Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Поурочное планирование ИЗО 6 класс

Поурочное планирование ИЗО 6 класс

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

6 класс


Поурочно-тематическое планирование


8

Рисование на темы, по памяти

и представлению

12

Декоративная работа, художественное

конструирование и дизайн

10

Беседы об изобразительном искусстве

и красоте вокруг нас

5

Промежуточный контроль


Конструктивные зарисовки домашнего животного рисование по памяти и представлени.

Практическая работа

2

15

Иллюстрирование сказок П. П. Бажова «Серебряное копытце», «Каменный цветок»

Практическая работа

3

24

Эскиз печатной продукции (от-

крытка, приглашение, плакат

и др.) — согласование изобрази-

тельных и шрифтовых элементов

композиции

Практическая работа

Тестирование

4

32

Композиция на тему «Наша улица»

Практическая работа

Тестирование



Поурочно-тематическое планирование


Тема

Содержание

Материалы

Характеристика видов деятельности

Формы контроля

1.

Упражнения с цветом: цветовая

растяжка по сухому и по сырому

листу .


  1. Живописные материалы и техники. Особенности акварельной живописи.


акварель

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

и самостоятельно;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение ;

-учиться работать по предложенному учителем плану,

схеме,

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

учиться ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других;

-слушать и понимать речь других;

Практическая работа

2.

Натюрморты в технике мазка

и в смешанной технике. Рисование с натуры



Живопись гуашью. Учебный и творческий натюрморты. Цветотоновые отношения в натюрморте. Техника «алля прима». Основы

цветоведения. Цветовая колористика. Цвет как средство

настроения и переживаний.

гуашь

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно), схеме;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого ;

составлять целое из частей,;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа

3

Наброски и этюды с натуры или по представлению.

Пейзаж «Осенний день»



Пейзаж как образ Родины. Живописные зарисовки элементов пейзажа. Воздушное пространство

в пейзаже


гуашь

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

наблюдений за миром природы;

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы ;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и

следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа, выставка работ

4

Тоновый рисунок геометрических тел рисование с натуры

Поэтапное выполнение рисунка.

Анализ геометрической формы предметов.

Конструктивное построение изображения. Передача объема (свет,тень, блик, рефлекс).


карандаш

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа

5

Композиция на передачу движе-

ния в рисунке

и жизни

«Веселый танец»


Особенности передачи в изображении движения и ритма на плоскости.



свободные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;


Самостоятельная работа, подготовка выставки

6

Конструктивные зарисовки домашнего животного рисование по памяти и представлению.

Промежуточный контроль


Линейно-конструктивное построение изображений.

Особенности выполнения набросков-

Изображение человека, животных. Передача эмоционально-эстетичекого отношения к изображаемым

объектам и чувства восхищения

красотой их формы, пропорций, очертаний


карандаш

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно),

схеме, инструкции;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

анализировать объекты

с целью выделения признаков (существенных,и несущественных);

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

скульптурного образа;

-слушать и понимать речь других;

Практическая работа

7.

Архитектура.

Беседа.


Архитектура как строительное искусство. Архитектура — музыка души и времени, история народа.

Древнерусская и современная архитектура России.



Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка сообщений , выступлений, презентаций.

8.

Декоративная стилизация растения, животного, создание декоративной композиции

Народное декоративно-прикладное искусство как вид национального искусства. Традиции и самодеятельный характер народного искусства. Народное искусство в системе современной культуры. Становление профессионального

художественного ремесла. Области

декоративного искусства:

монументально-декоративная, декоративно-

оформительская.




гуашь

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно),

схеме, инструкции;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с

восполнением недостающих компонентов;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка;

-слушать и понимать речь других;

Практическая работа, подготовка выставки

9.

Линейная зарисовка комнатного растения, передача пространствен-ного расположения



Искусство рисунка. Выразительные возможности линейного и тонового рисунка. Создание иллюзии пространства с помощью линии. Приемы передачи освещенности в линейном рисунке. Изображение объема предметов.


карандаш

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа.

10.

Натюрморт из двух-трех предметов-



Рисование с натуры. Линейное построение. Предметы и анализ их формы. Перспектива.

Светотень. Материальность в рисунке. Конструкция.

карандаш

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа

11.

Эскизы орнаментов (гуашь или

цветная бумага-аппликация)


Эскизы орнаментов

Гуашь, цветная бумага — на выбор

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

Предметные результаты

-сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произ­ведениях различных народных промыслов;

-осуществление собственного художе­ственного замысла, связанного с созда­нием выразительной формы и украшением ее в традиции народного костюма.;

- создание композиции в практической творческой работе;

- осознание нерасторжимой связи конструктивных, декоративных и изо­бразительных элементов, единства фор­мы и декора в изделиях;

Практическая работа, подготовка выставки.

12.

Композиция «Архитектурные памятники

нашего края»


Законы перспективы, композиции Конструктивное строение предметов в тематических рисунках. Цвет как средство передачи настроения переживаний, вызываемых- изображаемыми объектами и сюжетами .

акварель, мелки, пастель, карандаши фломастер

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации

-выразить свою мысль в композиции.

Самостоятельная работа, подготовка выставки

13..

Конструктивные зарисовки домаш -него животного


Линейно-конструктивное построение изображений Особенности выполнения наброс- ков. Изображение животных.


любые графические

материалы.

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа, подготовка выставки

14.

Зарисовка своего двора, передача-

фактуры изображаемых объектов рисование с натуры и

по памяти



Искусство рисунка. Выразительные возможности линейного и тонового-

рисунка. Создание иллюзии пространства с помощью линии.-

Научные основы перспективного

изображения.


карандаш.

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа, подготовка выставки.

15.

Иллюстрирование сказок П. П. Бажова «Серебряное копытце», «Каменный цветок»

Промежуточный контроль

Иллюстрирование литературных

произведений


свободные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-выразить свою мысль в рисунке.

Практическая работа, подготовка выставки

16.

Скульптура.

Беседа

Скульптура,ее развитие с древнейших

времен до наших дней.



Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка сообщений, презентаций, выступлений.

17.

Натюрморты с насыщенной цветовой окраской и в сдержанных пастельных тонах рисование

с натуры


Передача эмоционально-эстетического

отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их очертаний, цветовой окраски

Гуашь

акварель

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа, подготовка выставки

18.

Эскизы женского и мужского костюма на основе на-

родного костюма.


Традиционные национальные

костюмы разных народов России и их современная интерпретация.


Гуашь , акварель, пастельные мелки

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

композиции.

Практическая работа.

19.

Упражнение на передачу объема

с помощью штриховки



Имитация фактуры различными

графическими средствами.


карандаш.

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа.

20.

Упражнение на передачу свойства изображаемого дерева .


Приемы передачи освещенности в линейном рисунке. Свет и тень в рисунке. Изображение объема предметов Имитация фактуры различными графическими средствами.



карандаш

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа

21.

Композиция на передачу движения «На спортивных соревнованиях»-


Особенности передачи движения


в изображении (движение из картинной плоскости на зрителя, движение в глубь плоскости, дви - жение по диагонали, по кругу, передача ритма и плановости в изображение)

гуашь, мелки, фломастеры, бумага тонированная и цветная, клей, ножницы и т.д.

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;

-выразить свою мысль в многофигурной композиции.

Самостоятельная работа, подготовка выставки.

22.

Иллюстрация к литературному

описанию пейзажа

Образ природы в произведениях

поэтов, писателей и художников Изображение пейзажа по литературному описанию. Передача состояния природы, настроения



живописные материаллы

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации ;

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа

23.

Дизайнерский проект предмета

быта или техники (гуашь).


Дизайн. Формообразование предметов.-



гуашь

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации

Практическая работа.

24.

Эскиз печатной продукции (от-

крытка, приглашение, плакат

и др.) — согласование изобрази-

тельных и шрифтовых элементов

композиции


Промежуточный контроль

Дизайн печатной продукции. Изобразительные и шрифтовые-

элементы в открытке, плакате,

обложке книги. Особенности

композиции и цветового решения.


любые художес-

твенные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Практическая работа,

подготовка выставки.

25.

Композиция «Русский народный

праздник «Масленица»


Конструктивное строение предметов в тематических рисунках.

Цвет как средство передачи настроения

переживаний, вызывае-

мых изображаемыми объектами. И сюжетами.



свободные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа, подготовка выставки.

26.

Макет книги .



Художественное оформление книги.

Внешние элементы книги: книжный блок

обложка, форзац,

суперобложка и др.; внутренние элементы:

титульный лист, текст,

иллюстрации и др.


любые художест-

венные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы

по картине, иллюстрации, схеме;

выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной

форме;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;

-слушать и понимать речь других.


Самостоятельная работа,

подготовка выставки.

27

Картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников Государственный Русский музей.

Беседа

Видео экскурсия.



Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать своѐ предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка выступлений, презентаций, сообщений.

27.

Эскиз личного или фамильного

герба (гуашь)


Геральдика. История появления гербов,

их символическое толкование



свободные материал-лы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы ;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-выразить свою мысль в рисунке.

Практическая работа

28.

Проект художественного изделия


.



Принципы и приемы воплощения

художественного образа в декоративно-

-прикладном искусстве.



гуашь

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-выразить свою мысль в рисунке.

Практическая

работа.

29.

Великая Отечественная война в произведениях художников;

Беседа

Сообщения детей на тему



Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка сообщений, выступлений, презентаций.

30.

Натюрморт из двух-трех предметов-


Рисование с натуры



Тоновые отношения в рисунке натюрморта. Метод обобщения в ли- нейном и тоновом рисунке.


карандаш и другие графические материалы

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией,

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа.

31.

Зарубежные художественные музеи: картинная галерея Уффици (Флоренция), Дрезденская картинная галерея, Пинакотека (Мюнхен), музеи Ватикана;

Беседа- видео экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся; на тему ведущие художественные музеи и мира.



Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию);

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подготовка сообщений, презентаций.

32.

Композиция на тему «Наша улица»

Промежуточный контроль


Законы перспективы, композиции.

Конструктивное строение предметов в тематических рисунках.

Цвет как средство передачи настроения-

переживаний, вызывае мых изображаемыми объектами и сюжетами Прекрасное в объектах и явлениях действительности.


живописные художественные материалы

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе

работы с иллюстрацией, картиной;

- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя или самостоятельно;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка.


Самостоятельная работа

33.

Пленэрные зарисовки весенней природы

Методы работы на пленэре. Пленэрные этюды весенней природы Беседа о творчестве Переславских художников. Посещение художественной выставки.

карандаш и другие художественные материалы

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно

исправлять недочеты и ошибки;

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Самостоятельная работа.

34.

Пленэрные зарисовки архитектуры родного города.

Зарисовки на пленэре. Экскурсия к памятнику искусства Спасо-Преображенскому собору.

карандаш и другие художественные материалы

Регулятивные:

-определять последовательность действий на уроке;

-учиться работать по предложенному учителем (или составленному

самостоятельно) плану, схеме,

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством

рисунка.

Практическая работа, подготовка выставки по итогам пленэра.






УМК


5-9

Дрофа

http://www.drofa.ru/50/


Дополнительная литература


  1. Григорьев, Д. В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобр. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. – М. : Просвещение, 2011.

  2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобр. учреждений / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобр. учреждений / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина и др. – М.: Дрофа, 2012.

  4. Панова, Е. А. Развитие профессиональной культуры учителя изобразительного искусства в процессе повышения квалификации [Текст] : монография /под науч. ред. С. Л. Паладьева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. – 191 с.

  5. Программы внеурочной художественно-эстетической и изобразительной деятельности: учебно-метод. пособие / Е. А. Панова, В.В. Мякина, О.В. Фокина и др.; под. общ. ред. Е. А. Пановой – Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2014. – 80 с.




Цифровые образовательные ресурсы


"Art project" – энциклопедия искусств. История мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной академии фотоискусства: учебные материалы. http://www.artprojekt.ru/

"Планета Small Bay" – арт-портал. Электронная библиотека. Фотографии работ великих мастеров живописи и скульптуры, шедевров архитектуры и др. Статьи. Манускрипты и рукописи. http://smallbay.ru/


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров309
Номер материала ДБ-233073
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх