|
Урок: №
|
36
|
|
Тема:
|
«Пчёлы и муравьи –
общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семьи. Поведение.
Инстинкты. Значение пчёл и других, перепончатокрылых в природе и жизни
человека»
|
|
Цель:
|
Создать условия для
формирования знаний об особенностях отряда перепончатокрылые, ведущий общественный образ жизни.
|
|
Знания умения навыки:
|
Образовательные (предметные): изучить особенности поведения общественных
насекомых;
многообразие общественных насекомых; роль общественных насекомых в
природе и жизни человека.
·
Развивающие
(метапредметные):
Способствовать
формированию ключевых компетенций. Развивать познавательный интерес учащихся,
умение критически мыслить. Развивать умения формулировать вопросы, сравнивать
и обобщать, работать в команде.
·
Воспитательные (личностные): Способствовать воспитанию активной творческой личности
ученика, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные учебные проблемы;
воспитанию устойчивого интереса к предмету биологии, бережного отношения к
общественным насекомым путем обозначения их роли в природе и жизни человека.
|
|
Специфические предметные понятия
|
Трутень, матка,
царица
|
|
Ожидаемые результаты
|
·
к общественным насекомым
относят термитов, шмелей, ос, пчел, муравьев;
·
муравьиная семья состоит
из бескрылой самки-царицы, рабочих муравьев, личинок; самцы участвуют только
в оплодотворении самок, после чего погибают. Внутри семьи существует
распределение обязанностей;
·
муравьи регулируют
численность насекомых-вредителей леса;
·
пчелиная семья состоит
из матки, трутней, рабочих пчел и личинок; трутни принимают участие в
оплодотворении самок, после чего погибают.
·
внутри пчелиной семьи
существует распределение обязанностей;
·
пчелы обладают сложным
инстинктивным поведением, которое проявляется в сложных действиях,
производимыми пчелами в процессе работы, в их заботливом уходе за потомством,
в целесообразности разделения труда между членами семьи, в их удивительном
строительном искусстве;
·
пчелы и продукты их
жизнедеятельности имеют огромное практическое значение в природе и
жизни человека.
|
|
Формы работы
|
Групповая, индивидуальная
|
|
Методы и приемы
|
Поисково - исследовательские, приемы критического
мышления, задания по таксономии Блума
|
|
Оценивание
|
Формативное,
взаимооценивание, суммативное оценивание
|
|
|
|
|
Время
|
Этапы урока
|
Задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Организационные формы
|
Используемые модули
|
|
|
5
10 (5)
|
Проверка домашнего
задания
Стадия вызова
|
Проверить
готовность к уроку
Проверка Д/З
Побуждение к работе
с новой информацией, пробуждение интереса к теме.
|
Создание
коллаборативной среды.
Что значит
здороваться?
Пожелайте здоровья
друг другу и гостям.
Проверка
готовности опережающего задания «Сотрудничество »
Раздаю лист успешности на уроке
Задание по
таксономии Блума (знание понимание) 1-2
Показ видеоролика
«Муравьед и термиты-солдаты» https://www.youtube.com/watch?v=5NYlmDx3QJE
Ответьте на вопросы:
ü Почему солдат
защищает своих собратьев термитов?
ü Какие отношения
это напоминает?
Выход на тему
урока.
Общественные
насекомые.
Кластер: «Общественные насекомые»
|
Желать друг другу
здоровья.
Создание группы
Выполняют задание
Смотрят видеоролик
определяются с темой урока.
Общественные
насекомые.
Постановка целей
урока
Групповая р абота с
кластером
|
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Групповая
|
Новые подходы в
обучении
Оценивание
Критическое
мышление
ИКТ
|
|
|
25 (15)
|
Осмысление
содержания
|
Получение новой
информации по теме.
|
Задание группам.
1 группа
Видеоролик «Пчёлы и муравьи»
https://www.youtube.com/watch?v=w_EQDqK6KZY
Задание по таксономии
Блума (анализ) 4 уровень
Приложение 1
2
группа
Ссылка на «Общественные насекомые» http://biolicey2vrn.ru/index/obshhestvennye_nasekomye/0-136
Задание по таксономии
Блума (использование ) 3 уровень
3
группа
Задание по таксономии
Блума (синтез)
5 уровень
http://biolicey2vrn.ru/index/obshhestvennye_nasekomye/0-136
Таблица «Общественные
насекомые»
4
группа
Видеоролик «Пчёлы и муравьи»
https://www.youtube.com/watch?v=w_EQDqK6KZY
Задание по таксономии
Блума (оценка) 6 уровень
Представление результатов работы групп
коллективное
обсуждение.
Выводы:
|
Работа в созданных
группах
Смотрят видеоролик
,совместно отвечают на вопросы
Читают предложенную
информацию отвечают на вопрос по таксономии Блума
Изучают
предложенный материал, ищут альтернативное название общественным насекомым
Смотрят видеоролик
совместно отвечают на вопросы
|
Групповая
|
ИКТ,Новые
подходы в обучении.
|
|
|
40(5)
|
Рефлексия
|
Самооценка результатов деятельности
Прием:
|
Пчелки в улике.
|
Клеит пчелок на
картинку
|
|
Критическое
мышление .ИКТ,Новые подходы в обучении.
|
|
|
45(5)
|
д/з
|
|
1 уровень:
прочитать параграф
2 уровень: Сообщение:
«лечебные свойства мёда», «что такое прополис», «чем ценен пчелиный воск»?
3 уровень: Буклет «
Продукция общественных насекомых»
|
|
|
Оценивание.
ИКТ, Одаренные и талантливые.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.