Поурочные разработки 4 класс 2 четверть Биболетова

2 четверть

Unit 3. BEING HAPPY IN THE COUNTRY AND IN THE CITY

Урок   

Город и село

Цели: ознакомление учащихся с новой лексикой по теме «Го­род и село»;

формирование навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту; развитие произносительных навыков.

Оборудование: картинки по теме «Город и село».

Ход урока

I.Организационный момент

Good morning, boys and girls. How are you today?

What day is it today?

Today we will have a talk about living in the country and in the city.

II.Фонетическая зарядка

Ребята, давайте поиграем в звуки.

Как наша обезьянка согревает лапки после прогулки под дождем? ([h], [h], [h].)

Как жужжат комарики? ([z], [z], [z].)

Как обезьянка звонит в колокольчик? ([п], [п], [п].)

Как обезьянка зовет белочку погулять? ([ei], [ei], [ei].)

Как обезьянка плакала, когда ее покусали комарики? ([т], [т], [т].)

Как наша обезьянка улыбается? ([as], [аг|, [ге].)

Затем учитель организует тренировку согласных звуков по звонкости - глухости.

Обезьянка написала нам на доске звуки, но прошел дождик и почти ничего не оставил. Давайте восстановим запись.

На доске записаны звуки в виде точек, по которым можно догадаться, какой это звук.

Now let's sound the symbols.

The first column, please, ([t], [k], [p], [s], [f].)

The second column, please, ([g], [z], [v], [d], [b].)

А теперь внимательно посмотрите на обе колонки и скажи­те, какие звуки записаны в первой колонке, а какие во вто­рой. (Глухие, звонкие.)

Давайте соединим стрелочками пары по звонкости — глухо­сти. Name the pairs! Назовите эти пары, ([t] - [d], [р] - [b],

[k] - [g], [s] - [z], [f] - [v].)

Now remember the verbs with these sounds.

Ученики по очереди называют глаголы с данными звуками.

III.Речевая зарядка

Now I'd like you to be attentive and to agree or disagree with me. Игра «Согласись или не согласись»

Ученики повторяют утверждение учителя, если оно верное, и исправляют утверждение, если оно неверное. Утверждения учителя:

It is winter now.

It is not summer.

It is October now.

It is not September.

You like autumn.

The weather is sunny today.

It is not rainy.

You can ski in autumn. Etc.

IV.Введение новой лексики по теме «Город и село»

Today we will learn the new words on the topic "Being happy in the country and in the city". Look at the picture and repeat the new words after the speaker. Can you translate these words?

Учитель привлекает внимание детей к картинке упр. 1, с. 33 из учебника, а также к соответствующей записи новых слов на доске (они записываются по-английски с транскрипцией). Ученики читают слова за учителем хором и индивидуально. Затем учитель предлагает повторить слова за диктором. Необходимо обратить особое внимание детей на образование множественного числа существительных и исключения из этого правила и разо-

брать примеры из рамочки в учебнике на с. 34. Для закрепления информации ученики письменно выполняют упр. 2, с. 20 в ра­бочей тетради.

V.Тренировка произносительных навыков и навыков чтения

Look at page 34, Exercise 2. Let's read the following words and word combinations after the speaker. Look at them, please. Let's read them together.

Дети повторяют за диктором слова и словосочетания упр. 2, с. 34. Затем чтение слов из данного упражнения осуществляется в группах из 4 человек в течение 3 минут. Учитель предлагает клас­су прослушать чтение слов 3—4 учениками.

VI.Физкультминутка

You are tired. Stand up and do some exercises with me!

Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Run! Go! Swim! Stand up! Учитель рассказывает новое стихотворение для физкультми­нутки и предлагает детям разучить его.

VII.Формирование навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту

It's time to read Sveta's letter. Read the text from Exercise 3, page 34 in your textbooks and say what you can see in the city and in the country. Answer my questions, please. You can see the pictures in Exercise 4, page 35. Will you describe them using the sentences from Sveta's letter?

Учитель предлагает учащимся прочитать текст упр. 3, с. 34 из учебника. Перед чтением текста учитель привлекает внима­ние детей к новым словам, которые записаны в рамочке данного упражнения. После того как ученики прочитают письмо и ответят на вопрос задания перед текстом, учитель побуждает их ответить на вопросы по содержанию прочитанного. Примерные вопросы учителя

Where is Sveta from?

Is Russia a large country? How can you prove it?

The capital of Russia is Moscow, isn't it?

Is Moscow a city or a town?

Can you describe the streets of Moscow?

What can you see in a big city?

Do all people like to live in the country?

What can you see in the country?

Are there horses and sheep on the farm?

В конце данного этапа урока учитель организует устное вы­полнение упр. 4, 5, с. 35 из учебника.

VIII.Развитие произносительных навыков на материале стихотворения

Thomas wants to recite the poem. Listen to it, please. Do you like the poem? What is it about? You may open your textbooks on page 35 and read the sentences after the speaker. Now let's recite the poem all together. Read it alone. Well done!

Ученики прослушивают стихотворение упр. 6, с. 35, и перево­дят его. Затем учитель произносит предложения из стихотворения, а учащиеся повторяют их. Дети рассказывают стихотворение вме­сте с учителем и самостоятельно. На данном этапе урока ученики устно выполняют упр. 7, 8, с. 35 из учебника.

IX.Подведение итогов урока

The lesson is over. Goodbye, children.

Учитель объясняет домашнее задание, хвалит детей за работу и прощается с ними.

X.Домашнее задание

Урок    19

 Степени сравнения прилагательных

Цели:

развитие лексико-грамматических навыков (степени сравнения прилагательных) и навыков орфографии; активизация навыков аудирования и диалогической речи;

активизация лекси­ческих и аудитивных навыков.

Оборудование: картинки по теме «Город и село»; жетоны для игры «Аукцион»; орфографическое задание на карточке по коли­честву детей; демонстрационная таблица по теме «Степени срав­нения прилагательных».

Ход урока

I.Организационный момент

Good morning, children! I'm glad to see you today. How are you?

Today we will learn the degrees of comparison of adjectives. Учитель приветствует детей и сообщает им цель урока.

II.Фонетическая зарядка

У нашей обезьянки a monkey настроение тоже хорошее. Она взяла зеркальце и гримасничает перед ним. Кончик язычка поместила между зубами и быстро убрала. Кончик язычка поместила между зубами и продувает воздух в щель. Кон­чик язычка поместила в серединке неба, слегка загнула его кверху и снова продувает воздух. А теперь обезьянка сжала губы, не выпячивает их и снова вернула их в прежнее по­ложение.

При выполнении этой гимнастики для губ и язычка каждое упражнение выполняется по 2—4 раза, учитель старается работать индивидуально с каждым ребенком.

Обезьянка изображает своих друзей. Как рычит собачка? (М, [Г], [Г].)

А когда сердится — она рычит... ([br], |br|, [br].)

Как жужжат пчелки? ([z], [z], [z].)

Как шипит змейка? ([9], [9], [9].)

Как бежит вода в кране? ([s], [s], [s].)

III.Речевая разминка

Игра «Аукцион»

Дети по очереди называют различные слова по теме «Город и село». Учитель раздает жетоны. Ученик, набравший большее количество жетонов, является победителем аукциона. Учитель заранее вывешивает на доске различные картинки по данной теме.

IV.Развитие навыка орфографии

Look at the following task, please. You can see some letters there. The task for you is to make up the words on the topic " Being happy in the country and in the city".

Ученики письменно выполняют на карточках следующее за­дание: расставляют буквы в правильном порядке и записывают слова. Учитель может повесить на доске картинки с изображением ^шифрованных слов.

Пример

untryco (country)               

restfo (forest)

dengar (garden)

gebrid (bridge)

verri (river)

krpa (park)

fiedl (field)

adro (road)

V.Активизация навыков аудирования и диалогической речи

Listen to the dialogue and find out the weather in Sochi. Open your textbooks and read the dialogue in Exercise 14, page 37, in pairs.

Учитель предлагает учащимся прослушать диалог упр. 14, г. 37 из учебника. Аудиозапись прослушивается 2 раза. Во время норного прослушивания учебники должны быть закрыты. Зада­ние: прослушать диалог и сказать, какая погода в Сочи. Во время иторого прослушивания дети повторяют фразы диалога за дик тором. Затем учащиеся читают диалоги в парах. В конце данного этапа урока ученики устно выполняют упр. 15, с. 38 из учебника.

VI.Физкультминутка

-                  I think that you are tired. Stand up, please. It's time to do some exercises.

Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Run! Go! Swim! Stand up! Учитель предлагает детям рассказать ранее разученное стихо­творение с выполнением движений.

VII.Oзнакомление с новым материалом по теме «Степени сравнения прилагательных»

Look at page 38. You can see a dialogue there. Мистер Рул зна­комит нас с новым правилом.

После чтения диалога упр. 16, с. 38 из учебника учитель обра­щает внимание детей на правило в рамочке на с. 38 и разбирает его с детьми. На доске заранее вывешивается демонстрационная таблица по теме «Степени сравнения прилагательных».

And now, children, it's time to repeat the words in Exercises 19 and 21, page 40. The next task for you is Exercise 20, page 40. Will you share your ideas?

Учитель организует выполнение упр. 19 и 21, с. 40 из учебника. Ученики повторяют за диктором прилагательные из упражнений. Также на данном этапе урока учащиеся выполняют упр. 20, с. 40 из учебника.

VIII.Активизация навыков чтения

Let's read the story "The Sun and the Wind" from Exercise 17, pages 38, 39 in your textbooks. Which is stronger? Do you like the Sun (the Wind)?

Учитель привлекает внимание учащихся к упр. 17, с. 38, 39 из учебника. Ученики читают текст про себя и отвечают на вопрос задания перед текстом. Учитель предлагает детям прочитать рас­сказ по ролям вслух для выполнения упр. 18, с. 39.

IX.Подведение итогов урока

It brings us to the end. It's time to recite the poem and say "Goodbye".

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand!

And say "Goodbye".

Thank you for your work. Goodbye, girls. Goodbye, boys.

X.Домашнее задание

Урок  20   

Рекламное объявление мисс Чэттер

Цели:

закрепление материала по теме «Степени сравнения прилагательных»;

ознакомление с исключениями из правила по данной теме;

тренировка навыков чтения; совершенствование навыков устной речи.

Оборудование: картинки по теме «Погода»; демонстрационная таблица по теме «Степени сравнения прилагательных (исключе­нии из правила)».

Ход урока

I.Организационный момент

Good morning, boys and girls. Nice to meet you today. How are you?

Who is absent today?

And who is on duty today?

Can you tell me what day it is today?

Today we read the advertisement about the favourite place of Miss Chatter. Let's start now.

 I think you are ready.

II.Фонетическая зарядка

Но сначала потренируем наши язычки. Наша обезьянка a monkey любит играть. Она очень любит играть с язычком и гримасничать перед зеркалом. Наша обезьянка серьез­ная, а вот она улыбнулась (губы растянуть, а затем вернуть в нейтральное положение). Наша обезьянка надулась (губы сжать без выпячивания, а затем вернуть в нейтральное по­ложение). Обезьянка играет с язычком: поднимет за верх­ние зубки, потом спрячет кончик язычка за нижние зубки. Обезьянка очень любит спорт и играет в разные спортив­ные игры, например в волейбол (рот слегка приоткрыт; язык задевает верхнее небо, зубы, правую щеку, левую щеку). Наша обезьянка — сладкоежка. Она очень любит конфе­ты. Однажды карамелька прилипла к ее верхним зубкам, и обезьянка пытается ее слизнуть (кончиком языка быстро провести по верхним зубам, а затем отодвинуть язык к зад­нему небу).

После выполнения данных упражнений учитель предлагает in-1 ям повторить за диктором слова упр. 19, 21, с. 40.

III.Речевая разминка

It's time to play and find out what weather you like. I want five pupils to go to the teacher's table and choose the pictures.

Игра «Веселая цепочка»

Ученики (4—6 человек) выходят к доске и встают в линейку с картинками, изображающими различную погоду, не показывая эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What weather do you like?» Ученики по очереди отвечают на во­прос: «I like sunny (warm, cold, windy, hot, snowy) weather. Затем ученики за партами считают до 5: «One, two, three, four, five, Stop!». В это время ученики, стоящие в линейке, меняются картинками. Им снова задают вопросы, а они отвечают.

IV.Активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных» в устной речи

And now, children, open your textbooks, please. We will read the task of Exercise 22, page 40. Lena, read the task, please. Is the task clear? Who is ready to complete the first sentence?

Учитель привлекает внимание детей к упр. 22, с. 40,41 из учеб­ника. Задание учащимся: дополнить предложения соответству­ющими прилагательными в сравнительной степени. Необходимо обратить особое внимание детей на использование образца при построении ответа. В конце данного этапа урока учащиеся выпол­няют упр. 23, с. 41 из учебника.

V.Активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных» в письменной речи

And now, children, open your Workbooks, Exercise 6, page 22. Can you fill in the gaps? Exercise 5, page 48 in your textbooks is also to be written.

Учитель организует письменное выполнение упр. 6, с. 22 из рабочей тетради. Для проверки данного задания один ученик вызывается к доске. Также на данном этапе урока письменно вы­полняется упр. 5, с. 48 из учебника.

VI.Физкультминутка

Will you stand up? I think you are tired. We will learn a new poem. I want you to stand up.

Учитель рассказывает стихотворение.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

Ученики рассказывают стихотворение и выполняют движения вместе с учителем.

VII.Тренировка навыков чтения

Have you ever read the advertisements? Let's read the advert in the newspaper. It's Exercise 8, page 23 in your Workbooks. What season do you like? When would you like to visit Chatterplace? What will you do there?

Учитель организует чтение рекламного объявления упр. 8, с. 23 из рабочей тетради. После прочтения текста ученики устно отвечают на вопросы упражнения. Также на этом этапе урока вы­полняется упр. 24, с. 41 из учебника.

VIII.Введение нового материала по теме «Степени сравнения прилагательных (исключения из правила)» и его первичное закрепление

It's time to learn some new words. You can see them on the blackboard. Read the words and try to translate them. Repeat the words after me, please.

Учитель знакомит учащихся с трудными случаями употреб­ления прилагательных по теме «Степени сравнения». Введение новой лексики осуществляется с помощью демонстрационной таблицы. Учитель предлагает детям прочитать слова и перевести их. Затем ученики повторяют слова из рамочки на с. 42 учебника за учителем хором и читают их в парах. В конце урока учитель организует выполнение упр. 25, с. 42 из учебника. Ученики по оче­реди отвечают на предложенные вопросы.

IX.Подведение итогов урока

Our time is over. Will you stand up, please?

Ученики рассказывают стихотворение.

Mind the clock

And keep the rule:

Try to come In time to school.

Thank you for the lesson. Goodbye, girls. Goodbye, boys.

X.Домашнее задание

Урок   21

Зеленый сад

Цели: развитие навыков чтения;

активизация материала ни теме «Степени сравнения прилагательных»;

тренировка навыков устной речи по теме «Город и село».

47

Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Каруcель».

Ход урока

I.Организационный момент

Good morning, children!

I am glad to see you.

Let's learn the poem to greet each other. Listen to me, please.

It's time to say "Hello!" (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

 It's time to say "Hello!" (Hello!)

And start our lesson.

Учитель приветствует детей и предлагает им разучить новое стихотворение для приветствия.

II.Фонетическая зарядка

Children, look at the blackboard. There are some words there and their translations on it. But translations are mixed. Please,

find the pairs.

An apple tree                                                               Люди

A field                                                                         Большой город

A city                                                                           Сад

People                                                                          В сельской местности

A country                                                                     Столица

A capital                                                                      Яблоня

In the country                                                              В небольшом городе

In the town                                                                  Страна; сельская местность

A garden                                                                      Поле

Дети ищут пары слово — его перевод. Учитель просит несколь­ких детей назвать эти пары. Затем ученики повторяют все слова вслух за учителем.

III.Речевая разминка

Let's play the game «Карусель».

Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 16 секторов с картин­ками по теме «Город и село». Верхний круг должен свободно вра­щаться, у него вырезан один сектор.

Ход игры: ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соот­ветствии с картинкой, которую видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, например: «Do you live in the country?», «Have you got an apple tree in your garden ?» Затем ход пе­реходит к ученику, который ответил на вопрос.

IV.Обучение чтению по теме «Город и село»

Let's read the story "The Green Garden". Do you want to find out who becomes happy in the town?

Учитель организует чтение рассказа упр. 26, с. 42 из учебника. Задание: ответить на вопрос задания перед текстом. Для самостоя­тельного чтения текста про себя ученикам отводится 3 минуты. Для контроля понимания прочитанного материала учитель пред­лагает детям задание на исправление неправильных предложений. Примерное задание «Исправь неправильное предложение»

There are many streets in a small town.

The houses are tall and the street is wide.

There are some flowers and trees in the street.

In autumn Santa Claus comes to visit the town.

Miss Chatter sees the happy children in the street.

Spring comes and the children play in the house every day.

In spring the days are cold and windy.

Miss Chatter thanks the little children.

В конце данного этапа урока учащиеся устно выполняют упр. 27, 28, с. 43 из учебника.

V.Физкультминутка

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

 Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

Ученики рассказывают стихотворение и выполняют движения имеете с учителем. Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения упражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.

VI.Активизация материала по теме «Степени сравнения прилагательных» в устной и письменной речи

It's time to find some adjectives in the story in Exercise 26, page 42. Can you change the words? The next task for you is Exercise 7, page 23 in your Workbooks. Who will go to the blackboard to write the words? Look at the blackboard and check up the following words.

Дети устно выполняют упр. 29, с. 44 в учебнике и находят при­лагательные в тексте рассказа упр. 26, с. 42. Затем учитель органи­зует письменное выполнение упр. 7, с. 23 из рабочей тетради. Для проверки упражнения учитель вызывает к доске одного ученика,

который записывает измененные слова на доске, а затем задание проверяется всем классом. Учитель собирает рабочие тетради для проверки.

VII.Тренировка навыков устной речи

49

Let's make up the sentences to describe what Miss Chatter and the children can do in the garden. Use the example of this

Exercise and share your ideas. Divide into pairs, please. Discuss with your partner what we can do to make our city better. Учитель организует устное выполнение упр. 30, с. 44 из учеб­ника. Ученики представляют свои высказывания, используя обра­зец данного упражнения. В конце урока дети выполняют упр. 31, с. 44 из учебника следующим образом: сначала ученики обсуждают идеи по улучшению города в течение 2—3 минут, а затем по оче­реди озвучивают их перед классом.

VIII. Подведение итогов урока

The lesson is over. You may be free. Goodbye, everybody.

IX.Домашнее задание

Урок  22

Великобритания и Россия

Цели:

закрепление лексических навыков по теме «Город и село»;

развитие навыков аудирования и монологической речи;

совершенствование навыков чтения.

Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму».

Ход урока

I.Организационный момент

Good morning, children!

I am glad to see you.

We will have a talk about Great Britain and our native country.

II.Фонетическая зарядка

Ребята, наша обезьянка давно уже с нами не виделась. Она соскучилась и снова зовет нас гулять: [ет], [ет], [ei]. Она го­ворит, что ее долго не было на наших уроках, потому что она болела и даже говорила с трудом: [т], [т], [т]. И тогда она пошла к доктору, и он попросил ее показать горлышко: [а:], [а:], [а:]. А еще он слушал, как обезьянка дышит: [h], [h], [h]. И тогда он поставил обезьянке укол, и она вскрикнула: [ai], [ai], [ai]. Обезьянка лечилась и быстро выздорове­ла, так что доктор даже удивился: [аи], [аи], [аи]. Он еще раз посмотрел ее горлышко: [аг], [ае], [аг] и разрешил ей снова идти гулять. А теперь давайте попрощаемся с обезьянкой, ей еще нельзя надолго покидать свой дом, а то она снова заболеет. Bye-bye, monkey!

III.Речевая разминка

Let's play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic "Being happy in the country and in the city" as you can.

Игра «Назови рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову. Ученик, назвавший слово, получает жетон.

Примеры

Brown. {Town.)

Kitty. (City.)

Fridge. (Bridge.)

Sweep. (Sheep.)

Now. (Cow.)

Will. (Hill.)

Three. (Tree.)

Mouse. (House.)

Small. (Tall.) Etc.

В конце данного этапа урока учитель организует проверку домашнего задания, и учащиеся по очереди декламируют стихо­творение упр. 6, с. 35 из учебника.

IV.Закрепление лексики по теме «Город и село» в письменной речи

The next task for you is Exercise 3, page 21. Open your Workbooks, please. This Exercise is to be written.

Учитель организует письменное выполнение упр. 3, с. 21 из рабочей тетради. Сначала

учащиеся в течение 3—4 минут вы­полняют задание самостоятельно, а затем к доске

вызываются 2 ученика, которые по очереди записывают на доске и зачитывают вслух слова

из кроссворда. Остальные учащиеся выражают свое согласие или несогласие с

предложенными вариантами.

V.Совершенствование навыков чтения

Would you like to read a letter from Great Britain? It's interesting to find out how people live there. It's Exercise 9, page 36 in your textbooks. Read the letter and complete it using am, is and are. Your time is up. Who will read the text aloud? What do you know

about Great Britain now? Does Alex like his native country? How can you prove it? What can you

say about Russia? Do you like your country?

Учитель организует выполнение упр. 9, с. 36 из учебника. За­дание: прочитать рассказ из данного упражнения шепотом и за­полнить пропуски в тексте, используя слова am, is и are. Для само­стоятельного чтения текста ученикам отводится 3 минуты. Затем дети по цепочке зачитывают текст вслух и отвечают на вопросы учителя. Также на данном этапе урока выполняется упр. 10, с. 37 из учебника.

VI.Физкультминутка

Children, let's have a rest and do our exercises. Do you remember the song "Hands up! Clap! Clap! Clap!"? Let's recite it all together. Stand up, please!

Учитель предлагает детям вспомнить стихотворение, разучен­ное на предыдущем уроке,

рассказать его и выполнить соответ­ствующие движения.

VII.Активизация навыков диалогической речи

Divide into pairs, please. You can see the examples in Exercise 11, page 37 in your textbooks. Can you ask and answer the questions? Find out what places you can see next to your partner's house.

Учитель привлекает внимание учеников к заданию упр. 11, с. 37 из учебника. Данное упражнение сначала выполняется в па­рах в течение 2—3 минут, а затем проверяется всем классом. Учи­тель обращает внимание учащихся на образцы вопросов и ответов, которые приводятся в упражнении.

VIII.Развитие навыков аудирования и монологической речи

It's time to listen to the girl. Sveta and Alex meet her at the International Musical Festival in Moscow. You can see the photo of this girl in your textbooks, Exercise 12, page 37. What can you remember about her?

Учитель предлагает ученикам прослушать рассказ девочки и ответить на вопросы учителя по содержанию прослушанного материала. Дети могут увидеть картинку с изображением девочки и упр. 12, с. 37 из учебника. Аудиозапись прослушивается 2 раза. 11осле выполнения задания данного упражнения учитель побу­ждает детей ответить на вопросы.

Примерные вопросы учителя

What is the girl's name?

Where is she from?

Is Oxford a city or a town?                        

What can you see in Oxford?

Has Sophie got many friends?

Where do her friends live?

Would she like to visit Moscow?

When will she visit the capital of our country?

IX.Подведение итогов урока

That's all we have time for. We will meet on Wednesday. The lesson is over.

Raise your head! Jump up high! Wave your hand! And say "Goodbye".

Goodbye, children! (Goodbye, Maria Petrovna!)

X.Домашнее задание

Урок 23

Среда обитания животных

Цели:

развитие лексических навыков по теме «Животные. Сре­да обитания»;

ознакомление с новым материалом по теме «Сте­пени сравнения прилагательных»; совершенствование навыков чтения и устной речи.

Оборудование: картинки по теме «Животные» для игры «Ве­селая цепочка»; демонстрационная таблица по теме «Степени сравнения прилагательных».

Ход урока

I.Организационный момент

Good morning, children. I'm glad to see you. How are you today?

It's time to say "Hello!" (Hello.) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) And start our lesson.

And now let's begin our lesson. We will have a talk about the places where different animals live.

II.Фонетическая зарядка

Мы давно не видели обезьянку. И вот она снова у нас в го­стях. Давайте с ней поздороваемся: Hi! [hai] (Hi!)

Обезьянка рада нас видеть и улыбается: [е], [е], [е]. Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила комариков? (М, [z], И.)

Обезьянка качается на качелях: [i: — i], [i: -1], [i: — i]. Обезь­янка зовет своих друзей: [ei], [ei], [ei]. У обезьянки болит го лова: [т], [т], [т]. Она просит не шуметь: [s], [s], [s]. Сейчас она пойдет домой, задует свечку и ляжет спать.

Как обезьянка задувает свечку? ([h], [h], [h].)

Пусть обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.

III.Речевая разминка

It's time to play and find out what animals you like. I want five pupils to go to the teacher's table and choose the pictures.

Игра «Веселая цепочка»

Ученики (4—6 человек) выходят к доске и встают в линейку с картинками, изображающими различных животных, не показы- паи эти картинки другим ученикам. Оставшиеся ученики спрашивают их: «What animal do you like?» Ученики по очереди отвечают ни вопрос: «I like a cat (a dog, a fox, a bear, a rabbit)». Затем ученики   считают до 5: «One, two, three, four, five. Stop!»  В это время ученики, стоящие в линейке, меняются картинками. Им снова задают вопросы, а они отвечают на них.

IV.Активизация навыков устной речи

Will you open your textbooks? We will find out where different animals live. You can see the names of the animals in Exercise 32, page 44. We have three variants of the places where animals can live. Who is ready to start?

Учитель предлагает учащимся выполнить задание упр. 32, с. 44 in учебника. Ученики составляют предложения и по очереди озву­чивают их перед классом. Если учащиеся испытывают затрудне­ния, учитель помогает им наводящими вопросами.

V.Совершенствование навыков чтения и монологической речи

I'd like you to guess the animal from Exercise 33, page 44. What animal is it? Who is ready to read the story aloud? Who will make up a story about another animal?

Учитель предлагает учащимся прочитать рассказ-описание упр. 33, с. 44 из учебника про себя и угадать животное. После Ю10, как животное будет угадано, один из учеников зачитывает юкст вслух. Также на данном этапе урока организуется работа но составлению своих рассказов от имени различных животных но образцу рассказа про слона.

VI.Физкультминутка

Children, are you tired? Let's do exercises. Физкультминутка проводится дежурным учеником.

VII.Развитие лексических навыков по теме «Животные. Среда обитания»

I'd like you to learn some new words. Look at the blackboard and try to read the words. Can you guess these words? Let's read

the words from Exercise 34, page 45. Repeat the words after the speaker. Will you help the animals to find their homes? Look at the pictures from Exercise 35, page 45 and make up the sentences.

В начале данного этапа урока учитель знакомит учеников с но­вой лексикой (an ocean, a mountain, an eagle, a whale, a dolphin, a thing, to carry, a sea). Новые слова с транскрипцией заранее записываются на доске. Введение лексики осуществляется с помощью картинок. После ознакомления с новыми словами учитель предлагает детям повторить слова упр. 34, с. 45, за диктором хором и индивидуально. Затем ученики устно выполняют упр. 35, с. 45, используя в качестве опоры картинки и образец из данного упражнения.

VIII.Активизация навыков диалогической речи и аудирования

It's time to make up the dialogue. You will match the questions and the answers in Exercise 36, page 45 in your textbooks. Have you finished? Listen to the dialogue and check. Divide into pairs and act out the dialogue.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 36, с. 45 из учебника. Задание: составить диалог из предложенных фраз. Для самостоятельной работы в парах отводится 2—3 минуты, а затем диалоги 1—2 пар заслушиваются перед классом. В конце данного этапа урока ученики прослушивают аудиозапись диалога упр. 37, с. 45 из учебника и разыгрывают его в парах.

IX.Введение нового материала по теме

«Степени сравнения прилагательных»

We often compare different animals and use the adjectives to describe them. Let's learn to use the words beautiful, interesting, wonderful, useful. Look at the examples in your textbooks, page 46. Read the words and translate them. Now compare the animals in Exercise 32, page 44 in your textbooks. Who will do the talking?

Учитель привлекает внимание учащихся к рамочке на с. 46 из учебника и демонстрационной таблице по теме «Степени сравнения прилагательных». Ученики знакомятся с новым мате­риалом — образованием сравнительной и превосходной степени многосложных прилагательных. После ознакомления с новым материалом с целью первичного закрепления введенного мате­риала устно выполняется упр. 39, с. 46 из учебника.

X.Подведение итогов урока

That's all for today. Thank you for your work. You may be free. Goodbye.

XI. Домашнее задание

Урок   24

Рассказы о животных

Цели:

активизация навыков монологической речи по теме «Животные»;

развитие навыков аудирования;

формирование на­выков чтения.

Оборудование: картинка с изображением паровозика; жетоны и слова на карточках для игры «Составь словосочетание»; 

Ход урока

I.Организационный момент

Good morning, children!

I am glad to see you. How are you?

I am fine, thank you.

It's time to say "Hello!" (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

And start our lesson.

 II.Фонетическая зарядка

Listen to the story about the funny train.

Учитель вывешивает на доске картинку забавного паровозика и проводит фонетическую зарядку от его имени.

Паровозик поет песенку ветра: [f|, [f|, [f], который усилива ется: [f] — [f] — [fj. Ветер шелестит листочками, и паровозик запел песенку деревьев: [h], [h], [h]. Колеса паровозика тоже поют песенку: [t], [t] - [d], [d] — [t], [t] - [d], [d]. Паровозик слышит, как разговаривают между собой цветочки, и поет их песенку [n], [n], [n] — [nei], [nei], [nei]. Паровозик задумался и запел романтическую песенку: [m], [т], [т]. Теперь паро­возик видит летающих пчелок и поет их песенку: [р], [р], [р]. А вот и комарики: [z], [z], [z]. Веселая песенка получилась у паровозика: [р], [р], [z], [z], [р], [z], [р], [z], [z], А теперь паровозик выпускает дым из трубы, вот так: [w], [w], [w].

III.Речевая разминка

Паровозик привез нам карточки, на которых записаны раз­ные слова. Эти слова запомнились паровозику во время его путешествий. Listen to the words and repeat them sentences. Who will start? Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы упр. 43, е 47 из учебника, используя картинки и словосочетания. Он побуждает учащихся сначала выполнить упражнение в группах но 3 человека, а затем представить свои высказывания перед клас- м>м. В конце урока учитель организует выполнение упр. 44, с. 47 Now we will play a game and you will make up the word combinations with these words.

Игра «Составь словосочетание»

Учитель предлагает ученикам составить словосочетания со словами на карточках, которые заранее выставляются на набор­ное полотно. За каждое правильно составленное словосочетание учащиеся получают жетон. В конце игры ученики подсчитывают жетоны и определяют победителя.

Примерные слова на карточках: ocean, river, farm, zoo, sea, desert, forest, farm, sheep, eagle, dolphin, whale, snake, crocodile, camel.

IV.Развитие навыков аудирования

It's time to listen to the boy. His name is Dima. Find out what pet he would like to have. Who is ready to name the pet? What pets have you got? What pets would you like to have?

Учитель организует выполнение упр. 40, с. 46 из учебни­ка. Ученики прослушивают аудиозапись и отвечают на вопрос упражнения. По усмотрению учителя аудиозапись может быть прослушана 2 раза. После работы с кассетой учитель побу­ждает учеников составить свои монологические высказыва­ния из 3—4 предложений о животных, которые они хотели бы иметь.

Примерный рассказ ученика

I'd like to have a fish. It can swim very well. It lives in the sea. I think it is beautiful and funny.

V.Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся вспомнить разученные ранее стихотворения для зарядки и выполнить команды. К доске в ка­честве ведущего приглашается кто-либо из детей.

VI.Формирование навыков чтения

Do you like to read the stories about different animals? It's interesting to find out what animals are described in Exercise 41, page 46 in your textbooks. You will have 2 minutes to match the pictures and the texts. Your time is up. Can you read the first story aloud and name the animal?

Учитель организует выполнение упр. 41, с. 46 из учебника. Задание: прочитать рассказы из упражнения шепотом и соотнести тексты и картинки. Для самостоятельного чтения текста отводится 2—3 минуты. Затем дети зачитывают тексты и называют номер картинки и животное. Также на данном этапе урока выполняется упр. 42, с. 47 из учебника.

VII. Активизация навыков монологической речи

The next task for you is Exercise 43, page 47 in your textbooks. You will read the questions in this Exercise and answer them. The pictures and the word combinations will help you to make up the sentences.

VIII. Подведение итогов урока

It brings us to the end. We have some time to learn the poem about some important rules.

Don't run across the road,

Stop and look.

Don't write on the wall,

Write in your book.

Thank you for your work. Goodbye.

X.Домашнее задание

Урок 25  

Проверочная работа  

Цели: контроль орфографического навыка по теме «Being happy in the country and in the city»; контроль лексических навы­ков;

контроль грамматических навыков.

Оборудование: орфографическое задание на карточках  

Ход урока

I.Организационный момент

Hello, my dear friends!

How are you today?

Who is absent today?

Who is on duty today?

What day is it today?

We will have a test today.

You will have to do different tasks.

II.Проведение проверочной работы

На выполнение заданий письменной части проверочной работы ученикам отводится 35—40 минут. Первое задание — ор­фографическое на карточках, которое выполняется в течение  7 минут. По истечении данного времени карточки собираются на проверку. Учитель может подготовить орфографическое за­дание в нескольких вариантах. Оставшееся время (30—35 минут) отводится на выполнение упр. 1—5, с. 27, 28 из рабочей тетради Данные упражнения выполняются в рабочих тетрадях.

Орфографическое задание на карточке

Поставь буквы в правильном порядке и запиши слова,

tamoinun                                         verri

untryco                                         ceano

restfo                                            fuluse

lewha                                           adro

melca                                            leeag

Ключ: mountain, country, forest, whale, camel, river, ocean, useful, road, eagle.

III. Подведение итогов урока

Thank you for your work, children.

Goodbye, boys and girls.

Учитель подводит итоги урока и прощается с детьми.

Рабочие тетради собираются на проверку.

Домашнее задание

Unit 4. TELLING STORIES

Урок   26

Простое прошедшее время

Цели:

введение и первичное закрепление в устной речи времени Past Simple;

формирование лексических навыков (правильные и неправильные глаголы);

активизация навыков чтения и произношения.

Оборудование: транскрипционные значки; таблица «Простое прошедшее время».

Ход урока

Организационный момент

Good afternoon, boys and girls.

I'm glad to meet you.

How are you today?

Who is on duty today?

What day is it today?

We will learn to use the Past Indefinite Tense. OK. Let's start the lesson now.

Фонетическая зарядка

Children, do you remember all English sounds? Let's check. Look at the cards, please. Who can name the sound? Учитель показывает детям транскрипционные значки, просит назвать звуки, изображенные на карточках, и слова с ними.

 Пример

|s| — horse, sea, useful; |k| - camel, coat, country; |p| — apple, capital, sheep; [h| - hill, horse, he; | и | - garden, dolphin, ocean; | r| - bridge, river, road; | m | — mountain, become, camel; |w| - white, whale, what. Thank you, children. Well done.

Урок 27

Проектная работа «Мое любимое животное»

Цели:

активизация лексических навыков по изученной теме;

совершенствование навыков монологической речи;

обучение вы­полнению проектных заданий.

Оборудование: листы бумаги формата А4 по количеству учащихся; цветные карандаши и фломастеры для оформления проектной работы; 

Ход урока

I. Организационный момент

Good morning, boys and girls.  

I am glad to see you.  

How are you?  

Who is absent today?  

And who is on duty today? 

OK. Let's start our work. Today we will make a project about your rooms.

II. Проектная работа учащихся. Этап самостоятельного выполнения задания

В начале урока учитель объясняет детям порядок выполне­ния мини-проекта.   В течение 5-10 минут учащиеся обсуждают задание проекта. Для составления рассказа по теме «Мое  любимое животное» ученики используют в качестве подсказки упражнения предыдущих уроков,  а текст описания и соответствующие иллюстра­ции изображаются на листах бумаги формата A4.

Затем 10-15минут учащиеся рисуют и пишут необходимые МФ.

III.Физкультминутка

Let's have a rest and remember our poem.

Hands up!

Hands down! 

Shake! Shake!

Stand up! On the tiptoes

Turn around.

Step aside,

Step left!

Step right!

Sit down, please.

IV.Проектная работа учащихся. Этап представления и защиты работ

После проведения физкультминутки учитель организует защиту проектов. Необходимо обратить особое внимание учащихся на то, что во время презентации своей работы выступающие должны говорить громко, четко, достаточно быстро и выразительно. В конце урока ученики всем классом выбирают лучшие работы. 

V.Подведение итогов урока

Our lesson is over. That brings us to the end. Goodbye, boys and girls!

VI.Домашнее задание