- 22.11.2016
- 3466
- 85
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 749
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПоурочное планирование по литературному чтению во 2 классе.
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Планируемые результаты |
|||||
план |
факт |
предметные |
личностные УУД |
метапредметные УУД
|
|||||
познаватель- ные |
коммуника- тивные |
регулятив- ные |
|||||||
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)
|
|||||||||
1. |
|
|
Знакомство с учебником. Книга – великое чудо. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника, понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий, предполагать на основе названия содержание главы, находить в словаре непонятные слова. |
Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру. |
Осознавать познавательную задачу, ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения. |
Формировать навыки речевых действий, задавать вопросы и отвечать. |
Понимать перспективы дальнейшей работы, ставить учебную задачу (целеполагание) на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. |
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ЧАСА)
|
|||||||||
2. |
|
|
Самое великое чудо на свете. |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться различать элементы книги, использовать выходные данные для самостоятельного выбора и чтения книг; продолжать формирование навыков связной речи, составлять рассказ по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения. |
Формирование познавательного мотива. |
Ориентироваться в прочитанных произведении-ях. |
Понимать возможность различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценивать и прогнозировать результаты работы. |
3. |
|
|
Библиотеки. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться рассказывать о школьной библиотеке и книгах, находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; представлять любимую книгу и любимых героев. |
Формирование готовности к равноправному сотрудничест-ву. |
Представлять что такое библиотека. |
Понимать возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценивать и прогнозировать результаты работы |
4. |
|
|
Старинные и современные книги. |
Урок рефлек- сии.
|
Научиться составлять рассказ по картинке, формулировать правила обращения с книгами, познакомиться с тем, как создавались книги в давние времена, продолжить формирование навыков связной речи, отрабатывать навыки выразительного чтения. |
Формирование эмпатии и сопережива-ния, эмоциональ-ной нравственной отзывчивости. |
Иметь представление о старинных и современных книгах. |
Уметь договаривать- ся, формиро- вать социальную компетенцию. |
Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
5.
|
|
|
Р. Сеф «Читателю». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Осознавать необходимость чтения, значимость чтения для развития. |
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и целостного взгляда на мир. |
Самостоятель-но выделять и формулиро-вать познаватель-ную цель, Читать, извлекая нужную информацию. |
Планировать и согласованно выполнять совместную работу. |
Действовать по плану, контролиро-вать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. |
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 ЧАСОВ)
|
|||||||||
6. |
|
|
Устное народное творчество. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться называть виды устного народного творчества, прогнозировать содержание раздела, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению. |
Формирование познавательного мотива. |
Прогнозиро-вать содержание раздела. |
Ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. |
Ставить учебные задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
7. |
|
|
Русские народные песни. |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выразительно читать тексты русских народных песен. |
Формирование моральной самооценки. |
Выразительно читать тексты русских песен. |
Сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
8. |
|
|
Русские народные потешки и прибаутки. |
Урок рефлексии. |
Научиться различать малые фольклорные жанры (потешки и прибаутки). |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. |
Проговаривать последовательности действий на уроке. |
9. |
|
|
Скороговорки, считалки, небылицы. |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться различать малые фольклорные жанры (скороговорки, считалки, небылицы), произносить скороговорки. |
Формирование моральной самооценки. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Понимать возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
10. |
|
|
Загадки, пословицы, поговорки. |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться различать загадки авторские и народные, объяснять смысл пословиц, поговорок, группировать слова и явления. |
Формирование познавательного мотива. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. |
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
11. |
|
|
Народные сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться различать сказки народные и литературные; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки. |
Формирование доброжела-тельности, доверия и внимательнос-ти к людям, готовности к сотрудничест-ву. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
12. |
|
|
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выразительно читать русскую народную сказку «Петушок и бобовое зёрнышко», совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; научиться находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысле произведения, пересказывать сказку. |
Формирование готовности к равноправному сотрудничест-ву. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
13. |
|
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться пересказывать сказку «У страха глаза велики» с опорой на картинный план; формировать навык выразительного чтения, совершенствовать умение делить текст на части, развивать внимание, память, речь, мышление, воображение. |
Формирование доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
14. |
|
|
Русская народная сказка «Лиса и тетерев». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться рассказывать сказку от лица героя, учиться отвечать на вопросы по тексту. |
Формирование моральной самооценки. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. |
15. |
|
|
Русская народная сказка «Лиса и журавль». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться характеризовать героев сказки, обосновывать нравственную оценку поступков героев, уметь находить главную мысль сказки. |
Формирование доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
16. |
|
|
Русская народная сказка «Каша из топора». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться различать новый вид сказок (бытовой) на примере сказки «Каша из топора». |
Формирование моральной самооценки. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
17. |
|
|
Русская народная сказка «Гуси – лебеди». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться различать новый вид сказок (волшебная сказка), делить текст на части, обогащать словарный запас, развивать творческие способности. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения. |
Различать малые жанры устного народного творчества. |
Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
18.
|
|
|
Русская народная сказка «Гуси – лебеди». |
Урок рефлек-сии. |
|||||
19. |
|
|
Викторина по сказкам русского народа. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться отвечать на вопросы в игровой форме, выполнять тестовые задания, обобщить знания по разделу, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному разделу. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.Формирование моральной самооценки. |
Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
20. |
|
|
Презентация проекта ««О чем может рассказать школьная библиотека». |
Урок рефлек- сии.
|
Научиться представлять результаты проектной деятельности. |
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке. |
Понимать информацию, представленную в разных формах, использовать справочную литературу. |
Готовить небольшую презентацию с помощью взрослых. |
Оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы, подводить итоги, оценивать свои достижения. |
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ (8 ЧАСОВ)
|
|||||||||
21. |
|
|
Люблю природу русскую. Осенние загадки. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться отгадывать загадки по существенным признакам. |
Формирование потребности в чтении литературы. |
Умение делать выводы с помощью учителя. |
Умение выразительно и осознанно читать текст. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
22. |
|
|
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» |
Урок открытия нового знания. |
Научиться выразительно читать стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…». |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
23. |
|
|
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» |
Урок открытия нового знания. |
Научиться определять в стихотворениях К.Бальмонта, А.Плещеева эпитеты и метафоры. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
24. |
|
|
А.Фет «Ласточки пропали…» |
Урок открытия нового знания. |
Научиться выразительно читать стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…», передавая настроение автора. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
25. |
|
|
«Осенние листья» - тема для поэтов. |
Урок рефлек- сии. |
Научиться выразительно читать произведения разных поэтов об осени, учиться их понимать, сравнивать, составлять рассказ об осенних листьях.
|
Формирование нравственного содержания поступков, системы морально-нравственных ценностей. |
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений. |
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. |
Прогнозирование результата.
|
26. |
|
|
В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» - статья из энциклопедии. |
Урок рефлек- сии. |
Научиться выразительно читать произведения о грибах, различать художественный и научно-популярный тексты. |
Формирование умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
27. |
|
|
М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…». |
Урок открытия нового знания. |
Научиться различать стихотворный и прозаический тексты. |
Формирование умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
28. |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания. |
Формирование доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 ЧАСОВ)
|
|||||||||
29. |
|
|
А.С. Пушкин – великий русский писатель. «У лукоморья дуб зелёный…» |
Урок открытия нового знания. |
Научиться выделять и называть волшебные события и предметы в сказках А.С. Пушкина. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
30. |
|
|
Лирические стихотворения А. С. Пушкина. |
Урок рефлек- сии. |
Научиться анализировать лирические стихотворения А.Пушкина, закрепить понятие олицетворения, продолжать формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
31. |
|
|
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
Урок открытия нового знания. |
Научиться определять тему, главную мысль, моральную основу сказки. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе, использование тех или иных языковых средств для выразительности, яркости и лаконичности описания. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
32.
|
|
|
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
Урок рефлек- сии. |
Научиться делить текст на смысловые части и составлять план. |
||||
33.
|
|
|
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться читать сказку по ролям. |
||||
34. |
|
|
Обобщение по теме «Сказки А.С. Пушкина». |
Урок рефлек- сии. |
Научиться называть сказки великого русского поэта. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
35. |
|
|
И.А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука». |
Урок открытия нового знания. |
Научиться определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении, развивать навык выборочного чтения. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
36. |
|
|
И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и муравей». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться понимать нравственный смысл басни И.Крылова «Стрекоза и муравей», читать басню по ролям, различать речь автора и героев, называть особенности басни. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
37. |
|
|
Л.Н.Толстой. Рассказ «Старый дед и внучек». |
Урок открытия нового знания. |
Научиться характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста. |
Формирование умения выражать свои эмоции. Эмоциональное «проживание» текста. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
38. |
|
|
Л.Н.Толстой. Рассказ «Филипок». |
Урок открытия нового знания. |
Научиться воспринимать на слух художественное произведение. |
Формирование потребности в чтении литературы. |
Смысловое чтение. |
Понимание относительности оценок или подхода к выбору. |
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника. |
39.
|
|
|
Л.Н.Толстой. Рассказ «Филипок». |
Урок рефлек- сии. |
Научиться делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана, учить различать автора и героя. |
|
|
|
|
40. |
|
|
Л.Н.Толстой. Рассказы «Котёнок», «Правда всего дороже». |
Урок открытия нового знания. |
Научиться понимать поучительные рассказы Л.Толстого, находить главную мысль, составлять план. |
Формирование умения выражать свои эмоции, эмпатии и сопережива-ния, эмоциональ-ной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
41. |
|
|
Весёлые стихи И.Токмаковой и Ю.Могутина. |
Урок рефлек сии. |
Научиться выразительно читать весёлые стихи И.Токмаковой и Ю.Могутина. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
42. |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания. |
Формирование моральной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 ЧАСОВ)
|
|||||||||
43. |
|
|
О братьях наших меньших. Н.Сладков. Рассказ «Они и мы». А. Шибаев. Стихотворение «Кто кем становиться?» |
Урок открытия нового знания. |
Научиться выразительно читать стихотворение, вставляя необходимые по смыслу слова. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
44. |
|
|
Б.Заходер. Стихотворение «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова. Стихотворение «Жила-была собака…» |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться читать, понимать весёлые стихи о животных, характеризовать их особенности. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
45. |
|
|
В.Берестов. Стихотворение «Кошкин щенок». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выразительно читать стихотворение В.Берестова. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
46. |
|
|
М. Пришвин. Рассказ «Ребята и утята». |
Урок развива-ющего контроля. |
Научиться находить главную мысль произведения. |
Развитие эмпатии и сопережива-ния, эмоциональ-ной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
47. |
|
|
М. Пришвин. Рассказ «Ребята и утята». |
Урок рефлек сии. |
Научиться выделять смысловые части, пересказывать текст по предложенному плану. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
48. |
|
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выделять смысловые части, составлять план рассказа по ключевым словам. |
Формирование умения выражать свои эмоции. Эмоциональ-ное «проживание» текста. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
49.
|
|
|
Е.Чарушин «Страшный рассказ». |
Урок рефлек сии. |
Научиться пересказывать текст подробно по плану. |
|
|
|
|
50. |
|
|
Б.Житков. Расссказ «Храбрый утёнок». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выразительно читать, выделять смысловые части, составлять план рассказа. |
Формирование умения выражать свои эмоции. Эмоциональное «проживание» текста. эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
51. |
|
|
В.Бианки. Рассказ «Музыкант». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться читать выразительно, без ошибок, вести диалог с автором. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
52. |
|
|
В.Бианки. Рассказ «Сова». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выразительно читать по ролям, анализировать поступки героев. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
53. |
|
|
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». |
Урок рефлек сии. |
Научиться обобщать знания по разделу, проявлять свои творческие способности, составлять рассказ по рисункам. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
54.
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания. |
Формирование умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 ЧАСОВ)
|
|||||||||
55. |
|
|
Из детских журналов. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться называть отличия журнала от книги. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
56. |
|
|
Д.Хармс. Стихотворение «Игра». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выразительно читать стихотворение «Игра». |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
57. |
|
|
Д.Хармс. Стихотворение «Вы знаете?» |
Урок рефлек сии. |
Научиться выразительно читать стихотворение Д.Хармса «Вы знаете?» |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
58. |
|
|
Д.Хармс, С.Маршак. Стихотворение «Весёлые чижи». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выразительно читать стихотворения Д.Хармса, С.Маршака, Н.Гернета с соответствующей по смыслу интонацией.
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
59. |
|
|
Д.Хармс. Стихотворение «Что это было?» Н.Гернет, Д.Хармс. Стихотворение «Очень-очень вкусный пирог». |
Урок рефлек-сии. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
|
60. |
|
|
Ю.Владимиров. Стихотворение «Чудаки». А.Введенский. Стихотворение «Лошадка». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться подбирать рифмы, чувствовать ритм стихотворения, совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткой дикции. |
Формирование умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
61. |
|
|
А.Введенский. Стихотворение «Учёный Петя». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться навыкам выразительного чтения, передавать эмоции и настроение героев. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
62.
|
|
|
Проект «Мой любимый детский журнал». Обобщение по разделу «Из детских журналов». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться рассказывать о своем любимом журнале, обобщать знания по разделу. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
63. |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 ЧАСОВ)
|
|||||||||
64. |
|
|
Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки. |
Урок открытия нового знания. |
Познакомиться с новым разделом; научиться сравнивать и анализировать, соотносить загадку с отгадкой. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
65. |
|
|
Стихотворения о первом снеге И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима. |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге, научиться интонацией передавать эмоции и настроение авторов стихов. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
66. |
|
|
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; научиться выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
67. |
|
|
С.Есенин. Стихотворения «Поёт зима – аукает…», «Берёза». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с жизнью и творчеством С.Есенина; научиться выразительно читать его стихи. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
68. |
|
|
Русская народная сказка «Два Мороза». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
69. |
|
|
С. Михалков. Рассказ «Новогодняя быль». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль», научиться находить главную мысль произведения, уметь работать с иллюстрациями. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
70. |
|
|
Веселые стихи о зиме А.Барто, С. Дрожжина, С. Погореловского, А. Прокофьева. |
Урок рефлек-сии. |
Научиться выразительно читать стихотворения, связно рассказывать о своих впечатлениях. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
71. |
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться обобщать знания по разделу; учиться проявлять свои творческие способности, рисовать словесные картины зимней природы. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
72. |
|
|
Игра «Поле чудес». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания, расширять свой кругозор. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Умение договаривать ся, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 ЧАСОВ)
|
|||||||||
73. |
|
|
Писатели – детям. К. Чуковский. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться выразительно читать стихи, называть произведения К. Чуковского. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
74. |
|
|
К. Чуковский. Стихотворение «Путаница». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться определять особенности юмористического произведения. |
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. |
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата. |
75. |
|
|
К. Чуковский. Стихотворение «Радость». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться подбирать слова в рифму. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
76. |
|
|
К. Чуковский. Стихотворение «Федорино горе». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
77. |
|
|
К. Чуковский. Стихотворение «Федорино горе». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться читать сказку с соблюдением норм литературного произношения. |
Формирование умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
|
|
|
78. |
|
|
С. Маршак. Стихотворение «Кот и лодыри». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться определять главную мысль произведения. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
79. |
|
|
С. Михалков. Стихотворения «Мой секрет», «Сила воли». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться выразительно читать стихи, называть произведения С. Михалкова. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
80. |
|
|
С. Михалков. Стихотворение «Мой щенок». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста, делить на части, составлять план. |
Формирование.эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
81. |
|
|
А. Барто. Стихотворение «Верёвочка». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Продолжать знакомство с творчеством А.Барто, называть произведения автора, выразительно читать. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
82. |
|
|
А. Барто. Стихотворения «Мы не заметили жука…», «В школу». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться интонацией передавать свое отношение к происходящему. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
83. |
|
|
А. Барто. Стихотворение «Вовка – добрая душа». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться выразительно читать, учиться сравнивать и сопоставлять, видеть скрытый смысл произведения. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
84. |
|
|
Н. Носов. Рассказ «Затейники». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с жизнью и творчеством Н.Носова; научиться пересказывать текст, используя цитатный план. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
85. |
|
|
Н. Носов. Рассказ «Живая шляпа». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова, научиться осознавать, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
86.
|
|
|
Н. Носов. Рассказ «Живая шляпа». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться участвовать в инсценировке произведения. |
|
|
|
|
87. |
|
|
Н. Носов. Рассказ «На горке». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
88. |
|
|
Н. Носов. Рассказ «На горке». Обобщение по разделу «Писатели – детям». |
Урок рефлек- сии. |
Научиться пересказывать текст с опорой на картинный план, обобщить знания по разделу, работать в группе, проявлять творческие способности. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
89.
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания, расширять свой кругозор. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 ЧАСОВ)
|
|||||||||
90. |
|
|
Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации, составлять рассказ по рисункам, продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. |
Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. |
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
91. |
|
|
Н. Булгаков. Рассказ «Анна, не грусти!» |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с рассказом Н.Булгакова, научиться интонацией передавать настроение и чувства героев. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
92. |
|
|
Н. Булгаков. Рассказ «Анна, не грусти!» |
Урок рефлек- сии. |
Научиться делить текст на части, составлять план, видеть скрытый смысл произведения. |
Формирование умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
|
|
|
93. |
|
|
Ю. Ермолаев. Рассказ «Два пирожных».
|
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с рассказом Ю,Ермолаева, научиться осознавать главную мысль произведения, составлять план и пересказывать рассказ. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
94. |
|
|
В. Осеева. Рассказ «Волшебное слово». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с рассказом В.Осеевой, научиться подтверждать свои высказывания цитатами из текста, учиться делить текст на части, находить главную мысль части и целого. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
95.
|
|
|
В. Осеева. Рассказ «Волшебное слово». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться использовать знания работы с текстом. |
|
|
|
|
96. |
|
|
В. Осеева. Рассказ «Хорошее». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться объяснять нравственный смысл произведения. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
97. |
|
|
В. Осеева. Рассказ «Почему?» |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы, учиться честности и ответственности за свои поступки. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
98.
|
|
|
В. Осеева. Рассказ «Почему?» Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
|
Урок рефлек-сии. |
Обобщить знания учащихся по разделу; учиться работать в группе, проявлять свои творческие способности. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
99.
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».
|
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания, расширять свой кругозор, выбирать и читать книги по данной теме. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 ЧАСОВ)
|
|||||||||
100. |
|
|
Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться называть приметы весны, соотносить загадку с отгадкой. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
101. |
|
|
Лирические стихотворения Ф. Тютчева о весне. |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться со стихами Ф.Тютчева о весне; научиться сравнению и анализу, выразительному чтению. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
102. |
|
|
Лирические стихотворения А. Плещеева о весне. |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса передавать настроение и чувства героев. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
103. |
|
|
Стихотворения А. Блока «На лугу» и С. Маршака «Снег уже теперь не тот…» |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с жизнью и творчеством А.Блока; научиться читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях, рисовать словесные картины весенней природы. |
Формирование умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
104. |
|
|
И. Бунин. Стихотворение «Матери». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с произведением И. Бунина «Матери»; научиться с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса передавать настроение и чувства героев. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
105. |
|
|
А. Плещеев. Стихотворение «В бурю». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса передавать настроение и чувства героев, находить главную мысль произведения. |
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
106. |
|
|
Е.Благинина. Стихотворение «Посидим в тишине». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
|
107. |
|
|
Стихотворения Э. Мошковской «Я маму мою обидел…» и С. Васильева «Белая береза». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
|
108. |
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Проект «День победы – 9 мая» (газета). |
Урок рефлек-сии. |
Обобщить знания по разделу; выполнять задания по проекту. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
109.
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна».
|
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания, расширять свой кругозор. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (15 ЧАСОВ)
|
|||||||||
110. |
|
|
И в шутку и в серьёз. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться составлять рассказ по рисункам. |
Формирование познавательного мотива. |
Ориентироваться в прочитанных произведениях. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценка, прогнозирование результатов. |
111. |
|
|
Б. Заходер. Стихотворения «Товарищам детям», «Что красивее всего?» |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них, понимать особенности юмористического произведения. |
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству. |
Представлять что такое библиотека. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценка, прогнозирование результатов. |
112. |
|
|
Б. Заходер Песенки Винни – Пуха: «Ворчалка», «Дорожная шумелка». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией. |
Формирование эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. |
Иметь представление о старинных и современных книгах. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
113.
|
|
|
Б. Заходер Песенки Винни – Пуха: «Песенка первая», «Песенка вторая». |
Урок рефлек- сии. |
|||||
114. |
|
|
Э.Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»). |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться использовать знания работы с текстом. |
Формирование познавательного мотива. |
Прогнозировать содержание раздела. |
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. |
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
115.
|
|
|
Э.Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»). |
Урок рефлек- сии. |
Научиться придумывать свои вопросы по содержанию. |
||||
116. |
|
|
Стихи Э. Успенского: «Если был бы я девчонкой…), «Над нашей квартирой», «Память». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться анализировать поступки героев, выразительно читать стихи. |
Формирование моральной самооценки. |
Выразительно читать тексты русских песен. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
117. |
|
|
Веселые стихотворения В. Берестова: «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться анализировать поступки героев, выразительно читать стихи. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
118. |
|
|
Веселые стихотворения И. Токмаковой: «Плим», «В чудной стране». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения. |
Формирование моральной самооценки. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
119. |
|
|
Г. Остер. Сказка «Будем знакомы» (из книги «Зарядка для хвоста»). |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; научиться понимать особенности юмористического произведения. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. |
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. |
120.
|
|
|
Г. Остер. Сказка «Будем знакомы». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться использовать знания работы с текстом. |
|
|
|
|
121. |
|
|
В. Драгунский. Рассказ «Тайное становится явным» (из книги «Денискины рассказы). |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться использовать знания работы с текстом, осознать, что все тайное становится явным. |
Формирование доброжелательности, доверия и внимательнос- ти к людям, готовности к сотрудничест- ву. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
122.
|
|
|
В. Драгунский. Рассказ «Тайное становится явным». |
Урок рефлек-сии. |
|||||
123. |
|
|
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз». |
Урок рефлек-сии. |
Обобщить знания по разделу; научиться рассказывать о прочитанных произведениях. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. |
Проговаривание последовательности действий на уроке. |
124.
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и в серьёз». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания, расширять свой кругозор. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 ЧАСОВ)
|
|||||||||
125. |
|
|
Литература зарубежных стран. |
Урок открытия нового знания. |
Научиться узнавать и называть героев сказок по иллюстрациям. |
Формирование познавательного мотива. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Оценка, прогнозирование результатов. |
126. |
|
|
Американская народная песенка: «Бульдог по кличке Дог» и английские народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться с зарубежным фольклором, научиться выразительно читать народные песенки. |
Формирование доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
127. |
|
|
Французская народная песенка: «Сюзон и мотылёк» и немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети…» |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Формирование моральной самооценки. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. |
|
128. |
|
|
Ш. Перро. Сказка «Кот в сапогах». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться со сказкой Ш.Перро; научиться придумывать свои вопросы по содержанию. |
Формирование доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
129.
|
|
|
Ш. Перро. Сказка «Кот в сапогах». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться использовать знания работы с текстом. |
||||
130. |
|
|
Ш. Перро. Сказка «Красная Шапочка». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Научиться использовать знания работы с текстом, участвовать в инсценировке сказки. |
Формирование моральной самооценки. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. |
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). |
131. |
|
|
Г. Х. Андерсен. Сказка «Принцесса на горошине». Проект «Зарубежные писатели – детям» (справочник). |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться со сказкой Г.Х.Андерсена; научиться чтению по ролям, отыскивать в произведении глубинный смысл. |
Формирование целостного взгляда на мир, нравственное содержание поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. |
132. |
|
|
Э. Хогарт. Сказка «Мафин и паук». |
Урок общеметодоло гической направ ленности. |
Познакомиться со сказкой «Мафин и паук»; научиться делить текст на части, составлять план. |
Формирование доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. |
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. |
133.
|
|
|
Э. Хогарт. Сказка «Мафин и паук». Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться обобщать знания по разделу. |
Формирование моральной самооценки. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. |
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. |
134.
|
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран». |
Урок развива- ющего контроля. |
Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания, расширять свой кругозор. |
Формирование мотивов достижения и социального признания. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Умение договариваться, формирование социальной компетенции. |
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности. |
135.
|
|
|
Защита проекта «Зарубежные писатели – детям» (справочник). |
Урок рефлек-сии. |
Научиться рассказывать о зарубежных писателях, представлять данную информацию в виде проекта. |
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и целостного взгляда на мир. |
Самостоятель-но выделять и формулиро-вать познаватель-ную цель, Читать, извлекая нужную информацию. |
Планировать и согласованно выполнять совместную работу. |
Действовать по плану, контролиро-вать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. |
136. |
|
|
КВН «Цветик – семицветик». |
Урок рефлек-сии. |
Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию. |
В нашем каталоге доступно 74 438 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 802 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Веденкина Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.