№п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Тип
урока (форма или вид деятельности обучающихся)
|
Технологии
ЭОР,
ЦОР
|
Основные
элементы содержания, контроль, предметные результаты
|
Планируемые
результаты
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Личностные УУД
|
1.
|
1.
|
Круговой турнир «Крестики-нолики».
|
Комбинированный.
Фронтальный опрос.
|
Интерактивная
доска.
|
Ознакомление начальной
позиции, хода игры, мешка возможных позиций и победителя.
|
Давать формальное
описание правил игры с полной информацией на примере игр: «Крестики-нолики».
|
Оценивать свой
ответ.
|
Сотрудничать в
ходе решения задач со сверстниками.
|
Формирова ние
положительного отношения к школе.
|
2.
|
2.
|
Игра. Правила
игры. Цепочка позиций игры
|
Ознакомление с
новым материалом.
Работа в парах.
|
Интерактивная
доска.
|
Ознакомление
начальной позиции, хода игры, мешка возможных позиций и победителя.
|
Строить
знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс
партии реальной игры в виде цепочки.
|
Контролиро вать
себя в процессе работы.
|
Работать в
группе.
|
Формирова ние
учебных мотивов.
|
3.
|
3.
|
Игра «Камешки».
|
Урок-практикум.
Работа в тетрадях на печатной основе.
|
Интерактивная
доска.
|
Знакомство и
работа с игрой Камешки.
Обучение записи
цепочки, удовлетворяющей определенному условию.
|
Уметь записывать
цепочку, удовлетворяющую определенному условию
|
Оценивать
различные ситуации.
|
Уметь
договариваться, находить общее решение.
|
Развивать
самостоятельность, личную ответствен ность.
|
4.
|
4.
|
Игра «Ползунок».
|
Урок-практикум.
Работа в парах.
|
Интерактивная
доска
|
Знакомство и
работа с игрой Ползунок, где место числовой интуиции занимает геометрическая.
|
Знать цепочечную
лексику, в частности понятия «перед каждой/после каждой» и «раньше/позже».
|
Контролиро вать
свои действия во время игры.
|
Умение сохранять
доброжелательное отношение друг к другу.
|
Формирова ние
учебных мотивов
|
5.
|
5.
|
Игра «Сим».
|
Комбинирован ный.
Работа в парах. Работа в тетрадях на печатной основе.
|
Интерактивная
доска
|
Знакомство и
работа с игрой Сим. Понятие комбинаторной игры.
|
Уметь определять
победителя по длине цепочки, если цепочка четной длины, то выигрывает Первый,
если нечетной – Второй.
|
Саморегуля ция.
|
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
Формирова ние
положительного отношения к учебе.
|
6.
|
6.
|
"Выигрышная стратегия",
"Выигрышные и проигрышные позиции.
|
Комбинирован ный.
Фронтальный опрос.
|
Интерактивная
доска.
|
Изучение
отдельных позиций: какие из них являются выигрышными, а какие проигрышными.
Чем выигрышная позиция отличается от проигрышной
|
Уметь исследовать
позиции игры.
|
Понимать причины
успехи (неуспеха) учебной деятельнос ти.
|
Способ ность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
|
Формирова ние
учебных мотивов.
|
7.
|
7.
|
"Выигрышные стратегии в игре
камешки".
|
Комбинирован ный.
Фронтальный опрос. Работа в тетрадях на печатной основе.
|
Интерак тивная
доска.
|
Обучение
анализировать ход игры в целом. Если начальная позиция выигрышная, то
выигрышную стратегию имеет Первый, если проигрышная – Второй.
|
Уметь строить
выигрышные стратегии путем полного перебора и исследова ния всех возможных
позиций игры.
|
Проверять себя с
помощью учителя.
|
Строить понятные
для партнера высказыва ния.
|
Оценивать
различные ситуации поведения с друзьями.
|
8.
|
8.
|
Проект «Мой доклад».
|
Урок применения
знаний. Урок-практикум.
|
Нетбуки.
|
Работать в
компьютерной среде.
|
Уметь составлять
текстовый материал.
|
Контролиро вать
себя в процессе беседы.
|
Умение слушать
собесед ника.
|
Самоопределение.
|
9.
|
9.
|
Проект «Мой доклад».
|
Урок применения
знаний. Урок-практикум.
|
Нетбуки.
|
Создавать текст в
письменной форме.
|
Уметь создавять
текстовый материал.
|
|
Выражение своих
мыслей с достаточ ной точностью и полнотой.
|
Развивать
самостояте льность, личную ответствен ность.
|
10.
|
10.
|
Дерево игры.
|
Комбинирован ный.
Урок-лекция с элементами беседы.
|
Интерактивная
доска.
|
Знакомство детей
с деревом игры. Дать понятие: «ветка из дерева игры». Что это не любая часть
дерева игры, а только такая, которая включает все возможные варианты
завершения игры, начиная с некоторой позиции.
|
Представить себе
дерево игры (спроектировать в уме) и разместить, нарисовать это дерево игры в
окне.
|
Осуществлять
познаватель ную и личностную рефлексию деятельности.
|
Работа в парах.
|
Оценивать различные
ситуации поведения с друзьями.
|
11.
|
11.
|
"Исследуем
позиции на дереве игры".
|
Урок-практикум.
Групповая работа.
|
Нетбуки.
|
Дать понятие:
«ветка из дерева игры». Что это не любая часть дерева игры, а только такая,
которая включает все возможные варианты завершения игры, начиная с некоторой
позиции.
|
Представить себе
дерево игры (спроектировать в уме) и разместить, нарисовать это дерево игры в
окне.
|
Исправлять
допущенные ошибки.
|
Работать в
группе.
|
Развивать
самостояте льность, личную ответствен ность.
|
12.
|
12.
|
Проект "Стратегия
победы".
|
Урок применения
знаний. Урок-практикум.
|
Нетбуки, тетрадь
проектов.
|
Обучение поиску
выигрышной стратегии с помощью дерева игры на примере игры Ползунок на поле
3×3.
|
Понимать и
применять задачу, видеть ее практическую ценность.
|
Оценивать свой
ответ.
|
Работать в
компьютерной адаптирован ной среде.
|
Формирова ние
учебных мотивов.
|
13.
|
13.
|
Проект" Стратегия
победы".
|
Урок применения
знаний. Урок-практикум.
|
Нетбуки, тетрадь
проектов.
|
Обучение поиску
выигрышной стратегии с помощью дерева игры на примере игры Ползунок на поле
3×3.
|
Работать в компьютер
ной адаптирован ной среде.
|
Исправлять
допущенные ошибки.
|
Задавать вопросы.
|
Формирова ние
положительного отношения к учебе.
|
14
|
14.
|
Контрольная
работа.
|
Урок проверки и
коррекции знаний и умений.
|
Провероч ная
работа.
|
Проверить
усвоения материала.
|
Уметь применять
полученные знания.
|
Контроль и
коррекция.
|
Строить логически
грамотные суждения
|
Самоопределение.
|
15.
|
15.
|
Выравнивание,
решение трудных задач.
|
Урок обобще-ния и
систематизации знаний и умений.
|
Интерактивная
доска.
|
Повторение
пройденного материала.
Решение бумажных
и компьютерных задач.
|
Уметь выполнять
задания на основе пройденного материала.
|
Проверять себя с
помощью учителя.
|
Строить логически
грамотные суждения.
|
Оценивать
различные ситуации поведения с друзьями.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
16.
|
Дерево
вычислений.
|
Комбинирован ный.
Фронтальный опрос.
|
|
Дать понятие
«дерево вычислений».
Отработка
вычислительных навыков.
|
Уметь с помощью
деревьев изображать процесс вычисления значения арифметического выражения.
|
Оценивать
различные ситуации.
|
Формулиро вать
вопрос.
|
Развивать
самостояте
льность, личную
ответствен ность за свои поступки.
|
17.
|
17.
|
Дерево
вычислений.
|
Комбинирован ный.
Фронтальный
опрос.
|
Нетбуки
|
Отработка
вычислительных навыков.
|
Уметь с помощью
деревьев изображать процесс вычисления значения арифметического выражения.
|
Контроль в форме
сличения с образцом.
|
Выражать свои
мысли с достаточ ной точностью.
|
Самоопределение.
|
18.
|
18.
|
Робик. Цепочка
выполнения программ.
|
Ознакомление с
новым материа-лом.
Урок-практикум.
|
Интерактивная
доска.
|
Познакомить с
цепочкой выполнения программы.
|
Иметь
представление о цепочке выполнения программы исполнителем Робик. Знать
элементы цепочки выполнения программы – позиции Робота.
|
Проверять себя с
помощью учителя.
|
Работать в паре,
договарива ться друг с другом.
|
Оценивать
различные ситуации поведения с друзьями.
|
19.
|
19.
|
Робик. Цепочка
выполнения программ.
|
Урок-практикум.
|
Нетбуки
|
Закрепление
знаний.
|
Уметь осуществить
полный перебор всех путей дерева и для каждого проверить истинность
утверждения в окне.
|
Контролиро вать
себя в процессе беседы.
|
Работать в паре,
договарива ться друг с другом.
|
Самоопределение.
|
20.
|
20.
|
Дерево выполнения
программ.
|
Урок лекция с
элементами беседы. Фронтальный опрос.
|
Интерак тивния
доска
|
Познакомить с
понятием «дерево выполнения программ», которое отражает сразу все
варианты
возможного развития событий от первого до последнего шага.
|
Иметь
представление о дереве выполнения всех возможных программ для Робика.
|
Саморегуля ция.
|
Работа в группе.
|
Развивать
самостоя тельность, личную ответствен ность за свои поступки.
|
21.
|
21.
|
Дерево выполнения
программ.
|
Комбинированный.
Работа в парах.
|
Нетбуки
|
Познакомить с
понятием «дерево выполнения программ», которое отражает сразу все
варианты
возможного развития событий от первого до последнего шага.
|
Знать понятия:
цепочка позиций, дерево позиций.
|
Оценивать свой
ответ.
|
Выражать свои
мысли с достаточ ной точностью.
|
Развивать
самостоятельность, личную ответствен ность за свои поступки.
|
22
|
22.
|
Проект «Наша
сказка».
|
Урок применения
знаний. Урок-практикум.
|
Нетбуки.
|
Изготавливать
компьютерное изображение, включающее движение нескольких персонажей.
|
Уметь создавать
изображение, пользуясь графическими возможнос тями.
|
Оценивать свой
ответ.
|
Работать в компьютер
ной среде.
|
Развивать
этические чувства.
|
23.
|
23.
|
Проект «Наша
сказка».
|
Урок применения
знаний. Урок-практикум.
|
Нетбуки.
|
Рисовать фон для
картины, программировать сложное движение объекта.
|
Уметь составлять
новое изображение из готовых фрагментов.
|
Оценивать свой
ответ.
|
Работать в
компьютер ной среде.
|
Формирова ние
чувства прекра сного.
|
24.
|
24.
|
Дерево всех
вариантов.
|
Комбинированный.
Фронтальный опрос.
|
Нетбуки
|
Повторение
построения мешка всех путей дерева и, наоборот, построение дерева по мешку
его путей
|
Уметь
представлять все варианты в виде дерева, в частности все варианты программ.
|
Контролиро вать
себя в процессе беседы.
|
Строить логически
грамотные суждения.
|
Проявлять интерес
к изучению темы.
|
25.
|
25.
|
Дерево всех
вариантов.
|
Урок-применения
знаний.
|
Нетбуки
|
Представлять все
варианты в виде дерева, в частности все варианты программ.
|
Уметь
представлять все варианты в виде дерева, в частности все варианты программ.
|
Оценивать ответы
в соответствии с представлен ными образцами.
|
Работать в
группе.
|
Оценивать
различные ситуации поведения с друзьями.
|
26.
|
26.
|
Лингвистические
задания.
|
Комбинированный.
Работа в тетрадях на печатной основе.
|
|
Уметь
анализировать информацию о знаковом составе текста.
|
Строить
знаково-символические модели языковых информационных моделей.
|
Оценивать свой
ответ.
|
Высказывать
суждения.
|
Самоопределение.
|
27.
|
27.
|
Шифрование.
|
Урок лекция с
элементами беседы.
|
Интерактивная
доска
|
Шифровать и
расшифровывать сообщения.
|
Шифровать и
расшифровы вать сообщения.
|
Анализиро вать
информацию о знаковом тексте.
|
Работать в паре.
|
Формирова ние
положительного отношения к учебе.
|
28.
|
28.
|
Шифрование.
|
Комбинированный.
|
Нетбуки
|
Представлять
шифрование и расшифровку как процесс замены одной цепочки символов другой.
|
Шифровать и
расшифровы вать сообщения.
|
Контроль в форме
сличения с образцом.
|
Работать в паре.
|
Развивать
самостоятельность, личную ответствен ность за свои поступки.
|
29.
|
29.
|
Контрольная
работа.
|
Урок проверки и
коррекции знаний и умений
|
|
Проверить
усвоение знаний за год.
|
Уметь применять
полученные знания
|
Контроль и
коррекция.
|
Строить логически
грамотные суждения.
|
Формирование
положительного отношения к учению.
|
30.
|
30.
|
Выравнивание,
решение необязательных и трудных задач.
|
Урок обобще-ния и
систематизации знаний и умений.
|
Интерактивная
доска
|
Повторение пройденного
материала.
Решение бумажных
и компьютерных задач.
|
Уметь выполнять
задания на основе пройденного материала.
|
Контролиро вать
себя в процессе беседы.
|
Способ ность
сохранять доброжела тельное отношение друг к другу.
|
Проявлять интерес
к изучению темы.
|
31.
|
31.
|
Проект «Дневник
наблюдения за погодой» (бескомпьютерный).
|
Комбинированный.
|
Интерактивная
доска.
|
Создание макета
дневника наблюдений.
|
Наблюдать и
фиксировать величины – регистрировать различные параметры погоды в течении
сток, в том числе в цифровой форме.
|
Оценивать свой
ответ.
|
Работа в парах.
|
Развивать
самостоя тельность, личную ответствен ность за свои поступки.
|
32.
|
32.
|
Проект «Дневник
наблюдения за погодой» (компьютерная часть).
|
Урок-практикум.
Групповая работа.
|
Нетбуки.
|
Работать с
компьютером, создание дневника наблюдений.
|
Работать в
компьютер ной среде: оформлять результаты наблюдений в виде итогового отчета,
печатать текст с клавиатуры.
|
Исправлять
допущенные ошибки.
|
Работать в
компьютерной адаптированной среде.
|
Формирова ние
положительного отношения к учебе.
|
33.
|
33.
|
Проект «Дневник
наблюдения за погодой» (компьютерная часть).
|
Урок-практикум.
Групповая работа.
|
Нетбуки.
|
Обучение работе с
базами данных, обучение выделению существенных признаков объекта.
|
Готовить
презентацию по итогам проекта, выступать с устным сообщением по итогам своей
деятельности, в том числе с графическим сопровождением.
|
Проверять себя с
помощью учителя.
|
Обмениваться информацией
при помощи компьютерного ресурса.
|
Развивать
самостоятельность, личную ответствен ность за свои поступки.
|
34
|
34.
|
Повторение за
год.
|
Комбинированный.
Фронтальный опрос.
|
Интерактивная
доска.
|
Повторение
пройденного материала.
|
Уметь применять
полученные знания.
|
Контролиро вать
себя в процессе беседы.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение дркг к другу.
|
Формирова ние
собственного мнения и позиции.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.