1036621
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыПоурочный план по теме Казахское ханство

Поурочный план по теме Казахское ханство

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Образование Казахского ханства.

Общие цели: ознакомление с причинами образования Казахского ханства.



Цели:

-образовательная: Сформировать у учащихся знания о периоде становления страны как суверенного государства, раскрыть условия его образования. Показать его значение для решения исторической судьбы казахского народа.

-развивающая: Развивать память, мышление, воображение, умение анализировать, делать выводы, высказывать свое мнение, интеллект учащихся.

- воспитательная: Воспитывать у учащихся интерес к прошлому страны, патриотизм, национальное самосознание. Показать, что первое казахское государство появилось не в результате войн, завоеваний, а на основе местных исторических, экономических и этнических предпосылок.


Задачи:

Дать разностороннюю характеристику ханства Абулхаира;

раскрыть основные причины отделения Джанибека и Керея от ханства Абулхаира;

проанализировать отношения Могулистана к казахам;

развить навыки самостоятельного обучения;

воспитывать гордость за историю своего народа.

Результат обучения: узнать умственные возможности учащихся посредством исследовательской работы; уметь анализировать и делать выводы; уметь работать в группах.

Ключевые моменты: Образование Казахского национального государства, политическое, экономическое и этническое положение ханства, историческая закономерность образования Казахского ханства.



Эпиграф к уроку:

«Не зная прошлого, истории,

трудно знать настоящее время,

предположить будущее.»

Абу Насыр Аль-Фараби.


Ход урока:

Организационный момент: Слайд 1.

Добрый день ребята! Добрый день уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Прочитав название темы урока, вы наверное догадались о чем мы будем сегодня говорить?

Разминка «Картинка».(2 мин.) Учащиеся берут разные картинки и дети получившие одинаковые картинки садятся в одну группу. Всего получаются 3 группы.

Эмоциональный настрой на урок




И так, мы начинаем свой урок! Внимание! Посмотрите на экран.


Психологический настрой. Слайд 2 Видео послание М.Х.Дулати.: «Уважаемые соотечественники! Я, Хайдар Дулати, обращаюсь к вам, из прошлых веков с посланием. Уже 2,5тысячилетия казахский народ стремился к своей независимости. В то время, в 15 веке, нависшие над народом невзгоды усилили его желание об избавлении господства разных ханов и стремление к вольной и мирной жизни, к образованию своего ханства. Алга!!!»


Сообщение темы и цели урока. Слайд3 .Сегодня мы должны вместе с вами раскрыть исторические условия появления независимого казахского государства. А для этого мы должны вспомнить тему прошлого урока-Предпосылки образования казахского ханства.

II. Опрос домашнего задания. (7 мин.)

1.«Лови ошибку»

Учащиеся находят ошибки в следующих утверждениях:


---Жители Могулистана назывались узбеками,


---Население Ногайской орды—мангыты.+


----Население ханства Абулхаира—моголы

---- Монгольское нашествие способствовало формированию казахской народности

-----Племена находились на разных ханствах и поэтому у них были различными обычаи , традиции и язык .


----Главную роль в этническом формировании казахского народа сыграли кипчаки. +


---Население Казахского ханства называлось казахами.+








2.1.Учитель задает вопросы.

Вопросы низкого и высокого порядка.


Оценивание׃ формативное, взаимооценивание учащихся, ставятся по 1 баллу за правильный ответ



Задание 1 группа читает стр.145 .Задание: причины откочевки Керея и Жанибека

2 группа—стр.146. Задание: причины принятия казахских племен Есен-бугой .

3 группа-стр. 147.Задание:






1 группа (ответы)

Причины откочевки

ослабление ханства Абулхаира (распри,войны,поражение от ойратов)

острая борьба за власть

жестокое подавление противников

тяжелые налоги и повинности, усиление эксплуатации

стихийные выступления

массовый протест


2 группа. Причины принятия каз.племен Есен- бугой (Ответы)

Союз для борьбы за власть с братом Юнусом

Против Абулхаира

против тимуридов

Против ойратов


Выступление спикеров.


И так, мы с вами выяснили, какие же предпосылки были созданы в 15 веке для образования Казахского ханства, и сейчас мы переходим к изучению новой темы-«Образование Казахского ханства».

Задание 1:«Ассоциация» (2 мин.)

Учитель объявляет тему урока. Потом раздает постеры

Ученики: записывают все, что они знают об этом слове.

Оценивание׃ формативное, словесное поощрение каждой группе.

Учитель дает краткую информацию в виде презентации по новой теме.

Ученики: записывают название темы и план урок

Изучение нового материала: Слайд 5.

После распада империи Чингис-хана и государства Золотая Орда в Казахстане происходили важные исторические процессы.

Слайд 6,7.В 14-15 веках на территории современного Казахстана существовало несколько государств: Ногайская Орда, Ак Орда, ханство Абулхаира и Могулистан.

В эти государства входили казахские племена, населявшие обширные степи и южные предгорные районы.Давайте сейчас составим кластер «Состав племен и их общие черты».). Что же объединяло эти племена? (хозяйство, культура, города, торговля, территория, язык)..


Слайд 8.

В 15 веке на территории Казахстана заметную роль играли только два государства: ханство Абулхаира и Могулистан. В это время началась борьба за власть, за ханский престол. Султаны, потомки Чингис-хана- хотели единолично управлять страной. Каждый считал, что только он достоин быть верховным ханом. Это привело к междоусобным войнам. Борьба за власть подрывала хозяйство, ухудшала жизнь рядовых скотоводов и земледельцев, наносила урон торговле. Это вело к ослаблению государств. Тяжелым внутренним положением воспользовались иноземные захватчики. С территории Китая на казахские земли совершали походы джунгарские племена-ойраты. Ослабленные, разрозненные войска хана Абулхаира не могли оказать сопротивление джунгарам. Как вихрь, они налетали на казахские аулы и города. Горели юрты и дворцы, гибли старики, женщины, дети. Джунгары уводили скот, вытаптывали посевы, захватывали в плен мастеров-ремесленников. В 1457 году Абулхаир решил дать отпор джунгарам, но потерпел поражение и бежал с поля боя. Давайте составим схему « Внутреннее положение ханства Абулхаира» (беспрерывные войны, борьба за власть, усиление феодального гнета). Слайд 9.


Многие султаны были недовольны политикой хана Абулхаира и устраивали заговоры. Многие правители казахских племен и родов, устав от постоянных войн, решили вместе с кочевьями уйти из-под власти хана Абулхаира. Их возглавили султаны Жаныбек и Керей. Кто же они такие? – опережающее сообщение. (портрет). Слайд 10.


Слайд 11.

В 40-50 годы 15 века Жаныбек и Керей объединили и сплотили десятки казахских родов, насчитывающих сотни тысяч человек. Чтобы спасти людей от обнищания и гибели они повели их на юг, в Могулистан к хану Есен-Буга. Огромное количество людей, собрав свое имущество и погрузив его на лошадей и верблюдов, двинулось в путь. 10 лет свыше 200 тысяч казахов двигались на юг - в Семиречье. По дороге они страдали от холода и жары, их преследовали болезни. Нередко на переселенцев нападали отряды Абулхаира, и им приходилось вступать в бой. К началу 60 годов 15 века кочевья достигли Семиречья. Посмотрите на карту-


Хан Могулистана, Есен-Буга, выделил им земли в долинах рек Чу и Талас. С их помощью он думал защитить себя от набегов Абулхаира и ойратов, также он хотел создать прочный союз с ними в целях борьбы за власть в ханстве своего брата Йунуса. (карта) Работа с историческим документом. Найти в тексте-сведения о том, как хан Могулистана Есен-Буга встретил перекочевавших к нему Керея и Жаныбека.

Поселившись на новых землях, люди признали своими правителями ханов Жаныбека и Керея. Новых жителей Семиречья стали называть «казахи», хотя это были представители разных племен. Земли, на которых стали жить казахи во главе с Жаныбеком и Кереем, средневековые историки называют – Казахское ханство. Так, в результате нелегкой борьбы и тяжелых испытаний образовалось первое государство казахов. В это время начинает складываться народность-казахи (вольный, свободолюбивый). В 1462 году умер хан Могулистана, и многие его подданные перешли к Жаныбеку и Керею. Казахское ханство стало увеличиваться и крепнуть. Создание Казахского ханства стало важнейшим событием в истории казахского народа. Оно сыграло решающую роль в объединении разрозненных казахских племен, формировании этнической территории казахов и завершении создания независимого национального государства.

Датой рождения первого Казахского государства считается 1465-1466 год. (документ Х Дулати) Слайд 12.

Анализ: «Картография». (2 мин.)

Учитель: Где первоначально заселились султаны Керей и Жанибек

Ученики: используя учебный материал и хрестоматию, отвечали на вопрос.

Оценивание: формативное, выставляются баллы (5 – 10) правильный ответ.

Синтез: «Исторические пятнышки». (2 мин.)

Учитель: Заполните таблицу, под каждой датой впишите правильный ответ.

Ученики: используя учебный материал и хрестоматию, отвечают на вопрос.

Оценивание: формативное, выставляются баллы (8 – 12) за правильный ответ.

Ресурсы: Учебный материал за 7 класс. Авторы: Садыков Т., Жолдасбаев С. &35.

1465 1468 1469

Закрепление:

Сейчас мы с вами закрепим полученные знания. Первое задание – соотнести имена и действия исторических личностей. Вы должны будете прослушав вопрос, соотнести их с именем.


  1. Абулхаир

  2. Жаныбек и Керей

  3. Есен-Буга

  4. Мухаммад Шайбани

  5. Керей

  6. Йунус

  7. Барак

  8. Болат

  9. Мухаммед Хайдар Дулати.


Последовательность диктовки.

1. Кто был основателем Казахского ханства?

2. От какого хана откочевали первые казахские правители?

3. Кто из средневековых историков писал об образовании Казахского ханства?

4. С кем боролись казахские ханы за присырдарьинские города?

5. Чьим сыном был Керей?

6. Чьим сыном был Жаныбек?

7. Какой могульский хан поселил откочевавших султанов на своих землях?

8. Кто был первым казахским ханом?

9. Против кого из своих родственников рассчитывал использовать переселившихся казахских султанов могульский хан?


Ответы:

1-2, 2-1, 3-9, 4-4, 5-8, 6-7, 7-3, 8-5, 9-6.


Второе задание-письменное: нанесите на контурную карту государства, существовавшие к 15 веку, и из которых будет создано Казахское ханство.



Физминутка: «Это ты, это я, это все мои друзья!»


После каждого вопроса учителя ребята отвечают хором: «Это ты, это я, это все мои друзья!»


  1. Кто живет в стране чудесной, под названьем Казахстан?

  2. Кто построит все мосты, что ведут нас к дружбе по дороге доброты?

  3. Кто из вас границы наши будет верно защищать, и страну свою родную от чужих оберегать?




Четвертое задание-работа в парах: «Убери лишнее»


  1. Абулхаир, Жаныбек, Керей, Тауке, Есен-Буга.

  2. Жетысу, Сарыарка, Чу.

  3. Могулистан, Ханство Абулхаира, Джунгария, Казахское ханство.


Просмотр видеоролика о великих личностях Казахского ханства.


Итог урока: Выставление оценок (с комментарием).

-На сегодняшнем занятии мы рассмотрели предпосылки, т.е. в каких условиях, в какое время и кто создавал Казахское ханство. В 1991 году мы провозгласили о своей Независимости. К этому моменту стремились многие поколения, мечтавшие о свободе своего народа.

Подводятся итоги. (2 мин.)

Учитель суммативно оценивает учеников.

Учитель раздает стикеры ученикам для оценки урока.

Ученики вписывают свои размышления об уроке на стикерах.

«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…


Домашнее задание.

Параграф 35 страницы 167-171.

Творческое задание – составьте словесный портрет Жаныбека и Керея.





















Соотнесите:


1. Абулхаир

2. Жаныбек и Керей

3. Есен-Буга

4. Мухаммад Шайбани

5. Керей

6. Йунус

7. Барак

8. Болат

9. Мухаммед Хайдар Дулати.




Последовательность диктовки.

1. Кто был основателем Казахского ханства?

2. От какого хана откочевали первые казахские правители?

3. Кто из средневековых историков писал об образовании Казахского ханства?

4. С кем боролись казахские ханы за присырдарьинские города?

5. Чьим сыном был Керей?

6. Чьим сыном был Жаныбек?

7. Какой могульский хан поселил откочевавших султанов на своих землях?

8. Кто был первым казахским ханом?

9. Против кого из своих родственников рассчитывал использовать переселившихся казахских султанов могульский хан?

















«Лови ошибку»

найдите ошибки в следующих утверждениях:


---Жители Могулистана назывались узбеками,


---Население Ногайской орды—мангыты.


----Население ханства Абулхаира—моголы

---- Монгольское нашествие способствовало формированию казахской народности

-----Племена находились на разных ханствах и поэтому у них были различными обычаи , традиции и язык .


----Главную роль в этническом формировании казахского народа сыграли кипчаки.


---Население Казахского ханства называлось казахами.
































«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…


«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…






«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…


«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…




«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…










«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…

  • Завтра я хочу на уроке…



«Продолжить фразу»:

  • Мне было интересно…

  • Мы сегодня разобрались…

  • Я сегодня понял, что…

  • Мне было трудно…


1 группа (ответы)

Причины откочевки

ослабление ханства Абулхаира (распри,войны,поражение от ойратов)

острая борьба за власть

жестокое подавление противников

тяжелые налоги и повинности, усиление эксплуатации

стихийные выступления

массовый протест


2 группа. Причины принятия каз.племен Есен- бугой (Ответы)

Союз для борьбы за власть с братом Юнусом

Против Абулхаира

против тимуридов

Против ойратов


Выступление спикеров.





Общая информация

Номер материала: ДВ-318151

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.