Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Поурочное планирование по биологии. УМК "Сферы" 8 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Поурочное планирование по биологии. УМК "Сферы" 8 класс.

библиотека
материалов


Учебно-тематический план 8 класс

"Биология. Живой организм."

Авторы: Л.Сухорукова, В.Кучменко, И.Колесникова, Т.А.Цехмистренко. Москва, "Просвещение", 2015 г.


Раздел

Тема

Количество часов

В том числе, проверочных работ

В том числе, лабор. и практ. раб.


I

Введение. Организм человека

1



II

Наследственность, среда и образ жизни - факторы здоровья

7


1

III

Целостность организма человека - основа его жизнедеятельности

7

1

3

IV

Опорно-двигательная система. Физическое здоровье

7

1

3

V

Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья

28

2

8

VI

Репродуктивная система и здоровье

3



VII

Системы регуляции жизнедеятельности

7

1

1

VIII

Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы

5


1

IX

Человек. Повторение и обобщение.

4

1


Итого


68

6

17

















Биология. Человек. Культура здоровья

8 класс.


Кл

8-1

Кл

8-2

Кл

8-3

Кл

8-5

п/п

Тема урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Этапы учебной деятельности. Формы работы

Характеристика учебной деятельности на уроке

Диагностика и контроль

Ресурсное обеспечение

ДЗ






Введение. Организм человека 1ч

05.09

02.09

04.09

04.09

1

1

Науки об организме человека

Культура здоровья – основа полноценной жизни

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология. Краткая история развития, предмет изучения и методы исследования.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Называют значение наук для сохранения и поддержания здоровья человека, основные методы современной медицины

Выполняют стартовую работу

Стартовая работа

ЦОР Биология 8 класс

Инновационные учебные материалы 6-9 класс


Стр 7-9

Стр 10-12






Наследственность, среда и образ жизни - факторы здоровья 7 ч

05.09

04.09

05.09

06.09

2

1

Клетка – структурная единица организма.

Неорганические и органические вещества клетки. Органоиды цитоплазмы и их значение. Ядро – хранитель наследственной информации. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.


Называют основные структурные компоненты клетки, описывют функции клеточных компонентов, распознают основные органоиды клетки на таблицах, рисунках; формулируют вывод о родстве живых организмов на клеточном уровне.



Стр 13-14

12.09

09.09

11.09

11.09

3

2

Соматические и половые клетки. Деление клеток.

Соматические и половые клетки. Процессы, обеспечивающие развитие потомства и сохранение вида: деление клеток, образование гамет, оплодотворение.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Называют стадии митоза, описывают основные процессы, протекающие на различных стадиях митоза и мейоза; раскрывают биологический смысл митоза и мейоза, сравнивают процессы митоза и мейоза.



Стр 16-17

таблица (митоз+мейоз=сравнение)

13.09

11.09



12.09

13.09

4

3

Наследственность и здоровье.



Реализация наследственной информации и здоровье. Гены – материальные единицы наследственности, участки молекулы ДНК. Хромосомы – носители генов. Доминантные и рецессивные признаки человека. Генотип и фенотип.

Контроль и работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Называют доминантные и рецессивные признаки человека.

Вспоминают понятия наследственности и изменчивости

Тест «Наследственность»


Стр 18-19

19.09

16.09

18.09

18.09

5

4

Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Типы мутаций у человека. Хромосомные и генные болезни.

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Называют виды изменчивости, основные причины мутаций, приводят примеры мутаций



Стр 20-21

20.09

18.09

19.09

20.09

6

5

Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.

Наследственная предрасположенность к заболеваниям. Медико-генетическое консультированиеРоль генетических знаний в планировании семьи.


Знают основные заболевания, связанные с изменениями генов и хромосом у человека; описывают роль медико-генетического консультирования в диагностике аномалий у человека.



Стр 22-23

26.09

23.09

25.09

25.09

7

6

Факторы окружающей среды и здоровье

П/р 1 «Состав домашней аптечки»

Здоровье человека и факторы окружающей природной и социальной среды.Влияние физических упражнений на органы и системы органов.


Обобщение и систематизация знаний.

Называют экологические факторы и иллюстрируют их примерами,

Оценка результатов самостоятельной работы.


Стр 24-25

27.09

25.09

26.09

27.09

8

7

Образ жизни и здоровье.

Образ жизни и здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Контроль и коррекция -

работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Объясняют взаимосвязь состояния здоровья человека и состояния природной среды; называют основные условия, влияющие на здоровье человека, объясняют необходимость ведения ЗОЖ.




Стр 26-27






Целостность организма человека - 7ч

03.10

30.09

02.10

02.10

9

1

Компоненты организма человека

Л/р 1 «Ткани организма человека»

Организм человека как сложная биологическая система: взаимосвязь клеток, тканей, органов, систем органов в организме. Основные ткани организма человека: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная.


Вводный урок - постановка учебной задачи. Проведение стартовой тематической работы.

Называют типы тканей человека и иллюстрируют их примерами, называть анатомо-физиологические системы и выполняемые ими функции, описывают характерные особенности типичных тканей человека, распознают ткани человека на рисунках, таблицах, микропрепаратах

Составление характеристики тканей стр 16-17 тетради -тренажера


Стр 30-31

04.10

02.10

03.10

04.10

10

2

Строение и принципы работы нервной системы

Нервная система.Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Применение имеющихся знаний и умений для решения новой проблемы

Называют структурные компоненты нейрона, части нервной системы, отделы вегетативной нервной системы, описывают строение нервной клетки, функции, выполняемые разными частями и отделами нервной системы.

Стр 17-18 тетради тренажера

«Изучаем и определяем»


Стр 32-33

10.10

07.10

09.10

09.10

11

3

Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция

Эндокринная система. Рефлекс. Рефлекс и рефлекторная дуга. Условные и безусловные рефлексы, их значение


Называют основные элементы рефлекторной дуги, виды безусловных и условных рефлексов, приводят примеры биологически активных веществ, осуществляющих гуморальную регуляцию; описывают основные механизмы нервной и гуморальной регуляции.

Стр 17-18 тетради тренажера

«Изучаем и определяем»


Стр 34-35

11.10

09.10

10.10

11.10

12

4

Внутренняя среда организма. Состав крови7

Кровь, ее функции. Форменные элементы крови Свертывание крови, гемолиз, СОЭ. Группы крови, их наследуемость. Резус-фактор и его особенности.

Коррекция знаний и способов действий.

Называют компоненты внутренней среды человека и их части, состав и функции крови; описывают характерные особенности. компонентов, роль внутренней среды организма человека, особенности строения и функционирования эритроцитов; устанавливают взаимосвязь строения компонентов внутренней среды и выполняемых ими функций.



Стр 36-37

17.10

14.10

16.10

16.10

13

5

Форменные элементы крови. Кроветворение


Лабораторная работа № 2 «Строение крови лягушки и человека».



Практическая работа № 2 «Изучение результатов анализа крови»

Регуляция кроветворения. Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах крови Лейкоциты, эритороциты, тромбоциты


Формирование разных способов и форм действия оценки.

Называют основные форменные элементы крови, описывют особенности строения и выполняемые функции лейкоцитов и тромбоцитов, механизм свёртывания крови, вклад И.И.Мечникова в развитие отечественной науки.

Оценка результатов самостоятельной работы.


Стр 38-39

18.10

16.10

17.10

18.10

14

6

Иммунитет. Иммунология и здоровье.

Иммунитет. Виды иммунитета. Иммунология на службе здоровья. ВИЧ-инфекция, пути передачи, «группы риска». Профилактика СПИДа.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Называют виды иммунитета, влияющие на иммунитет факторы, способы заражения ВИЧ; описывают характерные особенности клеточного и гуморального механизмов иммунитета, меры по профилактике заражения ВИЧ; называют виды естественного и искусственного иммунитета, описывают особенности процесса переливания крови.

Стр 21 тетради-тренажера


Стр 41-43

24.10

21.10

23.10

23.10

15

7

Повторение и обобщение

Наследственность.Целостность организма"


Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы и социальной сущности; клеток, тканей, органов и систем органов человека.

Итоговая проверочная работа

1

« Целостность организма"


стр 10-14 тетради -экзаменатора




Стр 30-44






Опорно-двигательная система 7 ч

25.10

23.10

24.10

25.10

16

1

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей.

Основные функции опорно-двигательной системы. Типы костей, их состав и строение. Соединение костей.


Вводный урок - постановка учебной задачи.

Называют части опорно-двигательной системы, структурные компоненты и свойства кости, виды костей; описывают особенности строения и химического состава костей.

Работа с текстом стр 27 тетради-тренажера

Представление результатов самостоятельной работы.

Стр 46-47

31.10

28.10

30.10

30.10

17

2

Общее строение скелета. Осевой скелет


Лабораторная работа № 3 «Химический состав костей»

Скелет, основные отделы: череп, позвоночник, скелет свободных конечностей и их функциональные особенности. осевой скелет.



Называют части скелета и входящие в их состав кости, отделы позвоночника; описывают особенности соединения костей черепа и позвоночника человека; устанавливают взаимосвязь между строением кости и выполняемой ею функцией.

Оценка результатов самостоятельной работы.

Изучаем и определяем стр 29-30 тренажера


Оценка результатов самостоятельной работы


Стр 48-49

01.11

30.10

31.10

01.11

18

3

Добавочный скелет. Соединение костей


Лабораторная работа № 4 «Строение и функции суставов»

Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Добавочный скелет. Суставы.



Называют компоненты добавочного скелета человека, виды соединения костей; описывают особенности строения поясов конечностей, свободных конечностей; устанавливают взаимосвязь между типами соединения костей и выполняемыми ими функциями.

Изучаем и определяем стр 29-30 тренажера

.

Стр 48-49

14.11

13.11

13.11

13.11

19

4

Мышечная система. Строение и функции мышц


Лабораторная работа № 5 «Утомление мышц»

Мышцы. Мышечная система Типы мышц, их строение и функции.




Называют структурные компоненты мышц, виды мышц; описывают особенности работы мышечной системы, механизм регуляции деятельности мышц; объясняют необходимость динамических нагрузок.

Изучаем и определяем стр 31 тренажера



Оценка результатов самостоятельной работы.


Стр 50-51

15.11

18.11

14.11

15.11

20

5

Основные группы скелетных мышц

Скелетные мышцы

Влияние наследственности и среды на развитие мышц. Регулярные физические упражнения – залог здоровья.

Самонаблюдение № 6 «Координация работы мышц»

Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.

Называют основные группы мышц; описывают их работу; устанавливают взаимосвязь между строением мышц и выполняемыми ими функциями.

Изучаем и определяем стр 31 тренажера


Стр 54-55

21.11

20.11

20.11

20.11

21

6

Осанка. Первая помощь при травмах скелета

Правильная осанка, ее значение для здоровья. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения нарушения осанки и плоскостопия.


Представление результатов самостоятельной работы.

Указывают причины нарушения осанки и формирования плоскостопия, условия формирования правильной осанки; описывают основные травмы скелета; умеют оказывать доврачебную помощь при переломах, вывихах, растяжениях.

Изучаем и определяем стр 32; 35 тренажера


Стр 56-57

22.11

25.11

21.11

22.11

22

7

Повторение и обобщение изученного материала




Выделяют существенные признаки опорно-двигательной системы человека.

Итоговая проверочная работа № 2 "Опорно-двигательная система"

стр 16-22 тетради -экзаменатора


Повторяем

стр 34-35 тренажера





. Стр 58






Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья 27 ч

28.11

27.11

27.11

27.11

23

1

Строение сердечно-сосудистой системы

Основная функция сердечно-сосудистой системы – обеспечение движения крови по сосудам

Проведение стартовой работы. Вводный урок - постановка учебной задачи.

Называют структурные компоненты сердца, виды сосудов; описывают движение крови по большому и малому кругам кровообращения; устанавливают взаимосвязь между строением стенок артерий, вен, капилляров и выполняемыми ими функциями.

Изучаем и определяем стр 39 тренажера


Стр 60-61

29.11

02.12

28.11

29.11

24

2

Работа сердца


Лабораторная работа № 6 «Саморегуляция сердечной деятельности»

Сердце, его строение. Роль предсердий и желудочков. Клапаны сердца, фазы сердечной деятельности. Проводящая система сердца. Врожденные и приобретенные заболевания сердца.


Называют фазы сердечного цикла, описывают механизм протекания сердечного цикла, работу электрокардиографа; объясняют явления автоматии, высокой работоспособности сердца.


Изучаем и определяем стр 40 тренажера

Изучаем и определяем стр 45 тренажера

Представление результатов самостоятельной работы.


Стр 60-63

05.12

04.12

04.12

04.12

25

3

Движение крови по сосудам

Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови. Гипертония и гипотония. Регуляция работы сердца и сосудов: рефлекторная и гуморальная


Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Называют показатели скорости кровотока в разных сосудах, основные заболевания сердечно-сосудистой системы и их причины; описывают особенности движения крови по артериям, венам, капиллярам; подсчитывают пульс, измеряют артериальное давление.

Изучаем и определяем стр 39, 51 тренажера


Оценка результатов самостоятельной работы.


Стр 64-65

06.12

09.12

05.12

06.12

26

4

Регуляция кровообращения

Влияние наследственности, двигательной активности, факторов среды на сердечно-сосудистую систему человека. Меры профилактики развития сердечно-сосудистых заболеваний

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Называют виды регуляции кровообращения; описывают механизмы нервной и гуморальной регуляции кровообращения, влияние алкоголя, табака на сердечно-сосудистую систему; формулируют вывод о приспособленности работы сердца к изменениям условий среды.

Изучаем и определяем стр 52 тренажера


Стр 66-67

12.12

11.12

11.12

11.12

27

5

Первая помощь при обмороках и кровотечениях


Практическая работа № 2 «Приемы остановки артериального кровотечения»

Первая помощь при артериальных, венозных, капиллярных кровотечениях


.

Называют причины обмороков, виды кровотечений; описывать кровотечения разных видов; распознают виды кровотечений по таблицам, рисункам; оказывать первую помощь при обмороках, повреждениях сосудов.

Оценка результатов самостоятельной работы


Изучаем и определяем стр 45 тренажера


Стр 68-69

13.12

16.12

12.12

13.12

28

6

Лимфатическая система

Лимфатическая система и ее компоненты: сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм образования и особенности движения.

Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.

Называют структурные компоненты лимфатической системы, описывают роль в организме человека, особенности движения лимфы по разным структурам лимфатической системы; сравнивают лимфу и плазму; устанавливают взаимосвязь между строением стенок структур лимфатической системы и выполняемыми функциями.



Стр 70-71

19.12

18.12

18.12

18.12

29

7

Строение и функции органов дыхания

Система дыхания. . Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Строение органов дыхания в связи с выполняемой функцией

Вводный урок - постановка учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и СУД.

Называют органы дыхания, выполняемые ими функции; описывают строение органов дыхания; распознают органы дыхательной системы на иллюстративном материале; устанавливают взаимосвязь между строением органов дыхания и выполняемыми функциями.

Изучаем и определяем стр 52 тренажера


Стр 71-72

20.12

23.12

19.12

20.12

30

8

Этапы дыхания. Легочные объемы

Этапы дыхания. Дыхательные объемы. Дыхательные движения и механизм вентиляции легких. Объем легочного воздуха, жизненная емкость легких и ее зависимость от регулярных занятий физкультурой и спортом.

Определение границы знания и незнания, фиксация задач в форме "карты знаний".

Знают этапы дыхания, участвующие в нём компоненты; описывают механизм вдоха и выдоха; определяют лёгочные объёмы.



Стр 74-75

26.12

25.12

25.12


31

9

Регуляция дыхания


Лабораторная работа № 7 «Функциональные возможности дыхательной системы»

Регуляция дыхания. Функции дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние больших полушарий на работу дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание. Гуморальная регуляция дыхания: влияние содержания углекислого газа в крови на дыхательный центр. Дыхательная гимнастика.


Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Называют виды регуляции дыхания; описываютмеханизмы нервной и гуморальной регуляции дыхания, роль кашля и чихания в регуляции дыхания.

Оценка результатов самостоятельной работы.


Стр 76-77

27.12

13.01

26.12

25.12

32

10

Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания


Практическая работа № 4 «Изучение аннотаций к лекарственным препаратам»

Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких. Закаливание. Флюорография. Вредное влияние никотина на органы дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение, заваливание землей. Искусственное дыхание.



Называют основные источники загрязнения воздуха, наиболее опасные болезни дыхательной системы; описывают последствия загрязнения воздуха для организма человека, основные приёмы оказания первой помощи при нарушениях дыхания; объясняют вредное воздействие курения, обосновывают необходимость проветривания помещений.

Оценка результатов самостоятельной работы.


Стр 78-79

16.01

15.01

15.01

27.12

33

11

Обобщение и повторение изученного материала.



Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена и транспорта веществ в организме; процессов свертывания и переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток.

Проверочная работа № 3 «Сердечно-сосудистая система» и «Органы дыхания»


стр 22-28 тетради -экзаменатора


Стр 59-79

17.01

20.01

16.01

15.01

34

12

Обмен веществ. Питание. Пищеварение

Обмен веществ. Питание. Органы пищеварительной системы. Экологическая чистота пищевых продуктов. Трансгенные продукты. Значение пищеварения.

Вводный урок - постановка учебной задачи. Формирование разных способов и форм действия оценки.

Знают основные этапы обмена веществ, пищеварения; описывают процессы, протекающие в ходе обмена веществ, роль ферментов в реакциях обмена.



Стр 80-81

23.01

22.01

22.01

17.01

35

13

Органы пищеварительной системы

Система пищеварительных органов.Пищеварение. Пищеварительная система строение и значение.

Коррекция знаний и способов действий.

Называют органы пищеварительной системы; распознают органы пищеварения на таблицах; устанавливают взаимосвязь между строением и функциями некоторых органов пищеварения.

Изучаем и определяем стр 47 тренажера


Стр 82-83

24.01

27.01

23.01

22.01

36

14

Пищеварение в ротовой полости


Лабораторная работа № 8 «Расщепление веществ в ротовой полости»

Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Слюнные железы.


Называют виды слюнных желез, зубов; описывают процесс пищеварения в полости рта, функции, выполняемые резцами, клыками, коренными зубами; объясняют необходимость соблюдения правил гигиены полости рта.



Стр 84-85

30.01

29.01

29.01

24.01

37

15

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке

Пищевод, желудок и особенности их строения. Пищеварение в желудке: отделение желудочного сока, механизм возбуждения желудочных желез

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Называют основные компоненты желудочного и поджелудочного соков; описывают процесс пищеварения в желудке, двенадцатиперстной кишке, роль рвотного рефлекса для организма; объясняют необходимость употребления свежей, качественной пищи, сбалансированного питания.



Стр 86-87

31.01

03.02

30.01

29.01




31.01

38

16

Пищеварение в желудке и кишечнике. Барьерная роль печени


Пищеварение в кишечнике. Роль поджелудочной железы.

Переваривание пищи в тонком кишечнике, роль двенадцатиперстной кишки в процессе переваривания пищи. Всасывание. Роль толстого кишечника в пищеварении. Печень и поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Барьерная роль печени.

Роль поджелудочной железы.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Называют отделы кишечника; описывают особенности пищеварения в тонком и толстом кишечнике, симптомы аппендицита; объясняют барьерную роль печени, важность сохранения бактериальной флоры кишечника, устанавливают взаимосвязь между строением и выполняемой функцией стенки тонкого кишечника.



Стр 88-89

07.02

05.02

05.02





06.02


05.02





07.02


39

18

Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен.



Нормы питания. Составление меню на день.

Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен веществ.Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Называют продукты, содержащие необходимые для организма человека вещества; описывают роль белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей в обмене веществ; объясняют необходимость полноценного, сбалансированного питания.



Стр 92-93



























13.02

10.02

12.02

12.02


40

19

Витамины и их значение для организма

Витамины: жирорастворимые и водорастворимые. Источники и функции основных витаминов, необходимых человеку. Авитаминозы и меры их предупреждения. Правильная обработка пищи .

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Знают основные группы витаминов, продукты, их содержащие; описывают симптомы и последствия гиповитаминоза и авитаминоза основных групп витаминов; объясняют необходимость полноценного, сбалансированного питания.

Изучаем и определяем стр 48 тренажера


Стр 94-95

14.02

12.02










17.02

13.02










19.02

14.02











41











20

Культура питания. Особенности питания детей и подростков


Практическая работа № 5 «Составление суточного пищевого рациона»



Заболевания органов дыхания и их предупреждение.

Культура питания. Опасные заболевания желудка, кишечника, печени, желчного пузыря. Культура питания. Особенности питания детей и подростков



Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Называют среднесуточные энергетические затраты, правила питания для детей; составляют суточный рацион питания.



Стр 96-97

20.02

19.02

20.02

21.02

42

22

Обобщающий урок по теме «Пищеварительная система»

Рациональное питание. Нормы и режим питания. Пластический и энергетический обмен. Витамины. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров.

Контроль. Коррекция знаний и способов действий.

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.

Итоговый тест


Стр 82-99

21.02

27.02

24.02

26.02

26.02

43

23

Общая характеристика выделительной системы. Мочевыделительная система. Строение почек.

Система выделения. Основные функции: выведение из организма продуктов обмена веществ, избытка воды и солей, чужеродных и ядовитых веществ. Гомеостаз. Основные органы выделения: почки, кожа, легкие. Мочевыделительная система, строение, функции

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Называют органы выделительной и мочевыделительной систем, структурные компоненты почек; описывать функции органов выделительной системы, строение почек; распознают органы выделения на таблицах; устанавливают взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органов мочевыделения.

Изучаем и определяем стр 48 тренажера


Стр 82-83

28.02

26.02

27.02

28.02

44

24

Мочеобразование и его регуляция

Строение и функции мочевыделительной системы. Органы выделения. Мочеобразование Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Определение границы знания и незнания, фиксация задач го в форме "карты знаний".

Называют фазы мочеобразования; описывают процессы образования мочи, регуляции мочеобразования, действие факторов, оказывающих влияние на функции почек; сравнивают состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи.



. Стр 102-103

06.03

03.03

05.03

05.03

45

25

Строение и функции кожи.

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Кожа, строение, барьерная роль. Потовые и сальные железы.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Называют основные слои кожи и их компоненты; описывают строение основных слоёв кожи и выполняемые ими функции; устанавливают взаимосвязь между строением кожи и выполняемыми функциями;



Стр 102-103

13.03

05.03

06.03

05.03

46

26

Культура ухода за кожей. Болезни кожи


Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание

Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни кожи. Соблюдение правил гигиены.Закаливание организма. Приемы оказания первой помощи при трамвах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Участие кожи в терморегуляции. Тепловой и солнечный удары, меры их предупреждения. Ожог и обморожение кожи, признаки и меры профилактики.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.


Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Называют основные правила гигиены кожи, гигиенические требования к одежде и обуви; описывают основные кожные заболевания и их причины; дают анатомо-физиологическое обоснование правилам гигиены кожи и её производным.

Называют основные повреждения кожи, значение закаливания для организма; описывают механизмы терморегуляции, принципызакаливания; оказывают первую помощь при основных повреждениях кожи.



Стр 106-109

14.03

10.03

12.03

12.03

47

27

Повторение и обобщение изученного материала

Строение и функции мочевыделительной системы. Пищеварение. Пищеварительная система.


Обобщение и систематизация знаний.

Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма.

Проверочная работа № 4 " Пищеварительная система. Выделительная система"


Стр 110






Репродуктивная система и здоровье - 3 ч

20.03

12.03

13.03

14.03

48

1

Строение и функции репродуктивной системы

Женская половая система и ее строение. Развитие яйцеклетки, менструальный цикл, роль яичников и матки. Мужская половая система и ее строение. Сперматогенез.

Вводный урок - постановка учебной задачи. Проведение стартовой работы.

Называют компоненты мужской и женской половых систем человека и выполняемые ими функции; описывают процессы овуляции, развития зародыша, менструации и поллюции.

Изучаем и определяем стр 59 тренажера


. Стр 108-109

21.03

17.03

19.03

19.03

49

2

Развитие ребенка. Рождение

Оплодотворение, имплантация и ранние стадии эмбрионального развития. Внутриутробное развитие организма. Беременность и роды. Факторы, влияющие на развитие плода. Искусственное прерывание беременности .Рождение ребенка

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Называют основные периоды внутриутробного развития человека, основные правила гигиены и питания беременной и кормящей матери; описывают процессы, протекающие во время зародышевого и плацентарного периодов развития зародыша, родов, значение грудного вскармливания.

Тест стр 57,59 тренажера




Стр 112-113

03.04

19.03

20.03

21.03

50

3

Репродуктивное здоровье

Особенности развития детского и юношеского организмов. Половое созревание юношей и девушек. Материнство. Беременность и роды Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на половую сферу молодого организма. Понятие о венерических заболевания

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Называют основные этапы внутриутробного развития человека, основные венерические заболевания; описывают последствия ранней беременности, абортов, венерических заболеваний, гендерные роли представителей разных полов.

стр 10-14 тетради -экзаменатора


Стр 116-117






Системы регуляции жизнедеятельности 7 ч

04.04

02.04

02.04

02.04

51

1

Центральная нервная система. Спинной мозг

Нервная система. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Условные и безусловные рефлексы. Процессы возбуждения и торможения. Отделы нервной системы: центральный, периферический, соматический, вегетативный.

Вводный урок - постановка учебной задачи. Проведение стартовой работы.

Называют структурные компоненты спинного мозга, выполняемые им функции; объясняют и прогнозируют последствия травм позвоночника и спинного мозга.

Изучаем и определяем стр 62-63 тренажера


Стр 118--119

10.04

07.04

03.04

04.04

52

2

Головной мозг: задний и средний мозг

Центральная и периферическая части нервной системы, строение и функции. Центральная нервная система (ЦНС): отделы, строение, функции. Спинной мозг, его значение, рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг, отделы: средний мозг, задний мозг строение и функции.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Называют отделы головного мозга; описывают функции изучаемых отделов; распознавают отделы головного мозга на таблицах; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями заднего и среднего мозга.

Изучаем и определяем стр 63, 68 тренажера




Стр 122-123

11.04

09.04

09.04

09.04

53

3

Промежуточный мозг. Конечный мозг


Лабораторная работа № 9 «Строение головного мозга»

Головной мозг, отделы: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая



Называют функции изучаемых отделов головного мозга; распознают отделы головного мозга на моделях; сравнивают отделы головного мозга человека и млекопитающих животных, делают выводы о причинах сходства и различия.

Изучаем и определяем стр 63 тренажера


Оценка результатов самостоятельной работы.


Стр 124-125

17.04

14.04

10.04

11.04

54

4

Соматический и вегетативный отделы нервной системы

Соматический и вегетативный отделы нервной системы и их особенности.

Коррекция знаний и способов действий.

Называют отделы нервной системы, их части; описывают особенности работы отделов нервной системы; устанавливают взаимосвязь между частями вегетативной нервной системы.



Стр 126-127

18.04

16.04

16.04

16.04

55

5

Эндокринная система. Гуморальная регуляция

Эндокринная система. Основные функции: регуляция роста, развития, обмена веществ, обеспечение целостности организма

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Называют эндокринные железы и железы смешанной секреции; описывают работу желез внутренней секреции; объясняют и прогнозировать последствия нарушения деятельности желез внутренней секреции.

Изучаем и определяем стр 65, 67,69 тренажера


Стр 128-129

24.04

21.04

17.04

18.04

56

6

Строение и функции желез внутренней секреции

Железы внутренней и внешней секреции и их особенности. Строение и функции желез внутренней секреции.

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия.

Называют изученные железы внутренней секреции; описывают особенности строения и основные функции изученных желез; объясняют и прогнозируют нарушения функций изученных желез внутренней секреции.

Изучаем и определяем стр 65, 67,69 тренажера



25.04

23.04

23.04

23.04

57

7

Обобщение изученного материала


Контроль. Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.

Выделяют существенные признаки воспроизведения и развития организма человека и процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Проверочная работа № 5 " Репродуктивная система. Системы регуляции жизнедеятельности"

стр 36-40 тетради -экзаменатора









Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы. 5 ч

08.05

28.04

24.04

25.04

58

1

Органы чувств. Анализаторы

Основная функция: восприятие и анализ раздражителей внешней и внутренней среды. Органы чувств, виды ощущений. Анализаторы, их роль в познании окружающего мира. Орган зрения, строение и функции глаза.

Вводный урок - постановка учебной задачи. .

Называют органы чувств, отделы анализаторов; описывают основные механизмы работы анализаторов; сравнивают понятия «органы чувств» и «анализаторы».

Изучаем и определяем стр 71-75 тренажера


Стр 134-135

15.05

30.04

30.04

30.04

59

2

Зрительный анализатор

Зрительный анализатор. Наследственные (дальтонизм, близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения глаз. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.

Проведение стартовой работы. Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Называют структурные компоненты органа зрения, зрительного анализатора; описывают механизм работы зрительного анализатора, значение органа зрения; устанавливают причины процесса аккомодации.

Изучаем и определяем стр 74 тренажера


Стр 136-137

16.05

05.05

07.05

07.05

60

3

Слуховой и вестибулярный анализаторы

Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.Болезни органов слуха, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены органа слуха

Формирование разных способов и форм действия оценки. Коррекция знаний и способов действий.

Называют отделы органа слуха и его части; описывают механизм работы слухового и вестибулярного анализаторов.

Изучаем и определяем стр 74 тренажера


Стр 137-139

22.05

07.05

08.04

14.05

61

4

Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы

Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа № 10 «Значение органов осязания»

Представление результатов самостоятельной работы. Комплексное применение ЗУН и СУД.

Называют органы мышечно-кожного чувства, обоняния и вкуса; описывают механизм работы вкусового, обонятельного, кожного и двигательного анализаторов; устанавливают взаимосвязи между действиями различных анализаторов

Изучаем и определяем стр 75 тренажера


Стр 140-141

23.05

12.05

14.05

16.05

62

5

Гигиена органов чувств

Болезни органов чувств, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены органов чувств.

Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний и способов действий.

Называют основные заболевания органов слуха, зрения; описывают правила гигиены органов слуха и зрения; объясняют необходимость соблюдения основных правил гигиены органов чувств; оказывают первую помощь при травмах органа зрения.



Стр 142-143






Человек. Повторение и обобщение. 4ч

29.05

14.05

15.05

21.05

63

1

Повторение и обобщение изученного материала

Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека. Черты сходства и различия человека и животных.

Определение границы знания и незнания, фиксация задач в форме "карты знаний". .

Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы и социальной сущности; клеток, тканей, органов и систем органов человека.

Изучаем и определяем стр 79 тренажера


Тест стр 10-14 тетради -экзаменатора



30.05

19.05

21.05

21.05

22.05

23.05

64

65

2

Повторение и обобщение изученного материала

Место человека в системе органического мира. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Биологическая природа и социальная сущность человека.


Обобщение и систематизация знаний. Контроль. Коррекция знаний и способов действий.

Объясняют место и роль человека в природе. Анализируют и оценивают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Итоговая проверочная работа № 6

"Человек. Культура здоровья"


стр 48-56 тетради -экзаменатора




26.05

27.05

28.05

29.05


28.05

30.05


66-67-68

3-4

Экскурсия в зоопарк




Подведение итогов

Исправление ошибок

Коррекция знаний






Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров336
Номер материала ДВ-227258
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх