Начало урока
|
В начале урока учитель предлагает учащимся вспомнить, какие цвета они
знают. Далее дети классифицируют предметы окружающего мира по цветам:
помидор, вишня, клубника, арбуз внутри, тюльпан, мак и т. д. - красного
цвета. Апельсин, мандарин, морковь, огонь и т. д. - оранжевого. Подсолнух,
одуванчик, цыпленок, солнце - желтого цвета. Трава, листва на деревьях
летом, огурец, арбуз снаружи, кузнечик и т.д. - зеленого. И так по всем
цветам цветового круга. Вывод, который должны сделать учащиеся, что мир
вокруг нас - цветной, каждый предмет имеет свой цвет. Далее учитель
рассказывает учащимся о том, что все многоцветье состоит из трех цветов,
которые при смешивании позволяют получать разные цвета. Объяснение ведется
по с. 58-59 учебника, учитель на доске составляет таблицу получения составных
цветов из основных. И дети должны хорошо запомнить ее. Для проверки знаний
учитель может подготовить карточки основных и составных цветов и в течение
нескольких уроков проводить 2-3-минутную разминку, показывая детям карточки с
составным цветом.
|
|
Середина урока
|
- Мы уже говорили, что художник-живописец работает
красками. Эти краски очень разные по своим свойствам. Мы познакомимся с двумя
видами красок. Акварельные краски - это водные краски, они разводятся
водой. Это единственные прозрачные краски. Если вы проведете линию
карандашом, а сверху проведете кисточкой с краской, карандашная линия будет
видна сквозь красочный слой. Именно так надо работать акварелью -сохраняя ее
прозрачность, для этого на кисть всегда надо брать побольше воды. Работы,
выполненные акварелью, всегда как бы наполнены светом, они производят
впечатление легкости, воздушности. Иногда ребята, желая получить особенно
яркий цвет, берут на кисть очень много краски, и поначалу цвет действительно
кажется ярким, но как только краска высыхает, она перестает быть яркой,
красный цвет становится коричневым, зеленый - очень темным, почти черным,
художники говорят «краска пожухла».
– Гуашевые краски тоже разводятся водой, но они непрозрачные.
Работая гуашью, на кисточку надо брать мало воды, чтобы краска на бумагу
ложилась плотным непрозрачным слоем, при высыхании эти краски не теряют
своей яркости. Рисовать гуашью легче, чем акварелью, неудачное место можно
перекрыть следующим слоем краски. В акварели этого сделать нельзя именно
из-за ее прозрачности. Есть еще разница в работе с акварелью и гуашью. Если
в гуаши вам надо получить светлый цвет, например светло-синий, вы смешаете синюю
краску с белой. А если такой же цвет надо получить, работая акварелью, то
придется просто взять на кисть больше воды, краска станет прозрачнее, и
сквозь нее лучше будет просвечивать белый лист бумаги. Гуашью можно работать
и на цветной бумаге, а акварелью только на белой.
Работа у доски. Самостоятельная работа
Во время составления таблицы учитель может вызывать к доске детей,
чтобы они смешивали на палитре по два основных цвета для получения составных
цветов - так объяснение будет носить более динамичный характер. Далее
выполняется упражнение в рабочей тетради №1 на с. 22-23 по выбору.
Попросите детей оставить в наборе только три краски и не пользоваться
другими во время выполнения задания. Обратите их внимание, что необходимо
смешивать краски на палитре. Еще раз покажите, как пользоваться кистью,
водой и палитрой. Домашнее задание: рабочая тетрадь №1, с. 24-25.
|
Рабочая тетрадь №1.
Акварельные или гуашевые краски, набор кистей разного размера для
рисования, емкость
для воды, палитра, салфетки.
Учебник, с. 56-59. Иллюстрации
в учебнике, альбомы фотографий, на которых ярко представлено цветовое
разнообразие окружающего мира.
http: /
/relaxic. net /
http://www.
cvetodelenie.html
http://pihta-art. ru / j ivopis/risuem- guashyu/uchimsya-
html
|
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как Вы
планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте
данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье и
соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные виды деятельности.
|
Индивидуальная
помощь в создании работ
|
|
Физкультминутка
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки, Одна
рука вверх, другая вниз,
Приступили все к зарядке. рывками
менять руки.
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот, Повороты
корпусом.
А потом наоборот.
Приседанья начинаем, Приседания.
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
И в последний раз присели.
А теперь за парты сели. Дети
садятся на свои места.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.