Поурочное планирование по машиноведению

Предмет: технология

Класс:5

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока: «Основные операции при машинной обработке изделия»

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Оборудование: швейные машины Janome (4 единиц оборудования), ПК, проектор, материалы ЭОР, учебник технологии §19, образцы.

Планируемые результаты:

Предметные – Учащиеся научатся выполнять машинные строчки на заправленной машине.

Метапредметные (УУД):

1.     Познавательные:

— развитие стратегии смыслового чтения и работе с информацией;

— практическому освоению методов познания, использование в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярное обращение в учебном процессе с использованием общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций

2.Регулятивные:

— формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планирование их реализацию, осуществление выбора эффективных путей и средств достижения целей, контролирование и оценивание свои действия как по результату, так и по способу действия, внесение соответствующих коррективных в их выполнение.  

3. Коммуникативные:

- формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

 умение работать в группе, практическое освоению принципов общения и сотрудничества;

— постановка и решение многообразных коммуникативных задач;

4. Личностные:

— основ социальных компетенций (уважение к труду других людей, понимание значимость и важности этого труда);

— готовности и способности к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.

№ этапа урока	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности.	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. 1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо») 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)    3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).	Создает проблему, показывая Слайд № 1  Устраивает соревнование на правильность заправки швейной машины.	Участвуют в соревновании, закрепляя и совершенствуя навыки по заправке швейной машины.	П. строит рассуждения об объекте, выдвигает гипотезу, учится ее обосновывать, доказывает свою точку зрения
2.	Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания. Выявить затруднения в организации работы.	Слайд № 2 1.    Что означают буквы ВТО? 2.    Почему после выполнения машинной операции необходимо проводить ВТО? 3.    Чем отличаются функции терминов разутюжить, приутюжить, заутюжить, отутюжить? [1]. Слайд № 3 - Вам предстоит сейчас работать в группе. Какие правила вы будете выполнять? Слайд № 4 - Внимательно рассмотрите свою одежду и определите, что такое шов? [2] - Попробуйте определить, какие участки одежды обрабатывают соединительными швами, а какие краевыми? - Где применяется операции обмётывания, застрачивания, стачивания, удаления строчки временного назначения? [3] - А, какие швы, по вашему мнению, нам понадобятся для обработки вашего проектного изделия? Слайд № 5 Задание в группах. Составьте схему изготовления шва вподгибку с открытым и закрытым срезом.	Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы. Разутюжить – разложить припуски шва на две стороны и закрепить их в этом положении. Приутюжить –уменьшить толщину шва, сгиба или края детали. Заутюжить – отогнуть припуски шва на одну сторону и закрепить их в этом положении. Отутюжить – удалить замины на ткани и деталях изделия. Повторяются правила работы в группах. Шов – соединение двух или нескольких слоёв ткани строчкой По ходу изложения действий работы на уроке, учащиеся составляют план, высказывают своё мнение Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…. ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!	Р. обучающийся принимает учебную задачу, планирует работу в паре П. предлагает разнообразные варианты решения проблемы, фиксирует затруднения учёт разных мнений, К. выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
3.	Изучение теоретического материала	Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. Организовать фиксацию затруднения, соответствие своих действий.	Учащимся задается вопрос:   В каком месте испытали затруднение? Почему?	-Не знакомы с терминологией машинных работ;  - Не знаем, последовательность обработки изделия - Не знакомы с последовательностью обработки краевых швов.	П. Анализирует информацию, учится строить речевое высказывание Р. Выявляет границы знания и незнания К. Взаимодействие в процессе выявления причин затруднений
4.	Построение проекта выхода из затруднения.	Организовать построение проекта выхода из затруднения.  Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.	- Ребята, а как вы думаете, чем мы сегодня будем Заниматься на уроке? Подводит обучающихся к осознанию темы, формулировке целей.  Слайд № 6 Цель: Приобрести умения и навыки выполнения машинных операций 1.Представить классификацию машинных швов 2. Отработать приёмы выполнения стачных швов и швов вподгибку. - Где мы сможем найти эту информацию?	Будем знакомиться с классификацией машинных швов. Изучим параграф учебника и задания в рабочей тетради.	П. поиск и выделение информации, знаково-символические Л. волевая саморегуляция Р. осуществляет взаимоконтроль
5.	Реализация построенного проекта (Лабораторная работа №10, задание 1,2).	Построение и фиксация. Обучение рациональной организации рабочего места при выполнении машинных работ, соблюдению правил безопасного труда; научить подготавливать машину к работе - наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижние нитки, прокладывать строчку (без ниток по бумаге) по прямой линии, поворот под углом. Прививать аккуратность, точность при выполнении работы.	1.                Рассматриваем классификацию машинных швов (Табл.). [4] Слайд № 7, 8 2.        Работаем с технологической картой изготовления стачного шва и шва вподгибку. Слайд № 9, 10,	Читают текст учебника и отвечают на поставленные вопросы. Рассматривают технологические карты машинных швов. - Отвечают:	Л. смыслообразование П. поиск и выделение информации, формулируют вывод, подводят под понятие, выбор наиболее эффективных способов решения задачи.
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.	- Выполним упражнения по изготовлению образцов машинных швов.	Работают Выполняют задание с основой на эталон и проговаривают каждый шаг во внешней речи.	Р. определять и формулировать деятельность на уроке; под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; проводить анализ творческой деятельности
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Самопроверка умения применять новые знание в и типовых условиях. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий. Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки. По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.	- Давайте вернёмся к пробному действию и узнаем, правильно ли вы составили алгоритм выполнения швов. Слайд № 11 - Советует по окончании работы сравнить выполненный проект с эталоном. Какие срезы вашего изделия можно обработать такими швами? Оказывает индивидуальную помощь в организации самопроверки.	Сравнивают свои результаты с результатами учителя и выставляют отметки за практическую работу.	Р. самооценка К. взаимодействие
8.	Включение в систему знаний и повторение.	Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	- Для чего нам нужно знать и уметь? Слайд №8 Вопросы для повторения на слайде. 1.         Для чего используют стачные швы? 2.         Каким швом можно подшить края салфетки?	Обучающиеся отвечают на вопросы. Самопроверка.	Л. нравственно-этическое оценивание, профессиональное самоопределение
9.	Рефлексия учебной деятельности.	Соотношение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.	Подведём итог урока. -Какое новое знание вы сегодня открыли? - Когда это знание будет вам необходимо. Слайд 14 Оцените свою работу на уроке.	Ответы и рассуждения учащихся: научились работать на заправленной швейной машине	Р. оценка качества и уровня усвоения знаний
10.	Домашнее задание		- Инструктаж по выполнению домашнего задания.	Слушают и запоминают алгоритм предстоящих действий.	П. Применять информацию и полученные умения на уроке