Поурочное планирование по машиноведению

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта урока

     Предмет: технология

      Класс:5

      Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

      Тема урока: Бытовая швейная машина, подготовка к работе.

Тип урока: урок открытия нового знания

      Оборудование: швейные машины Janome -415 (4 единиц оборудования), ПК, проектор, материалы ЭОР, укладка со швейными инструментами учебник технологии §19, шаблоны для выполнения прямых строчек, карандаш, ручка, образцы (эталоны) строчек.

Планируемые результаты

1)    Предметные – учащиеся познакомятся с историей создания швейной машины, видами современных бытовых швейных машин; ознакомятся с устройством швейной машины, её основными узлами и деталями; обучаться рациональной организации рабочего места при выполнении машинных работ, соблюдению правил безопасного труда; научатся подготавливать машину к работе - наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижние нитки, прокладывать строчку без ниток по бумаге.

2)    Метапредметные (УУД): регулятивные - определение последовательности выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, коммуникативные - умение работать в парах при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательный анализ, синтез, обобщение, классификация, проводить рефлексию результатов деятельности, постановка и формирование проблемы в соответствии с правилами.   

3)    Личностные – самоопределение - умение провести самоанализ выполненной работы, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

№  этапа урока	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности.	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. 1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо») 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)    3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).	-Организационный момент, проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя. Слайд 4 -На предыдущем уроке мы с вами познакомились со швейными ручными работами и выполнили образцы ручных швов. Проверим выполнение задания 17-4 (взаимоконтроль). Слайд 5. Повторение по теме «Ручные швейные работы». (ответы на слайде появляются после ответов, учащихся) -Ваши образцы ручных швов выполнены отлично, но можно ли сшить такими швами изделие? Если нет, то почему?  Посмотрите на швы в своих изделиях (блузках, юбках), чем они отличаются от ручных швов?  (Можно подготовить образцы швов (стачной, краеобметочный зигзагом и на оверлоке) и сравнить эти швы с образцами ручных работ) - Какие инструменты и оборудование применили для выполнения этих швов? Слайд 6. Бытовая швейная машина (изображение машин, названия темы появляется после ответов) - У кого есть дома швейная машина? -Кто из вас шил на швейной машине? - Какие у вас впечатления от шитья на швейной машине? -Хотелось бы вам научиться шить на швейной машине? - Как вы думаете пригодиться ли вам в будущем умение работать на швейной машине? - Скажите, какая сегодня тема урока? -Помогает сформулировать тему урока.	-Учащиеся зачитывают вопросы из рабочей тетради (17-4) и проверяют слова-ответы в тетрадях у друг друга, оценивают. 1.Временное ниточное соединение двух деталей-сметывание. 2. Временное ниточное закрепление подогнутого края- заметывание. 3. Предохранение среза детали от осыпания с помощью иглы и нитки-обметывание. 4. Ряд стежков, расположенных друг за другом-строчка. 5. Соединение строчкой слоев материала-шов. -Ответы учащихся. (Делают вывод, что эти швы более прочные, ровные, красивые) - Ответы учащихся.  (Ручная игла и швейные машины) - Ответы учащихся. - Ответы учащихся. (Бытовая швейная машина)	Л. Самоопределение, самоорганизация, К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем. Р. Способность прогнозировать деятельность на уроке П. Правильность организации рабочего места
2.	Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. Мотивировать к пробному учебному действию («надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания. Выявить затруднения в организации работы.	-Как вы, думаете, давно ли существуют швейный машины? Слайд 7-13. Первая швейная машин с челночным механизмом. Слайд 14.  Найдите сходства и различия. -Давайте посмотрим на варианты швейных машин.  (Учащимся представлены швейные машины, имеющиеся в мастерской, указаны в оборудовании). - Найдите сходства и различия на этих машинах (разные виды приводов). Подводит к классификации по виду приводов швейной машины и наличию одинаковых деталей и механизмов (ручной, ножной, электрический), отмечает их достоинства и недостатки. Слайд 15. Виды приводов. - Определите назначение этих швейных машин (даны образцы швов, выполненных на данных машинах) -Что общего и чем отличаются эти машины? (запись в тетрадь) -Могли бы вы сейчас без минимальных знаний выполнить работу на швейной машине? -Что, на ваш взгляд, нужно знать и уметь, чтобы работать на швейной машине? (правила безопасной работы, устройство швейной машины, подготовка швейной машины к работе, овладеть приемами работы).	Ответы учащихся. -Осматривание швейных машин. -Ответы учащихся. -Сравнение видов машин. Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения… ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ! -Осматривание швейных машин. -ответы учащихся ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!	Л. Смыслообразование. П. Анализ, синтез, обобщение, классификация, извлечение необходимой информации из текстов. Р. Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
3.	Изучение теоретического материала	Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации. Организовать фиксацию затруднения, соответствие своих действий.	- Современная бытовая швейная машина имеет электропривод. -Какие вы знаете правила безопасной работы с электрооборудованием? -Какие, на ваш взгляд, механизмы швейной машины, могут стать источником опасности? Слайд 26. «Правила безопасной работы»  -Рассмотрим швейную машину с электроприводом, её основные узлы (учитель рассматривает машину, используемую в данной школе). -Знаете ли вы названия деталей и узлов швейной машины? Слайд 28 -Учитель демонстрирует   на слайде (или таблице) основные элементы швейной машины и сопоставляет их с деталями непосредственно на швейной машине, дает название узлам и деталям. Слайд 29: «Основные узлы швейной машины» -Что нужно сделать, чтобы начать работу на швейной машине? - Для подготовки швейной машины к работе необходимо намотать нитку на шпульку, заправить верхнюю и нижнюю нити. Слайд 30: «Заправка верхней нитки». -Учитель демонстрирует на слайде (таблице) заправку верхней нитки Слайд 36: «Заправка нижней нитки». - Учитель демонстрирует на слайде (таблице) заправку ниток (параллельно показывает на швейной машине). -Учитель демонстрирует приемы работы на швейной машине (на швейной машине учителя), обращает внимание на организацию рабочего места для шитья, информирует о возможных неполадках, связанных с неправильной заправкой ниток.	- Ответы учащихся. - Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах. - Работа с учебником стр. 125 (правила безопасной работы), проговаривание. -учащиеся пытаются дать название деталей -Учащиеся записывают названия основных узлов, проговаривают вслух. -Учащиеся работают в парах или группах, используя материал учебника, §19, рис 69. -Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения. -Учащиеся подходят к демонстрационному столу, наблюдают за действиями учителя. Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет.	П. Анализ, синтез, постановка и формулирования проблемы, структурирование знаний. Чтение технологических карт, работа с учебником
4.	Построение проекта выхода из затруднения.	Организовать построение проекта выхода из затруднения.  Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.	-в каком месте испытали затруднение? - Почему?  - Какую цель поставите перед собой на уроке? - Где можно найти информацию для решения затруднения?	учащиеся составляют алгоритм действий по подготовке машины к работе и приемам работы на ней (используя материал учебника, стр. 121-124)	Л:- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор. Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - проводить анализ своей творческой деятельности; П - самостоятельное создание способов решения творческого характера. К- ориентироваться в учебнике и в технологической карте;
5.	Реализация построенного проекта (Лабораторная работа №10, задание 1,2).	Построение и фиксация. Обучение рациональной организации рабочего места при выполнении машинных работ, соблюдению правил безопасного труда; научить подготавливать машину к работе - наматывать нитки на шпульку, заправлять верхнюю и нижние нитки, прокладывать строчку (без ниток по бумаге) по прямой линии, поворот под углом. Прививать аккуратность, точность при выполнении работы.	Предлагает познакомиться и инструкционной картой, лабораторная работа №10, задание 1,2 (учебник, стр.126)	-учащиеся составляют алгоритм действий по исследованию работы, регулирующих механизмом (используя материал учебника, стр. 126)	Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт. П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построения логической цепи рассуждений, доказательство. К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.	Давайте обобщим полученные знания. -Назовите правила организации рабочего места. -Назовите основные узлы швейной машины. -Как выполняется заправка верхней нити? - Как выполняется заправка нижней нити? -Расскажите о приемах работы на швейной машине (начало работы, поворот строчки, закрепка вначале и конце строчки, окончание работы)	- Ответы учащихся -Уточняем, правильно ли учащиеся поняли задание, нет ли вопросов по ходу выполнения работы.	Р. определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Самопроверка умения применять новые знание в и типовых условиях. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий. Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки. По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.	Слайд 37 Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины.  Лабораторная работа №10, задание 1. Слайд 37 Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины. Лабораторная работа №10, задание 2 Индивидуальная помощь и контроль учителя при выполнении самостоятельной работы.	-Выполнение лабораторной работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме опорой на эталон, проговаривают каждый шаг во внешней речи.  -Корректировка своей деятельности по представленной инструкционной карте. -Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют лабораторную работу. -Выявление и устранение типовых ошибок.	П. Анализ, синтез, обобщение, выполнение действий по алгоритму, доказательство. Р. Контроль и оценка, волевая саморегуляция. К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
8.	Включение в систему знаний и повторение.	Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Слайд 38 Проверь себя Выполнить п.1 задания 18 Р.Т.,	-Учащихся работают в Р.Т. задание 18, п.1 Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя. Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости операции.	Л: - умение анализировать собственную деятельность М: регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; познавательные - выбор критериев для сравнения.
9.	Рефлексия учебной деятельности.	Соотношение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.	Подведём итог урока.  -Что нового вы узнали сегодня на уроке? -Когда это знание будет вам необходимо? -Назовите правила организации рабочего места. -Назовите основные узлы швейной машины. -в чем заключается подготовка швейной машины к работе? -Расскажите о приемах работы на швейной машине (начало работы, поворот строчки, закрепка вначале и конце строчки, окончание работы) Слайд 23. Домашнее здание Задание для всех: -Оформи в портфолио образец, выполненный в ходе лабораторной работы; повтори §19, выполни задание из рабочей тетради 18-4; -Подготовь швейные инструменты и кусочек хлопчатобумажной ткани для образцов. Задание дополнительное (по желанию) -Найди информацию и ознакомься с историей швейной машины -Подготовь презентацию об истории швейной машины	Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы. Ученики оценивают степень достижения цели. Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений. (подготовить материал для выполнения задания 3, Л.Р.№10, Л.Р.№12)	Л.- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. - умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы. Р : - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли познавательные: - построение логической цепи рассуждений

Приложение №1

Проверка знаний

Цифрами обозначить все механизмы и детали швейной машины.

 – платформа.

 – стойка рукава.

 – рукав.

 – челночный механизм.

 – зубчатая рейка (для продвижения ткани).

 – выключатель.

 – рычаг обратного хода (для закрепки).

 – селектор шва (виды фигурных строчек и длины стежка прямой строчки).

 – маховое колесо.

 – устройство моталки (намотка нитки на шпульку).

 – шток (для катушки ниток).

 – регулятор ширины фигурных стежков.

 – нитенаправитель.

 – регулятор натяжения верхней нити.

 – рычаг прижимной лапки.

 – игловодитель.

 – нитенаправитель на игловодителе.

 – игла.

 – лапка.

Приложение № 2

Инструкционно - технологическая карта

Выполнение упражнения на швейной машине

№ п\п	Словесное описание этапов работы	Наглядное изображение
1.	На ткани  начертить 3 линии
2.	Установить машину на рабочий ход
3.	Подложить ткань под лапку
4.	Опустить иглу и проколоть ткань в начале первой линии
5.	Опустить лапку
6.	Повернуть маховое колесо на себя и привести в движение машину. Левой рукой придерживать и направлять ткань так, чтобы линия проходила в прорезь между рожками лапки.
7.	Остановить машину в конце линии
8.	Поднять иглу, затем лапку, вынуть ткань в сторону от себя
9	Внимание! Нитепритягиватель в начале и в конце работы должен находится в крайнем верхнем положении.
10	Повторить работу по пунктам 4-8 на другой линии
11	Проверка качества работы: строчки проходят точно по намеченным линиям

• 1 слайд

  Бытовая швейная машина
  Раздел: машиноведение 5 класс
  История создания швейной машины
  Виды приводов швейной машины
  Устройство швейной машины
  

• 2 слайд

  Цель урока: ознакомить учащихся с организацией рабочего места для машинных работ, с правилами техники безопасности, сформировать навыки по подготовке швейной машины к работе, заправке верхней и нижней нитей, развивать координацию движения рук, воспитывать внимательность и аккуратность в работе.
  Оборудование урока: швейные машины Janome -415 (4 единиц оборудования), ПК, проектор, материалы ЭОР, укладка со швейными инструментами учебник технологии §19, шаблоны для выполнения прямых строчек, карандаш, ручка, образцы (эталоны) строчек.
  

• 3 слайд

  Вы готовы к уроку технологии?
  Нет
  Да
  Не знаю
  

• 4 слайд

  Строчки временного назначения
  Сметочные
  Прямые
  Копировальные
  Сметочные
  

• 5 слайд

  Строчки постоянного назначения
  Петельные
  Петлеобразные
  Косые
  Обметочные
  Подшивочные
  

• 6 слайд

  Машины
  Почему самолёт и трактор, подъёмный кран, экскаватор и швейную машину и ещё множество устройств, различных по назначению, конструкции и размерам, мы называем одним универсальным словом – машина
  машины
  устройство, выполняющее механические движения с целью преобразования энергии, материалов и информации;
  Швейная машина – машина для соединения (скрепления) деталей швейных изделий ниточной строчкой, а также для выполнения строчек различного вида с целью отделки и украшения изделий, пришивания пуговиц, обмётывания петель и т.п.
  

• 7 слайд

  История создания швейной машины
  

• 8 слайд

  История создания швейной машины
  Швейная машина служит для стачивания деталей из ткани при пошиве различных изделий.
  Создание швейной машины относится ко второй половине XVIII века. Первые швейные «машинки» отличались тем, что полностью копировали метод ручного получения стежка. Но в 1814 году австрийский портной Йозеф Мадерспергер создал иглу с ушком у острия одного из концов (далее считается что верх иглы тот, что с ушком). Спустя несколько лет Фишер, Гиббоне, Уолтер Хант и другие учёные начали работать над получением стежка с помощью иглы с ушком.
  

• 9 слайд

  В 1845 году Эллиас Хоу в США разработал челночный стежок и получил патент на швейную машину с этим стежком, которая работала со скоростью 300 стежков в минуту. Особенностью механизма этой машины было то, что игла двигалась горизонтально, а сшиваемые ткани располагались в вертикальной плоскости и могли перемещаться только по прямой линии, что вызывало некоторое неудобство.
  

• 10 слайд

  В 1850 году в швейном аппарате А. Вильсона, а позже в 1851 году и в машинах Зингера и Гиббса игла двигалась вертикально, а ткань, прижатая специальной лапкой, располагалась на горизонтальной платформе и её продвижение осуществлялось прерывисто движущимся зубчатым колесом, а впоследствии — зубчатой пластинкой (рейкой).
  

• 11 слайд

  В дореволюционной России своего производства швейных машин не было. В Подольске американская фирма «Зингер» организовала сборочную мастерскую, в которой машины собирали из деталей, поступавших из-за границы.
  В 1902-1904 году в крупнейшем по тем временам городе России – Санкт-Петербурге фирма строит дом для своего представительства. Место под сооружение было выбрано самое престижное— Невский проспект.
  

• 12 слайд

  После 1917 года наша страна создает заводы швейного машиностроения. В настоящее время швейные машины выпускают Подольский, Оршанский, Тульский заводы.
  

• 13 слайд

  Дизайн швейных машин
  

• 14 слайд

  Виды приводов швейной машины
  Швейные машины, который применяют в быту, отличаются по конструкции, техническим возможностям, дизайну, но устройство, наладка и правила эксплуатации имеют много общего.
  Швейные машины современного типа не только стачивают куски ткани, но и обметывают осыпающиеся срезы, пришивают пуговицы, обрабатывают петли, вышивают и еще выполняют много операций.
  Швейные машины бывают с ручным , ножным, электрическим приводами. Привод – это устройство, с помощью которого машина приводится в движение.
  

• 15 слайд

  15
  Виды приводов швейной машины
  ручной
  ножной
  электрический
  

• 16 слайд

  Запись в тетрадь
  Механизм – устройство для передачи и преобразования движения.
  
  Машина – состоит из нескольких механизмов, выполняет механические движения для преобразования энергии, материалов или информации.
  
  Виды привода – ручной, ножной, электрический.
  
  Привод – устройство, с помощью которого машина приводится в движение
  

• 17 слайд

  Классификация швейных машин
  (по назначению)
  Универсальные
  Специальные
  

• 18 слайд

  Универсальные швейные машины предназначены для выполнения стачивающих и отделочных строчек, петель, вышивки.
  
  
  Специальные швейные машины выполняют одну или несколько технологических операций одновременно: стачивание деталей, обрезку края и обмётывание срезов, обмётывание петель и пришивание пуговиц и т.д.
  

• 19 слайд

  Промышленные швейные машины
  Машина для стачивания деталей женских лёгких платьев, костюмов, халатов и т.д. Выпускается заводом «Легмаш» г. Ростов- на – Дону.
  Машина потайного
  стежка
  Машина
  для пришивания плоских
  пуговиц с четырьмя отверстиями
  

• 20 слайд

  Швейная машина с ручным приводом
  

• 21 слайд

  Швейная машина с ножным приводом
  

• 22 слайд

  Швейная машина с электрическим приводом
  

• 23 слайд

  Эти швейные машины
  называются
  двухниточными
  

• 24 слайд

  Современные швейные машины
  Современная швейная машина предназначена для соединения деталей швейными нитками, но она умеет делать ряд отделочных работ:
  - присбаривать ткань
  - обметывать петли и срезы деталей
  - выполнять множество декоративных строчек
  - прошивать кожу и различные виды тканей
  - пришивать пуговицы
  - шить двойной иглой и даже разноцветными нитками
  

• 25 слайд

  САМЫЕ СОВЕРШЕННЫЕ ШВЕЙНЫЕ МАШИНЫ
  швейные компьютеры с электронной памятью и жидкокристаллическим дисплеем.
  В них автоматизировано практически все – от заправки нитки в иглу до ее обрезки по окончании шитья.
  211 операций
  

• 26 слайд

  Правила безопасности при работе
  на швейной машине
  Волосы спрятать под косынку.
  На платформу швейной машины не класть посторонние предметы.
  Перед работой проверять, не осталось ли в изделии булавок или игл.
  Не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям швейной машины.
  Следить за правильным положением рук, ног, корпуса.
  Перед работой проверять исправность электрического шнура.
  
  
  
  

• 27 слайд

  При включении электродвигателя машины в электрическую сеть и выключении ее браться только за корпус штепселя.
  Осторожно обращаться с пускорегулирующей педалью, нажимать на нее плавно, без рывков.
  Следить за правильным положением рук, ног, корпуса.
  Перед работой проверять исправность электрического шнура.
  При включении электродвигателя машины в электрическую сеть и выключении ее браться только за корпус штепселя.
  Осторожно обращаться с пускорегулирующей педалью, нажимать на нее плавно, без рывков.
  
  
  

• 28 слайд

  Основные узлы и механизмы швейной машины
  Узел лапки
  Механизм иглы
  

• 29 слайд

  Механизм нитепритягивателя
  

• 30 слайд

  Механизм двигателя ткани
  Механизм челнока
  

• 31 слайд

  Запись в тетрадь
  Механизмы швейной машины:
  Лапки
  Иглы
  Нитепритягивателя
  Двигателя ткани
  Челнока
  

• 32 слайд

  Кнопка выключателя
  Встроенный электропривод
  Разъем для подключения электрошнура с педалью
  Маховое колесо
  

• 33 слайд

  Устройство бытовой швейной машины
  1 – платформа
  2 – стойка
  3 – рукав
  4 –маховое колесо
  5 – рычаг обратного хода
  6 – рычаг подъема лапки
  7 – приставная платформа
  8 – регулятор длины стежка (2,5 – 3 мм)
  9 – регулятор характера строчки
  10 – регулятор натяжения верхне нити
  11 – нитепритягиватель
  12 – игловодитель с иглой
  13 – нитенаправители
  14 – механизм двигателя ткани (зубчатая рейка и игольная пластина)
  15 – катушечный стержень
  16 – механизм моталки
  17 - система натяжения моталки
  18 – клавиша выключателя
  19 – разъем для подключения шнура
  1
  16
  4
  19
  18
  14
  5
  2
  13
  17
  9
  3
  8
  15
  6
  7
  12
  13
  11
  10
  

• 34 слайд

• 35 слайд

  35
  Устройство шпульного колпачка
  1. установочный палец
  2. прорезь
  3. корпус
  4. защёлка
  5. винт
  6. пластинчатая пружина
  1
  2
  3
  6
  5
  4
  

• 36 слайд

  36
  Заправка нижней нити
  Вставьте шпульку с намотанной ниткой в шпульный колпачок
  Заправь нитку в прорезь шпульного колпачка и под пластинчатую пружину, оставив свободный конец длиной 10 см
  Вставь шпульный колпачок в челночное устройство
  
  

• 37 слайд

  37
  Практическая работа №1
  Установи нитепритягиватель и игловодитель в крайнее верхнее положение, повернув маховое колесо на себя
  Подними лапку
  Поставь катушку с нитками на катушечный стержень
  Заправь верхнюю нитку, проведи нитку через нитенаправитель, затем по правой прорези вниз, огибая скрытую систему натяжения верхней нити
  Поднимись по левой прорези и заведи нитку в нитепритягиватель справа налево, а затем спустись вновь по левой прорези.
  Заправь нитку в нитенаправитель на головке машины, затем в левый нитенаправитель на игловодителе.
  Вставь нитку в иглу в направлении от себя
  Заправка верхней нити
  (при подготовке машины к работе используй таблицу 8 (5) на стр.43-47 (34-37) учебника или инструкционную карту)
  

• 38 слайд

  Проверь себя
  

• 39 слайд

  Домашнее здание
  Задание для всех:
  -Оформи в портфолио образец, выполненный в ходе лабораторной работы; повтори §19, выполни задание из рабочей тетради 18-4;
  -Подготовь швейные инструменты и кусочек хлопчатобумажной ткани для образцов.
  Задание дополнительное (по желанию)
  Найти информацию и ознакомится с историей швейной машины
  Подготовить презентацию об истории швейной машины