|
№
|
Название раздела и тема урока
|
Колво
ча- сов
|
Тип урока
|
Элементы содержания урока
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Вид контро-
ля
|
ИКТ
|
Дата проведения
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
1
Развитие
речи
|
Повторение.
Пишем письма
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Работа с
учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении
русского языка (письмо авторам учебника). Повторение пройденного.
|
Ориентироваться
в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать
свои действия в соответствии с постав-ленными задачами . Принимать участие в
коллективном обсужде-нии. Высказывать собственную точку зрения,
аргументировать её. Систематизировать знания, приобретённые на уроках
русского языка во 2–3 классах
|
Коммуникативные:
допускать
возможность существования у людей различных
точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Текущий
|
+
|
|
|
|
|
|
2- 3
Развитие
речи
|
Пишем
письма.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Постскриптум
и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума,
корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.
|
Наблюдать за логическими
недочётами в исходном тексте и исправлять их. Анализировать
письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Обнаруживать
непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку
письменного сообщения. Соотносить авторский замысел и его реализацию в
тексте. Составлять план предложенного текста. Исправлять
нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать
исправленный текст в тетрадь.
|
Регулятивные учебные
действия:
планировать
свое действие в соответствии с поставленной
задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
|
Текущий
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пишем письма
|
1
|
|
|
|
4
Развитие
речи
|
Текст
- рассуждение.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Подбор
заголовков. Нахождение признаков текста-рассуждения Классификация,
доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний.
|
Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
паре). Наблюдать за текстом-рассуждением, формулировать его
основную мысль. Знакомиться с историей названия букв русского
алфавита. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой
выбор. Различать текст-рассуждение, текст-описание,
текст-повествование.
|
Коммуникативные
учебные действия:
формулировать
собственное мнение и позицию;
|
Текущий
Самостоятельная
работа
|
+
|
|
|
|
|
|
5
Развитие
речи
|
Типы
текста.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Подбор
заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста. Исправление
речевых ошибок в предложениях.
|
Подбирать заголовок к тексту, обосновывать
свой выбор. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение.
Заканчивать текст. Соотносить заголовок и содержание текста. Объяснять
необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Находить, анализировать, исправлять
смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.
|
|
Текущий
|
+
|
|
|
|
|
|
6 -7
Развитие
речи
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
Подбор
заголовка данному тексту, письменный пересказ текста-повествования.
|
Обобщать и систематизировать
знание алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный
вариант его письменного пересказа. Находить, анализировать, исправлять
ошибки, допущенные в изложении. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать
свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять
план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.
Анализировать ошибки, допущенные визложении. Контролировать
собственные действия в связи с поставленной задачей
|
Личностные
учебные действия:
(морально
– этическая ориентация)
ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков
как
собственных, так и окружающих людей.
|
Текущий
Творческая
работа.
Изложение.
|
+
|
|
|
|
|
|
Работа над
ошибками
|
1
|
Урок систематизации знаний (общеметодологической
направленности)
|
|
|
|
|
|
|
8
Развитие
речи
|
Текст.
Составление
плана
|
1
|
Урок -
исследование.
|
Исследование
отрывка из рассказа М.Пришвина «Старый гриб»
Восстановление
последовательности абзацев, подбор заголовков, составление плана текста.
|
Устанавливать последовательность
абзацев текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой
выбор. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Составлять
план текста. Участвовать в обсуждении, оценивать
предложенные в учебнике ответы, соотносить предложенные варианты
ответов с собственной точкой зрения, аргументировать её. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре). Находить, анализировать, исправлять
смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.
|
Личностные
учебные действия:
(смыслообразование):
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
и способам
решения новой частной задачи.
|
Текущий
Письменный опрос
Работа
по восстановлению текста
|
+
|
|
|
|
|
|
9 - 10
Развитие речи
|
Обучающее
изложение
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Составление
плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.
|
Обобщать и систематизировать
знание алгоритма написания изложения. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать
свой выбор. Составлять план текста. Выделять ключевые слова
каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие
детали. Письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать
собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений. Анализировать ошибки,
допущенные визложении. Контролировать собственные действия
в связи с поставленной задачей
|
Познавательные
учебные действия:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литера
туры;
|
ТекущийИзложение
Приложение
1
|
+
|
|
|
|
|
|
Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
|
|
11 - 12
Развитие
речи
|
Текст-описание.
Сочинение-описание «Белка»
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
Текста
(описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное
составление текста.
Выбор
типа
|
Систематизировать знания о признаках
текста-описания и текста-повествования. Различать текст-описание
и текст-повествование по целевой установке. Подбирать заголовок
будущего текста, составлять план текста. Составлять текст на
заданную тему по составленному плану. Сравнивать тексты разных типов.
|
Регулятивные учебные
действия:
выполнять учебные
действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
|
Текущий
Составление
текста.
|
+
|
|
|
|
|
|
Работа над
ошибками
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
|
|
|
|
|
13 - 14
Развитие
речи
|
Текст.
Изложение.
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
Изложение
текста, заголовок и план текста.
|
Подбирать заголовок к тексту, обосновывать
свой выбор. Находить в тексте образные языковые средства. Составлять
план текста. Наблюдать за взаимосвязью абзацев текста. Отбирать
языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Предлагать
варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения
окончания текста. Записывать собственный вариант продолжения текста.
Анализировать ошибки,
допущенные визложении. Контролировать собственные
действия в связи с поставленной задачей
|
коммуникативные
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
-готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества
|
Текущий
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
15
Развитие
речи
|
Текст
(сочинение)
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Самостоятельное
создание собственного текста с использованием приёма противопоставления.
Анализ речевых ошибок в предложениях.
|
Подбирать заголовок к тексту, обосновывать
свой выбор. Наблюдать за текстом, построенным на приёме сравнения и
противопоставления. Находить в тексте образные языковые средства. Составлять
собственный текст с использованием данного приёма. Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре).
Находить, анализировать, исправлять
смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.
|
Познавательные
учебные действия:
(развитие
поискового планирования)
выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
|
Текущий
Создание
текста.
|
+
|
|
|
|
|
|
16
Развитие
речи
|
Текст.
Наблюдение над многознач-ностью слов
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Значение
слова и его контекст. Выявление эмоционально окрашенных слов и
словосочетаний.
|
Обобщать и систематизировать
знания о многозначных словах. Наблюдать за языковыми приёмами
построения текста, обобщать результаты наблюдений. Находить в
тексте образные языковые средства. Сравнивать собственное выполнение
задания с предложенным вариантом.
|
Познавательные
учебные действия:
(развитие
поискового планирования)
выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
|
Текущий
Словарно
– орфографическая подготовка
|
+
|
|
|
|
|
|
17 - 18
Развитие
речи
|
Изложение.
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
Соответствие
заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста
(элемент сочинения)
|
Обобщать и систематизировать
знания о последовательности работы при написании изложения. Анализировать
содержание и языковые особенности текста. Соотносить заголовок с
целевой установкой письменного сообщения. Сравнивать различные приёмы
построения текста. Составлять план текста. Выделять ключевые
слова каждого абзаца. Находить в тексте слова, наиболее ярко, образно
раскрывающие содержание абзаца или части текста. Пересказывать (устно
или письменно) текст с опорой на план. Контролировать собственные
действия в соответствии с алгоритмом написания изложений. Анализировать ошибки,
допущенные в изложении. Контролировать собственные
действия в связи с поставленной задачей
|
Интеллектуальные:
умения
наблюдать., формулировать выводы.
|
Текущий.
Творческая
работа.
Изложение.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа над
ошибками
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
|
|
|
19 - 20
Развитие
речи
|
Изложение
с элементами сочинения.
|
1
|
Урок развивающего
контроля
|
Пересказ
текста от 1-го лица с элементами сочинения. Анализ и исправление речевых
ошибок в предложениях.
|
Знакомиться с
письменным пересказом текста от другого лица. Высказыватьпредположение
об изменениях в тексте при смене лица повествователя.
Наблюдать за
способами передачи прямой речи и диалога. Пересказывать текст от
другого лица. Соотносить заголовок и содержание текста. Находить,
анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и
грамматические ошибки в предложениях.
|
коммуникативные
-
учиться слушать и понимать речь других;
-учиться
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества
|
Творческая
работа.
Изложение
с элементами сочинения.
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
|
|
|
21
Развитие
речи
|
Текст.
Обучающее
сочине-ние-повествование
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Составление
плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В.
Драгунского. Сравнение детских работ и авторского текста.
|
Наблюдать за использованием в
тексте глаголов в форме условного наклонения. Анализироватьтекстообразующую
роль формы условного наклонения. Соотносить заголовок
и содержание текста. Определять целевую установку будущего
текста. Составлять подробный план будущего коллективного текста. Составлять
текст с опорой на план. Отбирать языковые средства, отвечающие целевой
установке текста. Сравнивать авторский текст с составленным текстом.
|
Познавательные учебные действия:
(развитие поискового планирования)
выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
|
Творческая
работа.
Составление плана.
Написание
продолжения текста.
|
+
|
|
|
|
|
|
22
Развитие
речи
|
Текст.
Обучающее сочине-ние-повествование.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности).
|
Написание
истории на конкурс «Сказка про Деда Мороза».
|
Анализировать предложенный текст, оценивать
его в соответствии с предложенными требованиями. Определять целевую
установку, тип и сюжет будущего текста. Подбирать заголовок будущего
текста. Составлять подробный план будущего коллективного текста. Отбирать
языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Подбирать
ключевые слова текста и образные языковые выражения. Составлять текст,
опираясь на алгоритм. Контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом написания сочинения.
|
Организационные:умение определять
последовательность действий, называть в последовательности действия для
решения учебной задачи
|
Текущий
Творческая
работа.
Сочинение
по опорным словам.
|
+
|
|
|
|
|
|
23
Развитие
речи
|
Текст.
Работа с текстом.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Ознакомление
с понятиями «монолог», «диалог».
|
Соотносить заголовок и содержание
текста. Выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к
тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за языковыми
средствами, передающими речь героев текста. Различать диалог и
монолог. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить,
анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и
грамматические ошибки в предложениях.
|
Коммуникативные
учебные действия:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Текущий
Устный опрос.
Составление
диалога.
|
+
|
|
|
|
|
|
24
Развитие
речи
|
Текст. Краткое
изложение с эле ментами сочинения.
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
Обучение
пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения.
|
Анализировать текст: определять
целевую установку текста, наблюдать за языковыми средствами. Высказыватьпредположение
о возможных изменениях языкового оформления текста при изменении лица
повествователя. Письменно кратко пересказывать текст с изменением лица
повествователя. Сравнивать собственный пересказ и предложенные в
учебнике варианты, находить и исправлять недочёты.
|
Познавательные учебные
действия:
осуществлять синтез как
составление целого из частей.
|
Текущий
Творческая
работа.
Изложение
с элементами сочинения.
|
+
|
|
|
|
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Анализировать
ошибки, допущенные в изложении. Контролировать
собственные действия в связи с поставленной задачей
|
|
|
|
|
|
|
25
Развитие
речи
|
Текст.
Обучающее сочине-ние-описане.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Текст,
заголовок, план, поиск образных слов и выражений.
|
Анализировать содержание и языковые
особенности текста. Подбирать заголовки к тексту, обосновывать
свой выбор. Находить в тексте слова и выражения, ярко описывающие
зиму. Составлять план текста. Пересказывать (устно или
письменно) текст с опорой на план. Создавать собственный текст в
соответствии с целевой установкой. Включать в собственный текст
образные слова и выражения. Обобщать и систематизировать знания
о последовательности работы при написании мини-сочинений. Контролировать
собственные действия в соответствии с алгоритмом написания мини-сочинений.
|
Личностные действия:
ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
Текущий
Творческая работа.
Сочинение на заданную
тему по опорным словам.
|
+
|
|
|
|
|
|
26
Развитие
речи
|
Текст.
Изложение
с элемен-тами сочинения
|
1
|
Урок
развивающего контроля
|
План
текста, продолжение.
|
Анализировать целевую установку
текста. Составлять продолжение исходного текста, опираясь на
предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать
вывод, заканчивать текст. Контролировать действия в
соответствии с алгоритмом написания собственного текста.
|
Личностные
учебные действия:
(морально
– этическая ориентация)
ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков
как
собственных, так и окружающих людей.
|
Текущий
Творческая работа.
Изложение с элементами сочинения.
|
+
|
|
|
|
|
|
27
Развитие
речи
|
Текст.
Учимся
писать сочинения.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Написание
рассказа- описания, в основе которого лежит народная примета.
|
Анализировать текст. Выявлять
особенности построения текста. Наблюдать за использованием выделенных
структурных компонентов текста. Обобщать и систематизировать
знания о последовательности работы при создании текста: подбирать
заголовок, составлять план, отбирать языковые средства. Составлять
рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. Учитывать
поставленные условия при создании текста. Контролировать собственные
действия в соответствии с алгоритмом написания текста.
|
Личностные
учебные действия:
(морально
– этическая ориентация)
ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков
как
собственных, так и окружающих людей.
|
Текущий
Творческая
работа.
Сочинение.
|
+
|
|
|
|
|
|
28
Развитие
речи
|
Учимся
писать сочинение-рассуждение.
|
1
|
Урок систематизации
знаний (общеметодологической направленности)
|
Написание
мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту.
|
Анализировать текст. Выявлять
смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за образностью и
метафоричностью предложенного текста. Участвовать в обсуждении
поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать
её. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Соблюдать
последовательность действий при создании собственного текста. Составлять
план будущего текста. Контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом написания текста.
|
Личностныедействия:
способность
к самооценке на основе критерия успешности
учебной
деятельности.
|
Текущий
Творческая
работа.
Сочинение.
|
+
|
|
|
|
|
|
29
Развитие
речи
|
Учимся
писать сочинение-рассуждение.
|
1
|
Урок систематизации
знаний (общеметодологической направленности)
|
Написание
мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту.
|
Анализировать текст. Выявлять
смысловые и структурные особенности текста. Определять тип текста, доказывать
свой ответ. Обобщать и систематизировать знания о
тексте-рассуждении. Соблюдать алгоритм работы при создании
собственного текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему.
Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом
написания текста. Обнаруживать и анализировать смысловые,
логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Участвовать
в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку
зрения, доказывать её.
|
Личностные
учебные действия:
осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей
этнической
принадлежности.
|
Текущий
Творческая
работа. Мини-сочинение.
|
+
|
|
|
|
|
|
30
|
Работа
над ошибками
|
1
|
|
|
Анализировать ошибки,
допущенные в мини - сочинении. Контролировать собственные
действия в связи с поставленной задачей
|
Личностные действия:способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Тест
|
+
|
|
|
|
|
|
31
Развитие
речи
|
Учимся
писать сочинение.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Определение
типа текста, составление плана.
|
Анализировать текст, выявлять
смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за
использованием фразеологизмов в тексте. Определять тип текста, доказывать
свой ответ. Обобщать и систематизировать знания о
последовательности работы при создании собственного текста. Определять
тип будущего текста. Составлять план. Соблюдать заданные условия
при составлении текста. Контролировать собственные действия в
соответствии с алгоритмом написания текста. Участвовать в обсуждении
созданных текстов, высказывать собственную точку зрения, доказывать
её.
|
Личностные действия:
способность к самооценке
на основе критерия успешности
учебной деятельности.
|
Текущий
Самостоятельная
работа.
Составление
плана.
|
+
|
|
|
|
|
|
32
Развитие
речи
|
Текст.
Изложение
с элементами сочинения.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Изложения с
элементами сочинения. Создание собственных текстов с учё-том правильности,
богатства и выра-зительности письменной речи.
|
Анализировать текст, выявлять
смысловые и структурные особенности текста. Определять авторскую
целевую установку текста. Обобщать и систематизировать знания о
последовательности работы при создании собственного текста. Определять
основные мысли начала будущего текста, сюжет. Составлять план, начало
и окончание текста. Контролировать свои действия в соответствии с
алгоритмом создания собственного текста. Участвовать в обсуждении
созданных текстов, высказывать собственную точкузрения, доказывать
её. Сравнивать собственное выполнение задания с авторским вариантом.
|
Личностные
действия:
способность
к самооценке на основе критерия успешности
учебной
деятельности.
|
Творческая
работа.
Изложение
с элементами сочинение.
|
+
|
|
|
|
|
|
33
Развитие
речи
|
Текст.
Сочинение.
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
Создание
собственных текстов с учё-том правильности, богатства и выра-зительности
письменной речи.
|
Анализировать тексты с использованием
языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных
условий. Находить, анализировать, исправлять смысловые,
лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.
|
Личностные
действия:
способность
к самооценке на основе критерия успешности
учебной
деятельности.
|
Творческая
работа.
Изложение
с элементами сочинение.
|
+
|
|
|
|
|
|
34
|
Работа
над ошибками
|
1
|
Урок
систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
|
Анализировать ошибки,
допущенные в сочинении. Контролировать собственные
действия в связи с поставленной задачей
|
Личностные
действия:
способность
к самооценке на основе критерия успешности
учебной
деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.