Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Технология КонспектыПоурочное планирование по машиноведению

Поурочное планирование по машиноведению

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Приспособление к швейной машине. Дефекты машинной строчки..docx

библиотека
материалов

Предмет: технология

Класс:6

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока: Машиноведение. Приспособления к швейной машине. Машинная игла.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Оборудование: швейные машины Janome (4 единиц оборудования), ПК, проектор, материалы ЭОР, учебник технологии § 20,21.


Планируемые результаты:

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задач, поиск информации, умения делать выводы, прогнозирование.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.

этапа урока


Этап урока


Цель


Деятельность учителя


Деятельность ученика


Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Слайд 3. Что собой представляет швейная машина?

Какую задачу на урок вы поставите для себя?


приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

строит рассуждения об объекте, выдвигает гипотезу, учится ее обосновывать,

доказывает свою точку зрения (П)

Введение нового материала.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Слайд 5. - Как начинают выполнять машинную строчку?

- Как сделать закрепку в начале строчки? В конце строчки?

Покажите, где находится переключатель вида строчки. Какие строчки выполнять стоящая перед вами швейная машина?

Найдите на швейной машине регулятор длины стежка. Для чего он служит?

- Как вы думаете, кто занимается устранением неполадок, настройкой

швейных машин и других механизмов? (наладчик)

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.


Р. обучающийся принимает учебную задачу, планирует работу в паре, выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального; затруднения в пробном действии;

П. предлагает разнообразные варианты решения проблемы,

фиксирует затруднения

К. учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Изучение теоретического материала

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. Организовать фиксацию затруднения, соответствие своих действий.

Слайд 6. Отгадайте ещё одну загадку:

В узкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко.

Шьет, зашивает и колется колко.

А называют кораблик... (Иголка)

- Как вы уже догадались, речь на уроке пойдёт о том, как устроена игла швейной машины, как правильно поменять иголку?

Как вы думаете, сможем ли мы шить на машине без неё?

-Поэтому перед нами встала проблема, умеем ли мы менять иглу в швейной машине и что знаем о её строении.

швейная игла – это металлический стержень.

-Давайте сравним простую иглу и машинную. В чём их отличия?

А теперь, чтобы разобраться из чего состоит игла, мы объединимся в одну группу и выполним задание.

Слайд 7- 15

Со строением иглы мы разобрались, а как поменять её нам поможет ролик. Будьте внимательны, это задание вы выполните в парах на практической работе.

(ребята смотрят ролик)


- отвечают на вопросы;

-выбирают оптимальные решения;

-фиксирование темы урока в тетрадь;

-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов (письменно и устно)










В тетрадях записывают определение:




ребята выполняют задание в группе, представитель по окончании работы рассказывает по плакату, плакат вывешивается на доску.


П. анализирует информацию, учится строить речевое высказывание

Р. выявляет границы знания и незнания

взаимодействие в процессе

К. выявления причин затруднений

IV.Физкультминутка

(2 мин.)


Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно.

-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол) -5 раз

- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.

- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.

- Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.

Выполняют физкультминутку


V.Практическая работа

(10 мин.)

Формирование умений заменять машинную иглу, очищать и смазывать швейную машину

-Переходим к практической работе. Практическая работа №14 «Устранение дефектов машинной строчки», Практическая работа №15 «Применение приспособлений к швейной машине»

-Прежде чем начать работать, давайте вспомним о правилах ТБ. (Достаём волшебную шкатулку с карточками.)

Теперь смело можно приступить к практической работе.

-Вспомним ролик.

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.

Л. овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Р. умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

П. умение ориентироваться в понятиях.

К. взаимодействовать с учителем группой.

Подведение итога урока


Молодцы! Вижу, все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы. (Работа в парах).

Оценивают по предложенным критериям.

Давайте посмотрим, какие же оценки получили? Вы оценили друг друга правильно.

-проводят самооценку и взаимооценку работ;

-определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

-выставляют отметки в дневники.

Л. формирование эстетического вкуса.

К. формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Р. оценка выполненной работы.

П. выводы о проделанной работе

Закрепление материала

( 5 мин.)


Каждая пара придумайте по вопросу по нашей теме урока, и спросим друг друга.

Почему наши швейные машины называются бытовыми и универсальными?

Покажите маховое колесо, катушечный стержень, лапку, моталку.

Какие правила ТБ нужно соблюдать при работе на швейной машине?

-рассуждают,

- отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы.


Рефлексия учебной деятельности.

Соотношение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Подведём итог урока.

-Какие приспособления имеются у вашей швейной машине?

- На каком лоскутке ткани делают пробную строчку, приступая к обмётыванию петель?

- Когда это знание будет вам необходимо?

Ответы и рассуждения учащихся: 

научились работать на заправленной швейной машине

Р. оценка качества и уровня усвоения знаний



На этом урок закончим и запишем домашнее задание: найти таблицу соответствия ниток, машинных иголок, тканей.

Обучающиеся

слушают и записывают домашнее задание в дневниках.

Л. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Домашнее задание


- Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Слушают и запоминают алгоритм предстоящих действий.

П. Применять информацию и

полученные умения на уроке



Выбранный для просмотра документ Приспособления к швейной машине.pptx

библиотека
материалов
Приспособления к швейной машине. Машинная игла. 6 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Приспособления к швейной машине. Машинная игла. 6 класс
Описание слайда:

Приспособления к швейной машине. Машинная игла. 6 класс

2 слайд Цели урока: Повторить изученное на предыдущем уроке. Познакомиться с историей
Описание слайда:

Цели урока: Повторить изученное на предыдущем уроке. Познакомиться с историей иглы. Получить представление о назначении машинной иглы, о правилах подбора номеров машинных игл и ниток, о неполадках, возникающих из-за дефекта иглы и неправильной установки. Научиться правильно устанавливать иглу.

3 слайд Вопросы для повторения: 1. Укажите расположение регуляторов швейной машины. 2
Описание слайда:

Вопросы для повторения: 1. Укажите расположение регуляторов швейной машины. 2. Как отрегулировать качественную строчку? 3. Строчка «петляет» снизу. В чём может быть причина? 4. От чего зависит выбор длины стежка? 5. Для чего применяют обратный ход швейной машины?

4 слайд Проблема… Во время шитья сломалась машинная игла Что же делать?...
Описание слайда:

Проблема… Во время шитья сломалась машинная игла Что же делать?...

5 слайд Машинная игла – наиболее важный инструмент швейной машины, служит для образов
Описание слайда:

Машинная игла – наиболее важный инструмент швейной машины, служит для образования стежка.

6 слайд История создания машинной иглы История иглы к швейной машине насчитывает стол
Описание слайда:

История создания машинной иглы История иглы к швейной машине насчитывает столько же лет, сколько и сама швейная машина, появившаяся во второй половине XVIII века. Работа над усовершенствованием машинки велась в Европе и Америке практически непрерывно. Первые достаточно примитивные приборы в точности копировали способ ручного получения стежка. И только в 1834 году американец Уолтер Хант изобрел иглу с ушком на заостренном конце и челночное устройство. В 1844-1845 годах другой американец, Элиас Хоу, которого считают отцом швейных машин, используя принцип работы машины Уолтера Ханта, сделал в ней ряд усовершенствований и создал стабильно работающую швейную машину челночного стежка.

7 слайд Устройство машинной иглы Колба Длинный желобок Ушко Острие Лезвие Лыска Корот
Описание слайда:

Устройство машинной иглы Колба Длинный желобок Ушко Острие Лезвие Лыска Короткий желобок

8 слайд Виды машинных игл В зависимости от диаметра (толщины) стержня машинные иглы в
Описание слайда:

Виды машинных игл В зависимости от диаметра (толщины) стержня машинные иглы выпускают от № 60 до № 210. Чем толще стержень, тем больше номер. Существуют иглы: с гладким остриём — для раздвигания с минимальным повреждением нитей тканных материалов; иглы с острыми кромками, для прошивания кожи, резины, нетканых материалов и т.п; иглы с закруглённым концом — для вязанных полотен, трикотажа .

9 слайд Виды машинных игл Европейская система размеров иголок для швейных машин включ
Описание слайда:

Виды машинных игл Европейская система размеров иголок для швейных машин включает размеры от 60 до 120, в соответствии с диаметром иглы, американская — от 8 до 21. Острые иглы хороши для всех тканых материалов, особенно тяжелых и плотных. Используются для отделочной строчки, поскольку их острый конец легко прокалывает ткань. Универсальные иглы применяются для шитья всех видов тканей. Большие размеры хороши для отделочной строчки. Чуть закругленный конец легко проникает в ткань. Иглы с закругленным концом используются для шитья трикотажных изделий. Закругленный конец иглы проходит между петлями, не протыкая их.

10 слайд Двойные иглы — для декоративной строчки, отделочной строчки и закалывания скл
Описание слайда:

Двойные иглы — для декоративной строчки, отделочной строчки и закалывания складок. Две иглы крепятся на одной ножке.

11 слайд Игла для джинсовой ткани, или игла –деним , — для шитья очень плотных тканей
Описание слайда:

Игла для джинсовой ткани, или игла –деним , — для шитья очень плотных тканей и тканей с толстой отделкой. Не сгибается, так как имеет закругленный конец, крепкий ствол и маленькое ушко. Игла с крылышками для декоративного шва. Раздвигает нити, делая дырочку в хрустящих тканях типа льна. Имеет два крылышка (с каждой стороны ушка). Самоуправляющаяся игла удобна для тех, кому трудно вдеть нитку в иголку. На иголке рядом с ушком имеется прорезь, через которую нитка попадает в ушко. Игла используется для работы с тканями средней плотности.

12 слайд Принцип действия машинной иглы Когда игла прокалывает ткань, то нить, идущая
Описание слайда:

Принцип действия машинной иглы Когда игла прокалывает ткань, то нить, идущая из катушки, ложится в длинный желобок. Благодаря этому игла с ниткой проходит сквозь материал очень легко. Зато участок нити, проходящий со стороны короткого желоба испытывает большое трение. Пока игла опускается, она тащит за собой нить. При движении иглы вверх нить, лежащая в длинном желобке беспрепятственно выходит наружу. Нить же со стороны короткого желобка застревает из-за трения в ткани. Поэтому, когда игла полностью выходит из материала, снизу остается петелька. Челнок захватывает ее и образуется стежок.

13 слайд ПОДБОР НОМЕРОВ МАШИННОЙ ИГЛЫ И ШВЕЙНЫХ НИТОК В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВИДА ТКАНИ Вид
Описание слайда:

ПОДБОР НОМЕРОВ МАШИННОЙ ИГЛЫ И ШВЕЙНЫХ НИТОК В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВИДА ТКАНИ Вид материала Номер иглы Номер ниток Хлопчатобумажные Шелковые Тонкий шелк, батист 70 80 75 Ситец, сатин, шелк, бельевые ткани 80-90 60-80 65 Тяжелая хлопчатобумажная ткань, бязь, фланель, тонкая шерстяная ткань, тяжелый толстый шелк, простынное полотно 90-100 50-60 65 Шерстяная костюмная ткань, тик 100 40 65 Толстая шерстяная ткань, сукно 110-120 30 33

14 слайд Установка машинной иглы Выключить электропитание. Поворачивая маховое колесо
Описание слайда:

Установка машинной иглы Выключить электропитание. Поворачивая маховое колесо на себя, игловодитель установить в крайнее верхнее положение. Ослабить винт на муфте игловодителя. Опустив и подняв иглу, проверь, свободно ли проходит игла в отверстие игольной пластинки, не задевает ли она челночное устройство. При выполнении машинных работ необходимо соблюдать еще одно правило: верхняя и нижняя нитки должны быть или с одной катушки, или на шпульке номером выше (тоньше), например верхняя нитка № 50, нижняя - № 60. !

15 слайд Неполадки в работе швейной машины, вызванные дефектами машинной иглы и ее уст
Описание слайда:

Неполадки в работе швейной машины, вызванные дефектами машинной иглы и ее установкой. Дефекты Причины неполадок Способы устранения Разрыв нитей ткани по линии шва. Пропуск стежков при прокладывании строчки Игла тупая Заменить иглу Поломка иглы. Обрыв верхней нитки. Пропуск стежков Игла изогнута Заменить иглу Повреждение ткани Игла неправильно подобрана по номеру относительно ткани Подобрать иглу к данной ткани Отсутствие строчки. Обрыв верхней нитки Плоская сторона колбы обращена к работающему Установить иглу так, чтобы плоская сторона колбы была обращена от работающего Поломка иглы Игла установлена низко, то есть не до упора Ослабить винтиглодержателя, установить иглу до упора изакрепитьвинтом

Выбранный для просмотра документ Виды машинных операций. Машинные швы..docx

библиотека
материалов

Предмет: технология

Класс:6

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока: Машиноведение. Виды машинных операций. Машинные швы.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Оборудование: швейные машины Janome (4 единиц оборудования), ПК, проектор, материалы ЭОР, учебник технологии § 22

Основное целеполагание урока: на основе усвоенных ранее понятий о классификации машинных швов сформировать новые понятия, выявить условия, при которых они практически выполняются; научить составлять технологическую последовательность выполнения операций, научить распознавать вид шва по графическому изображению.

Планируемые результаты:

Познавательные: Проводят сравнение, анализ, выдвигают предположения о месте нахождения новых швов в известной классификации. Определяют область применения и способы выполнения швов.

Регулятивные: Преобразуют практическую задачу в познавательную. Планируют собственную деятельность. Осуществляют контроль и самооценку своих действий

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между собой. Консультируются с учителем

Личностные: Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы. Мотивация на решение проблемы и практических задач




этапа урока


Этап урока


Цель


Деятельность учителя


Деятельность ученика


Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Что собой представляет швейная машина?

Какую задачу на урок вы поставите для себя?


приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

строит рассуждения об объекте, выдвигает гипотезу, учится ее обосновывать,

доказывает свою точку зрения (П)

Введение нового материала.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Скажите, пожалуйста, каким образом можно соединить отдельные детали изделия при изготовлении одежды?

Каков древнейший способ скрепления деталей? А какой более прогрессивный?

Я думаю, вы догадались, каким же способом будем сегодня учиться изготавливать швейное изделие? (с помощью машинных швов!)

Тема нашего занятия «Машинные швы».

Повторение материала по машинным работам: соединительные и краевые швы, назначение швов, их схемы, отличие швов друг от друга, технические условия на их выполнение.

Таблица с классификацией машинных швов имеется у каждой пары учащихся и на доске. (Приложение 1).

Выявляет пробелы и намечает пути их устранения.

Вниманию учащихся на экране предлагаются рисунки моделей одежды, в которых использованы не изученные еще швы: обтачной, окантовочный и другие. (Приложение 2)

Рассмотрение способов обработки отдельных деталей и узлов плечевого изделия.

Возникает проблема - незнание нужных швов.

Предлагает определить: «Какие знания и умения необходимы для успешного изготовления плечевого изделия?»

Диагностируется сформированность умения ставить цель.

Цель: научиться выполнять новые краевые швы.

Слушают учителя.

Обсуждают задаваемые вопросы; рассуждают о содержании темы урока, пытаются формулировать тему урока.

Отвечают устно на поставленные вопросы, дополняют друг друга.

Учащиеся подбирают соответствующие рисункам швов условные обозначения, и их комментирует ответ.

Совещаются друг с другом по данной проблеме, предлагают свои варианты решения. Делают выводы о необходимости изучения новых швов.

Определяют цель изучения данной темы.

П: извлекают необходимую информацию из текстов слайдов, таблиц

Р:.самоконтроль и оценка прогнозирования

Л: анализ, сравнение, классифицирование.

К: выражение своих мыслей с достаточной точность;.

умение оформлять свои мысли в устной форме


Изучение теоретического материала

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. Организовать фиксацию затруднения, соответствие своих действий.

Объяснение нового материала сопровождается показом рисунка каждого шва и его схемы, и сравнивается с готовым образцом из ткани.

У каждой пары есть таблица условных обозначений машинных швов, по которой учитель объясняет правила их зарисовки. (Приложение 4).

Также учащиеся имеют на столах для сравнения инструкционные карты выполнения уже изученных швов. (Приложение 5)

Учитель предлагает разбиться на группы и попытаться составить в тетради технологическую последовательность обтачного шва в кант, с использованием материалов учебника «Технология ведения дома,6 кл.» на стр.124-125.

После обсуждения результатов работы групп на доске открывается для проверки «Технологическая последовательность выполнения обтачного шва». (Приложение №6)

Учащимся раздается такая же последовательность на парты для выполнения практического задания.

Учащиеся в процессе рассказа о выполнении каждого шва зарисовывают его схему и записывают название в тетрадь

Рассматривают, выясняя алгоритм составления технологической последовательности (работа в группах).

Составляют и записывают в тетрадь технологическую последовательность одного из швов. Зачитывают полученный результат.

П: формирование и развитие познавательного интереса учащихся к швейной технологии;

умение сравнивать, анализировать и проводить аналогию; оперировать графическими объектами; умение структурировать знания; постановка и формулировка проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

К: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме


IV.Физкультминутка

(2 мин.)


Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно.

-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол) -5 раз

- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.

- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.

- Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.

Выполняют физкультминутку


V.Практическая работа

(10 мин.)

Усвоение приемов выполнения притачного и обтачного швов

- Проверка готовности учащихся к практической работе

Вводный инструктаж:

Объяснение порядка выполнения практической работы по изготовлению машинных швов краевой группы.

Подготовка деталей кроя для выполнения обтачных швов.

Объяснение порядка работы по инструкционным картам поэтапного выполнения каждого вида обтачного шва.

Правила безопасности при работе и правильной организации своего рабочего места.

Инструкционная карта поэтапного выполнения стачных швов. (Приложение 5)

Технологическая последовательность поэтапного выполнения обтачных швов. (Приложение 6)

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.


Самостоятельно выполняют практическую работу по изготовлению образцов швов, пользуясь инструкционной картой. Соблюдают правила техники безопасности при работе с утюгом, ручными инструментами и на швейной машине.

П. владение алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач,

умение ориентироваться в понятиях, терминах, таблицах и схемах; выполнять работу по инструкционной карте

Р: Уметь работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Выполняют самоконтроль, самооценку, сравнивают результат с эталоном

К: взаимное сотрудничество с учащимися и педагогом

Л: овладение нормами и правилами научной организации труда;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Подведение итога урока


Молодцы! Вижу, все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы. (Работа в парах).

Оценивают по предложенным критериям.

Предлагает ответить на следующие вопросы:

- С какими швами вы сегодня познакомились?

-Какую информацию можно получить с помощью условных обозначений?

- Сумеете ли вы самостоятельно выбрать оптимальный вариант обработки изделия?

-Как вы думаете, ребята, пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в дальнейшей жизни?


Я надеюсь, что знания, полученные сегодня, обязательно вам пригодятся

Давайте посмотрим, какие же оценки получили? Вы оценили друг друга правильно.

-проводят самооценку и взаимооценку работ;

-определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

-выставляют отметки в дневники.

П: умение ориентироваться в понятиях, умение пользоваться технологической документацией для выполнения практической работы. Осознание значимости и ценности технологических знаний в жизни человека.

Р: умение применять полученные знания на практике, анализировать свои действия при выполнении задания и своевременно корректировать ошибки, осуществлять контроль по результату.

К: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Закрепление материала

( 5 мин.)


Каждая пара придумайте по вопросу по нашей теме урока, и спросим друг друга.

Почему наши швейные машины называются бытовыми и универсальными?

Покажите маховое колесо, катушечный стержень, лапку, моталку.

Какие правила ТБ нужно соблюдать при работе на швейной машине?

-рассуждают,

- отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы.


Рефлексия учебной деятельности.


Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников, достижения поставленной цели. Побуждает оценить свою деятельность на уроке:

я узнала….

я научилась….

у меня получилось…

я затруднялась…

Свою работу на уроке я оцениваю потому что...

Мое настроение в конце урока

Учитель дает объективную оценку результатов группового и индивидуального труда учащихся на уроке, выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся.

- Я благодарю вас за совместную деятельность на этом занятии. Мне очень интересно было сегодня общаться с вами.

- Спасибо за внимание. Занятие окончено.

Оценивают себя в процессе деятельности

Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности

П: умение анализировать результаты своей деятельности.

Р: уметь адекватно оценивать правильность выполнения действия на уроке и свое эмоциональное состояние.

К: сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Л: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осознание своей УД.


Домашнее задание


- Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Слушают и запоминают алгоритм предстоящих действий.

П. Применять информацию и

полученные умения на уроке





10

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.