|
№
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во
ча-сов
|
Тип, форма
урока
|
Формы
контроля
|
Содержание
образования
|
Осна-ще
ние
|
Домаш-нее
зада-ние
(номер параг-рафа)
|
да
т
а
|
|
|
|
Предметно-информационное
|
Деятельностно-коммуникативное
|
Ценностно-ориентаци-онное
|
|
|
1
|
Введение (1 час)
Русский язык как развивающееся явление. Цель:
показать развитие и совершенствование РЯ как отражение изменений в сло-жной и
многообразной жизни народа; пробудить интерес шк-ков к судьбам родного слова.
|
1
|
Вводный урок, лекция-беседа.
|
|
Знать: некоторые
особенности раз-вития русского языка
Знать понятия: русский
литера-турный язык, литературная норма, измен-
чивость норм языка.
|
Уметь оперировать
терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной
литературой.
|
Необходи-
мость бережного и сознатель-
ного отношения к русскому языку как к
нацио-нальной ценности
|
У
|
Стр.3
|
|
|
2
|
Повторение изученного в 5-6 классах
( 9 ч.+2 ч. Р/Р) Цель повторения: система-тизированное
восстановление и закрепление знаний и навыков, полученных шк-ками в 5-6 кл.
1. Синтаксис. Синтаксический разбор. Цель:
повторить основные синтаксические понятия (сл/соч, предложение, виды
предложений по цели высказывания).
|
1
|
Урок повторения, практикум.
|
Синтакси
ческий и пунктуа-ционный р-р
|
Знать изученные
сведения из раз-дела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа
предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила по-становки
знаков препинания в ПП и СП.
|
Уметь ставить
знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограмм и применять
пунктуационные правила на письме.
|
|
у
|
1-2
|
|
|
3
|
2. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
1
|
Урок повторения, практикум.
|
|
У, РМ
|
|
4
|
3. Лексика и фразеология. Цель: повторить
основные разделы темы, закрепить навыки работы со словарем.
|
2
|
Урок повторения, практикум.
|
|
Знать понятия лексическое
значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы,
фразеологизмы.
|
Уметь оперировать понятиями при лексическом
анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; работать со словарями.
|
|
У, РМ
|
3
|
|
|
5
|
4-5. Фонетика и орфография. Фонетический
разбор слова. Цель: повторить трудные вопросы темы, порядок и особенности
фонет. р-ра, орфограммы, связанные с правописанием гласных и согласных, с
правописанием Ъ и Ь.
|
2
|
Урок повторения, практикум.
|
Фонети-ческий
р-р
|
Знать характеристики
звуков, понимать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука;
знать орфоэпические нормы и со-блюдать их в устной речевой практике.
|
Уметь работать с
орфографическим и орфоэпическим словарями.
|
|
У, РМ
|
4
|
|
|
6
|
6. Словообразование и орфография. Морфемный
и словообразова-тельный разбор. Цель:
вспомнить и закрепить навыки морфемного и
словообразо-вательного разборов, повторить орфограмммы в корнях, суффиксах и
окончаниях.
|
1
|
Урок повторения, практикум.
|
Морфем-ный и сло-вообразо-вательный р-р
|
Знать
орфограмм-мы в корнях, суф-фиксах и оконча-ниях
|
Уметь различать
формы слова и однокоренные слова, составить слово по заданной схеме, дать
характеристику слова, опираясь на схему; работать со словообразова-тельным
словарем.
|
|
У
|
5
|
|
|
7
|
7-8. Морфология и орфография. Морфологический
разбор слова. Цель: повторение грамматических признаков частей речи (в
т.ч. глагола), отработка навыка грамматического разбора.
|
2
|
Уроки повторения
|
Диктант «Проверь себя»
|
Знать основные сведения
по мор-фологии, правописание гласных в окончаниях слов разных частей речи.
|
Уметь разграничивать
части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие
морфемы, работать с орфографическим словарем.
|
|
У, РМ
|
6
|
|
|
8
|
9. Текст. Цель: повторить сведения о
тексте, видах связи в нем.
|
1
|
Урок Р/Р, работа с текстом.
|
|
Знать основные
признаки текста, типы речи.
|
Уметь анализировать
текст, определяя его типовую принадлежность, создавать тексты различных типов
речи, работая с художественной литературой, уметь находить тексты,
относящиеся к разным типам речи.
|
Уметь создавать
тексты раз-личных типов речи
|
У,
РМ
|
7
|
|
|
9
|
10. Стили литературного языка. Цель:
по-вторить известные уч-ся стили речи.
|
1
|
Урок Р/Р,
работа с текстом.
|
|
Знать изученные
стили языка.
|
Уметь осуществлять
комплексный анализ текста, работать со справочно-информационной литературой,
определять стили предложенных текстов, выделять их особенности.
|
Уметь создавать
тексты раз-личной стилис-тической направлен-
ности.
|
У
|
8
|
|
|
10
|
11. Контрольный диктант по теме «Повторение»
|
1
|
Урок проверки ЗУН, диктант.
|
Диктант с граммати-ческим заданием
|
Знать основные сведения
по мор-фологии, орфографии, синтаксису.
|
Уметь соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
языка, осуществлять письменный ре-чевой самоконтроль, развивать способность к
самооценке.
|
|
|
|
|
|
11
|
Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие
(24 ч. +5 ч. Р/Р)
1. Причастие как часть речи. Цель: ознакомление
уч-ся с грамм. признаками причастия; формирование умения различать прич. и
прил.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Провер. работа
|
Знать формаль-ные
признаки причастия, семан-тику, морфологи-ческие признаки глагола и
прила-гат., присущие причастиям; о стилистической роли причастий
|
Уметь опознавать
причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные
прилагат. и причастия, со-ставлять сл/соч и предложения с причастиями
|
Уметь составлять
сл/соч и предложения с причастиями
|
У
ТАБ.
|
9
|
|
|
12
|
2. Публицистичес-кий стиль. Цель:
дать представление о публицистическом стиле, его признаках, формирование
умения определить текст публиц. стиля, его признаки.
|
1
|
Урок Р/Р, работа с текстом
|
|
Знать особен-ности
публицис-тического стиля, его жанры
|
Уметь осуществлять
комплексный анализ текста
|
Уметь создавать
тексты раз-личной стилистичес-кой нап-равленности
|
У
|
10
|
|
|
13
|
3. Склонение причастий и правописание гласных
в падежных окончаниях причастий. Цель: ознакомление уч-ся со
склонением прич.; формирование умения определять условия выбора гласных в
окончаниях прич. и прил.
|
1
|
Урок изучения нового, урок практических
работ
|
Инд. работа по карточкам
|
Знать нормы
со-гласования при-частий с опреде-ляемыми словами
|
Уметь безошибочно
определять окончания причастий с помощью вопроса
|
Уметь строить
рассужде-ние в научном стиле на основе пред-лагаемого образца
|
У
РМ
|
11
|
|
|
14
|
4-5. Причастный оборот. Выделение
при-частного оборота запятыми. Цель: дать понятие о прич. обороте и
его месте по отношению к определяяемому слову, познакомить с графич.
обо-значением прич. оборота в предложении, формирование умения определять
границы прич. оборота, выделять запятыми прич. оборот.
|
2
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Провер. работа
|
Знать правила выделения
при-частного оборота, стоящего после определяемого слова
|
Уметь выделять
запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого слова
|
Уметь конст-руировать
предложе-
ния с причастным оборотом
|
У
РМ
ТАБ.
|
12
|
|
|
15
|
6. Описание внешности человека. Цель:
подготовить уч-ся к самостоятельному сочинению-описанию внешности человека.
|
1
|
Урок Р/Р, работа с текстом
|
|
Знать особеннос-ти
текста описа-ния внешности человека: структуру, языковые осо-бенности ( в
т.ч. специальные «портретные» слова).
|
Уметь создавать
собственный текст заданного типа
|
У
|
13
|
|
|
16
|
7. Действительные и страдательные причастия.
Цель: знакомство с действ. и страдат. прич., отработка навыка
смыслового различения действит. и страдат. прич.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Провер. работа
|
Знать действи-тельные
и стра-дательные при-частия.
|
Уметь различать
действительные и страдательные причастия
|
|
У
ТАБ.
|
14
|
|
|
17
|
8. Краткие и полные причастия. Цель:
дать понятие о кратких прич., их синтакс. роли в предложении; формирование
умения различать полные и краткие прич.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать полные и
краткие страда-тельные причас-тия.
|
Уметь различать
полные и краткие формы страдательных причастий и их роль в предложении
|
|
У
ТАБ.
|
15
|
|
|
18
|
9-10. Действительные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Цель:
ознакомление уч-ся со способами образования действ. прич. наст.вр.,
право-писанием гласных в суффиксах действ. прич. наст. вр., отработка умения
находить изучаемую орфо-грамму и правильно писать ее.
|
2
|
Урок изучения нового, смешанный
|
К/сл/д, к/орфоэп. диктант
|
Знать способы
образования дей-ствительных при-частий наст. вр.; условия выбора гласной в
суффиксе этих причастий
|
Уметь опознавать
суффиксы действительных и страдательных причастий насто-ящего и прошедшего
времени
Уметь образовывать
действительные причастия прошедшего времени
Уметь адекватно
передавать содержание текста
Уметь
образовывать страдательные причастия настоящего времени; правильно писать
гласные в суф-фиксах страдательных причастий насто-ящего времени
Уметь
образовывать страдательные причастия прошедшего времени
|
|
У
ТАБ
|
16
|
|
|
19
|
11. Действительные причастия прошедшего
времени. Цель: по-знакомить уч-ся с образованием и написанием действ.
прич. прош. вр., отработка навыка написания гласных перед суффиксами прич.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать способы
образования дей-ствительных при-частий прош. вр.
|
|
У
ТАБ
|
17
|
|
|
20
|
12. Изложение (упр.100)
|
1
|
Урок Р/Р, написание изложения
|
Изложе-ние
|
Знать памятку
«Как писать изло-жение»
|
|
У
|
|
|
|
21
|
13. Страдательные причастия настоящего
времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий наст. вр. Цель:
ознакомление уч-ся с образованием и написанием страд. прич. наст. вр.,
формирование навыков написания суф-фиксов страд. прич. наст. вр.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
|
Знать способы
образования страдательных причастий наст. вр.
|
Уметь выполнять
роль кон-сульта на уроке-практикуме по изученной теме
|
У
ТАБ
РМ
|
18
|
|
|
22
|
14. Страдательные причастия прошедшего
времени. Цель: знакомство со способами образования страд. прич.
прош.вр. и написанием их суффиксов; формирование навыка написания прич. прош.
вр.
|
1
|
Урок изучения нового, урок практического
выполнения упражнений
|
Работа с перфо-картой
|
Знать способы
образования страдательных причастий прош. вр.
|
|
У
ТАБ
РМ
|
19
|
|
|
23
|
15. Гласная перед Н в полных и кратких
страд. причастиях. Цель: ознакомление уч-ся с условиями выбора гласной перед
Н и НН в прич. и отглаг. прил.; формирование навыка написания гласной перед Н
и НН в прич. и отглаг. прил.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Диктант «Проверь себя», к/сл/д
|
Знать о
правопи-сании гласных в суффиксах стра-дательных прич.
|
Уметь выбрать
необходимую орфограмму
|
|
У
|
20
|
|
|
24
|
16-17. Н и НН в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени. Н в от-глагольных прилагательных. Цель:
формирование навыка написания Н, НН в суффиксах страд. прич. прош. вр. и
отглаг. прил.
|
2
|
Урок изучения нового, практикум
|
Работа с перфо-картой, диктант «Проверь
себя»
|
Знать о
правопи-сании Н и НН в суффиксах пол-ных и кратких причастий и прилаг.,
образо-ванных от глаго-лов; Н в кратких причастиях.
|
Уметь определять
написание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий полных и кратких форм
|
Уметь объяснять
партнеру характер допущенных ошибок, анализиро-вать языковые единицы, явления
|
У
ТАБ
РМ
|
21
|
|
|
25
|
18-19. Н и НН в суффиксах кратких страд.
причастий и в кратких отглагольных прилаг. Цель: показать различие в
написании крат. страд. прич. и крат. прил.; формирование умения отличать
крат. страд. прич. от крат. прил., навыка написания Н, НН в них.
|
2
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
|
У
РМ
|
22
|
|
|
26
|
20. Выборочное изложение (упр.130)
|
1
|
Урок Р/Р, урок написания изложения
|
Изложе-ние
|
|
Уметь определять
гра-ницы текста для выборочного пересказа, продумать его композицию,
адекватно пе-редать содержание
|
|
У
|
|
|
|
27
|
21. Морфологический разбор причастия. Цель:
познакомить уч-ся с порядком морфологического разбора прич.; отработать
умение разбирать прич. морфологически
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
Диктант «Проверь себя», морфоло-гический разбор
|
Знать порядок
морфологического разбора причас-тия.
|
Уметь делать
морфо-логический разбор причастий
|
|
У
|
23
|
|
|
28
|
22-23. Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями. Цель: познакомить уч-ся с правилом написания НЕ с прич.;
формиро-вание навыка написания частицы и при-ставки НЕ в прич.
|
2
|
Урок изучения нового, практическое
выполнение упражнений
|
Диктант «Проверь себя», к/сл/д
|
Знать условия
слитного и раз-дельного упот-ребления НЕ с причастиями
|
Уметь определять
слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
|
|
У
ТАБ
РМ
|
24
|
|
|
30
|
24. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах
страд. причастий прош. времени. Цель: познакомить уч-ся с условиями
выбора букв после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. вр.; формирование
навыка написания гласной после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. вр.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать условия выбора
букв после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. вр.
|
Уметь применять
орфограмму применительно к разным частям речи и разным морфемам
|
|
У
РМ
|
25
|
|
|
31
|
25. Сочинение-описание внешности человека
(упр.145-146)
|
1
|
Урок Р/Р, написание сочинения
|
Сочине-ние-опи-сание
|
Знать структуру
сочинения-описа-ния
|
Уметь выбирать
языковые средства в зави-симости от темы текста и основной мысли
|
|
У
|
|
|
|
32
|
27-29. Повторение. Цель:
систематизация знаний о прич.
|
2
|
Урок повторения, урок практических работ
|
Диктант «Проверь себя»
|
Знать теоретические
сведения о причастии как части речи, орфо-графические и пунктуационные
правила, изучен-ные в данном раз-деле
|
Уметь правильно писать,
произносить и употреблять в речи причастия
|
|
У
РМ
|
|
|
|
33
|
29. Контрольный диктант за 1 триместр
|
1
|
Урок проверки ЗУН, диктант (тест)
|
Диктант
|
|
|
|
|
|
34
|
Деепричастие
(8 ч. + 1 ч. Р/Р)
1. Деепричастие как часть речи. Цель:
оз-накомление с лекс. и грамм. значением дееприч.; формирование навыка
разграничения основного и до-бавочного действия.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать глагольные
и наречные приз-наки деепричас-тия, нормы упот-ребления деепри-частий в речи
|
Уметь находить
деепричастия в тексте,
употреблять деепричастия в речи
|
|
У
ТАБ
|
26
|
|
|
35
|
2. Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте. Цель: дать понятие о дееприч. обороте,
формирование навыка нахождения дееприч. оборота и выделение его запятыми.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Провер.
работа
|
Знать, что такое
деепричастный оборот и правила выделения его запятыми на письме.
|
Уметь находить
деепричастия, деепричастные обороты, опре-делять их границы, применять
пунктуационные правила при деепричастных оборотах
|
Уметь
исполь-зовать констру-кции с деепри-частными оборотами в речевой практике
|
У
ТАБ
|
27
|
|
|
36
|
3. Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
Цель: ознакомление с правилом написания НЕ с дееприч.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
|
Знать правило
написания НЕ с деепричастиями.
|
Уметь
сопоставлять правописание НЕ с деепричастиями, причастиями и глаголами
|
|
У
ТАБ
РМ
|
28
|
|
|
37
|
4. Деепричастия несовершенного вида. Цель:
ознакомление со способами образо-вания дееприч. несов. вида.
|
1
|
Урок изучения нового, анализ языкового
материала
|
|
Знать способы
образования деепричастий
|
Уметь образовывать
деепричастия, сохраняя вид, применять ор-фограмму «Гласная перед суффиксом
дее-причастия»
|
|
УРМ
|
29
|
|
|
38
|
5. Деепричастия совершенного вида. Цель:
ознакомление со способами образо-вания дееприч. сов. вида.
|
1
|
Урок изучения нового, анализ языкового
материала
|
|
|
У
РМ
|
30
|
|
|
39
|
6. Сочинение-рассказ по картине С.Григорьева
«Вратарь».
|
1
|
Урок Р/Р, написание сочинения в жанре
рассказа
|
Сочине-ние-рас-сказ
|
Знать приемы
систематизации материала
|
Уметь излагать
мысли на заданную тему
|
У
РЕП-
РО-
ДУК
ЦИЯ
|
|
|
|
40
|
7. Морфологический разбор деепричастия.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
Морфоло-гический разбор
|
Знать порядок
морфологического разбора деепричатия.
|
Уметь обобщать и
систематизировать знания, выполнять морфологический разбор деепричастия
|
Уметь применять
знания в речевой практике общения
|
У
|
31
|
|
|
41
|
8. Повторение. Цель: обобщение и
систематизация сведений о дееприч. и дееприч. обороте; выработка
практического умения находить дееприч. обороты и ставить знаки препинания при
них.
|
1
|
Урок повторения, смешанный
|
Диктант «Проверь себя», к/сл/д, провер.
работа
|
Знать морфологические
признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи и применять
знания
|
У
РМ
|
|
|
|
42
|
9. Контрольный диктант по теме
«Деепричастие»
|
1
|
Урок проверки ЗУН, диктант
|
Диктант
|
Знать
морфологи-ческие признаки, орфографию дее-причастия
|
Уметь применять
пунктуационные правила
|
|
|
|
|
|
43
|
Наречие
(20 ч. + 3 ч. Р/Р)
1. Наречие как часть речи. Цель:
показать общее значение, мор-фологич. признаки и синтаксич. роль наречий;
формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксич. роль
в предложении, в тексте для «живописания действий».
|
1
|
Урок изучения нового, урок теоретичес-ких и
практических работ
|
|
Знать общее
значение, мор-фологич. приз-наки и синтаксич. роль наречий.
|
Уметь опознавать
наречия в сл/соч и предложении на основе учета их грамматического значения,
морфологических признаков и синтаксической роли в предложении
|
|
У
ТАБ
|
32
|
|
|
44
|
2. Смысловые группы наречий. Цель:
показать значения, выра-жаемые наречиями; формирование умения находить в
тексте наречия и определять их значения.
|
1
|
Урок изучения нового, урок теоретичес-ких и
практических работ
|
|
Знать значения,
выражаемые на-речиями.
|
Уметь находить в
тексте наречия и определять их значения.
|
|
У
РМ
ТАБ
|
33
|
|
|
45
|
3-4. Степени сравнения наречий. Цель:
познакомить уч-ся со способами образованния сравнит. и превосх. степени
наречий, синтаксич. ролью наречий, фор-мирование умения образовывать наречия
сравнит. степени, определять их синтаксич. роль, отличать сравнит. степень
наречия от сравнит. степени прилаг.
|
2
|
Урок изучения нового, урок теоретичес-ких и
практических работ
|
Словарно-орфогра-фический диктант
|
Знать способы
образования срав-нит. и превосх. степени наречий, синтаксич. роль наречий в
пред-лож.
|
Уметь
образовывать наречия сравнит. степени, определять их синтаксич. роль, отличать
сравнит. степень наречия от сравнит. степени прилаг.
|
|
У
РМ
ТАБ
|
34
|
|
|
46
|
5. Морфологический разбор наречия. Цель:
познакомить уч-ся с планом и образцом морфологического разбора наречия как
части речи; формирование умения опреде-лять граммат. признаки наречия в
морфо-логическом разборе.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
Диктант «Проверь себя», морфоло-гический
разбор
|
Знать план и
образец морфоло-гического разбора наречия как части речи.
|
Уметь характеризовать
наречие как неиз-меняемую часть речи, соотносимую с сущ., прилаг., числит.,
гла-голами
|
|
У
|
35
|
|
|
47
|
6-7. Слитное и раз-дельное написание НЕ с
наречиями на –о, -е. Цель: формирование навыка написания НЕ с
наречиями.
|
2
|
Урок изучения нового, практикум
|
|
Знать условия
выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями
|
Уметь применять
на практике изученное правило
|
|
У
ТАБ
|
36
|
|
|
48
|
8-9. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ-
отрицательных наречий. Цель: показать условия выбора на письме буквы Е
в приставке НЕ- и буквы И в приставке НИ-; формирование навыка написания НЕ и
НИ в наречиях и других частях речи.
|
2
|
Урок изучения нового, практикум
|
|
Знать условия выбора
на письме буквы Е в приставке НЕ- и буквы И в приставке НИ-.
|
Уметь писать НЕ
и НИ с разными частями речи
|
|
У
РМ
|
37
|
|
|
49
|
10. Н и НН в наречиях на –о, -е. Цель:
формирование навыка написания Н и НН в наречиях на –о, -е.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать условия
выбора написания Н и НН
|
Уметь писать
слова с Н и НН
|
|
У
РМ
|
38
|
|
|
50
|
11-12. Описание действий. Сочинение о труде
«Учимся рабо-тать» (упр.240)
|
2
|
Уроки Р/Р, написание сочинения
|
Сочине-ние
|
|
Уметь писать
сочинение-описание дейст-вий
|
|
У
|
39
|
|
|
51
|
13. Буквы О и Е после шипящих на конце
наречий. Цель: познакомить уч-ся с условиями выбора и написания букв О
и Е после шипящих на конце наречий; формирование навыка написания О и Е после
шипящих в разных частях слова.
|
1
|
Урок изучения нового, урок выполнения
практических работ
|
|
Знать условия
выбора и напи-сания букв О и Е после шипящих на конце наречий.
|
Уметь писать О и
Е после шипящих в разных частях слова и разных частях речи
|
|
У
РМ
ТАБ
|
40
|
|
|
52
|
14-15. Буквы О и А на конце наречий. Цель:
формирование навыка написания букв А и О на конце наречий с приставками ИЗ-,
ДО-, С-.
|
2
|
Урок изучения нового, урок выполнения
практич. работ
|
|
Знать условия
написания суффиксов наречий
|
Уметь писать
наречия с суффиксами –О и -А
|
|
У
РМ
ТАБ
|
41
|
|
|
53
|
16. Подробное изложение (упр.248)
|
1
|
Урок Р/Р, написание изложения
|
Изложе-ние
|
|
Уметь писать
подробное изложение
|
|
У
|
|
|
|
54
|
17-18. Дефис между частями слова в наречиях.
Цель: формиро-вание навыка написания дефиса в наречиях.
|
2
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать о постановке
дефиса в наре-чиях и других частях речи
|
Уметь различать
слитные, дефисные и раздельные написания наречий
|
|
У
РМ
ТАБ
|
42
|
|
|
55
|
19. Слитное и раздельное написание
приста-вок в наречиях, образованных от сущ. и колич. местоим. Цель:
формирование навыка слитного и раздельного написания прис-тавок в наречиях.
|
1
|
Урок изучения нового, урок теоретичес-ких и
практических работ
|
К/сл/д
|
|
Уметь грамотно
писать наречия
|
|
У
РМ
|
43
|
|
|
56
|
20. Ь после шипящих на конце наречий. Цель:
формирование навыка написания Ь после шипящих на конце наречий.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Контр. орфоэпи-ческий
диктант
|
Знать условия выбора
написания Ь в наречиях и дру-гих частях речи после шипящих
|
Уметь писать
слова с основой на шипящий
|
|
У
РМ
|
44
|
|
|
57
|
21-22. Повторение. Цель:
систематизация и обобщение знаний о наречии.
|
2
|
Урок повторения, урок теоретичес-ких и
практич. работ
|
Диктант «Проверь себя»
|
Знать изученный
материал
|
Уметь применять
знания на практике
|
|
У
РМ
|
|
|
|
58
|
23. Контрольный диктант по теме «Наречие»
|
1
|
Урок проверки ЗУН, диктант
|
Диктант с грамм. за-данием
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Категория состояния (4 ч. + 1 ч. Р/Р)
1-2. Категория состояния как часть речи.
|
2
|
Урок изучения нового, урок теоретичес-ких и
практических работ
|
|
Знать о
категории состояния как о самостоятельной части речи
|
Уметь отличать
категорию состояния от прилагательных и наречий
|
|
У
|
45
|
|
|
60
|
3. Морфологический разбор категории
состояния.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
Морфоло-гический разбор
|
Знать порядок
морфологического разбора
|
Уметь разбирать
категорию состояния как часть речи
|
|
У
РМ
|
46
|
|
|
61
|
4. Сжатое изложение (упр.281)
|
1
|
Урок Р/Р, написание изложения
|
Изложе-ние
|
|
Уметь писать
сжатое изложение
|
|
У
|
|
|
|
62
|
Контрольный диктант за 2 триместр
|
1
|
Урок выполнения практических работ
|
Провероч-ная рабо-та
|
Знать изученный
материал
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Служебные части речи. (1 ч.)
1. Самостоятельные и служебные части речи.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать самостоя-тельные
и служебные части речи
|
Уметь определять
морфологическую природу слова
|
|
У
ТАБ
|
47
|
|
|
64
|
Предлог
7 ч. + 2 ч. Р/Р)
1. Предлог как часть речи. Цель:
показать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных
приставок; роль предлога в сл/соч и в предложении; формирование умения
различать предлоги и прис-тавки, определять роль предлогов в сл/соч и в
предложе-нии.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать предлог
как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок; роль предлога
в сл/соч и в предложении.
|
Уметь различать
предлоги и приставки, определять роль предлогов в сл/соч и в предложении.
|
|
У
ТАБ
|
48
|
|
|
65
|
2. Употребление предлогов. Цель:
познакомить уч-ся с многозначностью предлога, способностью предлога в разных
сл/соч выражать разные от-ношения, употреблением предлога с сущ., местоим.,
числ.; формирование умения правильно употреблять предлоги.
|
1
|
Урок Р/Р, урок выполнения практических работ
|
Работа с перфокар-той
|
Знать о
много-значности предлога, способности предлога в разных сл/соч выражать
разные отношения, употреблении предлога с сущ., местоим., числ.
|
Уметь
употреблять предлоги в сл/соч со связью предложного управления, пользоваться
предлогами-синонимами и многозначными предлогами для выражения раз-личных
смысловых от-ношений
|
|
У
|
49
|
|
|
66
|
3. Непроизводные и производные предлоги. Цель:
познакомить уч-ся с непроиз-водными и производными предлогами, с приемами
отграничения их от омонимичных частей речи; формирование умений отличать
производные предлоги от омо-нимичных частей речи, правильно употреблять
производные предлоги в речи.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Работа с перфокар-той
|
Знать производ-ные
и непроиз-водные предлоги, соотносимые с формами других частей речи.
|
Уметь отличать
производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно упот-реблять
производные предлоги в речи.
|
|
У
ТАБ
РМ
|
50
|
|
|
67
|
4. Простые и составные предлоги. Цель:
знакомство с простыми и составными предлогами.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать простые и
составные пред-логи.
|
|
|
У
ТАБ
РМ
|
51
|
|
|
68
|
5. Морфологический разбор предлога. Цель:
знакомство с порядком и образцом морфологического разбора предлогов;
отработка умения разбирать морфологически предлоги.
|
1
|
Урок изуче-ния нового, практикум
|
Морфоло-гический разбор
|
Знать порядок и
образец морфоло-гического разбора предлога.
|
Уметь разбирать
морфологически предлоги.
|
|
У
РМ
|
52
|
|
|
69
|
6. Сочинение-репортаж по картине
А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».
|
1
|
Урок Р/Р, написание сочинения по картине в
жанре репор-тажа
|
Сочине-ние-ре-портаж
|
|
Уметь писать
сочинение
|
|
У
РЕП-
РО-
ДУК
ЦИЯ
|
|
|
|
70
|
7-8. Слитное и раздельное написание
производных предлогов. Повторение по теме «Предлог». Цель: познакомить
уч-ся с условиями слитного и раздельного написания производных предлогов;
формировать умение правильно писать предлоги; систематизация знаний о
предлоге.
|
2
|
Урок выполнения теоретичес-ких и практических
работ
|
К/сл/д, диктант «Проверь себя»
|
Знать условия
слитного и раз-дельного написа-ния производных предлогов.
|
Уметь верно
писать производные предлоги
|
|
У
РМ
|
53
|
|
|
71
|
9. Контрольный диктант по теме «Предлог»
|
1
|
Урок проверки ЗУН, диктант
|
Диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
72
|
Союз (11 ч. + 1 ч. Р/Р)
1. Союз как часть речи. Цель:
показать союз как часть речи, его роль в предложении и в тексте; формирование
умения опреде-лять роль союзов, знаки препинания при них.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать союз как
часть речи, его роль в предложе-нии и в тексте.
|
Уметь различать
союзы и предлоги
|
|
У
РМ
|
54
|
|
|
73
|
2. Простые и составные союзы.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать простые и
составные союзы.
|
|
|
У
РМ
|
55
|
|
|
74
|
3. Союзы сочини-тельные и подчинительные. Цель:
познакомить уч-ся с делением союзов на сочинит. и подчинит. и их назначением.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать о делении
союзов на сочи-нит. и подчинит. и их назначении.
|
|
|
У
РМ
|
56
57
|
|
|
75
|
4. Запятая между простыми предложениями в
союзном сложном предложении. Цель: формировать умение постановки
запятой в сложном предложении.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
|
Знать о
постановке запятой в сложном предложении.
|
Уметь различать
сложные предложения и предложения с однородными членами (особенно с союзом И)
и правильно ставить знаки препинания между ними; различать виды связи
(сочинительную и подчинительную), интонационно выделять различные
синтаксические конструкции.
|
|
У
РМ
ТАБ
|
|
76
|
5-6. Сочинительные союзы. Цель:
познакомить уч-ся с группами сочинит. союзов и их назначением; формирование
навыка различения сочинит. союзов, употребленных для связи связного текста.
|
2
|
Урок изучения нового, практическое
выполнение упражнений
|
|
Знать группы сочинит.
союзов и их назначение.
|
|
У
ТАБ
РМ
|
58
|
|
|
77
|
7. Подчинительные союзы. Цель:
познакомить с группами подчинит. союзов, показать их назначение; формирование
навыка постановки запятой в сложном предложении, части которого соединены
подчинит. союзами.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Контр. орфограф. диктовка
|
Знать группы
подчинит. союзов, их назначение.
|
|
У
ТАБ
РМ
|
59
|
|
|
78
|
8. Морфологический разбор союза.
|
1
|
Урок-практикум
|
Морфоло-гический разбор
|
Знать порядок
морфологического разбора союза.
|
Уметь разбирать
союз как часть речи
|
|
У
|
60
|
|
|
79
|
9. Сочинение- рассуждение «Книга – наш друг
и советчик» (упр.343)
|
1
|
Урок Р/Р, написание сочинения-рассуждения
|
Сочинение-рассужде-ние
|
Знать структуру
текста-рассужде-ния
|
Уметь писать
сочинение-рассуждение
|
|
У
|
|
|
|
80
|
10. Слитное написание союзов также, тоже,
чтобы. Цель: показать условия различения на письме союзов тоже,
также, чтобы, зато и наречий и местоим. с час-тицами то, же, бы;
формирование навыка написания союзов также, тоже, чтобы, зато.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
|
Знать условия
различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и
место-им. с частицами то, же, бы.
|
Уметь писать
союзы и омонимичные части речи
|
|
У
РМ
|
61
|
|
|
81
|
11. Повторение. Цель: повторить
теоретические и практические сведения о союзе как части речи.
|
1
|
Урок повторения, выполнение практических
упражнений
|
Контр. словарная диктовка, графич. диктант
|
Знать изученный
материал
|
|
|
У
РМ
|
|
|
|
82
|
12. Контрольный диктант по теме »СОЮЗ».
|
1
|
Урок проверки ЗУН, диктант
|
К/диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
83
|
Частица
(14 ч. + 3 ч. Р/Р)
1. Частица как часть речи. Цель:
показать отличие частиц от знаменательных частей речи, сходство и отличие от
служебных частей речи.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать об отличии
частиц от знаме-нательных частей речи, о сходстве и отличии от слу-жебных
частей речи.
|
Уметь отличать
частицы от других частей речи
|
|
У
РМ
|
62
|
|
|
84
|
2. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Цель:
закрепить знания о частице; дать понятие о роли формообразующих частиц;
отработка умения распознавать формообразующие частицы.
|
1
|
Урок изучения нового, урок теоретичес-ких и
практических работ
|
|
Знать
формообра-зующие частицы
|
Уметь
распознавать формообразующие частицы.
|
|
У
РМ
|
63
|
|
|
85
|
4-5. Смысловые частицы. Цель: дать понятие о
модальных частицах; показать богатство оттенков значений модальных частиц; формирование
умения различать оттенки значения частиц.
|
2
|
Урок изучения нового, смешанный
|
К/сл/д
|
Знать модальные
частицы; богатство оттенков значений модальных частиц.
|
Уметь различать
оттенки значения частиц.
|
|
У
РМ
|
64
|
|
|
86
|
6. Раздельное и дефисное написание частиц. Цель:
знакомство уч-ся с дефисным частиц, -то, -ка; закрепление сведений о
модальных частицах.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
|
Знать о
раздель-ном и дефисном написании частиц
|
Уметь писать
частицы
|
|
У
РМ
|
65
|
|
|
87
|
7. Сочинение-устное выступление по картине
К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» (упр.381).
|
1
|
Урок Р/Р, написание сочинения в жанре
устного выступления
|
Сочине-ние-уст-ное выс-тупление
|
|
Уметь написать
сочинение и выступить с ним перед классом
|
|
У
РЕП-
РО-
ДУК
ЦИЯ
|
|
|
|
88
|
8. Морфологический разбор частицы. Цель:
познакомить уч-ся с порядком разбора частиц; формирование умения определять
грамм. признаки частиц.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
|
Морфоло-гический разбор
|
Знать порядок
разбора частицы.
|
Уметь определять
грамм. признаки частиц.
|
|
У
РМ
|
66
|
|
|
89
|
9. Тест по теме «Частица».
|
1
|
Урок проверки ЗУН, тест
|
Тест.
|
|
|
|
РМ
|
|
|
|
90
|
10-11. Отрицательные частицы НЕ и НИ. Цель:
дать понятие о роли отрицательных частиц НЕ и НИ; формирование умения
определять смысловые значения частиц НЕ и НИ.
|
2
|
Урок изучения нового, смешанный
|
Диктант «Проверь себя»
|
Знать отрицательные
частицы, их роль и смысловые значения.
|
Уметь правильно
писать слова с частицами НЕ и НИ
|
|
У
РМ
|
67
|
|
|
91
|
12-13. Различение частицы и приставки НЕ-. Цель:
закрепле-ние правила написания НЕ с разными частями речи; формирование умения
систе-матизировать и обобщать изученное ранее (слитно-раздельное написание
НЕ, выделение значимых частей слова).
|
2
|
Урок-практикум
|
Диктант «Проверь себя», к/сл/д
|
Знать правила
написания НЕ с разными частями речи.
|
Уметь
систематизи-ровать и обобщать изученное ранее (слитно-раздельное написание
НЕ, выделение значимых частей слова).
|
|
У
РМ
|
68
|
|
|
92
|
14. Сочинение –рассказ по данному сюжету
(упр.402).
|
1
|
Урок Р/Р, написание сочинения в жанре
рассказа
|
Сочине-ние-рас-сказ
|
|
Уметь писать
сочинение в жанре рассказа
|
|
У
|
|
|
|
93
|
15. Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ. Цель:
показать различие частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ-; формирование умения
различать и правильно писать НИ – частицу, союз, приставку.
|
1
|
Урок-практикум
|
Диктант «Проверь себя»
|
|
Уметь различать
и правильно писать НИ – частицу, союз, приставку.
|
|
У
РМ
|
69
|
|
|
94
|
16. Повторение. Цель: обобщение и
систематизация знаний о частицах; закрепление навыков написания частиц;
отработка умения правильного написания частиц.
|
1
|
Урок повторения, смешанный
|
|
|
Уметь правильно
писать частицы.
|
|
У
РМ
|
|
|
|
95
|
17. Контрольный диктант по теме «Частица».
|
1
|
Урок проверки ЗУН, диктант
|
К/диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Междометие (2 ч.)
1. Междометие как часть речи. Цель:
знакомство с междометием как частью речи, назначением в языке, употреблением
в роли других частей речи.
|
1
|
Урок изучения нового, смешанный
|
|
Знать о междометии
как части речи, назначении в языке, употреб-лении в роли дру-гих частей речи.
|
Уметь употреблять
междометия в роли других частей речи
|
|
У
РМ
|
70
|
|
|
97
|
2. Дефис в междометиях. Знаки препинания при
междомети-ях. Цель: формирование умения отличать междометия от
знаменательных и служебных частей речи, дефисного написания междометий и
постановки знаков препинания в предложениях с междометиями.
|
1
|
Урок изучения нового, практикум
(Устный жур-нал «У-ух!»)
|
|
Знать об отличии
междометия от знаменательных и служебных частей речи, о дефисном написании
междометий и о постановке знаков препинания в предложениях с междометиями.
|
Уметь отличать
междометия от знаменательных и служебных частей речи, писать междометия и
расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями.
|
|
У
|
71
|
|
|
98
|
Повторение и систематизация изученного в
5-7 классах
(9 ч. + 2 ч. Р/Р)
1. Разделы науки о языке.
|
1
|
Урок повторения и систематиза-ции, семинар
|
Словарный диктант
|
Знать
определе-ния основных языковых явле-ний, речевед-ческих понятий,
орфографических и пунктуацион-ных правил.
|
Уметь производить
морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический
разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших
случаях), а также сложных предложений с изученными союза-ми; составлять
пред-ложения с причастными и деепричастными оборотами; со-блюдать нормы
литературного языка в пределах изученного ма-териала;
находить в словах изученные орфо-граммы,
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки;
правильно писать изученные в 7 классе слова
с непроверяемыми орфограммами;
выделять запятыми причастные обороты
(стоящие после сущ.), деепричастные обороты;
адекватно воспринимать и создавать тексты
публицисти-ческого стиля на доступные темы
|
|
У
|
72
|
|
|
99
|
2. Текст. Стили речи.
|
1
|
Урок Р/Р, работа с текстом
|
|
|
У
ТАБ
|
73
|
|
|
1000
|
3-4. Контрольное сочинение.
|
2
|
Урок Р/Р + урок проверки ЗУН, сочинение.
|
Сочине-ние
|
|
|
|
|
|
101
|
5. Фонетика. Графика.
|
1
|
Уроки совершенство-вания ЗУН, уроки
практических работ
|
Диктант «Проверь себя»
|
|
У
|
74
|
|
|
102
|
6. Лексика и фразеология.
|
1
|
К/сл/д
|
|
У
РМ
|
75
|
|
|
103
|
7. Морфемика. Словообразова-
ние.
|
1
|
Морфем-ный и слово-образова-тельный разбор
|
|
У
РМ
|
76
|
|
|
104
|
8. Морфология.
|
1
|
Морфоло-гический разбор
|
|
У
РМ
|
77
|
|
|
105
|
9. Орфография.
|
1
|
|
|
У
РМ
|
78
|
|
|
106
|
10. Синтаксис.
|
1
|
синтаксич.
разбор
|
|
У
РМ
|
79
|
|
|
107
|
11. Пунктуация.
|
1
|
Диктант «Проверь себя»
|
|
У
РМ
|
80
|
|
|
108
|
12. Итоговый диктант.
|
|
Урок проверки ЗУН,
|
Диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резервные уроки 132-136.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.