Поурочный план по биологии 8 кл.-Урок 7. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА

Поурочный план по биологии 8 кл.

Джабраилова Х.Д.

Урок 7. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА

Цель: Познакомить учащихся с краткой историей развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с краткой историей развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней. Развивающая: формировать умения: самостоятельно рабо­тать с учебником и дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию; совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в форме таблицы.

Воспитательная: воспитывать любовь к предмету

Оборудование: портреты ученых.

Ход урока

1. Организационный момент.

П. Проверка домашнего задания.

       1.Работа со словариком.

Раса - это исторически сложившаяся группа людей, объеди­ненных общностью происхождения, территорией проживания, об­щими морфологическими и физиологическими наследственными особенностями, а также обычаями и традициями.

Расизм - совокупность антинаучных концепций, основу кото­рых составляют положения о физической и психической неравно­ценности человеческих рас и о решающем влиянии расовых разли­чий на историю и культуру общества, об исконном разделении лю­дей на высшие и низшие расы, из которых первые якобы являются единственными созидателями цивилизации, призванными к гос­подству, а вторые не способны к созданию и даже усвоению высо­кой культуры и обречены на эксплуатацию.

       2. Работа с рубрикой «Какие утверждения верны?» на с. 18 учебника.

Последовательность работы с заданиями рубрики «Какие ут­верждения верны?» изложена в конспекте урока 1. Верные утвер­ждения указаны на с. 19. Доказательства верности или неверности суждения можно найти в тексте учебника на с. 16-17.

        3. Работа с рубрикой «Выберите правильный ответ» на с. 18 учебника.

Последовательность работы с заданиями рубрики «Выберите правильный ответ»:

1) учащийся читает вопрос и варианты ответов;

2) выбирает, на его взгляд, верный и указывает букву (цифру), под которой он изложен;

3) находит подтверждение в тексте учебника. Например:

Вопрос. Кто выделил четыре основные расы? Варианты ответов:

а) Линней;

б) Бернье.

Учащийся считает верным ответ под буквой «а».

Подтверждение на с. 16 учебника, левый столбик, второй абзац сверху. А именно: цитата из учебника: «...К. Линней выделил че­тыре расы: американскую, европейскую, азиатскую и африкан­скую».

Последующие задания выполняются по данному образцу.

III. Изучение нового материала.

         1.Рассказ учителя.

Анатомия - наука о внутреннем строении живых организмов.

Физиология - наука об их функционировании.

Человеку всегда было интересно узнать, как устроено и как функционирует его собственное тело. Истоки данных представле­ний уходят в доисторические времена. Наскальные рисунки эпохи палеолита - свидетельство тому, что первобытные охотники знали о положении жизненно важных органов (сердца, печени и т. д.).

Значительную роль в развитии анатомии сыграло ритуальное бальзамирование трупов в Древнем Египте. Особенно интересны «папирус Эберса», в котором изложены анатомические и медицин­ские знания древних египтян. Наибольшие успехи в изучении ана­томии в древнем мире были достигнуты в античной Греции.

Среди первых известных истории науки ученых-анатомов сле-~ует назвать Алкмеона из Кротоны, который жил в первой полови-

не V века до н. э. Он первым начал вскрывать трупы животных для изучения строения их тела. Выдающимся является его утвержде­ние, что органы чувств непосредственно связаны с мозгом и вос­приятие ощущений зависит от мозга.

С именами других известных ученых, внесших значительный вклад в развитие знаний о строении и функциях организма челове­ка, вы познакомитесь, изучив текст учебника на с. 20-27.

 IV. Самостоятельная работа с текстом учебника на с. 20-27 и заполнение таблицы.

№ п/п	Имя ученого	Годы жизни	Вклад в развитие науки о человеке
1	2	3	4
1	Гиппократ	460-377 гг. до н. э.	Сформулировал учение о четы­рех типах телосложения и тем­перамента
2	Аристотель	384-322 гг. до н. э.	Дал название главному крове­носному сосуду - «аорта»; отме­тил общие черты в строении че­ловека и животных
3	Клавдий Гален	131-201 гг. н. э.	Изучал анатомию человека, вскрывая животных, т. к. был уверен в сходстве строения жи­вотных и человека
4	Мондино     да Люцци	1275-1327 гг.	Издал первый учебник по анато­мии
5	Леонардо     да Винчи	1452-1519 гг.	Изучал пропорции тела челове­ка; впервые составил классифи­кацию мышц; сделал около 800 точных рисунков костей, мышц, сердца и других органов; научно описал их
6	Андрее Везалий	1514-1564 гг.	В своем труде «О строении че­ловеческого тела» впервые опи­сал систематическую анатомию человека, основанную на собст­венном опыте вскрытия трупов
7	Г. Фаллопий	1523-1562 гг.	В «Анатомических наблюдени­ях» впервые тщательно описал строение многих костей мышц, органов слуха, зрения
	Б. Евстахий	1510-1574 гг.	Изучал анатомию зубов, почек, вен, органов слуха; занимался сравнительной анатомией
9	И. Фабриций	1537-1619 гг.	Изучал строение пищевода, гор­тани, описал венозные клапаны
10	В. Гарвей	1578-1657 гг.	В 1628 году в своей книге «Ана­томические исследования о дви­жении сердца и крови у живот­ных» доказал, что кровь движется по замкнутому кругу: по артери­ям от сердца, по венам - к сердцу
11	А. вак Левенгук	1632-1723 гг.	Усовершенствовал микроскоп, что позволило изучать микро­скопическое строение органов и тканей
12	М. Мальпиги	1628-1694 гг.	В 1661 году изучил легкие; от­крыл альвеолы и капилляры
13	Г. Бидлоо	1649-1713 гг.	В 1685 году доказал, что нервы состоят из скопления тонких нервных волокон
14	К. М. Бэр	1792-1876 гг.	Открыл яйцеклетку человека
15	Епифаний Славинецкий		В 1658 году перевел на русский язык труды Везалия
16	А. П. Протасов	1724-1796 гг.	Автор многих русских анатоми­ческих терминов, работ о тело­сложении человека, строении и функциях желудка
17	С. Г. Зыбелин *	1735-1802 гг.	Опубликовал книгу «Слово о сложении тела человека и о спо­собах, как оное предохраняет от болезней»; высказал мысль об общности происхождения жи­вотных и человека
18	К. И. Щепин	1728-1770 гг.	Первым начал преподавать ана­томию на русском языке
19	П.   А.   Загор­ский	1764-1846 гг.	Издал руководство по анатомии «К познанию строения человече­ского тела»
20	Е. О. Мухин	1766-1850 гг.	Издал учебник «Курс анатомии»
21	М. И. Шеин	1712-1762 гг.	Перевел на русский язык труд по анатомии Гейстера
22	Н. И. Пирогов	1810-1881 гг.	Создал новую отрасль науки -топографическую анатомию и учение о расположении основ­ных кровеносных сосудов и нервных стволов
23	П. Ф. Лесгафт	1837-1909 гг.	Исследовал взаимосвязь функ­ций органов и их строения
24	Д. Н.Зернов	1843-1917 гг.	Исследовал индивидуальную из­менчивость борозд и извилин го­ловного мозга, органы чувств; из­дал учебник по анатомии человека
25	В. П. Воробьев	1876-1937 гг.	Разработал новые методы иссле­дования нервов сердца, желудка; создал пятитомный «Атлас ана­томии человека»; изобрел новый метод бальзамирования, который был применен для сохранения тела В. И. Ленина
26	В. Ы. Тонкое	1872-1954 гг.	Изучал окольные пути тока кро­ви, нервы многих органов; автор известного учебника по анато­мии человека

Задание на дом: изучить текст учебника на с. 20-27; записать в словарик определения терминов «анатомия человека», «физиоло­гия человека», «гигиена»; подготовить небольшие сообщения об ученых, используя материал учебника на с. 23-27; заполнить до конца таблицу.