Поурочное планирование по машиноведению

Предмет: технология

Класс:7

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока: Машиноведение. Технология машинных работ.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: швейные машины Janome (4 единиц оборудования), ПК, проектор, материалы ЭОР, учебник технологии § 18, Условные графические обозначения машинных швов. Инструкционные карты поэтапного выполнения каждого шва. Образцы готовых швов. Презентация «Машинные швы»

Основное целеполагание урока: на основе усвоенных ранее понятий о классификации машинных швов сформировать новые понятия, выявить условия, при которых они практически выполняются; научить составлять технологическую последовательность выполнения операций, научить распознавать вид шва по графическому изображению.

Планируемые результаты:

Познавательные: Проводят сравнение, анализ, выдвигают предположения о месте нахождения новых швов в известной классификации. Определяют область применения и способы выполнения швов.

Регулятивные: Преобразуют практическую задачу в познавательную. Планируют собственную деятельность. Осуществляют контроль и самооценку своих действий

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между собой. Консультируются с учителем

Личностные: Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы. Мотивация на решение проблемы и практических задач

этапа урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Что собой представляет швейная машина?

Какую задачу на урок вы поставите для себя?

приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

строит рассуждения об объекте, выдвигает гипотезу, учится ее обосновывать,

доказывает свою точку зрения (П)

Введение нового материала.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Скажите, пожалуйста, какие специальные лапки вы знаете?

Тема нашего занятия «Приспособление к швейной машине».

Повторение материала по машинным работам: соединительные и краевые швы, назначение швов, их схемы, отличие швов друг от друга, технические условия на их выполнение.

Выявляет пробелы и намечает пути их устранения.

- Объясняю, что к современным швейным машинам можно докупить различные приспособления (лапки).

Диагностируется сформированность умения ставить цель.

Цель: научиться выполнять окантовочный шов.

Слушают учителя.

Обсуждают задаваемые вопросы; рассуждают о содержании темы урока, пытаются формулировать тему урока.

Отвечают устно на поставленные вопросы, дополняют друг друга.

Учащиеся подбирают соответствующие рисункам швов условные обозначения, и их комментирует ответ.

Совещаются друг с другом по данной проблеме, предлагают свои варианты решения. Делают выводы о необходимости изучения новых швов.

Определяют цель изучения данной темы.

П: извлекают необходимую информацию из текстов слайдов, таблиц

Р: самоконтроль и оценка прогнозирования

Л: анализ, сравнение, классифицирование.

К: выражение своих мыслей с достаточной точность;

умение оформлять свои мысли в устной форме

Изучение теоретического материала

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. Организовать фиксацию затруднения, соответствие своих действий.

Объяснение нового материала сопровождается показом рисунка каждого шва и его схемы, и сравнивается с готовым образцом из ткани.

Учитель предлагает разбиться на группы и попытаться составить в тетради технологическую последовательность окантовочного шва, с использованием материалов учебника «Технология ведения дома,7 кл.» на стр.87-88

После обсуждения результатов работы групп на доске открывается для проверки «Технологическая последовательность выполнения окантовочного шва». (Приложение №6)

Учащимся раздается такая же последовательность на парты для выполнения практического задания.

Учащиеся в процессе рассказа о выполнении каждого шва зарисовывают его схему и записывают название в тетрадь

Рассматривают, выясняя алгоритм составления технологической последовательности (работа в группах).

Составляют и записывают в тетрадь технологическую последовательность одного из швов. Зачитывают полученный результат.

П: формирование и развитие познавательного интереса учащихся к швейной технологии;

умение сравнивать, анализировать и проводить аналогию; оперировать графическими объектами; умение структурировать знания; постановка и формулировка проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

К: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме

IV.Физкультминутка

(2 мин.)

Из - за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

 Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

Выполняют физкультминутку

V.Практическая работа

(10 мин.)

Усвоение приемов выполнения притачного и обтачного швов

- Проверка готовности учащихся к практической работе № 14 «Изготовление образцов машинных швов»

Вводный инструктаж:

Объяснение порядка выполнения практической работы по изготовлению машинных швов.

Подготовка деталей кроя для выполнения окантовочных швов.

Объяснение порядка работы по инструкционным картам поэтапного выполнения каждого вида окантовочного шва.

Правила безопасности при работе и правильной организации своего рабочего места.

Технологическая последовательность поэтапного выполнения окантовочных швов. (Приложение 6)

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.

Самостоятельно выполняют практическую работу по изготовлению образцов швов, пользуясь инструкционной картой. Соблюдают правила техники безопасности при работе с утюгом, ручными инструментами и на швейной машине.

П. владение алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач,

умение ориентироваться в понятиях, терминах, таблицах и схемах; выполнять работу по инструкционной карте

Р: Уметь работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Выполняют самоконтроль, самооценку, сравнивают результат с эталоном

К: взаимное сотрудничество с учащимися и педагогом

Л: овладение нормами и правилами научной организации труда;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Подведение итога урока

Молодцы! Вижу, все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы. (Работа в парах).

Оценивают по предложенным критериям.

Предлагает ответить на следующие вопросы:

- С какими швами вы сегодня познакомились?

-Какую информацию можно получить с помощью условных обозначений?

- Сумеете ли вы самостоятельно выбрать оптимальный вариант обработки изделия?

-Как вы думаете, ребята, пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в дальнейшей жизни?

Я надеюсь, что знания, полученные сегодня, обязательно вам пригодятся

Давайте посмотрим, какие же оценки получили? Вы оценили друг друга правильно.

-проводят самооценку и взаимооценку работ;

-определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

-выставляют отметки в дневники.

П: умение ориентироваться в понятиях, умение пользоваться технологической документацией для выполнения практической работы. Осознание значимости и ценности технологических знаний в жизни человека.

Р: умение применять полученные знания на практике, анализировать свои действия при выполнении задания и своевременно корректировать ошибки, осуществлять контроль по результату.

К: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Закрепление материала

( 5 мин.)

Каждая пара придумайте по вопросу по теме урока.

Почему наши швейные машины называются бытовыми и универсальными?

Какие правила ТБ нужно соблюдать при работе на швейной машине?

-рассуждают,

- отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы.

Рефлексия учебной деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников, достижения поставленной цели. Побуждает оценить свою деятельность на уроке:

• я узнала….

• я научилась….

• у меня получилось…

• я затруднялась…

• Свою работу на уроке я оцениваю потому что...

• Мое настроение в конце урока

Учитель дает объективную оценку результатов группового и индивидуального труда учащихся на уроке, выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся.

- Я благодарю вас за совместную деятельность на этом уроке. Мне очень интересно было сегодня общаться с вами.

- Спасибо за внимание. Занятие окончено.

Оценивают себя в процессе деятельности

Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности

П: умение анализировать результаты своей деятельности.

Р: уметь адекватно оценивать правильность выполнения действия на уроке и свое эмоциональное состояние.

К: сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Л: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осознание своей УД.

Домашнее задание

- Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Слушают и запоминают алгоритм предстоящих действий.

П. Применять информацию и

полученные умения на уроке