№
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Дата
проведения
|
Примеча-
ние
|
план
|
факт
|
Чем и
как работают художники (8 часов).
|
1.
|
Три основных цвета – желтый,
красный, синий. «Цветочная
поляна».
|
Урок
введения
в новую
тему.
|
Беседа о красоте осенней
природы, о многообразии
цветовой гаммы. Наблюдение и выводы
о значении трёх красок. Работа с кистью.
|
Знать правила работы с
кистью, смешивание красок. Уметь
строить
свою работу с разной
последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и
наблюдений.
|
|
|
|
2.
|
Пять красок - всё богатство
цвета и тона. «Радуга на
грозовом небе».
|
Комбинированный
урок.
|
Беседа о красоте осенней
природы, о многообразии
цветовой гаммы. Знакомство с
полотнами известных художников, наблюдение за природой, изображённой
мастерами.
|
Знать художников, изображающих
природу. Уметь изображать настроение
природы, природных стихий, работать с
инструментами и материалами
художника. Понимать разницу в изображении
природы.
|
|
|
|
3.
|
Пастель, восковые мелки; их
выразительные возможности. «Осенний лес».
|
Урок -
сказка.
|
Знакомство с другими материа
лами для изображения: мелки,
пастель. Знакомство с вариантами построения композиции, о законе
«ближе – дальше»,
законе «больше - меньше».
|
Знать понятие «композиция». Уметь
наблюдать за природой, различать
её характер и эмоциональное
состояние. Уметь пользоваться мелками
и пастелью и реализовывать с
их
помощью свой замысел.
|
|
|
|
4.
|
«Осенний листопад».
Выразительные возможности аппликации.
|
Урок - проект.
|
Знакомство с новым видом
выразительности изображения.
Соотнесение личных наблюдений со стихотворениями Тютчева и музыкой.
|
Знать виды изобразительности,
правила техники безопасности при работе
с ножницами. Умение передавать
настроение композиции цветом,
работать в группе, распределять обязанности, планировать свою
работу.
|
|
|
|
5.
|
«Графика зимнего леса».
Выразительные возможности
графических материалов.
|
Урок –
удивление.
|
Знакомство с новым видом
выразительности изображения: тушью
и углём. Наблюдать за природой зимнего леса. Изображение линий
разной выразительности.
|
Знать о выразительных возможностях
линии, точки, тёмного и белого
пятен. Уметь пользоваться новыми
материалами для выразительности
изображения, пользоваться правилами
работы с графическими материалами.
|
|
|
|
6.
|
«Звери в лесу».
Выразительные возможности материалов
для работы в объеме.
|
Урок -
сказка.
|
Сопоставление изображения на
плоскости и в объёме. Наблюде
ние за скульптурой, её объёмом.
Самостоятельное составление
плана работы.
|
Знать понятие «Скульптура», правила
работы с пластичными
материалами. Уметь различать произведения искусства
на плоскости и в пространстве,
подбирать материалы для изображения
животного в пространстве.
|
|
|
|
7.
|
«Птицы в лесу».
Выразительные возможности
бумаги.
|
Комбинированный
урок.
|
Освоение работы с бумагой:
сгибание, разрезание, перевод плоскости листа
в разнообразные объёмные
формы – цилиндр, конус, лесенки, гармошки.
Конструирование из бумаги различных
сооружений.
|
Знать понятие «макет»,
эталон постройки сооружений.
Уметь применять правила работы с бумагой, планировать свои
действия в соответст
вии с замыслом в изображении природы
и животных.
|
|
|
|
8.
|
«Композиция из сухих трав и
цветов». Для художника любой материал может стать
выразительным.
|
Урок
обобщения и систематизации
знаний.
|
Вывод о способах выразитель
ности в художественных
произведениях.
Определение материалов
и инструментов, необходимых
для изготовления изделий.
|
Знать способы выразительности
в художественных произведениях.
Уметь использовать различные
приёмы и способы выразительности в
изображении природы и животных.
|
|
|
|
Реальность
и фантазия (7 часов).
|
9.
|
«Наши друзья - птицы».
Изображение и реальность.
|
Урок –
игра.
|
Рассказы о
красоте природы, о животных. Наблюдение за изображением
животных:
изгиб тела,
стройность, шеи,
лап, пластика перехода одной части тела в другую. Наблюдение за
пропорциями частей тела животных.
|
Знать понятие «пропорция». Уметь
соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные
черты изображаемого объекта.
Уметь пользоваться правилами художника (начинать изображение с
общего абриса).
|
|
|
|
10.
|
«Сказочная птица».
Изображение и фантазия.
|
Урок - сказка.
|
Осознание связи фантазии с
реальностью. Наблюдение за фантастическими образами. Выводы о связи
реальных и фантастичес
ких объектов. Правила изображе
ния фантастических образов.
|
Знать правила рисования с
натуры. Уметь выражать свои чувства и настроение с помощью
света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять
воедино образы животных и птиц.
|
|
|
|
11.
|
«Веточки деревьев
с росой и паутинкой». Украшение
и реальность.
|
Комбинированный
урок.
|
Наблюдение за разнообразием объектов
природы. Осознание красоты и неповторимости этих объектов.
Высказывание и
примеры из личного опыта.
Изображение при помощи линий.
|
Знать правила рисования с
натуры.
Уметь рисовать ветку хвойного
дерева, точно передавая её
характерные особенности – форму
величину, расположение игл;
правильно разводить гуашевые краски.
|
|
|
|
12.
|
«Кокошник».
Украшение и фантазия.
|
Урок
совместного творчества.
|
Наблюдение за конструктивными
особенностями
орнаментов и их связью
с природой. Анализ орнаментов
различных школ народно – прикладного творчества. Создание
собственного орнамента кокошника.
|
Знать понятие «орнамент»;
приём выполнения узора на предметах декоративно - прикладного
искусства; знать известные центры
художественных промыслов. Уметь
выполнять кистью простейшие узоры для украшения кокошника.
|
|
|
|
13.
|
«Подводный мир».
Постройка и реальность.
|
Комбинированный
урок.
|
Наблюдение за постройками в природе.
Определение формы, материала. Учиться
самостоятельно, по своим
представлениям,
конструировать из бумаги,
используя основные приёмы работы с этим материалом.
|
Знать основные приёмы работы с
бумагой. Моделировать формы подводного мира, планировать свою
работу и следовать инструкциям.
|
|
|
|
14.
|
«Фантастический замок».
Постройка и фантазия.
|
Урок -
фантазия.
|
Составление современных
и сказочных построек. Использование
для выразитель
ности композиции сходство и
контраст форм.
|
Знать основные правила работы с
бумагой. Моделировать фантастические
здания, передавать настроение
в творческой работе.
|
|
|
|
15.
|
«Братья - мастера».
Изображения, украшения и постройки
всегда работают
вместе.
|
Урок -
обобщение.
|
Наблюдение за разнообразием форм
новогодних украшений, конструирование новогодней игрушки
в виде зверей, растений,
человека.
|
Уметь различать основные и
составные, тёплые и холодные цвета; сравнивать виды и жанры
изобразительного искусства; использовать художественные материалы.
|
|
|
|
О чём
говорит искусство (8 часов).
|
16.
|
«Четвероногий герой».
Выражение характера
изображаемых животных.
|
Урок
введения
в новую
тему.
|
Знакомство с иллюстрациями.
Наблюдение за
настроением животных.
Выбор и применение выразительных
средств
для реализации замысла
в рисунке. Рассказы о своих
домашних
питомцах: поведение,
игры, внешний вид.
|
Знать творчество художников В. Серова,
И. Ефимова,Т. Мавриной, М. Кукунова,
В. Ватагина. Уметь рисовать силуэты
животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке;
правильно разводить и смешивать гуашевые
краски.
|
|
|
|
17.
|
«Сказочный мужской образ». Выражение
характера человека: изображение доброго и злого сказочного
мужского образа.
|
Комбинированный
урок.
|
Анализ картин известных художников:
образ
героя картины.
Наблюдение за изображением доброго
лица и злого.
Знакомство с понятием
«внутренняя красота».
|
Знать понятие «внутренняя красота».
Уметь изображать мужской образ; передавать в рисунках
пространственные отношения,
реализовать свой замысел.
|
|
|
|
18.
|
Женский образ русских сказок. Выражение
характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных
женских образов (Царевна- Лебедь и Бабариха).
|
Комбинированный
урок.
|
Анализ картин известных художников:
образ
героя картины. Наблюдение за
изображением доброго лица и злого.
Закрепление понятия
«внутренняя красота».
|
Знать понятие «внутренняя красота».
Уметь изображать женский образ; передавать в рисунках
пространственные отношения,
реализовать свой замысел.
|
|
|
|
19.
|
Образ сказочного героя,
выраженный в объёме.
|
Урок -
проект.
|
Анализ скульптуры.
Наблюдение за средствами
выразительности в изображе
нии добрых и злых героев.
Выполнение работы из пластилина
или глины. Правила работы с
пластичными материалами.
|
Знать основные жанры и виды
произведе
ний изобразительного искусства.
Уметь передавать образ
человека и его характер,
используя объём. Передавать в рисунках пространственные отношения,
реализовать свой замысел.
|
|
|
|
20.
|
«Море».
Изображение природы в разных
состояниях.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассказы по своим наблюдениям о
различных состояниях
природы. Анализ на
основе сказки
А. С. Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
разных состояний моря.
Рассматривание картин
художников – маринистов.
Свои варианты изображения моря в
разных состояниях.
|
Знать понятие «художник - маринист».
Уметь изображать природу в разных
состояниях, выполнять коллективно –
творческую работу, самостоятельно
выбирать материал для творческой
работы, передавать в рисунках
пространственные отношения, реализовать свой замысел, правильно
разводить и смешивать
гуашевые краски.
|
|
|
|
21.
|
«Человек и его украшения» (сумочка,
сарафан, воротничок,
щит - по выбору, по заготовленной
форме). Выражение характера человека через украшение.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассматривание предметов с элементами
декора.
Определение причины
желания людей украшать
свои вещи. Осваивание
основ изобразительного
языка художников.
|
Знать правила выражения характера
человека через украшения. Уметь
сравнивать виды и жанры
произведений изобразительного искусства. Узнавать отдельные
произведения выдающихся
отечественных и зарубежных
художников, называть их авторов.
|
|
|
|
22-
23.
|
«Морской бой Салтана и пиратов».
Коллективное панно двух
противоположных по
намерениям сказочных флотов.
Выражение намерений человека
через украшение.
|
Урок –
игра.
|
Выражение намерений
через украшения. Выяснение какими
средствами пользуются художники для
выражения своих намерений.
Закрепление знаний по составлению орнамента.
|
Знать правила составления
орнаментов; тёплые и холодные цвета. Уметь
определять форму, размер,
последовательность выполнения работы; соблюдать правила составления
коллективной работы, оценивать
результат.
|
|
|
|
24.
|
«В мире сказочных героев».
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои
чувства, мысли, своё отношение
к миру.
|
Урок
обобщения
и
систематизации знаний.
|
Наблюдение за конструкциями зданий.
Осознание, что внешний вид здания соответствует жильцу по характеру.
Проектирование
сказочного города, учитывая материалы.
Работа в группе.
|
Знать понятие «украшение». Уметь
передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции и формы; выбирать и
применять выразительные средства для реализации замысла в работе.
Уметь планировать свою работу в группе и реализовать замысел.
|
|
|
|
Как
говорит искусство (8 часов).
|
25.
|
«Замок снежной королевы».
Цвет как средство выражения:
тёплые и холодные цвета.
Борьба тёплого и холодного.
|
Урок
введения
в новую
тему.
|
Наблюдение за цветом в
картинах художников.
Вывод о том, что цвет
придаёт дополнительную
эмоциональную выразитель
ность произведению.
|
Знать средства художественной
выразительности, понятия «цвет»;
«тёплые и холодные цвета». Уметь
высказывать простейшие суждения о
картинах; передавать свои наблюдения
и переживания в рисунках;
передавать
в тематических рисунках
пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашевые
краски.
|
|
|
|
26.
|
«Весна идёт».
Цвет как средство выражения:
тихие (глухие) и звонкие цвета.
|
Комбинированный
урок.
|
Беседа о возможностях
цвета в создании настроения.
Подбор цвета для изображения грусти, печали, тревоги,
нежности. Выяснение возможности
цветов: чёрного, белого,
серого. Создание шкалы
оттенков серого цвета.
|
Знать средства художественной
выразительности, понятия «цвет»;
«тёплые и холодные цвета». Уметь
высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения
и переживания в рисунках;
передавать
в тематических рисунках
пространствен
ные отношения; правильно разводить
и смешивать гуашевые краски.
|
|
|
|
27.
|
«Весёлый ручеёк».
Линия как средство выражения:
ритм линий.
|
Комбинированный
урок.
|
Сравнение фотографий с
видами весны в разные
месяцы. Обмен своими
наблюдениями. Соотношение своих
представлений с музыкальным произведением, с отрывками описания
весны в рассказе Пришвина.
|
Знать понятия: «пейзаж», «ритм»; творчество
художников – пейзажистов.
Уметь самостоятельно компоновать
сюжетный рисунок, передавать в
тематических рисунках
пространственные отношения; правильно
разводить и смешивать гуашевые краски. Последовательно вести
линейный рисунок на заданную тему.
|
|
|
|
28.
|
« Ветка».
Линия как средство выражения: характер
линий.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассматривание и сравнение веток.
Выражение характера работы с
помощью
линий.
|
Различать основные и составные
цвета. Уметь сравнивать виды и жанры
произведений изобразительного
искусства. Последовательно вести линейный рисунок на заданную тему.
|
|
|
|
29-
30.
|
« Птички» (коллективное панно).
Ритм пятен как средство
выражения.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассматривание и сравнивание картин
известных художников. Выявление, какими средствами они
пользовались. Знакомство
с ещё одним выразительным
средством – это ритм
и движение пятна. Выполнение
задания в технике аппликации.
|
Знать понятие «пропорция»; знать
приёмы обработки пластических
материалов. Уметь выбирать
материалы для работы; выражать
характер изделия через отношения
между величинами ( пропорцию ).
|
|
|
|
31.
|
«Смешные человечки».
Пропорции выражают характер.
|
Комбинированный
урок.
|
Наблюдать за пропорциями – тела,
массы, длины рук и ног. Соотношение частей тела
по размеру. Выполнение
изделий из пластичных материалов.
Закрепление основных приёмов обработки пластичных материалов.
|
Знать понятие «пропорция»;
Приёмы обработки пластичных
материалов. Уметь выбирать материал
для работы; выражать характер
изделия через отношение между
величинами «пропорциями).
|
|
|
|
32-
33.
|
«Весна. Шум птиц».
Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции – средства выразительности.
|
Урок
обобщения
изученного
материала.
|
Обобщение своих знаний
о средствах выразительности.
Планирование своих действий и следование
по плану. Использование
своих знаний в
выражении своих замыслов. Создание
коллективного
панно и оценивание совместной деятельности.
|
Знать средства художественной
выразительности и уметь их применять
в своих работах. Уметь работать
в группе, использовать
художественные материалы, средства выразительности
для изображения характера работы.
|
|
|
|
34.
|
Обобщающий урок за год.
|
Урок -
выставка.
|
Обобщение своих знаний
по теме «Искусство и ты».
Название ведущей идеи
каждой четверти.
Закончить создание коллективного
панно и дать оценку совместной деятельности.
|
Знать основные жанры и виды
произведений изобразительного
искусства; ведущие художественные
музеи России, художников.
Высказывать простейшие суждения о картинах и
предметах декоративно - прикладного
искусства.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.