеколюбии и гражданском патриотизме

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия:

Время: 45 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях

Почему XVII век был назван периодом новой истории? Какие пе­ремены он принес российскому обществу?

-. Как расширялась территория России в XVII веке?

-. Какие перемены произошли в XVII веке в социальном развитии России?

-. В чем заключается причина начала смутного времени в России? Расскажите о политике Бориса Годунова.

-. Как началось нашествие поляков против России в XVII веке? Кого бояре возвели на царский престол? Кем являлись Лжедмитрии?

3. Объяснение нового материала

1. Древняя культуре в Италии развивалась быстрее, чем в остальных странах. В этой стране зародилась новая культура Возрождения, которая достигла рассвета в 15 и в 16в. Стали открываться художеств школы, строительство высотных зданий, стали применять компасы, географические карты, стали совершать морские путешествия. Гл культурный цнтр Италии – Флоренция. Во Флоренции занимался своим творчеством поэт средневековья и поэт нового времени Данте Алигьери, его поэма «Божественная комедия».

Леонардо да Винчи – кр представитель эпохи Возрождения и основополождник этой культуры. ВОЗРОЖДЕНИЕ –эпоха ренессанса. В картинах отражена жизнь. Он генеальный талант, оставил яркий след в искусстве. Изображал мадонн, прославлял красоту женщин. Символом эпохи Возрожэдения стал портрет Моны Лизы(Джоконды –портрет молодой горожанки).

Микеланджело Буонаротти скульптор, художник, архитектор, поэт. В своих творениях изображал человека-борца, способного пожертвовать собой ради защиты Отечества. В 26 лет из мраморной глыбы более 5 метров он стал высекать стутую, только через 3 года он закончил работу. Это был юноша Давид)победил врага своего народа). Соз-дал фреску «Страшный суд

Он расписал потолок одной из церквей в Ватикане Сикстинской капеллы. Самый знаменитый памятник зодчества эп Возрождения - собор Святого Петра в Риме.

Рафаель Санти.передавал в своих картинах положит черты характера чловека, красоту и силу его тела. Писал картины о богоматери – мадонне. Самая его знаменитая картина – это «Сикстинская мадонна».

2.Великие художники Германии, Нидерландов и Испании внесли огромный вклад в мировое искусство.

Альбрехт Дюрер – художник Германии. Путешествуя знакомился с мастерами разных стран. Он был архитектором, инженером. Дюрер создал гравюры, он великий портретист. Его гравюра «4 всадника» 1498г. отражали повседневную действительность. Рембрант Харментес Ван Рейн мастер живописи и график. Объект творчества человек, его характер, ум, чувства. Изображал портреты жен и богатых детей. Он не имел средств к существованию, но создавал произведения искусства. Его лучшая картина «Возвращение блудного сына». Он умер в нищете и похоронили его на деньги общины на кладбище для бедняков. Он остался гордостью Голландии. Диего Веласкес – испанский художник. Писал портреты короля, изображал внешность. Его полотно «Пряхи» - тяжелый труд женщин этой профессии.

3. к. 15-перв пол 17в. – развитие просвещения. Писатели гуманисты критиковали феодальный строй и католическую церковь. В своих произведениях писали о обществе, равенстве и свободе, мечтали о справедливом общественном строе. Писатель-гуманист Томас Мор родился в Лондоне. Он защищал интересы бедных. 1516г. его книга «Утопия-несуществующее место»-описывалась нищета в Англии, причина частная собственность. Трудные и грязные работы выполняли на острове нарушившие законы простые люди. Сервантес – испанский писатель гуманист. Испытывая трудности писал для театров пьесы и так зараб деньги. ,Обессмертил имя писателя роман «Дон Кихот» 1603г. – задумывает восстановить бродячую рыцарскую профессию, заступается за обиженных и оскорбленных. Уильям Шекспир -тего жизнь тесна связана с театром, позже стал владельцем лондонского театра «Глобус». Он написал 37 пьес: трагедии, комедии и драмы. Он прославлял человека, как вселенную. В «Гамлете», «Отелло», «Короле Лире», «Ромео и Джульетте» он показывал мечты благородных и мужественных людей о добре и справедливости. Его герои беспомощные жертвы судьбы. Он изображал характеры людей. Франсуа Рабле его знаменитый роман «Гаргантюа и Пантагрюель»- выдвигал гуманистические идеи, высмеивал священнослужителей, судей, короля. Объяснял расположение звезд в небесном мире, восход солнца, мир животных и растений.

4. Николай Коперник – польский ученый, в 1507г. пришел к выводу, что вокруг солнца вращается Земля и др планеты. Его труд «О вращениях небесных сфер». Весь мир верил, что солнце вращается вокруг Земли, однако только Коперник доказывал, что это противоречит истине. Джордано Бруно учился в монастырской школе. Изучал научные труды, вел собственные исследования. Путешествовал по Италии, Франции, Англии, Германии и Чехии. Он утверждал, что Вселенная не имеет края, но безмерна и бесконечна. Призывал людей изучать тайны Земли и небесных тел. 8 лет провел в тюрьме, ни пытками, ни уговорами не смогли его заставить отречься от своих убеждений. Его приговорили на суде к сожжению на костре. Его подвиг до сих пор не забыт. Галилео Галилей – за небесным миром наблюдал с телескопа. Изобрел и собрал 2 телескопа. При помощи телескопа стало известно что планету Юпитер окружают спутники и что даже на солнце есть пятна. Учение Коперника объявляли бредом и пустословием, сторонников учения наказывали. В 1633г. священнослужители организовали над ним суд, добиваясь отречения от своих взглядов. Он воскликнул «А все таки она вертится».

Значение средних веков в истории человечества

Средние века явились важнейшим периодом в развитии человече­ства. Средние века начались с распада рабовладельческого строя и смены его феодальным строем. Феодализм по сравнению с рабовла­дельческим обществом был более прогрессивным строем. При нем значительно возросла заинтересованность трудящихся масс в росте производительных сил.

В средние века сформировались и укрепились христианская и ис­ламская религии. В средние века получило свое развитие общественное движение, называемое реформацией, которое было направлено на коренное переустройство католической церкви. Сторонники реформации тре­бовали не признавать власти пап римских и церковников, отобрать цер­ковные землевладения, закрыть монастыри, отменить поклонение ико­нам и святым, запретить продажу индульгенций, разрешить всем лю­дям самим читать священные книги. Реформация одержала победу во многих странах Европы, в том числе в Северной Германии, Швейцарии, Нидерландах, Англии, Дании и других.

В средние века И. Гутенберг изобрел книгопечатание. Оно созда­ло возможность для широкого распространения знаний, развития науки и искусства. Были открыты высшие учебные заведения - университе­ты. Большие успехи были достигнуты в искусстве. Появилось много за­мечательных произведений искусства средневековья, до сих пор вос­хищающих все человечество. Благодаря развитию науки и изобрета­тельства были созданы механические часы, водяной двигатель, домен­ная печь, огнестрельное оружие и т.д.

Крестьянское восстание в Германии было первой попыткой свергнуть феодальный строй. В Нидерландах, где борьбу народных масс возглавила буржуазия, победила первая в мире буржуазная революция. Она способствовала развитию мануфактур и торговли.

Отживающий класс феодалов стремился сохранить в своих руках землю и власть. Поэтому он укреплял феодальное государство: во многих странах Европы, Азии в это время утвердилась абсолютная монархия.Буржуазия стремилась уничтожить феодальный строй. Буржуазная революция была неизбежна при переходе от старого, феодального строя к более передовому, капиталистическому строю.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров217
Номер материала ДВ-359090
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх