Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Поурочное планирование 8класс технология (девочки)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Поурочное планирование 8класс технология (девочки)

библиотека
материалов


Уро

ка

Дата

прведения




Тема урока




Тип

урока




Технология



Решаемые

проблемы



Виды деятельности

(элементы содержания,контроль)


Планируемые результаты


Комментарий учителя

План

факт


Предметные


Межпредметные УУД



Личностные

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Элементы домашней экономики (8ч)

1-2



Инструктаж по технике безопасности. Домашняя экономика.

Урок открытия нового знания

Личностно ориентированного обучения

Какова задача семейной экономики? Как распределять доход семьи?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, мотивация к учебной деятельности; формирование цели изучения темы «Домашняя экономика»; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах расходов; расчет потребностей семьи;

самостоятельной работы- выполнение расчетов на оплату коммунальных услуг;

контроль и самоконтроль (работа в группе) определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о задачах семейной экономики

Умения: анализировать семейный бюджет, определять прожиточный минимум семьи

Познавательные: исследовательская деятельность, определеение понятий, сопоставление, анализ , построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравственно-эстетическая ориентация



3-4



Бюджет семьи

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблевмного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий. Информационно-коммуникационные

Как распределить бюджет семьи? Как рассчитать затраты на питание, коммунальные услуги?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний учащихся – проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала; проблемная беседа с использованием ресурсов Интернет, материала учебника о семейном бюджете;самостоятельная работа: составление семейного бюджета и источники его доходной и расходгой частей; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о постоянных и переменных расходах семьи Умения: распределять семейный бюджет с учетом ограниченности ресурсов семьи;составлять меню семьи и его экономическое обоснование

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция

Коммуникативные: диалог, сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация


5-6



Расходы семьи

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Учебного проектирования, информационно-коммукативные

Какими должны быть расходы семьи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний учащихся – проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала; проблемная беседа с использованием ресурсов Интернет, материала учебника

Знания: роль членов семьи в формировании семейного бюджета

Умения:

осуществлять самоанализ своей семейной экономической деятельности

Познавательные: построение цепи рассуждений, умение делать выводы, исследовательская и проектная деятельность. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка

Коммуникативные: диалог, прявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравственно-эстетическая ориентация



7-8



Менеджмент в семейной экономике

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблевмного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий. Информационно-коммуникационные

Коковы элементы семейного маркетинга и само менеджмента?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся – проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; беседа о экономических связях семьи с рыночными структурами общества;контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий;

определение дифференцированного домашнего задания;

Знания: о возможности рационального использования средств и пути их увеличения.

Умения: разрабатывать бизнес - план

Познавательные: построение цепи рассуждений, умение делать выводы, исследовательская и проектная деятельность. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка

Коммуникативные: диалог, прявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности


Основы предпринимательства (10ч)

9-10



Предпринимательство: сущность , цели, задачи

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, групповой работы

Какова роль предпринимательства в экономической жизни общества?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа о целях, задачах, сущности препринимательства;

Самостоятельная работа- - определение прожиточного минимума; Контроль- тестирование, выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о истории препринимательства в России Умения: анализировать и оценивать экономическую ситуацию

Познавательные: сопоставление, анализ. построение цепи рассуждении, умение классифицировать, смысловое чтение

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности


11-12



Принцип и формы предпринимательства

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, групповой работы

Каковы нравственные, деловые качества препринимателя?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся – проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; беседа о видах препринимательской деятельности; о месте препринимательства в экономической структуре общества;

контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: об организационно - правовых формах препринимательства в России: индивидуальное частное производство с ограниченной ответственностью, акционерные общества открытого и закрытого типов.

Умения: определять деловые качества предпринимателя

Познавательные: исследовательская деятельность, определеение понятий, сопоставление, анализ , построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности


13-14



Основные документы предпринимательской деятельности

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, групповой работы

Какие основные документы предпринимательской деятельности?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника об основных документах препринимательской деятельности;

Самостоятельная работа- изучение устава производства, разработка договора;

контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания:основные документы препринимателя

Умения: разработка договора

Познавательные: сопоставление, анализ. построение цепи рассуждении, умение классифицировать, смысловое чтение

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда


15-16



Технология создания преприятия

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Личностно ориентированного обучения, групповой работы

Каковы особенностихнологии создания преприятия?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по основанным критериям); проверка домашнего задания; определение технологии создания предприятия; дифференцированного домашнего задания; рефлексия результатов выполнения групповой работы

Знания: о технологии создания преприятия

Умения: рассказать о порядке создания преприятия малого бизнеса, условиях прибыльного производства

Познавательные: сопоставление, анализ. построение цепи рассуждении, работа с таблицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания; реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности


17-18



Источники финансирования препринимательства

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова конъюктура рынка? Какова себестоимость прибыльногои производства?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся – проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника об источниках финансирования препринимательства; самостоятельная работа- составление бизнес – плана; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия


Знания: об источниках финансирования препринимательства

Умения: разрабатывать бизнес - план

Познавательные: анализ, умение делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества, толерантность


Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда


Вязание на спицах (10ч)

19-20



История рукоделия, правила техники безопасности. Правила начала вязания. Практическая работа «Чтение записи рисунка»

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Каковы правила начала вязки изделия?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока «Правила начала вязания», актуализация знаний учащихся о материалах и инструментах; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о возможностях вязания, свойствах нитей; правилах подбора спиц;

практическая работа «Чтение записи рисунка»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о материалах и инструментах; условных обозначениях

Умения: подбирать спицы, читать условные обозначения

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждении, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда


21-22



Технология выполнения простых петель. Практическая работа «Выполнение простых петель»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова техника выполнения простых петель?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по основанным критериям); повторение правил безопасной работы со спицами; проверка готовности к выполнению практической работы; выполнение практической работы «Выполнение простых петель»; контроль, оценка и самооценка по представленным критериям; защита проектов; рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

Знания: технологию выполнения простых петель.

Умения: выполнять простые петли

Познавательные: сопоставление,

анализ, построение цепи рассуждении,

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать


Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; воспитание трудолюбия


23-28



Убавление, прибавление и закрывание петель. Соединение петель. Вязание носочка.

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Как выполнять прибавление и убавление петель? Как соединять петли?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока, актуализация знаний учащихся о приемах вязания; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о приемах вязания; практическая работа «Вязание носочка»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о возможности шерстяных , пуховых, х/б и шелковых нитей и их свойства

Умения: прибавлять и убавлять петли, закрывать петли


Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; воспитание трудолюбия


Аппликация и вышивка (10ч)

29-32



Виды и способы выполнения аппликаций

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Как выполнять аппликации из кожи, атласа, бархата и др.?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: проверка домашнего задания; мотивация изучению нового материала – презентация об истории аппликации в старинной вышивке; материалы для аппликации, правила сочетания с различными видами вышивки; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах аппликации и способах выполнения;

практическая работа «Выполнение аппликаций их различных материалов»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: общие сведения из истории старинной народной вышивки; материалы, применяемые для аппликаций

Умения: выполнять аппликации из различных материалов

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, умения классифицировать, делать выводы, выбор способов решения задач

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда


33-36



Подбор фурнитуры

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Как подбирать необходимую фурнитуру в зависимости от вида ткани, назначения и моделирования изделий?

Формирование у учащихся деятельностных способносгей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся по изучаемой теме; выполнение практической работы « Выполнение эскиза платья с оформлением бисером и блестками»; контроль усвоения знаний; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о правиле подбора фурнитуры в зависимости от вида ткани, назначения модели изделия

Умения: выполнять отделку изделий бисером и блестками, сочетать аппликации с вышивкой

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико – технологического и экономического мышления, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности


37-38



Окончательная отделка изделий

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Каковы особенности окончательной обработки изделий из разных тканей: лен, хлопок, крепдешин, вискоза и др.?

Формирование у учащихся деятельностных способносгей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме- беседа с использованием материала учебника о способах моделирования прямой юбки; практическая работа «Выполнение изделий в технике художественной вышивки»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; рефлексия


Знания: о правилах ухода за изделиями с отделкой из аппликацией, вышивкой, бисероми блестками

Умения: выполнять окончательную отделку изделия

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования; реализация творческого потенциала


Макраме и фриволите (10ч)

39-40



История создания макраме.

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Какие материалы, инструменты и приспособления необходимы при выполнении макраме?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о видах ручных работ, терминалогии, применяемой при ручных работах, приспособлениях и инструментах; повторение правил безопасного труда при выполнении ручных работ; изучение образцов изделий, практическая работа «Изготовление образцов»; самоконтроль по предложенным критериям; контроль усвоения знаний; рефлексия

Знания: историю развития и возможности техники макраме и фриволите.

Умения: подбирать матетиалы для плетения, пользоваться инструментами и приспособлениями

Познавательные: сопоставление, рассуждение умение классифицировать, объяснять процессы, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико – технологического и экономического мышления, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности


41-42



Премы выполнения изделий в технике макраме

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Как крепить нити на основе различными способам?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о выполнении работ, терминалогии, применяемой при работах, приспособлениях; приемы плетения узлов и узоров;технология выполнения основных узлов; определение длины нити;

практическая работа «Изготовление образцов»; самоконтроль по предложенным критериям; контроль усвоения знаний; рефлексия

Знания: историю развития и возможности техники макраме и фриволите.

Умения: выполнять образцы, используя основные узлы и узоры

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико – технологического и экономического мышления, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности


43-44



Инструменты и приемы работы в технике фриволите.

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Каково устройство челнока?

Как правильно намотать нить на челнок?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по основанным критериям); проверка домашнего задания; определение технологии создания предприятия; дифференцированного домашнего задания; рефлексия результатов выполнения групповой работы

Знания: технологию плетения узлов и узоров

Умения: определять длину нити, уметь наматывать ее на челнок

Познавательные:, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждении, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико – технологического и экономического мышления


45-48



Выполнение различных узлов в технике фриволите

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как по схеме выполнять плетение челноком? Как работать с двумя челноками?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием материала учебника о правилах выполнения открытого и затянутого узлов пико; отдельных зубцов, связывание узлов практическая работа «Изготовление образцов в технике фриволите»; оценка качества кроя по предложенным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексии



Знания: устройство челнока, правила намотки ниток на челнок

Умения: выполнять плетение в технике фриволите одним и двумя челноками выполнять эскизы плетения

Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико – технологического и экономического мышления


Творческий проект (18ч)

49-50



Выбор и обоснование творческого проекта

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова цель проекта? Какую проблему будем решать? Каковы этапы проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Подарок своими руками»; (какая существует проблема, как ее можно решить?); исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение эскиза проекта; рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления изделия, Умения: определять проблему проекта, цель, задачи, планировать выполнение работы


Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество


Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико – технологического и экономического мышления


51-52



Этапы выполнения творческого проекта

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие технологии наиболее отвечают замыслу проектного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме; определение техники вышивки, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия; изучение технологии, выполнения эскиза проектного изделия, разработка технологической карты; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о технологии выполнения изделия.

Умения: определять проблему проекта, цель, задачи, планировать выполнение работы


Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий,

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество


Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико – технологического и экономического мышления


53-54



Решение конструкторских задач, выбранных проектов

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова технология изготовления работы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме -подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о решение конструкторских задач выбранных проектов практическая работа «Оформление отчета, подбор литературы»; контроль и самоконтроль по представленным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: учитывать вопросы экономики, экологии, современного дизайна, моды, с учетом возрастных особенностей и интереса обучающихся

Умения: пополнять знания и формировать умения необходимые для выполнения работы на базе предыдущих разделов курса

Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество


Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, осознание гражданской идентичности; реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико – технологического и экономического мышления


55-64



Практические работы по проекту

Урок развивающего контроля

Учебного проектирования, саморазвития личности

Каковы результаты учебного проектирования? Достигнута ли цель проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения): самоанализ, самоконтроль и самооценка собственной деятельности и результата выполнения проекта «Подарок своими руками»; подготовка проекта и документации к защите; рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления изделия.

Умения: анализировать результаты и качество выполненной работы

Познавательные: построение цепи рассуждений, анализ результатов работы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества


Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико – технологического и экономического мышления




65-66



Выполнение проекта.

Подготовка проекта к защите

Урок развивающего контроля

Учебного проектирования, саморазвития личности

Каковы результаты учебного проектирования? Достигнута ли цель проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения): самоанализ, самоконтроль и самооценка собственной деятельности и результата выполнения проекта «Подарок своими руками»; подготовка проекта и документации к защите; рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления изделия.

Умения: анализировать результаты и качество выполненной работы

Познавательные: построение цепи рассуждений, анализ результатов работы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог

Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразования; реализации творческого потенциала;развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико – технологического и экономического мышления


67-68



Защита творческих проектов

Урок рефлексии

Саморазвития личности, учебного проектирования

В чем заключается особенность проекта? Его новизна, оригинальность? Каковы художественные достоинства проекта? Каковы недостатки? Что получилось? Что не получилось? Почему?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения):

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы;

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество


Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразования; реализации творческого потенциала;развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико – технологического и экономического мышления





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-009417

Похожие материалы