Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Поурочное планирование по курсу «Информатика» для 9 класса (2 ч в неделю)

Поурочное планирование по курсу «Информатика» для 9 класса (2 ч в неделю)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Поурочное планирование по курсу «Информатика»
для 9 класса (2 ч в неделю)

урока

Тема урока

Содержание

Повторение

Планируемые результаты

Оборудование,

ЭОР

Параграф учебника

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и правила работы на компьютере.


Моделирование

Выпускник научится:

различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;

Знать и и выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; работы в компьютерном клас­се, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасно­сти; оказания первой медицинской помощи. Иметь представление об информации и знаниях.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи в учебе.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

Введение.


2.

Актуализация изученного материала по теме «Количественные характеристики информационных процессов»

описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;


Измерение информации

Выпускник научится:

описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;


Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи в учебе.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.




http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

1-10


3.

Актуализация изученного материала по теме «Математические основы информатики»

Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.

Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

счисления.

Общие сведения о системах счисления

Информационные процессы

Выпускник научится:

описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе

Коммуникативные УУД

владение устной и письменной речью




















Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.



Качества личности школьника:

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий




http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor8.php

11-19



Тема «Моделирование и формализация»

4.

Моделирование как метод познания

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования.Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями. Моделирование как метод познания

Модель. Информационная модель.

Выпускник научится:

различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;

различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;




Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы.

Коммуникативные УУД владение устной и письменной речью

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.


§1.1. № 20-27


5.

Словесные модели



Компьютерные эксперименты. Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Знаковые модели

Единицы измерения информации

Выпускник научится:

различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;


Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Познавательные УУД Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД

владение устной и письменной речью

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§1.2.1. № 28-29


6.

Математические модели

Графические модели

познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;


§1.2.2. № 30-33


7.

Графические модели. Графы

Графические модели

Таблица

Выпускник научится:

использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).


Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§1.3.1, 1.3.2. № 34-40


8.

Использование графов при решении задач



§1.3.3. №41-46


9.

Табличные модели

Табличные модели

Логическая задача

Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект».

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы),

умение читать таблицу, диаграмму;

анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;

составление на основе текста таблицы, графика;

Регулятивные УУД

Обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

Познавательные УУД Умение

делать выводы.




Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§1.4.1. №47-51


10.

Использование таблиц при решении задач

Табличные модели


§1.4.2. №52-54


11.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных

Алгоритм

Иметь представление об интерфейсе сис­темы управления ба­зами данных Access.


Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии


Сформировать ответственное отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§1.5. №55-60


12.

Система управления базами данных

Система управления базами данных

Исполнитель

Выпускник научится:

использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

Заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных;

создание и редактирование формы;

Осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;

Реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;


Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

Познавательные УУД переводить сложную по составу информацию из графического или формализованного представления в текстовое, и наоборот;

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§1.6.1, 1.6.2.


13.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

Создание базы данных.

Текстовая информация

Выпускник научится:

использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

Открытие готовой базы данных.

Просмотр данных в режиме таблицы.

Редактирование записей.

Добавление и удаление записей.

Уметь видеть различие между фактографическимии, документальными и распределительными БД.

Определять структуру (состав) полей), ключи, и типы полей для реляционных БД под заданными названиями.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные УУД Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в групп

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§1.6.3, 1.6.4. № 61


14.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования.Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями. Моделирование как метод познания

Графическая информация

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты).

Регулятивные УУД

Владение основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД Умение делать выводы.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками


Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.



§1.1.-1.6, № 62


15.

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».

Использование компьютеров при работе с математическими моделями. Моделирование как метод познания

Звуковая информация

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели,

Регулятивные УУД

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


§1.1.-1.6.


Тема «Алгоритмизация и программирование»

16.

Этапы решения задачи на компьютере

Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Пользовательский интерфейс

Знать/понимать:

- общие сведения о языке программирования

Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь,

используемые типы данных, структура программы);


Регулятивные УУД

Умение ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Умение

делать выводы.


Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor8.php

§2.1.1. № 63, 64


17.

Задача о пути торможения автомобиля

Решение задач на компьютере

Пользовательский интерфейс

Знать/понимать:

- владеть начальными умениями программирования

на языке Паскаль.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные УУД строить алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;




Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.



§2.1.2. № 65


18.

Решение задач на компьютере

Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами; обработка целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида).



Выпускник научится:

составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;


Регулятивные УУД

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


§2.1. № 66, 67


19.

Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов.

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.

Одномерные массивы целых чисел.

Системы счисления

Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы .

Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод.

определение одномерных массивов,

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

Регулятивные УУД

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§2.2.1. № 68-70


20.

Различные способы заполнения и вывода массива.

Описание, заполнение, вывод массива


Регулятивные УУД

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


§2.2.2-2.2.3. № 71-77


21.

Вычисление суммы элементов массива

Примеры задач обработки данных:

заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел;

нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива;

нахождение минимального (максимального) элемента массива.

Вычисление суммы элементов массива

Системы счисления

Нахождение суммы всех элементов массива;

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;


Регулятивные УУД

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Познавательные УУД

Умение

делать выводы.


Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


§2.2.4. № 78-79


22.

Последовательный поиск в массиве

Последовательный поиск в массиве

Системы счисления

Иметь представление о последовательном поиске в массиве.

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

    • (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

Регулятивные УУД

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§2.2.5. № 80-82


23.

Сортировка массива

Сортировка массива

Файл. Файловые структуры

Иметь представление о сортировке массива.

Решение задач на сортировку элементов массива.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.


Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


§2.2.6.


24.

Решение задач с использованием массивов

Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента.

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).

Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Конструирование алгоритмов

Файл. Файловые структуры

Определение одномерных массивов,

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

Регулятивные УУД

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

Умение

делать выводы.


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§2.2. № 83


25.

Проверочная работа «Одномерные массивы»

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.

Одномерные массивы целых чисел.

Файл. Файловые структуры

Выпускник научится:

составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;


Регулятивные УУД

Обучающийся сможет:

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;


Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


§2.2.


26.

Последовательное построение алгоритма

Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).

Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по образцу.


Представление данных

Выпускник научится:

выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);


Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

§2.3.1. № 84-85


27.

Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот

Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.



выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);


Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе



§2.3.2. № 86


28.

Вспомогательные алгоритм. Исполнитель Робот

Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.



познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;


Регулятивные УУД

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи.



§2.3.3. № 87-89


29.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры

Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по образцу.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

Кодирование информации

Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция).

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

записывать программы для обработки одномерного массива на языке Паскаль.

Иметь представление о следующих понятиях:

Метод последовательной детализации.

Сборочный метод.

Нисходящий и библиотечный методы построения сложных алгоритмов.

Правила записи циклической программы

Понятие вспомогательного алгоритма.

Регулятивные УУД

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§2.4.1. № 90-91


30.

Функции

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль


познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;


Регулятивные УУД

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи.



§2.4.2. № 92


31.

Алгоритмы управления

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Алгоритмы управления. Обобщение и системати­зация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Проверочная работа

Устройство ПК

познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.


Регулятивные УУД

Обучающийся сможет:

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе



http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§2.5. № 93-94


32.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом.


ЭТ

составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;

выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;


Регулятивные УУД

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§2.5.


33.

Контрольная работа по теме «Алгоритмизация и программирование».

Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом.


использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;


Регулятивные УУД

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.





Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

34.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.

Электронные (динамические) таблицы. Интерфейс электронных таблиц.

БД

Выпускник научится:

использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);


Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Умение

делать выводы.


Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor8.php

§3.1.1, 3.1.2. № 96-104


35.

Основные режимы работы ЭТ

Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы

СУБД

Выпускник научится:

использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);


Регулятивные УУД

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи.


§3.1.3. № 104-109


36.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

БД

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках.

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

создание относительных и абсолютных ссылок

решение задач с применением ссылок


Регулятивные УУД

Развивать интересы своей познавательной деятельности

Познавательные УУД Смысловое чтение.




Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§3.2.1. № 110-113


37.

Встроенные функции.

Встроенные функции.

Прикладные программы

Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ.

запись формул и использование в них встроенных функций;

создание и редактирование диаграммы.

Операции манипулирования с диапазонами ЭТ

Сортировка таблица

Сортировка данных в таблице MS Excel

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей

Познавательные УУД самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§3.2.2. № 114-121


38.

Логические функции.

Логические функции

Прикладные программы

записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;


Познавательные УУД

Смысловое чтение.




§3.2.3. № 122-124


39.

Организация вычислений в ЭТ.

Компьютерные эксперименты.

Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач.

Системное ПО

использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);


Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками



§3.2.


40.

Сортировка и поиск данных.

Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения Сортировка и поиск данных

Двоичная с/с

Иметь представление о сортировке и поиске данных.

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

осуществлять сортировку и поиск данных в ЭТ. Приобретаемые умения и навыки:

Использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.

Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию.

Использование режима отображения формул.

Регулятивные УУД

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные УУД

Смысловое чтение.



http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§3.3.1.


41.

Диаграмма как средство визуализации данных

Построение диаграмм и графиков

Восьмеричная с/с

Уметь строить диаграммы и графики.

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Регулятивные УУД

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Познавательные УУД

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение


Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§3.3.2. № 125-134


42.

Построение диаграмм.

Построение диаграмм и графиков

Восьмеричная с/с

Регулятивные УУД

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности


§3.3.2.


43.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Электронные (динамические) таблицы. Интерфейс электронных таблиц.

Шестнадцатеричная с/с

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь строить диаграммы и графики.

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§3.1-3.3. № 135


44.

Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Электронные (динамические) таблицы. Интерфейс электронных таблиц.

Шестнадцатеричная с/с

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь строить диаграммы и графики.

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Регулятивные УУД

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§3.1-3.3


Тема «Коммуникационные технологии»

45.

Локальные и глобальные компьютерные сети

Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Локальные и глобальные компьютерные сети

Сеть

Выпускник научится:

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Знать назначение и типовой состав компьютерной сети, классификацию компьютерных сетей.

- использовать средства телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции и т.д.

- использовать инструменты создания информационных объектов для Интернета, методы и средства создания и сопровождения сайта

- иллюстрировать учебные работы с использованиемсредств информационных технологий.

Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

Работа в локальной сети.

Различать типы сетей, по основным параметрам. Рассчитывать скорость передачи информации при процессе передачи информации.

Копирование данных по локальной сети на другую рабочую станцию.




Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.1. № 136-145


46.

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

Всемирная паутина

Уметь создавать простейшие Web-страниц;

Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

Осуществлять передачу информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Иметь представление о процессе передачи информации, источнике и приемнике информации, сигнале, кодировании и декодировании, искажении информации при передаче, скорости передачи информации.

Организовывать поиск информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Приобретаемые умения и навыки:

Загрузка Web-страницы с указанного URL-адреса.

Навигация по Web-страницам сайта с использованием гиперссылок.

Сохранение Web-страниц на локальном диске и их просмотр.

Использование панели инструментов браузера (кнопки «Стоп», «Обновить», «Назад», «Вперёд»).

Используя язык гипертекстовой разметки документа форматировать текст, используя цветовые схемы.

Регулятивные УУД

Ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками


Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.2.1, 4.2.2. № 146-149


47.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

Доменная система имен. Протоколы передачи данных

Сайт

Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных.

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;


Регулятивные УУД

Развивать интересы своей познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.2.3, 4.2.4. № 150-155


48.

Всемирная паутина. Файловые архивы.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Всемирная паутина. Файловые архивы

Электронная почта

Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины.

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

Регулятивные УУД

Развивать интересы своей познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

владение устной и письменной речью

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.3.1, 4.3.2. №156-163


49.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет

Подготовка к ГИА

Пользоваться электронной почтой и файловыми архивами;

Осуществлять передачу информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

Регистрировать почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и отправлять сообщения.

Оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:

Открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

Приобретаемые умения и навыки:

Создание сообщения.

Присоединение файла к письму.

Отправка и получение сообщений.

Сохранение присоединённого файла на диске.


Регулятивные УУД

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Коммуникативные УУД

владение устной и письменной речью

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.3.3-4.3.5. № 164-167


50.

Технологии создания сайта.

Технологии создания сайта

Подготовка к ГИА


Регулятивные УУД

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии


Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.4.1


51.

Содержание и структура сайта.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ.

Содержание и структура сайта

Подготовка к ГИА


формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Коммуникативные УУД

владение устной и письменной речью

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.



§4.4.2


52.

Оформление сайта.

Оформление сайта

Программирование

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в


Регулятивные УУД

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией




Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.4.3


53.

Размещение сайта в Интернете.

Размещение сайта в Интернете

Деревья, сети, графы

Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.4.4


54.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии».

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ.


Подготовка к ГИА


знать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей


Регулятивные УУД

Развивать интересы своей познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.1-4.3. № 168


55.

Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии».

Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Локальные и глобальные компьютерные сети

Подготовка к ГИА


Приобретаемые умения и навыки:

Создание и отмена общего доступа к отдельной папке локального диска (если есть возможность).

Получение доступа к ресурсам других рабочих станций и сервера (работа с сетевым окружением).

Создание и отключение сетевого диска.


Регулятивные УУД

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные УУД Умение

делать выводы.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе



Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

§4.1-4.3.


Итоговое повторение

56.

Информация и информационные процессы

Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.

Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.


Подготовка к ГИА


Выпускник научится:

различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;

различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;

раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;


Регулятивные УУД

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные УУД Умение

делать выводы.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php

169, 170, 181, 182


57.

Файловая система персонального компьютера

Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.).

Архивирование и разархивирование.

Файловый менеджер.

Поиск в файловой системе.


Подготовка к ГИА


Выпускник научится:

классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

разбираться в иерархической структуре файловой системы;

осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;


Регулятивные УУД

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные УУД Умение

делать выводы.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php


175


58.

Системы счисления и логика

Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.

Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.

Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.


Подготовка к ГИА


записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;



Регулятивные УУД

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные УУД Умение

делать выводы.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php


171, 172, 189


59.

Таблицы и графы

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).

Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.


Подготовка к ГИА


использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);


Регулятивные УУД

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные УУД Умение

делать выводы.


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php


173, 174, 187


60.

Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений.

Проверка правописания, словари.

Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.

Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация.


Подготовка к ГИА


описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;


Регулятивные УУД

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные УУД Умение

делать выводы.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php




61.

Передача информации и информационный поиск.


Подготовка к ГИА


раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);



Регулятивные УУД

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php


191, 193, 194


62.

Вычисления с помощью электронных таблиц.

Электронные (динамические) таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.


Подготовка к ГИА


использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);


Познавательные УУД Умение

делать выводы.


176, 177, 178, 195


63.

Обработка таблиц: выбор и сортировка записей.

Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. Связи между таблицами

Подготовка к ГИА


использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;


Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


188


64.

Алгоритмы и исполнители

Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов.

Подготовка к ГИА


составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;


Познавательные УУД Умение

делать выводы.

Коммуникативные УУД

Работать индивидуально и в группе


Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor9.php


179, 180, 184, 183, 190, 192, 196


65.

Программирование

Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.


Подготовка к ГИА


создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;


Регулятивные УУД

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


185, 186, 197


66.

Итоговое тестирование.


Подготовка к ГИА







67-68.

Резерв учебного времени.


Подготовка к ГИА









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДБ-172928
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх