Поурочный план по русскому языку на тему "Мягкий знак как показатель мягкости" (2 класс)

Тема: Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели:

    1.Образовательная.

·        Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков на письме; совершенствование умения обозначать мягкость согласных на письме.

2.Развивающая.

·        Развивать мышление и умение частично- поисковой познавательной деятельности.

3.Воспитательная.

·        Воспитывать самостоятельность, способность к напряженному умственному труду, аккуратность, культуру умственного труда.

                                     Ход урока.

Этапы урока	Цель данного этапа	Учебный материал с указанием заданий	Деятельность учащихся
1.Организа-ционный момент.	Проверить готовность к уроку.	Игра «Молчанка». Учитель, показывает предметы необходимые к уроку.	Дети проверяют готовность к уроку.
2.Мотивация	Возбудить интерес к уроку, создать эмоциональный настрой.	«Чтоб водить корабли, Чтобы в небо взлететь, Надо многое знать. Надо много уметь». -Какой у нас начинается урок? - Что мы   делаем на уроке русского языка? - Хотите стать грамотными?	Дети дают ответы.
3.Актуализа-ция. Этап целеполага-ния.	·         Актуализировать имеющиеся знания для успешного восприятия и усвоения новых знаний. ·         Создать проблемную ситуацию и создать учебную проблему. ·         Учить мыслить. анализировать. ·         Повторить гласные буквы, которые на письме обозначают мягкость согласного. ·         Повторить словарные слова. ·         Сформулировать тему и поставить цели.	1.Повторение знаний об обозначении мягкости и твердости, согласных на письме гласными буквами. ·         На доске написаны буквы: Е  Е  Ю  И  Ь - Какое общее свойство у этих букв? (Обозначать мягкость согласного звука) -Все ли гласные  буквы обозначающие мягкость согласного перечислены? (Нет  буквы Я). -Найдите среди букв лишнюю букву,  и докажите почему она лишняя? (Буква ь - звука не обозначает) -А пишем мы ее в словах? А где она пишется? -Чем мы будем заниматься на уроке? 1.Сформулируйте тему урока. ( Мы обобщим наши знания и выведем новое орфографическое правило о значении ь.) -Чему мы должны научиться? 2.Минутка чистописания. - Каллиграфическая минутка. Пропишите на строчке Ь. (от верхней линии рабочей строки ведём наклонную линию с закруглением вправо и небольшой полуовал) Нарисуем  мягкий  знак            Нежно капелькой            Вот так:            Букву капелька смягчит,            Слово нежно прозвучит. -Проверка минутки чистописания. Самооценка. 3.Словарно-орфографическая работа. -Какую букву вставите в слова? (Слова на карточках) УЧ  НИК Р  БЯТА   л….гушка -Запишите слова, разделив их на слоги. - Чем похожи все эти слова? -Назовите буквы, обозначающие мягкий согласный звук? -Какая буква лишняя и почему? 4.Создание проблемной ситуации. -Как вы думаете. А на конце слов бывают мягкие согласные звуки? Стр 55 упр 136 Выпишите эти слова в тетрадку Что общего у всех слов? -Как на письме обозначают мягкость согласного звука? Спишите слова и выведите по этим словам правило. ·         Выведите правило о том, как обозначается мягкость согласного звука на конце слова. -Почему слово тюлень лишнее? Сделайте фонетический разбор слова. - -	Дети анализируют, дают ответы, пишут. Слайд Формулируют тему и ставят перед собой цели. Оценивают свою деятельность на полях. Работают с сигнальными карточками. Д.записывают. И  ё е ю я ь Дети проверяют и доказывают, выполняют фонетический разбор
3.Усвоение нового способа действия.	1.Создать условия для самостоятельной поисковой деятельности учащихся с учетом индивидуальных особенностей.	1.Постановка проблемы в виде проблемного задания и ее решение(2 уровня проблемности). ·         -Придумайте слова с мягким согласным на конце слов и запишите их. ·         С 57 упр 140 ·         Что вы можете дописать в своё правило? ·           ·           ·         Докончите запись правила на листочке. 2.Проверка выдвинутой гипотезы (правила) по учебнику стр55.	Дети: Записывают на листочках слова и правило. взаимопроверка Д: Читают правило. Самооценка на листочке.
4.Формиро-вание умений и навыков.	1.Организовать проверку на практике выдвинутого правила. 2. Учить применять полученные знания на практике.	2.Выполнение упр.139 Выпишите себе в тетрадь любую из этих пословиц. Как вы её понимаете? . 3.Выполнение упр.138 по вариантам:1в.-1.2 предложение. 2в.-3.4 предложение. -Проверка. Найти в тексте слова, где звуков меньше чем букв. выпишите  вывод из этого упр?(ь не обозн звука). 4.Посмотрите на доску и сформулируйте задание.(На доске написаны слова: портфел?, куст?, ворот?,вратар ?,корабл?, звер?, пенал?, лист?..(Слайд №) -Выполните  эти задания.	. Дети выписывают и объясняют смысл пословицы Работа в тетради. Самооценка. Дети: 1.Формулируют задание: можно вставить в словах, где нужно ь, разделить слова на две группы с мягким знаком на конце и без него. 2.Выполняют. 3.Взаимо -проверка. Слайд
5..Диагности-ка.	1Выявить уровень усвоения новых знаний.	1.Графический диктант. Диктую слова: гусь, стол, цель, суп, роль, сом. -Найдите закономерность в придумывании слов и устно в данной закономерности придумайте слова. -Самопроверка графического диктанта. Самооценка на полях. -Придумайте и запишите слова на новое правило. -Взаимопроверка и взаимооценка.	Дети пишут: ь –ь - ь-. Д: придумывают слова по цепочке (следующее слово должно быть с мягким знаком на конце). Слайд №8. Дети записывают. Работа в паре.
6.Домашнее задание.	1.Закрепить полученные знания.	1 уровень-стр56 упр.137 2 уровень - подобрать и записать 10 слов на изученное правило. 3 уровень - составить текст, используя слова день, пень, лень, портфель и записать его. Всем: правило стр55	Дети записывают задание.
7.Рефлексия. Эмоциональ- ная.	1.Узнать о качестве проведенного урока.	Если понравился урок пусть мигнет зеленый глазок светофора, если нет, то красный.	Работа со светофором.
8.Вывод.	1.Подвести итог урока.	-Кто достиг поставленных целей? -Поможет ли новое правило стать более грамотными учениками?	Ребята делают выводы.