Поурочные разработки по Spotlight 6, 1 четверть

1 четверть. МОДУЛЬ 1.WHO’S WHO? КТО ЕСТЬ КТО?

 Тема: Вводный урок.

Задачи: - познакомить учащихся с содержанием курса;

              -мотивировать учащихся на работу по изучению английского языка;

              - повторение изученных и введение новых слов, обозначающих членов семьи.

Оборудование: компьютер, МРЗ №1

Лексика: с.5-6 ознакомительно;

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Знакомство со структурой УМК.
3. Введение темы модуля. - Попросите учащихся посмотреть на название модуля: Who’s who?  и подобрать к нему русский эквивалент (Кто есть кто?; Давайте познакомимся). На доске напишите  Name/Surname/Age/Address/Telephone number  как заголовки. Объясните значения незнакомых слов. Затем предоставьте сведения о себе: скажите, указывая на соответствующий заголовок на доске: My name is …. My surname is … . I’m …old. My address is … . My telephone number is ….Попросите учащихся назвать личные данные по аналогии. S1: My name is … S2: My surname is … .  Etc. Объясните, что личные данные (для ответа на вопрос  Who’s who?)  включают в себя эту основную информацию.
4. Look at Module 1. Попросите учащихся посмотреть на рисунки с. 5 и найти их в модуле. Предполагаемый ответ: рис. 1 (с. 8)

T: What page is picture 1 from? /Where can you find picture 1?

Ss: It’s from page 8./On page 8.

T: What else can you see on page 8?/ Is A an ID card or a credit card?

Ss: A credit card, a driving licenсe, an ID card, a video club membership card./An ID card.

  ID - сокращение от слова identification  (cр. рус. «идентификация») - определение, удостоверение личности.

Побеседуйте о содержании и использовании различных удостоверений, личных карточек:

T: Can you see any personal information on the cards? Ss: Yes, on all of them.

T: What kind of personal information can you see?

Ss: Names, addresses, dates of birth, nationality.

T: Do you have any cards on you?

Ss: Yes, school ID cards/library cards.  Etc.

рис. 2 (с. 7) - What page is picture 2 from? What are the three men’s names? Look at the title. Who are your family members?

рис. 3 (с. 10) - How many flags can you see on page 10? (7) Look at the title. What colour is the flag of your country? Which flag has got the same colours?

5. Vocabulary. Упр. 1, с. 6. - Многократно хоровое и индивидуальное проговаривание новых слов, в том числе с опорой на графический образ слова в учебнике.

- а) Ответы:  Beth, Sam, Sue, Mike, Janet, Kim and Kate, Johnny and Gill.

b)  Учащиеся выполняют задание, по очереди рассказывая о членах семьи Билла в ответ на вопрос учителя Who is Примерные ответы:

Beth is Bill’s grandmother. She’s 67 years old. (She is nice.)

Sam is Bill’s father. He’s 45 years old. (He is strong.)

Kim and Kate are Bill’s sisters. They’re 8 years old. (They go to school.)

5. Объяснение домашнего задания. С.6 –повторить лексику
6. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: Члены семьи.

Задачи: - расширение лексического запаса учащихся по теме «Семья»: прилагательные для описания внешности;

               - развитие умений просмотрового и поискового чтения.

         - обобщение знаний по темам «Притяжательный падеж имен существительных», «Притяжательные местоимения»; отработка структур в связной речи.

Оборудование: МРЗ, CD 1

Активная лексика: age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle-aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's early/mid/late sixties, be married, facial features

                                           Ход урока:

1.     Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.

2.     Ф.З.: Repeat the words after me: mother, father, sister, brother, family, aunt, uncle, cousins, wife, husband, son, daughter.

3.     Р.З.: ex.2, p.6. Look at the family tree and answer my questions. T: – Who are twins? Ss: Kim and Kate are …

4.     Reading. Упр. 3, с. 6. а)  Дать время на просмотр текста.

T: What kind of text is it? Is it a letter or an advertisement? S: A letter.

T: How do you know? S: It starts with Dear Miguel and ends with Bye for now, Bill.

       T. Who is the letter from? S: From Bill.

b)    Проверка понимания заданной информации. Ключи:  1 F  2 F  3 T  4 T

5. Vocabulary.  Упр. 5, с. 7. Ввести выделенные слова с помощью рисунков, опираясь на языковой опыт детей. T:  How old is Tony do you think? 18 or 60? S:  60.

T:  Is he young or old? S: Old.   Ключи:  A.age B height C weight  D facial features  E hair

- Попросите учащихся описать каждый из рисунков. Предполагаемый ответ:  Tony is old. He is not very tall, and he is fat. He’s got a big head and big ears. His hair is straight and grey.

6. Grammar.  Possessive adjectives/case.Упр. 7, с. 7. Предполагаемый ответ:

S1: Is Gill Johnny’s sister?

S2: Yes, she is. Are Kim and Kate Bill’s cousins?

S3: No, they aren’t. They are his sisters. Is Sam Sue’s husband?

S4: Yes, he is.  Etc.

7.     Объяснение домашнего задания: с.7- выучить слова; РТ с.5

8. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: Кто ты?

Задачи:- активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме.

              -  расширение словаря учащихся по теме «Формы удостоверения личности».

              -  развитие техники чтения вслух, умений прогнозирования и поискового чтения.

              - развитие умений поискового чтения (распознавание разных типов номеров на

                 основе контекста)

Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация Possessive adjectives/case

Активная лексика: nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving license, identity card, join a club, membership card, register a library Пассивная: expiry date, identification number

Ход урока:

1.     Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.

2.     Ф.З.: Repeat the words after me: old- young – middle aged, fat- slim, short- long, fair- dark, tall- short, big- small, wavy- straight, grey- dark

3.     P.3.: give me the opposites. (big- small)

4.     Повторение грамматического материала. Possessive adjectives/case.

(см. файл 6 класс)

5.     Проверка домашнего задания: РТ с.5 устно 2 человека, у остальных проверить наличие д/з

6.     Vocabulary.  Forms of identification. Упр. 1, с. 8.а) Ответы:  credit card — C; membership card — D; identity card — A; driving licence — B

           S1:  A credit card is C.

b) Ключи:

Full name:  on cards A, B and D

Home address:  on card B

Nationality:  on card A

Identification number:  on cards A, B, C and D

Expiry date:  on cards B, C and D

Обратите внимание на сокращения: No — number; DOB  — date of birth;  ADD  — address.

c)Предполагаемый ответ:  We need a membership card when we want to hire a video/use the gym/take out books from a library.  Etc.

7. Reading. Упр. 2, с. 8. Ключи:  1 Harris 2 London 3 SW1 4TA 4 020

7125 9990

Упр. 3, с. 8 Ключи:  1 the number of her house 2 Jane’s telephone number 3 Jane’s postcode

9.     Объяснение домашнего задания: с.6-7- повторить слова; упр.8, с.7-письменно

10. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: Моя страна

Задачи: -  развитие техники чтения вслух, умений прогнозирования и поискового чтения.

                - развитие умений поискового чтения (распознавание разных типов номеров на основе контекста)

               - знакомство с абсолютной формой притяжательных местоимений (mine, yours, etc.); осмысление категории притяжательных местоимений в английском языке на основе сопоставления с русским языком.

               - освоение форм Possessive pronouns и притяжательного падежа существительных в речи.

                 -освоение в речи форм презентации информации личного характера.

Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация

Активная лексика: compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany /German, Poland/Polish, Spain/Spanish

Пассивная: desert, include, location, valley

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: Repeat the words after me: old- young – middle aged, fat- slim, short- long, fair- dark, tall- short, big- small, wavy- straight, grey- dark
3. P.3.: give me the opposites. (big- small)
4. Словарный диктант. 1.age, 2. fair, 3. fat, 4. husband, 5. middle aged, 6. slim, 7. straight, 8. wavy, 9. wife, 10. young.
5. Reading. 1)Упр. 2, с. 8. Ключи:  1) Harris 2) London 3) SW1 4TA 4) 020 7125 9990

 2)Упр. 3, с. 8 Ключи:  1 the number of her house 2 Jane’s telephone number 3 Jane’s postcode

6. Grammar. Possessive pronouns. 1)Упр. 4, с. 9 - Используя свою ручку и ручку/карандаш любого учащегося, обыграйте модель  This is my/your pen.  Напишите на доске:  This pen is yours/mine.  Обыграйте остальные притяжательные местоимения, стараясь, чтобы все учащиеся принимали участие в работе. Обратите их внимание на разницу конструкций. Изучите таблицу с.9.

- Акцентируйте внимание учащихся на том, что притяжательные местоимения всегда стоят перед существительным в качестве определения (чей?), а абсолютные формы притяжательных местоимений всегда используются самостоятельно, без существительных.

- Попросите учащихся перевести предложения с притяжательными местоимениями на русский язык. Их предполагаемые ответы: в русском языке разницы в переводе  my - mine  нет (мой). То есть наличие двух форм притяжательных местоимений — особенность английской грамматики.

- Попросите учащихся найти формы  Possessive adjectives  и  Possessive pronouns  в тексте урока (упр. 2).

2)Упр. 5, с. 9a)  После проработки данной модели учащиеся в парах или по цепочке выполняют задание.

b)  Ключи:  1 mine 2 her 3 theirs 4 your 5 hers 6 our

7. Speaking. Упр. 7, с. 9 Учащиеся просматривают предложенные карточки удостоверения личности и находят в них ответы на вопросы упр. 6. Обратите внимание на форму презентации - микромонолог, который предполагает логичное связное высказывание по вопросам как пунктам плана (см. модель). Выберите нескольких учащихся для представления ответов всему классу.

Ключи:  This is Diana Acton. She is 19. She’s American. Her home address is 14 Cooper Street,

London.  Etc.

Можно спросить, какую еще информацию можно извлечь из документа. Например:  Diana

is a university student. She is on an international exchange programme.

7. Объяснение домашнего задания: выучить местоимения, РТ №1,2,3,с.6
8. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: Великобритания

Задачи: - освоение лексики по теме «Страны и национальности».

               - освоение лексики для обозначения сторон горизонта.

              - развитие умений прогнозирования и поискового чтения.

              - развитие умений монологической речи на основе прочитанного — описание страны.

Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация

Активная лексика: compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany /German, Poland/Polish, Spain/Spanish

Пассивная: desert, include, location, valley

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: повторить хором местоимения my-mine, your-yours etc.
3. Р.З.: работа в парах, используя вопросы упр.6, с.9
4. Проверка домашнего задания: РТ №1,с.6 1) Brockson, 2) Claredon Road, 3) 6SD, 4) Secondary School. 

PT№2, с.6. 1)What’s your full, 2) How do you spell, 3)I’m Russian, 4) I’m from Russia, 5) It’s 235 4370, 6) It’s SN3 5MN, 7) It’s 35, Arrow Street, 8) How can I help you?

PT№3, с.6.1) yours, 2) ours, 3)hers, 4)his, 5) mine, 6) theirs.

5. Vocabulary. Countries and Nationalities. Упр. 1, с. 10

a) Прочитайте названия стран и попросите учащихся повторить за вами хором и индивидуально. Используйте карту мира. Объясните задание и дайте учащимся две минуты на его выполнение. Организуйте проверку с использованием аудиозаписи.

Ключи:  Britain — British; Germany — German; Japan — Japanese; Poland — Polish; Russia —Russian; Spain — Spanish.

При повторном прослушивании учащиеся повторяют пары слов (существительное + прилагательное:  Brazil — Brazilian) хором и индивидуально.

6. Everyday English.  Describing Location. Упр. 2, с. 10. a) Введите и фонетически отработайте слова в рамках, для семантизации используя рисунки учебника.

b)  Организуйте работу с картой. Прочитайте географические названия. Расскажите учащимся об особенностях произношения имен собственных, о специальных словарях, о возможных вариантах в произношении географических заданий.

7. Reading. Упр. 3, с. 10 а)  Используйте заголовок как основу для прогнозирования содержания текста. Предполагаемый ответ:  The text is about Chile and why the girl/person loves it.

Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на предложенные вопросы. Ключи:

1 Maria is from Chile in South America.

2 Santiago is the capital of Chile.

3 A tourist can see the Atacama Desert, Patagonia, and the Andes Mountains.

Попросите учащихся объяснить, что означают выделенные слова. При необходимости помогите с ответом.

• Упр. 4, с. 10. Попросите учащихся вспомнить/найти в тексте слова и выражения, передающие отношение Марии к своей стране  (I love Chile, a beautiful country, a wonderful place).

 Книги учащихся закрыты. Попросите учащихся представить себя на месте Марии и назвать три факта, которые они знают о Чили. Передайте ее отношение к своей стране.

Предполагаемый ответ:  Chile is in South America. Santiago is the capital of Chile. It’s a

wonderful place. Chile has deserts in the north.

9. Объяснение домашнего задания: РТ №1,2,3,с.7
10. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: Семьи.

Задачи: - активизация лексики по теме «Страны и национальности».

                  - освоение базовых знаний о стране изучаемого языка.

                   - развитие умений просмотрового чтения.

                  - развитие умений поискового чтения, умения структурировать основное содержание текста.

                 - развитие умений продуктивного письма: создание информационного файла о своей стране.

Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация

Активная лексика:  population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales

Пассивная: currency, Belfast, Cardiff

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: см. упр.1, с.10 – хором повторяем страны и национальности
3. Р.З.: РТ упр.1, с.7 – работа в парах; упр.2, с.7 – повторить стороны света
4. Reading.  1)РТ упр.3, с.7 –чтение, перевод, ответы на вопросы к тексту

     2) SB упр.2, с.11- Ключи:1 Wales; 2 Northern Ireland; 3 Cardiff; 4 Belfast; 5 Edinburgh

     3)  Попросите учащихся рассказать о Великобритании, используя содержащуюся в схеме информацию.Предполагаемый ответ:  England, Scotland, Wales and Northern Ireland are all in the UK. The capital of England is London. The capital of Scotland is Edinburgh. The capital of Wales is Cardiff. The capital of Northern Ireland is Belfast.

5.  Project (a factfile about your country). Упр. 3, с. 11

На доске изобразите структуру информационного файла по образцу текста. Учащиеся переносят ее в тетрадь, наполняя конкретной информацией. Попросите учащихся нарисовать рядом флаг России. Организуйте коллективную работу по сбору информации и ее оформлению, а также обсуждение содержания разделов. Затем учащиеся рассказывают о своей стране, используя данную информацию. Поощряйте учащихся использовать уже изученные структуры, такие, как:  The country is ..., the language is ..., the capital is ... .  Etc. В завершение работы учащиеся пишут короткий текст о своей стране, используя информацию таблицы. Предполагаемый ответ:

Country:  Russia

Capital City: Moscow

Flag:  white, blue and red

Population:  about 150, 000, 000

Currency:  Russian ruble

Russia is the world’s largest country in Eastern Europe and northern Asia. Moscow is the capital of Russia. The Russian flag includes three colours: white, blue and red. About 150, 000, 000 people of many nationalities live in Russia. The currency of Russia is the Russian ruble.

5. Объяснение домашнего задания: РТ с.8
6. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: Знакомство, приветствия

Задачи: - перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране

               - развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста.

                - развитие навыков говорения по теме

Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация

Активная лексика:  population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales

Пассивная: currency, Belfast, Cardiff

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: The United Kingdom, Wales, Scotland, Northern Ireland, England, London, Cardiff, Belfast, Edinburgh, The Union Jack.
3. Р.З.: -What is the capital of the UK? -What is the capital of Wales? -What is the capital of Scotland? -What is the capital of Northern Ireland? -What is the capital of England? What is the Union Jack? What colors are the British flag? -What is the capital of Russia?
4. Reading. РТ упр.3, с.7 –чтение, перевод, ответы на вопросы к тексту
5. SPOTLIGHT ON RUSSIA. стр.3 • Прочитайте текст с учащимися и ответьте на вопросы перед ним. Поощряйте развернутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

• Работа над текстом: - фронтальное чтение текста вслух по ролям (корреспондент - Анна) для обеспечения коммуникативной направленности

• Предложите учащимся ответить на вопросы для предложенного сравнения. Выслушайте разные варианты ответов, организуйте обсуждение.

      • Выполните задания после текста (Activities).

6. • В парах организуйте аналогичную ролевую игру: ответы на вопросы журналиста о своем образе жизни. Попросите воспроизвести перед классом самые интересные фрагменты диалога (exchanges) по выбору учащихся. Предполагаемый ответ:

 I think life in Moscow is very exciting. My life is not very different to/from Anna’s. My family is quite big. I have a little brother and a sister. My grandparents live with us. We all live in a big/small house. Both my parents work. They are lawyers/farmers/doctors. In my free time, I help my parents around the house or I play board games with my friends. When the weather is warm, I go on trips with my parents.

Упражнения. Предполагаемый ответ:

• Anna’s family is small but my family is big. Anna hasn’t got any brothers or sisters but I have a baby brother. Anna lives in an apartment near the city center but I live in a house in the suburbs. My grandparents don’t live with us. Both Anna’s parents work. My mother doesn’t work but my father is a doctor. In my free time, I enjoy going ice-skating. When the weather is warm, I love playing hide and seek outside with my friends.

7. Объяснение домашнего задания: РТ с.8
8. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: Земля.

Задачи: - освоение в речи клише для представления и приветствия людей.

-  развитие умений поискового чтения.

              -  развитие умений диалогической речи в рамках изученного раздела речевого

этикета.

              - развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков; обобщение правил чтения a,  e  в закрытом слоге.

Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация

Активная лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system

Пассивная: diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: The United Kingdom, Wales, Scotland, Northern Ireland, England, London, Cardiff, Belfast, Edinburgh, The Union Jack.
3. Р.З.: -What is the capital of the UK? -What is the capital of Wales? -What is the capital of Scotland? -What is the capital of Northern Ireland? -What is the capital of England? What is the Union Jack? What colors are the British flag? -What is the capital of Russia?
4. Говорение. Упр. 1, с. 12. Обратите внимание учащихся на предложения и убедитесь, что они поняли значение всех слов. Ключи: introducing:  I’d like to introduce you to …; This is my friend. Greeting:  Hi! How are you? Pleased to meet you.

Обратите внимание на фонетическую отработку материала.

• Упр. 2, с. 12. Ключ:  Jim and Tony do. They meet for the first time.

• Упр. 3, с. 12. Обратите внимание учащихся на примечание (Note) и убедитесь, что учащиеся усвоили, когда используется то или иное приветствие. Обратите внимание учащихся на фразы из упр. 1 и диалоги, которые предлагается использовать в качестве моделей. Выберите 2—3 пары/группы для представления диалога перед всем классом.

Предполагаемый ответ:

A: Hello, Tina. How are you?

B: Not bad, thanks. And you?

A: I’m fine. This is my friend Jessica.

B: Hi, Jessica, it’s nice to meet you.

J: It’s nice to meet you too.

A: Good afternoon, Nick. How are you?  Etc.

         5. Pronunciation.  Упр. 4, с. 12. Упр. 4, с. 12 a)  Произнесите, затем напишите на доске  Sam и  Ted. Подчеркните гласные в обоих словах и обратите внимание учащихся на то, как они произносятся. Обратитесь к таблице: сопоставьте чтение букв  a,  e  перед согласными (в закрытом слоге). Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют слова хором. Попросите учащихся добавить по два примера к каждой группе слов. Проверьте ответы. Ключ: /[1] [1]/:  cat, dad, bad, that, can, thank;  /e e/: bed, red, help, spell, pen, desk

b) Попросите учащихся прочитать предложения. Следите за их произношением и интонацией.

9. Объяснение домашнего задания: SB с.14
10. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: Время радости.

Задачи: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»;

- научиться вести разговор о времени и дате;

-:повторение и введение сложных порядковых числительных;

- развивать умения во всех видах речевой деятельности;

- повторение слов, обозначающих названия месяцев и времена года; освоение в речи форм запроса и называния дат.

Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация

Активная лексика: at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная: occasion, Trick or treat!

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Monday for wealth                                                      Понедельник для богатства.

Tuesday for health;                                                      Вторник для здоровья.

Wednesday is the best                                                 Среда лучший день для всех.

Day for all;

Thursday for crosses;                                                  Четверг для ссор.

Friday for losses;                                                        Пятница для потерь.

And Saturday no luck at all.                                      А в субботу нет удачи совсем.

3. Р.З.: -What day is it today? Is it Sunday? Is it Tuesday? How many lessons do you have on Wednesday? Do you like Friday? Why? Etc.
4. Reading. Упр. 1 а), с. 16. Задача:  развитие умений просмотрового и поискового чтения. Ключи: A birthday party; Janet is inviting Tina; on Saturday, 15 December, at 17:30 B Halloween party; Steve Johnson is inviting his friends; on 31st October at 6:00 am C graduation party; David and Shelley Taylor are inviting Philip’s friends; on Friday, 12th June at 8:00 pm D birthday party; Claire Haig is inviting Sara Brightman; on Sunday, 4th September at 5:45 pm

b) Задача:  знакомство с аббревиатурами, характерными для краткого сообщения (зд. приглашения) личного характера. Обратить внимание учащихся на аббревиатуры и традицию их использования в письменной речи. Ключи:  Sat: Saturday; Dec: December; Rd: Road; pm: used to show a time between 12 noon and 12 midnight; St.: Street(B); 31st:  the thirty-first.

c) Задача:  освоение структуры письменного приглашения и развитие умения использовать наиболее распространенные аббревиатуры при написании приглашений.

Обратить внимание учащихся на email-сообщение и объяснить задание. Задание выполняется в классе письменно в тетрадях. Фраза  are/is invited  дается как клише, пассив здесь не рассматривается. Предложить двум учащимся прочитать их пригласительные открытки.

Dear Sara,

You’re invited to my birthday party on Sun 4^th Sept at 5:45pm.

My address is 17, Belgrade Rd., Westbourne.

Hope to see you there!

Claire

5.  Упр. 3, с. 16. а)  Сравните количественные и порядковые числительные. Привлекая учащихся, выделите основные правила образования порядковых числительных. Учащиеся с опорой на текст упражнения слушают аудиозапись и повторяют хором и индивидуально.

b)  Учащиеся читают написанные числительные. Затем можно предложить им повторить хором и записать в тетрадях порядковые числительные, которые называет учитель (28th,  11th, 21st, etc.). Обратите внимание учащихся на написание сложных числительных через дефис: twenty-first, twenty-sixth…

6. Everyday English. Months of the year & Seasons. Telling the time.Упр. 4, с. 17. В задании  c)  обратить внимание учащихся на то, что мы пишем  17th August,  но произносим the  17th  of  August.  Отработать эту форму хором, индивидуально, в диалогах.

6. Объяснение домашнего задания: выучить числительные WB с.11, №1,2
7. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: У меня дома.

Задачи: - тренировка навыков употребления предлогов времени;

- активизация изученной ранее тематической лексики и введение новых слов, обозначающих названия комнат, предметов мебели и интерьера.

- повторение и закрепление правил употребления форм неопределенного артикля  a/an  и неопределенных местоимений some/any.

Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация «Предлоги времени»

Активная лексика: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand

Пассивная: Watch out! Calm down!

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент. . –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: хором повторяем названия месяцев и времён года.
3. Р.З.: T: -Whose birthday is in spring? P: -Mine. T: -When is your birthday? P: -It’s on the 5^th of May. T: -How old are you? P: I’m 12.
4. Проверка домашнего задания. Уч-ся наизусть рассказывают правило употребления предлогов времени. Затем работают с презентацией «Предлоги времени». После этого на листочках пишут правило на оценку.
5. Vocabulary.  Rooms & Furniture. Упр. 1, с. 18. Прочитайте вслух названия комнат и попросите учащихся с помощью пантомимы показать то, что они обычно делают в данной комнате. T: bedroom Ss: mime sleeping. - Обратите внимание учащихся на картинку. Спросите учащихся о том, какую комнату они видят (living room).

       • Упр. 2, с. 18. Освоение приема запоминания новых слов при помощи категоризации/классификации. Напишите названия комнат на доске в виде заголовков и объясните задание. Учащиеся зачитывают слова по одному, указывая, под каким заголовком они должны располагаться. Предполагаемый ответ:

bedroom:  clock, bed, wardrobe, mirror, bookcase, shelves, window

living room:  clock, mirror, bookcase, shelves, window

dining room:  clock, table, cupboards, mirror, shelves, window

kitchen:  clock, cooker, sink, fridge, cupboards, shelves, window

bathroom:  cupboards, mirror, bathtub, basin, shelves, window

study:  clock, computer, bookcase, shelves, window

Проверьте эффективность осваиваемого приема — предложите учащимся назвать слова, относящиеся к каждой из комнат. (What can you find in a living room?)

6. Grammar.  A(n)/Some/Any. Упр. 3, с. 18. - Попросите учащихся зачитать вслух примеры

и закончить приведенные правила. Затем задайте сами или попросите учащихся задать вопросы и ответить на них, используя  some  и any. Ключи:  1 a(an) 2 some 3 any

- При необходимости предварительно организуйте повторение.

-  Попросите учащихся вспомнить и объяснить различие между  a  и  an  (a + согласная/an +

гласная)  и правила употребления неопределенного артикля (с исчисляемыми существительными в единственном числе).  Напомните, что, когда мы не знаем точного количества чего-либо, мы используем  some. - Напишите на доске вопрос и отрицание и

подчеркните  any. T: Are there any pencils in the box? Ss: No. T: That’s right. There aren’t any pencils in the box. - При описании комнаты по рисунку поощряйте использование учащимися разнообразных структур (There is/are…; We can see…; The table is…), а также прилагательных в предложениях, как требуется в задании.

8. Объяснение домашнего задания: повторить предлоги времени; выучить правило A(n)/Some/Any; РТ №1,3,с.12
9. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: У меня дома.

Задачи: - проверить навык употребления предлогов времени;

- активизация изученной ранее тематической лексики и введение новых слов, обозначающих названия комнат, предметов мебели и интерьера.

- повторение и закрепление правил употребления форм неопределенного артикля  a/an  и неопределенных местоимений some/any.

- повторение предлогов места с расширением их состава

-   развитие умений ознакомительного и поискового чтения.

      Оборудование: МРЗ, CD 1, презентация «Предлоги времени»

      Активная лексика: bank, café, neighborhood, coffee shop

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент.  –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Самостоятельная работа по теме «Предлоги времени». 1) повторение правил с использованием презентации; 2) выполнение работы 10 минут.
3. Ф.З.: повторение лексики из упр.1,2, с.18.
4. Grammar.  A(n)/Some/Any. Упр. 3, с. 18. - Попросите учащихся зачитать вслух примеры

и закончить приведенные правила. Затем задайте сами или попросите учащихся задать вопросы и ответить на них, используя  some  и any. Ключи:  1 a(an) 2 some 3 any

- При необходимости предварительно организуйте повторение.

-  Попросите учащихся вспомнить и объяснить различие между  a  и  an  (a + согласная/an +

гласная)  и правила употребления неопределенного артикля (с исчисляемыми существительными в единственном числе).  Напомните, что, когда мы не знаем точного количества чего-либо, мы используем  some. - Напишите на доске вопрос и отрицание и

подчеркните  any. T: Are there any pencils in the box? Ss: No. T: That’s right. There aren’t any pencils in the box. - При описании комнаты по рисунку поощряйте использование учащимися разнообразных структур (There is/are…; We can see…; The table is…), а также прилагательных в предложениях, как требуется в задании.

       Предлоги места. Упр. 4, с. 18. Перед  выполнением задания организовать устное повторение.

 Упр. 5, с. 18. Дать учащимся ограниченное время (3 минуты) на самостоятельное выполнение задания и проверьте ответы. Ключи: 1on   2 in front of   3 behind   4 in 5 under   6 on

5. Reading. Упр. 6, с. 19. a)  Попросить учащихся объяснить свои ответы при выполнении первого задания. Ключи: Laura, Steve and John are in their new house.

(line 1). They are going to put the furniture in place. (line 4). John is Steve and Laura’s son. (line 6)

b)  Предполагаемый ответ: sofa, armchair, coffee table, carpet, cushions, painting

Учащиеся читают диалог в сопровождении аудиозаписи.

6. Если останется время: РТ №2,3,с.12

6. Объяснение домашнего задания: повторить предлоги места; выучить слова на с.18; упр.6, с.19 –читать, переводить
7. Подведение итогов урока. –Now, close your books and remember all the words and letters you have learned today. The lesson is over. Good bye!

Тема: У меня дома.

Задачи: - контроль изученной ранее тематической лексики, обозначающей названия комнат, предметов мебели и интерьера.

- активизация употребления предлогов места.

-   развитие умений ознакомительного и поискового чтения.

 Оборудование: МРЗ, CD 1

 Активная лексика:basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand

Пассивная: Watch out! Calm down!

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент.  –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, fireplace, mirror, sink, study, vase
3. Р.З.: - Where do you usually sleep? (in the bedroom)

-          Where do you usually have dinner? (in the dining room)

-          Where do you usually cook lunch? (in the kitchen)

-          Where do you usually watch TV or receive visitors? (in the living room)

-          Where do you usually do your homework? (in the study)

4. Словарный диктант.(дать 2 мин. на повторение)

              1. fridge, 2. dining room, 3. ceiling, 4. cupboards, 5. shelves, 6. cushions, 7. study, 8. cooker, 9. sink, 10. curtains, 11. wardrobe, 12.bathtub.

     5. Предлоги места.  1)Повторить предлоги, используя упр.4, с.18.  2) упр.5, с.18 Ключи:  1 on   2 in front of   3 behind   4 in 5 under   6 on

6. Чтение: упр.6, с.19. 1) прослушать аудиозапись диалога 2) распределить роли 3) читать, переводить по ролям
7. Домашнее задание: упр.2, 4, с.12 РТ
8. Подведение итогов урока

Тема: По соседству. Мой микрорайон.

Задачи: - активизация изученной ранее тематической лексики и введение новых слов, обозначающих названия магазинов и учреждений;

         - развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст.

- развитие умений ознакомительного и поискового чтения.

- развитие умений продуктивного письма описание своего микрорайона - на основе карты-плана с опорой на образец.

Оборудование: МРЗ, CD 1

 Активная лексика: bank, café, neighbourhood, coffee shop

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент.  –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: повторение предлогов места (хором)
3. Р.З.: вместо речевой зарядки проверить упр.2, с.12 РТ Ключи: 1.in, 2. next to, 3. opposite, 4. on, 5. between, 6. behind.
4. Проверка д/з: РТ упр.4, с.12 Ключи: 1. has, 2. on, 3. to, 4. and, 5. are, 6. but, 7. in, 8. of.
5. Vocabulary.  Shops. Упр. 1, с. 20.  Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют хором. Убедитесь в понимании всех слов, объясните значение незнакомых слов, приводя примеры, синонимы, антонимы и т.п.  Задание на соотнесение предметов на картинках с названиями магазинов, в которых эти предметы продаются, выполнить фронтально (после фонетической отработки слов). Ключи:  A 6;   B 7;   C 11;   D 3;   E 4;   F 1

Обратите внимание учащихся на пример и попросите их составить подобные предложения.

6. Listening. Упр. 2, с. 20.  Во время прослушивания аудиозаписи с опорой на рисунок учебника (план-карта) учащиеся выполняют задание и ведут соответствующие записи в тетрадях.  Проверьте ответы учащихся при повторном прослушивании, делая паузы в местах, где даются ответы. Ключи:1 Newsagent’s; 2 Bus station; 3 Supermarket; 4 Library; 5 Post office; 6 Coffee shop

Спросите отдельных учащихся, где расположен каждый из магазинов. Если учащиеся испытывают затруднения в употреблении предлогов, повторите материал на с. 18.

Предполагаемый ответ: The newsagent’s is opposite the bank.

7.  Reading. Упр. 3, с. 20. a)  Обратите внимание учащихся на название текста и убедитесь в правильном понимании задания. Предполагаемый ответ:  Bank, supermarket, library, restaurants, baker’s, toy shop. Организуйте проверку предположений учащихся путем чтения текста в сопровождении аудиозаписи.

b)  Учащиеся в парах задают вопросы на проверку понимания текста. Для создания коммуникативной ситуации предложите выполнить задание в форме разговора Тони Смита с другом о своем микрорайоне. Попросите три пары разыграть диалоги перед всем классом.

Предполагаемый ответ:

А:  Do you like your neighbourhood?

B:  Oh, yes. There are a lot of shops and cafés.

A:  Is there a newsagent’s? Where’s it?

B:  It’s opposite the bank.

A: Where’s the supermarket?  Etc.

9. Writing (a description of your neighbourhood). Упр. 4, с. 20. Обратите внимание учащихся на карту упр. 2 и попросите их нарисовать карту своего района. Обратите внимание учащихся на текст упр. 3 и карту. Попросите 2-3 учащихся рассказать о том, что находится в их районе. Затем все учащиеся пишут небольшой абзац, описывая свой район.
10. Домашнее задание: упр.1,2, с.13 РТ, выучить новые слова
11. Подведение итогов урока

Тема: Знаменитые улицы.

Задачи: - развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.

                - развитие умений продуктивного письма: написание раздела туристического путеводителя  по плану с опорой на образец.

Оборудование: МРЗ, CD 1

 Активная лексика: avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor café

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент.  –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: лексика из упр.1а, с.13 РТ (повторяем хором и индивидуально)
3. Р.З.: вопросы из упр.1б,с.13 РТ–фронтально
4. Проверка д/з: РТ упр.2, с.13 ключи: 1e, 2c, 3f, 4d, 5a, 6b.
5. Reading. Упр. 1, с. 21. a)  Ключи: Oxford Street is in London. Hollywood Boulevard is in Los Angeles. Wall Street is in New York.

b)  Ключи: outdoor cafés: Hollywood Boulevard; lots of shops: Oxford Street; film museums: Hollywood Boulevard; banks: Wall Street

       Упр. 2, с. 21. a)  Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи. Дайте учащимся время на выполнение задания и проверьте ответы. Ключи:  1 C   2 C   3 A

- Изучите с учащимися рамку  Study Skills. Спросите, какую еще информацию после прочтения текста они бы попытались найти в Интернете.

- Побеседуйте кратко об опыте использования интернет-ресурсов для расширения знаний по другим предметам.

b)  Попросите учащихся просмотреть текст еще раз. Дайте время для подготовки ответов (3 минуты). Проверьте ответы в классе. Ключи:

1         David can find Wall Street interesting because he is an economist, he is interested in money.

2         Stella will find Oxford Street interesting because she enjoys shopping and this street is the most

famous shopping street in the world.

3         Peter will find Hollywood Boulevard interesting because he’s interested in the movies and there

are a lot of film museums in this street.

       4 Claire will find Oxford Street interesting because she likes fashionable clothes and she can buy

some from Debenhams and Selfridges.

c) Обратите внимание учащихся на примечание и объясните, что в английском языке (как и в

русском) мы обычно используем на письме аббревиатуры, когда идет речь об улицах, например в адресах. Объясните задание и дайте учащимся время на его выполнение. Проверьте ответы. Ключи: Oxford St. Hollywood Blvd. Wall St.

С опорой на знание слов и языковую догадку спросите о соответствиях в русском языке:  улица, бульвар, проспект, шоссе, площадь, переулок.

6. Project (a tourist guide). Упр. 3, с. 21.  Объясните задание и попросите учащихся подумать над пунктами плана. Учащиеся пишут небольшой абзац согласно плану. Предполагаемый ответ:

Krasnaya Street is in the heart of korenovsk. It is the most beautiful street in our town. There are large sidewalks and a lot of shops along the street. There is a market, some cafes and a cinema in this street. In Krasnaya Street you can do the shopping, go to the cafe or just enjoy yourselves walking around.

6. Домашнее задание: упр.4, с.20 Оформить как проект
7. Подведение итогов урока

Тема: Безопасность на дорогах.

Задачи: -повторение изученных слов и введение новой лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения»;

- обобщение знаний по теме «Повелительное наклонение»; отработка структур в связной речи;

 - развитие умений просмотрового чтения; формирование умения понимать значение слов по контексту.

Оборудование: МРЗ, CD 1

 Активная лексика: clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic warden, zebra crossing

Пассивная: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre

Ход урока:

1. Приветствие. Орг.момент.  –Good morning, my dear pupils! I’m glad to see you again. I hope everybody is fine. How are you? Now, it’s time to start.
2. Ф.З.: Упр. 1, с. 26.  повторить лексику хором и индивидуально.
3. Р.З.: T: Which of these things can you see outside the school?

S1: Traffic lights.

S2: Traffic signs.  Etc.

T: Which can you see outside your home?

S1: Yellow lines.

S2: A zebra crossing.  Etc.

4. Введение и активизация лексического материала: Упр. 2, с. 26. В качестве лексических единиц осваиваются словосочетания, а не отдельные слова. Попросите учащихся составить предложения с данными словосочетаниями. Активизируйте использование в речи структуры  It’s safe/dangerous to…. Ключи:  1 G (safe) 2 F (dang.) 3 E (safe) 4 D (dang.) 5 C (dang.) 6 B (safe) 7 A (dang.)
5. Grammar.  The Imperative. Упр. 3, с. 26 a)  Обратите внимание учащихся на примеры и

попросите назвать глаголы в форме повелительного наклонения. Учащиеся сами формулируют правило. Обратите внимание на грамматический справочник для подробного знакомства с изучаемыми грамматическими явлениями.

6. Reading.  Упр. 4, с. 26 a)  развитие умения прогнозировать содержание текста.

T: What do you think the text is about?

Ss: Road safety.

Организуйте проверку путем чтения в сопровождении аудиозаписи.

b) Обратите внимание учащихся на заголовки A- D и попросите их соотнести названия и фрагменты текста (1-4), подтвердив верность предположения, сделанного на основании картинок. Ключи:  1 C 2 A 3 D 4 B. Обратите внимание учащихся на выделенные слова в тексте, попросите их объяснить, что они означают. Данное задание развивает языковую догадку, так как требуется понять значение слов по контексту.

7. С) Упр. 5, с. 27. Обратить внимание учащихся на использование разного вида схем для

лучшего запоминания лексики.  Ключи: bicycle:  brakes, tyres, helmet, bike lanes

bus:  seats, handgrips, driver, window

car:  seat, seat belt, rear view mirror, handles

8. Домашнее задание:  упр.1, с.26- выучить слова; РТ с.17
9. Подведение итогов урока