- 08.04.2017
- 1160
- 21
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г.Тосно»
Рассмотрено: на заседании МО учителей начальных классов Протокол №_____ от «____»_________________2015г. |
Согласовано: Заместитель по УВР:_________________ Барыгина М.П. «___»___________________2015 г. |
Утверждаю: Директор школы:_________________ Доннер П.И. «___»________________2015г. |
Поурочное планирование по русскому языку
3 г класс (170ч)
на 2015 – 2016 учебный год
(базовый уровень)
На основе завершенной предметной линии:
«Школа 21 века» ФГОС
Автор Виноградова Н.Ф.
Разработала:
учитель начальных классов
Ломачкова Н Н
Календарно-тематическое планирование по русскому языку.
3 класс.
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по русскому языку составлено на основе рабочей программы по русскому языку (1 – 4 классы), утвержденной приказом МБОУ «СОШ №4 г.Тосно» , соответствует ФГОС начального общего образования
Авторские программы, взятые за основу планирования:
Программа: С. В. Иванов «Русский язык» 1- 4 классы /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - 4-е изд. дораб. и доп. М. М.: Вентана-Граф, 2012г
Учебно-методический комплект:
1. Учебник «Русский язык» (1,2 часть) 3 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. «Вентана - Граф», 2012
2. Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2, «Учимся писать без ошибок», автор М.И.Кузнецова,М. «Вентана - Граф», 2015
3. Тетрадь для контрольных работ «Русский язык» 3 класс, В.Ю.Романова, Л.В.Петленко, М. «Вентана-Граф», 2015
Методическое обеспечение:
1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011г
2. Беседы с учителем: Методика обучения: 2,3,4 классы / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф
3. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. - М.: Вентана – Граф, 2014.
4. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
Печатные пособия:
• Комплекты таблиц по русскому языку для 3 классов
• Картинный словарь для 3 класса
• Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой
• Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы
Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на 170 часов из расчета 5 часов в неделю.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 класс
№
|
Тема урока
|
Дата
Факт |
Деятельность детей |
Планируемые результаты |
Материаль-но-техни-ческое обе-спечение |
Тип урока |
|||||||
Предметные результаты |
Метапредметные результаты (УУД) |
Личностные результаты |
|||||||||||
1 четверть – 44 часа Раздел «Как устроен наш язык» «Фонетика и графика» - 1 час |
|||||||||||||
1 |
Повторение. Фонетика |
1.09 |
Закреплять знания о фонетике. Совершенствовать умения сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции. |
- различать звуки и буквы;
|
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке |
Лента букв, учебник с.3-5, раб. Тет. «Учусь писать без ошибок» с3-6 |
Урок повторения и систематизации
|
|||||
Раздел «Правописание»- 1 час |
|||||||||||||
2 |
Повторение. Правило написания большой буквы |
2.09 |
Развивать умение сопоставлять слова. Анализировать их и правильно писать собственные имена существительные. |
Умение применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные умение анализировать. Коммуникативные владеть способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. |
таблица, учебник с.5-6, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.3-4 |
Урок-игра |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Фонетика и графика» - 1 час |
|||||||||||||
3 |
Фонетический разбор слова |
3.09 |
Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Упражняться в записи звучащего слов а с помощью транскрипции, в выполнении фонетического разбора |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, |
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные :владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. |
таблица, учебник с 6-9, раб. Тет. «Учусь писать без ошибок» с 7 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Правописание»- 1 час |
|||||||||||||
4 |
Повторение. Правила переноса слов |
4.09 |
Закрепить знания о правиле переноса слов. Совершенствовать умения в правописании слов. |
- различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие;
|
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные :владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; |
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. |
таблица, учебник с 9-10, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.4-6 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
5 |
Повторение. Текст, его признаки и типы
|
7.09 |
Закрепить знания учащихся о типах текста .Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.
|
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о тексте, его признаках |
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности. |
Учебник с.10-12, рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» с 8 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Фонетика и графика» - 1 час |
|||||||||||||
6 |
Фонетический разбор слова |
8.09 |
Сравнивать звуки по твердости- мягкости. Сопоставлять звуковой состав слов. Сравнивать звуки по звонкости- глухости. Выполнять фонетический разбор по алгоритму.
|
- определять парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости согласные звуки |
Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. |
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Учебник с.12-14, рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» с.9 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Правописание»- 1 час |
|||||||||||||
7 |
Правила обозначения гласных после шипящих. |
9.09 |
Повторить и закрепить знания правописания жи-ши, чу-щу, ча - ща. |
Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог. |
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности. |
таблица, учебник с 14-15, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.6-7 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Состав слова (морфемика)» - 1 час |
|||||||||||||
8 |
Повторение. Состав слова |
10.09 |
Повторить части слова и их обозначения.Развивать умение разбирать слова по составу. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как части слова |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. |
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб-ной деятельности. |
Учебник с.15-20, рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» с10 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Правописание»- 1 час |
|||||||||||||
9 |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
11.09 |
Развивать умение писать безударные гласные в корнях слов, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
|
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
таблица, учебник с 20-21, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.8-9 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
10 |
Повторение. Признаки и типы текстов |
14.09 |
Развивать умение формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монолог. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры |
Учебник с.22-23, «Учусь писать без ошибок» с11 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Состав слова (морфемика)» - 1 час |
|||||||||||||
11 |
Разбор слова по составу |
15.09 |
Отрабатывать алгоритм разбора слов по составу. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как части слова |
Познавательные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник с.24-26, «Учусь писать без ошибок» с.12 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Правописание»- 1 час |
|||||||||||||
12 |
Повторение. Правила правописания согласных в корне слова |
16.09 |
Закрепить знания о правописании согласных в корне слова. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Регулятивные : умение высказывать в устной форме свое мнение |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
таблица, учебник с 26-28, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.10-12 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Состав слова (морфемика)» - 1 час |
|||||||||||||
13 |
Словообразование |
17.09 |
Повторить способы образования слов. Развивать умение развёрнуто толковать слова. Развивать умение образовывать слова заданным способом. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.28-30, «Учусь писать без ошибок» с.13 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Правописание»- 1 час |
|||||||||||||
14 |
Повторение. Правила правописания непроизносимых согласных в корне слова
Словарный диктант №1 |
18.09 |
Закрепить знания о непроизносимых согласных. Совершенствовать орфографическую зоркость. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с 30-31, раб. Тет. «Пишем грамотно» с.12-15 |
Урок повторения и систематизации |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
15 |
Текст и его заглавие |
21.09 |
Развивать речь, умение подбирать тексты по данным заголовкам, выбирать окончание текста. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.31-33, «Учусь писать без ошибок» с.14 |
Урок вхождения в новую тему |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Состав слова (морфемика)» - 2 часа |
|||||||||||||
16 |
Разбор слова по составу и словообразование |
22.09 |
Знать полный письменный разбор слова по составу. Развивать умение находить слова к схемам. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.33-34, «Учусь писать без ошибок» с.14 |
Комбинированный урок |
|||||
17 |
Входной диктант по теме «Повторение орфограмм корня».
|
23.09 |
|
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ», с. 4-6 (2 варианта) |
Контрольный урок |
|||||
Раздел «Правописание»- 2 часа |
|||||||||||||
18 |
Анализ диктанта Правописание суффиксов |
24.09
|
Работа над ошибками. Повторить изученные орфограммы. Развивать умение конструировать и классифицировать слова. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: действовать по алгоритму. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры |
таблица, учебник с 34-36, раб.тет. «Пишем грамотно» с.15-17 |
Комбинированный урок |
|||||
19 |
Правописание приставок |
25.09 |
Упражнять в грамотном правописании слов с различными приставками. Развивать орфографическую зоркость. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека |
таблица, учебник с 36-37, раб.тет. «Пишем грамотно» с.15-19 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
20 |
Заглавие и начало текста |
26.09 |
Учить анализировать и корректировать текст. Работать над связной речью учащихся. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.38-39, «Учусь писать без ошибок» с.15 |
Комбинированный урок |
|||||
Уроки «Правописание» - 2 часа |
|||||||||||||
21 |
Тестовая работа к блоку «Как устроен наш язык»
|
29.09 |
|
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 100 |
Контрольный урок |
|||||
22 |
Анализ теста.
Списывание текста №1
|
30.09 |
Работа над ошибками. Списывание текста. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное, выполнять работу над ошибками |
Познавательные: действует по алгоритму. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ», с. 27-28 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» -2 часа |
|||||||||||||
23 |
Предложение и его смысл. Слова в предложении. |
28.09 |
Развивать умение определять границы предложения. Составлять из слов предложения. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: смысловое чтение, моделирование. Регулятивные: применение, коррекция в применении. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.39-42, «Учусь писать без ошибок» с.16 |
Урок первичного ознакомления с материалом |
|||||
24 |
Виды предложений по цели высказывания и интонации. |
1.10 |
Учить определять цели высказывания предложений. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека |
Учебник с.42-45, «Учусь писать без ошибок» с.17 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 2 часа |
|||||||||||||
25 |
Последовательность предложений в тексте. |
2.10 |
Развивать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.46-47, «Учусь писать без ошибок» с.18 |
Комбинированный урок |
|||||
26 |
Деление текста на абзацы. |
5.10 |
Видеть в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.47-48, «Учусь писать без ошибок» с.19 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» -1 час |
|||||||||||||
27 |
Главные члены предложения |
6.10 |
Находить грамматическую основу в предложении. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.49-51, «Учусь писать без ошибок» с.20 |
Урок изучения нового материала |
|||||
«Правописание» - 1 час |
|||||||||||||
28 |
Правописание разделительных ь и ъ знаков.
Словарный диктант №2 |
7.10 |
Уметь различать ь и ъ разделительные знаки. Отрабатывать написание непроизносимой согласной в корне слова. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с 52-53, раб.тет. «Пишем грамотно» с.19-21 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис»1 час |
|||||||||||||
29 |
Главные члены предложения |
8.10 |
Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Коллективно вывести правило. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.53-55, «Учусь писать без ошибок» с.21 |
Урок систематизации знаний |
|||||
«Правописание»2 часа |
|||||||||||||
30 |
Учимся писать приставки |
9.10 |
Учимся писать и анализировать слова с приставками з-, с-. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
таблица, учебник с 56-57, раб.тет. «Пишем грамотно» с.21-23 |
Вхождение в тему |
|||||
31 |
Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с. |
12.10 |
Развивать умение применять алгоритм правила. Уметь классифицировать слова по орфограммам. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с 57-58, раб.тет. «Пишем грамотно» с.23-24 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 2 часа |
|||||||||||||
32 |
Подлежащее |
13.10 |
Совершенствовать умение находить подлежащее в предложениях. Развивать умение ставить вопросы к словам. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.58-61, «Учусь писать без ошибок» с.22 |
Урок изучения нового материала |
|||||
33 |
Сказуемое |
14.10 |
Находить сказуемое в предложении и видеть, что сказуемое не всегда выражено глаголом. Развивать умение находить подлежащее и сказуемое. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.61-63, «Учусь писать без ошибок» с.23 |
Урок изучения нового материала |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
34 |
Учимся писать письма |
15.10 |
Учиться правильному обращению в письмах. Развивать умение составлять план текста. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.64-66, «Учусь писать без ошибок» с.24 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час |
|||||||||||||
35 |
Подлежащее и сказуемое |
16.10 |
Закреплять знания о подлежащем и сказуемом. 2.Развивать умение находить грамматическую основу в предложении. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.66-68, «Учусь писать без ошибок» с.25 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
36 |
Учимся писать письма |
19.10 |
Развивать умение в самостоятельном написании письма. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник с.69-70, «Учусь писать без ошибок» с.26 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 3 часа |
|||||||||||||
37 |
Контрольная работа по итогам 1 четверти |
20.10 |
Проверить степень усвоения материала по теме. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ», с. 16-20 |
Контрольный урок |
|||||
38 |
Второстепенные члены предложения |
21.10 |
Дать понятие о второстепенных членах предложения. Закрепить знания о грамматической основе в предложении. Продолжить развитие умения ставить к словам вопросы. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.70-74, «Учусь писать без ошибок» с.27 |
Вхождение в новую тему |
|||||
39 |
Обстоятельство |
22.10 |
Дать понятие об обстоятельстве. Развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры |
Учебник с.74-76, «Учусь писать без ошибок» с.28 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
40 |
Учимся писать приставку с-
словарный диктант №3 |
23.10 |
Закрепить умение писать слова с приставками: без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-. Учить написанию слов с приставкой с-. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с 76-77, раб.тет. «Пишем грамотно» с.25-26 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час |
|||||||||||||
40 |
Обстоятельство |
26.10 |
Развивать умение находить и выделять обстоятельства в предложениях. Совершенствовать умение работать с фразеологизмами. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры |
Учебник с.77-79, «Учусь писать без ошибок» с.29 |
Урок закрепления |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
41 |
Учимся писать письма |
27.10 |
Развивать воображение, умение логично излагать свои мысли, работать в парах. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.79-81, «Учусь писать без ошибок» с.29 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 2 часа |
|||||||||||||
42 |
Определение |
28.10 |
Учить сравнивать предложения с определениями и без них.
|
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.81-83, «Учусь писать без ошибок» с.30 |
Комбинированный урок |
|||||
43 |
Определение |
29.10 |
Выявить значение определений. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.83-85, «Учусь писать без ошибок» с.31 |
Комбинированный урок |
|||||
«Правописание» 2 часа |
|||||||||||||
44 |
Учимся писать слова с двумя корнями |
30.10 |
Учить составлению и записи сложных слов при помощи соединительных гласных – о, е. Развивать умение выбирать слова к заданным моделям. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с 85-87, раб.тет. «Пишем грамотно» с.26-27 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
45 |
2 четверть – 36 часов
Запоминаем соединительные гласные о, е. |
9.11 |
Совершенствовать умение классифицировать слова с орфограммой в корне, приставке, суффиксе. Учить составлять слова с соединительными гласными о, е. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с 787-88, раб.тет. «Пишем грамотно» с.28-29 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
46 |
Учимся писать письма |
10.11 |
Развивать умение корректировать и писать письма. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник с.88-89, «Учусь писать без ошибок» с.32 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час |
|||||||||||||
47 |
Дополнение |
11.11 |
.Развивать умения разбирать предложение по членам. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.89-91, «Учусь писать без ошибок» с.33 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
48 |
Дополнение |
12.11 |
.Развивать умения разбирать предложение по членам. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.94-96, «Учусь писать без ошибок» с.34 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
«Правописание» 2 часа |
|||||||||||||
49 |
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. |
13.11 |
Учиться правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах. Развивать орфографическую грамотность. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
таблица, учебник с 92-94, раб.тет. «Пишем грамотно» с30-31 |
игра |
|||||
50 |
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. |
16.11 |
Учиться правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах. Развивать орфографическую грамотность. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
таблица, учебник с 97-98, раб.тет. «Пишем грамотно» с31-33 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
51 |
Учимся писать письма |
17.11 |
Развивать умение объяснять значения фразеологизма. Совершенствовать умение корректировать текст. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.98-99, «Учусь писать без ошибок» с.35 |
комбинированный |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» -2 часа |
|||||||||||||
52 |
Контрольная работа по теме: «Простое предложение. Члены простого предложения» |
18.11 |
Простое предложение, члены простого предложения. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ», с. 31-36 |
Контрольный урок |
|||||
53 |
Однородные члены предложения |
19.11 |
Дать понятие об однородных членах предложения. Развивать умение находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.99-102, «Учусь писать без ошибок» с.36 |
Урок вхождения в тему |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
54 |
Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] |
20.11 |
.Учить сопоставлять звуковую и буквенную запись слов .Развивать умение работать со словарями. Развивать умение применять алгоритм правила, классифицировать слова. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с 102-104, раб.тет. «Пишем грамотно» с.33-35 |
Урок изучения нового материала |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час |
|||||||||||||
55 |
Однородные члены предложения |
23.11 |
Развивать умение записывать предложения с однородными членами с помощью схем и по схемам составлять предложения. «Ознакомить учащихся с союзами: и, а, но, да, или. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять полученные знания на практике. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.104-106, «Учусь писать без ошибок» с.37 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
56 |
Знаки препинания при однородных членах предложения
Словарный диктант №4 |
24.11 |
Развивать умение ставить знаки препинания в предложении с однородными членами. Совершенствовать умение писать текст под диктовку. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов выполнения работы. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике полученные знания. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с 106-108, раб.тет. «Пишем грамотно» с.35-37 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
57 |
Учимся писать письма |
25.11 |
Развивать воображение, умение логически выражать свои мысли. Учить творчески подходить к выполнению самостоятельной работы. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов выполнения работы. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы, организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике полученные знания. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник с.108-109, «Учусь писать без ошибок» с.38 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час |
|||||||||||||
58 |
Однородные члены предложения |
26.11 |
Совершенствовать умение правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией. Учить грамотно писать словарные слова. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.109-110, «Учусь писать без ошибок» с.39 |
Игра |
|||||
«Правописание» 3 часа |
|||||||||||||
59 |
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами |
27.11 |
Учить ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами. Развивать умение писать –и- в корнях слов, составлять предложения. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
таблица, учебник с 110-113, раб.тет. «Пишем грамотно» с.37-40 |
Практикум |
|||||
60 |
Диктант по теме: Правописание слов, образованных сложением, о, ё после шипящих, звук ы после ц. |
30.11 |
Определение уровня достижений |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с.122-123 |
Контрольный урок |
|||||
61 |
Анализ диктанта
Списывание текста №2 |
1.12 |
Анализ причин появления ошибок, недостатков в работе.
|
Обсуждение путей исправления ошибок и их предупреждения |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 50-51 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Синтаксис» 1 час |
|||||||||||||
62 |
Однородные члены предложения |
2.12 |
Развивать логическое и абстрактное мышление, опираясь на языковые единицы. Развивать умение выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.113-114, «Учусь писать без ошибок» с.40 |
Комбинированный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
63 |
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами |
3.12 |
Закрепить правописание буквы ё после шипящих в корне слова. Развивать умение исправлять ошибки, доказывать постановку знаков препинания. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с 114-115, раб.тет. «Пишем грамотно» с.40-42 |
Практикум |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
64 |
Учимся писать письма |
4.12 |
Учиться правильно подписывать точный адрес на конверте. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.116-117, «Учусь писать без ошибок» с.41 |
комбинированный |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» 2 часа |
|||||||||||||
65 |
Повторяем фонетику и состав слова |
7.12 |
Закрепить знание и умение разбора слов по составу, фонетического разбора слов. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.117-120, «Учусь писать без ошибок» с.42 |
игра |
|||||
66 |
Тестовая работа к урокам блока «Как устроен наш язык» |
8.12 |
Контроль за степенью усвоения, изученного материала. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 44-49 |
Контрольный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
67 |
Повторение |
9.12 |
Закрепление умения сопоставлять звуковую и буквенную запись слов, расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Развивать орфографическую зоркость. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с 120-121, раб.тет. «Пишем грамотно» с.42-44 |
практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»2 часа |
|||||||||||||
68 |
Части речи |
10.12 |
Учить различать слова, относящиеся к разным частям речи. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.122-126, «Учусь писать без ошибок» с.43 |
Урок вхождения в новую тему |
|||||
69 |
Самостоятельные и служебные части речи |
11.12 |
1.Проводить наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. 2.Развивать умение изменять слова по образцу. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.126-129, «Учусь писать без ошибок» с.44 |
Урок изучения нового материала |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
70 |
Повторение |
14.12 |
Закрепить умение в подборе заглавия текста, составлении текстов описания и повествования. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник с.129-130, «Учусь писать без ошибок» с.45 |
Комбинированный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
71 |
Диктант за 1 полугодие |
15.12 |
Определение уровня достижений |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с.124-125 |
Контрольный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
72 |
Имя существительное |
16.12 |
Учить классифицировать слова по вопросам и значениями. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.130-132, «Учусь писать без ошибок» с.46 |
Вхождение в тему |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
73 |
Повторение |
17.12 |
Закрепление умения сопоставлять звуковую и буквенную запись слов, расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Развивать орфографическую зоркость. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с 132-133, раб.тет. «Пишем грамотно» с.44-46 |
комбинированный |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
74 |
Учимся писать изложение |
18.12 |
Обобщить сведения, необходимые для написания изложения. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.133-134, «Учусь писать без ошибок» с.47 |
комбинированный |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»2 часа |
|||||||||||||
75 |
Род имен существительных |
21.12 |
Учить определять род имен существительных. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.135-136,
|
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
76 |
Род имен существительных |
22.12 |
Развивать умение определять род имен существительных. Знать, какого рода бывают неизменяемые существительные, уметь работать с толковым словарём. |
Умение проверят (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.137-138,
|
игра |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
77 |
Учимся писать изложение |
23.12 |
Учить писать изложение текста- описания. Развивать речь учащихся. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник с.138-140,
|
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1час |
|||||||||||||
78 |
Число имен существительных |
24.12 |
Развивать умение классифицировать имена существительные по числам. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник с.140-142,
|
Комбинированный урок |
|||||
«Правописание» 2 часа |
|||||||||||||
79 |
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных |
25.12 |
Развивать умение учащихся в правописании мягкого знака после шипящих у имён существительных. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с 142-144, раб.тет. «Пишем грамотно» с.46-47 |
практикум |
|||||
80 |
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных |
28.12 |
Учить определять род имен существительных во множественном числе. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с 144-145, раб.тет. «Пишем грамотно» с.47-49 |
практикум |
|||||
3 четверть – 51 час Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
81 |
Число имен существительных |
11.01 |
Развивать умение изменять существительные по числам. Повторить деление слов на слог правописание слов с безударной гласной. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник с.145-148
|
Комбинированный урок |
|||||
«Правописание» 2 часа |
|||||||||||||
82 |
Изменение имен существительных по числам |
12.01 |
Развивать умение изменять существительные по числам. Ознакомить учащихся с изменением существительных. оканчивающихся на –мя-. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
таблица, учебник с 148 - 149, раб.тет. «Пишем грамотно» с.49-53 |
практикум |
|||||
83 |
Изменение имен существительных по числам |
13.01 |
Развивать умение анализировать и корректировать текст, составлять план и записывать часть текста по плану. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с 149-150, раб.тет. «Пишем грамотно» с.54-57 |
практикум |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
84 |
Учимся писать изложения |
14.01 |
Части речи, род и число существительных. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, часть2, с.3-4
|
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»3часа |
|||||||||||||
85 |
Изменение имен существительных по падежам |
15.01 |
Ознакомить с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, часть2, с.5-7
|
Вхождение в тему |
|||||
86 |
Падеж имен существительных |
18.01 |
Ввести понятие «косвенный падеж». Учить сопоставлять сова в форме И. и В. падежа. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, часть2, с.8-11 «Учусь писать без ошибок» с.48
|
Комбинированный урок |
|||||
87 |
Падеж имен существительных |
19.01 |
Учить анализировать языковой материал. Развивать умение классифицировать слова. |
Умение проверять (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.11-14, «Учусь писать без ошибок» с.49 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
88 |
Учим слова с удвоенными согласными в корне слова
Словарный диктант №5 |
20.01 |
Различать слова с удвоенными словами. Определять способ образования слов |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
таблица, учебник с 14-15, раб.тет. «Пишем грамотно» №2 с.3-4 |
Практикум |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
89 |
Учимся писать письма |
21.01 |
Развивать умение анализировать текст и излагать содержание от первого лица. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.16-17, «Учусь писать без ошибок» с.50 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
90 |
Падеж имен существительных |
22.01 |
Учить различать падежные и синтаксические вопросы к слову, находить слова в Р.п., ставить слова в форму определённого падежа. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.17-20, «Учусь писать без ошибок» с.51 |
Урок закрепления |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
91 |
Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных |
25.01 |
Учить сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с20-22, раб.тет. «Пишем грамотно» №2 с.5-6 |
практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»2 часа |
|||||||||||||
92 |
Падеж имен существительных |
26.01 |
Развивать умение ставить слова в форму Т.п., работать в парах. |
Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.22-23, «Учусь писать без ошибок» с.52 |
Урок обобщения |
|||||
93 |
Контрольная работа по теме: части речи, род и число имен существительных |
27.01 |
Контроль за степенью усвоения, изученного материала. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 54-56 |
Контрольный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
94 |
Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк- |
28.01 |
Учиться анализировать языковой материал. Развивать умение заменять звуковую запись на буквенную, составлять слова по моделям. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
таблица, учебник с.24-26, раб.тет. «Пишем грамотно» №2 с.6-7 |
Тренинг |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
95 |
Работаем с текстом |
29.01 |
Учить работать с текстом учебника. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
|
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
Учебник, с.27-28, «Учусь писать без ошибок» с.53 |
комбинированный |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
96 |
Склонение имен существительных |
1.02 |
Учить определять склонение имен существительных |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.29-31, «Учусь писать без ошибок» с.52 |
Вхождение в тему |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
97 |
Учимся писать сочетания –инк- и –енк-. |
2.02 |
Учиться правильно писать слова с сочетаниями –инк-, -енк-. Развивать умение составлять слова по заданным моделям. |
Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с.32-33, раб.тет. «Пишем грамотно» №2 с.8-9 |
практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
98 |
Склонение имен существительных |
3.02 |
Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.34-36, «Учусь писать без ошибок» с.53 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
99 |
Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения
словарный диктант №6 |
4.02 |
Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного. |
Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с.36-39, раб.тет. «Пишем грамотно» №2 с.9-11 |
тренинг |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
100 |
Работаем с текстом |
5.02 |
Совершенствовать умение индивидуально работать с текстом. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.39, «Учусь писать без ошибок» с.54 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
101 |
Склонение имен существительных |
8.02 |
Учить решать проблемные задачи, замечать форму родительного падежа некоторых существительных и записывать их в соответствии с нормой. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.40-42, «Учусь писать без ошибок» с.55 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
«Правописание» 3 часа |
|||||||||||||
102 |
Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения |
9.02 |
Формировать навык написания безударных окончаний имен существительных 1 склонения |
Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
таблица, учебник с.43-44, раб.тет. «Пишем грамотно» №2 с.11-13 |
Практикум |
|||||
103 |
Диктант по теме: ь после шипящих на конце имен существительных, удвоенные согласные в словах, суффиксы имен существительных |
10.02 |
Определение уровня достижений |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с.139-140 |
Контрольный урок |
|||||
104 |
Анализ диктанта
Списывание №3 |
11.02 |
Анализ причин появления ошибок, недостатков в работе.
|
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
В.Ю. Романова Тетрадь для контр.работ с. 72-73 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
105 |
Имена существительные одушевленные и неодушевленные |
12.02 |
Ввести понятия «одушевленные и неодушевленные существительные».развивать умение классифицировать слова. Решать проблемные задачи. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.44-47, «Учусь писать без ошибок» с.56 |
Комбинированный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
106 |
Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения |
15.02 |
Учить анализировать языковой материал, развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
таблица, учебник с.47-49, раб.тет. «Пишем грамотно» с.13-14 |
практикум |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
107 |
Учимся писать изложение |
16.02 |
Учить пересказу от первого лица, корректировке готового плана. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.49-50, «Учусь писать без ошибок» с.57 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
108 |
Имена существительные одушевленные и неодушевленные |
17.02 |
Развивать умение классифицировать слова и самостоятельно работать над упражнениями. |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.50-52, «Учусь писать без ошибок» с.58 |
тренинг |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
109 |
Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения |
18.02 |
Развивать умение в применении изученных правил. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике полученные знания. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
таблица, учебник с.52-54, раб.тет. «Пишем грамотно» с.15-16 |
практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
110 |
Имена существительные собственные и нарицательные |
19.02 |
Учить различать существительные собственные и нарицательные. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: использовать на практике. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.54-56, «Учусь писать без ошибок» с.59 |
игра |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
111 |
Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. |
22.02 |
Учить обозначать звук [о] после шипящих и ц в окончании сущ. Развивать умение применения правил. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с.57-58, раб.тет. «Пишем грамотно» с.17-18 |
игра |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
112 |
Учимся писать изложение |
23.02 |
Учить порядку действий при написании изложения. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.58-60, «Учусь писать без ошибок» с.60 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» 1 час |
|||||||||||||
113 |
Способы образования имен существительных |
24.02 |
Закреплять знания о словообразовании. Классифицировать слова по способу образования. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.60-63, «Учусь писать без ошибок» с.61 |
Урок повторения |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
114 |
Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения |
25.02 |
Учить развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания, работать с таблицей. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
таблица, учебник с.63-65, раб.тет. «Пишем грамотно» с.19 |
Практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» 1 час |
|||||||||||||
115 |
Способы образования имен существительных |
26.02 |
Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.66-67, «Учусь писать без ошибок» с.62 |
тренинг |
|||||
«Правописание» 3 часа |
|||||||||||||
116 |
Учимся писать безударные окончания имен существительных 3 склонения |
29.02 |
Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
таблица, учебник с.67-68, раб.тет. «Пишем грамотно» с.20-21 |
практикум |
|||||
117 |
Диктант по итогам 3 четверти |
01.03. |
Определение уровня достижений |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с.139-140 |
Контрольный урок |
|||||
118 |
Анализ диктанта
Контрольное списывание |
02.03. |
Контроль за степенью усвоения, изученного материала. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
В.Ю. Романова«Тетрадь для контрольных работ» с. 72-73 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
119 |
Учимся писать изложение |
03.03 |
Совершенствовать умение в анализе и корректировке текста. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.69-71, «Учусь писать без ошибок» с.63 |
комбинированный |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» 2 часа |
|||||||||||||
120 |
Повторяем фонетику и состав слова |
04.03. |
Закрепить полученные знания о фонетике и словообразовании. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.71-72, «Учусь писать без ошибок» с.64 |
игра |
|||||
121 |
Контрольная работа по теме: части речи, род и число имен существительных |
09.03. |
Контроль за степенью усвоения, изученного материала. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 54-56 |
Контрольный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
122 |
Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонения |
10.03. |
Закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
раб.тет. «Пишем грамотно» с.22-26 |
практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час |
|||||||||||||
123 |
Имя прилагательное |
11.03. |
Учить коллективному обсуждению вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Учить классифицировать имена прилагательные, видеть связь между прилагательным и существительным. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.73-76
|
Вхождение в тему |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
124 |
Правописание окончаний имен существительных множественного числа
Словарный диктант №7 |
14.03. |
Учить правильному написанию безударных окончаний сущ. мн. ч. Развивать умение классифицировать сущ. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.76-78 раб.тет. «Пишем грамотно» с.26-27 |
тренинг |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
125 |
Повторение |
15.03. |
Совершенствовать умение по восстановлению порядка предложений в тексте, подбору заголовка, составлению плана. |
Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.78-79
|
комбинированный |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час |
|||||||||||||
126 |
Имя прилагательное |
16.03. |
Учить решать проблемные задачи, обсуждать правила. Определять род, число и падеж имен прилагательных. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.79-83
|
комбинированный |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
127 |
Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных |
17.03. |
Развивать умение классифицировать слова по орфограммам, орфографическую зоркость. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.83-84 раб.тет. «Пишем грамотно» с.28 |
практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час |
|||||||||||||
128 |
Имя прилагательное |
18.03. |
Учить работать в коллективе, находить прилагательные в роли сказуемых. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.85-87
|
игра |
|||||
4 четверть – 42 часа «Правописание» 3 часа |
|||||||||||||
129 |
Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие |
21.03. |
Развивать умение в правописании окончаний слов, оканчивающихся на – ий, - ия. – ие, умение классифицировать слова по группам. Развивать орфографическую зоркость. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.87-89 раб.тет. «Пишем грамотно» с.29-30 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
130 |
Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие |
22.03. |
Обобщить знания учащихся о правописания безударных окончаний имён существительных. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.89-91 раб.тет. «Пишем грамотно» с.30-32 |
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
131 |
Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных |
23.03. |
Ознакомить со значением прилагательных. Учить сравнивать признаки предмета. Рассмотреть степени сравнения прилагательных. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.91-93 раб.тет. «Пишем грамотно» с.33-35 |
практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 2 часа |
|||||||||||||
132 |
Качественные имена прилагательные |
01.04. |
Учить различать прил., подбирать антонимы к ним. Учить образовывать прил. с приставкой не-, с суффиксами –оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-. |
Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.93-95
|
Изучение нового материала |
|||||
133 |
Качественные имена прилагательные |
04.04. |
Учить наблюдать за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прил. в устной и письменной речи только на уровне предъявления. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.95-97
|
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
134 |
Изложение с элементами сочинения |
05.04. |
Развивать умение анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.97-99
|
комбинированный |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
135 |
Правописание окончаний имен прилагательных
Словарный диктант №8 |
06.04. |
Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.100-103 раб.тет. «Пишем грамотно» с.36-38 |
тренинг |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
136 |
Учимся писать изложение |
07.04. |
Совершенствовать умение в анализе текста, составлении плана, в письменном пересказе текста с элементами сочинения. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.103-104
|
комбинированный |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
137 |
Правописание окончаний имен прилагательных |
08.04. |
Развивать умение формулировать правила, изменять имена прилагательные по падежам. |
Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.105-106 раб.тет. «Пишем грамотно» с.39-40 |
практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
138 |
Краткая форма качественных прилагательных |
11.04. |
Учить работать с таблицей учебника. Развивать умение классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.106-109
|
игра |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
139 |
Правописание окончаний имен прилагательных |
12.04. |
Показать отличие между сочинением и изложением. Развивать умение исправлять нарушения в тексте. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека |
Учебник, с.109-111 раб.тет. «Пишем грамотно» с.41-43 |
тренинг |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
140 |
Учимся писать сочинение |
13.04. |
Развивать умение классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.112-113
|
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
141 |
Относительные имена прилагательные |
14.04. |
Совершенствовать умение в классификации прилагательных с суффиксами – н -, -нн- |
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.113-115
|
Комбинированный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
142 |
Правописание относительных прилагательных |
15.04. |
Учить наблюдать за языковым материалом. Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.116-117 раб.тет. «Пишем грамотно» с.41-43 |
Практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»1 час |
|||||||||||||
143 |
Как образуются относительные прилагательные |
18.04. |
Совершенствовать умение образовывать слова по схемам. классифицировать слова с суффиксами –ов-, -ан-, - ян-, -енн-. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.117-119
|
игра |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
144 |
Правописание относительных прилагательных |
19.04. |
Учить наблюдать за языковым материалом. Развивать умение образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.119-120 раб.тет. «Пишем грамотно» с.41-43 |
тренинг |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
145 |
Учимся писать сочинения |
20.04. |
Совершенствовать умение учащихся в анализе текста, обсуждении плана. Помогать в творческой работе по созданию собственного текста. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с.120-122
|
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология»2 часа |
|||||||||||||
146 |
Притяжательные прилагательные |
21.04. |
Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа. |
Умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с.123-126
|
Комбинированный урок |
|||||
147 |
Контрольная работа №7 по теме: имя прилагательное и его грамматические признаки. |
22.04. |
Контроль за степенью усвоения, изученного материала. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 74-79 |
Контрольный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
148 |
Правописание притяжательных прилагательных
словарный диктант №9 |
25.04. |
Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с.126-128 раб.тет. «Пишем грамотно» с.43-44 |
практикум |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
149 |
Повторение |
26.04. |
Совершенствовать умение восстанавливать целостность текста. Уметь выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с.128-129
|
комбинированный |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» 1 час |
|||||||||||||
150 |
Повторяем фонетику и состав слова |
27.04. |
Проверка усвоения материала за 3-й класс. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с. 130-131
|
Урок повторения |
|||||
«Правописание» 4 часа |
|||||||||||||
152 |
Правописание относительных прилагательных |
28.04. |
Учить различать качественные и относительные прилагательные, находить ошибки |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
раб.тет. «Пишем грамотно» с.45-46 |
Комбинированный урок |
|||||
153 |
Правописание относительных прилагательных |
29.04. |
Учить образовывать относительные прилагательные, заменять транскрипцию буквенной записью |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
раб.тет. «Пишем грамотно» с.47-50 |
Комбинированный урок |
|||||
154 |
Правописание притяжательных прилагательных |
03.05. |
Совершенствовать умение в правописании притяжательных прилагательных. Учить устанавливать зависимость между написанием вопроса и написанием ответа. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
раб.тет. «Пишем грамотно» с.50-52 |
Комбинированный урок |
|||||
155 |
Правописание краткой формы имен прилагательных |
04.05. |
Учить образовывать краткую форму прилагательных; коллективно формулировать правило. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с. 131-133 раб.тет. «Пишем грамотно» с.52-54 |
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час |
|||||||||||||
156 |
Местоимение |
05.05. |
Учить коллективно, обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения в тексте. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с. 133-135
|
Вхождение в тему |
|||||
Раздел «Развитие речи»- 1 час |
|||||||||||||
157 |
Работаем с текстом |
06.05. |
Развивать умение индивидуальной работы по выполнению самостоятельно выбранного задания. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с. 136-137
|
Комбинированный урок |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 2 часа |
|||||||||||||
158 |
Личные местоимения |
10.05. |
Уметь находить в устной и письменной речи местоимения, а так же слова, которые могут быть заменены в тексте местоимениями. Учить анализировать таблицы и применять их к текстовым материалам. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Учебник, с. 137-139
|
игра |
|||||
159 |
Личные местоимения |
11.05. |
Совершенствовать умение в нахождении личных местоимений. Учить изменять местоимения по падежам. |
Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с. 139-141
|
Комбинированный урок |
|||||
«Правописание» 1 час |
|||||||||||||
160 |
Правописание местоимений с предлогами |
12.05. |
Учить писать местоимения с предлогами. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
Учебник, с. 142-143 раб.тет. «Пишем грамотно» с.54-56 |
тренинг |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час |
|||||||||||||
161 |
Как изменяется местоимение |
13.05. |
Показать, как изменяется местоимение. Учить определять грамматические признаки местоимения. |
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
Учебник, с. 144-146
|
Урок образования понятий, установление законов, правил |
|||||
«Правописание» 3 часа |
|||||||||||||
162 |
Диктант №6 по итогам года |
16.05. |
Активизация изученного материала, определение уровня достижений |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 162-163 |
Контрольный урок |
|||||
163 |
Анализ диктанта Списывание № 4 |
17.05. |
Совместное выполнение работы над ошибками |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
В.Ю. Романова «Тетрадь для контрольных работ» с. 80-81 |
Комбинированный урок |
|||||
164 |
Правописание местоимений |
18.05. |
Совершенствовать умение в правописании местоимений с предлогами и без предлогов. Выявлять у местоимения изменяемые и неизменяемые признаки. |
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов |
Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила. |
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
раб.тет. «Пишем грамотно» с.56-59 |
Практикум |
|||||
Раздел «Как устроен наш язык» «Морфология» 1 час |
|||||||||||||
165 |
Как изменяется местоимение |
19.05. |
Совершенствовать умение в классификации местоимений: местоимение-существительное, местоимение-прилагательное, в правописании местоимений с предлогами. |
Умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение |
Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила. |
осознание языка как основного средства человеческого общения; |
Учебник, с. 146-148
|
Комбинированный урок |
|||||
Повторение- 5 часов |
|||||||||||||
166-170 |
Повторение и обобщение изученного за год |
20.05., 23 – 26.05 |
Активизация изученного материала. |
Способность контролировать свои действия, проверять написанное |
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий. |
восприятие русского языка как явления национальной культуры; |
|
тренинг |
|||||
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ломачкова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.