Урок
10.Тема: Лексикография. Различные виды словарей.
Цели урока: образовательные
путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить
изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов
деятельности
развивающие учащиеся должны
знать виды словарей, структуру словарной статьи;
– уметь работать с книгой-словарем, использовать справочную литературу;
– уметь применять лингвистические знания и навыки в новой учебной ситуации.воспитательныеосуществить
в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в
работе, аккуратность в письме
Ход урока
І. Организационный момент.
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего
задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Беседа.
–
Перед нами высказывание известного русского писателя Валерия Яковлевича
Брюсова:
«Знание
состоит не столько в запасе сведений, сколько в умении найти нужные сведения в
книге».
–
Как вы понимаете данное высказывание? (Нужно уметь пользоваться
словарями.)
–
Верно. Много сведений можно получить из словарей, но часто это зависит от того,
умеете ли вы ими пользоваться. Поэтому важно знать, для чего предназначены
словари, как они составлены, о чем и как рассказывают словарные статьи.
2.
Работа со словарями.
–
Мы открываем уже хорошо знакомый нам орфографический словарь. Что вы можете
рассказать о нем? (Учащиеся рассказывают о словаре.)
–
А теперь мы открываем орфоэпический словарь. Чем он нам может помочь? Что
изучает орфоэпия? (Учащиеся рассказывают об орфоэпическом словаре.)
–
Как вы думаете, какова основная задача толкового словаря? (Давать
толкование слова, объяснять его значение.)
–
Давайте посмотрим, как строится словарная статья толкового словаря. Как
построены статьи о словах: авеню, боярин, бархатный, коснуться?
Слова
размещены в алфавитном порядке; каждая статья начинается со слова, толкование
которого приводится; слово стоит в начальной форме; в нем поставлено ударение;
указаны грамматические характеристики; приведены примеры использования слова в
речи.
3.
Творческое задание на составление словарной статьи.
–
Составлением словарей занимаются специалисты, которые называются лексикографами.
(Это слово записывается на доске и в тетрадях, производится его разбор по
составу с выделением корней и подбором однокоренных слов; дается толкование его
лексического значения с помощью анализа состава слова.)
–
А сегодня лексикографами будете вы сами. Составьте (по рядам) словарные статьи
о словах:
1-й
ряд – школа;
2-й ряд – урок;
3-й ряд – учитель.
Учащиеся
оценивают, насколько точно и полно соответствуют требованиям к словарной статье
работы одноклассников.
4.
Систематизация и обобщение изученного материала.
(Составление
таблицы с использованием материала из курса лингвистики.)
–
Итак, начиная наше знакомство со словарями, мы отметили, что они делятся на:
Энциклопедические
|
Лингвистические
|
|
|
(Учащиеся
записывают в тетрадях только два этих термина; продолжение таблицы – результат дальнейшей
самостоятельной работы учащихся.)
–
Терминологические,
– толковые,
– переводные,
– орфоэпические,
– орфографические,
– синонимов,
– антонимов,
Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
Домашнее задание.
Части речи повторить
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.