Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Поурочное планирование курса географии Земли (5-6 кл.) по теме « Биосфера. Географическая оболочка»

Поурочное планирование курса географии Земли (5-6 кл.) по теме « Биосфера. Географическая оболочка»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



Учебно-методический комплект:

1. Герасимова Т.П. География. Начальный курс / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2009.
2. Географический атлас: 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.
3. Контурные карты по географии: 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.
Учебник « География. Природа Земли и человек. 6 класс»:учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Н. Петрова, Н.А. Максимова.- 2-е изд., перераб.- М.: Мнемозина, 2008.

Количество часов:

Поурочное планирование курса географии Земли (5-6 кл.) по теме « Биосфера. Географическая оболочка»


Тема урока

Основное содержание учебного модуля

И

П

К

Формы работы

Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки.

Тема. Биосфера. Географическая оболочка. (3ч) 2И+2П+1К




Урок 1.

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Природные зоны. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане.


1

1


Ф, Г, И

Урок 2.

Природный комплекс.

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

1


1




Ф, Г, И


Урок 3.

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Биосфера. Географическая оболочка»

Итоговое контрольное тестирование по теме: «Биосфера. Географическая оболочка»



1

Ф, И

Цель изучения темы — создать условия для усвоения знаний о разнообразии и распространении организмов на Земле.

Задачи:

Способствовать развитию умения работать с текстовым и графическим материалом.

Обеспечить усвоение умения работать с основными видами ЭОР по данной теме.

Создать условия для развития умения работать с основными источниками географической информации.


При проектировании урока по теме «Разнообразие и распространение организмов на Земле» учитель выполняет следующие методические задачи:

Обеспечить усвоение понятия «широтная зональность», «природные зона», «высотная поясность».

Способствовать усвоению знаний об основных видах природных зон, о закономерностях распросранения животного и растительного мира в зависимости с высотной поясностью, о распространении организмов в Мировом океане.

Создать условия для усвоения знаний всех особенностей природных зон и высотной поясности.

Для достижения поставленных методических целей учитель может использовать ЭОР И-типа « Урок 44. Природные зоны Земли И1»

по ссылке http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddef1-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/karta_pravlennoe.jpg, « Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане И2» по ссылке http://school-collection.edu.ru/catalog/res/03572233-54de-4c2b-a5aa-180863778e2f/?interface=catalog, «Разнообразие растительного и животного мира И3» http://fcior.edu.ru/catalog/osnovnoe_obshee?discipline_oo=16&class=6&learning_character=&accessibility_restriction=&moduletypes%5B0%5D=1&page=2


Для лучшего уяснения учащимися понятий учитель может воспользоваться ЭОР П-типа «Урок 43. Природные зоны Земли П1»

Определить по изображению и ответить на вопрос: «В чем особенности природной зоны в горах в зависимости с высотой?» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddefe-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm

Пользуясь материалом по ссылке http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d2e1918e-65bb-4405-9b2d-682bd9fd5fe9/?interface=catalog

учитель может воспользоваться ЭОР П-типа «Высотная поясность в горах Кавказа (N 166622 П2)»

По ссылке http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddefd-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/vysotnaja_pojasnost.jpg

Учитель может предложить учащимся закрепить полученные знания, используя предложенные практические задания по теме «Разнообразие и распространение организмов на Земле». В ЭОР П-типа учащимся предлагается закрепить знания об основных признаках природных зон, сравнить различные виды высотной поясности в горах в разных географических широтах, закрепить знания об особенностях и отличительных признаках основных видов природных зон и распространении организмов в Мировом океане. В случае затруднений при выполнении заданий учащихся имеет возможность получить подсказку.


Цель изучения темы — создать условия для усвоения знаний о природном комплексе .

Задачи:

Способствовать развитию умения работать с текстовым и графическим материалом.

Обеспечить усвоение умения работать с основными видами ЭОР по данной теме.

Создать условия для развития умения работать с основными источниками географической информации.


При проектировании урока по теме «Природный комплекс» учитель выполняет следующие методические задачи:

Обеспечить усвоение понятия «почва», «природный комплекс», « цепь питания», «биосфера».

Способствовать усвоению знаний об воздействии организмов на земные оболочки, о почвообразовании, о взаимосвязи организмов, о составе географической оболочки и биосфере.

Создать условия для усвоения знаний строения и состава географической оболочки и биосферы.

Для достижения поставленных методических целей учитель может использовать ЭОР И-типа «Образование гуммуса И1»

http://fcior.edu.ru/catalog/osnovnoe_obshee?discipline_oo=16&class=6&learning_character=&accessibility_restriction=&moduletypes%5B0%5D=1&page=2, «Биосфера И 2» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/22956f47-0f15-75e7-66e2-79fa09729980/1000294A.htm, «Биосфера И3» http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%E1%E8%EE%F1%F4%E5%F0%E0&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog


Для лучшего уяснения учащимися понятий учитель может воспользоваться ЭОР П-типа « Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Практические задания (со специальными возможностями для слабовидящих П1)» http://fcior.edu.ru/catalog/osnovnoe_obshee?discipline_oo=16&class=6&learning_character=&accessibility_restriction=&moduletypes%5B0%5D=1&moduletypes%5B1%5D=2&page=2, для дополнительного материала заповедникам можно использовать ресурс ЭОР П-типа « Усманский бор и его обитатели (N 54128 П2 ) по ссылке http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bd1341df-85c0-45bd-bc22-1d72e881365f/?interface=catalog

Цель изучения темы — создать условия для контроля усвоения знаний о биосфере, географической оболочке.

Задачи:

Способствовать развитию умения работать с текстовым и графическим материалом.

Обеспечить усвоение умения работать с основными видами ЭОР по данной теме.

Создать условия для развития умения работать с основными источниками географической информации.


При проектировании урока-контроля по теме «Биосфера. Географическая оболочка » учитель выполняет следующие методические задачи:

Обеспечить контроль знаний по теме: «Биосфера. Географическая оболочка ».

Способствовать созданию условий для обобщения я и контроля знаний по особенностям компонентов биосферы и географической оболочки.

В контроль по теме ««Биосфера. Географическая оболочка»» включен тематический контроль. Тематический контроль охватывает темы всего раздела и представляет собой один ЭОР К-типа.

ЭОРы К-типа представляют собой ряд тестовых заданий различной типологии: закончить высказывание, заполнить пропуски в предложении, «множественный выбор», установить соответствие, найти и исключить лишнее. Использование ЭОРов К-типа целесообразно при проверке знаний на уровне простого воспроизведения с целью выявления пробелов и недочетов, а также выставления оценки за изученную тему.


Задание для обобщения материала с применением ЭОР К-типа по теме :«Биосфера. Географическая оболочка». Учитель предлагает поиграть в игру «Интервью с обучающимися» (работа в парах) (К1)

Упражнение проводится на этапе проверки домашнего задания или уроке обобщения по теме. Учащиеся разбиваются на пары и располагаются рядом друг с другом. Далее педагог предлагает вопросы для интервью: 2-3 вопроса по изученной теме (не более 5 минут).

В результате данной формы работы обучающиеся приходят к следующим УУД:

1. Обмен информацией между собеседниками.

2. Проявление умения слушать и слышать.

3. Закрепление знаний по теме.

Форма работы: Г.

Для контроля знаний с применением ЭОР К 2 по теме «Биосфера» предлагается выполнить тестовые задания с предложенными вариантами ответов на сайте

http://fcior.edu.ru/card/22645/biosfera-kontrolnye-zadaniya.html

Далее для более точного анализа усвоения учебного материала по теме учитель предлагает выполнить следующее задание по ссылке (К 3)http://fcior.edu.ru/search?q=%D0%91%D0%B8%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0.%20%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F

Форма работы: И.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров221
Номер материала ДВ-078715
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх