Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Поурочное планирование по предмету: "Логопедические занятия"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Поурочное планирование по предмету: "Логопедические занятия"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богородская школа №8»



Рассмотрено на

заседании МО

Руководитель МО

______ /__________/

Протокол №______

Согласовано

Зам. директора

___________/________/


Утверждено

Приказом №_______










Индивидуальное обучения на дому

учащейся 2 класса (тяж.с.т.у.о.со сложным дефектом) (II вариант)


Поурочное планирование по предметам:

  • Логопедические занятия


Учитель - логопед:__________


Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____________
















2016 – 2017 учебный год


Предмет: Логопедические занятия 1 час в неделю.

Целью данных занятий являются:

- расширение представлений об окружающем мире,

- формирование умений пользоваться речью как средством коммуникации,

- повышение самостоятельности в общении со сверстниками, взрослыми для дальнейшей возможной социализации.

Логопедическая работа составлена на основе: - Ястребова А.В., Бессонова Т.П. «Инструктивно - методическое письмо о работе учителя логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). - М.: «Когито - Центр».

- Письмо Министерства образования РФ от 20 июня 2002г №29/2194 – б «Рекомендации об организации логопедической работы в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида.

- Маллер А. Р., Цикото Г. В.Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003

- Научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР Программа обучения глубоко умственно отсталых детей М., 1983

- Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи (Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей I уровня речевого развития). Авторы программы: Т.Б. Филичесва, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова, С.А.Миронова. А.В.Лагутина. Москва «Просвещение» 2009г.

Дополнительные учебные пособия: Дедюхина Г. В., Кириллова Е. В.Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ.


Календарно – тематическое планирование по формированию фонетико – фонематической и лексико - грамматической стороны речи

учащейся 2 класса (тяж.ст.у.о.со сложным дефектом)

п/п

Развитие понимания речи

Лексические темы

Развитие активной подражательной речевой деятельности

Развитие звукопроизношения


Развитие внимания, памяти, мышления, общей и мелкой моторики

Дата

План.

Факт.

1.

Формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.


Овощи. Помидор. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.

Узнавать изображения родителей на фотографиях, выполнять инструкции, содержащие слова «мама, папа», побуждать ребенка использовать эти слова в собственной речи.

Уточнение правильного произношения гласного звука [а].

Учить фиксировать взгляд на ярком предмете, прослеживать его движение
взглядом и рукой, формировать захват руки.

Iчетверть

08.09.16


2.

Формировать положительный эмоциональный настрой на совместную с взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.

Овощи. Огурец. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.

Учить различать звукоподражания ту», «уа», соотносить звукоподражание с картинкой.



Побуждать ребенка к произвольному выдоху,

Уточнение правильного произношения гласного звука [у].

Учить ребенка фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение.


15.09.16


3.

Развивать собственные ощущения с использованием различных поверхностей/

Овощи. Помидор. Огурец. Различие, обобщающее понятие «Овощи».

Побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в художественные тексты.


Формировать произвольный ротовой выдох.

Уточнение правильного произношения гласного звука [и].

Учить фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение.


22.09.16


4.

Развивать ощущения собственных движений с помощью легких массажных действий ручками/


Изменение в природе осенью (похолодание, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках).

Учить соотносить звукоподражание с предметной картинкой, различать звукоподражания «му», «мяу», побуждать к их сопряженному, отраженному или произвольному произнесению.

Формировать произвольный выдох.

Уточнение правильного произношения гласного звука [о].


29.09.16


5.

Активизировать ощущения собственных движений с использованием ровных и неровных поверхностей.

Фрукты. Яблоко. Форма, величина, вкус.

Побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в стихотворные тексты.

Формировать произвольный выдох.

Уточнение правильного произношения гласного звука [э].


06.10.16


6.

Активизировать движения пальцев рук, формировать положительный эмоциональный настрой на занятия со взрослым.

Фрукты. Груша. Форма, величина, вкус.

Учить ребенка различать действия, совершаемые одним объектом (кошкой),
соотносить действия и глаголы, их обозначающие (идет, лежит, сидит, лакает, умывается, играет).

Уточнение правильного произношения гласного звука [ы].

Привлекать внимание ребенка к звучащему предмету (колокольчику).


13.10.16


7.

Активизировать активные и пассивные движения пальцев рук, формировать положительный настрой на занятия со взрослым.


Фрукты. Яблоко. Груша. Различие. Обобщающее понятие «Фрукты».

Побуждать ребенка к соотнесению звукоподражания с картинкой и сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражания «ам».

Учить продолжительному ротовому выдоху.

Уточнение правильного произношения согласного звука [м].


20.10.16


8.

Учить ребенка совершать действия руками (раскрывать ладони, широко разводя пальцы) в соответствии со стихотворным текстом.

Признаки осени.

Узнавать на картинках знакомые предметы, различать их по функциональному назначению (съедобное - несъедобное).

Учить продолжительному ротовому выдоху.

Уточнение правильного произношения согласного звука [м'].


27.10.16


9.


Осень. Осенние работы на огороде.

Учить ребенка соотносить звукоподражание с предметной картинкой, побуждать к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражаний «6и», «бом».

Учить ребенка произвольному выдоху.

Уточнение правильного произношения согласного звука [н].

Учить сличать и объединять предметы по признаку цвета.


IIчетверть


10.11.16


10.

Формировать представление о схеме тела.

Деревья. Береза. Распознавание.

Учить соотносить звукоподражание с предметной картинкой, побуждать к адекватному произнесению звукоподражаний в ходе игровых действий.

Уточнение правильного произношения согласного звука [н'].

Учить сличать и объединять предметы по признаку цвета.

17.11.16


11.

Формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия (вместе со взрослым или вслед за ним) с помощью стихотворного текста.


Деревья. Береза. Ель. Различие (цвет, иглы у ели, листья у березы, осенью листья опадают, а иглы остаются).

Побуждать к различению понятий «один - много», пониманию инструкций, содержащих слова в форме единственного и множественного числа.

Формировать длительный произвольный выдох.

Уточнение правильного произношения согласного звука [п].

Активизировать ощущения (различать на ощупь мокрое и сухое).


24.11.16


12.

Формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия (совмещенными со взрослым или отраженными движениями) с помощью стихотворного текста с использованием игрушек.

Комнатные растения (герань цветущая). Название. Распознавание по внешнему виду.


Учить узнавать действия, изображенные на картинках, соотносить звукоподражания и картинки, побуждать к их сопряженному, отраженному или произвольному произнесению.

Уточнение правильного произношения согласного звука [п'].

Учить ребенка действовать в соответствии со звуковым сигналом.

01.12.16


13.

Развивать моторику руки в сочетании со стихотворным текстом.

Домашние животные. Кошка. Внешний вид. Польза. Забота человека о кошке.

Побуждать ребенка к адекватному выполнению действий с заданными картонками, включать отработанные звукоподражания в стихотворные тексты, соединять
их с имитирующими действиями.

Уточнение правильного произношения согласного звука [т].

Учить соотносить предметы по признаку цвета (можно использовать игрушки

08.12.16

05.12.16


14.

Формировать представление о схеме тела с использованием стихотворного текста.


Домашние животные. Собака. Внешний вид. Польза. Забота человека о собаке.

Побуждать ребенка соотносить звукоподражания с предметными картинками, выполнять игровые действия, сопровождая их звукоподражаниями.

Уточнение правильного произношения согласного звука [т'].

Учить соотносить предметы по признаку цвета.


22.12.16

IIIчетверть

12.01.17



15.

Учить узнавать части тела и лица на предметной картинке, изображающей человека, и соотносить их с частями собственного тела.


Домашние животные. Кошка и собака. Сходства и различие.

Учить ребенка выполнять инструкции, адекватно использовать звукоподражания, включать их в стихотворные тексты, пальчиковую гимнастику.


Формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.

Уточнение правильного произношения согласного звука [к].

Развивать моторику руки.


19.01.17

26.01.17


16.

Активизировать ощущения собственных движений (активных и пассивных -руками взрослого), побуждать к совершению знакомых действий с воображаемыми предметами.

Изменение в природе зимой (холод, снег, снежинки). Труд взрослых зимой.

Различать понятия «один - два», понимать инструкции, содержащие слова в форме единственного и множественного числа.

Формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.

Уточнение правильного произношения согласного звука [к'].

Учить соотносить предметы по признаку цвета.


02.02.17

09.02.17


17.

Развивать моторику руки, выполняя имитационные движения в сопровождении
стихотворного текста.

Учить соотносить реальные объекты (игрушки) с потешками, стихами.

Дикие животные. Лиса. Внешний вид, питание.


Учить соотносить слова, состоящие из двух прямых открытых слогов, с предметными картинками, побуждать к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению слов или звукокомплексов, воспроизводящих их слоговую структуру.

Уточнение правильного произношения согласного звука [ф].

Познакомить с объемной геометрической формой - шаром, его свойствами и
игровыми действиями.


16.02.17


18.

Учить ребенка имитационным движениям с использованием стихотворных текстов, закреплять представление о частях тела.

Дикие животные. Заяц. Внешний вид, питание.

Учить ребенка действовать в соответствии с инструкцией, побуждать к моделированию фразы.

Учить продолжительному и целенаправленному выдоху.

Уточнение правильного произношения согласного звука [ф'].

Учить выделять шар из ряда предметов, совершать с ним различные игровые действия (катать, собирать в коробку, делать бусы).


02.03.17


19.

Развивать моторику обеих рук с использованием «пальчикового бассейна».


Дикие животные. Лиса. Заяц. Сходство и различие.

Учить соотносить слово, звукоподражание с изображением на предметной картинке, адекватно отвечать на вопросы и действовать в соответствии с инструкцией.

Уточнение правильного произношения согласного звука [д].

Учить выделять красный цвет предметов по слову.


09.03.17

16.03.17


20.

Закреплять представление о частях лица, определять недостающие детали изображения на предметной картинке.

Признаки зимы.

Учить ребенка выполнять инструкции, адекватно использовать звукоподражание и воспроизводить контур (слоговую структуру) слова, включать их в стихотворные тексты, конструктивную деятельность.

Формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха.

Уточнение правильного произношения согласного звука [д'].

Развивать моторику обеих рук.

Познакомить с геометрической формой - кубом, его свойствами и игровыми действиями.

23.03.17

IVчетверть

06.04.17


21.


Зима.

Учить различать предметы по величине (большой и маленький), понимать инструкции, содержащие слова с уменьшительно-ласкательным значением.

Формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха.

Уточнение правильного произношения согласного звука [в].

Учить выделять куб из ряда предметов (расческа, бутылочка, кубики разной
величины, мелкие игрушки), различать величину геометрических форм.

13.04.17


22.

Учить различать куб и шар:

- по названию,

- по внешнему виду,

- по свойствам и игровым действиям,

- с помощью ощупывания.

Домашние птицы. Курица (величина, оперение, гребень, голос). Чем питается. Какую пользу приносит человеку.

Учить различать звукоподражания «ту», «тук», «тик-так», соотносить их с изображением на предметной картинке, совершать игровые действия в соответствии с инструкцией.

Уточнение правильного произношения согласного звука [в'].

Учить ребенка различать немузыкальные шумы (звуковые коробочки) и выделять одинаковые по звучанию.


20.04.17

23.

Учить выделять красный цвет предметов по слову.

Домашние птицы. Петух (величина, оперение, гребень, шпоры, голос). Чем питается. Какую пользу приносит человеку.

Учить различать звукоподражания и соотносить их с изображениями на предметных картинках.

Различение холодной и теплой струй выдыхаемого воздуха.

Уточнение правильного произношения согласного звука [б].

Развивать моторику руки.


27.04.17


24.


Домашние птицы. Курица. Петух. Сравнение.

Различать действия, изображенные на сюжетных картинках, побуждать к использованию слов, состоящих из двух прямых открытых слогов (имена Тата, Тома, Толя).

Формировать носовой вдох.

Уточнение правильного произношения согласного звука [б'].

Учить ребенка контролировать ощущения собственного тела, воспроизводить заданную позу по показу.

04.05.17


25.


Изменение в природе весной (потепление, сосульки, таяние снега). Труд взрослых.

Учить различать звукоподражания «га-га», «гуля», «гоп»; соотносить их с изображениями на предметных картинках, побуждать к их сопряженному, отраженному или произвольному произнесению.

Уточнение правильного произношения согласного звука [г].

Учить выделять красный цвет предметов, развивать мелкую моторику руки.


11.05.17

18.05.17


26.

Учить выделять красный цвет предметов по слову, находить предметы в ограниченном пространстве стола, дивана, на полке, в пространстве комнаты.

Весна. Признаки весны.

Побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в стихотворные тексты.

Формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох)

Уточнение правильного произношения согласного звука [г'].

Познакомить с объемной геометрической формой - призмой: названием, свойствами и игровыми действиями.


25.05.17






















В итоге логопедической работы учащиеся должны научиться:

- понимать и выделять из речи названия окружающих предметов и действий с ними (в соответствии с изученными лексическими темами); 

- называть некоторые части тела (голова, ноги, руки, глаза, рот, уши и т. д.);

обозначать наиболее распространенные действия (идет, лежит, сидит, лакает, умывается, играет и т. д.), некоторые свои физиологические и эмоционально-аффективные состояния (холодно, тепло, больно и т. д.);

- выражать желания с помощью простых просьб, обращений;

- отвечать на простые вопросы одним словом или двусловной фразой без использования жеста; в отдельных случаях допускается употребление звукокомплексов.

При этом не предъявляются требования к фонетической правильности высказывания, но обращается внимание на грамматическое оформление.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров451
Номер материала ДБ-218187
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх