|
№ урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Домашнее задание
|
Виды
деятельности
обучающихся
|
Планируемые результаты
|
|
|
план
факт
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
|
1
|
2
3
|
3
|
4
|
5
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
I четверть (лёгкая
атлетика-18 ч. ,спортивные игры-15)
|
|
Знания о Физической культуре
|
|
|
1
|
|
ТБ на уроках физической культуры. (бег,
прыжки, метание)
|
Комбинированный
|
Повторить правила ТБ
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках физической
культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта»
|
В Знать организационно-методические требования,
применяемые на уроках физической культуры,
строевые упражнения, правила подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта»
|
Коммуникативные:
слушать и
слышать друг
друга, уметь работать в группе.
Регулятивные:
определять
новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности, находить необходимую
информацию. Познавательные: уметь рассказать об
организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической
культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры«Бить- бежать и »Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
Лёгкая атлетика
|
|
2
|
|
Тестирование. Бег 30 м. Наклоны туловища вперед
|
Контрольный
|
Выполнять ОРУ
|
Разминка в
движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки
с домиками» и «Салки — дай руку»
|
Знать правила
проведения
тестирования
, бега на 30 м с высокого старта,
правила подвижных игр «Салки с домиками»
и «Сал ки — дай руку»
|
Коммуникативные:
обеспечивать
бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть
в подвижные игры «Салки с домиками» и
«Салки — дай руку»
|
Развитие этическил
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
3
|
|
Тестирование. Подтягивание на
перекладине(мальчики), отжимание(девочки). Прыжок в длину с места
|
Комбинированный
|
Выполнять ОРУ
|
Беговая разминка,
челночный бег, подвижная игра «Лапта»
|
Знать технику челночного
бега, правила подвижной : игры «Лапта»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций
|
|
4
|
|
Тестирование. Бег 1000 м. Поднимание
туловища за 30 сек.
|
Контрольный
|
Выполнять ОРУ
|
Беговая разминка, тестирование
челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра
«Бить-бежать»
|
Знать правила проведения
тестирования челночного бега 3 х 10 м,
разные варианты правил подвижной игры «Бить-бежать»
|
Коммуникативные:
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов.
Регулятивные:
проектировать
новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности. Познавательные:
проходить тестшга
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
|
5
|
|
Теория.
Возрождение Олимпийских игр
|
Контрольный
|
Стр.
6-10
|
Беговая
разминка с мал. мячамии, тестирование бега на 60 м с высокого старта,
подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения
тестирования
бега
на 60 м с высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с задача-
ми
и условиями коммуникации. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели.
Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта,
играть в подвижную игру «Бросай
далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравствен-
ных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
|
6
|
|
Техника
выполнения старта с опорой на 1 руку с последующим ускорением. Совершенствование
|
Комбинированный
|
Стр.128-129
|
Беговая
разминка с мячами, тестирование метания мешочка на дальность, метания
мешочка с разбега, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения
тестирования
метания
мяча на дальность,
как
выполнять
метание
мяча с разбега,
правила
подвижной
игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов,
слушать и слышать друг
друга
и учителя.
Регулятивные: адекватно
понимать
оценку
взрослого и сверстника, со-
хранять
заданную цель. Познавательные: проходить тести-
рование
метания мяч на даль-
ность, метать мяч на дальность с
разбега, играть в подвижную игру«Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
самостоятельно-
сти
и личной ответственности за свои поступки
на
основе представлений
о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
7
|
|
Техника выполнения
старта с опорой на 1 руку с последующим ускорением. Умения
|
Комбинированный
|
Стр.128-130
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол»
|
Знать,
как
выполнять
прыжок
в дли-
ну
с разбега,
правила
спор-
тивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать
его
в устной форме.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять
заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ
жизни, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
8
|
|
Спринтерский
бег. Стартовый разбег. Бег по дистанции
|
Контрольный
|
Стр.128-130
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику
прыжка
в дли-
ну
с разбега,
правила
спор-
тивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать
и способствовать про-
дуктивной
кооперации.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
9
|
|
Контрольный
урок по прыжкам в длину с разбега
Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники спринтерского
бега.
|
Контрольный
|
Стр.131
|
Разминка
в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные
собачки»
|
Знать,
как
выполнять
контрольный
прыжок
в длину
с
разбега, пра-
вила
подвижной
игры
«Команд-
ные собачки в футболе»
|
Коммуникативные: добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов,
устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: определять
новый
уровень
отношения к самому себе
как
субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега,
играть в подвижную игру «Команд-ные собачки в футболе»
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков сотруд-
ничества
со сверстниками
и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
|
10
|
|
Техника
паса в футболе Кросс 1000м (к)
Бег
60 м. (зачет)
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами»
|
Знать,
какие варианты пасов
можно
применять в футболе,
правила
подвижной игры
«Собачки
нога-
ми»
|
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг
друга
и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого
себя
как движущую силу своего научения, свою способность к пре-
одолению
препятствий и самокор-
рекции.
Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную
игру «Собачки ногами»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия
другим
людям, развитие навыков сотрудничества
со
сверстниками и взрос-
лыми
в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
11
|
|
Бег
на 1500 м Цели и задачи современного Олимпийского движения.
Символика Олимпийских игр
|
Контрольный
|
Стр.8-10
|
Разминка,
направленная на подготовку к бегу, бег на 1500 м, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
правила проведения тестирования бега на 1500 м, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1500 м, играть в спортивную игру
«Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
12
|
|
Преодоление
полосы препятствий. Спортивная игра «Футбол»
|
Комбинированный
|
Стр.131-132
|
Разминка
в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
историю футбола, техни-
ку
выполнения
различных
ва-
риантов
пасов,
правила спортивной игры
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с доста-
точной
полнотой и точностью вы-
ражать
свои мысли в соответствии
с
задачами и условиями коммуни-
кации.
Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять различ-
ные
варианты пасов, играть в спор-
тивную игру «Футбол
|
Развитие
этических чувств, доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях,
умений
не создавать кон-
фликты
и находить выхо-
ды из спорных ситуаций
|
|
13
|
|
Бег
1000 м. Совершенствование
|
Комбинированный
|
Выполнять ОРУ
|
Разминка,
направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру
«Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
14
|
|
Бег
1000 м. (зачет)
|
Комбинированный
|
Выполнять строевые
упражнения
|
Разминка,
направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру
«Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
15
|
|
Прыжок
в высоту с разбега способом перешагивания. Совершенствование
|
Комбинированный
|
Стр.139-140
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега и метание мяча, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику
прыжка
в дли-
ну
с разбега и метания мяча с места, правила спортивной игры «Футбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать
и способствовать про-
дуктивной
кооперации.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
16
|
|
Игра
«Лапта». Повторение элементов игры.
|
Комбинированный
|
Повторить ТБ
|
Беговая разминка,
челночный бег, подвижная игра «Лапта»
|
Знать технику челночного
бега, правила подвижной : игры «Лапта»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций
|
|
17
|
|
Игра
«Лапта». Повторение элементов игры.
|
Комбинированный
|
Повторить правила игры
|
Беговая разминка,
челночный бег, подвижная игра «Лапта»
|
Знать технику челночного
бега, правила подвижной : игры «Лапта»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций
|
|
18
|
|
Игра
«Лапта».
|
Комбинированный
|
Повторить ТБ
|
Беговая разминка,
челночный бег, подвижная игра «Лапта»
|
Знать технику челночного
бега, правила подвижной : игры «Лапта»
|
Коммуникативные:
с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций
|
|
Подвижные и спортивные игры
|
|
19
|
|
Т,Б,
на уроках спорт/игр. Повторение техники ловли и передач мяча в баскетболе
Совершенствование техники быстрых передач мяча со сменой мест.
|
Комбинированный
|
Стр.157-160
|
Разминка
с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки»
|
Знать
варианты
бросков
и ловли
мяча
в парах,
правила
по-
движной
игры
«Защита
стой-
ки»
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать
друг друга, управлять поведе-
нием
партнера (контроль, коррек-
ция,
умение убеждать).
Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать
свою
деятельность
по результату, видеть
ошибку
и исправлять ее по указанию
взрослого.
Познавательные: бросать и ловить
мяч
в парах, играть в подвижную
игру
«Защита стойки»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
развитие навыков
сотрудничества
со сверст-
никами
и взрослыми
в разных
социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций
|
|
20
|
|
Ведение
мяча с изменением направления движения и скорости. Передача мяча.
|
Комбинированный
|
Стр.160-162
|
Разминка
с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах и тройках на точность,
подвижная игра «Капитаны»
|
Знать,
как вы-
полнять
броски
мяча
в парах и тройках
на
точность,
правила
по-
движной
игры
«Капитаны»
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать
друг друга, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: осознавать
самого
себя
как движущую силу своего
научения,
свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно
оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру
«Капитаны»
|
Развитие
навыков сотруд-
ничества
со сверстниками
и
взрослыми в разных
социальных
ситуациях,
умений
не создавать кон-
фликты
и находить выхо-
ды
из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости, сочувствия другим людям
|
|
21
|
|
Ведение
мяча с изменением направления движения и скорости. Передача мяча..
|
Комбинированный
|
Стр.160-162
|
Разминка
с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Линейный
баскетбол»
|
Знать,
как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены,
правила подвижной игры «Линейный баскетбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять
заданную цель. Познавательные:
выполнять броски мяча в
стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Линейный
баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
22
|
|
Броски и ловля мяча.
Ведение мяча правой и левой.
|
Комбинированный
|
Стр.162-163
|
Разминка
с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Линейный
баскетбол»
|
Знать,
как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Линейный баскетбол»
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,
сохранять заданную цель. Познавательные:
бросать и ловить мяч, играть
в подвижную игру «Линейный баскетбол»
|
Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
23
|
|
Ведение
мяча шагом и бегом
|
Урок
повторения и закрепления изученного материала
|
Стр.163-165
|
Разминка
с мячом, варианты ведения мяча, подвижная игра «Салки с ведением»
|
Знать,
как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры ««Салки
с ведением»
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в
подвижную игру «Салки с ведением»
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений
|
|
24
|
|
Ловля и передача мяча в
движении.
Бросок мяча в движении.
|
Комбинированный
|
Стр.165-166
|
Разминка
с мячом, броски и ловля мяча и изучение броска по кольцу после остановки
|
Знать,
как выполнять броски и ловлю мяча.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,
сохранять заданную цель. Познавательные:
бросать и ловить мяч и
бросок после ведения.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
25
|
|
Ловля
и передача мяча в движении.
Бросок мяча в движении.
|
Урок
повторения
и
закрепления изученного материала
|
Стр.166-167
|
Беговая
разминка, повторение бросков и ловли мяча и закрепление броска по кольцу
после остановки
|
Знать
основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать
друг друга, находить общее
решение
практической задачи, ува-
жать
иное мнение.
Регулятивные: самостоятельно
выде-
лять
и формулировать познаватель-
ные
цели, находить необходимую информацию.
Познавательные
Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
развитие
навыков сотруд-
ничества
со сверстниками
и
взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
26
|
|
Проведение
эстафет с элементами баскетбола.
|
Комбинированный
|
Стр.167-168
|
Разминка
с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра
«Баскетбол»
|
Знать
технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной
игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
27
|
|
Совершенствование
двухсторонней игры по упрощенным правилам 3х3.
|
Комбинированный
|
Стр.24-33
|
Разминка
с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра
«Баскетбол»
|
Знать
технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной
игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия
партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
|
II четверть (гимнастика-21
ч.)
|
|
Гимнастика с элементами акробатики (21ч.)
|
|
28
|
|
Техника
безопасности на уроках гимнастики. ОРУ с обручами. Два кувырка вперёд слитно
(р)
|
Комбинированный
|
Повторить
технику безопасности
|
Разминка,
ОРУ с обручем, кувырок вперед с места и с трех шагов, , разучить технику
двух кувырков вперёд слитно.
|
Знать
технику
выполнения
кувырка
вперед
с
места и с трех
шагов,
разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой
и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую
информацию.
Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов,
разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание
личностного
смысла учения, принятие и освоение
социальной
роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей
и чувств
|
|
29
|
|
Кувырок
вперёд, назад, стойка на лопатках -комбинация. Развитие координационных
способностей.
|
Комбинированный
|
Повторить
технику безопасности
|
Разминка,
ОРУ с обручем повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить
комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
|
Знать
технику
выполнения
комбинации -кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
.
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой
и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую
информацию.
Познавательные: выполнять комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на
лопатках
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание
личностного
смысла учения, принятие и освоение
социальной
роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей
и чувств
|
|
30
|
|
Два
кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью.
|
Комбинированный
|
Повторить
строевые упражнения
|
Разминка
со скакалками, лазанье по канату в три и два приема, прыжки в скакалку в
тройках, подвижная игра «Будь осторожен»
|
Знать
технику лазанья по канату в два и три
приема,
прыж-
ков
в скакалку в тройках, правила подвижной
игры «Будь осторожен»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять
новый
уровень
отношения к самому себе
как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку
в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям
|
|
31
|
|
Проверка
кувырков назад. Закрепление техники лазания по канату. Разучивание
акробатического соединения. Игра с элементами акробатики
|
Комбинированный
|
Стр.102-104
|
Разминка
со скакалками, лазанье по канату в три приёма, акробатического соединения. Игра с элементами акробатики,
|
Знать
технику лазанья по канату в два и три
приема,
прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной
игры с элементами акробатики
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять
новый
уровень
отношения к самому себе
как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку
в тройках, играть в подвижную игру с элементами акробатики
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла
учения,
принятие и освое-
ние
социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб-
рожелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям
|
|
32
|
|
Теория
знаний о физической культуре. Первые Олимпийские чемпионы
|
Комбинированный
|
Стр.14-16
|
Разминка
ОРУ типа зарядки, акробатические упражнения, лазание по канату и игровое
упражнение на внимание
|
Знать,
какие
гимнастические
упражнения
существуют,
технику
их
выполнения,
какие
игровые
упражнения
на
внимание
бывают
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг
друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение
на внимание
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
33
|
|
Соблюдение
правил техники безопасности и гигиены мест занятия физическими упражнениями
|
Комбинированный
|
Стр.40-42
|
Разминка
ОРУ типа зарядки, акробатические упражнения, лазание по канату и
игра-эстафета с гимнастической скакалкой
|
Знать,
какие
гимнастические
упражнения
существуют,
технику
их
выполнения,
какие
акробатические
упражнения
бывают
и техника их исполнения
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг
друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели.
Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и акробатические
упражнени
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
34
|
|
Контроль
техники исполнения. акробатического соединения . Повторение игры-эстафеты
|
Комбинированный
|
Стр.111-117
|
Зарядка,
акробатические соединения и лазание по канату
|
Знать,
как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках,
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове,
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств
|
|
35
|
|
Оценивание
Упражнения в равновесии на бревне (Р)
|
Комбинированный
|
Стр.117-121
|
Разминка
на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, контроль
|
Знать,
какие
упражнения
на гимнастическом бревне существуют, оценить технику лазания по канату.
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с
помощью вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и
заданному правилу. Познавательные:
выполнять упражнения на
гимнастическом бревне.
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной
роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств
|
|
36
|
|
Мост
из положения стоя. Кувырок назад
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, Мост из положения стоя. Кувырок назад
|
Знать,
какие
упражнения
на гимнастическом бревне существуют,
как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с
помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и
заданному правилу. Познавательные:
выполнять упражнения на
гимнастическом бревне и опорный
прыжок через козла «ноги врозь
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной
роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств
|
|
37
|
|
Опорный
прыжок через козла согнув ноги (мальчики)
|
Урок
повторения и закрепления изученного материала
|
Стр.104-106
|
Разминка
с гимнастическими палками, круговая тренировка три серии на снарядах Опорный прыжок через козла согнув ноги.)
|
Знать,
как проходить станции круговой тренировки, Т.Б. на снарядах, страховка и
мамостраховка.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно
оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее
по указанию взрослого. Познавательные:
проходить станции круговой
тренировки,. три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат,
гимнастическая стенка.)
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
38
|
|
Упражнения
в равновесии на бревне (з), Опорный прыжок через козла «ноги врозь» (р)
|
Комбинированный
|
Стр.106-107
|
Разминка
на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Знать,
какие
упражнения
на гимнастиче-
ском
бревне существуют, как правильно
выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с
помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и
заданному правилу. Познавательные:
выполнять упражнения на
гимнастическом бревне и опорный
прыжок через козла «ноги врозь
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной
роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств
|
|
39
|
|
Закрепление
техники опорного прыжка ноги врозь через козла. Проведение комбинированной
эстафеты с обручами и набивным мячом.
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса» Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь
через козла.
|
Знать,
какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание
колеса»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять различные варианты вращения обруча, играть в
подвижную игру «Катание колеса»
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
40
|
|
Совершенствование
опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом.
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесам одной и двумя
ногами,
подъём
переворотом, опорный прыжок.
|
Знать,
как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и
двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом
одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
41
|
|
Оценка эффективности
занятий физической подготовкой
|
Комбинированный
|
Стр.17-23
|
Разминка
с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя
ногами,
подъём
переворотом, опорный прыжок.
|
Знать,
как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и
двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом
одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
42
|
|
Упражнения
и комбинации на невысоком гимнастическом бревне
|
Контрольный
|
Стр.107-111
|
Разминка
с обручами, вис присев и лёжа. ,
подъём
переворотом, опорный прыжок.
|
Знать,
как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения висов, правильное
выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом
одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
43
|
|
Оценивание
подъема, переворотом на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом
из упора..Круговая тренировка (работа по станциям)
|
Контрольный
|
Стр.126-127
|
Разминка
под музыку (аэробика), тестирование подъёма переворотом
|
Знать
правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, подъёма переворотом
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, подъёме
переворотом.
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
44
|
|
Тестирование
подтягиваний и отжиманий
Круговая тренировка
(работа по станциям)
|
Контрольный
|
Стр.127-128
|
Разминка
под музыку (аэробика), тестирование подтягиваний и отжиманий. Круговая тренировка (работа по станциям)
|
Знать
правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, круговойтренировки (работа по станциям)
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
45
|
|
Метание
набивного мяча из – за головы (сидя, стоя). Комплекс упражнения для профилактики зрения
|
Комбинированный
|
Стр.91-93
Стр.95-97
|
Значение
единоборств, история возникновения
|
Правила
проведения соревнований единоборств
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
46
|
|
Упражнения
для профилактики нарушения осанки. .Стойки . Передвижения в стойке. Челночный бег с кубиками. Эстафеты.
|
Комбинированный
|
Стр.97-98
Стр.98-99
|
Знание
стоек . Передвижений в стойке.
Челночный бег с кубиками (к).
|
Правила
техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночный бег с кубиками
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
47
|
|
Метание
набивного мяча из – за головы (сидя, стоя), назад. Упражнения для растягивания мышц туловища и подвижности
тазобедренных суставов
|
Комбинированный
|
Стр.99-101
|
Знание стоек .
Передвижений в стойк,. захватов рук и туловища.
Освобождений
от захватов
|
Правила
техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания набивного мяча из – за головы
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
|
|
48
|
|
Прыжки через скакалку за
30 сек. (к).
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Знание стоек .
Передвижений в стойк,. захватов рук и туловища.
Освобождений
от захватов, приёмов борьбы за выгодное положение
|
Правила
техники безопасности на занятиях борьбой. Стойки . Передвижения в стойке
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование прыжков через скакалку за 30 сек. (к).
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
|
|
III четверть (лыжная подготовка-21
ч, волейбол-9 ч.)
|
|
49
|
|
Т.Б.
на уроках лыжной подготовки. Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных
палок
|
Комбинированный
|
Повторить
технику безопасности
|
Организационно-методические
требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и
инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок
|
Знать
организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной
подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без
лыжных палок
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной
форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться
на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
50
|
|
Скользящий
шаг,
Попеременный
двухшажный ход без палок и с палками. Поворот махом.
|
Комбинированный
|
Стр.146-148
|
Передвижение
на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты
на лыжах переступанием и махом
|
Знать
технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными
палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять
заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с
лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием и махом
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям
|
|
51
|
|
Попеременный
двухшажный ход на лыжах. Повороты на лыжах прыжком
|
Комбинированный
|
Стр.148-150
|
Попеременный
и одновременный двух-шажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком
|
Знать
технику выполнения попеременного и одновременного двухшажного хода на
лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и
слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться
попеременным и одновременным двухшажным ходом
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни
|
|
52
|
|
Попеременный
и одновременный двух щажный ход на лыжах
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Попеременный
и одновременный двухшажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на
лыжах, правила обгона на лыжне
|
Знать
технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным
ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и
слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным
двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
53
|
|
Одновременный
безшажный и одношажный ход на лыжах
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Лыжные
ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне
|
Знать
различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и
слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на
лыжной трассе
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения,
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
54
|
|
Одновременный
безшажный и одношажный ход на лыжах(з)
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Лыжные
ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне
|
Знать
различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и
слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на
лыжной трассе
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
55
|
|
Применение
попеременного и одновременных ходов на дистанции 1,5 км.
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Прохождение
дистанции 1,5 км,
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 1,5 км на лыжах,
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 1,5 км,
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
56
|
|
Подъем
на склон скользящим шагом, торможение «плугом»
|
Комбинированный
|
Стр.153-155
|
Лыжные
ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой»,, скользящим
шагом. спуск со склона в основной стойке, торможение «плугом»
|
Знать
технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой»,
«полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом, технику спуска в основной стойке
и торможения «плугом»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться
со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой»,
«елочкой», скользящим шагом,, тормозить «плугом»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие
этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни
|
|
57
|
|
Прохождение
дистанции 2 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Прохождение
дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику
спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные чели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой
стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
58
|
|
Передвижение
и спуск на лыжах «змейкой»
|
Комбинированный
|
Повторить
спуск
|
Лыжные
ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со
склона на лыжах «змейкой»
|
Знать
технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска со склона;
торможения «плугом», спуска со склона «змейкой»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть
ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона и
подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
59
|
|
Поворот
в право, лево при спуске. Подвижная игра на лыжах «Накаты»
|
Комбинированный
|
Стр.155-157
|
Передвижение
на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра
«Накаты»
|
Знать,
как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться со склона «змейкой»,
правила подвижной игры «Накаты»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона
«змейкой», играть в подвижную игру «Накаты»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
60
|
|
Встречные эстафеты с
использованием склона до 150м.
|
Комбинированный
|
Повторить торможение
|
Эстафета, техника лыжного хода.
|
Как выполнять эстафету по этапам.
|
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации
активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития
физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
совместного освоения техники передвижения на лыжах.
|
Осваивать
технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные
ошибки.
|
|
61
|
|
Подвижные
игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота»
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Спуск
со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра
на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Знать
технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты»
и «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные
игры «Накаты» и «Подними предмет»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
62
|
|
Прохождение
дистанции 3 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Прохождение
дистанции 3 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, технику
спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные ЩЯш,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 3 км, спускаться со склона в низкой
стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
63
|
|
Подвижные
игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота»
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Спуск
со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра
на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Знать
технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты»
и «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные
игры «Накаты» и «Подними предмет»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
64
|
|
Игра «Гонка с выбыванием»
по кругу 200 м. Прохождение дистанции 2 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Ходьба на лыжах
|
«Гонка с выбыванием», техника лыжного хода.
|
Как выполнять «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м.
|
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации
активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития
физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
совместного освоения техники передвижения на лыжах.
|
Осваивать
технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные
ошибки.
|
|
65
|
|
Прохождение
дистанции 3 км на лыжах
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Прохождение
дистанции 3 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику
спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой
стойке
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
66
|
|
Подвижные
игры на спуске «Слалом гигант», «Не задень ворота»
|
Комбинированный
|
Ходьба
на лыжах
|
Спуск
со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра
на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота»
|
Знать
технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты»
и «Слалом гигант» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать
и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные
игры «Слалом гигант» и «Подними предмет»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
67
|
|
Скоростная
выносливость. Прохождение дистанции 2 км на результат
|
контрольный
|
Ходьба
на лыжах
|
Прохождение
дистанции 2 км
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, правила
обгона.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе
|
|
68
|
|
Скоростно-
силовая выносливость. Прохождение дистанции 3 км на лыжах
|
контрольный
|
Ходьба
на лыжах
|
Прохождение
дистанции 3 км
|
Знать,
как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, правила
обгона.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать
сверстникам в достижении цели. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели,
сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 3 км
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
69
|
|
Контрольный
урок по лыжной подготовке
|
Контрольный
|
Ходьба
на лыжах
|
Лыжные
ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон скользящим шагом спуск со склона в основной
стойке, спуск с упражнением «Подними предмет», торможение «плугом и упором»
|
Знать,
как передвигаться на лыжах различными ходами, пе-
редвигаться
на лыжах «змей-
кой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться
со склона в основной стойке,
тормозить «плугом», спускать-
ся со склона
с упражнением «Подними
предмет»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы-
делять и формулировать познава-
тельные цели, адекватно понимать
оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах,
передвигаться на лыжах «змейкой», подниматься на склон
скользящим шагом, спускаться со склона
в основной стойке, тормозить «плугом»
гом», спускаться со склона с упражнением «Подними
предмет»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости,
развитие самостоятельно-
сти и личной ответствен-
ности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
Волейбол (9 часов)
|
|
70
|
|
Т.Б.
на уроках спорт. игр. Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание
мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху.
|
Комбинированный
|
Стр.174-177
|
Стойка
волейболиста. Прием. Передача
|
Знать
стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и
передачи мяча сверху
|
Регулятивные: уважительно относиться к партнеру.
Познавательные.: моделировать технику игровых действий и
приемов.
Коммуникативные.:
взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических
действий в/
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
71
|
|
Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте.
Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. Дозирование физических
упражнений
|
Комбинированный
|
Стр.177-179
|
Стойка
волейболиста. Прием. Передача
|
Знать
стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и
передачи мяча сверху
|
Коммуникативные:
слушать и слы-
шать
друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:
моделировать технику игровых действий и приемов
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
72
|
|
Стойка
игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после
передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с
задачами
и условиями коммуникации. Регулятивные:
видеть ошибку и исправлять ее
по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в воду с тумбы, плавать кролем на груди и кролем
на спине
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни
|
|
73
|
|
Передача двумя руками
сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. Дозирование физических
упражнений
|
Комбинированный
|
Стр.182-184
|
Организовывать совместные занятия в/б со сверстниками
|
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола
|
Коммуникативные:
слушать и слы-
шать друг друга и
учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:
моделировать технику игровых действий и приемов
|
Описывать технику
игровых действий и приемов волейбола
|
|
74
|
|
Волейбольные
упражнения. Подача мяча снизу.
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка»
|
Знать,
какие
Волейбольные
упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка»
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
75
|
|
Закрепление
приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча снизу
|
Комбинированный
|
Стр.184
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол»
|
Научится
технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
|
76
|
|
Закрепление
подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу
|
Комбинированный
|
Стр.184
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на
пол площадки.
|
Научится
технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
|
77
|
|
Совершенствовать
подачу мяча снизу. Закрепление приёму мяча снизу
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на
пол площадки.
|
Научится
технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
|
78
|
|
Контрольный
урок по волейболу. Игра «Мини-волейбол»
|
Контрольный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол»
|
Знать
технику
выполнения
волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями
коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника,
адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на
практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол»
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и
личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
VI четверть (лёгкая
атлетика-16 ч, волейбол-6 , футбол-2 ч.)
|
|
Лёгкая атлетика (16 часа)
|
|
79
|
|
Т.Б.
на уроках лёгкой атлетики при прыжках в высоту. Прыжок в высоту с прямого
разбега с места и трёх шагов разбега
|
Комбинированный
|
Повторить
технику безопасности
|
Бег
с равномерной скоростью до 3 мин. Разминка с гимнастическими скамейками,
прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями»
|
Знать
технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной
игры «Вышибалы с кеглями»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого,
сохранять заданную цель. Познавательные:
прыгать в высоту с прямого
разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
80
|
|
Прыжок
в высоту способом «перешагивание» (з)
|
Комбинированный
|
Выполнять
строевые упражнения
|
Бег
с равномерной скоростью до 4 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту с
прямого разбега, прыжок в высоту способом «перешагивание», подвижная игра
«Вышибалы с ранением»
|
Знать
технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание»,
правила подвижной игры «Вышибалы с ранением»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать
продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному
правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом
«перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
81
|
|
Прыжок
в высоту способом «перешагивание» (с)
|
Комбинированный
|
Выполнять
строевые упражнения
|
Бег
с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту
способом «перешагивание»,спортивная игра «баскетбол»
|
Знать
технику выполнения равномерного бега, и прыжка в высоту способом «перешагивание»,
правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать
продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному
правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание»,
играть в спортивную игру «баскетбол»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
82
|
|
Прыжок
в высоту способом «перешагивание» (к)
|
Контрольный
|
Выполнять
строевые упражнения
|
Бег
с равномерной скоростью до 5 мин Разминка со скамейками, прыжок в высоту
способом «перешагивание»,
|
Знать
технику выполнения равномерного бега способом «перешагивание»,
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать
продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному
правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание».
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
спортивная игра волейбол (8 часов), футбол-(2 ч.)
|
|
83
|
|
Т.Б. на уроках спорт.
игр. Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой.
Техника приема и передачи мяча сверху.
|
Комбинированный
|
Повторить технику
безопасности
|
Стойка волейболиста. Прием. Передача
|
Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над
собой. Техника приема и передачи мяча сверху.
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга и
учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать
в совместном решении задач. Познавательные:
моделировать технику игровых
действий и приемов
|
Описывать технику
игровых действий и приемов волейбола
|
|
84
|
|
Волейбольные
упражнения. Подача мяча снизу.
|
Комбинированный
|
Повторить
правила
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка»
|
Знать,
какие
Волейбольные
упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка»
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
85
|
|
Закрепление
приёма и передачи мяча сверху через сетку Подача мяча снизу
|
Комбинированный
|
Повторить
правила
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол»
|
Научится
технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
|
86
|
|
Закрепление
подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу
|
Комбинированный
|
Повторить
правила
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на
пол площадки.
|
Научится
технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
|
87
|
|
Совершенствовать
подачу и приёмы мяча. Игра в пас через игрока третьей зоны.
|
Комбинированный
|
Повторить
правила
|
Разминка
с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после
передачи игрока 3-й зоны, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра
«волейбол» на пол площадки.
|
Научится
технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре
в пас.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно
относиться к партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов.
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры.
|
|
88
|
|
Контрольный
урок по волейболу. Игра «Мини-волейбол»
|
Контрольный
|
Повторить
правила
|
Разминка
с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол»
|
Знать
технику
выполнения
волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями
коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника,
адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на
практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол»
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и
личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
89
|
|
Техника
паса в футболе. Игра «Лапта»
|
Комбинированный
|
Повторить
правила
|
Разминка
в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами», «
Лапта»
|
Знать,
какие варианты пасов
можно
применять в футболе,
правила
подвижной игры
«Собачки
ногами». удары и перебежки в «Лапте»
|
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг
друга
и учителя.
Регулятивные: осознавать
самого
себя
как движущую силу своего научения, свою способность к пре-
одолению
препятствий и самокор-
рекции.
Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную
игру «Собачки ногами», удары и перебежки в «Лапте»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия
другим
людям, развитие навыков сотрудничества
со
сверстниками и взрос-
лыми
в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
90
|
|
Спортивная
игра «Футбол» и «Лапта»
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра
«Футбол» и «Лапта»
|
Знать
историю футбола, техни-
ку
выполнения
различных
ва-
риантов
пасов,
правила спортивных игры
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с доста-
точной
полнотой и точностью вы-
ражать
свои мысли в соответствии
с
задачами и условиями коммуни-
кации.
Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять различ-
ные
варианты пасов, играть в спор-
тивную игру «Футбол», удары и
перебежки в «Лапте»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях,
умений
не создавать кон-
фликты
и находить выхо-
ды из спорных ситуаций
|
|
91
|
|
Т.Б.
на уроках лёгкой атлетики. Тестирование метания малого мяча на точность
|
контрольный
|
Повторить
технику безопасности
|
Разминка
с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Лапта»
|
Знать
правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила
спортивной игры «Лапта»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность,
играть в спортивную игру «Лапта»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
92
|
|
Тестирование
прыжка в длину с места
|
Контрольный
|
Выполнять
строевые упражнения
|
Разминка,
направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с
места, спортивная игра «Лапта»
|
Знать
правила проведения тестирования прыжка в длину
с
места, прави-
ла
спортивной игры «Лапта»
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов,
устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать
оценку
взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тести-
рование
прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Лапта»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе
|
|
93
|
|
Высокий
старт, стартовый разгон. Беговые упражнения. Бег 30м.
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики»,
«Бить-бежать»
|
Знать
технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные
хвостики», «Бить-бежать»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую
информацию.
Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру
«Командные хвостики», «Бить-бежать»
|
Развитие
мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
94
|
|
Тестирование
бега на 60 м с высокого старта
|
Контрольный
|
Выполнять
ОРУ
|
Беговая
разминка с мешочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная
игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения
тестирования
бега
на 60 м с высокого старта, прави-
ла
подвижной игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с задача-
ми
и условиями коммуникации. Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познава-
тельные
цели.
Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта,
играть в подвижную игру «Бросай
далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмо-
ционально-нравственной
отзывчивости,
сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной
ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравствен-
ных нормах, социальной
справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни
|
|
95
|
|
Тестирование
челночного бега 3х10м
|
Контрольный
|
Выполнять
ОРУ
|
Беговая
разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко,
собирай быстрее»
|
Знать
правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта,
правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование челночного
бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни
|
|
96
|
|
Техника
прыжка в длину с разбега
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол»
|
Знать,
как
выполнять
прыжок
в дли-
ну
с разбега,
правила
спор-
тивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное
содержание и сообщать
его
в устной форме.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять
заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ
жизни, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
97
|
|
Прыжок
в длину с разбега (совершенствование).. Обучение метания мяча на дальность
|
Комбинированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
на месте, прыжок в длину с разбега и метание мяча, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику
прыжка
в дли-
ну
с разбега и метания мяча с места,
правила
спор-
тивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать
и способствовать про-
дуктивной
кооперации.
Регулятивные: контролировать
свою
деятельность
по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие
мотивов учебной
деятельности
и осозна-
ние
личностного смысла
учения,
формирование
установки
на безопасный
образ жизни, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
98
|
|
Контрольный
урок по прыжкам в длину с разбега
|
Контрольный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные
собачки»
|
Знать,
как
выполнять
контрольный
прыжок
в длину
с
разбега, пра-
вила
подвижной
игры
«Команд-
ные собачки»
|
Коммуникативные: добывать недо-
стающую
информацию с помощью
вопросов,
устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: определять
новый
уровень
отношения к самому себе
как
субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега,
играть в подвижную игру «Команд-ные собачки»
|
Развитие
этических
чувств,
доброжелательно-
сти
и эмоционально-нрав-
ственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков сотруд-
ничества
со сверстниками
и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
|
99
|
|
Обучение
метания мяча на дальность с5-7 шагов разбега
|
Комбунированный
|
Выполнять
ОРУ
|
Беговая
разминка, тестирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить обучение метания мяча
на дальность, играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
100
|
|
Контроль
метания мяча на дальность. Оценка
эффективности занятий физической подготовкой
|
Контрольный
|
Выполнять
ОРУ Стр.43-45
|
Беговая
разминка, тестирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника,
сохранять заданную цель. Познавательные:
контроль метания мяча на дальность,
играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
101
|
|
Бег на 1000 м
|
Контрольный
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка,
направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол»
|
Знать
правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру
«Футбол»
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
102
|
|
Подвижные
и спортивные игры
|
Урок
повторения и закрепления изученного материала
|
Выполнять
ОРУ
|
Разминка
в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года
|
Знать,
как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как
подводить итоги года
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные
цели, находить необходимую информацию.-
Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры,
подводить итоги года
|
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.