Поурочное планирование по обществознанию 7 класс по ФГОС к уч Боголюбова Л.Н. и др.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

№ урока

Дата проведения

Тема и тип урока

Технологии

Виды деятельности(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

план

факт

предметные

метапредметные УУД

Личностные УДД

1

2

3

4

5

7

6

8

9

1

Введение в изучение курса «Обществознание.7класс»

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникационные

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий):коллективная работа-изучение текста, знакомство со структурой учебника, справочным материалом, групповая работа-выполнение заданий, предложенных учителем, анализ проблемных ситуаций

Научиться формулировать основные вопросы курса обществознания за 7класс; расширить представление об обществознании как науке, изучающей правовые и экономические отношения в обществе

Познавательные: давать определение понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям собственной жизни, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.

Формирование стартовой мотивации изучения нового материала; направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни

Глава 1 .Регулирование поведения людей в обществе (15 ч.)

2-3

Что значит жить по правилам (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникационные

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий):работа в парах и малых группах-составление схем «Правила поведения», «Социальные санкции»; заполнение таблицы «Социальные нормы»; коллективная работа-изучение обществоведческих терминов, структурирование текста, разделение его на смысловые блоки; групповая работа с дополнительным материалом; групповая работа-выполнение заданий, предложенных учителем

Научатся: называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета Получат возможность научиться: использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Формирование ответственности за свое поведение в обществе.

4-5

Права и обязанности граждан (комбинированный)

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникационные

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): самостоятельная работа-составление краткого плана-конспекта урока, изучение правовых терминов; коллективная работа-изучение правовых терминов; фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, составление таблиц «Группы прав человека»

Научатся: определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе» Получат возможность научиться: моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания. Формирование гражданской позиции, собственного отношения к явлениям современной жизни.

6-7

Почему важно соблюдать законы (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные,

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): изучение обществоведческих терминов ,структурирование текста, разделение его на смысловые блоки; работа в парах и малых группах- выполнение творческого задания, проведение мини-дискуссии по теме. Выполнение тестового задания с коллективным обсуждением

Научатся: определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной. Получат возможность научиться: оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Формирование уважения к закону, установки на правомерное поведение. Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

8-9

Защита Отечества (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий):  работа в малых группах над проектом «Как готовить себя к выполнению воинского долга» самостоятельная работа-составление краткого плана-конспекта урока , составление схемы «Военная служба» коллективное проектирование домашнего задания, групповая работа с дополнительным материалом; групповая работа-выполнение заданий, предложенных учителем

Научатся: определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга. Получат возможность научиться: осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Развитие уважения к героическим предкам и сегодняшним защитникам Отечества, чувства гордости за воинскую историю России, патриотизма Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

10-11

Для чего нужна дисциплина (комбинированный)

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, проектной деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий):  составление краткого плана-конспекта урока, выполнение творческого задания, изучение текста-составление схемы «Виды дисциплины» групповая работа- составление таблицы «Средства поддержания дисциплины» коллективное проектирование домашнего задания, самоанализ, самооценка

Научатся: определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение. Получат возможность научиться: моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку; оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Осознание социального и личностного значения дисциплины, ее роли в жизни человека. Развитие творческих способностей.Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

12-13

Виновен – отвечай (комбинированный)

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, проектной деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): коллективная работа-изучение обществоведческих терминов,  структурирование текста, разделение его на смысловые блоки, анализ правовых ситуаций, Решение правовых задач, составление схемы «Виды правонарушений», таблицы «Виды наказаний», коллективное проектирование домашнего задания, самоанализ, самооценка

Научатся: определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних Получат возможность научиться: оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;  использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Осознание необходимости соблюдения правовых норм. Формирование ответственности за свое поведение Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, умение выражать  собственного отношения к явлениям современной жизни.

14-15

Кто стоит на страже закона (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): составление краткого плана-конспекта урока, структурирование текста, разделение его на смысловые блоки, групповая работа- составление схемы «Кто стоит на страже закона», объяснение основных функций правоохранительных органов; коллективная работа-определение принципов современного правосудия; подготовка сообщений проектирование домашнего задания

Научатся: определять, какие задачи  стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов Получат возможность научиться: оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;  использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Формирование правил поведения с точки зрения законности и правопорядка, умение чувствовать ответственность за свои поступки, поведение. умение выражать  собственного отношения к явлениям современной жизни.

16

Обобщение и систематизация знаний по теме «Регулирование поведения людей в обществе» (Урок обощения и систематизации знаний)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, навыков коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления   контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; Подготовка и презентация проекта «Взаимопонимание и взаимопомощь-залог успеха»

Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Формирование социальных норм, правил поведения, умение применять полученные знания в практической деятельности. Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Глава 2. Человек в экономических отношениях

17-18

Экономика и ее основные участники (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные,

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий):работа в группах изучение текста, выполнение проблемного задания, составление таблицы «Натуральное и товарное хозяйство» фронтальная беседа, самостоятельная работа –составление схемы –«Основные участники Экономики» ; групповая работа-выполнение заданий, предложенных учителем

Научатся: определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики. Получат возможность научиться: оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Формирование активной жизненной позиции, умение выражать  собственного отношения к явлениям современной жизни. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности, умение анализировать свои поступки с точки зрения экономической природой человека.

19-20

Мастерство работника (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные, проектной деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, изучение текста, выполнение проблемного задания, составление таблицы «Виды труда» составление краткого плана-конспекта урока, структурирование текста, разделение его на смысловые блоки, групповая работа- составление таблицы «факторы ,влияющие на заработную плату» ; проведение мини-дискуссии о роли труда.

Научатся: определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы. Получат возможность научиться: решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Формирование уважительного отношения к трудовой деятельности и людям труда Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

21-22

Производство: затраты, выручка, прибыль (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные, проектной деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий):  составление краткого плана-конспекта урока, изучение обществоведческих терминов, составление схемы «Цель экономики» «Затраты производства»

Научатся: определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат. Получат возможность научиться: анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач. Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Умение анализировать свои поступки с точки зрения экономической природой человека Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

23-24

Виды и формы бизнеса (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий):  составление краткого плана-конспекта урока, изучение обществоведческих терминов, составление таблицы «Виды бизнеса», самостоятельная работа с текстом учебника ,групповая работа-выполнение заданий, предложенных учителем; подготовка мини проекта «Учимся создавать собственный бизнес»

Научатся: определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике Получат возможность научиться: характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе; решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

25-26

Обмен, торговля, реклама (ознакомление с новым материа­лом /комбинированный)

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, критического мышления

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): самостоятельная работа с текстом учебника, составление схемы «Свойства товара» изучение обществоведческих терминов, работа в парах- составление схем «Виды рынков» групповая работа- составление таблицы «Формы торговли»

Научатся: определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг Получат возможность научиться: анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Формирование стремления реализовать свои возможности и способности получат новые знания, уважения к экономической сфере жизни общества. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности

27-28

Деньги, их функции (ознакомление с новым материа­лом /комбинированный)

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков,

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): работа в группах изучение текста, выполнение проблемного задания, составление таблицы «Виды денег», «Функции денег», коллективная работа-организация ролевой игры «Деньги-это благо или зло» ; подготовка сообщений проектирование домашнего задания

Научатся: давать определение понятию «деньги», определять их функции Получат возможность научиться: характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Умение анализировать свои поступки с точки зрения экономической природой человека устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

29

Экономика семьи (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные, проектной деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): самостоятельная работа с текстом учебника, оставление алгоритма устного ответа по теме «Хозяйство семьи» организация ролевой игры «Семейный бюджет»

Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи. Получат возможность научиться: анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя; решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Формирование активной жизненной позиции, умение выражать  собственного отношения к явлениям современной жизни. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности, умение анализировать свои поступки с точки зрения экономической природой человека.

30

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек в экономических отношениях» (Урок обощения и систематизации знаний)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, навыков коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления   контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; групповая работа по решению экономических задач

Научатся: определять все термины и понятия раздела Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства. Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Умение применять полученные знания в практической деятельности. Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Глава 3. Человек и природа (4 ч.)

31

Воздействие человека на приролду (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, критического мышления

Формирование у учащихся способности к рефлексии: составление краткого плана-конспекта урока, структурирование текста, разделение его на смысловые блоки, выполнение проблемных заданий, групповая работа- составление таблицы «Источники загрязнения атмосферы»

Научатся: определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу. Получат возможность научиться: формировать положительное отношение к необходимости бережного отношения к природе

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

32

Охранять природу – значит охранять жизнь (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): комплексное повторение, составление схем, коллективная работа над проектом «Учимся беречь природу» проектирование домашнего задания

Научатся: давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали Получат возможность научиться: формировать положительное отношение к необходимости бережного отношения к природе; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности и бережного отношения к природе

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование активной жизненной позиции, умение выражать  собственного отношения к явлениям современной жизни. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности, умение анализировать свои поступки.

33

Закон на страже природы (ознакомление с новым материа­лом)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные, проектной деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов, действий): самостоятельная работа с текстом учебника, составление краткого плана-конспекта урока, составление схемы «Охрана природы», коллективная работа над проектом « Способы защиты природы»

Научатся: определять, какие законы стоят на страже охраны природы Получат возможность научиться: описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и отношением к природе, корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности и бережного отношения к природе

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование активной жизненной позиции, умение выражать  собственного отношения к явлениям современной жизни. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности, умение анализировать свои поступки

34

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек и природа» (Урок обощения и систематизации знаний)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, навыков коллективного взаимодействия

Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления   контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий;  презентация проекта «Что я могу сделать для охраны природы»

Научатся: анализировать свое отношение к окружающей среде Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Формирование активной жизненной позиции, умение выражать  собственного отношения к явлениям современной жизни. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности, умение анализировать свои поступкиОпределяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

35

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек и общест­во» (обоб­щение и систематизация  знаний)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков ,педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникационные, проектной деятельности

Выполнение тестовых зада­ний .Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления   контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий;  презентация проектов.

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию. пользоваться дополнительными источ­никами информации, отби­рать материал по заданной теме Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само­оценку своей успешности