Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Поурочное планирование ИЗО 5 класс

Поурочное планирование ИЗО 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:



5 КЛАСС






Промежуточный контроль


Любимое животное — лепка.

Практическая работа

2

15

Иллюстрирование сказок

«Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый волк»

Практическая работа

3

24

Эскиз оформления интерьера школьного помещения к празднику.

Практическая работа

Тестирование

4

33

Композиция на тему «Не нарушай правила дорожного движения»

Практическая работа

Тестирование





8

Рисование на темы, по памяти

и представлению

11



Декоративная работа, художественное

конструирование и дизайн

5

Беседы об изобразительном искусстве

и красоте вокруг нас

5

Изобразительная природа экранных искусств

2

Изображение в синтетических и экранных видах искусства

3





Поурочно-тематическое планирование


Тема

Содержание

Материалы

Характеристика видов деятельности

Формы контроля

1.

Упражнения с цветом .

Цветовой круг

  1. Цвет как средство выразительности живописного образа. Свойства цвета. Собственный цвет предмета. Свет и цвет. Цветовой контраст. Цветовые отношения. Живописные материалы: акварель и гуашь, их отличия, особенности работы

Гуашь, акварель

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

и самостоятельно;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение ;

-учиться работать по предложенному учителем плану,

схеме,

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

учиться ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других;

-слушать и понимать речь других;

Практическая работа

2.

Натюрморт с букетом цветов Рисование с натуры


Выполнение живописного этюда с натуры в технике а-ля прима. Жанры изобразительного искусства ( натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический)

гуашь

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно), схеме;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого ;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);


Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа

3

Пейзаж, передающий настроение. Рисование по представлению: «Осенний день»



Живопись. Жанр пейзажа. Использование цвета как важнейшего средства художественной выразительности в пейзаже.

Выполнение композиции с учетом воздушной и линейной перспективы.

гуашь

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

наблюдений за миром природы;

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы .

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа, выставка работ

4

Геометрические тела — рисование

с натуры .

Поэтапное выполнение рисунка.

Анализ геометрической формы предметов.

Конструктивное построение изображения. Передача объема (свет,тень, блик, рефлекс).


карандаш

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа

5

Композиция на тему

«Юные футболисты»


Понятие «композиция» в изобразительном искусстве. Особенности и этапы работы над тематической композицией. Основные законы и закономерности тематической композиции.

Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Рисование с натуры, по памяти, по таблице

Изображение фигуры человека. Анализ рисунков художников. И. Репина, В. Серова.

свободные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа, подготовка выставки

6

Любимое животное — лепка Промежуточный контроль


Скульптура как летопись истории.

Анималистический жанр.

пластилин

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно),

схеме, инструкции;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний:

учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

анализировать объекты

с целью выделения признаков (существенных,и несущественных);

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

скульптурного образа;


Практическая работа

7.

Государственная Третьяковская галерея. Беседа.


Греческое происхождение слова «музей». История возникновения художественных музеев.

Беседа- видео экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся: «Знаменитые музеи и Москвы и Санкт-Петербурга.»


Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка сообщений , выступлений, презентаций.

8.

Интерьер крестьянской избы — рисование с натуры и по представлению .

Самобытность древнерусской архитектуры. Изба, ее основные элементы: сруб, кровля, крыльцо.

Изображение пространства интерьера комнаты.


карандаши

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно),

схеме, инструкции;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка;

-слушать и понимать речь других;

Практическая работа, подготовка выставки

9.

Наброски и этюды в различных

живописных техниках. «Комнатные растения»


Светотень, цвет. . Материальность в рисунке. Рисование с натуры

гуашь

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа.

10.

Рисование с натуры предметов быта


Рисование с натуры. Карандаш. Линейное построение. Предметы и анализ их формы. Перспектива.

Светотень. Материальность в рисунке. Конструкция. Жанр натюрморт.

гуашь

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа

11.

Эскиз хохломской росписи.

Виды декоративно-прикладного искусства. Художественный язык декоративного искусства. Основные схемы и закономерности декоративной композиции.

Декоративная роспись разделочной доски. Хохлома. Украшение и стилизация. Работа с трафаретом.

гуашь

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать своѐ предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа, подготовка выставки.

12.

Композиция «Трудовые будни близких людей» — рисование на тему

Виды графики( станковая, книжная, плакатная, промышленная).Приемы:- работы различными графическими материалами. Разнообразные

виды печатной графики: офорт,ксилография, линогравюра, литография.

Поэтапное выполнение рисунка

акварель, мелки, пастель, карандаши, фломастеры.

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

Познавательные:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;


Коммуникативные:

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации

-выразить свою мысль в многофигурной композиции.

Самостоятельная работа, подготовка выставки

13..

Наброски животных. Рисование по памяти и представлению


Анималистка. Рисование с натуры, по памяти, с иллюстрации (копирование). Анатомия животного, цвет, пластика, образ жизни. Наброски, зарисовки животных.


любые графические

материалы.

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа, подготовка выставки

14.

Пейзаж, передающий перспективу.— Рисование по памяти и представлению


Изображение пространства улицы с учетом перспективы.

карандаш.

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа, подготовка выставки.

15.

Иллюстрирование сказок

«Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый волк»

Промежуточный контроль

Иллюстрации к книге. От эскиза к завершению. Цвет в иллюстрации. Художники-сказочники: Васнецов, Билибин, Врубель, и др. Книжная графика. Оформление книги. Образ сказочного героя.

свободные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;

-выразить свою мысль в рисунке.

Практическая работа, подготовка выставки

16.

Оружейная палата;

Беседа

Беседа- видео экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся.


Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка сообщений, презентаций, выступлений.

17.

Натюрморт из предметов крестьянского обихода.

Рисование. с натуры .


Живописный натюрморт

Рисование с натуры. Линейное построение. Предметы и анализ их формы. Перспектива.

Работа с палитрой, освоение основ цветоведения, смешанные и основные цвета.

гуашь

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа, подготовка выставки

18.

Эскиз пятиместной матрешки по

мотивам русских народных сказок


Народное искусство. Художественные промыслы России, эстетические идеалы и связь времен.

Роспись по дереву: Хохлома, Го- родец, Северная Двина и Мезень. Русская матрешка: история воз- никновения и современные про- мыслы.

Декоративное рисование. Гжель, Жостово, Скопин, Опошня, Городец.

Контрастные цвета.Рисунки волшебных цветов Декоративное рисование, отработка живописной техники, «мазок», условность декоративного изображения.

гуашь

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа.

19.

Гипсовый орнамент — рисование с натуры .


Графика. Освоение художественной техники, ее возможностей. . Знакомство с разнообразными штрихами и их возможностями.

Основные изобразительные средства графики: линия, пятно.

Конструкция. Линейное (сквозное) построение. Техника штриха и его культура.

карандаш.

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа.

20.

Натюрморт с вазой. Рисование

с натуры .


Изображение с натуры отдельных предметов и их групп (натюрморт) с передачей конструктивных построений объемных форм.


карандаш

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа

21.

Композиция «Русские богатыри»


Жанр изобразительного искусства — тема картины. Жанры: исторический, батальный и бытовой.

Темы исторического прошлого нашей Родины. Героизм в произведениях художников.

Тематическое рисование. В.Васнецов, П.Корин, Е.Вучетич, В.Суриков и др. Патриотизм в изобразительном искусстве.

гуашь, мелки, фломастеры, бумага тонированная и цветная, клей, ножницы и т.д.

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-выразить свою мысль в многофигурной композиции.

Самостоятельная работа, подготовка выставки.

22.

Наброски и зарисовки в различных графических техниках людей. Рисование с натуры

Рисование с натуры, по памяти, по таблице. Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Модель.

графические материалы

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещѐ подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа

23.

Эскиз сосуда по мотивам скопинских мастеров. Лепка

Керамика: игрушки и посуда. Скопинская керамика. Изучение форм, конструкций и особенностей различных объектов дизайна.

пластилин

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

скульптурного образа.

Практическая работа.

24.

Эскиз оформления интерьера школьного помещения к празднику.

Промежуточный контроль

Роль дизайна в организации предметно пространственной среды.

Виды дизайна: промышленный дизайн, дизайн среды, дизайн костюма, графический дизайн Изображение пространства , интерьера комнаты.



гуашь

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Практическая работа,

подготовка выставки.

25.

Композиция «Русский народный

праздник «Масленица»

Рисование на тему

Образ праздника в картинах художников.



свободные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

Познавательные:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;


Самостоятельная работа, подготовка выставки.

26.

Иллюстрирование сказки

(П. П. Ершов «Конек-горбунок»


Рисование по памяти. Иллюстрация к книге,

организация листа в книге (композиция).

свободные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

Познавательные:

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа,

подготовка выставки.

27.

Эрмитаж . Беседа.

Видео экскурсия. Беседа : ведущие художественные музеи России и мира.



Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать своѐ предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка выступлений, презентаций, сообщений.

28.

Волшебные фигурки для фонтанов в детском парке. Лепка

Монументальная скульптура и архитектурная среда. Садово-парковая скульптура


пластилин

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать своѐ предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-выразить свою мысль в скульптурной форме.

Практическая работа

29.

Народная игрушка по мотивам

каргопольской игрушки.

Лепка


Керамика: игрушки и посуда

Дымковские, каргопольские и филимоновские игрушки..


пластилин

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации

-выразить свою мысль в лепке.

Практическая

работа.

30.

Государственный Русский музей.

Беседа

Видео экскурсия. Сообщения детей на тему: «Ведущие художествен музеи России»



Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка сообщений, выступлений, презентаций.

31.

Рисунок автомобиля. Рисование по памяти и представлению


Рисование с натуры (игрушки), по памяти, по таблицам современной техники .

карандаш и другие художественные материалы

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа.

32.

Художественные музеи мира:

Лувр (Париж, Франция)

Беседа.

Беседа- видео экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся; на тему ведущие художественные музеи и мира.



Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать своѐ предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка сообщений, презентаций.

33.

Композиция на тему «Не нарушай правила дорожного движения»

Итоговая работа

Графика.. Приемы работы различными графическими материалами. Разнообразные виды печатной графики: офорт,ксилография, линогравюра, литография. Знакомство с элементарными основами проектной графики .

Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета.

карандаш и другие художественные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа

34.

Пленэрные зарисовки весенней природы

Методы работы на пленэре. Пленэрные этюды весенней природы Беседа о творчестве Переславских художников. Посещение художественной выставки.

карандаш и другие художественные материалы

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа.



УМК


5-9

Дрофа

http://www.drofa.ru/50/


Дополнительная литература


  1. Григорьев, Д. В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобр. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. – М. : Просвещение, 2011.

  2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобр. учреждений / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобр. учреждений / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина и др. – М.: Дрофа, 2012.

  4. Панова, Е. А. Развитие профессиональной культуры учителя изобразительного искусства в процессе повышения квалификации [Текст] : монография /под науч. ред. С. Л. Паладьева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. – 191 с.

  5. Программы внеурочной художественно-эстетической и изобразительной деятельности: учебно-метод. пособие / Е. А. Панова, В.В. Мякина, О.В. Фокина и др.; под. общ. ред. Е. А. Пановой – Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2014. – 80 с



. Цифровые образовательные ресурсы

  1. "Art project" – энциклопедия искусств. История мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной академии фотоискусства: учебные материалы. http://www.artprojekt.ru/

  2. "Планета Small Bay" – арт-портал. Электронная библиотека. Фотографии работ великих мастеров живописи и скульптуры, шедевров архитектуры и др. Статьи. Манускрипты и рукописи. http://smallbay.ru/

  3. "История изобразительного искусства" – информация о выдающихся художниках разных эпох, картины художников разных стран, характеристика стилей. Информация о музеях: Государственный Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея, Государственный Русский музей и др. http://www.arthistory.ru/"Всеобщая история искусств" – энциклопедия. Материалы по истории Древнего мира. http://artyx.ru/


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров76
Номер материала ДБ-233071
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх