Поурочно - тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс

Поурочно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

136 часов – 4 часа в неделю - 3 класс. По учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М.В. Головановой. Программа «Школа России»

№п/п

Дата проведения

Тема урока

Характеристика деятельности

учащихся

Страница учебника

План.

Факт.

Самое великое чудо на свете (2 ч)

1.

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

3-7

2.

Начало книгопечатания (общее представление). Первопечатник Иван Фёдоров.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

8-12

Устное народное творчество (14 ч)

3.

Русские народные песни.

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

14-17

4.

Докучные сказки.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

18-19

5.

Докучные сказки.

Развитие речи: сочинение докучных сказок.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

19

6.

Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

20- 21

7.

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

22 – 24

8.

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

- строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать
свою точку зрения

25 - 27

9.

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

28 – 30

10.

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

31 – 35

11.

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

36 – 39

12.

Сказка «Сивка-бурка».

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

40 – 44

13.

Сказка «Сивка-бурка».

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

45 -47

14.

Сказка «Сивка-бурка».

Пересказ

48 – 50

15.

Внеклассное чтение. Рубрика «Советуем прочитать»

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

51 – 57

16.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Тестовая работа

58 – 61

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

17.

Как научиться читать стихи. Ф. Тютчев «Весенняя гроза»,

Тестовая работа

62 – 63

18.

Ф. Тютчев «Листья»

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия

63

19.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия

20.

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

21.

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

22

И. Никитин «Встреча зимы»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

23.

И. Суриков «Детство», «Зима»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

24.

И. Суриков «Зима»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

25.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

26.

Оценим себя и проверим свои достижения

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

27.

Урок-концерт по стихам русских поэтов

Определять последовательность действий для решения предметной задачи;

Русские писатели (26 ч)

28.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С. Пушкин — великий русский писатель. Отрывки из романов «Цыганы»,

« «Евгений Онегин».

Определять причины и следствия простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.

29.

А.С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», « «Евгений Онегин».

Работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

30.

А.С. Пушкин. «Зимнее утро»

Выразительное чтение

31.

А.С. Пушкин. «Зимний вечер»

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

32-35.

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

36.

И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

37.

И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».

Выразительное чтение

38.

И.А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».

Отрывок наизусть

39.

И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

Выразительное чтение

40.

Подготовка к театрализации басен.

41.

Михаил Юрьевич Лермонтов – выдающийся русский поэт.

Пересказ

42.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком»

Наизусть

43.

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

44.

Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого.

Выразительное чтение

45-46.

Л.Н. Толстой «Акула».

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

47.

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Выразительно читать небольшие произведения.

48.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

49.

Обучение пересказу: подробному

(с использованием авторской лексики) и выборочному.

Пересказ от имени мальчика

50.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

Творческий пересказ

51.

Проверим себя и оценим свои достижения

Выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного
и неизвестного.

52.

Внеклассное чтение. Рубрика «Советуем прочитать»

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

53.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного
и неизвестного.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

54.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Выразительное чтение

55.

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Выразительное чтение

56.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

57.

К. Бальмонт «Золотое слово»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

58.

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы»

Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Великие русские писатели»

59.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного
и неизвестного.

Литературные сказки (9 ч)

60.

Знакомство с названием раздела.

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

61-62.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

63-64.

В. Гаршин.

«Лягушка-путешественница»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

65-66.

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

67.

Внеклассное чтение. Рубрика «Советуем прочитать»

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

68.

Проверим себя и оценим свои достижения

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Были-небылицы (10 ч)

69.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

70-71.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

72-73.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

74.

Обучение краткому пересказу.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

75-76.

А. Куприн «Слон»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

77.

Проверим себя и оценим свои достижения

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

78.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79.

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

80.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

81-82.

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

83.

С. Есенин «Черёмуха»

Проверим и оценим свои достижения

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

84.

Урок-концерт по произведениям изученных поэтов

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Люби живое (16 ч)

85.

Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания.

М. Пришвин «Моя Родина»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

86.

Составление устных рассказов о родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. Пришвина «Моя Родина».

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

87- 88.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей

89.

В. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

90-91.

В. Бианки «Мышонок Пик»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

92-94.

Б. Житков «Про обезьянку»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

95.

В. Астафьев «Капалуха»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

96.

В. Драгунский «Он живой и светится…»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

97.

Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

98.

Внеклассное чтение. Рубрика «Советуем прочитать»

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

99.

Проверим себя и оценим свои достижения

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

100.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

101.

Знакомство с названием раздела.

Запуск проекта «Праздник поэзии».

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

102.

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

103.

А. Барто «Разлука», «В театре»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

104.

С. Михалков «Если»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

105.

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

106.

Проверим себя и оценим свои достижения

Определять последовательность действий для решения предметной задачи;

- осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

- создавать текст-описание проведенных наблюдений

107.

Подведение итогов выполненного проекта

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

108.

Урок-концерт по произведениям изученных авторов

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)

109-110.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

111.

А. Платонов «Цветок на земле»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

112-113.

А. Платонов «Ещё мама»

Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

114-115.

М. Зощенко «Золотые слова»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их.

116-117.

М. Зощенко «Путешественники»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

118.

Н. Носов «Федина задача»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

119.

Н. Носов «Телефон»

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

120.

Внеклассное чтение. Рубрика «Советуем прочитать»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

По страницам детских журналов (8 ч)

121.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка детской периодики.

Понимать цель чтения и осмысливать прочитанное

122.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание).

123.

Составление вопросов по содержанию рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой», развёрнутые ответы на составленные вопросы.

Формулировать вопрос по фрагменту текста. Давать развёрнутые ответы на составленные вопросы.

124.

Ю. Ермолаев «Проговорился»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

125.

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

Оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

- объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо,что он хочет и что может, способность
к самоанализу;

-способен признавать свои плохие
поступки и отвечать за них.

126.

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

127.

Р. Сеф «Весёлые стихи»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

128.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Зарубежная литература (8 ч)

129-131.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

132-134.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

135.

Внеклассное чтение. Рубрика «Советуем прочитать»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

136.

Рубрика «Проверим себя и оценим свои достижения»

Определять последовательность действий для решения предметной задачи.