|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Характеристика
деятельности
|
Дата
проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
8
|
9
|
10
|
|
1.
|
Страна-
Россия. Госуд. cимволы.
Многонациональность России. Государственный язык.
|
1
|
Урок-пу-тешест-
вие
|
Название нашей планеты –
Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной
символикой (герб, гимн, флаг).
|
Знать:
- название нашей планеты;
- родной страны и ее столицы;
- региона, где живут учащиеся.
Уметь:
- называть свой
адрес в мире: плане-
та Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;
- давать устное
описание объектов окружающего мира.
|
Познакомиться с особенностями
Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета
флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).
Работать с текстом и иллюстрациями учебника:
находить нужную информацию и иллюстрации.
Работать с глобусом
и картой: показывать территорию России, ее государственные границы.
Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать
их отличительные свойства.
Наблюдать
объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать
их особенности.
Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
|
|
04.09
|
|
2.
|
Город,
село. Характерные особенности. Занятия жителей города и села. Проект.
|
1.
|
Урок-игра
|
Характерные особенности городских и сельских поселений.
Преимущественные занятия жителей города и села.
|
Знать, что нас окружает;
предметы живой и неживой природы.
Понимать
общие
условия, необходимые для жизни живых организмов.
|
|
06.09
|
|
3.
|
Природа.
Объекты природного мира и предметы рукотворного мира, их классификация.
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Солнце,
воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные
представления о живой и неживой природе.
|
Знать:
- названия времён года;
- основные свойства воздуха и воды;
-общие условия, необходимые для жизни
растений и животных.
Уметь
различать
объекты природы
и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.
|
|
11.09
|
|
4.
|
Проверочная
работа по теме «Где мы живем» (тест)
|
1
|
Групповая
работа
|
Проверка
знаний и умений . Формирование адекватной оценки своих достижений.
|
Знать:
- понятие «явления природы»;
- основные свойства воздуха и воды.
Уметь:
- различать объекты природы и предметы,
созданные человеком, объекты живой и неживой природы;
- определять признаки сезонных изменений в
природе;
|
Составлять рассказы о
природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям.
Пересказывать и понимать
тексты о природе.
Проводить
групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Наблюдать погоду самостоятельно
и в группах и описывать ее состояние.
Описывать сезонные
изменения в природе.
Характеризовать признаки
времен года.
Исследовать
(на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений,
животных и времени года.
|
|
13.09
|
|
5
|
Живая и
неживая природа. Признаки и связи живой и неживой природы.
|
1
|
Урок-исследо-вание
|
Что такое окружающий мир.
Как человек познаёт общество, природу и самого себя.
|
|
18.09
|
|
6
|
Явления
живой и неживой природы. Сезонные явления. Термометр.
|
1
|
Урок-практикум
|
Знакомство с различными
видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать
температуру. Опыты с природными объектами, простейшие измерения температуры
воздуха и воды.
|
Знать:
- понятие «температура»;
- правила измерения температуры;
- названия времён года.
Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека;
|
Проводить измерение
температуры воздуха, воды, тела человека.
Наблюдать за
изменением температуры при изменении условий.
Описывать проводимые
измерения.
|
|
20.09
|
|
7
|
Погода и
погодные явления. Метеорологические знаки. Народные и научные предсказания
погоды.
|
1
|
Урок-исследо-вание
|
Условные метеорологические
знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания
погоды
|
Знать:
- понятие «погода»;
- названия времён года;
- названия осенних месяцев;
- основные
свойства воздуха и воды.
Уметь:
- отмечать
погоду в дневнике наблюдений;
- определять
признаки сезонных изменений в природе;
- определять темпе-ратуру воздуха,
воды и тела человека
|
Проводить
групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Наблюдать погоду
самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
Описывать сезонные
изменения в природе.
Характеризовать признаки
времен года.
Исследовать
(на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений,
животных и времени года.
|
|
25.09
|
|
8
|
Экскурсия
«Осенние явления в живой и неживой природе»
|
1
|
Урок-экскурсия
№1.
|
Особенности времён года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая
характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий).
Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой
природе.
|
Знать
правила поведения на экскурсии.
Уметь:
- устанавливать связи между сезон-
ными изменениями в неживой и живой природе;
- выполнять правила поведения в природе.
|
Проводить
групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Наблюдать погоду
самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
Описывать сезонные
изменения в природе.
Характеризовать признаки
времен года.
Исследовать
(на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений,
животных и времени года.
|
|
27.09
|
|
9.
|
Осенние
явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.
|
1
|
Групповая работа
|
Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и
живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой
при-роды, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы.
Характерные признаки осени в неживой природе.
|
Знать:
- признаки осени;
- названия осенних месяцев;
- основные свойства воздуха и воды. Уметь
устанавливать связи между сезонными
изменениями в неживой и живой природе
|
Описывать сезонные
изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
|
|
02.10
|
|
10.
|
Звёзды и созвездия. Зодиак.
Урок-презентация.
|
1
|
Работа
с атласом –определителем
|
Земля
– планета. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак
|
Знать:
- понятия «звездное небо»;
- «созвездие». Уметь:
- работать с картой звездного неба;
- использовать при-обретенные знания и умения в
практической деятельности для обогащения жизненно го опыта, решения
практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения по-знавательных
интересов, поиска дополнительной
информации о нашей планете.
|
Характеризовать
особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.
Работать с готовыми
моделями, картой звёздного неба.
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать
полученные сведения.
|
|
04.10
|
|
11.
|
Горные
породы и минералы. Гранит и его состав.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие
от изделий). Понимание связи живой и неживой природы.
|
Знать:
- понятия «горная порода» и «минералы»;
- названия и отличия горных
пород от минералов (3 минерала);
- состав гранита.
Уметь различать
объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.
|
Наблюдать простейшие
опыты по изучению свойств полезных ископаемых.
Характеризовать свойства
изученных полезных ископаемых.
Различать изученные
полезные ископаемые.
Описывать их
применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).
|
|
09.10
|
|
12.
|
Воздух,
значение воздуха. Охрана чистоты воздуха.
|
1
|
Урок-открытие
новых знаний.
|
О чистом воздухе и его
необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими
веществами.
|
Знать:
-основные свойства воздуха и воды;
- общие условия, необходимые для
жизни растений и животных.
Уметь:
- определять свойства воздуха;
- определять
признаки сезонных изменений в природе;
- определять
температуру воздуха.
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств воздуха.
Характеризовать
свойства воздуха.
Наблюдать погоду
самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
Измерять
температуру воздуха с помощью термометра.
|
|
11.10
|
|
13.
|
Вода,
её распространение в природе. Значимость воды. Охрана чистоты воды.
|
1
|
Урок-открытие
новых знаний.
|
Твёрдые, жидкие и
газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды.
|
Знать,
где используется
вода, как и почему она загрязняется.
Уметь:
- называть свойства
воды;
- роль воды для живой природы;
- называть
очистительные сооружения.
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств воды.
Характеризовать
свойства воды.
Измерять температуру воды с помощью
термометра.
|
|
16.10
|
|
14.
|
Виды растений. Лиственные и хвойные. Характеристика,
различие.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Растения: разнообразие, части растений, условия,
необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем
окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.
|
Знать:
- чем отличаются друг от друга деревья,
кустарники, травы;
- лиственные и хвойные деревья;
- 2-3 вида растений, занесённых в
Красную книгу.
Уметь:
- определять растения;
- называть
дикорастущие и культурные растения родного края (различие).
|
Различать растения и
животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы
с иллюстрациями.
Приводить примеры хвойных и
цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности).
Определять части
цветкового растения.
Сравнивать и различать
деревья, кустарники и травы.
Анализировать примеры
использования человеком богатств природы.
Характеризовать
условия, необходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли растений
в природе и жизни людей.
Сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни
человека (на примере своей местности).
Выращивать растения в
группе (из семян, побегов, листа).
|
|
18.10
|
|
15.
|
Многообразие животных. Зависимость строения животных от
их образа жизни.
|
1
|
Урок-исследо-вание
|
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери);
особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных,
обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных.
|
Знать:
- общие условия, необходимые для
жизни животных;
- особенности
внешнего вида животных.
|
Различать растения и
животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы
с иллюстрациями.
Характеризовать диких и
домашних животных (на примере своей местности).
Описывать внешний вид, характерные особенности
представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).
Группировать
(классифицировать) объекты природы по признакам: домашние, дикие
животные.
Анализировать примеры использования человеком богатств
природы.
Обсуждать в группах и объяснять правила
поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
|
|
23.10
|
|
16.
|
Связи в природе, между природой и человеком..
|
1
|
Урок- проект.
|
Связь между живой и неживой природой. Связи человека с
окружающей природой.
|
Знать
Понятие «невидимые
нити в природе».
Уметь
устанавливать
взаимосвязи в природе.
|
Обсуждать в группах
и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в
лесу, на реке и озере).
Оценивать конкретные
примеры поведения в природе.
|
|
25.10
|
|
17.
|
Дикорастущие и культурные растения, их различия.
Разнообразие культурных растений.
|
1
|
Урок-открытие.
|
Растения: разнообразие, части растений, условия,
необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем
окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.
|
Знать дикорастущие и культурные растения.
Уметь:
- делить
растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные,
плодовые, зерновые, декоративные прядильные);
- различать
части растений, отображать их на рисунке;
- оценивать
воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и
участвовать в её охране.
|
Характеризовать
особенности дикорастущих и культурных растений, (на примере своей
местности).
Группировать (классифицировать) объекты природы по
признакам: культурные и дикорастущие растения.
|
|
06.11
|
|
18.
|
Дикие и домашние животные, их сходство и различие
Значение для человека. Тест.
|
1
|
Групповая работа.
|
Деление на диких и домашних животных. Особенности жизни,
питания, ухода, выращивания детёнышей.
|
Знать:
- общие условия,
необходимые для
жизни животных;
- особенности
внешнего вида животных и растений;
-особенности ухода
за домашними
животными;
- меры безопасности
при общении с
животными.
Уметь раскрыть особенности
внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера- меры безопасности при
общении с
животными.
|
Группировать
(классифицировать) объекты
природы по признакам: домашние и дикие животные.
|
|
08.11
|
|
19.
|
Комнатные растения. Их роль в жизни человека. Уход за
комнатными растениями.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Растения: разнообразие, части растений, условия,
необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем
окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.
|
Знать
особенности
выращивания комнатных растений.
Уметь
выполнять
практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.
|
Характеризовать
условия, необходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли
растений в природе и жизни людей.
Сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни
человека (на примере своей местности).
Выращивать растения в
группе (из семян, побегов, листа).
|
|
13.11
|
|
20.
|
Обитатели живого уголка. Особенности ухода.
|
1
|
Урок-проект
|
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери);
особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих
в данной местности). Взаимосвязь растений и животных.
|
Знать:
- представителей живого уголка;
- правила ухода
за животными живо-
го уголка.
Уметь
правильно ухаживать
за животными живого уголка
|
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и
животных своего региона и обсуждать полученные сведения.
|
|
15.11
|
|
21.
|
Кошки и собаки. Породы.
Уход. Ответственность. Роль кошек и собак в жизни человека.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Ответственность за
животных, бережное отношение к ним. Наиболее распро-странённые породы кошек и
собак. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями и животными живого
уголка.
|
Знать:
- породы кошек и собак;
- правила
ухода за животными живого уголка.
Уметь:
- называть
редкие породы кошек и
собак;
-характеризовать условия жизни
кошек и собак.
|
Рассказывать правила ухода за животными живого уголка.
Характеризовать условия жизни
кошек и собак.
|
|
20.11
|
|
22.
|
Красная книга.
Необходимость её создания.
|
1
|
Урок-проект
|
Правила поведения в природе.
Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.
|
Знать:
- историю создания Красной книги;
- 2-3 вида рас-тений и
животных, занесённых в Красную книгу.
Выполнять
правила поведения в
природе
|
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников
знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных,
занесённых в Красную книгу.
Обсуждать в группах
и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с
природой родного края).
|
|
22.11
|
|
23.
|
Работа над проектом «
Красная книга». Правила поведения в природе.
|
1
|
Урок-конференция
|
Природа как важнейшее
условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана
природных богатств.
|
Знать
2-3 вида растений и
животных, занесённых в Красную книгу.
Уметь:
- объяснять экологические знаки;
- выполнять правила поведения в
природе.
|
Приводить
примеры зависимости удов-летворения
потребностей людей от природы.
Анализировать влияние
современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия
жизни людей от состояния природы.
Моделировать
ситуации по сохранению природы и ее защите.
|
|
27.11
|
|
24.
|
Проверочная работа по теме
« Природа» Тест
|
1
|
Проверка знаний
|
Проверка знаний и умений ,
формирование адекватной оценки своих достижений
|
|
29.11
|
|
25.
|
Экономика и её составные части. Экономика Костромской
области. Деньги.
|
1
|
Урок-открытие новых знаний
|
Человек – член общества. Составные части экономики.
Деньги. Современные деньги разных стран.
|
Знать:
- понятие
«экономика»;
- названия
строительных машин;
- примеры различных видов транс-
порта;
- составные части
экономики;
- названия
товаров.
Иметь первоначальные
представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах.
|
Приводить примеры культуры
общения во взаимоотношениях людей.
Характеризовать составные части экономики
Оценивать
реальные и игровые ситуации общения.
Анализировать ситуации
использования различных денежных единиц.
|
|
04.12
|
|
26.
|
Производственные процессы.
Добыча сырья в природе .Изготовление и получение продукции.
|
1
|
Урок-исследо-вание
|
Это
всё из глины. Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Чудеса из
глины. Как дерево стало бумагой.
|
Знать:
— материалы и
объекты труда;
- составные части
экономики;
- названия
товаров;
- названия
профессий.
Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары.
|
Анализировать материалы
и продукты труда.
Классифицировать
и группировать материалы и товары, которые из
них сделаны.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и
дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и
обсуждать полученные сведения.
|
|
06.12
|
|
27.
|
Представление
о технологии строительства. Виды строительной техники.
|
1
|
Урок-наблюде-ние
|
Этапы строительства дома.
Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе.
|
Знать:
— материалы и
объекты труда;
- составные части
экономики;
- названия
товаров;
- названия
профессий.
Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары.
|
Проводить групповые
наблюдения за трудом людей во время строительства.
Называть строительные
профессии и характеризовать деятельность людей.
|
|
11.12
|
|
28.
|
Виды транспорта. История
развития транспорта.
|
1
|
Урок-игра
|
Человек – член общества.
Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский,
воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный. Как человек
научился плавать и летать.
|
Знать:
- понятие «транспорт»;
- виды транспорта.
Уметь приводить примеры различных видов транспорта
|
Приводить примеры
различных видов
транспорта.
Характеризовать и
описывать их деятельность.
|
|
13.12
|
|
29.
|
Культура и образование, их роль в жизни человека и
общества.
|
1
|
Учебная игра
|
Понятие о культурных и образовательных учреждениях.
Названия профессий в сфере культуры и образования.
|
Знать:
- понятия «культура», «образование», «культурное
учреждение»,
«образовательное учреждение»;
- названия
профессий.
Уметь называть профессии в
сфере
образования и культуры.
|
Участвовать
в учебной игре, связанной со знакомством с профессиями в сфере культуры и
образования.
Готовить рассказы о
профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на
основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными
жителями.
Приводить примеры профессий в сфере культуры и образования.
|
|
18.12
|
|
30.
|
Профессии, их разнообразие
и роль в экономике и в жизни общества . Работа над проектом.
|
1
|
Урок-праздник
|
Названия профессий.
Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии.
|
Знать:
- названия
профессий.
Уметь
называть
профессии людей родного края.
|
Участвовать
в учебной игре, связанной со знакомством с профессиями родного края.
Готовить рассказы о
профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на
основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными
жителями.
Приводить примеры профессий жителей родного города (села).
|
|
20.12
|
|
31.
|
Экскурсия « Зимние явления в живой и неживой природе»
|
1
|
Урок-экскурсия №3.
|
Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и
живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой
природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные
признаки зимы в неживой природе. Жизнь птиц зимой.
|
Знать:
- признаки осени;
- названия осенних месяцев;
- основные свойства воздуха и воды. Уметь
устанавливать связи между сезонными
изменениями в неживой и живой природе.
|
Описывать сезонные
изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
|
|
25.12
|
|
32.
|
Зимние явления в живой и неживой природе
|
1
|
Групповая работа
|
Характерные признаки зимы в неживой природе. Установление
связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Знать:
- признаки осени;
- названия осенних месяцев;
-
основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе.
|
Описывать сезонные
изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года
|
|
26.12
|
|
33.
|
Презентация проектов « Родной город», « Красная книга» ,
« Профессии»
|
1
|
Урок-рефлексия
|
Природное сообщество елового леса. Особенности ели и
жизни животных, связанных с этим деревом.
|
Знать понятие «невидимые
нити».
Уметь
устанавливать
связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Участие младших
школьников в природоохранительной
деятельности.
Оценка своего и чужого поведения в природе.
|
|
09.01
|
|
34.
|
Проверочная работа по теме « Жизнь города и села» Тест
|
1
|
Проверка знаний.
|
Проверка знаний и умений , формирование адекватной оценки
своих достижений
|
Выполнять
тестовые задания учебника
|
Оценивать правильность, неправильность предложенных
ответов
|
|
14.01
|
|
35.
|
Внешнее и внутреннее строение человека. Важнейшие органы
человека.
|
1
|
Урок-презента-ция
|
Общее представление о строении и основных функциях
организма человека. Здоровый образ жизни.
|
Знать:
- основные системы органов человека, их роль в
организме;
- правила
сохранения и укрепления здоровья;
- понятие
«здоровый образ жизни». Уметь:
- определять
органы человека;
- рассказывать о функции основных систем
органов строения человека.
|
Характеризовать основные
функции систем органов человеческого тела.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по
применению правил сохранения и укрепления здоровья.
|
|
16.01
|
|
36.
|
Режим дня. Правила личной гигиены. Режим питания. Уход за
зубами.
|
1
|
Урок-праздник
|
Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и
укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме,
при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.
|
Знать:
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- понятие «здоровый образ жизни»;
- режим дня, режим питания, профилактику болезней.
Уметь:
- выполнять режим дня, режим питания;
- вести здоровый образ жизни.
|
Моделировать в ходе
практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления
здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
Характеризовать правила
оказания первой помощи при несчастных случаях.
Измерять
температуру тела, вес и рост человека.
|
|
20.01
|
|
37.
|
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
|
1
|
Урок-игра
|
Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в
транспорте. Дорожные знаки ПДД.
|
Знать правила
поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения
|
Анализировать ситуации
во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на
дороге).
Моделировать
ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Участвовать
в учебной игре о правилах пользования транспортом.
|
|
23.01
|
|
38.
|
Правила безопасности пешехода.
Практическое занятие.
|
1
|
Урок-практикум
|
Правила движения на загородной дороге. Правила поведения
в транспорте. Дорожные знаки ПДД.
|
Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки
ПДД. Уметь выполнять
правила дорожного движения
|
Анализировать ситуации
во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на
дороге).
Моделировать
ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Участвовать
в учебной игре о правилах пользования транспортом.
|
|
27.01
|
|
39.
|
Правила безопасного поведения в быту.
|
1
|
Урок-открытие
|
Меры безопасности в домашних условиях.
|
Знать
правила
обращения с электро и газооборудованием, ко-лющими и режущими предметами,
лекарствами.
Уметь
выполнять
правила безопасного поведения дома.
|
Моделировать в ходе
практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления
здоровья, по оказанию первой помощь.
Выявлять
потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека,
сохранения личного и общественного имущества.
Осваивать правила
поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, в лесу, на дороге,
в лифте, подъезде.
Объяснять основные
правила обращения с газом, электричеством, водой.
Записывать телефоны
экстренной помощи.
Моделировать
ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
|
|
30.01
|
|
40.
|
Правила противопожарной безопасности. Причины пожаров.
|
1
|
Урок-интервью
Работа в парах
|
Противопожарная безопасность. Правила поведения в
специальной среде: подъезде, лифте, квартире.
Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила
экологической безопасности.
|
Знать:
- правила
безопасности, которые надо соблюдать дома;
- правила
противо-пожарной безопасности; лесные опасности;
- правила
поведения в социальной
среде: подъезде, лифте, квартире.
Уметь
выполнять
правила безопасного поведения дома
-правильно
вести себя на природе.
|
|
03.02
|
|
41.
|
Правила безопасного поведения на воде и в лесу.
|
1
|
Урок-открытие новых знаний
|
Правила поведения у водоёмов.
|
Знать:
- правила экологической безопасности,
- как вести себя на природе;
-
правила поведения у водоёмов.
Уметь
выполнять
правила поведения
у водоема.
|
|
06.02
|
|
42.
|
Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми.
|
1
|
Комбинированный
|
Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.
Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми.
|
Знать
правила поведения в социальной среде,
как вести себя с неизвестными людьми.
Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с
незнакомыми людьми.
|
|
10.02
|
|
43
|
Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность»
Тест.
|
1
|
Проверка знаний
|
Проверка знаний и умений , формирование адекватной оценки
своих достижений
|
Выполнять
тестовые задания учебника
|
Оценивать правильность, неправильность
предложенных ответов
|
|
13.02
|
|
44.
|
Семья как единство близких людей. Культура общения в
семье. Традиции. Труд и отдых в семье. Проект « Родословная» Составление
родословного древа семь.
|
1
|
Урок-праздник
|
Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и
отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.
|
Знать
понятия «культура общения», «семья».
Уметь
выполнять элементарные нормы общения в семье, школе.
|
Приводить примеры культуры
общения во взаимоотношениях людей.
Моделировать ситуации
общения с людьми разного возраста, национальности.
Оценивать
реальные и игровые ситуации общения.
Моделировать
правила пользования телефоном; культура разговора по телефону.
|
|
17.02
|
|
45.
|
Проект « Родословная» Составление родословного древа
семьи.
|
1
|
Урок-игра
|
Знакомство с материалами учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы.
|
|
20.02
|
|
46
|
Классный и школьный коллектив. Правила поведения и
культура общения в школе.
|
|
Урок-игра
|
Правила поведения и культура общения в школе. Школьные
товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных
ситуаций
|
|
|
24.02
|
|
47.
|
Правила этикета в общении. Культура телефонного
разговора.
|
1
|
Урок-игра
|
Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова.
Культура телефонного разговора.
|
Знать:
- понятие «культура общения»;
- правила
вежливости.
Уметь:
- выполнять
элементарные нормы
общения в семье, в школе;
-
выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в
общественных местах.
|
|
27.02
|
|
48.
|
Правила поведения в гостях, за столом. Приём гостей.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Правила поведения в гостях
и приём гостей.
Как вести себя за столом
|
Знать понятие «культура
общения»
Уметь:
- выполнять
элементарные нормы общения в семье, в школе;
- выполнять
основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных
местах.
|
Приводить примеры культуры
общения во взаимоотношениях людей.
Моделировать ситуации
общения с людьми разного возраста, национальности.
Оценивать
реальные и игровые ситуации общения.
Моделировать ситуации
общения с людьми в транспорте, театре.
|
|
03.03
|
|
49.
|
Правила поведения в общественных местах. ( в театре,
кинотеатре, транспорте.)
|
1
|
Групповая работа
|
Культура поведения в
общественных местах.
Правила для пассажиров.
|
Знать понятия
«зрители»,«пассажиры», «культура общения».
Уметь
выполнять
основные правила
поведения и элементарные нормы
общения в транспорте и театре.
|
|
06.03
|
|
50
|
Проверочная работа по теме « Общение» Тест.
|
|
|
Проверка знаний и умений , формирование адекватной оценки
своих достижений
|
Выполнять
тестовые задания учебника
|
Оценивать правильность, неправильность
предложенных ответов
|
|
13.03
|
|
51.
|
Горизонт. Линии горизонта. Форма Земли
|
1
|
Урок-наблюде-ние
|
Ориентирование на местности; определение
сторон горизонта с помощью компаса.
Горизонт. Линии горизонта.
Основные стороны горизонта. Промежу-точные стороны
горизонта.
|
Знать:
- понятие «горизонт»;
- условные
обозначения сторон горизонта.
Уметь:
- ориентироваться
на местности
с помощью компаса;
- показывать
на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;
- различать по карте и показывать раз-
личные формы земной поверхности.
|
Ориентироваться на
местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время
экскурсии.
|
|
17.03
|
|
52.
|
Ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по
компасу, Солнцу, местным природным признакам.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Определение сторон горизонта по компасу
Компас – прибор для определения сторон
горизонта
Как пользоваться компасом
|
Знать:
- правила
определения сторон гори-
зонта с помощью компаса;
- условные
обозначения сторон горизонта.
Уметь:
- ориентироваться
на местности
с помощью компаса;
- показывать на
карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.
|
|
31.03
|
|
53.
|
Компас – прибор для определения сторон горизонта. Правила
пользования компасом.
|
1
|
Урок-путешествие
|
|
|
03.04
|
|
54.
|
Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.
|
1
|
Урок-экскурсия №4.
|
Формы поверхности: равнина, горы, холмы,
овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)
|
Знать:
- формы земной поверхности;
- условные
обозначения сторон горизонта.
Уметь:
- ориентироваться
на местности
с помощью компаса;
- показывать на
карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;
- различать
по карте и показывать
различные формы земной поверхности
|
Работать с готовыми
моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки
и океаны; находить и определять географические объекты на
физической карте' России с помощью условных знаков.
Различать разные
формы земной поверхности (на примере своей местности).
Находить
на физической карте России равнины и горы и определять их названия.
Моделировать
формы поверхности из песка, глины или пластилина.
|
|
07.04
|
|
55.
|
Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра.
Реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки.
|
1
|
Урок-путешествие
|
Разнообразие
водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д.
Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее
распространенных водоемов местности, края)
|
Знать:
- понятие «водоем»;
- правила поведения у водоемов.
Уметь:
- ориентироваться на местности с помощью
компаса;
- показывать на карте, глобусе материки,
океаны, горы, равнины, моря, реки;
- различать по карте и показывать
различные водоемы
|
Сравнивать и различать
разные формы водоемов.
Находить на физической карте России разные водоемы
и определять их названия. Характеризовать (в ходе экскурсий и
наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности.
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и
обсуждать полученные сведения.
|
|
10.04
|
|
56.
|
Экскурсия « Весенние явления в живой и неживой природе»
|
1
|
Групповая работа
|
Особенности времен
года (на основе наблюдений).
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой
и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой
природы. Характерные признаки
весны в неживой природе
Знать признаки весны.
Уметь
устанавливать
связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.
|
Описывать сезонные
изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
|
|
14.04
|
|
57.
|
Карта. Изображение территории России на карте. Чтение
карты.
|
1
|
Урок-практикум.
|
Изображение
нашей страны на карте.
Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
Россия - наша Родина.
Города России (2-3): названия,
достопримечательности, расположение на карте
Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.
Элементарные приемы
чтения плана, карты (без масштаба).
|
Знать:
- понятие «карта»;
- условные
обозначения на карте.
Уметь:
- показывать на
карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
реки;
- различать по
карте и показывать
различные формы земной поверхности;
- показывать на карте город Москву
- столицу
России, границы России,
1-2 города, столицу России, родной
город.
|
Работать с глобусом
и картой: показывать территорию России, ее государственные границы.
Участвовать в
практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других
крупнейших городов (2-3) на карте России.
Находить на физической карте России
|
|
17.04
|
|
58
|
Проект « Города России». Подбор информации по теме.
|
1
|
Урок-открытие
|
Знакомство с материалами учебника,
распределение заданий. Обсуждение способов и сроков работы
|
Составлять презентацию своего исследования, снабдив её
фотографиями
|
|
21.04
|
|
59.
|
Первоначальные сведения об истории основания города Москва.
План города. Герб. Достопримечательности.
|
1
|
Урок-открытие
|
Москва - столица
России.
Работа с готовыми моделями (глобус, карта)
|
Знать:
- столицу России;
- правила работы с картой.
Уметь:
- показывать на карте, глобусе материки,
океаны, горы, равнины, моря,
реки;
- различать по
карте и показывать различные формы земной поверхности;
- показывать на карте город Москву
- столицу России,
границы России,
1-2 города, столицу России, родной
город
|
Работать с
иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы.
Готовить
небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на
основе дополнительной информации.
Работать
с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов
России.
|
|
24.04
|
|
60.
|
Достопримечательности Кремля и Красной площади. Значение
Кремля для жителей России.
|
1
|
Заочное путешествие
|
Москва - столица России.
Работа с готовыми моделями (глобус, карта)
|
Знать достопримечательности Москвы.
Уметь:
— показывать на карте город Москву - столицу
России;
- называть 2-3 достопримечательности.
|
|
28.04
|
|
61.
|
Северная столица России – Санкт- Петербург. Герб и план
города. Памятники. История их создания.
|
1
|
Заочное путешествие
|
Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
Города
России (2-3): название,
достопримечательности, расположение на карте
|
Знать достопримечательности города на Неве.
Уметь:
- показать на карте город на Неве;
- называть 2-3 достопримечательности.
|
Работать с
иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Санкт-Петербурга..
Готовить
небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на
основе дополнительной информации.
Работать
с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов
России.
|
|
|
|
62.
|
Карта мира. Материки и океаны. Изображение на карте..
|
1
|
Заочное путешествие
|
Познакомить с некоторыми странами мира.
Работа с готовыми моделями (глобус,
карта)
|
Знать страны мира.
Уметь:
— ориентироваться на местности с
помощью компаса;
- показывать на карте, глобусе материки,
океаны, горы, равнины, моря,
реки, 1-3 страны, столицу
|
Работать с
иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей стран и городов разных
государств.
Готовить
небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов Европы на
основе дополнительной информации.
Работать
с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей разных
стран.
|
|
|
|
63.
|
Особенности природы и жизни людей на разных материках.
Части света – Европа и Азия.
|
1
|
Заочное путешествие
|
|
|
|
64.
|
Проект «Страны мира» Различие физической и политической
карты мира.
|
1
|
Урок-открытие
|
|
|
|
65.
|
Летние явления в живой и неживой природе
|
1
|
Урок-экскурсия №7.
|
Летние изменения в природе.
Экскурсия
в природу.
|
Рассказывать о красоте
животных по своим наблюдениям
|
Формулировать выводы из изученного материалами
|
|
|
|
66.
|
Проверочная работа по теме « Путешествие» Тест
|
1
|
Урок-обобщения знаний
|
Проверка
знаний по важнейшим вопросам курса.
|
Оценивать правильность,
неправильность предложенных ответов
|
|
|
|
67.
|
Презентация проектов « Родословная» , « Города России»,
« Страны мира».
|
1
|
Урок-открытие
|
Знакомство
с материалами учебника, распределение заданий. Обсуждение способов и сроков
работы
|
Подбирать фотографии
достопримечательностей, презентовать свои исследования с демонстрацией
иллюстраций
|
|
|
|
68.
|
Повторение и обобщение изученного за год.
|
1
|
Урок-обобщения знаний
|
Проверка
знаний по важнейшим вопросам курса.
|
Оценивать правильность,
неправильность предложенных ответов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.