Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Поурочно-тематическое планирование по информатике авт. Рудченко Т.А. 4 класс с УУД

Поурочно-тематическое планирование по информатике авт. Рудченко Т.А. 4 класс с УУД



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по информатике 4 класс.






№п/п




Кол-во часов




Тема урока



Тип урока (форма или вид деятельности обучающихся)




Технологии

ЭОР, ЦОР




Основные элементы содержания, контроль, предметные результаты

Планируемые результаты


Познавательные УУД



Регулятивные УУД



Коммуникативные УУД


Личностные УУД

1.

1.

Круговой турнир «Крестики-нолики».

Комбинированный. Фронтальный опрос.

Интерактивная доска.

Ознакомление начальной позиции, хода игры, мешка возможных позиций и победителя.

Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр: «Крестики-нолики».

Оценивать свой ответ.

Сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками.

Формирова ние положительного отношения к школе.

2.

2.

Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры

Ознакомление с новым материалом.

Работа в парах.

Интерактивная доска.

Ознакомление начальной позиции, хода игры, мешка возможных позиций и победителя.

Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки.

Контролиро вать себя в процессе работы.

Работать в группе.

Формирова ние учебных мотивов.

3.

3.

Игра «Камешки».

Урок-практикум. Работа в тетрадях на печатной основе.

Интерактивная доска.

Знакомство и работа с игрой Камешки.

Обучение записи цепочки, удовлетворяющей определенному условию.

Уметь записывать цепочку, удовлетворяющую определенному условию

Оценивать различные ситуации.

Уметь договариваться, находить общее решение.

Развивать самостоятельность, личную ответствен ность.

4.

4.

Игра «Ползунок».

Урок-практикум. Работа в парах.

Интерактивная доска

Знакомство и работа с игрой Ползунок, где место числовой интуиции занимает геометрическая.

Знать цепочечную лексику, в частности понятия «перед каждой/после каждой» и «раньше/позже».

Контролиро вать свои действия во время игры.

Умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Формирова ние учебных мотивов

5.

5.

Игра «Сим».

Комбинирован ный. Работа в парах. Работа в тетрадях на печатной основе.

Интерактивная доска

Знакомство и работа с игрой Сим. Понятие комбинаторной игры.

Уметь определять победителя по длине цепочки, если цепочка четной длины, то выигрывает Первый, если нечетной – Второй.

Саморегуля ция.

Умение договариваться, находить общее решение.

Формирова ние положительного отношения к учебе.

6.

6.

"Выигрышная стратегия", "Выигрышные и проигрышные позиции.

Комбинирован ный. Фронтальный опрос.

Интерактивная доска.

Изучение отдельных позиций: какие из них являются выигрышными, а какие проигрышными. Чем выигрышная позиция отличается от проигрышной

Уметь исследовать позиции игры.

Понимать причины успехи (неуспеха) учебной деятельнос ти.

Способ ность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Формирова ние учебных мотивов.

7.

7.

"Выигрышные стратегии в игре камешки".

Комбинирован ный. Фронтальный опрос. Работа в тетрадях на печатной основе.

Интерак тивная доска.

Обучение анализировать ход игры в целом. Если начальная позиция выигрышная, то выигрышную стратегию имеет Первый, если проигрышная – Второй.

Уметь строить выигрышные стратегии путем полного перебора и исследова ния всех возможных позиций игры.

Проверять себя с помощью учителя.

Строить понятные для партнера высказыва ния.

Оценивать различные ситуации поведения с друзьями.

8.

8.

Проект «Мой доклад».

Урок применения знаний. Урок-практикум.

Нетбуки.

Работать в компьютерной среде.

Уметь составлять текстовый материал.

Контролиро вать себя в процессе беседы.

Умение слушать собесед ника.

Самоопределение.

9.

9.

Проект «Мой доклад».

Урок применения знаний. Урок-практикум.

Нетбуки.

Создавать текст в письменной форме.

Уметь создавять текстовый материал.


Выражение своих мыслей с достаточ ной точностью и полнотой.

Развивать самостояте льность, личную ответствен ность.

10.

10.

Дерево игры.

Комбинирован ный. Урок-лекция с элементами беседы.

Интерактивная доска.

Знакомство детей с деревом игры. Дать понятие: «ветка из дерева игры». Что это не любая часть дерева игры, а только такая, которая включает все возможные варианты завершения игры, начиная с некоторой позиции.

Представить себе дерево игры (спроектировать в уме) и разместить, нарисовать это дерево игры в окне.

Осуществлять познаватель ную и личностную рефлексию деятельности.

Работа в парах.

Оценивать различные ситуации поведения с друзьями.

11.

11.

"Исследуем позиции на дереве игры".

Урок-практикум. Групповая работа.

Нетбуки.

Дать понятие: «ветка из дерева игры». Что это не любая часть дерева игры, а только такая, которая включает все возможные варианты завершения игры, начиная с некоторой позиции.

Представить себе дерево игры (спроектировать в уме) и разместить, нарисовать это дерево игры в окне.

Исправлять допущенные ошибки.

Работать в группе.

Развивать самостояте льность, личную ответствен ность.

12.

12.

Проект "Стратегия победы".

Урок применения знаний. Урок-практикум.

Нетбуки, тетрадь проектов.

Обучение поиску выигрышной стратегии с помощью дерева игры на примере игры Ползунок на поле 3×3.

Понимать и применять задачу, видеть ее практическую ценность.

Оценивать свой ответ.

Работать в компьютерной адаптирован ной среде.

Формирова ние учебных мотивов.

13.

13.

Проект" Стратегия победы".

Урок применения знаний. Урок-практикум.

Нетбуки, тетрадь проектов.

Обучение поиску выигрышной стратегии с помощью дерева игры на примере игры Ползунок на поле 3×3.

Работать в компьютер ной адаптирован ной среде.

Исправлять допущенные ошибки.

Задавать вопросы.

Формирова ние положительного отношения к учебе.

14

14.

Контрольная работа.

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Провероч ная работа.

Проверить усвоения материала.

Уметь применять полученные знания.


Контроль и коррекция.

Строить логически грамотные суждения

Самоопределение.

15.

15.

Выравнивание, решение трудных задач.

Урок обобще-ния и систематизации знаний и умений.

Интерактивная доска.

Повторение пройденного материала.

Решение бумажных и компьютерных задач.

Уметь выполнять задания на основе пройденного материала.

Проверять себя с помощью учителя.

Строить логически грамотные суждения.

Оценивать различные ситуации поведения с друзьями.




















16.

16.

Дерево вычислений.

Комбинирован ный. Фронтальный опрос.


Дать понятие «дерево вычислений».

Отработка вычислительных навыков.

Уметь с помощью деревьев изображать процесс вычисления значения арифметического выражения.

Оценивать различные ситуации.

Формулиро вать вопрос.

Развивать самостояте

льность, личную ответствен ность за свои поступки.

17.

17.

Дерево вычислений.

Комбинирован ный.

Фронтальный опрос.

Нетбуки

Отработка вычислительных навыков.

Уметь с помощью деревьев изображать процесс вычисления значения арифметического выражения.

Контроль в форме сличения с образцом.

Выражать свои мысли с достаточ ной точностью.

Самоопределение.

18.

18.

Робик. Цепочка выполнения программ.

Ознакомление с новым материа-лом.

Урок-практикум.

Интерактивная доска.

Познакомить с цепочкой выполнения программы.

Иметь представление о цепочке выполнения программы исполнителем Робик. Знать элементы цепочки выполнения программы – позиции Робота.


Проверять себя с помощью учителя.

Работать в паре, договарива ться друг с другом.

Оценивать различные ситуации поведения с друзьями.

19.

19.

Робик. Цепочка выполнения программ.

Урок-практикум.

Нетбуки

Закрепление знаний.

Уметь осуществить полный перебор всех путей дерева и для каждого проверить истинность утверждения в окне.


Контролиро вать себя в процессе беседы.

Работать в паре, договарива ться друг с другом.

Самоопределение.

20.

20.

Дерево выполнения программ.

Урок лекция с элементами беседы. Фронтальный опрос.

Интерак тивния доска

Познакомить с понятием «дерево выполнения программ», которое отражает сразу все

варианты возможного развития событий от первого до последнего шага.

Иметь представление о дереве выполнения всех возможных программ для Робика.

Саморегуля ция.

Работа в группе.

Развивать самостоя тельность, личную ответствен ность за свои поступки.

21.

21.

Дерево выполнения программ.








Комбинированный. Работа в парах.

Нетбуки

Познакомить с понятием «дерево выполнения программ», которое отражает сразу все

варианты возможного развития событий от первого до последнего шага.

Знать понятия: цепочка позиций, дерево позиций.

Оценивать свой ответ.

Выражать свои мысли с достаточ ной точностью.

Развивать самостоятельность, личную ответствен ность за свои поступки.

22

22.

Проект «Наша сказка».

Урок применения знаний. Урок-практикум.

Нетбуки.

Изготавливать компьютерное изображение, включающее движение нескольких персонажей.

Уметь создавать изображение, пользуясь графическими возможнос тями.

Оценивать свой ответ.

Работать в компьютер ной среде.

Развивать этические чувства.

23.

23.

Проект «Наша сказка».

Урок применения знаний. Урок-практикум.

Нетбуки.

Рисовать фон для картины, программировать сложное движение объекта.

Уметь составлять новое изображение из готовых фрагментов.

Оценивать свой ответ.

Работать в компьютер ной среде.

Формирова ние чувства прекра сного.

24.

24.

Дерево всех вариантов.

Комбинированный. Фронтальный опрос.

Нетбуки

Повторение построения мешка всех путей дерева и, наоборот, построение дерева по мешку его путей


Уметь представлять все варианты в виде дерева, в частности все варианты программ.

Контролиро вать себя в процессе беседы.

Строить логически грамотные суждения.

Проявлять интерес к изучению темы.

25.

25.

Дерево всех вариантов.

Урок-применения знаний.

Нетбуки

Представлять все варианты в виде дерева, в частности все варианты программ.

Уметь представлять все варианты в виде дерева, в частности все варианты программ.

Оценивать ответы в соответствии с представлен ными образцами.

Работать в группе.

Оценивать различные ситуации поведения с друзьями.

26.

26.

Лингвистические задания.

Комбинированный. Работа в тетрадях на печатной основе.


Уметь анализировать информацию о знаковом составе текста.

Строить знаково-символические модели языковых информационных моделей.

Оценивать свой ответ.

Высказывать суждения.

Самоопределение.

27.

27.

Шифрование.

Урок лекция с элементами беседы.

Интерактивная доска

Шифровать и расшифровывать сообщения.

Шифровать и расшифровы вать сообщения.

Анализиро вать информацию о знаковом тексте.

Работать в паре.

Формирова ние положительного отношения к учебе.

28.

28.

Шифрование.

Комбинированный.

Нетбуки

Представлять шифрование и расшифровку как процесс замены одной цепочки символов другой.

Шифровать и расшифровы вать сообщения.

Контроль в форме сличения с образцом.

Работать в паре.

Развивать самостоятельность, личную ответствен ность за свои поступки.

29.

29.

Контрольная работа.

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Проверить усвоение знаний за год.

Уметь применять полученные знания

Контроль и коррекция.

Строить логически грамотные суждения.

Формирование положительного отношения к учению.

30.

30.

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.

Урок обобще-ния и систематизации знаний и умений.

Интерактивная доска

Повторение пройденного материала.

Решение бумажных и компьютерных задач.


Уметь выполнять задания на основе пройденного материала.

Контролиро вать себя в процессе беседы.

Способ ность сохранять доброжела тельное отношение друг к другу.

Проявлять интерес к изучению темы.

31.

31.

Проект «Дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерный).

Комбинированный.

Интерактивная доска.

Создание макета дневника наблюдений.

Наблюдать и фиксировать величины – регистрировать различные параметры погоды в течении сток, в том числе в цифровой форме.

Оценивать свой ответ.

Работа в парах.

Развивать самостоя тельность, личную ответствен ность за свои поступки.

32.

32.

Проект «Дневник наблюдения за погодой» (компьютерная часть).

Урок-практикум. Групповая работа.

Нетбуки.

Работать с компьютером, создание дневника наблюдений.

Работать в компьютер ной среде: оформлять результаты наблюдений в виде итогового отчета, печатать текст с клавиатуры.

Исправлять допущенные ошибки.

Работать в компьютерной адаптированной среде.

Формирова ние положительного отношения к учебе.

33.

33.

Проект «Дневник наблюдения за погодой» (компьютерная часть).

Урок-практикум. Групповая работа.

Нетбуки.

Обучение работе с базами данных, обучение выделению существенных признаков объекта.

Готовить презентацию по итогам проекта, выступать с устным сообщением по итогам своей деятельности, в том числе с графическим сопровождением.

Проверять себя с помощью учителя.

Обмениваться информацией при помощи компьютерного ресурса.

Развивать самостоятельность, личную ответствен ность за свои поступки.

34

34.

Повторение за год.

Комбинированный. Фронтальный опрос.

Интерактивная доска.

Повторение пройденного материала.

Уметь применять полученные знания.

Контролиро вать себя в процессе беседы.

Способность сохранять доброжелательное отношение дркг к другу.

Формирова ние собственного мнения и позиции.



Краткое описание документа:

основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных резьультатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звене), наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

          Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.

          Основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность.

          Основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач.

          Основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров664
Номер материала 563892
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх