|
|
|
|
|
|
Введение. Организм человека 1ч
|
|
05.09
|
02.09
|
04.09
|
04.09
|
1
|
1
|
Науки об организме человека
Культура здоровья – основа
полноценной жизни
|
Науки об организме человека:
анатомия, физиология, гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология.
Краткая история развития, предмет изучения и методы исследования.
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи.
|
Называют значение наук для
сохранения и поддержания здоровья человека, основные методы современной
медицины
Выполняют стартовую работу
|
Стартовая работа
|
ЦОР Биология 8 класс
Инновационные учебные материалы 6-9 класс
|
Стр 7-9
Стр 10-12
|
|
|
|
|
|
|
Наследственность, среда и образ жизни - факторы здоровья
7 ч
|
|
05.09
|
04.09
|
05.09
|
06.09
|
2
|
1
|
Клетка – структурная единица
организма.
|
Неорганические и органические
вещества клетки. Органоиды цитоплазмы и их значение. Ядро – хранитель
наследственной информации. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.
|
|
Называют основные структурные
компоненты клетки, описывют функции клеточных компонентов, распознают
основные органоиды клетки на таблицах, рисунках; формулируют вывод о родстве
живых организмов на клеточном уровне.
|
|
|
Стр 13-14
|
|
12.09
|
09.09
|
11.09
|
11.09
|
3
|
2
|
Соматические и половые клетки.
Деление клеток.
|
Соматические и половые клетки.
Процессы, обеспечивающие развитие потомства и сохранение вида: деление
клеток, образование гамет, оплодотворение.
|
Постановка и решение учебной
задачи, открытие нового способа действий.
|
Называют стадии митоза,
описывают основные процессы, протекающие на различных стадиях митоза и
мейоза; раскрывают биологический смысл митоза и мейоза, сравнивают процессы
митоза и мейоза.
|
|
|
Стр 16-17
таблица (митоз+мейоз=сравнение)
|
|
13.09
|
11.09
|
12.09
|
13.09
|
4
|
3
|
Наследственность и здоровье.
|
Реализация наследственной
информации и здоровье. Гены – материальные единицы наследственности, участки
молекулы ДНК. Хромосомы – носители генов. Доминантные и рецессивные признаки
человека. Генотип и фенотип.
|
Контроль и работа над
причинами ошибок и поиск путей их устранения.
|
Называют доминантные и
рецессивные признаки человека.
Вспоминают понятия
наследственности и изменчивости
|
Тест «Наследственность»
|
|
Стр 18-19
|
|
19.09
|
16.09
|
18.09
|
18.09
|
5
|
4
|
Наследственная и
ненаследственная изменчивость.
|
Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Типы мутаций у человека. Хромосомные и генные
болезни.
|
Формирование разных способов
и форм действия оценки.
|
Называют виды изменчивости,
основные причины мутаций, приводят примеры мутаций
|
|
|
Стр 20-21
|
|
20.09
|
18.09
|
19.09
|
20.09
|
6
|
5
|
Наследственные болезни. Медико-генетическое
консультирование.
|
Наследственная
предрасположенность к заболеваниям. Медико-генетическое консультированиеРоль
генетических знаний в планировании семьи.
|
|
Знают основные заболевания,
связанные с изменениями генов и хромосом у человека; описывают роль
медико-генетического консультирования в диагностике аномалий у человека.
|
|
|
Стр 22-23
|
|
26.09
|
23.09
|
25.09
|
25.09
|
7
|
6
|
Факторы окружающей среды и
здоровье
П/р 1 «Состав домашней аптечки»
|
Здоровье
человека и факторы окружающей природной и социальной среды.Влияние физических
упражнений на органы и системы органов.
|
Обобщение и систематизация
знаний.
|
Называют экологические факторы и
иллюстрируют их примерами,
|
Оценка результатов
самостоятельной работы.
|
|
Стр 24-25
|
|
27.09
|
25.09
|
26.09
|
27.09
|
8
|
7
|
Образ жизни и здоровье.
|
Образ жизни и здоровье.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
|
Контроль и коррекция -
работа над причинами ошибок
и поиск путей их устранения.
|
Объясняют взаимосвязь состояния
здоровья человека и состояния природной среды; называют основные условия,
влияющие на здоровье человека, объясняют необходимость ведения ЗОЖ.
|
|
|
Стр 26-27
|
|
|
|
|
|
|
Целостность организма человека - 7ч
|
|
03.10
|
30.09
|
02.10
|
02.10
|
9
|
1
|
Компоненты организма человека
Л/р 1 «Ткани организма человека»
|
Организм
человека как сложная биологическая система: взаимосвязь клеток, тканей,
органов, систем органов в организме. Основные ткани организма человека:
эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная.
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи. Проведение стартовой тематической работы.
|
Называют типы тканей человека и
иллюстрируют их примерами, называть анатомо-физиологические системы и
выполняемые ими функции, описывают характерные особенности типичных тканей
человека, распознают ткани человека на рисунках, таблицах, микропрепаратах
|
Составление характеристики
тканей стр 16-17 тетради -тренажера
|
|
Стр 30-31
|
|
04.10
|
02.10
|
03.10
|
04.10
|
10
|
2
|
Строение и принципы работы
нервной системы
|
Нервная система.Нарушения
деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
|
Применение имеющихся знаний
и умений для решения новой проблемы
|
Называют структурные компоненты
нейрона, части нервной системы, отделы вегетативной нервной системы,
описывают строение нервной клетки, функции, выполняемые разными частями и
отделами нервной системы.
|
Стр 17-18 тетради тренажера
«Изучаем и определяем»
|
|
Стр 32-33
|
|
10.10
|
07.10
|
09.10
|
09.10
|
11
|
3
|
Основные механизмы нервной
регуляции. Гуморальная регуляция
|
Эндокринная система. Рефлекс. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Условные и
безусловные рефлексы, их значение
|
|
Называют основные элементы
рефлекторной дуги, виды безусловных и условных рефлексов, приводят примеры
биологически активных веществ, осуществляющих гуморальную регуляцию;
описывают основные механизмы нервной и гуморальной регуляции.
|
Стр 17-18 тетради тренажера
«Изучаем и определяем»
|
|
Стр 34-35
|
|
11.10
|
09.10
|
10.10
|
11.10
|
12
|
4
|
Внутренняя среда организма.
Состав крови7
|
Кровь, ее функции. Форменные
элементы крови Свертывание крови, гемолиз, СОЭ. Группы крови, их
наследуемость. Резус-фактор и его особенности.
|
Коррекция знаний и способов
действий.
|
Называют компоненты внутренней
среды человека и их части, состав и функции крови; описывают характерные
особенности. компонентов, роль внутренней среды организма человека,
особенности строения и функционирования эритроцитов; устанавливают
взаимосвязь строения компонентов внутренней среды и выполняемых ими функций.
|
|
|
Стр 36-37
|
|
17.10
|
14.10
|
16.10
|
16.10
|
13
|
5
|
Форменные элементы крови. Кроветворение
Лабораторная работа № 2 «Строение крови лягушки и
человека».
Практическая работа № 2 «Изучение результатов анализа
крови»
|
Регуляция кроветворения. Учение
И.И. Мечникова о защитных свойствах крови Лейкоциты, эритороциты, тромбоциты
|
Формирование разных
способов и форм действия оценки.
|
Называют основные форменные
элементы крови, описывют особенности строения и выполняемые функции
лейкоцитов и тромбоцитов, механизм свёртывания крови, вклад И.И.Мечникова в
развитие отечественной науки.
|
Оценка результатов
самостоятельной работы.
|
|
Стр 38-39
|
|
18.10
|
16.10
|
17.10
|
18.10
|
14
|
6
|
Иммунитет. Иммунология и
здоровье.
|
Иммунитет. Виды иммунитета.
Иммунология на службе здоровья. ВИЧ-инфекция, пути передачи, «группы риска».
Профилактика СПИДа.
|
Постановка и решение
учебной задачи, открытие нового способа действий.
|
Называют виды иммунитета,
влияющие на иммунитет факторы, способы заражения ВИЧ; описывают характерные
особенности клеточного и гуморального механизмов иммунитета, меры по
профилактике заражения ВИЧ; называют виды естественного и искусственного
иммунитета, описывают особенности процесса переливания крови.
|
Стр 21 тетради-тренажера
|
|
Стр 41-43
|
|
24.10
|
21.10
|
23.10
|
23.10
|
15
|
7
|
Повторение и обобщение
|
Наследственность.Целостность
организма"
|
|
Выделяют существенные
признаки организма человека, особенности его биологической природы и
социальной сущности; клеток, тканей, органов и систем органов человека.
|
Итоговая проверочная работа
№ 1
« Целостность
организма"
стр 10-14 тетради
-экзаменатора
|
|
Стр 30-44
|
|
|
|
|
|
|
Опорно-двигательная система 7 ч
|
|
25.10
|
23.10
|
24.10
|
25.10
|
16
|
1
|
Значение опорно-двигательной
системы. Состав и строение костей.
|
Основные функции
опорно-двигательной системы. Типы костей, их состав и строение. Соединение
костей.
|
Вводный урок - постановка учебной
задачи.
|
Называют части
опорно-двигательной системы, структурные компоненты и свойства кости, виды
костей; описывают особенности строения и химического состава костей.
|
Работа с текстом стр 27
тетради-тренажера
|
Представление результатов самостоятельной
работы.
|
Стр 46-47
|
|
31.10
|
28.10
|
30.10
|
30.10
|
17
|
2
|
Общее строение скелета. Осевой
скелет
Лабораторная работа № 3 «Химический состав костей»
|
Скелет, основные отделы: череп,
позвоночник, скелет свободных конечностей и их функциональные особенности.
осевой скелет.
|
|
Называют части скелета и
входящие в их состав кости, отделы позвоночника; описывают особенности
соединения костей черепа и позвоночника человека; устанавливают взаимосвязь
между строением кости и выполняемой ею функцией.
|
Оценка результатов самостоятельной
работы.
Изучаем и определяем стр
29-30 тренажера
Оценка результатов
самостоятельной работы
|
|
Стр 48-49
|
|
01.11
|
30.10
|
31.10
|
01.11
|
18
|
3
|
Добавочный скелет. Соединение
костей
Лабораторная работа № 4 «Строение и функции суставов»
|
Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма.
Добавочный скелет. Суставы.
|
|
Называют компоненты добавочного
скелета человека, виды соединения костей; описывают особенности строения
поясов конечностей, свободных конечностей; устанавливают взаимосвязь между
типами соединения костей и выполняемыми ими функциями.
|
Изучаем и определяем стр
29-30 тренажера
|
.
|
Стр 48-49
|
|
14.11
|
13.11
|
13.11
|
13.11
|
19
|
4
|
Мышечная система. Строение и
функции мышц
Лабораторная работа № 5 «Утомление мышц»
|
Мышцы. Мышечная система Типы
мышц, их строение и функции.
|
|
Называют структурные компоненты
мышц, виды мышц; описывают особенности работы мышечной системы, механизм
регуляции деятельности мышц; объясняют необходимость динамических нагрузок.
|
Изучаем и определяем стр 31
тренажера
Оценка результатов
самостоятельной работы.
|
|
Стр 50-51
|
|
15.11
|
18.11
|
14.11
|
15.11
|
20
|
5
|
Основные группы скелетных мышц
|
Скелетные мышцы
Влияние
наследственности и среды на развитие мышц. Регулярные физические упражнения –
залог здоровья.
Самонаблюдение № 6 «Координация работы мышц»
|
Представление результатов
самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
|
Называют основные группы мышц;
описывают их работу; устанавливают взаимосвязь между строением мышц и
выполняемыми ими функциями.
|
Изучаем и определяем стр 31
тренажера
|
|
Стр 54-55
|
|
21.11
|
20.11
|
20.11
|
20.11
|
21
|
6
|
Осанка. Первая помощь при травмах скелета
|
Правильная осанка, ее значение для здоровья. Первая помощь при
растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения
нарушения осанки и плоскостопия.
|
Представление результатов
самостоятельной работы.
|
Указывают причины нарушения
осанки и формирования плоскостопия, условия формирования правильной осанки;
описывают основные травмы скелета; умеют оказывать доврачебную помощь при
переломах, вывихах, растяжениях.
|
Изучаем и определяем стр 32;
35 тренажера
|
|
Стр 56-57
|
|
22.11
|
25.11
|
21.11
|
22.11
|
22
|
7
|
Повторение и обобщение
изученного материала
|
|
|
Выделяют существенные
признаки опорно-двигательной системы человека.
|
Итоговая проверочная работа
№ 2 "Опорно-двигательная система"
стр 16-22 тетради
-экзаменатора
Повторяем
стр 34-35 тренажера
|
|
. Стр 58
|
|
|
|
|
|
|
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья
27 ч
|
|
28.11
|
27.11
|
27.11
|
27.11
|
23
|
1
|
Строение сердечно-сосудистой
системы
|
Основная функция сердечно-сосудистой
системы – обеспечение движения крови по сосудам
|
Проведение стартовой работы.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
|
Называют структурные компоненты
сердца, виды сосудов; описывают движение крови по большому и малому кругам
кровообращения; устанавливают взаимосвязь между строением стенок артерий,
вен, капилляров и выполняемыми ими функциями.
|
Изучаем и определяем стр 39
тренажера
|
|
Стр 60-61
|
|
29.11
|
02.12
|
28.11
|
29.11
|
24
|
2
|
Работа сердца
Лабораторная работа № 6 «Саморегуляция сердечной деятельности»
|
Сердце, его строение. Роль
предсердий и желудочков. Клапаны сердца, фазы сердечной деятельности.
Проводящая система сердца. Врожденные и приобретенные заболевания сердца.
|
|
Называют фазы сердечного цикла,
описывают механизм протекания сердечного цикла, работу электрокардиографа;
объясняют явления автоматии, высокой работоспособности сердца.
|
Изучаем и определяем стр 40
тренажера
Изучаем и определяем стр 45
тренажера
Представление результатов
самостоятельной работы.
|
|
Стр 60-63
|
|
05.12
|
04.12
|
04.12
|
04.12
|
25
|
3
|
Движение крови по сосудам
|
Кровеносные сосуды: артерии,
капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по
сосудам. Артериальное давление крови. Гипертония и гипотония. Регуляция
работы сердца и сосудов: рефлекторная и гуморальная
|
Решение учебной задачи -
поиск и открытие нового способа действия.
|
Называют показатели скорости
кровотока в разных сосудах, основные заболевания сердечно-сосудистой системы
и их причины; описывают особенности движения крови по артериям, венам,
капиллярам; подсчитывают пульс, измеряют артериальное давление.
|
Изучаем и определяем стр 39,
51 тренажера
Оценка результатов
самостоятельной работы.
|
|
Стр 64-65
|
|
06.12
|
09.12
|
05.12
|
06.12
|
26
|
4
|
Регуляция кровообращения
|
Влияние наследственности,
двигательной активности, факторов среды на сердечно-сосудистую систему
человека. Меры профилактики развития сердечно-сосудистых заболеваний
|
Постановка и решение учебной
задачи, открытие нового способа действий.
|
Называют виды регуляции
кровообращения; описывают механизмы нервной и гуморальной регуляции
кровообращения, влияние алкоголя, табака на сердечно-сосудистую систему;
формулируют вывод о приспособленности работы сердца к изменениям условий
среды.
|
Изучаем и определяем стр 52
тренажера
|
|
Стр 66-67
|
|
12.12
|
11.12
|
11.12
|
11.12
|
27
|
5
|
Первая помощь при обмороках и
кровотечениях
Практическая работа № 2 «Приемы остановки
артериального кровотечения»
|
Первая помощь при артериальных,
венозных, капиллярных кровотечениях
|
.
|
Называют причины обмороков, виды
кровотечений; описывать кровотечения разных видов; распознают виды
кровотечений по таблицам, рисункам; оказывать первую помощь при обмороках,
повреждениях сосудов.
|
Оценка результатов
самостоятельной работы
Изучаем и определяем стр 45
тренажера
|
|
Стр 68-69
|
|
13.12
|
16.12
|
12.12
|
13.12
|
28
|
6
|
Лимфатическая система
|
Лимфатическая
система и ее компоненты: сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм
образования и особенности движения.
|
Коррекция знаний и способов
действий. Обобщение и систематизация знаний.
|
Называют структурные компоненты
лимфатической системы, описывают роль в организме человека, особенности
движения лимфы по разным структурам лимфатической системы; сравнивают лимфу и
плазму; устанавливают взаимосвязь между строением стенок структур
лимфатической системы и выполняемыми функциями.
|
|
|
Стр 70-71
|
|
19.12
|
18.12
|
18.12
|
18.12
|
29
|
7
|
Строение и функции органов
дыхания
|
Система дыхания. . Органы
дыхания: воздухоносные пути и легкие. Строение органов дыхания в связи с
выполняемой функцией
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и СУД.
|
Называют органы дыхания,
выполняемые ими функции; описывают строение органов дыхания; распознают
органы дыхательной системы на иллюстративном материале; устанавливают
взаимосвязь между строением органов дыхания и выполняемыми функциями.
|
Изучаем и определяем стр 52
тренажера
|
|
Стр 71-72
|
|
20.12
|
23.12
|
19.12
|
20.12
|
30
|
8
|
Этапы дыхания. Легочные объемы
|
Этапы дыхания. Дыхательные
объемы. Дыхательные движения и механизм вентиляции легких. Объем легочного
воздуха, жизненная емкость легких и ее зависимость от регулярных занятий
физкультурой и спортом.
|
Определение границы знания и
незнания, фиксация задач в форме "карты знаний".
|
Знают этапы дыхания, участвующие
в нём компоненты; описывают механизм вдоха и выдоха; определяют лёгочные объёмы.
|
|
|
Стр 74-75
|
|
26.12
|
25.12
|
25.12
|
|
31
|
9
|
Регуляция дыхания
Лабораторная работа № 7 «Функциональные возможности
дыхательной системы»
|
Регуляция дыхания. Функции
дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние больших полушарий на работу
дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание. Гуморальная
регуляция дыхания: влияние содержания углекислого газа в крови на дыхательный
центр. Дыхательная гимнастика.
|
Постановка и решение учебной
задачи, открытие нового способа действий.
|
Называют виды регуляции дыхания;
описываютмеханизмы нервной и гуморальной регуляции дыхания, роль кашля и
чихания в регуляции дыхания.
|
Оценка результатов
самостоятельной работы.
|
|
Стр 76-77
|
|
27.12
|
13.01
|
26.12
|
25.12
|
32
|
10
|
Гигиена органов дыхания. Первая
помощь при нарушениях дыхания
Практическая работа № 4 «Изучение аннотаций к
лекарственным препаратам»
|
Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких. Закаливание.
Флюорография. Вредное влияние никотина на органы дыхания. Первая помощь при
поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление,
удушение, заваливание землей. Искусственное дыхание.
|
|
Называют основные источники
загрязнения воздуха, наиболее опасные болезни дыхательной системы; описывают
последствия загрязнения воздуха для организма человека, основные приёмы
оказания первой помощи при нарушениях дыхания; объясняют вредное воздействие
курения, обосновывают необходимость проветривания помещений.
|
Оценка результатов
самостоятельной работы.
|
|
Стр 78-79
|
|
16.01
|
15.01
|
15.01
|
27.12
|
33
|
11
|
Обобщение и повторение
изученного материала.
|
|
|
Выделяют существенные
признаки процессов дыхания и газообмена и транспорта веществ в организме;
процессов свертывания и переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия
лечебных сывороток.
|
Проверочная работа № 3 «Сердечно-сосудистая
система» и «Органы дыхания»
стр 22-28 тетради
-экзаменатора
|
|
Стр 59-79
|
|
17.01
|
20.01
|
16.01
|
15.01
|
34
|
12
|
Обмен веществ. Питание.
Пищеварение
|
Обмен веществ. Питание. Органы
пищеварительной системы. Экологическая чистота пищевых продуктов. Трансгенные
продукты. Значение пищеварения.
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи. Формирование разных способов и форм действия оценки.
|
Знают основные этапы обмена
веществ, пищеварения; описывают процессы, протекающие в ходе обмена веществ,
роль ферментов в реакциях обмена.
|
|
|
Стр 80-81
|
|
23.01
|
22.01
|
22.01
|
17.01
|
35
|
13
|
Органы пищеварительной системы
|
Система пищеварительных
органов.Пищеварение. Пищеварительная система строение и значение.
|
Коррекция знаний и способов
действий.
|
Называют органы пищеварительной
системы; распознают органы пищеварения на таблицах; устанавливают взаимосвязь
между строением и функциями некоторых органов пищеварения.
|
Изучаем и определяем стр 47
тренажера
|
|
Стр 82-83
|
|
24.01
|
27.01
|
23.01
|
22.01
|
36
|
14
|
Пищеварение в ротовой полости
Лабораторная работа № 8 «Расщепление веществ в
ротовой полости»
|
Пищеварение в ротовой полости.
Строение и функции зубов. Слюнные железы.
|
|
Называют виды слюнных желез,
зубов; описывают процесс пищеварения в полости рта, функции, выполняемые
резцами, клыками, коренными зубами; объясняют необходимость соблюдения правил
гигиены полости рта.
|
|
|
Стр 84-85
|
|
30.01
|
29.01
|
29.01
|
24.01
|
37
|
15
|
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке
|
Пищевод, желудок и особенности
их строения. Пищеварение в желудке: отделение желудочного сока, механизм
возбуждения желудочных желез
|
Решение учебной задачи -
поиск и открытие нового способа действия.
|
Называют основные компоненты
желудочного и поджелудочного соков; описывают процесс пищеварения в желудке,
двенадцатиперстной кишке, роль рвотного рефлекса для организма; объясняют
необходимость употребления свежей, качественной пищи, сбалансированного
питания.
|
|
|
Стр 86-87
|
|
31.01
|
03.02
|
30.01
|
29.01
31.01
|
38
|
16
|
Пищеварение в желудке и
кишечнике. Барьерная роль печени
Пищеварение в кишечнике. Роль
поджелудочной железы.
|
Переваривание пищи в тонком
кишечнике, роль двенадцатиперстной кишки в процессе переваривания пищи.
Всасывание. Роль толстого кишечника в пищеварении. Печень и поджелудочная
железа и их роль в пищеварении. Барьерная роль печени.
Роль поджелудочной железы.
|
Решение частных задач -
осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении
конкретно-практических задач.
|
Называют отделы кишечника;
описывают особенности пищеварения в тонком и толстом кишечнике, симптомы
аппендицита; объясняют барьерную роль печени, важность сохранения
бактериальной флоры кишечника, устанавливают взаимосвязь между строением и
выполняемой функцией стенки тонкого кишечника.
|
|
|
Стр 88-89
|
|
07.02
|
05.02
|
05.02
06.02
|
05.02
07.02
|
39
|
18
|
Белковый, жировой, углеводный,
солевой и водный обмен.
Нормы питания. Составление меню
на день.
|
Белковый, жировой, углеводный,
солевой и водный обмен веществ.Обмен воды, минеральных солей, белков,
углеводов и жиров.
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи.
|
Называют продукты, содержащие
необходимые для организма человека вещества; описывают роль белков, жиров,
углеводов, воды и минеральных солей в обмене веществ; объясняют необходимость
полноценного, сбалансированного питания.
|
|
|
Стр 92-93
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.02
|
10.02
|
12.02
|
12.02
|
40
|
19
|
Витамины и их значение для
организма
|
Витамины: жирорастворимые и
водорастворимые. Источники и функции основных витаминов, необходимых
человеку. Авитаминозы и меры их предупреждения. Правильная обработка пищи .
|
Формирование разных способов
и форм действия оценки.
|
Знают основные группы витаминов,
продукты, их содержащие; описывают симптомы и последствия гиповитаминоза и
авитаминоза основных групп витаминов; объясняют необходимость полноценного,
сбалансированного питания.
|
Изучаем и определяем стр 48
тренажера
|
|
Стр 94-95
|
|
14.02
|
12.02
17.02
|
13.02
19.02
|
14.02
|
41
|
20
|
Культура питания. Особенности
питания детей и подростков
Практическая работа № 5
«Составление суточного пищевого рациона»
Заболевания органов дыхания и их
предупреждение.
|
Культура питания. Опасные
заболевания желудка, кишечника, печени, желчного пузыря. Культура питания.
Особенности питания детей и подростков
|
Контроль и коррекция -
формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и
поиск путей их устранения.
|
Называют среднесуточные
энергетические затраты, правила питания для детей; составляют суточный рацион
питания.
|
|
|
Стр 96-97
|
|
20.02
|
19.02
|
20.02
|
21.02
|
42
|
22
|
Обобщающий урок по теме «Пищеварительная
система»
|
Рациональное питание. Нормы
и режим питания. Пластический и энергетический обмен. Витамины. Обмен воды,
минеральных солей, белков, углеводов и жиров.
|
Контроль. Коррекция знаний и
способов действий.
|
Выделяют существенные
признаки процессов питания и пищеварения. Приводят доказательства
(аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы
пищеварительной системы.
|
Итоговый тест
|
|
Стр 82-99
|
|
21.02
27.02
|
24.02
|
26.02
|
26.02
|
43
|
23
|
Общая характеристика
выделительной системы. Мочевыделительная система. Строение почек.
|
Система выделения. Основные
функции: выведение из организма продуктов обмена веществ, избытка воды и
солей, чужеродных и ядовитых веществ. Гомеостаз. Основные органы выделения:
почки, кожа, легкие. Мочевыделительная система, строение, функции
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи.
|
Называют органы выделительной и
мочевыделительной систем, структурные компоненты почек; описывать функции
органов выделительной системы, строение почек; распознают органы выделения на
таблицах; устанавливают взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере
органов мочевыделения.
|
Изучаем и определяем стр 48
тренажера
|
|
Стр 82-83
|
|
28.02
|
26.02
|
27.02
|
28.02
|
44
|
24
|
Мочеобразование и его регуляция
|
Строение и функции
мочевыделительной системы. Органы выделения. Мочеобразование Заболевания
органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
|
Определение границы знания и
незнания, фиксация задач го в форме "карты знаний".
|
Называют фазы мочеобразования;
описывают процессы образования мочи, регуляции мочеобразования, действие
факторов, оказывающих влияние на функции почек; сравнивают состав плазмы
крови, первичной и вторичной мочи.
|
|
|
. Стр 102-103
|
|
06.03
|
03.03
|
05.03
|
05.03
|
45
|
25
|
Строение и функции кожи.
|
Строение и функции кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Кожа, строение, барьерная роль. Потовые и сальные железы.
|
Решение учебной задачи -
поиск и открытие нового способа действия.
|
Называют основные слои кожи и их
компоненты; описывают строение основных слоёв кожи и выполняемые ими функции;
устанавливают взаимосвязь между строением кожи и выполняемыми функциями;
|
|
|
Стр 102-103
|
|
13.03
|
05.03
|
06.03
|
05.03
|
46
|
26
|
Культура ухода за кожей. Болезни
кожи
Роль кожи в регуляции
температуры тела. Закаливание
|
Уход за кожей, волосами,
ногтями. Болезни кожи. Соблюдение правил гигиены.Закаливание организма.
Приемы оказания первой помощи при трамвах, ожогах, обморожениях и их
профилактика. Участие кожи в терморегуляции. Тепловой и солнечный удары, меры
их предупреждения. Ожог и обморожение кожи, признаки и меры профилактики.
|
Решение частных задач -
осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении
конкретно-практических задач.
Контроль и коррекция -
формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и
поиск путей их устранения.
|
Называют основные правила
гигиены кожи, гигиенические требования к одежде и обуви; описывают основные
кожные заболевания и их причины; дают анатомо-физиологическое обоснование
правилам гигиены кожи и её производным.
Называют основные повреждения
кожи, значение закаливания для организма; описывают механизмы терморегуляции,
принципызакаливания; оказывают первую помощь при основных повреждениях кожи.
|
|
|
Стр 106-109
|
|
14.03
|
10.03
|
12.03
|
12.03
|
47
|
27
|
Повторение и обобщение
изученного материала
|
Строение и функции
мочевыделительной системы. Пищеварение. Пищеварительная система.
|
Обобщение и систематизация
знаний.
|
Выделяют существенные
признаки процессов питания и пищеварения. Выделяют существенные признаки
процесса удаления продуктов обмена из организма.
|
Проверочная работа № 4 " Пищеварительная
система. Выделительная система"
|
|
Стр 110
|
|
|
|
|
|
|
Репродуктивная система и здоровье - 3 ч
|
|
20.03
|
12.03
|
13.03
|
14.03
|
48
|
1
|
Строение и функции
репродуктивной системы
|
Женская половая система и ее
строение. Развитие яйцеклетки, менструальный цикл, роль яичников и матки.
Мужская половая система и ее строение. Сперматогенез.
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи. Проведение стартовой работы.
|
Называют компоненты мужской и
женской половых систем человека и выполняемые ими функции; описывают процессы
овуляции, развития зародыша, менструации и поллюции.
|
Изучаем и определяем стр
59 тренажера
|
|
. Стр 108-109
|
|
21.03
|
17.03
|
19.03
|
19.03
|
49
|
2
|
Развитие ребенка. Рождение
|
Оплодотворение, имплантация и
ранние стадии эмбрионального развития. Внутриутробное развитие организма.
Беременность и роды. Факторы, влияющие на развитие плода. Искусственное
прерывание беременности .Рождение ребенка
|
Решение частных задач -
осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении
конкретно-практических задач.
|
Называют основные периоды
внутриутробного развития человека, основные правила гигиены и питания
беременной и кормящей матери; описывают процессы, протекающие во время
зародышевого и плацентарного периодов развития зародыша, родов, значение
грудного вскармливания.
|
Тест стр 57,59 тренажера
|
|
Стр 112-113
|
|
03.04
|
19.03
|
20.03
|
21.03
|
50
|
3
|
Репродуктивное здоровье
|
Особенности развития детского и
юношеского организмов. Половое созревание юношей и девушек. Материнство.
Беременность и роды Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на половую сферу
молодого организма. Понятие о венерических заболевания
|
Развернутое оценивание -
предъявление результатов освоения способа действия и его применения в
конкретно-практических ситуациях.
|
Называют основные этапы
внутриутробного развития человека, основные венерические заболевания;
описывают последствия ранней беременности, абортов, венерических заболеваний,
гендерные роли представителей разных полов.
|
стр 10-14 тетради
-экзаменатора
|
|
Стр 116-117
|
|
|
|
|
|
|
Системы регуляции жизнедеятельности 7 ч
|
|
04.04
|
02.04
|
02.04
|
02.04
|
51
|
1
|
Центральная нервная система.
Спинной мозг
|
Нервная система. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге.
Условные и безусловные рефлексы. Процессы возбуждения и торможения. Отделы
нервной системы: центральный, периферический, соматический, вегетативный.
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи. Проведение стартовой работы.
|
Называют структурные компоненты
спинного мозга, выполняемые им функции; объясняют и прогнозируют последствия
травм позвоночника и спинного мозга.
|
Изучаем и определяем стр
62-63 тренажера
|
|
Стр 118--119
|
|
10.04
|
07.04
|
03.04
|
04.04
|
52
|
2
|
Головной мозг: задний и средний
мозг
|
Центральная и периферическая
части нервной системы, строение и функции. Центральная нервная система (ЦНС):
отделы, строение, функции. Спинной мозг, его значение, рефлекторная и
проводящая функции. Головной мозг, отделы: средний мозг, задний мозг
строение и функции.
|
Постановка и решение учебной
задачи, открытие нового способа действий.
|
Называют отделы головного мозга;
описывают функции изучаемых отделов; распознавают отделы головного мозга на
таблицах; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями заднего и
среднего мозга.
|
Изучаем и определяем стр
63, 68 тренажера
|
|
Стр 122-123
|
|
11.04
|
09.04
|
09.04
|
09.04
|
53
|
3
|
Промежуточный мозг. Конечный
мозг
Лабораторная работа № 9 «Строение головного мозга»
|
Головной мозг, отделы:
продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие
полушария, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших
полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая
|
|
Называют функции изучаемых
отделов головного мозга; распознают отделы головного мозга на моделях;
сравнивают отделы головного мозга человека и млекопитающих животных, делают выводы
о причинах сходства и различия.
|
Изучаем и определяем стр
63 тренажера
Оценка результатов
самостоятельной работы.
|
|
Стр 124-125
|
|
17.04
|
14.04
|
10.04
|
11.04
|
54
|
4
|
Соматический и вегетативный
отделы нервной системы
|
Соматический и вегетативный отделы нервной системы и их
особенности.
|
Коррекция знаний и способов
действий.
|
Называют отделы нервной системы,
их части; описывают особенности работы отделов нервной системы; устанавливают
взаимосвязь между частями вегетативной нервной системы.
|
|
|
Стр 126-127
|
|
18.04
|
16.04
|
16.04
|
16.04
|
55
|
5
|
Эндокринная система. Гуморальная
регуляция
|
Эндокринная система. Основные
функции: регуляция роста, развития, обмена веществ, обеспечение целостности
организма
|
Решение учебной задачи -
поиск и открытие нового способа действия.
|
Называют эндокринные железы и
железы смешанной секреции; описывают работу желез внутренней секреции;
объясняют и прогнозировать последствия нарушения деятельности желез
внутренней секреции.
|
Изучаем и определяем стр
65, 67,69 тренажера
|
|
Стр 128-129
|
|
24.04
|
21.04
|
17.04
|
18.04
|
56
|
6
|
Строение и функции желез
внутренней секреции
|
Железы внутренней и внешней
секреции и их особенности. Строение и функции желез внутренней секреции.
|
Развернутое оценивание -
предъявление результатов освоения способа действия.
|
Называют изученные железы
внутренней секреции; описывают особенности строения и основные функции
изученных желез; объясняют и прогнозируют нарушения функций изученных желез
внутренней секреции.
|
Изучаем и определяем стр
65, 67,69 тренажера
|
|
|
|
25.04
|
23.04
|
23.04
|
23.04
|
57
|
7
|
Обобщение изученного
материала
|
|
Контроль. Коррекция знаний и
способов действий. Обобщение и систематизация знаний.
|
Выделяют существенные
признаки воспроизведения и развития организма человека и процесса регуляции
жизнедеятельности организма.
|
Проверочная работа № 5
"
Репродуктивная система. Системы регуляции жизнедеятельности"
стр 36-40 тетради
-экзаменатора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы. 5
ч
|
|
08.05
|
28.04
|
24.04
|
25.04
|
58
|
1
|
Органы чувств. Анализаторы
|
Основная функция: восприятие и
анализ раздражителей внешней и внутренней среды. Органы чувств, виды
ощущений. Анализаторы, их роль в познании окружающего мира. Орган зрения,
строение и функции глаза.
|
Вводный урок - постановка
учебной задачи. .
|
Называют органы чувств, отделы
анализаторов; описывают основные механизмы работы анализаторов; сравнивают
понятия «органы чувств» и «анализаторы».
|
Изучаем и определяем стр
71-75 тренажера
|
|
Стр 134-135
|
|
15.05
|
30.04
|
30.04
|
30.04
|
59
|
2
|
Зрительный анализатор
|
Зрительный анализатор. Наследственные
(дальтонизм, близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения
глаз. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Гигиена зрения. Первая
помощь при повреждении глаз.
|
Проведение стартовой работы.
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа
действия при решении конкретно-практических задач
|
Называют структурные компоненты
органа зрения, зрительного анализатора; описывают механизм работы зрительного
анализатора, значение органа зрения; устанавливают причины процесса
аккомодации.
|
Изучаем и определяем стр
74 тренажера
|
|
Стр 136-137
|
|
16.05
|
05.05
|
07.05
|
07.05
|
60
|
3
|
Слуховой и вестибулярный
анализаторы
|
Орган слуха и слуховой
анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.Болезни
органов слуха, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены органа слуха
|
Формирование разных способов
и форм действия оценки. Коррекция знаний и способов действий.
|
Называют отделы органа слуха и
его части; описывают механизм работы слухового и вестибулярного анализаторов.
|
Изучаем и определяем стр 74
тренажера
|
|
Стр 137-139
|
|
22.05
|
07.05
|
08.04
|
14.05
|
61
|
4
|
Обонятельный, вкусовой, кожный и
двигательный анализаторы
|
Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания,
обоняния, вкуса, их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие
анализаторов.
Лабораторная работа № 10 «Значение органов осязания»
|
Представление результатов
самостоятельной работы. Комплексное применение ЗУН и СУД.
|
Называют органы мышечно-кожного
чувства, обоняния и вкуса; описывают механизм работы вкусового,
обонятельного, кожного и двигательного анализаторов; устанавливают
взаимосвязи между действиями различных анализаторов
|
Изучаем и определяем стр 75
тренажера
|
|
Стр 140-141
|
|
23.05
|
12.05
|
14.05
|
16.05
|
62
|
5
|
Гигиена органов чувств
|
Болезни органов чувств, их
предупреждение. Соблюдение правил гигиены органов чувств.
|
Обобщение и систематизация
знаний. Коррекция знаний и способов действий.
|
Называют основные заболевания
органов слуха, зрения; описывают правила гигиены органов слуха и зрения;
объясняют необходимость соблюдения основных правил гигиены органов чувств;
оказывают первую помощь при травмах органа зрения.
|
|
|
Стр 142-143
|
|
|
|
|
|
|
Человек. Повторение и обобщение. 4ч
|
|
29.05
|
14.05
|
15.05
|
21.05
|
63
|
1
|
Повторение и обобщение
изученного материала
|
Природная и социальная среда
обитания человека. Защита среды обитания человека. Черты сходства и различия
человека и животных.
|
Определение границы знания и
незнания, фиксация задач в форме "карты знаний". .
|
Выделяют существенные
признаки организма человека, особенности его биологической природы и
социальной сущности; клеток, тканей, органов и систем органов человека.
|
Изучаем и определяем стр 79
тренажера
Тест стр 10-14 тетради
-экзаменатора
|
|
|
|
30.05
|
19.05
21.05
|
21.05
22.05
|
23.05
|
64
65
|
2
|
Повторение и обобщение
изученного материала
|
Место человека в системе
органического мира. Строение организма человека: клетки, ткани, органы,
системы органов. Биологическая природа и социальная сущность человека.
|
Обобщение и систематизация
знаний. Контроль. Коррекция знаний и способов действий.
|
Объясняют место и роль
человека в природе. Анализируют и оценивают целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих;
последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
|
Итоговая проверочная работа
№ 6
"Человек. Культура
здоровья"
стр 48-56 тетради
-экзаменатора
|
|
|
|
|
26.05
27.05
|
28.05
29.05
|
28.05
30.05
|
66-67-68
|
3-4
|
Экскурсия в зоопарк
|
|
|
|
Подведение итогов
Исправление ошибок
Коррекция знаний
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.