Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Поурочное планирование по окружающему миру УМК "Гармония" 1 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Поурочное планирование по окружающему миру УМК "Гармония" 1 класс

библиотека
материалов


Ростовская область

р.п. Усть-Донецкий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Усть-Донецкая средняя общеобразовательная школа №2




«Утверждено»

Директор МБОУ УДСОШ №2



Приказ от___________№__________


__________С.А. Лисицына







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по окружающему миру

начальное общее образование

1 класс





количество часов: 66

учитель: Иванова С.В.


Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе примерных программ начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государст­венного образовательного стандарта начального общего образования, с использованием авторской программы О. Т. Поглазовой (Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013), (учебно-методический комплект «Гармония»)

















2015 -2016 уч. год


I. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе примерных программ начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государст­венного образовательного стандарта начального общего образования, с использованием авторской программы О. Т. Поглазовой (Смоленск: Ассоциация XXI век , 2013), (учебно-методический комплект «Гармония»)

Основными целями изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • формирование у младших школьников целостной картины природного и социокуль­турного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;

  • воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих;

  • личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегаю­щей и творческой деятельности.

При этом решаются следующие задачи.

  • развивающие: развитие познавательной активности и самостоятельности в получе­нии знаний об окружающем мире, социализация ребёнка, развитие личностных, регулятив­ных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

  • образовательные: ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества, усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимо­связях окружающего мира, освоение общенаучных и специфических методов познания ок­ружающего мира и разных видов учебной деятельности, формирование умений добывать информацию из различных источников и представлять её в разных формах;

воспитательные: воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного от­ношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоро­вью других людей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков безопасно­го, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в об­ществе



II. Общая характеристика учебного предмета


Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандар­том начального общего образования второго поколения и представлены в примерной про­грамме содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество» «Правила безопасной жизни».

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегра­тивный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Таким образом, курс предоставля­ет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы.

В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в до­школьном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представ­ления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий челове­ка с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и в обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, ис­торическим и культурным ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных спосо­бов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, клас­сификация и др.) создают условия для успешного продолжения образования в основной школе.

Учащиеся осваивают различные виды учебной деятельности: получают знания об ок­ружающем мире из всевозможных источников, используя разные способы познания; начи­нают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать место и роль чело­века в нём; осознают, что мир красив, многообразен, един, изменчив. Приобретают желание осваивать новые способы деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно дейст­вовать в нём.

Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных. В процессе изучения окру­жающего мира учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников и её обработку (запись, обобщение, структурирование, презентацию в вербальной и нагляд­ной формах); планируют и выполняют небольшие исследования по выявлению свойств, причинно-следственных связей, последовательности протекания природных и социаль­ных процессов и др.

Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Ок­ружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на при­школьном участке, в парке, на улицах города или посёлка и др.; уроки исследования и экс­периментальной проверки каких-либо гипотез; уроки-путешествия, уроки-заседания экологи­ческого совета, уроки-конференции. Учебно-познавательная деятельность учащихся на уро­ке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной.



III. Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе 2 часа в неделю, всего 66 часов. Учебный план МБОУ УДСОШ № 2 отводит на изучение 2 часа в неделю, всего 66 часов за год.

Программа реализуется в МБОУ УДСОШ № 2 один год. Согласно календарному учебному графику и расписанию уроков на 2015 – 2016 учебный год программа составлена на 66 часов. Материал изучается в полном объёме.


































IV. Содержание учебного предмета



Тема

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия

Наблюдения, практические и творческие работы. Экскурсии


Твои первые уроки

(13 ч)

Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомст­во с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в шко­ле, на пришкольном участке.

Учебный труд, школьные принадлежно­сти, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (поря­док, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной ги­гиены.

Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружающий мир». Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указание способа действия, способ предупреждения и др.).

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, до­рожные знаки).

Уроки культурного общения (в семье, в школе, в общественных местах). Учителя, одноклассники, друзья, ценность добрых уважительных от­ношений с окружающими людьми. Уроки здоровья. Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необхо­димость физических упражнений). Здоровое питание. Правильный вы­бор одежды. Важность здорового сна (правила поведения перед сном).

Учиться организовывать своё рабочее место, акку­ратно складывать школь­ные принадлежности. Следить за своим внеш­ним видом и ухаживать за одеждой.

Учиться анализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено, Учиться работать с ра­бочей тетрадью.

Учиться понимать и ис­пользовать условные знаки.

Моделировать, изобра­жать безопасный путь от дома до школы с помо­щью дорожных знаков. Учиться вести себя во время экскурсий в природу, по населенному пункту.

Моделировать различ­ные ситуации поведения и общения.


Экскурсии по школе, на при-школьный участок
















Ролевые игры:

«Я - примерный пешеход и пассажир»; «Я - культурный че­ловек»; «Время знаю – всюду успеваю»











­


Окружающий мир, его изучение

(8 ч)

Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Признаки и свойства предметов, оп­ределяемые с помощью зрения, слу­ха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют). Наблюдения - важнейший способ познания и источ­ник знаний об окружающем мире. Ор­ганы чувств как помощники наблюда­теля. Опыт как один из способов по­знания свойств предметов. Качества, необходимые для успешного позна­ния окружающего мира (любозна­тельность, наблюдательность, вооб­ражение, пытливость, умение раз­мышлять и делать выводы). Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; тела живой и неживой природы Отличие живых существ от тел неживой природы.

Наблюдать предметы окружающего мира и ха­рактеризовать их призна­ки и свойства.

Сравнивать предметы по заданным основаниям (по цвету, форме, размеру и др.). Объединять предметы в группы по выделенным (заданным) признакам. Рассматривать иллю­страции, извлекая нуж­ную информацию (по за­данию учителя).

Учиться задавать вопро­сы и отвечать на них, ра­ботать в паре (обсуждать варианты ответов, распре­делять работу).

Учиться работать с разрезными карточками


Прогулка в школьный двор (ближайший сквер) для наблюдения объектов окружающего мира и сбора природ­ного материала. Практические работы.

Наблюдение разных предметов с целью определения с помо­щью органов чувств их внешних призна­ков, свойств.

Работа с разре-зными карточками: распре­деление объектов ок­ружаю-щего мира на группы (живая, нежи­вая природа, изделия человека).



Разнообразие растений

(13 ч)

Растения - живые существа. Усло­вия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, почва). Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя) на примере цветкового растения. Раз­нообразие растений. Деревья, кус­тарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья, их разнообра­зие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса). Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как люди выращива­ют культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие расте­ний сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважи­тельное отношение к хлебу. Комнат­ные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.


Наблюдать растения в природе во время прогу­лок и экскурсий в течение года.

Характеризовать усло­вия, необходимые для жизни растений. Описывать внешний вид растений, извлекая ин­формацию в ходе непо­средственных наблюде­ний или работы с иллюст­рациями.

Группировать растения по заданным основаниям (культурные и дикорасту­щие; деревья, кустарники, травы; хвойные и лист­венные деревья). Наблюдать за развитием растения из семени (по желанию).


Прогулка в школьный двор (ближайший сквер) для наблюде­ния лиственных и хвойных деревьев, кустарников и травя­нистых растений. Практические работы.

Рассматривание час­тей растения на ком­натном растении, простых и сложных листьев (на примере собранных во время экскурсии или на гер- барных листах). Моделирование строения дерева (ра­бота в паре).

Работа с разрезными карточками (распре­деление растений на группы).

Уход за комнатными растениями.


Грибы, их разнообразие (3 ч)

Разнообразие грибов. Условия, необ­ходимые для их роста и развития (влага, тепло, питательные вещест­ва). Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядови­тыми грибами. Правила сбора шля- почных грибов. Другие виды грибов.


Рассматривать муляжи (или картинки) шляпочных грибов с целью выделе­ния общего в их строении. Приводить примеры съе­добных и несъедобных грибов.

Сравнивать грибы, объе- динять их в группы.

Практическая

работа.

Лепка шляпочных грибов (работа в парах


Разнообразие животных (16 ч)

Животные - живые существа, среда их обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Способы пита­ния и защиты разных животных. Рас­тительноядные, хищные, всеядные животные. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пре­смыкающиеся; их главные, сущест­венные признаки. Дикие и домашние животные. Для чего человек разводит домашних животных. Домашние пи­томцы, уход за ними. Значение жи­вотных для природы и человека, бе­режное отношение к ним. Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга. За­поведники, заказники, зоопарки. Наи­более распространённые животные разных групп, обитающие в родном краю (название, краткая характери­стика на основе наблюдений). Расте­ния и животные родного края, зане­сённые в Красную книгу России (ре­гиона).


Проводить простейшие наблюдения за животны­ми (в живом уголке шко­лы, во дворе дома, за до­машними питомцами).

Характеризовать усло­вия, необходимые для жизни животных. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насеко­мых, рыб, птиц, зверей (на примере животных своей местности). Сравнивать строение животных на иллюстра­циях, находить их сходст­ва и различия. Гоуппиро­вать животных по задан­ным основаниям (дикие и домашние; млекопитаю­щие, птицы, рыбы, насе­комые, земноводные, пресмыкающиеся). Приводить примеры представителей разных групп животных.


Экскурсия в зоопарк (в цирк зверей, в зоо­магазин).

Практические

работы.

Работа с разрезными кар-точками (распре­деление животных на группы).

Уход за животными живого уголка школы.



Творения людей вокруг нас ( 8 ч)

Природные материалы, используе­

мые человеком для своих изделий.

Что люди изготавливают из древеси­

ны, важность бережного отношения к

таким изделиям. Экономное расхо­

дование бумаги, вторичное исполь­

зование бумажных отходов. Красота

изделий народных мастеров. Нацио­

нальные узоры в одежде и предметах

быта народов России. Увлечение

коллекционированием (домашний

музей). Что находится во дворах до­

мов. Бережное отношение к строени­

ям и растениям родного двора

(школьного двора). Городские парки.

Культура поведения в парке. Памят­

ники культуры на ближайших улицах

родного города (села). Бережное от­ношение к памятникам культуры.

Наблюдать предметы, создан-ные людьми, и рассказывать, из каких материалов они сделаны.

Обсуждать, почему нуж­ но экономно расходовать бумагу, и рассказывать по рисункам, как можно её вторично использовать.

Рассматривать изделия наро-дных мастеров (сами изделия или иллюстрации) и различать их узоры.

Знакомиться с нацио­нальными узорами, кото­рые используются в оде­жде, предметах быта.

Рассказывать о своих увлече-ниях, о своей кол­лекции, демонстрировать свои изделия. Знакомиться с досто­примечательностями родного города и святыми местами его жителей.

Экскурсия в краеве-д­ческий музей.


Заочная экскурсия в музей прикладного

искусства.


Экскурсия по бли­

жайшим к школе ули­

цам родного города,

в парк.


Творческие работы.




В связи с тем, что школе присвоен казачий статус в курс «Окружающий мир» включены материалы региональной направленности.

Цель работы в школе казачьей направленности — изучение истории Донского края, знакомство с творчеством донских писателей и поэтов, воспитание учащихся на духовных и нравственных основах казачества, возрождение духов­ных, исторических и патриотических традиций Донского казаче­ства; воспитание личности с активной гражданской позицией в области ответственности и самостоятельности, терпимости и уважения к людям.

Основными задачами наряду с обеспечением современного качественного общего образования является:

-воспитание учащихся на духовных и нравственных основах казачества, обеспечивающих действенное служение Отечеству;

-физическое и военно-патриотическое воспитание, подготовка учащихся к службе в Вооруженных силах Российской Федерации;

-воспитание гражданственности и любви к Родине на примерах истории развития донского казачества, его традиций и культуры;

-формирование у учащихся целостной научно обоснованной картины мира, гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

-возрождение духовных, исторических и военно-патриотических традиций донского казачества;

-приобщение детей к общечеловеческим ценностям, чему спо­собствует изучение основ православной культуры;

-формирование здорового образа жизни через здоровьесберегающие технологии и занятия традиционными казачьими видами спорта;

-переориентация индивидуальных и групповых интересов, по­вышение авторитета семьи, укрепление семейных традиций;

-выработка у учащихся активной жизненной позиции, сознательной дисциплины, мотивации на учебную деятельность;

-приобщение детей к православным традициям казачества;

-взаимодействие семьи, школы и казачества в ситуации партнер­ства и сотрудничества;

-выявление и развитие креативности учащихся, формирование мировоззренческой, нравственной, социальной толерант­ности;

-умение создать ситуацию успешности, выбирать и формировать социум, самосовершенствоваться личности, впитавшей лучшие достижения культуры.


Данные материалы не нарушают структуру программы по окружающему миру, а лишь являются углублением идеи воспитания истинного патриота родного края с формированием интеллектуальной, эмоциональной, эстетической сфер личности. Материал казачьей направленности представлен контекстными включениями при изучении отдельных тем. Материал подобран с учетом возрастных особенностей обучающихся и реализуется через различные виды деятельности.















V. Тематическое планирование


п/п

Разделы

Кол - во часов

Сроки изучения

Формы контроля и сроки

Практическая часть

Сопровождающие внеурочные формы учебной деятельности

1


Твои первые уроки


14

01.09-16.10


Экскурсия 25.09


2


Окружающий мир, его изучение


8


20.10-20.11


Экскурсия

20.11

Проект « 55 лет – космосу»



Почемучки

3


Разнообразие растений


15

24.11-22.01

проверочная работа 25.12

Экскурсия 22.12


4


Грибы, их разнообразие


3

26.01-02.02




5


Разнообразие животных


18

05.02-26.04


Экскурсия 22.04

Проект «Поэты и писатели Дона»


Доноведение

6


Творения людей вокруг нас


8

29.04-27.05

проверочная работа 20.05

Экскурсии 06.05

10.05

27.05

Проект «Узоры в истории нашего края»




Доноведение



Итого:


66







VI. Календарно-тематическое планирование




п/п

Тема урока

Тип урока

Колич. часов

Виды деятельности учащихся

Информационно-техническое обеспечение

Требования к результату

Виды контроля

Дата

Предметные

Универсальные учебные действия



Твои первые уроки (14 часов)

1

День знаний.


3-7



Урок-игра.

1

Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки.

презентация

Знакомство со школой, учителем, одноклассниками; знание своего адреса, фамилии, имени; понимание значимости и значения праздника «День знаний».

Постановка учебной задачи. Умение извлекать информацию из рисунка, фотографии.

Фронтальная беседа.


01.09


2

Путешествие по школе.


8-9 Тпо с 3 задан 1,2

Урок-путешествие.

1

Собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание; выполняют задания в рабочей тетради.

«Кирилл и Мефодий» диск

Урок №1,ур. №2(1,2)

Знание, что такое общеобразовательная школа, классная комната, учебные кабинеты; умение ориентироваться в здании школы (туалетные комнаты, столовая, библиотека, спортивный зал, кабинет врача).

Умение наблюдать окружающее.

Фронтальная беседа.


04.09


3

Школьные принадлежности.

10-13 ТПО с 4,5 задан 3-5


Урок-викторина.

1

Учатся организовывать своё рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки); узнают, каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить.

К. и М.-урок №2(3,4,5,8

Умение различать урок, перемену, школьные принадлежности, учебники, рабочие тетради; умение организовать свое рабочее место.


Умение отгадывать загадки, называть отличительные признаки загадываемого предмета; умение анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём.

Фронтальный опрос.


08.09


4

Правила поведения в школе.

14-17


Урок-инсценировка.

1

Моделируют различные формы поведения в помещениях школы; оценивают рабочие места и поведение школьников, изображённых на рисунках, и делают вывод, какими они должны быть; обсуждают правила личной гигиены, учатся пользоваться гигиеническим уголком; работают с разрезными карточками.

К. и М. ур. №2(1,6,8)

Умение дать характеристику понятиям «ученик», «учебный предмет», уметь организовывать своё рабочее место в классе и дома; составлять расписание

уроков.

Выполнение правил поведения на уроке, на перемене в классе и в коридорах школы.

Формирование оценочной деятельности.

Фронтальный опрос.

11.09


5

Условные знаки.

18-21 ТПО с 6-7 задан 6-9


Урок-игра.

1

Учатся заменять условными знаками предметы, действия с ними, природные явления; анализируют изображённые условные знаки (раскрывают закодированную в них информацию); выполняют задания в рабочей тетради, учатся работать с разрезными карточками.

Презентация о ПДД, таблица дорожных знаков,

Умение различать условные знаки как способ замещения реальных предметов и действий с ними.


Умение принимать учебную задачу и планировать её выполнение; работать в паре; пользоваться условными обозначениями.

Текущий контроль.

15.09


6 -7

Безопасный путь.


22-27 ТПО с 8-9 задан 10-13

Урок-игра.

2

Осваивают правила безопасного поведения на улице, во дворе дома, при пользовании общественным транспортом; учатся проверять свои знания и умения, выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками. Ролевая игра «Я – примерный пешеход».

К. и М. урок №9,15

Пояснение, кто такой пешеход, что такое светофор, дорожные знаки, безопасный переход улицы; выполнение правил поведения на дороге, во дворе дома, на улице.


Умение пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них.

Фронтальная беседа.

Ролевая игра.

18.09


22.09


8

Экскурсия (прогулка на пришкольный участок).


Урок-экскурсия.

1

Знакомятся с объектами и правилами поведения в школьном дворе; осваивают правила безопасного поведения на улице.


Умение целенаправленно наблюдать явления окружающего мира.


Моделирование поведения на улице. Закрепление умения «читать» условные знаки.

Фронтальная беседа.

25.09


9

Уроки общения.


28-31

Урок повторения и обобщения.

1

Учатся вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми, использовать слова приветствия, прощания, просьбы, прощения; моделируют поведение в школе, в семье, во дворе дома; рассматривают рисунки и «озвучивают» их (составляют диалоги действующих на них персонажей). Ролевая игра «Я – культурный человек».

К. и М. урок №14

Понимание того, кто такой культурный человек; нормы поведения в семье, с работниками школы, с незнакомыми людьми.

Умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека.

Фронтальная беседа. Ролевая игра.

29.09


10

Классный

коллектив.

32-35


Урок формирования умений и навыков.

1

Учатся высказывать свои суждения и предположения; анализируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объясняют смысл пословиц о дружбе; формулируют выводы после выполнения заданий.

К. и М. урок №14

Осознание себя как члена классного коллектива, его прав и обязанностей; одноклассники – дети разных народов; друзья, взаимопомощь и выручка.


Толерантное отношение к окружающим; умение высказывать свои суждения.

Фронтальный опрос.

01.10


11

Уроки

вежливости.


36-41

ТПО с 10 задан 14

Урок-театрализация.

1

Учатся использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми людьми; анализируют поведенческие ситуации, которые изображены на рисунках; учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему.

Презентация о классе «Мой дружный класс»;

мультфильм о вежливости; видео «Ералаш» «День вежливости»

Определение качеств вежливого, воспитанного человека; понимание культуры общения в семье, с незнакомыми взрослыми людьми; знание правил поведения в общественных местах.


Моделировать поведение в школе, в семье, во дворе дома, в транспорте, на улице;

оценивать поведение своё и окружающих с позиции культурного человека.

Текущий

контроль.

06.10


12- 13

Уроки здоровья.


42-51 ТПО с 11-12 задан 15-19

Уроки формирования умений и навыков.

2

Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; называют части тела человека; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для разных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; выполняют задания в рабочей тетради.

К. и М. урок №7, таблицы о пользе витаминов

Знание и называние частей тела человека, условий их развития, условий сохранения здоровья; определение понятия «здоровое питание»; характеристика одежды, соответствующей погоде и роду занятий; выявление правил ухода за одеждой и обувью.


Умение ставить познавательные задачи; извлекать информацию из рисунка; внимательное и ответственное отношение к своему здоровью.

Фронтальная беседа.

Фронтальный опрос.

Текущий контроль.

09.10


13.10


14

Режим дня школьника.


52-54 ТПО с 13 задан 20-21

Урок-игра.


Определяют время по часам в соответствии с распорядком дня; учатся составлять режим дня; обсуждают важность сна для здоровья и правила поведения перед сном. Ролевая игра «Время знаю, всюду поспеваю».

Таблица,К. и М. урок №4,7

Составление режима дня, распределение дел по времени; знание дней недели, их последовательности.

Высказывать предположения, аргументировать свои ответы; умение пользоваться условными знаками.

Ролевая игра.

16.10


Окружающий мир, его изучение (8 часов)

15

Признаки предметов.


56-57 ТПО с 14 задан 1-2


Комбинированный урок.

1

Слушают стихотворение, рассуждают, что значит быть любознательным человеком, рассказывают, что можно узнать об окружающих предметах, наблюдая их; учатся описывать предметы, называть их отличительные признаки; определяют, какой предмет спрятан (или загадан) в «волшебном мешочке»; составляют загадки о предметах, называя их отличительные признаки.

Таблица,К. и М. урок №4,7

Определение отличительных признаков предметов – формы, цвета, размера; характеристика свойств предметов – лёгкий, мягкий, хрупкий, прозрачный и др.


Умение характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств; умение работать в паре.

Фронтальная беседа.

20.10


16

Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы.


58-61 ТПО с 15 задан 3-5

Урок формирования умений и навыков.

1

Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак.

К. и М. урок 1 «Что такое «окружающий мир?»», фрагмент видео

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы.


Сходства и различия предметов; существенный (главный, основной) признак;

объединение (распределение) разных предметов в одну группу.

Фронтальная беседа.

23.10


17

Органы чувств – верные помощники в познании мира.



62-64 ТПО с 16 задан 6-7

Урок изучения нового материала.

1

Работают с натуральными предметами, их изображениями, учатся добывать информацию о них с помощью органов чувств (определять форму, размер, расположение, звук, качество поверхности и др.); учатся делать выводы после выполнения разных познавательных задач; работают с разрезными карточками.

К. и М. урок по матем. №1 «Признаки предметов»,презентация

Знание и называние органов чувств человека – органов зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса.


Умение добывать информацию с помощью органов чувств; умение характеризовать предметы, называя их отличительные признаки и свойства.

Текущий контроль.

27.10


18

Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты.


65-67

Урок формирования умений и навыков.

1

Рассказывают, что они наблюдали во время прогулки с родителями, что они видят в классе, на фотографиях в учебнике; учатся различать природные объекты и изделия человека.

Презентация, слайды для практической работы на ИД

Умение описывать предметы окружающего мира (всё, что нас окружает), умение различать две его части (природные и рукотворные предметы).


Развитие эстетического восприятия окружающего; умение наблюдать, классифицировать предметы окружающего мира.

Фронтальный опрос.

30.10


19

Способы изучения окружающего мира.


68-69

Урок формирования умений и навыков.

1

Учатся ставить (вместе с учителем) познавательные задачи; учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира; пробуют задавать вопросы по картинке, проводят первый простой опыт.


Умение работать с источниками информации: учебниками, энциклопедиями, научно-популярной литературой; называние музея как одного из способов познания окружающего мира; наблюдение, опыт, практическая работа.

Умение извлекать информацию из разных источников; умение задавать вопросы об окружающем и находить ответы на них; умение работать в паре.

Фронтальная беседа.

10.11


20

Живая и неживая природа. Свойства живых существ.


70-72 ТПО с17 задан 8-10


Урок формирования умений и навыков.

1

Высказывают свои предположения о свойствах живого существа и аргументируют их; учатся составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность отражённых в них событий; разгадывают загадки, находят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека).

К. и М урок №1 (1-5),

Презентация;

Слайды на ИД,карточки для практической работы,К. и М. урок №13

Выявление свойств живого организма (рост, развитие, питание, дыхание, размножение, умирание).


Умение различать предметы живой и неживой природы; умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); умение работать в паре.

Фронтальная беседа.

Индивидуальный контроль.

13.11


21

Обобщающий урок.

(Как изучают окружающий мир.)


55-72 ТПО с 19 задан 11

Урок повторения и обобщения.

1

Проверяют свои знания и умения; учатся обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на практике; работают с разрезными карточками: демонстрируют умения описывать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира (реальные предметы или изображённые на фотографиях и рисунках).

Просмор видеофра-гмента,

Картинки живой и неживой природы для обучающей игры

Знание предметных понятий: источник информации, способ познания, признак предмета, природное, рукотворное, живое, неживое.

Умение характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы; умение работать с иллюстрациями, извлекать нужную информацию; умение пользоваться условными обозначениями.

Индивидуальный контроль.

17.11


22

Экскурсия

(на пришкольный участок, в ближайший сквер).



Урок-экскурсия.

1

Наблюдают и описывают осенние изменения в природе, растения пришкольного участка; собирают опавшие веточки, листья, шишки, плоды разных растений (по возможности) для последующего их изучения.


Описание признаков поздней осени в природе; наблюдение за разнообразием растений, средой их обитания.


Умение ставить познавательные задачи, планировать их решение; умение целенаправленно наблюдать природные объекты и явления.

Фронтальная беседа.

20.11


Разнообразие растений (15 часов)

23

Многообразие растений. Условия их жизни.


73-75 ТПО с 20 задан 1

Урок изучения нового материала.

1

Анализируют стихотворение, высказывают свои предположения; сравнивают растения, находят сходства и различия между ними; работают с разрезными карточками.

К. и М. урок №1(7), презентация

Характеристика растений, среды обитания, наблюдение за взаимосвязью живой и неживой природы; выявление условий жизни растения (вода, воздух, тепло, свет, почва).

Умение характеризовать растения; умение извлекать информацию из иллюстраций; умение отвечать на вопросы.

Фронтальная беседа.

24.11


24

Строение растений (на примере цветкового травянистого растения).


76-77 ТПО с 21 задан 2-3


Комбинированный урок.

1

Анализируют собственные наблюдения за растениями, их строением;

учатся добывать информацию по рисунку-схеме; составляют модель растения (травянистого, цветкового); сравнивают листья, корни, плоды разных растений

(по рисункам, разрезным карточкам, листкам гербария, у комнатных растений).

Слайды на ИД, таблица строения растения

Умение различать части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.


Умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию; умение работать в паре.

Практическая работа.

27.11


25

Какими бывают растения. Дерево, его строение.


78-79 ТПО с 22 задан 4-5, с 23 задан 6

Урок формирования умений и навыков.

1

Рассказывают о своих наблюдениях растений на экскурсии, высказывают предположения о том, на какие группы их можно распределить и проверяют свои ответы; работают с разрезными карточками, распределяют растения на деревья, кустарники, травы; сравнивают деревья, находят сходства и различия, выделяют существенный признак дерева; анализируют рисунок-схему дерева и определяют его части, моделируют дерево.

Презентация, таблица «Этажи леса»

Умение различать дерево, кустарник, травянистое растение, называть их отличительные признаки; умение различать части дерева (ствол, корни, крона, ветви, листья).


Умение наблюдать и делать выводы; извлекать информацию из рисунка-схемы; умение сравнивать растения; умение моделировать растения, работать с рисунком-схемой дерева и его моделью.

Индивидуальный контроль.

01.12


26

Кустарники и травы, их отличие от деревьев.


80-82 ТПО с 24-25 задан 7-10

Урок формирования умений и навыков.

1

Сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого растения, выявляют их отличительные признаки; знакомятся с разнообразием кустарников по разрезным карточкам и учатся их различать; анализируют высказывания учащихся и аргументируют своё мнение; обобщают полученные знания.

Презентация,

таблица

Умение сравнивать кустарник и дерево; умение сравнивать и характеризовать травянистое растение, особенности строения его стебля, травянистый стебель, его отличие от ствола дерева и стволиков кустарника.

Умение различать, классифицировать растения; умение работать в парах.

Фронтальный опрос.

04.12


27

Лиственные деревья, разнообразие их листьев.


83-85 ТПО с 26 задан 11-13, с 30 задан 19

Урок применения знаний, умений и навыков.

1

Наблюдают и сравнивают листья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; определяют основной признак группы лиственных деревьев; моделируют простые и сложные листья; анализируют стихотворение и рассказывают о своих наблюдениях явления листопада.

К. и М.урок №1,

презентация

Умение характеризовать лиственное дерево, строение листа (листовая пластинка, черешок), простой и сложный лист.


Умение сравнивать и различать листья, объединять их в группы; целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; работать с рисунком-схемой.

Творческая работа.

08.12


28

Хвойные деревья, их разнообразие.


86-88 ТПО с 27 задан 14-17

Комбинированный урок.

1

Рассматривают и сравнивают хвойные деревья (их хвою, прикрепление к ветви, шишки); работают с разрезными карточками, классифицируют деревья; обобщают полученные знания и проверяют свои выводы.

Презентация,

таблица

Умение сравнивать разные виды деревьев: хвоя, хвойное дерево, шишка; лиственница – листопадное хвойное дерево.

Умение различать и сравнивать деревья, находить существенные признаки, объединять в группы.


Индивидуальный опрос.

11.12


29

Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды.


89-92 ТПО с 32 задан 21-23

Урок-викторина

1

Извлекают информацию из иллюстративного материала учебника, текста, отгадывают и загадывают загадки; обсуждают экологические проблемы, связанные с ягодными растениями; работают с разрезными карточками.

Презентация, таблица с видами ягод

Умение различать ягоды, ягодный кустарничек, ядовитые ягоды.


Умение работать с разными источниками информации; умение составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений).

Фронтальная беседа.

15.12


30

Обобщающий урок

(Разнообразие растений)

73-92 ТПО с. 29, задание 18, с. 31, задание 20, с. 34, 35, задания 24­-26.

Урок повторения и обобщения

1

Проверяют свои знания и умения; учатся обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на практике; работают с разрезными карточками: демонстрируют умения описывать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира (реальные предметы или изображённые на фотографиях и рисунках).

Просмотр видеофрагмента,

Картинки живой и неживой природы для обучающей игры

Знание предметных понятий: источник информации, способ познания, признак предмета, природное, рукотворное, живое, неживое.

Умение характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы; умение работать с иллюстрациями, извлекать нужную информацию; умение пользоваться условными обозначениями.

Индивидуальный контроль.

18.12


31

Удивительные растения мира. Экскурсия (в оранжерею, ботанический сад, по возможности).

Урок-экскурсия.

1

Актуализируют свои знания о растениях мира, работают с художественным текстом, извлекают из него научную информацию;

обсуждают отношение людей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, связанные с их деятельностью; распределяют работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём; знакомятся с растениями родного края, которые занесены в Красную книгу России.

Слайды на ИД, презентация

Умение находить особенности строения разных растений мира.


Умение выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций; умение моделировать растения, работать в паре (распределять работу по изготовлению изделия).

Фронтальная беседа.

22.12


32

проверочный урок

(Что мы узнали об окружаю-щем мире в 1 полугодии)


Урок контроля знаний


Выполняют задания в рабочей тетради, оценивают (вместе с учителем) результаты своей работы.


Основные знания и умения: умение различать три группы предметов

окружающего мира, три группы растений, две группы деревьев, части растений.

Умение находить отличительные признаки предметов, сравнивать, объединять их; умение находить информацию из разных источников


25.12


33

Культурные

растения.


3-5 ТПО с 3 задан 1-3

Урок формирования умений и навыков.

1

Обсуждают значение культурных растений в жизни человека; выявляют существенные признаки культурных растений; анализируют рисунки, работают с разрезными карточками.

Презентация, иллюстрации для обуч. игры,

Умение сравнивать дикорастущее растение, культурное растение, сорняк; умение характеризовать поле, огород, сад; понимание, кто такой садовод, овощевод, полевод.

Умение различать, сравнивать, объединять растения в группы; умение работать в паре.

Текущий контроль.

29.12


34

Растения сада и огорода.


С 5-7 ТПО с 4 задан 4-7

Урок-игра.

1

Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, работают с разрезными карточками, лепят из пластилина фрукты и овощи; выполняют практическую работу (сеют семена на рассаду).

Карточки с растениями поля,презентация

Приводить примеры овощных, садовых культур; знание способов выращивания растений, понятий «рассада», «теплица».


Умение классифицировать, выделять отличительные признаки предметов.

Практическая работа.

12.01


35

Растения поля. Зерновые

культуры.


С 8-11 ТПО с 6 задан 8-10

Урок применения умений и навыков.

1

Работают с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), с гербарием; обсуждают значение хлеба в жизни человека и необходимость бережного отношения к нему; знакомятся с разными профессиями людей, которые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду; организуют выставку «Это всё сделано из растений».

Карточки с растениями поля,презентация

Умение различать зерновые, технические, прядильные культуры; знание, кто такой хлебороб, комбайнёр, пекарь, что такое мельница, колос, зерно, мука.

Умение составлять рассказ по картинкам; умение готовить небольшое сообщение.

Творческое выступление.

15.01


36

Декоративные растения.

Комнатные

растения.


С 12-14 ТПО с 7 11-12

Урок применения умений и навыков.

1

Актуализируют свои наблюдения за декоративными растениями; наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют; выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями.

Презентация, книги, открытки о комнатных растениях

Умение охарактеризовать декоративное растение, клумбу, комнатное растение, знание правил ухода за ними.


Умение наблюдать, готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях; умение работать в паре.

Фронтальный опрос.

19.01


37


Обобщающий урок. (Что мы узнали о

растениях.)


ТПО с 8-9 задан 1-4

Урок повторения и обобщения.

1

Обобщают знания, «открытые» ими при изучении растений; выполняют тестовые задания в рабочей тетради, проверяют и оценивают свои результаты, восполняют пробелы в знаниях; делают краткие сообщения о выбранном культурном (декоративном) растении.

Слайды с конкурсными заданиями по изученной теме.

Знание понятий: живая и неживая природа; деревья, кустарники, травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; культурные, комнатные растения; части растений.


Умение работать с разными источниками информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы; умение выполнять тестовые задания.

Тренировочная комплексная работа.

22.01


Грибы, их разнообразие (3 часа)

38

Грибы, их многообразие.


15-18 ТПО с 11 задан 3




Комбинированный урок.

1

Наблюдают разные грибы (картинки, муляжи, реальные грибы по возможности), находят их сходства и различия; работают со схемой, выделяют части шляпочного гриба; сравнивают растения и грибы; дополняют выводы, данные в учебнике.

Презентация»Грибы»;

таблица с разными видами грибов.

Понимание, что такое гриб, грибница, плодовое тело шляпочного гриба (шляпка, ножка); умение характеризовать и различать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы; описание процесса размножения грибов.

Умение узнавать предметы по их признакам; умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста.

Текущий контроль.

26.01


39

Съедобные и ядовитые

грибы.


С 19-21 ТПО с 10-11 задан 1,2,5


Урок формирования умений и навыков.

1

Находят различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов; обсуждают правила сбора грибов; составляют памятки безопасности; работают с разрезными карточками и выполняют задания в рабочей тетради.

Карточки обучающей игры «Угадай по описанию»,

видео

Различие съедобных, условно съедобных, ложных, ядовитых грибов; называние правил сбора грибов.

Умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки; умение работать с разными источниками информации.

Практическая работа.

29.01

5.02

40

Удивительные грибы (другие виды грибов).


С 22-23 ТПО с 11 задан 4

Комбинированный урок.

1

Наблюдают внешние особенности грибов, описывают их отличительные признаки; наблюдают под лупой плесень; обсуждают значение микроскопических грибов в природе и в жизни человека; лепят из пластилина шляпочные грибы и дают им характеристику.


Презентация

«Редкие виды грибов»

Раздаточный материал «Грибы съедобные и несъедобные»

Наблюдение за грибами-разрушителями, микроскопическими грибами (не видимыми невооружённым глазом), дрожжевыми и плесневыми грибами.


Умение моделировать шляпочные грибы; умение распределять работу в паре.

Фронтальная беседа.

02.02

9.02

Разнообразие животных (18 часов)

41

Животные, их разнообразие.


25-29 ТПО с 13 задан 2-4


Урок изучения нового материала.

1

Анализируют стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему, приводят примеры животных; работают в паре: размышляют, чем различаются животные, как они связаны с растениями, чем животные отличаются от растений и грибов; узнают животных по их отличительным признакам, описывают одно из них; проверяют свои выводы, предлагают дополнения к ним.

К. и М. урок №5,6,11,12.

(выбор по теме)

Описание животных, среды их обитания, способов передвижения, защиты, питания; выполнение правил безопасного поведения с животными.


Умение характеризовать животных; умение находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, художественным и учебным текстами.

Фронтальная беседа.

05.02

12.02

42

Млекопитающие, их многообразие.


30-33 ТПО с 13 задан 2-4

Урок-презентация.

1

Рассматривают картинки с изображением животных, находят сходства и различия, высказывают предположения о признаках, по которым можно объединять животных в одну группу; находят признак, который является главным для млекопитающих; рассуждают о правилах правильного поведения с дикими животными; работают с разрезными карточками; сочиняют историю по картинкам.

Презентация,

видеофрагмент

из фильма ВВС о млекопитающих

Умение дать характеристику класса млекопитающих (зверей), их существенных признаков, морского млекопитающего; пояснение и соблюдение правил безопасного и экологически грамотного поведения с животными.


Умение осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста; умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный, объединять (классифицировать) животных; умение сочинять историю на заданную тему.

Творческое выступление.

09.02

16.02

43

Птицы, их

многообразие.


34-37 ТПО с 14 задан 5-7

Комбинированный урок

1

Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопитающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания; классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья; моделируют выбранную птицу (по желанию).

Презентация о птицах, особенностях их строения,

Повадках, образе жизни.

Таблица строения птицы

Описание существенных признаков птиц, их оперения – пухового, покровного, махового перьев; выявление зерноядных, насекомоядных, хищных, водоплавающих птиц, сравнение их среды обитания и способа питания.


Продолжаем развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки животных; умение работать с разными источниками информации; умения моделировать.

Фронтальный опрос.

12.02

19.02

44

Размножение птиц.


38-39 ТПО с 16 задан 8



Урок формирования умений и навыков.

1

Выделяют основную информацию из прослушанного текста, сравнивают вид самки и самца, гнёзда птиц; наблюдают, работают с разрезными карточками, классифицируют птиц; моделируют по выбору гнездо птицы (по желанию).

Презентация «Виды птиц»-набор книг и открыток.

Знание понятий: гнездо, яйцо, птенец, способы маскировки самки, способы защиты гнезда; соблюдение правил экологически грамотного поведения в природе.

Умение наблюдать, описывать свои наблюдения; моделировать предметы окружающего мира.

Фронтальный опрос.

26.02


45

Удивительные птицы.


40-43 ТПО с 16 задан 9, с 17 задан 10


Урок-викторина.

1

Собирают информацию о птицах по рисункам, своим наблюдениям, слушают записи звуков, издаваемых птицами; анализируют задумки художника (по рисункам в рабочей тетради); узнают птиц по описанию и голосам; предполагают, почему не все птицы улетают зимовать в тёплые края, размышляют о том, как помочь птицам зимой.

Презентация «Редкие виды птиц»

Различие и характеристика нелетающих, певчих, перелётных и зимующих птиц; объяснение значения птиц для природы и человека.


Умение анализировать рисунок и предполагать, какая в нём заложена информация; умение устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира; обобщать наблюдения, делать выводы.

Фронтальный опрос.

01.03


46

Насекомые, их многообразие.


44-45 ТПО с 18 задан 11-13





Урок-исследование.


Разгадывают загадки, выделяя отличительные признаки насекомых; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради; моделируют насекомое по выбору (по желанию).

Презентация о насекомых, таблица строения тела

Наблюдение за насекомыми, знание и различение частей их тел (голова, грудь, брюшко, шесть ног, крылья); описание среды обитания, способов передвижения, питания и защиты насекомых.

Умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать найденную информацию и делать выводы.

Творческая работа.

04.03


47

Общественные насекомые.


46-48 ТПО с 20 задан 14

Урок-презентация.

1

Рассказывают о своих наблюдениях

жизни пчёл и муравьев; анализируют рисунки, учатся выделять основную мысль текста; осваивают дидактическую игру, узнают насекомое по признакам, составляют подобное задание для одноклассников; работают с разрезными карточками; рассуждают о правилах безопасного поведения с пчёлами и муравьями, о бережном к ним отношении.

Презентация о муравьях,

пчелах.

показ 2-х книг на эту тему

Определение, кто такие общественные насекомые, умение характеризовать образ их жизни; соблюдение правил экологически грамотного и безопасного поведения с пчёлами и муравьями.

Умение определять основную и дополнительную информацию в тексте, выделять научную информацию из художественного текста, анализировать рисунки.

Творческое выступление.

11.03


48 - 49

Жуки и

бабочки.

49-51 ТПО с 21-23 задан 15-19 тест

Урок формирования умений и навыков.

2

Находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составляют правила поведения в природе; работают с разрезными карточками; составляют рассказ по картинкам; выполняют тест в рабочей тетради.

Таблица о жуках и бабочках;

Презентация;

видеоролик

Описание жука, его строения; бабочки, её строения; соблюдение экологически грамотного поведения в природе, бережного отношения к насекомым.

Умение наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать и объединять их в группы.

Тест.

15.03


18.03


50

Рыбы, их многообразие.


52-54 ТПО с 24 задан 21-22

Урок изучения нового материала.

1

Выделяют основной признак рыб, находят части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивают строение их тела с другими животными; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

Таблица строения тела,

презентация о рыбах;

видеоролик

Описание рыбы, её основных признаков; умение называть части тела рыбы, способы дыхания, питания, маскировки; различие пресноводных и морских рыб.


Умение находить необходимую информацию из разных источников; умение работать с рисунками-схемами; умение работать в паре.

Индивидуальный опрос.

29.03


51

Аквариумные рыбы.


53-55 ТПО с 24 задан 20


Урок-презентация.

1

Узнают рыб по описанию, выделяют их отличительные признаки, классифицируют рыб, работают с разрезными карточками; наблюдают аквариумных рыб, описывают их повадки; моделируют строение тела рыбы; анализируют рисунок и рассуждают о неправильном поведении людей на водоёмах, составляют советы по безопасному поведению детей; готовят небольшие сообщения об аквариумных рыбках.

Слайды на ИД,

иллюстрации аквариумных рыбок

Ведение наблюдений за аквариумом, аквариумными рыбами, выполнение правил ухода за ними.


Умение наблюдать за природными объектами, характеризовать и моделировать их, составлять небольшое сообщение.

Творческое выступление.

01.04


52

Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие.


56-58 ТПО с 25-26 задан 23-25

Урок формирования умений и навыков.

1

Читают текст, рассматривают иллюстрации, находят сходства между земноводными, между пресмыкающимися, выделяют основные признаки отличающие их от других животных; сравнивают земноводных и пресмыкающихся, находят их различия; рассуждают о пользе земноводных и пресмыкающихся для природы и человека; проводят наблюдения (при наличии этих животных в живом уголке школы) или вспоминают свои наблюдения в природе.

Презентация о земноводных,

Видеоролик.

Умение характеризовать земноводных, называть их основные признаки; различие бесхвостых и хвостатых земноводных, среды их обитания, образа жизни; умение различать жаб, лягушек, тритонов; умение характеризовать пресмыкающегося, строение тела, его покров; соблюдение правил безопасного поведения при встрече с ядовитыми змеями.

Умение ставить познавательную задачу и планировать её решение; умение выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы; проводить наблюдения и описывать их.

Фронтальная беседа.

05.04


53

Древние пресмыкающиеся.


59 ТПО с 27-28 задан 26-28




Урок закрепления знаний, умений и навыков.

1

Слушают и обсуждают сообщения о динозаврах, работают с разрезными карточками; обобщают знания, «открытые» ими при изучении разных групп животных; выполняют тест в рабочей тетради.

Презентация о пресмыкащ-

ихся;

Презентация о динозаврах,

выставка книг

Умение характеризовать динозавров как древних пресмыкающихся; усвоение понятий «рыба», «земноводное», «пресмыкающееся».


Проверяется умение выполнять тестовые задания, умение

готовить небольшие сообщения.

Тест.

08.04


54

Домашние животные, их значение в жизни человека.


60-63 ТПО с 29 задан 29-31

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

1

Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных; рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работают с разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких.

Таблица «Домашние животные», иллюстрации с домашними животными

Различие диких и домашних животных; знание правил ухода за домашними животными; объяснение того, как люди используют разных домашних животных.

Умение наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях; описывать характерные особенности домашних животных.

Фронтальный опрос.

12.04


55

Домашние

питомцы.


64-66 ТПО с 30 задан 32-33

Урок-презентация.

1

Наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам: о том, какие у них повадки, как ухаживать за животными, как воспитывать; делают вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили.

Живые питомцы

Знание правил ухода за домашними питомцами, различия пород собак; понимание их значения в жизни человека.


Умение анализировать текст, рисунки, наблюдения; сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира.

Творческое выступление.

15.04


56

Обобщающий урок.

(Что мы узнали о животных.)


67-68 ТПО 31 задан 34, с 34-35 задан 1-8

Урок повторения и систематизации.

1

Выполняют задания в учебнике и в рабочей тетради, работают с разрезными карточками, оценивают свои знания и умения, восполняют пробелы.

Иллюстрации , презентация по теме: «Разнообразие животного мира»

Знание существенных признаков шести групп животных; умение объединять животных в группы (классифицировать).

Проверяется умение различать, классифицировать предметы окружающего мира; умение выполнять тестовые задания.

Самостоятельная работа.

19.04


57

Экскурсия в зоопарк, дельфинарий, палеонтологический музей (виртуальная)


69-73

Урок виртуальнаяэкскурсия

1

Наблюдают животных, знакомятся с работой служащих зоопарка;

собирают информацию о животном, выбранном для сообщения.


Расширяется

представление учащихся о животном мире Земли.

Умение описывать, характеризовать объекты окружающего мира,высказывать свои суждения,

аргументировать их.


22.04


58

Красная книга растений и животных.


74-77 ТПО с 32 задан 35-38

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

1

Актуализируют свои наблюдения и знания о редких растениях и животных своей местности; читают тексты, отвечают на вопросы; рассматривают и «озвучивают» картинки в диалоговой форме; знакомятся с редкими растениями и животными мира, рассматривая форзацы 1 и 2 частей учебника; обсуждают и оценивают деятельность людей по уничтожению и сохранению многообразия растительного и животного мира Земли, дают оценку своим действиям, намечают план помощи взрослым.

Иллюстрации , презентация по теме

Называние исчезающих и редких видов живых существ; знание способов сохранения и восстановления разнообразия растительного и животного мира Земли; понимание различий оранжереи, заповедника, заказника, национального парка.


Умение анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний; умение оценивать деятельность людей и собственные действия.

Фронтальная беседа.

26.04


Творения людей вокруг нас (8 часов)

59

Дерево в жизни человека.


80-81 ТПО с38 задан 1

Урок-исследование.

1

Обсуждают значение деревьев в природе и в жизни человека

(и в собственной жизни); знакомятся с изделиями из древесины и с правилами, как их сохранять; разрешают нравственную коллизию: какое дерево важнее – живое или срубленное; анализируют отношение человека к живому дереву по тексту стихотворения (в рабочей тетради), отмечая, что в нём говорится об уходе за деревьями; рассуждают о необходимости экономного использования бумаги и возможности её вторичного использования; наблюдают деревья школьного двора (как к ним относятся ученики школы).

презентация

Знание понятия «древесина», понимание, что такое экономное и вторичное использование бумаги, соблюдение бережного отношения к деревьям и к изделиям из древесины.


Умение представлять последовательность действий, пользуясь рисунком-схемой; умение дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами.

Проектная работа.

29.04


60

Народное творчество.

(Экскурсия в музей прикладного искусства.)


82-83 ТПО с 39 задан 2

Урок-(виртуальная) экскурсия.

1

Знакомятся с изделиями народных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из которых они изготовлены, с разнообразием и спецификой узоров; пробуют создать своё изделие (по желанию). Возможно создание выставки изделий народных мастеров в классе с помощью родителей.

Поделки народных умельцев

Понимание и называние, что такое народное творчество, кто такие народные мастера, выявление разнообразия народных изделий и узоров.


Развитие эстетического восприятия предметного мира; умение различать изделия народных мастеров.

Фронтальная беседа.

06.05


61

Национальные традиции в изделиях разных народов. (Экскурсия в краеведческий музей.)

84-85

Урок-экскурсия.

1

Знакомятся с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае); рассуждают о важности уважительного отношения к традициям разных народов. Возможна выставка (с помощью родителей) в классе изделий с национальными узорами в одежде, на предметах быта.

Книга с

иллюстрациями по народным прикладным видам деятельности

Выявление и соблюдение национальных традиций, описание национальной одежды, узоров.


Уважительное отношение к национальным традициям разных народов.

Фронтальная беседа.

10.05


62

Мир увлечений людей. Коллекционирование.


84-85

Урок- презентация.

1

Рассказывают (представляют) о своих увлечениях, показывают свои коллекции. Возможно участие коллекционеров, родителей (по возможности).

Домашние коллекции

Знание понятий: коллекция, экспонат, коллекционер.


Умение собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её.

Творческое выступление.

13.05


63

Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор.


88-89


Урок- выставка.

1

Рассуждают о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора; проводят разбивку клумбы в школьном дворе, посадку саженцев кустарников или деревьев.

К. и М. урок №14

Описание среды обитания, понимание её значения для человека.


Развитие эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его чистоту и красоту.

Фронтальная беседа.

17.05


64

Итоговый проверочный урок. (Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в

1 классе.)


ТПО с 36-37, 40

Урок контроля знаний, умений и навыков.

1

Выполняют работу в рабочей тетради, оценивают её, анализируют результаты своей учёбы в 1 классе.


Знание основных понятий о сезонных приметах, растениях, животных.


Проверяется умение находить нужную информацию из текста и иллюстраций; умение различать и классифицировать предметы окружающего мира; умение оценивать свои успехи в учёбе.

Комплексная проверочная работа.

20.05


65

Памятники культуры. Бережное отношение к ним.


93-95 ТПО с 39 задан 3

Урок – виртуальная экскурсия.

1

Учатся бережно относиться к старинным зданиям, памятным местам, восхищаются творениями великих зодчих России.

Презентация о памятниках

Знание памятников культуры всемирного значения, понимание необходимости их охраны.


Развитие патриотизма, любви к родному краю и к своей Родине, к её историческому прошлому, к памятникам культуры, созданным нашими предками.


Фронтальный опрос.

24.05


66

Родной город (село, край), его памятные

места.

(Экскурсия по родному городу, селу.)


90-92

Урок-экскурсия.

1

Наблюдают достопримечательности родного края; приводят в порядок памятные места; готовят сообщение об одном из них (по желанию).

Материалы и презентация о поселке

Выявление достопримечательностей, памятных мест, памятников природы, культуры родного города (села).


Развитие эстетического восприятие окружающего, формирование бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам.

Фронтальная беседа.

27.05


VII. Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса




1. Окружающий мир: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012. – («Гармония»).

2. Окружающий мир: Рабочие тетради №1 и №2 для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014. – («Гармония»).


Печатные пособия.

  • Географические и исторические настенные карты.

  • Атлас географических и исторических карт.

  • Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).

  • Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, композиторов и др).

Технические средства:

  • Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы, мультимедийные карты…).

  • Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

  • видеофильмы, аудиозаписи.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  • термометры для измерения температуры воздуха, воды;

  • лупа, компас, часы с синхронизированными стрелками, микроскоп, глобус Земли;

  • лабораторное оборудование для проведения опытов - Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения:

  • Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

  • Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.

Натуральные объекты

  • коллекции полезных ископаемых, коллекция плодов семян растений, гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты.

Игры и игрушки:

настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.), наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов, наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.




















VIII. Результаты освоения и система их оценки

Планируемые результаты освоения программы


В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественно-научные, обществоведческие и историче­ские знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В резуль­тате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у учеников первого класса сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения (коммуникативные, регулятивные, познавательные).

Личностные результаты

У первоклассника начнут формироваться:

  • положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

  • готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учите­ля, родителей;

  • ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на уча­стие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

  • умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

  • навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

  • понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

  • бережное отношение к природе, культуре родного края.

У первоклассника могут быть сформированы:

  • желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать;

  • стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой на­циональности;

  • эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, жела­ние участвовать в её сохранении;

  • осознание важности сохранения своего здоровья.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

  • организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.);

  • принимать (с помощью учителя, сорегуляция) учебно-познавательную задачу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, сорегуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими за­дачами;

-действовать согласно плану, составленному учителем;

  • оценивать (с помощью учителя, сорегуляция) результаты решения поставленных за­дач, находить ошибки и способы их устранения.

Первоклассник получит возможность научиться:

  • оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегу­ляция);

  • попробует проявлять инициативу (с помощью учителя или на интуитивном уровне) в постановке задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

  • осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учеб­ника, в рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произве­дения и др.), из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта об­щения с людьми;

  • применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия ана­лиза, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов;

  • подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

  • целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличи­тельные признаки;

  • использовать готовые модели для изучения строения природных объектов;

  • пользоваться простыми условными обозначениями.

Первоклассник получит возможность научиться:

  • осмысливать познавательные и практические задачи, цель наблюдений;

  • осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, пони­мать информацию, представленную в вербальной и наглядной формах;

  • классифицировать объекты окружающего мира на основе внешних существенных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме;

  • кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы;

  • адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветст­вие, прощание, игра, диалог);

  • вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять со­вместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

  • проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Первоклассник получит возможность научиться:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

  • проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Предметные результаты

Первоклассник научится:

  • выполнять правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опас­ными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;

  • различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

  • определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающе­го мира (цвет, размер, форма и др.);

  • сравнивать, находить сходства и различия предметов, объединять их в группы;

  • различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые расте­ния; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространённые растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;

  • называть признаки живых существ; существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных; различать на основе на­блюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания представителей различных групп растений, грибов, животных;

  • приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и куль­турных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

  • описывать, характеризовать изученные группы растений, грибов, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенно- му учителем, и на примере своей местности);

  • сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

  • разпичать внешние части дерева, цветкового растения, тел млекопитающих, птиц, насекомых, рыб;

  • называть части тела человека;

  • характеризовать признаки времён года;

  • объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);

  • находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

  • оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу;

  • участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

  • вести наблюдения за растениями и животными, сезонными изменениями в природе.

Первоклассник получит возможность научиться:

  • ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми;

  • соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях куль­туры и других общественных местах;

  • следовать правилам личной гигиены, безопасным нормам поведения в школе и дру­гих общественных местах;

  • соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах го­рода;

  • выполнять режим дня;

  • рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий делать сообщения о достопримечательностях родного города (села);

  • объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

  • классифицировать растения, грибы, животных по существенным признакам, выявлять их сходства и различия, распределять на группы по выделенным (учителем) основаниям;

  • объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;


  • моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;
  • анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

  • интерпретировать значение используемых условных знаков для обозначения при­родных объектов;

  • осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.);

  • осознать, что многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

  • создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, не­большие сообщения);

  • понимать, что в окружающем мире огромное разнообразие живых существ и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; что среди растений, грибов, жи­вотных есть опасные для жизни человека; что важно сохранить разнообразие растений, гри­бов, животных, бережно и заботливо относиться к ним.
























проверочно-измерительные материалы




проверочная работа по окружающему миру. 1 класс ( итоговая)

1 вариант

Аhello_html_m5b1634fa.png 1. Какое время года изображено на картинке ?

Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) осень

hello_html_medd83a3.gif2) зима

hello_html_medd83a3.gif3) лето

hello_html_medd83a3.gif4) весна


А 2. Найди картинку, на которой изображен лист тополя. Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_2243de28.pnghello_html_m37fb9e98.pnghello_html_555aa6a9.pnghello_html_m61c92206.pnghello_html_1f303f62.png


А 3. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»

hello_html_6b9c25e5.pnghello_html_medd83a3.gif1) шампиньон

hello_html_medd83a3.gif2) лисичка

hello_html_medd83a3.gif3) белый гриб


А 4. Отметь знаком «х» только под съедобными грибами.

hello_html_6b9c25e5.pnghello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_m3b7040d7.pnghello_html_6a11ed43.pnghello_html_57b7e39b.pnghello_html_m3fba32cb.pnghello_html_m7cffc4fd.png


А 5. Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах диких птиц?

Отметь правильный ответ знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) можно повредить яйца

hello_html_medd83a3.gif2) птица бросит гнездо

hello_html_medd83a3.gif3) птица испугается

А 6. К какой группе относятся животные: ёж, белка, мышь, лось?

Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) рыбы

hello_html_medd83a3.gif2) земноводные

hello_html_medd83a3.gif3) млекопитающие (звери)

hello_html_medd83a3.gif4) птицы

А 7. К какой группе относятся животные, у которых 6 конечностей?

Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) пауки

hello_html_medd83a3.gif2) насекомые

hello_html_medd83a3.gif3) пресмыкающиеся

hello_html_medd83a3.gif4) млекопитающие

А 8. Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

Глаза слух

Язык зрение

Уши вкус

Нос осязание

Кожа обоняние

А 9. Как называется орган человека, который может улавливать различные запахи? Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1)Ухо

hello_html_medd83a3.gif2) глаз

hello_html_medd83a3.gif3) рука

hello_html_medd83a3.gif4) нос

hello_html_medd83a3.gifА 10. Отметь знаком «х» слова, которые характеризуют здорового человека.

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif1) Не курит 4)занимается физкультурой 7) часто болеет

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif2) закаленный 5) имеет хороший аппетит 8) много гуляет

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif3) бледный 6) всегда в хорошем настроении 9) ловкий

А 11. Зачем нужно знать свой организм? Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) чтобы сохранять и укреплять своё здоровье

hello_html_medd83a3.gif2) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться

hello_html_medd83a3.gif3) чтобы умело использовать свои возможности

В 12. Продолжи предложения.

Я живу в стране ___________________________ .

Столица моей Родины – город _________________ .

В 13. Кто является главой государства в России? Напиши.

_______________________________________________________________

С 14. Найди государственный флаг нашей страны и раскрась его.

hello_html_4e06e9a5.gifhello_html_m19e2fcd6.gifhello_html_m21300bf4.gifhello_html_m21300bf4.gif

hello_html_m2f4cac47.gif

hello_html_m19e2fcd6.gif


С 15. В лесу вырубили старые дуплистые деревья. Вскоре молодой лес погиб. Объясни, почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________









2hello_html_635dc778.png вариант

А 1. К какому времени года относится эта картинка ?

Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) осень

hello_html_medd83a3.gif2) зима

hello_html_medd83a3.gif3) лето

hello_html_medd83a3.gif4) весна


А 2. Найди картинку, на которой изображен лист березы. Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_2243de28.pnghello_html_m37fb9e98.pnghello_html_555aa6a9.pnghello_html_m61c92206.pnghello_html_1f303f62.png


Аhello_html_m3b7040d7.png 3. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»

hello_html_medd83a3.gif1) шампиньон

hello_html_medd83a3.gif2) лисичка

hello_html_medd83a3.gif3) белый гриб

А 4. Отметь знаком «х» только под ядовитыми грибами.

hello_html_6b9c25e5.pnghello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_m3b7040d7.pnghello_html_6a11ed43.pnghello_html_57b7e39b.pnghello_html_m3fba32cb.pnghello_html_m7cffc4fd.png


А 5. Что нужно делать, если ты в лесу нашел гнездо с яйцами диких птиц?

Отметь свой ответ знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) потрогаю руками яйца

hello_html_medd83a3.gif2) возьму домой

hello_html_medd83a3.gif3) не буду трогать и брать

А 6. К какой группе относятся животные: журавль, иволга, пингвин?

Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) рыбы

hello_html_medd83a3.gif2) земноводные

hello_html_medd83a3.gif3) млекопитающие (звери)

hello_html_medd83a3.gif4) птицы

А 7. К какой группе относятся животные, у которых 8 конечностей?

Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) пауки

hello_html_medd83a3.gif2) пресмыкающиеся

hello_html_medd83a3.gif3) насекомые

hello_html_medd83a3.gif4) млекопитающие

А 8. Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

Глаза слух

Язык зрение

Уши вкус

Нос осязание

Кожа обоняние

А 9. Как называется орган человека, который помогает слышать звуки? Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1)Ухо

hello_html_medd83a3.gif2) глаз

hello_html_medd83a3.gif3) рука

hello_html_medd83a3.gif4) нос

А 10. Отметь знаком «х» слова, которые не характеризуют здорового человека.

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif1) Не курит 4)занимается физкультурой 7) часто болеет

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif2) закаленный 5) имеет хороший аппетит 8) много гуляет

hello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gifhello_html_medd83a3.gif3) бледный 6) всегда в хорошем настроении 9) ловкий

А 11. Зачем нужно знать свой организм? Отметь знаком «х».

hello_html_medd83a3.gif1) чтобы сохранять и укреплять своё здоровье

hello_html_medd83a3.gif2) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться

hello_html_medd83a3.gif3) чтобы умело использовать свои возможности

В 12. Продолжи предложения:

Наше государство называется _______________________________ .

Столица нашей Родины - город ___________________________ .

В 13. Какие государственные символы России ты знаешь? Напиши.

_________________________________________________________________

С 14. Найди государственный флаг нашей страны и раскрась его.

hello_html_4e06e9a5.gifhello_html_m21300bf4.gifhello_html_m21300bf4.gif

hello_html_m19e2fcd6.gifhello_html_m2f4cac47.gif

hello_html_m19e2fcd6.gif


С 15. В лесу вырубили старые дуплистые деревья. Вскоре молодой лес погиб. Объясни, почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

















Лист коррекции

приказа директора школы на основе которого внесены изменения в рабочую программу

Вид коррекции (совмещение, использование резерва)

Номера и темы уроков, которые подверглись корректировке

















































































































































































СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания

методического совета

МБОУ УДСОШ №2


От_____________№


Председатель методического совета

______________



СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

Н.Д. Кудина


______________________.2015г.













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-530554

Похожие материалы