Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Поурочный план по казахскому языку "Моя Родина - Казахстан"

Поурочный план по казахскому языку "Моя Родина - Казахстан"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Северо-Казахстанская область

Аккайынский район

Чаглинская школа-агролицей








МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ


ВОСПИТАНИЕ КАЗАХСТАНСКОГО ПАТРИОТИЗМА – ОСНОВНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ












Чаглы

2007

Автор: Мартьянова С.С., учитель русского языка и литературы



Воспитание казахстанского патриотизма – основная государственная задача школы. Методическое пособие. – Чаглинская школа-агролицей




Данное пособие адресовано учителям русского языка и литературы, классным руководителям и поможет им в организации работы по воспитанию чувства казахстанского патриотизма у учащихся.

Предложенные рекомендации автором практически апробированы, дали положительный эффект, в связи с чем и включены в настоящее пособие.


СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 7

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 10

ВОСПИТАНИЕ КАЗАХСТАНСКОГО ПАТРИОТИЗМА – ОСНОВНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24

Приложение 1 25

Творческая работа 25

«15 лет Независимости Казахстана: мой взгляд на мою страну и мир» 25

Приложение 2 36

Творческая работа 36

Приложение 3 45

Викторина 45

Знаешь ли ты свой район? 45

Приложение 4 47

Викторина 47

Мое село, моя улица, мои земляки 47

Приложение 5 49

Лингвистический конкурс, 49

посвященный Дню языков народов РК 49

«Звание языков открывает все дороги» 49

Приложение 6 53

Приложение 7 58

Сочинение о родном крае 58

Моё родное село 58

Ход урока 59

І Организационный момент 59

Приложение 8 65

Урок казахской литературы по «Словам назидания» Абая 65

Приложение 9 72


Рецензия


Пособие адресуется учителям русского языка и литературы, классным руководителям.

Идея патриотического воспитания выстроена теоретически и практически, основана на личном опыте автора, ее разработках и прилагаемых материалах.

Приемы и методы носят творческий, креативный подход и соответствуют правилам современной педагогической методики.

Обращает внимание последовательный подход при изучении местного краеведческого материала, который логически приобретает республиканские масштабы.

Использование государственных документов, поэтических эпиграфов и цитат, содержащих суть государственной политики Республики Казахстан, основанных на исторических и культурных ценностях всех народов страны. Делает данное пособие важным помощником в педагогической деятельности.


Учитель высшей категории

русского языка и литературы

Чаглинской школы-агролицея

Аккайынского района

Северо-Казахстанской области

Сафонова Галина Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ


После распада Советского Союза, с которым была связана историческая судьба многих народов мира социализма, на его территории образовалось 15 суверенных государств, независимых республик. Каждая из них сделала свой выбор – рыночную экономику с новой политической ориентацией и системой ценностей. Советский патриотизм и социалистическая гордость постепенно утратили ведущую роль в обществе. В каждом из вновь образованных государств, в том числе и в Казахстане, новая идеология стала базироваться на этнической солидарности. В результате в многонациональном обществе Республики Казахстан постепенно стало происходить расслоение по национальному принципу, способствующее общей дестабилизации. Нужны были новые общенациональные ориентиры и новые ценности, а также сильная национальная идея, которая консолидировала бы народ, объединила всех общей целью. «И человек, и руководящие организации, и общество без ясной цели не могут существовать»,– писал Н.А. Назарбаев.

Для меня такой идеей является казахстанский патриотизм. При этом надо знать, что казахстанский патриотизм – это не национальный, т.е. казахский, патриотизм, а общегосударственный патриотизм – именно «казахстанский».

Идея патриотического воспитания, её актуальная необходимость признаётся в каждом государстве и является одним из главных направлений воспитания.

В нашей республике большое внимание уделяется воспитанию казахстанского патриотизма, чтобы не допустить раскола государства и общества, территориальных и этнических конфликтов. Поэтому воспитание патриотизма всегда было и будет основной государственной задачей школы.

Понимая важность этой задачи, по инициативе Президента РК Правительством была разработана Государственная программа патриотического воспитания граждан РК на 2006 – 2007 гг.

Что же означает понятие «патриотизм»?

Патриотизм – (греч. Patris – Родина, Отчество) – любовь к родине – одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями.

Вот таким должен быть, по нашему мнению, портрет настоящего патриота – это человек который:

осознаёт свою роль в жизни государства;

любит свою Отчизну;

предан своему народу;

гордится историческим прошлым и настоящим Родины, заботится о её будущем;

знает и уважает государственные символы и традиции народа;

отличается активной гражданской позицией;

проявляет интерес к общественным и политическим событиям, жизни республики;

должен защищать Родину и её государственные интересы;

знает государственный язык, русский и один из мировых языков;

проявляет толерантность и уважение к представителям других национальностей и

религий;

испытывает чувство гордости за достижения своих земляков.

Каждый гражданин Республики Казахстан только тогда будет с честью носить имя «казахстанец», когда почувствует себя частью государства, в котором он живёт и трудится.

Для нравственного осознания этого понятия в душе и сердце каждого казахстанца, для практического осуществления патриотической гражданской позиции необходимо воспитывать в каждом человеке чувство казахстанского патриотизма.

Воспитание казахстанского патриотизма – одна из важнейших задач не только государства, но и семьи, трудового коллектива, армии и всего общества в целом.

Но главная роль в этом, по нашему глубокому убеждению, отводится системе образования.

В сфере образования существуют различные направления и формы патриотического воспитания как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.

В настоящем пособии даны определённые методические рекомендации по воспитанию казахстанского патриотизма на уроках развития речи, внеклассных мероприятиях, при изучении творчества местных поэтов и писателей, при работе с текстами учебников и материалами СМИ.

Данное методическое пособие адресовано учителям русского языка и литературы, классным руководителям и поможет им в организации работы по воспитанию чувства казахстанского патриотизма у учащихся.

Предложенные рекомендации автором практически апробированы, дали положительный эффект, в связи с чем и включены в настоящее пособие.






ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ


ВОСПИТАНИЕ КАЗАХСТАНСКОГО ПАТРИОТИЗМА – ОСНОВНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ


Во второй части данного пособия мы предлагаем систему уроков и внеклассных мероприятий по воспитанию казахстанского патриотизма в 5-11-х классах.

Результат получается действенным только тогда, когда он апробирован и построен как система знаний, патриотических чувств и осознанной гражданственности.

Истоки казахстанского патриотизма, как и патриотизма вообще, прежде всего – в привязанности человека к родной земле, малой родине, где он родился и вырос.

Поэтому главная цель уроков развития речи «Моё родное село», «Природа нашего края» в 5-6-х классах, конечно, – воспитание казахстанского патриотизма через любовь сначала к малой родине, а затем, уже в 7-8-х классах, – к большой.

В 5-6-х классах предлагаем на первом этапе работы по воспитанию чувства патриотизма зачитать высказывание А.Т. Твардовского: «У большинства людей чувство родины в обширном смысле – родной страны, Отчизны – дополняется ещё чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краёв, района, города или деревеньки. Эта малая родина со своим особым обликом, со своей – пусть самой скромной и непритязательной – красотой предстаёт перед человеком в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души…».

После этих слов я привожу учащимся строки из творческой работы ученика нашей школы Степанова Н., которые доказывают, что образ родины для каждого из нас – не расплывчатое понятие, общее, неконкретное. Родина для каждого начинается с очень конкретных и малых вещей: с запахов отчего дома и красок леса, с плеска волн малой речки и журавлиного курлыканья в осеннем небе. «Я родился и вырос в Казахстане, – пишет ученик, – в селе Чаглы, и знаю все его уголки и окрестности, имена славных тружеников сельского хозяйства.


Я – русский, но живу я в Казахстане,

Я здесь родился, здесь моя земля,

Мои дожди, покосы и туманы,

Мои березы и мои поля».

(Полный текст сочинения см. в Приложении 1)


И класс уже «настроен на нужную волну», готов к искреннему самовыражению, поэтому учитель может задать им такие, например, вопросы:

Что вспоминаете вы, думая об Отечестве?

(После ответов учащихся на этот вопрос рекомендуем учителю зачитать стихотворные строки, которые школьники могут записать и включить, по желанию, в свои сочинения:


Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Или степь: от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!)


С чего начинается Родина для каждого из вас?

Что вы знаете об истории своего родного села?

Кто из вас на какой улице живет? Любите ли вы свою улицу? Почему?

Расскажите о своих соседях, об односельчанах, которые внесли свой вклад в благосостояние села.

Следующий блок вопросов будет касаться природы родного села и края.

Необходимым представляется нам провести в 5-6-х классах внеклассное мероприятие – викторину «Мое село, моя улица, мои земляки». Такое мероприятие пробуждает интерес детей к истории родного села, известным людям, внесшим заметный вклад в становление и развитие села, воспитывает осознание ими причастности к судьбе своего села, района, страны, а в итоге – казахстанский патриотизм и чувство ответственности. Кроме того, такая викторина способствует умению учащихся систематизировать знания по истории родного села, развивает навыки поисковой деятельности (нет крепче знаний, чем знания, добытые собственным упорным трудом и старанием!).

Для викторины «Мое село…» и т.д. рекомендуем вопросы следующего содержания:

Когда образовалось наше опытное хозяйство?

Кому из наших земляков присвоено звание «Заслуженный»? и др.

(Полный перечень вопросов и ответы см. в Приложении 4).

В 7-8-х классах мы должны перейти ко второму этапу работы по воспитанию казахстанского патриотизма – разговору о большой Родине.

Переходным «мостиком» к такому разговору могут стать строки, завершающие высказывание А.Т.Твардовского, данное в 5-6-х классах: « … с нею, с этой отдельной и личной родиной, он (человек) приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые и… для всех одна». «Даже есть пословица, - продолжает учитель, - «одна у человека родная мать – одна у него и Родина. Наша Родина – Республика Казахстан, вы – дети Казахстана».

Считаем необходимым уже в 7 классе ввести в лексикон учащихся понятия «патриот», «патриотизм». Поэтому следующим шагом учителя на уроках развития речи должно стать выяснение значения данных слов.

Предлагаем учащимся самостоятельно найти их толкование в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова. «Патриот – это человек, одушевленный патриотизмом. Человек, преданный интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь».

Производное от слова «патриот» - «патриотизм» - преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу. Патриотизм – это чувство человека, который стремится быть достойным своего Отечества.

Учащиеся должны осознать, что любовь к Родине, то есть своей стране – Республике Казахстан, гордость за настоящее и прошлое Отчизны, ее достижения, богатства, красоты, культуру, преклонение перед выдающимися личностями, внесшими значительный вклад в становление и развитие страны, - тоже казахстанский патриотизм.

«Вы любите свою Отчизну, гордитесь ею, сделаете в дальнейшем все для ее процветания, значит, вы – настоящие патриоты», - говорит учитель.

После этих слов уместно будет перейти к беседе с учащимися об успехах Казахстана, его богатствах, природе, известных людях, героях.

Например:

Моя Родина необычна, потому что…

(Назовите все богатства нашей Родины, то, чем она удивляет, восхищает иностранцев, то, что является гордостью страны).

Вспомните и расскажите о людях, которые являются достоянием, гордостью нашей страны.

(Учитель может показать фотографии этих людей и обязательно спросить: чем известен этот человек?).

Махамбет Утемисов – акын, батыр;

Абай – поэт, просветитель;

Н.А.Назарбаев – Президент РК;

Роза Рымбаева – певица;

Олжас Сулейменов – поэт, политик;

Наталья Аринбасарова – актриса;

Маншук Маметова и Алия Молдагулова – герои Великой Отечественной войны;

Тохтар Аубакиров и Талгат Мусабаев – космонавты;

Ермек Серкебаев, Алибек Днишев – оперные певцы;

Василий Жиров – боксер и др.)

Любовь к Родине рождает героизм людей на полях сражений, а также в повседневном труде. Подумайте над этим выражением – « Любовь к Родине рождает героев». Что это значит?

В результате обсуждения мы должны прийти к выводу, что каждый из названных учениками героев – Аблай хан, царица Томирис, Махамбет, Б. Момышулы и др. – были патриотами, то есть теми, кто любит свою Отчизну. Но просто любить Родину недостаточно. Свою любовь нужно доказывать делом. «Каждый миг, каждый день я живу и дышу во имя Родины», - писал Б. Момышулы. Герои потому и герои, что жили, боролись и умирали за свою землю, за ее независимость, свободу, а у истоков этой борьбы стояла любовь к Отчизне.

В чувство патриотизма входят и любовь к родным песням и сказаниям, к памятникам истории и к творениям поэтов, художников, зодчих, музыкантов. Немыслим патриотизм без глубокой признательности Пушкину и Абаю, Мусоргскому и Жубанову, Рублеву и Кастееву, Маяковскому и Сулейменову. И это нужно донести до сознания учащихся.

Считаем важным один из этапов урока развития речи в 7-8-х классах посвятить землякам - труженикам, хлеборобам, предпринимателям, их плодотворному труду по возрождению села. Данная работа должна проводиться в более усложненной форме, чем в 5-6-х классах - по материалам СМИ (газета «Колос»). Учащимся дается задание:

Просмотрите статьи, заголовки в газете, сформулируйте главную мысль, общую для всех статей;

Выделите в материалах газет данные о людях земли, предпринимателях и др. (В. Т. Иванов, Р. Т. Алпысов, К. Е. Шаймерденов - настоящие хозяева земли, супруги Меденниковы - предприниматели и мн. др.).

Осмысление содержания 3-4 эпиграфов и выбор одного из них к сочинению - обязательный этап таких уроков.

Эпиграфом могут служить, к примеру, строки из стихотворения Сакена Сейфулина:


Земля! В зеленом летнем платье

Ты ловишь солнце будущего дня,

Родимая, какое это счастье,

Что ты всегда со мной и для меня!


Или из стихотворения С. Муканова:


Земля моя! Была ты колыбелью

И стала нам родимой навсегда.

Здесь рождены, отсюда мы взлетели,

Как птицы вылетают из гнезда.


А также слова Г. Мусрепова: «На земле нет края лучше того, где ты родился и вырос».

В старших классах это может быть высказывание Н.А. Назарбаева: «Быть патриотом своей Родины – это носить Казахстан в своем сердце».

И заключительным этапом работы над сочинениями такого плана в 7-8-х классах должны быть, по нашему убеждению, рассуждения, высказывания школьников о том, что им необходимо сделать очень многое для того, чтобы наша страна и дальше процветала: учиться, получать знания, много трудиться и работать на благо нашей Родины.

Учащиеся должны знать об успехах своей Родины. Заметным событием 2006 г. стало празднование 70-летия Северо-Казахстанской области. Скоро будет отмечаться юбилей Аккайынского района. И это событие нельзя не использовать для воспитания возвышенного чувства – гордости за свой район. А это – не что иное, как казахстанский патриотизм!

Считаем, что в 7-8-х классах, так же, как в 5-6-х, нужно провести в качестве внеклассного мероприятия викторину, но только ее тему, как и понятие Родины, расширить – «Знаешь ли ты свой район?»

К данной викторине предлагаем такие вопросы:

Когда появилось нынешнее название района – Аккайынский?

Почему районный центр носит название Смирново?

Кто был удостоен высокого звания – «Герой Социалистического труда»?

Назовите имена людей – патриотов нашего района.

(Полный перечень вопросов и ответы см. в Приложении 3).

Таким образом, в 7-8-х классах нами продолжается последовательная, системная работа по воспитанию казахстанского патриотизма, начатая в 5-6-х классах.

На уроках русского языка и литературы, развития речи и внеклассных мероприятиях в 9-11-х классах необходимо сформировать у учащихся уже осознанное чувство гражданственности, ответственность за судьбу своей Родины.

В старших классах школьники принимают участие в ежегодных конкурсных сочинениях на приз акима области, посвященных важным общественным и политическим событиям нашей страны. Считаем эти конкурсы важным этапом, завершающим работу по воспитанию казахстанского патриотизма в школе.

Темы творческих работ говорят сами за себя: «Моя Родина – мой Казахстан», «15 лет Независимости РК: мой взгляд на мою страну и мир», «Казахстанский патриотизм – основа уверенного развития и процветания страны, «Новый Казахстан в новом мире». Данные творческие конкурсы способствуют воспитанию у учащихся казахстанского патриотизма, повышают интерес молодежи к достижениям и проблемам своей страны, заставляют задумываться о своем будущем и будущем своей Родины. А это значит, что завтра они будут прилагать все усилия для того, чтобы реализовать свою мечту – сделать Казахстан конкурентоспособным государством. (См. Приложения 1 и 2 – конкурсные творческие работы учащихся).

Многие конкурсные сочинения посвящены ежегодным Посланиям Президента Н. А. Назарбаева народу Казахстана. Что можем взять мы, учителя русского языка и литературы, на свои уроки из этих важных документов, чтобы донести до учащихся главные направления развития страны и одновременно использовать текст для воспитания казахстанского патриотизма?

Уверены, что современный учитель, а затем и его ученики, должны прежде всего владеть новой лексикой, без которой трудно понять смысл данных государственных документов. Поэтому при подготовке к ежегодным сочинениям, посвященным очередному Посланию Президента страны, на уроках развития речи в 9-11-х классах необходимо прежде всего ввести в лексикон учащихся следующие термины: инфраструктура, интеграция, глобальная экономика, аккредитация учебных заведений, многоконфессиональное общество, госхолдинг и др. С этими терминами должна быть проведена не только лексическая, но и орфографическая работа.

На следующем этапе урока необходимо говорить о современных достижениях Казахстана, о роли и вкладе молодежи в развитие и процветание государства и т. д.

(Более подробно об использовании материалов Посланий Президента РК на уроках русского языка и литературы см. в Приложении 6).

Вот что пишет в одном из конкурсных сочинений Степанов Н.: «Как сознательный гражданин своей Республики, патриот своего Отечества, я понял, что от моих знаний, трудолюбия, чувства ответственности за все происходящее в стране многое зависит. Это – основа моей жизненной позиции, мое кредо. Надеюсь и верю, что все это поможет мне успешно окончить школу, поступить в вуз… и работать на благо Родины».

Эти слова говорят о том, что перед нами – настоящий патриот, который любит свою Отчизну, гордится ею и сделает все для ее процветания.

Такое высказывание ученика является также прекрасным доказательством правильности выбранной нами методики по системному воспитанию казахстанского патриотизма на уроках и внеклассных мероприятиях в 5-11-х классах!

Работа по воспитанию чувства любви к Родине проводится нами и при изучении программного теоретического материала. Так, в учебниках русского языка с 5 по 11 классы первые, вводные, темы посвящены роли языков в жизни человека и общества, красоте, выразительности языка, государственным символам РК. Эти темы необходимо использовать для воспитания казахстанского патриотизма.

Во многих странах патриотическое воспитание начинается с изучения государственных символов. В нашей республике в целях воспитания казахстанского патриотизма этому тоже придается большое значение.

Поэтому мы предлагаем для вводного урока русского языка в начале учебного года в каждом классе провести практическую работу «Наши святыни» (о государственных символах РК). Помогут нам в этом тексты учебников (например, в 9 классе – упр. 3 «Государственный Флаг», упр. 4 «Государственный Герб РК»), а также публикации в газетах «Колос», «Северный Казахстан»: «Гимн, который выбрал Президент», «Наши святыни», «Визитная карточка государства», «Символ свободы», «Наше сердце и объятия открыты», «Я песня, звенящая на твоих устах» и др.)

С государственными символами учащиеся познакомились еще в начальном звене, затем это знакомство продолжилась в 5-8-х классах. Поэтому в 9 классе задания усложняем.

На первом этапе урока русского языка в 9 классе предлагаем учащимся прочитать статьи учебника, газетные публикации и выбрать из них цитату, которая может служить эпиграфом к уроку и одновременно выражать основную мысль всех статей: «Государственные символы являются одним из признаков государства, его политического суверенитета и независимости».

Следующий этап может быть таким:

1. Выделить значимые детали и символы РК.

2. Объяснить, почему именно эти детали изображены на государственных символах?

3. Передать смысл статьи (на выбор) своими словами.

4. Придумать свои заголовки данным статьям.

5. Придумать Герб СКО (или Аккайынского района) или символику нашего села (на выбор учащихся).

(Некоторые из перечисленных вопросов и заданий можно использовать и в среднем звене).

Что дают эти используемые приемы и методы?

Во-первых, воспитывается уважение к государственным символам;

Во-вторых, формируется знание государственной символики;

В-третьих, стимулируется мыслительная и творческая деятельность учащихся, появляется возможность проявить себя каждому школьнику.

И главное, на основе этого формируется чувство казахстанского патриотизма.

Воспитанию казахстанского патриотизма способствует и повышение статуса государственного языка, поэтому необходимо его изучение. При этом не надо забывать, что русский язык – один из мировых языков, на котором говорят сотни миллионов человек, в том числе большинство граждан Казахстана и стран СНГ, и знание его также обязательно.

Условием вхождения нашей республики в мировое сообщество является владение еще хотя бы одним иностранным языком, например, английским.

Так как этому придается столь важное значение, в нашей стране введен праздник – День языков народов РК. Невозможно также представить патриотическое воспитание без празднования Дня Конституции, Дня Республики, Дня Независимости, Дня единства народа Казахстана.

Уважение к истории страны и народа, казахстанский патриотизм прививаются и через познание традиций и обычаев, народного творчества.

Спектр школьных мероприятий, которые можно посвятить всему этому, весьма широк и многообразен: лингвистический КВН, посвященный Дню языков народов РК; конкурс полиглотов, конкурс знатоков казахского (или русского) языка; лингвистический конкурс «Знание языков открывает все дороги», классный час «Эхо родного края»; различные викторины, доклады учащихся о традициях и обычаях народов Казахстана и мн. др. (Одно из мероприятий такого плана см. Приложении 5)

Такая работа тоже должна вестись последовательно, системно.

В 5-6-х классах на внеклассных мероприятиях учитель может, например, познакомить школьников с обычаями и традициями казахского народа, провести викторину; в 7-8-х классах предлагаем расширить спектр мероприятий: лингвистические конкурсы, турниры полиглотов, также викторины. А уже в старших классах это может быть интеллектуальный конкурс «Лидер XXI века», лингвистический КВН, доклады и рефераты учащихся, тематические вечера.

Ничто не может быть лучше, по нашему убеждению, для привития чувства любви к Родине, воспитания казахстанского патриотизма, чем знакомство учеников с творчеством земляков – поэтов и писателей СКО, района, села или города.

Североказахстанская земля – родина больших писателей, наших земляков: Габита Мусрепова, Сабита Муканова, Ивана Шухова, Магжана Жумабаева, Какимбека Салыкова. Они любили сюда приезжать, встречаться и подолгу беседовать с друзьями, хорошо знали историю этого края, завещали ее хранить. Благодаря им, североказахстанская степь стала одной из страниц советской литературы.

Хорошо известно в нашей области творчество таких поэтов, как В.Сусловой, И. Матвеевой, В. Любушина, В. Щукина, Ю.Полякова, А. Курлени А. Пряникова, и, конечно, В.Д. Лизуна, уроженца с. Безлесное Советского (ныне Аккайынского) района. Главная тема их творчества – любовь к малой Родине.

Уверены, какое бы мероприятие, посвященное поэтам-землякам, мы ни проводили, эпиграфа, точнее отражающего главную мысль их творчества не найти:


И сколько в жизни троп не пройдено,

Зовёт тропинка в дом родной,

Отцовский дом – частица Родины,

Прекрасный, как сады весной.

Слова есть вечные и гордые,

Но нет священней ничего:

Родители, родные, Родина –

Три слова корня одного.


Внеклассные мероприятия, посвященные поэтам-землякам, нужно проводить, начиная с 5 класса. И в старших классах, уверены, изучение их творчества не потеряет своей актуальности, значимости для учащихся.

В среднем звене можно дать учащимся задание выразительно прочитать стихотворение местного поэта о Родине, природе, выучить любое из них наизусть.

А в старших классах знакомство с творчеством поэтов-земляков предлагаем построить в виде представления каждым учащимся (на их выбор) одного из поэтов (где родился и вырос поэт, что окончил, как начал свою творческую деятельность, автором каких сборников стихов является и т.д.) и чтения 1-2 стихотворений патриотического содержания.

Можно организовать встречу с поэтами, посетить музеи М. Жумабаева, И.Шухова, оформить выставку, посвященную поэтам-землякам и т.д.



























ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Итак, такой видится нам работа школы по воспитанию казахстанского патриотизма. Эта работа системная, многоплановая, повседневная и рассчитана на многие годы.

Мы представили лишь некоторые, наиболее важные, на наш взгляд, методы и формы работы по данной проблеме, призванные воспитать у учащихся чувство патриотизма и ощущение гордости за нашу страну.

И если ученик пишет в своей творческой работе: «Я горжусь, что сегодня свобода, открытость, демократизация общества достигнуты именно в Казахстане…» или: «Как сознательный гражданин своего Отечества, я понял, что от моих знаний, трудолюбия, чувства ответственности за всё происходящее в стране многое зависит», а также такие слова: «У каждого человека – своё, глубоко личное отношение к Родине. Но всех нас объединяет то, что наша Родина – Казахстан» (см. Приложение 1), то, мы считаем, цель наша – воспитание казахстанского патриотизма, т.е. любви к малой Родине, а затем – к Родине – Республике Казахстан, к народу, родному языку, традициям народа, достигнута.

А это в нашей работе – главное!











Приложение 1

Творческая работа

«15 лет Независимости Казахстана: мой взгляд на мою страну и мир»

(работа заняла 1-ое место в областном конкурсе сочинений)


Казахстан, историей богатый,

Из былых ошибок взял урок,

И как будто снежный барс крылатый,

Совершил огромнейший прыжок…

Он теперь, как солнце, независим

И свободен, как орел степной,

Что парит в недостижимой выси,

Столько лет храня людской покой.

А. Высоцкая


Дорога Отчизна – гнездо золотое,

Дорог дом – счастье благое.

Дорога ласковая мать

И сестра, готовая понять.

Дорог отец – могучая гора,

Дорог край родной, где вырос.

Дорог тот, кого ты любишь.

Думаю, эти слова вместе с Казыбеком бием может произнести лишь тот человек, который по-настоящему любит свою Родину, ее степи, леса, озера и, конечно, родных и близких ему людей.

Я родился и вырос в Казахстане, в селе Чаглы, и знаю все его уголки и окрестности, имена славных тружеников сельского хозяйства.

Я – русский, но живу я в Казахстане.

Я здесь родился, здесь моя земля,

Мои дожди, покосы и туманы,

Мои березы и мои поля.

Мое село – необычное, потому что это единственная в области опытная станция по растениеводству, земледелию, картофелеводству. У нас есть уникальная лаборатория – меристемная, где выращивают безвирусный картофель в пробирках. Наши научные сотрудники выводят новые сорта пшеницы. Но печальные перемены перестройки всего социалистического уклада жизни не прошли мимо нашего хозяйства, села, изменили его облик: появились заброшенные дома, разрушенные трехэтажки, не стало детских садов… И происходило все это на фоне трудностей, бед и лишений во всей республике.

Да, тогда, в начале 90-х годов, по словам известного российского историка Роя Медведева, сказанным им в докладе на международной научно-практической конференции в Москве, «прогнозы большинства как западных, так и российских аналитиков были крайне неутешительными. Считалось, что Казахстан быстро превращается в одну из самых бедных стран третьего мира». Надо было принимать какие-то стратегические решения, от которых зависел весь дальнейший путь государства и народа. Положение было невероятно тяжелым, и от одного лишь неверно принятого решения зависело будущее страны. Эти решения мог принимать тогда только один человек – Н. А. Назарбаев - личность, без сомнения, неординарная, а главное – с сильной и несгибаемой волей. «У нас была простая и ясная цель – мы хотели жить лучше, а еще больше мы хотели, чтобы будущее наших детей и внуков было достойным».

Цели должен был своей добиться

Тот, кто к этой цели шел…

Путь же этот был очень трудный, «равный нескольким десятилетиям». Но мой Казахстан сумел преодолеть все тяготы, и теперь, по словам Н. Назарбаева, «мы достигли высоты, где можно, расправив плечи, свободно дышать».

И самое главное наше достижение, я считаю, - это обретение независимости, о которой мечтали многие поколения казахстанцев. Дорогу к свободе, суверенитету начали прокладывать еще наши великие предки более полутора тысяч лет назад, создав тюркские каганаты, а позже Кыпчакскую конфедерацию и Казахское ханство. Сколько труда, пота и крови, радости и страданий довелось испытать минувшим поколениям. Об этом пишет и О. Дымов в своем стихотворении «Казахстан»:

Дремала могучая, древняя, покрытая степью земля,

На все четыре стороны раскинулась она,<…>.

Веками к себе ты манила, слетались сюда вороньем

Монголы, татары, джунгары – пытали огнем и мечом.

О! Сколько страданий и бедствий пришлось испытать степняку,

Болезни, холод и голод, и тяжкую дань богачу.

Но выстоял гордый и вольный, стремящийся к миру народ,

Стараясь, работал до поту и шел неуклонно вперед.

Я горжусь, что свобода, открытость, либеральная политика и экономика достигнуты именно в Казахстане, стране, которая на протяжении столетий не знала демократии, где любое свободомыслие подавлялось. Достигнуты в такое время, когда еще во многих странах нарушаются элементарные права человека, миллиарды живут в голоде и нищете, безграмотности, а демократия еще даже не пустила первые ростки.

Свободен, величав и первоздан,

Звезде подобный средь земель и стран,

Кюй счастья ты наигрываешь звонко,

Родной мой, лучезарный Казахстан!

Да, нашей молодой независимой стране всего пятнадцать лет – «это срок небольшой, но мы стали свободной страной». И за этот короткий период времени весь мир встретил «новую страну будущего».

Я являюсь ровесником независимости моей республики. И сейчас, вспоминая свое раннее детство, я вижу большую разницу между окружающим меня тогда и теперь. Все нынешние положительные перемены произошли благодаря, несомненно, мудрости и авторитету нашего Президента Н. А. Назарбаева. Благоприятность перемен особенно видна, на мой взгляд, на фоне соседних государств – Таджикистана, Кыргызстана, Туркменистана и Узбекистана, которые получили независимость одновременно с нами, но Казахстан первым сделал большой скачок вперед. А в этих странах до сих пор нет стабильности.

В других краях и ненависть, и войны,

А нам покой судьбой в награду дан.

Клянусь, что буду я тебя достойным,

Моя Республика, мой Казахстан.

И еще: многие молодые узбеки, киргизы и таджики едут работать в Казахстан, потому что их государства не могут предоставить им работу.

Эта проблема меня очень волнует, ведь после окончания школы мне нужно будет приобретать профессию, а затем – устраиваться на работу. Но я уверен, что мне не придется идти по пути молодежи из соседних стран, так как убежден, что буду востребован как специалист в своем государстве.

Сейчас Казахстан – это, без сомнения, богатая, развивающаяся и обеспеченная страна, которая смогла выйти на новый экономический уровень развития, что является, считаю, нашим вторым, тоже немаловажным, достижением. Об этих изменениях к лучшему говорят и такие факты: в нашем сельском Доме культуры звучит музыка, выступают с концертами участники художественной самодеятельности, открыты биллиардный зал и шахматный клуб, спортивные достижения радуют и привлекают к занятиям спортом все больше молодежи. В селе построена баня, озеленяются и асфальтируются улицы, много магазинов, и по оборудованию, оформлению, наличию товаров они ничуть не уступают городским. Во всей республике и за ее пределами известно частное предприятие «Меденников», которое славится своей продукцией и не раз завоевывало награды на различных конкурсах. Так, на республиканском конкурсе – выставке «Лучшие товары Казахстана» С. Ф. Меденников получил диплом за высокое качество колбасной продукции и место в «Золотой книге качества РК».

Возрождение нашего села – это общий труд моих земляков, трудовых коллективов хозяйства и, конечно, умелого руководства директора Иванова В. Т., которому в этом году было присвоено звание «Почетный гражданин Северо-Казахстанской области».

Говоря поэтическими строчками, эти изменения произошли потому, что:

Есть в селе Чаглы святые силы,

Те, что повели его вперед.

Добрые перемены произошли и в нашей школе: изменился ее внешний и внутренний вид, учащиеся и учителя используют возможности Интернета, имеют доступ к системе ОКунеt. В школе есть свой электронный адрес, а в скором времени будет создан свой сайт, работа над которым уже идет. Но главное событие, которое произошло весной 2006 года, - это открытие на базе нашей школы первого в районе детского мини – центра на двадцать пять мест!

Значимые, важные перемены, вселяющие оптимизм, уверенность в будущем происходят не только в моем родном селе, но и в нашем районе, области. И в этом – большая заслуга акима Северо – Казахстанской области Т. А. Мансурова.

Совсем недавно я вместе с другими учениками нашей школы побывал с экскурсией в областном центре. Эта поездка вызвала у меня и у каждого участника чувство гордости за то, как строится, хорошеет родной Петропавловск. Всеобщее восхищение вызвало здание мечети «Кызыл – жар», запомнилось посещение православного собора Вознесения Господня, обновленного историко – краеведческого музея. Мы увидели, какое массовое строительство жилья развернулось в нашем городе. Импульс к такому масштабному развитию областного центра дал, безусловно, Таир Аймухаметович Мансуров! А в скором времени в Петропавловске планируется установить скульптурную композицию «Абай и Пушкин», созданную по поручению акима. Открытие такой скульптуры сейчас, в Год Абая в России и Год Пушкина в Казахстане, еще раз покажет духовную связь этих двух великих людей.

По инициативе Т. А. Мансурова тысячи школьников, ветеранов побывали в столице нашей Родины – Астане, чтобы посмотреть, как неузнаваемо изменился ее облик.

На заседании совета малой Ассамблеи народов Казахстана шестнадцатого октября Таир Мансуров отметил, что нашей области есть чем гордиться во всех сферах. Большое достижение для региона – комплекс «Биохим», не имеющий аналогов в СНГ, который торжественно запустил Президент Н. А. Назарбаев.

В канун празднования Дня Республики в нашем районном центре впервые прошло торжественное мероприятие в реконструированном Доме культуры. Средства на капитальный ремонт очага культуры были выделены по поручению акима области Т. А. Мансурова.

Все это не может не вызывать у меня чувство гордости за наш район, область и республику, которая в скором времени, безусловно, войдет в число 50-ти наиболее развитых, конкурентоспособных стран мира. Об этом говорил наш Президент в своем Послании народу Казахстана от 1 марта 2006 года: «Казахстан стоит сегодня на рубеже нового этапа социально-экономической модернизации и политической демократии». Это подтверждает и Рой Медведев в своем выступлении: «Очень весомы успехи государства и в экономическом развитии. Казахстан сумел быстрее других стран СНГ подняться и обеспечить устойчивый прогресс почти на всех направлениях».

Залогом же устойчивости прогресса Республики считаю мир и согласие, царящие между гражданами нашей многонациональной страны, что, по моему глубокому убеждению, является еще одним важным достижением за пятнадцать лет независимости.

Да, Казахстан – воистину интернациональная земля, ведь здесь живут люди разных национальностей. В нашей школе, в одном классе со мной учатся немцы, украинцы, казахи, поляки. И мы все дружим между собой, понимаем друг друга.

Мы разные, но здесь мы равны,

Мы дети нашей матери – страны.

Мой Казахстан, для всех ты нас Отчизна,

И мы горды тобой, тобой сильны.

В Республике издаются газеты на одиннадцати языках, а телестудии вещают на двенадцати языках. В органах власти и в Администрации Президента работают представители шестидесяти четырех национальностей. Духовные светила мирового сообщества, побывав в Астане на II Съезде лидеров мировых и традиционных религий (а именно во Дворце Мира и Согласия), безусловно, ощутили атмосферу гармонии и добра. Посмотрите, люди, которые зачастую считают себя врагами, сели в Астане за стол переговоров! Это не может не вызывать у меня чувство восхищения и гордости за мою страну и Президента, который доказал, что он – «Человек Мира». Казахский язык у нас – государственный, но и русский остается официальным языком республики. Нигде в СНГ такой картины нет!

И я согласен со словами нашего Президента, который сказал, что «мы обязаны всеми имеющимися возможностями государства, каждого гражданина нашей многонациональной Родины сохранить дружбу, доверие, согласие и стабильность в нашем общем доме – Республике Казахстан. И не позволить никому нарушить это наше золотое достояние». Слова Н. Назарбаева очень значимы, потому что любая страна, по моему мнению, становится богаче и краше, когда сердца ее народов согреты дружбой.

Не могу теперь не сказать еще об одном достижении за эти пятнадцать лет: независимость предоставила всем гражданам республики, а особенно нам, молодым, большие возможности. Так как я сейчас ученик школы, а в будущем думаю продолжить свое образование, то для меня очень важно, что в последние годы образование в нашем государстве выходит на новый уровень: увеличивается количество грантов в вузы, повышаются стипендии студентам, зарплаты учителям. Выпускнице нашей школы Фокиной Зареме предоставлена прекрасная возможность получения бесплатного образования. Она учится в СКГУ на факультете казахского языка и литературы и получает стипендию акима области. В скором времени Зарема, представитель некоренной национальности, будет не только в совершенстве владеть государственным языком, но и преподавать его в школе.

У школьников же появился большой выбор учебных заведений: лицеи, гимназии, колледжи, ПТШ, коммерческие, государственные вузы… В нашей школе ученикам тоже предоставлен выбор: они, начиная с 9 класса, могут обучаться либо в классе с фермерским уклоном, чтобы приобрести в дальнейшем сельскохозяйственную специальность, либо – в общеобразовательном. Главное, я считаю, - это желание учиться, и перед тобой открыты все двери. Это важно также и потому, что именно от нас, молодых, зависит, как будет в дальнейшем развиваться наше государство.

А недавно я прочитал слова Президента, с которыми он обратился к молодежи страны: «Государство, ваши родители, будут делать все, чтобы вы получили самое лучшее образование. Помните об ответственности перед страной и старшими поколениями: добросовестно осваивайте знания, учитесь работать. Не принимайте того плохого, что есть сегодня в нашем обществе, не смиряйтесь с ним и не приспосабливайтесь жить по ложным правилам».

Эти строки заставили меня задуматься. Как сознательный гражданин своей Республики, патриот своего Отечества, я понял, что от моих знаний, трудолюбия, чувства ответственности за все происходящее в стране многое зависит. Это - основа моей жизненной позиции, мое кредо. Надеюсь и верю, что все это поможет мне успешно окончить школу, поступить в вуз, получить специальность врача – терапевта и работать на благо Родины, которая идет в ногу со всем миром, с ХХI веком – веком новых технологий, открытий, космоса, глобальной сети Интернет. За этим – будущее Казахстана.

А как же человек в этом современном мире? Человечество, по моему глубокому убеждению, становится сейчас более гуманным и процветающим, ведь оно учится на ошибках прошлого. Уверен, что в скором времени на земле прекратятся войны, насильственные вторжения и межнациональные распри. Наступит век Мира, Добра, Согласия и Милосердия. И еще: думаю, что для многих стран мира наш Казахстан должен быть примером стабильности, толерантности и межнационального согласия. Другим государствам не мешало бы этому поучиться у нас!

У каждого человека - свое, глубоко личное, отношение к Родине. Но всех нас объединяет то, что наша Родина – Казахстан, и это не абстрактное понятие, не отвлеченная идея, она воплощается в нашей родной природе, истории, языке, характере народа. И поэтому каждый из нас вправе сказать:

В моей душе всегда звучит и песня чабана,

И тихий горный родничок,

И я тебя пою, пою тебя, мой Казахстан,

Как Родину свою!

Скульптор Фальконе изваял Петра I на вздыбленном коне, символизируя этим, что он «Россию поднял на дыбы». А наш сегодняшний Казахстан напоминает мне барса в прыжке вверх, к свету, теплу, благополучию. Барс – это символ будущего нашей страны, которое я вижу стабильным, без войн и раздоров, богатым и процветающим.

И теперь нам остается сделать

Так, чтоб свет надежды не погас,

Так, чтобы струна домбриста пела,

Так, чтоб было лучше, чем сейчас!


Ученик 10 класса

Степанов Николай.

Приложение 2

Творческая работа

Н. Назарбаев - новый Казахстан в новом мире


Казахстан… все увереннее движется

вперед, выбирая свой собственный путь

развития и добиваясь с каждым годом

все большего признания и авторитета в мировом

сообществе. Сегодня… мы уверенно вступаем

в принципиально новый этап.

Н. А. Назарбаев


В жизни каждого государства есть события, которые с нетерпением ждут все, за которыми следят, затаив дыхание. Таким событием в нашей стране, несомненно, является ежегодное Послание Президента Н.А. Назарбаева народу Казахстана. В этом году я, как и все казахстанцы, вновь с большим вниманием слушала обращение Главы государства. Яркое, волнующее выступление Президента страны произвело на меня глубокое впечатление. Я испытала гордость за свою страну и её достижения, уверенность в завтрашнем дне. И это не удивительно, так как всё содержание Послания проникнуто заботой о будущем казахстанцев, а обозначенные Президентом задачи отвечают духу нового времени – времени ускоренной модернизации, динамичности, системности в нашем развитии.

Послание этого года позволило мне сделать важный вывод: страна находится на таком этапе, что ей по плечу достижения новых высот в социальной сфере, пенсионном обеспечении, развитии качества образования, здравоохранения и т.д. И главное – средства от результатов труда казахстанцев направляются в жизненно важные артерии социальной сферы. Как никто другой, Глава государства понимает чаяния и заботы всех людей, независимо от их национальности и социального положения. И в этом я вновь убедилась, изучая новое Послание, главный мотив которого, считаю, – улучшение качества жизни людей, повышение их благосостояния. Доказательством служит то, что пенсионеры с 2008 года получат существенную прибавку к пенсии. Представлен в Послании и комплекс мер, направленных на повышение рождаемости и улучшение здоровья матери и ребёнка. С первого января 2008 года вдвое увеличится размер единовременного государственного пособия по уходу за ребёнком. Это, несомненно, большая забота государства о детях и матерях, хороший стимул для улучшения демографической ситуации в стране. Продолжается также работа по дальнейшему совершенствованию системы оплаты труда работников бюджетной сферы: врачей, медсестёр, учителей, библиотекарей, государственных служащих.

Все эти социальные меры потребуют огромных средств. И они у страны есть. Президент заявил: «Сегодня у государства появилась возможность выделить такие большие средства на улучшение жизни казахстанцев». Это прекрасно, что курс повышения благосостояния народа реализуется надёжно, взвешенно, своевременно.

Во второй части Послания Президент изложил тридцать основных направлений внутренней и внешней политики, которые будут служить надёжной основой стабильного развития страны, повышения уровня жизни, и наше государство станет лидером не только Центрально-Азиатского региона, но и смело войдёт в число 50-ти развитых и конкурентоспособных стран. Каждое из направлений представляется важным и ответственным.

«Поиск, завоевание и создание казахстанских «ниш» в системе мирового хозяйства» - так определил Глава Государства второе из тридцати направлений.

При этом он акцентировал внимание на развитии высокотехнологичных производств, инновационной экономики, новых технологий, идей. Всё это – задачи нового времени в этапной модернизации страны.

Мы видим сегодня, что в республике, в нашей области утверждаются новые подходы и ориентиры, отвечающие духу времени. Ярким примером служит инновационный проект «Биохим» - первый и единственный биотехнологический кластер на постсоветском пространстве. И чувство гордости вызывает у меня то, что запущен он в действие самим Президентом Казахстана в сентябре прошлого года.

«Чудом в степи» назвал этот объект Н.А. Назарбаев, выступая на открытии завода. А другое определение, данное Главой государства, крупными буквами начертанное на одном из цехов предприятия, стало лозунгом для всех работников завода: «Биохим – это высокотехнологичный кластер ХХІ века».

В настоящее время «Биохим» включает в себя элеватор, мельничный коплекс, цех по производству клейковины и комплекс по выпуску биоэталона. Это предприятие по переработке зерна, несомненно, даст в ближайшие годы толчок развитию других производств.

Инновации ускоряют движение вперед. Стремительно развивается наша область. Это происходит во многом благодаря деятельности и авторитету акима области Т.А. Мансурова. Его энергия, умение видеть главное позволили осуществить быстрый вывод экономики области на рельсы модернизации. Инновационные проекты шагнули в жизнь североказахстанцев, инвесторы пришли в строительство, промышленность, культуру. Примером тому является, например, серийное производство мобильных буровых установок на Петропавловском заводе тяжелого машиностроения, ввод завода «Жансая» по производству облицовочного кирпича, программа индивидуального строительства жилья и многое другое.

Близко к сердцу я приняла и поставленную Президентом задачу по оптимизации вузов, так как в будущем планирую продолжить своё образование в одном из высших учебных заведений Казахстана. В решении Главы государства об оптимизации вузов я вижу его заботу о совершенствовании профессиональной подготовки молодого поколения. Ведь жизнь сейчас предъявляет большие требования к качеству образования. Я хочу получить качественное высшее образование, поэтому полностью поддерживаю решение Президента по оптимизации вузов и закрытии тех из них, у выпускников которых низок образовательный уровень.

Конечно, я отчётливо понимаю, что это решение вызовет отчаянное сопротивление со стороны многих руководителей вузов, студентов, преподавателей, родителей. Я считаю, что в этом случае нужно руководствоваться словами Н.А.Назарбаева: «Главным критерием успеха образовательной реформы является достижение такого уровня, когда любой гражданин нашей страны, получив соответствующее образование и квалификацию, сможет стать востребованным специалистом в любой стране мира». «Мы должны добиться предоставления качественных услуг образования по всей стране на уровне мировых стандартов», - говорится в Послании. Для осуществления этих задач Президент предлагает «…ликвидировать трехсменное обучение. Уже в ближайшие три года построить сто новых школ в регионах Казахстана, создать единую систему оценки эффективности обучения в режиме он-лайн...». В нашем районе реальным шагом реализации образовательной программы, изложенной в Послании, является открытие новой Полтавской средней школы, которое состоялось третьего сентября этого года. Для нас, аккайынцев, это очень важное событие, потому что в нашем районе открыта школа XXI века, в которой созданы все условия для полноценного и гармоничного развития детей, представителей нового Казахстана. А немного раньше, накануне Дня Конституции Республики Казахстан, радостное событие произошло в Астраханском сельском округе нашего района: при средней школе начал свою работу детский мини-центр. Все это – яркие примеры силы и возможностей родной страны. Нурсултан Абишевич Назарбаев считает также, что нужно «привлекать в школы зарубежных преподавателей английского языка», чтобы дети могли «обучаться иностранному языку на самом высоком уровне». Понравилось мне и предложение Президента «подумать о внедрении системы государственных конкурсов на присуждение грантов школам с высокими показателями в работе».

Уверена, что все эти меры позволят ученикам и студентам получить качественное образование в более передовых и престижных образовательных учреждениях.

Важной я считаю и поставленную Президентом задачу «начать поэтапную реализацию культурного проекта «Триединство языков». Безусловно, Казахстан должен восприниматься в мире как высокообразованная страна, население которой владеет тремя языками. Прежде всего – казахским. Он является объединяющим фактором всего населения нашего государства, одним из основных государственных символов. Затем следует «русский язык как язык межнационального общения и английский язык - язык успешной интеграции в глобальную экономику». О свободном владении молодым поколением нашей страны тремя языками говорил Н. А. Назарбаев и третьего сентября на интерактивном уроке для казахстанских школьников, который транслировался в прямом эфире национального телеканала «Казахстан». Тема интерактивного урока – «Новый Казахстан в новом мире». Одним из главных требований времени назвал Президент в своей лекции знание трех языков.

Я очень рада, что в нашей школе эта задача успешно реализуется: мы изучаем три языка, что дает нам уверенность в будущем.

И ещё об одном важном аспекте Послания хотелось бы сказать – о повышении роли Ассамблеи народов Казахстана для дальнейшего укрепления общественного согласия и стабильности. В настоящее время достигнуты высокие результаты в экономическом и социальном развитии, демократизации общества. В этом огромную роль сыграла Ассамблея народов Казахстана, ведущая широкую деятельность по развитию культуры всех национальностей, активно участвующая в укреплении дружбы народов.

Почему Нурсултан Абишевич в Послании этого года вновь особое внимание уделил вопросу дружбы народов, утверждению «позиций Казахстана как центра межкультурного и межконфессионального согласия»?

По этому поводу он дал обстоятельный ответ в интервью ведущим авторских программ республиканских телеканалов: «Пятнадцать лет спокойствия, жизни без кровопролитий и конфликтов внушили нашему обществу, будто наша стабильность – это однажды прописанное благо, которое никогда не закончится. Это не так. Надо всегда прилагать усилия , чтобы сохранить это благо».

Убеждена, все казахстанцы понимают, что дружба народов – бесценное достояние нашей страны, которое надо беречь. Без доверия между людьми разных национальностей не будет процветания государства, а значит, и счастливой жизни простых людей.

Спросили как-то раз у мудреца:

Скажи нам, что ценней всего на свете?

Недолго думал старый аксакал.

«Всего ценнее дружба»,- он ответил.

У нас в школе и селе делается всё для того, чтобы сохранить дружбу между представителями разных национальностей. Мы, как и все казахстанцы, празднуем мусульманский Курбан-айт, христианскую Пасху, религиозные праздники других конфессий. День единства народов Казахстана для всех нас – светлое, радостное торжество. По традиции в нашей школе и Доме культуры каждый год проходят мероприятия , посвященные государственным праздникам. Со сцены звучит казахская, русская, немецкая, украинская речь. Мы узнаём много нового о культуре народов, проживающих в нашем селе, республике.

Великий Абай в «Словах назидания» говорил, что два качества, которыми должен обладать любой народ, - это стремление к единству и забота о чести. «Мы приобрели многое, стали образованнее: жизнь безудержно движется вперёд. Но, не вернув себе этих двух возвышающих человека качеств, мы не сможем встать в ряд с великими народами»,- писал казахский мыслитель. Не сомневаюсь, что эта ответственная задача – сохранение единства, дружбы, межэтнического согласия – нашему народу по плечу. И уже сейчас ее удачное решение вызывает искреннее восхищение многих зарубежных политиков. Во многом успех такого признания нашей последовательной политики, «направленной на обеспечение толерантности, межконфессионального и межкультурного согласия представителей всех национальностей, проживающих в нашей стране», - результат мудрой и дальновидной политики Президента Нурсултана Назарбаева, которая пронизана заботой о мире и согласии всех этносов.

Мы разные, но здесь мы равны,

Мы дети нашей матери-страны.

Мой Казахстан, для всех ты нас Отчизна,

И мы горды тобой, тобой сильны!

Да, я горжусь, что судьба подарила мне возможность жить в такой стране, где каждый человек, независимо от национальности и социального положения, может учиться, работать, развивать свой язык, культуру, традиции.

Каждый из нас видит большие успехи и достижения, которые происходят в стране. Это, несомненно, результат целенаправленной, последовательной политики государства и труда всех казахстанцев.

Масштабные перемены, обозначенные в Послании, придают уверенность в том, что у нашего общества и у нас, молодого поколения,- прекрасные перспективы. Необходимо только объединить свою волю и усилия, способности и энергию, чтобы внести достойный вклад в решение задач, поставленных Главой государства. И я согласна со словами нашего Президента, сказанными им во время интерактивного урока, что решение этих задач, будущее Казахстана зависят от молодежи, от уровня ее образования: «Жизни человека есть предел, знаниям – нет. Вы должны впитывать все самое лучшее, стараться вырасти современными, образованными, здоровыми людьми. И поменьше эгоизма. Только тогда вы достигнете успеха».

Напутствие Главы государства произвело на меня большое впечатление. Я считаю, что мы, молодое поколение, должны в своей дальнейшей жизни руководствоваться этими словами, чтобы стать достойными гражданами нового Казахстана.

С нас многое спросится

Эпохой и вечностью.

Но мы верим в страну и верим в себя!

Казахстан родной наш любя,

Вместе будем мы творить,

Чтоб могли достойно жить.


Ученица 11 класса

Абишева Альбина

Приложение 3

Викторина

Знаешь ли ты свой район?


Цель:

1.воссоздать целостную систему изучения нашего района;

2.способствовать умению учащихся систематизировать знания по истории родного района, развивать навыки поисковой деятельности;

3.воспитывать интерес к истории родного края, чувство патриотизма.


Вопросы викторины

  1. В каком году был образован Бейнеткорский район? (3 сентября 1928 г.)

  2. В каком году Бейнеткорский район был переименован в Советский? (31 июля 1940 г.)

  3. Когда появилось нынешнее название района – Аккайынский? (11 марта 1999 г)

  4. В каком году поселок Смирново стал районным центром (23 мая 1941г.)

  5. Какова общая площадь района? (4,71 тыс. кв. км)

  6. Почему районный центр носит название «Смирново»?

(А.П. Смирнов был руководителем строительства дороги «Петропавловск – Кокчетав», в честь его заслуг станция Дармин (первоначальное название) была переименована в Смирново в апреле 1923 г.)

7. Какие совхозы были образованы на территории нашего района в годы освоения целины?

(Было образовано два совхоза: «Черкасский» и «Ленинский»)

  1. Кто в нашем районе был удостоен высокого звания «Герой Социалистического труда»? (Сыздыков А., Филиппенко П.Я., Бекузаров Р.К., Эттенко А.М., Ахмедсафин У.М.)

  2. Назовите имя акима Акайынского района. (Шушамоин А.Ф.)

  3. Назовите имена людей – патриотов нашего района.

  4. С какими районами граничит Аккайынский район? (На севере граничит с Кызылжарским районом, на востоке с райном Магжана Жумабаева, на западе – с Есильским районом, на юге – с Тайыншинским районом).

  5. Наш земляк – поэт, автор сборника стихов «Долг» (В.Д. Лизун)




Приложение 4

Викторина

Мое село, моя улица, мои земляки


Цель: углубить знания учащихся о своем селе, воспитывать осознание причастности к судьбе своего села, чувство патриотизма и ответственности.


Вопросы викторины

  1. Когда образовано наше опытное хозяйство? Какое название оно носило в разные годы7 (Наше село было отделением Киялинского зерносовхоза, организованного в 1929 году, Чаглинский зерносовхоз был преобразован в Северо- Казахстанскую государственную Опытную сольхозстанцию. В 1970-1991 г.г.наше хозяйство называлось «Совхоз- техникум Северо – Казахстанской сельскохозяйственной Опытной станции» В 1977 году наше хозяйство стало называться «Республиканское государственное казенное предприятие «Северо- Казахстанская сельскохозяйственная опытная станция»)

  2. Кому из наших земляков присвоено звание «Заслуженный»?(1.Ляпустина Н.Н. – заслуженный учитель РК);

2. Коровяковский М.Н. – заслуженный агроном РК;

3. Стеценко В.С.- заслуженный агроном РК;

4. В 2006 году в честь 70- летия СКО Иванову В.Т. присвоено звание «Почетный гражданин Северо- Казахстанской области)

3. Сколько ветеранов Великой Отечественной войны живет сейчас на территории Чаглинского сельского округа?

(1. Жарова Т.В.

2. Катетунов В.Ф.

3. Куликов Н.В.)

4. Кто из наших односельчан погиб, защищая Родину в годы Великой Отечественной войны? (Гапоненко С.И., Ганичкин Г.П., Демьяновский Б.Ф., Лобанов М.Ф., Лобанов А.Ф., Мурашкин В.К., Сидоров С.А., Сейпиев Х., Уваров Н.А., Ховрахов И.В., Шинкарев К.Ф., Кучеренко П.Н.)

5. Что означает слово «Чаглы» в переводе на русский язык? (Чайка)

  1. Назвать имена первоцелинников с Чаглы. (Астратенков Н.П., Гаас О.С., Никулин П.Ф., Шингалов А.Н., Алпысов Т.С.)

  2. Кто из наших первоцелинников награжден юбилейной медалью в честь 50- летия освоения целины? (Алпысов Г.С., Никулин П.Ф.)

Приложение 5

Лингвистический конкурс,

посвященный Дню языков народов РК

«Звание языков открывает все дороги»

(6-11 классы)

Цели:

  • Формировать осознанное отношение к разнообразию языков;

  • Прививать культуру общения на разных языках; казахскому, русскому, английскому и немецкому;

  • Воспитать:

    • Пытливость ума, развивая смекалку, находчивость;

    • Любовь, уважение и интерес к языкам;

    • Чувство патриотизма, ответственности за сохранность разных языков;

  • Развивать устную речь учащихся на казахском, русском, английском и немецком языках.


Ход мероприятия


Конкурс открывает гимн РК

Звучит стихотворение на казахском языке «Мектеп-ана»

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

Мы рады вас видеть на празднике, посвященном Дню языков. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Очень тонко подметил К.Г. Паустовский: «Человек, равнодушный к родному языку, - дикарь…» И мы должны быть глубоко благодарны предшествующим поколениям, которые донесли до нас это наследие - образный, емкий, умный язык. Сегодня мы предлагаем вашему вниманию лингвистический конкурс «Знание языков открывает все дороги», в котором принимают участие две команды учащихся 6-11 классов. (Команды выходят, представляются)

Ведущий представляет членов жюри

Ведущий: Итак, начинаем конкурс, в котором мы увидим, насколько глубоки языковые познания участников.

А начинается наш конкурс с тура «Байга». Задача участников: за определенное время ответить на наибольшее количество вопросов на казахском, русском, английском языках. Ответ должен быть мгновенным, без обдумывания. Если ответа нет говорите: «Дальше»

Вопросы по русскому языку для первой команды:

1. Какое имя существительное 2-го склонения может обозначать и древнее орудие и овощ? (Лук)

2. Этот раздел учит правильно произносить слова. (Орфоэпия)

3. Какие звуки состоят только из шума? (ж, ш)

Вопросы по русскому языку для второй команды:

1. Какое местоимение, будучи прочитанным наоборот, превращается в союз? (Он-но)

2. Этот раздел изучает словарный состав языка (Лексика)

3.Какие буквы не обозначают звуков? (ъ, ь)

Далее учителя казахского и английского языков зачитывают свои вопросы.

Жюри подводит итоги 1 –го конкурса

(Звучит стихотворение на русском языке «Выучи русский язык»)

Жюри называет количество баллов.

ведущий: Можно ли выучить все языки, если невозможно сократить их число? Л.Н. Толстой, например, в совершенстве владел французским, английским, латинским, испанским, итальянским, чешским, польским, болгарским языками. Знание чужого языка позволяет лучше познать и свою, и иную культуру. Таким образом, мы подходим ко 2-му туру конкурса - «Полиглот». Ваша задача, участники, дополнить фразу недостающими словами или отгадать загадку, перевести угаданное слово на три языка.

1 команда:

У семи нянек дитя без … (глазу)

Кто родится с усами? (Кот)

Доброе … сказать – посошок в руку дать (слово)

- ключ к знаниям (Книга)

До поры до … (времени)

2 команда:

Мал соловей, да … велик (голос)

Короткую … слушать хорошо (речь)

Без … дерево не шатается (ветер)

Кто хочет много знать, тому надо мало … (спать)

Не бойся врага умного, бойся врага … (глупого)

(Музыкальный номер)

Ведущий: Теперь мы переходим к 3-му туру - «Языковые параллели». Правило тура просты: каждая команда выслушивает вопрос ведущего и за минуту обсуждения находит ответ, задействуя свою память, логику и прочие составляющие интеллекта. Например, я говорю: Казахи говорят: «Одно дерево не станет лесом, один кирпич не станет стеной». А что говорят русские? Вы должны назвать похожую по смыслу русскую пословицу: «Один в поле не воин».

1 команда:

1. Казахи говорят: «Расспрашивая, и до Мекки доберешься». А что говорят русские? («Язык до Киева доведет»)

2. Англичане говорят: «Проклятия похожи на цыплят - тут же возвращаются назад». А что говорят русские? («Не рой другому яму-сам в неё попадешь»)

2 команда:

1. Казахи говорят: «Беда голове от языка. А что говорят русские? («Язык мой – враг мой»)

2. Англичане говорят: «Скажи дьявол, а он тут как тут». А что говорят русские? («Легок на помине»)

Жюри подводит итоги второго и третьего конкурсов.

(Звучит стихотворение на немецком языке)

Ведущий: Следующий,4 тур нашего конкурса - «Ассоциации». Какие ассоциации возникнут у вас, когда вы слышите слово ЗНАНИЕ»? Вы должны за 5 минут записать слова на 4-х языках, как можно больше, затем члены жюри проверят правильность их написания, вашего произношения этих слов и посчитают общее количество.

(Во время подготовки - игра со зрителями)

Затем учащиеся читают слова, сдают листочки членам жюри.

Жюри подводит итоги.

Завершающий 5 тур - «Конкурс песенников»

Задача участников команд - исполнить известную песню» «Черный кот» и «Кузнечик» (или «Ёлочку») на казахском языке. Задача жюри обратить внимание на правильность исполнения и произношения.

Жюри подводит итоги 5-го тура и общий итог конкурса, награждает команды грамотами и призами.

Ведущий: На этом нашем мероприятие завершается. Давайте будем беречь и ценить наше богатство – язык.






Приложение 6


Использование материалов ежегодных Посланий Президента РК Н. А. Назарбаева на уроках русского языка и литературы



С созданием суверенного многонационального государства возникает необходимость формирования нового поколения людей, владеющего знаниями и имеющего гражданское мировоззрение на основе казахстанского патриотизма. Новая жизнь стремительно вошла в наше общество, происходит переоценка приоритетов, устоявшихся взглядов и принципов. Труднее всего в этой ситуации нам, учителям, особенно – историкам и филологам. Как же сделать так, чтобы во взрослую жизнь вступал не агрессивно-равнодушный невежда, а мыслящий, уверенный в себе, целеустремленный, обладающий чувством казахстанского патриотизма человек?

Чтобы не угасли добрые традиции прошлого, чтобы горел в сердцах молодёжи огонь высокой духовности, казахстанского патриотизма, мы обязаны уроках русского языка и литературы донести суть Посланий Президента нашей Республики в форме ясного и чёткого понимания вопросов, поставленных в документе. Но это возможно сделать только путём педагогики сотрудничества учителя и ученика. Опыт показывает, что если есть именно такой, доверительный, контакт с детьми, то они с интересом включаются в обсуждение, высказывают разные точки зрения, охотнее делятся мыслями.

Поэтому формирование гражданственности, а как следствие этого - казахстанского патриотизма, начинаем с понятий «гражданин» и «гражданственность». На уроках литературы при изучении гражданской лирики (А. Кунанбаев, Н.А. Некрасов, А.А. Ахматова и др.) предлагаем обсудить фразу А. Франса: «Только свободный гражданин имеет Отечество; раб, крепостной, подданный деспота имеют лишь Родину». И теперь есть возможность проверить полученное школьниками определение гражданственности в Послании Президента от 08.02.2005 года – п.2.3. Предлагаем учащимся из данной части документа выбрать доказательства нашей казахстанской государственности, то есть наших прав и свобод. Это демократические институты (Ассамблея народов РК, свобода слова, отсутствие цензуры, действия 40 конфессий и денаминаций, 3259 религиозных объединений и т.д.). Все эти положения отнесены к личности каждого гражданина, живущего по Законам Республики Казахстан.

При изучении тем о великом Абае, Шокане Уалиханове, личности которых являются символом дружбы и сотрудничества двух великих народов – казахского и русского, необходимо обратиться к п.5 «Казахстан в современном мире»: вступление в ВТО, создание ЕврАзЭС, сотрудничество со странами Азии и Ближнего Востока и т.д. (Послание от 18.02.2005 года) или к Седьмому приоритету, п.7.1. «Развитие отношений стратегического партнёрства с Россией…» (Послание от 1.03.2006 года). Цитата из Послания от 18.02.2005 года может служить эпиграфом к уроку: «Важно помнить, что Казахстан воспринимается в мире как региональная держава, обладающая сильной экономикой и прочными позициями в международном сообществе».

Литература, как и сама жизнь, требует больших душевных усилий, понимания смысла нравственных категорий, духовных качеств человека.

И вот здесь обязательно нужно обратиться к современной жизни нашего народа, общества, какое это имеет значение сегодня?

Открываем Послание от 18.02.2005 года, п.3.8. «Духовное развитие и межконфессиональное согласие», где Президент ясно говорит, что нам чужды нетерпимость, … мы известны всему миру своей толерантностью, межэтническим согласием и диалогом». Или же можно использовать материалы из Послания от 1.03.2006 года, Седьмой приоритет, п.7.6. «Развитие наших отношений со странами мусульманского мира», где Президент ясно и чётко говорит, что «в международном обществе уже получила признание наша последовательная политика, направленная на обеспечение толерантности, межконфессионального … согласия».

И учащиеся уже с современных позиций понимают сегодняшнее согласие в обществе и видят будущее, к которому мы стремимся, осознавая значимость высокодуховной личности. В Послании от 27.02.2007 года VI глава называется «Казахстанский патриотизм и политическая воля нового Казахстана». Считаем, что для нас, педагогов, она самая основная и в обучении, и в воспитании. И первые же строки этого раздела убедили нас в том, что первый урок русского языка в любом классе нужно начинать с записи этого текста, его начала, и провести различные виды и разбора, и анализа (в соответствии с учебным материалом данного класса).

Мы привели несколько конкретных примеров использования материалов Посланий Президента и уверены, что любую тему урока можно и нужно увязать с содержанием документа.

Так, при изучении романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» уместным будет включить в урок раздел о судебной системе и правовой защите граждан (Послание от 18.02.2005 года, п.4.5.), о борьбе с преступностью (там же, п.4.8.). Читая «Слова назидания» великого Абая о роли знаний, учения невозможно обойти фразу Президента: «Нам нужна современная система образования, соответствующая потребностям экономической и общественной модернизации».И тут же – работа по профориентации: «В сфере высшего образования должна быть проведена оптимизация сети ВУЗов с уделением особого внимания на развитие технического образования» (Послание Президента от 1.03.2006 года) Образование на уровне мировых стандартов - вот главная идея руководителя государства.

Возьмём ещё одну тему в литературе: «Человек и природа», где мы изучаем произведения Распутина, Астафьева, Белова и др. И тут же – проблемный вопрос завершающего урока по этому разделу: «Что предусматривает программа «Жасыл ел» в Послании Президента от 18.02.2005 года, и какова роль молодёжи в ней? (Чем не подходящий пример для воспитания чувства казахстанского патриотизма?!)

Предлагаем также для заключительного урока в конце года в любом классе провести практическую работу «Гражданин и его личность как активный субъект», тесно увязав с Посланием (каким – на выбор учителя). «Дом моей души» - первый этап, где предлагаем «нарисовать» мысленно дом, который состоит из нравственных категорий. Фундамент – это…, стены – это…, крыша – это …и т.д., а рядом для подбора слова: честь, совесть, правда, патриотизм, страх, скука, дружба, любовь и т.д.

И после 15-20 минут начинается обсуждение «дома», который «построили» ученики, своего дома. При чём же здесь Послание, спросите вы? Следующий, второй, этап будет таким: «Построй дом для человечества, используя «кирпичики» из Послания Президента по разделам:

  1. Правовая культура;

  2. Политическая основа и стабильность;

  3. Образование и социальный статус и т.д.

Эпиграфом и сутью этой работы должны стать слова Президента: «Мы должны построить общество, где присутствует высокая мораль, этические стандарты и духовные ценности».

Убеждены, что приведённые нами примеры использования на уроках материалов Посланий Н.А. Назарбаева будут способствовать становлению национального сознания и любви к своему Отечеству у школьников.

Ведь только в патриотизме, по словам нашего Президента, выражается отношение людей к Отчизне, к той политической, культурной и социальной среде, которая окружает человека.

















Приложение 7


Урок развития речи в 6 классе

Сочинение о родном крае

Моё родное село


Цели:

  1. Образовательные: формирование: а) знаний учащихся о своём селе; б) понятий «малая Родина»; «Родина»

  2. Воспитательные: воспитание: а) любви к своей малой Родине, стране; б) чувства причастности к судьбе своего села, страны; в) интереса к истории родного села; г) чувства казахстанского патриотизма, гордости за свое село, земляков.

  3. Развивающие: развитие: а) умения выражать патриотические чувства; б) умения собирать рабочий материал для написания сочинения о родном крае.

  4. Повторение: а) типы речи, стили речи, план, эпиграф; б) однородные члены предложения и знаки препинания при них; в) сложное предложение и пунктуация в нём; г) знаки препинания при прямой речи, пунктуационное оформление цитат.

  5. Оборудование урока:

а) запись на доске эпиграфа:

С тропинки начинается дорога,

С улыбки мамы, с отчего порога,

С былинки, с золотого колоска,

А мой посёлок-вся родина моя;


б) словарь С.И. Ожегова;

в) пословицы, поговорки, высказывания, стихи о Родине;

г) запись на доске: «Одна у человека родная мать – одна у него и Родина»

д) аудиозапись песни «С чего начинается Родина»?


Ход урока

І Организационный момент

ІІ Повторение для подготовки к написанию сочинения:

  1. типы речи, стили речи;

  2. виды плана (простой и сложный)

  3. эпиграф и его роль

ІІІ Вводная часть урока

1. Звучит песня “С чего начинается Родина?”

2. Слово учителя, в котором он приводит учащимся строки из творческой работы ученика нашей школы Степанова Н., доказывающие, что образ Родины для каждого из нас – не расплывчатое понятие, общее, неконкретное. Родина для каждого начинается с очень конкретных и малых вещей: с запахов отчего дома и красок леса, с плеска волн малой речки и журавлиного курлыканья в осеннем небе. “Я родился и вырос в Казахстане, в селе Чаглы, и знаю все его уголки и окрестности, имена славных тружеников сельского хозяйства.

Я- русский, но живу я в Казахстане,

Я здесь родился, здесь моя земля,

Мои дожди, покосы и туманы,

Мои берёзы и мои поля”.

3. Беседа с классом

-Что вспоминаете вы, думая о своей Родине? (Мама, моё село, школа, степь, акын, домбра, пшеничное поле…)

- Никто не возьмётся перечислить всего того, что стоит за этим емким словом - Родина. Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это то место, где ты родился и живёшь со своими родителями, общаешься с друзьями. Как называется то место, где вы родились и живёте сейчас? (с.Чаглы)

- В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина – Казахстан. Родина начинается на пороге твоего дома. И у каждого она одна.

4. Выяснение по толковому словарю С.И. Ожегова лексического значения слова «Родина». Запишите эпитеты к словам «Родина», «мама». Сравните их. Групповое обсуждение полученного результата. Дети делают вывод: Родина и мать для человека – единое понятие. Даже есть пословица: «Одна у человека родная мать – одна у него и Родина» (лист бумаги с пословицей учитель вешает на доску).

Далее сообщаем учащимся тему урока: «Сегодня мы будем писать сочинение о нашей малой Родине – селе Чаглы».

5. Подбор эпиграфа к сочинению из данных высказываний (они записаны на доске):

«Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Или степь: от маков красная,

Золотая целина….

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!»


«С тропинки начинается дорога,

С улыбки мамы, с отчего порога,

С былинки, с золотого колоска,

А мой посёлок – вся родина моя».


« Я живу в селе. Оно мне с детства дорого.

Люблю луговую терпкость стога.

И тихий лепет голубых озёр.

С посёлка начинается дорога».

- А что народы разных национальностей, поэты, писатели говорят о Родине? (Учащиеся читают пословицы, поговорки, стихи, высказывания о Родине, подготовленные ими к уроку).

Например:

« Родная земля – золотая колыбель».

« Нет земли лучше Родины, нет лучше людей, чем на родной стороне».

« Человек без Родины что соловей без леса».

« Лучше быть подошвой на Родине, чем султаном на чужбине».

« Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». (К. Паустовский)

« На всех – одна,

Для всех – едина

И всё ж у каждого

Своя» (В. Коротаев)

« Но если б вырос я в другом краю,

То всё неповторимое,

Как чудо,

Переместилось, верно бы, отсюда

В тот край, другой,-

На родину мою». (А. Яшин)


« Мне не найти на всей Земле огромной

Другой такой же, Родина, как ты». ( В. Суслова)


«Земля моя! Была ты колыбелью

И стала нам родимой навсегда.

Здесь рождены, отсюда мы взлетели,

Как птицы вылетают из гнезда» (С. Муканов)


«На земле нет края лучше того, где ты родился». (Г. Мусрепов)

- Где и для чего мы можем использовать их? (Оригинальное начало, конец, пункты плана, эпиграфы, для подтверждения своих мыслей и т.д.)

Учащиеся записывают понравившиеся цитаты в таблицу, объясняют орфографию трудных написаний.

IY.Сбор рабочего материала.

В тетрадях учащихся расчерчивают таблицу для сбора материалов к письменной работе, которая заполняется в ходе дальнейшей беседы.

План

Рабочий материал

Орфографический материал





1. Что вы знаете об истории родного села? Что означает слово «Шаглы» в переводе с казахского на русский язык? (Чайка).

2. Кто из вас на какой улице живёт? Знаете ли вы, почему она так названа? Любите ли вы свою улицу? Почему?

3. Расскажите и своих соседях, об одноклассниках. Чем для вас интересны эти люди? (Это знатные хлеборобы, первоцелинники и учителя, врачи, ветераны).

4. Кто из наших односельчан внёс свой вклад в благосостояние села?

( Иванов В.Т., предприниматели Меденниковы и др.)

5. Кому из наших земляков присвоено звание «Заслуженный»? (Ляпустина Н.Н. – Заслуженный учитель РК; Стецеко В.С. – Заслуженный агроном РК; Коровяковский М.Н. – Заслуженный агроном РК).

6. Никогда не будут забыты те, кто спасал Отчизну в грозные годы войны. История нашего села неразрывно связана с людьми, которые уходили на фронт защищать Родину. Многие из них ушли из жизни, но их знают и помнят. Кого вы знаете из ветеранов Великой Отечественной войны? Где они воевали? Кто из них встретил 60-летие Победы? Кто из воинов-афганцев проживает в нашем селе?

7. Достопримечательности нашего села? (Мемориал воинам Великой Отечественной войны; Дом культуры, колбасный цех)

8. Природа нашего села.

9. Какие перемены к лучшему произошли в нашем селе за последние несколько лет? (Открыто 8 магазинов, построен колбасный цех, работает баня, асфальтированы улицы и др)

- Что вы сделаете в будущем для благосостояния своего села? Что бы вы пожелали своему родному селу?

Для этого давайте попробуем посредством множества фраз, записанных на раздаточных листах, выразить свои пожелания, любовь и признательность малой Родине, соблюдая эмоциональную интонацию.

(Это можно использовать для оригинальной концовки сочинения, названия завершающего пункта плана). Игра называется «Пожелание».

V. Подводим итог нашей беседе, сопровождаемый записью рабочего материала в таблице.

Обращаемся к теме и эпиграфу. «Мое родное село» - что включает в себя данная тема? Село Чаглы и все, что неразрывно связано с ним: его история, улицы, замечательные земляки, которые трудятся на благо села и свей Родины, и вы сами, потому что здесь родились, выросли; тут живут ваши родители, друзья…

Поэтому вы любите свою малую Родину, гордитесь и сделаете всё для её процветания.

Завершает этот этап урока чтение стихотворения М. Макатаева:

Родина – одна.

Она – родная мать.

Её нельзя купить,

Нельзя её продать.

В ней жить и умирать

И снова воскрешать.

О, если б это

Все могли понять.

VI. В ходе работы на уроке получается следующий план:

І “Я с рождения знаю эту землю,

Этот жёлтый цвет родных равнин...”

ІІ Моя малая Родина.

1.Из истории села Чаглы.

2.Улицы нашего совхоза.

3.Знатные односельчане.

4.Достопримечательности поселка.

5.Красота природы.

ІІІ “Моё село! Мужай, расти и здравствуй!”

VII. Работа над требованиями к письму и тексту:

а) орфографическая работа и лексическое значение слов: малая Родина, мемориал, первоцелинник, ветеран и др.;

б) пунктуация при однородных членах в сложных предложениях, при прямой речи, цитатах;

в) работа по оформлению и обрамлению сочинения: оригинальное начало – цитата.



Приложение 8


Урок казахской литературы по «Словам назидания» Абая

«Юноше, обдумывающему свое житье»


Цели:

1.образовательные: формирование у учащихся знаний, представлений о личности Абая, его мировоззрении, убеждениях на основе текста произведения «Слова назидания»;

2.воспиьательные: воспитание целеустремленности, активной жизненной позиции, чувства патриотизма;

3.развивающая: развитие умения анализировать литературное произведение.

Оформление: а)портрет Абая; б)текст произведения «Слова назидания»; в)запись эпиграфа на доске:

Взглянет он зорче степного орла,

От горя мирского лицом помрачнев, -

Против неправды, насилия, зла

Он обращает высокий свой гнев.

Люди слово его пронесут

Низким и дальним – из края в край.

Суд справедливости, разума суд,

Ты рассуди и покарай;

г)толковый словарь.


Ход урока

I Слово учителя:

-В какое бы время, в каком бы столетии ни жил человек, его всегда волновали не только вопросы бытия, но и вопросы морали, философии. И всегда среди них были такие: что такое доброта, в чем заключается смысл жизни, чем нужно руководствоваться в своих поступках – разумом или сердцем? Или все можно взять силой? В течение многих веков наиболее прогрессивные люди пытались разрешить для себя и для других смысл этих понятий. И на сегодняшнем уроке перед нами произведение, в котором все эти понятия взаимосвязаны, и где автор дает свое определение многим из этих волнующих всех вопросов. Этот автор – великий Абай. А его произведение, с которым мы будем сегодня работать, должно было бы завершать цикл тем по творчеству Абая в 10 классе.

Почему же этот урок, который должен быть последним, мы проводим первым? Я объясню это вам. Изучая творчество того или иного писателя, мы с вами работали по такому принципу: формирование его личности – мировоззрение – убеждения – как все это отражается в его произведениях. А сегодня мы поступим наоборот. Вы не получите готовых определений, выводов о личности и мировоззрении Абая. Вам предстоит самим на основе исследования текста сделать соответствующие выводы. Пусть это будет работа вашего ума и сердца. Формула нашего урока: от произведения к личности.

А для исследования мы взяли знаменитые абаевские «Слова назидания».

Тема нашего урока звучит так: «Юноше, обдумывающему свое житье».

На протяжении десяти лет учебы мы с вами познакомились со многими жанрами литературы: рассказы, повести, романы и др. Но никогда прежде мы не встречали такой литературный жанр, как назидания. Форма его – проза.

Правда, теперь в школьную программу 6 класса включено такое произведение, как «Поучение Владимира Мономаха».

Соотнесите тему, жанр произведения и вам станет ясно, что я этим хочу сказать.

Итак, что же такое «назидание»? Посмотрим его толкование в словаре С.И. Ожегова:

«Назидание (книжное) – наставление, поучение. В назидание потомству».

«Назидательный – поучительный (содержащий в себе что-нибудь полезное, служащий уроком, обогащающий знаниями, опытом). Поучительный пример». Чтобы лучше понять суть нашего урока, назовите к данному слову родственные слова:

1.назидание

2.назидательный

3.созидать

4.создать

А теперь расположите их по логической (смысловой) цепочке так, чтобы этот порядок соответствовал ходу, нашим действиям на этом уроке. Это трудно, но попытайтесь.

Логическая цепочка: сначала - изучить назидания, потом – усвоить их назидательный характер, затем – создать, представить по ним личность Абая и уже потом – созидать самих себя, свой характер и т.д.

II Аналитическая работа с классом по тексту произведения

- Как сам Абай объясняет то, что в конце жизни он обращается к людям со своим словом? (Абай подытоживает свою жизнь, прошедшую в борьбе с обществом: «Спорил я…. да устал»,- с горечью пишет он. Убедившись, что он бессилен что-либо изменить личным своим участием в существующих порядках, решил воздействовать на общество словом. (Учащиеся зачитывают цитату из Слова 1 с фразы: «Наконец решил я…» до: «… какое-нибудь моё слово».

А начать исследовательскую работу с текстом мне хотелось бы со Слова 17. Почему именно с него? Очень часто внутри нас возникают противоречия. В глубине нашей души возникают два «я». Одна наша часть как бы говорит, что нужно сделать, а другая наша часть отвергает это решение, выбирая то, что легче, понятнее. Чем же руководствоваться в том случае, чтобы прийти к соглашению? Кто нами управляет? А управляют нами четыре внутренних чувства? Сила, разум, сердце и знания. Всё зависит от них. Поэтому мы с вами берём это назидание первым, чтобы все остальные Слова «пропустить» через свой разум, чувство и сердце.

(Инсценировка учащимися Слова 17).

Итак, из четырёх внутренних чувств, управляющих человеком, на первом месте стоит сердце. Вспомните слова Сент-Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце».

Пусть повелителем для всех будет Сердце – таково мнение Абая. А гармония в человеческой душе наступает лишь тогда, когда ум с сердцем в ладу.

- А если они всё же не могут прийти к соглашению Разумом понимаешь, что нельзя, а сердце не соглашается? У вас были такие ситуации в жизни? (Учащиеся приводят примеры из собственной жизни. Учитель - из фильма «Звёздный мальчик» - победило сердце). И Абай говорит об этом же: если ум с сердцем не в ладу, я отдам предпочтение сердцу. Есть выражение: у человека должен быть холодный ум (голова) и горячее сердце. А огонь растапливает лёд.

В этом Слове часто встречается слово «Аллах». Большое значение придаёт ему Абай.

- Если человеку даны ум, сердце, сила, то при чём же здесь Аллах? Что он даёт человеку, для чего он?

По мнению Абая, Аллах создал всё: богатых, бедных, больных, здоровых, умных, глупых, добрых, злых. Кого-то наградил скотом, а кого-то нет; вору – крепкое здоровье, а тихоню изводит тяжёлым недугом. И спрашивается: так если всё в руках Аллаха, то что остаётся на земле простому смертному? Зачем ему эта воля, разум, если там за него всё решили? Дальше Абай пишет: «Возможно, ты (Аллах) создал всё». Что же зависит от человека? Чего он сможет сам добиться? И отвечает на этот вопрос сам: «Аллах дал человеку ум – а дело человека – применить его так, как нужно. Судьба есть, но нужно не слепо ей подчиняться, а действовать, стремиться брать каждую ситуацию в свои руки».

Приходим с учащимися к выводу: человек должен всего добиваться сам, т.к. многое он получил при рождении, ведь рождение, по мнению Абая, для каждого из нас уже счастливый случай, который нужно использовать в этой жизни.

- Вы пробовали когда-нибудь считать, сколько раз в день вы стоите перед выбором? Пойти или не пойти? Взять или нет? и т.д.

Жизнь заставляет нас ежедневно, ежечасно совершать выбор. Первое «я» спорит со вторым.

От того, какой мы сделаем выбор, зависит наш характер. Нас оценивают по сделанному выбору. И в 34 Слове Абай говорит о стоящем перед человеком выборе.

Все люди знают, что они смертны. Что есть Всевышний, и он устроит суд, покарает за грехи и воздаст за добрые дела.

Так почему же, зная это, человек не творит только добро? (Потому что наслаждение берёт верх над разумом: мне так удобнее, лучше, легче, без усилий, приятнее. Человек уповает на искреннее раскаяние, всепрощение Аллаха).

- А сколько раз можно искренне раскаяться и простить? (Раз, два… Но не бесконечно? Нет!) Когда-то придётся отвечать за всё сделанное. Самый страшный суд – когда судишь сам себя. Почему, умирая, человек раскаивается, просит прощения у окружающих? (Хочет облегчить душу, очиститься духовно).

Поэтому, чтобы не отвечать за всё плохое, чтобы не терзаться в конце жизни, нужно творить добро сегодня, завтра будет поздно!

- Теперь посмотрите на вывод (логическая цепочка записывалась в ходе беседы на доске):

1.Пусть повелителем для все будет сердце.

2.Человек должен всего добиваться сам.

3.Твори добро сегодня, завтра может быть поздно!

- Мы сказали, что для человека важно Сердце. Он действует, творит добро. Но этого недостаточно. Ум и сердце должны быть в ладу. Что мы все еще стремимся получить? Без чего ещё не будет гармонии?

Без знаний. Пусть человек наделён добрым сердцем, но без знаний он не сможет преподнести это добро людям, не выскажет так, как надо, свои чувства. Стремиться к чему-нибудь, не имея знаний, тоже плохо. С ним неинтересно. Знания доступны всем, но не все их берут. Для этого нужно многое. Что?

Абай даёт советы, что нужно для овладения знаниями, наукой:

1.Наукой овладевает тот, кто испытывает жажду познания и др.

(Учащиеся зачитывают остальные афоризмы; один из афоризмов добавляем к записи на доске).

III. Подведение итогов урока, выводы

- Вот у нас на доске записана логическая цепочка. Для чего? Чтобы каждый выбрал для себя то, что ему из этих четырёх советов Абая больше всего нужнее (ученики выбирают, мотивируя свой выбор)

- А теперь вернёмся к нашей задаче: на основе исследования сделать выводы о личности и мировоззрении Абая. (Высказывания учеников)

После этого учитель обобщает все, сказанное учениками:

- Абай – это философ, так как видна его искренность, щедрая человечность, мудрость. В своей жизни он руководствовался такими понятиями, как честь, достоинство; главное для него – сердце, чувство (гармония). Поэт выступает за развитие образования; знает жизнь, человека; заглядывает к нему в душу. Во всём этом видна его любовь к народу, который он поучает, для кого пишет свои «Слова назидания».

Чтобы завершить представление о личности великого Абая, учитель приводит еще слова самого поэта, сказанные им в ответ на упрёки отца. В этих словах – весь Абай. (см. М. Ауэзов. «Путь Абая» - зачитать этот отрывок).

В заключение урока преподаватель говорит о том, что в 2007 году Национальная академическая библиотека РК объявила о проекте «Одна страна – одна книга». По результатам социологического опроса таким произведением были определены «Слова назидания» Абая.















Приложение 9


Урок развития речи в 8 классе

«В краю белых берез»


Цели:

1.образовательные: формирование у учащихся: а)знаний о своем родном крае; б)умения систематизировать знания о Северо-Казахстанской области; в)выделять самое главное, существенное о нашем крае для написания сочинения;

2.воспитательные: воспитать: а)интерес к истории родного края; б)чувство любви к своей родине – Северо-Казахстанской области; в)чувство казахстанского патриотизма;

3.развивающая: развитие умения отбирать рабочий материал.

Повторение: а)знаки препинания в сложных предложениях, при однородных членах предложения, вводных словах, обращениях; б)знаки препинания при прямой речи; в)правильное пунктуационное оформление цитат.

Оборудование: а)запись на доске эпиграфа:

Мой край березовый, земля моя родная,

Влюблен в тебя я с детских лет.

Ты для меня и радость, и покой,

Друзей моих родные лица.

И звонкий смех детей,

И матери моей улыбка…

б)словарь С. И. Ожегова; в)стихи поэтов-земляков о Родине; г)слайды с видами города Петропавловска, природы нашего края; д)книга «В краю белых берез».


Ход урока

I Вступительное слово учителя

1.Объявление задач урока.

- Двадцать девятого июля 2006 года наша Северо-Казахстанская область отметила праздник – свое 70-летие.

Северо-Казахстанское Приишимье… Этот край, запечатленный в манускриптах летописцев, сочинениях историков и литераторов, имеет богатое прошлое. Сегодня на уроке мы постараемся глубже изучить историю, культурное и историческое наследие, природу родного края, узнать имена славных тружеников. Затем из собранного материала мы выделим, отберем самое главное, существенное о нашем крае для написания сочинения о достопримечательностях Северо-Казахстанской области. В 5-6 классах на уроках развития речи мы уже говорили и писали сочинения о нашей малой родине – селе, где вы родились, улице, на которой живете, о своих соседях, земляках. Но наша Родина – это не только то село или город, где вы родились, ходите в школу, но и район, область, где они находятся. И сегодня мы с вами продолжим разговор о нашей Родине – Северо-Казахстанской, поскольку нельзя себя считать гражданином государства, патриотом, не зная о ней ничего.

2.Лексическая работа – выяснение значения слов «гражданин», «патриот».

Предлагаем учащимся самостоятельно найти их толкование в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова.

«Патриот – это человек, одушевленный патриотизмом. Человек, преданный интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь».

«Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей. Сознательный член общества».

II Сбор материалов о Северо-Казахстанской области

(Собранные материалы в ходе беседы записываются учащимися в расчерченную в тетрадях таблицу):

План

Рабочий материал



1.Историческая справка

(Несколько заранее подготовленных учащихся рассказывают об истории образования нашей области).

- Северо-Казахстанская область была образована 29 июля 1936 года. В состав нашей области вошли 25 районов и 5 городов. Каждый год в истории области был значительным. Но 1966-й запомнился особо: область наградили орденом Ленина. Наша область одной из первых в республике стала краем сплошной электрификации. Уже к 1957 году завершилась радиофикация всех населенных пунктов. Особенно заметную роль в преобразовании родного края сыграло освоение целины. За выдающиеся успехи в освоении целины в 1957 году 12 североказахстанцев удостоены звания Героя Социалистического Труда. Именно в Северном Казахстане началось движение студенческих строительных отрядов. Жизнь на целине налаживалась. Возникали новые сёла, шло большое строительство, налаживался досуг. Вместе со студентами только в Казахстане в 1972 году работало 1000 подростков, среди которых немало было «трудных».

Молодёжь 50-60-х годов успешно справилась со своей исторической миссией. Студенческие целинные отряды внесли весомый вклад в сельское строительство, проделали неоценимую социально-культурную работу.

Эстафета поколений продолжается. Современная молодёжь с неменьшим энтузиазмом приступает к решению задач, поставленных Президентом Н.А. Назарбаевым в Послании народу Казахстана и вытекающих из Стратегии вхождения Казахстана в число 50-ти наиболее конкурентоспособных государств мира.

Родная земля – наша суть и основа основ,

И Слово Родное, пришедшее к нам от отцов,

Родные обычаи – добрый и благостный свет,

Горящий для нас через тьму поколений и лет,

Родная история – как бы она ни была

Горька и печальна, мучительна и тяжела.

2.Геграфическое положение нашей области.

3.Растительный и животный мир Северо-Казахстанской области.

Разговор пойдет о чудесной природе родного края: на севере Казахстана, от южного Урала почти до предгорий Алтая, протянулась лесостепь. Леса чередуются с открытыми участками. Это не только степь с островками лиственных лесов. Это еще и настоящие сосновые боры, березовые колки, кустарниковые заросли, ивы по берегам озер и реки Ишим, осины, густой травостой из злаков и разнотравья, ковыль, клевер и др. У нас обитают косули и лоси, дикий кабан и козы. Встречаются в колках зайцы. В норах живет барсук, много лисиц, устраивают свои логовища волки, ежи. Птицы лесных колков многочисленны и разнообразны: иволги, дятлы, соловьи, синицы, славки и др. В березовых рощах живут колониями грачи.

(В ходе беседы учащимся демонстрируются фотографии природного и растительного мира области из книги «В краю белых берез», а также слайды с природой нашего края).

На этом этапе урока школьникам предлагается записать в рабочие материалы таблицы стихотворение, которое они могут включить в сочинение:

Я люблю журавлиный восход над поселком

И дурманящий луг, и березовый сок,

И волнующий запах отцовской двустволки,

И застенчивый ключ, и грибной туесок.

Все мое – от прозрачной озерной кувшинки,

От рябиновой ветки до дальней звезды.

По заречью пройду. Льнет острожье к ботинкам.

К роднику припаду, нет слаще воды…

4.Города нашей области (Петропавловск, Булаево, Мамлютка, Тайынша, Сергеевка)

Выбираем с учащимися один из пяти городов, о котором будем писать в сочинении (Петропавловск)

-Петропавловск – «северные ворота» республики – основан в 1752 году на берегу Ишима как главная крепость Петра и Павла на Новоишимской линии русских военных укреплений. В 1807 году укрепление было переименовано в город Петропавловск. С постройкой Транссибирской железнодорожной магистрали в 1894 году Петропавловск стал крупным перевалочным пунктом. Сегодня наш город – важный промышленный и культурный центр, крупный железнодорожный узел.

(Демонстрируются слайды, фотографии с достопримечательностями города: мечеть, церковь, памятник Абаю и Пушкину, историко-краеведческий музей и др.)

Учащиеся, которые побывали на экскурсии в областном центре, рассказывают об увиденном, делятся своими впечатлениями.

5.Наши славные земляки.

- «На земле нет края лучше того, где ты родился и вырос», - говорил один из героев Габита Мусрепова. Североказахстанская земля – родина больших советских писателей-земляков: Габита Мусрепова, Сабита Муканова, Ивана Шухова, Магжана Жумабаева. Благодаря им, североказахстанская степь стала одной из страниц советской литературы. Космонавты Владимир Шаталов и Александр Викторенко – тоже наши земляки. Много можно назвать имен, составляющих гордость нашей области. Это герои Великой Отечественной войны и те, кто в мирное время своим трудом способствовал процветанию нашего края. Среди них известные ученые Евней Букетов, Мурат и Нагима Айткожины. Это бывший аким Северо-Казахстанской области Т. А. Мансуров, директор РГП «Опытная станция» В.Т. Иванов, генеральный директор КТ «Зенченко и К» Г.Т. Зенченко, поэт В.Д Лизун, супруги-предприниматели Меденниковы и многие другие.

6. Поэты-земляки о нашем крае

Завершаем этот этап работы чтением стихотворений В.Д.Лизуна, Л.И.Любушина, В. Сусловой, В.Шестерикова, А.Курлени о родном крае. (Их можно использовать в качестве эпиграфа для сочинения, оригинального начала, при составлении плана, для подтверждения своих мыслей).

- Итак, ребята, мы закончили работу по сбору материалов о Северо-Казахстанской области. Вы узнали много интересного и познавательного о нашем крае, принимали активное участие в обсуждении, проявили большую любознательность к истории родного края, поделились своими знаниями о нашей области. А это значит, что вы любите свою Родину, гордитесь ею и сделаете всё для её процветания. Поэтому вы – настоящие патриоты!

III. Итогом нашей работы будет план, который составляем вместе с учащимися

План

І Родной североказахстанский край.

ІІ Чем знаменита наша область.

1.Богатство и разнообразие растительного и животного мира

2.Город Петропавловск – “северные ворота” республики

3.Наши знаменитые земляки:

а) край, исключительно щедрый на литературные таланты;

б) земля обрела настоящего хозяина (Т.А. Мансуров, В.Т. Иванов, Г.Т. Зенченко)

ІІІ. “Я влюблён в этот край, край берёзовых колков...”

IY Работа над требованиями к письму и тексту:

а) орфографическая работа и лексическое значение слов: североказахстанская, поэты-земляки, лесостепь, колки, патриот, гражданин и др;

б) работа по оформлению сочинения.

Для заметок

Для заметок

Для заметок


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров672
Номер материала ДВ-141077
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх