Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Поурочное планирование по Технологии 5 класс, ФГОС, автор- Славновой М.В. для УМК Н.В.Синица. А.Т. Тищенко.

Поурочное планирование по Технологии 5 класс, ФГОС, автор- Славновой М.В. для УМК Н.В.Синица. А.Т. Тищенко.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

III. Поурочное планирование учебного материала 5а класса


урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые

проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

Комментарии учителя

План.

Факт.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Д/З

1 (2ч.)



Вводный урок. Творческая проектная деятельность.

Урок изучения нового материала.

Личностно – ориентированные технологии, технологии сотрудничества, проектные технологии.

1. Объяснить обучающимся, что означает понятие «проект», рассмотреть этапы его выполнения.

2. Раскрыть сущность «портфолио». 3. Рассказать, в чем заключается защита проекта.

Раскрыть содержание и задачи курса технологии в 5 классе, ТБ.

Определить цели и задачи проектной деятельности.

Изучать этапы выполнения проекта. Знакомиться с примерами творческих проектов.


Практическое усвоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности; работа с дополнительной литературой.


Принятие учебной цели; умение слушать и задавать вопросы; алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности.



Формирование целостного мировоззрения; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности.


§ 1,2

2

(2ч.)



Интерьер и планировка кухни – столовой.

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные технологии, проектная технология.

1. Запуск первого творческого проекта.

2. Раскрыть понятие «интерьер», «планировка», «функциональные зоны», «рабочий треугольник».

Знакомиться с эргономическими, санитарно- гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру. Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Планировать кухню с помощью шаблонов и ПК.

Грамотно выполнить Практическую работу №1 «Планировка кухни-столовой».

Развитие стратегий смыслового чтения и работы с информацией; умений хорошо разбираться с оформлением интерьера дома, с цветовой гаммой оборудования, выполнять замеры кухни.

Организация рабочего места; умение выделять главное из прочитанного; выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов.


Проявление фантазий, ответственности при выполнения работы.

§ 3

3-4

(4ч.)




Бытовые электроприборы.

Творческий проект по разделу «Оформление интерьера».

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные технологии, проектная технология, технологии проблемного обучения.

1. Рассмотреть общие сведения о видах и правилах эксплуатации бытовых приборов на кухне.

2. Грамотно и правильно выполнить творческий проект, рассчитать затраты на его изготовление.


Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне. Находить и представлять информацию об истории электроприборов. Изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.

Выполнение лабораторной работы №1 «Изучение потребности в бытовых электрических приборах на кухне».

Выполнять проект по разделу «Оформление интерьера».

Умение осознавать и формулировать проблемную ситуацию; овладение методами проект­ной деятельности, моделирова­ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ.


Диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах.

Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

§ 4

5

(2ч.)



Санитария и гигиена на кухне.

Физиология питания.

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые, игровые технологии, технологии проблемного обучения.

1. Ознакомиться с правилами санитарии, гигиены и безопасности труда при выполнении кулинарных работ.

2. Изучить физиологию питания.

Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи и хранении продуктов.

Организовывать рабочее место.

Осваивать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью.

Выполнение лабораторной работы №2 «Определение качества питьевой воды».

Освоение исследовательских навыков при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов. Составление индивидуального режима питания. Первая

помощь при порезах и ожогах.

Выполнение правил гигиены; умение рассуждать и обобщать, выделять главное из прочитанного; соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Осознание необходи­мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

§ 5,6

6

(2ч.)




Бутерброды и горячие напитки.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые и игровые технологии, технологии дифференцированного обучения.

1. Познакомиться с технологией приготовления бутербродов и горячих напитков.

Приготавливать и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах. Приготавливать горячие напитки (чай, кофе, какао). Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе. Находить и представлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки. Дегустировать бутерброды и горячие напитки. Знакомиться с профессией пекарь.

Практическая работа №2 «Приготовление бутербродов».

Практическая работа №3 «Приготовление горячих напитков».

Усвоение знаний о значение хлеба в питании человека; требованиях к качеству, условиям и срокам хранения продуктов; формирование навыков приготовления бутербродов и горячих напитков; выполнение практической работы.


Умение отвечать на вопросы; слышать себя и собеседника; соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. Выбор способов деятельности. Выполнение правил гигиены. Организация рабочего места.

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками.

§ 7,8

7

(2ч.)



Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые технологии.

1. Последовательность приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.

Читать маркировку и штриховые коды на упаковках. Знакомиться с устройством кастрюли-кашеварки. Определять экспериментально оптимальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы.


Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений.


Выполнение правил гигиены. Организация рабочего места. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать

Осознание необходи­мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.


§ 9








Готовить гарнир из бобовых или макаронных изделий. Находить и представлять информацию о крупах и продуктах их переработки; о блюдах из круп, бобовых и макаронных изделий. Знакомиться с профессией повар.

Практическая работа №4 «Приготовление блюда из круп или макаронных изделий».


основания и критерии для классификации, устанавливать при­чинно-следственные связи;


§ 1

8

(2ч.)



Блюда из сырых овощей и фруктов.

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые и игровые технологии, технологии проблемного обучения.

1. Приготовление блюд их сырых овощей и фруктов.

Определять доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду и с помощью индикаторов. Выполнять кулинарную механическую обработку овощей и фруктов. Осваивать безопасные приёмы работы ножом и приспособлениями для нарезки овощей. Читать технологическую документацию.

Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте.

Лабораторная работа №3 «Определение содержания нитратов».

Систематизация знаний о продуктах; выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений.

Умение обобщать, выделять главное. Выполнение правил гигиены. Организация рабочего места; соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов.


§ 10








Практическая работа №5 «Приготовление салата из сырых овощей».





9

(2ч.)



Тепловая кулинарная обработка.

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые технологии, технологии проблемного обучения.

1. Соблюдение всех правил тепловой обработки овощей.

Осваивать безопасные приемы тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и блюда из вареных овощей. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со сверстниками. Находить и представлять информацию о способах тепловой обработки, позволяющих сохранить питательные вещества и витамины.

Практическая работа №6 «Приготовление блюда из вареных овощей».

Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений.

Умение овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений с членами группы. Организация рабочего места; соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. Усвоение информации с помощью ПК и доп. литературы.

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.

§ 11

10

(2ч.)



Блюда из яиц.









Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, игровые технологии.

1.Определить правильную последовательность и верное время варки яйца.

Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды. Готовить блюда из яиц. Находить и представлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, о

Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений.

Умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления; слушать и слышать собеседника; выделять главное. Усвоение информации с помощью ПК и доп. литературы.

Овладение элементами организации умственного и фи­зического труда.


§ 12








блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам.

Практическая работа №7 «Приготовление блюда из яиц».





11

(2ч.)



Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые, игровые технологии, технологии проблемного обучения.

1. На практике обучить приготовлению завтрака и сервировке стола к завтраку.

Подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака. Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака. Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать салфетки. Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости».

Практическая работа №8 «Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку».

Обобщение и систематизация знаний обучающихся по приготовлению блюд. Выполнение практической работы, ее анализ.

Планирование организации контроля труда; рабочего места; выполнение правил гигиены труда. Умение задавать вопросы, слушать учителя; снимать мерки с себя и с одноклассников.

Развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера; формирование индиви­дуально-личностных позиций обучающихся.


§ 13

12

(2ч.)




Творческий проект

по разделу «Кулинария»


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые, технологии проблемного



1. Подготовка к организации семейного завтрака.

Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников. Изучать этапы выполнения проекта. Выполнять проект по

Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда,

Диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения

Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.







обучения, проектная технология.


разделу «Кулинария». Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.

дизайнерского проектирования изделий.

ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах.



13

(2ч.)



Производство текстильных материалов.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, технологии проблемного обучения.

1.Дать понятие о проектировании изделий с использованием текстильных материалов.

2. Изучит технологию изготовления ткани.

Составлять коллекции тканей из натуральных волокон растительного происхождения. Исследовать свойства хлопчатобумажных и льняных тканей. Изучать характеристики различных видов волокон и материалов. Определять направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей основы и утка. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Определять виды переплетения нитей в ткани.

Лабораторная работа №4 «Определение направления долевой нити».

Лабораторная работа №5 «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани».

Лабораторная работа №6 «Сравнительный анализ прочности окраски».

Умение сравнивать, анализировать, исследовать свойства различных волокон. Выполнение лабораторной работы, ее анализ.

Принятие учебной цели; выбор способов деятельности; организация рабочего места;

выполнение правил гигиены

учебного труда; умение выделять главное из прочитанного, рассуждать, описывать явления. Усвоение информации с помощью ПК и доп. литературы.


Формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.


§ 14

14

(2ч.)



Свойства текстильных материалов.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, технологии проблемного обучения.

1. Особенности свойств текстильных материалов из хлопчато - бумажных и льняных волокон.

Изучать свойства тканей из хлопка и льна. Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач. Оформлять результаты исследований. Лабораторная работа №7 «Изучение свойств тканей из хлопка и льна».

Практическое усвоение методов познания, используемых в прядильном производстве. Умение анализировать результаты исследований.

Умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления; выделять главное из прочитанного; строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.


Формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.


§ 15

15-16

(4ч.)



Конструирование швейных изделий.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые технологии, проектная технология.

1. Научиться правильно снимать мерки с фигуры человека.

2. Изготовить выкройку швейного изделия.

Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж изделия в масштабе 1 : 4.

Строить чертёж швейного изделия в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам. Копировать готовую выкройку. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий. Практическая работа

9 «Снятие мерок и изготовление выкроек».

Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений.

Виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче­ских задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.


Овладение элементами организации умственного и фи­зического труда.

§ 16

17

(2ч.)



Раскрой швейного изделия.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, технологии проблемного обучения.

1. Сформировать умения грамотного кроения швейного изделия.

Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учетом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, Обмеловку с учетом припусков на швы.

Выкраивать детали швейного изделия. Находить и предъявлять информацию об истории создания инструментов раскроя.

Практическая работа

10 «Раскрой швейного изделия».

Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений.

Организация своего рабочего места; правильное планирование своей работы; соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. Умения задавать вопросы, рассуждать, делать верные выводы.

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.

§ 17

18-19

(4ч.)



Швейные ручные работы.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, технологии дифференцированного обучения.


1. Сформировать у обучающихся умения и навыки выполнять ручные швейные операции.

Изготавливать образцы ручных работ: перенос линии выкройки на деталь кроя с помощью резца – колесика, прямыми стежками, с помощью булавок; обметывание косыми (или петельными) стежками; заметывание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); сметывание.

Умение сформировать во круг себя комфортную рабочую обстановку для успешного выполнения практической работы. Внимательная работа с учебной литературой.

Умения слушать объяснения учителя, рассуждать, задавать вопросы. Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Овладение элементами организации умственного и фи­зического труда.

§ 18








Практическая работа

11 «Изготовление образцов ручных работ».





20

(2ч.)




Подготовка швейной машины к работе.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые, технологии дифференцированного обучения.


1. Особенности работы на швейной машине.

Изучать устройство бытовой современной швейной машины с электрическим приводом.

Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх.

Лабораторная работа №8 «Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины».

Анализ полученной информации; применение своих знаний и навыков при выполнении лабораторной работы.

Умение внимательно слушать объяснения учителя; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; организовать свое рабочее место согласно правилам и ТБ.

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.

§ 19

21

(2ч.)



Приемы работы на швейной машине.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые технологии.


1. Обучение работе на швейной машине с использованием регулирующих механизмов.

Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка.

Выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад.


Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений.

Умение внимательно слушать объяснения учителя; организовать свое рабочее место согласно правилам и ТБ.

Овладение элементами организации умственного и фи­зического труда.

§ 19








Находить и представлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда.

Лабораторная работа №8 «Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины» (продолжение).





22

(2ч.)



Швейные машинные работы.

Влажно-тепловая обработка ткани.

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые технологии.


1. Выполнение машинных операций и влажно – тепловой обработки изделия.

Изготовлять образцы машинных работ: обмётывание зигзагообразными стежками; застрачивание (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); стачивание.

Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машинных швов: приутюживание, разутюживание, заутюживание.

Практическая работа

12 «Изготовление образцов машинных работ».

Практическая работа

13 «Проведение влажно – тепловых работ».

Умение подготавливать швейную машину к работе; выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений.


Умение рационально организовывать рабочее место при машинных работах; выполнять правила безопасности труда; развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.

Формирование индиви­дуально-личностных позиций обучающихся; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов.


§ 20-22

23

(2ч.)



Технология изготовления швейных изделий.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые технологии, проектная технология, технологии дифференцированного обучения.


1. Разработка технологической последовательности изготовления изделия.

Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессиями закройщик и портной.

Практическая работа

14 «Обработка проектного изделия».

Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда.


Организация своего рабочего места; правильное планирование своей работы. Умение задавать вопросы, рассуждать, делать верные выводы. Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.

§ 23

24, 25-26

(6ч.)



Творческий проект по разделу

«Создание изделий из текстильных материалов».

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные технологии, проектная технология.


1. Грамотное оформление творческого проекта.

Выполнять проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».

Овладение методами проект­ной деятельности, моделирова­ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ.

Диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах.

Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.


27

(2ч.)



Декоративно-прикладное искусство.


Урок изучения нового материала.

Информационно- коммуникативные технологии, технологии проблемного обучения, проектная

1. Создать возможность для посещения краеведческого музея.

Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия. Посещать

Анализ особенностей декоративно-прикладного искусства народов России.

Умение задавать вопросы, рассуждать, делать верные выводы; внимательно слушать объяснения учителя; организовать свое рабочее место согласно правилам

Развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического

§ 24





Урок – экскурсия.

технология.


краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей). Находить и представлять информацию о народных промыслах своего региона, о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину


и ТБ.

характера; формирование индиви­дуально-личностных позиций обучающихся.


28

(2ч.)



Основные композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно - прикладного искусства.

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые, игровые технологии.


1. Правила, приемы и средства композиции в декоративно – прикладном творчестве.

Зарисовывать природные мотивы с натуры и осуществлять их стилизацию. Выполнять эскизы орнаментов для салфетки, платка, одежды, декоративного панно. Создавать графические композиции на листе бумаги или на ПК с помощью графического редактора.

Практическая работа

15 «Создание композиции в графическом редакторе».

Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий.


Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова­ниям и принципам.


Формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.


§ 25-27

29-30

(4ч.)



Лоскутное шитье.


Комбинированный.

Информационно- коммуникативные, групповые технологии, технологии проблемного обучения.


1. Научиться работать с лоскутной техникой.

Изучать различные виды техники лоскутного шитья. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги.

Подбирать лоскуты ткани соответствующего цвета, фактуры, волокнистого

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации,

Умение обсуждать наиболее удачные работы; находить и представлять информацию об истории лоскутного шитья; развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.

Развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.


§ 28-29








состава для создания лоскутного изделия. Изготовлять образцы лоскутных узоров. Практическая работа

16 «Изготовление образцов лоскутных узоров».

оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ, овладение средствами и формами графического отобра­жения объектов или процессов.




31-32-33

(6ч.)



Творческий проект по разделу «Художественные ремесла»

Комбинированный.

Информационно- коммуникативные технологии, проектная технология.


1. Грамотное оформление творческого проекта.

Выполнять проект по разделу «Художественные ремесла».

Овладение методами проект­ной деятельности, моделирова­ния, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ.

Диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах.

Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.


34

(2ч.)



Оформление портфолио


Урок обобщения и систематизации.

Информационно- коммуникативные, технологии проблемного обучения, проектная технология.


1. Оформление собственного портфолио.

Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта.

Систематизация информации для создания портфолио; умения оценивать возможности и области применения

Умение правильно и грамотно организовать защиту творческого проекта; выделять главное; рассуждать, задавать вопросы.

Формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками.










средств и инструментов ИКТ.




35

(2ч.)



Защита творческого проекта.


Урок контроля и оценки.

Информационно- коммуникативные, технологии проблемного обучения, проектная технология.


1. Подготовить защиту итогового творческого проекта.

Защищать творческий проект.

Сравнение, анализ своей практической деятельности в течение года.

Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Осознание необходи­мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.




44




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2706
Номер материала ДA-015636
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх