Поурочный план "Решение задач на движение"

		Предмет:  алгебра	Класс: 9
Тема урока		Решение задач на движение
Ссылки		1.Учебник: Алгебра-9;  ШыныбековА.Н. , «Атамұра», 2012 г 2.Сборник заданий для проведения письменного экзамена за курс 9-летней общеобразовательной школы в классах с углубленным изучением математики, «Келешек-2030», 2012г.
Цели урока		- систематизация знаний по теме; - уметь анализировать; - уметь строить алгоритм решения; - уметь решать текстовые задачи по теме; - применить знания на практике.
Результаты обучения		- будут правильно оперировать с формулами на движение; - будут уметь классифицировать виды задач; - приобретут навыки работы в малых группах; - будут понимать важность взаимообучения для благоприятной атмосферы сотрудничества.
Ресурсы		Компьютер, проектный экран, видеоклип, значки трех цветов. Таблица критериев оценивания (приложения № 1,№2). Раздаточный материал: карточки с заданиями (приложения №1), фломастеры, стикеры,  ватман, песочные часы (5мин).
Этапы урока (время:  45 минут)	Деятельность учителя		Деятельность  учащихся	Оценивание	Ресурсы
Организационный момент. Психологический настрой на урок	Приветствие.
Формирование групп           (10 мин).	Деление на группы: использование значков.                                    Обращает внимание учащихся на папки, в которых имеются приложения с задачами и критериями оценивания. В течение урока учащимся предстоит оценивать работу и заполнять соответствующие таблицы на листе. Знакомит с критериями.		Делятся на три группы.	Наблюдение.	Значки трех цветов: зеленые, красные, синие.
1.Знание и понимание. Кумулятивная беседа на погружение.      Постановка темы и задач урока (5 мин).	Обращает внимание учащихся на проектный экран. Кумулятивная беседа о задачах на движение. В какой сфере жизни мы встречаемся с задачами на движение?		Учащиеся определяют тему урока. Определяют задачи урока.	Похвала, поддержка, наблюдение.	Слайды 1,2
Работа в малых группах.                   1. Подготовка кластера.                                    2. Защита презентаций. Стратегия КМ «Галерея» (5мин).	Вводный инструктаж.                            Подготовить и показать классификацию типов задач по теме. Наблюдение. Учитель комментирует,  вносит коррективы и просит дополнить.		1.Работают в группе.             2.  Защищают свои работы и по мере необходимости дополняют.	Наблюдение, поддержка. Взаимооценивание (критерий В).	Фломастеры, ватман, песочные часы. Приложение 1. Слайд 3.
Работа в малых группах.                  1. Подготовка кластера с формулами.                                      2. Защита кластеров. Стратегия КМ «Галерея» (5мин).	Задание группам: подобрать формулы, соответствующие классификации задач по теме. Исследовательская беседа.		Подбирают формулы, соответствующие классификации задач по теме.	Поддержка, наблюдение. Взаимооценивание (критерий В).	Фломастеры, ватман, песочные часы. Приложение 1. Слайды 4-8.
Рефлексия	Какие трудности возникли у вас при составлении классификации задач?		Высказывают мнения, делятся ощущениями.
Индивидуальная работа.	Работа в тетради. Записать все формулы в  соответствии с классификацией задач в тетрадь.		Записывают все формулы в тетрадь.	Поддержка, наблюдение.
2. Применение.                         Работа в малых группах.	Инструктаж. Изучить и решить задачи по предложенному алгоритму. В результате все должны разобрать и записать по 3 задачи. После каждая группа делегирует спикеров в соседние группы для разъяснения решения задачи.		Группы изучают и решают индивидуальные задачи, затем делегаты объясняют решение своей задачи другим группам.	Похвала, поддержка, наблюдение. Самооценивание (критерий С).	Приложения 2,3.
3. Закрепление навыков решения задач.     Индивидуальная работа	Предлагает решить и объяснить решение задач №№ 9В.44 (б), 9В.45 (б), 9С.48(б) из сборника заданий   (проверить,  насколько хорошо делегаты смогли объяснить и в какой степени группы поняли). Наблюдает, направляет.		Представители каждой группы освещают решение задачи на доске, остальные работают за партами.	Похвала, поддержка, наблюдение. Самооценивание (критерий С).	Сборник заданий для проведения письменного экзамена.
Индивидуальная работа	Предлагает задачи для устной работы.		Готовый ответить поднимает руку, устно решает.	Формативное оценивание.	Слайд 9.
4. Анализ и синтез.         Работа в малых группах.	Предлагает составить задачу по предложенной теме, представить и защитить. Наблюдает, направляет.		Составляют  задачу по предложенному алгоритму, представляют и защищают.	Похвала, поддержка, наблюдение.	Слайд 10.
Рефлексия	Насколько вам понравились предложенные варианты задач?		Высказывают мнения, делятся впечатлениями.
Индивидуальная работа. Задача на смекалку.	Обращает внимание учащихся на проектную доску. Наблюдение.		Изучают условия задач, ставят вопрос и решают.	Формативное оценивание.	Слайд 11.
Групповая работа. Подготовка к экзаменам. Выполнение заданий на применение понятий темы.	Предлагает рассмотреть и решить задачи из сборника заданий.		Решают задачи.	Взаимооценивание (критерий D).	Приложение 4.
Домашнее задание.	Предлагает домашнее задание.				Слайд 12.
Рефлексия (3 мин).	Подводит итог урока, проверяет ощущения учащихся и  просит их на стикерах оставить заметки о своих ощущениях об уроке.		Работа со стикерами на определение у учащихся комфортности работы в группе.	Перевод баллов в школьную оценку	Слайд 13.