Урок
русского языка в 7 классе с казахским языком обученияна тему:
Тема « Главные члены
предложения. Подлежащее»
Лексическая тема «Легенда
о Коркыте»
Преподаватель:
Гизетдинова Г.М.
Категория: 1
квалификационная категория
Учебное заведение:
ГУ « Озерная средняя школа. Костанайского района Костанайской области
Республика Казахстан
Базовый учебник:
Русская речь:
Учебник для 7кл.общеобразоват.шк с казахским языком обучения./Кунакова К.У.,
Искакова З.Ж., Кыдырбаева Р.А.– Алматы: «Атамура», 2007
Цели
и задачи урока:
1. Образовательные: познакомить со знаменитым акыном, великим мыслителем
и героем многих легенд – Коркыт - ата; систематизировать и закрепить знания
учащихся по теме «Главные члены предложения»;
2. Развивающие: развитие интеллектуальных, коммуникативных и творческих
способностей учащихся; формирование умения установить контакт с собеседником,
умения отобрать нужный материал из прочитанного, развитие памяти и логического
мышления;
3. Воспитательные: привитие любви к искусству и чувства уважения к его
создателям, воспитание жизнелюбия, стойкости, оптимизма; создание обстановки
сотрудничества ученика и учителя, выработка мотивации к обучению.
Вид урока: урок - исследование
Технология: развивающее обучение.
Приемы: ИНСЕРТ, беседа, постер, опережающие задания.
Оборудование урока: учебник «Русская речь» для 7 – класса общеобразовательной
школы с казахским языком обучения под редакцией К. У. Кунаковой и др., Алматы,
«Атамұра» 2007; портрет Коркыта, иллюстрации, «дерево познания»,
видеоматериалы, аудиозапись, кюй.
Эпиграфы к уроку: Вершина искусства – красноречие. Ключ к бессмертию в
искусстве.
Ход урока
І. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
ІІ. Мотивация учебной деятельности: Прием «Инсерт»-2 минуты
1.
Слово учителя. – 3 минуты
- Ребята, обратите внимание на это высказывание: «Вершина искусства
– красноречие», так говорит казахский народ, который высоко ценит меткое
слово, умное стихотворение и красивую песню.
2.
Беседа
- Кто же создавал это неоценимое богатство, передавал ее от поколения к
поколению? (В старину песни, жыры, легенды создавались народом, а исполняли их
народные сказители.).
- Ребята, какие произведения относятся к устному народному творчеству?
(
легенды, сказки, жырау, песни)
- Каким одним словом можем сказать «устное народное творчество»? (Фольклор
в переводе со староанглийского языка означает «народная мудрость»).
- В чем отличие легенд от сказок? ( В сказках все сочиняется, придумывается,
а в легендах описываются реальные события)
ПЕРВАЯ
СТАДИЯ ВЫЗОВА
Учитель:
-
Сегодня на уроке мы с вами будем говорить об искусстве, познакомимся с
необычной личностью в истории казахского фольклора – Коркыт – ата.
А для начала мы послушаем, кто такой Коркыт ата?
(Раздаю
учащимся листы, где даны 3 графы (знаю, хочу знать, узнал), по ходу урока
учащиеся их заполняют. Метод ИНСЕРТ)
ІІІ. Изучение новой темы.
(сообщение
Дамели)
- Давным - давно жил на свете мудрец, умеющий предсказывать людям
будущее. Звали его Коркыт. Люди о нем говорили только хорошее. Умен он был и
приветлив, и много доброго сделал для окружающих.
Академик Василий Бартольд в 20 - е годы описал Коркыта как существо
исключительно мифическое. Из его записей следует, что Коркыт был рожден
феей. Его рождение сопровождалось громом и молнией, люди были напуганы и
дали существу прозвище Коркыт (в переводе означает “пугало”).
(сообщение
Ажар) - Он много путешествовал, много видел и знал. Видел плохое и
хорошее, старался во всем разобраться, особенно его занимала мысль о смерти. Он
не раз задавал себе вопрос, почему умирают люди: одни - стариками, другие -
молодыми; одни - счастливыми, другие - в несчастье; одни - только что
родившись, другие – дожив до глубокой старости.
(сообщение
Назерке) - Великий мыслитель тюркских народов, знаменитый жырау-сказитель,
кобызшы. Известен как историческая личность, оставившая богатое
литературно-музыкальное наследие.
Учитель:
-
Хорошо, ребята! Вот и настал момент, познакомиться с Легендой о Коркыте.
(Просмотр
видео о Коркыт ата. 5 минут)
-
А что было дальше мы узнаем, прочитав текст в учебнике (стр. 104)
1.
Словарная работа Слайд № 5
2. Работа с учебником: чтение текста учащимися про себя и заполнение
графы «Узнал» в таблице (чтение ответов вслух, взаимопроверка)
3.
Творческая работа в группах:-7 минут
1 - группа: составление кластера на тему «Коркыт - ата – кто он?»;
2 - группа – «Что он сделал?»
Повторение.
Учитель:
Вчера на уроке мы узнали о простых и сложных предложениях.
Я
предлагаю тест. Слайд № 6-11 - 5 минут
Взаимопроверка.
Слайд № 11
ВТОРАЯ
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
Актуализация
знаний учащихся. Диалог. – 1 минут
Какое
сочетание слов в предложении не является словосочетанием? Почему?
(
подлежащее и сказуемое),или главные члены предложения
Как
будет звучать тема сегодняшнего урока? Слайд № 12
Цельурока
: по Слайду № 13
Знакомство
с информационной картой-2 минуты
Вывод
по информационной карте. Что мы узнали о подлежащем?
(ФИЗМИНУТКА
-3 минуты)
Работа в
парах
Наблюдение по
таблице «Способы выражения подлежащего» по информационной карте. Найти в
тексте предложения соответствующие данной таблице. Оценка спикера – 3 минут,
Слайд 16-17
Работа в
группе.
Учащиеся делятся на две группы ( сильные и средние) 6 минут
1. Работа с
сильными учащимися:
Задание. Написать
небольшое эссе о сегодняшнем уроке. «Что я узнала на уроке русского языка»
Используя подлежащие, выраженные существительными, местоимениями, сочетанием
слов.
2. Вторая
группа работает над составлением вопросов к тексту «Легенда о Коркыте».
Проверка
усвоения материала. Слайд 18
Выписать подлежащие из каждого предложения.
1. Гости приехали утром
2. Он был в музее.
3. Старшие помогали младшим
4. Желающие могли покататься на лодке.
5. Два человека шли по тропинке.
6. Мы с сестрой радовались возвращению
ТРЕТЬЯ
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ
Вопросы: 3 минуты
1. Что вы
узнали о подлежащем?
2. Какими
частями речи могут выражаться подлежащие?
3. Оцените
свою работу и работу напарника.
Заполните
две звездочки и одно пожелание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.